Размер: px

Начална импресия от страница:

препис

2 Човекът и неговото здраве Въведение в хуманитарните науки Значението на знанията за особеностите на структурата и живота на човешкото тяло за самопознанието и поддържането на здравето. Комплекс от науки, които изучават човешкото тяло. Научни методи за изследване на човешкото тяло (наблюдение, измерване, експеримент). Мястото на човека в системата на животинския свят. Прилики и разлики между хора и животни. Особености на човека като социално същество. Произходът на съвременния човек. Състезания. Общи свойства на човешкото тяло Клетката е в основата на устройството, живота и развитието на организмите. Устройство, химичен състав, жизнени свойства на клетката. Тъкани, органи и системи от органи на човешкото тяло, тяхната структура и функции. Човешкото тяло като биосистема. Вътрешната среда на тялото (кръв, лимфа, тъканна течност). Неврохуморална регулация на функциите на тялото Регулиране на функциите на тялото, методи на регулиране. Механизми за регулиране на функциите. Нервна система: централна и периферна, соматична и вегетативна. Неврони, нерви, нервни възли. Рефлексният принцип на нервната система. Рефлексна дъга. Гръбначен мозък. мозък. Големи полукълба на мозъка. Характеристики на развитието на човешкия мозък и неговата функционална асиметрия. Нарушения на нервната система и тяхната профилактика. Жлези и тяхната класификация. Ендокринна система. Хормони, тяхната роля в регулирането на физиологичните функции на организма. Ендокринни жлези: хипофиза, епифиза, щитовидна жлеза, надбъбречни жлези. Жлези със смесена секреция: панкреас и гонади. Регулиране на функциите на ендокринните жлези. Подкрепа и движение

3 Мускулно-скелетна система: структура, функции. Кост: химичен състав, структура, растеж. Свързване на костите. Човешки скелет. Характеристики на човешкия скелет, свързани с изправеното ходене и трудовата дейност. Влияние на факторите на околната среда и начина на живот върху развитието на скелета. Мускули и техните функции. Значението на упражненията за правилното формиране на скелета и мускулите. Липса на физическа активност. Предотвратяване на наранявания. Първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат. Кръв и кръвообращение. Функции на кръвта и лимфата. Поддържане на постоянството на вътрешната среда. Хомеостаза. Съставът на кръвта. Формени елементи на кръвта: еритроцити, левкоцити, тромбоцити. Кръвни групи. Rh фактор. Кръвопреливане. Съсирване на кръвта. Имунитет. Фактори, влияещи върху имунитета. Значението на произведенията на Л. Пастьор и И.И. Мечников в областта на имунитета. Ролята на ваксинациите в борбата с инфекциозните заболявания. Кръвоносна и лимфна системи: устройство, функции. Структурата на съдовете. Движението на кръвта през съдовете. Устройство и функция на сърцето. Сърдечен цикъл. Пулс. Кръвно налягане. Движението на лимфата през съдовете. Хигиена на сърдечно-съдовата система. Профилактика на сърдечно-съдови заболявания. Видове кървене, методи за първа помощ при кървене. Дишане Дихателна система: устройство и функции. етапи на дишане. Белодробни обеми. Газообмен в белите дробове и тъканите. Регулация на дишането. Респираторна хигиена. Вреда от тютюнопушенето. Предотвратяване на разпространението на инфекциозни заболявания и спазване на превантивните мерки за защита на собственото ви тяло. Първа помощ при спиране на дишането, спасяване на давещ се човек, отравяне с въглероден окис. Храносмилане Хранене. Храносмилане. Храносмилателна система: структура и функции. Ензими, ролята на ензимите в храносмилането. Обработка на храната в устата. Зъби и грижи за тях. Слюнка и слюнчени жлези. преглъщане.

4 Храносмилане в стомаха. Стомашен сок. апетит. Храносмилане в тънките черва. Ролята на черния дроб и панкреаса в храносмилането. Усвояване на хранителни вещества. Характеристики на храносмилането в дебелото черво. Приносът на Павлов I.P. към изучаването на храносмилането. Хигиена на храненето, профилактика на стомашно-чревни заболявания. Метаболизъм и енергия Метаболизъм и преобразуване на енергия. Двете страни на метаболизма и енергията. Обмен на органични и неорганични вещества. витамини. Проявата на хиповитаминоза и авитаминоза и мерки за тяхното предотвратяване. Енергиен метаболизъм и хранене. Хранителни дажби. Норми за хранене. регулиране на метаболизма. Поддържане на телесната температура. Терморегулация при различни условия на околната среда. Покривала за тялото. Грижа за кожата, косата, ноктите. Ролята на кожата в процесите на терморегулация. Първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика. Изолация Уринарна система: структура и функции. Процесът на образуване и отделяне на урина, неговото регулиране. Болести на отделителната система и мерки за тяхната профилактика. Размножаване и развитие Репродуктивна система: структура и функции. Оплождане и вътрематочно развитие. раждане. Растежът и развитието на детето. Пубертет. Унаследяване на черти при хората. Наследствени заболявания, причини и профилактика. Ролята на генетичните знания в семейното планиране. Грижа за репродуктивното здраве. Полово предавани инфекции и тяхната профилактика. ХИВ, профилактика на СПИН. Сетивни системи (анализатори) Сетивни органи и тяхното значение в живота на човека. Сетивни системи, тяхната структура и функции. Очи и зрение. Оптична система на окото. Ретината. Зрителни рецептори: пръчици и колбички. зрителни увреждания и

5 предупреждение. Ухо и слух. Структурата и функциите на органа на слуха. Хигиена на слуха. Органи на равновесие, мускулна сетивност, осезание, мирис и вкус. Взаимодействие на сетивните системи. Влиянието на факторите на околната среда върху сетивата. Висша нервна дейност Висша нервна дейност на човека, трудове на И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомски и П. К. Анохин. Безусловни и условни рефлекси, тяхното значение. когнитивната дейност на мозъка. Емоции, памет, мислене, реч. Сън и бодърстване. Значението на съня. Профилактика на нарушения на съня. Характеристики на човешката психика: смисленост на възприятието, вербално и логическо мислене, способност за натрупване и предаване на информация от поколение на поколение. Индивидуални черти на личността: способности, темперамент, характер, надареност. Психология и човешко поведение. Цели и мотиви на дейност. Стойността на интелектуалните, творческите и естетическите потребности. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на психиката и поведението на човека. Човешко здраве и неговата защита Човешко здраве. Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот. Укрепване на здравето: автотренинг, втвърдяване, физическа активност, балансирано хранене. Влияние на физическите упражнения върху органите и органните системи. Защитно-приспособителни реакции на организма. Фактори, които увреждат здравето (липса на физическа активност, тютюнопушене, консумация на алкохол, небалансирано хранене, стрес). Култура на отношение към собственото здраве и здравето на другите. Човекът и околната среда. Стойността на околната среда като източник на материя и енергия. Социална и природна среда, адаптация към тях. Кратко описание на основните форми на труд. Рационална организация на работа и почивка. Спазването на правилата за поведение в околната среда, в опасни и извънредни ситуации, като основа на безопасността

6 собствен живот. Зависимостта на човешкото здраве от състоянието на околната среда. Приблизителен списък на лабораторни и практически работи по раздел "Човекът и неговото здраве":. Идентифициране на структурни особености на клетки от различни тъкани; 2. Изучаване структурата на мозъка; 3. Идентифициране на структурни особености на прешлените; 4. Идентифициране на нарушение на стойката и наличие на плоски стъпала; 5. Сравнение на микроскопската структура на човешка и жабешка кръв; 6. Преброяване на пулса при различни условия. Измерване на кръвно налягане; 7. Измерване на жизнения капацитет на белите дробове. Дихателни движения. 8. Изследване на структурата и работата на органа на зрението. Човек и неговото здраве Дипломантът ще се научи: да откроява съществените характеристики на биологичните обекти (животински клетки и тъкани, органи и системи от човешки органи) и жизнените процеси, характерни за човешкия организъм; аргументират, дават доказателства за връзката между човека и околната среда, връзката на човека с животните; аргументират се, дават доказателства за разликите между хората и животните; да се аргументира, да предостави доказателства за необходимостта от спазване на мерките за предотвратяване на заболявания, наранявания, стрес, лоши навици, нарушения на позата, зрението, слуха, инфекциозни и настинки; обясняват еволюцията на вида Homo sapiens, като използват примери за сравнение на биологични обекти и други материални артефакти;

