Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Geben Sie die Antwortnummern an.

1) Laut Ryleev haben Menschen, die sich auf dem Schlachtfeld als furchtlose Krieger gezeigt haben, möglicherweise Angst, sich für die Verteidigung der Gerechtigkeit einzusetzen.

2) Der Junge, der furchtlos die Berge hinunterfuhr und durch unbekannte Flüsse schwamm, konnte nicht zugeben, dass er das Glas zerbrochen hatte.

3) Ein Mann, der als Held durch den Krieg gegangen ist, wird immer für seinen Freund eintreten, der verleumdet wurde, weil er vor nichts Angst hat.

4) Angst hat viele Gesichter, aber wirklich beängstigend ist sie nur im Krieg, in einem friedlichen Leben gibt es nichts, wovor man Angst haben müsste.

5) Es gibt viele Prüfungen im Leben, und die Manifestation von Mut drückt sich in der Fähigkeit aus, „den Affen in sich selbst zu überwinden“, nicht nur in Kriegszeiten, sondern auch in Friedenszeiten.

Erläuterung.

Antwort: 1, 2, 5.

Antwort: 125

Relevanz: Wird seit 2015 verwendet

Schwierigkeitsgrad: normal

Valentina Koslowa 28.05.2016 20:22

Option 2 ist nicht geeignet, da aus dem Text nicht hervorgeht, ob der junge Mann wirklich die Berge hinuntergefahren und die Flüsse durchgeschwommen ist. Eher eine Übertreibung als eine wahre Geschichte. Eine sehr umstrittene Antwort...

Maxim Medwedew 08.03.2019 19:48

Entfernen Sie die zweite Option.

Tatjana Statsenko

Lasst uns nicht aufräumen: „(28) Er hat keine Angst, vom schwindelerregendsten Berg abzufahren. (29) Er hat keine Angst, durch einen unbekannten Fluss voller heimtückischer Trichter zu schwimmen. (30) Aber er hat Angst zu sagen: "Ich habe das Glas zerbrochen."

Welche der folgenden Aussagen sind wahr? Geben Sie die Antwortnummern an.

1) Sätze 3-9 präsentieren die Erzählung.

2) Die Sätze 12–13 enthalten Antworten auf die in den Sätzen 10–11 gestellten Fragen.

3) Die Sätze 31-35 enthalten eine Begründung.

4) Sätze 40–42 präsentieren die Begründung.

5) Die Sätze 50-53 liefern eine Beschreibung.

Schreiben Sie Ihre Antwort in aufsteigender Reihenfolge.

Erläuterung.

Die Sätze 3-9 enthalten Argumentation, keine Erzählung.

Die Sätze 50-53 enthalten eine Begründung, keine Beschreibung.

Antwort: 2, 3, 4.

Antwort: 234

Quelle: Demoversion des USE-2016 in russischer Sprache.

Archie Gromow 29.03.2019 14:13

in den Sätzen 40-42 gibt es eine Erzählung und keine Begründung, in den Sätzen 3-9 gibt es auch eine Erzählung.Die richtigen Antworten sind 123. Korrigieren Sie diese Schande schnell

Tatjana Statsenko

Nein, du liegst falsch. Unsere Antworten sind richtig.

Schreiben Sie aus den Sätzen 44–47 Antonyme (ein Antonymepaar) heraus.

Erläuterung.

Satz 46 enthält Antonyme (Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung) "schlecht - gut".

Antwort: schlecht gut.

Antwort: schlecht gut | gut schlecht

Quelle: Demoversion des USE-2016 in russischer Sprache.

Pawel Wasikow 18.10.2015 17:59

warum kein komma? in der Erklärung mit einem Komma, aber in der Antwort was?

Tatjana Judina

In den Antworten ist nichts erlaubt, außer dem Bindestrich von Buchstaben und Zahlen. Lesen Sie die Anweisungen, bevor Sie den Test machen.

Finden Sie unter den Sätzen 34-42 einen oder mehrere, die mit dem vorherigen verwandt sind, indem Sie ein Personalpronomen und eine lexikalische Wiederholung verwenden. Geben Sie die Nummer(n) dieses Angebots/dieser Angebote an.

Satz 37 ist mit Hilfe der lexikalischen Wiederholung „scary“ und dem Personalpronomen „he“ mit dem vorherigen verwandt.

In 38 gibt es eine Wiederholung des Pronomens OH (in Bezug auf 37), es ist auch ein Personalpronomen, dasselbe gilt für das Pronomen HIM.

Antwort: 37 38.

Antwort: 3738|3837

Quelle: Demoversion des USE-2016 in russischer Sprache.

Relevanz: Aktuelles Studienjahr

Schwierigkeit: hoch

Kodifikatorabschnitt: Kommunikationsmittel von Sätzen im Text

Regel: Aufgabe 25. Kommunikationsmittel von Sätzen im Text

KOMMUNIKATIONSMITTEL VON ANGEBOTEN IM TEXT

Mehrere Sätze, die durch ein Thema und einen Hauptgedanken zu einem Ganzen verbunden sind, heißen Text (von lat. textum - Stoff, Zusammenhang, Verbindung).

Offensichtlich sind nicht alle durch einen Punkt getrennten Sätze voneinander isoliert. Zwischen zwei benachbarten Sätzen des Textes besteht ein semantischer Zusammenhang, und es können nicht nur nebeneinander liegende Sätze verwandt, sondern auch durch einen oder mehrere Sätze voneinander getrennt werden. Die semantischen Beziehungen zwischen Sätzen sind unterschiedlich: Der Inhalt eines Satzes kann dem Inhalt eines anderen entgegengesetzt sein; der Inhalt von zwei oder mehr Sätzen kann miteinander verglichen werden; der Inhalt des zweiten Satzes kann die Bedeutung des ersten enthüllen oder eines seiner Glieder verdeutlichen, und der Inhalt des dritten kann die Bedeutung des zweiten enthüllen usw. Der Zweck von Aufgabe 23 besteht darin, die Art der Beziehung zwischen Sätzen zu bestimmen.

Der Aufgabentext kann wie folgt lauten:

Finden Sie unter den Sätzen 11-18 einen (s), der (s) mit dem vorherigen verbunden ist, indem Sie ein Demonstrativpronomen, ein Adverb und verwandte Wörter verwenden. Schreiben Sie die Nummer(n) des Angebots/der Angebote

Oder: Bestimmen Sie die Art der Verbindung zwischen den Sätzen 12 und 13.

Denken Sie daran, dass der vorherige um EINS HÖHER ist. Wenn also das Intervall 11–18 angegeben ist, liegt der gewünschte Satz innerhalb der in der Aufgabe angegebenen Grenzen, und die Antwort 11 kann richtig sein, wenn dieser Satz mit dem in der Aufgabe angegebenen 10. Thema zusammenhängt. Antworten können 1 oder mehr sein. Die Punktzahl für die erfolgreiche Lösung der Aufgabe ist 1.

Kommen wir zum theoretischen Teil.

Am häufigsten verwenden wir dieses Textkonstruktionsmodell: Jeder Satz ist mit dem nächsten verknüpft, das nennt man Kettenglied. (Wir werden weiter unten über die Parallelschaltung sprechen). Wir sprechen und schreiben, wir fügen nach einfachen Regeln eigenständige Sätze zu einem Text zusammen. Hier ist das Wesentliche: zwei benachbarte Sätze müssen sich auf dasselbe Thema beziehen.

Alle Arten der Kommunikation werden normalerweise unterteilt in lexikalisch, morphologisch und syntaktisch. In der Regel kann man beim Verbinden von Sätzen mit Text verwenden mehrere Kommunikationsarten gleichzeitig. Dies erleichtert die Suche nach dem gewünschten Satz in dem angegebenen Fragment erheblich. Schauen wir uns jeden Typ genauer an.

23.1. Kommunikation mit Hilfe lexikalischer Mittel.

1. Wörter einer thematischen Gruppe.

Wörter derselben thematischen Gruppe sind Wörter, die eine gemeinsame lexikalische Bedeutung haben und ähnliche, aber nicht identische Konzepte bezeichnen.

Wortbeispiele: 1) Wald, Weg, Bäume; 2) Gebäude, Straßen, Bürgersteige, Plätze; 3) Wasser, Fische, Wellen; Krankenhaus, Krankenschwestern, Notaufnahme, Station

Wasser war sauber und transparent. Wellen lief langsam und lautlos an Land.

2. Allgemeine Wörter.

Gattungswörter sind Wörter, die durch die Beziehung Gattung - Art verwandt sind: Gattung ist ein breiterer Begriff, Art ist ein engerer.

Wortbeispiele: Kamille - Blume; Birke; Auto - Transport usw.

Vorschlagsbeispiele: Unter dem Fenster wuchs noch Birke. Wie viele Erinnerungen habe ich damit verbunden Baum...

Feld Kamille eine Rarität werden. Aber es ist unprätentiös Blume.

3 Lexikalische Wiederholung

Lexikalische Wiederholung ist die Wiederholung desselben Wortes in derselben Wortform.

Die engste Verbindung von Sätzen drückt sich vor allem in der Wiederholung aus. Die Wiederholung des einen oder anderen Satzgliedes ist das Hauptmerkmal der Kettenverbindung. Zum Beispiel in Sätzen Hinter dem Garten war ein Wald. Der Wald war taub, vernachlässigt die Verbindung ist nach dem „Subjekt-Subjekt“-Modell aufgebaut, das heißt, das am Ende des ersten Satzes genannte Thema wird am Anfang des nächsten wiederholt; in Sätzen Physik ist Wissenschaft. Die Wissenschaft muss die dialektische Methode anwenden- "Musterprädikat - Subjekt"; im Beispiel Das Boot ist am Ufer gelandet. Der Strand war mit kleinen Kieselsteinen übersät.- Modell "Umstand - Thema" und so weiter. Aber wenn in den ersten beiden Beispielen die Wörter Wald und Wissenschaft Stehen in jedem der angrenzenden Sätze im gleichen Fall, dann das Wort Ufer hat verschiedene Formen. lexikalische Wiederholung in USE-Zuweisungen Die Wiederholung eines Wortes in derselben Wortform, die verwendet wird, um die Wirkung auf den Leser zu verstärken, wird berücksichtigt.

In Texten künstlerischer und journalistischer Stilrichtungen hat die Kettenverbindung durch lexikalische Wiederholung oft einen expressiven, emotionalen Charakter, besonders wenn die Wiederholung an der Kreuzung von Sätzen steht:

Hier verschwindet der Aralsee von der Landkarte des Vaterlandes Meer.

Ganz Meer!

Die Verwendung von Wiederholungen wird hier verwendet, um die Wirkung auf den Leser zu verstärken.

Betrachten Sie Beispiele. Wir berücksichtigen noch keine zusätzlichen Kommunikationsmittel, wir betrachten nur die lexikalische Wiederholung.

(36) Ich hörte einen sehr tapferen Mann, der durch den Krieg ging, einmal sagen: „ Früher war es beängstigend sehr gruselig." (37) Er sprach die Wahrheit: er hatte früher angst.

(15) Als Pädagoge bin ich zufällig jungen Menschen begegnet, die sich nach einer klaren und präzisen Antwort auf die Frage der Hochschulbildung sehnen. Werte Leben. (16) 0 Werte, sodass Sie Gut und Böse unterscheiden und das Beste und Würdigste auswählen können.

beachten Sie: unterschiedliche Wortformen beziehen sich auf eine unterschiedliche Art von Verbindung. Weitere Informationen zu den Unterschieden finden Sie im Abschnitt über Wortformen.

4 Stammwörter

Wörter mit einer Wurzel sind Wörter mit derselben Wurzel und gemeinsamer Bedeutung.

Wortbeispiele: Mutterland, geboren werden, Geburt, Art; brechen, brechen, brechen

Vorschlagsbeispiele: Ich habe Glück gehabt geboren werden gesund und stark. Geschichte meiner Geburt nichts bemerkenswertes.

Obwohl ich verstanden habe, dass eine Beziehung notwendig ist brechen aber er konnte es nicht selbst tun. Das Lücke wäre für uns beide sehr schmerzhaft.

5 Synonyme

Synonyme sind Wörter derselben Wortart, die eine ähnliche Bedeutung haben.

