Întâlnire cu părinți

„Puterea unui cuvânt blând și calm este atât de mare

că nicio pedeapsă nu se poate compara cu ea"

Lesgaft

Scop: integrarea eforturilor părinților și profesorilor de a crea activități educaționale de succes pentru elevi, evaluarea semnificației și eficacității sprijinului parental pentru copil în activitățile sale educaționale.

Sarcini:

1. Identificarea problemelor de interacțiune dintre părinți și copii în depășirea dificultăților de învățare.

2. Extinderea cunoștințelor părinților despre formele și metodele de rezolvare a problemelor care apar cu copiii.

3. Lucrul cu părinții asupra tehnicilor educaționale și psihologice pentru a sprijini activitățile educaționale ale copilului.

4. Elaborați un program comun de acțiune pentru stimularea activității cognitive a elevilor.

Format: masă rotundă, lucru în microgrupe.

Echipament: prezentare slide pe tema, broșuri pentru părinți cu sfaturi despre sprijinirea copiilor în activități educaționale.

Copilul care a framantat aluatul a crescut.

Introducere în tema întâlnirii.

A fost odată o Scufiță Roșie, atât de drăguță și deșteaptă încât nu era nimeni mai bun decât ea pe lume. Mama ei o iubea profund, iar bunica ei chiar mai mult. Într-o zi Scufița Roșie a mers la bunica ei. Mergea prin pădure, culegea flori, asculta lăcuste și dintr-o dată și-a amintit, dar nu și-a făcut temele, iar soarele apunea seara...

Sarcina pentru părinți: continuați basmul, faceți 1-2 propoziții în lanț.

Discursul profesorului. Studiul la școală este unul dintre cele mai importante, mai dificile și mai responsabile momente din viața copiilor. Întreaga viață a copilului se schimbă: totul este subordonat studiilor, școlii, treburilor școlare și grijilor. Toți părinții visează ca copiii lor să învețe bine. Unii părinți cred însă că, odată ce copilul lor merge la școală, pot răsufla ușurați: acum toate problemele legate de învățare ar trebui rezolvate de școală. Desigur, școala nu își abandonează responsabilitățile. Aceasta este o chestiune nu numai a școlii, ci și a părinților. Noi, profesorii, explicăm copiilor tehnicile de lucru, dar modul în care copilul a învățat aceste tehnici, cum le folosește și dacă le folosește deloc, rămâne în afara câmpului vizual al profesorului. Și părintele are toate oportunitățile de a-și controla copilul. Ei pot oferi ajutorul pe care un profesor nu îl poate oferi.

K.D. Ushinsky a mai spus că în stadiul inițial al educației părinții ar trebui să aibă grijă maximă de copilul lor. Sarcina lor, împreună cu profesorul, este să-i învețe pe copii cum să învețe corect. Educația copiilor noștri este ceva care vă însoțește, dragi părinți, viața pentru o lungă perioadă de timp și la care voi (în diferite grade, desigur) veți participa cu siguranță.

Părinții sunt principalii „designeri, constructori și constructori” ai personalității copilului lor.

Sprijinul parental îl ajută pe copil să creadă în sine și în abilitățile sale, și îl sprijină în caz de eșecuri.

Cel mai mare succes educațional îl obțin acei copii ai căror părinți înțeleg că pentru a primi o educație bună trebuie să fie responsabili de învățare alături de copilul lor și de școală.

Pentru a ajuta un copil în activități dificile, trebuie să știm să o facem.

Înainte de întâlnirea cu părinții s-au efectuat lucrări preliminare: chestionare părinților și elevilor, prelucrarea chestionarelor

Chestionar pentru părinți

2. Ce ai făcut la școală?

4. Te-a întrebat cineva astăzi?

5. Te-au mustrat?

Analiza chestionarelor pentru părinți.

Dacă ne uităm la grafic, majoritatea părinților au bifat întrebările

Te-a întrebat cineva astăzi? %

Te-au mustrat? %

Răspunsuri preferate - ; nedorite – .

Chestionar pentru elevi.

1. Ai acasă un spațiu de lucru special în care îți faci temele în mod constant?

3. Ce subiecte te descurci cu ușurință pe cont propriu?

Analiza chestionarelor pentru elevi.

1. Ai acasă un spațiu de lucru special în care îți faci temele în mod constant? Da-

2. Cât timp îți faci temele (1 oră, 2 ore, 3 ore)?

1 oră - %

2 ore - %

3 ore - %

3. Ce subiecte te descurci cu ușurință pe cont propriu? Citind - %

4. Ce articole vi se pare greu de pregătit?

Matematică %

Limba rusă %

5. Cine vă ajută să vă pregătiți temele?

Mamă - %

Tata - %

Sora - %

6. Ce te întreabă părinții tăi când vii acasă de la școală?

Ce note ai luat azi? %

Dacă comparăm analiza a două chestionare, atunci răspunsurile părinților și copiilor au coincis cu întrebarea „Ce note ai luat astăzi?” Controlul asupra temelor nu ar trebui să se limiteze la o singură problemă; părinții ar trebui să susțină interesul copilului pentru învățare și să-l ajute să se implice în procesul de învățare. Pentru a ajuta copiii să simtă bucuria de a învăța, pentru a promova dezvoltarea curiozității, a activității cognitive, a observației, a memoriei și a atenției. Eforturile familiei școlare în rezolvarea acestei probleme sunt unite.

Ajutorul pentru copii ar trebui să fie eficient, competent și ar trebui să meargă în trei direcții:

organizarea rutinei zilnice;

control asupra finalizarii temelor;

invatarea copiilor sa fie independenti.

1. Organizarea rutinei zilnice.

Organizarea unei rutine zilnice îi permite copilului: să facă față mai ușor sarcinii academice; protejează sistemul nervos de suprasolicitare, adică îmbunătățește sănătatea. Pentru 20% dintre școlari, sănătatea precară este motivul eșecului școlar.

Un orar precis al cursurilor stă la baza oricărei lucrări. Este necesar să includeți în rutina zilnică treburile casnice zilnice (cumpărarea pâinii, spălatul vaselor, scoaterea gunoiului etc.) Poate că nu sunt multe, dar copiii trebuie să își îndeplinească sarcinile în mod constant. Un copil obișnuit cu astfel de îndatoriri nu va trebui să i se reamintească să-și lase lucrurile deoparte, să spele vasele etc.

Este absolut necesar ca lectura zilnică de cărți să fie inclusă în rutina zilnică. De preferință în același timp.

Un elev care citește bine se dezvoltă mai repede, stăpânește rapid abilitățile de scris competente și face față mai ușor rezolvării problemelor.

Este bine dacă cereți să repovestiți ceea ce a citit copilul. În același timp, adulții vor putea corecta erorile de vorbire și cuvintele pronunțate incorect. În acest fel, copiii vor învăța să-și exprime gândurile.

O problemă importantă în organizarea unei rutine zilnice este organizarea timpului liber. Este important să nu lăsați copilul nesupravegheat, ci să îi oferiți posibilitatea de a face ceea ce îi place în timpul liber de la școală. O atenție deosebită trebuie acordată petrecerii timpului în aer curat. Este necesar să vă organizați corect somnul. Trebuie să te culci la 21:00. Somnul bun, odihnitor este fundamentul sănătății.

Asigurați-vă că, după cină, copilul dumneavoastră nu devine supraexcitat, nu se uită la filme înfricoșătoare sau nu joacă jocuri zgomotoase. Toate acestea vor afecta somnul și bunăstarea copilului. Este bine să faci o plimbare de 30-40 de minute înainte de culcare.

2. Monitorizarea finalizării temelor.

Rezolvarea situațiilor problematice.
Vă propun să vă împărțiți în trei sau două grupuri de lucru (acest lucru se poate face în prealabil cerând părinților să aleagă frunze de trei sau două culori diferite, în funcție de numărul de părinți) și să lucrați prin situații pe care părinții le rezolvă greu.

grupa 1 Copilul a venit acasă cu notă proastă. Care este modelul dumneavoastră de comportament în acest caz? Elaborați reguli care vor ajuta la eliminarea eșecului școlar al copilului.
a 2-a grupă. Copilul nu vrea să-și facă temele. Ce ar trebui făcut în acest caz pentru a ajuta copilul la teme?
a 3-a grupă . Copilului nu îi place să citească și nu citește bine, ceea ce provoacă multe probleme la școală. Cum să înveți un copil să citească? Încercați să creați un program sau să dezvoltați tehnici pentru a-i învăța pe copii să citească.
După discuție, fiecare grup oferă propria soluție la situații, care este întocmită sub forma unei note pe tablă sau foi de hârtie Whatman.
Soluția propusă de grupa I.

După performanța fiecărui grup, profesorul rezumă, rezumă și extinde răspunsul părinților.
1. Nu ar trebui să pedepsiți un copil pentru că a luat o notă proastă, deoarece a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale și nu sunt pedepsiți de două ori pentru același lucru. Copilul așteaptă ajutor de la părinți, nu reproșuri.
2. Arată că ești supărat de semnul lui, astfel încât copilul să înțeleagă că te-a făcut să-ți faci griji.
3. Întrebați-vă copilul despre motivul pentru care a primit o notă nesatisfăcătoare. Ascultă-i toate motivele. Nu vă exprimați neîncrederea în versiunea lui de a obține o notă proastă, dar, în același timp, încercați să-l convingeți că aceasta este încă în mare parte vina lui, și nu a profesorului, nu a colegului de birou etc.
4. Luați în considerare împreună întrebarea (exercițiu, sarcină, sarcină, paragraf) pentru care ați primit un „D”. Încercați să explicați această sarcină copilului dumneavoastră; Dacă nu o poți face singur, găsește o oportunitate de a aborda un profesor pentru ca acesta să te ajute. Profesorul trebuie să vadă interesul tău pentru a corecta notele nesatisfăcătoare ale copilului tău.
5. Asigurați-vă că vă monitorizați temele, mai ales la acest subiect. Fă-o în sistem.
6. Nu uitați să vă adresați profesorului sau profesorului de clasă pentru a afla despre progresele ulterioare ale copilului dumneavoastră.
7. Nu încerca niciodată să-l faci pe copilul tău să promită că nu va mai primi niciodată un „2”. Nu va putea niciodată să corecteze imediat zece greșeli dintr-un dictat sau să învețe întreaga masă înmulțire într-o zi. De aici următoarea regulă.
8. Stabileste sarcini extrem de specifice copilului tau, rezolvabile si realiste. Nu-ți tenta copilul cu scopuri imposibile, nu-l împinge pe calea minciunilor deliberate.
Concluzie: Doar împreună cu părinții copilul își va putea corecta notele nesatisfăcătoare. Acest lucru necesită răbdare, control, laudă și cooperare cu profesorul.
/Poți da criterii de notare/

Soluția propusă de grupa a 2-a.
Recomandări pentru părinți cu privire la pregătirea temelor:
1. Stabiliți o oră de început fermă pentru cursurile dvs. Datorită acestui fapt, copilul își dezvoltă obiceiul de a sta la lecții la ora stabilită, apare pregătirea psihologică și predispoziția la munca mentală.
2. Determinați în mod rezonabil raportul de timp alocat lecțiilor, plimbărilor și treburilor casnice, astfel încât unul să nu fie în detrimentul celuilalt.
3. Determinați o locație permanentă de studiu unde toate elementele necesare sunt la îndemână. Locul de muncă ar trebui să fie doar un loc de studiu (fără jocuri, fără imagini, fără jucării, fără alte obiecte străine, nici măcar creioane și markere dacă nu sunt necesare pentru munca curentă).
4. Regula principală este să începeți munca imediat, fără întârziere sau amânare. Cu cât întârzi mai mult momentul neplăcut, cu atât va fi nevoie de mai mult efort pentru a te forța să începi să-ți faci temele.
5. Sunt necesare pauze de lucru.
6. Nu scutiți copilul de sarcinile casnice. Pe lângă studii, ar trebui să aibă și alte lucruri de făcut, astfel încât să se obișnuiască să prețuiască timpul, să planifice munca și să o înceapă fără întârziere.
Concluzie: Doar împreună cu părinții poate un copil să învețe să facă temele și să învețe autodisciplina. Acest lucru necesită răbdare, control, laudă, cerințe rezonabile și interes.

Tema pentru acasă îndeplinește diverse funcții.

Una dintre cele principale este funcțianivelarea cunoștințelor și abilităților copilului, a abilităților sale, în cazul în care a fost bolnav pentru o lungă perioadă de timp, sau a ratat multe ori nu a stăpânit un subiect complex.

A doua funcție a temei esteAceasta este stimularea interesului cognitiv al elevului, dorința de a ști cât mai multe despre un subiect sau subiect.

A treia funcție a temei esteAceasta este dezvoltarea independenței elevului, a perseverenței și a responsabilității pentru sarcina educațională îndeplinită.

În ce ordine ar trebui predate lecțiile?

