korektivno in razvojno

E.N. Musina,

učiteljica pedagogike,

V.A. Garejeva,

učitelj psihologije

Pojasnilo 5

Program usposabljanja za odpravo strahov pri otrocih starejše predšolske starosti 9

Program tečajev za korekcijo hiperaktivnosti pri otrocih, starih 5-6 let 25

Literatura 62

Program za korekcijo anksioznega vedenja

Program pouka za preprečevanje psiho-čustvenega stresa pri predšolskih otrocih 71

Igralni vadbeni program za dvig samozavesti, odpravljanje strahov, lajšanje telesne napetosti in tesnobe pri otrocih starejše predšolske starosti 85

Program pouka za psihokorekcijo skupinskih odnosov

za predšolske otroke 100

Kompleks vaj za korekcijo agresivnega vedenja

Program tečajev za korekcijo agresivnega vedenja otrok

Program pouka za odpravo anksioznosti pri otrocih, starih 6-7 let 162

Program razvijanja pouka za oblikovanje komunikacijskih veščin za otroke starejše predšolske starosti 189

Program pouka za korekcijo vedenjskih značilnosti

hiperaktivni otroci starejše predšolske starosti 208

Popravni program za zbliževanje in združevanje predšolskih otrok 226

Kompleks usposabljanja in popravnih tečajev za razvoj komunikacijskih veščin pri otrocih, starih 5-6 let 239

Program psihokorekcije čustvene sfere osebnosti starejšega predšolskega otroka 250

Program za odpravo strahov pri otrocih 5-6 in 6-7 let 263

Program "To sem jaz" za zmanjšanje stopnje anksioznosti pri otrocih starejše predšolske starosti 285

Igralni trening za korekcijo sramežljivosti, izolacije,

neodločnost pri predšolskih otrocih 295

Program popravljanja in razvoja čustvene in osebne sfere starejšega predšolskega otroka 310

Popravni program za razvoj otrok s podcenjevanjem

Poučevanje predšolskih otrok elementov tehnike izraznih gibov 372

Program dela psihologa z otroki za optimizacijo komunikacije predšolskih otrok 400

Program za zmanjšanje anksioznosti 410

Program usposabljanja za čustveno obogatitev

predšolski otrok 5-6 let 421

Psihološko-pedagoško izobraževanje za

starši in vzgojitelji 438

Program pouka za obogatitev čustvene sfere predšolskega otroka, starega 5-6 let 441

Literatura 455

Program pouka za razvoj motorične aktivnosti

Program pouka za korekcijo anksioznosti pri otrocih, starih 5-6 let, z uporabo metode igralne terapije 467

Popravljalni in razvojni program za otroke, stare 5-7 let, za premagovanje agresivnih nagnjenj v pogojih družbeno priznanih oblik vedenja 483

Pojasnilo

Predšolska starost (od 3 do 7 let) prinaša otroku nove potencialne dosežke. To je obdobje obvladovanja socialnega prostora človeških odnosov s komunikacijo z bližnjimi odraslimi, pa tudi z igrami in resničnimi odnosi z vrstniki.

Starostne značilnosti predšolskih otrok, ki se kažejo v veliki čustvenosti, odvisnosti od odraslega, posnemanju, dovzetnosti, ustvarjajo nevarnost fiksiranja in vključevanja negativnih manifestacij, povzročajo zamude in disharmonijo razvoja, neuspeh in neproduktivno dejavnost, motnje v procesih samoodločanja. , uresničitev osebnih potencialov, psihična ranljivost otroka .

Vendar pa so otroci zaradi istih lastnosti lažje preoblikovani, dovzetni za vzgojne vplive, bolj občutljivi v razvojnem smislu, če je odločilni vpliv primeren otrokovim zmožnostim in lastnostim.

Posledično imajo lahko starostne značilnosti predšolskih otrok tako pozitivno kot negativno vlogo pri razvoju otroka, odvisno od pogojev njegovega življenja in vzgoje.

Glavne naloge psihologa, ki dela s predšolskimi otroki, so povezane s psihološko podporo naravnega razvoja otroka, ki vključuje razvoj temeljev poljubnosti duševnih procesov pri otrocih in usposabljanje duševnih procesov in funkcij. Vendar pa prisotnost otrok s komunikacijskimi, vedenjskimi in čustveno-osebnimi težavami, socialno-pedagoško zanemarjenostjo, pomanjkljivostmi v duševnem razvoju kaže na organizacijo posebnih korektivnih in razvojnih programov, tako zapletenih kot posebnih.

Ko se osebnost razvija, otrok, tako kot odrasel, povečuje sposobnost samokontrole in samovoljne duševne samoregulacije. V ozadju teh konceptov je sposobnost obvladovanja čustev in dejanj, sposobnost modeliranja in usklajevanja svojih občutkov, misli, želja in sposobnosti, ohranjanja harmonije duševnega in fizičnega življenja. V želji, da bi te lastnosti otroku čim prej vzgojili, mu odrasli dajejo navodila, nasvete in ga ščitijo z množico prepovedi. Tako ubijajo aktivnost in neodvisnost otroka, povzročajo agresijo in občutek manjvrednosti.

Drug način za spodbujanje rasti samovolje duševne samoregulacije temelji na gimnastiki otrokove psihe.

Program popravnih in razvojnih tečajev je namenjen psihološki pomoči predšolskim otrokom, in sicer popravljanju strahov in tesnobe, premagovanju dvomov vase, hiperaktivnosti, popravljanju kršitev samozavedanja, samospoštovanja, komunikacije.

Cilj programa: psihološka podpora naravnemu razvoju otroka, ustvarjanje pogojev za odpravo motenj v duševnem razvoju otroka, prestrukturiranje neugodno oblikovanih novotvorb, oblik čustvenega odziva in vedenjskih stereotipov, rekonstrukcija splošnega poteka razvoja in ponovna vzpostavitev polnopravnih obnovljenih stikov otroka. s svetom.

Naloge:

- aktualizacija novih oblik doživljanja pri otroku;

– krepitev zaupanja v svet, razvijanje novih, bolj produktivnih odnosov s svetom;

- poznavanje okoliškega sveta;

- širjenje notranjega doživljanja z izražanjem, doživljanjem in ozaveščanjem nezavednih motivov ipd.

– Obogatitev komunikacijskih tehnik;

- oblikovanje ustreznega odnosa do sebe in drugih;

- Razvoj samozavedanja, večanje samozavesti.

Poleg tega ima vsak program za odpravo določenih motenj svoje specifične cilje in naloge.

Program temelji na aktivnostnem pristopu in uporablja otroško igro v diagnostične, korekcijske in razvojne namene. Igro obravnavamo kot samostojno metodo in kot sestavni del psihoterapije. Kot samostojna metoda opravlja tri glavne funkcije: diagnostično, terapevtsko in izobraževalno, ki so tesno povezane in se izvajajo tako v spontani kot v usmerjeni igri. Korekcija igre se uporablja pri različnih oblikah vedenjskih motenj, otroški anksioznosti, strahu, negotovosti in komunikacijskih motnjah.

Namen pouka je usmerjen v ohranjanje duševnega zdravja otrok in preprečevanje čustvenih motenj pri otrocih. Razredi so zgrajeni po določeni shemi in so sestavljeni iz stopenj. Vsaka stopnja rešuje ne eno, ampak več neodvisnih nalog, ki so na svoj način pomembne za razvoj otrokove psihe.

Veliko pozornosti je namenjeno predmetno-razvojnemu okolju, v katerem naj bi potekal pouk, in sicer ustvarjanju senzorne sobe. Senzorna soba omogoča sprejemanje različnih dražljajev – vidnih, slušnih, taktilnih – in to stimulacijo uporabljamo dolgo časa. Različna kombinacija vseh teh dražljajev ima lahko različne učinke na duševno in čustveno stanje otroka:

tonik,

Poživilo

utrjevanje,

obnovitveno,

pomirjujoče,

Sproščujoče.

Senzorična soba uporablja ogromen pretok informacij do vsakega analizatorja. Tako zaznavanje postane bolj aktivno. Takšna aktivna stimulacija vseh analizatorskih sistemov vodi ne le do povečanja aktivnosti zaznavanja, ampak tudi do pospeševanja nastajanja medanalizatorskih povezav.

Izkušnje svetovne, v zadnjem času pa tudi domače kompleksne rehabilitacije dokazujejo, da sklop senzoričnih in motoričnih vaj z didaktičnimi nameni pozitivno vpliva na splošni, čustveni, govorni in socialni razvoj.

senzorna soba v kombinaciji z delom psihologa omogoča:

Odstranite anksiozne nevrotične izkušnje,

Znebite se strahov

Ustvarite čustveno umirjeno stanje,

Aktiviraj bolnike

Vzbuditi prijetna in estetsko pomembna doživetja.

Glede na nevropsihiatrično diagnozo in zastavljene naloge se seje v senzorni sobi lahko obravnavajo kot:

Postopek samorehabilitacije;

Metoda priprave otroka na druge zdravstvene in psihološke dejavnosti (predhodna sprostitev);

Sredstva za optimizacijo, povečanje motivacije kompleksnega rehabilitacijskega procesa.

Psiholog nujno uporablja možnosti senzorne sobe, ki jih organsko vpleta v skupinske in individualne razrede z otroki.

Dopolnilni in razvojni pouk v našem centru naj bi se izvajal tako v individualni kot skupinski obliki. Skupinski tečaji potekajo tako, da so skupine zapolnjene v obsegu 6-12 oseb in potekajo 2x tedensko. Individualne ure, njihovo število se regulira glede na diagnozo otroka in želje staršev.

Program usposabljanja za odpravo strahov pri otrocih starejše predšolske starosti

Program je sestavljen iz 13 lekcij. Trajanje 40–60 minut. Cikel je zasnovan za 1,5 meseca. Število udeležencev je 5-7 oseb.

1) Identifikacija vzroka, narave in časa pojava strahu.

2) Razkritje značilnosti otrokovega vedenja v konfliktni situaciji.

3) Aktualizacija in rekonstrukcija strahov s transformacijo vlog.

4) Otrok utrjuje nove modele vedenja v situacijah, ki povzročajo strah.

Lekcija 1

1. Pozdravi:"Snežna kepa". En otrok pove svoje ime, drugi ponovi svoje ime in pove svoje, tretji pove svoja imena in doda svoje itd. Zadnji član našteje vse in se konča z njihovim imenom.

2. Risba: Otroci prejmejo svinčnike in prazen list papirja. Narisati morajo ilustracije za Knjigo strahov. Usedejo se za mize in si omislijo svoje slike.

Ko je vse delo končano, povabite otroke, da se usedejo v krog, pokažejo in se pogovorijo o tem, kaj so naredili. Nato naj vsakdo pomisli, kaj je treba risbi dodati, da strah izgine in postane manj strašljiv.

Cilj: razvoj sposobnosti obvladovanja občutka strahu, iskanja konstruktivnega izhoda iz situacije, ki povzroča strah.

3. Tematske igre:

a) parna lokomotiva. Otroci se držijo drug drugega in predstavljajo prikolice, spredaj - vlak. Vsak mora čutiti podporo drugega. Lokomotiva med igro premaguje različne ovire: skače čez potok, vozi skozi gost gozd, se prebija skozi gore, leti v vesolje.

Namen igre: Ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja, povečanje samozavesti, združevanje skupine, občutki »MI«, odpravljanje strahov.

b) "Prenos predmetov." Namišljene predmete si podajajo v krogu. Hkrati se razvija sposobnost upodabljanja, izraznih sredstev, opazovanja.

4. Ogled filmskega traku-pravljice.

5. Vadba za sprostitev. Otroci izvajajo poljubne plesne gibe ob mirni glasbi.

6. Domača naloga: Otrokom je na voljo tema: "Kako sem preživel dan."

Lekcija 2

1. Pozdravi: Otroci se med seboj rokujejo. Nato en otrok zapre oči in s stiskom roke ugotovi, čigava je roka. Potem še en otrok in tako naprej.

2. Risba:"Nariši svoj strah." Otroci sedijo za mizami. Voditelj jih povabi, naj narišejo sliko »Moj strah«.

Ko otroci narišejo slike, se je treba pogovoriti, česa se vsak otrok boji. Tarča: odprava strahov. 3. Tematske igre:

a) Občutki. Namesto upodobljenih predmetov se prenašajo občutki. Razvija se sposobnost odstranjevanja ovir.

Glavni cilj igre- doseči medsebojno razumevanje b) "Podoba živali." Upodobljeni so zvita lisica, strahopetni zajec, grozen tiger, močan medved in, nasprotno, strahopetni medved in pogumen zajec.

4. Poslušanje pravljice

5. Vaja za sprostitev:"Humpty Baltai". Gostitelj: "Humpty Baltai je sedel na steni, Humpty Baltai je padel v spanju."

Otrok obrne telo v desno - v levo, roke prosto bingljajo, kot punčka iz cunj. Na besedo "padel v sanjah" močno nagnite telo navzdol.

Cilj: poučevanje tehnik samosprostitve otrok.

6. Domača naloga: Podana je tema, da narišete svojega najljubšega junaka iz katere koli pravljice.

Lekcija 3

1. Pozdravi: Otroci se nasmehnejo, si pokimajo in se usedejo na svoja mesta.

Cilj: Ustvarjanje toplega vzdušja.

2. Risba: Otroci sedijo za mizami. Voditelj jih povabi, naj narišejo risbo na temo: »Kaj je najslabše, o čemer sanjam« ali »Česa se čez dan bojim«. (Tema omogoča prikaz najbolj živega strahu).

3. Tematske igre:

a) "Igre z žogo": nogomet; ragbi; metanje žoge s strani otrok, ki stojijo v krogu, skupaj z besedami "na", "drži", "ulovi"; metanje balonov in igranje kegljanja.

b) "Tek v krogu": izmenično prodiranje s teka v krog otrok, ki se držijo za roke.

4. Branje pravljice.

5. Vadba za sprostitev. Fantje so vabljeni, da tekmujejo: kdo bo skočil najvišje v zrak. Vsak udeleženec ima tri poskuse.

6. Domača naloga:"Moj najljubši letni čas".

Lekcija 4

1. Pozdravi: Otroci dobijo nalogo: pozdraviti drug drugega s kretnjami in mimiko.

Cilj: Odstranjevanje telesnih omejitev.

2. Risba:"Risanje v krogu" (ne pomeni predhodnega načrtovanja teme in vsebine risbe). Otroci sedijo okoli mize in začnejo risati na isti velik list papirja ter si ga podajajo. Na koncu skupinska razprava o rezultatu risanja, izmenjava mnenj o idejah risanja in o tem, kaj je posledično nastalo.

3. Tematske igre:

a) "Boj-tekmovanje": metanje žoge drug na drugega. V tem primeru se mu morate izmikati, se braniti z roko ali kartonskim ščitom.

b) "Race climbing": po švedski steni in skoki na blazino (z zavarovanjem psihologa). Skoki čez vrv, majhna luknja s peskom.

4. Ogled filmskega traku-pravljice.

5. Vaja za sprostitev: Otroci se držijo za roke in izvajajo gibe ob mirni glasbi, ki jo pokaže voditelj.

6. Domača naloga:"Nariši svojo družino."

Lekcija 5

1. Pozdravi: Otroci so povabljeni, da upodabljajo pozdrav z gibi. Gibi se ne smejo ponavljati.

Cilj: Odstranjevanje telesnih omejitev.

2. Risba:»Česa se bojim čez dan« (omogoča prikaz najbolj živega strahu; kakšen strah učitelj ne razloži, vsak otrok pa ga mora izbrati sam).

3. Tematske igre:

a) "Petnajst": služi kot ogrevanje in vsebuje številna pravila. Igrišče je omejeno, na katerem so neurejeno razporejeni stoli, je miza. Kdor se jih po nesreči dotakne ali pobegne s strani, postane voznik, ki se mora obarvati. Igra traja 5 minut. V igri sodeluje psiholog. Čustvena in motorična oživitev, dosežena v skupini, izboljša razpoloženje otrok in poveča zanimanje za naslednjo igro.

b) "Žmurki": stanje na igrišču je enako. Otroci stojijo pod pogojem, da se ne premikajo. Če voznik z zavezanimi očmi dolgo časa ne najde nikogar, se lahko znajdete, ploskate z rokami, kričite. Zaželeno je uganiti, kdo se je ujel. Zmagovalec je tisti, ki je našel največ udeležencev v igri. Ta igra spodbuja razvoj vzdržljivosti in potrpežljivosti.

4. Poslušanje pravljice

5. Vadba za sprostitev. Otroka prosimo, naj prosto sedi na stolu in zapre oči. Prižgana je mirna glasba. Vsi udeleženci se priklonijo, odrasli pa napove, naj se nežno in previdno, na nenavaden način, dotaknejo telesa ležečega otroka in pokažejo, kako se to naredi. Vsi začnejo in končajo z dotikom hkrati. Nato sedečo osebo nekaj časa pustimo v sproščenem stanju.

Cilj: Metode poučevanja samoregulacije.

6. Domača naloga:"Nariši, kar hočeš."

Lekcija 6

1. Pozdravi: Povabite otroke, naj pozdravijo druge otroke. Po želji (z kimanjem glave, nasmehom itd.).

Tarča: Vzpostavljanje prijateljskega vzdušja v skupini.

2. Risba:"Česa se ne bojim več ...".

Tarča: Oblikovanje aktivnega položaja borca.

3. Tematske igre:

a) »Hitri odgovori«: igrišče je razdeljeno na kvadratke, dolge en korak, spredaj na stolu sedi psiholog in v rokah drži nagrado. V tem hitrem tempu se otrokom v vrsti postavljajo vprašanja, na katera je treba odgovoriti takoj, brez velikega razmišljanja. Tisti, ki je odgovoril na vprašanje, naredi korak naprej, tisti, ki niso odgovorili, pa ostanejo na mestu, vendar jim psiholog pomaga z lažjimi vprašanji, tako da vsi na koncu pridejo do cilja in prejmejo nagrade.

b) »Tek asociacij«: udeleženci sedijo v krogu. Gostitelj pove dve naključni besedi. Eden od udeležencev na glas opiše sliko, ki povezuje drugo besedo voditelja s prvo. Nato udeleženec, ki je ustvaril sliko, ponudi besedo naslednjemu igralcu, tistemu, ki sedi na njegovi levi roki. To tretjo besedo poveže z drugo in lastna beseda - že četrta v tej verigi - preide kot naloga k sosedu na levi. Igra se giblje v krogih. Čas je določen.

4. Branje pravljice.

5. Vaja za sprostitev: Otroci stojijo v krogu. Sliši se zabavna glasba. Predlaga se, da nekdo začne plesne gibe. Vsi drugi ponavljajo te gibe. Nato se to ponovi v krogu (v smeri urinega kazalca, 15-20 minut).

6. Domača naloga:"Pobarvaj svojo sobo."

Lekcija 7

1. Pozdrav: Otroci dobijo nalogo, da vse pozdravijo z obrazno mimiko, ki prikazuje kakšno žival.

Namen: Ustvarjanje ugodnega čustvenega razpoloženja za lekcijo.

2. Risba: "Sanje, ki se jih bojim."

3. Tematske igre:

a) "Ne more biti": kateri koli od udeležencev poimenuje nekaj neverjetnega: stvar, naravni pojav, nenavadno žival, pripoveduje primer. Zmagovalec je tisti, ki si izmisli pet takšnih zgodb zapored, pa mu nihče nikoli ne bo rekel: "Zgodi se!".

b) »Antičas«: vsakemu od udeležencev se ponudi tema za kratko zgodbo. Na primer: "Trgovina", "Šola", "Potovanje iz mesta". Oseba, ki je temo prejela, naj jo razkrije in vse dogodke v zvezi z njo opiše "od zadaj naprej" - kot bi se film vrtel v nasprotni smeri.

4. Ogled filmskega traku – pravljice.

5. Vaja za sproščanje: Otroke povabimo, da si predstavljajo, da so "snežinke" in se zavrtijo ob glasbi.

6. Domača naloga: "Moj hišni ljubljenček (hišni)."

Lekcija 8

1. Pozdravi: Otroci dobijo nalogo, da se med seboj pozdravijo. Otrok se obrne k tistemu, ki sedi na njegovi desni, ga pokliče po imenu in reče, da je vesel, da ga vidi. On (pravkar imenovani otrok) se obrne proti sosedu na desni in stori isto in tako naprej, dokler vsak ne pozdravi svojega soseda.

Cilj: ustvarjanje pozitivnega odnosa.

2. Risba: Z otroki voditelj nariše čoln na Whatman papir. Nato vsak otrok nariše sebe v ta čoln.

Cilj: lajšanje stresa, pozornost do partnerja.

3. Tematske igre:

a) »Kdo je prvi«: otroci se postavijo v vrsto, voditelj pa sporoči, da takoj, ko izgovori določeno besedo, vsi skočijo kot zajčki in smuknejo med stole, da se vrnejo in prevzamejo prvo nagrado (sladkarije, slika, ikona). Sprožilna beseda je lahko katero od imen živali, rastlin, barv. Med skoki si udeleženci v igri postavljajo ovire, saj si vsak prizadeva biti prvi. Povzroča navdušenje, smeh in zabavo.

b) »Reinkarnacije«: udeleženci se udobno namestijo na stole. Enemu od njih psiholog naroči, naj se spremeni v določeno stvar. V imenu te stvari začne zgodbo o tem, kaj jo obdaja, kako živi, ​​kaj čuti, o njeni preteklosti in prihodnosti. Ko konča zgodbo, udeleženec da nalogo naslednjemu v krogu.

4. Poslušanje pravljice

5. Vaja za sprostitev: Začetni položaj sede. Roke in celotno telo so usmerjeni naprej, ne odtrgajte pete od tal. Treba se je iztegniti čim dlje naprej. Nato lezite na hrbet in se popolnoma sprostite.

6. Domača naloga:"Nariši ples, ki ti je najbolj všeč."

Lekcija 9

1. Pozdravi: Otroci, ki stojijo v krogu in v smeri urinega kazalca, drug drugemu izgovarjajo komplimente.

Cilj: Vzpostavite prijateljsko vzdušje v skupini.

2. Risba: "Jaz sem doma."

3. Tematske igre:

a) "Skrivalnice" (poteka povsod, kjer se lahko skrijete; pot je razvita vnaprej).

b) "Kdo je glasnejši": otroci naj kričijo in tekmujejo v glasnosti. Ko je izbran najglasnejši glas, vsi otroci začnejo kričati v en glas, dokler se ne oglasi nekakšna melodija. Vaja služi povezovanju skupine. 4. Branje pravljice.

5. Vaja za sprostitev: Sedeč položaj na stolu, zaprte oči. Poslušamo mirno, tiho glasbo, se sprostimo.

6. Domača naloga:"Slabo in dobro."

Lekcija 10

1. Pozdravi: Otroci se pozdravijo, vodijo svečo v krogu. V tem primeru morate občutiti toplino, ki izhaja iz njega. "Vzemite" malo topline, se obrnite k sosedu, ki sedi na vaši desni, in, ko ga pogledate, nasmejani recite na primer: "Miša, vesel sem, da te vidim!". Cilj: Odstranitev čustvenega stresa, odnos do skupnega dela.

2. Risba:"Družina".

3. Tematske igre:

a) turnir. Udeleženci razpravljajo o pravilih igre-boj. Na primer na eni nogi ali brez prečkanja črte, z orožjem ali brez. Imenuje se sodnik. V igri se vzgaja samovoljni nadzor, popravlja se učinkovito vedenje, razvija pogum, samozavest, otrok postane v različnih položajih - tekmovalec, sodnik, gledalec.

b) ladja. Dve odrasli osebi nihata odejo za visečo mrežo okoli vogalov - to je čoln. V njej je otrok. Z besedami "Tiho, mirno vreme, sonce sije" vsi otroci prikazujejo lepo vreme. Ob besedi "Nevihta!" začnejo povzročati hrup, čoln se močneje ziblje. Otrok v čolnu naj zakriči nad nevihto: »Ne bojim se nevihte! Jaz sem najmočnejši mornar! Igra povečuje samozavest, metoda sugestije se uporablja za ustvarjanje samozavesti.

4. Ogled filmskega traku-pravljice.

5. Vaja za sprostitev: Otroke vabimo, da ob glasbi zaplešejo z zaprtimi očmi in se spomnijo svojih najljubših gibov.

6. Domača naloga:"Brezplačna tema".

Lekcija 11

1. Pozdravi:"Povej svoje ime." Otroci sedijo v krogu. Gostitelj prvemu otroku da rožo in pove njegovo ime. Nato ta otrok poda rožo drugemu in prav tako pove svoje ime, nakar poda rožo tretjemu itd.

Cilj: ustvarjanje pozitivnega odnosa.

2. Risba:"Kaj bi bilo slabo (ali dobro) z mano."

3. Tematske igre:

A) 1. vaja: Oglejte si sliko in poskusite strah prikazati na obrazu.

Piktogram "strah".

Cilj: Preučevanje izražanja čustvenega stanja (strahu) v obrazni mimiki.

b) 2. vaja:"Zgodba o deklici Galyi." Galya je prišla k babici v vas. Nekega dne se je sprehajala blizu reke, nabirala rože, pela pesmi in zaslišala nekoga za seboj sikniti: "Š-š." Galya se je obrnila in zagledala veliko gos. Prestrašila se je in stekla domov. Stekla je k babici in rekla: »Ustrašila sem se gosi! Glasno je siknil in me hotel uščipniti.” Babica je pomirila Galyo. (V tem prizoru so 3 udeleženci: Galya, gos in babica. In otroci začnejo igrati ta prizor.)

Cilj: Naučiti otroke izražati čustveno stanje druge osebe s pomočjo gibov, razlikovati med čustvenimi stanji, izraženimi v obrazni mimiki, dati izkušnjo življenja v negativni situaciji.

