Ezeknek a növényeknek a megjelenése szokatlan: nincs sem száruk, sem levelük, sem gyökerük. Sokan a vízzel kötik életüket, de élnek a szárazföldön is: a talaj felszínén, annak vastagságában, fákon, sziklákon, barlangokban és még városokban is - járdákon, nedves épületfalakon, tetőkön... ezek algák.

Az algák az alacsonyabb egysejtű és többsejtű növények legrégebbi csoportja, amelyek klorofillt tartalmaznak, és fotoszintézis során szerves anyagokat termelnek. Az algák a proterozoikumban jelentek meg a Földön - körülbelül 2,7 milliárd évvel ezelőtt. Fontos szerepet töltenek be a természetben: szerves anyagokat képeznek, részt vesznek a kalcium és a szilícium körforgásában, tisztítják a vizet; Az algahulladékok elpusztítják a kőzeteket, hozzájárulva a talajképződéshez.

A mikroszkopikus algák a plankton részei. Ezek az apró élőlények vékony felszíni vízrétegben úsznak, és az áramlatokkal együtt mozognak. A fitoplankton (algák) szerves anyagokat termel, amelyeknek köszönhetően a víztestek többi élővilága létezik.

Mit csinálunk? Helyezzen egy csepp „virágzó” vizet egy tárgylemezre, és fedje le fedőlemezzel.

Amit látunk. Keresse meg és vizsgálja meg az egysejtű algákat kis nagyítással: Chlamydomonas (körte alakú test, hegyes elülső véggel).

Mit csinálunk? Egy szűrőpapírcsíkkal engedjük le a víz egy részét a fedőlemez alól.

Amit látunk. Vizsgáljon meg egy algasejtet nagy nagyítással.

Mit kell nézni. Keresse meg az algasejtet: membrán, citoplazma, sejtmag, kromatofor. Ügyeljen a kromatofor alakjára és színére. Figyeljük meg a pulzáló vakuólum működését.

36. Töltse ki a „Növények jelentése” táblázatot
A természetben
Levegő– oxigénnel dúsít, szén-dioxidot szív fel.
állatok számára– táplálékforrás – a ragadozók esznek.
Az emberi életben
Forrás- élelmiszer, nyersanyag.
nyersanyagok az ipar számára– gabonafélék, gyümölcsök és bogyók, gyógyászati, takarmány- és műszaki
Kognitív– a termesztett növények nagy hozamú fajtái, a termesztett növények rezisztens fajtái
Esztétika- nagyon szépek a növények
37. Egészítse ki a meghatározást!
A botanika a növények tudománya.
38. Hasonlítsa össze az alacsonyabb és magasabb növények szerkezetét! Töltse ki a táblázatot.

39. A „Zöld (egysejtű) algák felépítése” című laboratóriumi munka elvégzése után jelölje meg, mely algasejtek láthatók a képeken! Jelölje meg a fő részeiket.
1 – flagella
2 – héj
3 – citoplazma
4 – mag
5 – kromatofor
6 – vörös szem
Következtetés: Minden alga – alacsonyabb rendű növény – szerkezetében azonos. A Chlamydomonasnak flagellája és vörös szeme van.
40. Jelölje meg, mely többsejtű algák láthatók a képeken! Jelölje meg a fő részeiket.
1 – héj
2 – kromatofor
3 – citoplazma
4 – mag

