Roditeljski sestanek

»Moč mehke, mirne besede je tako velika

da se nobena kazen ne more primerjati s tem"

Lesgaft

Cilj: povezovanje prizadevanj staršev in učiteljev za ustvarjanje uspešnih izobraževalnih dejavnosti za učence, ocena pomena in učinkovitosti starševske podpore otroku pri njegovih vzgojnih dejavnostih.

Naloge:

1. Identifikacija problemov interakcije med starši in otroki pri premagovanju učnih težav.

2. Razširiti znanje staršev o oblikah in načinih reševanja težav, ki se pojavljajo pri otrocih.

3. Delo s starši na izobraževalnih in psiholoških tehnikah za podporo otrokovim izobraževalnim dejavnostim.

4. Razvijte skupni program ukrepov za spodbujanje kognitivne dejavnosti učencev.

Oblika: okrogla miza, delo v mikro skupinah.

Oprema: diapozitiv na temo, knjižice za starše z nasveti o podpori otrok pri izobraževalnih dejavnostih.

Otrok, ki je mesil testo, je zrasel.

Uvod v temo srečanja.

Nekoč je bila Rdeča kapica, tako lepa in pametna, da ni bilo boljšega od nje na svetu. Mati jo je imela zelo rada, babica pa še bolj. Nekega dne je Rdeča kapica odšla k babici. Hodila je po gozdu, nabirala rože, poslušala kobilice in nenadoma se je spomnila, da ni naredila domače naloge in sonce je zvečer zahajalo ...

Naloga za starše: nadaljujte pravljico, sestavite 1-2 stavka v verigi.

Učiteljev govor. Študij v šoli je eden najpomembnejših, najtežjih in odgovornih trenutkov v življenju otrok. Vse otrokovo življenje se spremeni: vse je podrejeno študiju, šoli, šolskim zadevam in skrbem. Vsi starši sanjajo, da bi se njihovi otroci dobro učili. A nekateri starši menijo, da si lahko otrok, ko bo šel v šolo, oddahne: zdaj bi morala vse probleme, povezane z učenjem, reševati šola. Šola seveda ne opušča svojih obveznosti. To ni le stvar šole, ampak tudi staršev. Učitelji otrokom razlagamo tehnike dela, kako se je otrok teh tehnik naučil, kako jih uporablja in ali jih sploh uporablja, ostaja zunaj učiteljevega vidnega polja. In starš ima vse možnosti, da nadzira svojega otroka. Lahko nudijo pomoč, ki je učitelj ne more zagotoviti.

K. D. Ushinsky je tudi dejal, da morajo starši na začetni stopnji izobraževanja maksimalno skrbeti za svojega otroka. Njihova naloga je skupaj z učiteljem, da otroke naučijo pravilnega učenja. Izobraževanje naših otrok je nekaj, kar vas, dragi starši, spremlja že dolgo v življenju in pri čemer (seveda v različni meri) zagotovo sodelujete.

Starši so glavni »oblikovalci, konstruktorji in graditelji« otrokove osebnosti.

Podpora staršev otroku pomaga verjeti vase in v svoje sposobnosti ter ga podpira ob neuspehih.

Največje izobraževalne uspehe dosegajo tisti otroci, katerih starši razumejo, da morajo biti za dobro izobrazbo odgovorni do učenja skupaj z otrokom in šolo.

Da bi otroku pomagali pri težkih dejavnostih, moramo vedeti, kako to storiti.

Pred roditeljskim sestankom je bilo opravljeno pripravljalno delo: anketiranje staršev in učencev, obdelava vprašalnikov

Vprašalnik za starše

2. Kaj si počel v šoli?

4. Te je danes kdo vprašal?

5. So vas ozmerjali?

Analiza vprašalnikov za starše.

Če pogledamo tabelo, je večina staršev odkljukala vprašanja

Te je danes kdo vprašal? %

So vas ozmerjali? %

Prednostni odgovori - ; nezaželen –.

Anketni vprašalnik za študente.

1. Ali imate doma poseben delovni prostor, kjer nenehno pišete domače naloge?

3. Katere predmete zlahka obvladate sami?

Analiza vprašalnikov za študente.

1. Ali imate doma poseben delovni prostor, kjer nenehno pišete domače naloge? da-

2. Koliko časa delate domačo nalogo (1 ura, 2 uri, 3 ure)?

1 uro - %

2 uri - %

3 ure - %

3. Katere predmete zlahka obvladate sami? Branje – %

4. Katere stvari vam je težko pripraviti?

matematika %

Ruski jezik %

5. Kdo ti pomaga pri pripravi domačih nalog?

mati - %

Oče - %

sestra - %

6. Kaj te starši vprašajo, ko prideš iz šole?

Kakšne ocene si dobil danes? %

Če primerjamo analizo dveh vprašalnikov, potem so odgovori staršev in otrok sovpadali na vprašanje "Kakšne ocene si dobil danes?" Nadzor nad domačimi nalogami ne sme biti omejen le na eno zadevo, starši morajo podpirati otrokovo zanimanje za učenje in mu pomagati, da se vključi v učni proces. Otrokom pomagati občutiti veselje do učenja, spodbujati razvoj njihove radovednosti, kognitivne dejavnosti, opazovanja, spomina in pozornosti. Prizadevanja šolske družine pri reševanju tega problema so enotna.

Pomoč otrokom mora biti učinkovita, kompetentna in mora potekati v treh smereh:

organizacija dnevne rutine;

nadzor nad izvajanjem domačih nalog;

učiti otroke samostojnosti.

1. Organizacija dnevne rutine.

Organiziranje dnevne rutine otroku omogoča, da: lažje prenaša učno obremenitev; ščiti živčni sistem pred prekomernim delom, tj. izboljšuje zdravje. Za 20 % šolarjev je slabo zdravstveno stanje razlog za učni neuspeh.

Natančen urnik pouka je osnova vsakega dela. V vsakodnevno rutino je treba vključiti vsakodnevna gospodinjska opravila (nakup kruha, pomivanje posode, odnašanje smeti itd.) Morda jih ni veliko, vendar morajo otroci nenehno opravljati svoje obveznosti. Otroka, ki je vajen takšnih dolžnosti, ne bo treba opominjati, naj pospravi svoje stvari, pomije posodo ipd.

Nujno je, da je vsakodnevno branje knjig vključeno v dnevno rutino. Po možnosti ob istem času.

Učenec, ki dobro bere, se hitreje razvija, hitro osvoji veščine kompetentnega pisanja in se lažje spopada z reševanjem problemov.

Dobro je, če prosite, da otroku ponovite, kar je prebral. Hkrati bodo odrasli lahko popravljali govorne napake in nepravilno izgovorjene besede. Tako se bodo otroci naučili izražati svoje misli.

Pomembno vprašanje pri organizaciji dnevne rutine je organizacija prostega časa. Pomembno je, da otroka ne pustimo brez nadzora, ampak mu damo možnost, da v prostem času od šole počne tisto, kar ima rad. Posebno pozornost je treba nameniti preživljanju časa na svežem zraku. Potrebno je pravilno organizirati spanje. Spat moraš iti ob 21.00. Dober, miren spanec je temelj zdravja.

Poskrbite, da se vaš otrok po večerji ne bo preveč vznemiril, gledal grozljivih filmov ali igral hrupnih iger. Vse to bo vplivalo na spanje in dobro počutje otroka. Pred spanjem se je dobro sprehoditi 30-40 minut.

2. Spremljanje opravljenih domačih nalog.

Reševanje problemskih situacij.
Predlagam, da se razdelite v tri ali dve delovni skupini (to lahko storite vnaprej tako, da starše prosite, naj izberejo liste treh ali dveh različnih barv, odvisno od števila staršev) in obravnavate situacije, ki jih starši težko rešujejo.

1. skupina Otrok je prišel domov s slabo oceno. Kakšen je vaš model obnašanja v tem primeru? Razvijte pravila, ki bodo pomagala odpraviti otrokov akademski neuspeh.
2. skupina. Otrok noče delati domače naloge. Kaj storiti v tem primeru, da otroku pomagamo pri domači nalogi?
3. skupina . Otrok ne bere rad in ne bere dobro, kar povzroča številne težave v šoli. Kako naučiti otroka brati? Poskusite ustvariti program ali razviti tehnike za učenje otrok branja.
Po pogovoru vsaka skupina ponudi svojo rešitev situacije, ki je sestavljena v obliki beležke na tabli ali listih Whatmana.
Rešitev, ki jo predlaga 1. skupina.

Po nastopu vsake skupine učitelj povzame, povzame in razširi odgovor staršev.
1. Otroka ne smete kaznovati za slabo oceno, saj je že prejel oceno znanja in ni dvakrat kaznovana za isto stvar. Otrok od staršev pričakuje pomoč, ne očitkov.
2. Pokažite, da ste vznemirjeni zaradi njegove oznake, da bo otrok razumel, da vas je skrbel.
3. Otroka povprašajte o razlogu za slabo oceno. Poslušajte vse njegove razloge. Ne izražajte nejevere v njegovo različico slabe ocene, hkrati pa ga poskusite prepričati, da je za to v veliki meri kriv on in ne učitelj, ne njegov sošolec itd.
4. Skupaj razmislite o vprašanju (vaja, naloga, naloga, odstavek), za katero ste prejeli »D«. Poskusite otroku razložiti to nalogo; Če tega ne zmorete sami, poiščite priložnost, da se obrnete na učitelja, da vam bo lahko pomagal. Učitelj mora videti vaš interes, da popravite otrokove nezadovoljive ocene.
5. Bodite prepričani, da spremljate svoje domače naloge, še posebej pri tem predmetu. Naredite to v sistemu.
6. Ne pozabite stopiti do učitelja ali razrednika, da se pozanimate o nadaljnjem napredku vašega otroka.
7. Nikoli ne poskušajte prisiliti svojega otroka, da obljubi, da nikoli več ne bo dobil dvojke. Nikoli ne bo mogel takoj popraviti desetih napak v nareku ali se v enem dnevu naučiti celotne tabele množenja. Od tod naslednje pravilo.
8. Otroku postavljajte izjemno specifične naloge, rešljive in realne. Otroka ne spravljajte v skušnjavo z nemogočimi cilji, ne potiskajte ga na pot namernih laži.
Zaključek: Le skupaj s starši bo otrok lahko popravljal svoje nezadostne ocene. To zahteva potrpljenje, nadzor, pohvalo in sodelovanje z učiteljem.
/Ali lahko navedete merila za ocenjevanje/

Rešitev, ki jo predlaga 2. skupina.
Priporočila staršem za pripravo domačih nalog:
1. Določite točen čas začetka svojih predavanj. Zahvaljujoč temu otrok razvije navado, da sedi za pouk ob določenem času, pojavi se psihološka pripravljenost in nagnjenost k duševnemu delu.
2. Razumno določite razmerje časa, namenjenega pouku, sprehodom in gospodinjskim opravilom, tako da eno ne pride na račun drugega.
3. Določite stalno lokacijo študija, kjer so vse potrebne stvari pri roki. Delovno mesto naj bo le prostor za učenje (brez iger, brez slik, brez igrač, brez drugih tujkov, niti svinčnikov in flomastrov, če jih ne potrebujete za trenutno delo).
4. Glavno pravilo je, da z delom začnemo takoj, brez odlašanja in odlašanja. Dlje kot boste odlašali z neprijetnim trenutkom, več truda boste potrebovali, da se boste prisilili, da začnete delati domačo nalogo.
5. Delovni odmori so nujni.
6. Otroka ne razbremenjujte gospodinjskih obveznosti. Poleg učenja naj ima še kaj drugega, da se navadi ceniti čas, načrtovati delo in se ga lotiti brez odlašanja.
Zaključek: Samo skupaj s starši se lahko otrok nauči delati domače naloge in se nauči samodiscipline. To zahteva potrpljenje, nadzor, pohvale, razumne zahteve in zanimanje.

Domača naloga ima različne funkcije.

Eden od glavnih je funkcijaizenačevanje otrokovega znanja in spretnosti, njegovih spretnosti, v primeru, da je bil dlje časa bolan, ali je veliko zamudil ali ni obvladal kakšne zapletene teme.

Druga funkcija domačih nalog jeTo je spodbujanje učenčevega kognitivnega interesa, želje, da čim več vedo o predmetu ali temi.

Tretja funkcija domačih nalog jeTo je razvoj učenčeve samostojnosti, vztrajnosti in odgovornosti za izobraževalno nalogo, ki jo opravlja.

V kakšnem vrstnem redu naj poteka pouk?

Če veste, da se vaš otrok takoj vključi v delo, dela z navdušenjem na samem začetku in ne na koncu, je priporočljivo, da najprej opravi najtežje lekcije in postopoma preide na lažje, ki zahtevajo manj psihe. stres. Če se učenec počasi vključuje v delo, če se utrujenost ne pojavi kmalu, naj začne z lažjimi in postopoma prehaja na težje. Najtežje, nezanimivo delo je treba dodeliti srednji ali drugi polovici razreda.

