Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

Az OPDU formája

1. Szervezési szakasz.

A játék "Én vagy nem én?"

Ki jött az órára szunyókálni?
Ki kap ötöst?
Varjakat számolni az ablakon kívül?
Álmodsz édességről?
Kit tanítsunk, emlékszel?
És ki fedi fel a titkokat?

– Remélem, ma teljes mértékben elsajátíthatjuk az új ismereteket, emlékezhetünk rá, és ami a legfontosabb, felfedezéseket tudunk tenni!

Pozitív hozzáállást alakít ki

frontálisan

2. A tudás aktualizálása.

1. Hangfelvétel hallgatása„Epizód a „Te vagy a lehullott juharom…” című dalból S. Jeszenyin verseire

2. Versrészlet olvasása kártyákon S. A. Yesenina "Az aranyliget eltántorított ..."

- S. Yesenin mely versei ismerősek számunkra? ("Nyír", "Cserjomukha", "Nagymama meséi")

– Olvasd el e versek sorait.

– Mit tud S. Jeszeninről? (A költő gyermekkora a Rjazan városa melletti Konstantinovo faluban telt. A fiú a nagyszüleinél nőtt fel. A nagymama olyan meséket mesélt, amelyeket a kis Serjozsa szeretett hallgatni. A nagymamának sikerült elárulnia Serjozsának a népi szóbeli és szóbeli varázsát. még dalbeszéd is... Amikor felnőtt, dittyit utánozva írta verseit).

– Igen, amikor felnőtt, S. Jeszenyin a szóbeli népművészet alkotásait utánozva írta verseit. Sok verse az orosz nép kedvenc dalává vált.

Hangfelvételt játszik le

Felügyeli a gyermekek olvasását

Meghallgatja, pontosítja és kiegészíti a gyermekek állításait

Az író portréját mutatja be

Hallgatás hangfelvétel

kifejezően olvas

Emlékezz és mondd fejből epizódok S.A. verseiből. Yesenin.

elülső

3. Az üzenet témája és célja.

1. Munka netbookokkal- "Anagram" interaktív játék (a vers neve titkosítva van) (2. dia:

Az óra témája: S.A. verse. Yesenin "Hattyú"

Az óra céljai:

1. Ismerkedjen meg S. Yesenin "Hattyú" című versével
2. Írd le a történet főszereplőit!
3. Értsd meg ennek a darabnak a fő gondolatát.

Segít az óra témájának és célkitűzéseinek megfogalmazásában.

Végezzen interaktív feladatok, megfogalmazni az óra témája és az óra céljai

Modell "1 számítógép - 1 diák"

4. Az új ismeretek felfedezésének szakasza

I. Szókincs és lexikai munka.

– Készüljünk fel az olvasásra.

1. Szóolvasás szótagokra bontással és a hangsúly helyes elhelyezésével (3. dia).

2. Munka netbookokkal- megismerkedés a versből származó szavak lexikális jelentéseivel, amelyek megértési nehézséget okoznak

A helyes olvasás mintáját mutatja be.

Irányítja a feladatok végrehajtását, segíti, irányítja.

Olvas szótagonkénti szavak helyes hangsúlyozással

Viszonyul megértési nehézséget okozó szó, lexikális jelentéssel vagy képpel.

elülső,

II. Bevezetés a szövegbe.

1. Vers olvasása.

A) tanár

B) tanulók (egyénileg, kórusban, láncban).

2. A szövegértés elmélyítése

- Írja le az olvasottakkal kapcsolatos benyomásait. Milyen érzéseket éltél át?

Munka netbookokkal - interaktív játékok "Mosaic" - szavakat gyűjtünk, szinonimákkal helyettesítjük, "Szórt mondat" - visszaállítjuk a mondatot, magyarázzuk a jelentést).

3. Szövegtartalom-elemzés

– A szóbeli népművészet melyik műfajára emlékeztetett a vers? (Népdal vagy mese).

– Olyan szavakat, kifejezéseket találunk a műben, amelyek közel állnak a folklórművekben használtakhoz.

- Olvasd el újra a vers elejét. Milyen képet ábrázol a költő? Előrevetítette valami bajt?