7 идентифицират примери и обясняват проявата на наследствени заболявания при хората, същността на процесите на наследственост и променливост, присъщи на човека; да различават по външен вид, схеми и описания на реални биологични обекти (клетки, тъкани, органи, системи от органи) или техните изображения, да идентифицират отличителните белези на биологичните обекти; сравняват биологични обекти (клетки, тъкани, органи, системи от органи), жизнени процеси (хранене, дишане, метаболизъм, екскреция и др.); правят изводи и заключения въз основа на сравнение; установяват връзки между структурните характеристики и функциите на клетките и тъканите, органите и органните системи; използват методите на биологичната наука: наблюдават и описват биологични обекти и процеси; провеждат изследвания с човешкото тяло и обясняват резултатите от тях; познават и аргументират основните принципи на здравословния начин на живот, рационалната организация на труда и почивката; анализират и оценяват въздействието на рисковите фактори върху човешкото здраве; описват и използват техники за оказване на първа помощ; познават и спазват правилата за работа в кабинета по биология. Дипломантът ще има възможност да научи: да обяснява необходимостта от използването на определени техники при оказване на първа помощ при отравяне, изгаряния, измръзване, наранявания, спасяване на давещ се, кървене; намират информация за структурата и живота на човек в научно-популярна литература, биологични речници, справочници, интернет ресурс, анализират и оценяват, превеждат от една форма в друга; да се ориентират в системата от морални норми и ценности по отношение на собственото си здраве и здравето на други хора;

8 намират информация за човешкото тяло в образователна, научно-популярна литература, интернет ресурси, подреждат я под формата на устни съобщения и доклади; анализират и оценяват целевите и смисловите нагласи в своите действия и действия по отношение на здравето си и на околните; последиците от влиянието на рисковите фактори върху човешкото здраве. създайте свои собствени писмени и устни доклади за човешкото тяло и неговата жизнена дейност въз основа на няколко източника на информация, придружете презентацията с презентация, като вземете предвид характеристиките на аудиторията от връстници; работят в група от връстници при решаване на когнитивни проблеми, свързани със структурните характеристики и живота на човешкото тяло, планират съвместни дейности, вземат предвид мненията на другите и адекватно оценяват собствения си принос към дейностите на групата.

9 Тематично планиране 8 клас 2 часа седмично (68 часа) Съдържание Формулиране на темата Брой часове Човекът и неговото здраве Въведение в науките за човека Значението на знанията за структурните особености и жизнената дейност на човешкото тяло за самопознанието и поддържането здраве. Комплекс от науки, които изучават човешкото тяло. Научни методи за изследване на човешкото тяло (наблюдение, измерване, експеримент). 2 Мястото на човека в системата на животинския свят. Прилики и разлики между хора и животни. Особености на човека като социално същество. Хуманитарните науки и техните методи Мястото и ролята на човека в системата на органичния свят 3 Произходът на съвременния човек. Състезания. Антропогенеза. Раси на човека. 4 Регулиране на функциите на тялото, методи на регулиране. Механизми за регулиране на функциите. Регулиране на жизнените процеси 5 Общи свойства на човешкото тяло Устройството на човешкото тяло. 6 Клетката е в основата на устройството, живота и развитието Структурата на човешкото тяло.

107 организми. Устройство, химичен състав, жизнени свойства на клетката. Тъкани, органи и системи от органи на човешкото тяло, тяхната структура и функции. Човешкото тяло като биосистема. Вътрешната среда на тялото (кръв, лимфа, тъканна течност). 8 Опора и движение Човешкото тяло като биосистема Пр. "Идентифициране на структурни характеристики на клетки от различни тъкани" 9 0 Мускулно-скелетна система (ODS): структура, функции. Кост: химичен състав, структура, растеж. Свързване на костите. Човешки скелет. Характеристики на човешкия скелет, свързани с изправеното ходене и трудовата дейност. Човешки скелет. Скелет на главата, торса, крайниците. Устройство и функция на скелетните мускули. Мускулна работа и нейното регулиране. 2 Влияние на факторите на средата и начина на живот върху развитието на скелета. Мускули и техните функции. Значението на упражненията за правилното формиране на скелета и мускулите. Липса на физическа активност. Идентифициране на нарушения на позата и наличието на плоски крака. Предотвратяване на наранявания. Първа помощ при наранявания на опорно-двигателния апарат. 3 ODS на кръвта и кръвообращението. Състав, структура, растеж и стави на костите. Съставът на вътрешната среда на тялото и неговите функции. 4 Функции на кръвта и лимфата. Поддържане на постоянен състав на кръвта. вътрешна среда. Хомеостаза. Съставът на кръвта. 5 формирани елемента на кръвта: еритроцити, левкоцити, тромбоцити. Съсирване на кръвта. Кръвни групи.

11 6 Кръвни групи. Rh фактор. Кръвопреливане. Лаб.р. 2 Сравнение на микроскопската структура на човешка и жабешка кръв; Съсирване на кръвта. Имунитет. Фактори, влияещи върху 7 Устройството и работата на сърцето. Кръгове на кръвообращението. имунитет. Значението на произведенията на Л. Пастьор и И.И. Мечников в 8-ма област на имунитета. Ролята на ваксинациите в борбата със структурата и работата на сърцето. Сърдечен цикъл. 9 инфекциозни заболявания. Кръв и имунитет. 20 лимфна система: структура, функции. Структура Фактори, влияещи върху имунитета. съдове. Движението на кръвта през съдовете. Устройство и функция на сърцето. Сърдечен цикъл. Пулс. Кръвно налягане. Движение Движение на лимфата. Лимфна циркулация. 2 лимфни съда. Хигиена на сърдечно-съдовата система. Първа помощ при кървене. 22 Профилактика на сърдечно-съдови заболявания. Видове Тестване на тема: "Кръв и лимфен кръвоизлив, техники за оказване на първа помощ при системно" кървене. 23 Дишане Дишане. Значението на дишането. 24 Дихателна система: устройство и функции. етапи на дишане. Белодробни обеми. Газообмен в белите дробове и тъканите. Регулация Структурата на белите дробове. Газообмен в белите дробове и тъканите. 25 вдишвания. Респираторна хигиена. Вреда от тютюнопушенето. Дихателни движения. Регулация на дишането. 26 Предотвратяване на разпространението на инфекциозни болести Първа помощ при отравяне с въглероден окис, спасяване на 27 заболявания и предприемане на превантивни мерки за защита на собственото ви тяло. Първа помощ за спиране на давещ се човек. Тестване по темата: "Дишане" дишане, спасяване на удавник, отравяне с въглероден окис. 28 Храносмилане Хранене. Храната като биологична основа на живота.

12 29 Хранене. Храносмилане. Храносмилателна система: структура Храносмилателни органи. Храносмилане в устата. 30 и функции. Ензими, ролята на ензимите в храносмилането. Храносмилане в стомаха и червата. Абсорбция 3 Обработка на храната в устната кухина. Зъби и грижи за тях. Слюнка и слюнчени жлези. преглъщане. Разграждане на хранителни вещества. Ролята на ензимите в храносмилането. 32 стомах. Стомашен сок. апетит. Храносмилане в тънките черва. Ролята на черния дроб и панкреаса в регулирането на храносмилането. 33 храносмилане. Усвояване на хранителни вещества. Хигиена на храненето, профилактика на стомашно-чревни 34 Особености на храносмилането в дебелото черво. Приносът на Павлов I.P. към изучаването на храносмилането. Хигиена на храните, заболявания. Тестване по теми: "Храносмилане" профилактика на стомашно-чревни заболявания. 35 Метаболизъм и енергия Метаболитни процеси в организма. 36 Метаболизъм и преобразуване на енергия. Двете страни на метаболизма и енергията. Обмен на органични и неорганични хранителни норми. Lab.r 3 "Съставяне на диета на юноши" 37 вещества. витамини. Проявата на хиповитаминоза и витамини. авитаминози и мерки за тяхното предотвратяване. Енергиен метаболизъм и хранене. Хранителни дажби. Норми за хранене. регулиране на метаболизма. 38 Екскреция Уринарна система. Структурата и функцията на бъбреците. 39 Уринарна система: структура и функции. Процесът на образуване и отделяне на урина, неговото регулиране. Болести Урогенитални инфекции, мерки за тяхната профилактика на органите на отделителната система и мерките за тях