Najbolje je, da začnete delati domače naloge 1 uro ali 1,5 ure po vrnitvi iz šole, da boste imeli čas za odmor od pouka. Če je otrok zaposlen z drugimi dejavnostmi (na primer obisk klubov, oddelkov), potem lahko sedite pozneje. V vsakem primeru pa tega ne morete odložiti do večera./

KAJ STARŠI MORAJO IN KAJ NE

Preverite, ali je delovno mesto pravilno organizirano.

Vse bi moralo biti na svojem mestu.

Sedite z otrokom med prvimi fazami dela domače naloge. Njegov prihodnji šolski uspeh je odvisen od tega, kako mirni so njegovi prvi koraki.

Ustvarite navado delati domače naloge. Opomnite jih na lekcije brez kričanja, bodite potrpežljivi.

Lepo okrasite svoj delovni prostor. Miza, svetilka, urnik, elementi, želje za šolarje, poučne mize.

Naučite se delati domače naloge samo na tem delovnem področju.

Na delovnem mestu je red, če mu je težko vzpostaviti red, mu pomagajte.

Preberite nalogo in vaje na glas. To otroka pomirja in lajša tesnobo.

Če otrok naredi kaj narobe, ga ne hitite grajati.

Če se vaš otrok zamoti, ga mirno opomnite na čas, ki je namenjen za dokončanje domače naloge.

Pisne naloge opraviti čisto, brez napak.

Ne silite me, da delo večkrat prepišem. To spodkopava zanimanje za šolo.

Poskusite jih naučiti, da čim prej naredijo domačo nalogo sami in se po potrebi obrnejo na vas.

Rešitev, ki jo predlaga 3. skupina.
Kako vzbuditi zanimanje za branje?
1. Naj otroci vidijo, da sami berete z veseljem: citirajte, smejte se, berite odlomke, delite prebrano itd.
2. Drug drugemu izmenično bereta zgodbe ali smešne zgodbe. Zabavajte se z branjem namesto z gledanjem televizije.
3. Kupite knjige in jih podarite otroku in drugim družinskim članom
4. Otroci naj si sami izberejo knjige (v knjižnici, trgovini).
5. Skupaj z otrokom ustvarite otroško knjižnico. Zbirajte knjige o temah, ki bodo otroke navdušile, da preberejo več o tem (na primer knjige o dinozavrih ali potovanju v vesolje).
6. Pogosto sprašujte otroke za mnenje o knjigah, ki jih berejo.
7. Spodbujajte svojega otroka, da bere periodično gradivo, tudi horoskope, stripe in kritike televizijskih serij.
8. Z otroki rešujte križanke in jih dajte otrokom.
9. Izberite posebno mesto v hiši za branje, ustvarite udobje.
10. Naj otroci raje berejo kratke zgodbe kot dolga dela. Prebrali jih bodo lahko do konca in imeli bodo občutek dokončanosti in zadovoljstva.
11. Pred ali po ogledu filma ponudite branje knjige, po kateri je posnet film.
12. Spodbujajte glasno branje, kadar koli je to mogoče, da razvijete otrokove bralne sposobnosti in samozavest.

Zaključek: Otrok se lahko nauči brati le skupaj s starši. To zahteva potrpljenje, pohvale in zanimanje staršev.

Prvo pravilo:

Drugo pravilo:

Tretje pravilo:

Četrto pravilo

Peto pravilo:

Šesto pravilo:

Sedmo pravilo:

Osmo pravilo:

Pridruži se nam!

BODI SREČEN, DA IMAŠ TAKO SREČO – Z NEKIM OPRAVLJATI POUK, NEKOMU POMAGATI ODRAŠČATI!

Sklep roditeljskega sestanka

Naučite svojega otroka samostojno opravljati domače naloge in pravilno vrednotiti rezultate svojih dejavnosti.

Pripravljene opomnike uporabite za najbolj racionalno strukturo dela otrok pri pripravi učnih ur.

Pomagajte otrokom, ko se pojavijo resne težave pri dokončanju domače naloge.

Ne skoparite s pohvalami. Nastopajočega vedno pohvalite, grajajte pa samo nastop.

Z otrokom si postavite realno dosegljive učne cilje.

Testiranje staršev.

Test "Otrokovo življenje in njegov uspeh v šoli"

Na vsako izjavo je treba odgovoriti"ja " ali "št ».

Pri svojem otroku razvijam pozitivno percepcijo njegovih zmožnosti in sposobnosti.

Zagotovil sem prostor ali del prostora izključno za otrokove dejavnosti.

Otroka učim, da sam rešuje svoje probleme in se odloča.

Otroku pokažem možnosti iskanja knjig in gradiva, ki ga potrebuje za učenje.

Ne zavračam otrokove prošnje po branju.

Otroka nenehno peljem na izlete, potovanja in izlete v zanimive kraje.

Pogosto počnem enako s svojim otrokom.

Pozdravljam tudi komunikacijo svojega otroka s prijatelji.

Skrbim za fizično zdravje otroka.

Skrbim, da otrok upošteva dnevno rutino.

Rezultat testa.

Preštejte število odgovorov »da«.

Vsak pozitiven odgovor je vreden eno točko.

Dobljeni znesek delite z 10, da dobite aritmetično povprečje.

1 – stopnja /1 – 0,7 točke/

Pravilno boste organizirali otrokovo šolsko življenje. Vaš otrok ima široke interese in je pripravljen na komunikacijo z odraslimi in vrstniki. S takšno vzgojo lahko računate na dober učni uspeh.

2 – stopnja /0,6 – 0,4 točke/

Morda boste imeli nekaj težav pri poučevanju svojega otroka.

Pomislite, ali ste izjemno aktivni, ali otroku blokirate »polje svobode«, ali ima vaš otrok dovolj časa za komunikacijo z vrstniki?

Prepričani smo, da bodo vaša razmišljanja pomagala določiti optimalno strategijo starševstva.

3 – stopnja /0,3 – 0 točk/

Po vaših izkušnjah je razvidna glavna napaka - pretirana zaščita otroka, nadomeščanje otrokovega truda z lastno dejavnostjo. Otroku ne daste dovolj časa za komunikacijo z vrstniki in ga ovirate pri pridobivanju socialnih izkušenj.

Upamo, da bo vaša samokritičnost prinesla uspeh v vaši izobraževalni strategiji.

Vprašalnik za starše

(Označite samo tista vprašanja, ki jih zastavite otroku, ko ga poberete iz šole)

1. Kakšne ocene si dobil danes?

2. Kaj si počel v šoli?

3. Kateri razredi so bili najbolj zanimivi?

4. Te je danes kdo vprašal?

5. So vas ozmerjali?

6. Kaj novega ste se danes naučili?

7. S katerimi fanti si igral danes?

OPOMNIK

Nasvet za starše “psihoterapija za učni neuspeh”

(na podlagi materialov O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Prvo pravilo: ne udari nekoga, ki leži. "D" je zadostna kazen in ne smete dvakrat kaznovati za iste napake. Otrok je že dobil oceno svojega znanja, doma pa od staršev pričakuje mirno pomoč in ne novih očitkov.

Drugo pravilo: ne več kot ena napaka na minuto. Če želite svojega otroka znebiti pomanjkanja, ne opazite več kot enega na minuto. Spoznajte svoje meje. V nasprotnem primeru se bo vaš otrok enostavno »izklopil«, se nehal odzivati ​​na tak govor in postal neobčutljiv na vaše ocene. Seveda je to zelo težko, a če je mogoče, med številnimi otrokovimi pomanjkljivostmi izberite tisto, ki je za vas zdaj še posebej znosna, ki jo želite najprej odpraviti, in se pogovarjajte samo o njej. Ostalo bo premagano kasneje ali pa se bo enostavno izkazalo za nepomembno.

Tretje pravilo: loviš dva zajca... Posvetuj se z otrokom in začni z odpravljanjem tistih učnih težav, ki so zanj najpomembnejše. Tu boste bolj verjetno naleteli na razumevanje in soglasje.

Četrto pravilo : pohvala - izvajalca, graja - nastop. Ocena mora imeti točen naslov. Otrok običajno verjame, da se ocenjuje njegova celotna osebnost. V vaši moči je, da mu pomagate ločiti oceno svoje osebnosti od ocene svojega dela. Pohvala naj bo namenjena posamezniku. Pozitivna ocena naj se nanaša na osebo, ki je postala malo bolj razgledana in spretna. Če se bo otrok zaradi vaše pohvale začel spoštovati zaradi teh lastnosti, boste postavili še en pomemben temelj za željo po učenju.

Peto pravilo: ocena naj primerja otrokove uspehe danes z lastnimi neuspehi včeraj. Svojega otroka ni treba primerjati z uspehi soseda. Navsezadnje je tudi najmanjši otrokov uspeh prava zmaga nad samim seboj, ki jo je treba opaziti in ceniti.

Šesto pravilo: Ne bodite skopi s pohvalami. Ni poraženca, ki ga ne bi bilo kaj pohvaliti. Izberite majhen otok, slamico, iz toka neuspehov in otrok bo imel odskočno desko, s katere bo napadel nevednost in nesposobnost. Navsezadnje starševski: "Nisem, nisem poskusil, nisem učil" povzroči Echo: "Nočem, ne morem, ne bom!"

Sedmo pravilo: ocenjevalna varnostna tehnika. Otroško delo je treba oceniti zelo natančno in diferencirano. Globalna ocena, ki združuje sadove zelo različnih prizadevanj otroka - pravilnost izračunov, sposobnost reševanja problemov določene vrste, pisno pismenost in videz dela, tukaj ni primerna. Pri diferenciranem ocenjevanju otrok nima niti iluzije popolnega uspeha niti občutka popolnega neuspeha. Najbolj praktična motivacija za poučevanje se pojavi: "Ne vem še, vendar lahko in želim vedeti."

Osmo pravilo: Otroku postavite zelo specifične cilje. Potem jih bo poskušal doseči. Otroka ne spravljajte v skušnjavo z neizpolnjenimi cilji, ne potiskajte ga na pot namernih laži. Če je pri nareku naredil devet napak, mu ne obljubljajte, da bo naslednjič poskusil pisati brez napak. Dogovorite se, da jih ne bo več kot sedem, in se veselite z otrokom, če bo to doseženo.

Danes smo prepričani, da obstaja veliko razlogov za "neuspešne" izobraževalne dejavnosti otrok. Ugotoviti te razloge in se jih znebiti je mogoče le z usklajenimi aktivnostmi učiteljev in vas staršev. Nikoli ne smemo pozabiti, da je vsak otrok edinstven.

Pridruži se nam!

Uspeh v znanosti in industriji zahteva od ljudi katerega koli poklica vedno več raznolikega znanja in širokega miselnega pogleda. Zato si vsi starši resnično želijo, da bi se njihovi otroci uspešno učili, odraščali radovedni, veliko brali in pokazali vztrajnost pri učenju. Vsem pa tega ne uspe doseči. Izkazalo se je tako, ker različne družine te probleme rešujejo različno.Uspeh v znanosti in industriji zahteva od ljudi katerega koli poklica vedno več raznovrstnega znanja in širokega miselnega pogleda. Zato si vsi starši resnično želijo, da bi se njihovi otroci uspešno učili, odraščali radovedni, veliko brali in pokazali vztrajnost pri učenju. Vsem pa tega ne uspe doseči. Tako se je izkazalo, ker različne družine različno rešujejo te težave.