- Figyeljünk azokra az irodalmi eszközökre, amelyek segítenek Jeszenyinnek leírni a közelgő reggel szépségét - ...? (Epitéták és összehasonlítások).

- Hogyan viszonyul a költő a hattyúhoz? Bizonyítsd be a szövegből vett epizódokkal.

- Mi a szokatlan a hattyú képében?

- Olvasd el újra a vers legintenzívebb pillanatát.

- Hogyan viselkedett a hattyú halálos veszély idején?

- Szerinted S. Jeszenin miért fejezi be így a verset, mert nem szerette a rossz végű történeteket?

Példát mutat a helyes kifejező olvasásra.

Vezető kérdéseket tesz fel

Elmagyarázza a játékszabályokat

Kérdéseket tesz fel a szöveg tartalmával kapcsolatban, és megérti a jelentését

Tanulj meg érezni a vers ritmusa és dallama, olvas költészet kifejezően. Olvas kifejező a mű.

figyelnek a szó élete mögött egy lírai műben Felvenni szinonimái ezeknek a szavaknak.

megmagyaráznijelentése egyéni kifejezések egy lírai mű tartalmában.

Szelektíven olvasni a vers epizódjai, hogy igazolják álláspontjukat.

Elemezze a szöveg tartalma, a szerző által használt irodalmi eszközök

elülső

Modell "1 számítógép - 1 diák"

elülső

III. Egy hős jellemzése.

1. Nehéz helyzet kialakítása.

– Kit nevezne S.A. versének főszereplőjének? Yesenin?

- Új típusú munkát javaslok a hős szöveg-jellemzőinek megalkotására.

- Tudja meg, hogy hívják.

Munka az interaktív táblával- interaktív játék "Mirror Reflection" (a szó betűi mögött „Hattyú" rejtett szó "Sinquain")

– Mit gondolsz, mi az a "cinquain"?

Ellenőrizzük a feltételezéseit.

2. Projekt felépítése a nehézségből való kilábalás érdekében.

Munka netbookokkal - a "Pop-up tippek" feladat

– cinquain Franciaországból származik (5 ihlet, 5 szerencse)

– Sinkwine az... speciális szabályok szerint írt, 5 soros rövid szöveg.

Ne feledje ezeket a különleges szabályokat...

– 1 sor – egy főnév (tárgy)

- 2. sor - két melléknév, amelyek meghatározzák ennek a főnévnek a jellemzőit, és leírják az Ön elképzelését róla.

- 3. sor - három ige, amelyek a főnév által végrehajtott műveleteket nevezik meg.

- 4 sor - 4 szóból álló kifejezés (mondat), amely közvetíti a főnévhez való hozzáállását.

- 5 sor - egy főnév szinonimája vagy a szóhoz való társítása (1-2 szó).

- Nem kell rím.

3. Elsődleges rögzítés

- Ezzel az algoritmussal összeállítunk egy szinkront:

- Ez a cinquain segít elképzelni a hősnő karakterét.

Nehéz helyzetet teremt

Ösztönzi a független információkeresést

Szavakat javasol referenciaként.

Végezzen feladatokat az interaktív táblán

Expressz feltételezések

végrehajtani információk keresése interaktív forrás segítségével

válassz szavakat szinkvinhez.

Expressz feltételezések.

Elemezze osztálytársak válaszolnak.

elülső

Modell "1 számítógép - 1 diák"

elülső

5. Önálló alkotómunka.

Elmondtuk, hogy a vers nagyon hasonlít egy népmeséhez. És minden tündérmesében az ellenkezés is segít a hős jellemzésében. A jó még vonzóbbá válik a barátságtalanság, a rossz hátterében. És ebben a munkában Yesenin nem utasította el az ilyen fogadtatást.

- Mit hordoz magában a hattyú képe? (Jóság, gyengédség, szeretet, gondoskodás).

- Ki személyesíti meg az ellenkező tulajdonságokat? (Sas).

– Készíts egy szinkront erről a hősről úgy, hogy hasonlítsd össze egy hattyúval.