Wortbeispiele: gelangweilt sein, die Stirn runzeln, traurig sein; Spaß, Freude, Jubel

Vorschlagsbeispiele: Beim Abschied sagte sie das wird fehlen. Das wusste ich auch ich werde traurig sein durch unsere Spaziergänge und Gespräche.

Freude packte mich, hob mich hoch und trug mich... Jubel schien keine Grenzen zu haben: Lina antwortete, antwortete endlich!

Es ist zu beachten, dass Synonyme im Text nur schwer zu finden sind, wenn man einen Zusammenhang nur mit Hilfe von Synonymen suchen muss. In der Regel werden jedoch neben dieser Kommunikationsmethode auch andere verwendet. In Beispiel 1 gibt es also eine Vereinigung Dasselbe , diese Beziehung wird weiter unten diskutiert.

6 Kontextsynonyme

Kontextsynonyme sind Wörter derselben Wortart, die nur in einem bestimmten Kontext zusammenkommen, da sie sich auf dasselbe Objekt (Merkmal, Handlung) beziehen.

Wortbeispiele: Kätzchen, armer Kerl, frech; Mädchen, Studentin, Schönheit

Vorschlagsbeispiele: Kätzchen lebte vor kurzem bei uns. Ehemann ist abgehauen armer Kerl von dem Baum, auf den er kletterte, um den Hunden zu entkommen.

Ich vermutete, dass sie Student. Junge Frau schwieg weiter, trotz aller Bemühungen meinerseits, mit ihr zu sprechen.

Noch schwieriger ist es, diese Wörter im Text zu finden, schließlich macht der Autor sie zu Synonymen. Aber neben dieser Kommunikationsmethode werden andere verwendet, was die Suche erleichtert.

7 Antonyme

Antonyme sind Wörter derselben Wortart, die eine entgegengesetzte Bedeutung haben.

Wortbeispiele: Lachen, Tränen; heiß, kalt

Vorschlagsbeispiele: Ich tat so, als würde ich diesen Witz mögen und drückte so etwas wie heraus Lachen. Aber Tränen erwürgte mich, und ich verließ schnell das Zimmer.

Ihre Worte waren warm und verbrannt. Augen gekühlt kalt. Ich fühlte mich wie unter einer Wechseldusche...

8 Kontextbezogene Antonyme

Kontextuelle Antonyme sind Wörter derselben Wortart, die nur in diesem Kontext eine entgegengesetzte Bedeutung haben.

Wortbeispiele: Maus - Löwe; haus - arbeit grün - reif

Vorschlagsbeispiele: An arbeiten Dieser Mann war grau Maus. Zu Hause darin aufgewacht ein Löwe.

reif Beeren können bedenkenlos zur Herstellung von Marmelade verwendet werden. Und hier Grün Es ist besser, es nicht zu geben, sie sind normalerweise bitter und können den Geschmack verderben.

Wir weisen auf die nicht zufällige Übereinstimmung von Begriffen hin(Synonyme, Antonyme, einschließlich kontextbezogener) in dieser Aufgabe und den Aufgaben 22 und 24: es ist dasselbe lexikalische Phänomen, aber aus einem anderen Blickwinkel betrachtet. Lexikalische Mittel können dazu dienen, zwei benachbarte Sätze zu verbinden, oder sie sind möglicherweise keine Verbindung. Gleichzeitig werden sie immer ein Ausdrucksmittel sein, das heißt, sie haben alle Chancen, Gegenstand der Aufgaben 22 und 24 zu sein. Daher der Rat: Achten Sie bei der Bearbeitung von Aufgabe 23 auf diese Aufgaben. Weiteres theoretisches Material zu lexikalischen Mitteln lernst du aus der Hilfsregel zu Aufgabe 24.

23.2. Kommunikation mit morphologischen Mitteln

Neben lexikalischen Kommunikationsmitteln werden auch morphologische verwendet.

1. Pronomen

Ein Pronomen-Link ist ein Link, bei dem EIN Wort oder MEHRERE Wörter aus dem vorherigen Satz durch ein Pronomen ersetzt werden. Um eine solche Verbindung zu sehen, müssen Sie wissen, was ein Pronomen ist und welche Bedeutung die Ränge haben.

Was du wissen musst:

Pronomen sind Wörter, die anstelle eines Namens (Substantiv, Adjektiv, Numerus) verwendet werden, Personen bezeichnen, auf Gegenstände hinweisen, Zeichen von Gegenständen, die Anzahl von Gegenständen, ohne sie ausdrücklich zu benennen.

Je nach Bedeutung und grammatikalischen Merkmalen werden neun Kategorien von Pronomen unterschieden:

1) persönlich (ich, wir; du, du; er, sie, es; sie);

2) Mehrweg (selbst);

3) besitzergreifend (mein, dein, unser, dein, dein); als Possessiv verwendet auch Formen des Persönlichen: seine Jacke), ihre Arbeit),sie (Verdienst).

4) demonstrativ (dies, das, so, so, so, so viele);

5) definieren(er selbst, die meisten, alle, jeder, jeder, anders);

6) relativ (wer, was, was, was, was, wie viel, wessen);

7) fragend (wer? was? was? wessen? wer? wie viel? wo? wann? woher? von wo? warum? warum? was?);

8) negativ (niemand, nichts, niemand);

9) unbestimmt (jemand, etwas, jemand, jemand, jemand, jemand).

Vergiss das nicht Pronomen ändern sich von Fall zu Fall, also sind "du", "ich", "über uns", "über sie", "niemand", "jeder" Formen von Pronomen.

In der Regel gibt die Aufgabe an, WELCHEN Rang das Pronomen haben soll, dies ist jedoch nicht erforderlich, wenn es in dem angegebenen Zeitraum keine anderen Pronomen gibt, die die Rolle von VERBINDUNGSelementen spielen. Es muss klar sein, dass NICHT JEDES Pronomen, das im Text vorkommt, ein Link ist.

Wenden wir uns Beispielen zu und bestimmen, wie die Sätze 1 und 2 zusammenhängen; 2 und 3.

1) Unsere Schule wurde kürzlich renoviert. 2) Ich habe es vor vielen Jahren fertiggestellt, aber manchmal bin ich auf den Schulböden herumgelaufen. 3) Jetzt sind sie eine Art Fremde, andere, nicht meine ....

Es gibt zwei Pronomen im zweiten Satz, beide personal, ICH Und ihr. Welches ist das eine Büroklammer, die den ersten und den zweiten Satz verbindet? Wenn dies ein Pronomen ist ICH, Was ist es ersetzt in Satz 1? Nichts. Was ersetzt das pronomen ihr? Wort " Schule ab dem ersten Satz. Wir schließen: Kommunikation mit einem Personalpronomen ihr.

Im dritten Satz gibt es drei Pronomen: sie gehören irgendwie mir. Nur das Pronomen verbindet sich mit dem zweiten Sie(= Stockwerke aus dem zweiten Satz). Ausruhen korrelieren in keiner Weise mit den Worten des zweiten Satzes und ersetzen nichts. Schluss: Der zweite Satz verbindet das Pronomen mit dem dritten Sie.

Welche praktische Bedeutung hat das Verständnis dieser Art der Kommunikation? Die Tatsache, dass Sie Pronomen anstelle von Substantiven, Adjektiven und Zahlen verwenden können und sollten. Verwenden, aber nicht missbrauchen, da die Fülle der Wörter „er“, „sein“, „sie“ manchmal zu Missverständnissen und Verwirrung führt.

2. Adverb

Die Kommunikation mit Hilfe von Adverbien ist eine Verbindung, deren Merkmale von der Bedeutung des Adverbs abhängen.

Um eine solche Verbindung zu sehen, müssen Sie wissen, was ein Adverb ist und welche Bedeutung die Ränge haben.

Adverbien sind unveränderliche Wörter, die ein Zeichen durch Handlung bezeichnen und sich auf das Verb beziehen.

Als Kommunikationsmittel können Adverbien mit folgenden Bedeutungen verwendet werden:

Zeit und Raum: unten, links, in der Nähe, am Anfang, vor langer Zeit und dergleichen.

Vorschlagsbeispiele: Wir müssen arbeiten. Am Anfang es war hart: man konnte nicht im team arbeiten, es gab keine ideen. Nach haben sich darauf eingelassen, ihre Kraft gespürt und sich sogar aufgeregt.beachten Sie: Sätze 2 und 3 werden mit den angegebenen Adverbien auf Satz 1 bezogen. Diese Art der Verbindung heißt parallele Verbindung.

Wir kletterten bis ganz nach oben auf den Berg. Um wir waren nur die Wipfel der Bäume. Nahe Wolken schwebten mit uns. Ein ähnliches Beispiel für eine Parallelschaltung: 2 und 3 werden mit den angegebenen Adverbien auf 1 bezogen.

demonstrative Adverbien. (Sie werden manchmal gerufen pronominale Adverbien, da sie nicht benennen, wie oder wo die Handlung stattfindet, sondern nur darauf hinweisen): dort, hier, dort, dann, von dort, weil, so und dergleichen.

Vorschlagsbeispiele: Ich habe letzten Sommer Urlaub gemacht in einem der Sanatorien in Belarus. Von dort es war fast unmöglich zu telefonieren, geschweige denn im internet zu arbeiten. Das Adverb „von dort“ ersetzt den ganzen Satz.

Das Leben ging weiter wie gewohnt: Ich habe studiert, meine Mutter und mein Vater haben gearbeitet, meine Schwester hat geheiratet und ist mit ihrem Mann gegangen. So drei Jahre sind vergangen. Das Adverb „so“ fasst den gesamten Inhalt des vorherigen Satzes zusammen.

Es ist möglich, und zu verwenden andere Kategorien von Adverbien, zum Beispiel negativ: B Schule und Universität Ich hatte keine guten Beziehungen zu meinen Mitmenschen. ja und nirgends ging nicht auf; Ich litt jedoch nicht darunter, ich hatte eine Familie, ich hatte Brüder, sie ersetzten meine Freunde.

3. Vereinigung

Die Verbindung mit Hilfe von Gewerkschaften ist die häufigste Art der Verbindung, aufgrund derer verschiedene Beziehungen zwischen Sätzen entstehen, die sich auf die Bedeutung der Vereinigung beziehen.

Kommunikation mit Hilfe von koordinierenden Gewerkschaften: aber, und, aber, aber, auch, oder aber und andere. Die Aufgabe kann die Art der Vereinigung angeben oder nicht. Daher sollte das Material zu Gewerkschaften wiederholt werden.

Details zu koordinierenden Konjunktionen werden in einem besonderen Abschnitt beschrieben.

Vorschlagsbeispiele: Am Ende des Wochenendes waren wir unglaublich müde. Aber die stimmung war super! Kommunikation mit Hilfe der adversativen Vereinigung „aber“.

So war es schon immer... Oder so kam es mir vor...Kommunikation mit Hilfe einer trennenden Union „oder“.

Wir machen darauf aufmerksam, dass sehr selten nur eine Vereinigung an der Bildung einer Verbindung beteiligt ist: In der Regel werden lexikalische Kommunikationsmittel gleichzeitig verwendet.

Kommunikation über nachgeordnete Gewerkschaften: für, also. Ein sehr untypischer Fall, da unterordnende Konjunktionen Sätze als Teil eines Komplexes verbinden. Unserer Meinung nach gibt es bei einer solchen Verbindung einen bewussten Bruch in der Struktur eines komplexen Satzes.

Vorschlagsbeispiele: ich war total verzweifelt... Für Ich wusste nicht, was ich tun, wohin ich gehen sollte und vor allem, an wen ich mich um Hilfe wenden sollte. Die Vereinigung für Angelegenheiten, weil, weil, gibt den Grund für den Zustand des Helden an.

Ich habe die Prüfungen nicht bestanden, ich bin nicht ins Institut gegangen, ich konnte meine Eltern nicht um Hilfe bitten und ich würde es nicht tun. So Da blieb nur noch eins: Job finden. Die Vereinigung „so“ hat die Bedeutung der Folge.

4. Partikel

Kommunikation mit Teilchen begleitet immer andere Arten der Kommunikation.

Partikel immerhin, und nur, hier, aus, nur, sogar, das gleiche Bringen Sie zusätzliche Farbtöne in den Vorschlag.

Vorschlagsbeispiele: Ruf deine Eltern an, rede mit ihnen. Schließlich Es ist so einfach und so schwer zugleich - zu lieben...

Alle im Haus schliefen bereits. UND nur Großmutter murmelte leise: Sie las immer Gebete, bevor sie zu Bett ging, und bat die Mächte des Himmels um einen besseren Anteil für uns.

Nach der Abreise ihres Mannes wurde es leer in der Seele und verlassen im Haus. Selbst die katze, die früher wie ein meteor durch die wohnung gerannt ist, gähnt nur verschlafen und strebt immer noch danach, in meine arme zu klettern. Hier Auf wessen Hände soll ich mich stützen...Achtung, verbindende Teilchen stehen am Anfang des Satzes.

5. Wortformen

Kommunikation mit der Wortform besteht darin, dass in benachbarten Sätzen dasselbe Wort in unterschiedlichen verwendet wird

• wenn dies Substantiv - Zahl und Fall
• Wenn Adjektiv - Geschlecht, Zahl und Fall
• Wenn Pronomen - Geschlecht, Zahl und Fall je nach Klasse
• Wenn Verb in Person (Geschlecht), Numerus, Zeitform

Verben und Partizipien, Verben und Partizipien werden als unterschiedliche Wörter betrachtet.

Vorschlagsbeispiele: Lärm allmählich erhöht. Aus diesem Wachsen Lärm wurde unangenehm.

Ich kannte meinen Sohn Kapitän. Mit mir Kapitän Das Schicksal brachte mich nicht, aber ich wusste, dass es nur eine Frage der Zeit war.

beachten Sie: in der Aufgabe können „Wortformen“ geschrieben werden, und das ist dann EIN Wort in verschiedenen Formen;

„Wortformen“ - und das sind bereits zwei Wörter, die in benachbarten Sätzen wiederholt werden.

Von besonderer Komplexität ist der Unterschied zwischen Wortformen und lexikalischer Wiederholung.

Informationen für den Lehrer.

Betrachten Sie als Beispiel die schwierigste Aufgabe der realen NUTZUNG im Jahr 2016. Wir geben das vollständige, auf der FIPI-Website veröffentlichte Fragment in " Richtlinien für Lehrer (2016)"

Die Prüflinge fanden es schwierig, Aufgabe 23 zu lösen, wenn die Bedingungen der Aufgabe es erforderten, zwischen der Form eines Wortes und der lexikalischen Wiederholung als Mittel zur Verbindung von Sätzen im Text zu unterscheiden. In diesen Fällen sollten die Studierenden bei der Analyse des Sprachmaterials darauf achten, dass es sich bei der lexikalischen Wiederholung um die Wiederholung einer lexikalischen Einheit mit besonderer stilistischer Aufgabe handelt.

Hier ist die Bedingung von Aufgabe 23 und ein Fragment des Textes einer der Optionen für die NUTZUNG im Jahr 2016:

„Finde unter den Sätzen 8–18 einen, der mit Hilfe der lexikalischen Wiederholung mit dem vorherigen verwandt ist. Schreiben Sie die Nummer dieses Vorschlags.

Unten ist der Anfang des Textes zur Analyse gegeben.

- (7) Was für ein Künstler bist du, wenn du deine Heimat nicht liebst, ein Exzentriker!

(8) Vielleicht ist Berg deshalb bei den Landschaften nicht gelungen. (9) Er bevorzugte ein Porträt, ein Plakat. (10) Er versuchte, den Stil seiner Zeit zu finden, aber diese Versuche waren voller Fehlschläge und Unklarheiten.

(11) Einmal erhielt Berg einen Brief des Künstlers Yartsev. (12) Er rief ihn zu sich in die Murom-Wälder, wo er den Sommer verbrachte.

(13) Der August war heiß und ruhig. (14) Yartsev lebte weit entfernt von der verlassenen Station, im Wald, am Ufer eines tiefen Sees mit schwarzem Wasser. (15) Er mietete eine Hütte bei einem Förster. (16) Berg wurde von dem Förstersohn Vanya Zotov, einem gebeugten und schüchternen Jungen, zum See gebracht. (17) Berg lebte etwa einen Monat am See. (18) Er ging nicht zur Arbeit und nahm keine Ölfarben mit.

Satz 15 ist mit Satz 14 verwandt Personalpronomen "Er"(Yartsev).

Satz 16 ist mit Satz 15 verwandt Wortformen "Förster": eine präpositionale Kasusform, die von einem Verb kontrolliert wird, und eine nicht-präpositionale Form, die von einem Substantiv kontrolliert wird. Diese Wortformen drücken unterschiedliche Bedeutungen aus: die Bedeutung des Objekts und die Bedeutung der Zugehörigkeit, und die Verwendung der betrachteten Wortformen trägt keine stilistische Belastung.

Satz 17 ist mit Satz 16 verwandt Wortformen ("auf dem See - auf dem See"; "Berga - Berg").

Satz 18 ist mit dem vorigen verwandt durch Personalpronomen „er“(Berg).

Richtige Antwort in Aufgabe 23 diese Option – 10. Es ist Satz 10 des Textes, der mit Hilfe von mit dem vorherigen (Satz 9) verbunden wird lexikalische Wiederholung (das Wort "er").

Es sollte beachtet werden, dass es unter den Autoren verschiedener Handbücher keinen Konsens gibt, was als lexikalische Wiederholung angesehen wird - dasselbe Wort in verschiedenen Fällen (Personen, Zahlen) oder in demselben. Die Autoren der Bücher des Verlags "National Education", "Exam", "Legion" (Autoren Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) geben kein einziges Beispiel, in dem die Wörter in verschiedenen Formen würden als lexikalische Wiederholung angesehen.

Gleichzeitig werden sehr schwierige Fälle, in denen Wörter in verschiedenen Kasusform zusammenfallen, in Handbüchern unterschiedlich behandelt. Der Autor der Bücher N.A. Senina sieht darin die Form des Wortes. IP Tsybulko (basierend auf einem Buch von 2017) sieht lexikalische Wiederholungen. Also in Sätzen wie Ich habe das Meer in einem Traum gesehen. Das Meer rief mich das Wort „Meer“ hat unterschiedliche Fälle, aber gleichzeitig gibt es zweifellos die gleiche stilistische Aufgabe, die I.P. Zibulko. Ohne auf die sprachliche Lösung dieses Problems einzugehen, werden wir die Position der RESHUEGE aufzeigen und Empfehlungen geben.

1. Alle offensichtlich nicht übereinstimmenden Formen sind Wortformen, keine lexikalische Wiederholung. Bitte beachten Sie, dass wir über dasselbe sprachliche Phänomen wie in Aufgabe 24 sprechen. Und in 24 sind lexikalische Wiederholungen nur wiederholte Wörter in denselben Formen.

2. Es wird keine übereinstimmenden Formen in den Aufgaben für die RESHUEGE geben: Wenn die Linguisten-Spezialisten es selbst nicht herausfinden können, können die Absolventen der Schule es nicht.

3. Wenn die Prüfung auf Aufgaben mit ähnlichen Schwierigkeiten stößt, sehen wir uns die zusätzlichen Kommunikationsmittel an, die Ihnen bei Ihrer Auswahl helfen. Schließlich können die Ersteller von KIMs ihre eigene, separate Meinung haben. Leider kann dies der Fall sein.

23.3 Syntaktische Mittel.

Einleitende Worte

Die Kommunikation mit Hilfe von einleitenden Wörtern begleitet, ergänzt jede andere Verbindung und ergänzt die für einleitende Wörter charakteristischen Bedeutungsschattierungen.

Natürlich müssen Sie wissen, welche Wörter einleitend sind.

Er wurde eingestellt. Leider, Anton war zu ehrgeizig. Einerseits Solche Persönlichkeiten brauchte das Unternehmen, andererseits stand er niemandem und in nichts nach, wenn etwas, wie er sagte, unter seinem Niveau war.

Wir geben Beispiele für die Definition von Kommunikationsmitteln in einem kleinen Text.

(1) Wir haben Mascha vor ein paar Monaten getroffen. (2) Meine Eltern haben sie noch nicht gesehen, aber nicht darauf bestanden, sie zu treffen. (3) Es schien, dass sie auch keine Annäherung anstrebte, was mich ein wenig verärgerte.

Lassen Sie uns bestimmen, wie die Sätze in diesem Text zusammenhängen.

Satz 2 ist mit Satz 1 durch ein Personalpronomen verwandt ihr, die den Namen ersetzt Mascha im Angebot 1.

Satz 3 ist mit Satz 2 über Wortformen verbunden sie ihr: „sie“ ist die Nominativform, „ihr“ ist die Genitivform.

Darüber hinaus hat Satz 3 andere Kommunikationsmittel: Es ist eine Vereinigung Dasselbe, einleitendes Wort schien, Reihen synonymer Konstruktionen bestand nicht auf einem Treffen Und wollte sich nicht nähern.

Lesen Sie den Bewertungsausschnitt. Es untersucht Sprachmerkmale Text. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Füllen Sie die Lücken mit den Zahlen aus, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen.

"F. A. Vigdorova spricht über komplexe Phänomene in unserem Alltagsleben, ist es kein Zufall, dass das führende Mittel im Text (A) _________ wird (Sätze 24, 29–30). Eine andere Technik hilft dem Autor, die Aufmerksamkeit der Leser auf wichtige Gedanken zu lenken – (B) _________ (Sätze 17-18, 28-29). Die aufrichtige Erregung und gleichgültige Haltung des Autors gegenüber dem im Text gestellten Problem wird durch die syntaktischen Mittel - (C) _________ ("wie man selbst", "wie in seinem eigenen" in Satz 22) und Tropen - (D) _________ (" Schwindelberg“ in Satz 28, „heimtückischer Trichter“ in Satz 29)“.

Begriffsliste:

1) Buchvokabeln

3) Widerspruch

4) umgangssprachliches Vokabular

5) Anapher

6) Nachahmung

7) einleitendes Wort

8) Synonyme

9) Vergleichsumsatz

Schreiben Sie die Zahlen als Antwort auf und ordnen Sie sie in der Reihenfolge, die den Buchstaben entspricht:

Erläuterung (siehe auch Regel unten).

"F. A. Vigdorova spricht über komplexe Phänomene in unserem Alltag, es ist kein Zufall, dass das führende Mittel im Text (A) KONTRAST ist (Vorschläge 24, 29–30). Eine andere Technik hilft dem Autor, die Aufmerksamkeit der Leser auf wichtige Gedanken zu lenken – (B) ANAPHORA (Sätze 17-18, 28-29). Die aufrichtige Erregung des Autors und die gleichgültige Haltung gegenüber dem im Text gestellten Problem wird durch die syntaktischen Mittel - (C) Komparative Wendungen ("wie Sie selbst", "wie in Ihren eigenen" in Satz 22) und Tropen - (D ) EPITHETEN ("schwindelerregender Berg" in Satz 28, "heimtückischer Trichter" in Satz 29)".

Anaphora - Einheit.

Ein Epitheton ist eine bildliche Definition.

Antwort: 3, 5, 9, 2.

Antwort: 3592

Quelle: Demoversion des USE-2016 in russischer Sprache.

Regel: Aufgabe 26. Sprachliche Ausdrucksmittel

ANALYSE DER AUSDRUCKSMITTEL.

Der Zweck der Aufgabe besteht darin, die in der Rezension verwendeten Ausdrucksmittel zu bestimmen, indem eine Übereinstimmung zwischen den durch die Buchstaben im Text der Rezension gekennzeichneten Lücken und den Zahlen mit Definitionen hergestellt wird. Sie müssen Übereinstimmungen nur in der Reihenfolge aufschreiben, in der die Buchstaben im Text stehen. Wenn Sie nicht wissen, was sich unter einem bestimmten Buchstaben verbirgt, müssen Sie anstelle dieser Zahl eine „0“ setzen. Für die Aufgabe können Sie 1 bis 4 Punkte erhalten.

Wenn Sie Aufgabe 26 erledigen, sollten Sie daran denken, dass Sie die Lücken in der Überprüfung ausfüllen, d.h. stellen Sie den Text wieder her, und damit semantischer und grammatikalischer Zusammenhang. Daher kann eine Analyse der Rezension selbst oft als zusätzlicher Anhaltspunkt dienen: verschiedene Adjektive der einen oder anderen Art, Prädikate, die mit Auslassungen übereinstimmen usw. Es erleichtert die Aufgabe und die Unterteilung der Begriffsliste in zwei Gruppen: Die erste enthält Begriffe, die auf der Bedeutung des Wortes basieren, die zweite - die Satzstruktur. Sie können diese Unterteilung durchführen, wenn Sie wissen, dass alle Mittel in ZWEI große Gruppen unterteilt sind: Die erste umfasst lexikalische (nicht spezielle Mittel) und Tropen; in die zweite Redewendung (einige von ihnen werden syntaktisch genannt).

26.1 EIN TROPWORD ODER EIN AUSDRUCK, DER IN EINER ÜBERTRAGBAREN BEDEUTUNG VERWENDET WIRD, UM EIN KÜNSTLERISCHES BILD ZU ERSCHAFFEN UND GRÖSSEREN AUSDRUCK ZU ERREICHEN. Zu den Tropen gehören Techniken wie Epitheton, Vergleich, Personifikation, Metapher, Metonymie, manchmal auch Übertreibungen und Litoten.

Hinweis: In der Aufgabe wird in der Regel angegeben, dass es sich um TRAILS handelt.

In der Rezension sind Beispiele für Tropen in Klammern als Phrase angegeben.

1.Beiname(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Anwendung, Zusatz) - dies ist eine bildliche Definition, die ein Merkmal markiert, das für einen bestimmten Kontext in dem dargestellten Phänomen wesentlich ist. Aus einfache Definition Beiname ist anders künstlerische Ausdruckskraft und Bildsprache. Der Beiname beruht auf einem versteckten Vergleich.

Beinamen umfassen alle "bunten" Definitionen, die am häufigsten zum Ausdruck kommen Adjektive:

trauriges Waisenland(FI Tyutchev), grauer Nebel, Zitronenlicht, stiller Frieden(I. A. Bunin).

Epitheta können auch ausgedrückt werden:

-Substantive, die als Anwendungen oder Prädikate fungieren und eine bildliche Beschreibung des Themas geben: Zauberin-Winter; Mutter - Käseerde; Der Dichter ist eine Leier und nicht nur die Pflegerin seiner Seele(M. Gorki);

-Adverbien Als Umstände fungieren: Im Norden steht Wild allein...(M. Ju. Lermontov); Die Blätter waren Zeitform im Wind verlängert (K. G. Paustovsky);

-Gerundien: Die Wellen rauschen donnernd und funkelnd;

-Pronomen Ausdruck des höchsten Grades eines bestimmten Zustands menschliche Seele:

Immerhin gab es Kämpfe, ja, sagen sie, mehr welche! (M. Ju. Lermontow);

-Partizipien und Partizipialsätze: Nachtigall-Vokabular Grollen verkünden die Waldgrenzen (B. L. Pasternak); Ich gebe auch das Auftreten von ... Schreiberlingen zu, die nicht beweisen können, wo sie gestern übernachtet haben, und die keine anderen Wörter in der Sprache haben als Wörter, nicht an Verwandtschaft erinnern(M. E. Saltykow-Schtschedrin).

2. Vergleich- Dies ist eine visuelle Technik, die auf dem Vergleich eines Phänomens oder Konzepts mit einem anderen basiert. Im Gegensatz zur Metapher ist der Vergleich immer binomial: Er benennt beide verglichenen Objekte (Phänomene, Merkmale, Handlungen).

Dörfer brennen, sie haben keinen Schutz.

Die Söhne des Vaterlandes werden vom Feind besiegt,

Und das Leuchten wie ein ewiger Meteor,

Spielen in den Wolken, erschreckt das Auge. (M. Ju. Lermontow)

Vergleiche werden auf verschiedene Weise ausgedrückt:

Die Form des Instrumentalfalls von Substantiven:

Nachtigall streunende Jugend flog vorbei,

Welle bei schlechtem Wetter ließ die Freude nach (A. V. Koltsov)

Vergleichsform eines Adjektivs oder Adverbs: Diese Augen grüner Meer und unsere Zypressen dunkler(A. Achmatowa);

Vergleichsumsätze mit Gewerkschaften wie, als ob, als ob, als ob usw.:

Wie ein Raubtier, zu einem bescheidenen Wohnsitz

Der Sieger bricht mit Bajonetten ein ... (M. Yu. Lermontov);

Mit den Wörtern ähnlich, ähnlich, ist dies:

In die Augen einer vorsichtigen Katze

Ähnlich deine Augen (A. Achmatowa);

Mit Hilfe von Vergleichssätzen:

Goldenes Laub wirbelte

Im rosa Wasser des Teiches

Wie ein leichter Schmetterlingsschwarm

Mit verblassenden Fliegen zu einem Stern (S. A. Yesenin)

3.Metapher(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Übertragung) ist ein Wort oder Ausdruck, der im übertragenen Sinne verwendet wird, basierend auf der Ähnlichkeit zweier Objekte oder Phänomene auf irgendeiner Grundlage. Im Gegensatz zum Vergleich, bei dem sowohl das Vergleichende als auch das Vergleichbare gegeben ist, enthält die Metapher nur das Zweite, was Kompaktheit und Bildhaftigkeit des Wortgebrauchs schafft. Die Metapher kann auf der Ähnlichkeit von Objekten in Form, Farbe, Volumen, Zweck, Empfindungen usw. basieren: ein Wasserfall aus Sternen, eine Lawine aus Buchstaben, eine Feuerwand, ein Abgrund der Trauer, eine Perle der Poesie, ein Funke der Liebe usw.

Alle Metaphern sind in zwei Gruppen unterteilt:

1) allgemeine Sprache("gelöscht"): goldene Hände, ein Sturm in einer Teetasse, Berge zu versetzen, Saiten der Seele, die Liebe ist verblasst;

2) künstlerisch(Einzelautor, poetisch):

Und die Sterne verblassen Diamant Nervenkitzel

IN schmerzlose Erkältung Morgendämmerung (M. Woloschin);

Transparentes Glas des leeren Himmels (A. Akhmatova);

UND Augen blau, bodenlos

Blühen am anderen Ufer. (A. A. Blok)

Metapher passiert nicht nur einzeln: Es kann sich im Text entwickeln und in vielen Fällen ganze Ketten bildlicher Ausdrücke bilden - den gesamten Text überziehend, als würde es durchdringen. Das erweiterte, komplexe Metapher, ein integrales künstlerisches Bild.

4. Personifizierung- Dies ist eine Art Metapher, die auf der Übertragung von Zeichen eines Lebewesens auf natürliche Phänomene, Objekte und Konzepte basiert. Am häufigsten werden Personifikationen verwendet, um die Natur zu beschreiben:

Durch verschlafene Täler rollen, legten sich verschlafene Nebel nieder Und nur das Klappern des Pferdes, Klingen, geht in der Ferne verloren. Der Herbsttag erlosch, erblasste, rollte duftende Blätter auf, schmeckte einen traumlosen Traum, halb verwelkte Blumen. (M. Ju. Lermontow)

5. Metonymie(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Umbenennung) ist die Übertragung eines Namens von einem Objekt auf ein anderes aufgrund ihrer Nachbarschaft. Nachbarschaft kann eine Manifestation einer Beziehung sein:

Zwischen Aktion und Aktionswerkzeug: Ihre Dörfer und Felder für einen gewalttätigen Überfall Er verurteilte Schwerter und Feuer(A. S. Puschkin);

Zwischen dem Objekt und dem Material, aus dem das Objekt besteht: ... nicht das auf Silber, - auf Gold aß(A. S. Griboyedov);

Zwischen einem Ort und den Menschen an diesem Ort: Die Stadt war laut, Fahnen knisterten, nasse Rosen fielen aus den Schalen der Blumenmädchen ... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdoche(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Korrelation) ist eine Art Metonymie, basierend auf der Übertragung von Bedeutung von einem Phänomen auf ein anderes auf der Grundlage einer quantitativen Beziehung zwischen ihnen. Am häufigsten erfolgt die Übertragung:

Von weniger zu mehr: Selbst ein Vogel fliegt nicht zu ihm, und ein Tiger geht nicht ... (A. S. Puschkin);

Teil zum Ganzen: Bart, warum schweigst du immer noch?(A. P. Tschechow)

7. Paraphrase oder Paraphrase(in der Übersetzung aus dem Griechischen - ein beschreibender Ausdruck) ist ein Umsatz, der anstelle eines Wortes oder einer Phrase verwendet wird. Zum Beispiel Petersburg in Versen

A. S. Puschkin - "Peters Schöpfung", "Schönheit und Wunder der Mitternachtsländer", "Stadt Petrov"; A. A. Blok in den Versen von M. I. Tsvetaeva - „ein Ritter ohne Vorwurf“, „blauäugiger Schneesänger“, „Schneeschwan“, „allmächtig meiner Seele“.

8. Übertreibung(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Übertreibung) ist ein bildlicher Ausdruck, der eine exorbitante Übertreibung eines Zeichens eines Objekts, Phänomens oder einer Handlung enthält: Ein seltener Vogel fliegt in die Mitte des Dnjepr(N. V. Gogol)

Und genau in diesem Moment Kuriere, Kuriere, Kuriere … Sie können sich vorstellen fünfunddreißigtausend ein Kurier! (N. V. Gogol).

9. Litota(übersetzt aus dem Griechischen - Kleinheit, Mäßigung) ist ein bildlicher Ausdruck, der eine exorbitante Untertreibung jedes Zeichens eines Objekts, Phänomens, einer Aktion enthält: Was für kleine Kühe! Es gibt, richtig, weniger als ein Stecknadelkopf.(I. A. Krylow)

Und wichtig marschierend, in geordneter Ruhe, Das Pferd wird von einem Bauern am Zaumzeug geführt, In großen Stiefeln, im Schaffellmantel, In großen Fäustlingen ... und sich selbst mit einem Fingernagel!(N.A. Nekrasov)

10. Ironie(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Vorwand) ist die Verwendung eines Wortes oder einer Aussage in einem dem direkten Sinn entgegengesetzten Sinn. Ironie ist eine Art Allegorie, bei der sich hinter einer äußerlich positiven Bewertung Spott verbirgt: Wohin, Schlau, wanderst du, Kopf?(I. A. Krylow)

26.2 „Nicht-spezielle“ lexikalische Bild- und Ausdrucksmittel der Sprache

Hinweis: Die Aufgaben weisen manchmal darauf hin, dass es sich um ein lexikalisches Mittel handelt. Normalerweise wird bei der Wiederholung von Aufgabe 24 ein Beispiel für ein lexikalisches Mittel in Klammern angegeben, entweder in einem Wort oder in einem Satz, in dem eines der Wörter kursiv gedruckt ist. Bitte beachten Sie: Diese Mittel werden am häufigsten benötigt finden Sie in Aufgabe 22!

11. Synonyme, d.h. Wörter der gleichen Wortart, unterschiedlich im Klang, aber gleich oder ähnlich in der lexikalischen Bedeutung und voneinander verschieden entweder in der Bedeutungsschattierung oder in der stilistischen Färbung ( mutig - mutig, rennen - eilen, Augen(neutral) - Augen(Dichter.)), haben große Ausdruckskraft.

Synonyme können kontextbezogen sein.

12. Antonyme, d.h. Wörter der gleichen Wortart, entgegengesetzte Bedeutung ( Wahrheit – Lüge, Gut – Böse, Ekelhaft – Wunderbar), haben auch groß Ausdrucksmöglichkeiten.

Antonyme können kontextbezogen sein, d. h. sie werden nur in einem bestimmten Kontext zu Antonyme.

Lügen passieren gut oder böse,

Mitfühlend oder gnadenlos,

Lügen passieren schlau und tollpatschig

Vorsichtig und rücksichtslos

Fesselnd und freudlos.

13. Phraseologismen als sprachliches Ausdrucksmittel

Phraseologische Einheiten (phraseologische Ausdrücke, Redewendungen), d. h. fertig wiedergegebene Wortkombinationen und Sätze, bei denen die integrale Bedeutung die Bedeutungen ihrer Bestandteile dominiert und nicht eine einfache Summe solcher Bedeutungen ist ( in Schwierigkeiten geraten, im siebten Himmel sein, ein Zankapfel) haben ein großes Ausdruckspotential. Die Aussagekraft von Ausdruckseinheiten wird bestimmt durch:

1) ihre lebendige Bildsprache, einschließlich mythologischer ( die Katze schrie wie ein Eichhörnchen im Rad, Faden der Ariadne, Damoklesschwert, Achillesferse);

2) die Relevanz vieler von ihnen: a) für die Kategorie der hohen ( die Stimme eines Schreienden in der Wildnis, versinke in Vergessenheit) oder reduziert (umgangssprachlich, umgangssprachlich: wie ein Fisch im Wasser, weder Schlaf noch Geist, an der Nase führen, den Hals einseifen, die Ohren hängen); b) in die Kategorie der Sprachmittel mit positiver emotionaler Ausdrucksfärbung ( als Augapfel aufbewahren - Torzh.) oder mit einer negativ emotional ausdrucksstarken Färbung (ohne Der König im Kopf wird missbilligt, der kleine Fisch wird vernachlässigt, der Preis ist wertlos - Verachtung.).

14. Stilistisch gefärbtes Vokabular

Zur Steigerung der Ausdruckskraft im Text können alle Kategorien stilistisch gefärbten Vokabulars verwendet werden:

1) emotional ausdrucksstarkes (bewertendes) Vokabular, einschließlich:

a) Wörter mit positiver emotionaler und expressiver Bewertung: feierlich, erhaben (einschließlich Altkirchenslawisch): Inspiration, Kommen, Vaterland, Streben, Geheimnis, unerschütterlich; erhaben poetisch: heiter, strahlend, verzaubert, azurblau; anerkennend: edel, herausragend, erstaunlich, mutig; zärtlich: Sonne, Liebling, Tochter

b) Wörter mit negativer emotional-expressiver Bewertung: ablehnend: Vermutung, Gezänk, Unsinn; abwertend: Emporkömmling, Delinquent; verächtlich: Dummkopf, pauken, kritzeln; Schimpfwörter/

2) funktional-stilistisch gefärbtes Vokabular, darunter:

a) Buch: wissenschaftlich (Begriffe: Alliteration, Kosinus, Interferenz); offizielles Geschäft: der Unterzeichnete, Bericht; journalistisch: Bericht, Interview; künstlerisch und poetisch: azurblau, Augen, Wangen

b) umgangssprachlich (Alltagshaushalt): Papa, Junge, Angeber, gesund

15. Vokabular von begrenztem Nutzen

Um die Ausdruckskraft des Textes zu verbessern, können auch alle Kategorien von begrenzt verwendbarem Vokabular verwendet werden, einschließlich:

Dialektvokabular (Wörter, die von den Einwohnern eines beliebigen Ortes verwendet werden: kochet - Hahn, veksha - Eichhörnchen);

Umgangssprachlicher Wortschatz (Wörter mit stark reduzierter stilistischer Färbung: vertraut, unhöflich, abweisend, beleidigend, an der Grenze oder außerhalb der literarischen Norm angesiedelt: Dummkopf, Bastard, Ohrfeige, Schwätzer);

Fachwortschatz (Wörter, die in der Fachsprache verwendet werden und nicht im System der allgemeinen Literatursprache enthalten sind: Kombüse - in der Rede von Seeleuten, Ente - in der Rede von Journalisten, Fenster - in der Rede von Lehrern);

Slang-Vokabular (für Jargons charakteristische Wörter - Jugend: Party, Schnickschnack, cool; Computer: Gehirn - Computerspeicher, Tastatur - Tastatur; Soldat: Demobilisierung, Schaufel, Parfüm; Fachjargon der Kriminellen: Alter, Himbeere);

Das Vokabular ist veraltet (Historismen sind Wörter, die aufgrund des Verschwindens der Objekte oder Phänomene, die sie bezeichnen, nicht mehr verwendet werden: Bojar, Oprichnina, Pferd; Archaismen sind veraltete Wörter, die Objekte und Konzepte benennen, für die neue Namen in der Sprache erschienen sind: Stirn - Stirn, Segel - Segel); - neues Vokabular (Neologismen - Wörter, die kürzlich in die Sprache eingegangen sind und ihre Neuheit noch nicht verloren haben: Blog, Slogan, Teenager).

26.3 FIGUREN (RHETORISCHE FIGUREN, STILFIGUREN, REDEFIGUREN) SIND STILTECHNIKEN, die auf speziellen Wortkombinationen beruhen, die über den Rahmen des normalen praktischen Gebrauchs hinausgehen und darauf abzielen, die Ausdruckskraft und Anschaulichkeit des Textes zu erhöhen. Zu den wichtigsten Redewendungen gehören: rhetorische Frage, rhetorischer Ausruf, rhetorischer Appell, Wiederholung, syntaktischer Parallelismus, Polyunion, Non-Union, Ellipse, Inversion, Parzellierung, Antithese, Abstufung, Oxymoron. Im Gegensatz zu lexikalischen Mitteln ist dies die Ebene eines Satzes oder mehrerer Sätze.

Hinweis: In den Aufgaben gibt es kein klares Definitionsformat, das diese Mittel anzeigt: Sie werden sowohl als syntaktische Mittel als auch als Technik und einfach als Ausdrucksmittel und als Figur bezeichnet. Bei Aufgabe 24 wird die Redewendung durch die in Klammern angegebene Satznummer angegeben.

16. Rhetorische Frage ist eine Figur, in der eine Aussage in Form einer Frage enthalten ist. Eine rhetorische Frage erfordert keine Antwort, sie wird verwendet, um die Emotionalität und Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern und die Aufmerksamkeit des Lesers auf ein bestimmtes Phänomen zu lenken:

Warum reichte er unbedeutenden Verleumdern die Hand, Warum glaubte er falschen Worten und Liebkosungen, Er, der von klein auf Menschen verstand?.. (M. Ju. Lermontow);

17. Rhetorischer Ausruf- Dies ist eine Figur, in der eine Behauptung in Form eines Ausrufs enthalten ist. Rhetorische Ausrufe verstärken den Ausdruck bestimmter Gefühle in der Botschaft; sie zeichnen sich meist nicht nur durch besondere Emotionalität, sondern auch durch Feierlichkeit und Hochgefühl aus:

Das war am Morgen unserer Jahre - O Glück! ach Tränen! O Wald! ach Leben! O Licht der Sonne! O frischer Birkengeist. (A. K. Tolstoi);

Ach! ein stolzes Land beugte sich vor der Macht eines Fremden. (M. Ju. Lermontow)

18. Rhetorischer Appell- Dies ist eine Stilfigur, die in einem unterstrichenen Appell an jemanden oder etwas besteht, um die Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern. Sie dient weniger dazu, den Adressaten der Rede zu benennen, als vielmehr die Haltung gegenüber dem im Text Gesagten auszudrücken. Rhetorische Appelle können Feierlichkeit und Pathos der Sprache erzeugen, Freude, Bedauern und andere Schattierungen von Stimmung und emotionalem Zustand ausdrücken:

Meine Freunde! Unsere Gewerkschaft ist wunderbar. Er ist wie eine Seele unaufhaltsam und ewig (A. S. Puschkin);

O tiefe Nacht! O kalter Herbst! Still! (KD Balmont)

19. Repeat (positionslexikalische Wiederholung, lexikalische Wiederholung)- Dies ist eine Stilfigur, die darin besteht, ein beliebiges Glied eines Satzes (Wortes), eines Satzteils oder eines ganzen Satzes, mehrerer Sätze, Strophen zu wiederholen, um sie besonders hervorzuheben.

Die Arten der Wiederholung sind Anaphora, Epiphora und Aufholjagd.

Anaphora(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Aufstieg, Aufstieg) oder Monotonie ist die Wiederholung eines Wortes oder einer Wortgruppe am Anfang von Zeilen, Strophen oder Sätzen:

träge dunstiger Mittag atmet,

träge der Fluss rollt.

Und am feurigen und reinen Firmament

Die Wolken schmelzen träge (F. I. Tyutchev);

Epiphora(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Ergänzung, letzter Satz des Punktes) ist die Wiederholung von Wörtern oder Wortgruppen am Ende von Zeilen, Strophen oder Sätzen:

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist, menschlich.

Was ist ein Tag oder ein Jahrhundert

Vor was ist unendlich?

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist, menschlich(A. A. Fet);

Sie bekamen ein leichtes Brot - Freude!

Heute ist der Film gut im Club - Freude!

Paustovskys zweibändiges Buch wurde in die Buchhandlung gebracht Freude!(A. I. Solschenizyn)

abholen- Dies ist eine Wiederholung eines beliebigen Sprachsegments (Satz, poetische Zeile) am Anfang des entsprechenden Sprachsegments, das darauf folgt:

Er ist runtergefallen auf dem kalten Schnee

Auf dem kalten Schnee, wie eine Kiefer,

Wie eine Kiefer in einem feuchten Wald (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelität (syntaktische Parallelität)(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Seite an Seite gehen) - eine identische oder ähnliche Konstruktion benachbarter Textteile: benachbarte Sätze, Gedichtzeilen, Strophen, die, wenn sie korreliert sind, ein einziges Bild erzeugen:

Ich schaue mit Angst in die Zukunft

Ich blicke mit Sehnsucht auf die Vergangenheit ... (M. Yu. Lermontov);

Ich war deine klingelnde Saite

Ich war dein blühender Frühling

Aber du wolltest keine Blumen

Und du hast die Worte nicht gehört? (KD Balmont)

Oft mit Antithese: Was sucht er in einem fernen Land? Was hat er in sein Heimatland geworfen?(M. Lermontov); Nicht das Land - für das Geschäft, sondern das Geschäft - für das Land (aus der Zeitung).

21. Umkehrung(übersetzt aus dem Griechischen - Permutation, Umkehrung) - dies ist eine Änderung der üblichen Wortstellung in einem Satz, um sie zu betonen semantische Bedeutung jedes Element des Textes (Wörter, Sätze), das der Phrase eine besondere stilistische Färbung verleiht: feierlich, hochtönend oder umgekehrt umgangssprachlich, etwas reduzierte Eigenschaften. Die folgenden Kombinationen gelten auf Russisch als invertiert:

Die vereinbarte Definition ist nach dem zu definierenden Wort: Ich sitze hinter Gittern feuchter Kerker(M. Ju. Lermontow); Aber es gab keine Dünung auf diesem Meer; stickige Luft strömte nicht: sie braute sich zusammen großes Gewitter(I. S. Turgenew);

Zusätze und Umstände, die durch Substantive ausgedrückt werden, stehen vor dem Wort, darunter: Stunden eintöniger Kampf(eintöniges Schlagen der Uhr);

22. Paketierung(in der Übersetzung aus dem Französischen - Partikel) - ein Stilmittel, das darin besteht, eine einzelne syntaktische Struktur eines Satzes in mehrere intonationssemantische Einheiten - Phrasen - zu unterteilen. An der Stelle der Satztrennung können ein Punkt, Ausrufe- und Fragezeichen, Auslassungspunkte verwendet werden. Am Morgen hell wie ein Splint. Abscheulich. Lang. Ratny. Das Infanterieregiment wurde zerstört. Unser. In einem ungleichen Kampf(R. Roschdestwenski); Warum ist niemand empört? Bildung und Gesundheit! Die wichtigsten Lebensbereiche der Gesellschaft! In diesem Dokument überhaupt nicht erwähnt(Aus Zeitungen); Es ist notwendig, dass sich der Staat an die Hauptsache erinnert: Seine Bürger sind keine Individuen. Und Leute. (Aus Zeitungen)

23. Nicht gewerkschaftlich und mehrgewerkschaftlich organisiert- syntaktische Figuren, die auf absichtlichem Weglassen oder umgekehrt bewusster Wiederholung von Vereinigungen beruhen. Im ersten Fall, wenn Gewerkschaften weggelassen werden Sprache wird komprimiert, kompakt, dynamisch. Die hier dargestellten Aktionen und Ereignisse entfalten sich schnell, augenblicklich, ersetzen einander:

Schwede, Russe - Stiche, Schnitte, Schnitte.

Trommelschlag, Klicks, Rasseln.

Der Kanonendonner, das Klappern, das Wiehern, das Stöhnen,

Und Tod und Hölle auf allen Seiten. (A. S. Puschkin)

Im Fall von Polyunion Sprache hingegen verlangsamt sich, macht Pausen und eine wiederholte Vereinigung hebt Wörter hervor und betont ausdrücklich ihre semantische Bedeutung:

Aber Und Enkel, Und Urenkel, Und Super toller Enkel

Sie wachsen in mir, während ich selbst wachse ... (P. G. Antokolsky)

24.Zeitraum- ein langer, polynomialer Satz oder ein sehr häufiger einfacher Satz, der sich durch Vollständigkeit, Einheit des Themas und Intonationsaufspaltung in zwei Teile auszeichnet. Im ersten Teil geht die syntaktische Wiederholung gleichartiger Nebensätze (bzw. Satzglieder) mit zunehmender Betonung einher, dann folgt eine trennende signifikante Pause, und im zweiten Teil, wo der Schluss gegeben wird, der Ton der Stimme nimmt merklich ab. Diese Intonationsgestaltung bildet eine Art Kreis:

Wann immer ich mein Leben auf einen häuslichen Kreis beschränken wollte, / wenn mir ein angenehmes Los befahl, Vater, Ehegatte zu sein, / wenn mich ein Familienbild wenigstens einen Augenblick lang fesselte, dann wäre es wahr, Außer dir würde keine Braut nach einer anderen suchen. (A. S. Puschkin)

25. Antithese oder Opposition(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Opposition) - dies ist eine Wendung, in der entgegengesetzte Konzepte, Positionen und Bilder scharf entgegengesetzt werden. Um eine Antithese zu erstellen, werden normalerweise Antonyme verwendet - allgemeinsprachlich und kontextbezogen:

Du bist reich, ich bin sehr arm, Du bist ein Prosaschreiber, ich bin ein Dichter.(A. S. Puschkin);

Gestern habe ich dir in die Augen geschaut

Und jetzt - alles blinzelt zur Seite,

Gestern, bevor die Vögel saßen,

Alle Lerchen sind heute Krähen!

Ich bin dumm und du bist schlau

Am Leben und ich bin sprachlos.

O Schrei der Frauen aller Zeiten:

"Meine Liebe, was habe ich dir getan?" (MI Tsvetaeva)

26. Abstufung(aus dem Lateinischen übersetzt - eine allmähliche Zunahme, Stärkung) - eine Technik, die in der sequentiellen Anordnung von Wörtern, Ausdrücken, Tropen (Epitheta, Metaphern, Vergleichen) in der Reihenfolge der Verstärkung (Erhöhung) oder Schwächung (Verringerung) eines Zeichens besteht. Steigende Abstufung Wird normalerweise verwendet, um die Bildsprache, emotionale Ausdruckskraft und Einflusskraft des Textes zu verbessern:

Ich habe dich gerufen, aber du hast nicht zurückgeschaut, ich habe Tränen vergossen, aber du bist nicht heruntergekommen(A. A. Blok);

Glühend, brennend, glänzend riesige blaue Augen. (V. A. Solouchin)

Absteigende Abstufung wird seltener verwendet und dient in der Regel dazu, den semantischen Inhalt des Textes zu verbessern und Bilder zu schaffen:

Er brachte den Teer des Todes

Ja, ein Ast mit welken Blättern. (A. S. Puschkin)

27. Oxymoron(in der Übersetzung aus dem Griechischen - witzig-dumm) - dies ist eine Stilfigur, in der normalerweise inkompatible Konzepte in der Regel widersprüchlich kombiniert werden ( bittere Freude, klingende Stille usw.); Gleichzeitig erhält man eine neue Bedeutung und die Sprache erhält eine besondere Ausdruckskraft: Von dieser Stunde an begann für Ilya süße Qual, leicht die Seele versengend (I. S. Shmelev);

Essen melancholisch fröhlich in den Schrecken der Morgendämmerung (S. A. Yesenin);

Aber ihre hässliche Schönheit Ich verstand bald das Geheimnis. (M. Ju. Lermontow)

28. Allegorie- Allegorie, die Übertragung eines abstrakten Konzepts durch ein bestimmtes Bild: Muss Füchse und Wölfe besiegen(List, Bosheit, Gier).

29.Standard- eine absichtliche Pause in der Aussage, die die Aufregung der Rede vermittelt und darauf hindeutet, dass der Leser erraten wird, was nicht gesagt wurde: Aber ich wollte ... Vielleicht Sie ...

Neben den oben genannten syntaktischen Ausdrucksmitteln finden sich in den Tests auch folgende:

-Ausrufesätze;

- Dialog, versteckter Dialog;

-Frage-Antwort-Form der Darstellung eine Präsentationsform, bei der sich Fragen und Antworten auf Fragen abwechseln;

-Reihen homogener Mitglieder;

-Zitat;

-einleitende Wörter und Konstruktionen

-Unvollständige Sätze- Sätze, in denen ein Glied fehlt, das für die Vollständigkeit der Struktur und Bedeutung notwendig ist. Fehlende Glieder des Satzes können wiederhergestellt und kontextualisiert werden.

Inklusive Ellipse, d. h. Überspringen des Prädikats.

Diese Konzepte werden im Schulkurs Syntax behandelt. Das ist wahrscheinlich der Grund, warum diese Ausdrucksmittel in Rezensionen am häufigsten als syntaktisch bezeichnet werden.

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(1) Ich kannte einen wunderbaren Schriftsteller. (2) Ihr Name war Tamara Grigorjewna Gabbe. (3) Sie sagte mir einmal: - Es gibt viele Prüfungen im Leben. (4) Sie können sie nicht auflisten. (5) Aber hier sind drei, sie sind üblich. (6) Die erste ist die Bedürftigkeitsprüfung. (7) Das zweite ist Wohlstand, Herrlichkeit. (8) Und der dritte Test ist Angst. (9) Und nicht nur mit der Angst, die ein Mensch in einem Krieg erkennt, sondern mit der Angst, die ihn in einem gewöhnlichen, friedlichen Leben überkommt.
(10) Was ist das für eine Angst, die weder Tod noch Verletzung droht? (11) Ist er nicht eine Fiktion? (12) Nein, keine Fiktion. (13) Angst hat viele Gesichter, manchmal trifft sie die Furchtlosen.
(14) „Es ist erstaunlich“, schrieb der dekabristische Dichter Ryleev, „wir haben keine Angst, auf dem Schlachtfeld zu sterben, aber wir haben Angst, ein Wort für Gerechtigkeit zu sagen.“
(15) Viele Jahre sind vergangen, seit diese Worte geschrieben wurden, aber es gibt hartnäckige Krankheiten der Seele.
(16) Ein Mann ging als Held durch den Krieg. (17) Er ging zur Aufklärung, wo ihm bei jedem Schritt der Tod drohte. (18) Er kämpfte in der Luft und unter Wasser, er rannte nicht vor Gefahren davon, ging furchtlos auf sie zu. (19) Und so endete der Krieg, der Mann kehrte nach Hause zurück. (20) An deine Familie, an deine friedliche Arbeit. (21) Er hat so gut gearbeitet, wie er gekämpft hat: er hat leidenschaftlich seine ganze Kraft gegeben, ohne seine Gesundheit zu schonen. (22) Als aber wegen der Verleumdung eines Verleumders sein Freund von der Arbeit entfernt wurde, ein Mann, den er als sich selbst kannte, von dessen Unschuld er wie von seiner eigenen überzeugt war, griff er nicht ein. (23) Er, der weder vor Kugeln noch vor Panzern Angst hatte, bekam Angst. (24) Er hatte keine Angst vor dem Tod auf dem Schlachtfeld, aber er hatte Angst, ein Wort für Gerechtigkeit zu sagen.
(25) Der Junge zerbrach das Glas.
- (26) Wer hat das getan? fragt der Lehrer.
(27) Der Junge schweigt. (28) Er hat keine Angst, vom schwindelerregendsten Berg abzufahren. (29) Er hat keine Angst, durch einen unbekannten Fluss voller heimtückischer Trichter zu schwimmen. (30) Aber er hat Angst zu sagen: "Ich habe das Glas zerbrochen."
(31) Wovor hat er Angst? (32) Wenn er von einem Berg fliegt, kann er sich schließlich den Hals umdrehen. (33) Wenn er über den Fluss schwimmt, kann er ertrinken. (34) Die Worte „Ich habe es getan“ bedrohen ihn nicht mit dem Tod. (35) Warum hat er Angst, sie auszusprechen?
(36) Ich hörte einen sehr mutigen Mann, der den Krieg durchgemacht hat, einmal sagen: „Früher war es beängstigend, sehr beängstigend.“
(37) Er sprach die Wahrheit: Er hatte Angst. (38) Aber er wusste seine Angst zu überwinden und tat, was seine Pflicht ihm befahl: er kämpfte.
(39) In einem friedlichen Leben kann es natürlich auch beängstigend sein.
(40) Ich werde die Wahrheit sagen, und ich werde dafür von der Schule verwiesen ... (41) Ich werde die Wahrheit sagen - sie werden von der Arbeit entlassen ... (42) Ich möchte lieber nichts sagen.
(43) Es gibt viele Sprichwörter auf der Welt, die das Schweigen rechtfertigen, und vielleicht das ausdrucksstärkste: "Meine Hütte steht am Rand." (44) Aber es gibt keine Hütten, die am Rand stehen würden.
(45) Wir alle sind verantwortlich für das, was um uns herum geschieht. (46) Verantwortlich für alles Schlechte und für alles Gute. (47) Und man sollte nicht glauben, dass eine wirkliche Prüfung nur in einigen besonderen, fatalen Momenten auf einen Menschen zukommt: in einem Krieg, während irgendeiner Katastrophe. (48) Nein, nicht nur in Ausnahmefällen, nicht nur in der Stunde der Todesgefahr wird menschlicher Mut unter einer Kugel geprüft. (49) Es wird ständig in den gewöhnlichsten alltäglichen Angelegenheiten getestet.
(50) Mut ist eine Sache. (51) Es erfordert, dass ein Mensch immer in der Lage ist, den Affen in sich zu überwinden: im Kampf, auf der Straße, bei einer Versammlung. (52) Schließlich hat das Wort „Mut“ keinen Plural. (53) Es ist eine unter allen Bedingungen.
(nach F.A. Vigdorova*)
* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - Sowjetische Schriftstellerin, Journalistin.

Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Geben Sie die Antwortnummern an.
1) Laut Ryleev gibt es sogar unter furchtlosen Menschen solche, die Angst haben, ein Wort für Gerechtigkeit zu sagen.
2) Der Junge, der furchtlos die Berge hinunterfuhr und durch unbekannte Flüsse schwamm, konnte nicht zugeben, dass er das Glas zerbrochen hatte.
3) Ein Mann, der als Held durch den Krieg gegangen ist, wird immer für seinen Freund eintreten, der verleumdet wurde, weil er vor nichts Angst hat.
4) Trotz der Tatsache, dass Angst viele Gesichter hat, gibt es echte Angst nur im Krieg, in einem friedlichen Leben gibt es nichts, wovor man sich fürchten müsste.
5) Es gibt viele Prüfungen im Leben, aber das Schwierigste ist, den „Affen in sich selbst“ zu überwinden und im Alltag Mut zu zeigen.
Ende des Formulars
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Welche der folgenden Aussagen sind wahr? Geben Sie die Antwortnummern an.
1) Sätze 3-9 präsentieren die Erzählung.
2) Die Sätze 12–13 enthalten die Antworten auf die in den Sätzen 10–11 gestellten Fragen.
3) Die Sätze 31-35 enthalten eine Begründung.
4) Sätze 40–42 präsentieren die Begründung.
5) Die Sätze 50-53 liefern eine Beschreibung.
Ende des Formulars
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Schreiben Sie aus den Sätzen 44–47 Antonyme (ein Antonymepaar) heraus.
Ende des Formulars
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Finden Sie unter den Sätzen 34-42 einen, der mit dem vorherigen verwandt ist, indem Sie ein Personalpronomen und eine lexikalische Wiederholung verwenden. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots Ende des Formulars
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"F. Vigdorova spricht über komplexe Phänomene in unserem Alltag, es ist kein Zufall, dass (A) __________ das führende Mittel im Text wird (Sätze 24, 29–30). Eine andere Technik hilft dem Autor, die Aufmerksamkeit der Leser auf wichtige Gedanken zu lenken – (B) __________ (Sätze 17–18, 28–29). Die aufrichtige Erregung und gleichgültige Haltung des Autors gegenüber dem im Text gestellten Problem wird durch die syntaktischen Mittel - (B) __________ ("wie man selbst", "wie in seinem eigenen" in Satz 22) und Tropen - (D) __________ (" Schwindelberg" in Satz 28, "heimtückischer Trichter" in Satz 29)". Begriffsliste:
1) einleitendes Wort
2) Buchvokabeln
3) Anapher
4) Identitätsdiebstahl
5) Widerspruch
6) umgangssprachliches Vokabular
7) Synonyme
8) Beiname
9) Vergleichsumsatz

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Schreiben Sie einen Aufsatz basierend auf dem Text, den Sie gelesen haben.
Formulieren und kommentieren Sie eines der vom Autor des Textes gestellten Probleme (vermeiden Sie übermäßiges Zitieren).
Formulieren Sie die Position des Autors (Erzählers). Schreiben Sie, ob Sie dem Standpunkt des Autors des gelesenen Textes zustimmen oder nicht zustimmen. Erkläre warum. Begründen Sie Ihre Meinung, indem Sie sich hauptsächlich auf die Erfahrung des Lesers sowie auf Wissen und Lebensbeobachtungen stützen (die ersten beiden Argumente werden berücksichtigt).
Der Umfang des Essays beträgt mindestens 150 Wörter.
Eine Arbeit, die ohne Rückgriff auf den gelesenen Text (nicht auf diesen Text) geschrieben wurde, wird nicht bewertet. Handelt es sich bei dem Essay um eine Paraphrase oder um eine kommentarlose Neufassung des Ausgangstextes, so wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.
Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig, leserliche Handschrift.

Angst kann einen Menschen binden, ihm die Fähigkeit nehmen, nicht nur in einem Moment tödlicher Gefahr zu sprechen, sondern auch im Alltag, wenn eine Person anscheinend im Grunde sicher ist. Zum Beispiel der Junge, von dem F. A. Vigdorova spricht. Er hat keine Angst vor dem Tod und fährt einen steilen Berg hinunter, obwohl die Wahrscheinlichkeit einer Verletzung im Laufe einer solchen Unterhaltung hundertmal steigt. Aber der Junge kann nicht zugeben, dass er das Fenster zerbrochen hat, obwohl das Geständnis nicht zu seinem Tod führen kann.

Das Kind hat mehr Angst vor der Bestrafung als vor dem Tod, was von außen lächerlich und dumm erscheint. Sie werden dich schimpfen, dich bestrafen, Hausarrest verhängen, dir Spiele vorenthalten, dich zum Aufräumen zwingen, schreien - das Leben wird hier nicht aufhören. Diese Vorfälle sind Lebenserfahrungen, die von unschätzbarem Wert werden, wenn sie eine Lektion daraus lernen, selbst wenn es sich um ein zerbrochenes Fenster handelt. Aber es ist davon auszugehen, dass der Junge nur ein Kind ist und nicht weiß oder versteht, was der Tod ist. Dann wird die Angst vor Bestrafung und Verurteilung tatsächlich zu seiner größten Angst. Aber lassen Sie uns eine andere Situation analysieren, die auch vom Autor erwähnt wird. Die Schlüsselperson darin ist ein ehemaliger Soldat. Er scheint ein erwachsener, erfahrener Mann zu sein. Der Schrecken, den er im Krieg gesehen hat, ist so groß, dass er mehrere Leben lang anhalten wird. Auf dem Schlachtfeld riskierte er mehr als einmal sein Leben, wurde ein Kriegsheld. Aber jetzt hatte er Angst, sich für einen zu Unrecht verurteilten Kameraden einzusetzen, genau wie ein Junge, der ein Fenster einschlug. Nochmals, ein Soldat hat weniger Angst davor, in einem Krieg zu sterben, als ein Wort gegen eine falsche Anschuldigung zu sagen und mit Leuten zu argumentieren, die gesellschaftlich höher stehen als er. Jeder ist im Alltag mit Angst konfrontiert, sei es ein Kind oder ein Erwachsener. Der einzige Unterschied besteht darin, dass im Erwachsenenalter eine feige Tat zu traurigeren Folgen führen kann.

Der Autor glaubt, dass Angst zwar anders ist, aber der Mut, der im Kampf dagegen benötigt wird, unter allen Umständen eins ist. Mut erfordert, dass "ein Mensch immer in der Lage ist, den Affen in sich selbst zu überwinden: im Kampf, auf der Straße, bei einem Treffen."

Ich stimme der Position des Autors absolut zu. Mir ist auch aufgefallen, dass die Angst, mit der ein Mensch im Alltag konfrontiert ist, in den meisten Fällen die Angst vor Verurteilung durch die Gesellschaft ist. Die überwiegende Mehrheit der Menschen ist sehr abhängig von der Meinung anderer. Aufgrund der Tatsache, dass der Mensch ein biosoziales Wesen ist, ist diese Angst ganz natürlich. Fast alle Menschen können nicht isoliert von der Gesellschaft leben, für die Mehrheit ist Einsamkeit das Schrecklichste, was einem im Leben passieren kann. Derselbe Soldat, der Angst hatte, sich für einen Freund einzusetzen, konnte nichts gegen Ungerechtigkeit sagen, weil er nicht wusste, wie die Gesellschaft auf seine Tat reagieren würde. Während er im Krieg kämpfte, war er sich sicher, dass seine Sache gerecht war, dass er, selbst wenn er starb, in seiner Heimat immer noch als Held gelten würde, weil er für den Frieden in seinem Land gekämpft hatte.

Und doch glaube ich, dass solche Ängste einen Menschen nicht nur nicht vor unüberlegten Handlungen retten, die ihn mit dem Tod bedrohen (und genau das ist der ursprüngliche Zweck der Angst), sondern auch negativ auf ihn einwirken. Angst vor der Meinung anderer, Schamgefühle, Komplexe für sich selbst erfindend, kann ein Mensch nicht als Person verwirklicht werden, weil er immer Angst vor dem Scheitern und der darauf folgenden Verachtung der Gesellschaft hat. Einmal las ich folgende Worte: „Auch wenn du ein Engel bist, es wird immer noch Menschen geben, die sich über das Rauschen deiner Flügel ärgern.“ Egal wie perfekt ein Mensch ist, es wird immer eine gewisse Anzahl von Menschen geben, die ihn nicht mögen werden. Lohnt es sich, dem Unerreichbaren nachzujagen? Die Gesellschaft ist eine Ansammlung gewöhnlicher Menschen, die ihre eigenen persönlichen Ängste haben. Diese Menschen sollten nicht gefürchtet oder gehasst werden, sie sollten wie Menschen behandelt werden.

Abschließend möchte ich sagen, dass Angst sowohl nützlich sein kann, zum Beispiel wenn sie eine Person vor Gefahren retten kann, als auch zerstörerisch für die menschliche Seele. Die meisten Ängste, mit denen ein Mensch im Alltag konfrontiert ist, sind das Ergebnis von Kindererziehung von der Gesellschaft tief im Bewusstsein der Normen und Verhaltensregeln verankert. Die Gesellschaft versucht, eine Person zu kontrollieren, nicht, ihr die Möglichkeit zu geben, sich abzuheben und ein Individuum zu werden. Eine Schafherde wird jedoch oft von einem Wolfsrudel in eine Falle getrieben. Ein Mensch muss sich in erster Linie von der Seele und dem Gewissen leiten lassen.

Aktualisiert: 2019-06-25

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Text

(1) Ich kannte einen wunderbaren Schriftsteller. (2) Ihr Name war Tamara Grigorjewna Gabbe. (3) Sie sagte mir einmal: - Es gibt viele Prüfungen im Leben. (4) Sie können sie nicht auflisten. (5) Aber hier sind drei, sie sind üblich. (6) Die erste ist die Bedürftigkeitsprüfung. (7) Das zweite ist Wohlstand, Herrlichkeit. (8) Und der dritte Test ist Angst. (9) Und nicht nur mit der Angst, die ein Mensch in einem Krieg erkennt, sondern mit der Angst, die ihn in einem gewöhnlichen, friedlichen Leben überkommt. (10) Was ist das für eine Angst, die weder Tod noch Verletzung droht? (11) Ist er nicht eine Fiktion? (12) Nein, keine Fiktion. (13) Angst hat viele Gesichter, manchmal trifft sie die Furchtlosen. (14) „Es ist erstaunlich“, schrieb der dekabristische Dichter Ryleev, „wir haben keine Angst, auf dem Schlachtfeld zu sterben, aber wir haben Angst, ein Wort für Gerechtigkeit zu sagen.“ (15) Viele Jahre sind vergangen, seit diese Worte geschrieben wurden, aber es gibt hartnäckige Krankheiten der Seele. (16) Ein Mann ging als Held durch den Krieg. (17) Er ging zur Aufklärung, wo ihm bei jedem Schritt der Tod drohte. (18) Er kämpfte in der Luft und unter Wasser, er rannte nicht vor Gefahren davon, ging furchtlos auf sie zu. (19) Und so endete der Krieg, der Mann kehrte nach Hause zurück. (20) An deine Familie, an deine friedliche Arbeit. (21) Er hat so gut gearbeitet, wie er gekämpft hat: er hat leidenschaftlich seine ganze Kraft gegeben, ohne seine Gesundheit zu schonen. (22) Als aber wegen der Verleumdung eines Verleumders sein Freund von der Arbeit entfernt wurde, ein Mann, den er als sich selbst kannte, von dessen Unschuld er wie von seiner eigenen überzeugt war, griff er nicht ein. (23) Er, der weder vor Kugeln noch vor Panzern Angst hatte, bekam Angst. (24) Er hatte keine Angst vor dem Tod auf dem Schlachtfeld, aber er hatte Angst, ein Wort für Gerechtigkeit zu sagen. (25) Der Junge zerbrach das Glas. - (26) Wer hat das getan? fragt der Lehrer. (27) Der Junge schweigt. (28) Er hat keine Angst, vom schwindelerregendsten Berg abzufahren. (29) Er hat keine Angst, durch einen unbekannten Fluss voller heimtückischer Trichter zu schwimmen. (30) Aber er hat Angst zu sagen: "Ich habe das Glas zerbrochen." (31) Wovor hat er Angst? (32) Wenn er den Berg hinunterfliegt, kann er sich das Genick brechen. (33) Wenn er über den Fluss schwimmt, kann er ertrinken. (34) Die Worte „Ich habe es getan“ bedrohen ihn nicht mit dem Tod. (35) Warum hat er Angst, sie auszusprechen? (36) Ich hörte einen sehr mutigen Mann, der den Krieg durchgemacht hat, einmal sagen: „Früher war es beängstigend, sehr beängstigend.“ (37) Er sprach die Wahrheit: Er hatte Angst. (38) Aber er wusste seine Angst zu überwinden und tat, was seine Pflicht ihm befahl: er kämpfte. (39) In einem friedlichen Leben kann es natürlich auch beängstigend sein. (40) Ich werde die Wahrheit sagen, und ich werde dafür von der Schule verwiesen ... (41) Ich werde die Wahrheit sagen - sie werden von der Arbeit entlassen ... (42) Ich möchte lieber nichts sagen. (43) Es gibt viele Sprichwörter auf der Welt, die das Schweigen rechtfertigen, und vielleicht das ausdrucksstärkste: "Meine Hütte steht am Rand." (44) Aber es gibt keine Hütten, die am Rand stehen würden. (45) Wir alle sind verantwortlich für das, was um uns herum geschieht. (46) Verantwortlich für alles Schlechte und für alles Gute. (47) Und man sollte nicht glauben, dass eine wirkliche Prüfung nur in einigen besonderen, fatalen Momenten auf einen Menschen zukommt: in einem Krieg, während irgendeiner Katastrophe. (48) Nein, nicht nur in Ausnahmefällen, nicht nur in der Stunde der Todesgefahr wird menschlicher Mut unter einer Kugel geprüft. (49) Es wird ständig in den gewöhnlichsten alltäglichen Angelegenheiten getestet. (50) Mut ist eine Sache. (51) Es erfordert, dass ein Mensch immer in der Lage ist, den Affen in sich zu überwinden: im Kampf, auf der Straße, bei einer Versammlung. (52) Schließlich hat das Wort „Mut“ keinen Plural. (53) Es ist eine unter allen Bedingungen. (Laut F. A. Vigdorova)

Zusammensetzung 1.

Wie oft zeigen wir Mut? Wird es im Alltag benötigt? Es ist das Problem der Manifestation von Mut, das F. A. Vigdorova in ihrem Text berührt.

Zur Diskussion dieses Problems gibt der Autor ein Beispiel aus dem Leben: Ein Mann, der in Friedenszeiten furchtlos kämpfte, konnte sich nicht für seinen Freund einsetzen, dessen Unschuld er sicher war. F. A. Vigdorova glaubt, dass die Angst, die Wahrheit zu sagen, aus Angst vor möglichen negativen Folgen für uns entsteht, so dass viele Menschen nach dem Grundsatz handeln: „Meine Hütte steht am Rande“. Der Autor überzeugt uns, dass wir für alles verantwortlich sind, was in der Umgebung getan wird. Wahrer Mut zeigt sich nicht nur in Notsituationen, sondern auch im Alltag.

Die Position des Autors ist klar: „... das Wort „Mut“ hat keinen Plural. Es ist das gleiche unter allen Bedingungen. Mut erfordert, dass eine Person Angst sowohl unter außergewöhnlichen Umständen als auch in Friedenszeiten überwindet.

Man kann dem Autor nur zustimmen, dass Mut in allen Bedingungen manifestiert werden muss. Um sich davon zu überzeugen, erinnern wir uns an die Geschichte von M. Scholochow „Das Schicksal eines Mannes“. Der Protagonist Andrei Sokolov agiert mutig im Krieg: Er rettet einem Zugführer das Leben, den ein Kollege verraten wollte. Auch in Friedenszeiten beweist Sokolov Mut – er adoptiert einen obdachlosen Jungen. Andrei findet die Kraft, Verantwortung für das Kind zu übernehmen.

Ein weiteres Beispiel ist Pontius Pilatus aus M. A. Bulgakovs Roman Der Meister und Margarita. Der Protagonist zeigt keinen Mut im gewöhnlichen Leben. Pilatus bestätigt Yeshuas Todesurteil aus Angst, sich gegen die Macht Caesars zu stellen. Er fürchtete um seine Karriere und schickte einen Unschuldigen in den Tod. Ihm fehlte der Mut, für Gerechtigkeit einzustehen. Anschließend wird Pontius Pilatus mit der Unsterblichkeit bestraft.

Mut muss also nicht nur in Ausnahmesituationen, sondern auch im Alltag bewiesen werden. Dazu müssen Sie in der Lage sein, Ihre Ängste unter allen Bedingungen zu überwinden. Oksana S., 11B

Was ist die wahre Menschenfurcht? Und wie kann sie überwunden werden? Diese Fragen reflektiert F. A. Vigdorova in ihrem Text und bietet an, über das Problem der Manifestation von Mut nachzudenken.

Der Autor diskutiert das „ewige“ Thema des wahren Mutes einer Person und argumentiert, dass die Stärke des Geistes und die Verantwortung „in den alltäglichsten Angelegenheiten ständig auf die Probe gestellt werden“. Der Autor zitiert den dekabristischen Dichter Ryleev, um den Leser darauf aufmerksam zu machen, dass das im Text aufgeworfene Problem jederzeit aktuell ist. Sie können auch feststellen, dass Vigdorova mehr als einmal den Platz dieser oder jener Person einnimmt, die eine bestimmte Tat begangen hat (der Junge hat das Glas zerbrochen, hat Angst zu gestehen), versucht zu analysieren und den Grund zu finden, der die Menschen zum Schweigen ermutigt eine schwierige Situation.

Zusammenfassend betont der Autor, dass "das Wort "Mut" keinen Plural hat", "Mut ist einer". Daher müssen Sie immer und in jeder Situation eine mutige Person sein.

Die Position des Autors ist klar: Jeder Mensch muss handeln, vorankommen, Angst überwinden, unabhängig von der Schwere der Situation. Nur dann kannst du dich als wirklich mutigen Menschen bezeichnen.

Man kann der Position der Autorin nur zustimmen, und um ihre Richtigkeit zu untermauern, werden wir Beispiele aus der russischen klassischen Literatur geben. In dem Roman von A. S. Puschkin " Tochter des Kapitäns" der Hauptcharakter ist starke Persönlichkeit, die sich durch Durchhaltevermögen und Ausdauer der Seele auszeichnet. Trotz der Drohungen von Shvabrin bleibt Masha Mironova, die in seiner vollen Macht steht, sich selbst und ihren Überzeugungen treu.

Ein weiteres Beispiel für wahren Mut lässt sich aus Leo Tolstois epischem Roman „Krieg und Frieden“ anführen. Während der Schlacht von Shengraben verhalten sich die Charaktere anders. Nach der Schlacht trat Prinz Andrei Bolkonsky vor Bagration für den Kapitän ein. Bolkonsky fand den Mut zu sagen, dass Tushins Batterie ohne Deckung war. Diese Tat charakterisiert den Prinzen als einen Mann des Mutes und der Gleichgültigkeit.

Spirituelle Stärke, das Überwinden von Ängsten, ist also Mut. Es ist notwendig, vorwärts zu gehen, in jeder Situation zu handeln, um eine solide, starke Person zu bleiben. Anya M., 11 B.

Komposition 3.

Was ist echte Angst? Können Menschen, die keine Angst vor dem Tod haben, Angst vor einfachen Alltagsproblemen haben? Es ist das Problem der Angst im gewöhnlichen Leben, das F. A. Vigdorova in ihrem Text reflektiert.

In Auseinandersetzung mit diesem Problem beschreibt der Autor die Geschichte eines Mannes, der durch den Krieg ging. Er hatte weder vor Kugeln noch vor Panzern Angst, aber er konnte sich nicht für seinen unschuldigen Freund einsetzen. Der Mann hatte keine Angst vor dem Tod, sondern nur vor der Entlassung aus der Arbeit. Er konnte der Angst, die das gewöhnliche Leben verursachte, nicht widerstehen.

In beiden Geschichten sind die Charaktere nicht in der Lage, die Angst zu bekämpfen. Allerdings behauptet die Autorin selbst: „Aber es gibt keine Hütte ... am Rand.“ Damit zeigt Vigdorova, dass Schweigen kein Weg ist, mit Angst umzugehen.

Die Gültigkeit des vom Autor geäußerten Gedankens wird durch viele Werke der Literatur bewiesen. Zum Beispiel in A. Platonovs Geschichte "Return" Protagonist Aleksey Ivanov kehrt nach dem Krieg nach Hause zurück, stellt jedoch fest, dass er nicht mit seiner Frau und seinen Kindern leben kann, er ist zu weit von ihnen entfernt. Ivanov hat Angst, er beginnt, seine Frau des Verrats zu verdächtigen. Der Held konnte mit seiner Angst nicht umgehen und wollte nur von Problemen wegkommen. Aber am Ende konnte er über sich selbst hinauswachsen, die Angst überwinden und nach Hause zurückkehren.

Ein weiteres Beispiel für Mut ist der Held von M. A. Bulgakovs Roman „Der Meister und Margarita“ Yeshua, ein wandernder Philosoph. Trotz körperlicher Leiden und Schmerzen verleugnete er die Wahrheit nicht. In diesem Roman gibt es auch ein Beispiel dafür, wie ein Mensch der Angst erliegt. Der Prokurator von Judäa, Pontius Pilatus, der ein tapferer und tapferer Krieger war, hatte Angst um seine Position und sprach ein Todesurteil über Yeshua aus, weil er nicht wollte, dass er starb. Der Held, der mit Macht und Gewissen Kompromisse eingegangen ist, konnte seine Angst nicht überwinden.

So wird nicht derjenige wirklich mutig, der keine Angst vor dem Tod hat, sondern derjenige, der bereit ist, die Angst auch im Alltag zu bekämpfen. Kataev D., 11B

Stimmt es, dass eine der schwierigsten Prüfungen im Leben eines Menschen die Angstprüfung ist? In dem zur Analyse vorgeschlagenen Text wirft der Autor das Problem der Überwindung der Angst im gewöhnlichen, friedlichen Leben auf. Dieses Problem gehört zur Kategorie der ewigen moralischen Probleme.

Bei der Diskussion darüber, was Angst ist, betont Vigdorova, dass "Angst viele Gesichter hat, manchmal trifft sie die Furchtlosen." Die Autorin bezieht sich auf eine der "hartnäckigen Krankheiten der Seele" und zitiert zur Bestätigung ihres Gedankens die Worte des Dekabristen Ryleev: "Wir haben keine Angst, auf dem Schlachtfeld zu sterben, aber wir haben Angst, ein Wort dafür zu sagen der Gerechtigkeit."

Zur Veranschaulichung verweist Vigdorova auf einen Fall aus wahres Leben. Ein Mann, der als Held durch den Krieg ging, in einem neuen friedlichen Leben, trat nicht für einen Kameraden ein, von dessen Unschuld er überzeugt war. Ich hatte Angst, ein Wort für Gerechtigkeit zu sagen.

Die Position des Autors ist eindeutig: Der Mut wird "in den gewöhnlichsten alltäglichen Angelegenheiten ständig auf die Probe gestellt". Ein Mensch sollte nicht nach dem Grundsatz „meine Hütte steht am Abgrund“ leben, sollte nicht schweigend an Ungerechtigkeit vorbeigehen. Er müsse „den Affen in sich immer überwinden können: im Kampf, auf der Straße, bei einem Treffen“.

Es ist unmöglich, dem Standpunkt von F. Vigdorova nicht zuzustimmen. In der Tat, um für die Wahrheit einzustehen, sich der sogenannten öffentlichen Meinung zu widersetzen, die Schwachen zu verteidigen, muss man Mut haben.

Feigheit kann zu irreversiblen Folgen führen. Die Helden von V. Zheleznikovs Geschichte "Vogelscheuche" bestehen den Test der Angst: Lenka Bessoltseva und Dimka Somov. Die Sechstklässler störten absichtlich den Unterricht, wofür sie bestraft wurden: Der gesamten Klasse wurde eine Reise nach Moskau vorenthalten, auf die sich die Jungs lange vorbereitet hatten. Angeführt vom bekennenden Klassenführer Iron Button beschließen die Jungs, denjenigen zu bestrafen, der dem Klassenlehrer von der absichtlichen Störung des Unterrichts erzählt hat. Lenka, die wusste, dass Somov dies getan hat, wartet darauf, dass Dimka gesteht, aber als er sieht, dass er vor Angst „umgedreht“ zu sein scheint, nimmt er die Schuld auf sich. Die Jungs kündigen Lenka einen grausamen Boykott an. Sie fahren sie durch die Stadt, demütigen sie, verbrennen ein Bildnis von Bessoltseva vor ihren Augen. Aber das Schlimmste für das Mädchen ist die Enttäuschung über Dimka, die sie als ihre Freundin betrachtete. Er erwies sich nicht nur als Feigling, sondern auch als Verräter: Er wurde Teilnehmer an grausamer Verfolgung. Trotz der demütigenden Verfolgung entlarvt Lenka Dimka nie, die Jungs erfahren die Wahrheit von einer anderen Person. Die Heldin bestand die Prüfung der Angst mit Ehre, während Dimka zusammenbrach, sich unter dem Ansturm der Umstände beugte und seine Individualität verlor.

W. Churchill besitzt die folgenden Worte: „Mut wird nicht umsonst als die höchste Tugend angesehen – schließlich ist Mut der Schlüssel zum Rest positiven Eigenschaften". Die Angst überwinden, den Feigling in sich besiegen heißt, dem moralischen Imperativ treu bleiben.

Aktualisiert: 2017-12-09

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