Integrált óra

a beszéd fejlesztéséről és a témában való rajzról:

"Mi a jó

és mi a rossz?

Stb. tartalom. Az önkény, a megfigyelés, az önuralom fejlesztése, az önmagunk és mások jobb megértésének képessége, a megfelelő önértékelés kialakítása.

Anyag, könyvek L.N. Tolsztoj: "A fiú őrizte a bárányt", V.V. Majakovszkij: "Mi a jó és mi a rossz?"

Az óra előrehaladása:

OM Srácok, eljött a nap. Mosolyogjunk egymásra, és gondoljunk arra, milyen jó, hogy ma mindannyian együtt vagyunk. Nyugodtak és kedvesek, barátságosak és ragaszkodóak vagyunk. Mindig egészségesek vagyunk.

Lélegezz be mélyen, és sóhajtva felejtsd el a tegnapi sérelmeket, szorongásokat, haragot.

Lélegezd ki magadból az őszi természet frissességét, szépségét, a napsugarakat, a folyók tisztaságát.

És jó és gondoskodó hozzáállást kívánok egymáshoz.

És most csendben ülünk a helyünkön, kiegyenesítjük a hátunkat, ösvényre tesszük a lábunkat és hallgatunk.

Ma L. II. Tolsztoj történetére fogunk emlékezni: „A fiú őrizte a bárányt”.RÓL RŐLKi van ebben a történetben?

Jobb! Ez a mű egy "jokerről - egy pásztorlányról" beszél, aki az embereket megtévesztve segítségül hívta őket, hogy megvédjék a falkát a farkasoktól. Az emberek mindent ledobtak, odarohantak hozzá, ő pedig kinevette őket. De amikor a farkasok valóban megjelentek, a pásztor segítséget kezdett hívni, az emberek pedig nem

hitt neki és nem segített.

Ha megtéveszti a felnőtteket, a barátokat, akkor hamarosan nem hisznek benned, és tisztességtelennek tartják az ilyen személyt.

Most pedig V.V. még egy művére koncentrálunk.

Majakovszkij "Mi a jó és mi a rossz"

A gyerekek sorban olvassák fel a verset.

Ha a szél felszakítja a tetőt,

Ha dübörög a város -

Mindenki tudja – ez van

Nem jó sétálni.

Miről szól a versnek ez a része? (Az időjárásról, a rossz időről).

Mi a neve egy ilyen szélnek? (Viharos).

Mi az eső? (Vízcseppek).

Mi az a hó? (Fagyott vízcseppek).

Hogy is lehet nevezni egy szóval: jégeső, hó, eső? (Csapadék).

A szerző szerint milyen időben rossz sétálni? (Amikor a viharos szél jégesőt zúdít).

Szép munka! Most hallgasd meg a vers következő szakaszát. Az eső esett és elmúlt

A nap az egész világon.

Ez nagyon jó

Nagyok és gyerekek egyaránt.

Miről szól a versnek ez a része?

(Elállt az eső és kisütött a nap.)

Ha a fia feketébb az éjszakánál

Kosz hever az arcon, -

Nyilvánvaló, hogy ez nagyon rossz.

A baba bőrére.

És ha egy fiú szereti a szappant, és fogat mos, az jól van.

Ha egy nyomorult harcos veri

Gyenge fiú

51 nem akarja ezt

Akár könyvbe is rakjuk

Ki a harcos? (Aki mindig veszekszik).

Szeretnél ezekkel a srácokkal barátkozni? (Gyermekek válaszai).

Ez azt kiabálja: „Ne nyúlj,

akik alacsonyabbak"

Nagyon jó ez a fiú

Egy pillantás egyszerű!

Kiről szól a versnek ez a része?

Jól van a fiú?

Kinek van szüksége segítségre, védelemre?

Állatok, madarak, növények segítségre szorulnak.

