Boyut: piksel

Gösterimi şu sayfadan başlatın:

deşifre metni

2 İnsan ve sağlığı İnsan bilimlerine giriş İnsan vücudunun yapısı ve yaşamının özellikleri hakkında bilginin, kendini tanıma ve sağlığı koruma açısından önemi. İnsan vücudunu inceleyen bir bilim kompleksi. İnsan vücudunu incelemek için bilimsel yöntemler (gözlem, ölçüm, deney). Hayvan dünyası sistemindeki insanın yeri. İnsanlarla hayvanlar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar. Sosyal bir varlık olarak insanın özellikleri. Modern insanın kökeni. Yarışlar. İnsan vücudunun genel özellikleri Hücre, organizmaların yapısının, yaşamının ve gelişiminin temelidir. Hücrenin yapısı, kimyasal bileşimi, hayati özellikleri. İnsan vücudunun dokuları, organları ve organ sistemleri, yapıları ve fonksiyonları. Bir biyosistem olarak insan vücudu. Vücudun iç ortamı (kan, lenf, doku sıvısı). Vücut fonksiyonlarının nörohumoral düzenlenmesi Vücut fonksiyonlarının düzenlenmesi, düzenleme yöntemleri. Fonksiyonların düzenlenme mekanizmaları. Sinir sistemi: merkezi ve periferik, somatik ve otonomik. Nöronlar, sinirler, sinir düğümleri. Sinir sisteminin refleks prensibi. Refleks arkı. Omurilik. Beyin. Beynin büyük yarım küreleri. İnsan beyninin gelişiminin özellikleri ve fonksiyonel asimetrisi. Sinir sistemi ihlalleri ve bunların önlenmesi. Bezler ve sınıflandırılması. Endokrin sistem. Hormonlar, vücudun fizyolojik fonksiyonlarının düzenlenmesindeki rolleri. Endokrin bezleri: hipofiz bezi, epifiz bezi, tiroid bezi, adrenal bezler. Karışık salgı bezleri: pankreas ve gonadlar. Endokrin bezlerinin fonksiyonlarının düzenlenmesi. Destek ve hareket

3 Kas-iskelet sistemi: yapısı, fonksiyonları. Kemik: kimyasal bileşim, yapı, büyüme. Kemiklerin bağlanması. İnsan iskeleti. İnsan iskeletinin dik yürüme ve emek faaliyeti ile ilişkili özellikleri. Çevresel ve yaşam tarzı faktörlerinin iskelet gelişimine etkisi. Kaslar ve görevleri. İskelet ve kasların düzgün oluşumu için egzersizin önemi. Fiziksel hareketsizlik. Sakatlanma önleme. Kas-iskelet sistemi yaralanmalarında ilk yardım. Kan ve dolaşım Kan ve lenf fonksiyonları. İç ortamın sabitliğini korumak. Homeostaz. Kanın bileşimi. Kanın oluşan elemanları: eritrositler, lökositler, trombositler. Kan grupları. Rh faktörü. Kan nakli. Kanın pıhtılaşması. Bağışıklık. Bağışıklığı etkileyen faktörler. L. Pasteur ve I.I.'nin eserlerinin önemi. Mechnikov dokunulmazlık alanında. Bulaşıcı hastalıklarla mücadelede aşıların rolü. Dolaşım ve lenfatik sistemler: yapı, işlevler. Gemilerin yapısı. Kanın damarlar içindeki hareketi. Kalbin yapısı ve işlevi. Kalp döngüsü. Nabız. Tansiyon. Lenflerin damarlar boyunca hareketi. Kardiyovasküler sistemin hijyeni. Kardiyovasküler hastalıkların önlenmesi. Kanama çeşitleri, kanamada ilk yardım yöntemleri. Solunum Solunum sistemi: yapısı ve fonksiyonları. nefes alma aşamaları. Akciğer hacimleri. Akciğerlerde ve dokularda gaz değişimi. Solunum düzenlemesi. Solunum hijyeni. Sigara içmenin zararı. Bulaşıcı hastalıkların yayılmasının önlenmesi ve kendi vücudunuzu korumak için önleyici tedbirlere uyum. Solunum durması için ilk yardım, boğulan bir kişinin kurtarılması, karbon monoksit zehirlenmesi. Sindirim Beslenmesi. Sindirim. Sindirim sistemi: yapısı ve işlevleri. Enzimler, enzimlerin sindirimdeki rolü. Yiyeceklerin ağızda işlenmesi. Dişler ve bakımı. Tükürük ve tükürük bezleri. yutma.

4 Midede sindirim. Mide suyu. İştah. İnce bağırsakta sindirim. Karaciğer ve pankreasın sindirimdeki rolü. Besinlerin emilimi. Kalın bağırsakta sindirimin özellikleri. Pavlov I.P.'nin sindirim çalışmasına katkısı. Gıda hijyeni, gastrointestinal hastalıkların önlenmesi. Metabolizma ve enerji Metabolizma ve enerji dönüşümü. Metabolizma ve enerjinin iki yüzü. Organik ve inorganik maddelerin değişimi. Vitaminler. Hipovitaminoz ve avitaminozun tezahürü ve bunların önlenmesi için önlemler. Enerji metabolizması ve beslenme. Yiyecek tayınları. Beslenme standartları. metabolizmanın düzenlenmesi. Vücut sıcaklığının korunması. Farklı çevre koşullarında termoregülasyon. Gövde kapakları. Cilt, saç, tırnak bakımı. Termoregülasyon süreçlerinde cildin rolü. Yaralanmalar, yanıklar, donma ve bunların önlenmesi için ilk yardım. İzolasyon Üriner sistem: yapısı ve fonksiyonları. İdrarın oluşumu ve atılımı süreci, düzenlenmesi. Üriner sistem hastalıkları ve bunların önlenmesi için önlemler. Üreme ve gelişme Üreme sistemi: yapısı ve işlevleri. Döllenme ve intrauterin gelişim. Doğum. Çocuğun büyümesi ve gelişimi. Ergenlik. İnsanlarda özelliklerin kalıtımı. Kalıtsal hastalıklar, nedenleri ve önlenmesi. Aile planlamasında genetik bilginin rolü. Üreme sağlığı bakımı. Cinsel yolla bulaşan enfeksiyonlar ve bunların önlenmesi. HIV, AIDS'in önlenmesi. Duyu sistemleri (analizörler) Duyu organları ve bunların insan yaşamındaki önemi. Duyusal sistemler, yapıları ve işlevleri. Göz ve görme. Gözün optik sistemi. Retina. Görsel reseptörler: çubuklar ve koniler. Görme bozuklukları ve

5 uyarı. Kulak ve işitme. İşitme organının yapısı ve işlevleri. İşitme hijyeni. Denge, kas duyusu, dokunma, koku ve tat alma organları. Duyusal sistemlerin etkileşimi. Çevresel faktörlerin duyular üzerindeki etkisi. Daha yüksek sinir aktivitesi İnsanda daha yüksek sinir aktivitesi, I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky ve P. K. Anokhin'in çalışmaları. Koşulsuz ve koşullu refleksler, anlamları. Beynin bilişsel aktivitesi. Duygular, hafıza, düşünme, konuşma. Uyku ve uyanıklık. Uykunun anlamı. Uyku bozukluklarının önlenmesi. İnsan ruhunun özellikleri: algının anlamlılığı, sözel ve mantıksal düşünme, bilgi biriktirme ve nesilden nesile aktarma yeteneği. Bireysel kişilik özellikleri: yetenekler, mizaç, karakter, üstün zekalılık. Psikoloji ve insan davranışı. Faaliyetin amaçları ve nedenleri. Entelektüel, yaratıcı ve estetik ihtiyaçların değeri. Ruhun ve insan davranışının gelişiminde eğitim ve öğretimin rolü. İnsan sağlığı ve korunması İnsan sağlığı. Sıhhi ve hijyenik standartlara ve sağlıklı bir yaşam tarzı kurallarına uygunluk. Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi: otomatik eğitim, sertleşme, fiziksel aktivite, dengeli beslenme. Fiziksel egzersizlerin organlar ve organ sistemleri üzerindeki etkisi. Organizmanın koruyucu ve adaptif reaksiyonları. Sağlığı bozan faktörler (fiziksel hareketsizlik, sigara, alkol tüketimi, dengesiz beslenme, stres). Kişinin kendi sağlığına ve başkalarının sağlığına yönelik tutum kültürü. İnsan ve çevre. Madde ve enerji kaynağı olarak çevrenin değeri. Sosyal ve doğal çevre, bunlara uyum. Ana emek biçimlerinin kısa açıklaması. İş ve dinlenmenin rasyonel organizasyonu. Güvenliğin temeli olarak, tehlikeli ve acil durumlarda çevrede davranış kurallarına uymak

6 kendi hayatı. İnsan sağlığının çevre durumuna bağımlılığı. "İnsan ve sağlığı" bölümündeki laboratuvar ve pratik çalışmaların yaklaşık listesi:. Farklı dokulardaki hücrelerin yapısal özelliklerinin belirlenmesi; 2. Beynin yapısını incelemek; 3. Omurganın yapısal özelliklerinin belirlenmesi; 4. Duruş ihlalinin ve düztabanlığın varlığının belirlenmesi; 5. İnsan ve kurbağa kanının mikroskobik yapısının karşılaştırılması; 6. Farklı koşullarda nabzın sayılması. Kan basıncı ölçümü; 7. Akciğerlerin hayati kapasitesinin ölçülmesi. Nefes hareketleri. 8. Görme organının yapısı ve çalışmasının incelenmesi. İnsan ve sağlığı Mezun şunları öğrenecektir: biyolojik nesnelerin (hayvan hücreleri ve dokuları, organları ve insan organ sistemleri) ve insan vücudunun karakteristik yaşamsal süreçlerini temel özelliklerini vurgulamak; insan ve çevre arasındaki ilişkiye, insanın hayvanlarla ilişkisine dair kanıt sağlamak; tartışın, insanlarla hayvanlar arasındaki farklara dair kanıt sağlayın; hastalıkları, yaralanmaları, stresi, kötü alışkanlıkları, duruş bozukluklarını, görme, işitme, bulaşıcı ve soğuk algınlığını önlemeye yönelik tedbirlere uyma ihtiyacına dair tartışma yapmak, kanıt sunmak; Homo sapiens türünün evrimini biyolojik nesnelerin ve diğer maddi eserlerin karşılaştırılmasına ilişkin örnekler kullanarak açıklayabilir;