Srečanje Kako otroku pomagati pri dobrem učenju.doc

Slike

Občinska avtonomna izobraževalna ustanova "Srednja šola" Roditeljski sestanek "Kako pomagati otroku dobro študirati." Rimma Safarbievna Pshukova, učiteljica osnovne šole, 2012 Roditeljski sestanek 1

“Kako otroku pomagati pri dobrem učenju” 1. Uvodne opombe. Kako lahko pomagam svojemu otroku pri študiju? Kako vzbuditi njegovo zanimanje za šolske dejavnosti? Katere metode je mogoče uporabiti za razvoj marljivosti pri otrocih? Z vami bomo poskušali odgovoriti na ta vprašanja. Uspeh v znanosti in industriji zahteva od ljudi katerega koli poklica vedno več raznolikega znanja in širokega miselnega pogleda. Zato si vsi starši resnično želijo, da bi se njihovi otroci uspešno učili, odraščali radovedni, veliko brali in pokazali vztrajnost pri učenju. Vsem pa tega ne uspe doseči. Tako se je izkazalo, ker različne družine različno rešujejo te težave. Nekateri starši predvsem skrbijo za to, da pri otroku vzbudijo zanimanje za pridobivanje znanja, vzbudijo željo po učenju, potrebo po učenju novih stvari, pa ne le pri pouku, željo, da vedno iščejo odgovore na vprašanja, ki se porajajo v življenju, med poukom, med branjem knjig. Takšni očetje in mame so na pravi poti. Drugi starši s tem, ko pozornost svojih otrok usmerjajo le na odlične in dobre ocene, nehote zožijo cilj njihovega izobraževanja. V takšnih družinah so otroci že v osnovni šoli navajeni, da se učijo zaradi ocene, odrasli pa pomoč pri učnem delu omejujejo na preverjanje, kako temeljito so se naučili dano snov iz učbenika. Eden od dejavnikov, ki zagotavlja otrokovo uspešno učenje v šoli, je opravljanje domačih nalog. Otrokom smo zastavili vprašalnik o tem, kako se počutijo glede domačih nalog, in ta vprašalnik ponujam tudi vam. Nato bomo poskušali primerjati vaš profil in profil vaših otrok. Se vajina mnenja strinjajo, dobro poznate svojega otroka? 2. Vprašalnik za starše. A) Odgovori na vprašalnik. 1. Ali vaš otrok rad piše domače naloge? 2. Ob kateri uri začne delati domačo nalogo? 3. Pri katerem predmetu najraje dela domačo nalogo? Zakaj? 4. Pri katerem predmetu ne dela rad domačih nalog? Zakaj? 5. Ali bi vaš otrok želel, da mu ne bi dali domače naloge? 2

6. Kako dela domačo nalogo?  Samostojno;  samostojno, vendar starši preverijo;  samostojno, včasih pa pomagajo starši;  skupaj s starši. 7. Ali ima vaš otrok doma poseben prostor, kjer nenehno dela naloge? 8. Koliko časa potrebuje, da opravi domačo nalogo? 9. Katere predmete zlahka obvlada sam? 10. Katere stvari mu je težko pripraviti? 11. Ko ima težave pri opravljanju domače naloge, mu pomagate? 12. Ali vedno preverjate otrokove pisne naloge pri ruščini in matematiki?  vedno  včasih  redko  nikoli 13. Ali vedno preverjate otrokove ustne naloge o branju in svetu okoli njega?  Vedno  Včasih  redko  nikoli 14. Ali vaš otrok naredi pisno domačo nalogo najprej kot približen osnutek ali naravnost v zvezek? 15. Ali naredi domačo nalogo sam ali ga vi silite?  Sami  Prisilimo vas  Včasih sami, včasih vas prisilimo 16. Ko ste v službi, vas otrok počaka ali naredi nalogo brez vas? 17. Ob kateri uri gre otrok spat? B) Primerjava odgovorov otrok in staršev na vprašanja vprašalnika. 3

3. Delo v skupinah »Deli svoje izkušnje« Kakšne pogoje poskušate ustvariti v družini, da bi otroke spodbudili k študiju? Zdaj nam boste v skupini poskušali odgovoriti na številna vprašanja; poskusite ne le odgovoriti na vprašanja, ampak jih tudi utemeljiti. A) Ali menite, da bi moral imeti vaš otrok svoj poseben prostor za pisanje domačih nalog? Zakaj? B) Ali menite, da bi morali starši otroku pomagati pri domači nalogi? Zakaj? V) Kaj naredite, ko vaš otrok malomarno dela domačo nalogo? D) S katerim predmetom bi po vašem mnenju otrok moral začeti delati domače naloge? D) Kdaj naj se vaš otrok usede in pripravi domačo nalogo? E) Kaj storite, če otrok nepravilno reši nalogo? G) Kaj storite, če pri preverjanju domače naloge pri ruskem jeziku najdete napake? H) Kakšne razmere ustvarjate v družini, medtem ko otrok piše domačo nalogo? I) Ali menite, da je treba domačo nalogo najprej narediti v osnutku, nato pa v zvezku? K) Ali menite, da je treba pri otroku preveriti, kako je opravil domačo nalogo? 4. Pogovor. Če pomislimo, kako pravilno organizirati vzgojno delo doma, opazimo, da gre za dvojno nalogo. Po eni strani morate otroku pomagati najti pravi način dela, dodeliti prostor za pouk, določiti najboljši vrstni red priprave pouka, po drugi strani pa mu gojiti močno navado, da sedi pri pouku. kljub želji po igri ali sprehodu razvija sposobnost, da se hitro vključi v delo, jo vodi, brez motenj in v dobrem tempu. Že najmanjše notranje neravnovesje otroka ali kakšna zunanja nevšečnost se lahko izkaže za resno oviro. Ko sem preverjala profile otrok in koliko časa porabijo za domače naloge, sem opazila, da so otroci, ki delajo domače naloge 4

naloga traja 3–4 ure, njihovi vrstniki pa uro in pol porabijo za drugošolca. V prejšnjih številkah sem imel podobne situacije. Ko so se starši pritoževali, da je njihov otrok dolgo sedel in delal domačo nalogo, pa niso videli želenih rezultatov. Nato sem enega od staršev prosila, naj opazuje otroka in posname vsa njegova dejanja med pisanjem domače naloge. Zgodilo se je naslednje: Otrok je zasedel delovno mesto. Sedi za mizo, kar pomeni, da dela ... Ampak ne, se izkaže. Pero je nekam izginilo in takoj se je izkazalo, da zahtevanega vnosa v dnevnik ni, in od prijatelja sem moral izvedeti, kakšna je naloga iz matematike. Toda vse je bilo najdeno, razjasnjeno, pripravljeno, fant se je poglobil v delo ... Nenadoma je hotel piti vodo in čez minuto se je izkazalo, da potrebuje papir za osnutek ... Več kot 20 minut je trajalo, da so ga dobili grem. Posledično je priprava lekcije trajala več kot dve uri. V tem času: - dvakrat vstal od mize in šel v kuhinjo pit vodo; - enkrat vstal in prižgal TV, da bi ugotovil, ali se je začel risani program; - dvakrat, ko sem si vzel čas z dela, sem poslušal pogovor odraslih; - igral z mimoidočo mačko; - poklical prijatelja, naj ga pride iskat na sprehod. Po končanem delu je otrok še 10 minut brezciljno premikal učbenike in zvezke iz kraja v kraj... Tako se je izkazalo, da je od več kot dveh ur, ki jih je otrok porabil, pravilno izkoriščena le 1 ura 30 minut, kar naj bi učenec naredil 2 razred. Ta slika, kot razumete, je tipična. Skoraj polovica osnovnošolcev porabi več časa za pripravo domačih nalog, kot bi smela. Kaj lahko svetujete staršem, če njihov otrok ne more »slediti domače naloge«? Prvič, igre. Poskusite za svojega otroka izbrati ne le tihe družabne igre, temveč tudi aktivne igre vlog, ki jih lahko uporabite za doseganje pedagoških ciljev. Če se igrate "trgovina", otroku dajte veliko različnih navodil in vztrajajte pri 5

zagotavljanje, da so vsi nakupi opravljeni točno tako, kot je določeno. Če se dogaja vojna igra, ga določite za stražarja: živahen in aktiven otrok naj nekaj časa stoji na straži in mu omeji gibanje. Koristno je, da otrok nekaj počne skupaj z odraslimi, da to počne hitro in veselo, brez predhodnega nihanja, brez bolečih premorov. Skupaj lahko pomivate umazano posodo: vi pomivate, otrok obriše; lahko skupaj kaj popravite; Skupaj lahko berete knjigo: stran vas, stran otroka Pri svojem otroku lahko razvijete navado, da hitro preklaplja z ene stvari na drugo. Če je poklican, mora takoj prenehati igrati. Nesprejemljivo je dovoliti otroku, da v čemer koli ignorira navodila staršev. Otroka je treba naučiti ločiti prosti čas od časa, ko je zaposlen z nečim resnim, ne mešati posla z igro, ne spreminjati enega v drugega. Verjetno ste že večkrat videli otroka, kako se med jedjo igra s kruhom ali žlico, si gre umit roke in se igra z vodo ali milom. Starši naj ne bodo pasivni opazovalci takšnih prizorov. V nasprotnem primeru se bo enako zgodilo z razredi. Poskrbite, da bo otrok naredil vse, kar je potrebno, brez dodatnih opominov, ne da bi ga karkoli motilo. Eden od razlogov, ki vodijo do poslabšanja telesnega zdravja in čustvenega stanja otroka, je lahko neskladnost z dnevno rutino šolarja. Nekateri starši so zelo skeptični do samega pojma "režim". Ampak zaman. Otrokove pripadnosti režimu ne morete razumeti kot nekakšne dogme. Upoštevanje dnevne rutine otroku omogoča ohranjanje telesnega in duševnega ravnovesja, kar omogoča ohranjanje čustvenega ravnovesja. Toda mi, odrasli, dobro vemo, da je za to starost značilna čustvena nestabilnost, ki vodi v kronično utrujenost in utrujenost. Ti stalni simptomi vodijo do zmanjšanja otrokove uspešnosti. Ni jim vseeno, kdaj gre otrok spat. Ko sem analiziral profile otrok, sem bil prepričan, da mnogi starši 6

delo se začne Rezultati so bili taki, da so otroci, ki hodijo spat ob pol 11 in ob 11 in celo ob pol 12. Predstavljajte si takega otroka v razredu, ko namesto 10 ur, ki so mu namenjene, spi le 8 , ali celo manj. Zato ima dnevna rutina veliko vlogo pri organizaciji izobraževalnega dela študenta. Otrok ne sme le iti spat ob istem času, ampak tudi sedeti za domačo nalogo. Posebne študije, izvedene v osnovni šoli, so pokazale, da imajo tisti, ki se dobro učijo, točno določen čas za pripravo pouka in se ga strogo držijo. Fantje so priznali, da ko se je približal čas za pripravo domačih nalog, so izgubili zanimanje za igre in niso več želeli ven. In ravno nasprotno, med šibkimi študenti je veliko takšnih, ki nimajo rednega časa za študij. To ni naključje. Razvijanje sistematične navade z vzpostavitvijo trdnega režima učenja; brez tega ni mogoče doseči akademskega uspeha. Dnevna rutina se ne sme spreminjati glede na število lekcij, dejstvo, da na televiziji predvajajo zanimiv film ali pridejo gostje v hišo. Otrok naj sedi za pouk ne samo ob istem času, ampak tudi na stalnem delovnem mestu. Zagotoviti mu je treba ločeno mizo, kjer naj dela domače naloge in shranjuje šolske stvari. Zakaj bi otrok moral imeti ne le priročen prostor za učenje, ampak stalno mesto? Dejstvo je, da vsak človek, še posebej mlajši šolarji, razvije odnos ne le do določenega časa, ampak tudi do določenega delovnega mesta. Ko se pri otroku oblikuje takšen odnos, je dovolj, da se usede za svojo običajno mizo, in delovno razpoloženje seveda pride, pojavi se želja po delu. Pomagajte svojemu otroku, da strogo upošteva to pravilo: pred začetkom pouka je treba z mize odstraniti vse, kar ni povezano z njim. Lepo bi bilo vzpostaviti jasen in stalen red razporeditve predmetov na namizju, ki se ne spreminja iz dneva v dan. Na primer, vse pomožne stvari, ki jih boste morali uporabiti (svinčnik, 7

gumijasti trak, ravnilo) postavite na vašo levo; učbeniki, zvezki, dnevnik - na desni. Vse, kar ne potrebujete več, takoj pospravite v aktovko ali na drugo določeno mesto. Koristno je, da skupaj z otrokom ustvarite beležko »Usedimo se k domači nalogi«. Začenši s primerjavo svojih dejanj s točkami beležke, čez nekaj časa bo učenec dosegel točko, da mu bodo vsa ta dejanja postala znana. V kakšnem vrstnem redu naj poteka pouk? S katerimi nalogami začeti: ustnimi ali pisnimi, težkimi ali lahkimi, zanimivimi ali dolgočasnimi? Najbolje je, da otroka naučite, da sam oceni težavnost dela, ki ga opravlja, in s primerjavo zahtevnosti nalog, ki jih je opravil prej, in tistih, ki jih opravlja danes, poskusite samostojno odgovoriti na vprašanja: kateri predmeti, ki se učijo v šoli, so lažji, in katero nalogo opraviti najprej – težko ali enostavno. Otrok se mora že na začetku zavedati, da ima lahko in mora imeti priprava učnih ur svojo notranjo logiko, povezano z vsebino snovi. Zgodi se, da otroci to počnejo: pridno opravljajo pisne vaje, nato pa nadaljujejo z ustnimi in se naučijo pravila, za katerega so bile naloge podane v vajah. Nesmiselnost izbranega zaporedja dejanj mora biti malemu učencu očitna; najprej se morate naučiti vseh pravil, šele nato začeti izvajati vaje. Ko si otrok nabere lastne izkušnje pri opravljanju domačih nalog, mu lahko svetujemo, da določi vrstni red opravljanja nalog na podlagi svojih opazovanj, ob upoštevanju značilnosti njegove uspešnosti. Če učenec ve, da se v delo vključi takoj, dela z zanosom že na začetku in ne na koncu, je priporočljivo, da najprej opravi najtežje ure in postopoma prehaja na lažje, ki zahtevajo manj. duševni stres. Če se študent počasi vključi v delo in ne dela najbolj produktivno takoj, ampak nekaj časa po začetku pouka, potem mora začeti z najlažjimi ali najbolj privlačnimi nalogami zanj in le postopoma preiti na težke. Najtežje, "nezanimivo" delo je treba razvrstiti kot 8