Dacă știi că copilul tău se implică imediat în muncă, lucrează cu entuziasm de la bun început, și nu la sfârșit, este indicat ca el să facă mai întâi cele mai dificile lecții și să treacă treptat la cele mai ușoare care necesită mai puțin mental. stres. Dacă un elev se implică încet în muncă, dacă oboseala nu apare curând, atunci ar trebui să înceapă cu cele mai ușoare și să treacă treptat la cele dificile. Cea mai dificilă, neinteresantă muncă ar trebui să fie repartizată în mijlocul sau a doua jumătate a claselor.

Cel mai bine este să începi să faci temele la 1 oră sau 1,5 ore după întoarcerea de la școală pentru a avea timp să faci o pauză de la cursuri. Dacă copilul este ocupat cu alte activități (de exemplu, frecventarea cluburilor, secțiilor), atunci vă puteți așeza mai târziu. Dar, în orice caz, nu poți amâna până seara./

CE TREBUIE ȘI NU FAC PĂRINȚII

Verificați dacă locul de muncă este organizat corespunzător.

Totul ar trebui să fie la locul lui.

Stați cu copilul dumneavoastră în primele etape de a face temele. Viitorul lui succes școlar depinde de cât de calmi sunt primii pași.

Formați-vă un obicei de a face temele. Amintește-le de lecții fără să țipe, ai răbdare.

Decorează-ți frumos spațiul de lucru. Masa, veioza, orar, elemente, urari pentru scolari, mese educative.

Învață să-ți faci temele numai în această zonă de lucru.

Există ordine la locul de muncă, dacă îi este greu să restabilească ordinea, atunci ajută-l.

Citiți cu voce tare sarcina și exercițiile. Acest lucru calmează copilul și ameliorează anxietatea.

Dacă un copil face ceva greșit, nu vă grăbiți să-l certați.

Dacă copilul tău este distras, reamintește-i cu calm timpul alocat pentru a-și îndeplini temele.

Pentru a finaliza temele scrise curat, fără greșeli.

Nu mă forța să rescriu lucrarea de mai multe ori. Acest lucru subminează interesul pentru școală.

Încercați să-i învățați să-și facă temele singuri cât mai devreme posibil și să vă contacteze dacă este necesar.

Soluția propusă de grupa a 3-a.
Cum să trezești interesul pentru lectură?
1. Lasă copiii să vadă că tu însuți citești cu plăcere: citează, râzi, citește pasaje, împărtășește ceea ce citești etc.
2. Citiți pe rând povești sau povești amuzante unul altuia. Distrează-te citind în loc să te uiți la televizor.
3. Cumpără cărți și dă-le copilului tău și altor membri ai familiei
4. Lăsați copiii să-și aleagă propriile cărți (în bibliotecă, în magazin).
5. Creați o bibliotecă pentru copii împreună cu copilul dumneavoastră. Colectați cărți despre subiecte care îi vor inspira pe copii să citească mai multe despre el (de exemplu, cărți despre dinozauri sau călătorii în spațiu).
6. Cereți adesea copiilor părerea lor despre cărțile pe care le citesc.
7. Încurajează-ți copilul să citească orice materiale periodice, chiar și horoscoape, benzi desenate și recenzii ale serialelor de televiziune.
8. Rezolvă cuvinte încrucișate cu copiii tăi și dă-le copiilor.
9. Alegeți un loc special în casă pentru lectură, creați confort.
10. Lăsați copiii să citească mai degrabă povestiri decât lucrări lungi. Ei vor putea să le citească până la capăt și vor avea un sentiment de completare și satisfacție.
11. Oferă să citești cartea pe care se bazează filmul înainte sau după vizionarea filmului.
12. Încurajați lectura cu voce tare ori de câte ori este posibil pentru a dezvolta abilitățile și încrederea copilului dumneavoastră în citire.

Concluzie: Doar împreună cu părinții un copil poate învăța să citească. Acest lucru necesită răbdare, laudă și interes părintesc.

Regula unu:

Regula a doua:

Regula trei:

Regula patru

Regula cinci:

Regula șase:

Regula șapte:

Regula opt:

Alăturaţi-ne!

FERICIȚI CĂ AVEȚI AȘA FERICIRE – SA ȚI FACEȚI LECȚIILE CU CINEVA, PENTRU A AJUTA PE CINEVA SĂ CRESCĂ!

Decizia întâlnirii cu părinții

Învață-ți copilul să facă temele în mod independent și să evalueze corect rezultatele activităților sale.

Utilizați mementourile pregătite pentru cea mai rațională structură a muncii copiilor în pregătirea lecțiilor.

Oferiți asistență copiilor atunci când apar dificultăți serioase în îndeplinirea temelor.

Nu vă zgâriți cu laudele. Lăudați întotdeauna interpretul și criticați doar performanța.

Stabiliți cu copilul dvs. obiective de învățare realizabile în mod realist.

Testarea părinților.

Testul „Viața unui copil și succesul său la școală”

La fiecare afirmație trebuie să se răspundă „da " sau "Nu ».

Dezvolt în copilul meu o percepție pozitivă asupra capacităților și abilităților sale.

Am pus la dispoziție o cameră sau o parte dintr-o cameră exclusiv pentru activitățile copilului.

Îmi învăț copilul să-și rezolve problemele și să ia singur decizii.

Îi arăt copilului posibilitățile de a găsi cărți și materiale necesare studiilor sale.

Nu refuz cererea unui copil de a citi.

Îmi duc în mod constant copilul în excursii, excursii și excursii în locuri interesante.

Adesea fac același lucru cu copilul meu.

De asemenea, salut comunicarea copilului meu cu prietenii.

Îmi pasă de sănătatea fizică a copilului.

Mă asigur că copilul urmează o rutină zilnică.

Scorul testului.

Numărați numărul de răspunsuri „da”.

Fiecare răspuns pozitiv valorează un punct.

Împărțiți suma rezultată la 10 pentru a obține media aritmetică.

1 – nivel /1 – 0,7 puncte/

Vei organiza corect viața școlară a copilului tău. Copilul dumneavoastră are interese cuprinzătoare și este pregătit să comunice cu adulții și semenii. Cu o astfel de educație, poți conta pe un succes academic bun.

2 – nivel /0,6 – 0,4 puncte/

Este posibil să aveți unele probleme în a vă învăța copilul.

Gândiți-vă dacă sunteți extrem de activ, dacă blocați „câmpul libertății” copilului, are copilul dumneavoastră suficient timp pentru a comunica cu semenii?

Suntem încrezători că gândurile tale vor ajuta la determinarea strategiei optime de parenting.

3 – nivel /0,3 – 0 puncte/

Din experiența dumneavoastră, se poate observa principala greșeală - supraprotecția copilului, înlocuirea eforturilor copilului cu propria activitate. Nu îi oferi copilului tău suficient timp pentru a comunica cu semenii și a interfera cu oportunitățile lui de a câștiga experiență socială.

Sperăm că autocritica ta va aduce succes în strategia ta educațională.

Chestionar pentru părinți

(Verificați doar acele întrebări pe care le puneți copilului când îl ridicați de la școală)

1. Ce note ai luat azi?

2. Ce ai făcut la școală?

3. Ce cursuri au fost cele mai interesante?

4. Te-a întrebat cineva astăzi?

5. Te-au mustrat?

6. Ce nou ai învățat astăzi?

7. Cu ce ​​băieți te-ai jucat astăzi?

ADUCERE AMINTE

Sfaturi pentru părinți „psihoterapie pentru eșecul școlar”

(pe baza materialelor de la O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Regula unu: nu lovi pe cineva care stă întins. „D” este o pedeapsă suficientă și nu ar trebui să pedepsești de două ori pentru aceleași greșeli. Copilul a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale, iar acasă se așteaptă la ajutor calm de la părinți, și nu noi reproșuri.

Regula a doua: nu mai mult de un defect pe minut. Pentru a scăpa copilul de o deficiență, nu observați mai mult de una pe minut. Cunoaște-ți limitele. În caz contrar, copilul tău pur și simplu se va „opri”, nu mai răspunde la un astfel de discurs și va deveni insensibil la evaluările tale. Desigur, acest lucru este foarte greu, dar dacă se poate, alege dintre numeroasele neajunsuri ale copilului pe cel care îți este deosebit de suportabil acum, pe care vrei să-l elimini mai întâi, și vorbește doar despre asta. Restul va fi depășit mai târziu sau pur și simplu se va dovedi a fi neimportant.

Regula trei: urmăriți doi iepuri de câmp... Consultați-vă copilul și începeți prin a elimina acele dificultăți de învățare care sunt cele mai semnificative pentru el. Aici este mai probabil să întâlnești înțelegere și unanimitate.

Regula patru : lauda - interpretul, critica - interpretarea. Evaluarea trebuie să aibă o adresă exactă. Copilul crede de obicei că întreaga lui personalitate este evaluată. Este în puterea ta să-l ajuți să separe evaluarea personalității sale de evaluarea muncii sale. Laudele ar trebui să fie adresate individului. O evaluare pozitivă ar trebui să se refere la o persoană care a devenit puțin mai informată și mai pricepută. Dacă, datorită laudelor tale, copilul începe să se respecte pentru aceste calități, atunci vei pune o altă bază importantă pentru dorința de a învăța.

Regula cinci: evaluarea ar trebui să compare succesele copilului de astăzi cu propriile eșecuri de ieri. Nu este nevoie să-ți compari copilul cu succesele vecinului tău. La urma urmei, chiar și cel mai mic succes al unui copil este o adevărată victorie asupra sinelui și ar trebui observat și apreciat.

Regula șase: Nu fi zgârcit cu laudele. Nu există învins pentru care nu există nimic de lăudat. Selectează o insulă minusculă, un pai, din fluxul eșecurilor, iar copilul va avea o trambulină din care să atace ignoranța și incapacitatea. La urma urmei, parental: „Nu am încercat, nu am încercat, nu am predat” dă naștere la Echo: „Nu vreau, nu pot, nu voi!”

Regula șapte: tehnica de evaluare a securitatii. Munca copiilor trebuie evaluată într-un mod foarte granular și diferențiat. O evaluare globală, care combină roadele unor eforturi foarte diferite ale copilului - corectitudinea calculelor, capacitatea de a rezolva probleme de un anumit tip, alfabetizarea în scris și aspectul lucrării, nu este potrivită aici. Cu evaluarea diferențiată, copilul nu are nici iluzia succesului complet, nici sentimentul eșecului complet. Cea mai practică motivație pentru predare apare: „Nu știu încă, dar pot și vreau să știu.”

Regula opt: Stabiliți obiective foarte specifice pentru copilul dvs. Apoi va încerca să ajungă la ei. Nu-ți tenta copilul cu scopuri neîmplinite, nu-l împinge pe calea minciunilor deliberate. Dacă a făcut nouă greșeli în dictare, nu-l face să promită că va încerca să scrie fără greșeli data viitoare. Sunteți de acord că nu vor fi mai mult de șapte și bucurați-vă cu copilul dvs. dacă acest lucru este atins.

Astăzi suntem convinși că există multe motive pentru activitățile educaționale „nereușite” ale copiilor. Aflarea acestor motive și scăparea de ele este posibilă doar cu activitățile coordonate ale profesorilor și ale tale părinți. Nu trebuie să uităm niciodată că fiecare copil este unic.

Alăturaţi-ne!

Succesul în știință și industrie necesită de la oamenii de orice profesie cunoștințe din ce în ce mai diverse și o perspectivă mentală largă. Prin urmare, toți părinții își doresc cu adevărat copiii să învețe cu succes, să crească curios, să citească mult și să dea dovadă de perseverență în studii. Cu toate acestea, nu toată lumea reușește să realizeze acest lucru. Se dovedește așa pentru că diferite familii rezolvă aceste probleme în mod diferit.Succesul în știință și industrie necesită de la oamenii de orice profesie cunoștințe din ce în ce mai diverse și o perspectivă mentală largă. Prin urmare, toți părinții își doresc cu adevărat copiii să învețe cu succes, să crească curios, să citească mult și să dea dovadă de perseverență în studii. Cu toate acestea, nu toată lumea reușește să realizeze acest lucru. Se dovedește așa pentru că diferite familii rezolvă aceste probleme în mod diferit.