7 örnekleri tanımlamak ve insanlarda kalıtsal hastalıkların tezahürünü, kalıtım süreçlerinin özünü ve insanda var olan değişkenliği açıklamak; gerçek biyolojik nesnelerin (hücreler, dokular, organlar, organ sistemleri) veya bunların görüntülerinin görünümleri, şemaları ve tanımlarıyla ayırt edilmesi, biyolojik nesnelerin ayırt edici özelliklerinin tanımlanması; biyolojik nesneleri (hücreler, dokular, organlar, organ sistemleri), yaşam süreçlerini (beslenme, solunum, metabolizma, boşaltım vb.) karşılaştırmak; karşılaştırmaya dayalı sonuçlar ve sonuçlar çıkarmak; hücre ve dokuların, organ ve organ sistemlerinin yapısal özellikleri ve işlevleri arasında ilişkiler kurar; biyolojik bilimin yöntemlerini kullanın: biyolojik nesneleri ve süreçleri gözlemleyin ve tanımlayın; insan vücudu üzerinde araştırma yapmak ve sonuçlarını açıklamak; sağlıklı bir yaşam tarzının, rasyonel iş ve dinlenme organizasyonunun temel ilkelerini bilir ve tartışır; risk faktörlerinin insan sağlığı üzerindeki etkisini analiz etmek ve değerlendirmek; ilk yardım tekniklerini tanımlayabilir ve kullanabilir; Biyoloji dersindeki çalışma kurallarını bilir ve bunlara uyar. Mezun öğrenme fırsatına sahip olacak: zehirlenme, yanık, donma, yaralanma, boğulan bir kişinin kurtarılması, kanama durumunda ilk yardım sağlanmasında belirli tekniklerin kullanılmasının gerekliliğini açıklamak; popüler bilim literatüründe, biyolojik sözlüklerde, referans kitaplarında, bir İnternet kaynağında bir kişinin yapısı ve yaşamı hakkında bilgi bulmak, analiz etmek ve değerlendirmek, bir formdan diğerine çevirmek; kendi sağlıkları ve diğer insanların sağlığı ile ilgili olarak ahlaki normlar ve değerler sisteminde gezinmek;

8 eğitimsel, popüler bilim literatüründe, İnternet kaynaklarında insan vücudu hakkında bilgi bulma, sözlü mesaj ve rapor şeklinde düzenleme; eylem ve eylemlerindeki hedef ve anlamsal tutumları kendilerinin ve çevresindekilerin sağlığına ilişkin olarak analiz edip değerlendirebilme; Risk faktörlerinin insan sağlığı üzerindeki etkisinin sonuçları. çeşitli bilgi kaynaklarına dayanarak insan vücudu ve onun yaşam aktivitesi hakkında kendi yazılı ve sözlü raporlarınızı oluşturun, akran kitlenin özelliklerini dikkate alarak sunuma bir sunumla eşlik edin; İnsan vücudunun yapısal özellikleri ve yaşamı ile ilgili bilişsel sorunları çözmede bir grup akranla birlikte çalışır, ortak faaliyetler planlar, başkalarının görüşlerini dikkate alır ve grubun faaliyetlerine kendi katkılarını yeterince değerlendirir.

9 Tematik planlama 8. Sınıf Haftada 2 saat (68 saat) İçerik Konunun formülasyonu Saat sayısı İnsan ve sağlığı İnsan bilimlerine giriş Kendini tanıma ve sürdürme için insan vücudunun yapısal özellikleri ve yaşamsal faaliyetleri hakkında bilginin önemi sağlık. İnsan vücudunu inceleyen bir bilim kompleksi. İnsan vücudunu incelemek için bilimsel yöntemler (gözlem, ölçüm, deney). 2 Hayvanlar aleminde insanın yeri. İnsanlarla hayvanlar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar. Sosyal bir varlık olarak insanın özellikleri. Beşeri bilimler ve yöntemleri Organik dünya sistemi içerisinde insanın yeri ve rolü 3 Modern insanın kökeni. Yarışlar. Antropojenez. İnsan ırkları. 4 Vücut fonksiyonlarının düzenlenmesi, düzenleme yöntemleri. Fonksiyonların düzenlenme mekanizmaları. Yaşamsal süreçlerin düzenlenmesi 5 İnsan vücudunun genel özellikleri İnsan vücudunun yapısı. 6 Hücre insan vücudunun yapısının, yaşamının ve gelişiminin temelidir.

10 7 organizma. Hücrenin yapısı, kimyasal bileşimi, hayati özellikleri. İnsan vücudunun dokuları, organları ve organ sistemleri, yapıları ve işlevleri. Bir biyosistem olarak insan vücudu. Vücudun iç ortamı (kan, lenf, doku sıvısı). 8 Destek ve hareket Bir biyosistem olarak insan vücudu Örn. "Farklı dokulardaki hücrelerin yapısal özelliklerinin belirlenmesi" 9 0 Kas-iskelet sistemi (ODS): yapısı, fonksiyonları. Kemik: kimyasal bileşim, yapı, büyüme. Kemiklerin bağlanması. İnsan iskeleti. İnsan iskeletinin dik yürüme ve emek faaliyeti ile ilişkili özellikleri. İnsan iskeleti. Başın iskeleti, gövde, uzuvlar. İskelet kaslarının yapısı ve işlevi. Kas çalışması ve düzenlenmesi. 2 Çevresel ve yaşam tarzı faktörlerinin iskelet gelişimine etkisi. Kaslar ve görevleri. İskelet ve kasların düzgün oluşumu için egzersizin önemi. Fiziksel hareketsizlik. Duruş ihlallerinin ve düz ayakların varlığının belirlenmesi. Sakatlanma önleme. Kas-iskelet sistemi yaralanmalarında ilk yardım. 3 Kan ve dolaşım ODS'si. Kemiklerin bileşimi, yapısı, büyümesi ve eklemleri. Vücudun iç ortamının bileşimi ve işlevleri. 4 Kan ve lenfin görevleri. Kanın Sabitlik Kompozisyonunun Korunması. İç ortam. Homeostaz. Kanın bileşimi. Kanın 5 elementi oluştu: eritrositler, lökositler, trombositler. Kanın pıhtılaşması. Kan grupları.

11 6 Kan grupları. Rh faktörü. Kan nakli. Lab.r. 2 İnsan ve kurbağa kanının mikroskobik yapısının karşılaştırılması; Kanın pıhtılaşması. Bağışıklık. 7 Kalbin yapısı ve çalışmasını etkileyen faktörler. Kan dolaşımı çemberleri. bağışıklık. L. Pasteur ve I.I.'nin eserlerinin önemi. Mechnikov 8. dokunulmazlık bölgesinde. Kalbin yapısı ve çalışmasına karşı mücadelede aşıların rolü. Kalp döngüsü. 9 bulaşıcı hastalık. Kan ve Bağışıklık. 20 lenfatik sistem: yapısı, fonksiyonları. Yapı Bağışıklığı etkileyen faktörler. gemiler. Kanın damarlar içindeki hareketi. Kalbin yapısı ve işlevi. Kalp döngüsü. Nabız. Tansiyon. Hareket Lenf hareketi. Lenfatik dolaşım. 2 lenf damarı. Kardiyovasküler sistemin hijyeni. Kanama için ilk yardım. 22 Kardiyovasküler hastalıkların önlenmesi. Konuyla ilgili testler: "Kan ve lenfatik kanamalar, sisteme yönelik ilk yardım teknikleri" kanama. 23 Nefes alma Nefes alma. Nefes almanın anlamı. 24 Solunum sistemi: yapısı ve fonksiyonları. nefes alma aşamaları. Akciğer hacimleri. Akciğerlerde ve dokularda gaz değişimi. Düzenleme Akciğerlerin yapısı. Akciğerlerde ve dokularda gaz değişimi. 25 nefes. Solunum hijyeni. Sigara içmenin zararı. Nefes alma hareketleri. Solunum düzenlemesi. 26 Bulaşıcı hastalıkların yayılmasının önlenmesi Karbon monoksit zehirlenmesinde ilk yardım, 27 hastalığın kurtarılması ve kendi vücudunuzu korumak için önleyici tedbirlerin alınması. Boğulan bir kişiyi durdurmak için ilk yardım. Konuyla ilgili testler: "Nefes almak" nefes almak, boğulan bir adamı kurtarmak, karbon monoksit zehirlenmesi. 28 Sindirim Beslenmesi. Yaşamın biyolojik temeli olarak gıda.

12 29 Beslenme. Sindirim. Sindirim sistemi: yapısı Sindirim organları. Ağızda sindirim. 30 ve işlevler. Enzimler, enzimlerin sindirimdeki rolü. Mide ve bağırsaklarda sindirim. Emilim 3 Besinlerin ağız boşluğunda işlenmesi. Dişler ve bakımı. Tükürük ve tükürük bezleri. yutma. Besinlerin sindirimi. Enzimlerin sindirimdeki rolü. 32 mide. Mide suyu. İştah. İnce bağırsakta sindirim. Sindirimin düzenlenmesinde karaciğer ve pankreasın rolü. 33 sindirim. Besinlerin emilimi. Besin hijyeni, mide-bağırsak hastalıklarının önlenmesi 34 Kalın bağırsakta sindirimin özellikleri. Pavlov I.P.'nin sindirim çalışmasına katkısı. Gıda hijyeni, hastalıklar. Konular üzerinde testler: Gastrointestinal hastalıkların "Sindirimin" önlenmesi. 35 Metabolizma ve enerji Vücuttaki metabolik süreçler. 36 Metabolizma ve enerji dönüşümü. Metabolizma ve enerjinin iki yüzü. Organik ve inorganik Beslenme normlarının değişimi. Lab.r 3 "Ergenlerin diyetinin derlenmesi" 37 madde. Vitaminler. Hipovitaminoz ve Vitaminlerin tezahürü. avitaminoz ve bunların önlenmesi için önlemler. Enerji metabolizması ve beslenme. Yiyecek tayınları. Beslenme standartları. metabolizmanın düzenlenmesi. 38 Boşaltım Üriner sistem. Böbreklerin yapısı ve işlevi. 39 Üriner sistem: yapısı ve işlevleri. İdrarın oluşumu ve atılımı süreci, düzenlenmesi. hastalıklar Genitoüriner enfeksiyonlar, üriner sistem organlarının önlenmesine yönelik önlemler ve önlemleri

