1. Wir waren fasziniert vom Schönen
das Spiel der Schauspieler.
2. Das Denken entwickelt sich durchgehend
den gesamten Text.

Ununterscheidbarkeit von Bedeutungsnuancen, die durch Präfix und Suffix in das Wort eingeführt werden

1. Meine Einstellung dazu
das Problem hat sich nicht geändert.
2. Spektakulär
Maßnahmen.

1. Meine Einstellung dazu
das Problem hat sich nicht geändert.
2. Effektiv
Maßnahmen.

Synonymwörter nicht unterscheiden

1. Im letzten Satz der Autor
wendet Abstufung an.
2. Der alte Mann bemühte sich, den Karren abzuladen
auf Rädern.

1. Im letzten Satz der Autor
wendet Abstufung an.
2. Der alte Mann versuchte, den Karren abzustellen
auf Rädern.

Die Verwendung von Wörtern mit einer anderen stilistischen Färbung

1. Der Autor bezieht sich darauf
Problem, versuchen zu leiten
Menschen in eine etwas andere Richtung.
2. Lermontov gießt Bitterkeit ein
die Wahrheit des gegenwärtigen Zeitalters.
3. Der Leser verschluckt sich
viele Beispiele.

1. Der Autor bezieht sich darauf
Problem, versuchen zu leiten
Menschen in eine etwas andere Richtung.
2. Lermontov entlarvt Bitterkeit
die Wahrheit des gegenwärtigen Zeitalters.
3. Der Leser ertrinkt in einer Menge
Beispiele.

Unangemessene Verwendung emotional gefärbter Wörter und Ausdruckseinheiten

1. Ab und zu Astafjew
greift auf die Verwendung zurück
Metaphern und Personifikationen.
2. Fantastische Horrorfilme
Festungszeit reflektiert
in der Komödie „Woe from Wit“.

1. Astafiev ständig
greift auf die Verwendung zurück
Metaphern und Personifikationen.
2. Die wahren Schrecken des Leibeigenen
Epochen, die sich in der Komödie widerspiegeln
„Wehe dem Witz“.

Ungerechtfertigte Verwendung umgangssprachlicher Wörter

1. Solche Leute haben immer Erfolg
andere verärgern.
2. Petja ging hinterher.
3. Der Torwart trägt ein T-Shirt,
zieh ein Hemd an.

1. Solche Leute haben immer Erfolg
andere täuschen.
2. Petja ging hinterher.
3. Der Torwart trägt ein Trikot
Hemd.

Verletzung der lexikalischen Kompatibilität

1. Der Autor erhöht
Eindruck.
2. Der Autor verwendet
künstlerische Besonderheiten.
3. Das Mädchen hatte Braun
Augen.
4. Günstige Preise.

1. Der Autor verstärkt den Eindruck.
2. Der Autor verwendet künstlerische
Einrichtungen.
3. Das Mädchen hatte braune Augen.
4. Niedrige Preise.

Verwendung überflüssiger Wörter, einschließlich Pleonasmus

uns mit Hilfe von künstlerischen
Tricks.
2. Ein kleiner Junge, sehr
Schön.

1. Der Autor vermittelt die Schönheit der Landschaft
mit Hilfe der Kunst
Tricks.
2. Er war ein wunderbarer junger Mann.

Die Verwendung von Wörtern nahe oder nahe derselben Wurzel (Tautologie)

1. Diese Geschichte erzählt
über reale Ereignisse.
2. Innerhalb des Historischen
Entwicklung der russischen Gesellschaft
entwickelt sich und Persönlichkeit
Person."

1. Diese Geschichte erzählt davon
echte Ereignisse.
2. Im Rahmen des Historischen
Entwicklung der russischen Gesellschaft
Persönlichkeit entwickelt sich
Person."

Ungerechtfertigte Wiederholung von Wörtern

1. Der Held der Geschichte denkt nicht
über deine Taten. Held sogar
versteht die Tiefe nicht
Tat.
2. Ich habe kürzlich eines gelesen
interessantes Buch. Dieses Buch
Es heißt Heart of a Dog.

1. Der Held der Geschichte ist es nicht
denkt an seine
Tat und nicht einmal
versteht die Tiefe
Tat.
2. Ich habe kürzlich eines gelesen
interessantes Buch, das
namens „Doggy“
Herz".

Armut und Monotonie syntaktischer Konstruktionen

1. Als der Autor zu sich kam
Ausgabe, es wurde vom Chef angenommen
Editor. Als sie redeten
Der Schriftsteller ging ins Hotel.
2. Tatjana war einfach und bescheiden
Mädchen. Sie begann früh zu lesen
Französische Romane. Ihr
von einem Französischlehrer erzogen.
Tatjana war nachdenklich
Mädchen.

1. Als der Autor zu sich kam
Ausgabe, es wurde vom Chef angenommen
Editor. Nachdem ich mit ihm gesprochen habe
Der Autor ging zu
Hotel.
2. Tatjana war einfach,
bescheiden und nachdenklich
Mädchen. Sie wurde erzogen
Also Französischlehrer
Sie begann früh zu lesen
Französische Romane.

Schlechte Verwendung von Pronomen

1. Dieser Text wurde geschrieben
V. Belov. Es bezieht sich auf
künstlerischer Stil.
2. Chatskys Treffen mit
Famusov brachte nicht
nicht gut für ihn.

1. Dieser Text wurde von V. Belov geschrieben.
Dieses Werk gehört zu
künstlerischer Stil.
2. Es gibt kein Treffen mit Famusov
brachte Chatsky nichts
Gut.

Fehlertyp

Bearbeitungsmethode

Korrigierte Version

Eine Gruppe von Männern stand am Pool. Einmal wollten meine Mutter und ich einen Kuchen backen.

Vertragsverletzung.

Bestimmen Sie, zu welchem ​​Wort im Satz dieses Wort gehört. Ist die Verbindung unterbrochen? Ändern Sie die Form des Wortes.

Eine Gruppe Männer stand am Pool. Eines Tages wollten meine Mutter und ich einen Kuchen backen.

Ich sah einen Jungen in einem roten T-Shirt.

Fehler bei der Bildung von Substantiven im Zusammenhang mit den Kategorien Geschlecht, Numerus, Kasus.

Finden Sie das Hauptwort in der Phrase, bestimmen Sie dessen Geschlecht, Numerus und Groß-/Kleinschreibung und stimmen Sie dem abhängigen Wort im gleichen Geschlecht, Numerus und Groß-/Kleinschreibung zu.

Ich sah einen Jungen in einem roten T-Shirt.

Wir haben gemeinsam das Zimmer geputzt und einen Kuchen gebacken. Und setzte uns, um mit unserer Kreation Tee zu trinken.

Verletzung der Versorgungsgrenzen. Ein Fehler beim Aufbau eines komplexen Satzes.

Finden Sie die grammatikalische Basis des Satzes, bauen Sie ihn um, ersetzen oder entfernen Sie Konjunktionen.

Wir räumten gemeinsam das Zimmer auf, backten einen Kuchen und setzten uns zum Tee mit unserer Kreation zusammen.

1 Folie

ARTEN VON SPRACHFEHLERN UND IHRE KORREKTUR Workshop Russische Sprache, 10. Klasse Lehrerin: Ilyina O.M.

2 Folie

Unterrichtsziele: Wiederholen Sie die Klassifizierung von Sprachfehlern; Die Fähigkeit entwickeln, Sprachfehler in der Sprache zu finden; Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprachfehler zu korrigieren; Lernen Sie, die Qualität der Sprache zu bewerten.

3 Folie

Grammatiknormen (Wortbildung und Morphologie) (A 3) Bestimmen Sie, welche der gegebenen Wörter dem Standard der literarischen Sprache und welche der allgemeinen Sprache entsprechen: Bilden Sie aus diesen Wörtern die Formen I.p. Pl.: Autor, Adresse, Regisseur, Vertrag, Boot, Kuchen, Werkstatt, Dozent.

4 Folie

Grammatische (wortbildende und morphologische) Normen (A 3) Umgangssprache: Ich lege mich hin, lege mich hin, belohne, Schuhe, – Backblech. Autor – Autoren, Adresse – Adressen, Regisseur – Direktoren, Vertrag – Verträge, Boot – Boote, Kuchen – Kuchen, Workshop – Workshops, Dozent – ​​Dozenten.

5 Folie

Grammatische (wortbildende und morphologische) Normen (A 3) Bilden Sie aus diesen Wörtern die Form R.p. Pl.: Aprikosen, Orangen, junge Damen, Hektar, Osseten, Mandarinen, Stiefel, Strümpfe, Handtücher, Socken, Pfannkuchen. Bilden Sie Phrasen aus Ziffern, beide mit diesen Wörtern in der Form I.p. und D.p.: Baum, Tochter, Bett, Regisseur, Sohn, Aussage.

6 Folie

Grammatik- (Wortbildungs- und morphologische) Normen (A 3) Aprikosen – Aprikosen, Orangen – Orangen, junge Damen – junge Damen, Hektar – Hektar, Osseten – Osseten, Mandarinen – Mandarinen, Stiefel – Stiefel, Strümpfe – Strümpfe, Handtücher – Handtücher , Socken - Socken , Krapfen - Krapfen. Baum – beide Bäume, beide Bäume, Tochter – beide Töchter, beide Töchter, Bett – beide Betten, beide Betten, Regisseur – beide Regisseure, beide Regisseure, Sohn – beide Söhne, beide Söhne, Aussage – beide Aussagen, beide Aussagen.

7 Folie

Grammatische (syntaktische) Normen (A 4) Korrigieren Sie die Mängel im Satzbau mit adverbialem Umsatz: Nach der Lektüre des Stücks standen Bilder von Charakteren vor mir. Als wir den Heizer betraten, überwältigte uns die Hitze.

8 Folie

Grammatische (syntaktische) Normen (A 4) Als ich das Stück las, standen die Bilder der Figuren vor mir. Wir gingen in den Heizer und wurden von Hitze umhüllt.

9 Folie

Grammatische (syntaktische) Normen (A 5) Finden und korrigieren Sie einen Grammatikfehler: Jeder, der jemals St. Petersburg besucht hat, wird die Pracht der Eremitage nie vergessen. Schreiben Sie die Sätze um und setzen Sie die Wörter in Klammern in der richtigen Schreibweise: Ankunft bis (Abschluss am Institut), Rückkehr bis (Ankunft in der Hauptstadt).

10 Folie

Grammatische (syntaktische) Normen (A 5) Wer jemals St. Petersburg besucht hat, wird die Pracht der Eremitage nie vergessen. Ankunft nach dem Abschluss, Rückkehr nach der Ankunft in der Hauptstadt.

11 Folie

Grammatische (syntaktische) Normen (A 26) Ersetzen Sie die Attributivsätze nach Möglichkeit durch Partizipialsätze: Am dunklen Himmel, der mit Tausenden von Sternen übersät war, zuckten kaum wahrnehmbare Blitze auf. „Der Idiot“ ist ein Roman, in dem Dostojewskis kreative Prinzipien vollständig zum Ausdruck kommen.

12 Folie

Grammatische (syntaktische) Normen (A 28) Am dunklen Himmel, übersät mit Tausenden von Sternen, flammten kaum wahrnehmbare Blitze auf. „Der Idiot“ ist ein Roman, in dem Dostojewskis kreative Prinzipien vollständig zum Ausdruck kommen.

13 Folie

14 Folie

15 Folie

TYPOLOGIE VON SPRACHFEHLER Verwendung eines Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung Verletzung der lexikalischen Kompatibilität Zusätzliches Wort (Pleonasmus) Tautologie Unangemessene Wiederholung von Wörtern

16 Folie

TYPOLOGIE VON SPRACHFEHLERN Mehrdeutigkeit bei der Verwendung von Pronomen Syntaktische Armut Verletzung der Wortreihenfolge Verletzung der Aspekt-Zeit-Beziehungen von Verben Stilistische Unangemessenheit

17 Folie

TRAININGSÜBUNGEN 1. Der Gedanke entwickelt sich in der Fortsetzung des gesamten Textes. 2. Er hörte meiner Geschichte aufmerksam zu. 3. Das Denkmal verblüfft uns mit seinen bizarren Ausmaßen. Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinne.

18 Folie

TRAININGSÜBUNGEN 1. In unserer Stadt sind Plätze und Parks sehr erfolgreich angelegt. 2. A. S. Griboyedov war auch der Autor eines schicken Walzers. 3. Im Vorfeld des Treffens müssen wir alle notwendigen Unterlagen vorbereiten. . Stilistische Irrelevanz

Diese Präsentation enthält Material zu den Merkmalen von Sprachfehlern (lexikalische, grammatikalische, Zeichensetzung usw.). Es werden Fehler und Fehlerbeispiele berücksichtigt. Die Präsentation kann im Unterricht über die russische Sprache, die Kultur des mündlichen und schriftlichen Sprechens eines Spezialisten sowie in Vorbereitungskursen für Gymnasiasten nützlich sein.

Herunterladen:

Vorschau:

Um die Vorschau von Präsentationen zu nutzen, erstellen Sie ein Google-Konto (Konto) und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Bildunterschriften:

Die Präsentation wurde vom Lehrer Klemenchuk S.V. vorbereitet. EIGENSCHAFTEN VON SPRACHFEHLER UND IHRE VERHINDERUNG

Es gibt 5 Arten von Fehlern: Fehler im Inhalt der Präsentation, des Aufsatzes, der Stellungnahme; Sprachfehler; grammatische Fehler; Rechtschreibung; Interpunktion. MERKMALE VON SPRACHFEHLER UND IHRE PRÄVENTION Als Sprachfehler gelten Verstöße gegen bestimmte literarische Normen.

Arten sachlicher Fehler: fehlende logische Verbindung zwischen Sätzen; Widerspruch und Mehrdeutigkeit; unbegründete Urteile. Fehler in den Daten; Vermischung von Epochen, Autoren, Werktiteln; Verzerrung im Zitat; Verzerrung der in den Werken beschriebenen Tatsachen. Verstoß gegen die Aussagefolge:

SPRACHFEHLER Unter einem Sprachfehler versteht man: ein falsch verwendetes Wort oder einen ungenauen Ausdruck; ein Wort oder ein Satz, der die stilistische Einheit und Ausdruckskraft des Textes verletzt; eintöniger Wortschatz. ________________________________________________ Sprachfehler werden in lexikalische Fehler unterteilt; morphologisch; und syntaktisch.

Merkmale typischer lexikalischer Fehler 1. Die Verwendung des Wortes in einer für es nicht charakteristischen Bedeutung: „Chatsky ist nicht allein: Er hat viele Komplizen.“ 2. Mischung von Wortparonymen: „Onegin führt einen festlichen Lebensstil.“ 3. Die Verwendung überflüssiger Wörter (Pleonasmen): „Dunkle Dunkelheit ist gekommen.“ 4. Lexikalische Anachronismen (die Verwendung eines Wortes oder Ausdrucks, das nicht den lexikalischen, Phraseologie- usw. Normen dieser Zeit entspricht): „Chatsky machte eine Geschäftsreise ins Ausland.“ 5. Mehrdeutigkeit durch die Verwendung von Homonymen und mehrdeutigen Wörtern: „Zur Vorbereitung auf die Prüfungen habe ich alle Bücher noch einmal gelesen.“

VERLETZUNG DER KOMPATIBILITÄT VON WÖRTERN Es gibt drei Arten der Kompatibilität: lexikalische, grammatikalische und stilistische. Die Verbindung von Wörtern ist aus folgenden Gründen nicht möglich: semantische Inkompatibilität (Dine-Obergrenze); die grammatikalische Natur von Wörtern (Adjektive kommen nicht mit Verben oder Adverbien in Berührung); Einschränkungen, die durch stilistische Gesetze geregelt sind (Wörter mit Buchcharakter werden nicht mit umgangssprachlicher Umgangssprache kombiniert).

RECHTSCHREIBFEHLER Typische Rechtschreibfehler: Rechtschreibfehler unbetonter Vokale (sowohl geprüft als auch ungeprüft) in Wortwurzeln, Präfixen, Suffixen; Auslassung unaussprechlicher Konsonanten im Buchstaben; falsche Verdoppelung von Konsonanten; Weglassen von b und b, deren Verwendung verwechselt, unnötige Verwendung von b oder b; Fehler beim Schreiben der Endungen verschiedener Wortarten; Fehler bei fortlaufender, getrennter und getrennter Schreibweise von Wörtern; Übersetzungsfehler.

Häufige Interpunktionsfehler: Ein Komma fehlt. Immer dort sein, wo es am schwierigsten ist. Die Zukunft ist schön – sie gehört der Jugend. Aber die Politik war vorübergehend und es war notwendig, die Versorgung der Stadt zu organisieren. Weglassen eines Zeichens zur Hervorhebung von Partizipations- und Adverbialphrasen, Appellen, einleitenden Wörtern und Konstruktionen, direkter Rede. Die Verwendung eines zusätzlichen Zeichens.

MORPHOLOGISCHE FEHLER Fehler im Geschlecht der Substantive: „Sandale (Sandale) war am Bein.“ Fehler bei der Verwendung der Anzahl von Substantiven: „Bäche flossen entlang des Asphalts.“ Fehler bei der Verwendung von Fallformularen: „Wir haben keine Zeit (Zeit).“ Fehler bei der Bildung von Adjektivformen: „Dieses Buch ist interessanter.“ Fehler bei der Verwendung von Pronomen: „In ihrem Dorf gab es keine Gärten.“ Fehler bei der Verwendung von Zahlenformen: „Mit zweihundert Rubel; auf beiden Seiten der Straße. Fehler bei der Verwendung von Verbformen: „Wir spielten im Garten.“ Dies sind Abweichungen aller Art von den Normen der Bildung und Verwendung von Wortformen.

FEHLER BEI DER KONSTRUKTION VON VORSCHLÄGEN Unangemessene Auslassung von Mitgliedern des Vorschlags: „Oleg Koshevoy ist einer der talentierten Organisatoren.“ Verletzung der Vereinbarung zwischen den Mitgliedern des Satzes: „Das Werk beschreibt eine Reihe von Episoden aus dem Leben eines Soldaten.“ „Der Kirschgarten, das Ranevsky-Anwesen, muss unter den Hammer kommen.“ Falsche Verwendung von Präpositionen: „Über dem Motorenlärm war kein Schrei zu hören.“ „Er hat ein neues Hemd an der Seite des Autos zerrissen.“ Missmanagement der Worte: „Gogol beschreibt die Abenteuer von Chichikov.“ „Auf Befehl.“

FEHLER IM ZUSAMMENHANG MIT VERLETZUNG DER WORTSTELLUNG IN EINEM SATZ Das Subjekt oder Objekt nimmt den falschen Platz ein: „Die Empörung des Volkes gegen die Sklavenhalter wurde immer stärker.“ Die Definition nimmt einen ungewöhnlichen Platz ein: „Große und schöne Gebäude im Stadtzentrum wuchsen schnell.“ Der Umstand nimmt einen für ihn nicht charakteristischen Platz ein: „Wir sind im Frühling mit der ganzen Klasse in den Wald gegangen, um Blumen zu holen.“ Falsche Platzierung von Teilen der Verbundgewerkschaft: „Der Späher hat nicht nur das deutsche Hauptquartier in Brand gesteckt, sondern auch den verwundeten Offizier gerettet.“

FEHLER BEI DER KONSTRUKTION VON SÄTZEN Fehler bei der Konstruktion von Sätzen mit homogenen Gliedern: a) Fehler in homogenen zusammengesetzten Prädikaten „Grinev war ehrlich, wahrheitsgemäß, aber manchmal leichtgläubig.“ b) Verletzung der aspektzeitlichen Korrelation von Verbformen „Die Werke offenbaren zutiefst gesellschaftliche Widersprüche, sie atmen Hass auf das bestehende System.“ c) falsche Verwendung der Gewerkschaft Und um die Vollständigkeit der Aufzählung zu zeigen: „Der Fahrer stieg schnell aus dem Auto, warf sich in seiner Kleidung ins Wasser und rettete das Kind.“ d) Brechen eines einfachen Satzes mit homogenen Prädikaten „Der Dichter liebt die russische Natur sehr. Und er beschreibt es in seinen Bildern.

FEHLER BEI DER KONSTRUKTION VON SÄTZEN Fehler bei der Konstruktion zusammengesetzter Sätze: a) mit einer erfolglosen Verbindung heterogener einfacher Sätze „Bazarov ist ein Arzt, aber er ist eine starke und willensstarke Natur.“ b) bei der Verwendung gegensätzlicher Konjunktionen anstelle einer verbindenden Konjunktion UND „Der Winter ist gekommen, aber wir haben angefangen, Ski zu fahren.“ c) mit der tautologischen Verwendung koordinierender Konjunktionen „Wir sind ohne Erlaubnis in den Wald gegangen, und meine Mutter war sehr aufgeregt und hat uns dafür sehr gescholten.“

FEHLER BEI DER KONSTRUKTION EINES KOMPLEXEN SATZES a) Unterordnende und koordinierende Konjunktionen werden gleichzeitig im Satz verwendet: „Als die Nacht ruhig war, aber die Leute nicht schliefen.“ b) eine zusätzliche Gewerkschaft wird verwendet: „Ich habe den Wunsch, schneller zu wachsen.“ c) Im Hauptsatz gibt es kein demonstratives Wort: „Ich liebe mein Vaterland, dass wir unter einem friedlichen Himmel leben.“ d) Die Vereinigung und das verwandte Wort werden falsch verwendet: „Wir gingen in die Richtung, in der die Geräusche gehört wurden.“ e) die adverbialen Attributiv- und Partizipialphrasen werden in einem Satz zusammengefasst: „Plyushkin lebte in einem Haus, das ein verwahrlostes Aussehen hatte und in dem alle Fenster mit Fensterläden verschlossen waren.“

Erinnern Sie sich an Sprachfehler? Aufgabe 2: Spezifizieren Sie die Klassifizierung von Sprachfehlern. Typologie der Fehler: Verletzung der lexikalischen lexikalischen Kompatibilität. Zusätzliches Wort (Pleonasmus). Tautologie. Unangemessene Wiederholung von Wörtern. Verwendung eines Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung

Aufgabe 3: Üben Sie die Fähigkeit, die Art des Sprachfehlers zu erkennen und Sätze zu korrigieren. Mündliches Training: Fehler erkennen und fehlerhafte Sätze korrigieren. 1. Er stellte seine Füße ins Gebiss und galoppierte. 2. Kuragin wanderte durch die Bars. 3. Der kleine Fisch wurde der Katze gegeben. 4. Der Überfall brachte eine ganze Galaxie von Gaunern ans Licht. Schriftliche Schulung

Hausaufgaben. Ressourcen. Lesen Sie das Material, das auf der Grundlage der von T. L. Sluzhevskaya vorgeschlagenen Klassifikation im Workshop zur Sprachkultur „Lektionen in der Literatur“ zusammengestellt wurde. Finden Sie im Internet Material zum Unterrichtsthema: Beispiele für Sätze mit Sprachfehlern für die praktische Arbeit im Unterricht (auf Folien im Power-Point-Programm)

Gründe für die Verwendung des Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung: Unkenntnis der Bedeutung des Wortes. Unkenntnis des „Alters“ des Wortes – es einer fremden historischen Ära zuordnen. Paronyme mischen. Missverständnis der Bedeutungsunterschiede von Synonymen. Unkenntnis des Ausdrucksumsatzes mit dem gegebenen Wort.

Gründe für die Verletzung der lexikalischen Kompatibilität: Der Autor weiß nicht, dass die Wörter, die er in der Phrase kombiniert hat: 1. einander widersprechen; 2. unvereinbar, da einer von ihnen nur verwendet wird, wenn er auf etwas Negatives, Schlechtes angewendet wird, und der andere im Gegenteil etwas Positives, Gutes bedeutet; 3. stilistisch heterogen; 4. aus Tradition unvereinbar.

Ursachen für Tautologie und unangemessene Wortwiederholungen: Spracharmut, Unfähigkeit, Synonyme zu verwenden. Die Unterentwicklung des „Sprachhörens“ (der Autor könnte das nervig wiederholte Wort durch Synonyme ersetzen oder Wörter so aufgreifen, dass dieselbe Wurzel nicht nebeneinander steht, merkt aber nicht, dass dies getan werden muss: Sein Satz tut nicht weh sein Ohr)

Syntaktische Armut Die Verwendung gleichartiger syntaktischer Konstruktionen ist ein Sprachfehler, der als „syntaktische Armut“ bezeichnet wird. Um dies zu vermeiden, müssen Sie in der Lage sein, unterschiedliche syntaktische Konstruktionen zu verwenden, um denselben Gedanken auszudrücken, um problemlos von einer Konstruktion zur anderen wechseln zu können.

Verletzung der Reihenfolge der Wörter In der russischen Sprache ist die Reihenfolge der Wörter in einem Satz frei, die Tradition der relativen Position seiner einzelnen Bestandteile besteht jedoch weiterhin. In den meisten Sätzen kann man zwischen THEME (was gesagt wird) und REM (was darüber gesagt wird) unterscheiden. Das Thema kann sowohl durch das Subjekt („Ich habe dich geliebt ...“) als auch durch andere Satzglieder zum Ausdruck gebracht werden, beispielsweise durch einen Zusatz („Ich bin traurig und leicht …“) – in beiden Fällen der Dichter spricht über sich selbst, deshalb ist dies das Thema. In der normalen Sprache steht das Thema vor dem Rest.

Mündliches Training: 1. Heute war ein sehr schöner Tag. 2. Die einleitende Präambel des Berichts löste bei den Zuhörern Verwirrung aus. 3. Tatsächlich ist Khlestakov ein Mensch, der weit von der Lebenswirklichkeit entfernt ist. 4. Die Absolventen des Theaterinstituts hatten die Uraufführung des Stücks. 5. Die Preisliste wird an der Tafel ausgehängt.

Schriftliches Training: Sprachfehler beseitigen Mit blauen Augen ging das Mädchen in den Wald. Ich traf einen Cowboy mit Hut. Man muss jeden Schritt durchdenken. Ihr Roman wird zum Bestseller. Trockenes rotes Ahornblatt. Das Bild des Helden muss nicht gepriesen, sondern offenbart werden. Abends sitzen wir am Feuer und die Beraterin erzählt uns verschiedene Geschichten. Als die Jungen heranwuchsen, wurden sie an eine Kette gebunden.