13 предупреждения. 40 Поддържане на телесна температура. Терморегулация в различни кожи на тялото. 4 условия на околната среда. Покривала за тялото. Грижа за кожата, косата, ноктите. Ролята на кожата в процесите на терморегулация. Първа помощ при наранявания, изгаряния, измръзвания и тяхната профилактика. Лаб.р. 4 "Особености на структурата на плоския епител" Ролята на кожата в терморегулацията. Грижа за кожата. 42 Първа помощ при изгаряния и измръзване. 43 Неврохуморална регулация на функциите на тялото Тест на тема: „Метаболизъм. Кожа» 44 Нервна система: централна и периферна, Хормони, ролята им в метаболизма, соматична и вегетативна. Неврони, нерви, нервни възли. Рефлексният принцип на нервната система. Рефлексна дъга. Гръбначен мозък. мозък. Голямо значение и структура на нервната система. Вегетативната нервна система, нейната структура и функции. 47 полукълба на мозъка. Характеристики на развитието Lab.r 5 "Структура на гръбначния мозък" на човешкия мозък и неговата функционална асиметрия. 48 Части на мозъка, тяхното значение. Заболявания на нервната система и тяхното 49 Тестване на тема: "Ендокринна и нервна система" предупреждение. Жлези и тяхната класификация. Ендокринна система. Хормони, тяхната роля в регулирането на физиологичните функции на организма. Ендокринни жлези: хипофиза, епифиза, щитовидна жлеза, надбъбречни жлези. Жлези със смесена секреция: панкреас и гонади. Регулиране на функциите на ендокринните жлези. Жлези с вътрешна и външна секреция.

14 5 Сензорни системи (анализатори) Сетивни органи и анализатори, тяхната роля в живота на човека. 52 Сетивни органи и тяхното значение в живота на човека. Сензорен орган на зрението и зрителен анализатор. Болести и 53 системи, тяхната структура и функции. Очи и зрение. Оптична система на окото. Ретината. Зрителни рецептори: пръчици и увреждане на очите, тяхната профилактика. Органи на слуха и равновесието. техните анализатори. 54 шишарки. Зрителни увреждания и тяхното предотвратяване. Ухо и слух. Структурата и функциите на органа на слуха. Хигиена на слуха. Органи на равновесие, мускулна сетивност, осезание, мирис и вкус. Взаимодействие на сетивните системи. Влиянието на факторите на околната среда върху сетивата. Органи на обонянието, осезанието и вкуса и техните анализатори. 55 Висша нервна дейност Вродени и придобити форми на поведение. 56 Висша нервна дейност на човек, работа Модели на мозъка. 57 И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомски и П. К. Анохин. Безусловни и условни рефлекси, техните биологични ритми. Сънят и неговото значение. 58 стойност. когнитивната дейност на мозъка. Емоции, характеристики на висшата нервна дейност на човек. 59 памет, мислене, реч. Сън и бодърстване. Значението на съня. когнитивната дейност на мозъка. 60 Профилактика на нарушения на съня. Характеристики на психиката Индивидуални черти на личността. 6 души: смисленост на възприятието, вербално-логическо мислене, способност за натрупване и прехвърляне от динамиката на работоспособността. Дневен режим. 62 поколения в едно поколение информация. Индивидуално обобщение по темата: "Висша нервна дейност" черти на личността: способности, темперамент, характер, надареност. Психология и човешко поведение. Цели и

15 мотиви на дейност. Стойността на интелектуалните, творческите и естетическите потребности. Ролята на обучението и възпитанието в развитието на психиката и поведението на човека. 63 Размножаване и развитие Репродуктивна система: устройство и функции. Оплождане и 64 вътрематочно развитие. раждане. Растежът и развитието на детето. Лаб.р. 6 "Полови клетки" 65 Пубертет. Унаследяване на черти при хората. Вътрематочно развитие на организма. Развитие на организма. Наследствени заболявания, причини и профилактика. след раждането. Ролята на генетичните знания в семейното планиране. Грижа за 66 Полово предавани инфекции. фактори на репродуктивното здраве. Инфекции, предавани от стрес. сексуални контакти и тяхното предотвратяване. ХИВ, профилактика на СПИН. 67 Човешко здраве и неговата защита Човешко здраве. Спазване на санитарно-хигиенните норми Човешката репродуктивна система. наследствени и вродени заболявания. 68 норми и правила за здравословен начин на живот. Укрепване на човека и околната среда. здраве: автотренинг, втвърдяване, двигателна активност, балансирано хранене. Влияние на физическите упражнения върху органите и органните системи. Защитно-приспособителни реакции на организма. Фактори, които увреждат здравето (липса на физическа активност, тютюнопушене, консумация на алкохол, небалансирано хранене, стрес). Култура на отношение към собственото здраве и здраве Здравето на човека. Спазване на санитарните и хигиенните стандарти и правилата за здравословен начин на живот.

16 околни. Човекът и околната среда. Стойността на околната среда като източник на материя и енергия. Социална и природна среда, адаптация към тях. Кратко описание на основните форми на труд. Рационална организация на работа и почивка. Спазването на правилата за поведение в околната среда, в опасни и извънредни ситуации, като основа за безопасността на собствения живот. Зависимостта на човешкото здраве от състоянието на околната среда.


Календарно-тематично планиране на FC GOS UMK: Пасечник В.В., Каменски А.А., Биология. Човекът и неговото здраве. 8 клас. М.: Дропла, 2006 Учебен раздел, тема на урока Брой часове ЧОВЕК И НЕГОВОТО ЗДРАВЕ

Адаптирана работна програма за ученици с увреждания с умствена изостаналост по биология 8 клас Разработчик: Bobrineva V.V., учител по биология 2017 1. Обяснителна бележка Тази програма се основава на авторския

ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ (68 часа, 2 часа седмично) Тема 1. Мястото на човека в системата на органичния свят (2 часа) Човекът като част от живата природа, мястото на човека в системата на органичния свят. прилики

Тема на урока Брой часове Раздел: Уводен час Биологична и социална природа на човека. Науки за човешкото тяло. Телевизионна инструкция. Раздел 2: Преглед на човешкото тяло 5 2 Общ преглед на човешкото тяло.

1. Резултатите от усвояването на курса по биология в 8. клас: Трябва да знае: основните анатомични понятия, термини; етапи на развитие на човека преди и след раждането; обща анатомия на органите, системите и апаратите на човека

Тема 3. Кратка история на развитието на познанието за човека. Науки, които изучават човешкото тяло. - Един час. 1. Историята на развитието на знанията за структурата и функциите на тялото на 1 човек. Тема 4. Обща представа за човешкото тяло.

P / p Име на раздели, теми Тематично планиране по биология 8 клас Брой часове Форми на контрол EER Тема 1. Мястото на човека в системата на органичния свят 2 Тема 2. Произходът на човека 2 Индивидуално

2.2.2.10. БИОЛОГИЯ Живи организми Биологията като наука. Ролята на биологията в практическата дейност на хората. Разнообразие от организми. Отличителни черти на представители на различни царства на дивата природа. Методи

I. Планирани предметни резултати от усвояването на предмета "Природни науки" В резултат на изучаването на предмета "Природни науки" на ниво основно общо образование на основно ниво,

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ 8, ГР. КОНАКОВО, ТВЕРСКА ОБЛАСТЬ „Съгласувани“ Гимназията за учители по природни науки Протокол от 2017 г. Ръководител на Уч.