13 uyarı. 40 Vücut ısısının korunması. Vücudun farklı derilerinde termoregülasyon. 4 çevresel koşullar. Gövde kapakları. Cilt, saç, tırnak bakımı. Termoregülasyon süreçlerinde cildin rolü. Yaralanmalar, yanıklar, donma ve bunların önlenmesi için ilk yardım. Lab.r. 4 "Skuamöz epitel yapısının özellikleri" Derinin termoregülasyondaki rolü. Cilt bakımı. 42 Yanıklar ve donmalarda ilk yardım. 43 Vücut fonksiyonlarının nörohumoral düzenlenmesi Konuyla ilgili testler: “Metabolizma. Cilt» 44 Sinir sistemi: merkezi ve periferik, Hormonlar, metabolizmadaki rolleri, somatik ve bitkisel. Nöronlar, sinirler, sinir düğümleri. Sinir sisteminin refleks prensibi. Refleks arkı. Omurilik. Beyin. Sinir sisteminin büyük önemi ve yapısı. Otonom sinir sistemi, yapısı ve fonksiyonları. Beynin 47 yarım küresi. Gelişimin özellikleri Lab.r 5 İnsan beyninin "omuriliğin yapısı" ve fonksiyonel asimetrisi. Beynin 48 kısmı, anlamları. Sinir sistemi bozuklukları ve bunların 49 Konuyla ilgili testler: "Endokrin ve sinir sistemi" uyarısı. Bezler ve sınıflandırılması. Endokrin sistem. Hormonlar, vücudun fizyolojik fonksiyonlarının düzenlenmesindeki rolleri. Endokrin bezleri: hipofiz bezi, epifiz bezi, tiroid bezi, adrenal bezler. Karışık salgı bezleri: pankreas ve gonadlar. Endokrin bezlerinin fonksiyonlarının düzenlenmesi. İç ve dış salgı bezleri.

14 5 Duyu sistemleri (analizörler) Duyu organları ve analizörleri, insan yaşamındaki rolleri. 52 Duyu organları ve insan yaşamındaki önemi. Görme organı ve görsel analizör. Hastalıklar ve 53 sistem, yapıları ve fonksiyonları. Göz ve görme. Gözün optik sistemi. Retina. Görsel reseptörler: çubuklar ve gözlerde hasar, bunların önlenmesi İşitme ve denge organları. onların analizörleri. 54 koni. Görme bozuklukları ve önlenmesi. Kulak ve işitme. İşitme organının yapısı ve işlevleri. İşitme hijyeni. Denge, kas duyusu, dokunma, koku ve tat alma organları. Duyusal sistemlerin etkileşimi. Çevresel faktörlerin duyular üzerindeki etkisi. Koku, dokunma ve tat organları ve bunların analizörleri. 55 Daha yüksek sinir aktivitesi Doğuştan ve edinilmiş davranış biçimleri. 56 Bir kişinin daha yüksek sinirsel aktivitesi, beynin çalışma kalıpları. 57 I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky ve P. K. Anokhin. Koşulsuz ve koşullu refleksler, biyolojik ritimleri. Uyku ve anlamı. 58 değeri. Beynin bilişsel aktivitesi. Duygular, Bir kişinin daha yüksek sinir aktivitesinin özellikleri. 59 hafıza, düşünme, konuşma. Uyku ve uyanıklık. Uykunun anlamı. Beynin bilişsel aktivitesi. 60 Uyku bozukluklarının önlenmesi. Ruhun özellikleri Bireysel kişilik özellikleri. 6 kişi: algının anlamlılığı, sözel-mantıksal düşünme, çalışma kapasitesi dinamiklerinden biriktirme ve aktarma yeteneği. Günlük rejim. Bir bilgi neslinde 62 nesil. Konuyla ilgili Bireysel Genelleme: "Daha yüksek sinirsel aktivite" kişilik özellikleri: yetenekler, mizaç, karakter, üstün zekalılık. Psikoloji ve insan davranışı. Hedefler ve

15 faaliyet nedeni. Entelektüel, yaratıcı ve estetik ihtiyaçların değeri. Ruhun ve insan davranışının gelişiminde eğitim ve öğretimin rolü. 63 Üreme ve gelişme Üreme sistemi: yapısı ve işlevleri. Döllenme ve 64 intrauterin gelişim. Doğum. Çocuğun büyümesi ve gelişimi. Lab.r. 6 "Seks hücreleri" 65 Ergenlik. İnsanlarda özelliklerin kalıtımı. Organizmanın intrauterin gelişimi. Organizmanın gelişimi Kalıtsal hastalıklar, nedenleri ve önlenmesi. doğumdan sonra. Aile planlamasında genetik bilginin rolü. 66 Cinsel yolla bulaşan enfeksiyonların bakımı. üreme sağlığı faktörleri. Stresle bulaşan enfeksiyonlar. cinsel temas ve bunların önlenmesi. HIV, AIDS'in önlenmesi. 67 İnsan sağlığı ve korunması İnsan sağlığı. Sıhhi ve hijyenik insan üreme sistemine uygunluk. kalıtsal ve doğuştan hastalıklar. Sağlıklı bir yaşam tarzının 68 normu ve kuralı. İnsanı ve çevreyi güçlendirmek. sağlık: otomatik eğitim, sertleşme, motor aktivite, dengeli beslenme. Fiziksel egzersizlerin organlar ve organ sistemleri üzerindeki etkisi. Organizmanın koruyucu ve adaptif reaksiyonları. Sağlığı bozan faktörler (fiziksel hareketsizlik, sigara, alkol tüketimi, dengesiz beslenme, stres). Kişinin kendi sağlığına ve sağlığına yönelik tutum kültürü İnsan sağlığı. Sıhhi ve hijyenik standartlara ve sağlıklı bir yaşam tarzı kurallarına uygunluk.

16 çevre. İnsan ve çevre. Madde ve enerji kaynağı olarak çevrenin değeri. Sosyal ve doğal çevre, bunlara uyum. Ana emek biçimlerinin kısa açıklaması. İş ve dinlenmenin rasyonel organizasyonu. Kişinin kendi can güvenliğinin temeli olarak, tehlikeli ve acil durumlarda çevredeki davranış kurallarına uymak. İnsan sağlığının çevre durumuna bağımlılığı.


FC GOS UMK'nın takvim tematik planlaması: Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Biyoloji. İnsan ve sağlığı. 8. sınıf. M.: Bustard, 2006 Çalışma bölümü, dersin konusu Saat sayısı KİŞİ VE SAĞLIĞI

Biyoloji 8. sınıfta zihinsel engelli öğrenciler için uyarlanmış çalışma programı Geliştirici: Bobrineva V.V., biyoloji öğretmeni 2017 1. Açıklayıcı not Bu program yazarın

PROGRAM İÇERİĞİ (68 saat, haftada 2 saat) Konu 1. İnsanın organik dünya sistemindeki yeri (2 saat) Yaban hayatının bir parçası olarak insan, organik dünya sistemindeki yeri. benzerlikler

Dersin Konusu Ders Sayısı Bölüm: Giriş saati İnsanın biyolojik ve sosyal doğası. İnsan vücudunun bilimleri. Televizyon talimatı. Bölüm 2: İnsan vücuduna genel bakış 5 2 İnsan vücuduna genel bakış.

1. 8. sınıf biyoloji dersine hakim olmanın sonuçları: Bilmeniz gerekenler: temel anatomik kavramlar, terimler; insanın doğum öncesi ve doğum sonrası gelişim aşamaları; insanın organlarının, sistemlerinin ve aparatlarının genel anatomisi

Konu 3. İnsan hakkındaki bilginin gelişiminin kısa bir tarihi. İnsan vücudunu inceleyen bilimler. - 1 saat. 1. 1 kişinin vücudunun yapısı ve işlevleri hakkındaki bilgilerin gelişim tarihi. Konu 4. İnsan vücuduna genel bakış.

P / p Bölümlerin adı, konular Biyolojide tematik planlama 8. Sınıf Saat sayısı Kontrol biçimleri EER Tema 1. İnsanın organik dünya sistemindeki yeri 2 Tema 2. İnsanın kökeni 2 Bireysel

2.2.2.10. BİYOLOJİ Canlı organizmalar Bir bilim olarak biyoloji. İnsanların pratik faaliyetlerinde biyolojinin rolü. Organizmaların çeşitliliği. Farklı yaban hayatı krallıklarının temsilcilerinin ayırt edici özellikleri. Yöntemler

I. "Doğa Bilimleri" konusuna hakim olmanın planlanan konu sonuçları Temel genel eğitim düzeyinde "Doğa Bilimleri" konusunun temel düzeyde çalışılması sonucunda,

BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU ORTA EĞİTİM OKULU 8, KONAKOVO, TVER BÖLGESİ Doğa Bilimleri Yüksekokulu öğretmenleri 2017 Protokolü Eğitim Yüksekokulu Başkanı üzerinde "Kabul edildi"

Biyoloji giriş sınavında kontrol edilen içerik öğelerinin listesi Biyoloji giriş sınavı ana devlet sınavından (OGE-2107) oluşur, tüm bilgiler resmi kurumdan alınır.