Seveda bi se morali starši zanimati za srednjo ali drugo polovico razreda, sodeč po dejstvu, da se v tem času poveča produktivno duševno delo. Starši, ki svojim otrokom skoraj takoj dajo možnost popolne samostojnosti pri pripravi domačih nalog, se prav tako motijo ​​kot tisti, ki svojega otroka pretirano ščitijo. Nekateri odrasli rečejo otroku: "Lekcije so dodeljene tebi, ne meni, zato jih naredi ti!" Drugi ljubeče vprašajo: "No, kaj so nas danes prosili?" - in odprite učbenike in zvezke. V prvem primeru se pojavi zamera zaradi brezbrižnosti sorodnikov do tako pomembnih šolskih zadev in trpi kakovost opravljenih nalog, v drugem pa se oblikuje neodgovornost, zaupanje, da bo vse opravljeno dobro in brez lastnega truda. organizirati proces priprave domačih nalog. Zdaj pa poglejmo, kaj bi starši morali in česa ne bi smeli storiti, ko svojim otrokom pomagajo pri pripravi domačih nalog in kako svojega otroka naučiti delati domače naloge. Preverite, ali je otrokovo delovno mesto pravilno organizirano. Mora biti dovolj osvetljena. Namizje je postavljeno bližje oknu, tako da svetloba pada z leve strani. V večernih urah se prižge namizna svetilka na levi strani, priporočljivo je, da ima zelen senčnik, saj ta barva najmanj utruja vid. Med branjem je koristno knjigo postaviti na stojalo z naklonom 45 stopinj. Med pripravo lekcij na mizi ne sme biti nepotrebnih stvari. Vse bi moralo biti na svojem mestu. Sem spadajo učbeniki, zvezki, pisala itd. Vedno imejte pri roki tudi sveženj papirja, da vam ne bo treba vsake toliko trgati strani iz zvezka. V bližini mize je priporočljivo obesiti (na dosegu roke) polico z učbeniki, slovarji, referenčnimi knjigami in drugimi potrebnimi knjigami. Pred vašimi očmi je koledar in urnik pouka. Ni priporočljivo uporabljati težkih pisal, saj povečanje njegove teže že za 1 g poveča utrujenost, prav tako ni priporočljivo otroku kupovati pisal, ki bi ga odvrnila od dela. Znani strokovnjak za znanstveno organizacijo dela A. K. Gastev je trdil, da če je na delovnem mestu popoln red, potem je to že polovica bitke. In 9

Študentovo delovno mesto naj bo takšno, da že sam videz motivira za delo in vzbuja željo po študijskem delu. Domače naloge postanejo hitro dolgočasne, ko delate za mizo, ki ne ustreza vaši višini. S položajem »sklonjen nad mizo« s tem oviramo krvni obtok in dihanje, kar negativno vpliva na delovanje srca in možganov. Razlika med višino mize in stola je od 21 do 27 cm, razdalja od oči do površine mize je 35 cm, razdalja med prsmi in mizo mora biti enaka širini dlani. . Paziti morate, da vaše noge počivajo s celotnim stopalom na tleh ali nogi mize. Stola ni priporočljivo zamenjati s stolčkom, saj sedenje brez opore za hrbet hitro utrudi. Med duševnim delom se krvni obtok v možganih pospeši 8-9-krat. V skladu s tem se poveča potreba po nasičenosti krvi s kisikom. Zato ne pozabite prezračiti prostora 10 minut pred začetkom pouka. Domače naloge je najbolje začeti uro in pol do dve po tem, ko se otrok vrne iz šole, da ima čas za počitek od pouka, vendar še ni utrujen in ni preveč navdušen od domače zabave in iger s prijatelji. Najbolje je, da pouk začnete ob 16.00. Če je otrok zaposlen s kakšnimi drugimi pomembnimi stvarmi (na primer obisk krožka ali spanje po kosilu, kar je zelo koristno za mlajšega učenca), potem lahko seveda kasneje sedete za pouk. V vsakem primeru pa tega ne morete odložiti do večera. Trajanje otrokovega dela pri pripravi domače naloge mora biti naslednje: - do 1,5 ure - v drugem; - do 2 uri - v tretjem in četrtem razredu. To so standardi, ki jih je določilo ministrstvo za šolstvo. Vedeti je treba, da se otrok veliko hitreje utrudi, če dela v hrupu. Pomembno je, da starši zagotovijo, da v prostor, v katerem otrok dela nalogo, ne pride hrup. Za uspešno opravljanje domačih nalog je potreben jasen ritem učenja. Na primer, po 25 minutah učenja bi moral drugošolec vzeti odmor za 5-10 minut, med katerim je priporočljivo opraviti več telesnih vaj. 10

Kako otroka naučiti samostojnosti pri pripravi domačih nalog? Ko vaš otrok sede k učnim uram, ne odgovarjajte na nobeno vprašanje , ki je naslovljeno na vas, dokler naloga ni opravljena, poglejte, ali so kakšne napake, ponudite se, da jih poiščete sami. Naredite veliko napako, ko zaradi prihranka časa nekaj dela namesto njega opravite sami, ne da bi mu dali priložnost, da se izkaže. Tabelo množenja obesite nad tabelo in jo uporabite za učenje množenja in deljenja hkrati. Skupaj se veselite tega, kar se zgodi. Prehitite šolo. Naučite se množenja s "5" po uri, z gibanjem roke in naučili se boste prepoznati čas in obvladati tabelo. Pozorno si oglejte vsak stolpec. Naučite svojega otroka najti značilnosti in vzorce. Naučite se brati in si predstavljajte matematične probleme kot  incidente. Najprej se pogovorite o eni stvari. Na primer, »v trgovino so prinesli 2 zaboja jabolk po 3 kg. In še 5 kg sliv. Koliko kilogramov sadja ste prinesli skupaj?« Prvi dogodek se nanaša na jabolka. Ugotovimo, koliko kilogramov jabolk so pripeljali. Potem bomo prešli na drug dogodek. Skupaj spoznajmo jabolka in slive. Pri reševanju nalog naj otrok uporablja risbe, diagrame, kratke zapiske, vse, kar mu bo pomagalo razumeti pogoje problema. Če učenec dano lekcijo razdeli na majhne koščke in si jih  zapomni na ta način: eno se nauči, preide na drugo, potem porabi veliko časa za učenje snovi, vendar si je ne zapomni zelo trdno. Ni težko razložiti. Pri pomnjenju po delih se pomen besedila, ki ga je treba razumeti in si zapomniti, izmika. Pomensko jedro gradiva si vedno najprej in še posebej trdno zapomnimo. Metodo delnega pomnjenja najpogosteje izberejo osnovnošolci, ki imajo še majhen besedni zaklad. Zdi se jim, da si je lažje zapomniti majhne odlomke enega za drugim. Aktivno pomnjenje zahteva, da mora učenec, potem ko dvakrat ali trikrat prebere celotno naučeno besedilo, ponoviti. Takrat bo takoj odkril zase težka mesta, jih ponovno pogledal in jih posebej pripovedoval. Po tem je dobro, da še zadnjič preberete celotno besedilo in ga ponovite v celoti. enajst

To je najbolj produktiven in ekonomičen način smiselnega pomnjenja. Ko se ga navadijo, šolarji zelo kmalu začnejo sami občutiti njegove koristi. Ne pozabite, da z otrokom ponoči izmenično berete knjige na glas.  Oglejte si ilustracije. Bodite pozorni na umetnikovo natančnost ali nepazljivost in se med potjo vrnite k besedilu. Če obstajajo odlomki, ki jih je mogoče prebrati z vlogami, izkoristite to priložnost. Delanje domačih nalog pri matematiki in ruskem jeziku  obvezno začnite z delom na napakah. Če so v tiskanih zvezkih napake, ponovite številke, poleg katerih so minusi. Če pisno, ponovite nepravilno rešene primere in naloge v prejšnjem delu, v ruskem jeziku pa zapišite besede z napakami in zraven napišite preizkusno besedo; če preizkusne besede ni, potem več primerov tega pravila. V ruščini bodite pozorni na dokončanje vaje  v celoti [navsezadnje je lahko več nalog]. Če imate težave, naredite celotno vajo na glas, vendar v učbenik ne vpišite črk ali besed. Ko to počne pisno, si otrok vse znova zapomni. Med opravljanjem naloge zapustite sobo, ne stojte za njim. Ne bodite jezni na svojega otroka in ga ne razjezite.  možnost - tretja. Naredite vse kot v drugem. 5. Delo v skupinah »Kako se starši počutijo glede otrokovih ocen?« Naslednji najpomembnejši pogoj, od katerega je odvisno uspešno izobraževanje otrok, je vaš odnos do otrokovih ocen. Poglejmo si to z nekaj primeri situacij. Situacija št. 1. Z ženo sva se takoj dogovorila: naj se Svetlana čim bolje uči sama. Sploh ne gledam v zvezke. Moja žena se včasih sprašuje. Verjamemo pa, da ker je Sveta študentka, potem naj sama rešuje svoje izobraževalne težave. Česar ne razume, bo vprašal otroke, učiteljico in potem oceno - kar bo zaslužil, bo dobil. Če dobi slabo oceno, to pomeni, da ne bo šel ven, kako pa drugače? Vprašanja: 1. Kako ocenjujete vedenje staršev? Če v drugem razredu niste imeli časa, da bi se naučili biti samostojni, vaš 12

Zdaj mati svojo jezo stresa na učiteljico. In Seryozha, 2. Kaj bi to lahko vodilo? Situacija št. 2. Serjoža pride domov iz šole s slabo oceno v dnevniku pri ruskem jeziku. »Zakaj se nisi spet naučil lekcije?« vpraša razburjena mati. "Naučil sem se ..." Serjoža vleče in spusti glavo. »Zakaj so ti dali slabo oceno, če si se naučil?« zavpije mati. - Ne vem ... Natalija Ivanovna mi vedno daje slabe ocene ... Ivanova je odgovorila slabše od mene, vendar so ji dali C ... - Torej je v tem! - vzklikne Seryozhina mati. "Moj sin ima nepoštenega učitelja!" Tako je soseda Klava včeraj rekla, da tudi Natalija Ivanovna vedno znižuje ocene svoje hčerke. Seveda sem srečna. Vprašanja: 1. Kako ocenjujete vedenje matere? 2. Kaj lahko to vodi? Situacija št. 3. Neka mati navdušeno pripoveduje o svojem sinu. - Moj sin ima vedno dobre ocene, z njim je vse v redu. Nimam česa skrbeti, zato redko preverjam njegove naloge, saj vem, da bo vse naredil pravilno in hitro, saj je tako pameten. In svoj dnevnik pogledam samo, ko se vpisujem v teden. Ves dan sem v službi, on pa je samostojen. Vprašanja: 1. Kako ocenjujete vedenje matere? 2. Kaj lahko to vodi? Situacija št. 4. Oče, ki je odprl hčerkin dnevnik, je bil zgrožen. V njem je bila dvojka. Hudo je rekel: "No, danes bom pretepel mojo Irino, zvečer ta podlež ne bo mogel sedeti na mojem stolu!" Vprašanja: 1. Kako ocenjujete očetovo vedenje? 2. Kaj lahko to vodi? 13

Zdaj poskusite odgovoriti na naslednja vprašanja. Vprašanja: 1. Povejte mi, kako se odzovete na to, da je vaš otrok dobil slabo oceno? (Oziroma kako bi se na to odzvali?) 2. Ali menite, da je treba kaznovati otroka za slab uspeh? 6. Delo na podlagi slike "Deuce Again." - Vsi poznate sliko »Spet dvojka« iz otroštva. Poskusite v skupinah izmisliti konec te slike, vendar z vidika našega časa. (Odgovori staršev) - In zdaj bom učencem razreda predstavil opis te slike, morali so odgovoriti na številna vprašanja: 1. Vam je bila slika všeč? 2. Kako se počuti deček, upodobljen na sliki? 3. Kako živi v svojem domu? 4. Kaj mislite, kaj njegova družina in prijatelji čutijo do njega? 5. Bi mu radi pomagali? 6. Ali v vašem življenju obstajajo situacije, ki so podobne tistim na sliki? 7. Kako misliš, da se bo ta zgodba končala? 7. Povzetek. - Poskusite v takšni situaciji ravnati prav, otroka ne kaznujte fizično, a tudi ne ostanite ravnodušni ob slabih ocenah. Poskusite ga prepričati, da ni najslabše to, da je dobil slabo oceno, ampak to, da se snovi ni naučil – tako da ni naredil domače naloge, se ni naučil tabele ali pravila ali poslušal učiteljevo razlago pri pouku. Imeti vrzeli v znanju je kot plezanje po lestvi, ki nima dovolj prečk. S takšnimi pogovori lahko odrasli postopoma prepričajo otroka o glavni stvari: učiti naj se ne za oceno, ampak zato, da pridobi trdno znanje, ki mu bo koristilo v življenju. Sklep roditeljskega sestanka. 14

Roditeljski sestanek na temo: "Kako pomagati otroku pri učenju"

Cilj: povezovanje prizadevanj staršev in učiteljev za ustvarjanje uspešnih izobraževalnih dejavnosti za učence.

