Az emberi test felépítése és funkciói. Az emberi test általános áttekintése: rendszerek, felépítés és funkciók. Hogyan működik az ember Az emberi test életének felépítésére vonatkozó tudás értéke

Méret: px

Megjelenítés indítása oldalról:

átirat

2 Az ember és egészsége Bevezetés a humán tudományokba Az emberi test felépítésének és életútjának sajátosságaira vonatkozó ismeretek jelentősége az önismeret és az egészség megőrzése szempontjából. Az emberi testet vizsgáló tudományok komplexuma. Az emberi test tanulmányozásának tudományos módszerei (megfigyelés, mérés, kísérlet). Az ember helye az állatvilág rendszerében. Hasonlóságok és különbségek ember és állat között. Az ember, mint társas lény jellemzői. A modern ember eredete. Versenyek. Az emberi szervezet általános tulajdonságai A sejt az élőlények felépítésének, életének és fejlődésének alapja. A sejt szerkezete, kémiai összetétele, élettani tulajdonságai. Az emberi test szövetei, szervei és szervrendszerei, felépítésük és funkcióik. Az emberi test mint biorendszer. A test belső környezete (vér, nyirok, szövetnedv). A testfunkciók neurohumorális szabályozása A testfunkciók szabályozása, a szabályozás módszerei. A funkciók szabályozásának mechanizmusai. Idegrendszer: központi és perifériás, szomatikus és autonóm. Neuronok, idegek, idegcsomók. Az idegrendszer reflex elve. Reflexív. Gerincvelő. Agy. Nagy agyféltekék. Az emberi agy fejlődésének jellemzői és funkcionális aszimmetriája. Az idegrendszer megsértése és megelőzésük. Mirigyek és osztályozásuk. Endokrin rendszer. Hormonok, szerepük a szervezet élettani funkcióinak szabályozásában. Endokrin mirigyek: agyalapi mirigy, tobozmirigy, pajzsmirigy, mellékvese. Vegyes szekréciójú mirigyek: hasnyálmirigy és ivarmirigyek. Az endokrin mirigyek működésének szabályozása. Támogatás és mozgás

3 Mozgásszervi rendszer: felépítés, funkciók. Csont: kémiai összetétel, szerkezet, növekedés. A csontok kapcsolata. Emberi csontváz. Az emberi csontváz jellemzői, amelyek az egyenes járáshoz és a munkatevékenységhez kapcsolódnak. Környezeti és életmódbeli tényezők hatása a csontváz fejlődésére. Az izmok és funkcióik. A testmozgás jelentősége a csontváz és az izmok megfelelő kialakításában. Fizikai inaktivitás. Sérülések megelőzése. Elsősegélynyújtás a mozgásszervi rendszer sérüléseihez. Vér és keringés A vér és a nyirok funkciói. A belső környezet állandóságának megőrzése. Homeosztázis. A vér összetétele. A vér képződött elemei: eritrociták, leukociták, vérlemezkék. Vércsoportok. Rh faktor. Vérátömlesztés. Véralvadási. Immunitás. Az immunitást befolyásoló tényezők. L. Pasteur és I. I. munkáinak jelentősége. Mechnikov az immunitás területén. A védőoltások szerepe a fertőző betegségek elleni küzdelemben. Keringési és nyirokrendszer: felépítés, funkciók. Az erek szerkezete. A vér mozgása az ereken keresztül. A szív felépítése és működése. Szívműködés. Impulzus. Vérnyomás. A nyirok mozgása az ereken keresztül. A szív- és érrendszer higiéniája. Szív- és érrendszeri betegségek megelőzése. A vérzés típusai, a vérzéses elsősegélynyújtás módjai. Légzés Légzőrendszer: felépítés és funkciók. a légzés szakaszai. Tüdőtérfogatok. Gázcsere a tüdőben és a szövetekben. A légzés szabályozása. Légzési higiénia. A dohányzás káros hatásai. A fertőző betegségek terjedésének megelőzése és a megelőző intézkedések betartása saját testének védelme érdekében. Elsősegélynyújtás légzésleállás esetén, fuldokló mentése, szén-monoxid-mérgezés. Emésztés Táplálkozás. Emésztés. Emésztőrendszer: felépítés és működés. Enzimek, enzimek szerepe az emésztésben. Élelmiszer feldolgozása a szájban. A fogak és gondozásuk. A nyál és a nyálmirigyek. nyelés.

4 Emésztés a gyomorban. Gyomorlé. Étvágy. Emésztés a vékonybélben. A máj és a hasnyálmirigy szerepe az emésztésben. A tápanyagok felszívódása. Az emésztés jellemzői a vastagbélben. Pavlov I. P. hozzájárulása az emésztés tanulmányozásához. Élelmiszer-higiénia, gyomor-bélrendszeri betegségek megelőzése. Anyagcsere és energia Anyagcsere és energiaátalakítás. Az anyagcsere és az energia két oldala. Szerves és szervetlen anyagok cseréje. Vitaminok. A hypovitaminosis és az avitaminosis megnyilvánulása és a megelőzésükre vonatkozó intézkedések. Energiaanyagcsere és táplálkozás. Élelmiszer-adagok. Táplálkozási szabványok. az anyagcsere szabályozása. A testhőmérséklet fenntartása. Hőszabályozás különböző környezeti feltételek mellett. Testburkolatok. Bőr-, haj-, körömápolás. A bőr szerepe a hőszabályozási folyamatokban. Elsősegélynyújtás sérülések, égési sérülések, fagyási sérülések esetén és azok megelőzése. Izolálás Húgyúti rendszer: felépítés és funkciók. A vizelet képződésének és kiválasztásának folyamata, szabályozása. A húgyúti betegségek és a megelőzésükre vonatkozó intézkedések. Szaporodás és fejlődés Reproduktív rendszer: felépítés és funkciók. Megtermékenyítés és méhen belüli fejlődés. Szülés. A gyermek növekedése és fejlődése. Pubertás. A tulajdonságok öröklődése az emberben. Örökletes betegségek, okaik és megelőzésük. A genetikai tudás szerepe a családtervezésben. Reproduktív egészségügyi ellátás. Szexuális úton terjedő fertőzések és megelőzésük. HIV, AIDS megelőzés. Érzékszervek (analizátorok) Érzékszervek és jelentőségük az emberi életben. Érzékszervi rendszerek, felépítésük és funkcióik. Szem és látás. A szem optikai rendszere. Retina. Vizuális receptorok: rudak és kúpok. látássérültek és

5 figyelmeztetés. Fül és hallás. A hallószerv felépítése és funkciói. Halláshigiénia. Az egyensúly, az izomérzék, a tapintás, a szaglás és az ízlelés szervei. Érzékszervi rendszerek kölcsönhatása. A környezeti tényezők hatása az érzékszervekre. Magasabb idegi aktivitás Az emberi magasabb idegi aktivitás, I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky és P. K. Anokhin munkái. Feltétel nélküli és feltételes reflexek, jelentésük. az agy kognitív tevékenysége. Érzelmek, memória, gondolkodás, beszéd. Alvás és ébrenlét. Az alvás jelentése. Az alvászavarok megelőzése. Az emberi psziché jellemzői: az észlelés értelmessége, a verbális és logikus gondolkodás, az információgyűjtés és -transzfer képessége generációról generációra. Egyéni személyiségjegyek: képességek, temperamentum, jellem, tehetség. Pszichológia és emberi viselkedés. A tevékenység céljai és motívumai. A szellemi, kreatív és esztétikai igények értéke. A képzés és nevelés szerepe a psziché és az emberi viselkedés kialakulásában. Az emberi egészség és annak védelme Az emberi egészség. Az egészségügyi és higiéniai szabványok és az egészséges életmód szabályainak betartása. Egészségfejlesztés: auto-edzés, edzés, fizikai aktivitás, kiegyensúlyozott táplálkozás. A fizikai gyakorlatok hatása a szervekre, szervrendszerekre. A szervezet védekező és adaptív reakciói. Az egészséget károsító tényezők (fizikai inaktivitás, dohányzás, alkoholfogyasztás, kiegyensúlyozatlan táplálkozás, stressz). A saját és mások egészségéhez való hozzáállás kultúrája. Az ember és a környezet. A környezet, mint anyag- és energiaforrás értéke. Társadalmi és természeti környezet, azokhoz való alkalmazkodás. A munka főbb formáinak rövid leírása. A munka és a pihenés ésszerű megszervezése. A környezeti magatartási szabályok betartása, veszélyes és veszélyhelyzetekben, mint a biztonság alapja

6 saját élet. Az emberi egészség függése a környezet állapotától. A laboratóriumi és gyakorlati munkák hozzávetőleges listája az „Ember és egészsége” részben:. Különböző szövetek sejtjeinek szerkezeti jellemzőinek azonosítása; 2. Az agy szerkezetének tanulmányozása; 3. A csigolyák szerkezeti jellemzőinek azonosítása; 4. A testtartás megsértésének és a lapos lábak jelenlétének azonosítása; 5. Az ember- és békavér mikroszkópos szerkezetének összehasonlítása; 6. Pulzus számlálása különböző körülmények között. Vérnyomás mérés; 7. A tüdő vitális kapacitásának mérése. Légző mozgások. 8. A látószerv felépítésének és működésének tanulmányozása. Az ember és egészsége A végzett hallgató elsajátítja: a biológiai tárgyak (állati sejtek és szövetek, szervek és emberi szervrendszerek) és az emberi szervezetre jellemző létfontosságú folyamatok lényeges jellemzőinek kiemelését; érvelni, bizonyítékot szolgáltatni az ember és a környezet kapcsolatáról, az ember és az állatok kapcsolatáról; érvelni, bizonyítékot szolgáltatni az emberek és állatok közötti különbségekről; érvelni, bizonyítékot szolgáltatni a betegségek, sérülések, stressz, rossz szokások, testtartási zavarok, látás, hallás, fertőzések és megfázás megelőzésére irányuló intézkedések betartásának szükségességéről; magyarázza el a Homo sapiens faj evolúcióját a biológiai tárgyak és más anyagi tárgyak összehasonlításának példái segítségével;

7 példákat azonosítani és elmagyarázni az örökletes betegségek emberben való megnyilvánulását, az emberben rejlő öröklődési és változékonysági folyamatok lényegét; valós biológiai objektumok (sejtek, szövetek, szervek, szervrendszerek) vagy képeik megjelenése, sémái és leírása alapján megkülönböztetni, a biológiai tárgyak megkülönböztető jegyeit azonosítani; biológiai tárgyak (sejtek, szövetek, szervek, szervrendszerek), életfolyamatok (táplálkozás, légzés, anyagcsere, kiválasztás stb.) összehasonlítása; összehasonlítás alapján következtetéseket, következtetéseket levonni; kapcsolatok kialakítása a sejtek és szövetek, szervek és szervrendszerek szerkezeti jellemzői és funkciói között; alkalmazza a biológiatudomány módszereit: figyeljen meg és írja le a biológiai objektumokat, folyamatokat; kutatásokat végezni az emberi testtel és megmagyarázni annak eredményeit; ismerje és érveljen az egészséges életmód, a munka és pihenés ésszerű megszervezésének alapelveiről; elemzi és értékeli a kockázati tényezők emberi egészségre gyakorolt hatását; elsősegélynyújtási technikák leírása és alkalmazása; ismerje és tartsa be a biológia tantermi munkavégzés szabályait. A végzősnek lehetősége lesz megtanulni: elmagyarázni bizonyos technikák alkalmazásának szükségességét az elsősegélynyújtás során mérgezés, égés, fagyás, sérülés esetén, fuldokló mentése, vérzés esetén; tájékozódjon az ember felépítéséről és életéről a népszerű tudományos irodalomban, biológiai szótárban, kézikönyvben, internetes forrásban, elemezze és értékelje, lefordítsa egyik formából a másikba; eligazodni az erkölcsi normák és értékek rendszerében saját egészségükkel és más emberek egészségével kapcsolatban;

8 találjon információkat az emberi testről oktatási, tudományos ismeretterjesztő irodalomban, internetes forrásokban, rendezze azokat szóbeli üzenetek, beszámolók formájában; elemezni és értékelni a cél- és szemantikai attitűdöket cselekvéseikben és cselekvéseikben az egészségükkel és a körülöttük élőkkel kapcsolatban; a kockázati tényezők emberi egészségre gyakorolt hatásának következményei. az emberi testről és annak élettevékenységéről több információforrás alapján saját írásbeli és szóbeli beszámolókat készíteni, a kortárs közönség sajátosságait figyelembe véve előadással kísérni az előadást; kortárs csoportban dolgoznak az emberi test szerkezeti jellemzőivel és életével kapcsolatos kognitív problémák megoldásában, közös tevékenységeket terveznek, figyelembe veszik mások véleményét és megfelelően értékelik saját hozzájárulásukat a csoport tevékenységéhez.

9 Tematikus tervezés 8. évfolyam heti 2 óra (68 óra) Tartalom A téma megfogalmazása Óraszám Az ember és egészsége Bevezetés a humán tudományokba Az emberi szervezet szerkezeti sajátosságairól és élettevékenységéről való ismeretek fontossága az önismeret és a fenntartás szempontjából. Egészség. Az emberi testet vizsgáló tudományok komplexuma. Az emberi test tanulmányozásának tudományos módszerei (megfigyelés, mérés, kísérlet). 2 Az ember helye az állatvilág rendszerében. Hasonlóságok és különbségek ember és állat között. Az ember, mint társas lény jellemzői. Humántudományok és módszereik Az ember helye és szerepe a szerves világ rendszerében 3 A modern ember eredete. Versenyek. Antropogenezis. Emberfajták. 4 Testfunkciók szabályozása, szabályozási módszerek. A funkciók szabályozásának mechanizmusai. Életfolyamatok szabályozása 5 Az emberi szervezet általános tulajdonságai Az emberi szervezet felépítése. 6 A sejt a felépítés, az élet és a fejlődés alapja Az emberi test felépítése.

10 7 organizmusok. A sejt szerkezete, kémiai összetétele, élettani tulajdonságai. Az emberi test szövetei, szervei és szervrendszerei, felépítésük és funkcióik. Az emberi test mint biorendszer. A test belső környezete (vér, nyirok, szövetnedv). 8 Támogatás és mozgás Az emberi test mint biorendszer Pl. "Különböző szövetek sejtjeinek szerkezeti jellemzőinek azonosítása" 9 0 A csont- és izomrendszer (ODS): szerkezet, funkciók. Csont: kémiai összetétel, szerkezet, növekedés. A csontok kapcsolata. Emberi csontváz. Az emberi csontváz jellemzői, amelyek az egyenes járáshoz és a munkatevékenységhez kapcsolódnak. Emberi csontváz. A fej, a törzs, a végtagok csontváza. A vázizmok felépítése és működése. Az izommunka és annak szabályozása. 2 Környezeti és életmódbeli tényezők hatása a csontváz fejlődésére. Az izmok és funkcióik. A testmozgás jelentősége a csontváz és az izmok megfelelő kialakításában. Fizikai inaktivitás. A testtartás megsértésének és a lapos lábak jelenlétének azonosítása. Sérülések megelőzése. Elsősegélynyújtás a mozgásszervi rendszer sérüléseihez. 3 Vér és keringés ODS. A csontok összetétele, szerkezete, növekedése és ízületei. A szervezet belső környezetének összetétele és funkciói. 4 A vér és a nyirok funkciói. Állandóság fenntartása A vér összetétele. belső környezet. Homeosztázis. A vér összetétele. 5 kialakult vérelem: eritrociták, leukociták, vérlemezkék. Véralvadási. Vércsoportok.

11 6 Vércsoportok. Rh faktor. Vérátömlesztés. Lab.r. 2 Az emberi és a békavér mikroszkópos szerkezetének összehasonlítása; Véralvadási. Immunitás. Befolyásoló tényezők 7 A szív felépítése és működése. A vérkeringés körei. immunitás. L. Pasteur és I. I. munkáinak jelentősége. Mechnikov az immunitás 8. területén. A védőoltások szerepe a szív szerkezete és munkája elleni küzdelemben. Szívműködés. 9 fertőző betegség. Vér és immunitás. 20 nyirokrendszer: felépítés, funkciók. Szerkezet Az immunitást befolyásoló tényezők. hajók. A vér mozgása az ereken keresztül. A szív felépítése és működése. Szívműködés. Impulzus. Vérnyomás. Mozgás Nyirokmozgás. Nyirokkeringés. 2 nyirokér. A szív- és érrendszer higiéniája. Elsősegélynyújtás vérzés esetén. 22 Szív- és érrendszeri betegségek megelőzése. Típusok Tesztelés a témában: "Vér- és nyirokvérzés, elsősegélynyújtási technikák a rendszer számára" vérzés. 23 Légzés Légzés. A légzés jelentése. 24 Légzőrendszer: felépítés és funkciók. a légzés szakaszai. Tüdőtérfogatok. Gázcsere a tüdőben és a szövetekben. Szabályozás A tüdő szerkezete. Gázcsere a tüdőben és a szövetekben. 25 lélegzet. Légzési higiénia. A dohányzás káros hatásai. Légző mozgások. A légzés szabályozása. 26 Fertőző betegségek terjedésének megelőzése Elsősegélynyújtás szén-monoxid-mérgezés esetén, 27 betegség megmentése és megelőző intézkedések megtétele saját szervezete védelmében. Elsősegélynyújtás a fuldokló személy megállításához. Tesztelés a témában: "Légzés" légzés, fuldokló megmentése, szén-monoxid mérgezés. 28 Emésztés Táplálkozás. Az élelmiszer, mint az élet biológiai alapja.

12 29 Táplálkozás. Emésztés. Emésztőrendszer: szerkezet Emésztőszervek. Emésztés a szájban. 30 és funkciók. Enzimek, enzimek szerepe az emésztésben. Emésztés a gyomorban és a belekben. Felszívódás 3 Az élelmiszer feldolgozása a szájüregben. A fogak és gondozásuk. A nyál és a nyálmirigyek. nyelés. Emésztés tápanyaggá. Az enzimek szerepe az emésztésben. 32 gyomor. Gyomorlé. Étvágy. Emésztés a vékonybélben. A máj és a hasnyálmirigy szerepe az emésztés szabályozásában. 33 emésztés. A tápanyagok felszívódása. Élelmiszerhigiénia, gyomor-bélrendszeri betegségek megelőzése 34 Az emésztés sajátosságai a vastagbélben. Pavlov I. P. hozzájárulása az emésztés tanulmányozásához. Élelmiszer-higiénia, betegségek. Tesztelés témakörben: Emésztőrendszeri betegségek „emésztési” megelőzése. 35 Anyagcsere és energia Anyagcsere folyamatok a szervezetben. 36 Anyagcsere és energiaátalakítás. Az anyagcsere és az energia két oldala. Szerves és szervetlen táplálkozási normák cseréje. Lab.r 3 "Összeállítás a serdülők étrendjéről" 37 anyag. Vitaminok. A hypovitaminosis és a vitaminok megnyilvánulása. avitaminózis és a megelőzésükre vonatkozó intézkedések. Energiaanyagcsere és táplálkozás. Élelmiszer-adagok. Táplálkozási szabványok. az anyagcsere szabályozása. 38 Kiválasztás Húgyúti rendszer. A vesék felépítése és működése. 39 Húgyúti rendszer: felépítés és funkciók. A vizelet képződésének és kiválasztásának folyamata, szabályozása. Betegségek Genitourináris fertőzések, a húgyúti szervek megelőzésére szolgáló intézkedések és intézkedéseik

13 figyelmeztetés. 40 A testhőmérséklet fenntartása. Hőszabályozás a test különböző részein. 4 környezeti feltételek. Testburkolatok. Bőr-, haj-, körömápolás. A bőr szerepe a hőszabályozási folyamatokban. Elsősegélynyújtás sérülések, égési sérülések, fagyási sérülések esetén és azok megelőzése. Lab.r. 4 "A laphám szerkezetének sajátosságai" A bőr szerepe a hőszabályozásban. Bőrápolás. 42 Elsősegélynyújtás égési és fagyási sérüléseknél. 43 Testfunkciók neurohumorális szabályozása Tesztelés a témában: „Metabolizmus. Bőr» 44 Idegrendszer: központi és perifériás, Hormonok, szerepük az anyagcserében, szomatikus és vegetatív. Neuronok, idegek, idegcsomók. Az idegrendszer reflex elve. Reflexív. Gerincvelő. Agy. Nagy Az idegrendszer jelentősége és szerkezete. Az autonóm idegrendszer, felépítése és funkciói. 47 agyfélteke. A fejlesztés jellemzői Lab.r 5 Az emberi agy gerincvelő szerkezete és funkcionális aszimmetriája. 48 Az agy részei, jelentésük. Az idegrendszer zavarai és azok 49 Tesztelés a témában: "Endokrin és idegrendszer" figyelmeztetés. Mirigyek és osztályozásuk. Endokrin rendszer. Hormonok, szerepük a szervezet élettani funkcióinak szabályozásában. Endokrin mirigyek: agyalapi mirigy, tobozmirigy, pajzsmirigy, mellékvese. Vegyes szekréciójú mirigyek: hasnyálmirigy és ivarmirigyek. Az endokrin mirigyek működésének szabályozása. Belső és külső szekréció mirigyei.

14 5 Érzékszervek (analizátorok) Érzékszervek és analizátorok, szerepük az emberi életben. 52 Érzékszervek és fontosságuk az emberi életben. Érzékszerv látás és vizuális elemző. Betegségek és 53 rendszerek, felépítésük és funkcióik. Szem és látás. A szem optikai rendszere. Retina. Vizuális receptorok: rúd és szemkárosodás, ezek megelőzése Hallás- és egyensúlyszervek. elemzőik. 54 kúp. Látássérülések és megelőzésük. Fül és hallás. A hallószerv felépítése és funkciói. Halláshigiénia. Az egyensúly, az izomérzék, a tapintás, a szaglás és az ízlelés szervei. Érzékszervi rendszerek kölcsönhatása. A környezeti tényezők hatása az érzékszervekre. A szaglás, tapintás és ízlelés szervei és elemzőik. 55 Magasabb idegi aktivitás Veleszületett és szerzett magatartásformák. 56 Az ember magasabb idegi aktivitása, munka Az agy mintázata. 57 I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky és P. K. Anokhin. Feltétel nélküli és feltételes reflexek, biológiai ritmusaik. Az alvás és annak jelentése. 58 érték. az agy kognitív tevékenysége. Érzelmek, az ember magasabb idegi aktivitásának jellemzői. 59 emlékezet, gondolkodás, beszéd. Alvás és ébrenlét. Az alvás jelentése. az agy kognitív tevékenysége. 60 Az alvászavarok megelőzése. A psziché jellemzői Egyéni személyiségjegyek. 6 fő: az észlelés értelmessége, a verbális-logikai gondolkodás, a felhalmozás és a munkaképesség dinamikájából való átadás képessége. Napi rendszer. 62 generáció egy információgenerációban. Egyéni általánosítás a témában: "Magasabb idegi aktivitás" személyiségjegyek: képességek, temperamentum, jellem, tehetség. Pszichológia és emberi viselkedés. Gólok és

15 tevékenység motívuma. A szellemi, kreatív és esztétikai igények értéke. A képzés és nevelés szerepe a psziché és az emberi viselkedés kialakulásában. 63 Szaporodás és fejlődés Reproduktív rendszer: felépítés és funkciók. Megtermékenyítés és 64 méhen belüli fejlődés. Szülés. A gyermek növekedése és fejlődése. Lab.r. 6 "Ivarsejtek" 65 Pubertás. A tulajdonságok öröklődése az emberben. A szervezet méhen belüli fejlődése. A szervezet fejlődése Örökletes betegségek, okaik és megelőzésük. születés után. A genetikai tudás szerepe a családtervezésben. 66 Szexuális úton terjedő fertőzések gondozása. reproduktív egészségügyi tényezők. Stressz által terjedő fertőzések. szexuális érintkezés és megelőzésük. HIV, AIDS megelőzés. 67 Az emberi egészség és annak védelme Az emberi egészség. Betartása egészségügyi és higiéniai Az emberi reproduktív rendszer. örökletes és veleszületett betegségek. 68 az egészséges életmód normái és szabályai. Az ember és a környezet erősítése. egészség: auto-edzés, keményedés, motoros aktivitás, kiegyensúlyozott táplálkozás. A fizikai gyakorlatok hatása a szervekre, szervrendszerekre. A szervezet védekező és adaptív reakciói. Az egészséget károsító tényezők (fizikai inaktivitás, dohányzás, alkoholfogyasztás, kiegyensúlyozatlan táplálkozás, stressz). A saját egészséghez és egészséghez való hozzáállás kultúrája Az emberi egészség. Az egészségügyi és higiéniai szabványok és az egészséges életmód szabályainak betartása.

16 környező. Az ember és a környezet. A környezet, mint anyag- és energiaforrás értéke. Társadalmi és természeti környezet, azokhoz való alkalmazkodás. A munka főbb formáinak rövid leírása. A munka és a pihenés ésszerű megszervezése. A környezeti magatartási szabályok betartása, veszélyes és veszélyhelyzetekben, mint saját életbiztonság alapja. Az emberi egészség függése a környezet állapotától.

Az FC GOS UMK naptári tematikus tervezése: Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Biológia. Az ember és az egészsége. 8. osztály. M.: Túzok, 2006 Tanulmányi rész, az óra témája Óraszám AZ EMBER ÉS EGÉSZSÉGE

A biológia 8. évfolyamos értelmi fogyatékossággal élő tanulók adaptált munkaprogramja Fejlesztő: Bobrineva V.V. biológia szakos tanár 2017 1. Magyarázó megjegyzés Ez a program a szerző

A PROGRAM TARTALMA (68 óra, heti 2 óra) 1. témakör. Az ember helye a szerves világ rendszerében (2 óra) Az ember, mint az élővilág része, az ember helye a szerves világ rendszerében. hasonlóságok

Az óra témája Óraszám Szekció: Bevezető óra Az ember biológiai és szociális természete. Az emberi test tudományai. TV utasítás. 2. rész: Az emberi test áttekintése 5 2 Az emberi test áttekintése.

1. A biológia tantárgy elsajátításának eredményei a 8. osztályban: Ismerni kell: a főbb anatómiai fogalmakat, fogalmakat; az emberi fejlődés születési szakaszai a születés előtt és a születés után; az ember szerveinek, rendszereinek és készülékeinek általános anatómiája

3. témakör. Az emberrel kapcsolatos ismeretek fejlődésének rövid története. Az emberi testet vizsgáló tudományok. - 1 óra. 1. Az 1 személy testének felépítésére és működésére vonatkozó ismeretek fejlődésének története. 4. témakör. Az emberi szervezet általános áttekintése.

P / p Szekciók, témák megnevezése Tematikus tervezés biológiában 8. évfolyam Óraszám Ellenőrzési formák EER 1. témakör. Az ember helye a szerves világ rendszerében 2. téma 2. Az ember eredete 2 Egyén

2.2.2.10. BIOLÓGIA Élő szervezetek A biológia mint tudomány. A biológia szerepe az emberek gyakorlati tevékenységében. Az élőlények sokfélesége. A vadon élő állatok különböző királyságai képviselőinek megkülönböztető jegyei. Mód

I. A „Természettudomány” tantárgy elsajátításának tervezett tantárgyi eredményei A „Természettudomány” tantárgy alapfokú általános műveltségi szinten történő tanulásának eredményeként,

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY 8. KÖZÉPKOKTATÁSI ISKOLA, KONAKOVO, TVER RÉGIÓ "Megegyezve" a Természettudományi Tanárok Iskola 2017. évi jegyzőkönyvéről Nevelési Iskola vezetője

A biológia felvételi vizsgán ellenőrzött tartalmi elemek listája A biológia felvételi vizsga a fő államvizsgából (OGE-2107) áll, minden információ a hivatalostól származik.

Biológia munkaprogram, 8. évfolyam A 8. évfolyam biológia munkaprogramja a következőkön alapul: 1. Az általános általános oktatás állami oktatási szabványának szövetségi összetevője

Autonóm non-profit szervezet "Phoenix" középiskola óvodai nevelési csoportokkal Megvitatták az ShMO Megállapodott helyettesének ülésén. vízkészlet-gazdálkodási igazgató Kozachenko E.V. Helyeslem

Témakör neve Össz. önálló tanulási óra. A biológia szerepe a modern természettudományos világkép kialakításában, az ember gyakorlati tevékenységében. Élő tárgyak tanulmányozásának módszerei. Biológiai

MUNKAPROGRAM biológiából 8. évfolyam (Tankönyv: "Biológia", D.K. Beljajev) Összeállította: biológia és kémia tanár Ryumkina A.A. A 2016\2017-es tanév A TANFOLYAM TANULÁSÁNAK CÉLKITŰZÉSEI A biológia tanulmányi célja a

I. 1 MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS A "Biológia" képzési kurzus 7. osztályos munkaprogramja a következő dokumentumok alapján került összeállításra: Az Orosz Föderáció törvénye "Az Orosz Föderáció oktatásáról" 273-FZ, 2012. december 29.

„Felülvizsgálva” „Elfogadva”: „Jóváhagyva” A Honvédelmi Minisztérium vezetője, az MBOU 73. középiskola vízkészletgazdálkodási igazgatóhelyettese MBOU Középiskola 73 Makarova G.I. Mityukova Zh.G. Vysotskaya E.V. 2017. 08. 30. 17. jegyzőkönyv rendelés 217

Szakasz Óraszám Az óra témája A terv időpontjai Tény dátuma Felszerelés BEVEZETŐ 1h 1 Bevezetés. az ember bioszociális természete. EMBERI SZERVEZET. ÁLTALÁNOS ÁTTEKINTÉS 5h 2 Tudományok az emberi testről.

„Jóváhagyom” a MOU „Pomar Középiskola” igazgatója N.V. Pavlova 2015 „Megegyezett” helyettes. A MOU "Pomar Középiskola" vízkészlet-gazdálkodási igazgatója I.V. Vasziljeva 2015

Magyarázó megjegyzés A munkaprogramot az Állami Szabvány Szövetségi komponense, a Biológiai alapoktatás Példaprogramja és az Alapvető általános oktatási programja alapján állították össze.

1. Magyarázó megjegyzés A 8. osztály biológia munkaprogramját a szabályozási dokumentumok, valamint az információs és módszertani anyagok alapján dolgozták ki: Szövetségi törvény "Az orosz oktatásról"

Tematikus tervezés Tantárgy: BIOLÓGIA Osztály: 8 heti óraszám: 2 Évi összóraszám: 72 I. félév. Összes hét, összesen óra 22.. Szekció. Az emberi test általános áttekintése Az emberi testet vizsgáló tudomány.

Naptári-tematikus tervezés biológiából 8. évfolyam (2016-2017-es tanévre) Szekciók és témák megnevezése Összes óra óra Óra ideje (dátuma) Eszköz Óra típusa Jegyzetterv. Tény. 1

Magyarázó jegyzet. A 8. osztály biológia munkaprogramját a következők szerint dolgozták ki: - 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény (2015. július 13-án módosított) „Az Orosz Föderáció oktatásáról”;

GBOU GHA 2015-16 tanévre szóló jegylehetőségek Biológia (Ember és egészsége) 8. osztályos tanulók középfokú bizonyítványának lebonyolításához 1. jegy 1. Az emberi evolúció. Az antropogenezis tényezői.

I. A "Biológia" tantárgy elsajátításának tervezett eredményei a 8. évfolyamon

A 8. évfolyamon a „Biológia” tantárgy tanulásának személyes eredményei a következő készségek: A tantárgy elsajátításának személyes eredményei: az élővilághoz való viszonyulás alapelveinek és szabályainak ismerete,

Biológia munkaprogram Ember 8. évfolyam Szerző N. I. Sonin MAGYARÁZÓ JEGYZET A biológia munkaprogramja az állami oktatási szabvány szövetségi komponensén alapul

Magyarázó megjegyzés A munkaprogram a tankönyv használatára összpontosít: N.I. Sonin, M. R. Sapin „Biológia. Emberi". 8 sejt Tankönyv általános oktatási intézmények számára Drofa M. 2006, 2009.

A PROGRAM TARTALMA Biológia. Emberi. 9. évfolyam (68 óra, heti 2 óra) 1. rész Bevezetés (9 óra) Témakör 1.1. AZ EMBER HELYE AZ ORGANIKAI VILÁG RENDSZERÉBEN (2 óra) Az ember mint az élő természet része, az ember helye

AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ MEZŐGAZDASÁGI MINISZTÉRIUMA Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézmény „I.T. NEVEZETT KUBANI ÁLLAMI AGRÁREGYETEM. TRUBILINA"

MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS A biológia munkaprogramját a 8. osztályos tanulók számára állították össze a következő jogi dokumentumok alapján: - Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 29-i szövetségi törvény.

Tematikus tervezés a biológiában Magyarázat

MKOU "Urzhum középiskola" Biológia munkaprogram 8. évfolyam (alapszint) Tanár: L.V. Zimina 2016-2017 tanév Bevezetés. Az alapiskola biológia munkaprogramja készül

Biológia ÁLTALÁNOS BIOLÓGIAI ALAKOKTATÁS OKTATÁSI SZABVÁNYA Az alapiskola biológia oktatása a következő célok elérésére irányul: ismeretek elsajátítása a biológia tudomány formáló szerepéről.

Városi Költségvetési Oktatási Intézmény "Klasszikus Iskola" Guryevskben A biológia tantárgy munkaprogramja 8. osztályban (alapszint) (tantárgy neve) Hoffman összeállította

BIOLÓGIAI ÁLTALÁNOS OKTATÁSI SZABVÁNY A biológia alapfokú általános műveltségi szintű tanulmányozása a következő célok elérésére irányul: a vadon élő állatokkal és az abban rejlő mintázatokkal kapcsolatos ismeretek elsajátítása;

Az oktatási anyag tartalma. 9. évfolyam Ember (heti 2 óra). Téma 1. Bevezetés (2 óra). 2. témakör. Az emberi test általános áttekintése (5 óra) 3. témakör: Testtartás és mozgás (14 óra) 4. témakör Vér és keringés (8 óra)

Lecke határidők terv tény http://www.spheres.ru/biology/method/tp.php TEMATIKAI ÉS ÓRATERVEZÉS „MAN. EGÉSZSÉGKULTÚRA. 8. évfolyam „A tervezés a tanfolyami programon alapul

ÖSSZEFOGLALÁS a biológia 8. osztályos munkaprogramhoz a Dragomilov V.M. tankönyvhöz. A munkaprogram összeállítása a Biológia alapfokú általános nevelési mintaprogram, valamint az alapfokú

Jegyzet a "Biológia" 8. osztályhoz

OROSZ SZÖVETSÉG ÖNKORMÁNYZAT KÖLTSÉGVETÉSE ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNY KÖZÉPISKOLA 2 hegy. Gvardeysk önkormányzat "Gvardeysky városi körzet" 238210, Kalinyingrádi régió, tel/fax:

P / n BIOLÓGIA NAPTÁR-TEMATIKUS TERVEZÉS 8. évfolyam (68 óra) Az óra témája Dátum Tartalom Ellenőrzési forma 1. Az ember biológiai és szociális természete. 2. Testfelépítés. Az ember helye az élővilágban

A VÁROSI KERÜLET IGAZGATÁSA A VOLGOGRÁDI RÉGIÓ URYUPINSK VÁROS ÖNKORMÁNYZAT AUTONÓM OKTATÁSI INTÉZMÉNYE "8. KÖZÉPISKOLA" URYUPINSK VOLGOGRAD RÉGIÓ VÁROSA sugárút

1.A tantárgy elsajátításának tervezett eredményei. Személyes eredmények: 1. Orosz állampolgári identitás (hazafiság, a haza tisztelete, Oroszország multinacionális népének múltja és jelene,

Magyarázat A tantárgy tanulmányozása egy tanéven belül történik. A témasort az anatómiai, élettani és higiéniai alapfogalmak fejlődési logikája határozza meg.