Biyoloji çalışma programı, 8. sınıf 8. sınıf için biyoloji çalışma programı aşağıdakilere dayanmaktadır: 1. Temel genel eğitim için devlet eğitim standardının federal bileşeni

Okul öncesi eğitim gruplarıyla birlikte özerk kar amacı gütmeyen kuruluş Ortaokul "Phoenix", ShMO Anlaşmalı Vekilinin bir toplantısında tartışıldı. su kaynakları yönetimi direktörü Kozachenko E.V. onaylıyorum

Konu adı Toplam bireysel çalışma saati. İnsanların pratik faaliyetlerinde, dünyanın modern doğa bilimleri resminin oluşumunda biyolojinin rolü. Canlı nesneleri inceleme yöntemleri. Biyolojik

Biyoloji 8. Sınıfta ÇALIŞMA PROGRAMI (Ders Kitabı: "Biyoloji", D.K. Belyaev) Derleyen: biyoloji ve kimya öğretmeni Ryumkina A.A. 2016\2017 akademik yılı DERSİN ÇALIŞMA HEDEFLERİ Biyoloji çalışması aşağıdaki amaçlara ulaşmayı amaçlamaktadır:

I.1 AÇIKLAYICI NOT 7. sınıfa yönelik "Biyoloji" eğitim kursunun çalışma programı aşağıdaki belgeler esas alınarak derlenmiştir: Rusya Federasyonu Kanunu "Rusya Federasyonu'nda Eğitim" 273-FZ, 29 Aralık 2012

“İncelendi” “Kabul Edildi”: “Onaylandı” Savunma Bakanlığı Başkanı MBOU Ortaokulu Müdür Yardımcısı 73 Su Kaynakları Yönetimi MBOU Ortaokulu 73 Makarova G.I. Mityukova Zh.G. Vysotskaya E.V. 30.08.2017 tarihli 1. tutanak sipariş 217

Bölüm Dersin Numarası Dersin Konusu Plan Tarihleri ​​Gerçekleşme Tarihi Ekipman GİRİŞ 1h 1 Giriş. insanın biyososyal doğası. İNSAN ORGANİZMASI. GENEL DEĞERLENDİRME 5h 2 İnsan vücuduyla ilgili bilimler.

“Onaylıyorum” Mutabakat Zaptı Direktörü “Pomar Ortaokulu” N.V. Pavlova 2015 "Kabul Edildi" Milletvekili. MOU "Pomar Ortaokulu" su kaynakları yönetimi direktörü I.V. Vasilyeva 2015

Açıklayıcı not Çalışma programı, Devlet Standardının Federal bileşeni, biyolojide temel genel eğitimin örnek programı ve temel genel eğitim programı temelinde derlenmiştir.

1. Açıklayıcı not 8. sınıf için biyoloji çalışma programı, düzenleyici belgeler, bilgiler ve metodolojik materyaller temelinde geliştirilmiştir: "Rusya'da Eğitim Hakkında Federal Yasa"

Tematik planlama Konu: BİYOLOJİ Dersi: Haftada 8 saat: 2 Yıllık toplam saat: 72 I dönem. Toplam hafta, toplam saat 22.. Bölüm. İnsan vücuduna genel bakış İnsan vücudunu inceleyen bilim.

Biyolojide takvim-tematik planlama 8. Sınıf (2016-2017 akademik yılı için) Bölüm ve konu adı Toplam saat Dersin saati (tarihi) Ekipman Dersin türü Not Planı. Hakikat. 1

Açıklayıcı not. 8. sınıf için biyoloji çalışma programı aşağıdakilere uygun olarak geliştirilmiştir: - 29 Aralık 2012 273-FZ Federal Kanunu (13 Temmuz 2015'te değiştirildiği şekliyle) "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine";

GBOU GHA 2015-16 akademik yılı, 8. sınıf Biyoloji (İnsan ve sağlığı) disiplini öğrencilerinin ara sertifikasyonunu gerçekleştirmek için bilet seçenekleri Bilet 1 1. İnsanın evrimi. Antropojenezin faktörleri.

I. 8. sınıfta "Biyoloji" konusuna hakim olmanın planlanan sonuçları

8. sınıfta "Biyoloji" konusunu çalışmanın kişisel sonuçları aşağıdaki becerilerdir: Konuya hakim olmanın kişisel sonuçları: yaban hayatına karşı tutumun temel ilkeleri ve kuralları hakkında bilgi;

Biyolojide çalışma programı Erkek 8. Sınıf Yazar N. I. Sonin AÇIKLAYICI NOT Biyolojideki çalışma programı, devlet eğitim standardının federal bileşenine dayanmaktadır.

Açıklayıcı not Çalışma programı ders kitabının kullanımına odaklanmıştır: N.I. Sonin, M.R. Sapin “Biyoloji. İnsan". 8 hücre Genel eğitim kurumları için ders kitabı M. Drofa 2006, 2009.

PROGRAM İÇERİĞİ Biyoloji. İnsan. 9. Sınıf (68 saat, haftada 2 saat) Bölüm 1. Giriş (9 saat) Konu 1.1. ORGANİK DÜNYA SİSTEMİNDE İNSANIN YERİ (2 saat) Yaşayan doğanın bir parçası olarak insan, insanın yeri

RUSYA FEDERASYONU TARIM BAKANLIĞI Federal Devlet Bütçe Yüksek Öğretim Kurumu "I.T.'NİN ADINI ALAN KUBAN DEVLET TARIM ÜNİVERSİTESİ" TRUBİLİNA"

AÇIKLAYICI NOT Biyoloji alanındaki çalışma programı, 8. sınıf öğrencileri için aşağıdaki yasal belgelere dayanarak hazırlanmıştır: - 29 tarihli "Rusya Federasyonu'nda Eğitim" Federal Yasası

Biyolojide tematik planlama Açıklayıcı not

MKOU "Urzhum ortaokulu" Biyoloji çalışma programı 8. Sınıf (temel seviye) Öğretmen: L.V. Zimina 2016-2017 akademik yılı Giriş. Temel okul için biyoloji çalışma programı şu şekilde derlenmiştir:

Biyoloji BİYOLOJİDE TEMEL GENEL EĞİTİM İÇİN EĞİTİM STANDARDI Temel okulda biyoloji çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: Biyoloji biliminin oluşumdaki rolü hakkında bilgi sahibi olmak

Guryevsk'teki Belediye Bütçe Eğitim Kurumu "Klasik Okul" 8. sınıfta (temel seviye) (konu adı) biyoloji konusunun çalışma programı Hoffman tarafından derlenmiştir.

BİYOLOJİDE TEMEL GENEL EĞİTİM STANDARDI Temel genel eğitim düzeyinde biyoloji çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: yaban hayatı ve onun doğal kalıpları hakkında bilgi sahibi olmak;

Eğitim materyalinin içeriği. 9. Sınıf İnsan (haftada 2 saat). Konu 1. Giriş (2 saat). Konu 2. İnsan vücuduna genel bakış (5 saat) Konu 3. Vücut desteği ve hareketi (14 saat) Konu 4. Kan ve dolaşım (8 saat)

Ders Teslim Tarihleri ​​planı gerçeği http://www.spheres.ru/biology/method/tp.php TEMATİK VE DERS PLANLAMA “MAN. SAĞLIK KÜLTÜRÜ. 8. Sınıf "Planlama ders programına göre yapılır

Dragomilov V.M. ders kitabının 8. sınıf biyoloji çalışma programının ÖZETİ. Çalışma programı, biyolojide temel genel eğitim Örnek programının yanı sıra temel temel program temelinde derlenmiştir.

"Biyoloji" disiplinine ilişkin açıklama, 8. Sınıf Program, ilköğretim genel, temel genel ve orta (tam) genel eğitimin devlet standardının federal bileşenine dayanmaktadır.

RUSYA FEDERASYONU BELEDİYE BÜTÇESİ GENEL EĞİTİM KURUMU ORTAOKUL 2 dağlar. Gvardeysk belediyesi "Gvardeysky kentsel bölgesi" 238210, Kaliningrad bölgesi, tel/faks:

P/n BİYOLOJİ TAKVİMİ-TEMALI PLANLAMA 8. Sınıf (68 saat) Dersin Konusu Tarih İçerik Kontrol Şekli 1. İnsanın biyolojik ve sosyal doğası. 2. Vücut yapısı. İnsanın hayattaki yeri

VOLGOGRAD BÖLGESİ KENTSEL BÖLGE İDARESİ URYUPINSK ŞEHRİ BELEDİYE ÖZERK EĞİTİM KURUMU URYUPİNSK KENTSEL BÖLGE ŞEHRİ ORTAOKULU 8 VOLGOGRAD BÖLGESİ caddesi

1.Konuya hakim olmanın planlanan sonuçları. Kişisel sonuçlar: 1. Rus sivil kimliği (vatanseverlik, Anavatan'a saygı, Rusya'nın çok uluslu halkının geçmişine ve bugününe saygı,

Açıklayıcı not Konunun incelenmesi bir akademik yıl içinde gerçekleştirilir. Konuların sırası, temel anatomik, fizyolojik ve hijyenik kavramların gelişim mantığına göre belirlenir.

Temel genel eğitim programı için biyoloji sınav biletleri (8. sınıf) 2015-2016 akademik yılı Bilet 1 1. Bir bilim olarak biyoloji, başarıları, diğer bilimlerle bağlantıları. Yaşamı inceleme yöntemleri

Sevastopol şehrinin devlet bütçeli eğitim kurumu "F.D. Bezrukov'un adını taşıyan ortaokul 52" 2016/2017 eğitim-öğretim yılı 8. sınıf için "Biyoloji" konulu çalışma programı

İÇİNDEKİLER 1. Açıklayıcı not 2. Konuya hakim olmanın planlanan sonuçları 3. Ders içeriği 4. Tematik planlama 5. Kontrol biçimleri 2 1. Açıklayıcı not Önerilen programın amacı

Biyoloji 8. Sınıfta ÇALIŞMA PROGRAMI Furletova T.N. biyoloji öğretmeni 2016 AÇIKLAYICI NOT Program aşağıdakilere dayanmaktadır: 1. Devlet eğitim standardının federal bileşeni

MBOU Gremyachevsky Okulu Metodoloji Konseyi'nin 3.03.207 tarihli 2 Dakika Kararı ile KABUL EDİLDİ. 04 MBOU Gremyachevsky Okulu Pedagoji Konseyi'nin 27.04.207 tarihli 2 Dakika Kararı ile KABUL EDİLMİŞTİR. 05 Siparişle ONAYLANDI

P / p Tema a Tip a Biçim Bilişsel aktivitenin organizasyon biçimi Yöntemler a Kontrol Yaratıcılık 1 2 3 4 5 6 7 8 26. “Gıdanın anlamı ve bileşimi”. genellemeler ve 27. "Sindirim organları" 28. "Sindirim

KONU İÇERİĞİ Bölüm Başlığı Biliş Yöntemleri Kısa İçerik Saat Sayısı İnsan vücudunun yapısı ve hayati aktivitesi hakkında bilginin kendini tanıma ve sağlığı koruma açısından önemi

2014-2015 Sokolova Elena Valentinovna 9. (biyolojik) sınıfı için biyoloji programı Ana ders kitabı: Batuev A.S. "Biyoloji. Man”, I. N. Ponomareva “Genel Biyolojinin Temelleri” 175 saat/yıl (5 saat/hafta)

1.2.5.10. Biyoloji Temel okulda biyoloji eğitiminin bir sonucu olarak: Mezun, biyolojik sorunları tanımak için bilimsel yöntemlerin nasıl kullanılacağını öğrenecek; biyolojik olaylara bilimsel bir açıklama getirmek

Konuya hakim olmanın planlanan sonuçları Bölüm Planlanan sonuçlar Faaliyetler Projeler Kişi Konu sonuçları. Kavramları ve “sağlığın biyososyal doğasını” tanımlayın.

I. Açıklayıcı not 8. sınıf. Konunun öğretilmesi içeriğinin temeli Biyoloji programı, Sipariş tarafından onaylanan devlet genel eğitim standardının Federal bileşeni temelinde derlenmiştir.

İnsan vücudunun anatomik yapısına ilişkin bilgi, çeşitli rahatsızlıkların tanımlanmasına ve iyileştirilmesine yardımcı oldu ve vücuttaki normal fizyolojik süreçlerin anlaşılmasına açıklık getirdi.

Geçmişte insan vücudunun yapısı kavramı

Hala bilmecelerle dolu olan insan beyninin yapısı bilim adamlarının özel ilgisini her zaman çekmiştir. 19. yüzyılın başında Gal adında ünlü bir doktor, Frenoloji adı verilen bilimsel bir doktrin yarattı. Bu bilim, kafatasının dış yapısının beynin yapısı ve insan karakter özellikleri ile ilişkisini inceledi. Daha sonra bu bilimsel araştırma alanının savunulamaz olduğu ortaya çıktı, ancak bilim adamının yaptığı keşiflerden bazıları bugün hala geçerli.

Savaş ilerlemenin motorudur

Garip bir şekilde, savaş gibi insanlık için böylesine korkunç bir keder, insanın anatomi bilgisinin genişlemesine yardımcı oldu. Aynı zamanda psikolojik bir eğitime de sahip olan ünlü nörolog, kafatasındaki çeşitli yaralanmalar ve bu yaralanmalara karşılık gelen fonksiyon kayıplarının incelenmesine dayanarak, beyindeki yüksek zihinsel işlevlerden sorumlu merkezlerin lokalizasyonu alanında bir dizi keşif yaptı. işlev gördü ve nöropsikoloji bilimini yarattı.

Anatomi ve tıp alanındaki en önemli keşif

İnsan modern, konforlu ve kaygısız bir yaşamı birçok bilim adamına borçludur. İşte bilim adamlarının yaptığı bazı keşifler:

  • Harvey dolaşım sistemi alanında;
  • Yumurtalıklarda yumurtaların bulunduğu Leeuwenhoek bölgeleri ve mikrobiyoloji alanında yapılan bilimsel araştırmalar;
  • Jenner'ın çok sayıda insanın ölümüne ve kör olmasına yol açan çiçek hastalığına karşı aşısı;
  • Fleming'in şimdiye kadar birçok ölümcül rahatsızlığı tedavi etmeyi mümkün kılan en önemli antibiyotik keşfi.

İnsan vücudu doğası gereği benzersizdir. Başka hiçbir yerde bu kadar evrensel ve aynı zamanda kendi kendini destekleyebilen karmaşık bir sistem yoktur. Birçok vücut hücresi dokulara, dokulara - organlara, organlar organ sistemlerine birleştirilir ve tek bir bütün oluşturur: bir kişi.

İnsan vücudunun yapısı ve işlevleri: hücreler ve dokular

Her organın yapısal birimi hücredir. İnsan vücudunu, çeşitli boyut ve şekillerde 200 trilyona varan çok sayıda hücre oluşturur.

İnsan hücreleri yaptıkları göreve göre farklı şekil, içerik ve boyuta sahiptir. Ancak her hücrenin bileşiminin ortak özellikleri vardır. benzer hücresel elementler (örneğin, hücrenin enerji tedarikini taşıyan mitokondri).

Amaçları benzer olan hücreler, hücre demetleri halinde birleştirilir ve bunlar da dokular halinde birleştirilir. Dokular ayrıca yaşam için gerekli miktarda sıvı ve elektrolit (hücrelerarası madde) içerir.

İnsan vücudu 4 tip dokudan oluşur: epitel, kas, sinir (sinir) ve bağ dokusu.

Epitel dokusu dış ve iç bütünleşmeleri kaplayacak şekilde tasarlanmıştır. Epitel düz (deri yüzeyi, ağız boşluğu), glandüler (bağırsaklar, tükürük bezleri) ve kirpikli (solunum yolu) olabilir.

Bağ dokusu da birkaç türe ayrılır: yoğun lifli (tendonlar, cilt), gevşek lifli (deri altı yağ dokusu, kalp torbası), kıkırdak (omurgalar arası diskler, kulak kepçesi), kemik, kan ve lenf. Tüm bağ dokusu türleri, gerçekleştirdikleri fonksiyona bağlı olarak farklı bir bileşime sahiptir. Bağ dokusu herhangi bir organı veya organ sistemini birbirine bağlar.

Kas dokusu düz ve çizgili olarak ikiye ayrılır. Çizgili kaslar iskelet ve miyokard kaslarıdır. Düz kas dokusu iç organların duvarlarını kaplar. Kas kanalı, insan vücudunun her türlü hareketi yapabilme olanağına sahip olmasını sağlayacak şekilde tasarlanmıştır.

Sinir dokusu, dürtünün merkeze iletildiği ve stimülasyonun analiz edildiği sinir hücrelerinin (nöronların) bir koleksiyonudur. Sinir dokusu diğer tüm doku türlerinin aracısı ve yöneticisidir.

İnsan vücudunun yapısı ve işlevleri: organlar

Dokular birleşerek organları oluşturur. Her organın kendine özgü yapısı, şekli, boyutu, amacı vardır. Organlar içi boş (yani boşluklu) ve parankimlidir (yoğun, boşluksuz). Her organ çeşitli doku türlerinden oluşabilir. Organlar dış ve içtir. Bireysel bedenler amaçları gereği sistemler halinde birleştirilir.

İnsan vücudunun yapısı ve işlevleri: aparatlar ve organ sistemleri

Bazı kurumlar diğerleriyle birleşmeden çalışabilir. Örneğin deri insan vücudunun tamamını kaplar ve birçok işlevi yerine getirir. Her şeyden önce, çevredeki dünyanın etkilerinden, boşaltım fonksiyonundan (ter, cilt solunumu yoluyla), metabolik (metabolizmaya katılım) vb. Ancak tüm organların tek başına hareket etmesi mümkün değildir. Bu nedenle, bireysel organlar organ sistemleri halinde birleştirilir.

Birçoğu “cihaz” ve “sistem” kelimelerinin aynı anlama geldiğini anlıyor. Ancak bu tam olarak doğru değil. Örneğin kas-iskelet sistemi kemiklerden ve kaslardan oluşur ve solunum aparatı akciğerlerin bronşlarından ve üst solunum yollarından oluşur. yollar. Ancak kemikler ve kaslar, iskelet sistemi ve kas sistemi olarak düşünülebilir. Onlar. Sistemden bahsetmişken, onun esas olarak tek tip dokudan oluştuğunu anlıyoruz. Örneğin sinir sistemi esas olarak tek bir dokudan, sinir sisteminden oluşur.

Vücudun aparatları ve sistemleri birbirleriyle yakından etkileşim halindedir ve birbirine bağımlıdır. Onlar. Bir sistemin normal işleyişi olmadan diğer sistemin normal işleyişi mümkün değildir. Ana aparatlar ve sistemler çeşitli görevleri yerine getirir: Sindirim sistemi, gelen gıdanın uygun şekilde sindirilmesinden ve ondan en gerekli besin maddelerinin çıkarılmasının yanı sıra toksik maddelerden ve atık malzemelerden kurtulmaktan sorumludur; dolaşım sistemi vücuttaki besinleri, oksijeni taşımaktan, vücudun her köşesine kan dağıtmaktan sorumludur; solunum sistemi vücuda yeterli miktarda oksijen ve nitrojenin girmesi ve karbondioksitin zamanla uzaklaştırılması için çalışır; kas-iskelet sistemi hareket, hareket, dengenin korunması, destek olasılığından sorumludur; endokrin sistemi, vücudu vücuttaki metabolizmanın düzenlenmesi için gerekli olan biyolojik olarak aktif maddelerle (hormonlar) zenginleştirir; Böylece vücudun tüm ana sistemlerini ve aparatlarını kısaca listeleyebilirsiniz.

Büyük ve küçük kalibreli damarlardan (venöz ve arteriyel kanallar) ve kalpten oluşan dolaşım sistemi hayati bir işlevi yerine getirir. Kalp, güçlü bir pompa gibi, kanı iki ana kan dolaşımı çemberi boyunca sürekli olarak vücudun her yerine yönlendirir. Kardiyovasküler sistemin bir görevi organlara ve dokulara oksijenli arteriyel kan sağlamaktır. Başka bir görev, karbondioksit bakımından zengin periferik venöz kanı uzaklaştırmak olarak adlandırılabilir.

Kan sürekli olarak basınç altında damarlarda dolaşır, vücut hücrelerine besin sağlar ve onları metabolik ürünlerden arındırır.

Sinir sistemi merkezi ve periferik olarak ikiye ayrılır. Merkezi sistem, kafatası ve omurganın kemikleri tarafından korunan beyin ve omurilikten oluşur. Periferik sistem, büyük ve küçük sinir gövdelerinden ve vücuda dağılmış sinirlerden oluşur. Sinir sistemi, elektriğe benzer uyarılar aracılığıyla metabolizma, kan basıncı ve diğer yaşamsal süreçler de dahil olmak üzere tüm vücudun faaliyetlerini kontrol eder. Ayrıca duygusal-istemli alan da sinir sistemine bağlıdır.

