Maraming salamat! Nakatulong sa isang kamangha-manghang trabaho! Ginamit namin ang kasalukuyang pananaliksik at isinasaalang-alang ang lahat ng aking mga kagustuhan. Lalo kong nais na tandaan ang pagnanais ng mga tagapamahala ng kumpanya na maunawaan at matulungan ang mga kliyente - ito ay nagkakahalaga ng maraming. Pinapayuhan ko rin ang lahat na mag-order ng talumpati - talagang ginagawang mas madali ang pagtatanggol sa iyong thesis! Salamat!

Elena, [email protected]

Lahat ng review

Paano magsulat ng isang magandang artikulo sa VAK at i-publish ito sa isang kagalang-galang na sentral na journal?

Saan mag-publish ng isang artikulo bago ipagtanggol ang isang disertasyon?

labinlimang gawa - para sa isang disertasyon ng doktor, na inilathala sa mga journal na nakalista sa Listahan ng mga nangungunang peer-reviewed na siyentipikong mga journal at publikasyon (mga artikulo ng HAC).

Sa esensya, ang mga rekomendasyong ito ay sapilitan at nagpapahiwatig ng pinakamababang halaga mga artikulo ng Higher Attestation Commission na mailathala. Sa kahilingan ng mga may-akda ng mga disertasyon at pagkakaroon ng makabuluhang pananaliksik sa siyensiya, ang bilang na ito ay maaaring tumaas.

Alam na ang listahan ng mga HAC journal ay kinabibilangan ng parehong seryoso at kagalang-galang na mga publikasyon at mga journal na eksklusibong nakatuon sa solvency ng may-akda ng artikulo.

Gusto kong bigyan ng babala ang mga mag-aaral na nagtapos at mga mag-aaral ng doktora laban sa mga pormal na publikasyon sa mga journal na hindi nasusuri ng peer. Ang mga miyembro ng dissertation council, mga miyembro ng expert council ng Higher Attestation Commission ng Russian Federation ay tiyak na magbibigay pansin sa kung saan nai-publish ang iyong mga artikulo at, batay dito, ay gagawa ng konklusyon tungkol sa kalidad ng iyong disertasyon na gawain at ang kalidad ng mga publikasyon mismo.

Kung wala ka pang sapat na karanasang pang-agham upang magsulat ng tunay na de-kalidad na mga artikulo, ang paglalathala nito ay magbibigay sa iyo ng awtoridad at paggalang sa mga mata ng siyentipikong komunidad, MAKIPAG-UGNAYAN SA AMIN.

Kami ay mga propesyonal na may malawak na karanasan at seryosong pang-agham na pagsasanay.

Ano ang dapat bigyang pansin sa pagsulat ng isang artikulo?

Ang mga journal ng Russian Higher Attestation Commission ay kasalukuyang inilalagay sa mga kondisyon kung saan, para sa karagdagang pag-unlad at pag-iral ng kanilang mga editoryal na board, kinakailangang muling isaalang-alang ang kanilang saloobin sa kalidad ng mga artikulo na ibinigay ng mga may-akda. Dumating na ang oras upang bigyang-pansin kung paano dapat i-format ang mga artikulo, kung anong husay at pormal na mga pagbabago sa mga journal ang kasama sa mga kinakailangan na iniharap ng mga sistema ng analitikal na impormasyon (mga sistema ng pagsipi), at upang idirekta ang lahat ng pagsisikap sa pagbuo ng mga elektronikong bersyon ng mga journal.

Literal na lahat ng mga elemento ng mga artikulo na bumubuo sa journal ay gumaganap ng papel ng mga tagapagpahiwatig ng impormasyon para sa pagtatasa ng agham ng Russia, mga siyentipikong Ruso, mga organisasyon at mga journal mismo.

Ang mga artikulo sa journal na isinumite sa Higher Attestation Commission ay dapat na binubuo ng mga sumusunod na sunud-sunod na elemento:

Universal Decimal Classification Index (UDC);

Mga pamagat (pamagat) ng artikulo;

Ang email address ng hindi bababa sa isa sa mga may-akda kung kanino dapat makipag-ugnayan;

Mga keyword;

teksto ng artikulo;

Listahan ng bibliograpiya ng artikulo;

MGA PAMAGAT NG ARTIKULO

Para sa lahat ng mga journal nang walang pagbubukod, mayroong mga kinakailangan sa database para sa mga pamagat ng artikulo. Ang pamagat ay isang partikular na mahalagang elemento ng artikulo, dahil ang ilang mga database ay walang mga abstract.

Ang pamagat ng isang siyentipikong artikulo ay dapat na nagbibigay-kaalaman, i.e. malinaw na ihatid ang nilalaman nito sa ilang salita. Ang pangangailangang ito ay itinuturing na isa sa mga pangunahing kinakailangan sa mga opisina ng editoryal ng journal, dahil ang isang mahusay na binabalangkas na pamagat ay isang garantiya na ang gawain ay makaakit ng interes ng mambabasa.

Dapat tandaan na ang pamagat ng akda ay babasahin ng mas maraming tao kaysa sa pangunahing katawan nito. Ang mga may-akda ng iba pang mga artikulo na nagbabanggit ng pananaliksik na ipinakita dito ay banggitin ang pamagat ng akda sa kanilang mga bibliograpiya.

Dapat nating subukang bumalangkas ng pamagat ng artikulo hindi bilang isang kumpletong pangungusap, ngunit bilang isang headline (tulad ng ginagawa nila sa isang pahayagan).

Kapag bumubuo ng isang pamagat, mas mahusay na sumunod sa isang simpleng pagkakasunud-sunod ng salita at mga simpleng parirala.

Hindi ka dapat gumamit ng mga pandiwa, pati na rin ang mga salita tulad ng pananaliksik, pag-aaral, pagmamasid, pati na rin ang mahalaga, makabuluhan, atbp.

Ang pamagat ay dapat magsama ng halos lahat ng mga keyword.

Ang pamagat ng artikulo ay hindi dapat maglaman ng mga hindi kinakailangang salita. Ang pinakamahalagang salita ay dapat dumating sa simula ng pamagat.

Ang ginintuang tuntunin: ang pamagat ng akda ay dapat magpakita lamang ng isang ideya, kahit na ang akda ay kumplikado.

Hindi ginagamit ang untranslatable slang, na kilala lamang ng mga espesyalistang nagsasalita ng Russian. Nalalapat din ito sa mga buod ng may-akda (mga anotasyon) at mga keyword.

Ang pamagat ng artikulo ay hindi dapat maglaman ng mga mathematical at chemical formula, mga titik ng mga alpabeto maliban sa Russian at Latin, Roman numeral, o mga pagdadaglat maliban sa mga karaniwang ginagamit.

Pagkatapos magsulat ng isang artikulo, dapat mong tiyakin na ang pamagat nito ay ganap na tumutugma sa nilalaman nito.

Batay sa abstract, sinusuri ng mga mambabasa ang publikasyon, tinutukoy ang kanilang interes sa gawain ng siyentipiko, maaaring gamitin ito sa kanilang publikasyon at gumawa ng link dito, magbukas ng talakayan sa may-akda, atbp. Samakatuwid, bibigyan namin ng espesyal na pansin ang elementong ito ng artikulo.

Ilista natin ang mga kinakailangang katangian ng isang anotasyon. Ang mga anotasyon ay dapat na:

Informative (hindi naglalaman ng mga pangkalahatang salita);

Orihinal;

Structured (sundin ang lohika ng paglalarawan ng mga resulta sa artikulo);

Compact (magkasya sa loob ng 100 hanggang 250 na salita).

Ang mga abstract na isinulat ng mga may-akda ay kadalasang naglalaman ng mga karaniwang pagkakamali. Kadalasan, ang mga abstract ay puno ng pangkalahatan, walang kahulugan na mga salita na nagpapataas ng lakas ng tunog ngunit hindi nakakatulong sa pagbubunyag ng nilalaman at kakanyahan ng artikulo. Kadalasan ang anotasyon ay limitado lamang sa ilang linya (3-5). Ang pagtatanghal na ito ng nilalaman ng artikulo ay ganap na hindi katanggap-tanggap.

Ipinakikita ng karanasan na ang pinakamahirap na bagay para sa isang may-akda kapag naghahanda ng abstract ay ang maikling ipakita ang mga resulta ng kanyang trabaho. Samakatuwid, ang isa sa mga napatunayang pagpipilian para sa abstract ay isang maikling pag-uulit ng istraktura ng artikulo, kabilang ang pagpapakilala, mga layunin at layunin, pamamaraan, resulta, konklusyon. Ang paraan ng pag-compile ng mga anotasyon ay naging laganap sa mga dayuhang journal.

Upang matulungan kang magsulat ng mga anotasyon (mga abstract), maaari kang magrekomenda ng hindi bababa sa dalawang bersyon ng mga panuntunan. Ang isa sa mga pagpipilian ay ang Russian GOST 7.9-95 "Abstract at abstract. Pangkalahatang mga kinakailangan", na binuo ng mga espesyalista sa VINITI. Ang pangalawa ay mga rekomendasyon para sa pagsulat ng mga abstract para sa mga artikulo sa wikang Ingles na isinumite sa mga journal na inilathala ng Emerald (UK). Kapag isinasaalang-alang ang unang pagpipilian, dapat itong isipin na ito ay binuo lalo na bilang isang gabay para sa mga tagasuri na naghahanda ng mga abstract para sa mga publikasyong impormasyon. Ang pangalawang opsyon ay ang mga kinakailangan para sa mga abstract ng mga artikulo sa wikang Ingles. Samakatuwid, ang kinakailangang dami ng 100 salita ay malamang na hindi maituturing na sapat. Nasa ibaba ang mga sipi mula sa dalawang opsyong ito. Madalas nilang inuulit ang isa't isa, na muling binibigyang-diin ang kahalagahan ng mga probisyon na kanilang iminumungkahi.

Ang abstract at anotasyon ay gumaganap ng mga sumusunod na function:

Ginagawa nilang posible na maitatag ang pangunahing nilalaman ng isang dokumento, matukoy ang kaugnayan nito at magpasya kung sasangguni sa buong teksto ng dokumento;

Magbigay ng impormasyon tungkol sa dokumento at alisin ang pangangailangang basahin ang buong teksto ng dokumento kung ang dokumento ay pangalawang interes sa mambabasa;

Ginagamit ang mga ito sa impormasyon, kabilang ang mga awtomatiko, mga sistema para sa paghahanap ng mga dokumento at impormasyon.

Ang dami ng abstract ay dapat magsama ng hindi bababa sa 100-250 salita (ayon sa GOST - 850 character, hindi bababa sa 10 linya) at sumasalamin sa mga sumusunod na aspeto ng nilalaman ng artikulo:

Paksa, tema, layunin ng gawain;

Paraan o pamamaraan para sa pagsasagawa ng gawain;

Mga resulta ng trabaho;

Saklaw ng mga resulta; mga konklusyon.

Ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng mga nilalaman ng artikulo ay maaaring baguhin, simula sa isang pagtatanghal ng mga resulta ng trabaho at mga konklusyon.

Ang paksa, tema, at layunin ng akda ay ipinahiwatig kung hindi malinaw sa pamagat ng artikulo.

Maipapayo na ilarawan ang isang pamamaraan o pamamaraan para sa pagsasagawa ng gawain kung ito ay nobela o interesante mula sa pananaw ng gawaing ito. Ang mga abstract ng mga dokumento na naglalarawan ng eksperimentong gawain ay nagpapahiwatig ng mga mapagkukunan ng data at ang likas na katangian ng kanilang pagproseso.

Ang mga resulta ng trabaho ay inilarawan nang lubos na tumpak at nagbibigay-kaalaman. Ang mga pangunahing teoretikal at pang-eksperimentong resulta, aktwal na data, natuklasang mga relasyon at pattern ay ipinakita. Kasabay nito, ang kagustuhan ay ibinibigay sa mga bagong resulta at data ng pangmatagalang kahalagahan, mahahalagang pagtuklas, mga konklusyon na nagpapabulaan sa mga umiiral na teorya, pati na rin ang data na, sa opinyon ng may-akda, ay praktikal na kahalagahan.

Sa teksto ng abstract dapat mong gamitin ang syntactic constructions na katangian ng wika ng siyentipiko at teknikal na mga dokumento, at iwasan din ang mga kumplikadong grammatical constructions.

Sa loob ng abstract, kinakailangan upang mapanatili ang pagkakapareho ng terminolohiya.

Ang teksto ng abstract ay dapat gumamit ng mga makabuluhang salita mula sa teksto ng artikulo.

Ang mga pagdadaglat at simbolo, maliban sa mga karaniwang ginagamit, ay ginagamit sa mga pambihirang kaso o nagbibigay ng kanilang mga kahulugan kapag ginamit sa unang pagkakataon.

Ang mga yunit ng pisikal na dami ay dapat ibigay sa International SI System. Pinapayagan na ibigay sa panaklong sa tabi ng halaga sa sistema ng SI ang halaga ng halaga sa isa pang sistema ng mga yunit na ginamit sa pinagmumulan ng dokumento.

Ang mga talahanayan, mga formula, mga guhit, mga larawan, mga diagram, mga tsart ay kasama lamang kung kinakailangan, kung ibinubunyag nila ang pangunahing nilalaman ng dokumento at pinapayagan kang bawasan ang dami ng abstract.

Ang mga formula na ibinigay ng higit sa isang beses ay maaaring may sequential numbering, at ang pagnunumero ng mga formula sa abstract ay maaaring hindi tumutugma sa pagnunumero ng mga formula sa orihinal.

Ang buod (abstract) ng may-akda ay isang maikling buod ng isang mas malaking akda na may kalikasang pang-agham, na inilathala nang hiwalay sa pangunahing teksto at, samakatuwid, sa kanyang sarili ay dapat na maunawaan nang walang pagtukoy sa publikasyon mismo.

Dapat itong itakda ang mahahalagang katotohanan ng gawain. Ang abstract ay hindi dapat magpalaki o maglaman ng materyal na hindi nakapaloob sa katawan ng publikasyon.

1) ang layunin ng gawain sa isang maigsi na anyo. Ang background (kasaysayan ng isyu) ay maibibigay lamang kung ito ay may kaugnayan sa konteksto sa layunin;

2) isang maikling buod ng mga pangunahing katotohanan ng gawain. Ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay:

Sundin ang kronolohiya ng artikulo at gamitin ang mga heading nito bilang gabay;

Huwag isama ang mga hindi mahalagang detalye;

Ang artikulo ay naka-address sa isang karampatang madla, kaya ang teknikal (espesyal) na terminolohiya ay maaaring gamitin;

Ang teksto ay dapat na magkakaugnay gamit ang mga salitang "samakatuwid", "higit pa rito", "halimbawa", "bilang resulta", atbp., o ang magkakaibang mga probisyon na ipinakita ay dapat na lohikal na sumunod sa isa't isa;

Ang istilo ng pagsulat ay dapat na compact. Dapat gamitin ang mga kumplikadong pangungusap.

Ang isang makabuluhang bahagi ng mga makabagong plano para sa pagpapakilala ng mga pagbabago, na naglalaman ng mga inobasyon sa kanilang pangunahing, ay maaaring hindi umabot sa praktikal na pagpapatupad, o sa katunayan ay nagdadala ng mas kaunting benepisyo kaysa sa binalak. Ang isa sa mga dahilan para sa mga trend na ito ay nakasalalay sa kakulangan ng mga tunay na tool para sa pagpaplano, pagsusuri at kontrol sa pagbabago. Ang artikulo ay nagmumungkahi ng isang mekanismo para sa estratehikong pagpaplano ng isang kumpanya, batay sa isang pagsusuri ng parehong mga panloob na kakayahan ng organisasyon at mga panlabas na puwersa ng mapagkumpitensya, at ang paghahanap ng mga paraan upang magamit ang mga panlabas na pagkakataon, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng kumpanya. Ang madiskarteng pagpaplano ay batay sa isang hanay ng mga patakaran at pamamaraan na naglalaman ng isang serye ng mga pamamaraan, ang paggamit nito ay nagpapahintulot sa mga tagapamahala ng kumpanya na tiyakin ang isang mabilis na tugon sa pagbabago ng mga panlabas na kondisyon. Kabilang sa mga pamamaraang ito ang: strategic segmentation; paglutas ng mga problema sa real time; diagnostic ng estratehikong kahandaang magtrabaho sa mga kondisyon sa hinaharap; pagbuo ng isang pangkalahatang plano sa pamamahala; pagpaplano ng posisyon ng entrepreneurial ng kumpanya; estratehikong pagbabago ng organisasyon. Ang proseso ng estratehikong pagpaplano ay ipinakita sa anyo ng isang closed cycle, na binubuo ng siyam na sunud-sunod na yugto, na ang bawat isa ay kumakatawan sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad na nagsisiguro sa dinamika ng pag-unlad ng system. Ang resulta ng estratehikong pamamaraan ng pagpaplano na binuo ng may-akda ay isang panukala para sa isang paglipat sa "interactive na estratehikong pamamahala", na sa konseptong batayan nito ay nakatuon sa malikhaing potensyal ng buong koponan at paghahanap ng mga paraan upang madagdagan ito sa batayan ng mabilis pagtagumpayan ang mga nagpapabilis na pagbabago, pagtaas ng pagiging kumplikado ng organisasyon at hindi mahuhulaan na pagkakaiba-iba ng panlabas na kapaligiran.

Tingnan natin ang istraktura ng "klasikong" abstract, na nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng isang kumpletong larawan ng isang artikulo o proyekto, at magbigay ng mga halimbawa ng bawat isa sa mga bahagi. Dapat ding sundin ang istrukturang ito kapag naghahanda ng mga dokumento para sa mga dayuhang siyentipikong pundasyon at mga journal.

Kaugnayan. Sa simula pa lang, kailangang ipakita ang kahalagahan ng problemang pinag-aaralan o ang panukalang proyekto. Ang mambabasa ay dapat magkaroon kaagad ng ideya kung bakit ang problemang tinatalakay ay nangangailangan ng pag-aaral.

Halimbawa. Ang blog ay isa sa mga serbisyong panlipunan na ginagamit sa pagtuturo ng banyagang wika at kultura.

Pagbubuo ng problema. Matapos ibunyag ang kaugnayan, kinakailangan upang matukoy ang umiiral na problema, ang solusyon kung saan ang proyekto ng pananaliksik (artikulo) ay maglalayon. Kapag binabasa ang seksyong ito ng anotasyon, dapat makuha ng mambabasa ang impresyon na kung wala ang iyong proyekto, "imposible na ang karagdagang buhay."

Halimbawa. Gayunpaman, walang mga pag-aaral sa siyentipikong literatura na nagpapatunay sa pagiging epektibo ng paggamit ng blog sa pagbuo ng sosyokultural na kakayahan ng mga mag-aaral.

Mga paraan upang malutas ang problema. Sa seksyong ito ng anotasyon, kinakailangan na maglista ng mga tiyak na hakbang na naglalayong lutasin ang umiiral na problema. Sa kwalitatibong pananaliksik (kung saan walang paglalarawan ng eksperimento at pagsusuri ng mga resulta nito), maaaring ito ay isang listahan ng mga teoretikal na isyu na ginalugad. Sa dami ng mga pag-aaral (kung ang gawain ay naglalaman ng pang-eksperimentong istatistikal na data), ang seksyong ito ng abstract ay naglilista ng mga paraan ng pagsasagawa ng eksperimentong gawain at ang mga variable na pinag-aaralan.

Halimbawa. Sa pag-aaral na ito, una, natukoy ang sangkap na komposisyon ng sosyokultural na kakayahan, pangalawa, ang isang pamamaraan para sa pagbuo ng sosyokultural na kakayahan gamit ang isang blog, pangatlo, ang paghahanda at pagsasagawa ng eksperimentong pagsasanay na naglalayong bumuo ng sosyokultural na kakayahan gamit ang isang blog, at nagbigay din ng pagsusuri.ang mga resulta nito sa dami at husay.

resulta. Ang bahaging ito ay nagpapakita ng quantitative o qualitative na resulta ng pag-aaral. Inirerekomenda na gumamit ng mga pangkalahatang salita tulad ng "napatunayang mabisa", "napatunayang hindi epektibo", nang hindi binabanggit ang mga partikular na numero, na maaaring maling bigyang-kahulugan.

Halimbawa. Ipinakita ng pag-aaral na sa loob ng 10-linggo na cycle, ang karamihan ng mga mag-aaral ay nakabuo ng kakayahang sosyo-kultural gamit ang blog, na nagpapatunay sa pagiging epektibo ng iminungkahing pamamaraan.

Konklusyon. Sa konklusyon, kinakailangang balangkasin ang saklaw ng pagpapatupad ng mga resulta ng pananaliksik, ipakita kung gaano ang ginawang gawain ay nagpalawak ng mga umiiral na ideya tungkol sa isyung pinag-aaralan, o magmungkahi ng bagong solusyon sa isang umiiral na problema.

Halimbawa. Ang mga resulta ng pag-aaral ay nagpapalawak ng kaalaman tungkol sa metodolohikal na potensyal ng mga blog sa pagtuturo ng banyagang wika at kultura.

MGA KEYWORDS

Hindi dapat magkaroon ng maraming mga keyword (hindi hihigit sa 10), at dapat nilang malinaw na ipahiwatig ang pangunahing nilalaman ng artikulo. Dapat mong iwasan ang paggamit ng mga pangkalahatang konsepto tulad ng "system" bilang mga keyword, dahil ang paghahanap ng keyword (kadalasang nasa website ng journal) ay hindi magdadala sa mambabasa sa paghahanap ng impormasyong interesado siya.

Ang pangunahing salita sa ilang mga kaso ay maaaring isang parirala, ngunit sa anumang kaso ay isang maikling pangungusap.

. Panimula- isang maikling buod ng estado ng isyu na isinasaalang-alang at isang pahayag ng problemang nalutas sa artikulo.

. Mga materyales at pamamaraan mga solusyon sa problema at tinatanggap na mga pagpapalagay.

. resulta- ang pangunahing nilalaman ng artikulo (halimbawa: isang paglalarawan ng pisikal na kakanyahan ng mga proseso at phenomena, katibayan ng mga probisyon na ipinakita sa artikulo, paunang at panghuling mga expression sa matematika, mga kalkulasyon at pagbabagong matematikal, mga eksperimento at kalkulasyon, mga halimbawa at mga guhit) .

. Pagtalakay ang mga nakuhang resulta at inihahambing ang mga ito sa mga dati nang kilala.

Tingnan natin ang bawat elemento ng istraktura ng artikulo nang mas detalyado.

Panimula pinasisigla ang interes ng mambabasa at nagbibigay ng maikling pangkalahatang-ideya ng problemang kinakailangan upang maunawaan ang pangunahing bahagi ng akda. Ang Panimula ay dapat na malinaw na ipaliwanag kung anong partikular na problema ang layunin ng gawain na lutasin. Ang panimula ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga editor ng journal at mga tagasuri ng artikulo. Karaniwan itong binubuo ng 300-500 salita, ngunit maaaring mas mahaba kung ang artikulo ay may makabuluhang haba, o nakatuon sa paglalahad ng malawak na mga resultang siyentipiko, o paglutas ng isang kumplikadong problema.

Ang pagpapakilala ay dapat na maayos na nakabalangkas at naglalaman ng:

- isang maikling pagbanggit ng mga resulta na nakamit na sa ipinakita na lugar ng pananaliksik, na ibinigay ng mga sanggunian sa panitikan;

− pagtatanghal ng layunin ng pananaliksik ay ang pinakamahalagang bahagi ng Panimula;

− ang pangangailangang magsagawa ng pananaliksik;

− ang hypothesis o pamamaraan ng pananaliksik na inilalagay;

− kahulugan ng mga pagdadaglat at terminong ginamit sa artikulo.

Mga materyales at pamamaraan . Ang seksyong ito ay dapat magbigay ng tumpak at detalyadong paglalarawan kung paano isinagawa ang pananaliksik upang bigyang-daan ang iba na gayahin ang katulad na gawain.

Ang anumang mga pagbabago sa mga kagamitan na ginagamit na sa gawaing siyentipiko ay dapat na ilarawan nang detalyado kung partikular na nilikha ang mga ito para sa gawaing ito. Kung kinakailangan, maaari kang magbigay ng materyal na naglalarawan.

Kapag isinusulat ang seksyong ito, kailangan mong makahanap ng balanse sa pagitan ng detalye at haba. Dito maaari kang sumangguni sa iba pang mga gawa kung saan ang mga pamamaraan na ginamit ay inilarawan nang mas detalyado.

Ayusin ang mga pamamaraan ayon sa uri ng pamamaraan o sa pagkakasunud-sunod kung saan isinagawa ang pag-aaral.

Ipaliwanag kung bakit pinili ang mga pamamaraan o materyales na ito.

Para sa quantitative measurements, dapat ibigay ang error ng pamamaraan. Kung ginagamit ang mga istatistikal na pamamaraan o mga modelo ng paghahambing, dapat itong ilarawan. Hindi ito nalalapat sa mga karaniwang pamamaraan, na maaaring ibigay nang walang komento. Ang mga bihirang ginagamit na istatistikal na pamamaraan ay maaaring ibigay na may sanggunian sa panitikan.

Ang mga yunit ng pisikal na dami na ginamit ay dapat nasa International System of Units (SI). Pinapayagan na gumamit ng mga yunit na naaprubahan para sa paggamit kasama ng mga yunit ng SI, pati na rin ang mga multiple at submultiple.

Ang bahaging ito ng artikulo ay dapat na nakasulat sa nakaraang panahunan.

resulta . Inilalahad ng seksyong ito ang mga pangunahing resulta ng pag-aaral nang walang interpretasyon. Kung ang mga editor ng journal ay hindi nangangailangan ng pangangalaga ng mga hiwalay na seksyon, maaari itong isama sa Talakayan.

Maipapayo na ipakita ang mga resulta sa parehong pagkakasunud-sunod ng mga pamamaraan. Para sa bawat resulta, dapat na banggitin ang paraan kung saan ito nakuha.

Ang mga bilang ng mga talahanayan at mga numero ay dapat tumugma sa kanilang unang pagbanggit sa teksto. Ang data na ipinakita sa mga tsart at mga graph ay hindi dapat na duplicate sa mga ipinakita sa mga talahanayan.

Ang mga inskripsiyon sa mga guhit ay dapat na tumutugma sa teksto ng artikulo. Ang mga caption sa mga figure ay dapat maglaman ng sapat na kumpletong impormasyon upang ang data na ipinakita ay maaaring maunawaan nang hindi tumutukoy sa teksto (maliban kung ang impormasyong ito ay ibinigay na sa ibang paglalarawan). Ang mga pagdadaglat ay binibigyang kahulugan sa mga caption ng figure, kung hindi pa ito nagawa dati sa teksto.

Ang seksyong ito ay dapat na nakasulat sa nakaraang panahunan.

Pagtalakay . Naglalaman ng interpretasyon ng mga resulta, opinyon at pagpapalagay ng mga may-akda, na tinutugunan sa hinaharap na mga mananaliksik ng problemang ito. Ang layunin ng Talakayan ay sagutin ang tanong na iniharap sa Panimula.

Dapat nating subukang gawing maikli ang seksyong ito ng artikulo hangga't maaari. Ito ay kung saan ang mga resulta ay kailangang ipaliwanag sa halip na paulit-ulit.

Ang lohika ng talakayan ay dapat na binuo mula sa partikular hanggang sa pangkalahatan.

Sa teksto ng Talakayan, dapat mong gamitin ang parehong mga keyword tulad ng nakasaad sa simula ng trabaho.

Kinakailangang ipaliwanag kung paano nauugnay ang bawat resultang nakuha sa datos ng panitikan.

Isinasaalang-alang ang iba't ibang mga hypotheses at diskarte sa trabaho, ipagtanggol ang iyong sarili, na nagpapakita ng pagiging maaasahan nito.

Sa dulo ng seksyon, kinakailangang ipaliwanag kung bakit ang mga resultang nakuha ay mahalaga para sa pag-unawa o paglutas ng problemang iniharap at magbigay ng ilang (hindi hihigit sa dalawa) mga rekomendasyon para sa karagdagang pananaliksik.

Konklusyon ay ang pinakamahirap na bahagi ng pagsulat ng isang artikulo. Dapat itong isaalang-alang na ang karamihan sa mga mambabasa ay nagbabasa ng abstract, at pagkatapos ay kaagad ang Konklusyon. Ang seksyong ito ay nagbubuod ng kanilang sariling gawain, na inuulit ang kahalagahan nito.

Ang Konklusyon ay dapat magsimula sa isang malinaw na paglalarawan ng kung ano ang nakamit sa gawain.

Dapat itong maikli at malinaw at patunayan sa komunidad ng siyensya na ang mga resulta ng gawain ay karapat-dapat na mailathala. Kaya, ang gawain ay inilalagay sa isang par sa iba pang mga gawa sa isyung ito, na pinupunan ang nawawalang impormasyon sa lugar na pinag-aaralan.

Ang konklusyon ay dapat maglaman ng ebidensya ng pagka-orihinal ng akda. Kung ang mga resulta ng trabaho ay nagpapatunay na alam na ang pananaliksik, kinakailangang bigyang-diin kung ano ang eksaktong binubuo ng pagka-orihinal nito.

MGA SANGGUNIAN

Bakit kailangan ang mga listahan ng artikulo, ang kanilang tamang paglalarawan, at ano ang pangunahing paglalarawan ng bibliograpiko ng pinagmulan?

Gamit ang mga link, suriin ang kahalagahan at pagkilala sa mga gawa ng mga partikular na may-akda, ang antas ng siyentipiko ng mga journal, organisasyon at mga bansa sa kabuuan, matukoy ang kaugnayan ng mga direksyon at problemang pang-agham, tukuyin ang kanilang mga punto ng paglago at pagbaba, atbp. Samakatuwid, mataas ang hinihingi sa bahaging ito ng mga artikulong siyentipiko sa buong mundo. Sa kabila ng katotohanan na sa komunidad na pang-agham mayroong isang tiyak na halaga ng pag-aalinlangan sa pamamaraang ito ng pagtatasa ng aktibidad na pang-agham, hindi maaaring maiwasan ng isang tao ngunit aminin na ang isang link sa isang publikasyon sa isang peer-reviewed na siyentipikong artikulo ay isa sa mga pangunahing tagapagpahiwatig ng kalidad, o hindi bababa sa pag-access sa publikasyong ito.

Dapat tandaan na 90% ng mga artikulong nai-publish sa journal ay dapat may mga listahan ng artikulo. Ang isang maliit na halaga ng bibliograpiya na nakalakip sa mga artikulo sa isang journal ay negatibong nakakaapekto hindi lamang sa pagsusuri nito, kundi pati na rin sa pagsusuri ng mga may-akda ng artikulo mismo. At ang isang artikulo na may kinatawan na listahan ng mga sanggunian ay nagpapakita ng propesyonal na pananaw at mataas na kalidad na antas ng pananaliksik ng mga may-akda nito.

Sa kasamaang palad, dapat tandaan na ang mga espesyalista sa Russia ay hindi gaanong binibigyang pansin ang bahaging ito kapag inihahanda ang kanilang mga publikasyon kaysa sa kanilang mga dayuhang kasamahan, at hindi nauunawaan ang kahulugan at kahalagahan ng mga mapagkukunan na ipinakita sa mga listahan ng bibliograpiko. Ang average na bilang ng mga link sa isang artikulo ng mga may-akda na Ruso ay 10 publikasyon, habang ang mga artikulo ng mga may-akda na nagsasalita ng Ingles ay may kasamang average na 30 mga link bawat artikulo.

Bilang karagdagan, sa mga tuntunin ng komposisyon ng nakalarawan na mga publikasyon, ang mga listahan ng artikulo sa mga publikasyong Ruso (hindi kasama ang pisika, kimika at iba pang mga pangunahing agham) ay naglalaman ng isang malaking bilang ng mga sanggunian sa mga regulasyon, batas, dekreto, iba pang opisyal na mapagkukunan, hindi nai-publish na mga dokumento, atbp. Ang mga dayuhang publikasyon sa larangang panlipunan, pang-ekonomiya, at humanitarian ay halos hindi naglalaman ng mga naturang sanggunian. Sa mga publikasyong Ruso ng mga pampakay na lugar na ito, ang mga naturang sanggunian ay natural. Ang mga artikulo ay hindi naglalaman ng mga link sa mga artikulo ng Russian, higit na hindi dayuhan, mga may-akda. Iminumungkahi nito na ang mga may-akda ay nagbabasa ng kaunti sa mga artikulo ng kanilang mga kasamahan at mga dayuhan.

Ang mga listahan ng sanggunian ng mga may-akda ng Russia ay naglalaman ng maraming mga error, kamalian, pagdoble (na may mga error) ng mga sanggunian mula sa iba pang mga mapagkukunan, hindi kumpletong mga sanggunian, atbp. Ang ganitong mga listahan sa sistema ng pagsipi ay praktikal na neutralisahin ang kanilang kahalagahan at hindi isinasaalang-alang.

Ang mga may-akda na nagsasalita ng Ruso ay nagsasama ng mga link sa mga mapagkukunang Ruso sa mga artikulong nai-publish sa wikang Ruso o mga isinaling journal. Kung ang aming mga may-akda ay nai-publish sa mga nangungunang dayuhang journal, sinusubukan nila, bilang panuntunan, na sumangguni sa mga dayuhang mapagkukunan.

Ang isang tamang paglalarawan ng mga mapagkukunan na ginamit sa mga listahan ng sanggunian ay isang garantiya na ang binanggit na publikasyon ay isasaalang-alang kapag tinatasa ang aktibidad na pang-agham ng mga may-akda nito, samakatuwid (kasama ang kadena) - ang organisasyon, rehiyon, bansa. Sa pamamagitan ng pagbanggit sa isang journal, natutukoy ang antas ng siyentipikong ito, awtoridad, pagiging epektibo ng lupon ng editoryal nito, atbp. Kasunod nito na ang pinakamahalagang bahagi sa mga sangguniang bibliograpiko ay ang mga pangalan ng mga may-akda at ang mga pangalan ng mga journal. Upang ang lahat ng mga may-akda ng isang publikasyon ay isinasaalang-alang sa system, kinakailangang isama ang lahat ng mga may-akda sa paglalarawan ng artikulo, hindi limitado sa tatlo, apat, atbp.

Sa listahan ng bibliograpiko sa bawat artikulo, ang serial number ng reference ay ipinahiwatig sa kaukulang linya ng teksto ng artikulo sa mga square bracket, at ang mga mapagkukunan ay nakaayos sa pagkakasunud-sunod ng kanilang pagbanggit sa artikulo. Ang mga sangguniang bibliograpiko ng artikulo ay dapat magsama ng sumusunod na impormasyon:

Para sa mga artikulo - mga apelyido at inisyal ng lahat ng mga may-akda; buong pamagat ng artikulo; ang pangalan ng magasin, pahayagan o koleksyon kung saan nai-publish ang artikulo; taon ng publikasyon, pagkakakilanlan ng oras ng publikasyon (para sa isang pahayagan - numero ng isyu o petsa ng publikasyon, para sa isang magazine - taon, dami o numero ng isyu, serye), mga numero ng pahina na inookupahan ng artikulo (simula at wakas);

Para sa mga pamantayan - ang pangalan ng pamantayan; karaniwang numero; lugar at taon ng publikasyon; mga pahina;

Para sa mga dokumento ng patent - ang pangalan ng imbensyon; numero ng patent; isang bansa; numero at petsa ng aplikasyon para sa imbensyon; petsa ng publikasyon ng patent; numero ng bulletin ng imbensyon; mga pahina;

Para sa idineposito na mga akdang pang-agham - mga apelyido at inisyal ng lahat ng mga may-akda; buong pamagat ng gawain; pangalan ng sentro ng impormasyon sa pagdedeposito; numero at petsa ng deposito; bilang ng mga pahina ng trabaho.

Ang mga pamagat ng mga aklat, artikulo, iba pang materyales at dokumentong nai-publish sa isang wikang banyaga, pati na rin ang mga pangalan ng kanilang mga may-akda, ay dapat ibigay sa orihinal na transkripsyon. Ang listahan ng bibliograpiko ay hindi dapat magsama ng mga hindi nai-publish na materyales o materyales na wala sa pampublikong domain.

Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa katotohanan na ang mga listahan ng artikulo ay hindi dapat magsama ng mga link sa mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, dahil ang impormasyong nakapaloob sa mga ito ay kilala ng mga espesyalista kung kanino ang artikulo ay tinutugunan.

Ang mga monograph na kasama sa mga listahan ng artikulo ay hindi dapat higit sa 10 taon na mas matanda kaysa sa artikulo. Ang pagbubukod ay "klasikal" na mga gawa, at kahit na sa kasong ito, ang pagtukoy sa mga ito ay dapat na ganap na makatwiran.

Ang pagbanggit ng mga artikulong pang-agham, sa partikular na mga artikulo ng mga dayuhang siyentipiko, sa mga listahan ng artikulo ay nagpapahiwatig hindi lamang ng kakayahan ng mga may-akda ng mga artikulo, kundi pati na rin ang kaugnayan ng siyentipikong pananaliksik na binuo at ipinakita sa artikulo.

Apelyido, unang pangalan at patronymic nang buo;
. lugar ng trabaho;
. titulo sa trabaho;
. akademikong degree;
. akademikong titulo (kung hindi ito tumutugma sa pamagat ng posisyon);
. katayuang pang-akademiko (akademiko, kaukulang miyembro - kung mayroon) sa State Academy of Sciences;
. paglalarawan ng lugar ng aktibidad at pang-agham na interes;
. Mga detalye ng pakikipag-ugnayan sa mga may-akda (telepono, email).

Mahalaga para sa mga may-akda na sumunod sa indikasyon ng isang lugar ng trabaho, dahil ang impormasyon tungkol sa kaakibat (affiliation) ng organisasyon ay isa sa mga pangunahing tampok sa pagtukoy para sa pagkilala sa may-akda ng database. Ang kakulangan ng data ng kaugnayan ay humahantong sa pagkawala ng mga artikulo sa profile ng may-akda, na awtomatikong nilikha kapag ang lahat ng data para sa dalawang publikasyon ay tumutugma.

Ang paggamit ng mga pagdadaglat o pagdadaglat sa mga pangalan ng mga organisasyon ay humahantong din sa pagkawala ng mga artikulo kapag isinasaalang-alang ang mga publikasyon ng organisasyon, lalo na kung ang mga pagdadaglat na ito ay hindi karaniwang tinatanggap.

Hindi kinakailangang gamitin sa harap ng pangunahing pangalan ang mga bahagi ng mga pangalan ng mga organisasyon na pinagtibay sa mga nakaraang taon, na nagpapahiwatig ng kaugnayan sa departamento, anyo ng pagmamay-ari, katayuan ng organisasyon ("Institusyon ng Russian Academy of Sciences ... ”, “Federal State Unitary Enterprise ...”, “FGOU VPO ...”, “National Research …”, atbp.), na nagpapahirap sa pagtukoy ng organisasyon.

Maipapayo na ipahiwatig sa pangalan ng organisasyon ang departamento nito sa pamamagitan ng kaakibat. Gayunpaman, ang impormasyon tungkol sa mga departamento sa mga artikulo ay hindi palaging ibinibigay, at samakatuwid ang kanilang mga profile ay medyo hindi kumpleto.

Inirerekomenda ang mga may-akda na gumamit ng mga email address sa mga email domain ng kanilang organisasyon at upang mabawasan ang paggamit ng mga email address mula sa mga libreng pampublikong domain gaya ng mail.ru, google.com, atbp. Ang rekomendasyong ito ay nauugnay sa kakaibang pagkalkula ng mga indeks ng pagsipi sa siyensya at pag-uugnay ng mga tagapagpahiwatig na ito sa organisasyon kung saan gumagana ang may-akda.

Sa aking pagsasanay sa pagtuturo, madalas akong nakatagpo ng mga bata na walang silbi na sabihin ang materyal na pang-edukasyon; kailangan nilang "ipakita." Magpapakita ka sa kanya ng video o larawan ng isang plant cell, at mas maaalala niya ito kaysa sa kung ilarawan o babasahin mo ang isang text tungkol sa cell na ito sa isang textbook. Totoo, mayroong karamihan sa mga naturang bata, kaya ang batayan ng aking mga materyal na pang-edukasyon ay pangunahing binubuo ng mga visual na presentasyon at mga video.

Alamin natin kung sino ang isang visual na tao at kung anong mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa isang aralin ang pinaka-epektibo para sa kanya, iyon ay, pinakamahusay na gumagana ang mga ito.

Sino ang isang visual na tao?

Visual ay isang taong may nangingibabaw na visual na representasyon na mas nakakaunawa ng impormasyon biswal . Sa turn, ang mga visual na nag-aaral ay nahahati sa mga mas natututo sa pamamagitan ng pagbabasa (perception naka-print na mga character) at ang mga natututo sa pamamagitan ng visualization (mga larawan, ilustrasyon, diagram, talahanayan, pelikula).

Ang mga visual na nag-aaral ay mahilig mag-obserba, magsuri, gumuhit, gumupit ng kulay na papel, at magsama-sama ng mga puzzle. Mayroon silang ligaw at masiglang imahinasyon. Ang pakikinig sa mga paliwanag ng guro, gumuhit sila ng isang bagay, gumuhit ng isang diagram, kaya ginagawang mas madali para sa kanilang sarili na makita ang impormasyon sa pamamagitan ng tainga. Pagkatapos makinig sa ilang impormasyong pang-edukasyon, gusto nilang basahin ito. Karaniwan ang visual na tao ay nagsasabi ng kaunti. Kailangan mong magbayad ng higit na pansin sa pagbuo ng kanyang mga kasanayan sa komunikasyon at wika.

Para sa isang visual na mag-aaral, kahit na isang assortment ng stationery sa anyo ng mga notepad, mga sticker na may iba't ibang kulay at hugis, mga clip ng papel, mga lapis, mga marker, at mga bookmark ay mahalaga sa aralin. Ito ay magha-highlight ng mga heading, magkahiwalay na yugto ng trabaho na may mga sticker, numero ng mga kabanata, at magsasaad ng iba't ibang mga tala sa teksto na may mga icon.

Pagtuturo sa mga visual learners

Tingnan natin ang mga paraan ng pagtatrabaho na pinaka naaangkop sa visual:

Para sa unang grupo (ang tinatawag na "mga mambabasa")

Paggawa gamit ang mga naka-print na teksto

Anyayahan ang mga visual na estudyante na gumawa ng mga artikulo sa aklat-aralin at iba pang mga tekstong pang-edukasyon. Kung ang mga estudyante ay nagbabasa ng impormasyon sa mga piraso ng papel, hikayatin silang i-highlight ang mahalagang impormasyon gamit ang iba't ibang kulay na panulat o marker.

Pagbasa ng teksto na may mga tala

Habang binabasa ang teksto, ang mga mag-aaral ay gumagawa ng mga tala sa mga gilid:

"+" Kilala
"-" Sumasalungat sa aking kaalaman
"%" Interesting, hindi inaasahan
"$" Kapaki-pakinabang
"?" Hindi maintindihan

Gamit ang gayong mga tala, napakadali at mabilis na ulitin ang tekstong nabasa mo na.

Pamamaraan "Pagbasa nang magkapares / Paglalahat nang magkapares"

Ang paraang ito ay idinisenyo para sa pagbabasa ng teksto nang magkapares at epektibo kapag nagbibigay ng isang kumplikadong teksto o ito ay napuno ng makatotohanang materyal. Maaari mo ring gamitin ito kapag nagtatrabaho sa mga akdang pampanitikan. Hatiin ang teksto sa maiikling bahagi, paresin ang mga mag-aaral at magbigay ng malinaw na paliwanag kung ano ang kailangan nilang gawin.

Ang bawat miyembro ng pares ay gumaganap ng dalawang tungkulin: tagapagsalita at tagatugon. Maingat na binabasa ng tagapagsalita ang talata "sa kanyang sarili" at ibubuod ang nilalaman nito, iyon ay, maikling sinasabi ang pangunahing ideya sa kanyang sariling mga salita. Binabasa rin ng respondent ang teksto, at pagkatapos ay nakikinig nang mabuti sa nagsasalita at nagtatanong sa kanya ng dalawang tanong na nagpapaliwanag ng isang bagay sa teksto. Tapos nagpalit sila ng role.

Ito ay isang independiyenteng pagbabasa ng isang gawa o teksto "sa sarili." Sabihin sa mga estudyante na basahin ang isa o higit pang mga talata ng teksto “sa kanilang sarili” at hanapin ang mga sagot sa ilang tanong. Matapos basahin ang talata, talakayin ng mga mag-aaral, sa ilalim ng iyong gabay, ang talata gamit ang mga tanong na ibinigay.

Hinulaang paraan ng pagbasa

Anyayahan ang mga mag-aaral na hulaan ang pagbuo ng mga kaganapan dito bago basahin ang isang fragment ng isang akda. Pagkatapos basahin, talakayin kung kaninong hula ang tama.

Para sa pangalawang pangkat (ang tinatawag na "mga tagamasid")

Ang mga visual na mag-aaral, na mas nakakaunawa ng materyal na pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagmumuni-muni ng kalinawan, ay hindi palaging komportable sa aralin, lalo na ang mga kung saan ginagamit ang mga pamamaraan ng paliwanag (lektura, kwento, pag-uusap). Mahalaga para sa kanila na ang materyal ay naglalaman ng isang "larawan" (mga guhit, pagtatanghal, mga diagram, mga diagram, mga talahanayan, mga pelikulang pang-edukasyon). Samakatuwid, ipinapayo ko sa iyo na gamitin nang husto ang visual na materyal sa aralin.
Huwag lang ipakita ang lahat nang malinaw nang sabay-sabay. Halimbawa, kapag nagtatrabaho sa isang grupo, huwag agad na ibitin ang mga guhit at diagram sa simula ng aralin: makagambala sila sa buong aralin. Mas mainam na ipakita ang kinakailangang kalinawan sa proseso ng paglalahad ng materyal; ang mga presentasyon kung saan inilalagay ang mga slide sa mahigpit na pagkakasunud-sunod ay angkop para dito, at maaari mong isama ang mga ito habang umuusad ang aralin.

Pagtatanghal

Ito ay napaka-maginhawang gumamit ng isang pagtatanghal, sa mga slide kung saan maaari mong ilagay ang lahat ng kinakailangang kalinawan. Ang pagtatanghal ay isang anyo ng paglalahad ng materyal sa anyo ng mga slide, na maaaring maglaman ng mga talahanayan, diagram, guhit, ilustrasyon, audio at video na materyales. Kadalasan, ginagamit ang MS Office PowerPoint upang lumikha ng mga presentasyon, ngunit may iba pang mga programa.

Kung ang pagtatanghal ay naging batayan ng aralin, ang "balangkas" nito, kung gayon kinakailangan na i-highlight ang mga yugto ng aralin, malinaw na pagbuo ng lohika ng pangangatwiran mula sa pagtatakda ng layunin hanggang sa konklusyon, at pagkatapos lamang na lumikha ng mga slide alinsunod sa aralin plano.

Kung ang pagtatanghal ay bahagi lamang ng aralin o isa sa mga yugto nito, kailangan mong bumalangkas para sa iyong sarili ang layunin ng paggamit ng pagtatanghal at, batay dito, piliin, buuin at idisenyo ang materyal. Sa kasong ito, kailangan mong malinaw na limitahan ang oras para sa pagpapakita ng pagtatanghal, pag-isipan ang mga opsyon para sa pagtatrabaho sa pagtatanghal, mga tanong at mga gawain para sa mga slide.

Paggawa gamit ang isang larawan

Para sa mga visual na nag-aaral, hikayatin silang tumingin at maglarawan ng mga larawan. Una, nabubuo nito ang imahinasyon at abstract na pag-iisip, at pangalawa, itinataguyod nito ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Bumuo ng isang algorithm para sa pagtatrabaho sa isang larawan at talakayin ito sa mag-aaral nang maaga upang maunawaan niya kung ano ang kailangang sabihin. Bigyan ang mag-aaral ng pahiwatig kung anong mga tanong ang itatanong, ano ang isasagot, at kung anong pamantayan ang gagamitin upang ilarawan ang larawan. Ang ganitong modelo ay makakatulong sa lohikal na istraktura ng iyong pinagsamang gawain at makakatulong sa intelektwal at malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral.

Maaari mong gamitin ang pamamaraan ng "pagpili ng mga bagay na inilalarawan sa larawan": "Ang iyong kamay ay magiging isang spyglass. Ngayon subukan nating tingnan ito at pangalanan lamang ang isang bagay sa larawan at ilarawan ito."

Mga kard na may mga drawing ng asosasyon

Ito ang pinakamahusay na paraan upang pag-aralan ang mga visual na paksa (biology, chemistry, physics). Gumawa ng isang katalogo ng impormasyon sa mga card, ipakita muna ang mga kard sa proseso ng paglalahad ng materyal, at pagkatapos ay upang kontrolin ang kaalaman at subukan kung ano ang natutunan.

Pamamaraan ng pagmamasid- isa sa pinaka sinaunang agham. Para sa mga visual na nag-aaral, walang mas mahusay kaysa sa makita ang isang proseso nang personal kaysa sa pagbabasa tungkol dito ng 10 beses sa isang aklat-aralin. Samakatuwid, ang aking rekomendasyon: kung pinapayagan ito ng iyong paksa at paksa ng aralin, mas mabuting ipakita sa mag-aaral ang isang proseso o karanasan, mas maaalala niya ito at sa mahabang panahon.

Paggawa gamit ang mga mesa

Isang mahalagang kasanayan para sa isang mag-aaral - magagawang magtrabaho sa mga talahanayan. Para sa isang visual, ang isang talahanayan ay isang bagay na tulad ng isang mahusay na istrukturang teksto, na may mga column at linya na naka-highlight na. Gumamit ng mga talahanayan kung ang materyal ng aralin ay may ilang karaniwang mga tampok, iyon ay, maaari mong hatiin ang teksto sa 3-4 na mga hanay gamit ang isang karaniwang "header", sa ganitong paraan ang impormasyon ay mas mahusay na masisipsip, at ang iyong mag-aaral ay tiyak na humanga sa iyo sa kanyang kaalaman sa susunod na aralin.

Paggawa gamit ang mga diagram

Ang isang diagram para sa visual ay isang tunay na himala ng teknolohiya: ang lahat ay malinaw, lohikal, mayroong isang hierarchy at mga koneksyon, at kung mayroon ding iba't ibang mga kulay at mga larawan, kung gayon ay talagang kahanga-hanga! Ang mga scheme na nilikha gamit ang programa ay perpekto para dito. MindManager o iMindMap, iyon ay, mga mapa ng katalinuhan (mga mapa ng isip, mga mapa ng kaisipan).

Paano mo pa magagamit ang mga mapa ng isip?

Basahin ang tungkol sa kung paano gumawa ng mind map dito

Mga video, mga video sa pagsasanay at mga kurso

Maghanap ng higit pang mga video para sa mga visual na nag-aaral; kung hindi mo maipakita ang proseso nang direkta sa klase, maghanda ng ilang video para sa isang paksa (maaaring eskematiko, o live na pag-record ng video) at ipakita ang mga ito sa panahon ng aralin upang kumpirmahin ang iyong mga salita o materyal sa teksto.

Perm: PITC Geophysics LLC, 2010. - 54 p. Alinsunod sa Minutes ng pulong upang suriin ang mga resulta ng pagbabarena ng produksyon para sa 2009 at mga iskedyul para sa pagbabarena ng mga bagong balon sa mga patlang ng LUKOIL-PERM Group sa 2010-2013. na may petsang 03/04/2010 (clause 8) na nagsasagawa ng karagdagang GIS complex sa 30% ng stock ng mga bagong balon, PITC Geophysics LLC noong Hulyo - Disyembre 2010, kasama ang karaniwang GIS complex, ang mga sumusunod na karagdagang pag-aaral ay isinagawa:
- wave acoustic dipole logging (VAK-D) gamit ang AVAC-11 equipment;
- borehole acoustic scanning (SAS) gamit ang SAS-90 equipment;
- side scanning logging (LSL) gamit ang BKS-73 equipment;
- spectral gamma ray logging (SGK) gamit ang SGK-73 equipment;
- induction formation-fracture tiltometry (IPTI) gamit ang NIPT-1 equipment.
Ang isang karagdagang hanay ng mga pag-aaral sa column, kasama ang karaniwang pamamaraan ng INL, ay may kasamang spectral na pamamaraan ng radioactive logging (C/O, SINGK-Cl). Ang bawat isa sa mga pamamaraan ay nalutas ang sarili nitong partikular na problema, na umaayon sa karaniwang GIS complex.
VAK-D. Gamit ang dipole wave acoustic logging, ang pisikal at mekanikal na katangian ng mga bato (Poisson's ratio Kr, Young's modulus E, compressibility coefficient BETA) ay natukoy batay sa data mula sa monopole probes at ang anisotropy coefficient ng mga bato KAZ gamit ang dipole probes. Ang pagtatasa ng pagkakaroon ng mga cavernous at fractured na bahagi sa mga formations ay naging posible upang linawin ang uri ng mga layer ng reservoir. Sa hinaharap, kapag nagpapatakbo ng mga balon at nagsasagawa ng iba't ibang mga teknolohikal na operasyon, tulad ng hydraulic fracturing, gagawing posible ng pangunahing data ng FMS na malutas ang mga problema sa engineering na nasa isang cased na balon.
BKS, IPTN, CAC. Ang isang hanay ng mga de-koryenteng (BKS at IPTN) at acoustic formation inclination na pamamaraan ay naging posible upang matantya ang azimuthal anisotropy ng mga bato at ang mga anggulo ng paglubog ng mga pormasyon sa mga seksyon. Ang mga pamamaraan ng BKS at IPTN, na multi-depth, ay ginagawang posible upang mas tumpak na matukoy ang structural dip ng mga layer at makilala ang mas bukas at potensyal na produktibong mga bali mula sa mga technogenic. Ginagawang posible ng pamamaraan ng BKS na matukoy ang mga hangganan ng mga layer nang mas detalyado at tukuyin ang mga bitak na gawa ng tao, at ang pamamaraan ng IPTN
nakikilala ang mga natural na potensyal na produktibong bali, kabilang ang mga hindi natatawid ng isang balon. Ang pamamaraan ng SAS ay ang pinakamahusay sa lahat ng mga pamamaraan sa mga tuntunin ng vertical na resolusyon (mula sa 0.003m). Bagaman sa mga pinag-aralan na balon, dahil sa anggulo ng pagkahilig ng balon na higit sa 18°, ang SAS ay hindi gumana nang tama bilang isang tiltmeter ng pagbuo, ngunit posible na suriin ang mga seksyon (mga bitak, layering, troughs) nang mas detalyado.
Tandaan:"Ang mga gawa ng tao na bitak na nabuo pagkatapos ng pagbabarena ay kadalasang pinagsama sa mga sistema at may parehong direksyon. Maaari silang magbago ng direksyon kapag nag-cross ang mga open fault o bukas na natural fissure
wellbore. Ang mga likas na bali na nabuo sa iba't ibang yugto ng tectonic sa mahabang panahon ng panahon ng geologic ay may posibilidad na magpakita ng mas dispersed distribution sa parehong dip at azimuth" (Schlumberger, Carbonate Fracture Analysis).
SGK. Ang paraan ng pag-log ng spectral gamma ray (K, U, Th data) ay naging posible upang matukoy na sa mga deposito ng Tournaisian at Bashkirian ng mga deposito ng Mokhovsky, Etyshsky at Moskudinskoye ay may mga limestone na may mababang nilalaman ng luad (Th 2ppm). Dolomitization (Th 2 ppm at U~2 ppm) ay nabanggit sa Bashkir deposito ng Moskudinskoe deposito. Sa hinaharap, ang pangunahing data ng pamamaraang ito ay gagawing posible upang malutas ang mga problemang geological at teknikal na nasa isang cased na balon sa panahon ng operasyon.

– Ang “teorya at pamamaraan ng edukasyong bokasyonal” ay isang larangan ng agham ng pedagogical na isinasaalang-alang ang mga isyu ng edukasyong bokasyonal, pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay sa lahat ng uri at antas ng mga institusyong pang-edukasyon, paksa at larangan ng industriya, kabilang ang mga isyu ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon, pagtataya at pagtukoy sa istraktura ng pagsasanay ng mga tauhan, isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng indibidwal at merkado ng paggawa, lipunan at estado.

Mga lugar ng pananaliksik:

Ang mga lugar ng pananaliksik ay tinukoy na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng industriya at uri ng propesyonal na aktibidad.

Pamamaraan ng pananaliksik sa teorya at pamamaraan ng edukasyong bokasyonal (mga pamamaraang pang-agham sa pag-aaral ng pag-unlad ng edukasyong bokasyonal, mga koneksyon sa pagitan ng teorya at pamamaraan ng edukasyong bokasyonal at mga larangan ng agham ng pedagogical at iba pang mga agham; ang kaugnayan sa pagitan ng teorya at pamamaraan ng bokasyonal na edukasyon at kasanayan; mga pamamaraan ng pagsasaliksik ng bokasyonal na edukasyon).
Genesis at theoretical at methodological na pundasyon ng pedagogy ng bokasyonal na edukasyon.
Postgraduate na edukasyon.
Pagsasanay ng mga espesyalista sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon.
Pagsasanay ng mga espesyalista sa mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon.
Pagsasanay ng mga kwalipikadong manggagawa sa mga institusyong bokasyonal na edukasyon.
In-house na pagsasanay ng mga manggagawa; karagdagang propesyonal na edukasyon.
Muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga manggagawa at mga espesyalista.
Patuloy na propesyonal na edukasyon.
Pagsasanay ng mga espesyalista sa multi-level na sistema ng edukasyon.
Mga modernong teknolohiya ng propesyonal na edukasyon.
Pamamahala ng edukasyon at marketing.
Pang-edukasyon na kapaligiran ng isang bokasyonal na institusyong pang-edukasyon.
Bokasyonal na pagsasanay para sa mga walang trabaho at walang trabaho na populasyon.
Comparative at comparative analysis ng vocational education sa iba't ibang bansa sa mundo.
Pakikipag-ugnayan ng bokasyonal na edukasyon sa merkado ng paggawa at mga kasosyo sa lipunan.
Propesyonal na edukasyon: kakanyahan, pangunahing direksyon.
Pagpili at pagbubuo ng nilalaman ng bokasyonal na edukasyon.
Humanization ng bokasyonal na edukasyon.
Mga problema sa pedagogical ng pamamahala, pagpopondo at pag-unlad ng socio-economic ng sistema ng edukasyong bokasyonal.
Diagnostics ng kalidad ng bokasyonal na edukasyon.
Rehiyonalisasyon ng bokasyonal na edukasyon sa iisang espasyong pang-edukasyon.
Disenyo ng mga lokal na sistema ng edukasyong bokasyonal.
Konseptwal na kagamitan ng propesyonal na edukasyon.
Mga proseso ng integrasyon sa bokasyonal na edukasyon.
Mga problema sa pag-aaral at pagpapatupad ng makabagong karanasan sa bokasyonal na edukasyon.
Propesyonal na pagkonsulta at mga serbisyo sa pagpapayo.
Sistema ng materyal at moral na mga insentibo sa larangan ng bokasyonal na edukasyon at propesyonal na aktibidad.
Mga makabagong teknolohiya sa larangan ng bokasyonal na edukasyon.
Mga mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng edukasyon, agham at produksyon.
Propesyonal na edukasyon sa buong buhay.
Estado-pampublikong kalikasan ng pamamahala ng bokasyonal na edukasyon.
Pagbuo ng isang propesyonal na pananaw sa mundo.
Mga antas at uri ng mga institusyong pang-edukasyong bokasyonal.
Pagsasama-sama ng pangkalahatang edukasyon at propesyonal na pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyong bokasyonal.
Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista.

Ang pagiging epektibo ng hydraulic fracturing (HF) ay higit na tinutukoy ng pagkakumpleto ng paunang impormasyon tungkol sa mga formations at ang balon, kapwa sa yugto ng paghahanda ng fracturing at pagkatapos ng hydraulic fracturing.

Sa kasalukuyan, ang geophysical method ng thermometry ay pinaka-malawak na ginagamit upang suportahan ang hydraulic fracturing work [6]. Kasabay nito, ang isang makabuluhang pagpapalawak ng impormasyon na nakuha, sa parehong oras ng mga gastos, ay ibinibigay ng pag-aaral ng mga balon gamit ang wave acoustic logging method - WAC. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng komprehensibong impormasyon tungkol sa pagbuo at ang teknikal na kondisyon ng balon sa isang biyahe ng aparato, at sa mga tuntunin ng komposisyon ng impormasyon ito ay katumbas ng pagpapatupad ng ilang mga geophysical na pamamaraan.

Ang nababanat na mga katangian ng mga bato, kapag nalantad sa hindi pantay na stress, ay nagbabago sa isang kakaibang paraan. Ang mga pang-eksperimentong pag-aaral na isinagawa sa mga pangunahing sample ay nagpapakita na, depende sa istraktura at komposisyon ng mga bato, ang iba't ibang mga reaksyon ng mga bato sa nilikha na mga stress ay maaaring maobserbahan.

Ang Figure 6.1 ay nagpapakita ng mga halimbawa ng pag-uugali ng mga volumetric na deformation ng mga pangunahing sample mula sa tila pinaka "simple" na mga reservoir na kinakatawan ng mga sandstone ng komposisyon ng kuwarts, pinong-grained na istraktura, maayos na pinagsunod-sunod, ngunit sa ilalim ng impluwensya ng hindi pantay na mga stress.

Ang mga eksperimentong resulta ay nagpapakita na kahit na sa naturang "simple" na mga reservoir (panlabas na medyo homogenous sa istraktura at komposisyon ng mga butil na bumubuo ng bato), sa ilang mga sample, sa ilalim ng impluwensya ng hindi pantay na mga stress, nangyayari ang mga proseso ng decompaction (Fig. 6.1, a) at sa sa parehong oras na mapabuti ang kanilang mga katangian ng pagsasala, sa iba pang mga sample, ang mga katangian ay hindi nagbabago, habang ang iba ay nagiging siksik at binabawasan ang pagkamatagusin.

Ang "hindi maliwanag" na likas na katangian ng pag-uugali ng mga bato ay dahil sa kanilang nababanat na mga katangian ng pagpapapangit, na kung saan, ang iba pang mga bagay ay pantay, ay tinutukoy ng mga lithological indicator tulad ng bilang, uri at haba ng mga contact sa pagitan ng mga butil na bumubuo ng bato. Sa partikular, mayroong isang pattern - ang mas pinalawak na linear at incorporation na mga contact sa pagitan ng mga butil sa mga bato, mas mababa ang kanilang mga katangian ng reservoir, mas mataas ang kanilang mga tagapagpahiwatig ng lakas, at sa ilalim ng hindi pantay na mga stress ay kadalasang nagiging siksik. Kung ang mga ito ay hindi maganda ang pag-unlad sa bato, at ang mga point at short linear contact ay nangingibabaw, kung gayon ang mga naturang reservoir ay may mababang mga tagapagpahiwatig ng lakas at, kapag nakalantad sa hindi pantay na mga stress, sila ay may posibilidad na mag-decompress.

Figure 6.1 Ang katangian ng pag-uugali ng volumetric deformations (e) ng quartz sandstones sa ilalim ng hindi pantay na volumetric stresses (s) Sa kahabaan ng Y axis - e- volumetric deformations, [%] Sa kahabaan ng X axis - s - uneven average volumetric stresses [MPa]

Kaugnay nito, kapag kasama ang hydraulic fracturing work (o anumang iba pang epekto sa near-wellbore zone ng formation), ang isang dalawang beses na pag-aaral ng Higher Attestation Commission ay iminungkahi - bago at pagkatapos ng epekto.

Batay sa unang pagsukat ng HAC (bago ang hydraulic fracturing), ang mga sumusunod na gawain ay malulutas:

§ pagtatasa ng teknikal na kondisyon ng balon (kalidad ng pagsemento, kondisyon ng pambalot, antas ng hydrodynamic na koneksyon ng pagbuo sa balon sa perforation zone);

§ pagtatasa ng mga katangian ng reservoir sa pagitan ng epekto (saturation ng langis, mga agwat na may libreng gas, mga katangian ng pagsasala-capacitive, uri ng reservoir, pati na rin ang mga parameter ng elastic-deformation na kinakailangan para sa disenyo ng hydraulic fracturing);

§ pagbibigay-katwiran ng packer landing site, at sa kaso ng interval-directed hydraulic fracturing - disenyo ng slot perforation sites.

Ang impormasyong ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang magdisenyo ng hydraulic fracturing na isinasaalang-alang ang itinalagang geological na gawain (upang maimpluwensyahan ang mga target na pagitan ng seksyon), iakma ang mga hydraulic fracturing mode sa mga natukoy na tampok ng teknikal na kondisyon ng balon (mga puwang sa likod ng haligi, pagtagas sa column) at ang geological section (presensya ng mga formations na may mga maanomalyang katangian malapit sa impact interval - kadalasang tubig- o gas-saturated)

Ang pangalawang pagsukat ng HAC (pagkatapos ng hydraulic fracturing), kasama ang mga resulta ng una, ay nagbibigay ng sumusunod na impormasyon:

§ pagtatasa ng teknikal na kondisyon ng balon (kalidad ng pagsemento, kondisyon ng pambalot, antas ng hydrodynamic na koneksyon sa pagitan ng pagbuo at ng balon sa perforation zone)

§ pagtatasa ng mga pagbabago sa mga katangian ng reservoir sa pagitan ng epekto (taas ng mga pressure zone at ang hydraulic fracturing fracture mismo kasama ang entry point ng pangunahing dami ng proppant, ang antas ng pagkagambala ng pinagbabatayan at nakapatong na mga screen; pagpapasiya ng tinatayang oryentasyon ng ang mga bali)

§ pagtatasa ng pangangailangan para sa pagwawasto (re-fracture, paggamot ng crack gamit ang isang kemikal na reagent, atbp.)

Ang Figure 6.2 ay nagpapakita ng isang halimbawa ng isang geophysical tablet para sa isang balon kung saan ang mga sukat ng EAC ay kinuha bago at pagkatapos ng hydraulic fracturing. Ang kabuuan ng lahat ng impormasyong nakuha sa panahon ng hydraulic fracturing support gamit ang VAC method ay bumubuo ng "geophysical image of hydraulic fracturing". Sa balon na ito, batay sa unang pagsukat ng HAC, ang kasalukuyang saturation ng langis ng target formation na Bb2 ay natukoy, at ipinahayag din na ang overlying formation na Bb1 ay puspos ng tubig at gas. Ang impormasyong ito ay naging posible upang piliin ang pinakamainam na lokasyon para sa packer upang maiwasan ang pagkagambala ng tulay sa pagitan ng mga pormasyon at gas breakthrough sa pagbuo ng Bb2.

Ang pangalawang pagsukat ng HAC sa balon na ito, na isinagawa pagkatapos ng hydraulic fracturing, ay nagpapahintulot sa amin na kumpirmahin na ang tulay ay nanatiling hindi nababagabag. Natukoy din ang pangkalahatang agwat ng impluwensya ng presyon (hindi pa isinasaalang-alang kapag nagdidisenyo ng hydraulic fracturing), kung saan binago ng mga bato ang kanilang mga katangian, pati na rin ang agwat ng pangunahing pagpasok ng proppant sa nilikha na bali, kung saan ang mga bato ay may sumailalim sa isang makabuluhang pagbabago sa kanilang mga katangian ng petrophysical at elastic-deformation at isang matinding hydrodynamic na koneksyon ang lumitaw sa pagitan ng balon at ng produktibong pagbuo.

Figure 6.2 Geophysical na imahe ng hydraulic fracturing.

Ang paggamit ng karaniwang acoustic equipment na may monopole emitter, tulad ng AKV, ay hindi pa ginagawang posible upang masuri ang oryentasyon ng mga natural na bali o haydroliko na mga bali sa kahabaan ng mga direksyon ng kardinal. Gayunpaman, sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga pagbabago sa nababanat na moduli na nangyayari bilang isang resulta ng pag-unlad ng mga stress sa mga bato mula sa hydraulic fracturing, posible na masuri ang uri ng mga deformation na lumitaw sa pagbuo. Ang direksyon ng huli ay natutukoy sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga pagbabagong textural na nagaganap sa mga bato at, sa partikular, sa pamamagitan ng pag-unlad ng gawa ng tao na micro- at macrocracks ng iba't ibang oryentasyon. Tulad ng nalalaman (R.E. Damko 1987, A.Nikolya 1992, atbp.), depende sa pangkalahatang estado ng stress at ang ratio ng normal at tangential stress sa mga bato, ang mga bitak ng subhorizontal, subvertical o mixed orientation ay bubuo.

Upang gawin ito, iminungkahi na gumamit ng isang diagram ng mga deformasyon ng bato at oryentasyon ng crack depende sa mga pagbabago sa volumetric compressibility at shear modulus (Fig. 6.3)

Figure 6.3 Diagram ng rock deformation na may pagbabago

paggugupit at volumetric stresses.

Kaya, ang pagkakaroon ng mga talaan ng dalawang mga sukat ng HAC, posibleng kalkulahin ang mga pagbabago sa nababanat na moduli na nangyayari bilang resulta ng mga epekto ng presyon sa pagbuo, tasahin ang uri ng mga deformasyon na umuusbong dito at ang nangingibabaw na oryentasyon ng mga gawa ng tao na mga bitak na may kaugnayan sa well axis (Larawan 6.3).

Bilang karagdagan, ang parameter ng koneksyon ng hydrodynamic, Pgds, na tinutukoy mula sa data ng HAC, ay nagbibigay-daan hindi lamang upang matukoy ang mga lugar ng koneksyon ng mga pormasyon sa balon (bukas na butas, butas-butas na agwat), ngunit din upang masubaybayan ang mga lugar at ang kalidad ng ginawang pagbutas. Bilang isang halimbawa sa Fig. Ipinapakita ng Figure 6.4 ang mga kurba ng Pgds na nakuha mula sa mga materyales ng HAC sa mga balon pagkatapos ng hydrosandblasting perforation (HSP), bilang isang resulta kung saan, batay sa mga teoretikal na kalkulasyon at mga pag-aaral sa laboratoryo, ang mga bitak/cavity na may lalim at taas na hindi bababa sa 400 x 400 mm ay dapat mabuo sa likod ng production casing. Sa mga figure, ipinapakita ng mga tuldok ang mga nakaplanong lokasyon ng GPP, at sa kanan ng mga ito ay ang mga kurba ng Pgds. Mula sa (Larawan 6.4, a) malinaw na ang pagputol ng mga bitak sa balon ay isinasagawa nang eksakto sa mga itinalagang lugar at ang taas ng mga bitak ay tumutugma sa kinakalkula, ngunit ang kanilang lalim ay bumababa ng halos 2 beses habang sila ilipat pataas. (Larawan 6.4 b) ay nagpapakita na sa kasong ito, sa isang banda, kapag nagtatrabaho sa GPP, ang perforator ay hindi maayos na nakahanay sa lalim ng balon - ang pinakamababang punto ay hindi tumutugma sa kaukulang negatibong anomalya sa Pgds curve , at sa kabilang banda, nabanggit na ang itaas na puwang sa balon ay hindi pinutol sa lahat (pagsusuri ng tool sa ibabaw ay napansin ang pagkasira ng perforator nozzle). Mula sa mga halimbawang ito ay sumusunod na upang maisagawa ang mataas na kalidad na GPP, kinakailangan na tama na piliin ang nozzle ng isang sandblasting hammer alinsunod sa nakasasakit na materyal na ginamit sa trabaho.