Появата на тези растения е необичайна: те нямат нито стъбла, нито листа, нито корени. Мнозина свързват живота си с водата, но живеят и на сушата: на повърхността на почвата, в нейната дебелина, по дървета, скали, в пещери и дори в градовете - по тротоари, влажни стени на сгради, покриви... са водорасли.

Водораслите са най-старата група нисши едноклетъчни и многоклетъчни растения, които съдържат хлорофил и произвеждат органични вещества чрез процеса на фотосинтеза. Водораслите се появяват на Земята през протерозоя - преди приблизително 2,7 милиарда години. Те играят важна роля в природата: образуват органични вещества, участват в кръговрата на калций и силиций, пречистват водата; Отпадъчните продукти от водорасли разрушават скалите, допринасяйки за образуването на почви.

Микроскопичните водорасли са част от планктона. Тези малки организми плуват в тънък повърхностен слой вода и се движат с течения. Фитопланктонът (водораслите) произвежда органични вещества, благодарение на които съществува останалата част от живия свят на водните тела.

Какво правим?Поставете капка „цъфтяща“ вода върху предметно стъкло и покрийте с покривно стъкло.

Това, което виждаме.Намерете и разгледайте при малко увеличение едноклетъчни водорасли: Chlamydomonas (тяло с крушовидна форма със заострен преден край).

Какво правим?Отцедете част от водата изпод покривното стъкло с лента от филтърна хартия.

Това, което виждаме.Разгледайте клетка от водорасли при голямо увеличение.

Какво да гледам.Намерете клетката на водораслите: мембрана, цитоплазма, ядро, хроматофор. Обърнете внимание на формата и цвета на хроматофора. Наблюдавайте работата на пулсиращата вакуола.

36. Попълнете таблицата „Значение на растенията“.
В природата
Въздух– обогатяват с кислород, абсорбират въглероден диоксид.
за животни– източник на храна – ядат хищници.
В човешкия живот
Източник- храна, суровини.
суровини за индустрии– зърнени култури, плодове и плодове, лекарствени, фуражни и технически
Когнитивна– високодобивни сортове културни растения, устойчиви сортове културни растения
Естетичен- растенията са много красиви
37. Допълнете определението.
Ботаниката е наука за растенията.
38. Сравнете структурата на нисшите и висшите растения. Попълнете таблицата.

39. След завършване на лабораторната работа „Структура на зелени (едноклетъчни) водорасли“ посочете кои клетки от водорасли са показани на снимките. Обозначете основните им части.
1 – камшичета
2 – черупка
3 – цитоплазма
4 – ядро
5 – хроматофор
6 – червени очи
Заключение:Всички водорасли - низши растения - са идентични по структура. Chlamydomonas има флагели и червено око.
40. Посочете кои многоклетъчни водорасли са показани на рисунките. Обозначете основните им части.
1 – черупка
2 – хроматофор
3 – цитоплазма
4 – ядро

41. Попълнете таблицата.

42. Попълнете диаграмата. Значението на водораслите.
В природата:
– обогатяват хидросферата с кислород;
- са храна за водни животни;
- индикатори за замърсяване и болести.
В човешкия живот:
- химическа индустрия;
- йод, алкохол;
- агар-агар;
- съдове за храна;
- хлорела, хламидомонада, пречистване на вода.
43. На снимката маркирайте компонентите на талуса на лишеите.
1 – клетки от водорасли
2 – мицел
Заключение: лишеите съдържат клетки от водорасли, мицел.
44. Попълнете диаграмата.
Форми на лишеи:
- мащаб, Bacidia;
- листен, Пармелия;
- гъст, брадат каре.
45. Защо лишеите могат да се заселят в най-безплодните места?
Отговор: Тъй като те се нуждаят само от вода, за да живеят, те ще имат достатъчно от дъждове, мъгли и т.н.
46. ​​​​Отбележете това, което е посочено на фигурата с цифри:
1 – мъжки;
2 – женски екземпляр мъх;
3 – кутийка със спори;
4 – стебло;
5 – листа;
6 – ризоиди (коренови израстъци)
47. След завършване на лабораторната работа „Структура на мъха“ направете рисунка и заключение.
Извод: тялото на мъховете е разделено на стъбла и листа, а те се размножават чрез спори и принадлежат към висшите растения.
48. Сравнете водорасли и мъхове. Какви усложнения са възникнали в структурата на мъховете в сравнение с водораслите?
Мъховете имат органи, където узряват спорите; F, M кутия със спори. Има стъбло, листа, ризоиди. Мъховете са по-високи спори, а водораслите са по-ниски.
49. Завършете лабораторната работа „Структура на спороносния хвощ“. Обозначете показаното на фигурата с цифри:
1 – корени
2 – стъбло
3 – класче със спори
Извод: хвощът има корени, стъбло и спори. Това е спорово растение и спада към висшите. Спорите узряват в класчетата.
50. След завършване на лабораторната работа „Структура на папрат, носеща спори“, посочете какво е посочено на фигурата с номера:
1 – щитовка
2 – стъбло
3 – група спорангии
4 – напречно сечение на лист от сорус
5 – спорове
Заключение: папратите имат спори, спорангии, стъбла, листа, соруси. Това са висши растения.

51. Попълнете таблицата „Сравнителна характеристика на иглолистните дървета“.

52. Попълнете лабораторната работа „Структура на иглолистни игли и шишарки“. Въз основа на резултатите от лабораторната работа попълнете таблицата.

53. Попълнете диаграмата „Жизнени форми на покритосеменни растения“.
Форми на растенията:

– дървета (ясен, клен, дъб)
- храсти (люляк, шипки)
- билки (глухарче)
54. Разгледайте картинката в учебника и обяснете кои растения се наричат ​​едногодишни, двугодишни и многогодишни. Дайте примери за такива растения.
1. Дърво - бреза - многогодишно, т.к надземните и подземните органи не умират всяка година.
2. Храсти (храсти) – многогодишни.
4. Билки – едногодишни, двугодишни и многогодишни.
55. Опишете няколко растения, които са ви известни по отношение на продължителността на живота и характеристиките на плода. Попълнете таблицата.

ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА
МБОУ "Средно училище № 2"
Учител: Мелникова Светлана Николаевна
клас 5
Предмет Биология
Урок №22
Тема на урока: Водорасли – едноклетъчни и многоклетъчни. Устройство, жизнена дейност, размножаване. Разнообразие от водорасли. Ролята на водораслите в природата, използване от човека. Лабораторна работа № 7 „Изследване на структурата на водораслите“ Разнообразие от водорасли.
Тип урок: Урок за „откриване” на нови знания
Цел на дейността: развиване на уменията на студентите в процеса на лабораторна работа.
Образователна цел: разширяване на концептуалната база на учениците за разнообразието и структурните характеристики на водораслите чрез включване на нови елементи.
Формиране на UUD:
Лични действия: учениците развиват елементи на комуникативна компетентност в комуникацията и сътрудничеството с учителя и учениците в класа в процеса на образователни дейности (самоопределение, формиране на смисъл, морална и етична ориентация)
Регулаторни действия: (целеполагане, планиране, прогнозиране, контрол, корекция, оценка, саморегулиране)
Познавателни дейности: учениците научават и формулират изводи за водораслите като представители на нисшите растения, техните характерни черти, развиват разбиране за таксономията на организмите (общообразователни, логически, формулиране и решение на проблеми)
Комуникативни действия: планиране на образователно сътрудничество, задаване на въпроси, разрешаване на конфликти, управление на поведението на партньора, способността да се изразяват мислите с достатъчна точност и пълнота в съответствие със задачите и условията на комуникация
№ Етап на урока
методи и похвати Действия на учителя Дейности
UUD студенти
1 Организационен момент
(Мотивация за учебна дейност). Поздравления. Положително отношение към работата. Поздрав от учител К, L2 Актуализиране и записване на индивидуални затруднения в пробна учебна дейност. Проверка на знанията. Фронтален разговор – Разговор за разнообразието на растенията.
- Какви характеристики са присъщи на представителите на растителното царство?
- Какво представляват тъканите и органите? Идентифицирани са основните характеристики на растенията. P, K3 Идентифициране на местоположението и причината за затруднението. Проверка на знанията. Фронтален разговор - Каква е разликата между представителите на низшите и висшите растения? Има висши и низши растения. P, K4 „Откриване на нови знания” (Изграждане на проект за излизане от затруднение (цел и тема, метод, план, средства). Разказ на учителя с демонстрация на таблици, слайдове и видео клипове. Близо до Бахамските острови на дълб. 269 ​​м, където се абсорбира 99,9995 % от слънчевата светлина, кафявите водорасли са открити през 1984 г. Кафявите водорасли Macrocystis pyriformis растат с 45 см на ден и достигат дължина 160 м. Нашата планета се снабдява с кислород от растенията, а водораслите произвеждат най-много от В процеса на фотосинтеза водораслото хлорела отделя количество кислород, което значително надвишава масата й. Способността на хлорела да произвежда големи количества органична материя и да отделя много кислород позволява на учените да предполагат, че хлорела може да се използва в оранжерии на космически кораби като източник на кислород и храна за астронавтите.
Водораслите се срещат и в местообитания с екстремни условия – в ледовете на планинските върхове и Арктика. В горещите извори на Камчатка, чиято температура достига 75,7 ° C (открити са 27 вида водорасли). В момента са открити повече от 100 вида водорасли, които растат на повърхността на сняг и лед. Цветът на снега може да бъде зелен, червен, син, кафяв, жълт и дори черен - в зависимост от видовете, които преобладават сред снежните водорасли. Работа с текста и илюстрациите на учебника, сътрудничество със съученици за обсъждане на характерните особености на водораслите като група нисши растения.
НАСТОЛЕН КОМПЮТЪР,
5 Постановка на учебната задача Разказ на учителя с демонстрация на таблици, слайдове и видеоклипове. Днес в урока трябва да научим какви са особеностите на структурата и жизнените функции на растенията от отдел водорасли. Сравнете тези растения с по-рано проучени, идентифицирайте характеристиките на адаптация към условията на околната среда.
Момчета, вече знаем, че водораслите са първите растения на Земята, които синтезират органични вещества от въглероден диоксид и вода на светлина. Те са най-старите растения на земята, така че учените смятат, че съвременните сухоземни растения са еволюирали от древни водорасли.
Какви характеристики обединяват всички водорасли в една група? Определете основните характеристики на водораслите. Правете разлика между представители. Обяснете ролята на водораслите в природата и човешкия живот P, K, L
6 Първична консолидация
(Реализация на изградения проект). Работа с ЦОР. Виртуална учебна лаборатория virtulab.net Характерни признаци на водораслите.
- Повечето водорасли са обитатели на реки, езера и морета.
- В природата има около 30 хиляди водорасли.
- Водораслите биват едноклетъчни и многоклетъчни.
- Те принадлежат към низшите растения.
- Те нямат нито корени, нито стъбла, нито листа.
- Те се възпроизвеждат чрез просто клетъчно делене, спори и зародишни клетки.
- Най-древните растения на Земята.
- Капацитет за фотосинтеза.

1. Изследване на строежа на едноклетъчен представител от клас Зелени водорасли - Chlamydomonas.
1.1. Запознайте се със структурата на Chlamydomonas. Определете основните елементи на неговата структура. 1.2. Определете какви функции изпълняват посочените структури.
2. Изследване на строежа на многоклетъчен представител на клас Зелени водорасли - Spirogyra.
2.1. Запознайте се със структурата на Spirogyra. Определете основните елементи на неговата структура.
2.2. Определете какви функции изпълняват посочените структури.
НАСТОЛЕН КОМПЮТЪР.
7 Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт. LR Подгответе микроскопа за работа и микропрепарат с аквариумните водорасли Lagarosiphon (Curly Elodea). Намерете 1 клетка и я проучете внимателно. Определете как съдържанието на клетката е разграничено от външната среда, дали има ядро ​​и други органели, характерни за растителна клетка (кои?). Обърнете внимание на формата и цвета на хроматофора (фиг. 102 от учебника). Каква е неговата функция? Опитайте се да откриете клетки с различна структура или тъкан. Лесно ли се прави? Защо? Начертайте структурата на клетка Spirogyra в тетрадката си. Обозначете мембраната, цитоплазмата, ядрото, вакуолата, хроматофора. Сравнете структурата на Spirogyra със структурата на едноклетъчните водорасли. Обърнете внимание на приликите и разликите. Определете основните характеристики на водораслите. Правете разлика между представители. Обяснете ролята на водораслите в природата и човешкия живот K, P, R, L8 Информация за домашна работа, инструкции как да я попълните Рефлексия върху учебните дейности в урока (резултат). Виртуална образователна лаборатория virtulab.net ЗАКЛЮЧЕНИЕ Какъв извод можем да обобщим по отношение на нашия LR? 3. Дайте сравнителна характеристика на структурата на изследваните организми.
ДР
9 Запишете ги в таблицата:
П
Д.з. P.1
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&catid=42%3A7&id=149%3A2009-08-23-11-36-00&Itemid=103

Лабораторна работа №7

по темата: „Структура на едноклетъчни зелени“

Цел на работата: 1) Запознаване със структурата на едноклетъчните зелени водорасли.

2) Определете основните елементи на тяхната структура и какви функции

те правят.

3) Дайте сравнително описание на структурата на изследваните организми.

Оборудване: карта с инструкции с картинки, диаграми и таблици, §18

Напредък

1. Изследване на строежа на едноклетъчен представител от клас Зелени водорасли - Chlamydomonas.

1.1. Запознайте се със структурата на Chlamydomonas. Определете основните елементи на неговата структура.

1.2. Определете какви функции изпълняват посочените структури.

Упражнение 1.

Помислете за изображението на представител на отдела за зелени водорасли Chlamydomonas. Определете основните елементи на неговата структура, като използвате термините, изброени по-долу.

Камшичета, ядро, фоточувствително око, контрактилни вакуоли, хроматофор, мембрана, цитоплазма

Задача No2.

Определете какви функции изпълняват различните структури на клетката на Chlamydomonas.

Препишете таблицата в бележника си! Попълнете го, като използвате опциите по-долу, като ги добавите на правилните места в таблицата.

Генетичната информация осигурява формата на клетката, отделянето на излишната вода, фотосинтезата, движението, светлинното възприятие.

2. Изследване на устройството на едноклетъчен представител на клас Зелени водорасли - хлорела.

2.1. Запознайте се със структурата на хлорела. Определете основните елементи на неговата структура.

2.2. Определете какви функции изпълняват посочените структури.

Задача No3.

Помислете за изображението на представител на отдела за зелени водорасли Chlorella. Определете основните елементи на неговата структура, като използвате термините, изброени по-долу.

Хроматофор, ядро, цитоплазма.

Нарисувай картина с готови символи в тетрадката!

Задача No4.

Определете какви функции изпълняват различните структури на клетката Chlorella.

3. Дайте сравнителна характеристика на структурата на изследваните организми.

Задача No5

Сравнете структурата на изследваните организми. Открийте приликите и разликите в клетъчната структура.

4. Направете заключение за свършената работа.