Sindirim sistemi vücuda dışarıdan yiyecek şeklinde gelen gerekli besinleri sağlar. Yiyecekler gastrointestinal sistemde, vücudun besinleri emebileceği bir kıvama gelene kadar işlenir. Besinler bağırsak duvarından emilerek kan dolaşımına karışır. Ayrıca bağırsaklarda bağışıklık hücreleri de bulunduğundan bağırsaklar güçlü bağışıklığın oluşmasında önemlidir.

Kas-iskelet sistemi kas dokusu, kemikler ve eklemlerden oluşur. Kas dokusu beyaz ve kırmızı liflerle temsil edilir. Beyaz lifler strese dayanıklılık sağlarken, kırmızı lifler düzenli fiziksel aktivite ile gerekli hacmi oluşturur. İskelet sistemi hem boru şeklinde hem de düz birçok büyük ve küçük kemikten oluşur. Kemikler çeşitli organlar için hem destekleyici hem de koruyucu bir işlev görür. Eklemler ayrıca hem hareketli, hem aktif değil hem de çok eksenlidir. Eklemler sayesinde kişi hareket etme, vücudunu uzayda hareket ettirme ve ayrıca vücudun çeşitli kısımlarını hareket ettirme yeteneğine sahiptir.

Üreme sistemi önemli bir işlevden sorumludur - kendi türünün üremesi ve aynı zamanda bireyin cinsel aktivite düzeyini de belirler.

Endokrin sistemi, mevcut tüm vücut sistemleri arasında en gizemli ve anlaşılmaz olanıdır. Vücudu bir bütün olarak etkileyebilecek özel maddeler (hormonlar) üreten bir dizi organdır.

Bir kişinin etrafındaki dünyayı tam olarak algıladığı beş ana duyu organı vardır. Bunlar; göz (görme), kulak (işitme), koku (burun), tatma (dil) ve dokunmadır (deri).

Üriner sistem, zararlı maddelerin vücut sıvılarından uzaklaştırılması açısından temel sistemdir. Böbreklerdeki glomerüler sistem sayesinde hem birincil hem de son idrar filtrelenir. Sonuç olarak, vücuttan atılım için gerekli tüm atık ve toksinleri içeren idrar oluşur.

Lenfatik sistem, çeşitli enfeksiyonları ve toksinleri vücuttan uzaklaştıran bir damar sistemidir. Bağışıklık sisteminin bir temsilcisidir.

Bağışıklık sistemi kanda, kemik iliğinde ve lenfatik damarlarda bulunan bir dizi hücre ile temsil edilir. Bağışıklık sistemi vücudun çeşitli enfeksiyonlara karşı savunmasıdır. Bağışıklık sisteminin normal durumu sayesinde vücut, çoğu tehlikeli enfeksiyonla kendi başına başa çıkabilir.

Temel kavramlar ve anahtar terimler: İNSAN BİYOLOJİSİ. Sağlık. Hastalık.

Hatırlamak! Biyoloji neyi araştırır?

Tanışmak!

René Descartes (1596-1650) Fransız matematikçi, filozof, fizikçi ve fizyolog. Bu bilim adamının şu ifadeleri var: "Cogito, ergo sum (Cogito, ergo sum) - düşünüyorum, öyleyse varım", "Zihninizin doğru çalışmasını istiyorsanız vücudunuza dikkat edin." İfadelerin anlamını düşünün ve insan vücudu hakkındaki bilginin hayatımızda ne kadar önemli olduğu sorusuna bir cevap sunun.

İnsan vücudu nasıl ve neden inceleniyor?

İNSAN BİYOLOJİSİ, bilgiyi faaliyetinin çeşitli alanlarına uygulamak için bir kişinin yapısını, yaşam aktivitesini ve davranışını inceleyen bir bilimdir. İnsan vücudunu incelemek için birçok bilimin bilgisi kullanılır. Bunlar öncelikle doğal (kimya, fizik, coğrafya), biyolojik (embriyoloji, genetik), sosyal (felsefe, tarih), tıbbi (kardiyoloji, nöroloji), teknik (sibernetik, bilişim) bilimlerdir. İnsan biyolojisinin temeli vücudumuzla ilgili en eski bilimlerdir: anatomi ve fizyoloji. Anatomi insan vücudunun yapısını inceler ve fizyoloji onun hayati fonksiyonlarını inceler. İnsan vücudu hakkındaki bilgiler insan faaliyetinin çeşitli alanlarında uygulanır.

Tablo 1. BİYOLOJİK BİLGİNİN İNSAN UYGULAMASINDA UYGULANMASI

Biyolojik bilginin uygulama örnekleri

kırsal

ekonomi

Bitki yetiştirmek, hayvan yetiştirmek, haşere kontrolü, pestisit zehirlenmesini önlemek için

tembellik

Gıda ürünleri, doğal dokular, antibiyotikler elde etmek için

İlaç

Hastalıkların tedavisi ve önlenmesi, insan sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, yaşam süresinin uzatılması amacıyla

Psikoloji

İnsan davranışının özelliklerini anlamak

Cihazlar, cerrahi cihazlar, protezler ve sibernetik yaratmak

Sanat

Sanatsal tablolar, heykeller yaratmak

İnsan vücudunun fiziksel yeteneklerini geliştirmek

İnsan vücudu gözlem ve deney yoluyla incelenir. Vücudun durumu hakkında sonuçlar antropolojiye dayanarak yapılır.

pometrik (örneğin boy, kilo), fizyolojik (örneğin kan basıncı) ve biyokimyasal (örneğin kandaki hemoglobin içeriği) çalışmalar. Vücuttaki pek çok süreç biyoelektrikseldir ve bu durum elektroensefalografi (beynin elektriksel aktivitesinin incelenmesi), elektrokardiyografi (kalp aktivitesinin incelenmesi) vb. yöntemlerin ortaya çıkmasına yol açmıştır. Mikroskopi, ultrason ve radyografi, beyindeki beyin aktivitesini incelemek için kullanılır. insan vücudunun yapısı. İnsan vücudunu incelemenin modern yöntemleri nükleer manyetik rezonans, pozitron emisyon tomografisi, taramalı elektron mikroskobu vb. Yöntemidir.

Modern insan biyolojisinin temelleri Hipokrat, İbn Sina, Paracelsus, A. Vesalius gibi önde gelen bilim adamları tarafından atılmıştır.

V. Garvey, I. Pavlov, K. Bernard ve diğerleri.

İnsan biyolojisinin gelişimine önemli bir katkı Ukraynalı bilim adamları A. Shumlyansky tarafından yapıldı.

I. Mechnikov, N. Pirogov A. Bogomolets, V. Filatov, V. Chagovets, N. Amosov, P. Kostyuk ve diğerleri.

Dolayısıyla, bir kişi hakkındaki biyolojik bilgi, insan faaliyetinin çeşitli alanlarında uygulanır.

İnsan vücudunun modern biyolojik araştırmalarının yönü nedir?

Modern insan biyolojisi, araştırmalarını 21. yüzyılın birçok sorununu çözmeye yönlendiriyor; bunların arasında en önemlileri şunlardır: bir bütün olarak Dünya'nın aşırı nüfusu ve belirli bölgelerde nüfus azalması, bulaşıcı hastalıkların yayılması (örneğin, AIDS, prion enfeksiyonları). , hastalıkların tedavisi, genetiği değiştirilmiş organizmaların (GDO'lar) kullanım olanaklarının belirlenmesi vb.

İnsan vücudunun modern biyolojik araştırmalarının ana yönleri şunlardır: 1) araştırma

biyoteknolojilerin yaratılması amacıyla yaşam süreçleri (örneğin kısırlığın tedavisi, nakil için doku ve organların elde edilmesi); 2) insandaki kalıtsal hastalıkların teşhisi ve tedavisine yönelik yöntemlerin geliştirilmesi amacıyla kalıtım ve değişkenliğin incelenmesi; 3) yaşam beklentisini artırmak için yaşlanma kalıplarının incelenmesi; 4) beyin aktivitesi mekanizmalarının incelenmesi (örneğin, bilginin algılanması ve saklanması için biyo-sibernetik sistemler oluşturmak); 5) mekanın insan vücudu üzerindeki etkisinin incelenmesi (örneğin, uzay faktörlerinin etkilerine karşı koruma sağlayan yeni malzemeler oluşturmak); 6) yeni teknik sistemler tasarlamak için vücudun incelenmesi (örneğin, android robotlar, insan sağlığını izleyen nanotransistörler, yapay zeka sistemleri oluşturmak için).

Bu nedenle, insan vücudunun biyolojik çalışmaları son derece çeşitlidir, ancak belirleyici faktör, sağlığı korumak ve yaşam beklentisini artırmak için yapının, fizyolojik işlevlerin ve davranışın incelenmesine odaklanmaktır.


Bir kişinin sağlığının korunmasında hakkında bilgi sahibi olmanın önemi nedir?

Bildiğiniz gibi insan sağlığı, kişinin yüksek performansını ve sosyal aktivitesini belirleyen fiziksel, zihinsel ve sosyal refah durumudur.

İnsan sağlığı, valeoloji biliminin (Yunanca valeo - sağlık, logolar - öğretimden) ve tıp alanının - hijyen (Yunan hygienos'tan - şifadan) çalışma konusudur.

Valeolojik araştırma sağlıkla, sıhhi hijyen ise kişinin çevresi ve yaşam koşullarıyla ilgilidir.

Vücudunuzu tanıyın

Doğayla uyum içinde yaşayın

Nazik ve merhametli olun

Sağlıklı olduğunuza dair güven oluşturun

Çevrenizdeki herkese sağlık dileyin

kendini sertleştir

Doğru ye

Vücuda bir yük verin

"Yapay" ilaçların kullanımını sınırlayın

İnancını bul

Sağlığın korunmasına yönelik önerilere uyulmaması durumunda hastalıklar gelişebilir. Bir hastalık, vücudun normal işleyişinin ihlalidir ve bunun sonucunda adaptif yetenekleri azalır. Hastalıklar çeşitli kriterlere göre sınıflandırılır: nedenlere göre - bulaşıcı (viral, bakteriyel) ve bulaşıcı olmayan, fizyolojik işlevlere göre - solunum, dolaşım, sindirim hastalıkları vb., cinsiyete ve yaşa göre - kadın, çocukluk çağı hastalıkları, yaşlılık hastalıkları vb. İnsan hastalıklarının ana nedenleri hipodinamiktir,

stres, kötü alışkanlıklar, yetersiz beslenme, çalışma ve dinlenme rejiminin ihlali, çevrenin durumu, patojenlerin etkisi vb.

Hastalıkların ortaya çıkışı çeşitli faktörlerden kaynaklanmaktadır, ancak vakaların %50'sinde hastalığın başlangıcının kişinin kendi yaşam tarzıyla ilişkili olduğu tahmin edilmektedir. Bu nedenle her biriniz vücudunuzu tanımalı ve insanın ilk ihtiyacı olan sağlığınıza dikkat etmelisiniz.

Dolayısıyla insan vücudu hakkındaki biyolojik bilgi, her birinizin yeteneklerinizi anlamanıza, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmenize ve belirli bir alanda zirveye ulaşmanıza yardımcı olacaktır.

AKTİVİTE

Bilmeyi öğrenmek

İnsan vücudunu inceleyen bilimleri ve bunların tanımlarını karşılaştırın. Doğru cevap verirseniz, uzay biyolojisinin kurucularından biri olan seçkin bir bilim adamının adını alacaksınız.

1 Sitoloji

İnsan germinal gelişimi biliminde

2 Histoloji

E İnsan vücudunun yaşam süreçleri bilimi

3 Anatomi

Ve t Dokuların yapısı ve fonksiyonları bilimi

4 Fizyoloji

I 2 Organizmaların birbirleriyle ve çevreyle ilişkileri bilimi

5 Embriyoloji

İnsan beynini inceleyen bilim

6 Genetik

G Vücudun yapısı, organları ve sistemleri bilimi

7 Valeoloji

K İnsan sağlığı bilimi

8 Ekoloji

C Kalıtım ve değişkenlik yasalarının bilimi

9 Nörobiyoloji

CH Hücrelerin yapısı ve fonksiyonları bilimi

Biyoloji + Fizik

İşini bitirdikten sonra lambayı kapattı ve aniden şaşkınlıkla dondu. Tamamen karanlıkta hafif yeşilimsi bir parıltı görülebiliyordu. Masanın üzerinde floresan maddeyle dolu bir kavanoz vardı ve içinden bu güzel parıltı yayılıyordu. Ancak parlaklık, ışığın etkisi altında ortaya çıkmalıdır! Bilim adamı etrafına baktığında bir cihazı - elektronik vakum tüpünü - kapatmayı unuttuğunu gördü. Akımı kapattı - parıltı kayboldu, açıldı - ortaya çıktı. Bilim adamı, cihazdan bazı bilinmeyen radyasyonların geldiğine karar verdi. Bu ışınları kullanarak insan vücudunu inceleme yöntemi hakkında bir rapor hazırlayın.

Biyoloji + Kültür

Leonardo da Vinci (1452-1519) - büyük İtalyan sanatçı ve bilim adamı, "evrensel insan" tipinin (Latin homo universale) önde gelen temsilcisi. “İnsanın ne olduğunu, yaşamını, sağlığını, unsurların dengesinin, koordinasyonunun sağlığı nasıl koruduğunu, uyumsuzluklarının ise onu nasıl yok ettiğini, yok ettiğini anlamak gerekir” diye yazdı. L. da Vinci'nin ifadesini sağlık tanımıyla karşılaştırıp, kişinin sağlığını korumada bilmesinin önemi hakkında görüşlerinizi sunun.

SONUÇ

Kendini kontrol etmeye yönelik sorular

1. İnsan biyolojisi neyi inceliyor? 2. İnsan vücudu hakkındaki biyolojik bilgi yaşamın hangi alanlarında uygulanmaktadır? 3. İnsan vücudunu inceleyen bilimleri adlandırın. 4. Modern insanın biyolojik araştırmalarının yönlerini adlandırın. 5. Bir kişinin sağlığının korunmasında hakkında bilgi sahibi olmanın önemi nedir? 6. Hastalık nedir?

7. İnsan vücudu nasıl ve neden inceleniyor? 8. Bize insan vücudunun modern biyolojik araştırmalarının yönünü anlatın. 9. İnsan sağlığının korunması ve güçlendirilmesi için temel öneriler nelerdir?

10. Sağlığın sürdürülmesinde kişiye ilişkin biyolojik bilginin önemini kanıtlayabilecektir.

Organizma ve onunla birlikte yaşayan her hücre, doku ve organ, değişen varoluş koşullarına sürekli olarak uyum sağlar.

Bir biyoloji ders kitabından

"GİRİŞ" konusunun genelleştirilmesi

İNSAN ORGANİZMASI -

moleküler, hücresel, doku, organ ve sistem organizasyon seviyelerinin ayırt edildiği, metabolizma, enerji ve bilgi, kendi kendini düzenleme, kendini yenileme ve kendini yeniden üretme ile karakterize edilen bütünsel, açık bir biyolojik sistemdir.

Tablo 2. BİYOLOJİK BİR SİSTEM OLARAK İNSAN ORGANİZMASI

yaşamsal işlevler

Kafatası, omurga, göğüs, uzuv kuşağı, serbest uzuvlar. İç organların iskelet ve kasları

Bağ (kemik, kıkırdak, yoğun lifli) ve kas (çizgili ve pürüzsüz)

Vücut desteği, koruma, hareket, kan oluşumu

Dört odacıklı kalp. Arterler, damarlar, kılcal damarlar

Bağlayıcı (yoğun ve gevşek lifli), kaslı (çizgili ve pürüzsüz), endotel

Maddelerin ve ısının taşınması

Burun boşluğu, nazofarinks, gırtlak, trakea, bronşlar, akciğerler

Epitelyal (skuamöz ve siliyer epitel), bağ (yoğun lifli, kıkırdaklı), düz kas

Gaz değişimi, CO 2 salınımı, termoregülasyon, ses üretimi

Ağız, yutak, yemek borusu, mide, bağırsaklar, karaciğer, pankreas ve tükürük bezleri

Epitel (glandüler, bütünsel), bağ (gevşek ve yoğun lifli, kıkırdaklı), düz kas

Sindirilen gıdaların sindirimi, emilimi ve kalıntıların giderilmesi

Epidermis, uygun cilt, deri altı yağ

Epitel (doku), düz kas, bağ (gevşek ve yoğun lifli)

Koruyucu, bariyer, ısı düzenleyici, boşaltıcı, şehvetli

Böbrekler, üreterler, mesane, üretra

Epitel (doku), bağ (gevşek ve yoğun lifli), düz kas

boşaltım, koruyucu, hormonal, hematopoietik

İç ve dış cinsel organlar

Kabuk epiteli. Düz kas. Gevşek ve yoğun lifli

Gamet ve hormonların oluşumu

Hipofiz bezi, epifiz bezi, tiroid, paratiroid, timus, adrenal bezler, pankreas, gonadlar

glandüler epitel

Vücut fonksiyonlarının humoral düzenlenmesi

Beyin ve omurilik, sinirler, sinir düğümleri

sinir dokusu

Çevre ile iletişim. Fonksiyonların sinirsel düzenlenmesi

Görme, koku, tat, işitme, dokunma organları

Epitel, sinir, bağ dokusu

Uyaranların algılanması

Bilginin öz kontrolü

Test Tasarımı 1. GİRİŞ

I. Sunulanlardan bir doğru cevabı seçin.

1. İnsan vücudunda +36,6 °С sıcaklık sürekli olarak korunur. Bu kararlılığı sağlayan süreç kümesini adlandırın:

P kendini yenileme C kendini düzenleme T kendini yeniden üretme

2. Kemiklerin bir parçası olan organik bileşik CaCO3 hangi sınıfa aittir?

Ve tuzlar K bazları J asitleri

3. Midenin düzenlenmesinde rol oynayan fizyolojik sistemleri adlandırın: L endokrin, bağışıklık, boşaltım

M bağışıklık, üreme, sindirim H sinir, endokrin, bağışıklık

4. Besin parçalama fonksiyonunun adı nedir?

A Sindirim B Beslenme C Boşaltım

5. İnsan vücudunda protein sentezini hangi hücre organelleri sağlar?

L mitokondri H ribozom M lizozom

6. Şempanzelerin ve insanların vücudundaki maddelerin taşınmasını hangi sistem gerçekleştirir?

C solunum T dolaşım Y boşaltım

7. Bir kişinin bakteri, bitki, mantar ve hayvanlara benzediği işareti belirtin:

O aktif hareket P heterotrofik beslenme P hücresel yapı

8. Endokrin düzenlemesinde yer alan maddelerin adını belirtin:

M antibiyotikler H enzimler O hormonlar

9. İnsanın embriyonik gelişimini inceleyen bilimi belirtin:

O Sitoloji P Embriyoloji P Histoloji

II. Doğru cevabı tasarlayın.

10. 1-9 arasındaki görevlere doğru cevapları belirtin ve şekilde gösterilen fosil kişinin Çin'de yaşamış adını öğrenin:

11. Aşağıda insan vücudunun organizasyon düzeylerini gösteren doğru harf dizisini oluşturun ve askeri saha cerrahisinin kurucusu olan seçkin bir doktorun adını alın: n - atom; g - organ; o 1 - kumaş; o 2 - sistemik; organizma içi; ve - moleküler; p - hücresel.

12. Hücrenin bölümlerinin adlarını görevleriyle eşleştirerek şekilde gösterilen organın Latince adını bulunuz.

Hücre yapısının elemanları: 1 - mitokondri; 2 - hücre merkezi; 3 - çekirdek; 4 - lizozomlar; 5 - endoplazmik retikulum.

Yapısal elemanların işlevleri: p - kalıtsal bilgilerin korunması; a - karmaşık maddelerin basit maddelere bölünmesi; r - maddelerin hücrede taşınması; h - hücresel solunum; e - hücre bölünmesine katılım.

Bu ders kitabı materyalidir.

Gurnaya Tatyana Vladimirovna

biyoloji öğretmeni, MOAU "Orsk 11 Nolu Ortaokul"

Öğe Biyoloji

Sınıf 8

WMC Biyoloji: 8. Sınıf: eğitim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı / Dragomilov A.G., Mash R.D.: - 3. baskı, gözden geçirildi. - M .: Ventana-Graf, 2012. - 272 s .: hasta.

Eğitim seviyesi temel

Ders konusu: Kendini tanımak ve sağlığı korumak için insan vücudunun yapısının ve yaşamının özellikleri hakkında bilginin değeri. İnsan vücudunu inceleyen bir bilim kompleksi. İnsan vücudunu incelemek için bilimsel yöntemler (gözlem, ölçüm, deney).

Konunun incelenmesine ayrılan toplam saat sayısı 1

Konuyla ilgili ders sistemindeki dersin yeri 1

Dersin amacı

Öğrenciler arasında bilimsel bir dünya görüşünün oluşması için koşullar yaratmakinsan vücudunu inceleyen bilimler ve sağlığın korunmasında insan anatomisi ve fizyolojisi bilgisinin önemi hakkında.

Dersin Hedefleri

    insan vücudunun yapısı ve işlevleri ile ilgili bilimlerin gelişim tarihini incelerken öğrencilerin bağımsız bilişsel faaliyetlerini düzenlemek;

    konuya olan ilgiyi artırarak öğrencilerin özgüvenini geliştirmek;

    metinle çalışma, bağımsız olarak bilgi çıkarma, asıl şeyi vurgulama yeteneğinin oluşumu;

    grup çalışması becerilerini geliştirmek.

Planlanan sonuçlar

    biyososyal bir varlık olarak bir kişi hakkında bilgi sahibi olmak; biyolojik bilimin insanların pratik faaliyetlerindeki rolü hakkında; canlı doğanın bilgi yöntemleri;

Yaban hayatının süreçlerini ve olaylarını, kişinin kendi organizmasının yaşamını açıklamak için biyolojik bilgiyi uygulama becerisine hakim olmak; anatomi ve fizyoloji alanındaki modern gelişmeler, sağlık ve risk faktörleri hakkındaki bilgileri kullanmak; ek bilgilerle çalışın; kişinin kendi vücudunun durumuna ilişkin gözlemler yapmak, biyolojik deneyler;

Çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma sürecinde bilişsel ilgilerin, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi;

Yaban hayatına, kişinin kendi sağlığına ve diğer insanların sağlığına karşı olumlu değer tutumunun eğitimi;

Edinilen bilgi ve becerileri günlük yaşamda kendi sağlığına dikkat etmek, kendine ve başkalarına ilk yardım sağlamak için kullanmak; doğal çevre, kendi bedenleri ve diğer insanların sağlığı ile ilgili faaliyetlerinin sonuçlarının değerlendirilmesi; sağlıklı bir yaşam tarzı normları, hastalıkların, yaralanmaların ve streslerin önlenmesi, kötü alışkanlıklar, HIV enfeksiyonu.

Dersin teknik desteği

TV Samsung CS 21z45zQQ

ASUS dizüstü bilgisayar

Ders için ek metodolojik ve didaktik destek

Grup çalışması için kartlar. (Ek 1)

Ek bilgi kaynakları. (Ek 2)

Ders türü

Yeni materyale giriş.

Ders içeriği

Organizasyon anı.

Öğretmen öğrencileri selamlıyor. Sınıfın derse hazır olup olmadığını kontrol eder.

Çalışmaya karşı psikolojik tutum.

Yüzlerinizi, gülümsemelerinizi gördüğüme sevindim ve bu günün size neşe, birbirinizle iletişim getireceğini düşünüyorum. Rahatça oturun, gözlerinizi kapatın ve benden sonra tekrarlayın: “Okuldayım, sınıftayım. Buna sevindim. Dikkatim artıyor. Ben bir izci olarak her şeyi fark edeceğim. Hafızam güçlüdür. Kafa açıkça düşünüyor. Öğrenmek istiyorum. Gitmeye hazırım. Çalışıyorum.

Motivasyon aşaması

Merhaba arkadaşlar, F. Fellini'nin şu açıklamasını dinleyin: "Hayatın bizim için hazırladığı tüm maceralar arasında en önemlisi ve ilginç olanı kendi içimize girmek, kendi bilinmeyen yönümüzü keşfetmektir." Bu satırları nasıl anlıyorsunuz? Açıklama neyle ilgili?

(Slayt #1)

Öğrencilerin yanıtları.

Bilim adamlarıyla ilgili bilgileri dikkatle dinlemenizi ve şu soruyu yanıtlamanızı öneririm: Bu insanları birleştiren şey nedir?

(2, 3, 4, 5, 6 numaralı slaytlar)

Hipokrat. (Başka bir Yunanistan)

"Tıbbın babası" olan insan ve hayvanların vücut yapısına ilişkin fikirler,

Hipokrat yemini - doktorun ahlaki kuralları

Claudius Galen (Roma, anatomist - fizyolog)

Kemikleri, birçok kasları, tendonları, kan damarlarını 12 kranyal sinir çifti halinde tanımlayan "İnsan Vücudunun Bazı Parçaları Üzerine" çalışması, solunum fizyolojisini inceledi.

Ebu Nasr el-Farabi

"İnsan Vücudunun Organları Hakkında" Bildirileri, Merhamet Şehri, kalp hakkında bilgiler.

Ebu Ali ibn Sina (Avicena)

"Anatomi ve fizyolojiye giriş" çalışması.

Leonardo da Vinci

İnsan vücudunun yapısını biliyordu. "Resim Üzerine İnceleme" adlı çalışma - insan vücudunun oranlarının kalıpları.

William Harvey (İngiliz doktor)

Modern fizyolojinin kurucusu. Kanın damarlardaki hareketi araştırıldı. Kan dolaşımı yasalarını keşfetti.

"Hayvanlarda kalp ve kan hareketinin anatomik incelenmesi" çalışması.

N.I. Pirogov - cerrah, anatomist, doktor

Atlas "Topografik Anatomi". Patolojik anatomi. Yaraların takviyesini önlemek için ilk kez iyot ve alkol kullandı, eter kullandı. Sabit bir alçı bandajı tanıtıldı. Askeri saha cerrahisinin kurucusu.

I.M. Sechenov

Rus fizyologlar okulunu kurdu. Merkezi sinir sistemindeki inhibisyon olayını keşfetti. "Beynin Refleksleri" çalışın.

II Mechnikov

Nobel Ödülü sahibi (1908) - bağışıklık teorisi için. Fagositoz fenomenini keşfetti, çok hücreli organizmaların kökenine dair bir teori yarattı.

Yaşlanma ve ölüm sorunlarını inceledi (“İnsanın Doğası Üzerine Etüdler”) - “gerontolojinin babası”.

10.

IP Pavlov

Fizyolog Nobel ödüllü (1904) - fizyoloji alanında araştırma için

dolaşım ve sindirim. Koşullu refleks teorisi. GNI doktrini, iki SS.

Öğrencilerin yanıtları. (Sonuç. Bütün bu insanlar insan vücudunun incelenmesiyle meşguldü ve insan bilimlerinin gelişimine büyük katkılarda bulundular.)

Arkadaşlar 8. sınıfta biyoloji dersine devam edeceğiz. İnsan, yaşayan doğanın bir parçasıdır. Sağlığı korumak için her insanın vücudunun nasıl çalıştığı ve nasıl çalıştığı hakkında bilgiye ihtiyacı vardır. Bugün insan vücudunu inceleyen bilimlerle tanışacağız.

Öğretmen dersin konusunu duyurur.

Öğrenciler dersin konusunu bir deftere yazarlar.

Sahne yeni malzemeye alışma

Ders kitabına giriş. Grup çalışması. Sınıf üç gruba ayrılır. Öğrencilere görev kartları verilir.

1 grup

Ders kitabı materyalini (§1.p.6-7) ve ek bilgi kaynaklarını kullanarak tabloyu doldurun

Anatomi bilimidir……………………………………………………..

Anatomide kullanılan araştırma yöntemleri

Yöntem Özü

2 grup

Ders kitabı materyalini (§1.p.7-8) ve ek bilgi kaynaklarını kullanarak tabloyu doldurun

Fizyoloji …………………………………………………………. bilimidir.

Fizyolojide kullanılan araştırma yöntemleri

Yöntem Özü

3 grup

Ders kitabı materyalini (§1.pp.8-9) ve ek bilgi kaynaklarını kullanarak tabloyu doldurun

Hijyen - bölüm………………………………………………………..

Hijyenik araştırma yöntemleri

Yöntem Özü

Yeni materyalleri incelemek için grup çalışması.

Öğrenciler bilgi kaynaklarını kendi aralarında dağıtır, bilgileri tartışır, asıl konuyu vurgular, tabloyu birlikte doldururlar.

Öğretmen grubun ve bireysel öğrencilerin çalışmalarını gözlemler ve düzeltir.

Gruptaki görevin performansı üzerinde karşılıklı doğrulama ve kontrol.

Sonuçlar hakkında öğretmenin çağrısı üzerine öğrencilerin raporu, öğretmenin rehberliğinde sınıfta genel bir tartışma, eklemeler ve düzeltmeler, öğretmenden ek bilgiler ve nihai sonuçların oluşturulması.

Bilgileri ortak bir tabloda birleştirmek. Çalışma kitabındaki tabloyu doldurun.

(Slayt #7, #8)

Çalışma nesnelerindeki bağlantıların ve ilişkilerin birincil anlaşılması ve pekiştirilmesi aşaması

Terimlerle çalışma

    İnsanın ve organlarının yapısının bilimi ...... ..

    Organizmanın ve organlarının yaşamsal işlevlerini inceleyen bilim.

    Sağlığın korunması ve güçlendirilmesi için koşulların yaratılmasıyla ilgili tıp bölümü…….

Sahne. Bir ev ödevi ayarlama.

Ders kitabı §1'deki metni inceleyin. s.6-10; 1-4 s.9 arasındaki soruları yanıtlayın (sözlü olarak).

Dersi özetleme aşaması.

Grupların ve bir bütün olarak sınıfın çalışmalarının bireysel değerlendirmesi.

Yansıma "Üç M".

Öğrencilerden ders boyunca iyi yaptıkları üç şeyi belirtmeleri ve bir sonraki derste performanslarını artıracak bir eylem önermeleri istenir.