41. Töltse ki a táblázatot!

42. Egészítse ki a diagramot! Az algák jelentése.
A természetben:
– oxigénnel dúsítja a hidroszférát;
- vízi állatok tápláléka;
- a szennyezés és a betegségek mutatói.
Az emberi életben:
- vegyipar;
- jód, alkohol;
- agar-agar;
- ételtálak;
- chlorella, chlamydomonas, víztisztítás.
43. A képen jelölje meg a zuzmótallus összetevőit!
1 – algasejtek
2 – micélium
Következtetés: a zuzmók algasejteket, micéliumot tartalmaznak.
44. Töltse ki a diagramot!
A zuzmó formái:
- pikkely, Bacidia;
- leveles, Parmelia;
- bozontos, szakállas pléd.
45. Miért képesek megtelepedni a zuzmók a legkietlenebb helyeken?
Válasz: Mert csak víz kell az élethez, elég lesz az esőből, ködből stb.
46. ​​Jelölje számokkal az ábrán feltüntetetteket:
1 – férfi;
2 – nőstény moha példány;
3 – spórás doboz;
4 – szár;
5 – levelek;
6 – rizoidok (gyökér kinövések)
47. A „Moha szerkezete” laboratóriumi munka elvégzése után készítsen rajzot és következtetést!
Következtetés: a mohák teste szárra és levelekre tagolódik, és spórákkal szaporodnak és magasabb rendű növényekhez tartoznak.
48. Hasonlítsa össze az algákat és a mohákat! Milyen szövődmények fordultak elő a mohák szerkezetében az algákhoz képest?
A moháknak vannak olyan szervei, ahol a spórák érnek; F, M doboz spórákkal. Van egy szár, levelek, rizoidok. A mohák magasabb spórák, az algák alacsonyabbak.
49. Végezze el a „Spóratermelő zsurló szerkezete” című laboratóriumi munkát! Az ábrán láthatót jelölje számokkal:
1 – gyökerek
2 – szár
3 – spórás kalász
Következtetés: a zsurlónak gyökerei, szára és spórái vannak. Ez egy spórás növény, és a magasabbak közé tartozik. A spórák a tüskékben érnek.
50. A „Spóratermő páfrány felépítése” című laboratóriumi munka elvégzése után számokkal jelölje az ábrán feltüntetetteket!
1 – pajzsfű
2 – szár
3 – sporangiumok csoportja
4 – egy sorus levél keresztmetszete
5 – viták
Következtetés: a páfrányoknak vannak spórái, sporangiumai, szárai, levelei, sori. Ezek magasabb rendű növények.

51. Töltse ki a „Tűlevelűek összehasonlító jellemzői” táblázatot!

52. Végezze el a „Tűlevelűek és tobozok felépítése” című laboratóriumi munkát! A laboratóriumi munka eredményei alapján töltse ki a táblázatot!

53. Töltse ki a „A zárvatermők életformái” diagramot.
Növényformák:

- fák (kőris, juhar, tölgy)
- cserjék (lila, csipkebogyó)
- gyógynövények (pitypang)
54. Nézze meg a képen a tankönyvben, és magyarázza el, mely növényeket nevezzük egynyárinak, kétévesnek és évelőnek! Mondjon példákat ilyen növényekre!
1. Fa - nyír - évelő, mert a föld feletti és földalatti szervek nem halnak ki minden évben.
2. Cserjék (cserjék) – évelő.
4. Gyógynövények – egynyári, kétéves és évelő.
55. Ismertessen több Ön által ismert növényt a várható élettartam és a termőképesség szempontjából! Töltse ki a táblázatot.

TECHNOLÓGIAI ÓRATÉRKÉP
MBOU "2. középiskola"
Tanár: Melnikova Svetlana Nikolaevna
5. osztály
Tantárgy biológia
22. lecke
Óra témája: Alga - egysejtű és többsejtű. Szerkezet, élettevékenység, szaporodás. Változatos algák. Az algák szerepe a természetben, emberi felhasználás. 7. sz. laboratóriumi munka „Az algák szerkezetének vizsgálata” Az algák sokfélesége.
Óratípus: Új ismeretek „felfedezése” lecke
Tevékenységi cél: a tanulók képességének fejlesztése a labormunka folyamatában.
Nevelési cél: a tanulók fogalmi bázisának bővítése az algák sokféleségéről és szerkezeti jellemzőiről új elemek bevonásával.
UUD kialakulása:
Személyes cselekvések: a tanulók a kommunikációs kompetencia elemeit fejlesztik a tanárral és az osztály tanulóival való kommunikációban és együttműködésben a nevelési tevékenységek során (önrendelkezés, jelentésformálás, erkölcsi és etikai orientáció)
Szabályozó intézkedések: (cél kitűzése, tervezés, előrejelzés, ellenőrzés, korrekció, értékelés, önszabályozás)
Kognitív tevékenységek: a tanulók megtanulják és következtetéseket fogalmaznak meg az algákról, mint az alacsonyabb rendű növények képviselőiről, jellemző tulajdonságaikról, kialakítják az élőlények taxonómiájának megértését (általános oktatási, logikai, probléma megfogalmazás és megoldás)
Kommunikatív cselekvések: nevelési együttműködés tervezése, kérdések feltevése, konfliktusok megoldása, a partner viselkedésének kezelése, a gondolatok kellő pontosságú és teljes kifejezésének képessége a kommunikáció feladatainak és feltételeinek megfelelően
Sz. Lecke szakasz
módszerek és technikák Tanári cselekvések Tevékenységek
UUD hallgatók
1 Szervezési pillanat
(Motiváció a tanulási tevékenységekhez). Üdv. Pozitív munka hozzáállás. K tanár köszöntése, L2 Egyéni nehézségek aktualizálása és rögzítése próba-oktatási tevékenység során. A tudás ellenőrzése. Frontális beszélgetés - Beszéljen a növények sokféleségéről.
- Milyen tulajdonságok rejlenek a Növényvilág képviselőiben?
- Mik azok a szövetek és szervek? Meghatározzák a növények alapvető jellemzőit. P, K3 A nehézség helyének és okának azonosítása. A tudás ellenőrzése. Frontális beszélgetés - Mi a különbség az alacsonyabb és magasabb növények képviselői között? Vannak magasabb és alacsonyabb növények. P, K4 „Új tudás felfedezése” (Projekt építése a nehézségből való kilábalás érdekében (cél és téma, módszer, terv, eszközök). Tanári történet táblázatok, diák és videoklipek bemutatásával. A Bahamák közelében, 2000-es mélységben 269 ​​m, ahol a napfény 99,9995%-át nyeli el, a barna algákat 1984-ben fedezték fel. A Macrocystis pyriformis barna alga naponta 45 cm-t növekszik, hossza eléri a 160 mt. Bolygónkat a növények látják el oxigénnel és az algák termelik a legtöbbet it. A fotoszintézis folyamatában a chlorella algák tömegét jelentősen meghaladó mennyiségű oxigént szabadítanak fel.A Chlorella nagy mennyiségű szerves anyag előállítására és sok oxigén felszabadítására való képessége lehetővé teszi a tudósok számára, hogy feltételezzék, hogy a chlorella felhasználható űrhajók üvegházaiban. oxigén- és élelemforrás az űrhajósok számára.
Az algák extrém körülményekkel rendelkező élőhelyeken is megtalálhatók - a hegycsúcsok jegén és az Északi-sarkvidéken. Kamcsatka meleg forrásaiban, amelyek hőmérséklete eléri a 75,7 ° C-ot (27 algafajt fedeztek fel). Jelenleg több mint 100 algafajt fedeztek fel a hó és a jég felszínén. A hó színe lehet zöld, piros, kék, barna, sárga, sőt fekete is – attól függően, hogy a hóalgák között milyen fajok uralkodnak. A tankönyv szövegével és illusztrációival való munka, osztálytársakkal együttműködve az algák, mint alacsonyabb rendű növények csoportjának jellemző tulajdonságait megbeszélni.
PC,
5 A nevelési feladat megfogalmazása Tanári történet táblázatok, diák és videoklipek bemutatásával. Ma a leckében meg kell tanulnunk, hogy melyek a növények szerkezeti jellemzői és életfunkciói az algaosztályban. Hasonlítsa össze ezeket a növényeket a korábban vizsgált növényekkel, azonosítsa a környezeti feltételekhez való alkalmazkodás jellemzőit.
Srácok, már tudjuk, hogy az algák az első olyan növények a Földön, amelyek a fény hatására szerves anyagokat szintetizálnak szén-dioxidból és vízből. Ezek a legrégebbi növények a Földön, ezért a tudósok úgy vélik, hogy a modern szárazföldi növények ősi algákból fejlődtek ki.
Milyen tulajdonságok egyesítik az összes algát egy csoportba? Ismertesse az algák alapvető jellemzőit! Tegyen különbséget a képviselők között. Ismertesse az algák szerepét a természetben és az emberi életben P, K, L
6 Elsődleges konszolidáció
(Az épített projekt megvalósítása). Munka a TsOR-rel. Virtuális oktatási laboratórium virtulab.net Az algákra jellemző jelek.
- A legtöbb alga folyók, tavak és tengerek lakója.
- A természetben körülbelül 30 ezer alga található.
- Az algák egysejtűek és többsejtűek.
- Az alacsonyabb rendű növényekhez tartoznak.
- Nincs gyökerük, nincs száruk, nincs levelük.
- Egyszerű sejtosztódással, spórákkal és csírasejtekkel szaporodnak.
- A Föld legősibb növényei.
- Fotoszintézis kapacitása.

1. A zöld algák - Chlamydomonas - osztály egysejtű képviselőjének szerkezetének vizsgálata.
1.1. Ismerkedjen meg a Chlamydomonas szerkezetével. Határozza meg szerkezetének fő elemeit! 1.2. Határozza meg, hogy a megadott struktúrák milyen funkciókat látnak el.
2. A zöld algák - Spirogyra - osztály többsejtű képviselőjének szerkezetének vizsgálata.
2.1. Ismerkedjen meg a Spirogyra szerkezetével. Határozza meg szerkezetének fő elemeit!
2.2. Határozza meg, hogy a megadott struktúrák milyen funkciókat látnak el.
PC.
7 Önálló munkavégzés szabvány szerinti önellenőrzéssel. LR Készítse elő a mikroszkópot a munkához és egy mikropreparátumot Lagarosiphon (Curly Elodea) akváriumi algával. Keress 1 cellát, és alaposan tanulmányozd át. Határozza meg, hogyan határolódik el a sejt tartalma a külső környezettől, van-e sejtmag és egyéb, a növényi sejtre jellemző organellumok (melyek?) Ügyeljen a kromatofor alakjára és színére (tankönyv 102. ábra). Mi a funkciója? Próbáljon más szerkezetű vagy szövetű sejteket kimutatni. Könnyű megcsinálni? Miért? Rajzold le a füzetedbe egy Spirogyra sejt szerkezetét! Jelölje meg a membránt, citoplazmát, sejtmagot, vakuólumot, kromatofort. Hasonlítsa össze a Spirogyra szerkezetét az egysejtű algák szerkezetével. Vegye figyelembe a hasonlóságokat és különbségeket. Ismertesse az algák alapvető jellemzőit! Tegyen különbséget a képviselők között. Magyarázza el az algák szerepét a természetben és az emberi életben K, P, R, L8 Tájékoztatás a házi feladatról, a kitöltési útmutató Reflexió a tanórán található tanulási tevékenységekre (eredmény). Virtuális oktatási laboratórium virtulab.net KÖVETKEZTETÉS Milyen következtetéseket vonhatunk le LR-ünkkel kapcsolatban? 3. Adjon összehasonlító leírást a vizsgált élőlények felépítéséről!
STB
9 Írd le a táblázatba:
P
D.z. P.1
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&catid=42%3A7&id=149%3A2009-08-23-11-36-00&Itemid=103

7. sz. laboratóriumi munka

témában: „Az egysejtű zöldek felépítése”

A munka célja: 1) Az egysejtű zöldalgák szerkezetének megismerése.

2) Határozza meg felépítésük fő elemeit és funkcióit!

csinálják.

3) Adja meg a vizsgált élőlények felépítésének összehasonlító leírását!

Felszerelés: használati utasítás képekkel, diagramokkal és táblázatokkal, §18

Előrehalad

1. A zöld algák - Chlamydomonas - osztály egysejtű képviselőjének szerkezetének vizsgálata.

1.1. Ismerkedjen meg a Chlamydomonas szerkezetével. Határozza meg szerkezetének fő elemeit!

1.2. Határozza meg, hogy a megadott struktúrák milyen funkciókat látnak el.

1. Feladat.

Tekintsük a Green Algae Chlamydomonas osztály képviselőjének képét. Az alábbiakban felsorolt ​​kifejezések segítségével azonosítsa szerkezetének fő elemeit.

Flagella, sejtmag, fényérzékeny szem, összehúzódó vakuólák, kromatofor, membrán, citoplazma

2. feladat.

Határozza meg, milyen funkciókat látnak el a Chlamydomonas sejt különböző struktúrái.

Másold be a táblázatot a füzetedbe! Töltse ki az alábbi lehetőségek segítségével, és adja hozzá őket a táblázat megfelelő helyeire.

A genetikai információ biztosítja a sejt alakját, a felesleges víz kiválasztását, a fotoszintézist, a mozgást, a fényérzékelést.

2. A zöld alga - chlorella osztály egysejtű képviselőjének szerkezetének vizsgálata.

2.1. Ismerkedjen meg a chlorella szerkezetével. Határozza meg szerkezetének fő elemeit!

2.2. Határozza meg, hogy a megadott struktúrák milyen funkciókat látnak el.

3. feladat.

Tekintsük a Green Chlorella alga osztály képviselőjének képét. Az alábbiakban felsorolt ​​kifejezések segítségével azonosítsa szerkezetének fő elemeit.

Kromatofór, sejtmag, citoplazma.

Rajzolj egy képet kész szimbólumokkal a füzetedbe!

4. feladat.

Határozza meg, milyen funkciókat látnak el a Chlorella sejt különböző szerkezetei!

3. Adjon összehasonlító leírást a vizsgált élőlények felépítéséről!

5. feladat

Hasonlítsa össze a vizsgált szervezetek szerkezetét! Keressen hasonlóságokat és különbségeket a sejtszerkezetben.

4. Az elvégzett munkáról vonjon le következtetést!