· razširiti znanje staršev o oblikah in načinih reševanja težav, ki se pojavljajo pri otrocih;

· razviti skupni program delovanja za spodbujanje kognitivne dejavnosti učencev;

· identificirati probleme interakcije med starši in otroki za premagovanje učnih težav

Oblika: okrogla miza

Prenesi:

Predogled:

Roditeljski sestanek:

"Kako pomagati

Svojemu otroku

Študij?"

UNK Andrejčik E.E.

Roditeljski sestanek na temo: "Kako pomagati otroku pri učenju"

Cilj: povezovanje prizadevanj staršev in učiteljev za ustvarjanje uspešnih izobraževalnih dejavnosti za učence.

Naloge:

· razširiti znanje staršev o oblikah in načinih reševanja težav, ki se pojavljajo pri otrocih;

· razviti skupni program delovanja za spodbujanje kognitivne dejavnosti učencev;

· identificirati probleme interakcije med starši in otroki za premagovanje učnih težav

Oblika: okrogla miza

V pripravi na okroglo mizo bomo otroke in starše prosili, da odgovorijo na naslednja vprašanja:

· Ali je lahko biti študent?

· Da bo usposabljanje uspešno ...

· Kaj zagotavlja uspeh pouka?

· Zakaj želimo, da se naš otrok dobro uči?

· Kaj pomaga izboljšati akademski uspeh doma?

Potek srečanja

Uvod:

V otroštvu večina ljudi misli, da je za učenje potrebno veliko truda. Nekateri učenci vse dojamejo sproti, drugi ne. Nekateri ljudje imajo zelo razvito sposobnost poslušanja in lahko dokaj dobro zaznavajo informacije na uho. Drugi imajo razvito vizualno zaznavanje - snov se bolje absorbira z branjem. V tej situaciji ima lahko nekdo težave s študijem. Izkazalo se je, da je več kot dve tretjini slabših potencialno sposobnih, vendar te sposobnosti zaradi različnih razlogov niso bile razvite. Verjetno je bil eden od teh razlogov nezmožnost (in včasih nepripravljenost) pravočasne podpore otroku pri izobraževalnih dejavnostih. Zato akademski uspeh včasih ne ustreza stopnji študentovih lastnih sposobnosti.

Usposabljanje je zelo težko. Otroci začnejo skrbeti za ocene. Nekateri ljudje preskočijo pouk in pojasnjujejo, da ne glede na to, kako težko se trudijo, ne morejo popolnoma obvladati učne snovi; drugi sedijo cele večere in si zapomnijo domače naloge. Za nekatere fante se je poučevanje spremenilo v težko dolžnost in njegov formalni znak - ocena - žal, pogosto ni spodbuden. Poleg tega starši po ocenah dobijo neko predstavo o tem, kako se njihov otrok uči, saj je izobraževanje naših otrok nekaj, kar vas, dragi starši, spremlja že dolgo v življenju in v kar ste (v različni meri vključeni). seveda) so nujno vključeni. Koliko upov, koliko veselih pričakovanj je bilo povezanih s študijem v družinah!

Naša današnja naloga je, da skupaj prepoznamo tipične težave pri izobraževalnih dejavnostih otrok in izdelamo praktične tehnike za pomoč pri teh dejavnostih.

Najprej pa želimo, da se nasmehnete in se »vživite v problem«; za to vam bomo s pomočjo naših otrok zdaj pokazali komični skeč.

(-Kdaj boš naredil domačo nalogo?

Po filmu.

Po filmu je že pozno!

Za učenje ni nikoli prepozno!

Zakaj doma ne odprete učbenika?

No, sami ste rekli, da je treba učbenike zaščititi!)

Vprašanje staršem:

Zakaj želimo, da se naš otrok dobro uči? (odgovori staršev na zastavljeno vprašanje)

Standardni odgovori - ne biti slabši od drugih, iti na fakulteto, narediti kariero itd. Ampak to je za nas. Prisluhnimo otrokom: ali jim je lahko biti študent in kaj pomeni dobro se učiti? (govor 3-4 učencev.

Na podlagi zgoraj navedenega sledi:

· Če želite izboljšati svojo uspešnost, se morate učiti odgovorno!

· Nikoli ne opravičujte svojega slabega uspeha z razlogi, na katere ne morete vplivati: naloge na testu so bile pretežke, učitelj izbirčen ipd.

Vprašajmo danes tiste, ki vestno študirajo, kaj je skrivnost njihovega uspeha? (2 učenca delita svoje izkušnje)

Razvijmo program za spodbujanje kognitivne dejavnosti učencev. Upoštevajte nasvete, ki vam bodo pomagali izboljšati akademski uspeh.

· Domače naloge jemljite resno.

· Naredite načrt za študij predmetov.

· Ne pozabite jemati kratkih odmorov med predmeti, še posebej, če je naloga obsežna.

· Domačo nalogo začnite s težko temo.

Nasveti za starše:

· Nikoli ne imejte svojega otroka neumnega itd.

· Pohvalite svojega otroka za vsak uspeh, ne glede na to, kako majhen je.

· Vsak dan brez pritoževanja preglejte svoje zvezke in dnevnik, mirno prosite za razlago tega ali onega dejstva in nato vprašajte, kako lahko pomagate.

· Imejte svojega otroka radi in mu vsak dan vlivajte zaupanje.

· Ne grajaj, ampak poučuj!

Zdaj pa bomo, dragi udeleženci, delali v skupinah in poskušali skupaj »priti do dna« razlogom za nezanimanje naših otrok za izobraževalne dejavnosti.

Izmenjava mnenj na vprašanje "Zakaj naši otroci izgubljajo zanimanje za učenje?"

Povzetek srečanja.

Danes smo prepričani, da obstaja veliko razlogov za "neuspešne" izobraževalne dejavnosti otrok. Te razloge lahko ugotovite in se jih znebite le s podporo učiteljev in staršev. Vsak otrok je edinstven. Na koncu bi rad, da ne izgubljate časa in se potrudite, da se dobro učite. Potem bo vaš trud okronan z uspehom pri študiju, ki bo vsakemu študentu in njegovim staršem prinesel veliko veselja in zadovoljstva.Za vas sem pripravila knjižice Psihoterapija neuspeha in jih z veseljem ponujam ti, zaključek današnjega pogovora (razdelim priporočila staršem) .

Nasveti za starše "psihoterapija za akademski neuspeh" (na podlagi materialov O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Prvo pravilo: ne udari nekoga, ki leži. "D" je zadostna kazen in ne smete dvakrat kaznovati za iste napake. Otrok je že dobil oceno svojega znanja, doma pa od staršev pričakuje mirno pomoč in ne novih očitkov.

Drugo pravilo: ne več kot ena napaka na minuto. Če želite svojega otroka znebiti pomanjkanja, ne opazite več kot enega na minuto. Spoznajte svoje meje. V nasprotnem primeru se bo vaš otrok enostavno »izklopil«, se nehal odzivati ​​na tak govor in postal neobčutljiv na vaše ocene. Seveda je to zelo težko, a če je mogoče, med številnimi otrokovimi pomanjkljivostmi izberite tisto, ki je za vas zdaj še posebej znosna, ki jo želite najprej odpraviti, in se pogovarjajte samo o njej. Ostalo bo premagano kasneje ali pa se bo preprosto izkazalo za nepomembno.

Tretje pravilo: loviš dva zajca... Posvetuj se z otrokom in začni z odpravljanjem tistih učnih težav, ki so zanj najpomembnejše. Tu boste bolj verjetno naleteli na razumevanje in soglasje.

Četrto pravilo:pohvaliti - izvajalca, grajati - nastop. Ocena mora imeti točen naslov. Otrok običajno verjame, da se ocenjuje njegova celotna osebnost. V vaši moči je, da mu pomagate ločiti oceno svoje osebnosti od ocene svojega dela. Pohvala naj bo namenjena posamezniku. Pozitivna ocena naj se nanaša na osebo, ki je postala malo bolj razgledana in spretna. Če se bo otrok zaradi vaše pohvale začel spoštovati zaradi teh lastnosti, boste postavili še en pomemben temelj za željo po učenju.

Peto pravilo: ocena naj primerja otrokove uspehe danes z lastnimi neuspehi včeraj. Svojega otroka ni treba primerjati z uspehi soseda. Navsezadnje je tudi najmanjši otrokov uspeh prava zmaga nad samim seboj, ki jo je treba opaziti in ceniti.

Šesto pravilo: Ne bodite skopi s pohvalami. Ni poraženca, ki ga ne bi bilo kaj pohvaliti. Izberite majhen otok, slamico, iz toka neuspehov in otrok bo imel odskočno desko, s katere bo napadel nevednost in nesposobnost. Navsezadnje starševski: "Nisem, nisem poskusil, nisem učil" povzroči Echo: "Nočem, ne morem, ne bom!"

Sedmo pravilo:ocenjevalna varnostna tehnika. Otroško delo je treba oceniti zelo natančno in diferencirano. Globalna ocena, ki združuje sadove zelo različnih prizadevanj otroka - pravilnost izračunov, sposobnost reševanja problemov določene vrste, pisno pismenost in videz dela, tukaj ni primerna. Pri diferenciranem ocenjevanju otrok nima niti iluzije popolnega uspeha niti občutka popolnega neuspeha. Najbolj praktična motivacija za poučevanje se pojavi: "Ne vem še, vendar lahko in želim vedeti."

Osmo pravilo:Otroku postavite zelo specifične cilje. Potem jih bo poskušal doseči. Otroka ne spravljajte v skušnjavo z neizpolnjenimi cilji, ne potiskajte ga na pot namernih laži. Če je pri nareku naredil devet napak, mu ne obljubljajte, da bo naslednjič poskusil pisati brez napak. Dogovorite se, da jih ne bo več kot sedem, in se veselite z otrokom, če bo to doseženo.

"Kako otroku pomagati pri učenju"

razred 3

Učitelj: Korablina O.N.

Sergejeva O.N.

Krasnogorsk, 2014

Roditeljski sestanek na temo:

"Kako pomagati otroku pri učenju"

Tarča : povezovanje prizadevanj staršev in učiteljev za ustvarjanje uspešnih izobraževalnih dejavnosti za učence.

Naloge:

· razširiti znanje staršev o oblikah in načinih reševanja težav, ki se pojavljajo pri otrocih;

· razviti skupni program delovanja za spodbujanje kognitivne dejavnosti učencev;

· identificirati probleme interakcije med starši in otroki za premagovanje učnih težav

Pripravljalna dela

Odgovori fantov na naslednja vprašanja:

· Ali je lahko biti študent?

· Da bo usposabljanje uspešno ...

Odgovori učiteljev: Kaj zagotavlja uspeh pouka?

Zmanjšano zanimanje za učenje je ena najpogostejših akutnih težav mnogih družin. Zato danes govorimo o temi "Kako otroku pomagati pri učenju?"

»Skladen, vsestranski razvoj je mogoč le tam, kjer dva vzgojitelja – šola in družina – ne le delujeta skupaj, postavljata otrokom enake zahteve, ampak sta tudi enako misleča, delita ista prepričanja, vedno izhajata iz istih načel in nikoli ne dopuščata. razlike niti v ciljih, niti v procesu, niti v izobraževalnih sredstvih"

V. A. Suhomlinskega

Znano je, da študij zahteva veliko truda. Nekateri učenci vse dojamejo sproti, drugi ne. Izkazalo se je, da je več kot dve tretjini slabših potencialno sposobnih, vendar te sposobnosti zaradi različnih razlogov niso bile razvite. Verjetno je bil eden od teh razlogov nezmožnost (in včasih nepripravljenost) pravočasne podpore otroku pri izobraževalnih dejavnostih. Zato akademski uspeh včasih ne ustreza stopnji študentovih lastnih sposobnosti.

