Lecția presupune lucrul în grupuri de 4-5 persoane (5 grupe). Fiecare grup primește o sarcină specifică, o realizează, introduce rezultatele într-un tabel și trage o concluzie. Apoi grupurile raportează rezultatele și se face o concluzie generală.

Descarca:

Previzualizare:

Elaborarea unui rezumat al unei lecții de fizică

În clasa a VII-a pe tema

„Studiind forța arhimediană”

cu aplicarea hărţii tehnologice a lecţiei

Mironova Svetlana Nikolaevna

profesor de fizică MBOU

„Școala Gimnazială nr. 1 Kingisepp”

2016

Rezumatul lecției pe tema „Forța arhimediană”

clasa a 7-a

Obiectivele lecției:

educational: stabiliți de ce factori depinde forța de flotabilitate; afla conditiile de navigatie tel.

În curs de dezvoltare - dezvoltarea capacității de a învăța independent; dezvoltarea capacității de a determina experimental forța lui Arhimede la schimbarea valorilor; dezvoltarea capacității de a aplica formula de calcul a forței arhimedeene; dezvoltarea capacității de a trage concluzii pe baza materialului educațional învățat, dezvoltarea gândirii logice.

Educational - să formeze o motivație pozitivă pentru studiul fizicii, apropiind materialul educațional de situațiile de viață; educați independența pe de o parte și capacitatea de a lucra în echipă, pe de altă parte.

Tip de lecție: lecție – practică.

Tehnologie de vârf:tehnologia interacțiunii dialogului.

Metode:

În funcție de scopurile didactice și mijloacele de predare:

învăţare – euristic

predare – informare

invataturile – parțial exploratoriu, de cercetare

Conform sursei de informare:

verbal - conversatie, lucru cu material didactic;

vizual - demonstrarea, organizarea observării procesului experimentului;

practic – lucru independent în grup (studii experimentale)

Echipament de laborator pentru demonstrarea experimentelor pe masa profesorului:

Un vas cu apă obișnuită, un vas cu apă sărată, un dop, o minge de cartofi, o minge de plastilină, o barcă din aceeași plastilină.

Echipament de laborator pentru efectuarea experimentelor pe masa școlii:

Fiecare grup are propriul echipament.

Rezultatele învățării planificate.

Pe baza cunoștințelor dobândite și a cercetărilor efectuate a fi capabil să explicați apariția forței arhimedice, dependența acesteia de volumul corpului și densitatea lichidului, condițiile pentru corpurile de înot, nat manifestare a forţei arhimedene în viaţa de zi cu zi.

Parametrii de evaluare a cunoștințelor elevilor:

activitate în clasă;

calitatea rezultatelor experimentale.

ÎN CURILE CURĂRILOR

I. Partea organizatorica(salut, verificarea pregătirii pentru lecție, starea emoțională)

Buna baieti!

Salutați-vă.

Și mă bucur să vă urez bun venit la lecție, unde vom continua să deschidem noi pagini de fizică. Urmează descoperiri interesante.

Gata?

Da!

Atunci hai să începem...

II. Stabilirea obiectivelor și motivația

Voi începe lecția cu un fragment din povestea lui A.P. Cehov „Stepă”. Ne va ajuta să formulăm tema lecției și scopul.

„Egorushka... a alergat și a zburat de la o înălțime de un sazhen și jumătate. Descriind un arc în aer, a căzut în apă, s-a scufundat adânc, nu a ajuns la fund, o oarecare forță, rece și plăcută la atingere, l-a ridicat și l-a purtat înapoi în sus.

Despre ce putere vorbim?

Este numită forța arhimedeană în onoarea savantului grec antic Arhimede, care i-a subliniat pentru prima dată existența și i-a calculat valoarea.

Care este subiectul lecției de astăzi?

Studiul forței arhimedeene - scrieți subiectul lecției.

Și cum puteți găsi magnitudinea forței de plutire care acționează asupra lui Yegorushka?

F vyt. = P în aer .- P în lichid

Scopul nostru?

Aflați de ce depinde forța arhimediană.

intrebare problematica. Sugerați ce factori vor influența valoarea forței de flotabilitate.

Ipoteze posibile: (ipoteze)

1. volumul corpului
2. densitatea corpului
3. forma corpului
4. densitatea lichidului
5. adâncimea de scufundare

III. Sarcini experimentale.

Atribuire la prima echipă.

Echipament: un vas cu apă, un dinamometru, cilindri de aluminiu și cupru pe filete.

Progres:

1. Notează densitățile corpurilor și compară-le.

2. Cu ajutorul echipamentului, determinați forțele arhimediene care acționează asupra cilindrilor.

3. Comparați forțele arhimediene.

5. Faceți o concluzie despre dependența (independența) forței arhimedice de densitatea corpului.

Formular de raportare

Concluzie:

Atribuire la echipa a doua.

Echipament: un vas cu apă, un dinamometru, doi cilindri de plastic de volume diferite pe filete.

Progres:

1. Cu ajutorul echipamentului, determinați forțele arhimediene care acționează asupra cilindrilor.

3. Comparați forțele arhimediene.

4. Introduceți rezultatele în formularul de raport.

5. Faceți o concluzie despre dependența (independența) forței arhimedice de volumul corpului.

Formular de raportare

Concluzie:

Atribuire la a treia echipă.

Echipament: un vas cu apă curată, un vas cu apă sărată, un vas cu ulei de floarea soarelui, un dinamometru, un cilindru de aluminiu pe filet.