1. Sas.
2. Mighty Black. (Erős. Ragadozó) (Ruthless. Evil)
3. Kinézett. Rohant. Széttépte. (Elpusztult. Nem bántam meg. Elpusztult.)
4. Nem ismer szánalmat, sajnálatot. (Miután betömte a gyomrát, elpusztította a szépséget.)
5. Gonosz. Baj. (Fenyegetés. Kegyetlenség.)

Szavakat javasol referenciaként.

Segít a lexikális anyag kiválasztásában

Egyedül felvenni lexikális anyag.

Teremt szöveg.

egyénileg

6. Diákmunkák bemutatása.

- Olvassa el a munkáját.

Ajándék műveik.

Elemezze erősségei és gyengeségei az osztálytársak munkájában.

végrehajtaniönbecsülés.

frontálisan

7. Az óra eredménye.

Hogyan jellemeznéd a hangulatodat az óra végén?

Elértük az óra céljait?

- Mit jelent ez szerinted?

- Mit tanultál az órán?

Mit csináltál könnyedén?

- Mi az, ami még tisztázatlan?

- Mi volt a legérdekesebb?

Kritériumokat kínál a munka értékeléséhez

érvelt ExpresszÖn szerint.

Méltányol az eredményeidet.

Tedd következtetéseket az elvégzett munkáról.

8. Házi feladat.

- Vonjunk párhuzamot a nemrég olvasott művekkel: kire emlékeztetett Lebeduska?

Miben hasonlítanak ezek a karakterek?

- Otthon készíts szinkront az olvasott művek hőseiről, amelyekre odaadással emlékszel. (Bízzon a feljegyzésben)

Vezető kérdéseket tesz fel.

Egy emlékeztetőt mutat be a D / z végrehajtásához

Expresszés indokolják véleményüket

EMC "Oroszország Iskola"

Célok:

1. Beszédkészség fejlesztése: olvassa el, értse meg a szöveget, emelje ki a lényeget, hasonlítsa össze, bizonyítsa a szerző szövege alapján.

2. A szövegalkotás jellemzőinek megismerése - a syncwine, mint a karakter jellemzésének módja.

3. A mű érzelmi és kifejező felfogásán alapuló asszociatív gondolkodás kialakítása.

Letöltés:

Előnézet:

Zhilina Yu.Yu., legmagasabb képesítési kategóriájú tanár

Bugulma, Tatár Köztársaság

Sinkwain mint szövegtípus (S. Jeszenyin „Hattyú” című versének anyagán),irodalmi olvasás óra, 4. évfolyam.

Célok:

1. Beszédkészség fejlesztése: olvassa el, értse meg a szöveget, emelje ki a lényeget, hasonlítsa össze, bizonyítsa a szerző szövege alapján.

2. A szövegalkotás jellemzőinek megismerése - a syncwine, mint a karakter jellemzésének módja.

3. A mű érzelmi és kifejező felfogásán alapuló asszociatív gondolkodás kialakítása.

A tanórai célok és célkitűzések optimális megvalósítása érdekében a következőkre épültípusok, technikák, módszerek tanulás:

beszélgetés hogyan ad teret a verbális módszer a tanulók önkifejezésének, és hogyan járul hozzá a figuratív és logikus gondolkodás, az operatív és hosszú távú memória, valamint a kreatív képzelőerő fejlesztéséhez;

elemző beszélgetéshozzájárul a tanultak jelentésének mélyreható megértéséhez, és többszöri, ismételt hivatkozást ad az óra témájára, gyakorlati tudásszintet formálva;

összefoglaló beszélgetéssegít a főbb következtetések megfogalmazásában a vizsgált témával kapcsolatban;

egyéni munka és interaktív játékok elemeigyakorlati szinten biztosítják a készségek kialakítását.

