Štruktúra a funkcie ľudského tela. Všeobecný prehľad ľudského tela: systémy, štruktúra a funkcie. Ako človek funguje Hodnota poznania štruktúry života ľudského tela

Veľkosť: px

Začať zobrazenie zo stránky:

prepis

2 Človek a jeho zdravie Úvod do vied o človeku Význam poznatkov o vlastnostiach stavby a života ľudského tela pre sebapoznanie a udržanie zdravia. Komplex vied, ktoré študujú ľudské telo. Vedecké metódy štúdia ľudského tela (pozorovanie, meranie, experiment). Miesto človeka v systéme sveta zvierat. Podobnosti a rozdiely medzi ľuďmi a zvieratami. Vlastnosti človeka ako spoločenskej bytosti. Pôvod moderného človeka. Preteky. Všeobecné vlastnosti ľudského tela Bunka je základom stavby, života a vývoja organizmov. Štruktúra, chemické zloženie, životne dôležité vlastnosti bunky. Tkanivá, orgány a systémy orgánov ľudského tela, ich stavba a funkcie. Ľudské telo ako biosystém. Vnútorné prostredie tela (krv, lymfa, tkanivový mok). Neurohumorálna regulácia telesných funkcií Regulácia telesných funkcií, spôsoby regulácie. Mechanizmy regulácie funkcií. Nervový systém: centrálny a periférny, somatický a autonómny. Neuróny, nervy, nervové uzliny. Reflexný princíp nervového systému. Reflexný oblúk. Miecha. Mozog. Veľké hemisféry mozgu. Vlastnosti vývoja ľudského mozgu a jeho funkčná asymetria. Poruchy nervového systému a ich prevencia. Žľazy a ich klasifikácia. Endokrinný systém. Hormóny, ich úloha v regulácii fyziologických funkcií organizmu. Endokrinné žľazy: hypofýza, epifýza, štítna žľaza, nadobličky. Žľazy zmiešanej sekrécie: pankreas a pohlavné žľazy. Regulácia funkcií endokrinných žliaz. Podpora a pohyb

3 Muskuloskeletálny systém: štruktúra, funkcie. Kosť: chemické zloženie, štruktúra, rast. Spojenie kostí. Ľudská kostra. Vlastnosti ľudskej kostry spojené so vzpriamenou chôdzou a pracovnou činnosťou. Vplyv faktorov prostredia a životného štýlu na vývoj kostry. Svaly a ich funkcie. Význam cvičenia pre správnu formáciu kostry a svalov. Fyzická nečinnosť. Prevencia úrazov. Prvá pomoc pri poraneniach pohybového aparátu. Krv a obeh Funkcie krvi a lymfy. Udržiavanie stálosti vnútorného prostredia. Homeostáza. Zloženie krvi. Vytvorené prvky krvi: erytrocyty, leukocyty, krvné doštičky. Krvné skupiny. Rh faktor. Krvná transfúzia. Zrážanie krvi. Imunita. Faktory ovplyvňujúce imunitu. Význam diel L. Pasteura a I.I. Mečnikov v oblasti imunity. Úloha očkovania v boji proti infekčným chorobám. Obehový a lymfatický systém: štruktúra, funkcie. Štruktúra ciev. Pohyb krvi cez cievy. Štruktúra a funkcia srdca. Srdcový cyklus. Pulz. Krvný tlak. Pohyb lymfy cez cievy. Hygiena kardiovaskulárneho systému. Prevencia kardiovaskulárnych ochorení. Typy krvácania, metódy prvej pomoci pri krvácaní. Dýchanie Dýchací systém: štruktúra a funkcie. fázy dýchania. Objemy pľúc. Výmena plynov v pľúcach a tkanivách. Regulácia dýchania. Respiračná hygiena. Škody spôsobené fajčením. Prevencia šírenia infekčných chorôb a dodržiavanie preventívnych opatrení na ochranu vlastného tela. Prvá pomoc pri zástave dýchania, záchrana topiaceho sa, otrava oxidom uhoľnatým. Trávenie Výživa. Trávenie. Tráviaci systém: štruktúra a funkcie. Enzýmy, úloha enzýmov pri trávení. Spracovanie potravy v ústach. Zuby a ich starostlivosť. Sliny a slinné žľazy. prehĺtanie.

4 Trávenie v žalúdku. Tráviace šťavy. Chuť do jedla. Trávenie v tenkom čreve. Úloha pečene a pankreasu pri trávení. Absorpcia živín. Vlastnosti trávenia v hrubom čreve. Príspevok Pavlova I.P. k štúdiu trávenia. Hygiena potravín, prevencia gastrointestinálnych ochorení. Metabolizmus a energia Metabolizmus a premena energie. Dve strany metabolizmu a energie. Výmena organických a anorganických látok. Vitamíny. Prejav hypovitaminózy a avitaminózy a opatrenia na ich prevenciu. Energetický metabolizmus a výživa. Prídely potravín. Výživové normy. regulácia metabolizmu. Udržiavanie telesnej teploty. Termoregulácia v rôznych podmienkach prostredia. Kryty tela. Starostlivosť o pleť, vlasy, nechty. Úloha kože v procesoch termoregulácie. Prvá pomoc pri úrazoch, popáleninách, omrzlinách a ich prevencia. Izolácia Močový systém: štruktúra a funkcie. Proces tvorby a vylučovania moču, jeho regulácia. Choroby močového systému a opatrenia na ich prevenciu. Reprodukcia a vývoj Reprodukčný systém: štruktúra a funkcie. Hnojenie a vnútromaternicový vývoj. Pôrod. Rast a vývoj dieťaťa. Puberta. Dedičnosť vlastností u ľudí. Dedičné choroby, ich príčiny a prevencia. Úloha genetických znalostí pri plánovaní rodičovstva. Starostlivosť o reprodukčné zdravie. Sexuálne prenosné infekcie a ich prevencia. HIV, prevencia AIDS. Zmyslové systémy (analyzátory) Zmyslové orgány a ich význam v živote človeka. Zmyslové systémy, ich štruktúra a funkcie. Oko a videnie. Optický systém oka. Retina. Vizuálne receptory: tyčinky a čapíky. poruchy zraku a

5 varovanie. Ucho a sluch. Štruktúra a funkcie orgánu sluchu. Hygiena sluchu. Orgány rovnováhy, svalového zmyslu, hmatu, čuchu a chuti. Interakcia zmyslových systémov. Vplyv environmentálnych faktorov na zmysly. Vyššia nervová aktivita Vyššia nervová aktivita človeka, diela I. M. Sechenova, I. P. Pavlova, A. A. Ukhtomského a P. K. Anokhina. Nepodmienené a podmienené reflexy, ich význam. kognitívna aktivita mozgu. Emócie, pamäť, myslenie, reč. Spánok a bdenie. Význam spánku. Prevencia porúch spánku. Vlastnosti ľudskej psychiky: zmysluplnosť vnímania, verbálne a logické myslenie, schopnosť hromadiť a prenášať informácie z generácie na generáciu. Individuálne osobnostné črty: schopnosti, temperament, charakter, nadanie. Psychológia a ľudské správanie. Ciele a motívy činnosti. Hodnota intelektuálnych, tvorivých a estetických potrieb. Úloha výcviku a výchovy v rozvoji psychiky a ľudského správania. Ľudské zdravie a jeho ochrana Ľudské zdravie. Dodržiavanie hygienických a hygienických noriem a pravidiel zdravého životného štýlu. Podpora zdravia: autotréning, otužovanie, fyzická aktivita, vyvážená výživa. Vplyv telesných cvičení na orgány a orgánové systémy. Ochranné a adaptačné reakcie organizmu. Faktory, ktoré zhoršujú zdravie (fyzická nečinnosť, fajčenie, konzumácia alkoholu, nevyvážená strava, stres). Kultúra postoja k vlastnému zdraviu a zdraviu iných. Človek a životné prostredie. Hodnota životného prostredia ako zdroja hmoty a energie. Sociálne a prírodné prostredie, prispôsobenie sa im. Stručný popis hlavných foriem práce. Racionálna organizácia práce a odpočinku. Dodržiavanie pravidiel správania sa v prostredí, v nebezpečných a núdzových situáciách ako základ bezpečnosti

6 vlastný život. Závislosť ľudského zdravia od stavu životného prostredia. Približný zoznam laboratórnych a praktických prác v časti „Človek a jeho zdravie“:. Identifikácia štrukturálnych znakov buniek rôznych tkanív; 2. Štúdium štruktúry mozgu; 3. Identifikácia štrukturálnych znakov stavcov; 4. Identifikácia porušenia držania tela a prítomnosti plochých nôh; 5. Porovnanie mikroskopickej štruktúry krvi človeka a žaby; 6. Počítanie impulzu v rôznych podmienkach. Meranie krvného tlaku; 7. Meranie vitálnej kapacity pľúc. Dýchacie pohyby. 8. Štúdium štruktúry a práce orgánu zraku. Človek a jeho zdravie Absolvent sa naučí: poukázať na podstatné znaky biologických objektov (živočíšne bunky a tkanivá, orgány a systémy ľudských orgánov) a životne dôležité procesy charakteristické pre ľudský organizmus; argumentovať, podávať dôkazy o vzťahu medzi človekom a prostredím, o vzťahu človeka so zvieratami; argumentovať, poskytovať dôkazy o rozdieloch medzi ľuďmi a zvieratami; argumentovať, poskytnúť dôkazy o potrebe dodržiavania opatrení na predchádzanie chorobám, úrazom, stresu, zlým návykom, poruchám držania tela, zraku, sluchu, infekčným a nachladnutiu; vysvetliť evolúciu druhu Homo sapiens na príkladoch porovnávania biologických objektov a iných hmotných artefaktov;

