Bu bitkilerin görünümü olağandışıdır: ne gövdeleri, ne yaprakları ne de kökleri vardır. Birçoğu hayatını suyla ilişkilendirir, ancak aynı zamanda karada da yaşarlar: toprağın yüzeyinde, kalınlığında, ağaçlarda, kayalarda, mağaralarda ve hatta şehirlerde - kaldırımlarda, binaların nemli duvarlarında, çatılarda... bunlar alglerdir.

Algler, klorofil içeren ve fotosentez işlemi yoluyla organik maddeler üreten, tek hücreli ve çok hücreli bitkilerin en eski grubudur. Algler Dünya'da yaklaşık 2,7 milyar yıl önce Proterozoyik'te ortaya çıktı. Doğada önemli bir rol oynarlar: organik maddeler oluştururlar, kalsiyum ve silikon döngülerine katılırlar ve suyu arındırırlar; Alg atık ürünleri kayaları yok ederek toprak oluşumuna katkıda bulunur.

Mikroskobik algler planktonun bir parçasıdır. Bu minik organizmalar suyun ince bir yüzey tabakasında yüzüyor ve akıntılarla hareket ediyor. Fitoplankton (algler), yaşayan su kütlelerinin geri kalanının var olması nedeniyle organik maddeler üretir.

Biz ne yapıyoruz? Bir cam slayt üzerine bir damla "çiçek açan" su koyun ve lamel ile kapatın.

Ne görüyoruz. Düşük büyütmede tek hücreli algleri bulun ve inceleyin: Chlamydomonas (sivri ön ucu olan armut biçimli bir gövde).

Biz ne yapıyoruz? Bir filtre kağıdı şeridi kullanarak lamel altındaki suyun bir kısmını boşaltın.

Ne görüyoruz. Bir alg hücresini yüksek büyütmede inceleyin.

Ne izlemeli? Alg hücresini bulun: membran, sitoplazma, çekirdek, kromatofor. Kromatoforun şekline ve rengine dikkat edin. Titreşimli vakuolün çalışmasını gözlemleyin.

36. “Bitkilerin Anlamı” tablosunu tamamlayın
Doğada
Hava– oksijenle zenginleştirin, karbondioksiti emer.
hayvanlar için– besin kaynağı – yırtıcılar yer.
İnsan yaşamında
Kaynak- gıda, hammaddeler.
endüstriler için hammaddeler– tahıllar, meyveler ve meyveler, tıbbi, yem ve teknik
Bilişsel– kültür bitkilerinin yüksek verimli çeşitleri, kültür bitkilerinin dayanıklı çeşitleri
Estetik- bitkiler çok güzel
37. Tanımı tamamlayın.
Botanik bitki bilimidir.
38. Alt ve üst bitkilerin yapılarını karşılaştırın. Tabloyu doldurun.

39. “Yeşil (tek hücreli) alglerin yapısı” laboratuvar çalışmasını tamamladıktan sonra resimlerde hangi alg hücrelerinin gösterildiğini belirtin. Ana parçalarını etiketleyin.
1 – flagella
2 – kabuk
3 – sitoplazma
4 – çekirdek
5 - kromatofor
6 – kırmızı göz
Çözüm: Tüm algler - alt bitkiler - yapı olarak aynıdır. Chlamydomonas'ın kamçısı ve kırmızı gözü vardır.
40. Resimlerde hangi çok hücreli alglerin gösterildiğini belirtin. Ana parçalarını etiketleyin.
1 – kabuk
2 - kromatofor
3 – sitoplazma
4 – çekirdek