Întâlnire Cum să-ți ajuți copilul să studieze bine.doc

Poze

Instituție de învățământ autonomă municipală „Școala secundară” Întâlnirea părinților „Cum să-ți ajuți copilul să învețe bine”. Rimma Safarbievna Pshukova, profesor de școală primară, 2012 Întâlnirea părinților 1

„Cum să-ți ajuți copilul să studieze bine” 1. Observații introductive. Cum îmi pot ajuta copilul să studieze? Cum să-i trezească interesul pentru activitățile școlare? Ce metode pot fi folosite pentru a dezvolta diligența la copii? Vom încerca să răspundem la aceste întrebări împreună cu tine. Succesul în știință și industrie necesită de la oamenii de orice profesie cunoștințe din ce în ce mai diverse și o perspectivă mentală largă. Prin urmare, toți părinții își doresc cu adevărat copiii să învețe cu succes, să crească curios, să citească mult și să dea dovadă de perseverență în studii. Cu toate acestea, nu toată lumea reușește să realizeze acest lucru. Se dovedește așa pentru că diferite familii rezolvă aceste probleme în mod diferit. Unii părinți, în primul rând, le pasă să trezească interesul copilului pentru a dobândi cunoștințe, să trezească dorința de a învăța, nevoia de a învăța lucruri noi și nu numai la clasă, dorința de a căuta mereu răspunsuri la întrebările care apar în viață, în timpul orelor, în timpul citirii cărților. Astfel de tați și mame sunt pe calea cea bună. Alți părinți, concentrându-și atenția copiilor doar pe obținerea de note excelente și bune, îngustează fără să vrea scopul educației lor. În astfel de familii, copiii din școala elementară sunt obișnuiți să învețe de dragul unei note, iar adulții își limitează ajutorul în activitatea academică la a verifica cât de bine au învățat materialul dat din manual. Unul dintre factorii care asigură succesul învățării unui copil la școală este finalizarea temelor. Copiilor li s-a cerut un chestionar despre cum se simt despre teme, iar eu vă ofer acest chestionar și vouă. Apoi vom încerca să comparăm profilurile dvs. și ale copiilor dvs. Părerile tale sunt de acord, îți cunoști bine copilul? 2. Chestionar pentru părinți. A) Răspunsurile la chestionar. 1. Copilului tău îi place să facă temele? 2. La ce oră începe să-și facă temele? 3. La ce materie îi place cel mai mult să-și facă temele? De ce? 4. La ce materie nu-i place sa faca temele? De ce? 5. Copilului dumneavoastră ar dori să nu i se dea teme? 2

6. Cum își face temele?  Independent;  independent, dar părinții verifică;  independent, dar uneori ajută părinții;  împreună cu părinţii. 7. Copilul tău are un loc special acasă unde își face temele în mod constant? 8. Cât timp îi ia să își termine temele? 9. La ce subiecte poate face față cu ușurință singur? 10. Ce articole i se pare greu de pregătit? 11. Când are dificultăți în a-și face temele, îl ajuți? 12. Verificați întotdeauna temele scrise ale copilului dumneavoastră în rusă și matematică?  întotdeauna  uneori  rar  niciodată 13. Verificați întotdeauna temele orale ale copilului dumneavoastră despre lectură și lumea din jurul lui?  Întotdeauna  Uneori  rar  niciodată 14. Copilul dumneavoastră face temele scrise mai întâi ca ciornă sau direct într-un caiet? 15. Își face singur temele sau îl forțezi?  Pe cont propriu  Te forțăm  Uneori pe cont propriu, alteori te forțăm 16. Când ești la serviciu, copilul tău te așteaptă sau își face temele fără tine? 17. La ce oră se culcă copilul? B) Compararea răspunsurilor copiilor și ale părinților la întrebările chestionarului. 3

3. Lucrați în grupuri „Împărtășiți-vă experiența” Ce condiții încercați să creați în familie pentru a încuraja copiii să studieze? Acum veți încerca să răspundeți la o serie de întrebări pentru noi, lucrând în grup; încercați nu doar să răspundeți la întrebări, ci și să le justificați. A) Crezi că copilul tău ar trebui să aibă propriul său loc special pentru a face temele? De ce? B) Credeți că părinții ar trebui să-și ajute copilul la teme? De ce? Î) Ce faci când copilul tău își face temele nepăsător? D) Cu ce ​​materie crezi că un copil ar trebui să înceapă să facă temele? D) Când crezi că ar trebui să stea copilul tău să-și pregătească temele? E) Ce faci dacă un copil rezolvă o problemă incorect? G) Ce faci dacă găsești erori când îți verifici temele în limba rusă? H) Ce condiții creați în familie în timp ce copilul dumneavoastră își face temele? I) Credeți că temele ar trebui finalizate mai întâi într-o schiță și apoi într-un caiet? K) Crezi că este necesar să verifici cu un copil cum și-a făcut temele? 4. Conversație. Dacă ne gândim cum să organizăm corect munca educațională acasă, vom observa că aceasta este o sarcină dublă. Pe de o parte, trebuie să-l ajutați pe copil să găsească modul potrivit de lucru, să alocați un loc pentru cursuri, să determinați cea mai bună ordine de pregătire a lecțiilor și, pe de altă parte, să cultivați în el un obicei persistent de a sta la lecții. în ciuda dorinței de a te juca sau de a merge la plimbare, dezvoltă-ți capacitatea de a te implica rapid în muncă, de a o conduce, fără distrageri și într-un ritm bun. Cel mai mic dezechilibru intern al copilului sau unele inconveniente externe se pot dovedi a fi un obstacol serios. Verificând profilurile copiilor și cât timp petrec pe teme, am observat că sunt copii care își fac temele 4

sarcina durează 3-4 ore, în timp ce colegii lor petrec ora și jumătate alocată unui elev de clasa a doua. Am avut situații similare în numerele anterioare. Când părinții s-au plâns că copilul lor a stat mult timp la teme, dar nu au văzut rezultatele dorite. Apoi i-am cerut unui părinte să observe copilul și să înregistreze toate acțiunile lui în timp ce își făcea temele. Iată ce s-a întâmplat: copilul a luat locul de muncă. El stă la masă, ceea ce înseamnă că lucrează... Dar nu, se pare. Pixul a dispărut undeva și s-a dovedit imediat că înregistrarea necesară în jurnal nu era acolo și trebuia să aflu de la prietenul meu care era tema de matematică. Dar totul a fost găsit, lămurit, pregătit, băiatul a intrat adânc în muncă... Deodată a vrut să bea apă, iar un minut mai târziu s-a dovedit că avea nevoie de hârtie pentru o ciornă... A durat mai mult de 20 de minute să ajungă. mergând. Drept urmare, a fost nevoie de mai mult de două ore pentru a pregăti lecțiile. În acest timp: - s-a ridicat de două ori de la masă și s-a dus la bucătărie să bea apă; - s-a ridicat odata si a aprins televizorul pentru a afla daca a inceput programul de desene animate; - de două ori, luându-mă liber de la serviciu, am ascultat conversația adulților; - jucat cu o pisică în trecere; - a sunat un prieten să vină să-l ia la plimbare. După ce lucrarea a fost finalizată, copilul a petrecut încă 10 minute deplasând fără scop manuale și caiete din loc în loc... Așadar, s-a dovedit că din mai mult de două ore petrecute de copil, doar 1 oră și 30 de minute a fost folosită corespunzător, ceea ce ar trebui să facă un elev la 2 ore. Această imagine, după cum înțelegeți, este tipică. Aproape jumătate dintre elevii din ciclul primar petrec mai mult timp decât ar trebui să pregătească temele. Ce îi puteți sfătui pe părinți dacă copilul lor nu poate să-și facă temele? În primul rând, jocuri. Încercați să alegeți nu numai jocuri de societate liniștite pentru copilul dvs., ci și jocuri de rol active care pot fi folosite pentru atingerea obiectivelor pedagogice. Dacă joci „magazin”, da-i copilului tău o mulțime de instrucțiuni diferite și insistă pe 5

asigurându-se că toate achizițiile sunt făcute exact așa cum este specificat. Dacă are loc un joc de război, atunci numiți-l ca santinelă: lăsați un copil plin de viață și activ să stea de pază pentru ceva timp, limitându-și mișcările. Este util pentru un copil să facă ceva împreună cu adulții, să o facă rapid și vesel, fără balansare preliminară, fără pauze dureroase. Puteți face vase murdare împreună: vă spălați, copilul șterge; puteți repara ceva împreună; Poți citi împreună o carte: pagina tu, pagina copil.Poți dezvolta în copilul tău obiceiul de a trece rapid de la un lucru la altul. Dacă este chemat, trebuie să înceteze imediat jocul. Este inacceptabil să permiteți unui copil să ignore instrucțiunile părinților în orice. Este necesar să-l înveți pe copil să separe timpul liber de timpul în care este ocupat cu ceva serios, să nu confunde afacerile cu joaca, să nu transforme unul în celălalt. De mai multe ori, probabil ați văzut un copil jucându-se cu pâinea sau cu o lingură în timp ce mănâncă, du-te să se spele pe mâini și să se joace cu apă sau săpun. Părinții nu ar trebui să fie observatori pasivi ai unor astfel de scene. În caz contrar, același lucru se va întâmpla cu cursurile. Asigurați-vă că copilul face tot ce este necesar fără mementouri suplimentare, fără a fi distras de nimic. Unul dintre motivele care duce la o deteriorare a sănătății fizice și a stării emoționale a unui copil poate fi nerespectarea rutinei zilnice a școlarului. Unii părinți sunt extrem de sceptici cu privire la conceptul de „regim”. Dar în zadar. Nu poți înțelege aderarea unui copil la un regim ca un fel de dogmă. Urmărirea unei rutine zilnice permite copilului să mențină echilibrul fizic și psihic, ceea ce face posibilă menținerea echilibrului emoțional. Dar noi, adulții, știm foarte bine că această vârstă anume este caracterizată de instabilitate emoțională, care duce la oboseală cronică și oboseală. Aceste simptome constante duc la o scădere a performanței copilului. Sunt indiferenti la ora la care copilul merge la culcare. Analizând profilurile copiilor, am fost convins că mulți părinți 6

începe munca.Rezultatele au fost de așa natură încât sunt copii care se culcă la 11 și jumătate și la 11 și chiar la 12 și jumătate.Imaginați-vă un astfel de copil în clasă când, în loc de cele 10 ore care i-au fost alocate, doarme doar 8 , sau chiar mai puțin. Prin urmare, rutina zilnică joacă un rol important în organizarea muncii educaționale a unui elev. Copilul nu trebuie doar să se culce în același timp, ci și să se așeze pentru teme. Studii speciale efectuate în școala primară au arătat că cei care învață bine au un timp bine stabilit pentru pregătirea lecțiilor și îl respectă cu strictețe. Băieții au recunoscut că, când s-a apropiat timpul de a-și pregăti temele, și-au pierdut interesul pentru jocuri și nu au mai vrut să iasă. Și, dimpotrivă, printre studenții slabi sunt mulți care nu au un timp regulat alocat pentru studiu. Aceasta nu este o coincidență. Dezvoltarea unui obicei sistematic prin stabilirea unui regim de studiu solid; fără aceasta, succesul academic nu poate fi obținut. Rutina zilnică nu ar trebui să se schimbe în funcție de numărul de lecții, de faptul că la televizor se vede un film interesant sau oaspeții vin în casă. Copilul ar trebui să stea la lecții nu numai în același timp, ci și la un loc de muncă permanent. Ar trebui să i se asigure un birou separat unde să-și facă temele și să-și depoziteze lucrurile de la școală. De ce ar trebui un copil să aibă nu doar un loc convenabil pentru a studia, ci unul permanent? Faptul este că fiecare persoană, și în special școlarii mai mici, dezvoltă o atitudine nu numai pentru un anumit timp, ci și pentru un anumit loc de muncă. Atunci când la un copil se formează o astfel de atitudine, este suficient ca acesta să se așeze la masa lui obișnuită, și starea de spirit de lucru vine în mod natural și apare dorința de a ajunge la muncă. Ajută-ți copilul să respecte cu strictețe această regulă: înainte de a începe cursurile, tot ceea ce nu are legătură cu el trebuie eliminat de pe masă. Ar fi bine să stabilim o ordine clară și constantă pentru aranjarea obiectelor pe desktop, care să nu se schimbe de la o zi la alta. De exemplu, toate lucrurile auxiliare pe care va trebui să le utilizați (creion, 7

banda de cauciuc, riglă) loc în stânga ta; manuale, caiete, jurnal - în dreapta. Tot ceea ce nu mai este necesar trebuie pus imediat într-o servietă sau într-un alt loc anume. Este util să creați o notă „Să ne așezăm la teme” împreună cu copilul dumneavoastră. Începând prin a-și compara acțiunile cu punctele din memoriu, după un timp elevul va atinge punctul în care toate aceste acțiuni îi vor deveni familiare. În ce ordine ar trebui predate lecțiile? Cu ce ​​sarcini ar trebui să începi: oral sau scris, dificil sau ușor, interesant sau plictisitor? Cel mai bine este să-ți înveți copilul să evalueze singur dificultățile muncii efectuate și, comparând complexitatea sarcinilor îndeplinite anterior și a celor efectuate astăzi, să încerci să răspunzi independent la întrebările: care dintre subiectele studiate la școală sunt mai ușoare, și ce sarcină trebuie îndeplinită mai întâi - dificilă sau ușoară. Încă de la început, copilul trebuie să realizeze că pregătirea lecțiilor poate și trebuie să aibă propria sa logică internă legată de conținutul materialului. Se întâmplă ca copiii să facă asta: efectuează cu sârguință exerciții scrise, apoi trec la cele orale și învață regula pentru care au fost date sarcinile în exerciții. Absurditatea secvenței alese de acțiuni trebuie făcută evidentă pentru micul elev; mai întâi trebuie să înveți toate regulile, abia apoi să începi să faci exercițiile. Când copilul și-a acumulat propria experiență în realizarea temelor, el poate fi sfătuit să stabilească ordinea îndeplinirii sarcinilor pe baza observațiilor sale, ținând cont de caracteristicile performanței sale. Dacă un elev știe că se implică imediat în muncă, lucrează cu entuziasm de la bun început, și nu la sfârșit, este indicat ca el să facă mai întâi cele mai dificile lecții și să treacă treptat la cele mai ușoare care necesită mai puțin stres mental. Dacă un student se implică încet în muncă și lucrează cel mai productiv nu imediat, ci la ceva timp după începerea cursurilor, atunci ar trebui să înceapă cu sarcinile cele mai ușoare sau mai atractive pentru el și să treacă treptat la cele mai dificile. Lucrarea cea mai dificilă, „neinteresantă” ar trebui clasificată ca 8