Biológiából vizsgajegyek az alapfokú általános műveltség (8. évfolyam) programra 2015-2016 tanév 1. jegy 1. A biológia mint tudomány, eredményei, kapcsolatai más tudományokkal. Az élettanulás módszerei

Szevasztopol város állami költségvetési oktatási intézménye "F.D. Bezrukov 52-es középiskola" Munkaprogram a "Biológia" témakörben a 8. osztály számára a 2016/2017-es tanévre

TARTALOM 1. Magyarázat 2. A tantárgy elsajátításának tervezett eredményei 3. A tantárgy tartalma 4. Tematikus tervezés 5. Ellenőrzési formák 2 1. Magyarázat A javasolt program célja

MUNKAPROGRAM biológia 8. évfolyam Furletova T.N. biológia tanár 2016 MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS A program a következőkön alapul: 1. Az állami oktatási szabvány szövetségi összetevője

ELÁHAGYOTT az MBOU Gremyachevsky Iskola Módszertani Tanácsának határozatával 2 Jegyzőkönyv, 207.03.3. 04 ELFOGADVA az MBOU Gremyachevsky Iskola Pedagógiai Tanácsának határozatával 2 Jegyzőkönyv 207.04.27-én. 05. Rendelettel JÓVÁHAGYVA

P / p Téma a Típus a Forma a kognitív tevékenység szervezésének formája Módszerek a Kreativitás szabályozása 1 2 3 4 5 6 7 8 26. „Az étel jelentése és összetétele”. általánosítások és 27. „Emésztőszervek” 28. „Emésztés

A TÉMAKÖR TARTALMA A szekció címe Megismerési módszerek Rövid tartalom Óraszám Az emberi szervezet felépítésével és élettevékenységével kapcsolatos ismeretek fontossága az önismeret és az egészség megőrzése szempontjából

Biológia program a 9. (biológiai) osztály számára Sokolova Elena Valentinovna 2014-2015 Fő tankönyv: Batuev A.S. "Biológia. Ember”, I. N. Ponomareva „Az általános biológia alapjai” 175 óra/év (5 óra/hét)

1.2.5.10. Biológia Az alapiskolai biológia tanulmányok eredményeként: A végzős megtanulja a tudományos módszerek alkalmazását a biológiai problémák felismerésére; tudományos magyarázatot adni a biológiai

A tantárgy elsajátításának tervezett eredményei Szakasz Tervezett eredmények Tevékenységek Projektek Személy Tantárgy eredményei. Fogalmak meghatározása és „az egészség bioszociális természete” Emelje ki a lényegeset

I. Magyarázat 8. évfolyam. A tantárgy oktatásának tartalmi alapja A biológia szak az állami oktatási szabvány szövetségi komponense alapján készül, amelyet a rendelet hagy jóvá.

Az emberi test anatómiai felépítésének ismerete segített azonosítani és gyógyítani a különféle betegségeket, világossá tette a szervezetben zajló normális élettani folyamatok megértését.

Az emberi test felépítésének fogalma a múltban

A tudósok különös figyelme mindig is vonzotta az emberi agy szerkezetét, amely még mindig rejtélyekkel teli. A 19. század elején egy híres orvos, Gal, megalkotta a frenológiának nevezett tudományos doktrínát. Ez a tudomány a koponya külső szerkezetének az agy szerkezetével és az emberi jellemvonásokkal való kapcsolatát vizsgálta. Később a tudományos kutatásnak ez a területe tarthatatlannak bizonyult, de néhány felfedezés, amelyet a tudós tett, ma is érvényes.

A háború a haladás motorja

Furcsa módon az emberiség olyan szörnyű gyásza, mint a háború, hozzájárult az emberi anatómiai ismeretek bővítéséhez. A híres neurológus, aki pszichológiai végzettséggel is rendelkezik, a koponya különböző sérüléseinek és az ezeknek a sérüléseknek megfelelő funkciók elvesztésének tanulmányozása alapján számos felfedezést tett a magasabb mentálisért felelős központok agyi lokalizációja terén. funkciókat, és létrehozta a neuropszichológia tudományát.

A legfontosabb felfedezés az anatómia és az orvostudomány területén

Az ember sok tudósnak köszönheti a modern kényelmes és gondtalan életet. Íme néhány tudós felfedezése:

Harvey a keringési rendszer területén;
Leeuwenhoek helyek a petefészekben, ahol a peték találhatók, és tudományos kutatás a mikrobiológia területén;
Jenner himlő elleni oltása, amely rengeteg ember halálához és vakságához vezetett;
Fleming legfontosabb felfedezése az antibiotikumokkal kapcsolatban, amely lehetővé tette számos eddig halálos betegség gyógyítását.

Az emberi test a természetben egyedülálló. Sehol máshol nincs ilyen univerzális és egyben összetett rendszer, amely képes lenne eltartani magát. Sok testsejt szövetté, szövetté - szervekké, szervek szervrendszerré egyesül, amelyek egyetlen egészet alkotnak: egy személyt.

Az emberi test felépítése és funkciói: sejtek és szövetek

Minden szerv szerkezeti egysége egy sejt. Az emberi testet hatalmas számú sejt alkotja, amelyek elérhetik a 200 billió különböző méretű és alakú sejtet.

Az emberi sejtek az elvégzett feladattól függően eltérő alakúak, tartalmúak és méretűek. Az egyes sejtek összetételének azonban vannak közös vonásai, pl. hasonló sejtelemek (például mitokondriumok, amelyek a sejt energiaellátását hordozzák).

A hasonló célú sejteket sejtkötegekké egyesítik, amelyek viszont szövetekké egyesülnek. A szövetek az élethez szükséges mennyiségű folyadékot és elektrolitokat (intercelluláris anyag) is tartalmazzák.

Az emberi test 4 típusú szövetből áll: hámszövetből, izomszövetből, idegi (idegi) és kötőszövetből.

A hámszövetet úgy tervezték, hogy lefedje a külső és a belső szöveteket. A hám lehet lapos (bőrfelszín, szájüreg), mirigyes (belek, nyálmirigyek) és csillós (légúti).

A kötőszövetet is több típusra osztják: sűrű rostos (inak, megfelelő bőr), laza rostos (bőr alatti zsírszövet, szívtáska), porc (csigolyaközi porckorongok, fülkagyló), csont, vér és nyirok. Minden típusú kötőszövet eltérő összetételű, attól függően, hogy milyen funkciót lát el. A kötőszövet bármely szervet vagy szervrendszert összeköt.

Az izomszövet sima és harántcsíkolt. A harántcsíkolt izmok a csontváz és a szívizom izmai. A belső szervek falát simaizomszövet szegélyezi. Az izomcsatorna úgy van kialakítva, hogy az emberi testnek lehetősége legyen bármilyen mozgásra.

Az idegszövet idegsejtek (neuronok) gyűjteménye, amelyeknek köszönhetően az impulzus a központba kerül, és a stimuláció elemzése történik. Az idegszövet minden más típusú szövet közvetítője és uralkodója.

Az emberi test felépítése és funkciói: szervek

A szövetek egyesülve szerveket alkotnak. Minden szervnek megvan a maga sajátos szerkezete, alakja, mérete, rendeltetése. A szervek üregesek (azaz üreggel rendelkeznek) és parenchimálisak (sűrűek, nincs üregük). Minden szerv többféle szövetből állhat. A szervek külső és belső. Az egyes testek rendeltetésüknél fogva rendszerekké egyesülnek.

Az emberi test felépítése és funkciói: készülékek és szervrendszerek

Bizonyos testek működhetnek anélkül, hogy összeolvadnának másokkal. Például a bőr az egész emberi testet lefedi, és számos funkciót lát el. Mindenekelőtt védelem a környező világ hatásaitól, kiválasztó funkció (izzadtság, bőrlégzés révén), anyagcsere (részvétel az anyagcserében) stb. Azonban nem minden szerv képes egyedül cselekedni. Ezért az egyes szervek szervrendszerekké egyesülnek.

Sokan az „apparátus” és a „rendszer” szavakat azonos jelentésűnek értik. Ez azonban nem egészen igaz. Például a mozgásszervi rendszer csontokból és izmokból áll, a légzőkészülék pedig a tüdő és a felső légutak hörgőiből áll. módokon. De a csontok és az izmok vázrendszernek és izomrendszernek tekinthetők. Azok. ha a rendszerről beszélünk, megértjük, hogy az főleg egyfajta szövetből áll. Például az idegrendszer elsősorban egy szövetből, az idegrendszerből áll.

A test készülékei és rendszerei szoros kölcsönhatásban állnak egymással, és kölcsönösen függenek egymástól. Azok. az egyik rendszer normális működése nélkül egy másik rendszer normál működése lehetetlen. A fő készülékek és rendszerek különféle feladatokat látnak el: az emésztőrendszer felelős a beérkező táplálék megfelelő emésztéséért és a legszükségesebb tápanyagok kinyeréséért, valamint a mérgező anyagoktól és salakanyagoktól való megszabadulásért; a keringési rendszer felelős a tápanyagok, oxigén szállításáért a szervezetben, a vér szállításáért a test minden sarkába; a légzőrendszer úgy működik, hogy elegendő mennyiségű oxigén és nitrogén kerüljön a szervezetbe, és időben eltávolítsák a szén-dioxidot; a mozgásszervi rendszer felelős a mozgásért, a mozgásért, az egyensúly megőrzéséért, a támogatás lehetőségéért; az endokrin rendszer biológiailag aktív anyagokkal (hormonokkal) gazdagítja a szervezetet, amelyek szükségesek a szervezet anyagcseréjének szabályozásához; így röviden felsorolhatja a test összes főbb rendszerét és berendezését.

A keringési rendszer, amely nagy és kis kaliberű edényekből (vénás és artériás csatornák) és a szívből áll, létfontosságú funkciót lát el. A szív, mint egy erős pumpa, folyamatosan hajtja a vért az egész testben a vérkeringés két fő körén keresztül. A szív- és érrendszer egyik feladata a szervek és szövetek oxigéndús artériás vérrel való ellátása. Egy másik feladatnak nevezhető a szén-dioxidban gazdag vénás vér elszállítása a perifériáról.

A vér folyamatosan kering a nyomás alatt álló edényeken, tápanyagokkal látja el a test sejtjeit, és megszabadítja őket az anyagcseretermékektől.

Az idegrendszer központi és perifériásra oszlik. A központi rendszer az agyból és a gerincvelőből áll, amelyeket a koponya és a gerinc csontjai védenek. A perifériás rendszer nagy és kis idegtörzsekből és idegekből áll, amelyek az egész testben eloszlanak. Az idegrendszer az elektromoshoz hasonló impulzusokon keresztül irányítja az egész szervezet tevékenységét, beleértve az anyagcserét, a vérnyomást és más létfontosságú folyamatokat. Emellett az érzelmi-akarati szféra is függ az idegrendszertől.