41. Tabloyu doldurun.

42. Diyagramı tamamlayın. Alglerin anlamı.
Doğada:
– hidrosferi oksijenle zenginleştirmek;
- suda yaşayan hayvanlar için besindir;
- kirlilik ve hastalık göstergeleri.
İnsan yaşamında:
- kimyasal endüstri;
- iyot, alkol;
- agar-agar;
- yemek tabakları;
- chlorella, klamidomonas, su arıtma.
43. Resimde liken thallusunun bileşenlerini etiketleyin.
1 – alg hücreleri
2 – miselyum
Sonuç: likenler alg hücreleri, miselyum içerir.
44. Diyagramı doldurun.
Liken formları:
- ölçek, Bacidia;
- yapraklı, Parmelia;
- gür, sakallı ekose.
45. Likenler neden en çorak yerlere yerleşebiliyor?
Cevap: Yaşamak için yalnızca suya ihtiyaç duyduklarından, yağmur, sis vb. yoluyla yeterli suya sahip olacaklardır.
46. ​​​​Şekilde gösterilenleri rakamlarla etiketleyin:
1 – erkek;
2 – dişi yosun örneği;
3 – sporlu kutu;
4 – kök;
5 – yapraklar;
6 – rizoidler (kök büyümeleri)
47. "Yosunun Yapısı" laboratuvar çalışmasını tamamladıktan sonra bir çizim yapın ve sonuç çıkarın.
Sonuç: Yosunların gövdesi gövde ve yapraklara bölünmüş olup, sporlarla ürerler ve daha yüksek bitkilere aittirler.
48. Algleri ve yosunları karşılaştırın. Yosunların yapısında alglere göre ne gibi komplikasyonlar meydana geldi?
Yosunların sporların olgunlaştığı organları vardır; Sporlu F, M kutusu. Bir kök, yapraklar, rizoidler var. Yosunlar daha yüksek sporlardır ve algler daha düşüktür.
49. "Spor taşıyan at kuyruğunun yapısı" laboratuvar çalışmasını tamamlayın. Şekilde gösterilenleri sayılarla etiketleyin:
1 – kökler
2 – kök
3 – sporlu spikelet
Sonuç: At kuyruğunun kökleri, gövdesi ve sporları vardır. Bu spor taşıyan bir bitkidir ve daha yüksek olanlara aittir. Sporlar spikeletlerde olgunlaşır.
50. "Spor taşıyan eğrelti otunun yapısı" laboratuvar çalışmasını tamamladıktan sonra, şekilde gösterilenleri sayılarla belirtin:
1 – kalkan otu
2 – kök
3 – sporangia grubu
4 – sorus yaprağının kesiti
5 – anlaşmazlıklar
Sonuç: eğrelti otlarının sporları, sporangiaları, sapları, yaprakları ve sorileri vardır. Bunlar daha yüksek bitkilerdir.

51. “İğne yapraklı ağaçların karşılaştırmalı özellikleri” tablosunu doldurun.

52. "İğne yapraklı iğnelerin ve konilerin yapısı" laboratuvar çalışmasını tamamlayın. Laboratuvar çalışmalarının sonuçlarına göre tabloyu doldurun.

53. "Kapalı tohumluların yaşam formları" diyagramını doldurun.
Bitki şekilleri:

– ağaçlar (dişbudak, akçaağaç, meşe)
- çalılar (leylak, kuşburnu)
- otlar (karahindiba)
54. Ders kitabındaki resme bakın ve hangi bitkilerin yıllık, iki yıllık ve çok yıllık olarak adlandırıldığını açıklayın. Bu tür bitkilere örnekler veriniz.
1. Ağaç - huş ağacı - çok yıllık, çünkü yer üstü ve yer altı organları her yıl ölmez.
2. Çalılar (çalılar) – çok yıllık.
4. Otlar – yıllık, iki yılda bir ve çok yıllık.
55. Bildiğiniz birkaç bitkiyi yaşam beklentisi ve meyve verme özellikleri açısından tanımlayın. Tabloyu doldurun.

TEKNOLOJİK DERS HARİTASI
MBOU "2 Nolu Ortaokul"
Öğretmen: Melnikova Svetlana Nikolaevna
Sınıf 5
Konu Biyolojisi
Ders #22
Ders konusu: Algler - tek hücreli ve çok hücreli. Yapı, yaşam aktivitesi, üreme. Çeşitli algler. Alglerin doğadaki rolü, insan kullanımı. Laboratuvar çalışması No. 7 “Alglerin yapısının incelenmesi” Alg çeşitliliği.
Ders türü: Yeni bilgiyi “keşfetme” dersi
Faaliyet hedefi: Öğrencilerin laboratuvar çalışması sürecinde yeteneklerini geliştirmek.
Eğitim hedefi: Yeni unsurları dahil ederek öğrencilerin alglerin çeşitliliği ve yapısal özellikleri hakkındaki kavramsal temellerini genişletmek.
UUD'nin oluşumu:
Kişisel eylemler: öğrenciler, eğitim faaliyetleri sürecinde öğretmen ve sınıf öğrencileriyle iletişim ve işbirliğinde iletişimsel yeterlilik unsurları geliştirirler (kendi kaderini tayin etme, anlam oluşturma, ahlaki ve etik yönelim)
Düzenleyici eylemler: (hedef belirleme, planlama, tahmin, kontrol, düzeltme, değerlendirme, öz düzenleme)
Bilişsel etkinlikler: Öğrenciler alt bitkilerin temsilcileri olarak algler, karakteristik özellikleri hakkında bilgi edinir ve sonuçlar oluşturur, organizmaların sınıflandırmasına ilişkin bir anlayış geliştirir (genel eğitimsel, mantıksal, problem formülasyonu ve çözümü)
İletişimsel eylemler: eğitimsel işbirliğini planlamak, sorular sormak, çatışmaları çözmek, bir ortağın davranışını yönetmek, kişinin düşüncelerini iletişim görevlerine ve koşullarına uygun olarak yeterli doğruluk ve eksiksizlikle ifade etme yeteneği
Hayır. Ders aşaması
yöntem ve teknikler Öğretmen eylemleri Etkinlikler
UUD öğrencileri
1 Organizasyon anı
(Öğrenme faaliyetleri için motivasyon). Selamlar. Olumlu çalışma tutumu. Öğretmen K, L2'den selamlama Bir deneme eğitim etkinliğindeki bireysel zorlukların güncellenmesi ve kaydedilmesi. Bilginin kontrolü. Ön konuşma - Bitki çeşitliliği hakkında konuşun.
- Bitki krallığının temsilcilerinde hangi özellikler var?
- Doku ve organlar nelerdir? Bitkilerin temel özellikleri tanımlanır. P, K3 Zorluğun yerinin ve nedeninin belirlenmesi. Bilginin kontrolü. Ön konuşma - Alt ve üst bitkilerin temsilcileri arasındaki fark nedir? Daha yüksek ve daha alçak bitkiler var. P, K4 “Yeni bilginin keşfi” (Zorluktan kurtulmak için bir proje oluşturmak (hedef ve konu, yöntem, plan, araçlar). Tablolar, slaytlar ve video kliplerin gösterimi ile öğretmenin hikayesi. Bahamalar yakınlarında derinlemesine 269 ​​m, güneş ışığının % 99,9995'ini emen kahverengi algler 1984 yılında keşfedilmiştir. Kahverengi alg Macrocystis pyriformis günde 45 cm büyüyerek 160 m uzunluğa ulaşmaktadır. Gezegenimiz oksijeni bitkiler tarafından karşılanmakta ve en çok algler üretmektedir. Fotosentez sürecinde, klorella yosunu, kütlesini önemli ölçüde aşan miktarda oksijeni serbest bırakır. Chlorella'nın büyük miktarlarda organik madde üretme ve çok fazla oksijen salma yeteneği, bilim adamlarının, klorellanın uzay gemisi seralarında bir araç olarak kullanılabileceğini varsaymalarına olanak tanır. Astronotlar için oksijen ve besin kaynağıdır.
Algler ayrıca dağ zirvelerindeki buzlar ve Kuzey Kutbu gibi aşırı koşullara sahip habitatlarda da bulunur. Sıcaklığı 75,7C'ye ulaşan Kamçatka kaplıcalarında (27 tür alg keşfedildi). Şu anda kar ve buz yüzeyinde yetişen 100'den fazla alg türü keşfedilmiştir. Kar yosunları arasında baskın olan türlere bağlı olarak karın rengi yeşil, kırmızı, mavi, kahverengi, sarı ve hatta siyah olabilir. Ders kitabındaki metin ve resimlerle çalışmak, bir alt bitki grubu olarak alglerin karakteristik özelliklerini tartışmak için sınıf arkadaşlarıyla işbirliği yapmak.
bilgisayar,
5 Eğitim görevinin açıklaması Öğretmenin öyküsünün tablolar, slaytlar ve video kliplerle gösterilmesi. Bugünkü dersimizde alg bölümündeki bitkilerin yapısal özellikleri ve yaşamsal fonksiyonlarının neler olduğunu öğrenmeliyiz. Bu bitkileri daha önce incelenenlerle karşılaştırın, çevre koşullarına uyum özelliklerini belirleyin.
Arkadaşlar, alglerin Dünya'da ışıktaki karbondioksit ve sudan organik madde sentezleyen ilk bitkiler olduğunu zaten biliyoruz. Bunlar dünyadaki en eski bitkilerdir, bu nedenle bilim adamları modern kara bitkilerinin eski alglerden evrimleştiğine inanıyorlar.
Tüm algleri tek bir grupta birleştiren özellikler nelerdir? Alglerin temel özelliklerini tanımlayın. Temsilciler arasında ayrım yapın. Alglerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolünü açıklar P, K, L
6 Birincil konsolidasyon
(İnşa edilen projenin uygulanması). TsOR'da çalışıyor Sanal eğitim laboratuvarı virtulab.net Alglerin karakteristik belirtileri.
- Alglerin çoğu nehirlerin, göllerin ve denizlerin sakinleridir.
- Doğada 30 bine yakın alg bulunmaktadır.
- Algler tek hücreli ve çok hücrelidir.
- Alt bitkilere aittirler.
- Kökleri, gövdeleri ve yaprakları yoktur.
- Basit hücre bölünmesi, sporlar ve germ hücreleriyle çoğalırlar.
- Dünyadaki en eski bitkiler.
- Fotosentez kapasitesi.

1. Yeşil algler - Chlamydomonas sınıfının tek hücreli bir temsilcisinin yapısının incelenmesi.
1.1. Chlamydomonas'ın yapısına aşina olun. Yapısının ana unsurlarını belirleyin. 1.2. Belirtilen yapıların hangi işlevleri yerine getirdiğini belirleyin.
2. Yeşil algler - Spirogyra sınıfının çok hücreli bir temsilcisinin yapısının incelenmesi.
2.1. Spirogyra'nın yapısına aşina olun. Yapısının ana unsurlarını belirleyin.
2.2. Belirtilen yapıların hangi işlevleri yerine getirdiğini belirleyin.
PC.
7 Standarda göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma. LR Mikroskobu çalışma için ve akvaryum yosunu Lagarosiphon (Kıvırcık Elodea) ile mikro hazırlık için hazırlayın. 1 hücre bulun ve dikkatlice inceleyin. Hücre içeriğinin dış ortamdan nasıl sınırlandırıldığını, bir bitki hücresinin çekirdeği ve diğer organellerinin karakteristik olup olmadığını (hangileri?) belirleyin. Kromatoforun şekline ve rengine dikkat edin (Ders kitabının Şekil 102'si). İşlevi nedir? Farklı yapıdaki veya dokudaki hücreleri tespit etmeye çalışın. Yapması kolay mı? Neden? Spirogyra hücresinin yapısını defterinize çizin. Membranı, sitoplazmayı, çekirdeği, kofulu, kromatoforu etiketleyin. Spirogyra'nın yapısını tek hücreli alglerin yapısıyla karşılaştırın. Benzerliklere ve farklılıklara dikkat edin. Alglerin temel özelliklerini tanımlayın. Temsilciler arasında ayrım yapın. Alglerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolünü açıklayın K, P, R, L8 Ödev hakkında bilgi, nasıl tamamlanacağına ilişkin talimatlar Dersteki öğrenme etkinliklerine yansıma (sonuç). Sanal eğitim laboratuvarı virtulab.net SONUÇ LR'ımızla ilgili hangi sonucu özetleyebiliriz? 3. Çalışılan organizmaların yapısının karşılaştırmalı bir tanımını verin.
VESAİRE
9 Bunları tabloya yazın:
P
D.z. S.1
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&catid=42%3A7&id=149%3A2009-08-23-11-36-00&Itemid=103

7 numaralı laboratuvar çalışması

konuyla ilgili: “Tek hücreli yeşilliklerin yapısı”

Çalışmanın amacı: 1) Tek hücreli yeşil alglerin yapısını tanımak.

2) Yapılarının ana unsurlarını ve hangi işlevlerin olduğunu belirleyin

onlar yapar.

3) Çalışılan organizmaların yapısının karşılaştırmalı bir tanımını verin.

Ekipman: resimler, diyagramlar ve tablolar içeren talimat kartı, §18

İlerlemek

1. Yeşil algler - Chlamydomonas sınıfının tek hücreli bir temsilcisinin yapısının incelenmesi.

1.1. Chlamydomonas'ın yapısına aşina olun. Yapısının ana unsurlarını belirleyin.

1.2. Belirtilen yapıların hangi işlevleri yerine getirdiğini belirleyin.

1. Egzersiz.

Yeşil Algler Chlamydomonas bölümünün bir temsilcisinin görüntüsünü düşünün. Aşağıda listelenen terimleri kullanarak yapısının ana unsurlarını tanımlayın.

Flagella, çekirdek, ışığa duyarlı göz, kontraktil kofullar, kromatofor, membran, sitoplazma

Görev No.2.

Chlamydomonas hücresinin farklı yapılarının hangi işlevleri yerine getirdiğini belirleyin.

Tabloyu not defterinize kopyalayın! Aşağıdaki seçenekleri kullanarak tablodaki doğru yerlere ekleyerek doldurun.

Genetik bilgi hücre şeklini, fazla suyun atılımını, fotosentezi, hareketi, ışık algısını sağlar.

2. Yeşil algler - chlorella sınıfının tek hücreli bir temsilcisinin yapısının incelenmesi.

2.1. Chlorella'nın yapısına aşina olun. Yapısının ana unsurlarını belirleyin.

2.2. Belirtilen yapıların hangi işlevleri yerine getirdiğini belirleyin.

Görev No.3.

Yeşil Chlorella alg bölümünün bir temsilcisinin görüntüsünü düşünün. Aşağıda listelenen terimleri kullanarak yapısının ana unsurlarını tanımlayın.

Kromatofor, çekirdek, sitoplazma.

Defterinize hazır sembollerle bir resim çizin!

Görev No.4.

Chlorella hücresinin farklı yapılarının hangi işlevleri yerine getirdiğini belirleyin.

3. Çalışılan organizmaların yapısının karşılaştırmalı bir tanımını verin.

Görev No.5

Çalışılan organizmaların yapısını karşılaştırın. Hücre yapısındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulun.

4. Yapılan iş hakkında bir sonuç çıkarın.