Bineînțeles, părinții ar trebui să fie interesați de jumătatea sau a doua jumătate a claselor, judecând după faptul că în acest moment are loc o creștere a muncii mintale productive. Părinții care aproape imediat le oferă copiilor posibilitatea de a-și exercita o deplină independență în pregătirea temelor, greșesc la fel de mult ca și cei care își supraprotejează copilul. Unii adulți îi spun copilului: „Lecțiile sunt atribuite ție, nu mie, așa că faci asta!” Alții întreabă cu afecțiune: „Ei bine, ce ni s-a cerut să facem astăzi?” - și deschide manuale și caiete. În primul caz, resentimentele apar la indiferența rudelor față de chestiuni școlare atât de importante și calitatea sarcinilor îndeplinite are de suferit, iar în al doilea se formează iresponsabilitatea, încrederea că totul se va face bine și fără eforturi proprii. organizarea procesului de pregătire a temelor. Acum să ne uităm în mod specific la ce ar trebui și nu ar trebui să facă părinții atunci când își ajută copiii să își pregătească temele și cum să-și învețe copilul să facă temele. Vă rugăm să verificați dacă zona de lucru a copilului dumneavoastră este organizată corect. Ar trebui să fie suficient de iluminat. Desktopul este plasat mai aproape de fereastră, astfel încât lumina să cadă din stânga. Seara, lampa de masă din stânga este aprinsă, este indicat să aibă un abajur verde, deoarece această culoare este cel mai puțin probabil să obosească vederea. În timpul citirii, este util să așezi cartea pe un suport cu o înclinare de 45 de grade. Nu ar trebui să existe elemente inutile pe masă în timpul pregătirii lecțiilor. Totul ar trebui să fie la locul lui. Acestea includ manuale, caiete, pixuri etc. De asemenea, ar trebui să aveți întotdeauna un teanc de hârtie la îndemână, astfel încât să nu fiți nevoit să scoateți pagini din caiet din când în când. Lângă masă, este indicat să atârnați (la distanță de braț) un raft cu manuale, dicționare, cărți de referință și alte cărți necesare. În fața ochilor tăi este un calendar și un program de lecții. Nu este recomandat să folosiți stilouri grele, deoarece o creștere a greutății sale chiar și cu 1 g crește oboseala și, de asemenea, nu este recomandat să cumpărați stilouri pentru copilul dvs. care i-ar distrage atenția de la muncă. Un cunoscut specialist în organizarea științifică a muncii, A.K. Gastev, a susținut că, dacă locul de muncă este în perfectă ordine, atunci aceasta este deja jumătate din luptă. Și 9

Locul de muncă al studentului ar trebui să fie astfel încât doar aspectul său să îl motiveze să lucreze și să trezească dorința de a se angaja în munca academică. Temele devin rapid plictisitoare când lucrezi la un birou care nu se potrivește înălțimii tale. Luând poziția „aplecată peste masă”, împiedicăm astfel circulația sângelui și respirația, ceea ce afectează negativ funcționarea inimii și a creierului. Diferența dintre înălțimea mesei și scaun este de la 21 la 27 cm. Distanța de la ochi la suprafața mesei este de 35 cm, distanța dintre piept și masă trebuie să fie egală cu lățimea palmei. . Trebuie să vă asigurați că picioarele sunt sprijinite cu întregul picior pe podea sau pe piciorul mesei. Nu este recomandat să înlocuiți un scaun cu un taburet, deoarece șezatul fără sprijin pentru spate obosește rapid. În timpul muncii mentale, circulația sângelui în creier se accelerează de 8-9 ori. În consecință, nevoia de saturație de oxigen în sânge crește. Prin urmare, nu uitați să ventilați camera cu 10 minute înainte de începerea cursurilor. Cel mai bine este să începeți să faceți temele la o oră și jumătate până la două ore după ce copilul se întoarce de la școală, astfel încât să aibă timp să se odihnească de la cursuri, dar să nu fie încă obosit și să nu fie supraexcitat de divertismentul acasă și de jocurile cu prietenii. Cel mai bine este să începeți cursurile la ora 16:00. Dacă copilul este ocupat cu alte lucruri importante (de exemplu, să meargă la un club sau să doarmă după prânz, ceea ce este foarte util pentru un student mai mic), atunci, bineînțeles, poți să te așezi pentru lecții mai târziu. Dar, în orice caz, nu o poți amâna până seara. Durata muncii copilului la pregătirea temelor pentru acasă ar trebui să fie următoarea: - până la 1,5 ore - în a doua; - până la 2 ore - în clasa a treia și a patra. Acestea sunt standardele stabilite de Ministerul Educației. De menționat că un copil obosește mult mai repede dacă lucrează în zgomot. Este important ca părinții să se asigure că nici un zgomot nu pătrunde în camera în care copilul își face temele. Pentru a finaliza cu succes temele, este necesar un ritm clar de studiu. De exemplu, după 25 de minute de studiu, un elev de clasa a II-a ar trebui să facă o pauză de 5-10 minute, timp în care este indicat să efectueze mai multe exerciții fizice. 10

Cum să înveți un copil să fie independent în pregătirea temelor? Când copilul tău se așează la lecții, nu răspunde la nicio întrebare  care ți se adresează până la finalizarea sarcinii, uită-te să vezi dacă există greșeli, oferă-te să le cauți singur. Faceți o mare greșeală atunci când, pentru a economisi timp, îi lucrați singur, fără a-i oferi ocazia să se dovedească. Agățați masa înmulțirii deasupra mesei și folosiți-o pentru a învăța atât înmulțirea, cât și împărțirea simultan. Bucurați-vă împreună de ceea ce se întâmplă. Treci înaintea școlii. Învață înmulțirea cu „5” cu ceasul, prin mișcarea mâinii și vei învăța să recunoști ora și să stăpânești masa. Privește cu atenție fiecare coloană. Învață-ți copilul să găsească caracteristici și modele. Învață să citești și să-ți imaginezi probleme de matematică ca  incidente. În primul rând, vorbește despre un singur lucru. De exemplu, „au adus la magazin 2 cutii cu mere de câte 3 kg. Si inca 5 kg de prune. Câte kilograme de fructe ai adus în total?” Primul incident este despre mere. Să aflăm câte kilograme de mere au fost aduse. Apoi vom trece la un alt incident. Să învățăm împreună despre mere și prune. La rezolvarea problemelor, lăsați copilul să folosească desene, diagrame, note scurte, tot ceea ce îl va ajuta să înțeleagă condițiile problemei. Dacă un elev împarte o anumită lecție în bucăți mici și  le amintește astfel: învață una, trece la următoarea, atunci petrece mult timp învățând materialul, dar nu-l amintește foarte ferm. Nu este greu de explicat. La memorarea pe părți, sensul textului, care trebuie înțeles și reținut, eludează. Miezul semantic al materialului este întotdeauna amintit primul și mai ales ferm. Metoda de memorare parțială este cel mai adesea preferată de elevii de școală elementară care au încă un vocabular mic. Lor li se pare că este mai ușor să memoreze mici pasaje unul câte unul. Memorarea activă presupune ca elevul, după ce recitise întregul text memorat de două sau trei ori, trebuie să îl reproducă. Apoi va descoperi imediat locuri care sunt dificile pentru el însuși, va privi din nou în ele și le va povesti separat. După aceasta, este o idee bună să citiți întregul text pentru ultima dată și să-l repovestiți în întregime. unsprezece

Acesta este cel mai productiv și economic mod de memorare semnificativă. Obișnuindu-se, școlarii încep foarte curând să simtă beneficiile ei. Asigurați-vă că citiți cărți cu voce tare împreună cu copilul pe timp de noapte, pe rând.  Uită-te la ilustrații. Observați acuratețea sau neatenția artistului și reveniți la text pe parcurs. Dacă există pasaje care pot fi citite în rol, folosiți această oportunitate. A face temele la matematică și limba rusă  asigurați-vă că începeți prin a lucra la greșeli. Dacă există erori în caietele tipărite, atunci refaceți numerele lângă care există minusuri. Dacă în scris, atunci refaceți exemple și probleme incorect rezolvate în lucrarea anterioară și în limba rusă, notați cuvintele cu erori și scrieți un cuvânt de testare lângă ele; dacă nu există un cuvânt de testare, atunci mai multe exemple ale acestei reguli. În rusă, fiți atenți la finalizarea completă a exercițiului  [la urma urmei, pot exista mai multe sarcini]. Dacă aveți dificultăți, faceți întregul exercițiu cu voce tare, dar nu scrieți nicio literă sau cuvinte în manual. Când o face în scris, copilul își amintește totul din nou. Părăsește camera în timp ce el îndeplinește sarcina, nu sta în spatele lui. Nu fi supărat pe copilul tău și nu-l înfurii.  șansă – a treia. Faceți totul ca în al doilea. 5. Lucrați în grupuri „Cum se simt părinții cu privire la notele copilului lor?” Următoarea condiție cea mai importantă de care depinde succesul educației copiilor este atitudinea dumneavoastră față de notele copilului dumneavoastră. Să ne uităm la asta folosind câteva exemple de situații. Situația nr. 1. Eu și soția mea am fost imediat de acord: lăsați-o pe Svetlana să studieze singură, cât poate de bine. Nici măcar nu mă uit la caiete. Soția mea se întreabă uneori. Dar credem că, din moment ce Sveta este studentă, atunci lăsați-o să-și rezolve singură problemele educaționale. Ceea ce nu înțelege, îi va întreba pe copii, pe profesor și apoi nota - orice ar câștiga, va primi. Dacă ia o notă proastă, înseamnă că nu va ieși, dar cum altfel? Întrebări: 1. Cum evaluezi comportamentul părinților? Dacă nu ai avut timp să te înveți să fii independent în clasa a doua, ai 12

Acum mama își doboară furia asupra profesorului. Și Seryozha, 2. La ce ar putea duce asta? Situatia nr 2. Seryozha vine acasă de la școală cu o notă proastă în jurnalul său în limba rusă. „De ce nu ți-ai învățat din nou lecția?” întreabă mama supărată. „Am învățat-o...” trage Seryozha, coborând capul. „De ce ți-au dat o notă proastă dacă ai învățat-o?” strigă mama. - Nu știu... Natalya Ivanovna îmi dă mereu note proaste... Ivanova a răspuns mai rău decât mine, dar i-au dat C... - Deci asta e! - exclamă mama lui Seryozha: „Fiul meu are un profesor nedrept!” Așa că vecina Klava a spus ieri că Natalya Ivanovna scade mereu notele fiicei sale. Desigur, sunt fericit. Întrebări: 1. Cum evaluezi comportamentul mamei? 2. La ce poate duce acest lucru? Situația nr. 3. O mamă vorbește cu entuziasm despre fiul ei. - Fiul meu ia mereu note bune, totul este bine cu el. Nu am de ce să-mi fac griji, așa că rar îi verific temele, știu că va face totul corect și rapid, pentru că este atât de deștept. Și mă uit la jurnalul meu doar când mă înscriu pentru săptămână. Sunt la serviciu toată ziua, dar el este independent. Întrebări: 1. Cum evaluezi comportamentul mamei? 2. La ce poate duce acest lucru? Situația nr. 4. Tatăl, deschizând jurnalul fiicei sale, a fost îngrozit. Era un deuce în ea. A spus cu înverșunare: „Ei bine, azi o să o bat pe Irina mea, seara ticălosul nu va putea să stea pe scaunul meu!” Întrebări: 1. Cum evaluezi comportamentul tatălui tău? 2. La ce poate duce acest lucru? 13

Acum încercați să răspundeți la următoarele întrebări. Întrebări: 1. Spune-mi, cum reacționezi la faptul că copilul tău a primit o notă proastă? (Sau cum ar reacționa ei la asta?) 2. Credeți că este necesar să pedepsiți un copil pentru performanță slabă? 6. Lucrare bazată pe pictura „Deuce Again”. - Cu toții cunoașteți tabloul „Deuce Again” din copilărie. Încercați în grupuri să veniți cu finalul acestui tablou, dar din perspectiva timpului nostru. (Răspunsurile părinților) - Și acum voi prezenta elevilor clasei descrierea acestei imagini, care au trebuit să răspundă la o serie de întrebări: 1. Ți-a plăcut poza? 2. Cum se simte băiatul reprezentat în imagine? 3. Cum locuiește în casa lui? 4. Cum crezi că se simt familia și prietenii lui despre el? 5. Ai vrea să-l ajuți? 6. Există situații în viața ta care sunt similare cu cele descrise în imagine? 7. Cum crezi că se va sfârși această poveste? 7. Rezumat. - Încercați să faceți ceea ce trebuie într-o astfel de situație, nu pedepsiți fizic copilul, dar nici nu rămâneți indiferenți la notele proaste. Încearcă să-l convingi că cel mai rău lucru nu este că a primit o notă proastă, ci că nu a învățat materialul - neterminând temele, neînvățând un tabel sau o regulă sau ascultând explicația profesorului în clasă. A avea lacune în cunoștințe este ca și cum ai urca pe o scară care nu are suficiente trepte. Prin astfel de conversații, adulții sunt capabili să convingă treptat copilul de lucrul principal: el ar trebui să studieze nu pentru o notă, ci pentru a dobândi cunoștințe solide care îi vor fi utile în viață. Decizia adunării părinților. 14

Întâlnire cu părinți pe tema: „Cum să vă ajutați copilul să învețe”

Scop: integrarea eforturilor părinților și profesorilor de a crea activități educaționale de succes pentru elevi.