Списъкът на елементите на съдържанието, проверени на приемния изпит по биология Входният тест по биология се състои от основния държавен изпит (OGE-2107), цялата информация е взета от официалния

Работна програма по биология, 8 клас Работната програма по биология за 8 клас се основава на: 1. Федералният компонент на държавния образователен стандарт за основно общо образование

Автономна организация с нестопанска цел Средно училище "Феникс" с групи за предучилищно образование Обсъдено на среща на ШМО Съгласувано зам. директор по управление на водните ресурси Козаченко E.V. Аз одобрявам

Име на темата Общ брой часове самостоятелна подготовка. Ролята на биологията във формирането на съвременната природонаучна картина на света, в практическата дейност на хората. Методи за изследване на живи обекти. Биологичен

РАБОТНА ПРОГРАМА по биология 8 клас (Учебник: "Биология", Д.К. Беляев) Съставител: учител по биология и химия Рюмкина А.А. 2016\2017 учебна година ЦЕЛИ НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА Изучаването на биология е насочено към постигане на

I. 1 ПОЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Работната програма на учебния курс „Биология“ за 7 клас е съставена въз основа на следните документи: Закон на Руската федерация „За образованието в Руската федерация“ 273-FZ от 29 декември 2012 г.

„Разгледан“ „Съгласен“: „Одобрен“ Ръководител на МО Заместник-директор Директор на МБОУ 73 СОУ по управление на водните ресурси МБОУ 73 СОУ Макарова Г.И. Митюкова Ж.Г. Висоцкая Е.В. Протокол 1 от 30.08.17г заповед 217

Раздел Номер на урока Тема на урока Дати на плана Дата на факта Оборудване ВЪВЕДЕНИЕ 1h 1 Въведение. биосоциална природа на човека. ЧОВЕШКИ ОРГАНИЗЪМ. ОБЩ ПРЕГЛЕД 5ч 2 Науки за човешкото тяло.

„Одобрявам“ Директор на МОУ „Помарско средно училище“ Н.В. Павлова 2015 г. „Съгласувано“ Зам. Директор по управление на водните ресурси на МОУ „Помарско СОУ” И.В. Василиева 2015г

Обяснителна бележка Работната програма е съставена въз основа на Федералния компонент на Държавния стандарт, Примерната програма за основно общо образование по биология и Програмата за основно общо

1. Обяснителна бележка Работната програма по биология за 8 клас е разработена въз основа на нормативни документи и информационни и методически материали: Федерален закон „За образованието на руски език

Тематично планиране Предмет: БИОЛОГИЯ Клас: 8 Часове седмично: 2 Общ брой часове за година: 72 I сем. Общо седмици, общо часове 22.. Раздел. Общ преглед на човешкото тяло Наука, която изучава човешкото тяло.

Календарно-тематично планиране по биология 8 клас (за учебната 2016-2017 г.) Наименование на разделите и темите Общо часове Време (дата) на урока Оборудване Вид на урока Забележка План. Факт. 1

Обяснителна бележка. Работната програма по биология за 8 клас е разработена в съответствие с: - Федерален закон от 29 декември 2012 г. 273-FZ (с измененията на 13 юли 2015 г.) „За образованието в Руската федерация“;

GBOU GHA 2015-16 учебна година варианти на билети за провеждане на междинно сертифициране на ученици от 8 клас по дисциплина Биология (Човек и неговото здраве) Билет 1 1. Еволюция на човека. Фактори на антропогенезата.

I. Планирани резултати от усвояването на предмета „Биология” в 8. клас

Личните резултати от изучаването на предмета "Биология" в 8. клас са следните умения: Лични резултати от усвояването на предмета: познаване на основните принципи и правила за отношение към дивата природа,

Работна програма по биология Човек 8 клас Автор Н. И. Сонин ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Работната програма по биология се основава на федералния компонент на държавния образователен стандарт

Обяснителна бележка Работната програма е насочена към използването на учебника: N.I. Сонин, М. Р. Сапин „Биология. Човек". 8 клетки Учебник за общообразователни институции М. Дрофа 2006, 2009.

ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ Биология. Човек. 9 клас (68 часа, 2 часа седмично) Раздел 1. Въведение (9 часа) Тема 1.1. МЯСТОТО НА ЧОВЕКА В СИСТЕМАТА НА ОРГАНИЧНИЯ СВЯТ (2 часа) Човекът като част от живата природа, мястото на човека

МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование „КУБАНСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ НА ИМЕТО НА И.Т. ТРУБИЛИНА"

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Работната програма по биология е изготвена за ученици от 8 клас въз основа на следните правни документи: - Федерален закон „За образованието в Руската федерация“ от 29 г.

Тематично планиране по биология Обяснителна записка

MKOU "Уржумско средно училище" Работна програма по биология 8 клас (основно ниво) Учител: L.V. Zimina 2016-2017 учебна година Въведение. Съставена е работната програма по биология за основното училище

Биология ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ЗА ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ ПО БИОЛОГИЯ Изучаването на биология в основното училище е насочено към постигане на следните цели: овладяване на знания за ролята на биологичните науки във формирането

Общинска бюджетна образователна институция "Класическо училище" в Гуриевск Работна програма по предмета биология в 8 клас (основно ниво) (име на предмета) Съставител Хофман

СТАНДАРТ ЗА ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ ПО БИОЛОГИЯ Изучаването на биология на ниво основно общо образование е насочено към постигане на следните цели: овладяване на знания за живата природа и нейните присъщи модели;

Съдържанието на учебния материал. 9 клас Човек (2 часа седмично). Тема 1. Въведение (2 часа). Тема 2. Общ преглед на човешкото тяло (5h) Тема 3. Поддръжка и движение на тялото (14h) Тема 4. Кръв и кръвообращение (8h)

Урок Срокове план факт http://www.spheres.ru/biology/method/tp.php ТЕМАТИЧНО И ПЛАНИРАНЕ НА УРОКА „ЧОВЕК. КУЛТУРА НА ЗДРАВЕТО. 8 клас „Планирането се основава на програмата на курса

РЕЗЮМЕ към работната програма по биология 8 клас към учебника Драгомилов В.М. Работната програма е съставена въз основа на Примерната програма за основно общо образование по биология, както и програмата за осн.

Анотация към дисциплината "Биология", 8 клас Програмата се основава на федералния компонент на държавния стандарт за начално общо, основно общо и средно (пълно) общо образование

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТ ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ 2 планини. Община Гвардейск "Гвардейски градски район" 238210, Калининградска област, тел./факс:

P/n КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ ПО БИОЛОГИЯ 8 клас (68 часа) Тема на урока Дата Съдържание Форма на контрол 1. Биологичната и социалната природа на човека. 2. Устройство на тялото. Мястото на човека в живота

АДМИНИСТРАЦИЯ НА ГРАДСКИЯ РАЙОН ГРАД УРЮПИНСК НА ВОЛГОГРАДСКА ОБЛАСТ ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ 8 НА ГРАДСКИЯ РАЙОН ГРАД УРЮПИНСК ВОЛГОГРАДСКА ОБЛАСТ авеню

1.Планирани резултати от усвояването на предмета. Лични резултати: 1. Руска гражданска идентичност (патриотизъм, уважение към Отечеството, към миналото и настоящето на многонационалния народ на Русия,

Обяснителна записка Изучаването на предмета се осъществява в рамките на една учебна година. Последователността на темите се определя от логиката на развитие на основните анатомични, физиологични и хигиенни понятия на

Изпитни билети по биология за програмата за основно общо образование (8 клас) 2015-2016 учебна година Билет 1 1. Биологията като наука, нейните постижения, връзки с други науки. Методи за изучаване на живота

Държавна бюджетна образователна институция на град Севастопол "Средно училище 52 на името на Ф.Д. Безруков" Работна програма по предмета "Биология" за 8 клас за 2016/2017 учебна година

СЪДЪРЖАНИЕ 1. Обяснителна записка 2. Планирани резултати от усвояването на предмета 3. Съдържание на курса 4. Тематично планиране 5. Форми на контрол 2 1. Обяснителна записка Предложената програма е предназначена

РАБОТНА ПРОГРАМА по биология 8 клас Фурлетова Т.Н. учител по биология 2016 г. ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Програмата се основава на: 1. Федералният компонент на държавния образователен стандарт

ДОГОВОРЕНО с Решение на Методическия съвет на MBOU Gremyachevsky School 2 Протокол от 3.03.207. 04 ПРИЕТО с Решение на Педагогическия съвет на MBOU Gremyachevsky School 2 Протокол от 27.04.207. 05 ОДОБРЕНО със Заповед