Progres:

1. Notați densitățile acestor lichide și comparați-le.

2. Folosind echipamentul, determinați forța arhimediană care acționează asupra cilindrului din fiecare fluid.

3. Comparați forțele arhimediene.

4. Introduceți rezultatele în formularul de raport.

5. Faceți o concluzie despre dependența (independența) forței arhimedice de densitatea lichidului.

Formular de raportare

Lichid	Densitatea lichidului, kg/m3	Greutatea cilindrului în aer, N	Greutatea cilindrului în lichid, N	Forța arhimediană, N
Apa este curată
Apă sărată
Ulei vegetal

Concluzie:

Sarcina pentru echipa a patra.

Echipamente : un vas cu apă, un dinamometru, un cilindru de aluminiu pe filet.

Progres:

1. Cu ajutorul echipamentului se determină forțele arhimediene care acționează asupra cilindrului prin scufundarea acestuia la o adâncime h1, h2, h3.

3. Comparați forțele arhimediene.

4. Introduceți rezultatele în formularul de raport.

5. Faceți o concluzie despre dependența (independența) forței arhimedice de adâncimea de scufundare a corpului.

Formular de raportare

Adâncimea de scufundare	Greutatea cilindrului în aer, N	Greutatea cilindrului în apă, N	Forța arhimediană, N

Concluzie:

Sarcina pentru echipa a cincea.

Echipament: un vas cu apă, un dinamometru, corpuri din plastilină de diferite volume sub formă de minge, cub, cilindru pe fire.

Progres:

1. Cu ajutorul echipamentului, determinați forțele arhimediene care acționează asupra corpurilor de diferite forme.

3. Comparați forțele arhimediene.

4. Introduceți rezultatele în formularul de raport.

5. Faceți o concluzie despre dependența (independența) forței arhimedice de forma corpului.

Formular de raportare

corp	Greutatea corporală în aer, N	Greutatea corporală în apă, N	Forța arhimediană, N
Minge
cub
Cilindru

Concluzie:

După primirea rezultatelor, fiecare grup raportează verbal despre munca sa și raportează constatările lor. Concluziile sunt scrise de elevi în caiete, iar de profesor - pe tablă sub forma unui tabel:

Cum va arăta formula pentru a calcula forța lui Arhimede?

Fa=pzhgvt

Sarcina de pe tablă:

Care este forța arhimediană care acționează asupra unui corp cu un volum de 134 cm 3 în apă și kerosen?

Raspuns: 1,34 N; 1.072 N - Concluzie?

IV. Fizminutka: profesorul citește poezia și arată exercițiile, iar băieții, așezați în spatele lui, repetă.

V. Aflarea condiţiilor pentru corpurile plutitoare.

Ce forțe vor acționa asupra unui corp scufundat într-un lichid?

Forța gravitației îndreptată vertical în jos și forța lui Arhimede îndreptată vertical în sus.

Cât de mari pot fi aceste forțe?

Mai mare, mai mic sau egal unul cu celălalt.

Apoi stabilim comportamentul corpului in fluid in functie de raportul acestor forte.

Desen pe tablă:

Un fragment din romanul lui Ivanov „Primordial Rus’” spuneca un războinic cercetaș Ratibor va trece în liniște pe malul celălalt al râului. Pentru a face asta, a luat un baston lung. „Să respir sub apă. Înotătorul și-a acoperit nările și urechile cu ceară galbenă... Ținând trestia de capăt cu buzele, a dispărut sub apă și cu ambele mâini a ridicat o piatră de mărimea unui cap de vacă. După ce a legat încărcătura cu o frânghie subțire, Ratibor și-a făcut un laț pentru mână.

Care este scopul pietrei din acest exemplu?

Un corp de plută plutește în apă;

O bila de cartofi se scufunda in apa dar pluteste in apa sarata;

O minge de plastilină se scufundă în apă, iar o barcă de plastilină plutește în apă.

Ce s-a întâmplat? De ce unele corpuri plutesc în timp ce altele se scufundă?

Câte lucruri interesante sunt în jurul nostru! Să încercăm să răspundem la câteva întrebări, nu?

Care va fi scopul următoarei noastre sarcini?

Aflați condițiile de navigare tel.

Lucru in echipa.

Atribuire la prima echipă.

Echipament: vas cu apă, corpuri diferite.

Progres:

1. Coborâți corpul la rândul său în apă: un cui de oțel, o rolă de porțelan, o monedă de cupru.

3. Comparați forțele arhimediene.

Formular de raportare

Concluzie:

Atribuire la echipa a doua.

Echipament: vas cu apă, corpuri diferite.

Progres:

1. Scufundați pe rând corpul: o minge de fier, o bucată de marmură, un corp din plexiglas

2. Află care se scufundă și care plutesc.

3. Comparați forțele arhimediene.

4. Înregistrați rezultatele observațiilor în formularul de raport.

5. Trageți o concluzie în ce condiții se scufundă (plutesc) corpurile într-un lichid.

Formular de raportare

Concluzie:

Atribuire la a treia echipă.

Echipament: vas cu apă, corpuri diferite.

Progres:

2. Află care se scufundă și care plutesc.

3. Comparați forțele arhimediene.

4. Înregistrați rezultatele observațiilor în formularul de raport.

5. Trageți o concluzie în ce condiții se scufundă (plutesc) corpurile într-un lichid.

Formular de raportare

Concluzie:

Sarcina pentru echipa a patra.

Echipament: vas cu apă, corpuri diferite.

Progres:

1. Coborâți pe rând corpurile în apă: un corp de plută, un cub de lemn.

2. Află care se scufundă și care plutesc.

3. Comparați forțele arhimediene.

4. Înregistrați rezultatele observațiilor în formularul de raport.

5. Trageți o concluzie în ce condiții se scufundă (plutesc) corpurile într-un lichid.

Formular de raportare

Concluzie:

Sarcina pentru echipa a cincea.

Echipament: vas cu apă, corpuri diferite.

Progres:

1. Scufundați corpul pe rând: un baton de parafină, un baton de gheață

2. Află care se scufundă și care plutesc.

3. Comparați forțele arhimediene.

4. Înregistrați rezultatele observațiilor în formularul de raport.

5. Trageți o concluzie în ce condiții se scufundă (plutesc) corpurile într-un lichid.

Formular de raportare

Concluzie:

După primirea rezultatelor, fiecare grup raportează verbal despre munca sa și raportează constatările lor. Concluziile sunt scrise de elevi în caiete, iar de profesor - pe tablă:

Ƿt > ƿzh - corpul se îneacă

Ƿt ƿzh - corpul plutește

Ƿt \u003d ƿzh - corpul plutește

„... Bucătarul nostru s-a dus să înoate, dar golful nu l-a acceptat. Și-a aruncat picioarele sus și cu toată dorința nu a putut să se cufunde adânc în apă. Acest lucru a amuzat echipa și i-a îmbunătățit starea proastă...”

De ce nu a putut bucătarul să înoate în golf?

VI. Rezumând lecția. Reflecţie.

Deci, cum să faci corpul să plutească? Răspunsurile copiilor.

Ce sarcini ne-am propus?

1. Află de ce depinde puterea lui Arhimede.

2. Aflați condițiile de navigare tel.

Ne-am atins obiectivele?

Ce cuvânt a strigat Arhimede când a găsit soluția? E V R I C A!!!

Reflecţie.

Fiecărui elev i se dă o poză: băieții trebuie să decoreze mingea în funcție de starea lor de spirit.

Corpul plutește la suprafațăMi-a plăcut lecția pentru că am înțeles totul.

Un corp plutește într-un lichidNu prea mi-a plăcut lecția pentru că nu am înțeles totul.

Corpul s-a înecat Nu mi-a plăcut deloc lecția, pentru că nu am înțeles nimic.

Teme pentru acasă:

Scrieți un syncwin pe tema „Puterea arhimediană”.

Harta tehnologică a lecției pe tema „Forța arhimediană”