· extinde cunoștințele părinților despre formele și metodele de rezolvare a problemelor care apar cu copiii;

· elaborarea unui program comun de acţiune pentru stimularea activităţii cognitive a elevilor;

· identificarea problemelor de interacțiune dintre părinți și copii pentru a depăși dificultățile de învățare

Forma: masa rotunda

Descarca:

Previzualizare:

Întâlnire cu părinți:

"Cum să ajute

Pentru copilul tău

Studiu?"

UNK Andreychik E.E.

Întâlnire cu părinți pe tema: „Cum să vă ajutați copilul să învețe”

Scop: integrarea eforturilor părinților și profesorilor de a crea activități educaționale de succes pentru elevi.

Sarcini:

· extinde cunoștințele părinților despre formele și metodele de rezolvare a problemelor care apar cu copiii;

· elaborarea unui program comun de acţiune pentru stimularea activităţii cognitive a elevilor;

· identificarea problemelor de interacțiune dintre părinți și copii pentru a depăși dificultățile de învățare

Forma: masa rotunda

În pregătirea mesei rotunde, vom cere copiilor și părinților să răspundă la următoarele întrebări:

· Este ușor să fii student?

· Pentru ca antrenamentul să aibă succes...

· Ce asigură succesul lecției?

· De ce vrem ca copilul nostru să învețe bine?

· Ce ajută la îmbunătățirea performanței academice acasă?

Progresul întâlnirii

Introducere:

În copilărie, majoritatea oamenilor cred că studiul necesită mult efort. Unii elevi înțeleg totul din mers, alții nu. Unii oameni au o capacitate foarte dezvoltată de a asculta și pot percepe informațiile destul de bine după ureche. Alții au dezvoltat percepția vizuală - materialul este mai bine absorbit prin citire. În această situație, cineva poate avea dificultăți în a studia. Se dovedește că mai mult de două treimi dintre cei cu performanțe slabe sunt potențial capabili, dar aceste abilități nu au fost dezvoltate din diverse motive. Probabil că unul dintre aceste motive a fost incapacitatea (și uneori nedorința) de a oferi sprijin în timp util copilului tău în activitățile educaționale. Prin urmare, performanța academică uneori nu corespunde nivelului propriilor capacități ale elevului.

Antrenamentul este foarte dificil. Copiii încep să-și facă griji în privința notelor. Unii oameni sar peste cursuri, explicând că, oricât de mult s-ar strădui, nu pot stăpâni pe deplin materialul educațional; alții stau toate serile și își memorează temele. Pentru unii băieți, predarea s-a transformat într-o sarcină grea, iar semnul său formal - evaluarea - din păcate, adesea nu este încurajator. În plus, conform evaluărilor, părinții își fac o idee despre modul în care învață copilul lor, deoarece educația copiilor noștri este ceva care vă însoțește viața, dragi părinți, de mult timp și în care dumneavoastră (în diferite grade, de desigur) sunt implicate în mod necesar. Câte speranțe, câte așteptări fericite au fost asociate cu studiul în familie!

Sarcina noastră astăzi este să identificăm împreună problemele tipice din activitățile educaționale ale copiilor și să elaborăm tehnici practice pentru a-i ajuta în aceste activități.

Dar mai întâi, vrem să zâmbești și să „intri în problemă”; pentru asta, cu ajutorul copiilor noștri, acum îți vom arăta o scenetă comică.

(-Când ai de gând să-ți faci temele?

După film.

E târziu după film!

Niciodată nu este prea târziu să înveți!

De ce nu-ți deschizi manualul acasă?

Ei bine, tu însuți ai spus că manualele ar trebui protejate!)

Întrebare pentru părinți:

De ce vrem ca copilul nostru să învețe bine? (răspunsurile părinților la întrebarea pusă)

Răspunsuri standard - să nu fii mai rău decât alții, să mergi la facultate, să faci carieră etc. Dar asta este pentru noi. Să-i ascultăm pe copii: le este ușor să fie studenți și ce înseamnă să înveți bine? (discurs de 3-4 elevi.

Pe baza celor de mai sus, rezultă:

· Pentru a-ți îmbunătăți performanța, trebuie să studiezi responsabil!

· Nu-ți justifica niciodată performanța slabă din motive independente de voința ta: temele de la test au fost prea dificile, profesorul a fost pretențios etc.

Să-i întrebăm astăzi pe cei care sunt conștiincioși în ceea ce privește studiile, care este secretul succesului lor? (2 studenți își împărtășesc experiența)

Să dezvoltăm un program care să stimuleze activitatea cognitivă a elevilor. Luați sfaturi pentru a vă îmbunătăți performanța academică.

· Luați-vă temele în serios.

· Faceți un plan pentru studierea disciplinelor.

· Nu uitați să faceți pauze scurte între subiecte, mai ales dacă sarcina este mare.

· Începeți temele cu un subiect dificil.

Sfaturi pentru părinți:

· Nu-ți spune niciodată copilul prost etc.

· Lăudați-vă copilul pentru orice succes, oricât de mic.

· Revizuiți-vă caietele și jurnalul în fiecare zi, fără nicio plângere, cereți cu calm o explicație pentru acest lucru sau acel fapt și apoi întrebați cum vă puteți ajuta.

· Iubeste-ti copilul si insufla-i incredere in fiecare zi.

· Nu certa, ci învață!

Și acum, dragi participanți, vom lucra în grupuri și vom încerca împreună să „ajungem la fund” motivele lipsei de interes a copiilor noștri pentru activitățile educaționale.

Schimb de opinii cu privire la întrebarea „De ce își pierd copiii noștri interesul pentru învățare?”

Rezumând întâlnirea.

Astăzi suntem convinși că există multe motive pentru activitățile educaționale „nereușite” ale copiilor. Poți afla aceste motive și scăpa de ele doar cu sprijinul profesorilor și al părinților. Fiecare copil este unic. În concluzie, aș vrea să nu pierdeți timpul și să faceți tot posibilul să studiați bine. Atunci eforturile tale vor fi încununate cu succes în studiile tale, ceea ce, la rândul său, va aduce fiecărui elev și părinților săi multă bucurie și mare satisfacție.Am pregătit broșuri pentru tine „Psihoterapie eșecului” și am plăcerea să le ofer tu, incheind conversatia de astazi (distribuesc recomandari parintilor) .

Sfaturi pentru părinți „psihoterapie pentru eșecul școlar” (pe baza materialelor de la O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Regula unu: nu lovi pe cineva care stă întins. „D” este o pedeapsă suficientă și nu ar trebui să pedepsești de două ori pentru aceleași greșeli. Copilul a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale, iar acasă se așteaptă la ajutor calm de la părinți, și nu noi reproșuri.

Regula a doua: nu mai mult de un defect pe minut. Pentru a scăpa copilul de o deficiență, nu observați mai mult de una pe minut. Cunoaște-ți limitele. În caz contrar, copilul tău pur și simplu se va „opri”, nu mai răspunde la un astfel de discurs și va deveni insensibil la evaluările tale. Desigur, acest lucru este foarte greu, dar dacă se poate, alege dintre numeroasele neajunsuri ale copilului pe cel care îți este deosebit de suportabil acum, pe care vrei să-l elimini mai întâi, și vorbește doar despre asta. Restul va fi depășit mai târziu sau pur și simplu se va dovedi a fi nesemnificativ.

Regula trei: urmăriți doi iepuri de câmp... Consultați-vă copilul și începeți prin a elimina acele dificultăți de învățare care sunt cele mai semnificative pentru el. Aici este mai probabil să întâlnești înțelegere și unanimitate.

Regula patru:a lăuda – interpretul, a critica – prestaţia. Evaluarea trebuie să aibă o adresă exactă. Copilul crede de obicei că întreaga lui personalitate este evaluată. Este în puterea ta să-l ajuți să separe evaluarea personalității sale de evaluarea muncii sale. Laudele ar trebui să fie adresate individului. O evaluare pozitivă ar trebui să se refere la o persoană care a devenit puțin mai informată și mai pricepută. Dacă, datorită laudelor tale, copilul începe să se respecte pentru aceste calități, atunci vei pune o altă bază importantă pentru dorința de a învăța.

Regula cinci: evaluarea ar trebui să compare succesele copilului de astăzi cu propriile eșecuri de ieri. Nu este nevoie să-ți compari copilul cu succesele vecinului tău. La urma urmei, chiar și cel mai mic succes al unui copil este o adevărată victorie asupra sinelui și ar trebui observat și apreciat.

Regula șase: Nu fi zgârcit cu laudele. Nu există învins pentru care nu există nimic de lăudat. Selectează o insulă minusculă, un pai, din fluxul eșecurilor, iar copilul va avea o trambulină din care să atace ignoranța și incapacitatea. La urma urmei, parental: „Nu am încercat, nu am încercat, nu am predat” dă naștere la Echo: „Nu vreau, nu pot, nu voi!”

Regula șapte:tehnica de evaluare a securitatii. Munca copiilor trebuie evaluată într-un mod foarte granular și diferențiat. O evaluare globală, care combină roadele unor eforturi foarte diferite ale copilului - corectitudinea calculelor, capacitatea de a rezolva probleme de un anumit tip, alfabetizarea în scris și aspectul lucrării, nu este potrivită aici. Cu evaluarea diferențiată, copilul nu are nici iluzia succesului complet, nici sentimentul eșecului complet. Cea mai practică motivație pentru predare apare: „Nu știu încă, dar pot și vreau să știu.”

Regula opt:Stabiliți obiective foarte specifice pentru copilul dvs. Apoi va încerca să ajungă la ei. Nu-ți tenta copilul cu scopuri neîmplinite, nu-l împinge pe calea minciunilor deliberate. Dacă a făcut nouă greșeli în dictare, nu-l face să promită că va încerca să scrie fără greșeli data viitoare. Sunteți de acord că nu vor fi mai mult de șapte și bucurați-vă cu copilul dvs. dacă acest lucru este atins.

„Cum să-ți ajuți copilul să învețe”

Clasa 3

Profesor: Korablina O.N.

Sergeeva O.N.

Krasnogorsk, 2014

Întâlnire cu părinți pe tema:

„Cum să-ți ajuți copilul să învețe”

Ţintă : integrarea eforturilor părinților și profesorilor de a crea activități educaționale de succes pentru elevi.

Sarcini:

· extinde cunoștințele părinților despre formele și metodele de rezolvare a problemelor care apar cu copiii;

· elaborarea unui program comun de acţiune pentru stimularea activităţii cognitive a elevilor;

· identificarea problemelor de interacțiune dintre părinți și copii pentru a depăși dificultățile de învățare

Muncă preliminară

Răspunsurile băieților la următoarele întrebări:

· Este ușor să fii student?

· Pentru ca antrenamentul să aibă succes...

Răspunsurile profesorilor: Ce asigură succesul lecției?

Scăderea interesului pentru învățare este una dintre cele mai frecvente probleme acute pentru multe familii. Prin urmare, astăzi vorbim despre subiectul „Cum să-ți ajuți copilul să studieze?”

„Dezvoltarea armonioasă și cuprinzătoare este posibilă numai atunci când doi educatori - școala și familia - nu numai că acționează împreună, punând aceleași cerințe pentru copii, dar sunt, de asemenea, aceleași concepții, împărtășesc aceleași convingeri, merg întotdeauna de la aceleași principii și nu permit niciodată diferențe nici în scopuri, nici în proces, nici în mijloacele de educație”

V. A. Sukhomlinsky

Se știe că studiul necesită mult efort. Unii elevi înțeleg totul din mers, alții nu. Se dovedește că mai mult de două treimi dintre cei cu performanțe slabe sunt potențial capabili, dar aceste abilități nu au fost dezvoltate din diverse motive. Probabil că unul dintre aceste motive a fost incapacitatea (și uneori nedorința) de a oferi sprijin în timp util copilului tău în activitățile educaționale. Prin urmare, performanța academică uneori nu corespunde nivelului propriilor capacități ale elevului.