P / p Тема a Тип a Форма a Форма на организация на познавателната дейност Методи a Контрол Творчество 1 2 3 4 5 6 7 8 26. „Значението на храната и нейния състав“. обобщения и 27. „Храносмилателни органи” 28. „Храносмилане

СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРЕДМЕТА Заглавие на раздела Методи на познанието Кратко съдържание Брой часове Значението на знанията за структурата и жизнената дейност на човешкото тяло за самопознанието и поддържането на здравето

Програма по биология за 9-ти (биологичен) клас Соколова Елена Валентиновна за 2014-2015 г. Основен учебник: Батуев А.С. "Биология. Човек”, И. Н. Пономарева „Основи на общата биология” 175 часа/година (5 часа/седмица)

1.2.5.10. Биология В резултат на изучаването на биология в основното училище: Възпитаникът ще се научи как да използва научни методи за разпознаване на биологични проблеми; дават научно обяснение за биологичните

Планирани резултати от усвояването на предмета Раздел Планирани резултати Дейности Проекти Лице Предмет резултати. Дефинирайте понятията и неговата „биосоциална природа на здравето“ Подчертайте същественото

I. Обяснителна записка 8 клас. Основата на съдържанието на обучението по предмета Програмата по биология е съставена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование, одобрен със заповедта

Познаването на анатомичната структура на човешкото тяло помогна да се идентифицират и излекуват различни заболявания, внесе яснота в разбирането на нормалните физиологични процеси в тялото.

Концепцията за структурата на човешкото тяло в миналото

Специално внимание на учените винаги е привличало структурата на човешкия мозък, която все още е изпълнена с загадки. В началото на 19 век известен лекар на име Гал създава научна доктрина, наречена френология. Тази наука изучава връзката на външната структура на черепа със структурата на мозъка и чертите на човешкия характер. По-късно тази област на научните изследвания се оказва несъстоятелна, но някои от откритията, направени от учения, са валидни и днес.

Войната е двигател на прогреса

Колкото и да е странно, такава ужасна скръб за човечеството като войната помогна да се разширят човешките познания по анатомия. Известният невролог, който също има психологическо образование, на базата на изследване на различни наранявания на черепа и загуба на функции, съответстващи на тези наранявания, направи редица открития в областта на локализирането в мозъка на центрове, отговорни за висшите психични функционира и създава науката невропсихология.

Най-важното откритие в областта на анатомията и медицината

Човек дължи модерен комфортен и безгрижен живот на много учени. Ето някои открития, направени от учени:

  • Харви в областта на кръвоносната система;
  • Места на Льовенхук в яйчниците, където се намират яйцеклетките и научни изследвания в областта на микробиологията;
  • ваксинацията на Дженър срещу едра шарка, която доведе до смъртта и слепотата на огромен брой хора;
  • Най-важното откритие на Флеминг за антибиотиците, което направи възможно лечението на много смъртоносни дотогава заболявания.

Човешкото тяло е уникално по природа. Никъде другаде няма толкова универсална и в същото време сложна система, способна да се поддържа сама. Много телесни клетки са обединени в тъкани, тъкани - в органи, органи в системи от органи, които образуват едно цяло: човек.

Структурата и функциите на човешкото тяло: клетки и тъкани

Структурната единица на всеки орган е клетка. Огромен брой клетки, достигащи до 200 трилиона клетки с различни размери и форми, изграждат човешкото тяло.

Човешките клетки имат различна форма, съдържание и размер в зависимост от задачата, която изпълняват. Съставът на всяка клетка обаче има общи черти, т.е. подобни клетъчни елементи (например митохондриите, които носят енергийното снабдяване на клетката).

Клетки, подобни по предназначение, се комбинират в снопове от клетки, които от своя страна се комбинират в тъкани. Тъканите също така съдържат количеството течност и електролити (междуклетъчно вещество), необходими за живота.

Човешкото тяло се състои от 4 вида тъкани: епителна, мускулна, неврална (нервна) и съединителна тъкан.

Епителната тъкан е предназначена да покрива външната и вътрешната обвивка. Епителът може да бъде плосък (кожна повърхност, устна кухина), жлезист (черва, слюнчени жлези) и ресничест (респираторен тракт).

Съединителната тъкан също се разделя на няколко вида: плътна влакнеста (сухожилия, собствена кожа), рехава влакнеста (подкожна мастна тъкан, сърдечна торбичка), хрущялна (междупрешленни дискове, ушна мида), костна, кръвна и лимфна. Всички видове съединителна тъкан имат различен състав в зависимост от функцията, която изпълняват. Съединителната тъкан свързва всички органи или системи от органи.

Мускулната тъкан е разделена на гладка и набраздена. Напречнонабраздените мускули са мускулите на скелета и миокарда. Гладката мускулна тъкан покрива стените на вътрешните органи. Мускулният канал е предназначен да гарантира, че човешкото тяло има възможност да прави всякакви движения.

Нервната тъкан е колекция от нервни клетки (неврони), поради което импулсът се предава в центъра и се анализира стимулацията. Нервната тъкан е медиатор и владетел на всички останали видове тъкани.

Структурата и функциите на човешкото тяло: органи

Тъканите се комбинират, за да образуват органи. Всеки орган има своя специфична структура, форма, размер, предназначение. Органите са кухи (т.е. имат кухина) и паренхимни (плътни, без кухина). Всеки орган може да се състои от няколко вида тъкани. Органите са външни и вътрешни. Индивидуалните тела, по силата на предназначението си, се обединяват в системи.

Структурата и функциите на човешкото тяло: апарати и системи от органи

Някои органи могат да работят без да се сливат с други. Например, кожата покрива цялото човешко тяло и изпълнява няколко функции. На първо място, това е защита от влиянието на околния свят, отделителна функция (чрез пот, дишане на кожата), метаболитна (участие в метаболизма) и др. Въпреки това, не всички органи са в състояние да действат самостоятелно. Следователно отделните органи се обединяват в системи от органи.

Мнозина разбират, че думите „апарат“ и „система“ имат едно и също значение. Това обаче не е съвсем вярно. Например опорно-двигателният апарат се състои от кости и мускули, а дихателният апарат се състои от бронхите на белите дробове и горните дихателни пътища. начини. Но костите и мускулите могат да се разглеждат като скелетна система и мускулна система. Тези. говорейки за системата, разбираме, че тя се състои главно от един вид тъкан. Например, нервната система се състои предимно от една тъкан, нервната система.

Апаратите и системите на тялото тясно взаимодействат помежду си и са взаимозависими. Тези. без нормалното функциониране на една система е невъзможно нормалното функциониране на друга система. Основните апарати и системи изпълняват различни задачи: храносмилателната система е отговорна за правилното смилане на постъпващата храна и извличането на най-необходимите хранителни вещества от нея, както и за освобождаването от токсични вещества и отпадъчни материали; кръвоносната система е отговорна за транспортирането на хранителни вещества, кислород в тялото, доставяйки кръв до всички ъгли на тялото; дихателната система работи така, че достатъчно количество кислород и азот навлиза в тялото и въглеродният диоксид се отстранява навреме; мускулно-скелетната система е отговорна за движението, движението, поддържането на баланса, възможността за подкрепа; ендокринната система обогатява организма с биологично активни вещества (хормони), необходими за регулиране на метаболизма в организма; така че можете накратко да изброите всички основни системи и апарати на тялото.

Кръвоносната система, състояща се от съдове с голям и малък калибър (венозни и артериални канали) и сърцето, изпълнява жизненоважна функция. Сърцето, като мощна помпа, непрекъснато кара кръвта в тялото през двата основни кръга на кръвообращението. Една от задачите на сърдечно-съдовата система е да снабдява органи и тъкани с наситена с кислород артериална кръв. Друга задача може да бъде извеждането от периферията на венозна кръв, богата на въглероден диоксид.

Кръвта непрекъснато циркулира през съдовете под налягане, снабдявайки клетките на тялото с хранителни вещества и ги освобождавайки от метаболитни продукти.

Нервната система се дели на централна и периферна. Централната система се състои от мозъка и гръбначния мозък, защитени от костите на черепа и гръбначния стълб. Периферната система се състои от големи и малки нервни стволове и нерви, разпределени в цялото тяло. Нервната система чрез импулси, подобни на електрическите, контролира дейността на цялото тяло, включително метаболизма, кръвното налягане и други жизненоважни процеси. Освен това емоционално-волевата сфера също е зависима от нервната система.

Храносмилателната система осигурява на тялото необходимите хранителни вещества, които идват отвън под формата на храна. Храната се обработва в стомашно-чревния тракт до консистенция, в която тялото може да абсорбира хранителните вещества. Хранителните вещества се абсорбират през чревната стена в кръвта. Освен това в червата има имунни клетки, така че червата са важни за формирането на силен имунитет.

Мускулно-скелетната система се състои от мускулна тъкан, кости и стави. Мускулната тъкан е представена от бели и червени влакна. Белите влакна осигуряват издръжливост на стрес, а червените при редовна физическа активност създават необходимия обем. Скелетната система се състои от множество големи и малки кости, както тръбести, така и плоски. Костите изпълняват както поддържаща, така и защитна функция за различни органи. Ставите също са подвижни, неактивни и многоосни. Благодарение на ставите човек има способността да се движи, да движи тялото си в пространството, както и да движи различни части на тялото.

Репродуктивната система е отговорна за важна функция - възпроизвеждането на собствен вид, а също така определя нивото на сексуалната активност на индивида.

Ендокринната система е най-мистериозната и неразбираема от всички съществуващи системи на тялото. Това е набор от определени органи, които произвеждат специални вещества (хормони), които могат да повлияят на тялото като цяло.

Човек има пет основни сетивни органа, чрез които напълно възприема света около себе си. Това са очи (зрение), уши (слух), обоняние (нос), вкус (език) и осезание (кожа).

Пикочната система е основната по отношение на отстраняването на вредни вещества от телесните течности. Благодарение на гломерулната система в бъбреците се филтрират както първичната, така и крайната урина. В резултат на това се образува урина, съдържаща всички отпадъци и токсини, необходими за изхвърляне от тялото.

Лимфната система е съдова система, която премахва различни инфекции и токсини от тялото. Той е представител на имунната система.

Имунната система е представена от множество клетки в кръвта, костния мозък и лимфните съдове. Имунната система е защитата на организма срещу различни инфекции. При нормално състояние на имунната система организмът е в състояние сам да се справи с повечето опасни инфекции.

Основни понятия и ключови термини: БИОЛОГИЯ НА ЧОВЕКА. Здраве. болест.

Помня! Какво изучава биологията?

Среща!

Рене Декарт (1596-1650) Френски математик, философ, физик и физиолог. Този учен притежава такива твърдения: „Cogito, ergo sum (Cogito, ergo sum) - мисля, следователно съществувам“, „Гледайте тялото си, ако искате умът ви да работи правилно.“ Помислете върху смисъла на твърденията и предложете отговор на въпроса колко важни са знанията за човешкото тяло в нашия живот.

Как и защо се изучава човешкото тяло?

БИОЛОГИЯТА НА ЧОВЕКА е наука, която изучава структурата, жизнената дейност и поведението на човека с цел прилагане на знанията в различни области на неговата дейност. Знанието на много науки се използва за изучаване на човешкото тяло. Това са преди всичко естествени (химия, физика, география), биологични (ембриология, генетика), социални (философия, история), медицински (кардиология, неврология), технически (кибернетика, информатика) науки. В основата на човешката биология стоят най-старите науки за нашето тяло – анатомия и физиология. Анатомията изучава структурата на човешкото тяло, а физиологията - неговите жизнени функции. Знанието за човешкото тяло се прилага в различни области на човешката дейност.

Таблица 1. ПРИЛОЖЕНИЕ НА БИОЛОГИЧНОТО ЗНАНИЕ В ЧОВЕШКАТА ПРАКТИКА

Примери за приложение на биологичните знания

селски

икономика

За отглеждане на растения, животни за разплод, борба с вредители, предотвратяване на отравяне с пестициди

мързел

За получаване на хранителни продукти, естествени тъкани, антибиотици

Лекарство

За лечение и профилактика на заболявания, поддържане и укрепване на човешкото здраве, увеличаване на продължителността на живота

Психология

Да разбере характеристиките на човешкото поведение

Да създава устройства, устройства за хирургия, протезиране, кибернетика

Изкуство

Да създава художествени картини, скулптури

Да развива физическите възможности на човешкото тяло

Човешкото тяло се изучава чрез наблюдение и експериментиране. Заключенията за състоянието на тялото се правят въз основа на антро

пометрични (например височина, тегло), физиологични (например кръвно налягане) и биохимични (например съдържание на хемоглобин в кръвта) изследвания. Много процеси в тялото са биоелектрични, което доведе до появата на такива методи като електроенцефалография (изследване на електрическата активност на мозъка), електрокардиография (изследване на сърдечната дейност) и др. Микроскопия, ултразвук и радиография се използват за изследване на структура на човешкото тяло. Съвременните методи за изследване на човешкото тяло са методът на ядрено-магнитен резонанс, позитронно-емисионна томография, сканираща електронна микроскопия и др.

Основите на съвременната човешка биология са положени от такива видни учени като Хипократ, Авицена, Парацелз, А. Везалий,

В. Гарви, И. Павлов, К. Бернар и много други.

Значителен принос за развитието на човешката биология направиха украинските учени А. Шумлянски,

И. Мечников, Н. Пирогов, А. Богомолец, В. Филатов, В. Чаговец, Н. Амосов, П. Костюк и др.

И така, биологичните знания за човек се прилагат в различни области на човешката дейност.

Каква е посоката на съвременните биологични изследвания на човешкото тяло?

Съвременната човешка биология насочва своите изследвания към решаване на много проблеми на 21 век, сред които най-важните са: пренаселеността на Земята като цяло и намаляването на населението в определени региони, разпространението на инфекциозни заболявания (например СПИН, прионни инфекции) , лечение на заболявания, определяне на възможностите за използване на генетично модифицирани организми (ГМО) и др.

Основните направления на съвременните биологични изследвания на човешкия организъм са: 1) изследване на

жизнени процеси с цел създаване на биотехнологии (например за лечение на безплодие, получаване на тъкани и органи за трансплантация); 2) изследване на наследствеността и променливостта с цел разработване на методи за диагностика и лечение на наследствени заболявания при човека; 3) изследване на моделите на стареене за увеличаване на продължителността на живота; 4) изследване на механизмите на мозъчната дейност (например за създаване на биокибернетични системи за възприемане и съхраняване на информация); 5) изследване на влиянието на космоса върху човешкото тяло (например за създаване на нови материали, които предпазват от въздействието на космически фактори); 6) изследване на тялото с цел проектиране на нови технически системи (например за създаване на андроидни роботи, нанотранзистори, които следят човешкото здраве, системи с изкуствен интелект).

И така, биологичните изследвания на човешкото тяло са изключително разнообразни, но определящ фактор е фокусът върху изследването на структурата, физиологичните функции и поведение с цел поддържане на здравето и увеличаване на продължителността на живота.


Какво е значението на знанията за човека за поддържане на неговото здраве?

Както знаете, човешкото здраве е състояние на физическо, психическо и социално благополучие, което определя високата работоспособност и социалната активност на човека.

Човешкото здраве е обект на изучаване на науката валеология (от гръцки valeo - здраве, logos - учение) и областта на медицината - хигиена (от гръцки hygienos - изцеление).

Валеологичните изследвания се отнасят до здравето, а санитарната хигиена до средата и условията на живот на човека.

Опознайте тялото си

Живейте в хармония с природата

Бъдете добри и милостиви

Изградете увереност, че сте здрави

Пожелайте здраве на всички около вас

закалете се

Яжте правилно

Дайте натоварване на тялото

Ограничете употребата на "изкуствени" лекарства

Намерете своята вяра

При неспазване на препоръките за поддържане на здравето могат да се развият заболявания. Заболяването е нарушение на нормалното функциониране на организма, в резултат на което се намаляват неговите адаптивни възможности. Заболяванията се класифицират по различни критерии: според причините за възникване - инфекциозни (вирусни, бактериални) и неинфекциозни, според физиологичните функции - заболявания на дихателната система, кръвообращението, храносмилането и др., според пола и възрастта - женски, детски. болести, болести на старостта и т.н. Основните причини за човешките заболявания са хиподинамията,

стрес, лоши навици, недохранване, нарушаване на режима на работа и почивка, състоянието на околната среда, влиянието на патогени и др.

Появата на заболявания се причинява от различни фактори, но се смята, че в 50% от случаите появата на болестта е свързана с начина на живот на самия човек. Затова всеки от вас трябва да познава тялото си и да се грижи за здравето си, което е първата човешка потребност.

И така, биологичните познания за човешкото тяло ще помогнат на всеки от вас да разбере своите възможности, да води здравословен начин на живот и да достигне върха в определена област.

ДЕЙНОСТ

Да се ​​научиш да знаеш

Сравнете науките, които изучават човешкото тяло и техните определения. Ако отговорите правилно, ще получите името на изключителен учен - един от основателите на космическата биология.

1 Цитология

В науката за човешкото зародишно развитие

2 Хистология

E Науката за жизнените процеси в човешкото тяло

3 Анатомия

И t Науката за структурата и функциите на тъканите

4 Физиология

I 2 Наука за връзката на организмите един с друг и с околната среда

5 Ембриология

Науката, която изучава човешкия мозък

6 Генетика

G Науката за структурата на тялото, неговите органи и системи

7 Валеология

K Наука за човешкото здраве

8 Екология

C Науката за законите на наследствеността и променливостта

9 Невробиология

CH Науката за структурата и функциите на клетките

Биология + Физика

След като свърши работата си, той угаси лампата и внезапно замръзна от изненада. В пълна тъмнина се виждаше леко зеленикаво сияние. На масата имаше буркан с флуоресцентно вещество, от което се излъчваше тази красива светлина. Но сиянието трябва да възникне под въздействието на светлината! Оглеждайки се, ученият видял, че е забравил да изключи едно устройство - електронна вакуумна тръба. Той изключи тока - блясъкът изчезна, включи го - появи се. И така, решил ученият, някакво неизвестно лъчение идва от устройството. Подгответе доклад за метода за изследване на човешкото тяло с помощта на тези лъчи.

Биология + Култура

Леонардо да Винчи (1452-1519) - великият италиански художник и учен, виден представител на типа "универсален човек" (лат. homo universale). „Човек трябва да разбере какво е човек, живот, здраве и как балансът, координацията на елементите поддържа здравето, а техният раздор го разрушава и унищожава“, пише той. Сравнете израза на Л. да Винчи с определението за здраве и изкажете мнението си за значението на знанията за човека за поддържане на неговото здраве.

РЕЗУЛТАТ

Въпроси за самоконтрол

1. Какво изучава човешката биология? 2. В какви области на живота се прилагат биологичните знания за човешкото тяло? 3. Назовете науките, които изучават човешкото тяло. 4. Назовете направленията на съвременните човешки биологични изследвания. 5. Какво е значението на знанията за човека за поддържане на неговото здраве? 6. Какво е болест?

7. Как и защо се изучава човешкото тяло? 8. Разкажете ни за посоката на съвременните биологични изследвания на човешкото тяло. 9. Кои са основните препоръки за запазване и укрепване на човешкото здраве.

10. Докажете значението на биологичните знания за човека за поддържане на здравето.

Организмът, а с него и всяка жива клетка, тъкан и орган, непрекъснато се адаптират към променящите се условия на съществуване.

От учебник по биология

Обобщение на темата "ВЪВЕДЕНИЕ"

ЧОВЕШКИ ОРГАНИЗЪМ -

това е холистична отворена биологична система, в която се разграничават молекулярни, клетъчни, тъканни, органни и системни нива на организация и която се характеризира с метаболизъм, енергия и информация, саморегулация, самообновяване и самовъзпроизвеждане.

Таблица 2. ЧОВЕШКИЯТ ОРГАНИЗЪМ КАТО БИОЛОГИЧНА СИСТЕМА

жизнени функции

Череп, гръбначен стълб, гърди, пояс на крайниците, свободни крайници. Скелет и мускули на вътрешните органи

Съединителни (кости, хрущяли, плътни влакна) и мускули (набраздени и гладки)

Опора на тялото, защита, движение, кръвообразуване

Четирикамерно сърце. Артерии, вени, капиляри

Съединителна (плътна и рехава влакнеста), мускулна (набраздена и гладка), ендотелна

Пренос на вещества и топлина

Носна кухина, назофаринкс, ларинкс, трахея, бронхи, бели дробове

Епителен (сквамозен и ресничест епител), съединителен (плътно влакнест, хрущялен), гладкомускулен

Газообмен, отделяне на CO 2, терморегулация, производство на звук

Уста, фаринкс, хранопровод, стомах, черва, черен дроб, панкреас и слюнчени жлези

Епителни (жлезисти, покривни), съединителни (рехави и плътни влакнести, хрущялни), гладки мускули

Храносмилане, усвояване на смляната храна и елиминиране на остатъците

Епидермис, собствена кожа, подкожна мазнина

Епителни (покривни), гладкомускулни, съединителни (хлабави и плътни влакнести)

Защитна, бариерна, терморегулираща, отделителна, чувствена

Бъбреци, уретери, пикочен мехур, уретра

Епителни (покривни), съединителни (рехави и плътни влакнести), гладки мускули

отделителна, защитна, хормонална, хемопоетична

Вътрешни и външни полови органи

Покривен епител. Гладък мускул. Рехави и плътни влакнести

Образуване на гамети и хормони

Хипофиза, епифиза, щитовидна жлеза, паращитовидна жлеза, тимус, надбъбречни жлези, панкреас, полови жлези

жлезист епител

Хуморална регулация на функциите на тялото

Главен и гръбначен мозък, нерви, нервни възли

нервна тъкан

Комуникация с околната среда. Нервна регулация на функциите

Органи на зрението, обонянието, вкуса, слуха, осезанието

Епител, нервна, съединителна тъкан

Възприемане на стимули

Самоконтрол на знанията

Дизайн на теста 1. ВЪВЕДЕНИЕ

I. Изберете един верен отговор от предложените.

1. В човешкото тяло постоянно се поддържа температура от +36,6 °С. Назовете набора от процеси, които осигуряват тази стабилност:

P самообновяване C саморегулиране T самовъзпроизвеждане

2. Към кой клас принадлежи органичното съединение CaCO 3, което е част от костите?

И соли K основи J киселини

3. Назовете физиологичните системи, участващи в регулацията на стомаха: L ендокринна, имунна, отделителна

M имунна, репродуктивна, храносмилателна H нервна, ендокринна, имунна

4. Какво е името на функцията за разграждане на хранителни вещества?

A храносмилане B хранене C отделяне

5. Какви клетъчни органели осигуряват синтеза на протеини в човешкото тяло?

L митохондрии H рибозоми M лизозоми

6. Каква система осъществява транспортирането на вещества в тялото на шимпанзетата и хората?

C дихателна T циркулаторна Y екскреторна

7. Посочете знака, по който човек е подобен на бактерии, растения, гъби и животни:

O активно движение P хетеротрофно хранене P клетъчна структура

8. Посочете наименованието на веществата, участващи в ендокринната регулация:

М антибиотици Н ензими О хормони

9. Посочете науката, която изучава ембрионалното развитие на човека:

O Цитология P Ембриология P Хистология

II. Проектирайте правилния отговор.

10. Посочете верните отговори на задачи 1-9 и получете името на човека, изобразен на фигурата, живял в Китай:

11. Конструирайте правилната последователност от букви, които показват нивата на организация на човешкото тяло по-долу и получете името на изключителен лекар, основател на военната полева хирургия: n - атомна; g - орган; o 1 - плат; o 2 - системен; в - организъм; и - молекулярно; p - клетъчен.

12. Свържете имената на частите на клетката с техните функции и получете латинското наименование на органа, показан на фигурата.

Елементи на клетъчната структура: 1 - митохондрии; 2 - клетъчен център; 3 - сърцевина; 4 - лизозоми; 5 - ендоплазмен ретикулум.

Функции на структурните елементи: p - запазване на наследствената информация; а - разделяне на сложни вещества на прости; r - транспорт на вещества в клетката; h - клетъчно дишане; д - участие в клетъчното делене.

Това е материал от учебника.

Гурная Татяна Владимировна

учител по биология, MOAU "Средно училище № 11 на Орск"

Вещ Биология

Клас 8

WMC Биология: 8 клас: учебник за ученици от образователни институции / Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.: - 3-то изд., преработено. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 272 с.: ил.

Ниво на обучение база

Тема на урока: Стойността на знанията за характеристиките на структурата и живота на човешкото тяло за самопознание и поддържане на здравето. Комплекс от науки, които изучават човешкото тяло. Научни методи за изследване на човешкото тяло (наблюдение, измерване, експеримент).

Общият брой часове, посветени на изучаването на темата 1

Мястото на урока в системата от уроци по темата 1

Целта на урока

Създаване на условия за формиране на научен мироглед у ученицитеза науките, които изучават човешкото тяло и значението на познаването на човешката анатомия и физиология за поддържане на здравето.

Цели на урока

    организира самостоятелна познавателна дейност на учениците при изучаване на историята на развитието на науките за структурата и функциите на човешкото тяло;

    повишаване на самочувствието на учениците чрез повишаване на интереса към предмета;

    формиране на способността за работа с текст, самостоятелно извличане на информация, подчертаване на основното;

    развиват умения за групова работа.

Планирани резултати

    овладяване на знания за човека като биосоциално същество; за ролята на биологичната наука в практическата дейност на хората; методи за познание на живата природа;

Овладяване на способността за прилагане на биологичните знания за обяснение на процесите и явленията в живата природа, живота на собствения организъм; използват информация за съвременните постижения в областта на анатомията и физиологията, за здравето и рисковите фактори; работа с допълнителна информация; провеждат наблюдения на състоянието на собственото си тяло, биологични експерименти;

Развитие на познавателни интереси, интелектуални и творчески способности в процеса на работа с различни източници на информация;

Възпитаване на положително ценностно отношение към живата природа, собственото здраве и здравето на другите хора;

Използване на придобитите знания и умения в ежедневието за грижа за собственото здраве, оказване на първа помощ на себе си и на околните; оценка на последствията от тяхната дейност по отношение на околната среда, собственото тяло, здравето на другите хора; норми за здравословен начин на живот, профилактика на заболявания, наранявания и стрес, лоши навици, HIV инфекция.

Техническа поддръжка на урока

Телевизор Samsung CS 21z45zQQ

Лаптоп ASUS

Допълнителна методическа и дидактическа помощ на урока

Карти за групова работа. (Приложение 1)

Допълнителни източници на информация. (приложение 2)

Тип урок

Въведение в новия материал.

Съдържание на урока

Организационен момент.

Учителят поздравява учениците. Проверява готовността на класа за урока.

Психологическо отношение към работата.

Радвам се да видя вашите лица, вашите усмивки и мисля, че този ден ще ви донесе радост, общуване помежду си. Седнете удобно, затворете очи и повтаряйте след мен: „На училище съм, в час съм. Радвам се на това. Вниманието ми расте. Аз, като скаут, ще забележа всичко. Паметта ми е силна. Главата мисли ясно. Искам да се науча. Готов съм да тръгвам. Работя.

Мотивационен етап

Здравейте момчета, чуйте изказването на Ф. Фелини: „От всички приключения, подготвени за нас от живота, най-важното и интересно е да влезем в себе си, да изследваме непознатата част от себе си.“ Как разбирате тези редове? За какво е изявлението?

(Слайд #1)

Отговорите на учениците.

Предлагам ви да изслушате внимателно информацията за учените и да отговорите на въпроса - Какво обединява тези хора?

(Слайд номер 2, 3, 4, 5, 6)

Хипократ. (Друга Гърция)

Идеи за структурата на тялото на човека и животните, "бащата на медицината",

Хипократова клетва - морален кодекс на лекаря

Клавдий Гален (Рим, анатом - физиолог)

Работата "За части от човешкото тяло", описва костите, много мускули, сухожилия, кръвоносни съдове, по двойки 12 черепни нерви, изучава физиологията на дишането.

Абу Наср ал-Фараби

Сборник "За органите на човешкото тяло", гр. Милосърдие, информация за сърцето.

Абу Али ибн Сина (Авицена)

Работа "Въведение в анатомията и физиологията".

Леонардо да Винчи

Той познаваше структурата на човешкото тяло. Работата "Трактат за живописта" - модели на пропорциите на човешкото тяло.

Уилям Харви (англ. лекар)

Основател на съвременната физиология. Изследва движението на кръвта през съдовете. Откри законите на кръвообращението.

Работа "Анатомично изследване на движението на сърцето и кръвта при животни."

Н. И. Пирогов - хирург, анатом, лекар

Атлас "Топографска анатомия". Патологична анатомия. За първи път използва йод и алкохол за предотвратяване на нагнояване на рани, използва етер. Въведена фиксирана гипсова превръзка. Основател на военно-полевата хирургия.

И. М. Сеченов

Създава руската школа на физиолозите. Той открива явленията на инхибиране в централната нервна система. Работа "Рефлекси на мозъка".

И. И. Мечников

Нобелов лауреат (1908) – за теорията на имунитета. Открива явлението фагоцитоза, създава теория за произхода на многоклетъчните организми.

Изучава проблемите на стареенето и смъртта („Етюди за природата на човека“) - „бащата на геронтологията“.

10.

И. П. Павлов

Физиолог Нобелов лауреат (1904) – за изследвания в областта на физиологията

циркулация и храносмилане. Теория на условните рефлекси. Доктрината за БНД, две СС.

Отговорите на учениците. (Заключение. Всички тези хора са се занимавали с изучаването на човешкото тяло и са направили огромен принос за развитието на науките за човека.)

Момчета в 8 клас, ще продължим да изучаваме курса по биология. Човекът е част от живата природа. За да поддържа здравето си, всеки човек се нуждае от знания за това как функционира тялото му и как работи. Днес ще се запознаем с науките, които изучават човешкото тяло.

Учителят съобщава темата на урока.

Учениците записват темата на урока в тетрадка.

сцена запознаване с нов материал

Въведение в учебника. Групова работа. Класът е разделен на три групи. Учениците получават карти със задачи.

1 група

Като използвате материали от учебника (§1.с.6-7) и допълнителни източници на информация, попълнете таблицата

Анатомията е наука за …………………………………………………………..

Методи за изследване, използвани в анатомията

Същност на метода

2 група

Като използвате материали от учебника (§1.с.7-8) и допълнителни източници на информация, попълнете таблицата

Физиологията е наука за …………………………………………………………..

Методи за изследване, използвани във физиологията

Същност на метода

3 група

С помощта на материали от учебника (§1.стр.8-9) и допълнителни източници на информация попълнете таблицата

Хигиена - раздел………………………………………………………..

Хигиенни методи за изследване

Същност на метода

Групова работа за изучаване на нов материал.

Учениците разпределят информационни ресурси помежду си, обсъждат информация, подчертават основното, съвместно попълват таблицата.

Учителят наблюдава и коригира работата на групата и отделните ученици.

Взаимна проверка и контрол върху изпълнението на задачата в групата.

Докладът на учениците по обаждането на учителя за резултатите, обща дискусия в класа под ръководството на учителя, допълнения и корекции, допълнителна информация от учителя и формулиране на окончателни заключения.

Комбиниране на информация в обща таблица. Попълнете таблицата в учебната тетрадка.

(Слайд #7, #8)

Етапът на първично разбиране и консолидиране на връзките и отношенията в обектите на изследване

Работа с термини

    Науката за структурата на човека и неговите органи ...... ..

    Наука за жизнените функции на организма и неговите органи…….

    Раздел от медицината за създаване на условия за поддържане и укрепване на здравето…….

Сцена. Поставяне на домашна работа.

Проучете текста от учебника §1. стр.6-10; отговорете на въпроси 1-4 стр.9 (устно).

Етапът на обобщаване на урока.

Индивидуална оценка на работата на групите и класа като цяло.

Отражение "Три М".

Учениците са помолени да назоват три неща, които са направили добре по време на урока, и да предложат едно действие, което ще подобри представянето им в следващия урок.