Ko je otrokov študij težak, otroke začne skrbeti ocene. Nekateri ljudje preskočijo pouk in pojasnjujejo, da ne glede na to, kako težko se trudijo, ne morejo popolnoma obvladati učne snovi; drugi sedijo cele večere in si zapomnijo domače naloge. Za nekatere fante se je poučevanje spremenilo v težko dolžnost in njegov formalni znak - ocena - žal, pogosto ni spodbuden. Poleg tega starši po ocenah dobijo neko predstavo o tem, kako se njihov otrok uči, saj je izobraževanje naših otrok nekaj, kar vas, dragi starši, spremlja že dolgo v življenju in v kar ste (v različni meri vključeni). seveda) so nujno vključeni. Koliko upanja, koliko veselih pričakovanj je povezanih z vzgojo otrok v družinah!

Naša današnja naloga je, da skupaj identificiramo tipične težave pri izobraževalnih dejavnostih otrok in razširimo znanje o praktičnih tehnikah pomoči pri teh dejavnostih.

Najprej pa želimo, da se nasmehnete in se »vživite v problem«; za to vam bomo s pomočjo naših otrok zdaj pokazali komični skeč.

Kdaj boš naredil domačo nalogo?

Po filmu.

Po filmu je že pozno!

Za učenje ni nikoli prepozno!

Zakaj doma ne odprete učbenika?

Pa saj ste sami rekli, da je treba učbenike zaščititi!

Vsak starš natančno ve, za kaj se njegov otrok uči.

- Vsi starši ne želijo biti nič slabši od drugih, iti na fakulteto, imeti kariero itd.Ampak to je za nas, starše.

Poslušajmo študentko 11. razreda Usmanovo Ruzilya,Kaj pomeni dobro se učiti?

Da bi ohranili otrokovo željo po učenju, željo po znanju, ga je treba naučiti, da se dobro uči. Učitelji otrokom razlagamo tehnike dela, kako se je otrok teh tehnik naučil, kako jih uporablja in ali jih sploh uporablja, ostaja zunaj učiteljevega vidnega polja. In starši imajo vse možnosti, da nadzorujejo svojega otroka. Lahko nudijo pomoč, ki je učitelj ne more zagotoviti.

Pri tem je še posebej pomembno sodelovanje med starši in učitelji ter usklajenost njihovega delovanja. Prizadevanja družine in šole pri reševanju tega problema so združena. Pomoč otrokom mora biti učinkovita, kompetentna in mora potekati v treh smereh:

organizacija domačih nalog za šolarje;

učiti otroke samostojnosti.

nadzor nad izvajanjem domačih nalog;

Lahko nudijo pomoč, ki je učitelj ne more zagotoviti.

Pri tem je še posebej pomembno sodelovanje med starši in učitelji ter usklajenost njihovega delovanja. Prizadevanja družine in šole pri reševanju tega problema so združena. Pomoč otrokom mora biti učinkovita, kompetentna in naj poteka v treh smereh: organiziranje šolarjeve domače naloge; učiti otroke samostojnosti. nadzor nad izvedbo domačih nalog.Prisluhnimo osnovnošolski učiteljici A. A. Mashkovtseva

Na podlagi zgoraj navedenega sledi:

· Da bi izboljšali otrokov učni uspeh, mora biti odgovoren za svoj študij!

· Nikoli ne opravičujte slabega uspeha z razlogi, na katere nimate vpliva: naloge na testu so bile pretežke, učitelj izbirčen ipd.

Upoštevajmo te nasvete, ki bodo pomagali izboljšati učni uspeh vaših otrok:

učence naučiti, da domače naloge jemljejo resno.

· Naučite se narediti načrt za študij predmetov.

· Učite domačo nalogo, da začnete s težko temo.

tudi:

· Nikoli ne imejte svojega otroka neumnega itd.

· Pohvalite svojega otroka za vsak uspeh, ne glede na to, kako majhen je.

· Vsak dan brez pritoževanja preglejte svoje zvezke in dnevnik, mirno prosite za razlago tega ali onega dejstva in nato vprašajte, kako lahko pomagate.

· Imejte svojega otroka radi in mu vsak dan vlivajte zaupanje.

· Ne grajaj, ampak poučuj!

Kakšni so razlogi zmanjšano zanimanje za učenje?

Ko otrok ali najstnik izgubi zanimanje za učenje, dobi slabe ocene, začne bežati od pouka, starši pa ga pogosto napadejo z očitki in žalitvami.

Toda pogosteje kot ne, je obilo slabih ocen v dnevniku in nenaklonjenost učenju posledica nekaterih težav. Zakaj se to dogaja? Zakaj se otroci nočejo učiti in posledično dobivajo slabe ocene? Poglejmo si možne vzroke težav pri upadanju učne uspešnosti:

1 razlog otrokov učni neuspeh oziroma skupek razlogov:prirojene lastnosti, ki jih je otrok podedoval po starših, psihofizične zmožnosti zaradi oslabelosti živčnega sistema, temperamentne lastnosti (počasnost, težave pri preklopu z ene vrste dejavnosti na drugo, raztresenost ipd.), kar otežuje uspešno in aktivno obvladati šolsko gradivo. Na primer, otrok ne dohaja izobraževalnega procesa, ki je zasnovan za otroke s povprečno hitrostjo zaznavanja informacij in dejavnosti. Počasni otroci potrebujejo več časa, da se česa naučijo, zato jih je težko pripraviti do učenja. Druga stran počasnosti je pogosto vestnost in temeljitost. Toda negativna reakcija staršev in učiteljev, nenehni očitki in graje lahko povzročijo resne zdravstvene posledice in povzročijo odpor do učenja nasploh. Ko počasne otroke začnejo nagovarjati, običajno z draženjem in grožnjami, se začnejo razburjati, delati nepotrebne nepotrebne gibe in zaradi razburjenja in strahu na splošno izgubijo sposobnost razmišljanja in dela. Prekomerni stres vodi v preobremenjenost, izgubo stika z drugimi otroki, otrok pa sčasoma popolnoma izgubi zanimanje za učenje in začne sovražiti šolo.

2 Razlog Cel voz stvari lahko ovira uspešen študijrazlogi za zdravstveni načrt: somatska šibkost, nevrodinamične, motorične motnje, duševna deprivacija (odpoved), psihonevrološke motnje itd.

Pravilo: Da bi se izognili nepotrebnim težavam in konfliktom, uravnotežite svoja pričakovanja z otrokovimi zmožnostmi.

3 Razlog je pomanjkanje kisika in sedeč življenjski slog ter posledično Neposredna posledica je lahko slab učni uspeh, hitra utrujenost, pomanjkanje koncentracije, kar je še posebej pogosto opaziti pri otrocih, ki preveč sedijo doma, spijo pri zaprtih oknih. Fantje so "nešportni", ne marajo aktivnih iger, dolgih sprehodov in pohodov.

Pravilo : Jutranja telovadba, po možnosti na svežem zraku, gimnastični odmori in ogrevanje med pripravo na pouk, pa tudi tek, smučanje, kolesarjenje, plavanje, igre z žogo, badminton, zlasti ob koncih tedna. In bolje je, da se s svojim otrokom ukvarjate s športom in dajete zgled - to je nujen pogoj za ohranjanje normalne uspešnosti učenca in krepitev njegove volje.

4 Razlog - Kot otrok že od osnovne šoleizoblikoval se je občutek strahu pred šolo. Razlogi so lahko različni: splošno moteče ozadje v otrokovem dojemanju ljudi in resničnosti, nekoga, ki ni laskav pregled o šoli, neumne grožnje staršev. Starši lahko strah pred šolo prenesejo na svoje otroke, če so imeli sami v otroštvu težave v šoli.

Pravilo : Upoštevajte individualne značilnosti otroka. Ustvarite ugodno klimo v družini. Treba je pokazati zanimanje za otrokove šolske zadeve, za šolo, za razred, za vsak dan, preživet v šoli. Podprite otrokovo željo, da bi bil šolar. Vaše iskreno zanimanje za njegove šolske zadeve in skrbi, resen odnos do njegovih dosežkov in morebitnih težav bodo pomagali potrditi pomen njegovega položaja in dejavnosti.

5 Razlog - značilnosti adolescence "V adolescenci se številne človeške vrline kažejo v ekscentričnosti in neprimernih dejanjih" (I. Goethe)

· Ponižujoče je, da se najstnik ob tabli prestavlja z noge na nogo, zardeva, ne pozna snovi in ​​ne razume nekaterih stvari, ki so se jih učili skoraj vsi v razredu, ko ga gledajo posmehljive oči deklet. In najstnik, če se ne uspe uspešno učiti, se raje popolnoma izogne ​​sramotni situaciji in vsem razglasi, da pravzaprav ne potrebuje izobraževanja.

· Izjave, kot je »Nočem študirati, ampak želim ...« služiti denar, živeti za lastno veselje itd. včasih se naredijo zato, da bipoiščite meje svojih moči v družini in družbi in jih poskušajte razširiti.

· Zapelje zgled prijateljev, ki se že končal šolo , uživajo v psevdoromantičnosti volje, priložnosti, da se ne obremenjujejo z ničemer in prezirajo »piflarje«, ki pred njimi razkazujejo lahkomiselnost, premoč domnevno starejših, neodvisnih in izkušenih ljudi, ki nimajo nobenih obveznosti. vse najstnike zapelje svobodno, brezskrbno življenje, zato je slab zgled prijateljev le površinski razlog za bojkot šole, za njim pa zagotovo stojijo drugi.

Pravilo:

1. To se dogaja vsem otrokom – vsi gredo skozi adolescenco, se učijo komunicirati, iščejo svoje mesto v življenju, sklepajo prijateljstva. Usedite se in pomislite na vse svoje odrasle prijatelje in sorodnike – vsi so bili nekoč najstniki

2. Niste edini, ki ima težave s svojim najstnikom – ogromno staršev doživlja enako!

3. Morda se vam zdi, da ste nemočni spremeniti svojega otroka. Toda pomislite, kaj želite spremeniti? Želite spremeniti osebnost druge osebe! Usmerite svojo moč v spremembo, najprej nekoga, ki se lahko spremeni zahvaljujoč vaši moči - sebe!

4. Ne samo otrok, tudi vi imate pravice. Za pozornost, svobodo, zasebnost, spoštovanje in razumevanje.

5. Ni vam treba narediti vsega strogo po točkah. Ne bojte se dramatično spremeniti tega, kar ste počeli do sedaj, in poskusite z drugimi metodami, še posebej, če stare ne prinesejo rezultatov.

6 Razlog - Slab akademski uspeh je pogosto posledicapomanjkanje volje.

· Včasih se najstnik celo graja zaradi lenobe ali šibkosti značaja, vendar je to malo koristno (zmanjša samo svojo samozavest), saj razlog za šibkost volje običajno leži globlje od ravni "želel je in sedel za domačo nalogo." Jeza, žaljive etikete in grožnje lahko le poslabšajo situacijo in postanejo vzrok za "šolsko nevrozo". Odrasli se včasih ne moremo prisiliti, da naredimo tisto, kar moramo. Še vedno pristopajmo k svojim otrokom z enako mero strogosti kot do sebe.

Pravilo: Naučiti otroka obvladati samega sebe in zajeziti lenobo ter brez zunanjega pritiska je ena glavnih in najtežjih nalog staršev. To lahko rešite skupaj z otrokom, in ne tako, da se borite z njim, in čim prej, tem bolje, vključite ga v delo, vsako leto večjo odgovornost. Odraslost je sposobnost obvladovanja samega sebe.

· Starši sami včasih postanejo dezorganizirajoči dejavnik , ko jim iz ne preveč tehtnih razlogov dovolijo, da ne hodijo v šolo, da izostajajo od pouka, kar pri otrocih ustvarja odnos do šole kot nečesa izbirnega.

· pomanjkanje dnevne rutine in nepripravljenost za delo. U otrok, življenje - kot Bog položi na dušo: kosilo - ko hočeš (in to ni kosilo, ampak - pograbil je tisto, kar je bilo okusnejše in žvečil na poti), gledanje televizije - brez pogleda na uro, pouk - ko mama izgubi njen temperament. Zgodi se, da takšna sproščenost pride od mame same (ali obeh staršev), ki prav tako živita brez vsakršne rutine: ob koncih tedna ležita v postelji skoraj do kosila, v kuhinji je gora nepomite posode, gospodinjska opravila so redko storjeno. Ne brez razloga pravijo, da je vzgoja otrok najprej samoizobraževanje. Brezskrbno, kaotično družinsko življenje močno oslabi otroke, ubije vnemo in na splošno željo po delu.

primer: Med najstniki so izvedli anketo: ali pomagajo pri gospodinjskih opravilih? Večina učencev od 4. do 6. razreda je odgovorila negativno. Obenem so otroci izrazili nezadovoljstvo, ker jim starši niso dovolili opravljati številnih gospodinjskih opravil, pranja perila, likanja, odhoda v trgovino. Med učenci 7.-8. razreda je bilo enako število otrok, ki niso bili vključeni v gospodinjska dela, nezadovoljnih pa je bilo nekajkrat manj! Ta rezultat kaže, kako je otrokova želja po aktivnosti, prevzemanju sami počnejo različne stvari, če k temu ne prispevajo odrasli. Potegnite zaključke!

