1. Zaujalo nás to krásne
hru hercov.
2. Myšlienka sa rozvíja naprieč
celý text.
Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov vnášaných do slova predponou a príponou
1. Môj postoj k tomuproblém sa nezmenil.
2. Veľkolepé
Opatrenia. 1. Môj postoj k tomu
problém sa nezmenil.
2. Účinné
Opatrenia.
Rozlišovanie synonymných slov
1. V záverečnej vete autoraplikuje gradáciu.
2. Starý pán sa namáhal, aby dal vozík
na kolesách. 1. V poslednej vete autor
aplikuje gradáciu.
2. Starý pán sa snažil položiť vozík
na kolesách.
Použitie slov iného štylistického zafarbenia
1. Autor, odvolávajúc sa na totoproblém, snaží sa nasmerovať
ľudí trochu iným smerom.
2. Lermontov leje horkú
pravda súčasnej doby.
3. Čitateľ sa dusí
veľa príkladov. 1. Autor, odvolávajúc sa na toto
problém, snaží sa nasmerovať
ľudí trochu iným smerom.
2. Lermontov odhaľuje trpkosť
pravda súčasnej doby.
3. Čitateľ sa topí v množstve
príklady.
Nevhodné používanie emocionálne zafarbených slov a frazeologických jednotiek
1. Astafiev každú chvíľusa uchyľuje k používaniu
metafory a personifikácie.
2. Úžasné horory
éra pevnosti odráža
v komédii „Beda z duchaplnosti“. 1. Astafiev neustále
sa uchyľuje k používaniu
metafory a personifikácie.
2. Skutočné hrôzy poddaného
epoch odrážajúcich sa v komédii
"Beda Witovi".
Neoprávnené používanie hovorových slov
1. Takýmto ľuďom sa vždy darínasrať ostatných.
2. Peťa kráčala pozadu.
3. Brankár má na sebe tričko,
obliecť si košeľu. 1. Takýmto ľuďom sa vždy darí
oklamať iných.
2. Peťa kráčala pozadu.
3. Brankár nosí dres
košeľu.
Porušenie lexikálnej kompatibility
1. Autor zvyšujedojem.
2. Autor používa
umelecké črty.
3. Dievča malo hnedú
oči.
4. Lacné ceny. 1. Autor umocňuje dojem.
2. Autor využíva výtvarné
zariadení.
3. Dievča malo hnedé oči.
4. Nízke ceny.
Používanie nadbytočných slov vrátane pleonazmu
nám pomocou umeleckých
triky.
2. Mladý chlapec, veľmi
krásne. 1. Autor sprostredkúva krásu krajiny
s pomocou umenia
triky.
2. Bol to úžasný mladý muž.
Používanie slov blízko alebo blízko rovnakého koreňa (tautológia)
1. Tento príbeh rozprávao skutočných udalostiach.
2. V rámci historických
rozvoj ruskej spoločnosti
rozvíja a osobnosť
osoba." 1. Tento príbeh rozpráva o
skutočné udalosti.
2. V rámci historického
vývoj ruskej spoločnosti
rozvíja sa osobnosť
osoba."
Neodôvodnené opakovanie slov
1. Hrdina príbehu nerozmýšľanad svojimi činmi. dokonca hrdina
nerozumie hĺbke
skutku.
2. Nedávno som jeden čítal
zaujímavá kniha. Táto kniha
Volá sa to Psie srdce. 1. Hrdina príbehu nie je
premýšľať o jeho
skutok a ani nie
rozumie hĺbke
skutku.
2. Nedávno som jeden čítal
zaujímavá kniha, že
s názvom "Psík"
Srdce".
Chudoba a monotónnosť syntaktických konštrukcií
1. Keď spisovateľ prišiel navydanie, bolo prijaté náčelníkom
editor. Keď sa rozprávali
spisovateľ odišiel do hotela.
2. Tatyana bola jednoduchá, skromná
dievča. Začala čítať skoro
Francúzske romány. jej
vychovávaný francúzskym učiteľom.
Tatyana bola zamyslená
dievča. 1. Keď spisovateľ prišiel na
vydanie, bolo prijaté náčelníkom
editor. Po rozhovore s ním
spisovateľ išiel do
hotel.
2. Tatyana bola jednoduchá,
pokorný a premyslený
dievča. Bola vychovaná
Preto francúzsky učiteľ
začala čítať skoro
Francúzske romány.
Zlé používanie zámen
1. Tento text bol napísanýV. Belov. Odvoláva sa na
umelecký štýl.
2. Chatského stretnutie s
Famusov nepriniesol
nič dobré pre neho. 1. Tento text napísal V. Belov.
Táto práca patrí k
umelecký štýl.
2. Stretnutie s Famusovom nie je
nepriniesol Chatsky nič
dobre.
Typ chyby
Spôsob úpravy
Opravená verzia
Pri bazéne stála skupinka chlapov. Raz sme s mamou chceli uvariť koláč.
Porušenie dohody.
Určte, s ktorým slovom vo vete je toto slovo spojené, je spojenie prerušené? Zmeňte tvar slova.
Pri bazéne stála skupinka chlapov. Jedného dňa sme s mamou chceli urobiť koláč.
Videl som chlapca v červenom tričku.
Chyby pri tvorení podstatných mien spojených s kategóriami rod, číslo, pád.
Nájdite hlavné slovo vo fráze, určte jeho rod, číslo, pád, súhlaste so závislým slovom v rovnakom rode, čísle, páde.
Videl som chlapca v červenom tričku.
Spoločne sme upratali izbu a upiekli koláč. A sadli sme si k čaju s naším výtvorom.
Porušenie hranice dodávky. Chyba pri zostavovaní zložitej vety.
Nájdite gramatický základ vety, prestavte ju, nahraďte alebo odstráňte spojky.
Spoločne sme upratali izbu, upiekli koláč a posedeli pri čaji s naším výtvorom.
1 snímka
TYPY CHYB V REČI A ICH OPRAVA Workshop Ruský jazyk, 10. ročník Vyučujúci: Ilyina O.M.
2 snímka
Cieľ hodiny: Zopakovať klasifikáciu rečových chýb; Formovať schopnosť nájsť rečové chyby v reči; Rozvíjať schopnosť opraviť chyby reči; Naučte sa hodnotiť kvalitu reči.
3 snímka
Gramatické (slovotvorné a morfologické) normy (A 3) Určte, ktoré z daných slov zodpovedajú norme spisovnej reči a ktoré bežnej reči: Z týchto slov vytvorte tvary I.p. pl.: Autor, adresa, riaditeľ, zmluva, loď, torta, dielňa, lektor.
4 snímka
Gramatické (slovotvorné a tvaroslovné) normy (A 3) Hovorové: Ľahnem si, ľahnem, odmeňujem, topánky, - plech na pečenie. Autor - autori, adresa - adresy, riaditeľ - riaditelia, zmluva - zmluvy, loď - lode, torta - torty, workshop - workshopy, lektor - lektori.
5 snímka
Gramatické (slovotvorné a morfologické) normy (A 3) Z týchto slov vytvorte tvar R.p. pl.: Marhule, pomaranče, slečny, hektáre, Osetinky, mandarínky, čižmy, pančuchy, uteráky, ponožky, palacinky. Vytvorte frázy čísloviek obidve, obe s týmito slovami v tvare I.p. a D.p.: Strom, dcéra, posteľ, režisér, syn, vyhlásenie.
6 snímka
Gramatické (slovotvorné a morfologické) normy (A 3) Marhule - marhule, pomaranče - pomaranče, slečny - slečny, hektáre - hektáre, Osetínky - Osetinky, mandarínky - mandarínky, čižmy - čižmy, pančuchy - pančuchy, uteráky - uteráky , ponožky - ponožky , frgále - frgále. Strom - oba stromy, oba stromy, dcéra - obe dcéry, obe dcéry, posteľ - obe postele, obe postele, riaditeľ - obaja riaditelia, obaja riaditelia, syn - obaja synovia, obaja synovia, vyjadrenie - obe vyjadrenia, obe vyjadrenia.
7 snímka
Gramatické (syntaktické) normy (A 4) Opravte nedostatky v stavbe viet s príslovkovým obratom: Po prečítaní hry stáli predo mnou obrazy postáv. Keď sme vstúpili do topidla, zaplavilo nás teplo.
8 snímka
Gramatické (syntaktické) normy (A 4) Keď som čítal hru, stáli predo mnou obrazy postáv. Vošli sme do stokera a pohltilo nás teplo.
9 snímka
Gramatické (syntaktické) normy (A 5) Nájdite a opravte gramatickú chybu: Každý, kto niekedy navštívil Petrohrad, nikdy nezabudne na veľkoleposť Ermitáže. Prepíšte slovné spojenia, pričom slová v zátvorkách dajte do správneho písmena: Príchod do (ukončenie štúdia), návrat do (príchod do hlavného mesta).
10 snímka
Gramatické (syntaktické) normy (A 5) Kto niekedy navštívil Petrohrad, nikdy nezabudne na veľkoleposť Ermitáže. Prílet po promócii, návrat po prílete do hlavného mesta.
11 snímka
Gramatické (syntaktické) normy (A 26) Ak je to možné, nahraďte atribútové vety participiálnymi frázami: Na tmavej oblohe, ktorá bola posiata tisíckami hviezd, sa rozžiarili sotva postrehnuteľné blesky. Idiot je román, v ktorom sú plne zhmotnené Dostojevského tvorivé princípy.
12 snímka
Gramatické (syntaktické) normy (A 28) Na tmavej oblohe, posiatej tisíckami hviezd, sa rozžiarili sotva postrehnuteľné blesky. Idiot je román, v ktorom sú plne zhmotnené Dostojevského tvorivé princípy.
13 snímka
14 snímka
15 snímka
TYPOLÓGIA CHYB REČI Použitie slova v nezvyčajnom význame Porušenie lexikálnej kompatibility Slovo navyše (pleonazmus) Tautológia Nevhodné opakovanie slov
16 snímka
TYPOLÓGIA CHYB REČ Nejednoznačnosť v používaní zámen Syntaktická chudoba Porušenie slovosledu Porušenie aspektovo-časových vzťahov slovies Štýlová nevhodnosť
17 snímka
TRÉNINGOVÉ CVIČENIA 1. Myšlienka sa rozvíja na pokračovaní celého textu. 2. Pozorne počúval môj príbeh. 3. Pamätník nás udivuje svojimi bizarnými rozmermi. Použitie slova v nezvyčajnom zmysle.
18 snímka
TRÉNINGOVÉ CVIČENIA 1. V našom meste sa veľmi úspešne nachádzajú námestia a parky. 2. A.S. Griboedov bol tiež autorom elegantného valčíka. 3. V očakávaní stretnutia si musíme pripraviť všetky potrebné papieriky. . Štylistická irelevantnosť
Táto prezentácia obsahuje materiál o charakteristikách rečových chýb (lexikálnych, gramatických, interpunkčných atď.). Zohľadňujú sa chyby a príklady chýb. Prezentácia môže byť užitočná na hodinách ruského jazyka, kultúre ústneho a písomného prejavu odborníka, v prípravných kurzoch pre študentov stredných škôl.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Prezentáciu pripravil učiteľ Klemenchuk S.V. CHARAKTERISTIKA CHYB REČI A ICH PREVENCIA
Existuje 5 typov chýb: chyby v obsahu prezentácie, eseje, výroku; chyby reči; gramatické chyby; pravopis; interpunkcia. CHARAKTERISTIKA REČOVÝCH CHYB A ICH PREDCHÁDZANIE Porušenie niektorých literárnych noriem sa kvalifikuje ako rečové chyby.
Typy faktických chýb: chýbajúca logická súvislosť medzi vetami; protirečenie a nejednoznačnosť; nepodložené rozsudky. chyby v dátumoch; miešanie období, autorov, názvov diel; skreslenie v citáciách; skreslenie skutočností opísaných v prac. Porušenie postupnosti vyhlásení:
VADY REČI Rečovou vadou sa rozumie: nepresne použité slovo alebo nastavený výraz; slovo alebo veta, ktoré narúšajú štylistickú jednotu a výraznosť textu; monotónna slovná zásoba. ________________________________________________ Chyby reči sa delia na lexikálne; morfologické; a syntaktické.
Charakteristika typických lexikálnych chýb 1. Použitie slova vo význame, ktorý preň nie je charakteristický: "Chatsky nie je sám: má veľa spolupáchateľov." 2. Miešanie slov-paroným: "Onegin vedie sviatočný životný štýl." 3. Používanie nadbytočných slov (pleonazmy): "Nastala temná tma." 4. Lexikálne anachronizmy (používanie slova alebo výrazu, ktorý nezodpovedá lexikálnym, frazeologickým atď. normám tejto doby): "Chatsky odišiel na zahraničnú služobnú cestu." 5. Nejednoznačnosť v dôsledku používania homoným a nejednoznačných slov: "Pri príprave na skúšky som si znova prečítal všetky knihy."
PORUŠENIE KOMPATIBILITY SLOV Existujú tri typy kompatibility: lexikálna, gramatická a štylistická. Spojenie slov je nemožné z dôvodu: sémantickej nekompatibility (strop stolovania); gramatická povaha slov (prídavné mená neprichádzajú do styku so slovesami ani príslovkami); obmedzenia upravené štylistickými zákonmi (slová knižného charakteru sa nespájajú s hovorovou ľudovou rečou).
PRAVOPISNÉ CHYBY Typické pravopisné chyby: pravopisné chyby neprízvučných samohlások (kontrolovaných aj nekontrolovaných) v koreňoch slov, predponách, príponách; vynechanie písmena nevysloviteľných spoluhlások; falošné zdvojenie spoluhlások; vynechanie b a b, ich zámena pri používaní, zbytočné použitie b alebo b; chyby v písaní koncov rôznych častí reči; chyby pre súvislý, delený a oddelený pravopis slov; chyby prekladu.
Bežné interpunkčné chyby: Chýba čiarka. Byť vždy tam __ tam, kde je to najťažšie. Budúcnosť je krásna __ patrí mladým. Ale politika bola dočasná __ a bolo potrebné zorganizovať zaopatrenie mesta. Vynechanie znaku na zvýraznenie participiálnych a príslovkových slovných spojení, odvolanie, úvodné slová a konštrukcie, priama reč. Použitie extra znaku.
MORFOLOGICKÉ CHYBY Chyby v rode podstatných mien: "Sandal (sandal) bol na nohe." Chyby v používaní počtu podstatných mien: "Po asfalte tiekli potoky." Chyby v používaní prípadových formulárov: "Nemáme čas (čas)." Chyby pri tvorení tvarov prídavných mien: "Táto kniha je zaujímavejšia." Chyby v používaní zámen: "V ich dedine neboli záhrady." Chyby v používaní číselných tvarov: „S dvesto rubľov; na oboch stranách cesty." Chyby v používaní slovesných tvarov: "Hrali sme sa v záhrade." sú to všelijaké odchýlky od noriem tvorenia a používania slovných tvarov.
CHYBY V KONŠTRUKCII NÁVRHOV Nerozumné vynechanie členov návrhu: "Oleg Koshevoy je jedným z talentovaných organizátorov." Porušenie dohody medzi príslušníkmi veta: "Dielo popisuje množstvo epizód zo života vojaka.". "Višňový sad, panstvo Ranevského, musí ísť pod kladivo." Nesprávne použitie predložiek: "Nad hlukom motora nebolo počuť krik." "Roztrhol si novú košeľu na boku auta." Zlé riadenie slov: "Gogoľ opisuje dobrodružstvá Čičikova." "Podľa rozkazov."
CHYBY SPOJENÉ S PORUŠENÍM SLOVNÉHO PORIADKU VO VETE Subjekt alebo objekt zaujíma nesprávne miesto: "Rozhorčenie ľudu bolo čoraz silnejšie voči zotročovateľom." Definícia zaujíma netypické miesto: "Veľké a krásne budovy v centre mesta rýchlo rástli." Okolnosť zaujíma miesto, ktoré nie je pre ňu charakteristické: „Na jar sme išli s celou triedou do lesa na kvety. Nesprávne umiestnenie častí zloženého zväzu: "Zvěd podpálil nielen nemecké veliteľstvo, ale zachránil aj zraneného dôstojníka."
CHYBY V STAVBE VETY Chyby v stavbe viet s homogénnymi členmi: a) chyby v homogénnych zložených predikátoch "Grinev bol čestný, pravdivý, ale niekedy dôverčivý." b) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov "Diela hlboko odhaľujú sociálne rozpory, dýchajú nenávisťou k existujúcemu systému." c) nesprávne použitie zväzku A, ukazujúc úplnosť výčtu "Vodič rýchlo vystúpil z auta a v oblečení sa hodil do vody, zachránil dieťa." d) rozbitie jednoduchej vety s homogénnymi predikátmi „Básnik má veľmi rád ruskú prírodu. A opisuje to vo svojich obrazoch.
CHYBY V STAVBE VETY Chyby v stavbe zložených viet: a) s nevydareným spojením heterogénnych jednoduchých viet "Bazarov je lekár, ale je to silná a rázna povaha." b) v použití protichodných spojok namiesto spojovacieho spojenia AND "Prišla zima, ale začali sme lyžovať." c) s tautologickým použitím súradnicových spojok „Išli sme bez dovolenia do lesa a moja matka bola veľmi rozrušená a veľmi nás za to karhala.“
CHYBY PRI TVORENÍ ZLOŽENEJ VETY a) vo vete sa súčasne používajú podraďovacie a radiace spojky: "Keď bola noc pokojná, ale ľudia nespali." b) používa sa extra zväzok: "Mám jednu túžbu rásť rýchlejšie." c) v hlavnej vete nie je žiadne názorné slovo: "Milujem svoju vlasť, že žijeme pod pokojným nebom." d) spojenie a príbuzné slovo sú použité nesprávne: „Išli sme smerom, kde bolo počuť zvuky“. e) príslovkové atribúty a participiálne frázy sú spojené do jednej vety: „Plyushkin žil v dome, ktorý mal zanedbaný vzhľad a v ktorom boli všetky okná zatvorené okenicami.
Pamätáte si rečové chyby? Úloha 2: špecifikujte klasifikáciu rečových chýb Typológia chýb: Porušenie lexikálnej lexikálnej kompatibility Slovo navyše (pleonazmus) Tautológia Nevhodné opakovanie slov Použitie slova v nezvyčajnom význame
Úloha 3: precvičte si zručnosť identifikovať typ rečovej chyby a opraviť vety Ústny tréning: identifikovať chyby a opraviť chybné vety 1. Vložil nohy do udidla a cválal. 2. Kuragin sa potuloval po baroch. 3. Rybičku dali mačke. 4. Nájazd odhalil celú galaxiu gaunerov. Písomné školenie
Domáca úloha. Zdroje. Prečítajte si materiál zostavený na základe klasifikácie navrhnutej T.L. Sluzhevskou na workshope o kultúre reči „Lekcie v literatúre“. Nájdite na internete materiál na tému lekcie: príklady viet s rečovými chybami pre praktickú prácu v triede (na snímkach v programe Power Point)
Dôvody použitia slova v nezvyčajnom význame: Neznalosť významu slova. Neznalosť „veku“ slova – pripisovanie mimozemskej historickej ére. Miešanie paroným. Nepochopenie rozdielov vo význame synoným. Neznalosť frazeologického obratu s daným slovom.
Dôvody porušenia lexikálnej kompatibility: pisateľ nevie, že slová, ktoré spojil do slovného spojenia: 1. si odporujú; 2. nezlučiteľné, keďže jeden z nich sa používa len vtedy, keď sa vzťahuje na niečo negatívne, zlé, a druhý znamená naopak niečo pozitívne, dobré; 3. štýlovo heterogénne; 4. nezlučiteľné podľa tradície.
Príčiny tautológie a nevhodného opakovania slov: Chudoba reči, neschopnosť používať synonymá. Nedostatočný rozvoj „rečového sluchu“ (pisateľ by mohol nepríjemne opakované slovo nahradiť synonymami alebo vyzdvihnúť slová tak, aby sa ten istý koreň nestretli vedľa seba, ale nevšimol si, že to treba urobiť: jeho fráza nebolí jeho ucho)
Syntaktická chudoba Použitie rovnakého typu syntaktických konštrukcií je rečovou chybou, ktorá sa nazýva „syntaktická chudoba“. Aby ste sa tomu vyhli, musíte byť schopní používať rôzne syntaktické konštrukcie na vyjadrenie tej istej myšlienky, aby ste mohli ľahko prechádzať z jednej konštrukcie do druhej.
Porušenie poradia slov V ruskom jazyku je poradie slov vo vete voľné: stále však existuje tradícia relatívnej polohy jej jednotlivých zložiek. Vo väčšine viet môžete rozlišovať medzi TÉMOU (čo sa hovorí) a REM (čo sa o tom hovorí). Téma môže byť vyjadrená ako podmetom („miloval som ťa ...“), ako aj inými členmi vety, napríklad dodatkom („Som smutný a ľahký ...) - v oboch prípadoch básnik hovorí o sebe, preto je to téma. V normálnej reči TÉMA PREDCHÁDZA REM.
Ústny tréning: 1. Dnes bol veľmi krásny deň. 2. Úvodná preambula správy vzbudila u poslucháčov zmätok. 3. V skutočnosti je Khlestakov osoba, ktorá je veľmi oddelená od životnej reality. 4. Absolventi divadelného ústavu mali prvú premiéru hry. 5. Cenník je vyvesený na tabuli.
Písomné školenie: odstránenie rečových chýb S modrými očami sa dievča vybralo do lesa. Stretol som kovboja v klobúku. Musíte si premyslieť každý krok. Váš román sa stane bestsellerom. Suchý javorový červený list. Obraz hrdinu netreba vyzdvihovať, ale odhaľovať. Večer sedíme pri ohni a radca nám rozprával rôzne príbehy. Keď mláďatá vyrástli, dali ich na reťaz.