Képzeld el, hogy sétálni mentél, és láttál egy törött szárnyú madarat. Mit csinálnál? (Válaszok).

Sétálsz az utcán, és látsz egy kitört fát. Hogyan fogod csinálni? (Gyermekek válaszai).

Jó volt fiúk! Jó megvédeni a gyengéket.

Olga Vjatleva

Megjegyzés:

A „Mi a jó, mi a rossz” laptop didaktikai kézikönyv egy 40 * 40 cm-es műanyag mappa és 4 db 20 * 40 cm-es kiterítés. A mappa lapjain különböző zsebek, kerek korongok és kártyák találhatók, amelyek a téma.

Magyarázó jegyzet:

A „Mi a jó, mi a rossz” laptop didaktikai kézikönyv óvodáskorú gyermekek számára készült.

Cél:

Társas interakciós készségek fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél;

Megszilárdítani a gyermekek tudását a tűzbiztonság alapvető követelményeiről;

Elképzelés kialakítása a jó és rossz cselekedetekről;

Megszilárdítani a gyermekek KRESZ-ismeretét;

Ismertesse meg a gyerekekkel az etikett szabályait különböző tipikus helyzetekben, és tanítsa meg e szabályok játékos formában történő alkalmazását;

Fejleszteni kell érzelmi állapotának elemzéséhez és megváltoztatásához szükséges készségeket;

A fantázia fejlesztése, a negatív élmények kialakítása, az érzelmi stressz levezetése.

Feladatok:

Nevelési:

Ismertesse meg a gyerekekkel a jó viselkedést

Megtanítani a gyermekeket a veszélyes helyzetek előrelátására, lehetőség szerint elkerülni, szükség esetén cselekvésre;

Fejlesztés:

Az óvatosság, a figyelmesség, a függetlenség, a felelősség és az óvatosság fejlesztése;

A kognitív tevékenység ösztönzése, a kommunikációs készségek fejlesztésének elősegítése;

Hozzájáruljon a gyermekek beszédének fejlesztéséhez, a gyermekek aktív és passzív szókincsének feltöltéséhez.

Összefüggő beszéd kialakítása;

Nevelési:

A személyes biztonsági ismeretekre és a jó magatartás szabályaira oktatni;

Fejlessze a felelősségérzetet.

A lepbook anyagokat tartalmaz az óvodáskorú gyerekekkel végzett tevékenységek fejlesztéséhez.

13 fejlesztési feladatot tartalmaz:

1. Zseb - a "Vidám és szomorú hernyók" játék

2. Zseb - színező "Rajzold le a hangulatod"

3. Zseb - az "Etikett szabályai" játék

4. Zseb - osztott képek "Arany maszk".

5. Zseb - a "Tűz és víz" játék

6. Rejtvények – keresd meg az árnyékomat "Jól néz ki..."

7. Lemez "A hangulat tükre"

8. "Érzelmek figyelése" lemez

9. „Gyere fel egy érzelem” lemez

10. Pocket - a játék "válassza ki a hangulatot a fiúnak"

11. A "Mi a jó, mi a rossz" könyv

12. Pocket - a "Jó és gonosz tűz" játék

13. Zseb - képek "Ez nagyon rossz..."

"Az etikett szabályai"

Cél: megismertetni a gyerekekkel az etikett szabályait különböző tipikus helyzetekben, és megtanítani e szabályok játékos formában történő alkalmazására.

Fontolja meg a 4 leggyakoribb helyzetet.

1. Színházba mész

Ha színházba megy, ne felejtsen el elegánsan öltözködni, ügyes frizura és tiszta cipő is szükséges.

Gyere el a színházba 15-20 perccel az előadás kezdete előtt. A már ülő nézőkkel szemben mennek a helyükre, fel is tudnak állni, ha kényelmesebb átengedni.

Az előadás során nem szokás még suttogva sem beszélni, együtt énekelni a művészekkel, vagy lábbal taposni a zene ütemére, mobiltelefonon sem lehet beszélni.

Illetlenség a nézőtéren enni, főleg előadás közben. A papírzúgás és egyéb hangok zavarják a többieket.

A szünetben a nézők bemehetnek a büfébe, ahol sorba állnak és aláfestő hangon beszélgetnek.

Nem jó felszállni utolsó szavak művész vagy a zene záróakkordja, és rohanás a gardrób felé.

Az előadás befejezése után a közönség tapssal, előre hozott virágokkal ajándékozza meg a művészeket. A közönség ezután csendben elhagyja a nézőteret.

2. Meghívtak látogatóba

A vendégeknek pontosan a megbeszélt időpontban kell szépen és elegánsan felöltözve érkezniük. Túl korán lenni vagy késni illetlenség.

A terített asztalnál jobb, ha nem kezdünk szabadtéri játékokat, és ha meghívnak az asztalhoz, ne rohanjunk oda, és ne nyomuljunk, elfoglalva a helyünket.

Az asztalnál óvatosan étkezzen, ne beszéljen teli szájjal. Használja helyesen az evőeszközöket, ne tegyen túl sok ételt a tányérokra.

Illetlenség az asztalról csemegéket zsebre tenni, hazavinni.

Ne felejtsd el, amikor felállsz az asztaltól, köszönd meg a házigazdáknak a finom csemegét, és ha hazamész, köszönj el.

3. Magatartási szabályok a közlekedésben

Hiába sietsz, ne rohanj hanyatt-homlok a közeledő szállítóhoz, veszélyes. Mielőtt beszállna a buszba, adjon elsőbbséget a kilépő utasoknak, és ne felejtse el: először az idősebbek szállnak be a közlekedésbe, majd a fiatalok, míg a fiúk a lányokat engedik előre. A fiú, ha lánnyal utazik, először kimegy és kezet nyújt neki.

Amikor felszáll a buszra, ne rohanjon leülni egy üres ülésre. Ajánld fel egy idős embernek vagy nőnek, a fiúk átadják a helyet a lányoknak.

A közlekedésben nem lehet hangosan beszélni, nevetni és zenét bekapcsolni. Barátokkal kommunikálj mélyhangon, és ha messze vannak, ne kiabálj az egész szalonnal.

Elfogadhatatlan az utazás során fagylaltot, pitét, magvakat enni, üvegből vizet inni, mert ez beszennyezheti a közelben tartózkodó utasokat és szemetelheti a buszt.

4. Hogyan viselkedjünk otthon

Mindig lesz rend, kényelem és tisztelet a házban, ha minden családtag erre törekszik.

A családban mindenkinek meg kell lennie a maga állandó felelősségének. Például a fiú kihordja a szemetet, felporszívózza a szobákat, rendben tartja a játékokat, a lány pedig a virágokat gondozza, mosogat, és segít anyának a lakás takarításában.

A család minden tagjának törődése és egymásra való odafigyelése mindenben meg kell, hogy nyilvánuljon: siess az ajtóhoz, hogy segítsen anyának levenni a kabátját, vigye be a táskáját a konyhába, keresse meg a nagymamának elveszett szemüvegét, játsszon a kisebb gyerekekkel. .

Ha valaki a családban lefeküdt pihenni, a többiek csendesen viselkedjenek, ne játsszanak zajos játékokat, ne kapcsoljanak be zenét.

Nem számít, mennyire éhes – ne egyen közvetlenül a serpenyőből, ne igyon vizet a vízforraló kiöntőjéből, az is elfogadhatatlan, hogy közvetlenül az edényből enni lekvárt. A konyhát tisztán és rendezetten tartják – minden családtag támogatja őket.

A folyosón ne szórja szét a felsőruházatot és a cipőt, minden dolognak meg kell lennie a saját helyén.

Hazulról indulva és hazatérve mindig köszönjön el és üdvözölje szeretteit, ha pedig késik valahonnan, értesítse telefonon a szüleit.

1.opció

A játékhoz 4 nagy kártyára lesz szüksége, amelyek közepén bizonyos témák vannak ábrázolva: "Színházban", "Távol", "Közlekedésben", "Otthon". A játékosok szétosztják egymás között ezeket a kártyákat, mindegyiknek egyet. A kis meseképekkel ellátott kártyákat megkeverjük és egymásra rakjuk. A házigazda vesz egy kis lapot, és felajánlja a játékosoknak. Az a gyermek, akinek a témája a kártya utal, magához veszi, elmagyarázza a képen látható cselekményt, és értékeli a szereplők viselkedését ebben a helyzetben.

A karakterek helyes viselkedése esetén a játékos egy kis kártyát tesz a nagy kártyájára a zöld nyíl mellé, helytelen viselkedés esetén pedig a piros nyíl mellé.

Az nyer, aki először helyesen töltött ki egy nagy térképet, és helyesen elemezte a képeken szereplő szereplők viselkedését.

2. lehetőség

Játssz 1-4 embert és a vezetőt.

A játékhoz 4 nagy kártyára van szükséged témákkal és kis kártyákra cselekményképekkel.

A játékosok vesznek maguknak egy nagy térképet, gondolják át és emlékeznek a témájukra.

A kis kártyákat megkeverik, és képpel felfelé az asztalra helyezik átfedés nélkül. A segítő jelzésére a gyerekek a témájukhoz tartozó kártyákat választanak, és kirakják egy nagy térképre. A képen látható hősök helyes viselkedése esetén a játékos egy kis kártyát helyez a zöld nyíl mellé, tiltott viselkedés esetén pedig a piros nyíl mellé.

Miután az összes játékos kitöltötte a nagy kártyákat, a segítő felkér mindenkit, hogy elemezze a kis kártyákon lévő cselekményeket, és értékelje a karakterek viselkedését.

Az nyer, aki először zárta le helyesen a nagy térképet, és a legjobban magyarázta el a cselekményképeken szereplő helyzeteket.

3. lehetőség

Játssz 1-4 embert és a vezetőt.

A gyerekek szétosztják egymás között a „Színházban”, „Távol”, „Közlekedésben”, „Otthon” témákat, és sminkelik koherens történet a magatartási szabályokról ebben a helyzetben. A játékosok kis cselekményképekkel illusztrálhatják történetüket, amelyeket előre kiválasztanak.

Az nyer, akinek teljesebb és érdekesebb története van.

Nehézség esetén a felkészítő további kérdésekkel segíti a gyerekeket a cselekményképeken.

A játék "Tűz jót és rosszat"

Didaktikus játék 5-7 éves gyerekeknek

A gyermekek tűztörténeti ismereteinek megszilárdítása;

A tűz sokoldalú koncepciójának kialakítása a gyermekekben - előnyeiről és ártalmairól.

Megszilárdítani a gyermekek tudását a tűzbiztonság alapvető követelményeiről;

Anyag: "jó" és "gonosz" lámpák modelljei; illusztráció kártyák.

Játékszabályok:

I lehetőség:

A játékban 2 fő vesz részt.

A gyerekeknek emlékezniük kell arra, hogyan érkezett a tűz a házunkba, és a képeket megfelelő sorrendbe kell rakni.

II lehetőség:

A játékot 3-6 fő játssza.

A gyerekek különböző típusú tüzet ábrázoló kártyákat kapnak. Ezután mondják el, milyen tűz van a képen, és tegyék a kártyát az egyik lámpa elrendezésére.

III lehetőség:

A játékban 3-10 fő vesz részt.

A gyerekek kapnak egy „jó” fényt ábrázoló kártyákat, az asztalra pedig „gonosz” tüzet ábrázoló kártyákat. Minden gyermeknek alaposan át kell gondolnia a kártyán lévő illusztrációt. Majd arról beszélnek, hogy mi a lámpa célja, mi történhet, ha nem tartja be a tűzvédelmi szabályokat, és mi a teendő, ha tűz van. A mese után az asztalon találják a sajátjukkal ellentétes kártyát (gyertya – gyertyától kigyulladt a karácsonyfa). A helyes válasz jelzőt kap.

Játék "Vidám és szomorú hernyók"

Cél: elképzelések kialakítása a jó és rossz cselekedetekről.

Ezeken a játékokon keresztül megszilárdíthatja a gyerekek közúti szabályokkal kapcsolatos ismereteit, mérlegelheti a különféle helyzeteket és kiválaszthatja a megfelelő megoldást.

Játékszabályok: párosítsd a boldog hernyót olyan képekkel, ahol a hősök a KRESZ szabályait követik, a szomorú hernyót pedig olyan képekkel, ahol a szereplők megsértik a közlekedési szabályokat.

Rejtvények – keresd meg az árnyékomat "Jól néz ki..."

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy rárakással találják meg az adott sziluetteket. A jó viselkedésről alkotott elképzelések kialakítása.

Kognitív tevékenység fejlesztése. A vizuális észlelés, a figyelem, a gondolkodás fejlesztése a gyermekekben. Vizuális átfedési technikák kidolgozása. Fejleszti az éberséget, a megfigyelőképességet, a memóriát és a kitartást.

A játék előrehaladása:

A képek a zsebben vannak elrejtve. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy gondolják át ezeket. Ezután a tanár megmutatja egy kép árnyékát. A gyerekeknek meg kell találniuk a rendelkezésre álló képek között a kívánt sziluetthez illőt, és árnyékot kell alkalmazniuk a meglévő képre.

A "Tűz és víz" játék

Cél: Az óvodáskorú gyermekek logikus gondolkodásának fejlesztése.

Megszilárdítani az idősebb óvodásoknál a „függőleges”, „vízszintes” és „átlós” fogalmak megkülönböztetésének képességét; logikai műveletek elsajátítása; A beszámoló megszilárdítása, a gyermekek térbeli ábrázolásának kialakítása és fejlesztése; Ösztönözze a gyermekek mentális képességeinek fejlődését a különféle matematikai műveletekkel való ismerkedés során; Mentális műveletek fejlesztése: észlelés, memória, gondolkodás, figyelem.

Elősegíti a kéz finom motoros készségeinek fejlesztését, a gyermekek figyelmének, logikus gondolkodásának, memóriájának és beszédének fejlesztését; örömteli érzelmeket vált ki;

A játék előrehaladása:

A játékosok felváltva ragasztanak cseppeket és tüzelnek a pálya szabad celláira. Az nyer, aki először 3 csepp (tüzet) sorakozik egymás után függőlegesen, vízszintesen vagy átlósan.

Játék "Arany maszk".

Cél. Elképzeléseket formálni a gyerekekben egy tárgy holisztikus képéről, megtanítani az ábrázolás képét összefüggésbe hozni egy valós tárgy holisztikus képével, összeállítani egy 4 részre vágott képet.

Felszerelés. Érzelmek képei 4 részből.

A játék előrehaladása:

Képek a maszkról, 4 részre vágva. Ezeket a részeket megfordítjuk, összekeverjük. A gyerekeknek, akik egyenként választanak, újra össze kell szerelniük a maszkot. Aki a leggyorsabban teljesíti a maszkot, az nyer.

A játék "Válaszd a hangulatot a fiúnak"

Cél és célkitűzések: megismertetni a gyerekekkel a különféle emberi érzelmeket; megtanítani látni és meghatározni, hogy egy bizonyos érzelem mit jelent (szomorúság, öröm, harag, meglepetés, öröm, nyugalom, csodálat, neheztelés); megtanulják meghatározni mások hangulatát érzelmek alapján; a „pozitív” vagy „negatív” érzelmi hangulat fogalmának kialakítása;

A játék előrehaladása: A gyerekek különböző képeket válogatnak össze érzelmi állapotok fiú, alkalmazza őket egymás után, és írja le, mit tapasztal a fiú jelenleg.

Játék "Az érzelmek tükre"

„Ma megpróbálunk találkozni mosolyunkkal a tükörben. Fogj egy tükröt, mosolyogj, keresd meg őt a tükörben, és sorban fejezd be a mondatot: "Ha boldog vagyok, a mosolyom olyan, mint..."

Játék "Érzelmek órája"

Cél: a gyermek érzelmi állapotának gazdagítása, egy másik személy érzéseinek és érzelmeinek megértésének képessége, érzelmi érzékenység.

Előzetesen megtartják a „Mi a hangulatom és mitől függ” beszélgetést.

A játék előrehaladása:

A játék elején a gyerekek lehetőséget kapnak arra, hogy válasszanak egy smiley-t, azt, amelyet arckifejezésekkel mutatnak be.

A képek színes körök mögé rejtőznek. A gyerekek mindegyike választ magának egy színt, és megmutatja azt az érzelmet, ami e színes kör mögött rejtőzik, majd a gyermek elmagyarázza, hogy mikor és mihez kapcsolódik egy ilyen hangulat, fantázia, emlékezés, asszociatív gondolkodás alapján.

Természetesen a szülei telefonszáma is feltüntethető. Ráadásul az alkotás ne legyen gyűrött, szakadt stb. (ezzel is meg kellett küzdeniük a verseny szervezőinek). Mindenki, aki elhozta a rajzát, ajándékkártyát kapott a Vēsma kávézóhálózattól, melyet az ötféle DISCO pizza valamelyikére (20 cm átmérőjű) és egy pohár frissítő CIDO kvassra válthatott. Összesen 1000 ajándékutalványt osztottak ki. Továbbá a pályázati feltételeknek megfelelően a rajzot közzétettük honlapunkon. Felhívjuk azonban figyelmét, hogy csak azok a művek kerültek fel az oldalra, amelyek megfeleltek a pályázati feltételeknek.

A szervezők a nagy létszámot figyelembe véve meghosszabbították a verseny feltételeit, és 30 főre (a tervezett 20 helyett) növelték a döntőbe beengedők számát.

Tehát itt vannak a döntőseink:

A zsűri ebből a rajzból választ ki hármat, amelyek szerzőit értékes díjakkal jutalmazzák. A zsűri június 14-én ülésezik, a díj átadására az ünnepségen kerül sor fiatal művészek a „Mi a jó és mi a rossz” gyerekműsor hősei Kleva és Kruta. A fesztiválra mind a 30 döntőbe jutott alkotás szerzői meghívást kapnak.

Sandra Vaivodisha, 5. osztály, Lengyel gimnázium	Lina Nikitina, 8 éves, orosz vö. líceumi iskola	Karina Rumyantseva, 3. óvoda	Boris Manoshin, 13. vö. iskola	Irina Jastrebova
Ilut Jurevics, 5B osztály, "Vienibas" alapiskola	Johanna Zlobina, 9. osztály	Gorbika Evita, 5B osztály "Vienibas" alapiskola	Ekaterina Agureikina, 1A osztály, 9. vö. iskola	Evita Vavilova, 2B osztály, 9. vö. iskola
Anastasia Poddubnova, 13 éves	Letkó Erzsébet	Murevics Mária	Elina Lipina	Alisa Prokhorova, 8A osztály, 9, szerda iskola
Nikita Tarasov, 8 éves, 2B osztály, 9. vö. iskola	Tanya Budrevich, 2A osztály, 9. vö. iskola	Arina Golubeva, 11 éves,	Anastasia Gavrilenko, 3B osztály, 13. Sze. iskola	Inessa Golubeva, 3G osztály, lengyel iskola