Felszerelés:

1. Számítógép

2. Multimédiás projektor

3. Netbookok

4 . Prezentációs program multimédiás bemutatóhoz

Az órák alatt:

1. Pozitív hozzáállás a leckéhez.
2. A tanár bemutatkozása. Az üzenet témája és célja.

1. Hangok dalrészlet„Te vagy az én lehullott juharom ...” S. Yesenin verseire

2. gyerekek a kártyákon olvasni egy részt S. Jeszenin „Az aranyliget eltántorított...” című verséből

3. Tanár szava:

Milyen S. Yesenin verseit tanították, olvassák el - tudjuk?("Nyír", "Cserjomukha", "Nagymama meséi")

Mit tudsz S. Yeseninről?(A költő gyermekkora a Rjazan városa melletti Konstantinovo faluban telt. A fiú a nagyszüleinél nőtt fel. A nagymama olyan meséket mesélt, amelyeket a kis Serjozsa szeretett hallgatni. A nagymamának sikerült elárulnia Serjozsának a népi szóbeli és szóbeli varázsát. még dalbeszéd is... Amikor felnőtt, dittyit utánozva írta verseit).

Igen, amikor felnőtt, S. Jeszenyin a szóbeli népművészet alkotásait utánozva írta verseit. Sok verse az orosz nép kedvenc dalává vált.

4. Gyermekek megfogalmazni egy céltlecke, tanár téma : S. Jeszenyin versének anyagán egy új típusú szövegalkotási munkával ismerkedünk meg.

5. Munka netbookokkal - interaktív játék"Találd ki a vers nevét"(1 dia: "Hattyú").

1. Szótári-lexikai munka.

Készüljünk fel az olvasásra.

1. Olvassuk a szavakat, szótagokra bontva és helyesen helyezzük a hangsúlyt(2 dia).

2. Megismerkedünk a versből a megértési nehézséget okozó szavak lexikális jelentéseivel(3. dia).

1. Tanár és tanulók versének felolvasása (egyénileg, kórusban, láncban).

Olvasási benyomások? Milyen érzéseket éltél át?

Netbookokkal dolgozunk - interaktív játékoka szövegértés elmélyítésére irányul("Mozaik" - szavakat gyűjteni, szinonimákkal helyettesíteni,"Szórt javaslat"- állítsa vissza a mondatot, magyarázza el a jelentését).

1. Elemző munka a szöveg tartalmán.

Mire emlékeztetett a vers? Mi a szóbeli népművészet műfaja?(Népdal vagy mese).

Olyan szavakat, kifejezéseket találunk a műben, amelyek közel állnak a folklórművekben használtakhoz.

Olvasd el a vers elejét. Milyen képet ábrázol a költő? Előrevetítette valami bajt?

Figyeljünk azokra az irodalmi eszközökre, amelyek segítenek Jeszenyinnek leírni a közelgő reggel szépségét - ...?(Epitéták és összehasonlítások).

Hogyan viszonyul a költő a hattyúhoz? Szövegrészletekkel bizonyítsd!

Mi a szokatlan egy hattyú képében?

Olvasd el újra a vers legintenzívebb pillanatát.

Hogyan viselkedett a hattyú halálos veszély idején?

1. Ismerkedés egy új típusú szövegalkotási munkával.

Új típusú munkát javaslok a szöveg létrehozására - a hős jellemzőire.

Olvassa el, hogy hívjáknetbookokkal dolgozni// 4 dia: cinquain).

Sincwine (francia nyelvről - 5 inspiráció, 5 szerencse) a ...? ( 4 csúszda - speciális szabályok szerint írt, 5 soros rövid szöveg). Emlékezzünk ezekre a speciális szabályokra.

1 sor – egy főnév (tárgy) (5 dia, soronként).

2. sor - két melléknév, amelyek meghatározzák ennek a főnévnek a jellemzőit, és leírják az Ön elképzelését róla.

3. sor - három ige, amely megnevezi a főnév által végrehajtott műveleteket.

4. sor - 4 szóból álló kifejezés (mondat), amely közvetíti a főnévhez való hozzáállását.

5. sor - egy főnév szinonimája vagy a szóhoz való társítása (1-2 szó).

A rím nem szükséges.

Ezen algoritmus szerint Készítsünk szinkvint.

1. Hattyú (6. dia, sorról sorra).

2. Finom. Figyelmes. Gyönyörű. Hófehér.

3. Gondozott. Figyelt. Mentett.

4. Halálra szereti a gyerekeket. Veszélyben a gyerekeire gondol.

5. Anya. Szent.

Ez a cinquain segít elképzelni a hősnő karakterét.

Elmondtuk, hogy a vers nagyon hasonlít egy népmeséhez. És minden tündérmesében az ellenkezés is segít a hős jellemzésében. A jó még vonzóbbá válik a barátságtalanság, a rossz hátterében. És ebben a munkában Yesenin nem utasította el az ilyen fogadtatást.

Mit hordoz magában a hattyú képe?(Jóság, gyengédség, szeretet, gondoskodás).

Ki személyesíti meg az ellenkező tulajdonságokat?(Sas).

- Csináljunk egy cinquainterről a hősről, miután egy hattyúval végzett összehasonlító jellemzőt.

1. Sas.

2. Hatalmas, fekete. (Erős. Ragadozó).

3. Kinézett. Rohant. Széttépte.

4. Nem ismer szánalmat, sajnálatot.

5. Gonosz. Baj. (Fenyegetés. Önzés).

Foglaljuk össze. Hogy vagy? Miért ez?

Szerinted S. Jeszenin miért fejezi be így a verset, mert nem szerette a rossz végű történeteket?

Vonjunk párhuzamot nemrég olvasott művekkel: Emlékeztetett valakire a hattyú?

/ whisper-ta-li-sya / le-be-zha-tush-ki / középen / séta o-va-ya / u-be-cut-i / la-z o-re -you / alatt -zhi-da-yu-chi / ras-plas-tan-ny / dead-ve-ly-mi

aranyfonású - banda - holtág - holtág - azúrkék - aranyszálakból szőtt nagy zajos csoport a folyó partközeli része lassú sodrással megegyezik a holtággal világoskék, tiszta ég színei, égkék

ötsoros rövid szöveg, speciális szabályok szerint írva. Sincwine -

1. sor - 1 főnév (téma) 2. sor - 2 melléknév, amely meghatározza ennek a főnévnek a jellemzőit, leírva az Ön elképzelését róla 3 sor - 3 ige, amely megnevezi a főnév által előidézett műveleteket 4. sor - egy kifejezés vagy mondat 4 szóból, amely kifejezi az Ön hozzáállását a főnév 5. sorához - a főnév szinonimája vagy a szóhoz való társítása (1-2 szó)

1. sor - 1 főnév (téma) 2. sor - 2 melléknév, amely meghatározza ennek a főnévnek a jellemzőit, és leírja az Ön elképzelését róla 3 sor - 3 ige, amely megnevezi a főnév által előidézett műveleteket 4. sor - egy kifejezés (vagy mondat) 4 szóból, amely közvetíti az Ön kapcsolatát egy főnévvel. 5. sor - egy főnév szinonimája, vagy az Ön asszociációja ezzel a szóval (1-2 szó) SINQUEINE 1. Swan. 2. Finom. Figyelmes. 3. Udvarolt. Figyelt. Mentett. 4. Halálra szereti a gyerekeket. 5. Anya.

1. Hattyú. 2. Finom. Figyelmes. 3. Udvarolt. Figyelt. Mentett. 4. Halálra szereti a gyerekeket. 5. Anya. SINKWINE 1. Sas. 2. Erős. Ragadozó. 3. Kinézett. Rohant. Széttépte. 4. Nem ismer szánalmat, sajnálatot. 5. Gonosz. Baj.

"Jesenin dalszövegei" - 1916 - Petrográdban megjelent az első "Radunitsa" versgyűjtemény. Jeszenyin legjobb műveit Oroszországnak ajánlotta. Mert én északról jöttem, vagy ilyesmi. A költő kedvenc alkotása. Jó és meleg, Mint télen a tűzhely mellett. Shagane, az enyém vagy, Shagane! Kit sajnálni? 1921-1923 – feleségével Isadora Duncan beutazta Európát és az Egyesült Államokat.

"Jeszenyin és Majakovszkij dalszövege" - A vers hasonlít egy népdalszöveghez. A szerelem témája minden költő, zenész, művész munkáját áthatja. S. Jeszenyin művében a szerelem témája hangzik fel, a legkorábbi versektől kezdve. A szerelem témája S.A. verseiben. Jeszenyin és V. V. Majakovszkij. Egy egészen más „szerelem” jelenik meg a „Moszkva Tavernában”.

"Jesenin Szergej Alekszandrovics" - Nagyapámnak három felnőtt, hajadon fia volt. Oroszországba érkezve elkezdett dolgozni a „Huligan”, „Egy huligán vallomása”, „Egy huligán szerelem” című versciklusain. Szergej Alekszandrovics Jeszenyin. Belépett az I. Surikov parasztköltőről elnevezett irodalmi és zenei körbe. Németországban, Belgiumban, az USA-ban jártunk. Megtanítottak úszni is: csónakba ültettek, elvitorláztak a tó közepére és bedobtak a vízbe.

"Jesenin évszakok" - És álmos csendben áll a nyírfa, és aranytűzben égnek a hópelyhek. Ügyes vagy, ó fehér felület! Költőként Yesenint a legnagyobb ajándék és a legfényesebb tehetség jellemezte. Érdekelt Jeszenyin költészete. Jeszenyin kedvenc évszaka az ősz volt. Könnyű fagy felmelegíti a vérem. Más évszakok is inspirálták a költőt...

"S.A. Yesenin" - Yesenin felesége, színésznő - Zinaida Nikolaevna Reich. Egyemeletes fa zemstvo általános iskola. Tizennyolc évesen meglepődtem, amikor folyóiratokba küldtem a verseimet. 1913-ban S. A. Yesenin belépett a Történelem és Filozófia Karra. Szergej Yesenin Jekaterina és Alexandra nővérekkel (Shura). Jeszenyin Moszkvába megy dolgozni.

"S. Yesenin" - Ellenőrizze magát: S. Yesenin emlékműve Yesenino faluban. Hol született S. Yesenin? Szergej Jeszenyin 1895-1925. S. Jeszenyin szülei. Előadás az irodalmi olvasás leckéhez

Ntcn Szergej Alekszandrovics Jeszenyin: érinti a portrét

A költő útja Az ablakom alatti fehér nyírfát hó borította, akár az ezüst. Bolyhos ágakon Havas szegéllyel Bojt virágzott ki Fehér rojt... 1913 Viszlát, barátom, viszlát, kedvesem, a mellkasomban vagy. A tervezett elválás találkozót ígér. Viszlát, barátom, kéz nélkül, szó nélkül, Ne szomorkodj és ne szomorkodj a szemöldöke, Ebben az életben a haldoklás nem új, de élni persze nem újabb. 1925

„Jeszenyin egyszerű, őszinte, és minden látható” „A falu énekese” „Pálmafiú” „Fehér gyöngyvirág”, „Azúrkék virág” „Orosz rög” „Orosz Lel” „Szergej Jeszenyin - az orosz gyermeke emberek” „Oroszország tékozló fia” „Jeszenyin költő volt, akinek a verseit saját maguk alkották, különösebb nehézség nélkül. Úgy énekelt, mint egy madár "" Én egy huncut moszkvai mulatozó vagyok ... "" És obszcén és botrányos voltam ..."

Ismerje meg az orosz írók és költők véleményét S. Yesenin munkásságáról a különböző években. Gondold át, miben különböznek egymástól, és mi köti össze őket? Húzd alá az írók Jeszenyin dalszövegeivel kapcsolatos kijelentéseinek kulcsmondatait. A dalszöveg mely jellemzőit jegyezték fel ismételten? Kinek a véleménye érdekel leginkább és miért?

Cinquain Az első sor a cinquain témája, egy szót tartalmaz (általában egy főnevet vagy névmást), amely a tárgyalandó tárgyat vagy tárgyat jelöli. A második sor két szóból áll (leggyakrabban melléknevek vagy melléknevek), ezek a szinkvinben kiválasztott objektum vagy objektum jellemzőit, tulajdonságait írják le. A harmadik sort három ige vagy gerund alkotja, amelyek az objektum jellemző tevékenységeit írják le. A negyedik sor egy négyszavas kifejezés, amely kifejezi a szinkvin szerzőjének személyes attitűdjét a leírt témához vagy tárgyhoz. Az ötödik sor egy szó – az alany vagy tárgy lényegét jellemző összefoglalás.