4. Poslušanje pravljice

5. Vaja za sprostitev:"Senca". Sliši se zvočni posnetek mirne glasbe. Iz skupine otrok sta izbrana 2 otroka. Ostali so gledalci. En otrok je »popotnik«, drugi je njegova »senca«. "Potnik" gre skozi polje, za njim pa 2 - 3 korake za njim prihaja njegova "senca". Slednji poskuša natančno kopirati gibe "Popotnika".

Priporočljivo je, da "Popotnika" spodbudite k izvajanju različnih gibov: trganje rože, usedanje, skok na eni nogi itd.

Cilj: razvoj opazovanja, notranje svobode in razrahljanosti.

6. Domača naloga:"Dobro in zlo".

telovadba 12

1. Pozdravi:"Parna lokomotiva". Ko se vozi, ne brenči, ampak ponavlja svoje ime, ploska z rokami. Ko motor izbere enega od otrok, ki ga bo nadomestil, sam pa bo postal prikolica in bo pomagal novemu motorju, ponovite njegovo ime.

Cilj: Pripravite otroke na delo v skupini.

2. Risba: Projektivna risba "Nariši samega sebe". Otroci sedijo za mizami. Na vsaki mizi - barve, svinčniki. Odrasla oseba opazuje otroke, zagotavlja potrebno razpoloženje, prijazno spodbuja. Nato obesite risbe na steno, poglejte z otroki.

Cilj: oblikovanje pozitivnega "jaz" - koncepta, ki temelji na izražanju in zavedanju svojih občutkov, izkušenj.

3. Tematske igre:

A) 1. vaja: Otrokom pokažite karte iz igre "ABC razpoloženja". Upodabljajo papigo, ribo, mačko, mamo, očeta, medveda. Vsi doživljajo občutek strahu. Pomislite in se odločite, katerega od znakov lahko prikaže vsak od vas. Hkrati je treba povedati, česa se vaš junak boji in kaj je treba storiti, da njegov strah izgine.

Tarča: Naučiti otroke najti konstruktiven izhod iz situacije, začutiti čustveno stanje svojega značaja.

b) 2. vaja:"Pisanje zgodb". Iz skupine otrok je izbran otrok, ki je sestavil zgodbo (za kateri koli zaplet, na željo otroka), drugi otroci so "gledalci". Otrok pripoveduje svojo zgodbo. Nato ga nadaljuje moderator, ki v pripoved vnese bolj »zdrave« in kompetentnejše načine prilagajanja in reševanja konfliktov od tistih, ki jih je začrtal otrok. Nato se predlaga nadaljevanje zgodbe otroka, nato spet voditelja itd.

Igro je mogoče spremeniti na naslednji način. Vsi otroci sedijo v krogu. Voditelj pove prvi stavek: "Maša je šla v šolo." V smeri urinega kazalca 2. otrok poimenuje svoj stavek, nadaljuje voditelja, tretji itd. Rezultat bi morala biti splošna kolektivna zgodba o tem, kako je Maša hodila v šolo.

Namen igre: Odprava strahov.

4. Branje pravljice.

5. Vaja za sprostitev:"Prosti ples". Skupina sedi v krogu. En udeleženec gre v sredino kroga in pleše. Naj vas ne skrbi, da ste "dober plesalec". Ne tekmujte z drugimi. Gibajte se svobodno in spontano, sledite svojemu telesu. Po nekaj minutah zaključite vajo, se usedite, povabite nekoga, da vas zamenja. Nadaljujte, dokler vsi, ki želite, ne izkoristite priložnosti za ples.

Predpogoj: Nikogar ni mogoče prisiliti k sodelovanju.

Cilj: Dajte vsakemu udeležencu priložnost, da eksperimentira s plesnimi gibi pred drugimi.

6. Domača naloga:"Nariši čustveno stanje (veselje, žalost, presenečenje, strah)."

Lekcija 13

1. Pozdravi: Predstavljajte si, da ste pozabili govoriti, vendar znate samo peti. Vsak od otrok naj zapoje svoje ime, vsi ostali pa bodo ponavljali za njim.

Tarča: Ustvarite pozitivno razpoloženje.

2. Risba:"Podvodni svet" (kolektivna risba).

Cilj: enotnost skupine.

3. Tematske igre:

a) »Strašljive pravljice«: luči ugasnejo, otroci pa izmenoma pripovedujejo strašne pravljice. Če je stopnja zaupanja v skupini visoka (in to je že doseženo s to lekcijo), otroci reproducirajo svoje resnične strahove, ne da bi jih izkusili, brez tesnobe in napetosti.

b) "Kolo": otroci stojijo v krogu, se primejo za roke, pojejo in zaplešejo. Vse to poteka ob glasbeni spremljavi. Potem pa enoglasno rečejo "adijo".

4. Ogled filmskega traku-pravljice.

5. Vaja za sprostitev:"Žajbelj". Predstavljajte si jaso, na njej je velik hrast. Pod hrastom sedi stari modrec, ki zna odgovoriti na vsako vprašanje. Oblikujte svoje vprašanje. "Poslušaj" modrečev odgovor. Lahko se omejite na vprašanje - odgovor ali pa organizirate dialog z modrecem. Za modrečevim hrbtom visi koledar. Preberite in zapomnite si datum vašega pogovora.

Cilj: Naučite se sprostitvenih tehnik za lajšanje stresa.

6. Domača naloga: Otrokom je na voljo tema: "Kako preživim vikend."

1) Prekomerna resnost staršev, pa tudi permisivnost, prispeva k nastanku strahov pri otrocih. Zato poskusite izbrati "zlato sredino" vzgoje otroka.

2) Otrokom ne vzbujajte strahu s svojimi grožnjami, kot so: “Stric te bo vzel v vrečo”, “Pustil te bom” itd.

3) Razširite otrokov družbeni krog z vrstniki.

5) Otroku ne grozite s pomanjkanjem in nezadostno ljubeznijo, s čimer povečujete strah in ga vse težje obrnete.

7) Vaš otrok ima lahko tike. Tiki in hiperkinezije odrasli pogosto obravnavajo kot grimase, namerne norčije in samozadovoljevanje. Zato jih ne poskušajte odpraviti z nenehnimi pripombami, prepovedmi in kaznimi.

1) Preprečiti razvoj negativnih nagnjenj k komunikaciji v skupini, podpirati, varovati in negovati veščine prilagodljivega vedenja pri otrocih z nevrozami je humana naloga vzgojitelja.

2) Če je v skupini več deinhibiranih otrok (otroci z MMD, katerih izvor je najpogosteje povezan z alkoholizmom staršev), jih je treba, če je le mogoče, razdeliti v druge skupine.

3) Vzgojitelju ni treba izločiti otrok z nevropatijo in nevrozo v posebno skupino ali podskupino in delati z njimi ločeno, saj to povzroča predsodek pri večini vrstnikov.

4) Podatki, pridobljeni v procesu individualnega pogovora in opazovanja vedenja otrok v skupini, se pogovorijo s starši in postanejo osnova za pripravo programa pomoči živčnim otrokom.

5) Učitelj ne sme uporabiti prejetih informacij v škodo otroka, ne sme ga zmerjati pred vsemi otroki, ga sramotiti zaradi izkazovanja šibkosti, nemoči in poudarjati potrebo po pomoči.

6) Zgradite zaupen, psihološko usmerjen pogovor (učitelj implicira občutek za takt, duhovno občutljivost in iskreno željo pomagati otrokom pri soočanju s svojimi izkušnjami).

7) Razjasniti je treba ne le vire pozitivnih čustev pri otrocih, ampak tudi, kaj jim preprečuje, da bi se počutili normalno, zakaj so nesrečni, zaskrbljeni ali užaljeni.

8) S sociometrijo je mogoče sestaviti objektivno sliko odnosa otrok, njihovega položaja v skupini - anketo o prednostni ali zavrnjeni izbiri vrstnikov za skupno igro.

9) Moral bi pokazati posebno taktnost glede družinskih odnosov, ne da bi neposredno določal njihovo naravo, ampak da bi dobil predstavo o njih, zanimal se za otrokove igrače, odnos odraslih do igranja doma, hoje po ulici itd.

10) V skupinskem pogovoru se ne bi smeli nanašati na posebne težave posameznih otrok, navajati njihova imena, ampak jih je treba odražati, da starši sami vedo, o kom govorijo.

Program tečajev za korekcijo hiperaktivnosti pri otrocih, starih 5-6 let

Namen: razvoj pozornosti, nadzor nad impulzivnostjo in nadzor nad motorično aktivnostjo.

Program je sestavljen iz 16 lekcij, od katerih je vsaka zasnovana za 30 minut. Ob upoštevanju načina izvajanja - dva srečanja na teden (z razmikom 3 dni). Cikel je zasnovan za mesec in pol. Razredi so namenjeni otrokom starejše predšolske starosti (5-6 let). Število udeležencev: 5-8 oseb. Vodja: pedagog, psiholog.

Poleg hiperaktivnih otrok so lahko v skupini nesamozavestni, impulzivni in nepazljivi otroci.

Pouk je najbolje izvajati v glasbeni sobi - tam je precej prostorna, tam je preproga in malo motilcev.

Struktura razreda

Stalne komponente:

Pozdravi.

Psihogimnastika.

Igre za razvoj pozornosti in nadzor nad impulzivnostjo.

Telesno usmerjene vaje.

Igre za upravljanje motorične aktivnosti.

Končna faza (analiza).

Spremenljive komponente:

Vaje za razvoj velike in male motorike, risanje, igre na prostem, sprostitvene vaje.

Lekcija 1

Naloge:

1. Vzpostavljanje odnosov med psihologom in skupino;

2. Razvoj samovoljnosti in samokontrole;

3. Razvoj pozornosti in domišljije;

4. Razvoj koordinacije gibov.

Materiali za lekcijo: srednje velika žoga

Napredek lekcije:

1. Pozdrav.

2. “Joga gimnastika za otroke” (2-3 min)

Senzorna soba je prostor, kjer otrok v varnem, udobnem okolju, napolnjenem z različnimi dražljaji, samostojno ali v spremstvu strokovnjaka raziskuje okolje.

Obisk senzorne sobe za otroke je kot potopitev v pravljico, otroci dobijo veselo razpoloženje in občutek popolne varnosti – vse to nam omogoča, da govorimo o edinstvenosti in vrednosti senzornih sob za ljudi s posebnimi potrebami, s težavami. v razvoju, učenju, vedenju in socialnem prilagajanju, pri kroničnih bolečinah, posttravmatskih bolečinah, pa tudi za vse ljudi, ki potrebujejo vzpostavljanje in ohranjanje psiho-čustvenega ravnovesja.

Kombinacija različnih dražljajev (svetloba, glasba, barve, vonjave, taktilni občutki) ima različen učinek na duševno in čustveno stanje osebe: tako pomirjujoč, sproščujoč kot toničen, stimulativen, obnavljajoč. Zato senzorna soba ne le pomaga doseči sprostitev, ampak vam omogoča tudi aktiviranje različnih funkcij centralnega živčnega sistema:

1. spodbuja vse senzorične procese;
2. ustvarja pozitivno čustveno ozadje in pomaga pri premagovanju kršitev v čustveno-voljni sferi;
3. spodbuja zanimanje za raziskovalne dejavnosti;
4. popravlja motene višje kortikalne funkcije;
5. razvija splošno in fino motoriko ter odpravlja gibalne motnje.

Tako lahko glede na zastavljene naloge seje v senzorni sobi obravnavamo kot:

• neodvisni rehabilitacijski postopek;
• način priprave na druge zdravstvene in psihološke dejavnosti;
• sredstva za optimizacijo rehabilitacijskega procesa.

Običajno lahko opremo SC razdelimo na dva funkcionalna bloka:

Sprostitev - vključuje mehke prevleke, otomane in blazine, talne in stenske podloge, suhe bazene z varnostnimi ogledali, naprave za ustvarjanje difuzne svetlobe, viseče premične strukture, igrače, aromaterapevtsko instalacijo in knjižnico glasbe za sprostitev.

Otrok ali odrasel, ki leži v bazenu ali na mehkih podlogah, lahko zavzame udoben položaj in se sprosti. Počasi prehajajoča difuzna svetloba, prijeten vonj v kombinaciji s pomirjujočo glasbo ustvarjajo vzdušje varnosti in miru. Po potrebi se poleg tega lahko v takem okolju izvaja psihoterapevtsko delo s pacientom.

Aktivacija - vključuje vso opremo s svetlobno-optičnimi in zvočnimi efekti, plošče na dotik za roke in noge, masažne žoge itd. Poleg tega lahko vključuje suhi bazen.

Zato je s pomočjo senzorne sobe mogoče reševati celo vrsto nalog:

1. reševanje problemov prilagajanja otroka razmeram v predšolski vzgojni ustanovi, šoli, sanatoriju;
2. ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja, ki pomaga pri uspešnejši rehabilitaciji po psihičnih travmah in boleznih;
3. diagnoza različnih motenj;
4. popravek kršitev v kognitivni sferi (povečan interes za raziskovalne dejavnosti, izboljšana pozornost, senzorična aktivacija);
5. korekcija čustveno-voljne sfere (hipertrofirani strahovi, agresija, anksioznost, depresivna stanja, razdražljivost);
6. sprostitev, odprava mišične in duševne napetosti;
7. popravek vedenjskih motenj (težave pri komunikaciji, povečana agresivnost);
8. razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti, korekcija motoričnih motenj, senzorične okvare;
9. intelektualni razvoj otrok.

1. Miza za slikanje s peskom "Multicolor":

Miza je namenjena otrokom za risanje s kremenčevim peskom. Na nadzorni plošči je možno izbrati barvo osvetlitve ozadja mize, pa tudi štiri dinamične načine preklopa barv.

2. LED-plošča za risanje.

Vredno je držati poseben marker na površini plošče in glej! Risba kar žari! Risba se izbriše z navadnim kosom blaga V kompletu: fluorescentni flomastri.

Senzorna soba je močno orodje za širjenje in razvijanje pogleda na svet, senzoričnega in kognitivnega razvoja. To je posebej organizirano okolje, sestavljeno iz velikega števila različnih vrst stimulansov, ki vplivajo na organe vida, sluha, vonja, taktilne in vestibularne receptorje.

Senzorična soba v dhowu:

1. Pomaga pri spodbujanju senzorične občutljivosti in motorične aktivnosti, razvoju otrokove koordinacije oči in rok, razvija grobe in fine motorične sposobnosti, izboljšuje motorično koordinacijo.

2. Ustvarja pozitivno čustveno ozadje in pomaga pri premagovanju kršitev v čustveno-voljni sferi; (zmanjšuje anksioznost, zmanjšuje agresijo, uči samoregulacije; lajša mišični in psiho-čustveni stres)

3. Povečuje miselno aktivnost s spodbujanjem pozitivnih čustvenih reakcij; razvija taktilne, vizualne občutke, trenira spomin, pozornost, inteligenco.

4. Razširja obzorja in prostorske predstave, razvija domišljijo in ustvarjalnost otrok;

5. Pomaga odpraviti motnje v kognitivni sferi (zmanjšano zanimanje za prej pomembne dejavnosti, težave s stabilnostjo in koncentracijo, težave s spominom, odsotnost in posledično težave z učenjem). Pomaga pri razvoju govora.

6. Pomaga pri reševanju težav s socialno prilagoditvijo.

Tudi otrokova pripravljenost za šolanje je v veliki meri odvisna od njegovega senzoričnega razvoja, pomemben del težav, s katerimi se srečujejo otroci, zlasti v prvem razredu, je povezan z nezadostno natančnostjo in prožnostjo zaznavanja.

S spretno uporabo okolja senzorne sobe lahko popravite vse te pomanjkljivosti, pa tudi vedenje zelo izbirčnega, zaprtega, agresivnega otroka, torej otrok z osebnimi težavami in težavami v socialnem razvoju.

Seje v senzorni sobi pozitivno vplivajo na razvoj tako zdravih otrok kot otrok z okvaro vida in govora.

Potopitev v vzdušje senzorne sobe nas spomni, da so v življenju poleg stresa tudi drobni užitki. Samostojnost otroka v prostoru senzorne sobe oblikuje izkušnjo stresno odpornega vedenja, saj ga postavlja v situacijo proste izbire.

V tej nenavadni sobi izvemo, da nam znani svet, znane stvari postanejo popolnoma drugačne, čarobne. Tu se lahko skrijete v slapu (»suha« prha), igrate se z zvezdno svetlobo (»Zvezdano nebo«, »Zvezdni« projektor), opazujete prebivalce podvodnega kraljestva (svetilka z mehurčki, svetilka »Akvarij«), plavate v žogicah ( "suhi" bazen). In tu je tudi nenavaden travnik (namizna fontana) in očarljiva zrcalna krogla z neskončno paleto bleščanja, ki spominja na padajoči sneg ali utripajoče "sončne žarke", poigrate se lahko tudi z mavrico, strelo in morjem (projektorji "Mavrica" , "Morje", nočna luč " Plazma").

Toda najbolj zanimivo je, da se stvari v tej sobi lahko spremenijo.

V enem prostoru lahko združite okolje senzomotornega razvoja, temne in svetle prostore.

Za okolje temne senzorne sobe uporabljamo mehke module, suhi bazen, predmete, ki so varni pri gibanju v mraku, stimulanse, namenjene interakciji otrok med seboj, z odraslimi in z opremo v pridušeni svetlobi (svetlobni panoji, projektorji, svetilke). V temni senzorični sobi se ustvarijo pogoji, v katerih otrok prejme pozitivna čustva, občutek udobja in varnosti ter prispeva k hitremu vzpostavljanju tesnega stika med učitelji in otroki. To je pravljica, v kateri vse žubori, zveni, lesketa, privlači, pomaga pozabiti strahove, pomirja. V temni senzorični sobi, posebej pripravljeni za psihološko delo, se harmonično izvaja interakcija med človekom in interaktivnim okoljem.

Okolje svetle senzorne sobe se uporablja kot prostor za igro in dejavnost, vključno z različnimi igralnimi moduli za interakcijo pri dnevni ali močni svetlobi, to vključuje različne mehke module, suh bazen, suho prho, senzorične (avdiovizualne in taktilne) stimulatorje, glasbene, taktilne in izobraževalne table, didaktična želva, 2 peskovnika, magnetna tabla in še mnogo več.

Okolje senzomotornega razvoja - območje, kjer telesni razvoj temelji na igri in interakciji z igralno opremo, ki vam omogoča interakcijo z njo in ne le izvajanje fizičnih vaj. To so gradbeni mehki moduli, tuneli, "tumbleweeds", "suhi" bazeni, velike gimnastične žoge (raztezanje za igre), otroške žoge za odbijanje (fitball), senzorične pešpoti različnih zahtevnosti in vrst itd.

Senzorna soba je večnamenski kompleks, katerega uporaba lahko optimizira razvoj otroka, vsebuje veliko število dražljajev, ki lahko služijo kot igralni nadomestek za resnične predmete in pojave.

Praktično v tej sobi se izvaja korektivno-razvojno in preventivno delo z zdravimi otroki s težavami osebnega, socialnega, čustvenega razvoja, pripravljenosti za šolanje, pa tudi z otroki s težavami z vidom in govorom.

Vklopljeno srečanja v senzorni sobi Uspešno se kombinirajo elementi barvne terapije, glasbene terapije, terapije s peskom, terapije z igro, pravljične terapije, enostavno je izvajati vaje za razlikovanje čustvenih stanj, razvijanje gibov obraza, igre in vaje za razvijanje komunikacijskih sposobnosti, samoregulacije, sprostitve. , lajšanje stresa, prstne igre, senčno gledališče, dihalne vaje in drugo.

Skupne igre v tako čudovitem, udobnem okolju pomagajo osvoboditi sebe, verjeti vase, pokazati iznajdljivost. Skupinske in podskupinske dejavnosti s predšolskimi otroki v senzorni sobi so zelo primerne za otroke s težavami v socialnem prilagajanju.

Igre z otroki v senzorni sobi

Upoštevati je treba, da je treba za doseganje trajnih rezultatov redno izvajati pouk v senzorični sobi. Koristno je, da otroci uporabljajo pravljice pri pouku, kjer bo uporaba katerega koli modula del pravljice.

Trajanje pouka je 15-30 minut (odvisno od individualnih značilnosti udeležencev pouka in ciljev vaj).

"Popotovanje"

Najprej se uporablja ena pot.

Uporabljajo se 3 različne poti (rebrasta pot, pot s tiri, pot z različnimi polnili). Otrok hodi po poti, ugotavlja, kaj so čutile njegove noge, kakšne občutke je otrok sam doživel.

"Na morju".

class="eliadunit">

Tarča. Naučite se sprostiti mišice, razbremeniti čustveni stres.

Premakni se. Predstavljajte si, da ste na morju. Leži ali sedi na pesku. Po telesu pihlja topel vetrič. Ste topli in prijetni. Nežno vas boža po obrazu, vratu, rokah, nogah – po vsem telesu. Dihamo lahkotno, enakomerno in globoko.

Mirno počivate, poslušate šum morja in opazujete gibanje valov. Počutiš se dobro in enostavno. Počival si, spočil, a čas je, da greš. Pretegnila sta se, nasmehnila, se poslovila od morja in vstala.

igre s peskom

"Morsko dno".

Tarča. Razviti domišljijo, domišljijsko mišljenje.

Premakni se. Otroci iz peska sestavijo pokrajino morskega dna in jo naselijo s prebivalci, zaigrajo domišljijsko zgodbo.

"Smešna riba"

Tarča. Ustvarite veselo razpoloženje, razvijajte domišljijo.

Premakni se. Otroci opazujejo gibanje rib, spreminjajo barvo vode, pazijo na barvo vode, ugotavljajo, da so ribe veselo razpoložene. Nato poskušajo svoje gibe prenesti v ples.

Možnost. Opazujejo eno ribo in se o njej pogovarjajo.

Elementi barvne terapije.

Tarča. Spodbujajte in razvijajte sposobnost povezovanja barve z razpoloženjem, razvijajte mišljenje in domišljijo.

Premakni se. Otroci opazujejo spremembe v barvi vode in povedo, kakšno razpoloženje povzroča ta ali ona barva, kako se spremeni njegovo razpoloženje po opazovanju barve vode.

Igra "Škatle z vonjavami"

Material: Škatle ali kozarci, napolnjeni z ostrimi snovmi, kot so kava, kakav, začimbe, mila, parfumi, rože.

Premakni se. Učitelj vzame škatlo ali kozarec, odvije pokrov in jasno pokaže, kako njuhati, vdihniti skozi nos. Otrok ponovi to dejanje. Učitelj pokliče vsebino vseh kozarcev, jih povoha. Nato otroci z zavezanimi očmi samostojno po vonju določijo vsebino vseh kozarcev.

Igra "Zapomni si, kako dišijo"

Otrokom ponudimo risbe, ki prikazujejo različne predmete in pojave (akvareli, smrekova veja, rahel dež, melona, ​​kava, kumare, milo, šampon, vejica jagode itd.) Spomnite se, kako dišijo in razložite z besedami.

Igra "Udari glasbilo"

Tarča. Razviti slušno zaznavanje, pozornost.

Material: tamburin, karte z dolgimi in kratkimi črtami, narisanimi v različnem vrstnem redu.

Premakni se. Otrokom ponudimo, da odražajo ritem, narisan na zemljevidu s črtami (dolge - počasne poteze, kratke - hitre).

Igra Leteča preproga

Za otroke od 3 let.

Material. Barvni papir, pisane igrače.

Premakni se. Na tleh je več listov barvnega papirja (na začetku ne več kot 3) in igrače. Pokažite list papirja, poimenujte predmet, pobarvan v isti barvi.

Povejte pravljico o čarobnih letečih preprogah, ki na krov vzamejo samo tiste igrače, ki so iste barve kot preproge same. Močan veter je odnesel leteče preproge v daljno kraljestvo in pomešal vse igrače in preproge. Prijazni čarovnik je igračam predlagal, da se bodo leteče preproge spet dvignile v zrak, če se zberejo v skupine po barvah.

Program temne senzorične sobe za osnovnošolce

"Svet čudes"

Pojasnilo.

Glavna sestavina polnega razvoja otrok je senzorični razvoj. Senzorični razvoj, katerega cilj je oblikovanje popolnega dojemanja okoliške resničnosti, služi kot osnova za spoznavanje sveta, katerega prvi korak je čutna izkušnja. Uspeh duševne, telesne in estetske vzgoje je v veliki meri odvisen od tega, kako dobro otrok sliši, vidi in čuti okolje.

Večnamensko interaktivno okolje senzorne sobe ima posebne popravne in razvojne možnosti. Njegova oprema omogoča v otrokom znanem prostoru izvajanje različnih predmetno-praktičnih in igralnih dejavnosti, maksimiziranje njihove potrebe po igri in gibanju, v prilagojenem, udobnem in varnem okolju.

Senzorna soba je okolje, sestavljeno iz številnih različnih vrst stimulansov, ki vplivajo na organe vida, sluha, vonja in vestibularne receptorje. Je profilaktično sredstvo za preobremenjenost, zlasti za mlajše učence, saj so zanjo najbolj dovzetni. Senzorna soba pomaga razbremeniti mišično in psihoemocionalno napetost, aktivirati funkcije centralnega živčnega sistema v obogatenem multisenzornem okolju. Ustvarja občutek varnosti in varnosti, pozitivno čustveno ozadje, zmanjšuje tesnobo in agresivnost, lajša živčno razburjenje in tesnobo ter aktivira možgansko aktivnost. To je udobno okolje, ki ohranja in krepi zdravje otrok.

Optimalen kompleksen učinek na vsa čutila in živčni sistem otroka, čar "žive pravljice", ki ustvarja veselo razpoloženje in občutek popolne varnosti - vse to nam omogoča govoriti o edinstvenosti in vrednosti senzorne sobe.

Kombinacija različnih dražljajev (svetloba, glasba, barve, vonjave, taktilni občutki) pozitivno vpliva na duševno in čustveno stanje: pomirja, sprošča, krepi, stimulira, obnavlja. Zato senzorna soba ne le pomaga doseči sprostitev, ampak vam omogoča tudi aktiviranje različnih funkcij centralnega živčnega sistema:

1. spodbuja vse senzorične procese;
2. ustvarja pozitivno čustveno ozadje in pomaga pri premagovanju kršitev v čustveno-voljni sferi;
3. spodbuja zanimanje za raziskovalne dejavnosti;
4. popravlja motene višje kortikalne funkcije;
5. razvija splošno in fino motoriko ter odpravlja gibalne motnje.

Cilj programa:

Razširitev življenjskega prostora, spreminjanje vtisov in vrst dejavnosti otrok, povečanje učinkovitosti ukrepov za izboljšanje duševnega in telesnega zdravja otrok, zmanjšanje njihove utrujenosti in preprečevanje psiho-čustvenega stresa.

Naloge:

• zmanjšanje mišične in psiho-čustvene napetosti, doseganje stanja sproščenosti in duševnega miru;
• aktivacija različnih funkcij centralnega živčnega sistema z ustvarjanjem obogatenega veččutnega okolja;
• stimulacija oslabljenih senzoričnih funkcij (vid, dotik, sluh itd.);
• zmanjšanje stanja tesnobe, preklop energije tesnobe v konstruktiven kanal;
• oblikovanje kulture medčloveških odnosov;
• razvoj pozitivne komunikacije otrok in interakcije med seboj
• razvoj spomina, govora, fantazije, izvirnosti mišljenja.

Vrsta programa: spremenjeno.

Pogoji in čas izvedbe programa: trajanje programa je kratkotrajno, torej se izvaja v eni sezoni (21 dni).

Načelo združevanja:prostovoljno sodelovanje.

Kvantitativna sestava skupine je konstantna:3-5 oseb ali posamezno.

Starost udeležencev: 7-10 let

Oblike dela : kognitivno-vedenjske tehnike psihokorekcije, art terapevtske tehnike, telesno orientirane terapevtske tehnike, barvno svetlobna terapija (sprostitev s pomočjo barve in svetlobe); zvočna, glasbena terapija (sprostitev s pomočjo zvokov in glasbe).

Organizacija pouka.

Pouk poteka v podskupini 3-5 oseb ali individualno. Trajanje učne ure je od 30 minut, odvisno od želje in uspešnosti otrok. Program je sestavljen iz 6 lekcij

Faze izvajanja programa:

1. Diagnostika (8-barvni Luscherjev test - za določanje psiho-čustvenega stanja; projektivna tehnika "Hiša. Drevo. Človek.", metoda SAN (dobro počutje, aktivnost, razpoloženje)
2. Pripravljalni. Oblikovanje skupine (osnovnošolski otroci, ki potrebujejo psihološko razbremenitev).
3. Glavna je izvedba pouka po programu, vključno z igrami in vajami, namenjenimi popravljanju čustvene in osebne sfere otroka, izboljšanju odnosov z vrstniki in odraslimi. Sprostitvene seje izvajajo z mehko svetlobo, mirno glasbo ali zvoki narave, odvisno od teme kompleksa.
4. Zadnja je diagnostika učinkovitosti korektivnega dela.

Merila za omejitve in kontraindikacije za sodelovanje pri razvoju programa:somatske in psihonevrološke bolezni (posebna priporočila nevrologa, psihiatra), alergije, nalezljive bolezni.

Struktura lekcije:

Uvodni del.

1. Ritual vstopa, ritual pozdravljanja. Omogoča združevanje otrok, ustvarja vzdušje skupinskega zaupanja in sprejemanja(Ritual pozdravljanja si lahko izmisli skupina sama.)

2. Ogrevanje - vpliv na čustveno stanje otrok, njihovo stopnjo aktivnosti. Ogrevanje ima pomembno vlogo pri vzpostavitvi produktivne skupinske dejavnosti. Vaje za ogrevanje so izbrane ob upoštevanju trenutnega stanja skupine. Nekateri vam omogočajo, da aktivirate udeležence, jih razveselite; drugi pa so, nasprotno, namenjeni odstranitvi čustvenega vzburjenja.

Glavni del.

1. Oblikovanje pozitivne čustvene in voljne stabilnosti; aktivacija kognitivne dejavnosti(igre in vaje z opremo senzorne sobe).

Glavna vsebina lekcije je nabor psihotehničnih vaj in tehnik, namenjenih reševanju problemov lekcije. Prednost imajo večnamenske tehnike, ki so hkrati namenjene razvoju kognitivnih procesov, oblikovanju socialnih veščin in dinamičnemu razvoju skupine. Pomemben je vrstni red podajanja vaj in njihovo skupno število. Zaporedje vključuje menjavanje dejavnosti, spremembo psihofizičnega stanja otroka: od gibljivega do umirjenega, od intelektualne igre do sprostitvenih tehnik. Vaje so razvrščene po vrstnem redu od enostavnih do zapletenih (ob upoštevanju utrujenosti otrok).

2. Sprostitev (barvna terapija, glasbena terapija, zvočna terapija, aromaterapija, mišična relaksacija).

3. Aktivacija.

Zaključni del.

1. Refleksija lekcije - ocena lekcije. Likovna terapija, pogovori.
Dve oceni: čustveno (všeč mi je bilo - ni mi bilo všeč, bilo je dobro - bilo je slabo in zakaj) in pomensko (zakaj je pomembno, zakaj smo to storili).

2. Ritual slovesa.

Logistika

za izvajanje programa.

	Ime opreme	Namen	Vrste in oblike dela
	Mehka talna in stenska obloga	Sprostitev. Odstranjevanje negativnih čustvenih stanj. Razvoj domišljije Razvoj: telesna podoba General Motor Prostorske predstave Samoregulacija duševnih stanj.	Sprostitvene vaje. Vaje za domišljijo Igre za odstranjevanje agresivnosti
	Projektor usmerjene svetlobe	Obogatitev dovzetnosti in domišljije.	Glasbena terapija. Svetlobna terapija.
	Zrcalna krogla z motorjem in profesionalnim virom svetlobe (projekcija posebnih svetlobnih efektov)	Razvoj: vizualna percepcija; Orientacija v prostoru. Zmanjšanje stopnje anksioznosti. Popravek strahov. Sprostitev: vpliv vizualnih podob.	Pravljična terapija. Sprostitvene vaje. Vaje za zmanjšanje tesnobe in strahov.
	Suhi bazen z razsvetljavo	Zmanjšan psiho-čustveni stres. Zmanjšan motorični ton. Regulacija mišične napetosti. Razvoj: Kinestetična in taktilna občutljivost; podoba telesa; Prostorske zaznave in predstave; proprioceptivna občutljivost. Korekcija stopnje anksioznosti in agresivnosti telesne podobe Sredstva za akupresuro celega telesa, razvoj vestibularnega aparata.	Igralne vaje za razvoj domišljije, korekcijo stopnje anksioznosti, zmanjšanje motoričnega tonusa, regulacijo mišične napetosti.
	Glasbeni center in komplet zvočnih CD-jev.	Obogatitev zaznave in domišljije. Ustvarjanje psihološkega udobja. Sprostitev: ustvarjanje slušnih slik. Zmanjšan duševni in čustveni stres. Oblikovanje veščin samoregulacije. Povečanje družbene aktivnosti.	Glasba v ozadju za igre, vaje in sprostitev.
	"Star network" s krmilnikom	Stimulacija vizualne percepcije, koncentracija pozornosti. Razvoj ustvarjalne domišljije.	Gledanje spreminjanja barv je spodbudno in sproščujoč učinek med sprostitvenimi vajami.
	Oprema za položaj (pohištvo brez okvirja - podloge in mehki stoli, blazine in eksperimentalni moduli, ki se prilagajajo obliki človeškega telesa)	Omogoča razbremenitev prekomerne napetosti, umiritev, zavzemanje udobnega položaja. Površina prispeva k taktilni stimulaciji delov telesa, ki so v stiku z njo. Lahka zrnca stiroporja delujejo mehko prijetno in spodbujajo boljšo sprostitev zaradi lahke akupresure. Zračni prostor med peleti zagotavlja prezračevanje in suho toploto.	Sproščujoč učinek med sprostitvenimi vajami.
	Otroški kotiček z ogledalom z mehurčastim stebrom	Stimulacija vizualnih in taktilnih občutkov. Varno kotno ogledalo, nameščeno za mehurčastim stebrom, vizualno poveča prostor, mehka platforma, ki obdaja steber, pa vam omogoča, da se udobno namestite v bližini in občutite taktilno in vizualno njegove blagodejne učinke: umirite se, sprostite, nastavite na pozitivno interakcijo z okoljem.	Vaje, ki pomagajo zmanjšati napetost, se sprostijo in se pripravijo na pozitivno interakcijo z okoljem.
	Suha prha	Spodbujanje taktilnih občutkov, razvoj vidnega in tipnega zaznavanja prostora in sebe v njem.	Vaje za spodbujanje taktilnih občutkov, razvoj domišljije, se lahko uporabljajo kot "kotiček samote".
	Dinamično barvno polnilo	Zaznavanje svetlobnih učinkov, ki jih proizvaja ta naprava, se razvije: vizualna percepcija; domišljija; Zmanjša stopnjo tesnobe; Spodbuja psiho-čustveno udobje med aktivnostmi in počitkom.	Glasbena terapija. Barvna terapija. Vaje za razvoj ustvarjalne domišljije.
	Aparat za aeroionoprofilakso "Snezhinka";	Nasiči zrak z negativnimi kisikovimi ioni. Preventivno in terapevtsko sredstvo, ki poveča psihično in telesno zmogljivost, "oživi" zrak, odstrani prah in mikroorganizme iz ozračja.
	Snop optičnih vlaken s stranskim sijajem "Star Rain";	Spodbujanje vizualne percepcije, koncentracije, razvoja ustvarjalna domišljija. Gledanje spreminjanja barv je spodbudno in sproščujoč učinek med sprostitvenimi vajami	Igralna dejavnost v situacijah pravljic, čarobnih zgodb itd. Vaje za spodbujanje vizualne zaznave.
	Panel "Zvezdano nebo"	Spodbujanje taktilno-vidnih občutkov, prostorskih predstav in orientacij. Razvoj percepcije, domišljije, pozornosti, pa tudi zmanjšanje ravni psiho-čustvene in mišične napetosti.	Vaje za razvoj simetrije, oblikovanje kvantitativnih predstavitev.
	Zrcalne plošče	Omogočajo razširitev okoliškega prostora okoli opreme senzorične sobe in povečajo učinek svetlobnih učinkov. Prispevajte k razvoju: Vizualno zaznavanje lastnega telesa, Sposobnost izražanja različnih čustvenih stanj, Krepitev samozavesti.	Igre in vaje, ki prispevajo k razvoju vizualnega zaznavanja lastnega telesa, obrazne mimike in okolja.
	Optična vlakna "Star Rain" s stenskim glavnikom.	Razvoj koncentracije pozornosti, taktilnih in vizualnih občutkov; oblikovanje idej o barvi.	Igralna dejavnost v situacijah pravljic, čarobnih zgodb itd.
	multimedijska oprema	Omogočajo razširitev okoliškega prostora okoli opreme senzorne sobe in povečajo vpliv na več informacijskih kanalov (vizualnih in zvočnih). Omogoča poslušanje glasbenih del in hkrati ogled vizualnih informacij.	Igre in vaje, ki prispevajo k razvoju vizualne percepcije, spremljava v ozadju iger, vaj in sprostitve.
	Aroma lučka s kompletom aromatičnih olj	Imajo baktericidne, protivirusne in protivnetne lastnosti, tonirajo, spodbujajo imunski sistem, sproščajo, izboljšujejo čustveno stanje.	Dodatek za sprostitev in počitek
	Taktilne poti z različnimi vrstami pokritosti	prispevajo k razvoju taktilne zaznave, koordinaciji gibov in preprečevanju ploskih stopal ter aktivaciji možganske aktivnosti	Vaje za stimulacijo analizatorjev stopala, za razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti, taktilnih občutkov in korekcijo gibalnih motenj.
	Otroška preproga "Milky Way"	razvoj ustvarjalne domišljije, motivacija za fantaziranje, zaznavanje novih taktilnih občutkov	Vaje za spodbujanje taktilno-vizualnih občutkov, zaznave, domišljije, fantazije, za osredotočanje na gibe
	Svetlobni projektor "Firebird"	razvija domišljijo, oblikuje neresnične podobe-predstave, spodbuja pozornost, vizualno zaznavanje	Uporablja se v procesu sprostitvenih razredov, pouka o pravljičnih in fantastičnih zgodbah.

Pričakovani rezultati:

Razredi z uporabo večnamenskega okolja senzorne sobe bodo razširili življenjski prostor, zagotovili spremembo vtisov in vrst otrokovih dejavnosti, povečali učinkovitost rehabilitacije, namenjene izboljšanju duševnega in telesnega zdravja otrok, zmanjšalipsihičnega in fizičnega stresa, povečati raven celotne telesne energije, intelektualne aktivnosti in samozavesti, zmanjšati anksioznost, optimizirati sposobnost samokontrole nad čustvi in ​​vedenjem, konstruktivne interakcijske sposobnosti in na splošno ustvariti pogoje za harmoničen razvoj. otroka.Spodbujajte poznavanje in raziskovanje sveta okoli sebe.

Ocena učinkovitosti dela:Učinkovitost pouka v senzorni sobi se spremlja glede na vhodno in odhodno psihodiagnostikoizvajati pred začetkom tečaja in ob koncu tečaja.

Za raziskave se uporabljajo naslednje metode:

1) Luscherjev 8-barvni test (za določanje čustvenega stanja šolarjev z zaznavanjem barv);

2) metodologija SAN, ki ugotavlja psihofizično stanje otrok (počutje, aktivnost in razpoloženje);

3) projektivna tehnika "Neobstoječa žival"

Po rezultatih opazovanj učitelja-psihologa za otroke.

Tematski načrt.

	Predmet	Tarča	Število ur
	Primarna diagnoza psiho-čustvenega stanja.	Določitev posameznih značilnosti, prepoznavanje posebnosti psiho-čustvenega stanja udeležencev
	"Čudoviti svet"	otrokom predstaviti interaktivno okolje temne senzorne sobe, vzbuditi zanimanje za delo z opremo, vzpostaviti zaupanje med psihologom in otrokom.	30-40 min.
	"Pravljično potovanje"	ustvarjanje ugodne psihološke klime v skupini, posodabljanje osebnih virov udeležencev in usklajevanje psiho-čustvenega stanja	30-40 min.
	"Vodno kraljestvo"	zmanjšanje čustvenega stresa, razvoj pozornosti, domišljije, taktilnih občutkov.	30-40 min.
	"Čarobni gozd"	povečanje samozavesti, povezanost skupine, povečanje zaupanja znotraj skupine, doseganje stanja sproščenosti.	30-40 min.
	"Kalejdoskop"	zmanjšanje čustvenega stresa, razvoj pozornosti, domišljije, taktilnih občutkov, doseganje stanja sproščenosti	30-40 min.
	"Vesoljski sprehod"	ustvarjanje pozitivnega razpoloženja, razvijanje ustvarjalne domišljije, spodbujanje vizualnih in taktilnih analizatorjev, doseganje stanja sprostitve	30-40 min.
	Poslovilna lekcija "Zbogom, svet čudes!"	zaključek programa.	30-40 min.
	Končna diagnostika psiho-čustvenega stanja	ocena trenutnega stanja udeležencev po vključitvi v aktivnost, izdelava priporočil

Bibliografija:

1. Antsiferova L.I. Osebnost s stališča dinamičnega pristopa M .. 1990

2. Visilyuk F.E. Psihologija doživljanja. M.. 1984.

3. Wayne A.M. Psihologija spanja. Fiziologija spanja. M., 1978.

4. Galitsky A. Velikodušna toplota. M., 1990.

5. Zavyalov V.Yu. "Glasbena sprostitvena terapija", Novosibirsk, 1995.

6. Kulakov S.A. . Psihoprofilaksa in psihoterapija v srednji šoli. - Sankt Peterburg, 1996.

7. Popravni in razvojni programi z uporabo posebne opreme za otroke in mladostnike: Metodološki vodnik / Ed. NJENA. Čepurnih. - M. - Yaroslavl: Center "Resource", 2002.

8. Leonova A.B. itd. Psihoprofilaksa stresa. M., 1993.

9. Lendret L.G. Igralna terapija: umetnost odnosov / Per. iz angleščine. - M., 1994.

10. Naenko N.I., Ovchinnikova O.V.O razlikovanju stanj duševne napetosti. Psihološke raziskave. M., 1970.

11. Senzorna soba - čarobni svet zdravja: Učni pripomoček / Ed. V.L. Ževnerova, L.B. Baryaeva, Yu.S. Galjamova. - St. Petersburg. : HOKA, 2007 - 1. del: Temna senzorna soba.

12. Titar A.I. Dejavnosti za razvoj iger v senzorni sobi: praktični vodnik za predšolske vzgojne ustanove. – M.: ARKTI, 2008.

Velikost: px

Začni prikaz s strani:

prepis

1 Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec kombiniranega tipa 49 "Rodnichok" ODOBRIL: Vodja MBDOU DSCV 49 "Rodnichok" V.N. Smirnova Naročilo iz programa za delo v senzorni sobi "MAGIC ROOM" za otroke starejše predšolske starosti

2 Pojasnilo k programu "Čarobna soba" Program je namenjen pouku v senzorni sobi vrtca kot sredstvo za psihološko okrevanje in razvoj predšolskih otrok. Pouk v senzorični sobi je dodatna disciplina v ciklu predmetov, uvedenih v predšolski vzgojni ustanovi. Pouk poteka enkrat tedensko, s skupino otrok in individualno. Glavni cilji pouka v senzorni sobi so: spodbujanje senzoričnega razvoja otrok, kompenzacija čutnih vtisov, ohranjanje in podpora otrokove individualnosti z usklajevanjem njegovega notranjega sveta. V ta namen je bil razvit program "Čarobna soba". Cilji programa: "Čarobna soba" je namenjena individualnemu in skupinskemu korektivno-razvojnemu delu s predšolskimi otroki z različnimi razvojnimi in vedenjskimi težavami. V procesu pouka morajo otroci: najprej razširiti svoje življenjske izkušnje, obogatiti čutni svet, prebuditi kognitivno in raziskovalno dejavnost. To zahteva posebej organizirano, psihološko varno okolje, ki otroku omogoča, da se počuti v čarobnem svetu barv, zvokov in občutkov. Metode dela v senzorni sobi: igre in igralne vaje; dihalne vaje; sprostitvene vaje; pogovori in pravljična terapija; opazovanja; aromaterapija in glasbena terapija. Razvoj in usklajevanje čustveno-voljne sfere otrok:

3 - odstranitev psiho-čustvenega stresa; - samoregulacija in samokontrola; - sposobnost obvladovanja telesa, dihanja; - sposobnost izražanja svojih občutkov v govoru; - sposobnost sprostitve, znebiti se napetosti; - oblikovanje predstav o pozitivnih in negativnih čustvih; - samozavest. Razvoj komunikacijske sfere otrok: - empatična čustva, želja po zagotavljanju čustvene in fizične podpore drug drugemu; - oblikovanje motivacije za komunikacijo in razvoj komunikacijskih veščin; - premagovanje negativnih čustev v odnosu do vrstnikov (agresivnost). Razvoj duševnih procesov in motoričnih sposobnosti otrok: - poljubnost pozornosti, njena stabilnost in preklopljivost; - spomin, mišljenje, domišljija, zaznavanje (vidno, tipno, slušno), miselne sposobnosti; - razvoj koordinacije, vključno s koordinacijo roka-oko. Senzorični razvoj ima pomembno vlogo v psihološkem in socialnem razvoju otrokove osebnosti. Duševni razvoj, razvoj intelektualno-kognitivne sfere in otrokovega govora poteka v procesu vključevanja zunanjega sveta v notranjega. Senzorna soba za otroka je idealno okolje, v katerem se ne samo sprosti, ampak dobi tudi nove predstave o svetu, nove občutke in se napolni z energijo za živahno aktivnost. Fantje, ki prihajajo na pouk v našo "čarobno sobo", so otroci, stari 5-7 let, s težavami v govornem in duševnem razvoju. Takšni otroci se težko prilagodijo razmeram v vrtcu, komunikacija z odraslimi in vrstniki povzroča težave, razvojne dejavnosti otroka ne zanimajo in hitro utrudijo. Za razliko od tradicionalnih metod pedagoške korekcije, za katere je značilna monotonost materiala, oprema senzorne sobe vsebuje različne dražljaje - barvne tablice, obsežne in grobe črke, čarobne palice, različne mehke module.

4 Otrokovo pozornost pritegnejo različne vrtljive, barvno spreminjajoče se plošče in naprave za aktiven razvoj novih občutkov, kar spodbuja njegovo kognitivno aktivnost in motivacijo ter čustveno in verbalno komunikacijo, fino in grobo motoriko ter motorične sposobnosti. Otroci srednje in starejše predšolske starosti potrebujejo dejavnosti senzorne sobe, predvsem zaradi težav pri povzemanju in komunikaciji. Za to starost so značilne težave: strahovi, anksioznost, agresivnost, ki pogosto niso podvržene pedagoškim in vzgojnim vplivom učiteljev in staršev.Pri delu s takšnimi otroki je senzorna soba nepogrešljivo mesto. Med poukom se otrok z uporabo različnih svetlobnih in zvočnih učinkov (stolp z mehurčki, aromaterapija, vodna svetilka) sprosti, umiri, normalizira mišični tonus, sprosti se čustveni in fizični stres, odpravijo se težave čustveno-voljne sfere. zmanjšano. Bivanje v senzorični sobi obnavlja in ohranja psiho-čustveno ravnovesje otroka, spodbuja duševni razvoj. Posebno mesto v programu zavzemajo: Igre in vaje, namenjene poučevanju metod samoregulacije in samokontrole, razvoju čustveno-voljne sfere, poljubnosti pozornosti, njeni stabilnosti in preklopljivosti, razvoju koordinacije. , vključno s koordinacijo rok in oči ter spominom, mišljenjem, domišljijo in različnimi vrstami zaznavanja (vidno, tipno, slušno). Ti razredi so namenjeni predvsem otrokom predšolske starosti. Še posebej so potrebni za otroke z motnjo pozornosti in hiperreaktivnostjo. Prostor senzorne sobe uporabljamo tudi pri diagnostičnih razgovorih ob prvem obisku. Mehko, pomirjujoče vzdušje senzorne sobe je nepogrešljivo za lajšanje psiho-čustvenega stresa in povrnitev duševnega miru staršev v težkih življenjskih situacijah. Občutek varnosti in sprejetosti prispeva k ustvarjanju pozitivnega čustvenega ozadja in povečuje motivacijo staršev.

5 Oprema senzorne sobe Odpira možnosti za delo z otroki s posebnimi potrebami (invalidno zdravje). Leži v "suhem bazenu" ali na mehkih otomanih, v ozračju počasi lebdeče svetlobe, ob pomirjujoči glasbi se zdi, da se otrok znajde v pravljici. V takšni senzorni sobi se ustvari občutek popolne varnosti, udobja in skrivnostnosti, kar najbolje pripomore k vzpostavitvi mirnega, zaupljivega odnosa med otrokom in specialistom. Najpomembnejše in edinstveno v našem programu Čarobna soba je, da ne glede na področja dela in načrtovane rezultate, zahtevnost razvojnih ali vedenjskih motenj, naše ure omogočajo povečanje funkcionalnih in prilagoditvenih zmožnosti telesa ter aktiviranje individualnega vira vsakega otroka in s tem ustvari možnost uspešnega vključevanja v družbo. 1. Steber z zračnimi mehurčki 2. Interaktivna plošča "Jesensko odpadanje listov" 3. Stenska fiberoptična preproga "Zvezdano nebo" 4. Talna fiberoptična preproga "Stargazer" 5. Suha prha. 6. Stenska plošča "Vadapad" 7. Barvna dinamična svetilka "Fire Bird" Program korekcijskih, razvojnih in psihoprofilaktičnih seans v senzorni sobi. Vse seje tega programa imajo naslednjo strukturo: 1. ~ ritual začetka seje; 2. ~ igralna naloga za razvoj duševnih procesov;

6 3. ~ sprostitvena vadba, ki otroku omogoča sprostitev, razbremenitev mišične in psiho-čustvene napetosti; 4. ~ obred zaključka pouka. Naslednji razredi se izvajajo individualno ali z majhno skupino otrok (2-3 otroci, odvisno od resnosti diagnoze in obstoječih motenj). Trajanje lekcije je 30 minut.

7 Namen pouka v senzorni sobi je sprostitev, stabilizacija čustvenega stanja otrok, zmanjševanje čustvenega stresa in krepitev psihičnega zdravja starejših predšolskih otrok. Pouk poteka enkrat tedensko s podskupino 4-10 otrok v popoldanskem času. Vsebina lekcije Datum Preventivni tečaji za razbremenitev splošnega čustvenega bremena za otroke starejše predšolske starosti 1 1 teden 1. Seznanitev s čarobno sobo. Obred se je začel. Igra "Pozdrav": septembrski obesek "Veselki". 2. Igra Potovanje: mali vodni bazen; v talnih senzoričnih tirih; rebrasti most; balansirna steza. 3. Igre: središče, ki razvija aktivnost; zapletena spirala; dvojna zapletena spirala; v središču tihih iger; središče taktilnosti; kocka "Twizzler"; 4. Sprostitev "Počitek v gozdu": mehka talna in stenska obloga; zrcalna krogla. 5. Ritual konca lekcije. Igra "Zbogom Veselka" Igra "Hitro - počasi": zunanje senzorične sledi. 2. teden septembra

8 Igra "Sprehod skozi štiri letne čase": ravnotežna steza. 4. Igranje z vodnimi igračami in kalejdoskopom: center aktivnosti. 5. Vaja "Ples žog": 6. Sprostitev "Mavrica": mehka talna in stenska obloga; zrcalna krogla. 2. Igra "Mokro suho": majhen bazen z vodo. 3. Vaja "V pravljičnem gozdu": rastlinski vodnjak. 4. Igra "Roll the ball": zapletena spirala. 5. Igra "Poslušaj in ulovi": dvojna zapletena spirala. 6. Igre v središču taktilnosti. 7. Igra "Morje kroglic": suhi bazen. 2. Igra "Kdo stoji za kom?": zunanje senzorične sledi. 3. Vaja "Skakanje na trampolinu". 4. Igre z vodnimi igračami: center, ki razvija aktivnost. 5. Igra "Poišči po barvi." 3. teden septembra 4. teden septembra

9 6. Vaja »Moja najljubša barva«: 7. Sprostitev »Počitek ob morju«: v mehki talni in stenski oblogi; mehki otok; zrcalna žoga Igra "Opice": ogledalo. 3. Igra "Klovni": ogledalo. 4. Vesela vadbena igra: mehka talna in stenska obloga. 5. Igra "Kamen - zvezda": mehka talna in stenska obloga. 6. Ritual zaključka učne ure Igra-popotovanje: čutne talne poti. 3. Igra "Opiši predmet": središče mirnih iger. 4. Igra "Čez brezno": kocka "Twizzler". 5. Igra "Sprehod skozi štiri letne čase": ravnotežna deska. 6. Vaja "Ples kroglic": 1. teden oktobra 2. teden oktobra

10 7 2. Igra Popotovanje: čutne talne sledi; majhen vodni bazen. 3. Igra "Sprehod skozi štiri letne čase": ravnotežna deska. 4. Usposabljanje ustvarjalnih taktilnih zaznav: središče tihih iger. 5. Igra Najdi in pokaži: središče tihih iger. 6. Sprostitev "Počitek ob slapu" Zgodba "Kako premagati strah." 3. Pogovarjajte se o strahovih. 4. Vaja "Strah ima velike oči." 5. Izoterapija "Narišemo svoj strah." 6. Vaja "Uničimo svoj strah." 7. Vaja "Ha!" Pogovor. 3. Igra "Potovanje skozi labirint": kocka "Twizzler". 4. Igra Potovanje: senzorične talne sledi. 5. Igra "Bodi previden": rastlinska fontana. 6. Sprostitev "Počitek v gozdu". 3. teden oktobra 4. teden oktobra 1. teden novembra

11 10 2. Igra "Kdo stoji za kom?": senzorne talne sledi. 3. Igra z vodnimi igračami »Nadeni obroček«: center, ki razvija aktivnost. 4. Vaja "Kotali in ulovi žogo": zapletena spirala. 5. Vaja "Sprehod skozi labirint": kocka "Twizzler". 6. Igra "Sunny Bunny": zrcalna krogla; projektor. 2. teden novembra Trening kreativnih taktilnih zaznav: središče umirjenih iger. 3. Vaja "Ples kroglic": 4. Igra "Trmasta blazina": v mehkih blazinah. 5. Vaja "Morje kroglic": v suhem bazenu. 6. Sprostitev "Počitek na morju". 3. teden novembra Igra "Sprehod po dnu potoka": majhen bazen z vodo. 3. Igra "Hitro - počasi": senzorične talne sledi. 4. Vaja »Po sledeh«: 4. teden novembra

12 ravnotežna steza. 5. Igra "Dihaj in razmišljaj": suhi bazen. 6. Vaja "Ples kroglic": 7. Sprostitev "Poletna noč" Igra "Ugani razpoloženje": ogledalo. H. Vaja "Prepoznaj zvok": nastavi "Prepoznaj zvok". 4. Domišljijska igra: etuda »Hladen trd led«, etuda »Jaz vroča pita«. 5. Etida »Ježek«, etuda »Mali mucek«. Igra toplo-hladno: mali bazen 3. Igra Popotovanje: zunanje čutne poti 4. Igra glej, poslušaj: zapletena spirala 5. Kje, kakšne barve je žogica?: dvojno zapletena spirala 6. Barvna uvodna vaja: 7. Igra Dihaj in razmišljaj: Suhi bazen 1. teden decembra 2. teden decembra

13 15 2. Vaja "Opice": ogledalo. 3. Igra "Kdo stoji za kom?": senzorične sledi. 4. Vaja "Udarci": ravnotežna deska. 5. Igra "Kotali in ulovi žogo": zapletena spirala; v zapleteno dvojno vijačnico. 6. Igra "Nasmeh". 7. Sprostitev "Metulj" Igra "Poišči in pokaži": središče taktilnosti. 3. Skakanje na trampolinu. 4. Domišljijske igre: suhi bazen 5. Vaja »Moja žoga«: 6. Sprostitev »Ribe«. 3. teden decembra 4. teden decembra Vaja "Ugani razpoloženje": ogledalo. 3. Pogovor o »barvah« razpoloženja. 4. Izoterapija "rišite barvo svojega razpoloženja." 5. Barvna terapija: 3. teden januarja

14 Sprostitev "Mavrica". 2. Igra "V pravljičnem gozdu": vodnjak rastlin. 3. Igra-popotovanje: senzorične poti na prostem. 4. Igra "Čez reko": rebrasti most. 5. Igre za odstranjevanje agresivnosti: "Pojdi stran, jeza, pojdi stran!": suhi bazen. 6. Vaja »Kdo je hitrejši?«: Twizzler kocka. 2. Igra "Klovni": ogledalo. 3. Vaja "Labirinti": rcy6 "Twizzler". 4. Skakanje na trampolinu. 5. Igra "Opiši predmet": središče mirnih iger. 6. Igra "Moj najljubši vonj": aroma set. 7. Sprostitev "Poletna noč". 4. teden januarja 1. teden februarja

15 20 2 Pravljična terapija: fontana. 3. Igra "Poišči in pokaži": središče taktilnosti. 4. Igra "Ugani predmet": središče umirjenih iger. 5. Igra "Dihaj in razmišljaj": suhi bazen. 6. Sprostitvena "Čarobne sanje" Igra "Hitro - počasi": senzorične talne sledi; rebrasti most. 3. Igra "Štirje elementi": uravnoteženje steze. 4. Igra "V pravljičnem gozdu": vodnjak rastlin. 5. Pravljična terapija: rastlinski vodnjak 6. Vaja "Skozi labirint z zaprtimi očmi": kocka "Twizzler". 7. Sprostitev "Mavrica" ​​Igra "Toplo - hladno": majhen bazen. 3. Igra "Kdo stoji za kom?": 2. teden februarja 3. teden februarja 4. teden februarja

16 23 24 senzorične talne sledi. 4. Usposabljanje ustvarjalnih taktilnih zaznav. 5. Barvna terapija: 6. Sprostitev "Poletna noč". 2. Vaja "Opice": ogledalo. 3. Vaja "Opišite predmet": središče mirnih iger. 4. Igra "Vozi in razumej": zapletena spirala. 5. Igra "Poslušaj in ujemi!": Dvojna zapletena spirala. 6. Vaja "Moj strah izgine." 7. Sprostitev "Čarobne sanje". 2. Igra "Mokro - suho": majhen bazen z vodo. 3. Igra "Ptice pri slapu": rastlinski vodnjak. 4. Igra za razvoj domišljije. 5. Vaja "Morje kroglic": suh bazen. 6. Sprostitev "Počitek na morju". 1. teden marca 2. teden marca

17 Vaja "Opice": ogledalo. 3. Vadba na trampolinu. 4. Igra "Nasmeh". 5. Igre s kalejdoskopom in zvočnimi igračami: center, ki razvija aktivnost. 6. Igra Najdi in pokaži: središče tihih iger. 7. Igra "Kamen - zvezda>>. 2. Vaja za ugotavljanje materiala, površine, hitrosti gibanja: komplet tipnih žog. 3. Igra "Morje kroglic": suhi bazen. 4. Vaja "Ples kroglic." 5. Sprostitev "Mavrica". 6. Ritual konca lekcije. 3. teden marec 4. teden marec Sklop nalog za ugotavljanje oblike, vrste materiala, površine: sklop geometrijskih teles. 3. Kompleks iger "Prozorna spirala s kroglicami": zapletena spirala. 1. teden aprila

18 Igra "Kje je barva žoge?": dvojno zapletena spirala. 5. Sprostitev "Mavrica". 6. Ritual konca lekcije. 2. Igra »Hodi po dnu potoka«: bazen z vodo 3. Igra »Hitro – počasi«: senzorične talne sledi 4. Igra »Pregazi svoj strah«: rebrasti most 5. Igra »Štirje elementi«: ravnotežna pot, 6. Vaje-etude za razvoj domišljije 7. Sprostitev "Počitek ob slapu" 2. Igra-popotovanje: fototapeta; rastlinska fontana; bazenček z vodo; zunanje senzorične poti; rebrasti dež; ravnotežna deska. 3. Igra »Spoznaj zvoke narave« 4. Vaja »Čez brezno«: Twizzler kocka 5. Sprostitev »Počitek v čarobnem gozdu« 2. teden aprila 3. teden aprila

19 30 6. Obred zaključka pouka. 2. Igra "Ride and Catch": zapletena spirala; zapletena dvojna vijačnica. 3. Usposabljanje ustvarjalnih taktilnih zaznav: središče tihih iger. 4. Vaja "Najljubši zvok: nastavite "Prepoznaj zvok." 5. Igra "Počitnice na morskem dnu": 6. Sprostitev "Ribe". 4. teden aprila Vaja »Strah ima velike oči«, 3. Vaja »Premagaj svoj strah«: trampolin. 4. Igra "Čez reko": rebrasti most. 5. Igra »Dihaj in razmišljaj: suhi bazen. 6. Igra "Disco". 3. teden maja Izoterapija "Moja najljubša dejavnost v čarobni sobi." 3. Igre na opremi senzorne sobe (po želji). 4. Ritual konca lekcije. 4. teden maja

20 Stabilizacija čustvenega stanja, zmanjševanje strahu »Premagaj svoj strah« - skakanje na trampolinu na obeh nogah; - hoja po rebrastem mostu. »Moj strah izgine z vajo »Ha!«« Cilj: zmanjšati anksioznost; razvoj obrazne mimike in pantomime. Potek vaje Branje pesmi »Vesela napaka«. Strah me je tako prestrašil V temi pri vratih, Da sem prestrašen zavpil: "Ah!" Ravno nasprotno: zavpila sem: "Ha!" In beseda "Ah!" Od takrat sem pozabil! Učitelji: Ko se nečesa bojite, morate strahu glasno reči: "Ha!" Potem se te bo bal. In to morate storiti takole: dvignite roko, globoko vdihnite, se močno nagnite naprej, spustite roke in glasno izdihnite: "Ha!" Vsem svojim strahom, neuspehom, žalosti je treba reči: "Ha!" - in potem se bodo prestrašili in se umaknili pred vami. 2x tedensko med letom po želji »Strah ima velike oči« Cilji: razvoj obrazne mimike in pantomime, domišljije; zmanjšanje stopnje anksioznosti. Potek treninga - Fantje, predstavljajte si, da smo v gozdu in počivamo ... Ampak kaj je?! Zaškripala je veja, tukaj je še ena ... Kdo je?! Strah nas je bilo: stisnili smo se skupaj in zmrznili; obrvi dvignjene, oči široko odprte; odprta usta; strah premikanja in dihanja;

21 glava je bila potegnjena v ramena, oči so bile zaprte; - Oh, kako strašno! Kaj je ta velika zver?! In nenadoma smo pri nogah zaslišali: "Mijav!" Eno oko se je odprlo - in to je mucek! V roke vzemite svoje "mačke". Pobožajte jih. Kako sladki mucki! Kaj smo mislili, da je? Koga ste si predstavljali? Ni čudno, da pravijo, da ima strah velike oči. Sprostitev hiperaktivnih otrok starejše predšolske starosti "Pojdi stran, jeza, pojdi stran!" Namen: naučiti se izlivati ​​jezo, jezo. Potek igre: Otroci ležijo na hrbtu na mehki talni oblogi. Vsak ima blazine na obeh straneh. Vaja se začne in konča na znak gostitelja. Otroci na znak začnejo udarjati z nogami in rokami po tleh in blazinah z glasnim krikom "Pojdi stran, jeza, pojdi stran!". Igra traja 3 minute. Nato otroci počivajo 3 minute. Enkrat mesečno eno leto na zahtevo "Izbijte prah ali trdovratno blazino" Namen: lajšanje čustvenega stresa. Napredek igre: Otroci so povabljeni, da izbrskajo prah z blazine; udari jo močneje, da jo bolje očistiš.

Dolgoročni načrt dela krožka "Čarobne niti" d / vrt 103 "Rodnichok" za 2018-2019 Leto Vodja: Zhmurova S.V. Lekcija oktober Lekcija 1 Uvod v čarobno sobo. 1. Igra "Pozdrav 2.

DELOVNI KURIKULUM za izvajanje dodatnega splošnega izobraževalnega programa za otroke "MOOD RAINBOW" za študijsko leto 2013-2014 Vodja: Elena Albertovna Altynbaeva, pedagoški psiholog

OBČINSKA PRORAČUNSKA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "VRTEC" SKAZKA ", DOLINSK, SAKHALINSKA REGIJA (MBDOU" Skazka ") 694051 Sahalinska regija, Dolinsk, Oktyabrskaya st. 17 tel / faks (8

Senzorični razvoj majhnih otrok v senzorični sobi Učitelj-psihologinja Dernova G.D. L/O/G/O Senzorični razvoj otroka je razvoj njegovega zaznavanja in oblikovanje predstav o zunanjem

Pojasnilo Uspeh telesne, duševne in estetske vzgoje in razvoja je v veliki meri odvisen od stopnje senzoričnega razvoja otrok, to je, prvič, od tega, kako dobro

Program "Zanimiv svet barv in zvoka" Oddelek 1. INFORMACIJSKI ZEMLJEVID 1.1. Ime »Zanimiv svet barv in zvokov« za delo v interaktivnem okolju: senzorna soba. 1.2. Lokacija programa

P / p Vsebina Ime Stran 1. Vsebina 2 2. Potni list programa 3 3. Pojasnilo 5 3.1. Cilji in cilji 6 3.2. Načrtovani rezultati 6 3.3. Obseg izobraževalne obremenitve 6 4. Vsebina

Senzorična soba Berezhnaya S.P., vodja. Oddelek za psihološko in pedagoško pomoč Gushchina NA, psiholog Senzorična soba je okolje, ki spodbuja razvoj vseh človeških čutov. Majhen je

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Rodnichok" Potni list senzorne sobe. Izpolnila: učiteljica-psihologinja T.A. Tkanova Za izvajanje glavnega splošnega izobraževanja

UPRAVA MESTA NIŽNJI NOVGOROD Oddelek za izobraževanje Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Šola 134" ODOBRENA z odredbo direktorja MBOU "Šola 134" z dne 2017. DODATNO

Izkušnje pri spreminjanju delovnega programa "Korekcija tesnobe in strahov pri predšolskih otrocih v senzorični sobi" MBDOU 54 "Sneguljčica", 2016 Zavadskaya Yu.N. pedagoška psihologinja Senzorna soba

Vsebina Pojasnilo 1. Splošna načela dela v temni senzorni sobi 2. Glavni cilji in cilji dela v senzorni sobi: 3. Program korektivnih, razvojnih in psihoprofilaktičnih razredov.

Igralne naloge za razvoj duševnih procesov Barvna terapija (aqualamp, "barvne lise", svetilka z optičnimi vlakni)

Sobo dopolnjujejo osnovnošolci. Zaključek poteka po starostnem načelu. 2.2. Sprejem otrok v skupinsko in individualno delo se izvaja s soglasjem staršev (zakon

Ohranjanje in krepitev psihofizičnega in čustvenega zdravja otrok. 2.2.Aktivacija različnih funkcij centralnega živčnega sistema pri otrocih z ustvarjanjem obogatenega multisenzornega okolja; stimulacijo

Cona individualnega sprejema in individualnih ur v kabinetu psihologa V kabinetu učitelja-psihologa je možno svetovanje na udobnih stolih ali v primeru individualnih ur.

Program za korekcijo čustvenih in osebnostnih motenj Pojasnilo 1. Cilji: korekcija osebnostnih lastnosti otrok (izolacija, plašnost, negotovost); zmanjšanje stopnje tesnobe; odstranitev obstoječega

POTNI LIST SENZORIČNE SOBE (učitelj-psihologinja Karimova G.F.). Kratek opis in postavitev kabineta. Podatki o površini - 50, Maksimalna zasedenost kabineta - 25 Pisarna se uporablja za psihološko in pedagoško

Državna javna izobraževalna ustanova Rostovske regije posebna (popravna) izobraževalna ustanova za študente, učence s posebnimi potrebami

Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Gimnazija" G. Protvino, Moskovska regija Šteje Dogovorjeno Odobreno na sestanku MC Predsednik MC

POJASNILO Ena od prednostnih nalog ruskega izobraževanja je trenutno zagotoviti državna jamstva za dostopnost in enake možnosti za pridobitev polne izobrazbe.

Občinska proračunska izobraževalna ustanova "Srednja šola 12 mesta G-no-Altaisk" Obravnavano na MO šole Protokol 1 z dne 28. avgusta 2018. Dogovorjeno o metodičnem

Analiza dela pedagoga psihologa za študijsko leto 2015-2016. Delo učitelja psihologa v študijskem letu 2015-2016 je bilo usmerjeno v reševanje naslednjih nalog: 1. Izvajanje diagnostičnega pregleda otrok.

Odbor za izobraževanje uprave občinskega okrožja Balakovo Saratovske regije

pogovori telesno usmerjene vaje ogled risb in fotografij branje likovnih del zgodbe učitelja in otrok pisanje zgodb modeliranje in analiza danih situacij

Občinska predšolska ustanova 2018-2019 izobraževalno šolsko leto "Vrtec Blagoevsky" Sprejeto Odobreno na sestanku s sklepom DOU 01-09 / 306 pedagoškega sveta Potni list 14.12.2018

Sprejel pedagoški svet Protokol _1_ z dne 09.09.2015. Odobreno z odredbo vodje _488_ z dne _09/09/2015. DELOVNI PROGRAM za razvoj čustveno-voljne sfere otrok 5-6 let Sestavili: Učitelji

Prisotnost kompleksa rehabilitacijskih in drugih zdravstvenih ukrepov Soba za psihološko razbremenitev, rehabilitacija Senzorična soba je nekakšno okolje, ki je zasnovano tako, da otroku daje duševni mir,

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 4 "Alenka" kombiniranega tipa" Zvenigorod

Inovativni projekt "Čarobni pesek" - pomočnik pri delu s posebnimi otroki" občinskega zavoda za dodatno izobraževanje "Fantazija" za status Regionalne platforme za inovacije

Strukturna enota "Vrtec 56" GBOU srednja šola 4 g. Syzran UPORABA ZDRAVSTVENO VARČUJOČIH TEHNOLOGIJ V KOREKCIJSKEM IN RAZVOJNEM DELU UČITELJA PSIHOLOGA Z OTROCI S HIA pripravil: učitelj-psiholog

Pojasnilo. Trenutno veliko število otrok prihaja v šolo mimo vrtcev. Nima izkušenj z otroško ekipo, sposobnost slediti pravilom, poslušati in opravljati naloge

Pojasnilo Delovni program je bil sestavljen na podlagi popravnega in razvojnega programa V.L. Zhenevrova, L.B. Baryaeva, Yu.S.

POJASNILO. Obdobje predšolskega otroštva je najbolj ugodno za oblikovanje potrebnih duševnih funkcij in družbeno pomembnih osebnostnih lastnosti. V tem času so ležali

Psihološki urad MBOU "Osnovna šola Vrtec 44", Belgorod Učitelj-psihologinja Olga Nikolaevna Sheina

Individualna izobraževalna pot za predšolskega otroka s posebnimi potrebami. Predšolsko otroštvo je obdobje intenzivnega duševnega razvoja, oblikovanja najpomembnejših osebnostnih lastnosti otroka, začetnega oblikovanja teh lastnosti.

METODE DELA V DOE, METODOLOŠKI RAZVOJ ZA DOW Smolnikova Tatyana Galimyanovna učiteljica-psihologinja MBDOU Vrtec 18 "Zdravje" Oktyabrsky, Republika Baškortostan POVZETEK POPRAVNEGA RAZVOJA

Pojasnilo. Svet vstopi v človekovo zavest le skozi vrata organov zunanjih čutov. Če je zaprt, potem ne more vstopiti vanj, ne more vstopiti v komunikacijo z njim. Svet potem ne obstaja za

Rakitina I.V., Knyazeva Yu.I. Značilnosti uporabe izobraževalnih tehnologij v izobraževalnem procesu z uporabo opreme za senzorno sobo // Materiali, ki temeljijo na rezultatih Vseruske dopisne znanstvene in praktične

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec kombiniranega tipa 19 "Rodnichok" OBVEŠČANO: na pedagoškem svetu vrtca MBDOU 19 "Rodnichok" z dne 29.8.2014. protokol

Posvetovanje za starše "Zdravstveno varčne tehnologije predšolskih izobraževalnih ustanov v okviru izvajanja GEF DO" Zdravje je stanje popolne telesne, duševne in socialne blaginje in ne le odsotnost

Pojasnilo. Program korektivne gimnastike je ena od oblik aktivne terapije, sredstvo posebej izbranih metod za premagovanje pomanjkljivosti psihomotoričnih, motoričnih,

Občinska proračunska izobraževalna ustanova Srednja šola poimenovana po D. Tarasovu, Ozersk, Kaliningrajska regija Lekcija psihologije v 1. razredu "Vesoljska potovanja". Pedagoški psiholog

Organizacija prostora pisarne učitelja-psihologa predšolske vzgojne ustanove Venakova R.A., učitelj-psiholog MBDOU 5 okrožja Privolzhsky v Kazanu Priporočila za organizacijo pisarne: 1. Lokacija pisarne Ločeno, izolirano

"SPREJETO" "ODOBRENO" na seji pedagoškega sveta Državni proračunski izobraževalni zavod Državni proračunski izobraževalni zavod srednje splošno izobraževanje

1. Permsko ozemlje Krasnokamsky občinsko okrožje OBČINSKA AVTONOMNA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "Vrtec 49" INOVATIVNO SPLETNO MESTO "Načrtovanje in izvedba razvijajoče se kineziologije

ZA STARŠE (ZAKONITE ZASTOPNIKE): Usposabljanje za mlade starše »Ozaveščeno starševstvo« Program usposabljanja bo staršem (zakonitim zastopnikom) pomagal: razširiti možnosti razumevanja svojega otroka;

Program individualne psihološke podpore otroku s posebnimi potrebami v osnovni šoli Namen: razviti pri otrocih večnamensko razumevanje okoliške realnosti, kar prispeva k optimizaciji.

Uporaba senzorične sobe pri delu z otroki s posebnimi potrebami Goryacheva OV, psiholog, MBOU "Lyceum 68" Otroci s posebnimi potrebami so pogosto občutljivi in ​​ranljivi otroci. Ne glede na to, kako se starši trudijo zaščititi svojega otroka

OBČINSKA PRORAČUNSKA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "VRTEC KOMBINIRANEGA TIPA 82" POTNI LIST URADNEGA UČITELJA-PSIHOLOGA Odgovorni za pisarno: Kaznacheeva Marina Vladimirovna, učiteljica-psihologinja

Otrokovo neposredno okolje kot odločilni dejavnik psihičnega zdravja. Predstavitev je pripravila učiteljica-psihologinja MBDOU "CRR d./s 196" Kozlenkova N.M. Sodobna družba postaja vse bolj informirana

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 20" PROGRAM "DELO S HIPERAKTIVNIMI OTROCI" ZA STAREJŠO PREDŠOLSKO STAROST Učitelj psiholog MBDOU "Vrtec 20" Skulova

Vsebina dela psihologa v strukturnem oddelku Lekotek učiteljica-psihologinja Olga Petrovna Ukraintseva

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec "Ryabinka" Dolgoročni načrt za uporabo zdravju varčnih pedagoških tehnologij pri delu s predšolskimi otroki

Čustveno dobro. Korekcija čustvene sfere s to metodo omogoča reševanje številnih težav, ki se pojavljajo tudi pri otrocih s posebnimi potrebami in invalidnostmi. 2. Cilj programa je doseči dobro počutje otroka

Zdravstveno varčne tehnologije pri delu učitelja psihologa predšolske vzgojne ustanove Pripravil: učitelj psiholog MBDOU "Vrtec 20 Zvonec splošnega razvojnega tipa" Komarkova O.Yu. »Otroci naj živijo v svetu lepote, igre,

MBDOU "Vrtec "Rodnichok" s. Bykov Posvetovanje za starše: "GLASBENE IN DIDAKTIČNE IGRE V VRTCU." Izpolnil: GLASBENI REŽISER: Cherevko Yana Yurievna GLASBENA IN DIDAKTIČNA IGRA

Kirillova Tatyana Nikolaevna, učiteljica-psihologinja, MBDOU d / s "Romashka", Lyantor. POSPLOŠITEV PEDAGOŠKE IZKUŠNJE »PROGRAM SKUPINSKIH (PODSKUPINSKIH) KOREKCIJSKIH IN RAZVOJNIH VAJB S PRIPRAVALNIMI OTROCI

Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova Berezovsky "Vrtec 39 splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti za telesni razvoj učencev" Pedagoški

Zagotavljanje izobraževalnega procesa z opremljenimi prostori v skladu z državnimi in lokalnimi standardi in zahtevami, vključno z zahtevami zvezne države

MKDOU "Rodnichok" v mestu Borodino, Krasnoyarsk Territory Korektivni in razvojni psihološki in logopedski program za otroke, stare 3-6 let "Igraj, poslušaj, uči se!" L.D. Postoeva, učiteljica-psihologinja, L.A. Martynenko,

SODOBNI PREDMET - RAZVOJNO OKOLJE V PRAKSI UČITELJA PSIHOLOGA. Do danes mora vsaka predšolska ustanova z izboljšanjem izboljšati kakovost izobraževalnega procesa