Az emésztőrendszer biztosítja a szervezet számára a szükséges tápanyagokat, amelyek kívülről, táplálék formájában érkeznek. Az élelmiszereket a gyomor-bél traktusban olyan állagúra dolgozzák fel, amelyben a szervezet fel tudja venni a tápanyagokat. A tápanyagok a bélfalon keresztül felszívódnak a véráramba. Emellett a belekben immunsejtek is vannak, így a belek fontosak az erős immunitás kialakításában.

A mozgásszervi rendszer izomszövetből, csontokból és ízületekből áll. Az izomszövetet fehér és vörös rostok képviselik. A fehér szálak kitartást biztosítanak a stresszel szemben, a vörös rostok pedig rendszeres fizikai aktivitással biztosítják a szükséges térfogatot. A csontrendszer sok nagy és kis csontból áll, mind cső alakúak, mind laposak. A csontok támasztó és védő funkciót is ellátnak különböző szervek számára. Az ízületek is mozgékonyak, inaktívak és többtengelyűek. Az ízületeknek köszönhetően az ember képes mozogni, mozgatni a testét a térben, és mozgatni a test különböző részeit is.

A reproduktív rendszer felelős egy fontos funkcióért - a saját fajtájuk reprodukciójáért, és meghatározza az egyén szexuális aktivitásának szintjét is.

Az endokrin rendszer az összes létező testrendszer közül a legtitokzatosabb és felfoghatatlanabb. Ez bizonyos szervek összessége, amelyek speciális anyagokat (hormonokat) termelnek, amelyek hatással lehetnek a szervezet egészére.

Az embernek öt fő érzékszerve van, amelyeken keresztül teljes mértékben érzékeli az őt körülvevő világot. Ezek a szemek (látás), fülek (hallás), szaglás (orr), ízlelés (nyelv) és érintés (bőr).

A húgyúti rendszer a fő a káros anyagok testnedvekből való eltávolítása szempontjából. A vesékben lévő glomeruláris rendszernek köszönhetően az elsődleges és a végső vizelet is kiszűrésre kerül. Ennek eredményeként vizelet képződik, amely tartalmazza a szervezetből való kiválasztáshoz szükséges összes hulladékot és méreganyagot.

A nyirokrendszer egy érrendszer, amely eltávolítja a különböző fertőzéseket és méreganyagokat a szervezetből. Az immunrendszer képviselője.

Az immunrendszert számos sejt képviseli a vérben, a csontvelőben és a nyirokerekben. Az immunrendszer a szervezet védelme a különféle fertőzésekkel szemben. Az immunrendszer normál állapotával a szervezet képes önállóan megbirkózni a legtöbb veszélyes fertőzéssel.

Alapfogalmak és kulcsfogalmak: EMBERI BIOLÓGIA. Egészség. Betegség.

Emlékezik! Mit tanul a biológia?

Találkozik!

René Descartes (1596-1650) francia matematikus, filozófus, fizikus és fiziológus. Ennek a tudósnak vannak ilyen kijelentései: „Cogito, ergo sum (Cogito, ergo sum) – gondolom, tehát létezem”, „Vigyázz a testedre, ha azt akarod, hogy az elméd megfelelően működjön.” Gondoljuk át az állítások jelentését, és adjunk választ arra a kérdésre, hogy az emberi testtel kapcsolatos ismeretek mennyire fontosak az életünkben.

Hogyan és miért vizsgálják az emberi testet?

A HUMÁNBIOLÓGIA egy olyan tudomány, amely az ember szerkezetét, élettevékenységét és viselkedését vizsgálja annak érdekében, hogy a tudást tevékenységének különböző területein alkalmazza. Számos tudomány ismereteit használják fel az emberi test tanulmányozására. Ezek elsősorban a természettudományok (kémia, fizika, földrajz), biológiai (embriológia, genetika), társadalomtudományok (filozófia, történelem), orvosi (kardiológia, neurológia), műszaki (kibernetika, informatika) tudományok. Az emberi biológia alapjait a testünkről szóló legrégebbi tudományok - az anatómia és a fiziológia - képezik. Az anatómia az emberi test felépítését, a fiziológia pedig annak létfontosságú funkcióit vizsgálja. Az emberi test ismereteit az emberi tevékenység különböző területein alkalmazzák.

1. táblázat: A BIOLÓGIAI ISMERETEK ALKALMAZÁSA AZ EMBERI GYAKORLATBAN

	Példák a biológiai ismeretek alkalmazására
vidéki gazdaság	Növénytermesztéshez, tenyészállatok tenyésztéséhez, kártevőirtáshoz, növényvédőszer-mérgezés megelőzéséhez
lustaság	Élelmiszerek, természetes szövetek, antibiotikumok beszerzéséhez
Gyógyszer	Betegségek kezelésére, megelőzésére, az emberi egészség megőrzésére, erősítésére, a várható élettartam növelésére
Pszichológia	Az emberi viselkedés jellemzőinek megértése
	Készítsünk eszközöket, eszközöket sebészethez, protézishez, kibernetikához
Művészet	Művészeti festményeket, szobrokat készíteni
	Az emberi test fizikai képességeinek fejlesztése

Az emberi testet megfigyeléssel és kísérletezéssel tanulmányozzák. A test állapotára vonatkozó következtetéseket az anthro alapján vonják le

pometrikus (például magasság, súly), fiziológiai (például vérnyomás) és biokémiai (például a vér hemoglobintartalma) vizsgálatok. A szervezetben számos folyamat bioelektromos, ami olyan módszerek megjelenéséhez vezetett, mint az elektroencefalográfia (az agy elektromos aktivitásának vizsgálata), az elektrokardiográfia (a szívműködés vizsgálata) stb. A mikroszkópos, ultrahangos és radiográfiás vizsgálatokat az emberi test felépítése. Az emberi test tanulmányozásának modern módszerei a mágneses magrezonancia, a pozitronemissziós tomográfia, a pásztázó elektronmikroszkópia stb.

A modern emberi biológia alapjait olyan kiemelkedő tudósok fektették le, mint Hippokratész, Avicenna, Paracelsus, A. Vesalius,

V. Garvey, I. Pavlov, K. Bernard és még sokan mások.

Az emberi biológia fejlődéséhez jelentős mértékben hozzájárult A. Shumlyansky ukrán tudósok,

I. Mechnikov, N. Pirogov A. Bogomolets, V. Filatov, V. Chagovets, N. Amosov, P. Kostyuk és mások.

Tehát az emberrel kapcsolatos biológiai ismereteket az emberi tevékenység különböző területein alkalmazzák.

Mi az emberi test modern biológiai kutatásának iránya?

A modern emberi biológia kutatásait a 21. század számos problémájának megoldására irányítja, amelyek közül a legfontosabbak: a Föld egészének túlnépesedése és egyes régiókban a népesség csökkenése, a fertőző betegségek (például AIDS, prionfertőzések) terjedése. , betegségek kezelése, géntechnológiával módosított szervezetek (GMO) felhasználási lehetőségeinek meghatározása stb.

Az emberi test modern biológiai kutatásának fő irányai: 1) a kutatás

életfolyamatok biotechnológiák létrehozása céljából (például meddőség kezelésére, szövetek és szervek kinyerésére transzplantáció céljából); 2) az öröklődés és a változékonyság vizsgálata az emberi örökletes betegségek diagnosztizálására és kezelésére szolgáló módszerek kidolgozása érdekében; 3) az öregedés mintáinak tanulmányozása a várható élettartam növelése érdekében; 4) az agyi tevékenység mechanizmusainak tanulmányozása (például biokibernetikai rendszerek létrehozása az információ észlelésére és tárolására); 5) a tér emberi testre gyakorolt hatásának tanulmányozása (például új anyagok létrehozása, amelyek védenek a tértényezők hatásaitól); 6) a test tanulmányozása új technikai rendszerek tervezése érdekében (például android robotok, emberi egészséget figyelő nanotranzisztorok, mesterséges intelligencia rendszerek létrehozása).

Az emberi szervezet biológiai vizsgálatai tehát rendkívül sokrétűek, de a meghatározó tényező az egészség megőrzése és a várható élettartam növelése érdekében a felépítés, élettani funkciók és viselkedés vizsgálata.

Mi a jelentősége az emberről való tudásnak egészsége megőrzésében?

Mint ismeretes, az emberi egészség a fizikai, mentális és szociális jólét állapota, amely meghatározza az ember magas teljesítményét és szociális aktivitását.

Az emberi egészség a valeológia tudományának (a görög valeo - egészség, logosz - tanítás) és az orvostudomány - a higiénia (a görög hygienos - gyógyítás) tudományának tárgya.

A valeológiai kutatás az egészségre, az egészségügyi higiénia pedig a környezetre és az ember életkörülményeire vonatkozik.

Ismerd meg a tested

Élj harmóniában a természettel

Légy kedves és irgalmas

Erősítsen bizalmat abban, hogy egészséges

Jó egészséget mindenkinek, aki körülvesz

keményítsd meg magad

Étkezz helyesen

Adj terhelést a testnek

Korlátozza a "mesterséges" gyógyszerek használatát

Találd meg a hitedet

Az egészségmegőrzésre vonatkozó ajánlások be nem tartása esetén betegségek alakulhatnak ki. A betegség a szervezet normális működésének megsértése, aminek következtében az alkalmazkodóképessége csökken. A betegségeket különböző szempontok szerint osztályozzák: előfordulási okok szerint - fertőző (vírusos, bakteriális) és nem fertőző, élettani funkciók szerint - légúti, keringési, emésztőrendszeri betegségek stb., nem és életkor szerint - női, gyermekkori betegségek, időskori betegségek stb. Az emberi betegségek fő okai a hipodinamia,

stressz, rossz szokások, alultápláltság, a munka- és pihenési rend megsértése, a környezet állapota, a kórokozók hatása stb.