Când studiile copiilor sunt dificile, copiii încep să-și facă griji pentru note. Unii oameni sar peste cursuri, explicând că, oricât de mult s-ar strădui, nu pot stăpâni pe deplin materialul educațional; alții stau toate serile și își memorează temele. Pentru unii băieți, predarea s-a transformat într-o sarcină grea, iar semnul său formal - evaluarea - din păcate, adesea nu este încurajator. În plus, conform evaluărilor, părinții își fac o idee despre modul în care învață copilul lor, deoarece educația copiilor noștri este ceva care vă însoțește viața, dragi părinți, de mult timp și în care dumneavoastră (în diferite grade, de desigur) sunt implicate în mod necesar. Câte speranțe, câte așteptări fericite sunt asociate cu educația copiilor în familii!

Sarcina noastră astăzi este să identificăm împreună problemele tipice în activitățile educaționale ale copiilor și să extindem cunoștințele despre tehnici practice pentru a-i ajuta în aceste activități.

Dar mai întâi, vrem să zâmbești și să „intri în problemă”; pentru asta, cu ajutorul copiilor noștri, acum îți vom arăta o scenetă comică.

Când ai de gând să-ți faci temele?

După film.

E târziu după film!

Niciodată nu este prea târziu să înveți!

De ce nu-ți deschizi manualul acasă?

Ei bine, tu însuți ai spus că manualele ar trebui protejate!

Orice părinte știe exact pentru ce învață copilul său.

- Toți părinții vor să nu fie mai răi decât alții, să meargă la facultate, să aibă o carieră etc.Dar asta este pentru noi, părinți.

Să o ascultăm pe elevul de clasa a XI-a Usmanova Ruzilya,Ce înseamnă să studiezi bine?

Pentru a menține dorința copilului de a învăța, dorința de cunoaștere, este necesar să-l înveți să studieze bine. Noi, profesorii, explicăm copiilor tehnicile de lucru, dar modul în care copilul a învățat aceste tehnici, cum le folosește și dacă le folosește deloc, rămâne în afara câmpului vizual al profesorului. Și părinții au toate șansele să-și controleze copilul. Ei pot oferi ajutorul pe care un profesor nu îl poate oferi.

În acest caz, cooperarea dintre părinți și profesori și coordonarea acțiunilor acestora este de o importanță deosebită. Eforturile familiei și ale școlii în rezolvarea acestei probleme sunt unite. Ajutorul pentru copii ar trebui să fie eficient, competent și ar trebui să meargă în trei direcții:

organizarea temelor pentru școlari;

invatarea copiilor sa fie independenti.

control asupra finalizarii temelor;

Ei pot oferi ajutorul pe care un profesor nu îl poate oferi.

În acest caz, cooperarea dintre părinți și profesori și coordonarea acțiunilor acestora este de o importanță deosebită. Eforturile familiei și ale școlii în rezolvarea acestei probleme sunt unite. Ajutorul pentru copii trebuie să fie eficient, competent și să meargă în trei direcții: organizarea temelor școlarului; invatarea copiilor sa fie independenti. control asupra finalizarii temelor.Să-l ascultăm pe profesorul de școală primară A.A. Mashkovtseva

Pe baza celor de mai sus, rezultă:

· Pentru a îmbunătăți performanța școlară a unui copil, acesta trebuie să fie responsabil pentru studiile sale!

· Nu justifica niciodată performanța slabă din motive care nu pot fi controlate: temele de la test au fost prea dificile, profesorul a fost pretențios etc.

Să luăm notă de aceste sfaturi pentru a ajuta la îmbunătățirea performanței școlare ale copiilor tăi:

învățați elevii să ia temele în serios.

· Învață să faci un plan pentru studierea disciplinelor.

· Învățați temele pentru a începe cu un subiect dificil.

De asemenea:

· Nu-ți spune niciodată copilul prost etc.

· Lăudați-vă copilul pentru orice succes, oricât de mic.

· Revizuiți-vă caietele și jurnalul în fiecare zi, fără nicio plângere, cereți cu calm o explicație pentru acest lucru sau acel fapt și apoi întrebați cum vă puteți ajuta.

· Iubeste-ti copilul si insufla-i incredere in fiecare zi.

· Nu certa, ci învață!

Care sunt motivele scăderea interesului pentru învățare?

Când un copil sau un adolescent își pierde interesul pentru studiu, ia note proaste, începe să sară peste cursuri, iar părinții lui îl atacă adesea cu reproșuri și insulte.

Dar, de cele mai multe ori, abundența de note proaste în jurnal și reticența la studiu sunt o consecință a unor probleme. De ce se întâmplă asta? De ce copiii nu vor să învețe și, ca urmare, să ia note proaste? Să ne uităm la posibilele cauze ale problemelor în scăderea performanței academice:

1 motiv eșecul școlar al unui copil, sau mai degrabă un set de motive:proprietăți înnăscute, moștenite de copil de la părinți, capacități psihofizice din cauza slăbiciunii sistemului nervos, caracteristici temperamentale (încetinerea, dificultatea de a trece de la un tip de activitate la altul, distragerea la minte etc.), ceea ce îngreunează succesul și activ. material școlar de master. De exemplu, un copil nu ține pasul cu procesul educațional, care este conceput pentru copiii cu o viteză medie de percepție a informațiilor și activităților. Copiilor lenți le ia mai mult timp să învețe ceva, așa că poate fi dificil să-i faci să învețe. Partea inversă a încetinirii este adesea conștiința și seriozitatea. Dar reacția negativă a părinților și a profesorilor, reproșurile și mustrările constante pot duce la consecințe grave asupra sănătății și pot provoca aversiune față de învățare în general. Atunci când copiii lenți încep să fie îndemnați, de obicei cu iritare și amenințări, încep să se tulbure, să facă mișcări inutile și, din cauza emoției și fricii, își pierd în general capacitatea de a gândi și de a face ceva. Stresul excesiv duce la suprasolicitare, pierderea contactului cu alți copii, iar copilul își pierde în cele din urmă complet interesul pentru învățare și începe să urască școala.

2 Motiv O grămadă de lucruri poate sta în calea studiilor de succesmotivele planului medical: slăbiciune somatică, tulburări neurodinamice, motorii, deprivare psihică (eșec), tulburări psihoneurologice etc.

Regulă: Pentru a evita problemele și conflictele inutile, echilibrați propriile așteptări cu capacitățile copilului.

3 Motivul este deficiența de oxigen și un stil de viață sedentar și, în consecință, Performanța academică slabă, oboseala rapidă, lipsa de concentrare pot fi o consecință directă, care se observă mai ales la copiii care stau prea mult acasă, dorm cu ferestrele închise. Băieții sunt „nesportivi”, nu le plac jocurile active, plimbările lungi și drumețiile.

Regulă : Exerciții de dimineață, de preferință la aer curat, pauze de gimnastică și încălziri în timpul pregătirii lecțiilor, precum și alergare, schi, ciclism, înot, jocuri cu mingea, badminton, mai ales în weekend. Și este mai bine să te angajezi în sport cu copilul tău, dând un exemplu - aceasta este o condiție necesară pentru menținerea performanței normale a elevului și întărirea voinței acestuia.

4 Motivul - În copilărie încă din școala elementarăs-a format un sentiment de frică de școală. Motivele pot fi diferite: un fundal general perturbator în percepția copilului asupra oamenilor și a realității, recenzii nemăgulitoare ale cuiva despre școală, amenințări stupide din partea părinților. Părinții pot transmite copiilor teama de școală dacă ei înșiși au avut probleme la școală în copilărie.

Regulă : Luați în considerare caracteristicile individuale ale copilului. Creați un climat favorabil în familie. Este necesar să vă manifestați interes pentru treburile școlare ale copilului, în școală, în clasă, în fiecare zi petrecută la școală. Susține dorința copilului tău de a fi școlar. Interesul dumneavoastră sincer față de treburile și preocupările sale școlare, o atitudine serioasă față de realizările sale și posibilele dificultăți vor ajuta la confirmarea semnificației poziției și activităților sale.

5 Motiv - trăsături ale adolescenței „În adolescență, multe virtuți umane se manifestă în excentricități și acțiuni nepotrivite” (I. Goethe)

· Este umilitor pentru un adolescent să treacă din picior în picior la tablă, să se înroșească, să nu cunoască materialul și să nu înțeleagă niște lucruri pe care aproape toți cei din clasă le-au învățat, când ochii batjocoritor ai fetelor îl privesc. Iar un adolescent, dacă nu reușește să studieze cu succes, preferă să evite cu totul situația rușinoasă, declarând tuturor că nu prea are nevoie de educație.

· Afirmații precum „Nu vreau să studiez, dar vreau...” să câștig bani, să trăiesc pentru plăcerea mea etc. uneori se fac cu scopul de agăsiți limitele puterilor voastre în familie și societate și încercați să le extindeți.

· Seduce exemplul prietenilor care au deja absolvit de școală , se delectează cu pseudo-romantismul voinței, oportunitatea de a nu se deranja cu nimic și disprețuiește „tocilarii”, demonstrând în fața lor pricepere nesăbuită, superioritatea unor presupus oameni mai în vârstă, independenți și experimentați, care nu au nicio obligație. toți adolescenții sunt seduși de o viață liberă, fără griji.De aceea, Un exemplu rău de la prieteni este doar un motiv superficial pentru a boicota o școală și, cu siguranță, există și alții în spate.

Regulă:

1. Acest lucru se întâmplă tuturor copiilor - toți trec prin adolescență, învață să comunice, își caută locul în viață, își fac prieteni. Stai jos și gândește-te la toți prietenii și rudele tale adulți - toți au fost adolescenți cândva

2. Nu ești singurul care se confruntă cu probleme cu adolescentul tău – un număr mare de părinți se confruntă cu același lucru!

3. S-ar putea să simți că ești neputincios să-ți schimbi copilul. Dar gândește-te ce vrei să schimbi? Vrei să schimbi personalitatea altei persoane! Îndreptați-vă puterea pentru a schimba, în primul rând, pe cineva care se poate schimba datorită puterii dvs. - pe voi înșivă!

4. Nu doar copilul, ci și tu ai drepturi. Pentru atenție, libertate, intimitate, respect și înțelegere.

5. Nu trebuie să faci totul strict punct cu punct. Nu vă fie teamă să schimbați dramatic ceea ce ați făcut până acum și să încercați alte metode, mai ales dacă cele vechi nu dau rezultate.

6 Motivul - Performanța academică slabă este adesea o consecințălipsa de vointa.

· Uneori, un adolescent chiar se certa pentru lene sau slăbiciune de caracter, dar acest lucru este de puțin folos (el doar își scade stima de sine), deoarece motivul slăbiciunii de voință este de obicei mai profund decât nivelul de „a vrut și s-a așezat. pentru temele lui.” Furia, etichetele abuzive și amenințările nu pot decât să agraveze situația și să devină cauza „nevrozei școlare”. Noi adulții suntem uneori incapabili să ne forțăm să facem ceea ce trebuie să facem. Să ne apropiem în continuare de copiii noștri cu același grad de rigoare cu care ne aplicăm noi înșine.

Regulă: A învăța un copil să se gestioneze singur și să înfrâneze lenea, și fără presiuni externe, este una dintre sarcinile principale și cele mai dificile ale părinților. O poți rezolva împreună cu copilul, și nu luptându-te cu el, și cu cât mai repede, cu atât mai bine, implică-l în muncă, sporind responsabilitățile în fiecare an. Vârsta adultă este capacitatea de a se gestiona singur.

· Părinții înșiși devin uneori un factor dezorganizator , când, din motive nu foarte întemeiate, au voie să nu meargă la școală, să sară peste lecții, creând copiilor o atitudine față de școală ca ceva opțional.

· lipsa rutinei zilnice și lipsa de dorință de a lucra. U copil, viata - cum pune Dumnezeu pe suflet: pranz - cand vrei tu (si nu e pranz, ci - a apucat ce era mai gustos si a mestecat din mers), la televizor - fara sa te uiti la ceas, lectii - cand mama pierde. temperamentul ei. Se întâmplă ca o astfel de relaxare să vină chiar de la mama însăși (sau de la ambii părinți), care trăiesc și ei fără nici un fel de rutină: în weekend stau întinși în pat aproape până la prânz, există un munte de vase nespălate în bucătărie, treburile casnice sunt. se face rar. Nu fără motiv se spune că creșterea copiilor este, în primul rând, autoeducare. O viață de familie fără griji, haotică, slăbește foarte mult copiii, ucide zelul și, în general, dorința de a munci.