7 Razlog: čustveni primanjkljaj . Na splošno nezadosten stik med otrokom in odraslimi preprečuje aktivno asimilacijo osnovnih norm in pravil, po katerih ljudje živijo. Veliko duševne energijetežko, napeto vzdušje odnese v družini pogosti konflikti, celo samo nenehna nesoglasja med starši. Nekateri starši naivno verjamejo: rešujemo stvari med sabo, tako čustveno rešujemo svoje težave, a to otroka ne zadeva, ne reagira. Velika napačna predstava! . Otrokovo razpoloženje se prav tako zlahka spreminja, med poukom se mu ni lahko osredotočiti, se osredotočiti na predmet lekcije ali se poglobiti v snov.

Pravilo: Otrok potrebuje čustveno toplino doma, občutek varnosti, zaupanje v stabilnost svojega obstoja in v to, da bodo njegove izkušnje sprejete z razumevanjem in sočutjem. To je osnova, na kateri se gradi uspešno učenje.

8 Razlog temeljni vpliv je še hujširazlika v pogledih očeta in matere na otrokovo poučevanje. Na primer, sin dobi slabo oceno, oče ga pretepe, mama pa postane gora, da zaščiti svojega fantka. Ali pa je mama v joku zaradi slabe ocene, oče pa mimogrede reče: "Pa kaj, sploh nisem končal šole, pa živim nič slabše kot drugi." Zakaj mora sin ob takšnih razlikah v položaju mame in očeta nujno zavzeti bolj napredno (k znanju usmerjeno) linijo obnašanja?

Pravilo: (omejitve, zahteve, prepovedi) se morajo dogovoriti odrasli med seboj. Škodljiva so tudi nasprotja med vašimi zahtevami in zahtevami šole in učiteljev. Če se z našimi zahtevami ne strinjate ali vam niso jasne, se obrnite na svoje učitelje

9 Razlog Otroci z zadostnimi sposobnostmi za šolski kurikulum lahko izgubijo zanimanje za učenje, če nekakosamozavest je spodkopana (nizka samopodoba). Epitet, kot je "neumen", "neumen" ali kaj podobnega, vržen v srce, se lahko za dolgo časa zatakne v spominu in se pojavi v najbolj ključnih trenutkih. In pripombe "a lahko kaj ugotoviš?", "česa imaš polno glavo?", "kdaj boš pameten?", "kako si neumen!" ipd., ki jih tako dragi starši in učitelji pogosto tako lahkotno mečejo naokoli, namenoma ubijajo otrokovo vero vase. Kako naj se drugače oceni, če njegovi najbližji in najbolj avtoritativni ljudje ne verjamejo v njegove sposobnosti? Naprej - nepričakovane odsotnosti staršev od pouka.

Pravilo: Človeka je treba ljubiti, razumeti, priznavati, spoštovati; da ga nekdo potrebuje in mu je blizu; tako da ima uspeh v poslu, študiju, pri delu; da se lahko uresničuje, razvija svoje sposobnosti, se izpopolnjuje in se spoštuje.

10 Razlog je neupoštevanje ravnotežja »pohvala - obsodba«. M. Litvak v knjigi "Če želite biti srečni" poroča o podatkih, ki so jih znanstveniki pridobili med praktičnimi poskusi.Njihovi rezultati kažejo, da je za uspeh osebe potrebno, da dražljaji, ki povzročajo pozitivna čustva, predstavljajo 35 odstotkov, tisti, ki povzročajo negativna čustva - 5 odstotkov, in čustveno nevtralni - 60 odstotkov. V zvezi s tem avtor knjige poleg kazni in nagrad imenuje še eno zelo učinkovito tehniko - ignoriranje. Ko se razmerje med pozitivnimi in negativnimi dražljaji ne upošteva, pride do psihične katastrofe.

11 Razlog: prekoračitev razumnega praga resnosti staršev v odnosu do svojih potomcev, zaostrovanje razmer okoli njegovih vzgojnih zadev, priprave pouka, spreminja učinek vpliva nanj iz plusa v minus. Strah pred sankcijami staršev ohromi duševno aktivnost. Prestroga, nediskriminatorna reakcija staršev na slabo oceno preusmeri pozornost in čustva potomca z žalosti zaradi stanja njegovih akademskih zadev na drugo vprašanje, sploh ne glavno: kaj bo z menoj zaradi tega in kako se skriti nesrečna dvojka mojih staršev?

Pravilo: Zahteve staršev ne smejo priti v očiten konflikt z najpomembnejšimi potrebami otroka.

12 Razlog: Ljudje iz družin, kjerkult znanja se ni razvil , iskanje resnice. Kjer oče ves svoj prosti čas preživi pred televizijo ali na dvorišču ob igranju domin, mame pa nikoli ne vidijo, da bere knjigo, kjer ne berejo niti časopisov, ni tradicije, da bi se morali izobraževati in otrok ne razvije občutka učenja kot nečesa pomembnega. , potrebnega. V družini se začne počutiti kot "črna ovca": zakaj je edini prisiljen sedeti za knjigami? Otroka je težko spodbuditi k pridnemu učenju, če staršiNe kažejo primera trdega dela.

Pravilo:

· Zelo dobro bo, če se starši v tistih urah, ko mora sin (hčerka) delati domače naloge, lotijo ​​tudi svojega dela, poskrbijo za gospodinjstvo, gredo na tržnico ali v trgovino ali pa vsaj sedejo za knjigo.

· Bodite zgled otroku - to je najbolj nevsiljiva metoda vzgoje.

13 Razlog: starši svojega otroka niso učili premagovanja težav že od malih nog , je mama ob najmanjšem obotavljanju prehitro prihitela pomagat svojemu otroku. In tako se prva leta kar uspešno uči, v srednjih razredih, kjer se težave zakomplicirajo, je več predmetov, program obsežnejši, takoj obupa, zanimanje za učenje povsem izgubi.

Pravilo:

· Če je otroku težko in je pripravljen sprejeti vašo pomoč, mu vsekakor pomagajte.

· Obenem prevzamete nase le tisto, česar on sam ne zmore, ostalo prepustite njemu.

· Ko otrok obvlada nova dejanja, jih postopoma prenesite nanj.

14 Razlog: ne prispeva k dobremu učnemu uspehuslab stik med starši in učitelji. Običajno prav zaradi tega ni mogoče preprečiti, da bi otrok neuspešen pri učenju, izostajal od pouka in cele šolske dneve, zaostajal za programom v času in s tem pomagal odpravljati vrzeli v znanju.

Obstaja protislovje. Večina staršev je pogostih obiskovalcev šole v času, ko so njihovi otroci v osnovni šoli, ko so običajno navdušeni in ubogljivi pri učenju. Stik med starši in učitelji opazno oslabi v srednjem razredu, ko ta navdih izzveni, se pojavijo težave pri usvajanju snovi, želja po neodvisnosti od staršev in učiteljev močno presega odgovornost zase.

Pravilo : Bodite redno v stiku z učitelji – tako boste na začetku prepoznali težave in s tem pravočasno pomagali otroku.

15 Razlog: str razlog za zavrnitev obiskovanja šole je lahkonadlegovanje otroka s strani sošolcev. Otroci jih lahko zavračajo, zasmehujejo in sovražno napadajo zaradi česar koli. Toda za zunanjimi znaki, ki izzovejo reakcije zavračanja, se običajno skriva podzavestno pomanjkanje samozavesti in nizka samopodoba preganjane osebe. Plašen najstnik, tudi če poskuša biti v vsem "kot vsi ostali", če hoče, bo zagotovo našel nekaj, za kar se bo oprijel. Preganjanje enega od otrok se včasih začne z negativnim odnosom učitelja do otroka, če mu je bolj kot za psihično počutje posameznih otrok mar za njegovo avtoriteto med učenci in za vodljivost razreda.

Pravilo: Starši naj mu pomagajo zgraditi strategijo vedenja s sošolci.

16 Razlog: št je malo pomembnašolski kurikulum . Da bi otrok in nato najstnik rad hodil v šolo, mora jasno razumeti, kaj mu daje, zakaj potrebuje znanje, ki ga prejme. Pogosteje se zaveda, da mi bo to v življenju koristilo, več praktičnega gradiva, ki mlademu državljanu daje odgovor, kako živeti v sodobnem svetu, večja je verjetnost, da bo ostal v šoli do konec.

Tako smo preučevali možne razloge za zmanjšanje zanimanja za učenje pri otrocih. A glavno je znanje in želja po spremembi. Znanje že imate, želja po spremembi pa je odvisna od vas. Imeli boste »napake«, vendar so to napake v narekovajih, v resnici pa so koraki na poti do uspeha.

Znani inovativni učitelj M. Ščetinin je dejal: »Naš cilj ni toliko izobraziti učenca, temveč ga postaviti v položaj aktivnega ustvarjalca sebe in drugih ... Nemogoče je, da učenec ne bi dihal s perspektivo. .”

Povzetek srečanja.

Danes smo prepričani, da obstaja veliko razlogov za "neuspešne" izobraževalne dejavnosti otrok. Te razloge lahko ugotovite in se jih znebite le s podporo učiteljev in staršev. Vsak otrok je edinstven. Za vas sem pripravila knjižice "Psihoterapija neuspešnosti" in vam jih z veseljem ponudim, s čimer zaključujem današnji pogovor (razdelim priporočila staršem).

Nasveti za starše "psihoterapija za akademski neuspeh" (na podlagi materialov O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Prvo pravilo: ne udarite nekoga, ki je na tleh . "D" je zadostna kazen in ne smete dvakrat kaznovati za iste napake. Otrok je že dobil oceno svojega znanja, doma pa od staršev pričakuje mirno pomoč in ne novih očitkov.

Drugo pravilo: ne več kot ena napaka na minuto. Če želite svojega otroka znebiti pomanjkanja, ne opazite več kot enega na minuto. Spoznajte svoje meje. V nasprotnem primeru se bo vaš otrok enostavno »izklopil«, se nehal odzivati ​​na tak govor in postal neobčutljiv na vaše ocene. Seveda je to zelo težko, a če je mogoče, med številnimi otrokovimi pomanjkljivostmi izberite tisto, ki je za vas zdaj še posebej znosna, ki jo želite najprej odpraviti, in se pogovarjajte samo o njej. Ostalo bo premagano kasneje ali pa se bo preprosto izkazalo za nepomembno.

Tretje pravilo: na en mah loviš dve muhi... Posvetujte se z otrokom in začnite z odpravljanjem tistih učnih težav, ki so zanj najpomembnejše. Tu boste bolj verjetno naleteli na razumevanje in soglasje.

Četrto pravilo: pohvalite izvajalca, grajajte nastop . Ocena mora imeti točen naslov. Otrok običajno verjame, da se ocenjuje njegova celotna osebnost. V vaši moči je, da mu pomagate ločiti oceno svoje osebnosti od ocene svojega dela. Pohvala naj bo namenjena posamezniku. Pozitivna ocena naj se nanaša na osebo, ki je postala malo bolj razgledana in spretna. Če se bo otrok zaradi vaše pohvale začel spoštovati zaradi teh lastnosti, boste postavili še en pomemben temelj za željo po učenju.

Peto pravilo: ocena naj primerja otrokove današnje uspehe z njegovimi včerajšnjimi neuspehi. Svojega otroka ni treba primerjati z uspehi soseda. Navsezadnje je tudi najmanjši otrokov uspeh prava zmaga nad samim seboj, ki jo je treba opaziti in ceniti.

Šesto pravilo: ne skoparite s pohvalami . Ni poraženca, ki ga ne bi bilo kaj pohvaliti. Izberite majhen otok, slamico, iz toka neuspehov in otrok bo imel odskočno desko, s katere bo napadel nevednost in nesposobnost. Navsezadnje starševski: "Nisem, nisem poskusil, nisem učil" povzroči Echo: "Nočem, ne morem, ne bom!"