clasa a 7-a

	Etapa lecției		Activitatea profesorului	Activitati elevilor	Rezultat	Activități de învățare universale
	organizatoric	Organizează activități pregătitoare		Pregătiți locul de muncă	Gata pentru lecție	UUD personal: evaluare morală și eticăComunicativUUD: abilități de ascultare
	Stabilirea obiectivelor și motivația	Un fragment din povestea lui A.P. Cehov „Stepa” Creează o situație problemă necesară stabilirii unei sarcini de învățare		Amintiți-vă ce știu ei despre subiectul studiat (Acțiunea lichidului și gazului asupra unui corp scufundat în ele) Organizați informațiile. Ei fac presupuneri. Formulează ceea ce vrei să știi.	Elevii formulează tema lecției și determină obiectivele lecției Un corp scufundat într-un lichid își pierde din greutate la fel de mult ca și greutatea lichidului deplasat de acesta.	UUD cognitiv: Analizează, lucrează independent
	Asimilarea primară a noilor cunoștințe („descoperirea” de noi cunoștințe)	Organizează experimente în grupuri și discută rezultatele 1 Grupul află dependența (independența) Legii de densitatea corpului. 2 Grupul află dependența (independența) Fa de volumul corpului. 3 Grupul află dependența (independența) Fa de densitatea lichidului. 4 Grupul află dependența (independența) Legii de adâncimea de scufundare a corpului. 5 Grupul află dependența (independența) Legii de forma corpului.		Efectuarea propriilor experimente, formularea de ipoteze, discutarea lor, formularea concluziilor, corectarea lor S-a descoperit că Fa nu depinde de densitatea corpului. Am aflat că Fa depinde de volumul corpului. Am aflat că Fa depinde de densitatea lichidului S-a descoperit că Fa nu depinde de adâncimea scufundării corpului. Am aflat că Fa nu depinde de forma corpului.	Experiență condusă, concluzii înregistrate; concluzia despre forța de flotabilitate o fac elevii înșiși	UUD personal UUD de reglementareDeterminarea succesiunii de obiective intermediare, ținând cont de rezultatul final; controlul metodei de acțiune și al rezultatului acesteia; efectuând completările și ajustările necesareUUD cognitiv:Întocmirea unui plan și a secvenței de acțiuni; prezicerea rezultatului și alegerea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor în funcție de condițiile specificeUUD comunicativ:Planificarea colaborării învățării cu profesorul și colegii,modalități de interacțiune; capacitatea de a-și exprima gândurile în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare; posesia unor forme monolog și dialogice de vorbire
	Verificarea inițială a înțelegerii	Organizează o verificare frontală a înțelegerii noului material		Rezolvarea problemei de la docuri și compararea calculelor cu rezultatele experimentelor.	Înțelegerea conceptelor de bază și a materialului de lecție	UUD cognitiv: UUD comunicativ:Capacitatea de a-ți exprima gândurile
	Fizminutka	Citește o poezie și arată mișcări		Repetați după profesor	Schimbarea activităților crește în continuare vigilența și vigilența mentală
	Consolidarea primară a noilor cunoștințe	Creează o situație problematică care poate fi rezolvată pe baza experimentelor și concluziilor trase. Grupele 1 și 2 află condițiile în care corpul se scufundă 3 și 4 Grupele află condițiile în care corpul plutește 5 Grupul află starea corpului în care înoată în interiorul lichidului		Efectuați sarcina în echipă, discutați rezultatele, completați formularele de raport și notați concluzia. Am aflat că corpul se scufundă atunci când densitatea corpului este mai mare decât densitatea lichidului. Am aflat că corpul plutește atunci când densitatea corpului este mai mică decât densitatea lichidului. Am aflat că corpul plutește atunci când densitatea corpului este aproximativ egală cu densitatea lichidului. Cu cât densitatea corpului este mai aproape de densitatea lichidului, cu atât cea mai mare parte a corpului se va afla în interiorul lichidului.	Prin organizarea lucrărilor practice de grup, elevii trag în mod independent concluzii și explică rezultatele.	UUD personal Abilitatea de a naviga în roluri sociale și relații interpersonaleUUD de reglementareActivarea independentă a proceselor de gândire, controlul corectitudinii comparării informațiilor, corectarea raționamentului cuivaUUD cognitiv: Auto-crearea modalităților de rezolvare a problemelor de natură creativăUUD comunicativ:Abilitati de a lucra in echipa. Capacitatea de a-ți exprima gândurile
	Rezumatul lecției (reflectarea cunoștințelor educaționale)	Organizează o discuție asupra rezultatelor lecției		Răspundeți la întrebări (dacă este necesar, discutați răspunsurile în grupuri). Formulați concluzii despre atingerea scopului lecției	Formularea de către elevi: ce obiective ale lecției au fost atinse în timpul lecției	UUD personal: Evaluarea semnificației personale a informațiilor primite în lecție din punct de vedere practicUUD cognitiv: Abilitatea de a generaliza, de a formula o concluzie
	Informații despre teme, briefing despre implementarea acesteia	Sinkwine pe tema „Puterea arhimediană”		Percepție, conștientizare a D/Z, înregistrare	Înregistrarea de către elevi D/Z în jurnale	UUD personal: Evaluarea nivelului de complexitate al D/Z atunci când îl alegeți pentru ca elevii să performeze singuriUUD de reglementare: DESPRE elevii organizându-și activitățile de învățare
	Reflectarea activităților de învățare	Invită elevii să aleagă o frază și să completeze imaginea corespunzătoare: corpul plutește la suprafațăMi-a plăcut lecția pentru că am înțeles totul. corpul plutește în lichidNu prea mi-a plăcut lecția, pentru că nu totul era clar. corp înecat Nu mi-a plăcut deloc lecția pentru că nu am înțeles nimic.		Alegeți o frază și faceți un desen în conformitate cu propria evaluare internă	Analiza rezultatelor propriilor activități; identificarea lacunelor existente în cunoștințele dobândite	UUD personal: Capacitatea de a analiza rezultatele propriilor activități; identifica lacunele existente în cunoștințele dobânditeUUD de reglementare: DESPRE organizarea de către studenți a activităților lor educaționale în funcție de lacunele identificate în noile cunoștințe dobândite; capacitatea de a-și exercita autocontrolul și stima de sine.

cinquain

Descarca:

Previzualizare:

Sinkwine la lecțiile de fizică ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale elevilor

cinquain la lecțiile de fizică, permite nu numai dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, dar ajută și la rezumarea pe scurt a conceptului sau a temei studiate, la exprimarea unei atitudini personale față de acesta, adică formează abilități de reflecție.

Cinquain (din franceză cinquains, engleză cinquain ) este o lucrare de creație care are o formă scurtă de poezie, constând din cinci versuri nerime.

cinquain - aceasta nu este o poezie simplă, ci o poezie scrisă după următoarele reguli:

Linia 1 - un substantiv care exprimă tema principală a syncwine.

Rândul 2 - două adjective care exprimă ideea principală.

Rândul 3 - trei verbe care descriu acțiuni din cadrul subiectului.

Linia 4 - o frază care poartă un anumit sens.

Rândul 5 - concluzie sub formă de substantiv (asociere cu primul cuvânt).

Compilarea unui cinquain este foarte simplă și interesantă. Și în plus, munca la crearea syncwine dezvoltă gândirea imaginativă.

Scopul lecției: Pentru a dezvălui sensul teoriei fizice, pentru a introduce metoda științifică a cunoașterii.

Obiectivele lecției:

1. Educațional:

• amintiți-vă conceptele de „fizică”, „legi”, „experiență”, „observare”, alți termeni fizici;
• introduceți conceptul de „cinquain”.

2. Educațional:

• să cultive convingerea în posibilitatea cunoașterii legilor naturii, în necesitatea unei utilizări rezonabile a realizărilor științei pentru dezvoltarea ulterioară a societății umane, în raport cu fizica ca element al culturii universale;
• invata sa respecti opiniile celorlalti.

3. Dezvoltare:

• dezvoltarea intereselor cognitive, independența în dobândirea de noi cunoștințe folosind literatura suplimentară.

Comunicări între subiecte.Această lecție este legată de discipline academice precum geografia, biologia, ecologia, matematica, astronomia.

Cinquain oferă o oportunitate de a rezuma informațiile primite, de a exprima idei, sentimente și idei complexe în câteva cuvinte. Această formă de lucru face posibilă învățarea unor subiecte importante, concepte ale materialului studiat; reelaborează creativ concepte importante ale subiectului, creează condiții pentru dezvăluirea abilităților creative ale elevilor.

Profesorul, cu ajutorul syncwine, poate vedea problemele care au apărut atunci când elevul a stăpânit acest subiect și, pe baza acestuia, poate corecta cursul ulterioară al lecției. „Este o formă de creativitate liberă, dar conform unor reguli.”

Exemple de syncwines.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Profesorul spune ce vor studia elevii anul acesta. Amintește de măsurile de siguranță la lecțiile de fizică și în timpul lucrului de laborator. Distribuie fișe - un articol științific.

2. Învățarea de material nou.

Sarcina numărul 1.

1.1. Pe măsură ce citiți, ar trebui să faceți următoarele note marginale:

• „V” - bifați această casetă dacă ceea ce citiți se potrivește cu ceea ce știți sau credeți că știți;
• „-” – puneți acest semn în marjă dacă ceea ce citiți contrazice ceea ce știți sau credeți că știți;
• „+” - pune acest semn în margini dacă ceea ce citești este nou pentru tine;
• "?" - bifați această casetă dacă ceea ce citiți nu este clar sau doriți mai multe informații despre subiect.

Astfel, în procesul de citire a articolului, veți face patru tipuri de note marginale în conformitate cu cunoștințele și înțelegerea dvs.

1. 2. După ce ați citit textul și ați plasat notele în margini, trebuie să completați tabelul de marcare. În același timp, scrieți numai cuvinte cheie sau expresii în el:

1.3. Discutați conținutul tabelelor completate cu un coleg de birou și oferiți întregii clase spre discuție contradicțiile și întrebările formulate în tabelele dvs.

1.4. Discutarea contradicțiilor și problemelor apărute în timpul lucrului în perechi.

3. Fixarea materialului.

Sarcina numărul 2. Compuneți un syncwin pentru cuvântul „fizică”.

Cuvântul „cinquain” provine din cuvântul francez „cinci” și înseamnă „un poem format din cinci rânduri.” Cinquain nu este o poezie obișnuită, ci o poezie scrisă în conformitate cu anumite reguli. Fiecare rând conține un set de cuvinte care trebuie reflectate în poezie.

Reguli pentru scrierea syncwine:

1 rând - un cuvânt - titlul poeziei, subiectul, de obicei un substantiv.
Rândul 2 - două cuvinte (adjective sau participii). Descrierea subiectului, cuvintele pot fi conectate prin conjuncții și prepoziții.
Linia 3 - trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect.
Rândul 4 - patru cuvinte - o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect din rândul I.
Rândul 5 - un cuvânt - o asociere, un sinonim care repetă esența subiectului în primul rând, de obicei un substantiv.

Un exemplu de syncwin pentru cuvântul „electrificare”:

1. Electrificare.
2. Dăunător, util.
3. Atrage, freca, strălucește.
4. Mesaj către corpul unei sarcini electrice.
5. Toate corpurile sunt supuse acesteia.

Un exemplu de syncwin pentru cuvântul „fizică”:

1. Fizică.
2. Fundamental, macroscopic.
3. Studierea, descrierea, formularea.
4. Domeniul științelor naturii care studiază cele mai generale și fundamentale modele care determină structura și evoluția lumii materiale.
5. Știința.

4. Tema pentru acasă.

Introducere, §1, §2, scrieți într-un caiet și învățați definițiile.

Fizică

Interesant, misterios

Promovează, testează, predă.

Științele sunt împărțite în fizică și colecționare de timbre.

Trebuie sa

Fizică

necesar, dimpotrivă

Nu-mi place, plânsul, înghesuiala

Să străpungem

Fizică.

Distractiv, experimental

Dezvoltă, perfecționează, învață.

Fizica este mama științelor naturii.

Învăța

Fizică

Acurat, inteligent.

A fi interesat, a fi curios, a gândi, a visa.

Știință legată de toate științele.

misterios

Fizică

Acurat și interesant.

Explorează, învață, descoperă

știința Mediului

Loc de munca

Fizică

Complex, distractiv

Învață, învață, ajută

Ajută la înțelegerea lumii.

Complex

Fizică

Distractiv, interesant

Priviți, căutați, faceți.

Fizica este peste tot în jurul nostru.

Lume

Fizică

important, interesant

Învață, explică, dezvoltă

O știință importantă care studiază cele mai profunde legi ale naturii.

viata din jurul nostru.

Fizică

dinamic, inert

Mișcă, electrizează, atrage

Totul în lume este relativ

Natură.

Fizică

Obiectiv și precis

Calculează, ajută, determină

Științe naturale utile.

Interesant.

Fizică.

Interesant, util.

Explică, anunță, dezvoltă

Vorbiți despre cum funcționează lumea

Necesar

Fizică

Complex, interesant

Uite, știi, fii surprins

Doar explorează această lume

Experiment

Fizică

Interesant, complex

Învață, Gândește, Înțelege

Fizica studiază legile naturii

Fizică

Fizică

Greu, interesant.

Învață, învață, gândește

O știință foarte neobișnuită care studiază legile naturii.

Fizică

Interesant, distractiv

Cunoaște, învață, înțelege

Datorită ei, noi invenții.

Clasă de master pe această temă „Sinkwine la lecții de fizică”

Nu toată lumea ar trebui să știe asta, dar este atât de interesant!

„Știința și arta sunt la fel de strâns legate ca plămânii și inima”.

L.N. Tolstoi

Fizicianul Maxwell era pasionat de poezie.

Traduceri literare cunoscute

Wiener, fondatorul ciberneticii.

Angajat serios în pictură

astronomul Copernic.

cinquain

• aceasta este o formă poetică de cinci rânduri care a apărut în Statele Unite la începutul secolului al XX-lea sub influența poeziei japoneze;
• este o tehnică de dezvoltare a gândirii critice prin citire și scriere.

Didactic cinquain

• 1 linie- tema syncwine, conține un cuvânt (de obicei un substantiv sau pronume), care denotă obiectul sau subiectul care va fi discutat.
• 2 rând-două cuvinte (cel mai adesea adjective sau participii), ele oferă o descriere a semnelor și proprietăților obiectului sau obiectului selectat în syncwine.
• 3 rând- format din trei verbe sau gerunzii care descriu proprietăţile caracteristice ale obiectului.
• 4 linii- o frază de patru cuvinte care exprimă atitudinea personală a autorului syncwine față de obiectul sau obiectul descris.
• linia 5- un singur cuvânt-rezumat care caracterizează esența subiectului sau obiectului.

Sărbători.

Lejer, vesel.

Mergi, relaxează-te, dormi.

Odihna nu este muncă.

Fericire!

Moleculă.

Mic, mobil.

Se mișcă, atrage, respinge.

O moleculă este din ce este făcută o substanță.

Particulă.

Manometru.

Lichid, metal.

Măsoară, rafinează, lucrează.

Folosit pentru a măsura presiunea.

Dispozitiv.

Temperatura.

măsurabil, dependent.

Urcă, coboară, se schimbă.

Gradul de căldură corporală.

Valoare.

Necesar, interesant.

Explorează, dezvoltă, ajută la gândire.

Fizica este știința naturii.

Dori

succes creativ în continuare!

Nu este suficient să ai o minte bună

principalul lucru este să-l folosești bine

R. Descartes

Rezolvarea problemelor pe tema „Forță”.

Scopul lecției:

Rezumați cunoștințele dobândite în studiul temei „Forța”, învățați elevii să aplice cunoștințele teoretice în rezolvarea problemelor.

Obiectivele lecției:

Educational:

Să dezvolte abilitățile și abilitățile elevilor în rezolvarea problemelor fizice de formulare nestandard.

Să formeze un sistem holistic de cunoștințe asupra temei studiate.

În curs de dezvoltare:

Pentru a îmbunătăți abilitățile intelectuale și abilitățile mentale ale elevilor, proprietățile comunicative ale vorbirii.

Dezvoltarea capacității de a aplica cunoștințele teoretice pentru rezolvarea problemelor; a trage concluzii.

Continuați să lucrați la dezvoltarea abilităților de modelare a situației.

Educational:

Să continue munca la formarea unei atitudini conștiincioase față de munca educațională în rândul elevilor; abilități de comunicare, percepție estetică a lumii.

Dezvoltați o cultură a comunicării și o cultură a răspunsului la întrebări; funcțiile comunicării în sala de clasă ca o condiție pentru asigurarea înțelegerii reciproce, a motivației pentru acțiune.

Stimularea sentimentului de camaraderie.

Tip de lecție: consolidarea lectiei

Metode: gândire problematică, critică

În timpul orelor

1. Moment organizatoric + motivatie

Salut baieti, ma bucur sa va vad. Astăzi avem o lecție de rezolvare a problemelor pe tema „Forță”. Și pentru a începe munca, trebuie să ne salutăm și o vom face așa

Exercițiul „Bună prietene!”

Sarcină: salută-te.

Salut prietene! - Se salută de mână.

Cum ești aici! - Se mângâie unul pe altul pe umăr.

Unde ai fost? - Se trag unul de altul de urechi.

Am pierdut! - Pune-ți mâinile pe inimă.

Ai venit! - Ridică-ți brațele în lateral.

Amenda! - Îmbrățișează.

2. Actualizarea cunoștințelor

Recepţie „Fishbone” (schelet de pește)

Capul este întrebarea subiectului, oasele stângi sunt conceptele de bază ale subiectului, oasele drepte sunt esența conceptului, coada este răspunsul la întrebare.

capul este putere

denumire - F

definiție - măsura interacțiunii corpurilor

Unitate -H

Cum se numește dispozitivul de măsurare a forței? - dinamometru

Ce forțe cunoașteți - gravitația, forța elastică, forța de frecare

Împărțirea în grupuri conform principiului „forme geometrice - pătrat, triunghi, cerc)

III . Compilarea unui cluster

Grupa I - forță elastică (pătrat)

Grupa II - gravitație (triunghi)

Grupa III - forța de frecare (cerc)

Ce forță se numește forța gravitației, unde este direcționată - forța cu care Pământul atrage corpurile spre sine, forța este direcționată - vertical în jos

Când apare forța elasticității? Unde se îndreaptă ea? - Forța elastică ia naștere în corp ca urmare a deformării sale și se străduiește să-l readucă în poziția inițială

Ce este forța de frecare? - Forța care decurge din contactul unui corp cu altul, împiedicând mișcarea relativă a acestora

IV . Rezolvarea problemelor de calitate

Fiecare grup primește trei foi de hârtie care ilustrează situația. Sarcina ta în grup este să identifici problema, să analizezi căutarea căilor de ieșire.

Ce este mai profitabil: rularea sau alunecarea?

răspuns: Care este mai bine - alunecarea sau rostogolirea? Desigur, rularea este mai profitabilă decât alunecarea. Pentru a continua să rulați, trebuie să aplicați mult mai puțină forță decât să continuați să aluneci cu aceeași viteză. Prin urmare, este clar că vara se plimbă cu o căruță, și nu cu o sanie.

Dar de ce roțile lasă loc derapajelor iarna?

Răspuns: Chestia este că roțile sunt mai profitabile decât derapajele doar atunci când rulează. Și pentru ca roțile să se rostogolească, trebuie să existe un drum solid, neted sub ele și, de asemenea, să nu alunece.

Ce forță împiedică un candelabru suspendat de tavan să nu cadă pe podea?

Raspuns: forta elastica

Explicați proverbul: „Cosește, coasă, în timp ce roua, jos cu roua - și suntem acasă”

Răspuns: roua este un lubrifiant și reduce frecarea.

Ce basm, cunoscut încă din copilărie, vorbește despre adăugarea de forțe care acționează într-o linie dreaptă?

Răspuns: un basm despre un nap

De ce arcuri sunt frecate cu colofoniu când cântă la vioară?

Răspuns: Pentru a crește frecarea

Ce forță determină fluxul și refluxul mareelor ​​în mările și oceanele de pe Pământ?

Răspuns: forța gravitațională care acționează din partea Lunii și a Soarelui asupra apei mărilor și oceanelor.

Baronul Munchausen, eroul celebrei povestiri de R.E. Raspe, „legând” capătul frânghiei de lună, a coborât de-a lungul ei până la pământ. Care este principala absurditate fizică a unei astfel de mișcări?

Răspuns: eroul poveștii nu ar putea aluneca de-a lungul frânghiei către Pământ în niciun fel, acest lucru ar fi împiedicat de forța atracției sale către Lună.

De ce, când coborâți un cărucior pe un munte abrupt, uneori o roată este legată cu o frânghie, astfel încât să nu se rotească?

Răspuns: pentru a crește forța de frecare

Pauza fizica. (Motivație: Pentru a se simți confortabil în această lume, o persoană trebuie să se iubească pe sine. Dar prin „iubește-te pe tine însuți” – o persoană rezonabilă înseamnă: „ai grijă de sănătatea ta”. Iti ofer cateva exercitii pentru a ameliora oboseala. Pentru persoanele implicate în activitate mentală, acest set de exerciții ajută la creșterea eficienței, a sunetului muzicii. Tranziție prin hyperlink la melodia pentru minutul de educație fizică).

V . Rezolvarea problemelor de calcul pe niveluri de complexitate

Rezolvați aceste probleme, după ce primiți răspunsul, introduceți litera de lângă sarcină din acest tabel. Ca urmare a soluționării corecte a problemelor, puteți citi numele unui om de știință englez. (răspuns: Newton)

eu grupez

Două forțe de 400 N și 600 N acționează asupra corpului, îndreptate de-a lungul unei linii drepte în direcții opuse. Determinați rezultanta forțelor. (răspuns: R = 200 N)

Ce forță de gravitație acționează asupra unui iepure de câmp dacă masa lui este de 6 kg.

Forța gravitației care acționează asupra mopedului este de 390 N. Care este masa mopedului?

Rigiditatea benzii de cauciuc 7.2 10 4 N/m. Cât se va întinde frânghia dacă asupra ei acţionează o forţă de 10 kN?

Masa mașinii împreună cu sarcina este de 7 tone, motorul său dezvoltă o forță de tracțiune de 35 kN. Găsiți coeficientul de frecare dintre roțile motrice ale mașinii și drum (presupuneți că mașina se mișcă uniform).

Se toarnă 5 litri de kerosen într-o cutie de 1 kg. Ce forță trebuie aplicată pentru a ridica recipientul? (ρ benzină \u003d 800 kg / m 3)

II grup

Două forțe de 300 N și 500 N acționează asupra corpului, îndreptate de-a lungul unei linii drepte într-o direcție. Determinați rezultanta forțelor. (răspuns: R = 800 N)

Masa stâlpului din fontă este de 200 kg. Calculați forța gravitațională care acționează asupra coloanei.

Determinați rigiditatea arcului dinamometrului dacă, sub acțiunea unei forțe de 80 N, acesta se prelungește cu 5 cm.

Un jucător de hochei cu o masă de 65 kg se mișcă uniform pe gheață pe patine. Coeficient de frecare 0,02. Determinați forța de frecare dintre patine și gheață.

Cu ce ​​forță se întinde arcul, de care se atârnă o bară de alamă de 10x8x5 cm? (ρ alama = 8500 kg / m 3)

Sub acțiunea unei forțe de 320 N, arcul amortizorului a fost comprimat cu 9 mm. Câți milimetri se va comprima arcul sub o sarcină de 1,6 kN?

grupa III

Trei forțe sunt direcționate într-o linie dreaptă: la stânga 16 N și 2 N, la dreapta 20 N. Aflați modulul rezultantei acestor forțe și direcția acesteia.

Care este forța maximă care apare atunci când două mașini se ciocnesc dacă arcurile tampon sunt comprimate cu 4 cm? Rigiditatea arcului 8000 N/m.

Forța gravitațională care acționează asupra corpului este de 10 kN. Care este greutatea corporală? (răspuns: 1 tonă)

Cu mișcare uniformă pe masa unei plăci de lemn cu greutatea de 2 kg, dinamometrul arată o forță de 9 N. Determinați coeficientul de frecare al plăcii de pe masă.

O forță de 12 N comprimă un arc de oțel cu 7,5 cm. Ce forță trebuie aplicată pentru a comprima acest arc cu 2,5 cm? (Răspuns: 4 N)

Un arc spiral subțire, pentru care este valabilă legea lui Hooke, suspendat vertical pe un suport fix, este întins cu o forță de 160 N pe 72 mm. S-a aplicat arcului o forță suplimentară de 120 N. Determinați alungirea spiralei.

VI . cinquain nu este o poezie obișnuită, ci o poezie scrisă în conformitate cu

Linia 1 - numele syncwine, exprimat sub forma unui substantiv.
Rândul 2 - două adjective.
Linia 3 - trei verbe.
Linia 4 - o frază care poartă un anumit sens pe tema syncwine.
Rândul 5 - concluzie, un cuvânt, substantiv.(asocierea cu primul cuvânt).

eu grup (Forța elasticității)

Forta

Elastic, deformant

Se comprimă, se întinde, se îndoaie, se răsucesc

Apare atunci când corpul este deformat

legea lui Hooke

II grup (gravitație)

Forta

faimos la nivel mondial

Atrage, acționează, se schimbă

Corpul este atras de pământ

legea lui Newton

IIIgrup (forța de frecare)

Forta

alunecând, aspru

Mișcă, împiedică, apasă

care decurg din contactul unui corp cu altul

dinamometru

VII . Evaluare

Lucrare de evaluare

F.I.

Discuţie	Activitate	Performanţă	Răspunsuri la întrebări	Sarcină eu nivel (1 punct)	Sarcină II nivel (2 puncte)	Sarcină III nivel (3 puncte)	Puncte totale	Nota de student	Evaluarea profesorului

Umbrire: de la 11 la 5

7-10 – 4

3-6 – 3

0-2 – 2

Criterii: excelent - 3 puncte

bun - 2 puncte

satisfăcător - 1 punct

nesatisfăcător - 0 puncte

VIII . Temă pentru acasă.

Scrieți un test pe baza a ceea ce ați învățat

Joc - la revedere

Sarcină: spuneți-vă la revedere, părăsiți cursul cu o atitudine pozitivă.

Instructiuni:

Participanții la antrenament, stând în cerc, trebuie să plătească pentru primul, al doilea. Primele numere stau în cercul exterior, al doilea - în cel interior și se întorc în față, efectuând următoarele acțiuni:

Drag prieten! - Se salută de mână.

E frumos să fiu cu tine! - Se mângâie unul pe altul pe umăr.

Dar trebuie să mergem. - Se trag unul de altul de urechi.

Imi va fi dor! - Pune-ți mâinile pe inimă.

Dar ne vom întâlni? - Ridică-ți brațele în lateral.

Amenda! - Îmbrățișează.

Pa! - Își flutură mâinile unul către celălalt.

„Acțiunea forței de frecare” – Primul studiu al legilor frecării. Frecare dăunătoare. Frecare în producție. Legile frecării. Străduiți-vă să înțelegeți știința din ce în ce mai profund. Dacă corpul se rostogolește. Forța care apare atunci când suprafețele corpurilor intră în contact. Rugozitate. Frecare utilă. piese mobile. Bar. Fenomenul de frecare. Cauzele frecării.

„Forța de frecare” - Există 3 tipuri de forță de frecare: forța de frecare de rulare, alunecare, repaus. Rugozitatea suprafeței. Frecare de rulare. Frecare de alunecare. Forța de frecare în natură. Trebuie verificat! Sarcinile grupei I: Din cauza frecării, părțile mobile ale mașinilor se uzează. Aflați: este forța de frecare un inamic sau un aliat al unei persoane? Frecarea cauzează un consum mare de energie.

„Definiția forței de frecare” – Frecare în repaus. fonoane. Frecare în mecanisme și mașini. Straturi și zone. frecare internă. procese de frecare. Frecare de rulare. Frecarea este comună. Zone de frecare uscată și lichidă. Prindere la suprafață. Lichid. Forța de frecare. Frecare de alunecare. Frecare. Cantitatea de frecare. feluri. Corpuri solide. Coeficient de frecare.

„Forța fizicii frecării” - Cauzele apariției. 3. Frecarea repausului. Formula pentru găsirea forței de frecare. Atracția reciprocă a moleculelor corpurilor în contact. Tipuri de forțe de frecare. Există trei tipuri de forță de frecare: 2. Frecare de rulare. Definiție. Ftr \u003d ? * n ?-coeficientul de frecare n-forța de reacție a suportului. Direcţie. Rugozitatea suprafețelor corpurilor în contact.

„Exemple de forță de frecare” - Definiție. Frecarea de rulare în inginerie. Obiectivul proiectului. Descriere. Frecare și sport. Forța de frecare. Exemple de forță de frecare. Frecare de rulare. Forța de frecare statică este forța care acționează asupra corpului. Forța de frecare statică. Forța de frecare de alunecare. Frecarea de rulare este momentul forțelor care apare la rulare. Forța frecării de odihnă în arta populară.

„Natura forței de frecare” - Dacă nu ar exista frecare, obiectele ar aluneca din mâini. Ce este forța de frecare? La toate mașinile, frecarea se încălzește și uzează piesele în mișcare. Cauzele forței de frecare. Rulmenții sunt cu bile și role. Instrumente și materiale: dinamometru, bloc de lemn, greutăți - 2 buc., creioane.