7 identifikovať príklady a vysvetliť prejavy dedičných chorôb u ľudí, podstatu procesov dedičnosti a premenlivosti človeka; rozlišovať podľa vzhľadu, schém a opisov skutočných biologických objektov (buniek, tkanív, orgánov, orgánových systémov) alebo ich obrazov, identifikovať rozlišovacie znaky biologických objektov; porovnávať biologické objekty (bunky, tkanivá, orgány, orgánové sústavy), životné procesy (výživa, dýchanie, metabolizmus, vylučovanie atď.); vyvodzovať závery a závery na základe porovnania; vytvoriť vzťahy medzi štrukturálnymi znakmi a funkciami buniek a tkanív, orgánov a orgánových systémov; používať metódy biologickej vedy: pozorovať a popisovať biologické objekty a procesy; vykonávať výskumy s ľudským telom a vysvetľovať ich výsledky; poznať a argumentovať základnými princípmi zdravého životného štýlu, racionálnej organizácie práce a odpočinku; analyzovať a hodnotiť vplyv rizikových faktorov na ľudské zdravie; popisovať a používať techniky prvej pomoci; poznať a dodržiavať pravidlá práce v triede biológie. Absolvent bude mať možnosť naučiť sa: vysvetliť potrebu použitia niektorých techník pri poskytovaní prvej pomoci pri otravách, popáleninách, omrzlinách, úrazoch, záchrane topiaceho sa, krvácaní; nájsť informácie o štruktúre a živote človeka v populárno-vedeckej literatúre, biologických slovníkoch, referenčných knihách, internetovom zdroji, analyzovať ich a hodnotiť, prekladať ich z jednej formy do druhej; orientovať sa v systéme morálnych noriem a hodnôt vo vzťahu k vlastnému zdraviu a zdraviu iných ľudí;

8 nájsť informácie o ľudskom tele v náučnej, populárno-náučnej literatúre, internetových zdrojoch, usporiadať ich do ústnych správ a správ; analyzovať a hodnotiť cieľové a sémantické postoje vo svojom konaní a konaní vo vzťahu k svojmu zdraviu a ľuďom okolo nich; dôsledky vplyvu rizikových faktorov na zdravie človeka. vytvárať vlastné písomné a ústne správy o ľudskom tele a jeho životnej činnosti na základe viacerých zdrojov informácií, sprevádzať prezentáciu prezentáciou s prihliadnutím na charakteristiky rovesníckeho publika; pracovať v skupine rovesníkov pri riešení kognitívnych problémov súvisiacich so štrukturálnymi znakmi a životom ľudského tela, plánovať spoločné aktivity, brať do úvahy názory iných a primerane posúdiť vlastný prínos k činnosti skupiny.

9 Tematické plánovanie Ročník 8 2 hodiny týždenne (68 hodín) Obsah Formulácia témy Počet hodín Človek a jeho zdravie Úvod do vied o človeku Význam poznatkov o štrukturálnych vlastnostiach a životnej činnosti ľudského tela pre sebapoznanie a udržiavanie zdravie. Komplex vied, ktoré študujú ľudské telo. Vedecké metódy štúdia ľudského tela (pozorovanie, meranie, experiment). 2 Miesto človeka v systéme sveta zvierat. Podobnosti a rozdiely medzi ľuďmi a zvieratami. Vlastnosti človeka ako spoločenskej bytosti. Vedy o človeku a ich metódy Miesto a úloha človeka v systéme organického sveta 3 Pôvod moderného človeka. Preteky. Antropogenéza. Rasy človeka. 4 Regulácia funkcií tela, spôsoby regulácie. Mechanizmy regulácie funkcií. Regulácia životných procesov 5 Všeobecné vlastnosti ľudského tela Stavba ľudského tela. 6 Bunka je základom stavby, života a vývoja Stavba ľudského tela.

10 7 organizmov. Štruktúra, chemické zloženie, životne dôležité vlastnosti bunky. Tkanivá, orgány a systémy orgánov ľudského tela, ich stavba a funkcie. Ľudské telo ako biosystém. Vnútorné prostredie tela (krv, lymfa, tkanivový mok). 8 Podpora a pohyb Ľudské telo ako biosystém Pr. "Identifikácia štrukturálnych znakov buniek rôznych tkanív" 9 0 Muskuloskeletálny systém (ODS): štruktúra, funkcie. Kosť: chemické zloženie, štruktúra, rast. Spojenie kostí. Ľudská kostra. Vlastnosti ľudskej kostry spojené so vzpriamenou chôdzou a pracovnou činnosťou. Ľudská kostra. Kostra hlavy, trupu, končatín. Stavba a funkcia kostrových svalov. Práca svalov a jej regulácia. 2 Vplyv faktorov prostredia a životného štýlu na vývoj kostry. Svaly a ich funkcie. Význam cvičenia pre správnu formáciu kostry a svalov. Fyzická nečinnosť. Identifikácia porušení držania tela a prítomnosti plochých nôh. Prevencia úrazov. Prvá pomoc pri poraneniach pohybového aparátu. 3 Krv a obeh ODS. Zloženie, stavba, rast a kĺby kostí. Zloženie vnútorného prostredia tela a jeho funkcie. 4 Funkcie krvi a lymfy. Udržiavanie stálosti zloženia krvi. vnútorné prostredie. Homeostáza. Zloženie krvi. 5 tvorených prvkov krvi: erytrocyty, leukocyty, krvné doštičky. Zrážanie krvi. Krvné skupiny.

11 6 Krvné skupiny. Rh faktor. Krvná transfúzia. Lab.r. 2 Porovnanie mikroskopickej štruktúry krvi človeka a žaby; Zrážanie krvi. Imunita. Faktory ovplyvňujúce 7 Štruktúra a práca srdca. Kruhy krvného obehu. imunita. Význam diel L. Pasteura a I.I. Mechnikov v 8. oblasti imunity. Úloha očkovania v boji proti štruktúre a práci srdca. Srdcový cyklus. 9 infekčných chorôb. Krv a imunita. 20 lymfatický systém: štruktúra, funkcie. Štrukturálne faktory ovplyvňujúce imunitu. plavidlá. Pohyb krvi cez cievy. Štruktúra a funkcia srdca. Srdcový cyklus. Pulz. Krvný tlak. Pohyb Pohyb lymfy. Lymfatický obeh. 2 lymfatické cievy. Hygiena kardiovaskulárneho systému. Prvá pomoc pri krvácaní. 22 Prevencia kardiovaskulárnych ochorení. Testovanie typov na tému: "Krvné a lymfatické krvácanie, techniky prvej pomoci pre systém" krvácanie. 23 Dýchanie Dýchanie. Význam dýchania. 24 Dýchacia sústava: štruktúra a funkcie. fázy dýchania. Objemy pľúc. Výmena plynov v pľúcach a tkanivách. Regulácia Štruktúra pľúc. Výmena plynov v pľúcach a tkanivách. 25 nádychov a výdychov. Respiračná hygiena. Škody spôsobené fajčením. Dýchacie pohyby. Regulácia dýchania. 26 Prevencia šírenia infekčných chorôb Prvá pomoc pri otravách oxidom uhoľnatým, záchrana 27 chorôb a preventívne opatrenia na ochranu vlastného tela. Prvá pomoc na zastavenie topiaceho sa človeka. Testovanie na tému: „Dýchanie“ dýchanie, záchrana topiaceho sa, otrava oxidom uhoľnatým. 28 Trávenie Výživa. Jedlo ako biologický základ života.

12 29 Výživa. Trávenie. Tráviaca sústava: štruktúra Tráviace orgány. Trávenie v ústach. 30 a funkcie. Enzýmy, úloha enzýmov pri trávení. Trávenie v žalúdku a črevách. Absorpcia 3 Spracovanie potravy v ústnej dutine. Zuby a ich starostlivosť. Sliny a slinné žľazy. prehĺtanie. Trávenie na živiny. Úloha enzýmov pri trávení. 32 žalúdok. Tráviace šťavy. Chuť do jedla. Trávenie v tenkom čreve. Úloha pečene a pankreasu pri regulácii trávenia. 33 trávenie. Absorpcia živín. Hygiena potravín, prevencia gastrointestinálneho traktu 34 Zvláštnosti trávenia v hrubom čreve. Príspevok Pavlova I.P. k štúdiu trávenia. Hygiena potravín, choroby. Testovanie na témy: "Trávenie" prevencia gastrointestinálnych ochorení. 35 Metabolizmus a energia Metabolické procesy v tele. 36 Metabolizmus a premena energie. Dve strany metabolizmu a energie. Výmena organických a anorganických výživových noriem. Lab.r 3 "Zostavenie stravy dospievajúcich" 37 látok. Vitamíny. Prejav hypovitaminózy a vitamínov. avitaminózy a opatrenia na ich prevenciu. Energetický metabolizmus a výživa. Potravinové dávky. Výživové normy. regulácia metabolizmu. 38 Vylučovanie Močový systém. Štruktúra a funkcia obličiek. 39 Močový systém: štruktúra a funkcie. Proces tvorby a vylučovania moču, jeho regulácia. Choroby Genitourinárne infekcie, opatrenia na ich prevenciu orgánov močového systému a ich opatrenia

13 upozornení. 40 Udržiavanie telesnej teploty. Termoregulácia v rôznych častiach tela. 4 podmienky prostredia. Kryty tela. Starostlivosť o pleť, vlasy, nechty. Úloha kože v procesoch termoregulácie. Prvá pomoc pri úrazoch, popáleninách, omrzlinách a ich prevencia. Lab.r. 4 "Vlastnosti štruktúry dlaždicového epitelu" Úloha kože v termoregulácii. Starostlivosť o kožu. 42 Prvá pomoc pri popáleninách a omrzlinách. 43 Neurohumorálna regulácia telesných funkcií Testovanie na tému: „Metabolizmus. Koža» 44 Nervový systém: centrálny a periférny, Hormóny, ich úloha v metabolizme, somatický a vegetatívny. Neuróny, nervy, nervové uzliny. Reflexný princíp nervového systému. Reflexný oblúk. Miecha. Mozog. Veľký význam a štruktúra nervového systému. Autonómny nervový systém, jeho štruktúra a funkcie. 47 hemisfér mozgu. Vlastnosti vývoja Lab.r 5 "Štruktúra miechy" ľudského mozgu a jeho funkčná asymetria. 48 Časti mozgu, ich význam. Poruchy nervového systému a ich 49 Testovanie na tému: „Endokrinný a nervový systém“ varovanie. Žľazy a ich klasifikácia. Endokrinný systém. Hormóny, ich úloha v regulácii fyziologických funkcií organizmu. Endokrinné žľazy: hypofýza, epifýza, štítna žľaza, nadobličky. Žľazy zmiešanej sekrécie: pankreas a pohlavné žľazy. Regulácia funkcií endokrinných žliaz. Žľazy vnútornej a vonkajšej sekrécie.

14 5 Zmyslové systémy (analyzátory) Zmyslové orgány a analyzátory, ich úloha v živote človeka. 52 Zmyslové orgány a ich význam v živote človeka. Zmyslový orgán zraku a vizuálny analyzátor. Choroby a 53 systémy, ich štruktúra a funkcie. Oko a videnie. Optický systém oka. Retina. Zrakové receptory: tyčinky a poškodenie zraku, ich prevencia Orgány sluchu a rovnováhy. ich analyzátory. 54 šišiek. Poruchy zraku a ich prevencia. Ucho a sluch. Štruktúra a funkcie orgánu sluchu. Hygiena sluchu. Orgány rovnováhy, svalového zmyslu, hmatu, čuchu a chuti. Interakcia zmyslových systémov. Vplyv environmentálnych faktorov na zmysly. Orgány čuchu, hmatu a chuti a ich analyzátory. 55 Vyššia nervová činnosť Vrodené a získané formy správania. 56 Vyššia nervová činnosť človeka, práca Vzorce mozgu. 57 I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Uchtomskij a P. K. Anokhin. Nepodmienené a podmienené reflexy, ich biologické rytmy. Spánok a jeho význam. hodnota 58. kognitívna aktivita mozgu. Emócie, Vlastnosti vyššej nervovej aktivity človeka. 59 pamäť, myslenie, reč. Spánok a bdenie. Význam spánku. kognitívna aktivita mozgu. 60 Prevencia porúch spánku. Vlastnosti psychiky Individuálne osobnostné črty. 6 ľudí: zmysluplnosť vnímania, verbálno-logické myslenie, schopnosť akumulácie a prenosu z dynamiky pracovnej kapacity. Denný režim. 62 generácií v generácii informácií. Individuálne zovšeobecnenie na tému: „Vyššia nervová aktivita“ osobnostné črty: schopnosti, temperament, charakter, nadanie. Psychológia a ľudské správanie. Ciele a

15 motívov činnosti. Hodnota intelektuálnych, tvorivých a estetických potrieb. Úloha výcviku a výchovy v rozvoji psychiky a ľudského správania. 63 Reprodukcia a vývoj Reprodukčný systém: štruktúra a funkcie. Oplodnenie a 64 vnútromaternicový vývoj. Pôrod. Rast a vývoj dieťaťa. Lab.r. 6 "Pohlavné bunky" 65 Puberta. Dedičnosť vlastností u ľudí. Vnútromaternicový vývoj organizmu. Vývoj organizmu Dedičné choroby, ich príčiny a prevencia. po narodení. Úloha genetických znalostí pri plánovaní rodičovstva. Starostlivosť o 66 Sexuálne prenosné infekcie. faktory reprodukčného zdravia. Infekcie prenášané stresom. sexuálny kontakt a jeho prevencia. HIV, prevencia AIDS. 67 Ľudské zdravie a jeho ochrana Ľudské zdravie. Dodržiavanie sanitárnych a hygienických pravidiel ľudského reprodukčného systému. dedičné a vrodené choroby. 68 noriem a pravidiel zdravého životného štýlu. Posilnenie človeka a životného prostredia. zdravie: auto-tréning, kalenie, motorická aktivita, vyvážená výživa. Vplyv telesných cvičení na orgány a orgánové systémy. Ochranné a adaptačné reakcie organizmu. Faktory, ktoré zhoršujú zdravie (fyzická nečinnosť, fajčenie, konzumácia alkoholu, nevyvážená strava, stres). Kultúra postoja k vlastnému zdraviu a zdraviu Zdravie človeka. Dodržiavanie hygienických a hygienických noriem a pravidiel zdravého životného štýlu.

16 okolie. Človek a životné prostredie. Hodnota životného prostredia ako zdroja hmoty a energie. Sociálne a prírodné prostredie, prispôsobenie sa im. Stručný popis hlavných foriem práce. Racionálna organizácia práce a odpočinku. Dodržiavanie pravidiel správania sa v prostredí, v nebezpečných a núdzových situáciách, ako základ bezpečnosti vlastného života. Závislosť ľudského zdravia od stavu životného prostredia.

Kalendárium-tematické plánovanie FC GOS UMK: Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Biológia. Človek a jeho zdravie. 8. trieda. M.: Drop, 2006 Študijná časť, téma hodiny Počet hodín OSOBA A JEHO ZDRAVIE

Adaptovaný pracovný program pre žiakov so zdravotným znevýhodnením s mentálnou retardáciou v 8. ročníku biológie Spracovateľ: Bobrineva V.V., učiteľka biológie 2017 1. Vysvetlivka Tento program vychádza z autorovho

OBSAH PROGRAMU (68 hodín, 2 hodiny týždenne) Téma 1. Miesto človeka v systéme organického sveta (2 hodiny) Človek ako súčasť voľnej prírody, miesto človeka v systéme organického sveta. podobnosti

Téma hodiny Počet hodín Sekcia: Úvodná hodina Biologická a sociálna podstata človeka. Vedy o ľudskom tele. TV návod. Časť 2: Prehľad ľudského tela 5 2 Prehľad ľudského tela.

1. Výsledky zvládnutia kurzu biológie v 8. ročníku: Musí poznať: hlavné anatomické pojmy, pojmy; štádiá ľudského vývoja pred narodením a po narodení; všeobecná anatómia orgánov, systémov a aparátov človeka

Téma 3. Stručné dejiny vývoja vedomostí o človeku. Vedy, ktoré študujú ľudské telo. - 1 hodina. 1. História vývoja poznatkov o stavbe a funkciách tela 1 človeka. Téma 4. Všeobecný prehľad o ľudskom tele.

P / p Názov sekcií, tém Tematické plánovanie v biológii 8. ročník Počet hodín Formy kontroly EER Téma 1. Miesto človeka v systéme organického sveta 2 Téma 2. Pôvod človeka 2 Jednotlivec

2.2.2.10. BIOLÓGIA Živé organizmy Biológia ako veda. Úloha biológie v praktickej činnosti ľudí. Rozmanitosť organizmov. Charakteristické črty predstaviteľov rôznych kráľovstiev voľne žijúcich živočíchov. Metódy

I. Plánované predmetové výsledky zvládnutia predmetu „Prírodoveda“ Výsledkom štúdia predmetu „Prírodoveda“ na úrovni základného všeobecného vzdelania na základnej úrovni,

OBECNÝ ROZPOČTOVÝ ŠKOLSKÝ ÚSTAV STREDNÁ ŠKOLA 8, KONAKOVO, KRAJ TVER "Dohodnuté" o učiteľoch SOŠ Protokol z roku 2017 riaditeľ ŠK

Zoznam obsahových prvkov kontrolovaných na prijímacej skúške z biológie Prijímací test z biológie pozostáva z hlavnej štátnej skúšky (OGE-2107), všetky informácie sú prevzaté z úradnej

Pracovný program z biológie, 8. ročník Pracovný program z biológie pre 8. ročník vychádza z: 1. Federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelanie.

Autonómna nezisková organizácia Stredná škola "Phoenix" so skupinami predškolského vzdelávania Prerokované na stretnutí schváleného zástupcu ShMO. riaditeľ pre manažment vodných zdrojov Kozachenko E.V. Súhlasím

Názov témy Celkový počet hodín samoštúdia. Úloha biológie pri formovaní moderného prírodovedného obrazu sveta, v praktickej činnosti ľudí. Metódy štúdia živých predmetov. Biologické

PRACOVNÝ PROGRAM v biológii 8. ročník (učebnica: "Biológia", D.K. Belyaev) Zostavil: učiteľ biológie a chémie Ryumkina A.A. akademický rok 2016\2017 CIELE ŠTÚDIA KURZU Štúdium biológie je zamerané na dosiahnutie

I. 1 VYSVETLIVKA Pracovný program vzdelávacieho kurzu „Biológia“ pre 7. ročník je zostavený na základe týchto dokumentov: Zákon Ruskej federácie „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ 273-FZ z 29. decembra 2012

"Recenzované" "Súhlasené": "Schválené" Prednosta MO Zástupca riaditeľa Riaditeľ SOŠ MBOU 73 pre vodné zdroje SOŠ MBOU 73 Makarova G.I. Mityukova Zh.G. Vysotskaya E.V. 1. zápisnica zo dňa 30.08.2017 objednávka 217

Sekcia Číslo hodiny Téma hodiny Termíny plánu Dátum skutočnosti Vybavenie ÚVOD 1h 1 Úvod. biosociálna povaha človeka. ĽUDSKÝ ORGANIZMUS. VŠEOBECNÝ PREHĽAD 5h 2 Vedy o ľudskom tele.

„Schvaľujem“ Riaditeľ MOÚ „SOŠ Pomar“ N.V. Pavlova 2015 "Dohodnutý" námestník. Riaditeľ pre hospodárenie s vodnými zdrojmi MOÚ „SOŠ Pomar“ I.V. Vasilyeva 2015

Vysvetlivka Pracovný program je zostavený na základe federálnej zložky Štátnej normy, Vzorového programu základného všeobecného vzdelávania v biológii a Programu základných všeobecných

1. Vysvetlivka Pracovný program z biológie pre 8. ročník bol vypracovaný na základe regulačných dokumentov a informačných a metodických materiálov: Federálny zákon „O vzdelávaní v ruštine

Tematické plánovanie Predmet: BIOLÓGIA Trieda: 8 Hod. týždenne: 2 Celkový počet hodín za rok: 72 I. sem. Celkový počet týždňov, celkový počet hodín 22.. Sekcia. Všeobecný prehľad o ľudskom tele Veda, ktorá študuje ľudské telo.

Kalendárne-tematické plánovanie v biológii 8. ročník (na akademický rok 2016-2017) Názov sekcií a tém Hodiny spolu Čas (dátum) hodiny Vybavenie Typ hodiny Poznámka Plán. Fakt. 1

Vysvetľujúca poznámka. Pracovný program z biológie pre 8. ročník bol vypracovaný v súlade s: - Federálnym zákonom z 29. decembra 2012 273-FZ (v znení neskorších predpisov z 13. júla 2015) „O vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Možnosti lístka na akademický rok GBOU GHA 2015-16 na vykonávanie priebežnej certifikácie žiakov 8. ročníka odboru Biológia (človek a jeho zdravie) Lístok 1 1. Evolúcia človeka. Faktory antropogenézy.

I. Plánované výsledky zvládnutia predmetu „Biológia“ v 8. ročníku

Osobným výsledkom štúdia predmetu "Biológia" v 8. ročníku sú tieto zručnosti: Osobné výsledky zvládnutia predmetu: znalosť základných princípov a pravidiel postoja k zveri,

Pracovný program z biológie Muž 8. ročník Autor N. I. Sonin VYSVETLIVKA Pracovný program z biológie vychádza z federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu

Vysvetlivka Pracovný program je zameraný na používanie učebnice: N.I. Sonin, M. R. Sapin „Biológia. Ľudské“. 8 buniek Učebnica pre všeobecnovzdelávacie inštitúcie M. Drofa 2006, 2009.

OBSAH PROGRAMU Biológia. Ľudské. 9. ročník (68 hodín, 2 hodiny týždenne) Časť 1. Úvod (9 hodín) Téma 1.1. MIESTO ČLOVEKA V SYSTÉME ORGANICKÉHO SVETA (2 hod.) Človek ako súčasť živej prírody, miesto človeka

MINISTERSTVO POĽNOHOSPODÁRSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania „ŠTÁTNA AGRÁRNA UNIVERZITA KUBÁN POMENOVANÁ PO I.T. TRUBILINA"

VYSVETLIVKA Pracovný program z biológie bol vypracovaný pre žiakov 8. ročníka na základe týchto právnych dokumentov: - Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 29.

Tematické plánovanie v biológii Vysvetlivka

MKOU "Urzhumská stredná škola" Pracovný program z biológie 8. ročník (základná úroveň) Vyučujúci: L.V. Zimina 2016-2017 akademický rok Úvod. Pracovný program z biológie pre ZŠ je zostavený dňa

Biológia VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PRE ZÁKLADNÉ VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE Z BIOLÓGIE Štúdium biológie na základnej škole je zamerané na dosiahnutie týchto cieľov: osvojenie si poznatkov o úlohe biologických vied pri formovaní

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Klasická škola" v Guryevsku Pracovný program predmetu biológia v 8. ročníku (základný stupeň) (názov predmetu) Zostavil Hoffman

ŠTANDARD ZÁKLADNÉHO VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA V BIOLÓGII Štúdium biológie na úrovni základného všeobecného vzdelávania je zamerané na dosiahnutie týchto cieľov: osvojenie si vedomostí o voľne žijúcich živočíchoch a ich zákonitostiach;

Obsah vzdelávacieho materiálu. 9. ročník Človek (2 hodiny týždenne). Téma 1. Úvod (2 hodiny). Téma 2. Všeobecný prehľad o ľudskom tele (5h) Téma 3. Opora tela a pohyb (14h) Téma 4. Krv a obeh (8h)

Termíny hodín plán fakt http://www.spheres.ru/biology/method/tp.php TEMATIKA A PLÁNOVANIE HODÍN „MUŽ. KULTÚRA ZDRAVIA. Stupeň 8 „Plánovanie je založené na programe kurzu

ZHRNUTIE k pracovnému programu z biológie 8. ročník k učebnici Dragomilov V.M. Pracovný program je zostavený na základe Vzorového programu základného všeobecného vzdelávania v biológii, ako aj programu zákl.

Anotácia k disciplíne "Biológia", 8. ročník Program vychádza z federálnej zložky štátneho štandardu základného všeobecného, základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania

RUSKÝ FEDERÁCIA OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÝ ŠKOLSKÝ ÚSTAV STREDNÁ ŠKOLA 2 hor. Obec Gvardeysk "Gvardeysky urban district" 238210, Kaliningradská oblasť, tel/fax:

P / n BIOLOGICKÝ KALENDÁR-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE 8. ročník (68 hodín) Téma vyučovacej hodiny Termín Obsah Forma kontroly 1. Biologická a sociálna podstata človeka. 2. Stavba tela. Miesto človeka v živote

SPRÁVA MESTSKÉHO OBVODU URYUPINSK MESTA VOLGOGRADSKÉHO KRAJA SAMOSPRÁVNY ŠKOLSKÝ ÚSTAV STREDNÁ ŠKOLA 8 MESTSKÉHO OBVODU URYUPINSK VOLGOGRAD avenue

1.Plánované výsledky zvládnutia učiva. Osobné výsledky: 1. Ruská občianska identita (vlastenectvo, úcta k vlasti, k minulosti a súčasnosti mnohonárodného ľudu Ruska,

Vysvetlivka Štúdium predmetu sa uskutočňuje v rámci jedného akademického roka. Následnosť tém je daná logikou vývoja základných anatomických, fyziologických a hygienických pojmov

Lístky na skúšku z biológie do programu základného všeobecného vzdelávania (8. ročník) akademický rok 2015-2016 Lístok 1 1. Biológia ako veda, jej úspechy, súvislosti s inými vedami. Metódy štúdia života

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Sevastopoľ "Stredná škola 52 pomenovaná po F.D. Bezrukovovi" Pracovný program na predmet "Biológia" pre 8. ročník na akademický rok 2016/2017

OBSAH 1. Vysvetlivka 2. Plánované výsledky zvládnutia predmetu 3. Obsah predmetu 4. Tematické plánovanie 5. Formy kontroly 2 1. Vysvetlivka Navrhovaný program je určený

PRACOVNÝ PROGRAM v biológii ročník 8 Furletova T.N. učiteľ biológie 2016 VYSVETLIVKA Program vychádza z: 1. Federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu

SCHVÁLENÉ Rozhodnutím metodickej rady školy MBOU Gremyachevského 2 zápisnice zo dňa 3.03.207. 04 PRIJATÉ Rozhodnutím Pedagogickej rady školy MBOU Gremyachevského 2 zápisnice zo dňa 27.04.207. 05 SCHVÁLENÉ objednávkou

P / p Téma a Typ a Forma a Forma organizácie kognitívnej činnosti Metódy a Kontrola Kreativita 1 2 3 4 5 6 7 8 26. „Význam potravy a jej zloženie“. zovšeobecnenia a 27. „Zažívacie orgány“ 28. „Trávenie

OBSAH PREDMETU Názov časti Metódy poznávania Stručný obsah Počet hodín Význam poznatkov o stavbe a životnej činnosti ľudského tela pre sebapoznanie a udržanie zdravia.

Program v biológii pre 9. (biologickú) triedu Sokolova Elena Valentinovna na roky 2014-2015 Hlavná učebnica: Batuev A.S. „Biológia. Človek“, I. N. Ponomareva „Základy všeobecnej biológie“ 175 hodín/rok (5 hodín/týždeň)

1.2.5.10. Biológia Výsledkom štúdia biológie na základnej škole: Absolvent sa naučí používať vedecké metódy na rozpoznávanie biologických problémov; poskytnúť vedecké vysvetlenie pre biologické

Plánované výsledky zvládnutia predmetu Sekcia Plánované výsledky Činnosti Projekty Osoba Výsledky predmetu. Definujte pojmy a ich „biosociálnu povahu zdravia“ Zdôraznite zásadné

I. Vysvetlivka 8. stupeň. Základ obsahu výučby predmetu Program biológie je zostavený na základe federálnej zložky štátneho štandardu všeobecného vzdelávania, schváleného rozkazom.

Poznanie anatomickej stavby ľudského tela pomohlo identifikovať a vyliečiť rôzne ochorenia, prinieslo jasnosť k pochopeniu normálnych fyziologických procesov v tele.

Pojem stavby ľudského tela v minulosti

Osobitná pozornosť vedcov vždy priťahovala štruktúru ľudského mozgu, ktorá je stále plná hádaniek. Na začiatku 19. storočia slávny lekár menom Gal vytvoril vedeckú doktrínu s názvom frenológia. Táto veda skúmala vzťah vonkajšej štruktúry lebky so štruktúrou mozgu a charakterovými vlastnosťami človeka. Neskôr sa táto oblasť vedeckého výskumu ukázala ako neudržateľná, ale niektoré objavy, ktoré vedec urobil, sú platné aj dnes.

Vojna je motorom pokroku

Napodiv, taký hrozný smútok pre ľudstvo, akým je vojna, pomohol rozšíriť ľudské znalosti anatómie. Slávny neurológ, ktorý má aj psychologické vzdelanie, založené na štúdiu rôznych poranení lebky a straty funkcií zodpovedajúcich týmto zraneniam, urobil množstvo objavov v oblasti lokalizácie v mozgu centier zodpovedných za vyššie mentálne funkcií a vytvoril vedu neuropsychológiu.

Najdôležitejší objav v oblasti anatómie a medicíny

Za moderný pohodlný a bezstarostný život vďačí človek mnohým vedcom. Tu sú niektoré objavy vedcov:

Harvey v oblasti obehového systému;
miesta Leeuwenhoek vo vaječníkoch, kde sa nachádzajú vajíčka a vedecký výskum v oblasti mikrobiológie;
Jennerovo očkovanie proti kiahňam, ktoré viedlo k smrti a slepote obrovského množstva ľudí;
Flemingov najvýznamnejší objav antibiotík, ktorý umožnil vyliečiť mnohé dovtedy smrteľné neduhy.

Ľudské telo je svojou povahou jedinečné. Nikde inde neexistuje taký univerzálny a zároveň zložitý systém, ktorý by sa dokázal sám uživiť. Mnohé telesné bunky sa spájajú do tkanív, tkanív – do orgánov, orgánov do orgánových sústav, ktoré tvoria jeden celok: človeka.

Štruktúra a funkcie ľudského tela: bunky a tkanivá

Štrukturálnou jednotkou každého orgánu je bunka. Ľudské telo tvorí obrovské množstvo buniek, ktoré dosahuje až 200 biliónov buniek rôznych veľkostí a tvarov.

Ľudské bunky majú rôzny tvar, obsah a veľkosť v závislosti od úlohy, ktorú vykonávajú. Zloženie každej bunky má však spoločné znaky, t.j. podobné bunkové elementy (napríklad mitochondrie, ktoré nesú energetické zásobovanie bunky).

Bunky podobného účelu sú spojené do zväzkov buniek, ktoré sú zase spojené do tkanív. Tkanivá obsahujú aj množstvo tekutín a elektrolytov (medzibunkovej látky) potrebných pre život.

Ľudské telo sa skladá zo 4 typov tkanív: epitelové, svalové, nervové (nervové) a spojivové tkanivo.

Epitelové tkanivo je navrhnuté tak, aby pokrývalo vonkajšie a vnútorné integumenty. Epitel môže byť plochý (povrch kože, ústna dutina), žľazový (črevá, slinné žľazy) a riasinkový (dýchacie cesty).

Spojivové tkanivo sa tiež delí na niekoľko typov: husté vláknité (šľachy, vlastná koža), voľné vláknité (podkožné tukové tkanivo, srdcový vak), chrupavka (medzistavcové platničky, ušnica), kosť, krv a lymfa. Všetky typy spojivového tkaniva majú rôzne zloženie v závislosti od funkcie, ktorú vykonávajú. Spojivové tkanivo spája akékoľvek orgány alebo orgánové systémy.

Svalové tkanivo sa delí na hladké a pruhované. Priečne pruhované svaly sú svaly kostry a myokardu. Hladké svalové tkanivo lemuje steny vnútorných orgánov. Svalový kanál je navrhnutý tak, aby zabezpečil, že ľudské telo má možnosť vykonávať akékoľvek pohyby.

Nervové tkanivo je súbor nervových buniek (neurónov), vďaka ktorým sa impulz prenáša do centra a analyzuje sa stimulácia. Nervové tkanivo je sprostredkovateľom a vládcom všetkých ostatných typov tkanív.

Stavba a funkcie ľudského tela: orgány

Tkanivá sa spájajú a vytvárajú orgány. Každý orgán má svoju špecifickú štruktúru, tvar, veľkosť, účel. Orgány sú duté (to znamená, že majú dutinu) a parenchýmové (husté, bez dutiny). Každý orgán môže pozostávať z niekoľkých typov tkanív. Orgány sú vonkajšie a vnútorné. Jednotlivé telá sa na základe svojho účelu spájajú do systémov.

Stavba a funkcie ľudského tela: aparáty a orgánové systémy

Niektoré telá môžu fungovať bez toho, aby sa zlúčili s inými. Koža napríklad pokrýva celé ľudské telo a plní viacero funkcií. V prvom rade je to ochrana pred vplyvmi okolitého sveta, vylučovacia funkcia (potom, kožným dýchaním), metabolická (účasť na metabolizme) atď. Nie všetky orgány sú však schopné konať samostatne. Preto sa jednotlivé orgány spájajú do orgánových sústav.

Mnohí chápu, že slová „prístroj“ a „systém“ majú rovnaký význam. Nie je to však celkom pravda. Napríklad pohybový aparát tvoria kosti a svaly a dýchací aparát tvoria priedušky pľúc a horné dýchacie cesty. spôsoby. Ale kosti a svaly možno považovať za kostrový systém a svalový systém. Tie. keď už hovoríme o systéme, rozumieme, že pozostáva hlavne z jedného typu tkaniva. Napríklad nervový systém pozostáva predovšetkým z jedného tkaniva, nervového systému.

Prístroje a systémy tela navzájom úzko spolupracujú a sú na sebe závislé. Tie. bez normálneho fungovania jedného systému je normálna prevádzka iného systému nemožná. Hlavné prístroje a systémy vykonávajú rôzne úlohy: tráviaci systém je zodpovedný za správne trávenie prichádzajúcej potravy a extrakciu najnutnejších živín z nej, ako aj za zbavenie sa toxických látok a odpadového materiálu; obehový systém je zodpovedný za prepravu živín, kyslíka v tele, dodávanie krvi do všetkých kútov tela; dýchací systém funguje tak, že do tela vstupuje dostatočné množstvo kyslíka a dusíka a včas sa odstraňuje oxid uhličitý; muskuloskeletálny systém je zodpovedný za pohyb, pohyb, udržiavanie rovnováhy, možnosť opory; endokrinný systém obohacuje telo o biologicky aktívne látky (hormóny) potrebné na reguláciu metabolizmu v tele; takže môžete stručne vymenovať všetky hlavné systémy a aparáty tela.

Obehový systém pozostávajúci z ciev veľkého a malého kalibru (venózne a arteriálne kanály) a srdca plní životne dôležitú funkciu. Srdce ako výkonná pumpa neustále poháňa krv do celého tela cez dva hlavné kruhy krvného obehu. Jednou z úloh kardiovaskulárneho systému je zásobovať orgány a tkanivá okysličenou arteriálnou krvou. Ďalšou úlohou môže byť odvádzanie venóznej krvi bohatej na oxid uhličitý z periférie.

Krv neustále cirkuluje cez cievy pod tlakom, zásobuje bunky tela živinami a zbavuje ich produktov metabolizmu.

Nervový systém je rozdelený na centrálny a periférny. Centrálny systém pozostáva z mozgu a miechy, chránených kosťami lebky a chrbtice. Periférny systém pozostáva z veľkých a malých nervových kmeňov a nervov rozmiestnených po celom tele. Nervový systém prostredníctvom impulzov podobných tým elektrickým riadi činnosť celého tela, vrátane metabolizmu, krvného tlaku a iných životne dôležitých procesov. Okrem toho je emocionálno-vôľová sféra závislá aj od nervového systému.

Tráviaci systém poskytuje telu potrebné živiny, ktoré prichádzajú zvonku vo forme potravy. Potrava sa spracováva v gastrointestinálnom trakte na konzistenciu, v ktorej telo dokáže absorbovať živiny. Živiny sa vstrebávajú cez črevnú stenu do krvného obehu. Okrem toho sú v črevách imunitné bunky, preto sú črevá dôležité pri vytváraní silnej imunity.

Muskuloskeletálny systém pozostáva zo svalového tkaniva, kostí a kĺbov. Svalové tkanivo predstavujú biele a červené vlákna. Biele vlákna poskytujú odolnosť voči stresu a červené vlákna pri pravidelnej fyzickej aktivite vytvárajú potrebný objem. Kostrový systém pozostáva z mnohých veľkých a malých kostí, tubulárnych aj plochých. Kosti plnia podpornú aj ochrannú funkciu pre rôzne orgány. Kĺby sú tiež mobilné, neaktívne a multiaxiálne. Vďaka kĺbom má človek schopnosť pohybovať sa, pohybovať telom v priestore a tiež hýbať rôznymi časťami tela.

Reprodukčný systém je zodpovedný za dôležitú funkciu - reprodukciu vlastného druhu a tiež určuje úroveň sexuálnej aktivity jednotlivca.

Endokrinný systém je najzáhadnejší a najnepochopiteľnejší zo všetkých existujúcich systémov tela. Ide o súbor určitých orgánov, ktoré produkujú špeciálne látky (hormóny), ktoré môžu ovplyvňovať organizmus ako celok.

Človek má päť hlavných zmyslových orgánov, ktorými naplno vníma svet okolo seba. Sú to oči (zrak), uši (sluch), čuch (nos), chuť (jazyk) a hmat (koža).

Močový systém je hlavný z hľadiska odstraňovania škodlivých látok z telesných tekutín. Vďaka glomerulárnemu systému v obličkách sa filtruje primárny aj konečný moč. V dôsledku toho sa tvorí moč, obsahujúci všetok odpad a toxíny potrebné na vylučovanie z tela.

Lymfatický systém je cievny systém, ktorý odvádza z tela rôzne infekcie a toxíny. Je zástupcom imunitného systému.

Imunitný systém je reprezentovaný množstvom buniek v krvi, kostnej dreni a lymfatických cievach. Imunitný systém je obranou tela proti rôznym infekciám. Pri normálnom stave imunitného systému si telo dokáže s väčšinou nebezpečných infekcií poradiť samo.

Základné pojmy a kľúčové pojmy: BIOLÓGIA ČLOVEKA. Zdravie. Choroba.

Pamätajte! Čo študuje biológia?

Zoznámte sa!

René Descartes (1596-1650) francúzsky matematik, filozof, fyzik a fyziológ. Tento vedec vlastní tieto výroky: „Cogito, ergo sum (Cogito, ergo sum) – myslím, teda existujem“, „Dávajte si pozor na svoje telo, ak chcete, aby vaša myseľ fungovala správne.“ Zamyslite sa nad významom výrokov a ponúknite odpoveď na otázku, aké dôležité sú poznatky o ľudskom tele v našom živote.

Ako a prečo sa skúma ľudské telo?

BIOLÓGIA ČLOVEKA je veda, ktorá študuje štruktúru, životnú činnosť a správanie človeka s cieľom aplikovať poznatky v rôznych oblastiach jeho činnosti. Na štúdium ľudského tela sa využívajú poznatky mnohých vied. Sú to predovšetkým prírodné (chémia, fyzika, geografia), biologické (embryológia, genetika), sociálne (filozofia, história), lekárske (kardiológia, neurológia), technické (kybernetika, informatika) vedy. Základom biológie človeka sú najstaršie vedy o našom tele – anatómia a fyziológia. Anatómia študuje štruktúru ľudského tela a fyziológia študuje jeho životné funkcie. Poznatky o ľudskom tele sa uplatňujú v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

Tabuľka 1. APLIKÁCIA BIOLOGICKÝCH POZNATKOV V ĽUDSKEJ PRAXI

	Príklady aplikácie biologických poznatkov
vidiecky hospodárstva	Na pestovanie rastlín, chov zvierat, kontrolu škodcov, prevenciu otravy pesticídmi
lenivosť	Na získanie potravinárskych výrobkov, prírodných tkanív, antibiotík
Liek	Na liečbu a prevenciu chorôb, udržiavanie a upevňovanie zdravia človeka, zvyšovanie strednej dĺžky života
Psychológia	Pochopiť vlastnosti ľudského správania
	Vytvárať prístroje, prístroje pre chirurgiu, protetiku, kybernetiku
čl	Vytvárať umelecké obrazy, sochy
	Rozvíjať fyzické schopnosti ľudského tela

Ľudské telo sa študuje pozorovaním a experimentovaním. Závery o stave tela sa robia na základe anthro

pometrické (napríklad výška, hmotnosť), fyziologické (napríklad krvný tlak) a biochemické (napríklad obsah hemoglobínu v krvi) štúdie. Mnohé procesy v tele sú bioelektrické, čo viedlo k vzniku takých metód ako elektroencefalografia (štúdium elektrickej aktivity mozgu), elektrokardiografia (štúdium srdcovej činnosti) atď. Mikroskopia, ultrazvuk a rádiografia sa používajú na štúdium štruktúra ľudského tela. Modernými metódami štúdia ľudského tela sú metóda nukleárnej magnetickej rezonancie, pozitrónová emisná tomografia, skenovacia elektrónová mikroskopia atď.

Základy modernej biológie človeka položili takí významní vedci ako Hippokrates, Avicenna, Paracelsus, A. Vesalius,

V. Garvey, I. Pavlov, K. Bernard a mnohí ďalší.

Významne prispeli k rozvoju biológie človeka ukrajinskí vedci A. Shumlyansky,

I. Mečnikov, N. Pirogov A. Bogomolets, V. Filatov, V. Čagovets, N. Amosov, P. Kostyuk a ďalší.

Biologické poznatky o človeku sa teda uplatňujú v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

Akým smerom sa uberá moderný biologický výskum ľudského tela?

Moderná biológia človeka zameriava svoj výskum na riešenie mnohých problémov 21. storočia, z ktorých najdôležitejšie sú: preľudnenie Zeme ako celku a pokles populácie v určitých regiónoch, šírenie infekčných chorôb (napríklad AIDS, priónové infekcie) , liečenie chorôb, stanovenie možností využitia geneticky modifikovaných organizmov (GMO) a pod.

Hlavnými smermi moderného biologického výskumu ľudského tela sú: 1) výskum na

životné procesy za účelom vytvárania biotechnológií (napríklad na liečbu neplodnosti, získavanie tkanív a orgánov na transplantáciu); 2) štúdium dedičnosti a variability s cieľom vyvinúť metódy diagnostiky a liečby ľudských dedičných chorôb; 3) štúdium vzorcov starnutia s cieľom zvýšiť priemernú dĺžku života; 4) štúdium mechanizmov mozgovej činnosti (napríklad na vytvorenie biokybernetických systémov na vnímanie a ukladanie informácií); 5) štúdium vplyvu vesmíru na ľudské telo (napríklad vytvárať nové materiály, ktoré chránia pred účinkami vesmírnych faktorov); 6) štúdium tela s cieľom navrhnúť nové technické systémy (napríklad vytvoriť androidové roboty, nanotranzistory, ktoré monitorujú ľudské zdravie, systémy umelej inteligencie).

Biologické štúdie ľudského tela sú teda mimoriadne rozmanité, ale určujúcim faktorom je zameranie sa na štúdium štruktúry, fyziologických funkcií a správania s cieľom zachovať zdravie a predĺžiť očakávanú dĺžku života.

Aký význam majú vedomosti o človeku pre udržanie jeho zdravia?

Ako viete, zdravie človeka je stavom fyzickej, duševnej a sociálnej pohody, ktorá určuje vysokú výkonnosť a sociálnu aktivitu človeka.

Zdravie človeka je predmetom štúdia vedy valeológia (z gr. valeo - zdravie, logos - vyučovanie) a odboru medicíny - hygiena (z gr. hygienos - liečiteľstvo).

Valeologický výskum sa týka zdravia a hygienická hygiena životného prostredia a životných podmienok človeka.

Spoznajte svoje telo

Žite v súlade s prírodou

Buďte láskaví a milosrdní

Vybudujte si dôveru, že ste zdraví

Prajeme zdravie všetkým okolo vás

otužujte sa

Jedzte správne

Dajte telu záťaž

Obmedzte používanie "umelých" liekov

Nájdite svoju vieru

V prípade nedodržania odporúčaní na udržanie zdravia sa môžu vyvinúť choroby. Choroba je porušením normálneho fungovania tela, v dôsledku čoho sú jeho adaptačné schopnosti znížené. Choroby sa klasifikujú podľa rôznych kritérií: podľa príčin výskytu - infekčné (vírusové, bakteriálne) a neinfekčné, podľa fyziologických funkcií - choroby dýchacích ciest, obehového systému, tráviaceho traktu atď., podľa pohlavia a veku - ženské, detské choroby, choroby staroby atď. Hlavnými príčinami ľudských chorôb je hypodynamia,

stres, zlé návyky, podvýživa, porušovanie režimu práce a odpočinku, stav životného prostredia, vplyv patogénov a pod.

Výskyt chorôb je spôsobený rôznymi faktormi, ale odhaduje sa, že v 50 % prípadov je vznik ochorenia spojený so životným štýlom samotného človeka. Preto každý z vás musí poznať svoje telo a starať sa o svoje zdravie, ktoré je prvou ľudskou potrebou.

Takže biologické znalosti o ľudskom tele pomôžu každému z vás pochopiť svoje schopnosti, viesť zdravý životný štýl a dosiahnuť vrchol v určitej oblasti.

ČINNOSŤ

Učiť sa vedieť

Porovnajte vedy, ktoré študujú ľudské telo a ich definície. Ak odpoviete správne, získate meno vynikajúceho vedca – jedného zo zakladateľov vesmírnej biológie.

1 Cytológia	In Náuka o zárodočnom vývoji človeka
2 Histológia	E Náuka o životných procesoch ľudského tela
3 Anatómia	A t Veda o štruktúre a funkciách tkanív
4 Fyziológia	I 2 Náuka o vzťahu organizmov medzi sebou a s prostredím
5 Embryológia	Veda, ktorá študuje ľudský mozog
6 Genetika	G Náuka o stavbe tela, jeho orgánoch a systémoch
7 Valeológia	K Veda o ľudskom zdraví
8 Ekológia	C Veda o zákonoch dedičnosti a premenlivosti
9 Neurobiológia	CH Veda o stavbe a funkciách buniek

Biológia + fyzika

Keď dokončil svoju prácu, zhasol lampu a zrazu prekvapením stuhol. V úplnej tme bolo vidieť miernu zelenkastú žiaru. Na stole bola nádoba s fluorescenčnou látkou, z ktorej vychádzala táto nádherná žiara. Žiarenie však musí vzniknúť pod vplyvom svetla! Vedec sa rozhliadol a zistil, že zabudol vypnúť jedno zariadenie - elektronickú vákuovú trubicu. Vypol prúd - žiara zmizla, zapol ju - objavila sa. Vedec sa teda rozhodol, že zo zariadenia pochádza nejaké neznáme žiarenie. Pripravte správu o metóde štúdia ľudského tela pomocou týchto lúčov.

Biológia + kultúra

Leonardo da Vinci (1452-1519) - veľký taliansky umelec a vedec, významný predstaviteľ typu "univerzálneho človeka" (lat. homo universale). "Človek by mal pochopiť, čo je človek, život, zdravie a ako rovnováha, koordinácia prvkov udržuje zdravie a ich nezhody ho ničia a ničia," napísal. Porovnajte vyjadrenie L. da Vinciho s definíciou zdravia a ponúknite svoje názory na dôležitosť vedomostí o človeku pre udržanie jeho zdravia.

VÝSLEDOK

	Otázky na sebaovládanie
	1. Čo študuje biológia človeka? 2. V akých oblastiach života sa uplatňujú biologické poznatky o ľudskom tele? 3. Vymenujte vedy, ktoré skúmajú ľudské telo. 4. Vymenujte smery moderného biologického výskumu človeka. 5. Aký význam majú vedomosti o človeku pre zachovanie jeho zdravia? 6. Čo je to choroba?
	7. Ako a prečo sa skúma ľudské telo? 8. Povedzte nám, akým smerom sa uberá moderný biologický výskum ľudského tela. 9. Aké sú hlavné odporúčania na udržanie a posilnenie zdravia človeka.
	10. Dokážte dôležitosť biologických poznatkov o človeku pre udržanie zdravia.

Organizmus a s ním každá živá bunka, tkanivo a orgány sa neustále prispôsobujú meniacim sa podmienkam existencie.

Z učebnice biológie

Zovšeobecnenie témy "ÚVOD"

ĽUDSKÝ ORGANIZMUS -

ide o holistický otvorený biologický systém, v ktorom sa rozlišujú molekulárne, bunkové, tkanivové, orgánové a systémové úrovne organizácie a ktorý je charakterizovaný metabolizmom, energiou a informáciami, sebareguláciou, sebaobnovením a sebareprodukciou.

Tabuľka 2. ĽUDSKÝ ORGANIZMUS AKO BIOLOGICKÝ SYSTÉM

		vitálnych funkcií
Lebka, chrbtica, hrudník, pletenec končatín, voľné končatiny. Kostra a svaly vnútorných orgánov	Spojivové (kosti, chrupavky, husté vláknité) a svaly (priečne pruhované a hladké)	Podpora tela, ochrana, pohyb, krvotvorba
Štvorkomorové srdce. Tepny, žily, kapiláry	Spojivové (husté a voľné vláknité), svalnaté (priečne pruhované a hladké), endotel	Transport látok a tepla
Nosová dutina, nosohltan, hrtan, priedušnica, priedušky, pľúca	Epitelový (skvamózny a ciliárny epitel), spojivový (hustý vláknitý, chrupavkový), hladký sval	Výmena plynov, uvoľňovanie CO 2, termoregulácia, tvorba zvuku
Ústa, hltan, pažerák, žalúdok, črevá, pečeň, pankreas a slinné žľazy	Epitelové (žľazové, krycie), spojivové (voľné a husté vláknité, chrupavkové), hladké svaly	Trávenie, vstrebávanie natrávenej potravy a vylučovanie zvyškov
Epidermis, vlastná koža, podkožný tuk	Epitelové (krycie), hladké svaly, spojivové (voľné a husté vláknité)	Ochranné, bariérové, termoregulačné, vylučovacie, zmyselné
Obličky, močovody, močový mechúr, močová trubica	Epiteliálne (krycie), spojivové (voľné a husté vláknité), hladké svaly	vylučovacie, ochranné, hormonálne, krvotvorné
Vnútorné a vonkajšie genitálie	Krycí epitel. Hladký sval. Voľné a husté vláknité	Tvorba gamét a hormónov
Hypofýza, epifýza, štítna žľaza, prištítne telieska, týmus, nadobličky, pankreas, pohlavné žľazy	žľazový epitel	Humorálna regulácia telesných funkcií
Mozog a miecha, nervy, nervové uzliny	nervové tkanivo	Komunikácia s okolím. Nervová regulácia funkcií
Orgány zraku, čuchu, chuti, sluchu, hmatu	Epitel, nervové, spojivové tkanivo	Vnímanie podnetov

Sebaovládanie vedomostí

Návrh testu 1. ÚVOD

I. Vyberte jednu správnu odpoveď z ponúknutých.

1. V ľudskom tele sa neustále udržiava teplota +36,6 °С. Pomenujte množinu procesov, ktoré zabezpečujú túto stabilitu:

P sebaobnova C samoregulácia T sebareprodukcia

2. Do ktorej triedy patrí organická zlúčenina CaCO 3, ktorá je súčasťou kostí?

A soli K bázy J kyseliny

3. Vymenujte fyziologické systémy podieľajúce sa na regulácii žalúdka: L endokrinný, imunitný, vylučovací

M imunitný, reprodukčný, tráviaci H nervový, endokrinný, imunitný

4. Ako sa nazýva funkcia rozkladu živín?

A trávenie B výživa C vylučovanie

5. Ktoré bunkové organely zabezpečujú syntézu bielkovín v ľudskom tele?

L mitochondrie H ribozómy M lyzozómy

6. Aký systém vykonáva transport látok v tele šimpanzov a ľudí?

C dýchacie T obehové Y vylučovacie

7. Uveďte znak, ktorým je človek podobný baktériám, rastlinám, hubám a živočíchom:

O aktívny pohyb P heterotrofná výživa P bunková štruktúra

8. Uveďte názov látok zapojených do endokrinnej regulácie:

M antibiotiká H enzýmy O hormóny

9. Uveďte vedu, ktorá študuje embryonálny vývoj človeka:

O Cytológia P Embryológia P Histológia

II. Navrhni správnu odpoveď.

10. Označte správne odpovede na úlohy 1-9 a získajte meno fosílnej osoby zobrazenej na obrázku, ktorá žila v Číne:

11. Zostavte správnu postupnosť písmen, ktoré označujú úrovne organizácie ľudského tela nižšie a získajte meno vynikajúceho lekára, zakladateľa vojenskej poľnej chirurgie: n - atómový; g - orgán; o 1 - tkanina; o 2 - systémové; v - organizme; a - molekulárne; p - bunkový.

12. Spojte názvy častí bunky s ich funkciami a získajte latinský názov orgánu znázorneného na obrázku.

Prvky bunkovej štruktúry: 1 - mitochondrie; 2 - bunkové centrum; 3 - jadro; 4 - lyzozómy; 5 - endoplazmatické retikulum.

Funkcie štruktúrnych prvkov: p - zachovanie dedičnej informácie; a - štiepenie zložitých látok na jednoduché; r - transport látok v bunke; h - bunkové dýchanie; e - účasť na delení buniek.

Toto je učebnicový materiál.

Gurnaya Tatyana Vladimirovna

učiteľ biológie, MOAU "Stredná škola č. 11 v Orsku"

Položka Biológia

Trieda 8

WMC Biológia: 8. ročník: učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií / Dragomilov A.G., Mash R.D.: - 3. vyd., prepracované. - M.: Ventana-Graf, 2012. - 272 s.: ill.

Úroveň štúdia základňu

Téma lekcie: Hodnota vedomostí o vlastnostiach stavby a života ľudského tela pre sebapoznanie a udržanie zdravia. Komplex vied, ktoré študujú ľudské telo. Vedecké metódy štúdia ľudského tela (pozorovanie, meranie, experiment).

Celkový počet hodín venovaných štúdiu témy 1

Miesto lekcie v systéme lekcií na danú tému 1

Účel lekcie

Vytváranie podmienok pre formovanie vedeckého svetonázoru u študentovo vedách, ktoré študujú ľudské telo a o význame vedomostí z anatómie a fyziológie človeka pre udržanie zdravia.

Ciele lekcie

organizovať samostatnú kognitívnu činnosť študentov pri štúdiu histórie vývoja vied o stavbe a funkciách ľudského tela;

posilňovanie sebadôvery u žiakov zvyšovaním záujmu o predmet;

formovanie schopnosti pracovať s textom, samostatne extrahovať informácie, zdôrazniť hlavnú vec;

rozvíjať zručnosti skupinovej práce.

Plánované výsledky

osvojenie si vedomostí o človeku ako biosociálnej bytosti; o úlohe biologickej vedy v praktickej činnosti ľudí; metódy poznania živej prírody;

Osvojenie si schopnosti aplikovať biologické poznatky na vysvetlenie procesov a javov voľne žijúcich živočíchov, života vlastného organizmu; využívať informácie o moderných výdobytkoch v oblasti anatómie a fyziológie, o zdraví a rizikových faktoroch; pracovať s dodatočnými informáciami; vykonávať pozorovania stavu vlastného tela, biologické experimenty;

Rozvoj kognitívnych záujmov, intelektuálnych a tvorivých schopností v procese práce s rôznymi zdrojmi informácií;

Výchova k pozitívnemu hodnotovému vzťahu k zveri, vlastnému zdraviu a zdraviu iných ľudí;

Využívanie získaných vedomostí a zručností v každodennom živote na starostlivosť o vlastné zdravie, poskytovanie prvej pomoci sebe a iným; posudzovanie dôsledkov svojej činnosti vo vzťahu k prírodnému prostrediu, vlastnému telu, zdraviu iných ľudí; normy zdravého životného štýlu, prevencia chorôb, úrazov a stresov, zlé návyky, infekcia HIV.

Technická podpora lekcie

Televízor Samsung CS 21z45zQQ

notebook ASUS

Dodatočná metodická a didaktická podpora vyučovacej hodiny

Karty pre skupinovú prácu. (Príloha 1)

Ďalšie zdroje informácií. (Príloha 2)

Typ lekcie

Úvod do nového materiálu.

Obsah lekcie

Organizačný moment.

Učiteľ pozdraví žiakov. Kontroluje pripravenosť triedy na vyučovaciu hodinu.

Psychologický prístup k práci.

Som rád, že vidím vaše tváre, vaše úsmevy a myslím si, že tento deň vám prinesie radosť, komunikáciu medzi sebou. Pohodlne sa usaďte, zatvorte oči a opakujte po mne: „Som v škole, som v triede. Teším sa z toho. Moja pozornosť rastie. Ja ako skaut si všimnem všetko. Moja pamäť je silná. Hlava myslí jasne. Chcem sa učiť. Som pripravený ísť. Pracujem.

Motivačná fáza

Ahojte chalani, vypočujte si výrok F. Felliniho: "Zo všetkých dobrodružstiev, ktoré nám život pripravil, je najdôležitejšie a najzaujímavejšie ísť do seba, preskúmať neznámu časť seba." Ako rozumiete týmto riadkom? O čom je vyhlásenie?

(Snímka č. 1)

Odpovede študentov.

Navrhujem, aby ste si pozorne vypočuli informácie o vedcoch a odpovedali na otázku - Čo týchto ľudí spája?

(Snímka číslo 2, 3, 4, 5, 6)

Hippokrates. (Ďalšie Grécko)

Predstavy o stavbe tela človeka a zvierat, „otca medicíny“,

Hippokratova prísaha – morálny kódex lekára

Claudius Galen (Rím, anatóm - fyziológ)

Práca „O častiach ľudského tela“, opísala kosti, mnoho svalov, šliach, krvných ciev, v pároch 12 hlavových nervov, študovala fyziológiu dýchania.

Abu Nasr al-Farabi

Zborník „O orgánoch ľudského tela“, Mesto milosrdenstva, informácie o srdci.

Abu Ali ibn Sina (Avicena)

Práca "Úvod do anatómie a fyziológie".

Leonardo da Vinci

Poznal stavbu ľudského tela. Dielo "Pojednanie o maľbe" - vzory proporcií ľudského tela.

William Harvey (angl. lekár)

Zakladateľ modernej fyziológie. Skúmal pohyb krvi cez cievy. Objavili zákony krvného obehu.

Práca "Anatomické štúdium pohybu srdca a krvi u zvierat."

N.I. Pirogov - chirurg, anatóm, lekár

Atlas "Topografická anatómia". Patologická anatómia. Prvýkrát použil jód a alkohol, aby zabránil hnisaniu rán, použil éter. Zavedený fixný sadrový obväz. Zakladateľ vojensko – poľnej chirurgie.

I. M. Sechenov

Vytvoril ruskú školu fyziológov. Objavil fenomény inhibície v centrálnom nervovom systéme. Práca "Reflexy mozgu".

I.I. Mečnikov

Nositeľ Nobelovej ceny (1908) - za teóriu imunity. Objavil fenomén fagocytózy, vytvoril teóriu vzniku mnohobunkových organizmov.

Študoval problémy starnutia a smrti („Etudy o podstate človeka“) – „otec gerontológie“.

10.

I.P. Pavlov

Fyziológ laureát Nobelovej ceny (1904) - za výskum v oblasti fyziológie

obeh a trávenie. Teória podmienených reflexov. Doktrína HND, dvoch SS.

Odpovede študentov. (Záver. Všetci títo ľudia sa zaoberali štúdiom ľudského tela a výrazne prispeli k rozvoju humanitných vied.)

Chlapci v 8. ročníku, budeme pokračovať v štúdiu biológie. Človek je súčasťou živej prírody. Na udržanie zdravia potrebuje každý človek vedomosti o tom, ako jeho telo funguje a ako funguje. Dnes sa zoznámime s vedami, ktoré skúmajú ľudské telo.

Učiteľ oznámi tému hodiny.

Žiaci si zapíšu tému hodiny do zošita.

Etapa zoznámenie sa s novým materiálom

Úvod do učebnice. Skupinová práca. Trieda je rozdelená do troch skupín. Študenti dostanú karty úloh.

1 skupina

Pomocou učebnicového materiálu (§1.s.6-7) a ďalších zdrojov informácií vyplňte tabuľku

Anatómia je veda o ……………………………………………………………….

Metódy výskumu používané v anatómii

Method Essence

2 skupina

Pomocou učebnicového materiálu (§1.s.7-8) a ďalších zdrojov informácií vyplňte tabuľku

Fyziológia je veda o ……………………………………………………………….

Výskumné metódy používané vo fyziológii

Method Essence

3 skupina

Pomocou učebnicového materiálu (§1.s.8-9) a ďalších zdrojov informácií vyplňte tabuľku

Hygiena - časť ………………………………………………………..

Metódy hygienického výskumu

Method Essence

Skupinová práca pri štúdiu nového materiálu.

Študenti si medzi sebou rozdeľujú informačné zdroje, diskutujú o informáciách, zdôrazňujú to hlavné, spoločne vypĺňajú tabuľku.

Učiteľ pozoruje a koriguje prácu skupiny a jednotlivých žiakov.

Vzájomné overovanie a kontrola plnenia úlohy v skupine.

Správa žiakov na výzvu učiteľa o výsledkoch, všeobecná diskusia v triede pod vedením učiteľa, doplnenia a opravy, doplňujúce informácie od učiteľa a formulácia konečných záverov.

Spájanie informácií do spoločnej tabuľky. Vyplňte tabuľku v zošite.

(Snímka #7, #8)

Štádium primárneho chápania a upevňovania súvislostí a vzťahov v objektoch štúdia

Práca s pojmami

Veda o stavbe človeka a jeho orgánoch ...... ..

Veda o životných funkciách organizmu a jeho orgánov......

Sekcia medicíny o vytváraní podmienok pre udržanie a upevnenie zdravia…….

Etapa. Stanovenie domácej úlohy.

Preštudujte si text z učebnice §1. str. 6-10; odpovedať na otázky 1-4 str.9 (ústne).

Fáza zhrnutia lekcie.

Individuálne hodnotenie práce skupín a triedy ako celku.

Reflexia "Tri M".

Študenti sú požiadaní, aby vymenovali tri veci, ktoré urobili počas hodiny dobre, a navrhli jednu akciu, ktorá zlepší ich výkon na nasledujúcej hodine.