A betegségek előfordulását sokféle tényező okozza, de becslések szerint az esetek 50%-ában a betegség kialakulása az ember életmódjával függ össze. Ezért mindegyikőtöknek ismernie kell testét, és vigyáznia kell az egészségére, ami az emberiség első szükséglete.

Tehát az emberi testről szóló biológiai ismeretek mindannyiótoknak segítenek megérteni képességeiket, egészséges életmódot vezetni és egy bizonyos területen a csúcsra jutni.

TEVÉKENYSÉG

Ismerni tanulni

Hasonlítsa össze az emberi testet vizsgáló tudományokat és azok definícióit! Ha helyesen válaszol, egy kiváló tudós nevét kapja – az űrbiológia egyik alapítója.

1 Citológia	In Az emberi csírafejlődés tudománya
2 Szövettan	E Az emberi test életfolyamatainak tudománya
3 Anatómia	És t A szövetek szerkezetének és funkcióinak tudománya
4 Élettan	I 2 Az élőlények egymással és a környezettel való kapcsolatának tudománya
5 Embriológia	Az emberi agyat vizsgáló tudomány
6 Genetika	G A test felépítésének, szerveinek és rendszereinek tudománya
7 Valeológia	K Az emberi egészség tudománya
8 Ökológia	C Az öröklődés és változékonyság törvényeinek tudománya
9 Neurobiológia	CH A sejtek szerkezetének és működésének tudománya

Biológia + fizika

Munkáját végezve lekapcsolta a lámpát, és hirtelen megdermedt a meglepetéstől. A teljes sötétségben enyhe zöldes izzás volt látható. Az asztalon egy üveg fluoreszkáló anyag volt, amelyből ez a gyönyörű ragyogás áradt. De a ragyogásnak a fény hatására kell keletkeznie! Körülnézett, a tudós látta, hogy elfelejtett kikapcsolni egy eszközt - egy elektronikus vákuumcsövet. Lekapcsolta az áramot - a ragyogás eltűnt, bekapcsolta - megjelent. A tudós tehát úgy döntött, hogy valami ismeretlen sugárzás származik a készülékből. Készítsen jelentést az emberi test ezen sugarak felhasználásával történő tanulmányozásának módszeréről.

Biológia + kultúra

Leonardo da Vinci (1452-1519) - a nagy olasz művész és tudós, az "univerzális ember" típusának (latinul homo universale) kiemelkedő képviselője. „Meg kell érteni, hogy mi az ember, az élet, az egészség, és hogy az elemek egyensúlya, koordinációja hogyan tartja fenn az egészséget, a viszályuk pedig rombolja és rombolja azt” – írta. Hasonlítsa össze L. da Vinci kifejezését az egészség definíciójával, és mondja el véleményét az egyénről való tudás fontosságáról az egészsége megőrzésében.

EREDMÉNY

	Kérdések az önkontrollhoz
	1. Mit vizsgál az emberi biológia? 2. Az élet mely területein alkalmazzák az emberi testre vonatkozó biológiai ismereteket? 3. Nevezze meg azokat a tudományokat, amelyek az emberi testet vizsgálják! 4. Nevezze meg a modern humánbiológiai kutatás irányait! 5. Mi a jelentősége az emberrel kapcsolatos ismereteknek egészsége megőrzése szempontjából? 6. Mi a betegség?
	7. Hogyan és miért vizsgálják az emberi testet? 8. Meséljen az emberi szervezet modern biológiai kutatásának irányáról! 9. Melyek a főbb ajánlások az emberi egészség megőrzésére, erősítésére.
	10. Bizonyítsa be az emberrel kapcsolatos biológiai ismeretek fontosságát az egészség megőrzésében!

A szervezet és vele együtt minden élő sejt, szövet és szerv folyamatosan alkalmazkodik a változó létfeltételekhez.

Biológia tankönyvből

A "BEVEZETÉS" téma általánosítása

EMBERI SZERVEZET -

ez egy holisztikus nyitott biológiai rendszer, amelyben molekuláris, sejtes, szöveti, szervi és rendszeri szerveződési szinteket különböztetnek meg, és amelyet anyagcsere, energia és információ, önszabályozás, önmegújulás és önreprodukció jellemez.

2. táblázat. AZ EMBERI SZERVEZET MINT BIOLÓGIAI RENDSZER

		létfontosságú funkciókat
Koponya, gerinc, mellkas, végtagöv, szabad végtagok. A belső szervek váza és izmai	Összekötő (csont, porc, sűrű rostos) és izom (csíkozott és sima)	Testtámasztás, védelem, mozgás, vérképzés
Négykamrás szív. Artériák, vénák, kapillárisok	Összekötő (sűrű és laza rostos), izmos (csíkozott és sima), endotélium	Anyag- és hőszállítás
Orrüreg, nasopharynx, gége, légcső, hörgők, tüdő	Hám (laphám és csillós hám), kötőszövet (sűrű rostos, porcos), simaizom	Gázcsere, CO 2 kibocsátás, hőszabályozás, hangképzés
Száj, garat, nyelőcső, gyomor, belek, máj, hasnyálmirigy és nyálmirigyek	Hámszövet (mirigyes, integumentáris), kötőszövet (laza és sűrű rostos, porcos), simaizom	Az emésztés, az emésztett táplálék felszívódása és a maradékanyagok eltávolítása
Epidermisz, megfelelő bőr, bőr alatti zsír	Hámszövet (integumentáris), simaizom, kötőszövet (laza és sűrű rostos)	Védő, gát, hőszabályozó, kiválasztó, érzéki
Vesék, húgyvezetékek, hólyag, húgycső	Hámszövet (integumentáris), kötőszövet (laza és sűrű rostos), simaizom	kiválasztó, védő, hormonális, vérképző
Belső és külső nemi szervek	Integumentáris hám. Sima izom. Laza és sűrű rostos	Ivarsejtek és hormonok képződése
agyalapi mirigy, tobozmirigy, pajzsmirigy, mellékpajzsmirigy, csecsemőmirigy, mellékvese, hasnyálmirigy, ivarmirigy	mirigyhám	A testfunkciók humorális szabályozása
Agy és gerincvelő, idegek, idegcsomók	idegszövet	Kommunikáció a környezettel. A funkciók idegi szabályozása
A látás, szaglás, ízlelés, hallás, tapintás szervei	Hámszövet, ideg-, kötőszövet	Az ingerek észlelése

A tudás önkontrollja

Teszttervezés 1. BEVEZETÉS

I. Válasszon ki egy helyes választ a felkínált válaszok közül.

1. Az emberi szervezetben folyamatosan fenntartjuk a +36,6 °С hőmérsékletet. Nevezze meg a stabilitást biztosító folyamatok halmazát:

P önmegújulás C önszabályozás T önreprodukció

2. Milyen osztályba tartozik a CaCO 3 szerves vegyület, amely a csontok részét képezi?

És sók K bázisok J savak

3. Nevezze meg a gyomor szabályozásában részt vevő élettani rendszereket: L endokrin, immun, kiválasztó

M immun-, reproduktív, emésztőrendszeri H ideges, endokrin, immunrendszer

4. Mi a neve a tápanyag-lebontó függvénynek?

A emésztés B táplálkozás C kiválasztás

5. Milyen sejtszervecskék biztosítják a fehérjeszintézist az emberi szervezetben?

L mitokondriumok H riboszómák M lizoszómák

6. Milyen rendszer végzi az anyagok szállítását a csimpánzok és az emberek szervezetében?

C légzőszervi T keringési Y kiválasztó

7. Jelölje meg azt a jelet, amellyel egy személy hasonlít a baktériumokhoz, növényekhez, gombákhoz és állatokhoz:

O aktív mozgás P heterotróf táplálkozás P sejtszerkezet

8. Adja meg az endokrin szabályozásban részt vevő anyagok nevét:

M antibiotikumok H enzimek O hormonok

9. Adja meg azt a tudományt, amely az ember embrionális fejlődését vizsgálja:

O Citológia P Embriológia P Szövettan

II. Tervezd meg a helyes választ.

10. Jelölje meg az 1-9. feladatok helyes válaszait, és kapja meg az ábrán látható, Kínában élt őskövület nevét:

11. Szerkessze meg az alábbi helyes betűsort, amely az emberi test szerveződési szintjeit jelzi, és kapja meg a kiváló orvos, a katonai terepsebészet megalapítójának nevét: n - atomi; g - szerv; o 1 - szövet; o 2 - szisztémás; in - szervezetben; és - molekuláris; p - sejtes.

12. Párosítsa a sejtrészek nevét a funkciójukkal, és kapja meg az ábrán látható szerv latin nevét!

A sejtszerkezet elemei: 1 - mitokondriumok; 2 - sejtközpont; 3 - mag; 4 - lizoszómák; 5 - endoplazmatikus retikulum.

Szerkezeti elemek funkciói: p - örökletes információ megőrzése; a - összetett anyagok felosztása egyszerű anyagokra; r - anyagok szállítása a sejtben; h - sejtlégzés; e - részvétel a sejtosztódásban.

Ez tankönyvi anyag.

Gurnaya Tatyana Vladimirovna

biológia tanár, MOAU "Orsk 11. számú középiskola"

Tétel Biológia

Osztály 8

WMC Biológia: 8. évfolyam: tankönyv oktatási intézmények diákjainak / Dragomilov A.G., Mash R.D.: - 3. kiadás, átdolgozva. - M.: Ventana-Graf, 2012. - 272 p.: ill.

A tanulmányi szint bázis

Az óra témája: Az emberi test felépítésének és életének sajátosságaira vonatkozó ismeretek értéke az önismeret és az egészség megőrzése szempontjából. Az emberi testet vizsgáló tudományok komplexuma. Az emberi test tanulmányozásának tudományos módszerei (megfigyelés, mérés, kísérlet).

A téma tanulmányozására fordított összes óraszám 1

Az óra helye a téma órarendszerében 1

Az óra célja

A tudományos világkép kialakításának feltételeinek megteremtése a hallgatók körébenaz emberi testet vizsgáló tudományokról, valamint az emberi anatómiai és élettani ismeretek fontosságáról az egészség megőrzésében.

Az óra céljai

megszervezi a tanulók önálló kognitív tevékenységét az emberi test szerkezetére és működésére vonatkozó tudományok fejlődéstörténetének tanulmányozása során;

a tanulók önbizalmának erősítése a tantárgy iránti érdeklődés növelésével;

a szöveggel való munka képességének kialakítása, az információk önálló kinyerése, a legfontosabb dolog kiemelése;

csoportmunka készségeinek fejlesztése.

Tervezett eredmények

a személyről, mint bioszociális lényről szóló ismeretek elsajátítása; a biológia tudománynak az emberek gyakorlati tevékenységében betöltött szerepéről; az élő természet megismerésének módszerei;

A biológiai ismeretek alkalmazásának képességének elsajátítása az élővilág folyamatainak, jelenségeinek, a saját szervezet életének magyarázatára; információ felhasználása az anatómia és élettan területén elért modern vívmányokról, az egészségről és a kockázati tényezőkről; további információkkal dolgozni; saját test állapotának megfigyelését, biológiai kísérleteket végezni;

A kognitív érdeklődés, az intellektuális és kreatív képességek fejlesztése a különféle információforrásokkal való munka során;

A vadon élő állatok, a saját és mások egészsége iránti pozitív értékszemléletre nevelés;

A megszerzett ismereteket, készségeket a mindennapi életben felhasználva saját egészségének megőrzésére, elsősegélynyújtásra saját és mások számára; tevékenységük következményeinek felmérése a természeti környezettel, saját testükkel, más emberek egészségével kapcsolatban; az egészséges életmód normái, a betegségek, sérülések és stresszek megelőzése, rossz szokások, HIV-fertőzés.

Az óra technikai támogatása

TV Samsung CS 21z45zQQ

ASUS laptop

Az óra további módszertani és didaktikai támogatása

Kártyák csoportmunkához. (1. melléklet)

További információforrások. (2. melléklet)

Az óra típusa

Bevezetés az új anyagba.

Az óra tartalma

Szervezési pillanat.

A tanár köszönti a tanulókat. Ellenőrzi az osztály felkészültségét az órára.

Pszichológiai hozzáállás a munkához.

Örülök, hogy látom az arcotokat, a mosolyotokat, és úgy gondolom, hogy ez a nap örömet, egymással való kommunikációt hoz nektek. Üljön le kényelmesen, csukja be a szemét, és ismételje utánam: „Iskolában vagyok, osztályban vagyok. ennek örülök. A figyelmem nő. Én cserkészként mindent észre fogok venni. Erős a memóriám. A fej tisztán gondolkodik. Meg akarom tanulni. Készen állok az indulásra. Dolgozom.

Motivációs szakasz

Sziasztok srácok, hallgassátok F. Fellini kijelentését: "Az élet által készített kalandok közül a legfontosabb és legérdekesebb az, hogy magunkba szálljunk, felfedezzük önmagunk ismeretlen részét." Hogyan érti ezeket a sorokat? Miről szól a nyilatkozat?

(1. dia)

A tanulók válaszai.

Azt javaslom, hogy figyelmesen hallgassa meg a tudósokról szóló információkat, és válaszoljon a kérdésre - Mi köti össze ezeket az embereket?

(2., 3., 4., 5., 6. dia)

Hippokratész. (Egy másik Görögország)

Ötletek az ember és az állatok testének felépítéséről, az "orvoslás atyjáról",

Hippokratészi eskü - az orvos erkölcsi kódexe

Claudius Galen (Róma, anatómus - fiziológus)

Az "Az emberi test részeiről" című mű a csontokat, sok izmot, inakat, ereket 12 agyidegből álló párban írta le, a légzés fiziológiáját tanulmányozta.

Abu Naszr al-Farabi

Proceedings "Az emberi test szerveiről", Irgalmasság városa, információk a szívről.

Abu Ali ibn Sina (Avicena)

Munka "Bevezetés az anatómiába és élettanba".

Leonardo da Vinci

Ismerte az emberi test felépítését. A "Festészetről szóló traktátus" című mű - az emberi test arányainak mintái.

William Harvey (angol orvos)

A modern fiziológia megalapítója. Megvizsgálta a vér mozgását az ereken keresztül. Felfedezte a vérkeringés törvényeit.

Munka "A szív és a vér mozgásának anatómiai vizsgálata állatokban".

N. I. Pirogov - sebész, anatómus, orvos

Atlasz "Topográfiai anatómia". Patológiai anatómia. Először használt jódot és alkoholt a sebek felgyülemlésének megakadályozására, étert használt. Bevezetett egy fix gipszkötést. A katonai - terepi sebészet megalapítója.

I. M. Sechenov

Létrehozta az orosz fiziológus iskolát. Felfedezte a gátlás jelenségét a központi idegrendszerben. Munka "Az agy reflexei".

I. I. Mecsnyikov

Nobel-díjas (1908) - az immunitás elméletéért. Felfedezte a fagocitózis jelenségét, elméletet alkotott a többsejtű szervezetek eredetéről.

Tanulmányozta az öregedés és a halál problémáit ("Etűdök az ember természetéről") - "a gerontológia atyja".

10.

I. P. Pavlov

Fiziológus Nobel-díjas (1904) - a fiziológia területén végzett kutatásokért

keringés és emésztés. A feltételes reflexek elmélete. A GNI doktrínája, két SS.

A tanulók válaszai. (Következtetés. Mindezek az emberek az emberi test tanulmányozásával foglalkoztak, és óriási mértékben hozzájárultak a humán tudományok fejlődéséhez.)

8. osztályos srácok, folytatjuk a biológia szakot. Az ember az élő természet része. Az egészség megőrzéséhez mindenkinek szüksége van a testének működésére és működésére vonatkozó ismeretekre. Ma az emberi testet vizsgáló tudományokkal ismerkedünk meg.

A tanár bemondja az óra témáját.

A tanulók füzetbe írják az óra témáját.

Színpad új anyagok megismerése

Bevezetés a tankönyvbe. Csoportmunka. Az osztály három csoportra oszlik. A tanulók feladatkártyákat kapnak.

1 csoport

Tankönyvi anyag (§1.p.6-7) és további információforrások felhasználásával töltse ki a táblázatot!

Az anatómia a ……………………………………………………………….

Az anatómiában használt kutatási módszerek

Módszer Essence

2 csoport

Tankönyvi anyag (§1.p.7-8) és további információforrások felhasználásával töltse ki a táblázatot!

A fiziológia a ………………………………………………………….

Az élettanban alkalmazott kutatási módszerek

Módszer Essence

3 csoport

Töltse ki a táblázatot a tankönyvi anyagok (§1.pp.8-9) és további információforrások felhasználásával!

Higiénia - rész………………………………………………………..

Higiénés kutatási módszerek

Módszer Essence

Csoportmunka új anyag tanulmányozására.

A tanulók információforrásokat osztanak szét egymás között, megbeszélik az információkat, kiemelik a legfontosabbat, közösen töltik ki a táblázatot.

A tanár megfigyeli és javítja a csoport és az egyes tanulók munkáját.

A csoportban a feladat végrehajtásának kölcsönös ellenőrzése és ellenőrzése.

A tanulók beszámolója tanári felhívásra az eredményekről, általános megbeszélés az órán a tanár irányításával, kiegészítések és javítások, további tanári információk és a végső következtetések megfogalmazása.

Információk összevonása egy közös táblázatba. Töltse ki a táblázatot a munkafüzetben!

(7., 8. dia)

Az összefüggések és kapcsolatok elsődleges megértésének és megszilárdításának szakasza a vizsgálat tárgyaiban

Munka kifejezésekkel

Az ember és szervei felépítésének tudománya ...... ..

A szervezet és szervei létfontosságú funkcióinak tudománya…….

Az orvostudomány szekciója az egészség megőrzésének és erősítésének feltételeinek megteremtéséről…….

Színpad. Házi feladat kitűzése.

Tanulmányozza a szöveget a tankönyvből §1. 6-10. o.; kérdések megválaszolása 1-4 p.9 (szóban).

A lecke összegzésének szakasza.

A csoportok és az osztály egészének munkájának egyéni értékelése.

Reflexió "Három M".

A tanulókat megkérjük, hogy nevezzenek meg három dolgot, amit jól csináltak a leckében, és javasoljanak egy olyan intézkedést, amely javítja a teljesítményüket a következő órán.