Exemplu: A fost realizat un sondaj în rândul adolescenților: ajută ei la treburile casnice? Majoritatea elevilor din clasele 4-6 au răspuns negativ. În același timp, copiii și-au exprimat nemulțumirea față de faptul că părinții nu le-au permis să facă multe treburi gospodărești, să spele rufe, să călcă, sau să meargă la magazin. Printre elevii din clasele a 7-a-8 a fost tot atât de copii care nu se ocupau de treburile casnice, dar numărul de nemulțumiți a fost de câteva ori mai mic! Acest rezultat arată cum dorința copiilor de a fi activi, de a prelua ei înșiși făcând diverse lucruri dacă adulții nu contribuie la aceasta. Trageți-vă concluziile!

7 Motiv: deficit emoțional . În general, contactul insuficient între copil și adulți împiedică asimilarea activă a normelor și regulilor de bază după care trăiesc oamenii. Multă energie mentalăatmosfera grea, tensionată ia în familie, conflicte frecvente, chiar și doar dezacorduri constante între părinți. Unii părinți cred naiv: rezolvăm lucrurile între noi, ne rezolvăm problemele atât de emoțional, dar asta nu îl privește pe copil, el nu reacționează. Mare concepție greșită! . Starea de spirit a copilului se schimbă, de asemenea, cu ușurință și nu îi este ușor să se concentreze în timpul lecțiilor, să se concentreze asupra subiectului lecției sau să se adâncească în material.

Regulă: Un copil are nevoie de căldura emoțională a căminului, de un sentiment de siguranță, de încredere în stabilitatea existenței sale și în faptul că experiențele sale vor fi primite cu înțelegere și simpatie. Aceasta este baza pe care se construiește învățarea de succes.

8 Motivul influența fundamentală este și mai readiferența dintre punctele de vedere ale tatălui și ale mamei cu privire la predarea copilului. De exemplu, un fiu ia o notă proastă, iar tata dă o bătaie, iar mama devine un munte pentru a-și proteja băiatul. Sau mama plânge din cauza unei note proaste, iar tata spune cu dezinvoltură: „Deci, nici nu am terminat școala, dar nu trăiesc mai rău decât alții.” De ce, având în vedere o astfel de disparitate în pozițiile mamei și ale tatălui, un fiu trebuie să adopte neapărat o linie de comportament mai progresivă (orientată spre cunoaștere)?

Regulă: (restricții, cerințe, interdicții) trebuie să fie convenite între ei de către adulți. Contradicțiile dintre cerințele tale și cele ale școlii și ale profesorilor sunt, de asemenea, dăunătoare. Dacă nu sunteți de acord cu cerințele noastre sau nu vă sunt clare, vă rugăm să vă contactați profesorii

9 Motivul Copiii cu abilități suficiente pentru programa școlară își pot pierde interesul pentru învățare dacă aceștia cumvaîncrederea în sine este subminată (stima de sine scăzută). Un epitet precum „prost”, „prost” sau ceva asemănător aruncat în inimă poate rămâne blocat în memorie pentru o lungă perioadă de timp și poate apărea în cele mai cruciale momente. Și remarcile „îți poți da seama ceva?”, „de ce ți-ai plin capul?”, „când vei fi mai înțelept?”, „ce prost ești!” etc., care sunt adesea aruncate atât de ușor atât de dragi părinți, cât și de profesori, distrug în mod deliberat credința copilului în sine. Cum altfel se poate evalua dacă oamenii săi cei mai apropiați și cei mai autorizați nu cred în abilitățile lui? Următorul - absențe neașteptate de la școală pentru părinți.

Regulă: O persoană trebuie să fie iubită, înțeleasă, recunoscută, respectată; pentru ca cineva să aibă nevoie de el și să-i fie aproape; astfel încât să aibă succes în afaceri, în studiu, la locul de muncă; astfel încât să se poată realiza, să-și dezvolte abilitățile, să se perfecționeze și să se respecte.

10 Motivul nu este menținerea echilibrului „lauda – condamnare”. M. Litvak în cartea „Dacă vrei să fii fericit” relatează despre datele obținute de oamenii de știință în timpul experimentelor practice.Rezultatele lor sugerează că pentru ca o persoană să prospere, este necesar ca stimulii care provoacă emoții pozitive să constituie 35 la sută, cei care provoacă emoții negative - 5 la sută și neutri din punct de vedere emoțional - 60 la sută. În acest sens, pe lângă pedepse și recompense, autorul cărții numește o altă tehnică foarte eficientă - ignorarea. Atunci când raportul dintre stimuli pozitivi și negativi nu este respectat, are loc un dezastru psihologic.

11 Motiv: depășirea unui prag rezonabil de severitate părinții în relație cu descendenții lor, escaladarea situației în jurul afacerilor sale educaționale, pregătirea lecțiilor, schimbă efectul influenței asupra lui de la plus la minus. Frica de sancțiunile părinților paralizează activitatea mentală. O reacție prea strictă și nediscriminatorie a părinților la o notă proastă schimbă atenția și emoțiile urmașilor de la durerea legată de starea treburilor sale academice la o altă întrebare, deloc principală: ce se va întâmpla cu mine pentru asta și cum să ascund. nenorocitul doi de la părinții mei?

Regulă: Cerințele părinților nu trebuie să intre în conflict clar cu cele mai importante nevoi ale copilului.

12 Motiv: Oameni din familii undecultul cunoaşterii nu s-a dezvoltat , caută adevărul. Acolo unde tata își petrece tot timpul liber în fața televizorului sau în curte jucând domino, iar mama nu este văzută niciodată citind o carte, unde nici măcar nu citesc ziare, nu există nicio tradiție de a trebui să facă o educație, iar copilul nu dezvoltă simțul învățării ca fiind ceva important, necesar. Începe să se simtă ca o „oaie neagră” în familie: de ce este singurul forțat să stea la cărți? Este greu să încurajezi un copil să studieze cu sârguință dacă părințiiEle nu arată un exemplu de muncă grea.

Regulă:

· Va fi foarte bine dacă părinții, în acele ore în care fiul (fiica) lor trebuie să facă temele, să se ocupe și ei de treaba, să se ocupe de treburile casnice, să meargă la piață sau la magazin, sau măcar să se așeze cu o carte.

· Fii un exemplu pentru un copil - aceasta este cea mai discretă metodă de educație.

13 Motiv: părinții nu și-au învățat copilul să depășească dificultățile de la o vârstă fragedă , mama s-a repezit prea repede sa-si ajute copilul la cea mai mica ezitare. Și așa în primii ani învață destul de reușit, dar în clasele medii, unde problemele devin mai complicate, sunt mai multe materii, programul este mai amplu, renunță imediat, își pierde interesul de a învăța cu totul.

Regulă:

· Dacă un copil are dificultăți și este gata să vă accepte ajutorul, asigurați-vă că îl ajutați.

· În același timp, ia asupra ta doar ceea ce el nu poate face el însuși, lasă-i pe restul să facă.

· Pe măsură ce copilul tău stăpânește acțiuni noi, transmite-le treptat.

14 Motiv: nu contribuie la o bună performanță academicăcontact slab între părinți și profesori. De obicei, tocmai din această cauză nu este posibil să împiedicați un copil să eșueze la studii, să lipsească la lecții și zile întregi de școală, să rămână în urmă în program în timp și, prin urmare, să ajute la eliminarea lacunelor în cunoștințe.

Există o contradicție. Majoritatea părinților sunt vizitatori frecventi la școală în timp ce copiii lor sunt în școala elementară, când de obicei sunt entuziaști și ascultători în studii. Contactul părinți-profesor slăbește vizibil în clasele mijlocii, când această inspirație dispare, apar dificultăți în stăpânirea materialului, iar dorința de independență față de părinți și profesori depășește cu mult responsabilitatea față de sine.

Regulă : Păstrați legătura regulată cu profesorii - acest lucru vă va ajuta să identificați problemele la început și, prin urmare, să oferiți ajutor în timp util copilului dumneavoastră.

15 Motiv: p motivul refuzului de a merge la școală poate fihărțuirea unui copil de către colegii de clasă. Pot fi respinși de copii, supuși ridicolului și atacurilor ostile pentru orice. Dar în spatele semnelor externe care provoacă reacții de respingere, există de obicei o lipsă subconștientă a încrederii în sine și o stimă de sine scăzută a persoanei persecutate. Un adolescent timid, chiar dacă încearcă să fie „ca toți ceilalți” în toate, dacă dorește, cu siguranță va găsi de care să se agațe. Persecuția unuia dintre copii începe uneori cu o atitudine negativă a profesorului față de copil, dacă îi pasă mai mult de autoritatea sa în rândul elevilor și de gestionabilitatea clasei decât de bunăstarea psihologică a copiilor individuali.

Regulă: Părinții ar trebui să-l ajute să-și construiască o strategie de comportament cu colegii de clasă.

16 Motiv: n are o importanță micăcuriculumul scolar . Pentru ca un copil, și apoi un adolescent, să meargă de bunăvoie la școală, trebuie să înțeleagă clar ce îi oferă, de ce are nevoie de cunoștințele pe care le primește. Cu cât realizează mai des că „acest lucru îmi va fi util în viață”, cu cât există mai mult material practic care îi oferă tânărului cetățean un răspuns despre cum să trăiască în lumea modernă, cu atât este mai probabil să rămână la școală până când sfârșitul.

Așa că am studiat posibilele motive ale scăderii interesului pentru învățare la copii. Dar principalul lucru este cunoașterea și dorința de schimbare. Ai deja cunoștințe, dar dorința de schimbare depinde de tine. Veți avea „greșeli”, dar acestea sunt greșeli între ghilimele; de ​​fapt, sunt pași pe calea succesului.

Celebrul profesor inovator M. Shchetinin a spus: „Scopul nostru nu este atât de a educa elevul, ci de a-l pune în postura de creator activ al lui însuși și al altora... Este imposibil ca un elev să nu respire cu perspectivă. .”

Rezumând întâlnirea.

Astăzi suntem convinși că există multe motive pentru activitățile educaționale „nereușite” ale copiilor. Poți afla aceste motive și scăpa de ele doar cu sprijinul profesorilor și al părinților. Fiecare copil este unic. V-am pregătit broșuri „Psihoterapie subperformanțelor” și sunt încântat să vi le ofer, încheind conversația de astăzi (distribuiesc recomandări părinților).

Sfaturi pentru părinți „psihoterapie pentru eșecul școlar” (pe baza materialelor de la O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Regula unu: nu lovi pe cineva care este doborât . „D” este o pedeapsă suficientă și nu ar trebui să pedepsești de două ori pentru aceleași greșeli. Copilul a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale, iar acasă se așteaptă la ajutor calm de la părinți, și nu noi reproșuri.

Regula a doua: nu mai mult de un defect pe minut. Pentru a scăpa copilul de o deficiență, nu observați mai mult de una pe minut. Cunoaște-ți limitele. În caz contrar, copilul tău pur și simplu se va „opri”, nu mai răspunde la un astfel de discurs și va deveni insensibil la evaluările tale. Desigur, acest lucru este foarte greu, dar dacă se poate, alege dintre numeroasele neajunsuri ale copilului pe cel care îți este deosebit de suportabil acum, pe care vrei să-l elimini mai întâi, și vorbește doar despre asta. Restul va fi depășit mai târziu sau pur și simplu se va dovedi a fi nesemnificativ.

Regula trei: alungi două păsări dintr-o singură piatră... Consultați-vă copilul și începeți prin a elimina acele dificultăți de învățare care sunt cele mai semnificative pentru el. Aici este mai probabil să întâlnești înțelegere și unanimitate.

Regula a patra: lăudați interpretul, criticați performanța . Evaluarea trebuie să aibă o adresă exactă. Copilul crede de obicei că întreaga lui personalitate este evaluată. Este în puterea ta să-l ajuți să separe evaluarea personalității sale de evaluarea muncii sale. Laudele ar trebui să fie adresate individului. O evaluare pozitivă ar trebui să se refere la o persoană care a devenit puțin mai informată și mai pricepută. Dacă, datorită laudelor tale, copilul începe să se respecte pentru aceste calități, atunci vei pune o altă bază importantă pentru dorința de a învăța.

Regula cinci: evaluarea ar trebui să compare succesele copilului de astăzi cu propriile eșecuri de ieri. Nu este nevoie să-ți compari copilul cu succesele vecinului tău. La urma urmei, chiar și cel mai mic succes al unui copil este o adevărată victorie asupra sinelui și ar trebui observat și apreciat.

Regula șase: nu vă zgâriți cu laudele . Nu există învins pentru care nu există nimic de lăudat. Selectează o insulă minusculă, un pai, din fluxul eșecurilor, iar copilul va avea o trambulină din care să atace ignoranța și incapacitatea. La urma urmei, parental: „Nu am încercat, nu am încercat, nu am predat” dă naștere la Echo: „Nu vreau, nu pot, nu voi!”