Sedmo pravilo: varnostna tehnika ocenjevanja . Otroško delo je treba oceniti zelo natančno in diferencirano. Globalna ocena, ki združuje sadove zelo različnih prizadevanj otroka - pravilnost izračunov, sposobnost reševanja problemov določene vrste, pisno pismenost in videz dela, tukaj ni primerna. Pri diferenciranem ocenjevanju otrok nima niti iluzije popolnega uspeha niti občutka popolnega neuspeha. Najbolj praktična motivacija za poučevanje se pojavi: "Ne vem še, vendar lahko in želim vedeti."

Osmo pravilo: otroku postavite zelo specifične cilje . Potem jih bo poskušal doseči. Otroka ne spravljajte v skušnjavo z neizpolnjenimi cilji, ne potiskajte ga na pot namernih laži. Če je pri nareku naredil devet napak, mu ne obljubljajte, da bo naslednjič poskusil pisati brez napak. Dogovorite se, da jih ne bo več kot sedem, in se veselite z otrokom, če bo to doseženo.

Roditeljski sestanek "Kako pomagati otroku pri učenju"

Cilj: Izboljšanje pedagoške kulture staršev glede pomoči otroku pri učenju; vključevanje prizadevanj družine in učiteljev v dejavnosti za razvoj otrokove osebnosti.

Potek srečanja

jaz. Organiziranje časa

II. Govor razredničarke

Diapozitiv 1

Pozdravljeni, drage mame in očetje! Veseli smo, da vas vidimo v tej sobi na roditeljskem sestanku. In rad bi začel z vprašanjem: "Kaj si želi vsak starš?" Odgovor je enostaven. Želimo, da otrok ne zboli, da nas spoštljivo obravnava, da pomaga po hiši in pri hišnih opravilih ter da se dobro uči. Sprašujemo se – kako vse to doseči? Človeštvo že dolgo išče odgovor na to vprašanje. In mi, starši, smo ga začeli iskati takoj, ko so se rodili naši »sončki, zajčki in srčki«. In danes si bomo poskušali pomagati pri reševanju določenih težav, ki jim sami ne moremo kos. Pogovarjali se bomo namreč o: “Kako pomagati otroku pri učenju?”

Diapozitiv 2

Otroci morajo danes absorbirati veliko informacij. To se dogaja dan za dnem in se kopiči kot snežna kepa. Vsak od nas pozna izraz: "Učenje je lahka." In rad bi dodal, da je poučevanje dobro, človeka naredi modrejšega, prijaznejšega, bogatejšega tako duhovno kot materialno (kar je v našem času pomembno). Vendar se strinjam z V.A. Suhomlinskega, ki je trdil, da »zaradi dejstva, da je poučevanje v naši družbi postalo ne le javno dostopno, ampak tudi obvezno, v očeh mnogih mladih ni več dobro.« Poleg tega za mnoge otroke to ni samo obremenjujoče, ampak tudi kazen, pisanje domačih nalog pa mučenje.

Kako narediti učenje zaželeno in privlačno, kako pomagati otroku pri učenju?

Obstaja kategorija staršev, ki so malomarni glede tega, kako njihov otrok dela domače naloge. Običajno se kontrola domačih nalog konča z osnovno šolo. Pogosto slišimo fraze, kot je ta: »Zakaj preverjati? Zdaj je odrasel, naj si misli sam,« »Zdaj je drug program, nič ne razumem o tem.« Dobro je, če otrok zmore sam, kaj pa če ne?

Psihologi že dolgo dokazujejo, da otrokov odgovoren pristop k domačim nalogam ne prispeva le k učenju, ampak tudi k razvoju veščin, ki so bistvenega pomena ne le v šoli, ampak tudi v življenju: organiziranost, pripravljenost za reševanje problemov, pozornost, spomin, sposobnost oblikovanja. izziv, vztrajnost in disciplina.

Ne glede na to, koliko je otrok star, potrebuje pomoč staršev. Toda kako lahko pomagajo zaposleni, vedno zaposleni starši? Najenostavnejši izgovor o lastnem nepoznavanju snovi ni razlog, da bi se izogibali pomoči otroku. Sploh ni potrebno obvladati teorije snovi, ki jo vaš otrok študira, ni vam treba namesto njega reševati nalog in delati vaj. Glavna stvar, ki jo lahko storite zanj, je, da ga moralno podprete in ustvarite potrebne pogoje. Z eno besedo, ne umaknite se v procesu vzgoje in izobraževanja svojega otroka.

Diapozitiv 3.

Reševanje domačih nalog študentov je obvezen del študija. Absolutna dolžnost staršev je, da vzpostavijo proces priprave domačih nalog.

Diapozitiv 4.

Otrok mora čutiti odgovornost do tega, kar počne, saj je to ključ do uspeha v šoli in življenju.

Diapozitiv 5.

Gojenje občutka odgovornosti je neločljivo povezano s sposobnostjo dokončanja začetega dela.

Še ena točka je pomembna. »Najprej je treba na študenta gledati kot na osebo in ne kot na skladišče znanja, ki ga je treba pridobiti, asimilirati in usvojiti. Znanje postane blagoslov šele takrat, ko se rodi iz zlitja notranjih duhovnih sil človeka in sveta, ki ga spoznavamo... Poslanstvo vzgojitelja je, da otrokom razkrije nedoumljivo, prebudi željo po spoznanju, ” Mislim, da so te besede V.A. Sukhomlinskega je treba nasloviti ne le na učitelje, ampak tudi na starše.

Zatorej, če vaš otrok ne obvlada šolskega programa in ne dela domačih nalog, ga ne označite takoj za odnehalnik in ne panično vzkliknite: "Ne vem, kaj naj z njim." Najprej poskusite razumeti razloge, ki so pripeljali do te situacije.

Diapozitiv 6.

Ti lahko vključujejo naslednje:

Objektivne težave, nerazumevanje določene teme. Pogosteje otrokovo pozornost odvrnejo tuje stvari, od tod tudi nepazljivost pri pridobivanju novega znanja in nezmožnost njegove reprodukcije.

Želja pritegniti pozornost odraslih. V družinah, kjer starši v vsakdanji naglici svojim otrokom ne dajo osnovne človeške topline, je to edini način, da pritegnejo pozornost.

Razvajen: Pretirana skrb lahko privede do diktature s strani otroka.

Strah pred neuspehom, ki otroku onemogoča koncentracijo. Podobna situacija nastane, če starši kaznujejo otroka za neuspeh. Lahko se tudi zgodi, da bo otrok kaznovanje povezoval z učenjem, zaradi česar bo njegovo splošno izobrazbeno znanje nezadostno.

Aktivna prisotnost staršev v življenju otrok daje občutek varnosti in samozavesti. Takšni otroci so družabni, iznajdljivi in ​​sposobni razumeti različne socialne situacije.

Če so starši prezahtevni in otroku ne dajejo samostojnosti, potem otroci izgubijo vero vase, razvijejo negotovost, kar vodi v težave v odnosih z drugimi in v težave pri učenju.

Ko se starši sploh ne zanimajo za življenje svojega otroka, se prostovoljno ali nehote izogibajo komunikaciji z njim, lahko otrok pade pod vpliv prvih »avtoritet«, ki naletijo, kar bo povzročilo konflikte v šoli, nerazumevanje doma , zmanjšanje akademske uspešnosti in izginotje zanimanja za učenje.

Lahko sklepamo, da šola seveda nosi odgovornost za vzgojo otrok, vendar je še vedno glavno vzgojno okolje družina: otrokovo vedenje in seveda želja po učenju sta odvisna od odnosa med starši in otroki. Ko ugotovite vzroke težave, morate poiskati rešitve.

Diapozitiv 7

Prva situacija: otrok je obupan, ker ne zna rešiti problema. Hkrati na vaša vprašanja o svoji vsebini odgovarja s težavo ali pa sploh ne odgovarja.

Diapozitiv 8.

Druga situacija: dan prej je otrok dolgo in vztrajno študiral zgodovino, vendar je stroga učiteljica zahtevala ne le reprodukcijo vsebine odstavka, ampak je o tem postavila tudi številna vprašanja. Rezultat je "trojka". Otrok izjavi, da se predmeta ne bo več učil, ker je »neuporaben«.

Diapozitiv 9.

Tretja situacija: prišli so iz službe in našli otroka objokanega. Po pogovoru z otrokom razumete, da ne ve, kako napisati esej: kje začeti, kako izbrati glavno stvar. Toda največja težava je, da je otrok popolnoma prepričan, da mu nikoli ne bo uspelo. Poleg tega so ga prijatelji že dolgo čakali, da igrajo nogomet na dvorišču, saj je ključna figura - vratar.

Nasveti za reševanje težav

Diapozitiv 10.

Ni tablete, ki bi lahko pozdravila vse bolezni hkrati. Enako velja za izobraževalni proces. Toda brezizhodnih situacij ni. Kaj storiti, če je otroka zelo težko prisiliti k študiju? Najti je treba takšno motivacijo, da bi otrok želel dokončati predlagano delo, tako da bi bil otroku prijeten ne le rezultat, ampak tudi sam proces opravljanja dela. Spodbujajte otroka za dobro opravljeno domačo nalogo, pohvalite ga in se veselite njegovih rezultatov, povezanih s pozitivno oceno. V otroku oblikujte kulturo miselnega dela, vprašajte, katero dodatno literaturo lahko uporabite za dobro dokončanje domače naloge. Posvetujte se s predmetnimi učitelji, če opazite, da ima vaš otrok težave pri pripravi domačih nalog.

Diapozitiv 11.

NIKOLI NE RECI

Nikoli ne razmišljaš s svojo glavo. Vedno računate na to, da nekdo misli namesto vas.

Domače naloge nisi naredil pravilno, ker si len

Diapozitiv 12.

RECI TAKO

Razumem. To je zelo neprijetno, vendar ne bodite razburjeni. Naslednjič boste tako pripravljeni, da ne boste potrebovali nobenih namigov.

Diapozitiv 13.

PREPOVEDANO JE
postaviti kakršne koli pogoje. To otroka uči, da se uči samo zaradi nečesa.

Učenje zaradi strahu pred kaznijo vodi do tega, da otrok razvije odpor do učenja in šole

Diapozitiv 14

OPOMBA STARŠEM: Otroka je treba zanimati za učenje

Ponovi nevsiljivo:

"Znanje dobiš sam"

Diapozitiv 15

OPOMBA STARŠEM

Med procesom učenja je treba otroka utrjevati v ideji, da njegove umske sposobnosti niso omejene

Diapozitiv 16

Spodbujajte otroka, da razmišlja, ko dela domačo nalogo, to spodbuja miselno aktivnost in razvija zanimanje za določena znanja.

Diapozitiv 17

POHVALITE OTROKA. Pokažite mu, da je sposoben veliko in verjamete v njegovo moč

Odstranite žalitve iz vaše komunikacije z otrokom.

Diapozitiv 18

Starši svojega otroka najbolje poznajo in mu bodo verjetno priskočili na pomoč, če bo imel težave v šoli.

Starši morajo nenehno izpopolnjevati svoje znanje o svojem otroku.

To je ključ do uspeha!

Ni enotnega pravila za vse in za vse priložnosti. Vsak otrok je edinstven, takšen je tudi naš odnos z njim. Filozof Rousseau je rekel: "Otroci naj delajo, kar hočejo, vendar naj hočejo, kar hoče učitelj." Če želimo, da naši otroci nimajo težav z učno uspešnostjo in ne razvijejo odpora do učenja, morajo ne le učitelji, ampak tudi starši nenehno izpopolnjevati svoje znanje o svojem otroku. To je ključ do uspeha. Svojega otroka poznajo bolje kot kdorkoli drug in je bolj verjetno, da bodo priskočili na pomoč, če ima težave v šoli. Le starši sami, ko bodo podrobno analizirali trenutno situacijo, bodo lahko razumeli, kaj je povzročilo nenaklonjenost učenju.

Drage mamice in očki! Spremenimo dolgočasno domačo nalogo v razburljivo. Težko je tisto, kar se ne razume. Razložite mu vse, česar ne razume. Naučite ga uporabljati slovarje, priročnike in enciklopedije. Če smo v dvomih, kaj storiti, je bolje, da ne hitimo. Posvetujmo se z otrokom. Nekdo je rekel, da so odrasli zelo utrujeni otroci. Mamina velika želja je, da bi se naspala in bila v tišini. In psihologi pravijo, da je dvajset minut samote dovolj. Torej, drage mame, ne bomo našli dvajset minut. Poiščimo in se vrnimo k vzgoji in šolanju naših "sončkov, zajčkov in srčkov."

Diapozitiv 19

Hvala za udeležbo na srečanju.

Sklep roditeljskega sestanka.

1. Starši naj preživijo več časa s svojimi otroki in skupaj z njimi razvijejo program ukrepanja za reševanje nastalih težav.

2. Ohranjati stalno sodelovanje med starši, otroki in učitelji. Datoteka bo tukaj: