Veličina: px
Započni dojam sa stranice:
prijepis
2 Čovjek i njegovo zdravlje Uvod u humanističke znanosti Važnost znanja o značajkama građe i života ljudskog tijela za samospoznaju i očuvanje zdravlja. Kompleks znanosti koje proučavaju ljudsko tijelo. Znanstvene metode proučavanja ljudskog tijela (promatranje, mjerenje, eksperiment). Mjesto čovjeka u sustavu životinjskog svijeta. Sličnosti i razlike između ljudi i životinja. Osobine čovjeka kao društvenog bića. Podrijetlo modernog čovjeka. Utrke. Opća svojstva ljudskog tijela Stanica je osnova građe, života i razvoja organizama. Građa, kemijski sastav, vitalna svojstva stanice. Tkiva, organi i organski sustavi ljudskog tijela, njihova građa i funkcije. Ljudsko tijelo kao biosustav. Unutarnja sredina tijela (krv, limfa, tkivna tekućina). Neurohumoralna regulacija tjelesnih funkcija Regulacija tjelesnih funkcija, metode regulacije. Mehanizmi regulacije funkcija. Živčani sustav: središnji i periferni, somatski i autonomni. Neuroni, živci, živčani čvorovi. Refleksni princip živčanog sustava. Refleksni luk. Leđna moždina. Mozak. Velike hemisfere mozga. Značajke razvoja ljudskog mozga i njegove funkcionalne asimetrije. Povrede živčanog sustava i njihova prevencija. Žlijezde i njihova klasifikacija. Endokrilni sustav. Hormoni, njihova uloga u regulaciji fizioloških funkcija organizma. Endokrine žlijezde: hipofiza, epifiza, štitnjača, nadbubrežne žlijezde. Žlijezde mješovite sekrecije: gušterača i spolne žlijezde. Regulacija funkcija endokrinih žlijezda. Potpora i kretanje
3 Mišićno-koštani sustav: struktura, funkcije. Kost: kemijski sastav, struktura, rast. Spajanje kostiju. Ljudski kostur. Značajke ljudskog kostura povezane s uspravnim hodanjem i radom. Utjecaj čimbenika okoliša i načina života na razvoj kostura. Mišići i njihove funkcije. Važnost tjelovježbe za pravilno formiranje kostura i mišića. Tjelesna neaktivnost. Prevencija ozljeda. Prva pomoć kod ozljeda mišićno-koštanog sustava. Krv i optok Funkcije krvi i limfe. Održavanje postojanosti unutarnjeg okruženja. Homeostaza. Sastav krvi. Formirani elementi krvi: eritrociti, leukociti, trombociti. Krvne grupe. Rh faktor. Transfuzija krvi. Zgrušavanja krvi. Imunitet. Čimbenici koji utječu na imunitet. Značaj djela L. Pasteura i I.I. Mečnikov na polju imuniteta. Uloga cijepljenja u borbi protiv zaraznih bolesti. Cirkulacijski i limfni sustav: građa, funkcije. Struktura krvnih žila. Kretanje krvi kroz krvne žile. Građa i funkcija srca. Srčani ciklus. Puls. Krvni tlak. Kretanje limfe kroz krvne žile. Higijena kardiovaskularnog sustava. Prevencija kardiovaskularnih bolesti. Vrste krvarenja, metode prve pomoći kod krvarenja. Disanje Dišni sustav: građa i funkcije. faze disanja. Plućni volumeni. Izmjena plinova u plućima i tkivima. Regulacija disanja. Respiratorna higijena. Šteta od pušenja. Sprječavanje širenja zaraznih bolesti i pridržavanje preventivnih mjera zaštite vlastitog organizma. Prva pomoć kod zastoja disanja, spašavanje utopljenika, trovanje ugljičnim monoksidom. Probava Prehrana. Digestija. Probavni sustav: građa i funkcije. Enzimi, uloga enzima u probavi. Obrada hrane u ustima. Zubi i njihova njega. Slina i žlijezde slinovnice. gutanje.
4 Probava u želucu. Želučana kiselina. Apetit. Probava u tankom crijevu. Uloga jetre i gušterače u probavi. Apsorpcija hranjivih tvari. Značajke probave u debelom crijevu. Doprinos Pavlova I.P. proučavanju probave. Higijena prehrane, prevencija gastrointestinalnih bolesti. Metabolizam i energija Metabolizam i pretvorba energije. Dvije strane metabolizma i energije. Izmjena organskih i anorganskih tvari. Vitamini. Manifestacija hipovitaminoze i avitaminoze, te mjere za njihovo sprječavanje. Energetski metabolizam i prehrana. Obroci hrane. Nutricionistički standardi. regulacija metabolizma. Održavanje tjelesne temperature. Termoregulacija u različitim uvjetima okoliša. Navlake za tijelo. Njega kože, kose, noktiju. Uloga kože u procesima termoregulacije. Prva pomoć kod ozljeda, opeklina, ozeblina i njihova prevencija. Izolacija Mokraćni sustav: struktura i funkcije. Proces stvaranja i izlučivanja urina, njegova regulacija. Bolesti mokraćnog sustava i mjere za njihovu prevenciju. Razmnožavanje i razvoj Reproduktivni sustav: građa i funkcije. Oplodnja i intrauterini razvoj. Porođaj. Rast i razvoj djeteta. Pubertet. Nasljeđivanje osobina kod ljudi. Nasljedne bolesti, njihovi uzroci i prevencija. Uloga genetskih spoznaja u planiranju obitelji. Zaštita reproduktivnog zdravlja. Spolno prenosive infekcije i njihova prevencija. HIV, prevencija AIDS-a. Osjetilni sustavi (analizatori) Osjetilni organi i njihovo značenje u životu čovjeka. Osjetni sustavi, njihova struktura i funkcije. Oko i vid. Optički sustav oka. Mrežnica. Vizualni receptori: štapići i čunjići. smetnje vida i
5 upozorenje. Uho i sluh. Građa i funkcije organa sluha. Higijena sluha. Organi ravnoteže, mišićni osjet, opip, miris i okus. Interakcija osjetnih sustava. Utjecaj okolišnih čimbenika na osjetila. Viša živčana djelatnost Viša živčana djelatnost čovjeka, radovi I. M. Sečenova, I. P. Pavlova, A. A. Uhtomskog i P. K. Anohina. Bezuvjetni i uvjetovani refleksi, njihovo značenje. kognitivnu aktivnost mozga. Emocije, pamćenje, mišljenje, govor. Spavanje i budnost. Značenje sna. Prevencija poremećaja spavanja. Značajke ljudske psihe: smislenost percepcije, verbalno i logičko razmišljanje, sposobnost akumulacije i prijenosa informacija s generacije na generaciju. Individualne osobine ličnosti: sposobnosti, temperament, karakter, darovitost. Psihologija i ljudsko ponašanje. Ciljevi i motivi aktivnosti. Vrijednost intelektualnih, kreativnih i estetskih potreba. Uloga odgoja i obrazovanja u razvoju psihe i ljudskog ponašanja. Zdravlje ljudi i njegova zaštita Zdravlje ljudi. Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima i pravilima zdravog načina života. Promicanje zdravlja: auto-trening, otvrdnjavanje, tjelesna aktivnost, uravnotežena prehrana. Utjecaj tjelesnih vježbi na organe i organske sustave. Zaštitne i adaptacijske reakcije organizma. Čimbenici koji narušavaju zdravlje (tjelesna neaktivnost, pušenje, konzumacija alkohola, neuravnotežena prehrana, stres). Kultura odnosa prema vlastitom zdravlju i zdravlju drugih. Čovjek i okoliš. Vrijednost okoliša kao izvora tvari i energije. Društveni i prirodni okoliš, prilagodba njima. Kratak opis glavnih oblika rada. Racionalna organizacija rada i odmora. Pridržavanje pravila ponašanja u okolini, u opasnim i izvanrednim situacijama, kao osnova sigurnosti
6 vlastiti život. Ovisnost ljudskog zdravlja o stanju okoliša. Približan popis laboratorijskih i praktičnih radova na odjeljku "Čovjek i njegovo zdravlje":. Identifikacija strukturnih značajki stanica različitih tkiva; 2. Proučavanje strukture mozga; 3. Identifikacija strukturnih značajki kralježaka; 4. Identifikacija kršenja držanja i prisutnosti ravnih stopala; 5. Usporedba mikroskopske strukture krvi čovjeka i žabe; 6. Brojanje pulsa u različitim uvjetima. Mjerenje krvnog tlaka; 7. Mjerenje vitalnog kapaciteta pluća. Pokreti disanja. 8. Proučavanje strukture i rada organa vida. Čovjek i njegovo zdravlje Diplomant će naučiti: istaknuti bitna svojstva bioloških objekata (životinjskih stanica i tkiva, organa i sustava ljudskih organa) i vitalnih procesa karakterističnih za ljudski organizam; argumentirati, dokazivati odnos čovjeka i okoliša, odnos čovjeka prema životinjama; argumentirati, dokazivati razlike između ljudi i životinja; argumentirati, pružiti dokaze o potrebi poštivanja mjera za sprječavanje bolesti, ozljeda, stresa, loših navika, poremećaja držanja, vida, sluha, zaraznih i prehlada; objasniti evoluciju vrste Homo sapiens na primjerima usporedbe bioloških objekata i drugih materijalnih artefakata;
7 identificirati primjere i objasniti manifestaciju nasljednih bolesti kod ljudi, bit procesa nasljeđivanja i varijabilnosti svojstvene čovjeku; razlikovati po izgledu, shemama i opisima stvarne biološke objekte (stanice, tkiva, organe, organske sustave) ili njihove slike, prepoznati razlikovna obilježja bioloških objekata; usporediti biološke objekte (stanice, tkiva, organe, organske sustave), životne procese (prehranu, disanje, izmjenu tvari, izlučivanje i dr.); donositi zaključke i zaključke na temelju usporedbe; utvrditi odnose između značajki građe i funkcija stanica i tkiva, organa i organskih sustava; koristiti se metodama biološke znanosti: promatrati i opisivati biološke objekte i procese; provoditi istraživanja ljudskog tijela i obrazlagati njihove rezultate; poznavati i argumentirati temeljna načela zdravog načina života, racionalne organizacije rada i odmora; analizirati i vrednovati utjecaj čimbenika rizika na zdravlje ljudi; opisati i koristiti tehnike prve pomoći; poznavati i pridržavati se pravila rada u kabinetu biologije. Diplomanti će imati priliku naučiti: objasniti potrebu korištenja određenih tehnika u pružanju prve pomoći kod otrovanja, opeklina, ozeblina, ozljeda, spašavanja utopljenika, krvarenja; pronaći informacije o strukturi i životu osobe u znanstveno-popularnoj literaturi, biološkim rječnicima, priručnicima, internetskom izvoru, analizirati ih i vrednovati, prevoditi iz jednog oblika u drugi; snalaziti se u sustavu moralnih normi i vrijednosti u odnosu na vlastito zdravlje i zdravlje drugih ljudi;
8 pronaći podatke o ljudskom tijelu u obrazovnoj, znanstveno-popularnoj literaturi, internetskim izvorima, složiti ih u obliku usmenih poruka i izvješća; analizirati i vrjednovati ciljne i semantičke stavove u svojim postupcima i postupcima u odnosu na svoje zdravlje i ljude oko sebe; posljedice utjecaja čimbenika rizika na zdravlje ljudi. izraditi vlastita pismena i usmena izvješća o ljudskom tijelu i njegovoj životnoj aktivnosti na temelju više izvora informacija, popratiti izlaganje prezentacijom, vodeći računa o karakteristikama vršnjačke publike; raditi u grupi vršnjaka u rješavanju kognitivnih problema vezanih uz strukturne značajke i život ljudskog tijela, planirati zajedničke aktivnosti, uvažavati mišljenja drugih i primjereno procjenjivati vlastiti doprinos aktivnostima grupe.
9 Tematsko planiranje 8. razred 2 sata tjedno (68 sati) Sadržaj Oblikovanje teme Broj sati Čovjek i njegovo zdravlje Uvod u humanističke znanosti Važnost znanja o strukturnim značajkama i životnoj aktivnosti ljudskog tijela za samospoznaju i održavanje zdravlje. Kompleks znanosti koje proučavaju ljudsko tijelo. Znanstvene metode proučavanja ljudskog tijela (promatranje, mjerenje, eksperiment). 2 Mjesto čovjeka u sustavu životinjskog svijeta. Sličnosti i razlike između ljudi i životinja. Osobine čovjeka kao društvenog bića. Humanističke znanosti i njihove metode Mjesto i uloga čovjeka u sustavu organskog svijeta 3 Podrijetlo suvremenog čovjeka. Utrke. Antropogeneza. Rase čovjeka. 4 Regulacija tjelesnih funkcija, metode regulacije. Mehanizmi regulacije funkcija. Regulacija vitalnih procesa 5 Opća svojstva ljudskog tijela Građa ljudskog tijela. 6 Stanica je osnova građe, života i razvoja Građa ljudskog tijela.
10 7 organizama. Građa, kemijski sastav, vitalna svojstva stanice. Tkiva, organi i organski sustavi ljudskog tijela, njihova građa i funkcije. Ljudsko tijelo kao biosustav. Unutarnja sredina tijela (krv, limfa, tkivna tekućina). 8 Potpora i kretanje Ljudsko tijelo kao biosustav Npr. "Identifikacija strukturnih značajki stanica različitih tkiva" 9 0 Mišićno-koštani sustav (ODS): struktura, funkcije. Kost: kemijski sastav, struktura, rast. Spajanje kostiju. Ljudski kostur. Značajke ljudskog kostura povezane s uspravnim hodanjem i radom. Ljudski kostur. Kostur glave, trupa, udova. Građa i funkcija skeletnih mišića. Rad mišića i njegova regulacija. 2 Utjecaj čimbenika okoliša i načina života na razvoj kostura. Mišići i njihove funkcije. Važnost tjelovježbe za pravilno formiranje kostura i mišića. Tjelesna neaktivnost. Identifikacija kršenja držanja i prisutnosti ravnih stopala. Prevencija ozljeda. Prva pomoć kod ozljeda mišićno-koštanog sustava. 3 ODS za krv i cirkulaciju. Sastav, građa, rast i spojevi kostiju. Sastav unutarnjeg okoliša tijela i njegove funkcije. 4 Funkcije krvi i limfe. Održavanje konstantnosti sastava krvi. unutarnje okruženje. Homeostaza. Sastav krvi. 5 oblikovanih elemenata krvi: eritrociti, leukociti, trombociti. Zgrušavanja krvi. Krvne grupe.
11 6 Krvne grupe. Rh faktor. Transfuzija krvi. Lab.r. 2 Usporedba mikroskopske strukture ljudske i žablje krvi; Zgrušavanja krvi. Imunitet. Čimbenici koji utječu na 7 Građu i rad srca. Krugovi cirkulacije krvi. imunitet. Značaj djela L. Pasteura i I.I. Mečnikov u 8. području imuniteta. Uloga cijepljenja u borbi protiv strukture i rada srca. Srčani ciklus. 9 zaraznih bolesti. Krv i imunitet. 20 limfni sustav: građa, funkcije. Struktura Čimbenici koji utječu na imunitet. posude. Kretanje krvi kroz krvne žile. Građa i funkcija srca. Srčani ciklus. Puls. Krvni tlak. Kretanje Kretanje limfe. Limfna cirkulacija. 2 limfne žile. Higijena kardiovaskularnog sustava. Prva pomoć kod krvarenja. 22 Prevencija kardiovaskularnih bolesti. Vrste testiranja na temu: "Krv i limfna krvarenja, tehnike prve pomoći za sustav" krvarenja. 23 Disanje Disanje. Značenje disanja. 24 Dišni sustav: građa i funkcije. faze disanja. Plućni volumeni. Izmjena plinova u plućima i tkivima. Regulacija Građa pluća. Izmjena plinova u plućima i tkivima. 25 udisaja. Respiratorna higijena. Šteta od pušenja. Pokreti disanja. Regulacija disanja. 26 Sprječavanje širenja zaraznih bolesti Prva pomoć kod trovanja ugljičnim monoksidom, spašavanje 27 bolesti i poduzimanje preventivnih mjera za zaštitu vlastitog organizma. Prva pomoć za zaustavljanje utopljenika. Testiranje na temu: "Disanje" disanje, spašavanje utopljenika, trovanje ugljičnim monoksidom. 28 Probava Prehrana. Hrana kao biološka osnova života.
12 29 Prehrana. Digestija. Probavni sustav: građa Probavni organi. Probava u ustima. 30 i funkcije. Enzimi, uloga enzima u probavi. Probava u želucu i crijevima. Apsorpcija 3 Obrada hrane u usnoj šupljini. Zubi i njihova njega. Slina i žlijezde slinovnice. gutanje. Probava u hranjive tvari. Uloga enzima u probavi. 32 želudac. Želučana kiselina. Apetit. Probava u tankom crijevu. Uloga jetre i gušterače u regulaciji probave. 33 probava. Apsorpcija hranjivih tvari. Higijena prehrane, prevencija gastrointestinalnih 34 Osobitosti probave u debelom crijevu. Doprinos Pavlova I.P. proučavanju probave. Higijena hrane, bolesti. Testiranje na teme: "Probava" prevencija gastrointestinalnih bolesti. 35 Metabolizam i energija Metabolički procesi u tijelu. 36 Metabolizam i pretvorba energije. Dvije strane metabolizma i energije. Razmjena organskih i anorganskih prehrambenih normi. Lab.r 3 "Sastavljanje prehrane adolescenata" 37 tvari. Vitamini. Manifestacija hipovitaminoze i vitamini. avitaminoze i mjere za njihovu prevenciju. Energetski metabolizam i prehrana. Obroci hrane. Nutricionistički standardi. regulacija metabolizma. 38 Izlučivanje Mokraćni sustav. Građa i funkcija bubrega. 39 Mokraćni sustav: građa i funkcije. Proces stvaranja i izlučivanja urina, njegova regulacija. Bolesti urogenitalnih infekcija, mjere za njihovu prevenciju organa mokraćnog sustava i njihove mjere
13 upozorenja. 40 Održavanje tjelesne temperature. Termoregulacija u različitim integumentima tijela. 4 uvjeta okoline. Navlake za tijelo. Njega kože, kose, noktiju. Uloga kože u procesima termoregulacije. Prva pomoć kod ozljeda, opeklina, ozeblina i njihova prevencija. Lab.r. 4 "Značajke strukture skvamoznog epitela" Uloga kože u termoregulaciji. Briga o koži. 42 Prva pomoć kod opeklina i ozeblina. 43 Neurohumoralna regulacija tjelesnih funkcija Testiranje na temu: “Metabolizam. Koža» 44 Živčani sustav: središnji i periferni, Hormoni, njihova uloga u metabolizmu, somatski i vegetativni. Neuroni, živci, živčani čvorovi. Refleksni princip živčanog sustava. Refleksni luk. Leđna moždina. Mozak. Veliko značenje i struktura živčanog sustava. Autonomni živčani sustav, njegova struktura i funkcije. 47 hemisfera mozga. Značajke razvoja Lab.r 5 "Struktura leđne moždine" ljudskog mozga i njegova funkcionalna asimetrija. 48 Dijelovi mozga, njihovo značenje. Poremećaji živčanog sustava i njihovo 49 Testiranje na temu: "Endokrini i živčani sustav" upozorenje. Žlijezde i njihova klasifikacija. Endokrilni sustav. Hormoni, njihova uloga u regulaciji fizioloških funkcija organizma. Endokrine žlijezde: hipofiza, epifiza, štitnjača, nadbubrežne žlijezde. Žlijezde mješovite sekrecije: gušterača i spolne žlijezde. Regulacija funkcija endokrinih žlijezda. Žlijezde unutarnjeg i vanjskog izlučivanja.
14 5 Osjetilni sustavi (analizatori) Osjetilni organi i analizatori, njihova uloga u životu čovjeka. 52 Osjetilni organi i njihova važnost u životu čovjeka. Osjetilni organ vida i vizualni analizator. Bolesti i 53 sustava, njihova građa i funkcije. Oko i vid. Optički sustav oka. Mrežnica. Vidni receptori: štapići i oštećenja očiju, njihova prevencija Organi sluha i ravnoteže. njihovi analizatori. 54 čunjeva. Oštećenja vida i njihova prevencija. Uho i sluh. Građa i funkcije organa sluha. Higijena sluha. Organi ravnoteže, mišićni osjet, opip, miris i okus. Interakcija osjetnih sustava. Utjecaj okolišnih čimbenika na osjetila. Organi mirisa, opipa i okusa i njihovi analizatori. 55 Viša živčana djelatnost Urođeni i stečeni oblici ponašanja. 56 Viša živčana aktivnost osobe, radni uzorci mozga. 57 I. M. Sečenov, I. P. Pavlov, A. A. Uhtomski i P. K. Anohin. Bezuvjetni i uvjetovani refleksi, njihovi biološki ritmovi. Spavanje i njegovo značenje. 58 vrijednost. kognitivnu aktivnost mozga. Emocije, Značajke više živčane aktivnosti osobe. 59 pamćenje, mišljenje, govor. Spavanje i budnost. Značenje sna. kognitivnu aktivnost mozga. 60 Prevencija poremećaja spavanja. Značajke psihe Individualne osobine ličnosti. 6 osoba: smislenost percepcije, verbalno-logičko mišljenje, sposobnost akumulacije i prijenosa iz dinamike radne sposobnosti. Dnevni režim. 62 generacije u generaciji informacija. Individualna Generalizacija na temu: "Viša živčana aktivnost" Osobine ličnosti: sposobnosti, temperament, karakter, darovitost. Psihologija i ljudsko ponašanje. Ciljevi i
15 motiva aktivnosti. Vrijednost intelektualnih, kreativnih i estetskih potreba. Uloga odgoja i obrazovanja u razvoju psihe i ljudskog ponašanja. 63 Razmnožavanje i razvoj Reproduktivni sustav: građa i funkcije. Oplodnja i 64 intrauterini razvoj. Porođaj. Rast i razvoj djeteta. Lab.r. 6 "Spolne stanice" 65 Pubertet. Nasljeđivanje osobina kod ljudi. Intrauterini razvoj organizma. Razvoj organizma Nasljedne bolesti, uzroci i prevencija. nakon rođenja. Uloga genetskih spoznaja u planiranju obitelji. Skrb za 66 Spolno prenosive infekcije. čimbenici reproduktivnog zdravlja. Infekcije koje se prenose stresom. spolni kontakti i njihova prevencija. HIV, prevencija AIDS-a. 67 Zdravlje ljudi i njegova zaštita Zdravlje ljudi. Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim Ljudski reproduktivni sustav. nasljedne i urođene bolesti. 68 normi i pravila zdravog načina života. Jačanje čovjeka i okoliša. zdravlje: auto-trening, otvrdnjavanje, motorička aktivnost, uravnotežena prehrana. Utjecaj tjelesnih vježbi na organe i organske sustave. Zaštitne i adaptacijske reakcije organizma. Čimbenici koji narušavaju zdravlje (tjelesna neaktivnost, pušenje, konzumacija alkohola, neuravnotežena prehrana, stres). Kultura odnosa prema vlastitom zdravlju i zdravlju Zdravlje čovjeka. Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima i pravilima zdravog načina života.
16 okolni. Čovjek i okoliš. Vrijednost okoliša kao izvora tvari i energije. Društveni i prirodni okoliš, prilagodba njima. Kratak opis glavnih oblika rada. Racionalna organizacija rada i odmora. Pridržavanje pravila ponašanja u okolini, u opasnim i izvanrednim situacijama, kao osnova za sigurnost vlastitog života. Ovisnost ljudskog zdravlja o stanju okoliša.
Kalendarsko-tematsko planiranje FC GOS UMK: Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Biologija. Čovjek i njegovo zdravlje. 8. razred. M.: Bustard, 2006 Studijski dio, tema lekcije Broj sati OSOBA I NJEGOVO ZDRAVLJE
Prilagođeni program rada za učenike s teškoćama u razvoju s mentalnom retardacijom u biologiji 8. razreda Izrađivač: Bobrineva V.V., učiteljica biologije 2017. 1. Objašnjenje Ovaj se program temelji na autorovom
PROGRAMSKI SADRŽAJI (68 sati, 2 sata tjedno) Tema 1. Mjesto čovjeka u sustavu organskog svijeta (2 sata) Čovjek kao dio životinjskog svijeta, mjesto čovjeka u sustavu organskog svijeta. sličnosti
Tema sata Broj sati Dio: Uvodni sat Biološka i društvena priroda čovjeka. Znanosti o ljudskom tijelu. TV instrukcije. Dio 2: Pregled ljudskog tijela 5 2 Pregled ljudskog tijela.
1. Rezultati svladavanja kolegija biologije u 8. razredu: Mora znati: glavne anatomske pojmove, termine; faze ljudskog razvoja prije rođenja i nakon rođenja; opća anatomija organa, sustava i aparata čovjeka
Tema 3. Kratka povijest razvoja spoznaja o čovjeku. Znanosti koje proučavaju ljudsko tijelo. - 1 sat. 1. Povijest razvoja znanja o strukturi i funkcijama tijela 1 osobe. Tema 4. Opći pregled ljudskog tijela.
P / p Naziv sekcija, tema Tematsko planiranje iz biologije 8. razred Broj sati Oblici kontrole EER Tema 1. Mjesto čovjeka u sustavu organskog svijeta 2 Tema 2. Podrijetlo čovjeka 2 Individualni
2.2.2.10. BIOLOGIJA Živi organizmi Biologija kao znanost. Uloga biologije u praktičnim aktivnostima ljudi. Raznolikost organizama. Posebnosti predstavnika različitih kraljevstava divljih životinja. Metode
I. Planirani predmetni rezultati svladavanja predmeta "Prirodne znanosti" Kao rezultat izučavanja predmeta "Prirodne znanosti" na razini osnovnog općeg obrazovanja na osnovnoj razini,
OPĆINSKI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA 8, KONAKOVO, TVERSKA REGIJA "Dogovoreno" Protokol nastavnika Škole prirodnih znanosti 2017. Ravnatelj Škole za odgoj i obrazovanje
Popis sadržaja koji se provjeravaju na prijemnom ispitu iz biologije Prijemni ispit iz biologije sastoji se od glavnog državnog ispita (OGE-2107), svi podaci preuzeti su iz službene
Program rada iz biologije, 8. razred Program rada iz biologije za 8. razred temelji se na: 1. Federalnoj komponenti državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje.
Autonomna neprofitna organizacija Srednja škola "Feniks" sa grupama predškolskog odgoja Razmotreno na sastanku ShMO Dogovoreno Zam. direktor za upravljanje vodnim resursima Kozachenko E.V. odobravam
Naziv teme Ukupno sati samostalne nastave. Uloga biologije u formiranju suvremene prirodoslovne slike svijeta, u praktičnoj djelatnosti ljudi. Metode proučavanja živih bića. Biološki
RADNI PROGRAM iz biologije 8. razred (udžbenik: "Biologija", D.K. Belyaev) Sastavio: učitelj biologije i kemije Ryumkina A.A. 2016\2017 akademska godina CILJEVI IZUČAVANJA PREDMETA Studij biologije usmjeren je na postizanje
I. 1 OBJAŠNJENJE Radni program tečaja "Biologija" za 7. razred sastavljen je na temelju sljedećih dokumenata: Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" 273-FZ od 29. prosinca 2012.
“Razmotreno” “Dogovoreno”: “Odobreno” Voditelj Ministarstva obrane Zamjenik ravnatelja Ravnatelj MBOU Srednje škole 73 za upravljanje vodnim resursima MBOU Srednje škole 73 Makarova G.I. Mityukova Zh.G. Vysotskaya E.V. Zapisnik 1 od 30.08.17.2017 naredba 217
Odjeljak Broj sata Tema sata Datumi plana Datum činjenice Oprema UVOD 1h 1 Uvod. biosocijalna priroda čovjeka. LJUDSKI ORGANIZAM. OPĆI PREGLED 5h 2 Znanosti o ljudskom tijelu.
“Odobravam” Direktor MOU “Srednja škola Pomar” N.V. Pavlova 2015. "Dogovoreno" zam. Ravnatelj za upravljanje vodama MOU „Srednja škola Pomar“ I.V. Vasiljeva 2015
Obrazloženje Program rada je sastavljen na temelju Federalne sastavnice Državnog standarda, Oglednog programa osnovnog općeg obrazovanja iz biologije i Programa osnovnog općeg obrazovanja.
1. Objašnjenje Radni program iz biologije za 8. razred razvijen je na temelju regulatornih dokumenata i informativnih i metodoloških materijala: Savezni zakon "O obrazovanju na ruskom jeziku
Tematsko planiranje Predmet: BIOLOGIJA Razred: 8 Sati tjedno: 2 Ukupno sati godišnje: 72 I polugod. Ukupno tjedana, ukupno sati 22.. Odsjek. Opći pregled ljudskog tijela Znanost koja proučava ljudsko tijelo.
Kalendarsko-tematsko planiranje iz biologije 8. razred (za akademsku godinu 2016.-2017.) Naziv odjeljaka i tema Ukupno sati Vrijeme (datum) sata Oprema Vrsta sata Napomena Plan. Činjenica. 1
Objašnjenje. Program rada iz biologije za 8. razred razvijen je u skladu s: - Saveznim zakonom od 29. prosinca 2012. 273-FZ (s izmjenama i dopunama 13. srpnja 2015.) "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";
GBOU GHA 2015-16 akademska godina mogućnosti ulaznica za provođenje međucertifikacije učenika 8. razreda disciplina Biologija (Čovjek i njegovo zdravlje) Ulaznica 1 1. Ljudska evolucija. Čimbenici antropogeneze.
I. Planirani rezultati svladavanja predmeta „Biologija“ u 8. razredu
Osobni rezultati učenja predmeta "Biologija" u 8. razredu su sljedeće vještine: Osobni rezultati svladavanja predmeta: poznavanje osnovnih principa i pravila odnosa prema divljini,
Program rada iz biologije Čovjek Razred 8 Autor N. I. Sonin OBJAŠNJENJE Program rada iz biologije temelji se na federalnoj komponenti državnog obrazovnog standarda
Obrazloženje Program rada usmjeren je na korištenje udžbenika: N.I. Sonin, M.R. Sapin “Biologija. ljudski". 8 stanica Udžbenik za općeobrazovne ustanove M. Drofa 2006, 2009.
PROGRAMSKI SADRŽAJI Biologija. ljudski. 9. razred (68 sati, 2 sata tjedno) Dio 1. Uvod (9 sati) Tema 1.1. MJESTO ČOVJEKA U SUSTAVU ORGANSKOG SVIJETA (2 sata) Čovjek kao dio žive prirode, mjesto čovjeka
MINISTARSTVO POLJOPRIVREDE RUSKE FEDERACIJE Savezna državna proračunska obrazovna ustanova za visoko obrazovanje "KUBAN STATE AGRARNA UNIVERZITET NAZIV I.T. TRUBILINA"
OBJAŠNJENJE Program rada iz biologije sastavljen je za učenike 8. razreda na temelju sljedećih pravnih dokumenata: - Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29.
Tematsko planiranje u biologiji Objašnjenje
MKOU "Urzhum secondary school" Program rada iz biologije 8. razred (osnovna razina) Nastavnik: L.V. Zimina 2016-2017 akademska godina Uvod. Program rada iz biologije za osnovnu školu sastavljen je na
Biologija OBRAZOVNI STANDARD ZA TEMELJNO OPĆE OBRAZOVANJE U BIOLOGIJI Studij biologije u osnovnoj školi usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva: svladavanje znanja o ulozi biološke znanosti u formiranju;
Općinska proračunska obrazovna ustanova "Klasična škola" u Guryevsku Radni program predmeta biologija u 8. razredu (osnovna razina) (naziv predmeta) Sastavio Hoffman
STANDARD OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA U BIOLOŠKOM PODRUČJU Studij biologije na razini osnovnog općeg obrazovanja usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva: svladavanje znanja o životinjskom svijetu i njegovim svojstvenim uzorcima;
Sadržaj nastavnog materijala. 9. razred Ljudski (2 sata tjedno). Tema 1. Uvod (2 sata). Tema 2. Opći prikaz ljudskog tijela (5h) Tema 3. Oslonac i kretanje tijela (14h) Tema 4. Krv i cirkulacija (8h)
Lekcija Rokovi Plan činjenica http://www.spheres.ru/biology/method/tp.php TEMATSKO I PLANIRANJE LEKCIJA “ČOVJEK. KULTURA ZDRAVLJA. Razred 8 "Planiranje se temelji na programu predmeta
SAŽETAK programa rada iz biologije 8. razreda na udžbenik Dragomilov V.M. Program rada sastavljen je na temelju Oglednog programa osnovnog općeg obrazovanja biologije, kao i programa osn.
Napomena za disciplinu "Biologija", 8. razred Program se temelji na federalnoj komponenti državnog standarda osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja
RUSKA FEDERACIJA OPĆINSKI PRORAČUN OPĆA OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJA ŠKOLA 2 planine. Općina Gvardeysk "Gvardeysky urban District" 238210, Kalinjingradska oblast, tel/faks:
P/n BIOLOGIJA KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE 8. razred (68 sati) Tema sata Datum Sadržaj Oblik kontrolne nastave 1. Biološka i društvena priroda čovjeka. 2. Građa tijela. Čovjekovo mjesto u životu
UPRAVA URBANOG DISTRIKTA URYUPINSK GRADA VOLGOGRADSKE REGIJE OPĆINSKA AUTONOMNA OBRAZOVNA USTANOVA "SREDNJA ŠKOLA 8" URBANOG DISTRIKTA GRADA URYUPINSKA VOLGOGRADSKE REGIJE avenue
1.Planirani rezultati svladavanja predmeta. Osobni rezultati: 1. Ruski građanski identitet (domoljublje, poštovanje prema domovini, prema prošlosti i sadašnjosti višenacionalnog naroda Rusije,
Obrazloženje Studij predmeta izvodi se u okviru jedne akademske godine. Slijed tema određen je logikom razvoja temeljnih anatomskih, fizioloških i higijenskih pojmova
Ispitne karte iz biologije za program osnovnog općeg obrazovanja (8. razred) 2015.-2016. akademska godina Ulaznica 1 1. Biologija kao znanost, njezina postignuća, veze s drugim znanostima. Metode proučavanja življenja
Državna proračunska obrazovna ustanova grada Sevastopola "Srednja škola 52 nazvana po F.D. Bezrukovu" Program rada na predmetu "Biologija" za 8. razred za akademsku godinu 2016./2017.
SADRŽAJ 1. Obrazloženje 2. Planirani rezultati svladavanja predmeta 3. Sadržaj predmeta 4. Tematsko planiranje 5. Oblici kontrole 2 1. Obrazloženje Predloženi program namijenjen je
PROGRAM RADA iz biologije 8. razred Furletova T.N. učitelj biologije 2016. OBJAŠNJENJE Program se temelji na: 1. Federalnoj komponenti državnog obrazovnog standarda
SUGLASNO Odlukom Metodološkog vijeća MBOU Gremyachevsky School 2 Zapisnik od 3.03.207. 04 USVOJENO Odlukom Pedagoškog vijeća MBOU Gremyachevsky School 2 Zapisnik od 27.04.207. 05 ODOBRENO Naredbom
P / p Tema a Vrsta a Obrazac a Oblik organizacije kognitivne aktivnosti Metode a Kontrola Kreativnost 1 2 3 4 5 6 7 8 26. “Značenje hrane i njezin sastav”. generalizacije i 27. „Organi za probavu“ 28. „Probava
SADRŽAJ PREDMETA Naziv odjeljka Metode spoznaje Kratak sadržaj Broj sati Važnost znanja o građi i vitalnoj djelatnosti ljudskog tijela za samospoznaju i očuvanje zdravlja
Program iz biologije za 9. (biološki) razred Sokolova Elena Valentinovna za 2014.-2015. Glavni udžbenik: Batuev A.S. "Biologija. Čovjek”, I. N. Ponomareva “Osnove opće biologije” 175 sati/godina (5 sati/tjedan)
1.2.5.10. Biologija Kao rezultat učenja biologije u osnovnoj školi: Maturant će naučiti kako koristiti znanstvene metode za prepoznavanje bioloških problema; dati znanstveno objašnjenje za biološke
Planirani rezultati svladavanja predmeta Sekcija Planirani rezultati Aktivnosti Projekti Osoba Predmetni rezultati. Definirajte pojmove i njegovu “biosocijalnu prirodu zdravlja” Istaknite bitno
I. Objašnjenje 8. razred. Osnova sadržaja nastave predmeta Program biologije sastavljen je na temelju Federalne komponente državnog standarda općeg obrazovanja, odobrene Naredbom
Poznavanje anatomske strukture ljudskog tijela pomoglo je u prepoznavanju i liječenju raznih bolesti, unijelo jasnoću u razumijevanje normalnih fizioloških procesa u tijelu.
Pojam o građi ljudskog tijela u prošlosti
Posebnu pažnju znanstvenika oduvijek je privlačila struktura ljudskog mozga, koja je još uvijek puna zagonetki. Početkom 19. stoljeća poznati liječnik po imenu Gal stvorio je znanstvenu doktrinu pod nazivom Frenologija. Ova je znanost proučavala odnos vanjske strukture lubanje sa strukturom mozga i osobinama ljudskog karaktera. Kasnije se ovo područje znanstvenog istraživanja pokazalo neodrživim, no neka od otkrića do kojih je znanstvenik došao vrijede i danas.
Rat je motor napretka
Začudo, tako strašna bol za čovječanstvo kao što je rat pomogao je proširiti ljudsko znanje o anatomiji. Poznati neurolog, koji ima i psihološko obrazovanje, na temelju proučavanja različitih ozljeda lubanje i gubitka funkcija koje odgovaraju tim ozljedama, došao je do niza otkrića na području lokalizacije u mozgu centara odgovornih za više mentalne funkcionira i stvorio znanost neuropsihologiju.
Najvažnije otkriće u području anatomije i medicine
Čovjek duguje moderan udoban i bezbrižan život mnogim znanstvenicima. Evo nekih otkrića do kojih su došli znanstvenici:
- Harvey u području krvožilnog sustava;
- Leeuwenhoekova mjesta u jajnicima gdje se nalaze jajne stanice i znanstvena istraživanja u području mikrobiologije;
- Jennerovo cijepljenje protiv velikih boginja, koje je dovelo do smrti i sljepoće ogromnog broja ljudi;
- Flemingovo najvažnije otkriće antibiotika, koji je omogućio izlječenje mnogih do tada smrtonosnih bolesti.
Ljudsko tijelo je jedinstveno u prirodi. Nigdje drugdje ne postoji tako univerzalan, au isto vrijeme složen sustav koji je sposoban sam sebe održati. Mnoge tjelesne stanice spojene su u tkiva, tkiva - u organe, organi u organske sustave, koji čine jedinstvenu cjelinu: osobu.
Građa i funkcije ljudskog tijela: stanice i tkiva
Strukturna jedinica svakog organa je stanica. Ogroman broj stanica, koji doseže do 200 trilijuna stanica različitih veličina i oblika, čini ljudsko tijelo.
Ljudske stanice imaju različit oblik, sadržaj i veličinu ovisno o zadaći koju obavljaju. Međutim, sastav svake stanice ima zajedničke značajke, tj. slične stanične elemente (na primjer, mitohondriji, koji opskrbljuju stanicu energijom).
Stanice slične namjene kombiniraju se u snopove stanica, koje se pak kombiniraju u tkiva. Tkiva također sadrže količinu tekućine i elektrolita (međustanične tvari) potrebne za život.
Ljudsko tijelo sastoji se od 4 vrste tkiva: epitelnog, mišićnog, neuralnog (živčanog) i vezivnog tkiva.
Epitelno tkivo je dizajnirano da pokriva vanjske i unutarnje integumente. Epitel može biti ravni (površina kože, usna šupljina), žljezdani (crijeva, žlijezde slinovnice) i trepljasti (respiratorni trakt).
Vezivno tkivo se također dijeli na nekoliko vrsta: gusto vlaknasto (tetive, vlastita koža), rahlo vlaknasto (potkožno masno tkivo, srčana vrećica), hrskavično (međukralježnički diskovi, ušna školjka), kost, krv i limfa. Sve vrste vezivnog tkiva imaju različit sastav ovisno o funkciji koju obavljaju. Vezivno tkivo povezuje sve organe ili organske sustave.
Mišićno tkivo dijelimo na glatko i izbrazdano. Poprečno-prugasti mišići su mišići skeleta i miokarda. Glatko mišićno tkivo oblaže zidove unutarnjih organa. Mišićni kanal dizajniran je tako da ljudskom tijelu omogući bilo kakve pokrete.
Živčano tkivo je skup živčanih stanica (neurona), zahvaljujući kojima se impuls prenosi u centar i analizira podražaj. Živčano tkivo je posrednik i vladar svih ostalih vrsta tkiva.
Građa i funkcije ljudskog tijela: organi
Tkiva se spajaju u organe. Svaki organ ima svoju specifičnu građu, oblik, veličinu, namjenu. Organi su šuplji (to jest, koji imaju šupljinu) i parenhimski (gusti, koji nemaju šupljinu). Svaki organ se može sastojati od nekoliko vrsta tkiva. Organi su vanjski i unutarnji. Pojedinačna tijela se, prema svojoj namjeni, spajaju u sustave.
Građa i funkcije ljudskog tijela: aparati i organski sustavi
Određena tijela mogu raditi bez spajanja s drugima. Na primjer, koža prekriva cijelo ljudsko tijelo i obavlja nekoliko funkcija. Prije svega, to je zaštita od utjecaja okolnog svijeta, funkcija izlučivanja (znojenjem, disanje kože), metabolizam (sudjelovanje u metabolizmu) itd. Međutim, nisu svi organi sposobni djelovati sami. Stoga se pojedini organi spajaju u organske sustave.
Mnogi shvaćaju da riječi "aparat" i "sustav" imaju isto značenje. Međutim, to nije sasvim točno. Na primjer, mišićno-koštani sustav sastoji se od kostiju i mišića, a respiratorni aparat sastoji se od bronha pluća i gornjeg dišnog trakta. načine. Ali kosti i mišići mogu se smatrati koštanim sustavom i mišićnim sustavom. Oni. govoreći o sustavu, razumijemo da se on sastoji uglavnom od jedne vrste tkiva. Na primjer, živčani sustav se prvenstveno sastoji od jednog tkiva, živčanog sustava.
Aparati i sustavi tijela blisko djeluju jedni na druge i međusobno su ovisni. Oni. bez normalnog funkcioniranja jednog sustava nemoguć je normalan rad drugog sustava. Glavni aparati i sustavi obavljaju različite zadatke: probavni sustav je odgovoran za pravilnu probavu ulazne hrane i izvlačenje najpotrebnijih hranjivih tvari iz nje, kao i oslobađanje od otrovnih tvari i otpadnog materijala; krvožilni sustav je odgovoran za transport hranjivih tvari, kisika u tijelu, isporuku krvi u sve kutove tijela; dišni sustav radi tako da dovoljna količina kisika i dušika ulazi u tijelo, a ugljični dioksid se uklanja na vrijeme; mišićno-koštani sustav odgovoran je za kretanje, kretanje, održavanje ravnoteže, mogućnost podrške; endokrini sustav obogaćuje tijelo biološki aktivnim tvarima (hormonima) potrebnim za regulaciju metabolizma u tijelu; tako da možete ukratko navesti sve glavne sustave i aparate tijela.
Cirkulacijski sustav, koji se sastoji od žila velikog i malog kalibra (venskih i arterijskih kanala) i srca, obavlja vitalnu funkciju. Srce, poput snažne pumpe, neprestano tjera krv kroz tijelo kroz dva glavna kruga cirkulacije krvi. Jedan od zadataka kardiovaskularnog sustava je opskrba organa i tkiva arterijskom krvlju obogaćenom kisikom. Još jedan zadatak može se nazvati odvođenjem s periferije venske krvi bogate ugljičnim dioksidom.
Krv neprestano cirkulira kroz krvne žile pod pritiskom, opskrbljujući stanice tijela hranjivim tvarima i oslobađajući ih od metaboličkih proizvoda.
Živčani sustav dijelimo na središnji i periferni. Središnji sustav sastoji se od mozga i leđne moždine, zaštićenih kostima lubanje i kralježnice. Periferni sustav sastoji se od velikih i malih živčanih debla i živaca raspoređenih po cijelom tijelu. Živčani sustav putem impulsa sličnih električnim upravlja aktivnostima cijelog organizma, uključujući metabolizam, krvni tlak i druge vitalne procese. Osim toga, emocionalno-voljna sfera također ovisi o živčanom sustavu.
Probavni sustav osigurava tijelu potrebne hranjive tvari koje dolaze izvana u obliku hrane. Hrana se u gastrointestinalnom traktu prerađuje do konzistencije u kojoj tijelo može apsorbirati hranjive tvari. Hranjive tvari se apsorbiraju kroz crijevnu stijenku u krvotok. Osim toga, u crijevima se nalaze imunološke stanice, pa su crijeva važna u stvaranju jakog imuniteta.
Mišićno-koštani sustav sastoji se od mišićnog tkiva, kostiju i zglobova. Mišićno tkivo predstavljeno je bijelim i crvenim vlaknima. Bijela vlakna daju otpornost na stres, a crvena uz redovitu tjelesnu aktivnost stvaraju potreban volumen. Kosturni sustav sastoji se od mnogo velikih i malih kostiju, cjevastih i ravnih. Kosti imaju i potpornu i zaštitnu funkciju za razne organe. Zglobovi su također pokretni, neaktivni i višeosni. Zahvaljujući zglobovima, osoba ima mogućnost kretanja, pomicanja tijela u prostoru, kao i pomicanja različitih dijelova tijela.
Reproduktivni sustav odgovoran je za važnu funkciju - reprodukciju vlastite vrste, a također određuje razinu seksualne aktivnosti pojedinca.
Endokrini sustav je najtajnovitiji i najnerazumljiviji od svih postojećih tjelesnih sustava. To je skup određenih organa koji proizvode posebne tvari (hormone) koji mogu utjecati na tijelo kao cjelinu.
Osoba ima pet glavnih osjetilnih organa, pomoću kojih u potpunosti percipira svijet oko sebe. To su oči (vid), uši (sluh), njuh (nos), okus (jezik) i dodir (koža).
Urinarni sustav je glavni u uklanjanju štetnih tvari iz tjelesnih tekućina. Zahvaljujući glomerularnom sustavu u bubrezima filtriraju se i primarni i konačni urin. Kao rezultat toga nastaje urin koji sadrži sav otpad i toksine potrebne za izlučivanje iz tijela.
Limfni sustav je vaskularni sustav koji uklanja razne infekcije i toksine iz tijela. Predstavnik je imunološkog sustava.
Imunološki sustav predstavljen je nizom stanica u krvi, koštanoj srži i limfnim žilama. Imunološki sustav je obrana organizma od raznih infekcija. Uz normalan status imunološkog sustava, tijelo se može samostalno nositi s najopasnijim infekcijama.
Osnovni pojmovi i ključni pojmovi: BIOLOGIJA ČOVJEKA. Zdravlje. Bolest.
Zapamtiti! Što proučava biologija?
Upoznajte!
René Descartes (1596-1650) francuski matematičar, filozof, fizičar i fiziolog. Ovaj znanstvenik posjeduje takve izjave: "Cogito, ergo sum (Cogito, ergo sum) - mislim, dakle postojim", "Pazite na svoje tijelo ako želite da vaš um radi ispravno." Razmislite o značenju navedenih tvrdnji i ponudite odgovor na pitanje koliko je znanje o ljudskom tijelu važno u našem životu.
Kako i zašto se proučava ljudsko tijelo?
BIOLOGIJA ČOVJEKA je znanost koja proučava građu, životnu aktivnost i ponašanje čovjeka u svrhu primjene znanja u raznim područjima njegove djelatnosti. Za proučavanje ljudskog tijela koriste se znanja mnogih znanosti. To su prije svega prirodne (kemija, fizika, geografija), biološke (embriologija, genetika), društvene (filozofija, povijest), medicinske (kardiologija, neurologija), tehničke (kibernetika, informatika) znanosti. Temelj ljudske biologije su najstarije znanosti o našem tijelu - anatomija i fiziologija. Anatomija proučava građu ljudskog tijela, a fiziologija njegove vitalne funkcije. Poznavanje ljudskog tijela primjenjuje se u raznim područjima ljudske djelatnosti.
Tablica 1. PRIMJENA BIOLOŠKIH ZNANJA U LJUDSKOJ PRAKSI
|
Primjeri primjene bioloških spoznaja |
|
|
ruralna Ekonomija |
Za uzgoj biljaka, rasplod životinja, kontrolu štetočina, prevenciju trovanja pesticidima |
|
lijenost |
Za dobivanje prehrambenih proizvoda, prirodnih tkiva, antibiotika |
|
Lijek |
Za liječenje i prevenciju bolesti, održavanje i jačanje ljudskog zdravlja, produljenje životnog vijeka |
|
Psihologija |
Razumjeti karakteristike ljudskog ponašanja |
|
Za izradu uređaja, uređaja za kirurgiju, protetiku, kibernetiku |
|
|
Umjetnost |
Za izradu umjetničkih slika, skulptura |
|
Razvijati fizičke sposobnosti ljudskog tijela |
Ljudsko tijelo proučava se promatranjem i eksperimentiranjem. Zaključci o stanju tijela donose se na temelju antro
pometričke (na primjer, visina, težina), fiziološke (na primjer, krvni tlak) i biokemijske (na primjer, sadržaj hemoglobina u krvi) studije. Mnogi procesi u tijelu su bioelektrični, što je dovelo do pojave metoda kao što su elektroencefalografija (proučavanje električne aktivnosti mozga), elektrokardiografija (proučavanje rada srca) itd. Mikroskopija, ultrazvuk i radiografija koriste se za proučavanje struktura ljudskog tijela. Suvremene metode proučavanja ljudskog tijela su metode nuklearne magnetske rezonancije, pozitronska emisijska tomografija, skenirajuća elektronska mikroskopija itd.
Temelje suvremene ljudske biologije postavili su istaknuti znanstvenici kao što su Hipokrat, Avicena, Paracelsus, A. Vesalius,
V. Garvey, I. Pavlov, K. Bernard i mnogi drugi.
Značajan doprinos razvoju ljudske biologije dali su ukrajinski znanstvenici A. Shumlyansky,
I. Mečnikov, N. Pirogov, A. Bogomolets, V. Filatov, V. Čagovets, N. Amosov, P. Kostjuk i drugi.
Dakle, biološka znanja o osobi primjenjuju se u različitim područjima ljudske djelatnosti.
Koji je smjer suvremenih bioloških istraživanja ljudskog tijela?
Suvremena ljudska biologija usmjerava svoja istraživanja prema rješavanju brojnih problema 21. stoljeća, među kojima su najvažniji: prenaseljenost Zemlje u cjelini i pad stanovništva u pojedinim regijama, širenje zaraznih bolesti (primjerice AIDS, prionske infekcije) , liječenje bolesti, utvrđivanje mogućnosti korištenja genetski modificiranih organizama (GMO) itd.
Glavni pravci suvremenih bioloških istraživanja ljudskog organizma su: 1) istraživanja na
životni procesi u svrhu stvaranja biotehnologija (primjerice, za liječenje neplodnosti, dobivanje tkiva i organa za transplantaciju); 2) proučavanje nasljeđa i varijabilnosti u cilju razvoja metoda za dijagnosticiranje i liječenje nasljednih bolesti ljudi; 3) proučavanje obrazaca starenja za produljenje životnog vijeka; 4) proučavanje mehanizama moždane aktivnosti (na primjer, stvaranje biokibernetskih sustava za opažanje i pohranjivanje informacija); 5) proučavanje utjecaja prostora na ljudsko tijelo (na primjer, za stvaranje novih materijala koji štite od utjecaja svemirskih čimbenika); 6) proučavanje tijela u svrhu dizajniranja novih tehničkih sustava (na primjer, stvaranje androidnih robota, nanotranzistora koji prate ljudsko zdravlje, sustava umjetne inteligencije).
Dakle, biološka proučavanja ljudskog tijela iznimno su raznolika, ali odlučujući faktor je usmjerenost na proučavanje strukture, fizioloških funkcija i ponašanja u cilju očuvanja zdravlja i produljenja životnog vijeka.
Koliki je značaj znanja o čovjeku za očuvanje njegova zdravlja?
Kao što znate, ljudsko zdravlje je stanje tjelesnog, mentalnog i socijalnog blagostanja, koje određuje visoku učinkovitost i društvenu aktivnost osobe.
Zdravlje čovjeka predmet je proučavanja znanosti valeologije (od grč. valeo - zdravlje, logos - učenje) i područja medicine - higijene (od grč. hygienos - liječenje).
Valeološka istraživanja odnose se na zdravlje, a sanitarna higijena na okoliš i životne uvjete čovjeka.
|
Upoznajte svoje tijelo |
|
Živite u skladu s prirodom |
|
Budite ljubazni i milosrdni |
|
Izgradite samopouzdanje da ste zdravi |
|
Poželite zdravlje svima oko sebe |
|
očvrsni se |
|
Jedi ispravno |
|
Dajte tijelu opterećenje |
|
Ograničite korištenje "umjetnih" lijekova |
|
Pronađite svoju vjeru |
U slučaju nepoštivanja preporuka za očuvanje zdravlja, mogu se razviti bolesti. Bolest je kršenje normalnog funkcioniranja tijela, zbog čega su njegove sposobnosti prilagodbe smanjene. Bolesti se klasificiraju prema različitim kriterijima: prema uzročnicima - zarazne (virusne, bakterijske) i nezarazne, prema fiziološkim funkcijama - bolesti dišnog sustava, krvožilnog sustava, probavne bolesti itd., prema spolu i dobi - ženske, dječje bolesti, bolesti starosti itd. Glavni uzroci bolesti kod ljudi su hipodinamija,
stres, loše navike, pothranjenost, kršenje režima rada i odmora, stanje okoliša, utjecaj patogena itd.
Pojavu bolesti uzrokuju razni čimbenici, no procjenjuje se da je u 50% slučajeva pojava bolesti povezana s načinom života same osobe. Stoga svatko od vas mora poznavati svoje tijelo i brinuti se za svoje zdravlje koje je prva čovjekova potreba.
Dakle, biološka znanja o ljudskom tijelu pomoći će svakome od vas da shvati svoje mogućnosti, vodi zdrav način života i postigne vrh u određenom području.
AKTIVNOST
Učiti znati
Usporedite znanosti koje proučavaju ljudsko tijelo i njihove definicije. Ako odgovorite točno, dobit ćete ime izvanrednog znanstvenika - jednog od utemeljitelja svemirske biologije.
|
1 Citologija |
U znanosti o ljudskom zametnom razvoju |
|
2 Histologija |
E Znanost o životnim procesima ljudskog tijela |
|
3 Anatomija |
I t Znanost o građi i funkcijama tkiva |
|
4 Fiziologija |
I 2 Znanost o međusobnom odnosu organizama i s okolišem |
|
5 Embriologija |
Znanost koja proučava ljudski mozak |
|
6 Genetika |
G Znanost o građi tijela, njegovih organa i sustava |
|
7 Valeologija |
K Znanost o ljudskom zdravlju |
|
8 Ekologija |
C Znanost o zakonima nasljeđivanja i varijabilnosti |
|
9 Neurobiologija |
CH Znanost o građi i funkcijama stanica |
Biologija + Fizika
Završivši posao, ugasio je lampu i odjednom se ukočio od iznenađenja. U potpunom mraku vidio se blagi zelenkasti sjaj. Na stolu je bila staklenka fluorescentne tvari iz koje je izlazio ovaj prekrasan sjaj. Ali sjaj mora nastati pod utjecajem svjetla! Osvrnuvši se oko sebe, znanstvenik je vidio da je zaboravio isključiti jedan uređaj - elektroničku vakuumsku cijev. Isključio je struju - sjaj je nestao, uključio ga - pojavio se. Dakle, zaključio je znanstvenik, neko nepoznato zračenje dolazi iz uređaja. Pripremite izvješće o načinu proučavanja ljudskog tijela pomoću ovih zraka.
Biologija + kultura
Leonardo da Vinci (1452-1519) - veliki talijanski umjetnik i znanstvenik, istaknuti predstavnik tipa "univerzalni čovjek" (latinski homo universale). “Treba razumjeti što je čovjek, život, zdravlje, i kako ravnoteža, koordinacija elemenata održava zdravlje, a njihov nesklad ga uništava i uništava”, napisao je. Usporedite izraz L. da Vincija s definicijom zdravlja i iznesite svoje mišljenje o važnosti znanja o čovjeku za očuvanje njegova zdravlja.
PROIZLAZITI
|
Pitanja za samokontrolu |
|
|
1. Što proučava ljudska biologija? 2. U kojim područjima života se primjenjuju biološke spoznaje o ljudskom tijelu? 3. Navedite znanosti koje proučavaju ljudsko tijelo. 4. Navedite smjerove suvremenih bioloških istraživanja čovjeka. 5. Koliki je značaj znanja o čovjeku za očuvanje njegova zdravlja? 6. Što je bolest? |
|
|
7. Kako i zašto se proučava ljudsko tijelo? 8. Recite nam koji je smjer suvremenih bioloških istraživanja ljudskog tijela. 9. Koje su glavne preporuke za očuvanje i jačanje zdravlja čovjeka. |
|
|
10. Dokažite važnost bioloških spoznaja o čovjeku za očuvanje zdravlja. |
Organizam, a s njim i svaka živa stanica, tkivo i organi, neprestano se prilagođavaju promjenjivim uvjetima postojanja.
Iz udžbenika biologije
Generalizacija teme "UVOD"
LJUDSKI ORGANIZAM -
to je holistički otvoreni biološki sustav u kojem se razlikuju molekularna, stanična, tkivna, organska i sustavna razina organizacije, a karakterizira ga metabolizam, energija i informacija, samoregulacija, samoobnavljanje i samoreprodukcija.
Tablica 2. LJUDSKI ORGANIZAM KAO BIOLOŠKI SUSTAV
|
vitalne funkcije |
|||
|
Lubanja, kralježnica, prsa, pojas udova, slobodni udovi. Kostur i mišići unutarnjih organa |
Vezivni (koštani, hrskavični, gusto vlaknasti) i mišićni (prugasti i glatki) |
Potpora tijelu, zaštita, kretanje, stvaranje krvi |
|
|
Srce s četiri komore. Arterije, vene, kapilare |
Vezivni (gusti i labavi fibrozni), mišićni (prugasti i glatki), endotel |
Prijenos tvari i topline |
|
|
Nosna šupljina, nazofarinks, grkljan, dušnik, bronhi, pluća |
Epitel (skvamozni i trepljasti epitel), vezivni (gusti fibrozni, hrskavični), glatki mišići |
Izmjena plinova, otpuštanje CO 2 , termoregulacija, proizvodnja zvuka |
|
|
Usta, ždrijelo, jednjak, želudac, crijeva, jetra, gušterača i žlijezde slinovnice |
Epitelni (žljezdani, pokrovni), vezivni (labavi i gusti fibrozni, hrskavični), glatki mišići |
Probava, apsorpcija probavljene hrane i eliminacija ostataka |
|
|
Epidermis, vlastita koža, potkožno masno tkivo |
Epitelni (pokrovni), glatki mišićni, vezivni (labavi i gusti fibrozni) |
Zaštitni, barijerni, termoregulacijski, ekskretorni, senzualni |
|
|
Bubrezi, ureteri, mjehur, uretra |
Epitelni (pokrovni), vezivni (labavi i gusti fibrozni), glatki mišići |
ekskretorna, zaštitna, hormonalna, hematopoetska |
|
|
Unutarnje i vanjske genitalije |
Pokrovni epitel. Glatki mišić. Labava i gusta vlaknasta |
Stvaranje gameta i hormona |
|
|
Hipofiza, pinealna žlijezda, štitnjača, paratiroidna žlijezda, timus, nadbubrežne žlijezde, gušterača, spolne žlijezde |
žljezdani epitel |
Humoralna regulacija tjelesnih funkcija |
|
|
Mozak i leđna moždina, živci, živčani čvorovi |
živčanog tkiva |
Komunikacija s okolinom. Živčana regulacija funkcija |
|
|
Organi vida, mirisa, okusa, sluha, dodira |
Epitel, živčano, vezivno tkivo |
Percepcija podražaja |
Samokontrola znanja
Dizajn testa 1. UVOD
I. Odaberite jedan točan odgovor od ponuđenih.
1. U ljudskom tijelu stalno se održava temperatura od +36,6 °S. Imenujte skup procesa koji osiguravaju ovu stabilnost:
P samoobnavljanje C samoregulacija T samoreprodukcija
2. Kojoj klasi pripada organski spoj CaCO 3 koji ulazi u sastav kostiju?
I soli K baze J kiseline
3. Navedite fiziološke sustave uključene u regulaciju želuca: L endokrini, imunološki, ekskretorni
M imunološki, reproduktivni, probavni H živčani, endokrini, imunološki
4. Kako se zove funkcija razgradnje hranjivih tvari?
A probava B prehrana C izlučivanje
5. Koje stanične organele osiguravaju sintezu proteina u ljudskom tijelu?
L mitohondriji H ribosomi M lizosomi
6. Koji sustav provodi transport tvari u tijelu čimpanze i čovjeka?
C respiratorni T cirkulacijski Y ekskretorni
7. Označite znak po kojem je čovjek sličan bakterijama, biljkama, gljivama i životinjama:
O aktivno kretanje P heterotrofna prehrana P stanična struktura
8. Navedite nazive tvari koje sudjeluju u endokrinoj regulaciji:
M antibiotici H enzimi O hormoni
9. Navedite znanost koja proučava embrionalni razvoj čovjeka:
O Citologija P Embriologija P Histologija
II. Osmisli točan odgovor.
10. Navedite točne odgovore na zadatke 1-9 i doznajte ime fosilne osobe sa slike koja je živjela u Kini:
11. Konstruirajte pravilan niz slova koji označavaju razine organizacije ljudskog tijela u nastavku i dobijte ime izvanrednog liječnika, utemeljitelja vojno-poljske kirurgije: n - atomski; g - orgulje; o 1 - tkanina; o 2 - sustavno; u - organizam; i - molekularni; p - stanični.
12. Spoji nazive dijelova stanice s njihovim funkcijama i dobij latinski naziv organa prikazanog na slici.
Elementi strukture stanice: 1 - mitohondriji; 2 - stanično središte; 3 - jezgra; 4 - lizosomi; 5 - endoplazmatski retikulum.
Funkcije strukturnih elemenata: p - očuvanje nasljednih informacija; a - cijepanje složenih tvari u jednostavne; r - transport tvari u stanici; h - stanično disanje; e - sudjelovanje u diobi stanica.
Ovo je udžbenički materijal.
Gurnaja Tatjana Vladimirovna
učitelj biologije, MOAU "Srednja škola br. 11 u Orsku"
Artikal Biologija
Klasa 8
WMC Biologija: 8. razred: udžbenik za učenike obrazovnih ustanova / Dragomilov A.G., Mash R.D.: - 3. izdanje, revidirano. - M.: Ventana-Graf, 2012. - 272 str.: ilustr.
Stupanj studija baza
Tema lekcije: Vrijednost znanja o značajkama strukture i života ljudskog tijela za samospoznaju i očuvanje zdravlja. Kompleks znanosti koje proučavaju ljudsko tijelo. Znanstvene metode proučavanja ljudskog tijela (promatranje, mjerenje, eksperiment).
Ukupan broj sati posvećen proučavanju teme 1
Mjesto lekcije u sustavu lekcija na temu 1
Svrha lekcije
Stvaranje uvjeta za formiranje znanstvenog svjetonazora kod učenikao znanostima koje proučavaju ljudsko tijelo i važnosti poznavanja ljudske anatomije i fiziologije za očuvanje zdravlja.
Ciljevi lekcije
organizirati samostalnu kognitivnu aktivnost učenika u proučavanju povijesti razvoja znanosti o građi i funkcijama ljudskog tijela;
poticanje samopouzdanja kod učenika povećanjem interesa za predmet;
formiranje sposobnosti za rad s tekstom, samostalno izvlačenje informacija, isticanje glavne stvari;
razvijati vještine grupnog rada.
Planirani rezultati
ovladavanje spoznajama o čovjeku kao biosocijalnom biću; o ulozi biološke znanosti u praktičnom djelovanju ljudi; metode poznavanja žive prirode;
Ovladavanje sposobnošću primjene bioloških znanja za objašnjavanje procesa i pojava u živom svijetu, života vlastitog organizma; koristiti se informacijama o suvremenim dostignućima u području anatomije i fiziologije, o zdravlju i čimbenicima rizika; rad s dodatnim informacijama; provoditi promatranja stanja vlastitog tijela, biološke pokuse;
Razvoj kognitivnih interesa, intelektualnih i kreativnih sposobnosti u procesu rada s različitim izvorima informacija;
Odgoj pozitivnog vrijednosnog stava prema životinjskom svijetu, vlastitom zdravlju i zdravlju drugih ljudi;
Korištenje stečenih znanja i vještina u svakodnevnom životu za brigu o vlastitom zdravlju, pružanje prve pomoći sebi i drugima; procjena posljedica svojih aktivnosti u odnosu na prirodni okoliš, vlastito tijelo, zdravlje drugih ljudi; norme zdravog načina života, prevencija bolesti, ozljeda i stresova, loših navika, HIV infekcija.
Tehnička podrška lekcije
TV Samsung CS 21z45zQQ
laptop ASUS
Dodatna metodička i didaktička potpora nastavi
Kartice za grupni rad. (Prilog 1)
Dodatni izvori informacija. (Prilog 2)
Vrsta lekcije
Upoznavanje s novim gradivom.
Sadržaj lekcije
Organizacijski trenutak.
Učitelj pozdravlja učenike. Provjerava spremnost razreda za nastavu.
Psihološki stav prema poslu.
Drago mi je vidjeti vaša lica, vaše osmijehe i mislim da će vam ovaj dan donijeti radost, međusobnu komunikaciju. Udobno se smjesti, zatvori oči i ponavljaj za mnom: “U školi sam, na satu sam. Radujem se ovome. Pažnja mi raste. Ja ću kao skaut sve primijetiti. Moje je pamćenje jako. Glava misli jasno. Želim učiti. Spremna sam za polazak. Radim.
Motivacijski stadij
Pozdrav ljudi, poslušajte izjavu F. Fellinija: "Od svih avantura koje nam život priprema, najvažnije je i najzanimljivije ući u sebe, istražiti nepoznati dio sebe." Kako razumiješ ove retke? O čemu se radi u izjavi?
(Slajd #1)
Odgovori učenika.
Predlažem da pažljivo poslušate informacije o znanstvenicima i odgovorite na pitanje - Što ujedinjuje ove ljude?
(Slajd broj 2, 3, 4, 5, 6)
Hipokrata. (Druga Grčka)
Predstave o građi tijela čovjeka i životinja, "otac medicine",
Hipokratova zakletva – moralni kodeks liječnika
Klaudije Galen (Rim, anatom - fiziolog)
U djelu "O dijelovima ljudskog tijela", opisane su kosti, mnogi mišići, tetive, krvne žile, u parovima 12 kranijalnih živaca, proučavana je fiziologija disanja.
Ebu Nasr al-Farabi
Zbornik radova "O organima ljudskog tijela", Grad milosrđa, informacije o srcu.
Ebu Ali ibn Sina (Avicena)
Rad "Uvod u anatomiju i fiziologiju".
Leonardo da Vinci
Poznavao je građu ljudskog tijela. Djelo "Traktat o slikarstvu" - uzorci proporcija ljudskog tijela.
William Harvey (eng. doktor)
Utemeljitelj moderne fiziologije. Istraživao je kretanje krvi kroz krvne žile. Otkrio je zakone cirkulacije krvi.
Rad "Anatomsko proučavanje kretanja srca i krvi kod životinja".
N.I. Pirogov - kirurg, anatom, liječnik
Atlas "Topografska anatomija". Patološka anatomija. Prvi put je upotrijebio jod i alkohol za sprječavanje gnojenja rana, upotrijebio je eter. Uveo fiksni sadreni zavoj. Utemeljitelj vojno-poljske kirurgije.
I. M. Sechenov
Stvorio rusku školu fiziologa. Otkrio je fenomene inhibicije u središnjem živčanom sustavu. Rad "Refleksi mozga".
I. I. Mečnikov
Dobitnik Nobelove nagrade (1908.) - za teoriju imuniteta. Otkrio je fenomen fagocitoze, stvorio teoriju o podrijetlu višestaničnih organizama.
Proučavao je probleme starenja i smrti ("Etide o prirodi čovjeka") - "otac gerontologije".
10.
I. P. Pavlov
Fiziolog Nobelovac (1904.) - za istraživanja u području fiziologije
cirkulaciju i probavu. Teorija uvjetovanih refleksa. Doktrina GNI, dva SS.
Odgovori učenika. (Zaključak. Svi ovi ljudi bavili su se proučavanjem ljudskog tijela i dali su ogroman doprinos razvoju humanističkih znanosti.)
Dečki u 8. razredu, nastavit ćemo učiti biologiju. Čovjek je dio žive prirode. Da bi održao zdravlje, svaka osoba treba znanje o tome kako njegovo tijelo funkcionira i kako funkcionira. Danas ćemo se upoznati sa znanostima koje proučavaju ljudsko tijelo.
Učitelj najavljuje temu sata.
Učenici zapisuju temu sata u bilježnicu.
Pozornica upoznavanje s novim gradivom
Uvod u udžbenik. Grupni rad. Razred je podijeljen u tri grupe. Učenici dobivaju kartice sa zadacima.
1 grupa
Koristeći udžbenički materijal (§1.str.6-7) i dodatne izvore informacija dopunite tablicu
Anatomija je znanost o …………………………………………………………..Metode istraživanja koje se koriste u anatomiji
Suština metode
2 grupa
Koristeći udžbenički materijal (§1.str.7-8) i dodatne izvore informacija dopunite tablicu
Fiziologija je znanost o …………………………………………………………..Metode istraživanja koje se koriste u fiziologiji
Suština metode
3 grupa
Koristeći udžbenički materijal (§1.str.8-9) i dodatne izvore informacija dopunite tablicu
Higijena - odjeljak………………………………………………………..Higijenske metode istraživanja
Suština metode
Grupni rad na proučavanju novog gradiva.
Učenici među sobom raspodjeljuju izvore informacija, raspravljaju o informacijama, ističu ono glavno, zajednički popunjavaju tablicu.
Nastavnik prati i korigira rad skupine i pojedinih učenika.
Međusobna provjera i kontrola izvedbe zadatka u skupini.
Izvješće učenika na poziv nastavnika o rezultatima, opća rasprava u razredu pod vodstvom nastavnika, dopune i ispravci, dodatne obavijesti nastavnika i formuliranje konačnih zaključaka.
Kombiniranje informacija u zajedničku tablicu. Ispunite tablicu u radnoj bilježnici.
(Slajd #7, #8)
Faza primarnog razumijevanja i učvršćivanja veza i odnosa u predmetima proučavanja
Rad s pojmovima
Nauka o građi čovjeka i njegovih organa ...... ..
Nauka o životnim funkcijama organizma i njegovih organa…….
Dio medicine o stvaranju uvjeta za očuvanje i jačanje zdravlja…….
Pozornica. Postavljanje domaće zadaće.
Proučiti tekst iz udžbenika §1. str.6-10; odgovoriti na pitanja 1-4 str.9 (usmeno).
Faza sažimanja lekcije.
Individualno ocjenjivanje rada grupa i razreda u cjelini.
Odraz "Tri M".
Od učenika se traži da navedu tri stvari koje su dobro učinili tijekom lekcije i predlože jednu radnju koja će poboljšati njihov učinak u sljedećoj lekciji.