Regula șapte: tehnica de evaluare a securității . Munca copiilor trebuie evaluată într-un mod foarte granular și diferențiat. O evaluare globală, care combină roadele unor eforturi foarte diferite ale copilului - corectitudinea calculelor, capacitatea de a rezolva probleme de un anumit tip, alfabetizarea în scris și aspectul lucrării, nu este potrivită aici. Cu evaluarea diferențiată, copilul nu are nici iluzia succesului complet, nici sentimentul eșecului complet. Cea mai practică motivație pentru predare apare: „Nu știu încă, dar pot și vreau să știu.”

Regula opt: stabilește obiective foarte specifice pentru copilul tău . Apoi va încerca să ajungă la ei. Nu-ți tenta copilul cu scopuri neîmplinite, nu-l împinge pe calea minciunilor deliberate. Dacă a făcut nouă greșeli în dictare, nu-l face să promită că va încerca să scrie fără greșeli data viitoare. Sunteți de acord că nu vor fi mai mult de șapte și bucurați-vă cu copilul dvs. dacă acest lucru este atins.

Întâlnire cu părinți „Cum să-ți ajuți copilul cu studiile”

Ţintă:Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților în problematica de a-și ajuta copilul să învețe; integrarea eforturilor familiei și ale profesorilor în activități de dezvoltare a personalității copilului.

Progresul întâlnirii

eu. Organizarea timpului

II. Discursul profesorului clasei

Slide 1

Salutare dragi mamici si tati! Ne bucurăm să vă vedem în această cameră la întâlnirea cu părinții. Și aș dori să încep cu întrebarea: „Ce își dorește fiecare părinte?” Răspunsul este ușor. Ne dorim ca copilul să nu se îmbolnăvească, să ne trateze cu respect, să ajute prin casă și cu treburile casnice și să învețe bine. Ne întrebăm - cum să realizăm toate acestea? Omenirea caută de mult timp un răspuns la această întrebare. Și noi, părinții, am început să-l căutăm de îndată ce s-au născut propriii noștri „sori, iepurași și iubiți”. Și astăzi vom încerca să ne ajutăm reciproc să rezolvăm anumite probleme cărora nu le putem face față singuri. Și anume, vom vorbi despre: „Cum să ajuți un copil cu studiile sale?”

Slide 2

Copiii din zilele noastre trebuie să absoarbă o mulțime de informații. Acest lucru se întâmplă zi de zi și se adună ca un bulgăre de zăpadă. Fiecare dintre noi este familiarizat cu expresia: „Învățarea este ușoară”. Și aș mai vrea să adaug că predarea este bună, face o persoană mai înțeleaptă, mai bună, mai bogată atât spiritual, cât și material (ceea ce este important în timpul nostru). Cu toate acestea, sunt de acord cu V.A. Sukhomlinsky, care a susținut că „din cauza faptului că predarea în societatea noastră a devenit nu numai accesibilă publicului, ci și obligatorie, în ochii multor tineri a încetat să fie un lucru bun”. Mai mult, pentru mulți copii nu este doar împovărătoare, ci și o pedeapsă, iar a face temele este o tortură.

Cum să faci învățarea dezirabilă și atractivă, cum să ajuți un copil cu studiile sale?

Există o categorie de părinți care sunt neglijenți cu privire la modul în care copilul lor își face temele. De obicei, controlul temelor se termină cu școala elementară. Auzim adesea fraze ca aceasta: „De ce să-l verifici? Acum este adult, lasă-l să se gândească singur: „Acum există un alt program, nu înțeleg nimic despre el.” Este bine dacă copilul poate face față singur, dar dacă nu?

Psihologii au dovedit de mult că abordarea responsabilă a copiilor cu privire la teme contribuie nu numai la învățare, ci și la dezvoltarea abilităților esențiale nu numai în școală, ci și în viață: organizare, pregătire pentru rezolvarea problemelor, atenție, memorie, capacitate de a formula provocare, perseverență și disciplină.

Indiferent de vârsta unui copil, are nevoie de ajutorul părinților. Dar cum pot ajuta părinții care lucrează, mereu ocupați? Cea mai simplă scuză despre propria ta ignoranță a materialului nu este un motiv pentru a evita să-ți ajuți copilul. Nu este deloc necesar să stăpânești teoria materialului pe care îl studiază copilul tău; nu trebuie să rezolvi probleme și să faci exerciții pentru el. Principalul lucru pe care îl puteți face pentru el este să-l susțineți moral și să creați condițiile necesare. Într-un cuvânt, nu te retrage în procesul de creștere și educare a copilului tău.

Slide 3.

Studenții care finalizează temele sunt o parte obligatorie a studiilor lor. Datoria absolută a părinților este să stabilească procesul de pregătire a temelor.

Slide 4.

Un copil ar trebui să simtă un sentiment de responsabilitate pentru ceea ce face, deoarece este cheia succesului în școală și în viață.

Slide 5.

Cultivarea simțului responsabilității este inseparabilă de capacitatea de a finaliza munca începută.

Încă un punct este important. „În primul rând, elevul trebuie privit ca o persoană, și nu ca un depozit de cunoștințe care trebuie dobândite, asimilate și asimilate. Cunoașterea devine o binecuvântare doar atunci când se naște din fuziunea forțelor spirituale interioare ale unei persoane și a lumii care se cunoaște... Misiunea educatorului este să dezvăluie copiilor neînțelesul, să trezească dorința de a cunoaște, ” Cred că aceste cuvinte ale lui V.A. Sukhomlinsky ar trebui să se adreseze nu numai profesorilor, ci și părinților.

Prin urmare, dacă copilul tău nu poate face față programului școlar și nu-și face temele, nu-l eticheta imediat ca renunț și nu exclama în panică: „Nu știu ce să fac cu el”. În primul rând, încercați să înțelegeți motivele care au condus la această situație.

Slide 6.

Acestea pot include următoarele:

Dificultăți obiective, lipsă de înțelegere a unui subiect specific. În cazurile mai frecvente, atenția copilului este distrasă de lucruri străine, de unde neatenția la dobândirea de noi cunoștințe și incapacitatea de a le reproduce.

Dorința de a atrage atenția adulților. În familiile în care părinții, în graba lor de zi cu zi, nu oferă copiilor lor căldură umană de bază, aceasta este singura modalitate de a atrage atenția.

Răsfăţat: îngrijirea excesivă poate duce la dictatură din partea copilului.

Frica de eșec, care împiedică un copil să se concentreze. O situație similară apare dacă părinții pedepsesc un copil pentru eșec. De asemenea, se poate întâmpla ca copilul să asocieze pedeapsa cu învățarea, drept urmare cunoștințele sale educaționale generale să fie insuficiente.

Prezența activă a părinților în viața copiilor dă un sentiment de siguranță și încredere în sine. Astfel de copii sunt sociabili, plini de resurse și capabili să înțeleagă diverse situații sociale.

Dacă părinții sunt excesiv de pretențioși și nu îi oferă copilului independență, atunci copiii își pierd încrederea în ei înșiși, dezvoltă incertitudine, ceea ce duce la dificultăți în relațiile cu ceilalți și la dificultăți în studii.

Atunci când părinții nu sunt deloc interesați de viața copilului lor, evită voluntar sau fără să vrea să comunice cu acesta, copilul poate cădea sub influența primelor „autorități” care se întâlnesc, ceea ce va duce la conflicte la școală, neînțelegeri acasă. , o scădere a performanței academice și dispariția interesului pentru învățare.

Putem concluziona că școala, desigur, poartă responsabilitatea creșterii copiilor, dar totuși principalul mediu educațional este familia: comportamentul copilului și, desigur, dorința de a învăța depind de relația dintre părinți și copii. După ce ați aflat cauzele problemei, trebuie să căutați soluții.

Slide 7

Situația unu: copilul este disperat pentru că nu poate rezolva problema. În același timp, îți răspunde cu dificultate la întrebările despre conținutul său sau nu răspunde deloc.

Slide 8.

Situația a doua: cu o zi înainte, copilul a studiat istoria mult timp și în mod persistent, dar profesorul strict a cerut nu numai reproducerea conținutului paragrafului, ci a pus și o serie de întrebări despre acesta. Rezultatul este un „trei”. Copilul declară că nu va mai studia subiectul pentru că este „inutil”.

Slide 9.

Situația a treia: au venit acasă de la serviciu și l-au găsit pe copil în lacrimi. După ce ai vorbit cu copilul tău, înțelegi că el nu știe să scrie un eseu: de unde să începi, cum să alegi principalul lucru. Dar cea mai mare dificultate este că copilul este absolut sigur că nu va reuși niciodată. În plus, prietenii lui îl așteaptă de mult să joace fotbal în curte, pentru că este o figură cheie - portarul.

Sfaturi pentru rezolvarea problemelor

Slide 10.

Nu există nicio pastilă care să vindece toate bolile deodată. Același lucru este valabil și pentru procesul de educație. Dar nu există situații fără speranță. Ce să faci dacă este extrem de dificil să-ți forțezi copilul să învețe? Este necesar să se găsească o astfel de motivație încât copilul să dorească să finalizeze munca propusă, astfel încât nu numai rezultatul, ci și procesul de realizare a muncii în sine să fie plăcut pentru copil. Încurajează-ți copilul să facă temele bine făcute, lăudați-l și bucurați-vă de rezultatele sale asociate cu o notă pozitivă. Formați o cultură a muncii mentale în copilul dvs., întrebați ce literatură suplimentară poate fi folosită pentru a finaliza bine temele. Consultați-vă cu profesorii de materii dacă observați că copilul dumneavoastră are dificultăți în pregătirea temelor.

Slide 11.

NU SPUNE NICIODATĂ

Nu gândești niciodată pentru tine. Te bazezi mereu pe cineva care să gândească pentru tine.

Nu ți-ai făcut temele cum trebuie pentru că ești leneș

Slide 12.

SPUNE ASA

Am înțeles. Acest lucru este foarte neplăcut, dar nu fi supărat. Data viitoare vei fi atât de pregătit încât nu vei avea nevoie de niciun indiciu.

Slide 13.

ESTE INTERZIS
stabiliți orice condiții. Acest lucru îl învață pe copil să studieze doar de dragul a ceva.

Studiul de teamă de a nu fi pedepsit duce la dezvoltarea copilului aversiune față de învățare și școală

Slide 14

NOTĂ PENTRU PĂRINȚI: Copilul trebuie să fie interesat de studiu

Repetați discret:

„Primești cunoștințe pentru tine”

Slide 15

NOTĂ PENTRU PĂRINȚI

În timpul procesului de învățare, un copil ar trebui să fie întărit în ideea că abilitățile sale mentale nu sunt limitate

Slide 16

Încurajează-ți copilul să se gândească atunci când își face temele, acest lucru stimulează activitatea mentală și dezvoltă interesul pentru anumite cunoștințe

Slide 17

LĂUDĂ-ȚI COPILUL Arătați-i că este capabil de multe și credeți în puterea lui

Elimină insultele din comunicarea cu copilul tău.

Slide 18

Părinții își cunosc cel mai bine copilul și au șanse mai mari să vină în ajutor dacă acesta are probleme la școală.

Părinții trebuie să-și îmbunătățească constant cunoștințele despre copilul lor.

Aceasta este cheia succesului!

Nu există o singură regulă pentru toată lumea și pentru toate ocaziile. Fiecare copil este unic, la fel și relația noastră cu el. Filosoful Rousseau spunea: „Lasă copiii să facă ce vor ei, dar ei ar trebui să-și dorească ceea ce vrea profesorul”. Dacă ne dorim ca copiii noștri să nu aibă probleme cu performanța lor școlară și să nu dezvolte reticența de a învăța, atunci nu numai profesorii, ci și părinții trebuie să își îmbunătățească constant cunoștințele despre copilul lor. Aceasta este cheia succesului. Ei își cunosc copilul mai bine decât oricine și sunt mai probabil să vină în ajutor dacă are probleme la școală. Doar părinții înșiși, după ce au analizat situația actuală în detaliu, vor putea înțelege ce a cauzat reticența de a învăța.

Dragi mamici si tati! Să transformăm temele plictisitoare în teme interesante. Ceea ce este dificil este ceea ce nu se înțelege. Explică-i tot ce nu înțelege. Învață-l să folosească dicționare, cărți de referință și enciclopedii. Dacă avem îndoieli cu privire la ce să facem, este mai bine să nu ne grăbim. Să ne sfătuim cu copilul. Cineva a spus că adulții sunt copii foarte obosiți. Marea dorință a mamei este să doarmă puțin și să tacă. Și psihologii spun că douăzeci de minute de singurătate sunt suficiente. Deci, dragi mame, nu vom găsi douăzeci de minute. Să găsim și să revenim la creșterea și antrenamentul „soarelor, iepurașilor și iubiților noștri”.

Slide 19

Vă mulțumim pentru participarea la întâlnire.

Decizia adunării părinților.

1. Părinții ar trebui să petreacă mai mult timp cu copiii lor și, împreună cu aceștia, să elaboreze un program de acțiune pentru a rezolva problemele care apar.

2. Mentineti o cooperare constanta intre parinti, copii si profesori. Dosarul va fi aici: