1. Paskaidrojuma piezīme
2. Atbilstība
3. Programmas mērķi un uzdevumi
4. Programmas veidošanas principi
5. Darba jomas
6. Patriotiskās audzināšanas sastāvdaļas
7. Metodes
8. Mācību programma
9. Programmas galvenās tematiskās jomas

10.Tematiskā plānošana:

11. Informācijas resursi

12. Pedagoģiskie nosacījumi

13. Perspektīvais plāns darbam ar vecākiem

1. Diagnostikas kritēriji zināšanu novērtēšanai par programmas asimilāciju

15. Literatūras saraksts

16. PIELIKUMS. Metodiskais atbalsts.

SKAIDROJUMS.

Papildu izglītības programma "Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem" ir visaptveroša programma, lai iepazīstinātu bērnus ar krievu tautas dzīvi, dzīvi un darbu, kas vērsta uz bērnu morālo, patriotisko un māksliniecisko un estētisko audzināšanu.

Šī programma ir balstīta uz programmu O.L. Kņazeva, M.D. Makhaneva "Iepazīstinām bērnus ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem". Turklāt programmu būtiski papildina nodarbības projektēšanā no dabīgiem materiāliem un integrētas mākslas un amatniecības nodarbības. Šī programma "Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem" ir specializēta bērnu estētiskās izglītības programma. pirmsskolas vecums kas efektīvi veicina garīgo un intelektuālo attīstību, kuras mērķis ir iepazīstināt bērnus ar labākajām tradīcijām dekoratīvs un lietišķs māksla, bērnu radošo spēju attīstība, iepazīšanās ar tautas mākslas vēsturi. Šīs programmas pamatā ir estētiskās izglītības un bērnu māksliniecisko un radošo spēju attīstības koncepcija, kuras pamatā ir tautības principi, dažādu mākslas veidu integrēta izmantošana. Tam ir skaidra struktūra un tiek ņemta vērā bērnu radošo spēju izaugsme. Programma ir vērtīga, jo, iepazīstoties ar daiļamatniecību, projektējot no dabas materiāliem, piedaloties kalendārajos svētkos, bērniem ir vieglāk saprast un iztēloties, kā dzīvoja Krievijā. Bērns arvien dziļāk iepazīstas ar krievu tautas dzīvi un dzīvesveidu, un tas sniedz neizsmeļamas iespējas mākslinieciskās jaunrades attīstībai pirmsskolas vecuma bērnu vidū.

Programmas struktūra paredz pakāpenisku bērnu iepazīšanos ar mākslu un amatniecību. Mācību materiāls, ko nodrošina programma, tiek izplatīts noteiktā secībā, ņemot vērā bērnu vecumu un individuālās īpašības. Programma satur nodarbību tēmas, to programmu saturu, nodarbībām nepieciešamo materiālu sarakstu bērnu daiļamatniecības mācīšanai. Materiāls sagrupēts atsevišķos blokos katram tautas amatniecības veidam. Nodarbības ir sakārtotas no vienkāršām līdz sarežģītām. Pielikumā kopsavilkums

par pašiem amatiem, to vēsturi un attīstību, dzejoļiem, mīklām, pasakām par tiem. Darbā ar bērniem tiek izmantoti tehniskie mācību līdzekļi.

Programma paredzēta bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem. Programmas pamatā ir pirmsskolas vecuma bērnu estētiskā izglītība, apvienojot paļaušanos uz kultūras tradīcijām un inovācijām.

Programma paredz pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanos ar Krievijas tautas amatniecību un ietver iepazīšanos ar krievu tautas paražām, tradīcijām, darbu pēc tautas kalendāra, ar poētisko. tautas māksla. Paaugstināt interesi par tautas kultūru, mutvārdu tautas mākslu, tautas mūziku, tautas spēlēm un amatniecību.

Šī programma ir vērsta uz bērnu radošo spēju attīstību un bērnu estētisko audzināšanu.

Atbilstība:

• Programma ir izstrādāta un tiek īstenota saskaņā ar vispārējo DOW koncepciju koncentrējas uz bērna veidošanos ilgtspējīgu vērtību orientācija par radošas personas pašidentifikāciju, saglabājot un attīstot nacionālās kultūras tradīcijas. Bērnu iepazīstināšana ar tradicionālo krievu kultūru tiek uzskatīta par aktivitātēm, kas atbilst vajadzībām mūsdienu cilvēks, paverot ceļu savas personības izzināšanai un pašrealizācijai, sniedzot ieguldījumu pozitīva pilsoņa, patriota, nacionālās kultūras tradīcijas turpinātāja uzvedības modeļa veidošanā.

Programmas mērķis:

Aktīva bērnu iepazīšana ar krievu tautas kultūras tradīcijām, aktivizējot pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbību, iepazīstinot bērnus ar krievu valodu nacionālā kultūra.

Programmas mērķi: Izglītojoši:

• bērnos veidot cieņpilnu attieksmi pret tautas kultūru, tradīcijām, krievu tautas paražām, tautas mākslu;
• komunikācijas prasmju attīstība, uzvedības kultūra vienaudžu vidū;
• kolektīvisma izglītība;
• neatlaidības, precizitātes, atbildības izglītība.

Attīstās:

• pirmsskolas vecuma bērnu redzesloka paplašināšana;
• radošo spēju attīstība un emocionālā sfēra bērniem.

Apmācības:

• bērnu iepazīstināšana ar krievu ciema dzīvi, tradīcijām un paražām
• iepazīšanās ar folkloras darbiem, tautas dzīvi, svētku rituāliem, tautas psiholoģiju.
• noteikta krievu tautas dziesmu krājuma, dzejoļu, bērnu dzejoļu, apaļo deju rotaļu radīšana bērniem.
• iepazīšanās ar krievu zemnieku objektīvo pasauli; tautas spēļu, svētku ceremoniju mācīšana.

Programmas uzbūves principi:

• Individuālas un diferencētas pieejas princips- ietver bērnu vecuma, personības īpašību, viņu garīgās un fiziskās attīstības līmeņa ņemšanu vērā.
• Integritātes princips- holistiskas izpratnes veidošana pirmsskolas vecuma bērnu vidū mūsdienu problēmas morālā un patriotiskā audzināšana un zināšanu integrēšana par krievu nacionālo kultūru.
• Pieejamības princips- uzņemas iegūto zināšanu nozīmi bērnam, to emocionālo krāsojumu. Zinātniskos terminus nevajadzētu lietot, lai gan dažu no tiem saturu var izskaidrot pieejamā un pievilcīgā veidā.
• Sarežģītības un integrācijas princips- morālās un patriotiskās audzināšanas problēmu risināšana sistēmā izglītības process un visa veida aktivitātes.
• Pedagoģiskā procesa nepārtrauktības un nepārtrauktības princips;
• "pozitīvs centrisms" (attiecīgā vecuma bērnam aktuālāko zināšanu atlase);
• diferencēta pieeja katram bērnam, maksimāli ņemot vērā viņa psiholoģiskās īpašības, iespējas un intereses;
• Dažādu darbību veidu racionālas apvienošanas princips, vecumam atbilstošs intelektuālo, emocionālo un motorisko slodžu līdzsvars;
• Konstruktīvisma princips- tas ir īpaši svarīgi pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās un patriotiskās audzināšanas satura izvēlē, tomēr ne vienmēr tas tiek īstenots praksē. Tās izmantošana nozīmē, ka pirmsskolas vecuma bērniem kā piemēri jāizmanto tikai neitrāla, pozitīva vai negatīvi pozitīva informācija.

Darba jomas:

• iepazīšanās ar krievu tautas dzīvi un darbu;
• krievu valodas lietošana folklora visās tās izpausmēs;
• bērnu iepazīstināšana ar krievu svētku un tradicionālās kultūras pirmsākumiem;
• pilsonības audzināšana, iepazīstinot bērnus ar dzimto zemi, tās dabu un kultūru.
• bērnu iepazīstināšana ar tautas mākslu;
• iepazīšanās ar krievu tautas spēli, dziesmu un deju jaunradi.

Patriotiskās audzināšanas sastāvdaļas:

• Saturs (bērnu priekšstati par apkārtējo pasauli)
• Par tautas kultūru, tradīcijām, jaunradi
• Par dzimtās zemes un valsts dabu un cilvēka darbību dabā
• Par valsts vēsturi, kas atspoguļota ielu nosaukumos, pieminekļos
• Par dzimtās pilsētas un valsts simboliku (ģerbonis, himna, karogs)
• Emocionāli motivējoša (emocionāli pozitīva bērna jūtas pret apkārtējo vidi pasaule)
• Mīlestība un pieķeršanās ģimenei un mājām
• Interese par dzimtās pilsētas un valsts dzīvi

• Lepnums par savas valsts sasniegumiem
• Cieņa pret tautas kultūru un tradīcijām, pret vēsturisko pagātni
• Apbrīna par tautas mākslu
• Mīlestība pret dzimto dabu, pret dzimto valodu
• Cieņa pret strādnieku un vēlme piedalīties darbā
• aktivitāte (attieksmes pret pasauli atspoguļojums darbībā)
• produktīvu darbību
• Muzikālās aktivitātes
• kognitīvā darbība

Paredzamie rezultāti:

• Modināt interesi par savas dzimtenes vēsturi un kultūru.
• Bērnu redzesloka paplašināšana caur skolotāju un vecāku veidoto lupatu leļļu muzeju un sadzīvi.
• Plaši izplatīta visa veida folklora.
• Apvienojot skolotāju un vecāku pūles darba organizēšanā, lai iepazīstinātu viņus ar krievu nacionālo kultūru.

Paaugstināt vecāku kompetenci Krievijas nacionālās kultūras iepazīšanas darba organizēšanā.

Metodes:

• verbāls : skaidrojums (bieži izmantojot šūpuļdziesmas, piestas, teicienus), stāsts, saruna, diskusija, sakāmvārdu analīze, mīklu minēšana;
• vizuāls: eksponātu izstādīšana to dabiskajā formā; unikālu sadzīves priekšmetu un muzeja fonda dokumentu demonstrēšana; skatoties video, video, ilustrācijas, uzskates līdzekļi un tā tālāk.;
• praktiski: maketu veidošana par programmas tēmām, izziņas vingrinājumu, radošu uzdevumu veikšana (uzmanībai, atmiņai, erudīcijai);
• spēle: simulācijas situāciju izveide, atskaņošana un analīze īsta dzīve; lomu spēles; ceļojums pa pasakām; iestudējums ar iedziļināšanos pagātnē, bērnu piedalīšanās dažādos tautas un bērnu svētkos, festivālos;
• pētījums: bērnu noteiktu pētniecisko uzdevumu veikšana nodarbību-sanāksmju laikā.

Programma paredz dažāda veida nodarbības - spēļu nodarbības, atmiņas attīstīšanas nodarbības, runas attīstīšanas nodarbības, mūzikas nodarbības vizuālai darbībai un roku darbam.

Mācību programma.

Programmas galvenās tematiskās jomas:

• Krievu tautas dzīve, rituāli, paražas.
• Krievu tautas un folkloras svētki Krievijā.
• Māksla tautas dzīvē: sadzīves piederumi - koka, māla, dabas materiāli; mājsaimniecības piederumu praktiskās un estētiskās īpašības.
• Tautas rotaļlieta.

Tematiskais plānojums:

	Priekšmets
	Aktivitāte-spēle Ciemošanās pie Saimnieces
	Nodarbība-spēle “Darbs uz lauka un mājās. Rudens gatavošanās nākotnei"		Iepazans ar rudens brīvdienas un ar to saistītās tautas paražas. Krievu sakāmvārda nozīmes skaidrojums: "Sagatavo kamanas vasarā un ratus ziemā." Bērnu iepazīstināšana ar dārzeņu un augļu, sēņu novākšanas metodēm, to uzglabāšanu, sagatavju ievietošanu krievu būdā. Izstādes "Jautrais dārzs" noformējums. Ražas svētku "Rudens" rīkošana Tautas rotaļu apgūšana: "Kā vectēvs Egors", "Klubs", "Dreiks".
	Nodarbība-spēle prasām savā būdā		Sagatavojiet bērnus jauna forma darbs - nodarbības "Krievu būdā", ieinteresēt viņus, iepazīstināt bērnus ar ekspozīciju "Krievu dzīve", tās Saimnieci, iepazīstināt ar krievu dzīves lietu un priekšmetu izkārtojumu; bagātiniet bērnu vārdu krājumu, izmantojot teicienus, sakāmvārdus, sniedziet pirmās idejas par paražām, kas saistītas ar viesu uzņemšanu.
	Nodarbošanās-spēle Plīts ir kā māte (Bez plīts būda nav būda)		Iepazīstināt bērnus ar krievu būdas ierīci, tās galveno atrakciju - krievu plīti. Lai radītu priekšstatu, ka cepeškrāsns būdā pildīja vairākas funkcijas: gatavoja uz tās un tajā, gatavoja ēdienu ziemai - kaltēja sēnes, ogas un augļus, cepa maizi, gulēja, apstrādāja, pat tvaicēja, sildīja; pastāstīt par krāsns uzbūvi un plīts meistaru noslēpumiem. Bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar teicieniem, sakāmvārdiem, mīklām par krievu plīti un virtuves piederumiem.
	Nodarbošanās - senlietu spēle»		Turpiniet iepazīstināt bērnus ar muzeja eksponātiem. Vārdu krājuma aktivizēšana: plīts, knaibles, pokers, jūgs, sadzīves piederumi. Sniedziet priekšstatu par to, kā tas tika izmantots ekonomikā. Lai veidotu tēlainu runu, sarunvalodā izmantojiet teicienus, sakāmvārdus, mīklas. Radīt interesi par tautas dzīvi.
	Nodarbošanās-spēle ap galvu "		Sniegt bērniem zināšanas par zemnieku maizes audzēšanu un maizes cepšanu krāsnī. Iepazīstināt ar zemnieka, graudkopja darba rīkiem. Turpināt iepazīstināt

		sakāmvārdi par maizi, izskaidro bērniem nesaprotamu vārdu izteicienu nozīmi. Sniedziet priekšstatu par mīklas gatavošanu un produktu cepšanas metodi no tās, piefiksējiet dažu produktu nosaukumus: kliņģeris, vituška, kulebjaka, piparkūkas, bulciņa. Paplašiniet bērnu vārdu krājumu ar jauniem vārdiem: izkapts, sirpis, dzirnavas, ecēšas, vārpa, vanna. Izkopt cieņu pret graudu audzētāja darbu.
	Nodarbība-spēle "Ciems Koka pasaule»	Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas mājokli. Ar to, kā mājoklis uzbūvēts: lai rosinātu interesi par tradīcijām, cieņu pret vecākajiem. Veikt vārdu krājuma darbu: būda, baļķis, sūnas, logu apdare. Bagātināt bērnu runu ar teicieniem, sakāmvārdiem krievu valodā. Paaugstiniet interesi par pagātnes zināšanām.
	Nodarbība-spēle Kādi ēdieni pastāstīs par sevi	Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas mākslas pirmsākumiem, kas saistīti ar tradicionālo krievu virtuves piederumu, trauku tēlu, šovu paraugiem un koka karotes izgatavošanas tehnoloģiju
	Nodarbošanās-spēle Gen. Būda, māja, mājas daļas. Viņu mērķis"	Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas mājokli. Ar to, kā mājoklis uzbūvēts: lai rosinātu interesi par tradīcijām, cieņu pret vecākajiem. Veikt vārdu krājuma darbu: būda, baļķis, sūnas, logu apdare. Bagātināt bērnu runu ar teicieniem, sakāmvārdiem krievu valodā. Paaugstiniet interesi par pagātnes zināšanām.
	Viktorīna Vecmāmiņas lāde	Turpiniet iepazīstināt bērnus ar sieviešu amatniecību: izšūtām salvetēm, dvieļiem, tautas tērpiem, mājas dekorācijām. Atcerieties cepuru, apavu nosaukumus. Nostiprināt zināšanas par krievu tautas amatniecību un to izmantošanu cilvēka dzīves iekārtošanā. Izkopt cieņu un cieņu pret senlietām.
	Nodarbība-spēle Dzīvā senatne (trauki)	Turpiniet iepazīstināt bērnus ar sadzīves priekšmetiem ar virtuves piederumiem. Iepazīstiniet bērnus ar krievu virtuvi. Paplašiniet bērnu vārdu krājumu, izmantojot trauku, piederumu nosaukumus: čuguns, knaibles, katls, vāks, katls, bļoda. Attīstīt kognitīvo darbību.
	Nodarbošanās-spēle Darba rokas nepazīst garlaicību	Iepazīstināt bērnus ar lauksaimniecības darbarīkiem. darbojas. vārdu krājuma darbs: sirpis, izkapts, zāģis, āmurs, arkls, grābeklis, āmurs, knaibles, lakta, lemeklis, kalējs, graudkopis. Dodiet amatniecības jēdzienu: kalējs, graudu audzētājs. Iepazīstināt bērnus ar pasakām "Vārpiņa". Veidot pētnieciskās īpašības bērnos. Attīstīt zinātkāri. Audzināt cieņu pret kolhoznieka darbu.
	Nodarbība-spēle Vakari	Sniegt bērniem priekšstatu par to, kādu vietu apstrādē pagātnē ieņēma darba instrumenti

	garas rokas prasmīgas. rokdarbnieces		lina, vilnas, šķiedras izstrādājumi. Bērnu vārdnīcas darbs: vērpšanas ritenis, vārpsta, ķemme, birste, grabulis. Veidot kognitīvās īpašības bērniem. Izkopt strādīgumu.
	Aktivitātes-spēle Šūpuļdziesmas dziesma		Turpināt iepazīstināt ar bērnu folkloru.
	Nodarbošanās-spēļu pirts"	"Krievu valoda
	Aktivitāte-spēle māja ir labākā"		Iepazīstināt bērnus ar zemnieku muižas iezīmēm, krievu mājas kolektīvās būvniecības tradīcijām; ieviest bērnu ikdienā dažus šobrīd nelietotus vārdus, kas saistīti ar māju, īpašumu, parādīt mūsdienu attiecības ar aizgājušo laiku.
	Svētku "Ziemassvētki" vēsture		Dodiet jēdzienu "Ziemassvētki": kā viņi gatavojas un pavada, par kuru tiek rīkoti svētki. Ieaudzināt bērnos patriotisma sajūtu. Attīstīt kognitīvo darbību. Paaugstināt interesi par krievu kultūru
	Nodarbība-spēle Tā mēs mēdzām ģērbties (Tautastērps: sauļošanās kleita, krekls)		Turpināt iepazīstināt bērnus ar tautas tērpiem. Salīdziniet krievu drēbes vecos laikos. Atrodi līdzīgus un specifiskas īpatnības uzvalki. Vārdnīcas darbs: kaftāns, sarafana, krekls, kokoshnik, zābaki, Attīstīt sarunvalodu. Izkopt toleranci. Prezentācija "Mūsu senču drēbes". Grāmata "No apģērba vēstures"
	Nodarbība-spēle No kostīma vēstures - kurpes (Ģen. Kurpes: kurpes, filca zābaki)		Turpiniet iepazīstināt bērnus ar nacionālajiem apaviem. Salīdziniet krievu apģērbu un apavus vecos laikos, atrodiet līdzīgas un atšķirīgas iezīmes. Vārdu krājuma darbs: kurpes, filca zābaki, čuni, zābaki, Attīstīt sarunvalodu. Izkopt toleranci.
	"Tautas amatniecība"		Sniegt bērniem priekšstatu, kādu vietu linu, vilnas, šķiedras izstrādājumu apstrādē agrāk ieņēma darba rīki. Bērnu vārdnīcas darbs: vērpšanas ritenis, vārpsta, ķemme, birste, grabulis. Veidot kognitīvās īpašības bērniem. Izkopt strādīgumu. Iepazīstināt bērnus ar sieviešu un vīriešu darbiem: sievietes izšuva, auda, ​​adīja, vērpa mežģīnes, vīrieši auda no lūksnes kurpes, no klūgām grozus, no koka grieza traukus. Vārdnīca: vārpsta, vērpšanas ritenis, lode, uzpirkste
	Aktivitāte-spēle	Matrjoška
	Aktivitāte-spēle Mūzika		Turpināt iepazīstināt bērnus ar krievu tautas mūzikas instrumentiem.

	instrumenti. Koka grabuļi un karotes.	Veidot bērnos kognitīvās īpašības, interesi par pagātni. Vārdu krājums: sprūdrata, koka karotes, svilpes, balalaika, psalterija,
	Aktivitāte-spēle Zēnu un meiteņu audzināšana ģimenē	Turpināt iepazīstināt bērnus ar krievu dzīvesveidu zemnieku ģimene. Iepazīstināt ar ģimenes attiecībām zemnieku mājā. Sniedziet informāciju par zēnu un meiteņu audzināšanu zemnieku ģimenē.
	Nodarbība-spēle "Māte mājā Mājā ir silti"	Krievu zemnieku ģimenes dzīvesveids. Ģimenes attiecības zemnieku mājā. Mātes loma ģimenē. Šūpuļdziesmas. Nozīme tautas sakāmvārdi un teicieni par māti (“Taisnā māte ir akmens žogs”, “Ja mana vecmāmiņa būtu, es nebaidos no neviena” utt.). Bērni un viņu loma ģimenē. Zemnieku bērnu neatkarības attīstība. Stāsta "Mana mamma" sastādīšana Pastkartes izgatavošana mammai.
	Nodarbošanās-spēle Saimnieces palīgi	Turpiniet iepazīstināt bērnus ar muzeja eksponātiem. Vārdu krājuma aktivizēšana: plīts, knaibles, pokers, jūgs, sadzīves piederumi. Sniedziet priekšstatu par to, kā tas tika izmantots ekonomikā. Veidojiet tēlainu runu, sarunvalodā izmantojiet teicienus, sakāmvārdus, mīklas. Radīt interesi par tautas dzīvi.
	Kādi svētki ir "Masļeņica"?	Iepazīstināt bērnus ar valsts svētkiem "Pankūku nedēļa". Sniedziet priekšstatu par dažām paražām, par krievu tautas tautas kalendāru. Sniedziet priekšstatu, kāpēc agrākie cilvēki rooki pavasar bija sirsngi sagaidti, un ar ko tas bija saistts. Ieaudziniet bērnā interesi par tradīcijām. Paaugstināt interesi par krievu kultūru. Izkopt toleranci bērniem
	Nodarbība-spēle "Steam augšā, tvaiks zemāk - tas ir krievu samovārs"	Turpiniet iepazīstināt bērnus ar sadzīves priekšmetiem, virtuves piederumiem, samovāra izcelsmi. Iepazīstiniet bērnus ar krievu virtuvi. Samovars kā nacionālās kultūras simbols. Samovāra vēsture. Bērnu iepazīšana ar samovāru gatavošanas vēsturi un krievu tējas dzeršanas tradīcijām. Veidot bērnos izpratni par svētkiem kā par iespēju patstāvīgi, jautri un interesanti pavadīt laiku kopā ar draugiem Brīvais laiks. Attīstīt kognitīvo darbību. Prezentācija "Samovar"
	Nodarbība-spēle No šķembas līdz elektriskajai lampai	Iepazīstiniet bērnus ar petrolejas lampu. Lai sniegtu priekšstatu par to, kā tas darbojas, kā cilvēki dzīvoja bez elektrības. Bērnu vārdu krājuma bagātināšana: šķemba, svece, petrolejas lampa, elektrība, petroleja, lāpa, sodrēji. Prezentācija Dzīve Krievijā "Lins un šķembas". Attīstīt interesi par zināšanām. Veidojiet bērnos īpašības

		pētījumiem. Izkopt zinātkāri
	"Pasludināšana"	Iepazīstināt bērnus ar svētkiem "Pasludināšana". Sniedziet priekšstatu par dažām paražām, par krievu tautas tautas kalendāru. Lai sniegtu priekšstatu, kāpēc cilvēki mēdza teikt: “Šajā dienā meitene nepin bizi, un putns netaisa ligzdu”, un ar ko tas bija saistīts. Ieaudziniet bērnā interesi par tradīcijām. Paaugstināt interesi par krievu kultūru. Izkopt toleranci bērniem
	Aktivitāte-spēle Dzīvnieki iekšā Slāvu mitoloģija	Sniegt bērniem priekšstatu, kādu vietu dzīvnieki ieņēma slāvu mitoloģijā. Bērnu vārdnīcas darbs: pūce, piekūns, pūce, paipala, zelta ērglis. Tautas spēles: "Pūķis", "Krauklis", "Zvirbulis"
	Ditties, invocations, teasers	Izpildot svētkus "Cīruļi". Mācību pavasaris sauc "Un pavasaris ir sarkans", "Cīruļi". Tautas spēles: "Pūķis", "Krauklis", "Zvirbulis"
	Aktivitāte-spēle Lieldienu spēles
	"Mana ģimene ir mans cietoksnis"	Ieviest bērnu komunikācijas arsenālā jēdzienu "cilts (ģenealoģiskais) koks", iepazīstināt viņus ar radniecības terminiem, senajiem un mūsdienu priekšstatiem par ģimenes hierarhiju un sniegt vispārēju priekšstatu par to, kā uzturēt ģimeni. hronika.
	Bērnu rotaļlietas vecos laikos	Turpiniet iepazīstināt bērnus
	Draudzība un brālība ir dārgāka par bagātību	Turpiniet iepazīstināt bērnus ar krievu svētkiem "Krievu bērzs". Paplašināt bērnu redzesloku par tautas kultūras tradīcijām. Attīstīt vēlmi piedalīties tautas spēlēs. Izkopt nacionālā lepnuma sajūtu par savu tautu, par savu dzimteni, kur tu dzīvo.
	Mīli savu zemi un dziedi	Sniegt koncepciju par svētkiem "Ivans Kupala": kā tiek vāktas dāvanas, kā tiek svinēti svētki, par godu svētkiem. Ieaudzināt bērnos patriotisma sajūtu. Attīstīt kognitīvo darbību. Paaugstināt interesi par krievu kultūru.

Informatīvie resursi:

• Programma“Bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem”, O.L. Kņazeva, M.D. Makhaneva.
• "Pazīšanās bērniem Ar krievu valoda populārs radošums"

(T.A. Budarina, L.S. Kuprina, O.A. Markelova, O.N. Korepanovs, I.V. Haritonova...)

• "Mantojums. Patriotiskā audzināšana bērnudārzā » M.Yu. Novicka,
• "Es, tu, mēs"(O.L. Kņazeva, R.N. Sterkina)

Pedagoģiskie nosacījumi:

• Pieejamība, pakāpeniska sarežģītība (vienkāršāko darbību vienmērīga veikšana noved pie sarežģītāku specifisku paņēmienu izstrādes)
• Konsekvence (nodarbības balstās uz apgūto materiālu, pazīstamās tehnikas pakāpeniski nostiprinās jaunās tēmās)
• Integrācija ar citām pirmsskolas izglītības metodēm
• Tematiskā plānojuma saskaņošana ar kalendārajām brīvdienām
• Individuālo īpašību un komandas īpašību uzskaite kopumā
• Informācijas atbalsts (nav iespējams aprobežoties tikai ar izziņas procesu, tam jāpievieno noteiktas informācijas paziņošana)
• Pietiekams skolotāja prasmju līmenis (zināšanas par krievu nacionālās kultūras vēsturi un tradīcijām, zināšanas par pamatformām)

• Iepriekšējo un sagatavošanās posmu klātbūtne.

Programmas materiālais atbalsts:

Lai ieviestu programmu, jums ir nepieciešams:

• Plaša un gaiša telpa GCD, sarunām, didaktiskām spēlēm. Tajā jābūt plauktiem izstādes darbiem, literatūrai, didaktiskajiem materiāliem, bērnu nepabeigto darbu glabāšanai, materiāliem praktiskiem vingrinājumiem: zīmēšanas papīrs, kartons, audumi utt.
• Ģērbtuve ar tērpu komplektu svētkiem, gadatirgiem, salidojumiem. Tērpi tiek veidoti gan tieši klasē, gan mājās ar vecāku palīdzību.
• Dekorācijas "gadatirgus laukuma" un "būdas" dekorēšanai svētku laikā aktu zālē vai uz ielas.
• Tautas spēļu inventārs.
• Ilustratīvais materiāls, metodiskā literatūra.
• Magnetofons, audio un video ieraksti par programmas tēmu.

Perspektīvais plāns darbam ar vecākiem

		Šūpuļdziesma bērna dzīvē	Konsultācija
		Ziemassvētku salidojumi	kopīgs pasākums
		Krievu nacionālo svētku svinēšana, izklaide, brīvā laika pavadīšanas pasākumi ir viens no nosacījumiem, lai veicinātu interesi, mīlestību un cieņu pret krievu nacionālo kultūru.	Konsultācija
		"Masļeņica"	Svētki
		"Pasludināšana"	Nodarbība sagatavošanas grupā
		"Mīli savu zemi un dziedi"	Svētki

Bibliogrāfija:

• Ageeva R.A. Kāda mēs esam cilts? Krievijas tautas: vārdi un likteņi: vārdnīca-uzziņu grāmata. - M.: akadēmija,
• Baturina G.I., Lisova K.L., Suvorova G.F. Skolēnu tikumiskā audzināšana par tautas tradīcijām. - M .: Sabiedrības izglītība,
• Gromiko M.M. Krievu ciema pasaule. - M .: Jaunsargs,
• Bērnu iepazīšana ar krievu tautas mākslu. Rīku komplekts. - Sanktpēterburga: Detstvo-Press, 2008.
• Kalendāra svinīgās brīvdienas. Apmācība. - M.: Krievijas Pedagoģijas biedrība,

• Kņazeva O.L., Makhaneva M.D. Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem. Izglītojoši Rīku komplekts. - Sanktpēterburga: Bērnības prese,
• Maksimovs S.V. No esejām par tautas dzīvi. Zemnieku kalendāra brīvdienas. Literārie ceļojumi. - M.,
• Krievi: ģimene un sabiedriskā dzīve. - M.: Nauka,
• Solomennikova O.A. Radošuma prieks. Papildus izglītības programma. - M.: Mozaīka -

Sintēze. 2006. gads.

Diagnostikas kritēriji, lai novērtētu, kā bērni asimilējas programmas satura iepazīšanai ar krievu tautas kultūras izcelsmi:

• Zina galvenos tautas svētkus un ar tiem saistītās paražas.
• Zina krievu tautas dzīves priekšmetu nosaukumu un mērķi.
• Pārzina programmas ietvaros apgūtās krievu tautas un muzikāli-folkloras spēles.
• Zina programmas ietvaros apgūtās krievu tautasdziesmas, bērnu atskaņas, burvestības.
• Ir priekšstats par tautas amatniecību; nosauc tos, atpazīst materiālu, no kura izgatavots izstrādājums;
• Spēj analizēt produktu; izceļ raksturīgos izteiksmes līdzekļus (raksta elementus, krāsu, krāsu salikumu).

Diagnostikas metodes:

• novērojumi brīvās aktivitātēs, nodarbību un atklāto pasākumu laikā;
• produktīvās darbības rezultātu analīze.

Natālija Kartašova
Bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem

Ievads

Viens no galvenajiem pirmsskolas izglītības iestāžu uzdevumiem, kas noteikts "Izglītības un audzināšanas programma bērnudārzā" ir patriotiskā audzināšana bērniem.

Patriotiskās jūtas tiek ieliktas konkrētajā cilvēka dzīves un esības procesā sociāli kulturālā vide. Kopš dzimšanas cilvēki instinktīvi, dabiski un nemanāmi pierod pie savas vides, dabas un savas valsts kultūru, viņa dzīve cilvēkiem. Tāpēc patriotisma veidošanās pamatā ir dziļas mīlestības un pieķeršanās jūtas kultūra viņu valsts un viņu cilvēkiem, uz savu zemi, ko uztver kā vietējo, dabisku un ierastu cilvēka dzīvotni. Tā ir patriotiskā audzināšana šī vārda plašākajā nozīmē.

Patriotisku jūtu audzināšana pašreizējā sabiedrības attīstības stadijā uzliek par pienākumu pirmsskolas iestādēm attīstīt izziņas interesi, mīlestību pret dzimteni, tās. vēsturisko un kultūras mantojumu.

Senās gudrības atgādina mums: "Cilvēks, kurš nezina savu pagātni, neko nezina". Nezinot viņu saknes, tradīcijas cilvēkiem nav iespējams izaudzināt pilnvērtīgu cilvēku, kurš mīl savus vecākus, savas mājas, valsti, ar cieņu pret citiem tautām.

Mīlestība pret lielo ir jāieaudzina mazs: patīk dzimtā pilsēta, mala, beidzot, uz lielo Dzimteni.

Līdz ar to, kopš bērnības likuši pamatus, varam cerēt, ka esam izaudzinājuši īstu patriotu, kurš mīl savu Dzimteni.

Atbilstība

Akadēmiķis D. S. Ļihačovs “Mīlestības audzināšana pret dzimtā zeme, uz dzimto kultūra, uz savu dzimto pilsētu, uz viņa dzimto runu - ārkārtīgi svarīgs uzdevums, un tas nav jāpierāda. Bet kā izkopt šo mīlestību? Tas sākas ar mazumiņu – ar mīlestību pret ģimeni, pret mājām. Pastāvīgi paplašinās, šī mīlestība pret dzimto pārvēršas mīlestībā pret savu stāvokli, pret to stāsti, viņa pagātni un tagadni, un tad visai cilvēcei." Par svarīgumu iepazīstinot bērnu ar savas tautas kultūru, ir daudz rakstīts, jo apelācija pie tēva mantojuma audzina cieņu, lepnumu par zemi, uz kuras tu dzīvo. Tāpēc bērniem ir jāzina un jāmācās savu senču kultūru. Tas ir uzsvars uz zināšanām tautas vēsture, viņa kultūra palīdzēs nākotnē izturēties ar cieņu un interesi citu tautu kultūras tradīcijas. Tādējādi morālā un patriotiskā audzināšana bērniem ir viens no pirmsskolas izglītības iestādes galvenajiem uzdevumiem. Jāuzsver, ka šobrīd tādu ir diezgan daudz metodiskā literatūra par šo jautājumu. Bieži vien tas izceļ tikai atsevišķus morālās un patriotiskās audzināšanas aspektus. bērniem konkrētās aktivitātēs un nav saskaņotas sistēmas, kas atspoguļotu pilnību šo jautājumu. Acīmredzot tas ir dabiski, jo patriotisma sajūta saturā ir daudzšķautņaina. Tā ir gan mīlestība pret dzimtajām vietām, gan lepnums par savējām cilvēkiem, un viņu nešķiramības izjūta ar ārpasauli, kā arī vēlme saglabāt un vairot savas valsts bagātību.

Jaunums:

Agri iepazīstināt bērnu ar savas tautas kultūru.

1. Nepieciešamība pēc patriotiskās audzināšanas pēctecības vienotas proģimnāzijas sistēmas ietvaros.

2. Ietekme kultūras mācīšanās pakāpes un psiholoģiskās veselības attīstība bērniem.

3. Inovatīvu tehnoloģiju ieviešana izglītības attīstīšanai (muzeja tehnoloģija un projektu metode).

Mērķis:

Veidot gādīgu attieksmi pret senlietām, tautas tradīcijas ieaudzinot mīlestību pret Krievu dzīvesveids, kultūra; radošo spēju attīstība dažādās aktivitātēs.

Uzdevumi:

audzināt bērnā mīlestību un pieķeršanos savai ģimenei, mājām, bērnudārzam, ielai, pilsētai;

cieņas pret darbu audzināšana;

intereses attīstība krievu valoda tradīcijas un amatniecība;

elementāru zināšanu veidošana par cilvēktiesībām;

Ideju paplašināšana par Krievijas pilsētām

iepazīšanās bērniem ar valsts simboliem (ģerbonis, karogs, himna);

attīstīt atbildības sajūtu un lepnumu par valstī paveikto;

tolerances, cieņas pret citiem veidošanās tautām, viņu tradīcijas.

Īstenošanas pakāpe

Mēs risinām šīs problēmas visu veidu bērniem aktivitātes: klasē, spēlēs, darbā, ikdienā - tas bērnā raisa ne tikai patriotiskas jūtas, bet arī veido viņa attiecības ar pieaugušajiem un vienaudžiem. Bērna morālā un patriotiskā audzināšana ir sarežģīts pedagoģisks process. Tā pamatā ir morālo jūtu attīstība.

Dzimtenes sajūta. Tas sākas bērnā ar attiecībām ar ģimeni, ar tuvākajiem cilvēkiem – ar mammu, tēti, vecmāmiņu, vectēvu. Tās ir saknes, kas viņu saista ar mājām un tuvāko vidi.

Dzimtenes sajūta sākas ar apbrīnu par to, ko mazulis redz sev priekšā, par ko viņš ir pārsteigts un kas izraisa atsaucību viņa dvēselē. Un, lai gan daudzus iespaidus viņš vēl nav dziļi apzinājis, bet, izejot cauri bērnu uztverei, tiem ir milzīga loma patriota personības veidošanā.

Sistēma un darba secība iepazīstināt bērnus ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem mēs piedāvājam sekojošo veidā: izvēlieties no bērna saņemto iespaidu masas vispieejamāko viņam: daba un dzīvnieku pasaule mājās (bērnudārzs, dzimtā zeme); cilvēku darbs, tradīcijas, saviesīgi pasākumi utt. Turklāt epizodes, kurām tiek pievērsta uzmanība bērniem, jābūt spilgtai, tēlainai, konkrētai, interesi raisošai. Tāpēc, uzsākot mīlestības pret savu dzimto zemi kopšanas darbu, tā mums pašiem labi jāpārzina, jāpārdomā, ko lietderīgāk bērniem rādīt un stāstīt, īpaši izceļot šai apvidum vai šim novadam kopumā raksturīgāko. Katrai vietai ir sava daba, tradīcijas un dzīvesveids. Atbilstoša materiāla izvēle ļauj pirmsskolas vecuma bērniem veidot priekšstatu par to, ar ko ir slavena dzimtā zeme. Tam nepieciešamas ekskursijas pa pilsētu, dabu, pieaugušo darba vērojumi, kur katrs bērns sāk apzināties, ka darbs cilvēku vieno, prasa saskaņotību, savstarpēju palīdzību un zināšanas par savu biznesu. Un šeit liela nozīme apgūst bērnu iepazīšanos ar novada tautas amatniecību, amatnieki. Morālajā un patriotiskajā audzināšanā liela nozīme ir pieaugušo, īpaši tuvu cilvēku, piemēram.

Mūsu darbs tiek veikts vairākos posmos.

1. posmā ģimnāzijā ar skolotāju radošām pūlēm, bērniem un vecākiem, tika atvērts etnogrāfiskais muzejs - darbnīca tautas dzīve un kultūra"krievu sieviete". Muzejā-darbnīcā "krievu sieviete" ir mainīgas ekspozīcijas, kur labākais darbs skolēni un locītava radošs darbs bērniem un vecākiem tiek rīkotas dekoratīvās un lietišķās mākslas un nodarbības - ekskursijas, brīvdienas ar pirmsskolas vecuma un jaunāko klašu skolēniem.

Ekspozīcija muzejā tiek prezentēta autentisku eksponātu veidā Krievu tautas dzīve, radošums, rokdarbi, instrumenti. Dizainā izmantotas mēbeles un rokdarbi.

2. posmā katra grupa izveidoja savus mini muzejus, eksponātus, kas tiek izmantoti nodarbībām, runas, iztēles, intelekta un bērna emocionālās sfēras attīstībai. Jebkurš mini muzeja priekšmets var ieteikt tēmu interesantai sarunai. Svarīga īpašībašie attīstošās vides elementi – līdzdalība to veidošanā bērni un vecāki. Katrs mini muzejs ir pedagoga kopīgā darba komunikācijas rezultāts, bērniem un viņu ģimenēm. Jā, manā grupā "Pienenes" izveidoja mini muzeju "Mūsu dzimtene - Krievija". Mani skolēni jūt savu iesaisti mini- muzejs: piedalās tās tēmu apspriešanā, atved eksponātus no mājām. Vecāko grupu puiši vada ekskursijas mazākajiem, papildina ar saviem zīmējumiem un rokdarbiem.

Mini muzejs iepazīstina vēsture, kultūra, mūsu valsts dabas īpatnības, ar rokdarbi, ar krievu dzīvi dažādos laikos, ar vēsturiskās un piemiņas vietas. Ekskursijas mūsu muzejā veicina patriotisma audzināšanu, runas attīstību; priekšstatu veidošanos par vēsturiskais laiks saikni ar saviem senčiem.

Ekskursiju tēmas: "Mēs dzīvojam Krievijā", "Krievijas karogs", "Kas ir ģerbonis", "Gžela glezna", "Khokhloma glezna", "Mūsu valsts daba", Kā dzīvoja mūsu senči?, "Kas dzīvo Krievijā" (par dažādām tautībām)- un citi.

Nākamais solis bija attīstība tematiskā plānošana kas veicina efektīvu un sistemātisku bērnu zināšanu asimilāciju par savu valsti, dzimto zemi, apvidu, kurā viņi dzīvo.

Turklāt katrā grupā tēmas atkārtojas, mainās tikai saturs, izziņas materiāla apjoms un sarežģītība, līdz ar to arī pētījuma ilgums. Atsevišķas tēmas datējam ar konkrētiem notikumiem un svētkiem, piemēram, iepazīšanos ar tiesībām un pienākumiem - decembrī (pirms Satversmes dienas, Zemes varoņi Krievu valoda - februārī(pirms Tēvzemes aizstāvja dienas) tml., tādējādi nodrošinot saikni ar saviesīgiem pasākumiem. (Pielikums Nr. 1)

Galvenā morālās un patriotiskās audzināšanas forma bērniem mēs uzskatām tematiskās nodarbības, jo tās palielina bērnu garīgo aktivitāti. To palīdz salīdzināšanas paņēmieni, jautājumi, individuālie uzdevumi. Mēs pieradinām bērniem patstāvīgi analizē redzēto, izdara vispārinājumus, secinājumus, piedāvā rast atbildi ilustrācijās, jautā vecākiem utt. Mēs atkārtoti pievēršamies vienai un tai pašai tēmai, kas veicina bērniem uzmanību un ilgtermiņa interesi par vienu tēmu. Turklāt nodarbības apvienojam vienā tēmā, lai ne tikai iepazītos ar ārpasauli, bet arī iepazītos ar dabu, mūziku, mākslas aktivitātēm. (piemēram, "Mana pilsēta", "Mūsu dzimtenes galvaspilsēta - Maskava"). Lai radītu emocionālu nodarbības atmosfēru, piemēram, spēlē "Suvenīru veikals" piedāvājam bērnam definēt: kur, no kāda materiāla ir izgatavots konkrētais amats, kā to sauc (Khokhloma, migla, Gzhel). Ir liela interese par bērni spēlējas"ceļot un ceļot" (gar Volgu, pilsētas pagātnē utt.). Tādējādi katru tēmu pastiprinām ar dažādām spēlēm, produktīvām aktivitātēm (kolāžu veidošana, rokdarbi, albumi, tematisks zīmējums). Darba rezultāti par tēmu, kas vieno zināšanas bērniem prezentējam kopīgos svētkos, ģimenes izklaidēs.

Pēc iepazīšanās bērni ar dzīvi, tradīcijas, individuāli vēsturisks dažreiz mēs izmantojam ne tikai daiļliteratūru, ilustrācijas, jokus utt., bet arī "dzīvus" vizuālos objektus un materiālus (tautas tērpi, antīkas mēbeles, trauki, instrumenti utt.).

Šī darba turpinājums ir iesaistīšanās bērniem projekta aktivitātēs, kur viens projekts raiti pāriet citā, ko savieno kopīga tēma.

Pēdējais 3. posms - mini muzeja aizsardzība - vienmēr ir visievērojamākais.

Tādējādi mēs veidojam izglītības procesu tā, lai tas izraisītu izziņas iniciatīvu bērniem un atbalstīt viņu pētniecības darbību.

Prezentācijas laikā plaši tika izmantota visa veida folklora (pasakas, dziesmas, sakāmvārdi, teicieni, apaļās dejas, jo mutvārdos tautas radošums, kā nekur citur, ir saglabātas īpašas iezīmes Krievu raksturs, kas tam piemīt morālās vērtības, idejas par labestību, skaistumu, patiesību, drosmi, centību, uzticību. Galu galā folklora ir visbagātākā avots izglītības un morālā attīstība bērniem. Lieliska vieta iekšā iepazīstinot bērnus ar tautas kultūru, piešķiram tautas svētkiem un tradīcijām. Mūsu audzēkņi regulāri piedalās pilsētas konkursos un svētkos, vairākkārt apbalvoti ar sertifikātiem un diplomiem.

Nobeigumā es gribu teikt, ka tas ir nepieciešams iepazīstināt bērnus uz visu veidu nacionālo mākslu – no arhitektūras līdz glezniecībai, no dejas, pasakām un mūzikas līdz teātrim. Un tad attīstīsies personīgā attīstība. kultūra bērns kā pamats viņa mīlestībai pret dzimteni.

Olga Možajeva
Pieredze bērnu iepazīstināšanā ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem

IEVADS

Lielākā daļa mūsdienu cilvēku ir virspusēji pazīstami ar tautas kultūra. Tāpēc ir svarīgi atjaunot bērniem un viņu vecākiem, laiku saikne, atgriezt zudušās tradīcijas, iepazīstināt ar tām tautas vērtības. Lai to izdarītu, jums jāsazinās ar krievu tautas kultūras pirmsākumi, Krievijas un dzimtās zemes vēsture, Sazināties ar tautas māksla.

Patriotisms ir dzimtenes mīlestības sajūta. koncepcija "Dzimtene" ietver visus nosacījumus dzīvi: teritorijas, daba, valodas un dzīvesveida īpatnības, bet tas neaprobežojas tikai ar tiem.

Nepieciešamība kopība jaunākā paaudze uz nacionālo kultūru interpretē tautas gudrība: mūsu šodiena, tāpat kā mūsu pagātne kādreiz, veido arī nākotnes tradīcijas. Ko par viņiem teiks mūsu pēcnācēji? Mūsu bērniem ir jāzina ne tikai vēsture Krievijas valsts, bet arī nacionālās tradīcijas kultūra apzināties, izprast un aktīvi piedalīties tautas atdzimšanā kultūra; pašrealizācija kā cilvēks, kurš mīl savu dzimteni, savu cilvēki un viss, kas ir saistīts ar tautas kultūra: Krievu tautas dejas kurā bērni zīmē Krievijas muita, muitas un krievu valoda radošuma brīvības gars mutvārdos folklora(skaitītāji, dzejoļi, bērnu dzejoļi, joki).

Pētījuma mērķis: apstākļu identificēšana un pārbaude pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem negradēta lauku bērnudārza apstākļos

Par svarīgumu iepazīstinot bērnu ar savas tautas kultūru, ir daudz rakstīts, jo apelācija pie tēva mantojuma audzina cieņu, lepnumu par zemi, uz kuras tu dzīvo. Tāpēc bērniem ir jāzina un jāmācās savu senču kultūru. Tas ir uzsvars uz zināšanām tautas vēsture, viņa kultūra palīdzēs nākotnē izturēties ar cieņu un interesi citu tautu kultūras tradīcijas. Tādējādi iepazīstināt bērnus ar tautas kultūras pirmsākumiem ir viens no izglītības iestādes galvenajiem uzdevumiem.

Mūsdienu pirmsskolas izglītības modernizācijas apstākļos īpaša uzmanība tiek pievērsta pedagoģiskā procesa uzlabošanai un izglītības attīstošās ietekmes palielināšanai. strādāt ar bērniem radošas aktivitātes ikvienam bērnam. Ir ļoti svarīgi pareizi veidot izglītības procesa saturu visās bērna attīstības jomās, atlasīt modernas programmas nodrošinot pieķeršanās vērtībām un, galvenais, uz diženajām vērtībām Krievu tautas kultūra. Veidošanās bērniem pozitīva attieksme pret Krievu tautas kultūra veikta, pamatojoties uz perspektīvu tematisko plānu. Komūnija iziet visas bērna darbības pirmsskolas iestādē, un viņu mājās atbalsta vecāki.

Bērnu iepazīstināšana ar krievu nacionālās kultūras pirmsākumiem Mēs attīstām katra bērna personību. Cilvēki kurš nenodod visu vērtīgāko no paaudzes paaudzē, - cilvēki bez nākotnes.

VISPĀRĪBA DARBA PIEREDZE NOSACĪJUMU ĪSTENOŠANAI IEPAZĪSTĪT BĒRNU AR KRIEVU TAUTAS KULTŪRAS IZCAULES MAZĀ LAUKU BĒRNUDĀRZA APSTĀKĻOS.

MBDOU Nr.6 mācībspēki "Skujiņas" lietojumiem daļēja programma « Bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem» O. L. Kņazeva, M. D. Makhaneva, kas ir Mainas mainīgā daļa Izglītības programma. Uzdevums tiek risināts, pamatojoties uz dažādu metožu un līdzekļu izmantošanu mākslinieciskās un estētiskās izglītības mērķtiecīgas darbības aktivizēšanai. bērniem kas nodrošina radošo spēju attīstību bērniem, pamata kulturāli- viņa personības estētiskās un ētiskās īpašības, kā arī bērna sociālā attīstība.

strādāt Sākām ar vecāku aptauju. Tas parādīja, ka tā vai tā ģimenē bērns tiek iepazīstināts Krievu mutvārdu tautas māksla: lasīt krievi Tautas pasakas , dziedāt šūpuļdziesmas, rakstīt mīklas (piedalās vairāk nekā 80%. tautas svētki(47%) un pat runāt par dažiem Krievu tautas tradīcijas(65%) (1.pielikums). Daudzi vecāki atbalstīja pirmsskolas programma Autors bērnu iepazīstināšana ar tautas tradīcijām izteica vēlmi tajā piedalīties un palīdzēt strādāt.

Pēc audzināšanas līmeņa analīzes bērniem(2.pielikums, mūsu pirmsskolas iestādē mēs nonācām pie secinājuma, ka bērniem netiek pietiekami veidotas morālās un ētiskās jūtas, tiek audzināta mīlestība pret Tēvzemi, pret tradīcijām Krievu tautas kultūra.

Notika DOW "Skujiņas" visaptveroša izglītība Darbs kopā ar bērniem izlemj sekojošo uzdevumus: skata bagātināšana bērniem par tautas tradīcijām, intereses attīstīšana un iespēju nodrošināšana patstāvīgai, radošai ideju īstenošanai par tautas spēļu aktivitāšu tradīcijas.

Pedagoģiskā tehnoloģija pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar tautu tradīcijas tiek veidotas, pamatojoties uz sekojošo pieejas:

iesaistīšanās bērniem dažādās aktivitātēs (īpaši organizēta komunikācija, izglītojoša, vizuāla, muzikāla, vienlaikus saglabājot spēļu prioritāte, tostarp sižeta-lomu spēle, teātra);

dažādu mākslu integrācija (mūzika, deja, māksla un amatniecība) paļaujoties uz folkloru;

mijiedarbības izmantošana sistēmā "skolotājs-bērns-vecāks", jo ģimene ir viena no galvenajām sākotnējās socializācijas institūcijām bērniem personības veidošanās ietekmēšana; O

izglītojošs strādāt balstās uz dzimtajām tradīcijām kultūra; aktivitātes nodrošināšana bērni visos tautas tradīciju iepazīšanas posmos.

pieredze izstrādāts lauku bērnudārza apstākļos. strādājot bērni ar tautas kultūru Krievu tautas kultūra, izglītot bērnus nacionālajās tradīcijās, iepazīstināt viņus dziļāk bērniem ar dzimto Vladimira apgabalu. Šim nolūkam mēs vērsāmies pie krievu tautas kultūras pirmsākumi un, pirmkārt uz folkloru un tautas spēles. Pamatojoties uz apstākļiem, komanda noteica četras jomas strādāt veicot apmācības un spēļu sesijas par pamata ieviešanu integrēta programma un daļēja programmas:

Mācās Krievijas un krievu tautas vēsturiskā pagātneļauj aizdedzināt bērnos mīlestības un intereses dzirksti par dzīvi cilvēki dažādos vēsturiskais laiks , uz viņa vēsture un kultūra, mīlestība pret dzimto zemi. Bērni sāk interesēties par savām dzimtas saknēm, saņem uzdevumu aplūkot ģimenes fotogrāfijas. Dzimtas koku zīmēšanas nodarbība vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem (ģimenes koks). Klasē viņi uzzinās, no kurienes cēlies mūsu dzimtenes vārds. (krievu). Iegūstiet priekšstatu par slāviem, krievi: viņu izskats, spēks, gudrība, veiklība, izturība, savstarpējs atbalsts. Uzziniet, kur un kā dzīvoja jūsu senči. Iedvesmojies vēsture mūsu reģiona un Vladimiras pilsētas lomas Krievijas vēsture. Ir iepazans ar Veckrievs arhitektūra pēc reprodukcijām, ar mājokļa celtniecību (zīmēju būdu).No reprodukcijām iepazīties ar tautas tērpa vēsture, viņa elementi: zipun, dushegreya, caftan, sundress, blūze, krekls, vērtne, kokoshnik, vāciņš. ar priekšmetiem krievu valoda mūsu senču būdas un sadzīves tehnika. Tautas zīmes ir nesaraujami saistītas ar lauksaimniecības kalendāru, apkārtējās dabas pasaules izpēti.

Mutiski tautas radošums ļauj iepazīstināt bērnus morālajām universālajām vērtībām, visu veidu folkloras izmantošana bagātina leksiku bērniem, veicina morāles izpratni krievu tauta. Piemēram tautas teicieni un sakāmvārdi mums ir saruna par inteliģenci un stulbumu. Mēs iepazīstinām bērniem ar šūpuļdziesmām, bērnu atskaņām, jokiem, teikumiem.

Tautas svētki un tradīcijas ir nesaraujami saistīti ar vēsture Pareizticīgo svētki, reģiona paražas, ar sezonālām izmaiņām dabā, ar senču darbu pagātnē, ar spēlēm, ko bērni spēlēja pirms vairākiem gadsimtiem.

Tautas mākslas amatniecība - šī tēma ir jāiepazīstina bērni ar dekoratīvo tautas mākslu, attīstīties Radošās prasmes. Klasē jūs iepazīstat Veckrievs māksla un stāsti par Khokhloma, Gorodets, Palekh glezniecības tradīcijām, par māksliniecisko Gžeļa amatu. Lietotas ilustrācijas, produkti tautas amatnieki. Tas ir ar māksliniecisku un radošu darbību pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem. Bērni šajā vecumā ir vistuvākie un saprotamākie strādāt dekoratīvās apgleznošanas, grebšanas, izšūšanas, mežģīņu meistari, rotaļlietu meistaru māksla ir saprotama.

Mūsu pedagogi pa tēmām izstrādāti plāni kas veido zināšanas bērniem par tradicionālo kultūru, iepazīstināt ar mūsu senču dzīvi un tradīcijām vēstures piemēri, un pēc savas ģimenes piemēra iepazīstināt bērni ar literāriem avotiem: pasakas, stāsti Krievu autori, dzimtās zemes bērnu folkloras, mākslinieciskās, mūzikas un dziesmu tradīcijas. Izmantojot dažādas mijiedarbības formas, pedagogi veido radošu saskarsmes stilu, iesaistot bērni izziņas jomā, runas, mākslinieciskās un estētiskās aktivitātes.

Patstāvīga darbība skolēni:

Neatkarīga organizācija radošā darbība bērniem bērna uzturēšanās laikā bērnudārzā (zīmēšana, modelēšana, amatniecība utt.).

Kopīga darbība ar mūzikas direktors(dziedāšana tautasdziesmas individuālas nodarbības ar bērniem mūzikas instrumenti, rāda leļļu galda teātri; stāstu stāstīšana stāsti, pasakas par skaņām, mūziku, melodijām).

Spēļu aktivitāšu organizēšana bērni dienas laikā(tautas spēles, pasaku dramatizēšana, mīklu minēšana).

Tradicionālās atpūtas aktivitātes ārpus nodarbībām (“dažādi atpūta: deja, rituāls, pareizticīgo ( "Ziemassvētku tikšanās").

Interešu nodarbības (studijas, apļi).

Bērnu radošuma izstāžu organizēšana.

Konkursi radošo spēju apzināšanai

Lai pievērstu uzmanību bērniem pilnveidot un paplašināt zināšanas par Krievu dzīvesveids, kopā ar jaunrades māju Aserkhovo ciematā un vecākiem skolēni:

Izveidoja mini muzeju tautas māksla;

Izdots krievu stilā"istaba" mūsu lellēm, ietērpjot tās tautastērpos;

Paņēma ilustrācijas par tradicionālo Krievu ģimene;

Savāktie albumi « krievu valoda mākslas un amatniecības", kas atspoguļo tādus mākslinieciskās glezniecības veidus kā Gzhel, Khokhloma, Palekh un citi, « Krievu tautas tērps» , « Krievu būda» ;

Sarīkoja izstādi ar arhīva fotogrāfijām un Aserkhovo ciema vēsture;

Konkurss "Mīļotā zeme, tu neesi dārgāka!" Vides atjaunošanu pavadīja pārdomāšana, sarunas un integrētas sesijas par tēmām « Krievu tautas pasaka» , « Krievu tautasdziesma» , « Krievu tautas spēles» , "Šūpuļdziesmas ievads".

Aserkhovsky DK kopā ar pirmsskolas izglītības iestādes pedagogiem reizi ceturksnī īsteno aizraujošu pasaku atkāpi bērnudārza audzēkņiem

"Vectēva novadpētniecības pasakas" kur bērni mācīsies vēsturisks Krievijas pagātnes fakti, Vladimira zeme un viņa ciemats.

« Krievu tautas amatniecība» - iepazīties ar dažādiem mākslinieciski lietišķās jaunrades veidiem un Krievu amatniecība.

« Vienas lietas vēsture» (runā par dzīvi krievu tauta, un izskaidro šīs vai citas lietas mērķi un izcelsmi) Aizraujošas aktivitātes ikdienas dzīves un pamatdarbības iepazīšanai krievu tauta kas apdzīvoja Vladimira apgabalu. Daudzi bērni vārdus dzird pirmo reizi "saķere", "čuguns", "šūpulis", "ratiņš". Viņiem patīk minēt mīklas par sadzīves priekšmetiem. Tēma ir ļoti interesanta "No krievu virtuves vēsture» . Bērni uzzinās, ko ēda mūsu senči, par samovāru, Krievu tējas ballīte, pankūkas un kolobok. Noslēguma nodarbībās tiek veikta aplikācija vai krāsošana.

Mūsu bērnudārzā jau ir kļuvusi par tradīciju pagodināt rudeni, svinēt Jauno gadu un Ziemassvētkus, sagaidīt ziemu Masļeņicā, izsaukt pavasari, izrotāt bērzu Trīsvienībā. Stāstām bērniem par Aizlūgšanas svētkiem, iepazīstinām ar šīs dienas zīmēm. Mācāmies zīmes, mīklas, sakāmvārdus par rudeni. Mēs runājam par Jaunā gada svinēšanu Krievijā, par Ziemassvētku laika svinībām. Mēs runājam par Ziemassvētku vecīti, Snow Maiden. Lasot un diskutējot Krievu tautas pasakas par viņiem. Mēs mācāmies dziesmas. Katru gadu notiek bērnu izstāde Jaungada kartiņas vai amatniecība. Runājam par Masļeņicas svētkiem, kā tos svin krievu, kapļu teikumos, rotaļās, iepazīstinām ar pavasara tuvošanās zīmēm. Mēs ar prieku gatavojamies Gaismas tikšanās brīdim Lieldienas: krāsot Lieldienu olas dāvanā vecākiem un draugiem ripinām olas uz LIELDIENĀM, iepazīstamies ar rituāliem un tradīcijām. Vairums bērniem piedalās ciema baznīcas Lieldienu dievkalpojumā un svētku pasākumos baznīcā. Trīsvienībā mēs runājam par tradīcijām svētkiem, par bērzu - šo svētku galveno varoni. Mācāmies apaļo deju par bērzu, ​​mīklas par bērzu, ​​par vasaru. It īpaši svarīga tēma 2015. gadā kļuva par Lielās uzvaras 70. gadadienas tēmu. Bija diskusijas par svētkiem uzvaras: par gados mirušajiem radiniekiem Tēvijas karš par bērnu varoņiem. Mēs apskatījām fotoattēlus un ilustrācijas par šo tēmu. Tikās ar veterānu "kara bērns" ciema biedri.

Ieslēgts mūzikas nodarbības klausīšanās un mācīšanās kopā ar bērniem Krievu tautas dziesmas. Pievērs uzmanību bērniem par folkloras veidiem dziesmas: lirisks, dejas, komikss, spēle. Horeogrāfijas prasmes bērni tiek iegūti elementārajās spēlēs, apaļajās dejās, dejās. Veicam sākotnējo apmācību mūzikla spēlēšanā instrumenti: svilpes, karotes, tamburīns, balalaika, zvaniņi, grabuļi. Mēs iepazīstinām bērni ar krievu tautu dziesmas mūsu slaveno mākslinieku izpildījumā tautasdziesma, ar skaņu Krievu tautas instrumenti: gusli, akordeons, balalaika, zvani, rags, grabuļi, žēl. Bērni klausās orķestra spēli Krievu instrumenti, solisti-instrumentālisti, darbi veikti tautas kori. Ar prieku izmantojam ar visu vecumu bērniem klasē, brīvdienās, brīvajā laikā āra spēles ar Krievu tautasdziesma un apaļās dejas

locītavu strādāt ar vecākiem: Vecākiem kopā ar bērniem tika piedāvāts pašiem izgatavot instrumentus - čaukstinātājus, grabuļus, stīnīšus, trokšņotājus, un viņi atbildēja ar prieku. Tātad viņi parādījās mūsu tautas ar zirņiem pildītu jogurta burciņu orķestris, no plastmasas pudelēm un korķiem izgatavoti instrumenti, papīra čauksti. Tāpat bērni kopā ar vecākiem īstenoja projektu "Ģimenes koks" kura laikā varējām iepazīties vēsture viņa ģimene un viņa ciems. Ir liela interese par bērniem dalība roku darbu grāmatu konkursā "Dari pats grāmatu brīnums" kur bērni atrais savu radošumu. Šādas tikšanās rada apstākļus verbālās komunikācijas attīstībai pirmsskolas vecuma bērnu vidū ar pieaugušajiem un vienaudžiem, iepazīstināt bērnus ar kultūru lasīšana daiļliteratūra, valoda kultūra bērnu vārdu radīšanas veicināšana.

Grupas darbs: Uz lasīto leģendu piemēriem audzinātāja parāda skaistumu, gudrību, spēku un drosmi krievu tauta, tautas varoņi : Iļja Muromets, Aļoša Popovičs, Dobrinja Ņikitičs, Ņikita Kožemjaki. Tiek apspriestas multfilmas par episkajiem varoņiem. Bērni ar interesi aplūko un apspriež Vasņecova gleznu "Varoņi", viņu bruņas, ieroči. Noteikti pats aizraujošākais bērnu tauta folklora ir pasakas un mīklas. Pēc pazīstamu pasaku piemēra bērni mācās saprast paradumus, saskatīt labo un ļauno, atšķirt patiesību no daiļliteratūras. Mēs runājam par jau pazīstamu pasaku saturu, veicam fragmentu dramatizēšanu. Mīklu priekšmets bērniem atjautības pārbaude, atjautība. Minēšana un mācīšanās kopā ar bērniem tautas mīklas , mīklas - jautājumi, mīklas - dzejoļi.

Pastaigās spēlējam aizmirstās bērnu spēles. Mēs iepazīstinām bērniem ar dažādiem izlozes veidiem (spēles vadītāja izvēle, mācāmies skaitīšanas atskaņas, vārdus spēlēm. Cik daudz prieka un jautrības bērni nes tādas spēles kā "Drema", "Brūka" ,"Degļi", "Pie lāča mežā", "Zaķis, nāc ārā" utt.

Pat junioru grupa paredzēts bērnu iepazīstināšana ar tautas rotaļlietām(piramīda, matrjoška, ​​ratiņkrēsli, šūpuļkrēsli, jautra rotaļlieta utt.).

2.2. Rezultātu analīze negradēta lauku bērnudārza apstākļos.

Diagnostikas galvenais mērķis ir iegūt skolotāja priekšstatus par skolēnu attīstības līmeņiem un veidiem, ar mērķi un katra bērna tālākās attīstības prognozēšanu. Bērniem rotaļīgā veidā tiek piedāvāts jebkurš uzdevums, kas ne tikai raisīs interesi, bet arī emocionāli pozitīvas stimulācijas dēļ palīdzēs paaugstināt garīgo tonusu, līdz ar to uzlabos sniegums kopumā. Katra pirmsskolas vecuma bērna un visas grupas zināšanu pārbaude un novērtēšana ļauj iegūt reālistisku priekšstatu, izdarīt secinājumu par pedagoģiskā procesa organizācijas pozitīvajiem un negatīvajiem aspektiem.

Diagnostikas metodes:

Sarunas ar bērniem;

Brīvo aktivitāšu novērošana un nodarbību laikā;

Produktīvās darbības analīze;

Iegūto datu kvalitatīvās un kvantitatīvās analīzes metode.

Pētījuma rezultāti palīdzēja identificēt reprezentācijas bērniem par savas tautas tradīcijām un kultūru(2.pielikums). Diagnostikas rezultātā atklājās, ka vairāk nekā 60% pētāmo nosauca atsevišķas, nenozīmīgas tradīciju pazīmes, izvēle nebija motivēta; bija grūti nosaukt pasakas, spēles; zināšanas aprobežojās ar vienu vai divām pasakām; idejas par tautas brīvdienas neformētas. Tajā pašā laikā sapratne Tautas pasakas, brīvdienas, spēles, preces krievu valoda mājsaimniecība tika konstatēta gandrīz 40% bērniem. Plkst bērniemšīs grupas katrs jēdziens ir piepildīts ar konkrētu saturu, tiek realizēta izvēles motivācija. Mazākā testa priekšmetu grupa (17%) bija bērni, kuriem bija pareizs vispārināts priekšstats par objektiem kultūra, veidi tautas-pielietoja radošumu un spriedumu par tiem.

Tomēr iegūtie dati norāda uz bērnu izskatu ar izteiktu interesi par dzimtajiem priekšmetiem kultūra(33,4%) . Pieejamība bērniem ar augstu bērnu interešu līmeni, intuitīvu pievilcību nacionālajiem priekšmetiem kultūra, spēju sajust savu skaistumu un oriģinalitāti liecina par potenciālu bērniem nacionālo tradīciju asimilācijā. Lai izpētītu pirmsskolas vecuma bērnu prasmes izmantot idejas par dzimtenes tradīcijām kultūra patstāvīgajā darbībā tika pētīta rotaļnodarbība. Rezultāti liecināt par ka u bērniem patstāvīgai spēlei bija izteikts reproduktīvs raksturs, bērni nevarēja vadīties no esošajiem priekšstatiem par tradīcijām tautas kultūra savās aktivitātēs.

Noskaidrošanas eksperimenta posmā sākotnējie dati par vecāku un skolotāju attieksmi pret pētījuma problēmu bija nozīmīgi. Vecāku aptauja parādīja, ka lielākajai daļai no viņiem (63%) raksturīga pozitīva attieksme pret tradīcijām, vēlme uzzināt vairāk, iespēju robežās palīdzēt bērnudārzam bērnus iepazīstināt ar tautas tradīcijām. Tajā pašā laikā vecāku atbildes liecināja, ka ģimenes nav labi informētas par tradīcijām cilvēkiem, nacionālo, ģimenisko, svētku tradīciju trūkums. Viss šis liecina par zināmu paaudžu nepārtrauktības zudumu līdz savas tautas kultūra.

Mācību kalendāro plānu analīze strādāt, bērnudārza priekšmetu-rotaļu vide atbilstoši dzimtā elementu attēlojumam tajā kultūra kā arī tieša novērošana liecina praktiķu darbs par skolotāju uzmanības trūkumu jautājumiem kopība pirmsskolas vecuma bērnus pie tradīcijām cilvēkiem.

Kontroles sadaļā tika atklāts bērnu tradīciju asimilācijas līmenis cilvēkiem un ļāva iedibināt pozitīvas pārmaiņas pirmsskolas vecuma bērnu priekšstatos par senču tradīcijām un prasmi tās izmantot patstāvīgās darbībās. Eksperimentu rezultāti ir parādīti tabulā. (Pieteikums).

Iesniegtie dati liecina, ka līdz beigām eksperimentāls darbs skaits bērniem augsta un vidēja līmeņa attiecīgi par 8,6%.

Diagnostikas kritēriji, lai novērtētu bērnu programmas satura asimilāciju iepazīšanās ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem"Augšējā istaba": Zināšanas par objektu nosaukumiem un mērķiem Krievu tautas dzīve; Spēja vairoties īpašības preces krievu valoda dzīve produktīvās darbībās modelēšanas, aplikāciju un zīmēšanas procesā; Zināšanas par dažādiem veidiem tautas- lietišķā māksla; Spēja izmantot dažādus veidus tautas-pielietoja radošumu produktīvās darbības procesā nodarbības laikā; Zināšanas Krievu tauta svētkiem un tradīcijām.

Secinājums: Tādējādi tautas tradīcijas, kas ir nozīmīgi reģionālā elementi kultūra, pārstāv iespēju apgūt kultūras valsts un reģiona telpa; tie ļauj iepazīties ne tikai ar dažādu pārstāvju dzīvesveidu tautām, bet arī atklāt kaimiņa gaišo identitāti kultūrām, to iekšējā būtiskā līdzība. Līdz ar to personības izpaušana bērnā ir pilnībā iespējama tikai ar tās iekļaušanu savas tautas kultūra. Mēs mācām bērniem neaizmirstiet savas saknes, tradīcijas, nacionālo garšu.

SECINĀJUMS

Mums jāatzīst, ka jautājumi bērnus iepazīstināt ar tautas tradīcijām nav pietiekami atspoguļoti plašajā bērnu praksē dārzi: atbilstošs saturs darbs ir izsmelts, vienmērīgi, nav sistēmas strādāt, nepietiekami izmantoti etnogrāfiskie līdzekļi veiksmīgai iepazīšanai bērni ar tautas tradīcijām. Tāpēc skolotājam ir jāizpēta dažādi veidi tautas māksla lasīt speciālo literatūru par stāsti, folkloras un dzīves kultūra. Spēt nodot vecākiem savu interesi par pozitīvu rezultātu un spēt "inficēt" viņa. strādājot laukos radās nepieciešamība iepazīties bērni ar tautas kultūru, nodot savai apziņai, ka viņi ir nesēji Krievu tautas kultūra, izglītot bērnus nacionālajās tradīcijās. Vienalga cik augstu mākslinieciskās iezīmes nevienam nebija paraugu tautas māksla, to ietekme uz bērniem lielā mērā būs atkarīgs no skolotāja, audzinātāja un vecāku spējas izraisīt interesi par tautas kultūra. Attiecīgi ir jāuzkrāj atbilstoši materiāli un rokasgrāmatas (lelles Krievu tērpi, preces tautas māksla, senlietas).

Arī iekšā Iepazīstinot bērnus ar dzimtās kultūras pirmsākumiem, liela loma ir ģimenei. Pirmsskolas vecuma bērnus vajadzētu iepazīstināt ar tuvinieku - Lielā Tēvijas kara dalībnieku (veterāniem, pedagogiem) biogrāfijām, lai veicinātu vecāku aktīvu līdzdalību ekskursiju pastaigu un novadpētniecības sarunu organizēšanā ar saviem bērniem (mākslinieciskās, estētiskās un izziņas runas aktivitātes). pirmsskolas vecuma bērnu).Ja bērnu jau no mazotnes audzina dzimtās valodas zināšanās kultūra, dzimtā runa, iepazīstināt viņu ar mutvārdu darbiem tautas māksla, tad tas veicinās garīgās, morālās un estētiskās izglītības attīstību.

Tad nākotnē mūsu skolēni varēs saglabāt un palielināt kultūras Krievijas un tās vērtības "mazs" Dzimtene. Ar šo pieeju strādāt iespējams sasniegt šo rakstura īpašību bērni, kas ir raksturīgi krievu tauta: veiklība, dvēseles plašums, personība, mīlestība pret dzimto zemi - un tas ir svarīgākais uzdevums jaunākās paaudzes izglītošanā, sākot no pirmsskolas vecuma.

Veiktais pētījums parādīja, ka mūsu izvirzītā hipotēze ir tāda, ka efektivitāte darbs, lai iepazīstinātu bērnus ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem mazā lauku bērnudārzā būs visefektīvākais plkst: Etnisko priekšmetu attīstošas ​​vides izveide, kas vērsta uz dažāda vecuma grupu bērniem; Plašs folkloras lietojums atbilstoši vecumam bērniem un ņemot vērā reģionālo komponentu, tika apstiprināts.

Metodiskā izstrāde "Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem"

“Krievu tautai nevajadzētu zaudēt savu morālo autoritāti citu tautu vidū – autoritāti, ko cienīgi ieguvusi krievu māksla, literatūra... Nacionālās atšķirības saglabāsies arī 21. gadsimtā, ja mēs rūpēsimies par dvēseļu audzināšanu, nevis tikai par dvēseļu nodošanu. zināšanas"

D.S. Ļihačovs

Šobrīd tautas pedagoģijas prioritāte pieaug kā savdabīgi sarežģītai sistēmai, kas sakņojas cilvēces attīstības pirmsākumos, satur humānas idejas par cilvēka un dabas vienotību, etnisko pašapziņu, stabilas vadlīnijas garīgo rakstura īpašību veidošanai un sociāli kultūras pieredze.

Psiholoģiskie un pedagoģiskie pētījumi aktualizē jautājumu par bērnu iepazīstināšanu ar kultūras vērtībām jau no pirmsskolas vecuma. Tautas kultūras atdzimšana, tās vērtības, to izmantošana darbā ar bērniem ir nozīmīgākais virziens pirmsskolas izglītības modernizācijā, kultūras atbilstības principa attīstībā pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā un izglītībā.

Laiks rit uz priekšu, uzņem apgriezienus, izvirzot mums jaunus mērķus un uzdevumus. Mēs sākam uz daudzām lietām skatīties citādāk, kaut ko atklājam paši un pārvērtējam. Diemžēl mums izdevās pazaudēt to, ko mūsu vecvecāki gadiem ilgi krāja, kā dzīvoja krievi, kā atpūtās un kā strādāja? Par ko tu domāji? Ko jūs piedzīvojāt? Kādus svētkus jūs svinējāt? Ko viņi nodeva saviem bērniem, mazbērniem, mazmazbērniem? Vai mūsu bērni spēs atbildēt uz šiem jautājumiem, ja mēs paši nevaram vienmēr uz tiem atbildēt? Mums jāatjauno laiku saikne, jāatgriež zaudētais cilvēciskās vērtības. Nav nākotnes bez pagātnes.

Tādējādi jaunākās paaudzes atstumtība no krievu kultūras, paaudžu sociāli vēsturiskās pieredzes ir viena no mūsu laika nopietnajām problēmām. Jau no pirmsskolas vecuma bērnos jāveido izpratne par kultūras mantojumu un jāaudzina uzmanīga attieksme pret to. Nepieciešamību iepazīstināt jauno paaudzi ar nacionālo kultūru skaidro tautas gudrība: "Mūsu šodiena, tāpat kā kādreizējā pagātne, veido arī nākotnes tradīcijas." Mūsu bērniem labi jāzina ne tikai Krievijas valsts vēsture, bet arī nacionālās kultūras tradīcijas, jāapzinās, jāsaprot un aktīvi jāpiedalās nacionālās kultūras atdzimšanā.

Pašlaik atrodas pirmsskolas pedagoģija aktualizējās problēma par nepieciešamību mūsu bērnos audzināt garīgumu, pamatojoties uz krievu tautas tradīcijām.

Kāpēc es nolēmu strādāt pie šīs problēmas? Jo, veidojot bērnu priekšstatus par cilvēku, es pirmām kārtām pievēršos savas tautas vēsturei un kultūrai. Senie cilvēki teica, ka absolūtai laimei cilvēkam ir vajadzīga krāšņa Tēvzeme. Tam nevar nepiekrist. Bet kā tagad, mūsu mūsdienu dzīve, ieaudzināt bērnos pieķeršanos Tēvzemei, krievu tradīcijām un paražām, lepnumu par dzimteni, patriotismu? Atbildēt uz šiem jautājumiem nozīmē atjaunot laiku saikni, atgriezt kādreiz zaudētās vērtības. Dzimteni pazīstoša un mīloša pilsoņa un patriota audzināšanu nevar veiksmīgi atrisināt bez dziļām savas tautas garīgās bagātības, tautas kultūras attīstības zināšanām.

Tādējādi varam secināt, ka šīs problēmas formulējums ir savlaicīgs, un darbs pie šīs problēmas tiek veikts ciešā sadarbībā ar visiem pedagoģiskā procesa dalībniekiem.

Strādājot pie šīs problēmas, es uzstādīju sev:

mērķis: ilgtspējīgas intereses veidošana un bērnu iepazīšana ar krievu nacionālās kultūras pirmsākumiem, liekot pamatus garīgai un morālai personībai ar aktīvu dzīves pozīciju un radošo potenciālu, kas spēj sevi pilnveidot, harmoniski mijiedarboties ar citiem cilvēkiem.

Uzdevumi:

• Veicināt katra bērna dvēselē zinātkāri, skaistuma izjūtu, apziņu par sevi kā daļu no lielās krievu tautas;
• Veicināt krievu rakstura labāko īpašību attīstību bērnos;
• Attīstīt interesi par sākotnējām krievu tradīcijām, amatniecību;
• Iepazīstināt ar mūsu senču kultūras pieredzi: mājokli, sadzīves priekšmetiem, amatniecību.
• Iepazīstināt bērnus ar mutvārdu tautas mākslu, dažiem mākslas veidiem;
• Attīstīt radošumu, iztēli, komunikācijas prasmes, izziņas darbību;
• Izmantojiet šajā nodarbībā visa veida folkloru: rotaļas, pasakas, dziesmas, sakāmvārdus, teicienus, bērnu atskaņas, burvestības, mīklas, apaļās dejas;
• Attīstīt runu, iztēli, māksliniecisko gaumi, roku motoriku;
• Izkopt patriotisku lepnumu, cieņas sajūtu pret cilvēkiem, krievu tautu;
• Palīdzēt vecākiem atveseļoties un radošā attīstība gadsimtiem ilgas pieredzes labākās tradīcijas bērnu audzināšanā un iesaistīt viņus sadarbībā mājīgas, mājīgas vides veidošanā grupā ar mācību priekšmetu attīstošu vidi.

Materiāla satura izvēles principi: konsekvence, redzamība, individualitāte, pieejamība.

Darba formas ar bērniem.

GCD:

• par iepazīšanos ar krievu tautas kultūras un dzīves pamatiem
  (iepazīstināt bērnus ar sadzīves priekšmetiem, krievu drēbēm, krievu būdas dekorēšanu);
• vides iepazīšana
  (iepazīstināt bērnus ar tautas priekšmetiem, ar ģimeni, bērnudārzu, ar krievu tautas svētkiem Krievijā, ar krievu paražām un tradīcijām);
• iepazīšanās ar daiļliteratūras darbiem
  (mācīties sakāmvārdus, teicienus, bērnu dzejoļus, lasīt un stāstīt pasakas, pārspēt tās teātra aktivitātēs)
• mūzikls (iepazīstieties ar krievu valodu tautas instrumenti, dziedāt krievu tautas dziesmas, dejot apaļās dejas, izpildīt krievu tautas deju kustības);
• par vizuālo darbību (dekoratīvā zīmēšana, modelēšana)
  (iemācīties apgleznot “Dymkovo young lady” sarafītu, izmantot Dymkovo glezniecības elementus; taisnas un krustojošas līnijas, punktus, triepienus, iemācīties veidot un krāsot Dymkovo rotaļlietas, izmantot Dymkovo apgleznošanas tehnikas rotaļlietu dekorēšanai; gredzeni, loki, punktiņi , insulti, svītras, apļi)

kulturāli - brīvā laika aktivitātes:

• brīvdienas, izklaide, tematiskie vakari, atpūta.

Spēļu aktivitātes:

• teatralizācija.
• lomu spēles.
• mobilās, tautas spēles.

Metodes un tehnikas: verbāls, vizuāls, praktisks, rotaļīgs.

Mutiski:

• daiļliteratūras lasīšana;
• dzejoļu, dziesmu, bērnu dzejoļu, dziedājumu, sakāmvārdu un teicienu iegaumēšana no galvas, mīklu minēšana un minēšana;
• brīvdienas, izklaide;
• sarunas;
• konsultācijas.

Vizuāli:

• fotoizstāžu organizēšana;
• informācijas stendi;
• teātra aktivitātes;
• ilustrāciju, attēlu, fotogrāfiju apskate;
• pieauguša cilvēka personīgais piemērs.

Praktiski:

• attīstošas ​​vides izveide, kas nodrošina ērtu bērna uzturēšanos pirmsskolas izglītības iestādē;
• apstākļu radīšana bērna kognitīvajai attīstībai un kognitīvajai darbībai;
• produktīvu darbību organizēšana.

Spēles:

• didaktiskās, galda un drukātās spēles;
• lomu spēles;
• āra spēles;
• dramatizēšanas spēles, dramatizēšanas spēles;

Mīlestības sajūta pret dzimteni iesakņojas cilvēka dzīves un esības procesā, kurš atrodas konkrētas sociāli kulturālās vides ietvaros. Jau no dzimšanas brīža cilvēki instinktīvi, dabiski un nemanāmi pierod pie savas vides, savas valsts dabas un kultūras, pie savas tautas dzīves.

tautas kultūra- tā ir gadsimtiem sena koncentrēta cilvēku pieredze, kas materializējusies mākslas, darba un ikdienas priekšmetos: tās ir tradīcijas, rituāli, paražas, uzskati; tās ir ideoloģiskās, morālās un estētiskās vērtības, kas nosaka nācijas seju, oriģinalitāti, unikalitāti, sociālo un garīgo savdabību.

Tautas kultūra māca mīlēt dzimtā zeme, izprast dabas skaistumu, izkopt godbijīgu attieksmi pret visu dzīvo, veicina cilvēka labāko īpašību veidošanos un paplašina bērnu redzesloku.

Rituāli, tradīcijas, paražas pavadīja katru cilvēka soli no dzimšanas līdz nāvei, organizējot viņa darbu, sabiedrisko un personīgo dzīvi.

tautas tradīcijas- tie ir vēsturiski izveidoti izglītības un sociālās pieredzes kopumi, uzvedības normas, sociālās tradīcijas, kas tiek nodotas no paaudzes paaudzē. Garīgās izglītības darba tradīcijas pieradināja bērnus pie sistemātiska darba, nododot tālāk visas zemnieku pasaulē zināmās prasmes, zināšanas un iemaņas, veicināja darba ieraduma, centības, cieņas un cieņas pret darbu veidošanos, atbildību par uzticēto darbu. .

Bagāts arsenāls tautas tradīcijas, kas veidojies no specifiskiem tautas attīstības vēsturiskajiem apstākļiem, būtu plaši jāizmanto. Kultūras mantojums tautas satur pedagoģiski vērtīgas idejas un gadsimtiem pierādītu izglītības pieredzi, kas, attīstot, bagātina pasaules pedagoģisko domu. Tāpēc tautas tradīciju loma vecākā pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā ir diezgan liela. Tautas māksla, būdama vēsturiskās atmiņas glabātāja, sākotnējās kultūras, iepriekšējo paaudžu mākslas tiešā nesēja, atspoguļo tautas pedagoģisko pieredzi, ir svarīgākais līdzeklis harmoniski attīstītas personības audzināšanai, tās morāles, darba attīstīšanai, estētiskā, tehnoloģiskā kultūra.

Krievu tautas tradīcijas var iedalīt vairākās prioritārajās jomās:

• Nacionālās dzīves atmosfēras radīšana.
• Tradicionālie un rituālie svētki.
• Krievu folklora (pasakas, dziesmas, daiļavas, piestas, sakāmvārdi, teicieni utt.)
• Krievu tautas māksla.
• Krievu tautas spēles.

Nacionālās dzīves atmosfēras radīšana

Zināms, ka apkārtējiem priekšmetiem ir liela ietekme uz bērna garīgo īpašību veidošanos - tie attīsta zinātkāri, audzina skaistuma izjūtu.

Apkārtējiem priekšmetiem, kas pirmo reizi pamodina bērna dvēseli, audzina viņā skaistuma izjūtu, jābūt nacionāliem.

Tas ļauj bērniem jau no agras bērnības saprast, ka viņi ir daļa no lielās krievu tautas.

To var panākt, veidojot subjektu – attīstošu vidi, kurā ir daudz krievu tautas dzīvei raksturīgu priekšmetu. Šis ir krievu tautas dzīves mini muzeja aprīkojums, kura eksponāti iepazīstina bērnus ar nacionālo kultūru, tiek izmantoti kā demonstrācijas materiāls nodarbībās un izklaidēs, brīvajā laikā spēlēs skolotāja vadībā. .

Mūsu bērnudārzā iekārtojām istabu “krievu būdas” stūra formā, kur izvietojām krievu pasakās visbiežāk pieminētos priekšmetus: čugunu, vākus, lūksnes kurpes, vērpšanas ratu, samovāru, paššutus paklājiņus. - visi tie apkārtējie priekšmeti, kas bērnā pirmo reizi izraisa interesi, audzinot viņā skaistuma sajūtu, zinātkāri. Tas palīdz bērniem saprast, ka viņi ir daļa no lieliskās krievu tautas. Mūsu muzejs ir netradicionāls: eksponāti neatrodas aiz stikla un nav norobežoti ar virvi. Šeit var pieskarties visam, apskatīties tuvāk, izmantot praksē, pārspēt. Visi eksponāti ir oriģināli.

Neregulētās aktivitātes mūsu muzejā sagādā bērniem lielu prieku. Bērni labprāt izmanto sadzīves priekšmetus lomu spēlēs, spēlē didaktiskās tautas spēles, rituālu un lomu spēles, aplūko ilustrācijas, muzicē uz tautas mūzikas instrumentiem, zīmē, tēlo, nodarbojas ar dažāda veida tautas daiļamatniecību. .

Grupā ir:

• Mūzikas stūrītis - ar tautas mūzikas instrumentiem bērniem (akordeons, tamburīns, grabuļi, koka karotes, bungas).
• "Skaistuma plaukts" ar dekoratīvās un lietišķās mākslas priekšmetiem un tautas rotaļlietām.
• Bērnu grāmatas - krievu tautas pasakas, krāsojamās grāmatas.
• Ģērbšanās stūrītis - sarafāni, svārki, priekšauti, cepures, šalles.
• Teātra stūrītis - maskas, lelles, galda teātris.

Tikai pieskaroties īstām senlietām, bērni izjūt piederību savas dzimtas vēsturei. Tikai priekšmeti, kas izgatavoti ar viņa tālo senču rokām, ienesīs bērna prātā priekšstatus par dzīvi tālā pagātnē.

Tradicionālie un rituālie svētki

Tradicionālā svētku un rituālā kultūra ir neatņemama tautas kultūras sastāvdaļa.

Svētki ir pastāvējuši vienmēr, visos laikos, pārveidojoties saturā un formā, atbilstoši sabiedrības garīgajai un estētiskajai attīstībai. Tie nes lielu emocionālu un izglītojošu nastu, nodrošinot tradīciju nodošanu no paaudzes paaudzē.

Pirmā veida rituāli radās, pamatojoties uz lauksaimniecisko dzīvi, tāpēc tos dažreiz sauc par "agrārajiem". Otrais veids ir saistīts ar cilvēka bioloģisko un sociālo attīstību un atspoguļo viņa dzīves galvenās fāzes (trīs rituāla formas: dzimšana, kāzas un bēres).

Rituālie svētki ir cieši saistīti ar darbu un dažādiem aspektiem sabiedriskā dzīve persona. Tajos ir ietverti izcilākie cilvēku novērojumi par gadalaikiem raksturīgajām iezīmēm, laikapstākļu izmaiņām, putnu, kukaiņu un augu uzvedību. Uzskatu, ka šī cauri laikiem saglabātā tautas gudrība ir jānodod arī bērniem.

Vislielāko emocionālo reakciju bērnos izraisa svētki, mati, masu pasākumi. Mēs rīkojam tādas brīvdienas un izklaides kā Masļeņica, Ziemassvētku laiks, Ziemassvētki; "Bērziņa čokurošanās", "Ciemos pie vecmāmiņas Melānijas"; Jaungada rīta priekšnesumi, jautras sporta dienas, Tēvzemes aizstāvju diena, folkloras svētki "Pavasara satikšanās", rudens gadatirgus un citi. Tiek bagātināta bērnu muzikālā pieredze. Ar bērniem runājam par tautasdziesmām, klausāmies fonogrammas, izpildām dažas dziesmas svētkos un izklaidēs.

Pievienojoties tautas un rituālajiem svētkiem, bērni iegūst iespēju apgūt savu senču dzīves raksturīgās iezīmes, pareizticīgās ticības tradīcijas kā garīguma un morāles pamatu. Papildus dziesmām bērni iepazīstas ar deju elementiem. Šī ir apaļa deju stutēšana

solis, solis ar pieplūdumu. Bērniem īpaši patīk spēlēt tautas mūzikas instrumentus: karotes, zvaniņus, grabulīšus.

Es uzskatu, ka personības izpaušana bērnā ir pilnībā iespējama tikai ar viņa iekļaušanos savas tautas kultūrā. Un tās nav tikai zināšanas par kultūru, bet gan dzīvošana kultūrā, dzīvošana tradīcijās, ieejot ikgadējā svētku pulciņā. Tas palīdz bērniem labāk orientēties laika jēdzienos, izprast cilvēku darbību atkarību no dabas apstākļiem, iegaumēt vārdus un jēdzienus. Tautas kalendāra cikliskums gadu no gada atkārto šos svētkus un notikumus, palīdz bērniem asimilēt šo materiālu, pamazām to sarežģījot un padziļinot. Mūsu bērnudārzā jau ir kļuvusi par labu tradīciju svinēt šādus svētkus:

Redzot ziemu- Kapusvētki tiek rīkoti ar jocīgiem jokiem, rotaļām ar bufoniem, pieburtu dziedāšanu, bērnu cienāšanu ar pankūkām un Masļeņicas dedzināšanu.

Vārdadienas noteikti atzīmējam atbilstoši gadalaikiem ar bērnu apsveikšanu, dāvanu gatavošanu, dziesmu dziedāšanu, braukāšanu apļa dančiem un tējas dzeršanu.

Lieldienu brīvdienas notiek ar atribūtu izgatavošanu, olu krāsošanu un tautas spēlēm.

Tikai kopā ar visiem pirmsskolas izglītības iestādes darbiniekiem ir iespējams nodot tautas gudrību, laipnību, humoru bērniem pieejamā formā. Esmu apkopojis bērnu nodarbību, brīvā laika pavadīšanas un svētku piezīmes, veicis visu gadu tautas pareizticīgo svētku izlasi ar nosaukumiem, tautas zīmēm un dzimšanas dienām.

Vecāki tiek iesaistīti dalībā tradicionālajos tautas svētkos. Tika sastādīts darba plāns ar vecākiem, kurā ietverti sekojoši uzdevumi: 1) Ieinteresēt un iesaistīt vecākus aktīvā līdzdalībā kalendārajās brīvdienās un izklaidēs. 2) Kopīga atribūtu un tērpu izgatavošana svētkiem.

Krievu folklora

Krievu tautas svētki un rituāli ir vieni no spilgtākajiem un oriģinālākajiem sastāvdaļas tradicionālā mākslinieciskā kultūra un vienlaikus viena no vissarežģītākajām un daudzšķautņainākajām sava senākā veida – folkloras – parādībām.

Krievu dziesmu folklora brīnumaini apvieno vārdu un mūzikas ritmu, melodiskumu. Mutiskajā tautas mākslā nekur netika atspoguļotas krievu rakstura iezīmes, tai raksturīgās morālās vērtības - idejas par labestību, skaistumu, patiesību, uzticību, drosmi, centību. Īpašu vietu šādos darbos ieņem cieņpilna attieksme pret darbu, apbrīna par cilvēka roku prasmi.

Liela nozīme ir folkloras kā bagātīgākā bērnu kognitīvās un garīgās un morālās attīstības avota plašai izmantošanai. Bērna labākās rakstura iezīmes atklājas pirmsskolas vecumā, saskaroties ar mutvārdu tautas mākslas pasauli.

"Krievu būdā" veicam tematiskas integrētas nodarbības, lai iepazītos ar krievu tautas tradīcijām, svētkiem un rituāliem, kā arī lasām un stāstām bērniem krievu tautas pasakas, bērnudārza dzejoļus, sakāmvārdus, teicienus, zīmes, iepazīstinām ar folkloru. Krievu dzīves gaisotnē bērns ātri atceras pasakas, bērnudārza dzejoļus un pestles, sakāmvārdus un teicienus, mīklas, tautas zīmes.

Integrētā veidā: gan klasē, gan bērnu patstāvīgās darbības procesā tiek veikta tēlotājas mākslas un mutvārdu folkloras (atskaņas, dziesmas, pasakas, mīklas) attiecības. Uzdevums iepazīties ar ilustrācijām mākslinieka Ju.Vasņecova mutvārdu folkloras darbiem tiek risināts sadarbībā ar vizuālā darbība un dekoratīvā modelēšana (mazo formu skulptūra). Bērniem ļoti patīk pašiem izgatavot rokdarbus Dymkovo rotaļlietai, izstrādājumus ar Khokhloma un Gorodetskaya gleznu elementiem. Iegremdējiet bērnus daudzveidībā estētiskā vide caur praktiskām nodarbēm dažādu rokdarbu veidošanā, dekorācijās, folkloras izpētē, tas ļauj bērnos ieaudzināt skaistuma izjūtu.

Folklora tiek izmantota gan spēlēs, gan visos ikdienas mirkļos, piemēram, rīta vingrošanā, mazgājoties, pēc gulēšanas utt.

Bērniem adresētas atskaņas, joki, dziedājumi izklausās kā mīļš teiciens, paužot rūpes, maigumu, ticību plaukstošai nākotnei.

Sakāmvārdos, teicienos trāpīgi novērtētas dažādas dzīves pozīcijas, izsmieti, slavēti trūkumi pozitīvas iezīmes cilvēku. Īpašu vietu vecāku pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanā ar mutvārdu tautas mākslas darbiem ieņem mīklu sastādīšana ar bērniem par senkrievu dzīves priekšmetiem.

Tādējādi folkloras darbi ir bagātākais bērnu kognitīvās un morālās attīstības avots. Galvenais uzdevums šajā posmā ir atklāt darbu garīgo potenciālu un nodot to bērnam pieejamā formā, paplašināt bērnu vārdu krājumu, semantiski skaidrojot nepazīstamus vārdus.

Krievu tautas māksla

Tauta savas radošās tieksmes un spējas parādīja tikai darbā un dzīvē nepieciešamo priekšmetu radīšanā. Taču šī utilitāro lietu pasaule atspoguļoja cilvēku garīgo dzīvi, izpratni par apkārtējo pasauli – skaistumu, dabu, cilvēkiem utt.

Tautas amatnieki burtiski nekopēja dabu. Fantāzijas iekrāsotā realitāte radīja oriģinālus attēlus. Tā radās pasakaini skaistas gleznas uz griežamajiem ritenīšiem un traukiem; raksti mežģīnēs un izšuvumos; greznas rotaļlietas.

Spriežot pēc priekšmetiem, kas līdz mums nonākuši no tālās pagātnes dzīlēm, cilvēki vienmēr ir tiekušies pēc skaistuma, radošuma, iekārtojot savu māju, visu, kas viņus ieskauj darbā un dzīvē.

Tautas art dzīvo ikdienas dzīvē, ieskauj mūs un līdz pat šai dienai. Ir vērts tuvāk aplūkot objektus mums apkārt, un tajos atradīsim daudz dekoratīva, mākslinieciska. Mums ir jāmāca bērniem to saskatīt, prasmīgi pievērst viņu uzmanību apkārtējo lietu skaistumam, un pamazām paši bērni ies pa šo ceļu.

Uzskatot tautas mākslu par nacionālās kultūras pamatu, ir ļoti svarīgi, lai bērni ar to iepazītos. Bērni ar prieku aplūko rakstus, kuros attēloti pasakaini putni un dzīvnieki. Viņi spēlē spēles: “Uzmini, kura siluets?”, “Tautas amatniecība”. Bērniem ļoti patīk izsekot trafaretiem: ligzdošanas lellēm, Sirin putniem, Dymkovo rotaļlietām utt., un pēc tam tos krāsot. Bērni ar prieku veido, apliek un noformē.

Bērnu saskarsmes estētiskā nozīme ar tautas mākslas darbiem, ar dzīvē vajadzīgu un noderīgu lietu tapšanas procesu, prasmi tās radīt, ir svarīga bērnu vispārējai attīstībai, audzināšanai veselīga morāles principa ievērošanā, darbu, attīstot māksliniecisko gaumi uz šīs mākslas labākajiem paraugiem.

Radoša darbība izglīto bērnus sirsnīgas jūtas mīlestība pret apkārtējo pasauli, cieņa pret darbu, interese par dzimto kultūru. Klases produktīvu darbību sagādāt bērniem īpašu prieku un labumu; attīstīt atmiņu, radošo iztēli un māksliniecisko gaumi.

Krievu tautas spēles

Tautas spēles izraisa domu aktivitāti, veicina redzesloka paplašināšanos, precizē priekšstatus par apkārtējo pasauli. Turklāt tie uzlabo visus garīgos procesus: uzmanību, atmiņu, iztēli, domāšanu un vēl vairāk ietekmē pašapziņu.

Tie ir ļoti vērtīgi pedagoģiskā nozīmē: ir daudzveidīgi, prasa daudz kustību, attapību, atjautību, sniedz iespēju apgūt fiziskās prasmes un iemaņas. Spēles ietekmē garīgo spēju attīstību, rakstura, gribas veidošanos, audzina morālās īpašības.

Tautas spēles diemžēl mūsdienās ir gandrīz pazudušas no bērnības, lai gan tieši tajās kustību prieks ir apvienots ar bērnu garīgo bagātināšanu. Ilgtspējīgas attieksmes pret kultūru veidošana bērnos izcelsmes valsts Radot emocionāli pozitīvu pamatu patriotisko jūtu attīstībai, tautas spēles veicina apzinātas disciplīnas audzināšanu, neatlaidību grūtību pārvarēšanā, māca būt godīgam un patiesam.

Krievu tautas spēles piesaistīja manu uzmanību ne tikai kā mutvārdu tautas mākslas žanrs. To milzīgais potenciāls bērna fiziskajai attīstībai pamudināja mani ieviest tautas spēles bērnu motoriskās aktivitātes organizēšanā. Spēles attīsta veiklību, kustību ātrumu, spēku, precizitāti. Apgūtie skaitīšanas rīmes, mēles grieži padara spēles procesu interesantāku un aizraujošāku.

Esmu izstrādājusi tautas spēļu kartotēku bērniem pēc vecuma; kopīgu pasākumu sistēma pieaugušajiem un bērniem, lai iesaistītos krievu tautas spēlēs. Tautas spēles ar folkloras izmantošanu tiek izmantotas rīta vingrošanā, fiziskās audzināšanas stundās, pastaigā, rituālos svētkos.

Spēle vienmēr ir bijusi dabisks bērna dzīves pavadonis, priecīgu emociju avots, kam ir liels audzinošs spēks.

Bērnu spēlēs ir saglabātas seno laiku atbalsis, pagātnes dzīves realitāte. Piemēram, dažādas paslēpes ir seno bērnu audzināšanas metožu atspulgs, kad pastāvēja oriģinālas kauju un medību gatavošanās skolas. Tautas spēlei ir tāda pati paliekoša nozīme kā tautas dzejai, pasakām, leģendām. Tautas spēles nozīme ir tāda, ka tā attīsta bērna sociālās uzvedības prasmes.

Tautas spēlēs ir daudz humora, joku, sacensību entuziasma. Bērniem patīk smieklīgi skaitīšanas atskaņas, kas dažkārt sastāv no bezjēdzīgiem vārdiem un līdzskaņām. Viņu bezjēdzība izskaidrojama ar to, ka tie nākuši no pieaugušo folkloras. Taču pieaugušie ir aizmirsuši par noslēpumaino kontu, un bērni turpina to izmantot skaņdarbu skaitīšanā līdz pat šai dienai.

Tādējādi spēle ieņem nozīmīgu vietu bērna dzīvē. Pateicoties viņai, bērni iemācās patstāvīgi atrast izeju no kritiskās situācijas, ātri pieņemt lēmumus, tos īstenot, tas ir, viņi iegūst svarīgas īpašības, kas viņiem nepieciešamas turpmākajā dzīvē. Par efektīvu spēļu prakses veidu mūsu bērnudārzā ir kļuvusi spēļu bibliotēka, kurā tiek apgūtas tautas spēles ar dažādu attīstības ievirzi. Bērni iepazīst joku spēles, sacensību spēles, slazdu spēles, atdarināšanas spēles, apgūst tradicionālo spēļu sastāvdaļu - braucēja izvēli, skaitot atskaņas, izlozējot vai saskaņojot.

Spēļu bibliotēkā ir arī mājasdarbi, kuru mērķis ir attīstīt interesi par tautas spēlēm. Piemēram, uzziniet, kādas spēles spēlēja vecāki un vecāki pieaugušie, apgūstiet šīs spēles un māciet citus. Spēļu darbnīcas notiek gan telpās, gan pastaigas laikā, organizētas klasē, brīvdienās. Bērnus īpaši interesē rotaļlietu bibliotēkas, kuras vieno viens sižets, piemēram, “ziemas spēles” - spēles ar sniegu (sniega bumbas, sniega cietokšņu celtniecība, to ņemšana). Spēļu bibliotēkas variants ir arī sacensības, kad tiek izvēlētas sporta veida tautas spēles vai turnīri, izmantojot krievu tautas spēles.

Tautas spēles veicina bērnu iepazīšanos ne tikai ar tautas spēļu praksi, bet arī ar tautas kultūru kopumā. Kustības prieks spēles laikā tiek apvienots ar garīgu bagātināšanos, bērnos veidojas stabila, ieinteresēta, cieņpilna attieksme pret dzimtās valsts kultūru, tiek radīts emocionāli pozitīvs pamats pilsoniski patriotisko jūtu attīstībai, veidošanai. attiecībām ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Tādējādi mans padziļinātais, visaptverošais, sistematizētais darbs pie bērnu iepazīstināšanas ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem ir pozitīvi rezultāti. Notiekošā darba, lai iepazīstinātu bērnus ar krievu tautas kultūru, rezultāts ir izglītības un audzināšanas kvalitātes rādītāju pozitīvā dinamika.

Bērnudārza audzēkņi:

1. Izmantot aktīvā runā bērnudārza atskaņas, atskaņas, mīklas.
2. Viņi zina, kā spēlēt krievu tautas spēles brīvā dabā, izmantojot skaitīšanas atskaņas.
3. Viņiem ir bagātīgs pasaku un pasaku tēlu zināšanu krājums, viņi spēj tos atpazīt tēlotājmākslas darbos.
4. Saturīga un aktīva bērnu piedalīšanās krievu tautas svētkos (zina svētku nosaukumu, dzied dziesmas, izpilda daiļdarbus, lasa dzeju)
5. Zināšanas par krievu tērpu, galvassegas vēsturi.
6. Patstāvīgās darbībās izmantot krievu tautas kultūras atribūtus.
7. Rūpīgi apstrādājiet sadzīves priekšmetus, tautas mākslas darbus.

Īpaša uzmanība tiek pievērsta saišu stiprināšanai ar vecākiem. Vecākiem ir pozitīva attieksme pret darbu pie problēmas "Iepazīstināt bērnus ar tautas kultūras pirmsākumiem". Viņi ir aktīvi dalībnieki attīstošās vides papildināšanā, ir tieši iesaistīti dažādos pasākumos (izklaide, brīvdienas, nodarbības).

Vecāku stūros pastāvīgi tiek ievietots materiāls tautas kalendārā, krievu virtuvē, tautas svētkos "Lieldienas", "Ziemassvētki", " Jaunais gads”, “Masļeņica” utt.

Kopā ar vecākiem grupā notika izstādes:

• "Rudens fantāzija"
• "Skaistums izglābs pasauli"
• "Dāvana Ziemassvētku vecītim"
• "Te viņi ir - zelta rokas"

Līdz ar to vecāki saprata, ka audzina bērnus ar savu piemēru, ka katra saskarsmes minūte ar bērnu bagātina viņu, veido viņa personību, ka ne viena izglītojoša vai izglītojošs uzdevums nevar atrisināt bez auglīga kontakta starp vecākiem un skolotājiem.

Nenovērtējamu ieguldījumu bērnu morālo un patriotisko spēju attīstībā sniedz mijiedarbība ar sabiedrību: lauku bibliotēku, kultūras namu (šeit ir lauku krievu dzīves mini muzejs).

Tātad tautas tradīcijām ir liela nozīme bērna izglītības procesā. Galu galā tieši tajās uzkrājas sabiedrībā pieņemtie garīgie pamati un normas. Tautas tradīciju un paražu sistēma ir viens no efektīvākajiem audzināšanas līdzekļiem, jo ​​nodrošina uzvedības normu, kultūras un garīgo vērtību nodošanas mehānismu no paaudzes uz otru.

Cilvēks nepiedzimst garīgi bagātā un morālā izjūta, tāpēc nepieciešama kompetenta pedagogu, vecāku un visas vides ārēja ietekme. Galīgais mērķis ir audzināt humānu, garīgu un tikumisku personību, cienīgus nākamos Krievijas pilsoņus, respektējot krievu tautas nacionālo kultūru, tradīcijas un paražas.

Literatūra:

1. Bērnība. Bērnu attīstības un izglītības programma bērnudārzā. - Sanktpēterburga: "BĒRNĪBA-PRESS" 2004.g.
2. Zeļenova, N.G., Osipova, L.E. Mēs dzīvojam Krievijā. Pirmsskolas vecuma bērnu pilsoniski patriotiskā izglītība. ( Vecākā grupa.) - M .: Izdevniecība "Scriptorium 2003", 2008. gads.
3. Mulko, I.F. Ideju attīstība par cilvēku vēsturē un kultūrā: metodiskais ceļvedis pirmsskolas izglītības iestādēm. - M .: TC "Sfēra", 2009.
4. Patriotiskās audzināšanas sistēma pirmsskolas izglītības iestādē. / Autori-sastādītāji E.Ju. Aleksandrova un citi - Volgograda: Skolotāju apgāds, 2007.
5. Kur sākas Dzimtene? Pieredze patriotiskajā audzināšanā pirmsskolas izglītības iestādē / red. L.A. Kondrikinskaja. - M.: TC "Sfēra", 2005.

sagatavoja skolotāja: Guļajeva G.N.

Fomina Jeļena Ivanovna

Audzinātāja, MBDOU "Bērnudārzs Nr. 15", Sarova

Fomina E.I. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem // Sovuška. 2016. Nr.3(5)..12.2019).

Pašreizējo laiku raksturo jaunas izglītības sistēmas veidošanās: ir definēts skolotāja standarts, izstrādāti pamatdokumenti, kas nosaka, kādam jābūt izglītības procesam (Krievijas Federācijas, federālās valsts Izglītības likums Izglītības standarts). Taču apmācības satura noteikšana, metožu un paņēmienu izvēle ir skolotāju žēlastībā.

Runājot par morālo un ētisko īpašību audzināšanu, mēs domājam, ka ir jāatgriežas pie mūsu tautas labākajām tradīcijām, tās gadsimtiem senajām saknēm.

Var secināt, ka visvairāk tiek ieviestas jaunas, uz iedibinātām tradīcijām balstītas tehnoloģijas pareizais ceļš iegūt labu rezultātu mērķu sasniegšanas veidā.

Viens no federālā valsts izglītības standarta principiem ir iepazīstināt bērnus ar sociāli kultūras normām, ģimenes, sabiedrības un valsts tradīcijām. kognitīvā attīstība ietver primāro priekšstatu veidošanu par mazo dzimteni un Tēvzemi, par mūsu tautas sociāli kultūras vērtībām, par sadzīves tradīcijām un svētkiem.

Galvenie pirmsskolas vecuma bērna sociokulturālās attīstības aspekti ir:

1. Galvenās vispārējās izglītības programmas sociāli kulturāli izglītības potenciāla optimizācija.
2. Pirmsskolas izglītības telpas vērtībsemantiskā un sociokulturālā bagātināšana pirmsskolas izglītības iestādēs, pamatojoties uz sadzīves sociokulturālo tradīciju.

Mūsuprāt, apzinātai morālo un ētisko jūtu veidošanai, mīlestības audzināšanai pret dzimteni, pret krievu tautas kultūras tradīcijām jāsāk ar vidējā grupa. Par sagatavošanās posmu var uzskatīt 2.junioru grupā veikto darbu.

Grupas bērnu novērojumi man palīdzēja noteikt darba sistēmu, kuras pamatā ir bērnu iepazīstināšana ar nacionālo kultūru atbilstoši labākajām pedagoģijas tradīcijām.

Bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūru mūsu pirmsskolas iestādē notiek caur attiecībām pirmsskola ar sociālajām iestādēm, mūsu skolēnu ģimenēm.

Šī darba mērķis ir audzināt patriotiskās jūtas pirmsskolas vecuma bērnu vidū, iepazīstinot bērnus ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem.

Lai sasniegtu šo mērķi, ir jāatrisina šādi uzdevumi:

1. Ieaudzināt bērnos mīlestības, pienākuma, atbildības sajūtu, cieņu pret skaistumu, laipnību, pieķeršanos, pret savu dzimteni, dzimtajām vietām, krievu tautu.
2. Veidot spēju atjaunot saiknes starp pagātni, tagadni un nākotni.
3. Attīstīt bērnā spēju izprast savas tautas kultūru un pozitīvu attieksmi pret citu tautu kultūru.

Izstrādātais ilgtermiņa plāns paredzēts 4 gadu darbībai šādās jomās:

1. Iepazīšanās ar tautas dzīvesveidu;
2. Iepazīšanās ar krievu tautas mākslu;
3. Iepazīšanās ar krievu tautas spēlēm;
4. Tradīciju iepazīšana;
5. Brīvdienas.

Uzdevumi katram no virzieniem tiek risināti visās vecuma grupās. Uzdevumu sarežģītībai var izsekot no vecuma līdz vecumam.

Uzstādīto uzdevumu risināšana ietver šādu formu izmantošanu: GCD, spēļu aktivitātes, apļa darbs, ekskursijas, brīvdienas, teātra un patstāvīgās aktivitātes.

Morālo un ētisko jūtu veidošana, mīlestības pret Tēvzemi, krievu tautas kultūras tradīcijām audzināšana balstās uz labi zināmiem principiem:
. tuvuma, objektivitātes, emocionālā piesātinājuma princips - piedāvātajam materiālam jābūt ar pakāpenisku sarežģījumu;
. pieejamības princips - piedāvātā informācija ir pielāgota pirmsskolas vecuma bērnu uztverei;
. zinātniskuma un uzticamības princips - pirmsskolas vecuma bērniem piedāvātās informācijas saturam jābūt balstītam uz zinātniskiem faktiem, personīgo pieredzi un bērnu maņu sajūtām
. redzamības un izklaides princips - izglītojošam materiālam bērnos jāizraisa interese un emocionāla reakcija;
. vispārinošo faktoru vēsturiskās secības princips;
. integrētas un integrējošas pieejas princips - pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem tiek veikta ar dažāda veida aktivitātēm izglītības procesā, tiek piedāvāta dažādu veidu un formu mijiedarbība ar bērniem;
. skolotāju un vecāku ciešas sadarbības princips.

Paredzamais rezultāts, pamatojoties uz visu sagatavošanas grupas jomu attīstības rezultātiem:

Zina galvenais literārie jēdzieni pēc folkloras; kopsavilkums lasīt literārie darbi; krievu tautas dzīve un tradīcijas; dziesmas, rotaļas, bērnu dzejoļi, mīklas, sakāmvārdi, teicieni, pieburti.

Var stāstīt krievu tautas pasakas, bērnu dzejoļus un sist tos;

Izmanto spēlē krievu tautas sadzīves priekšmetus;

Veido radošus darbus pēc folkloras darbiem.

prezentācija materiāls nāk cikliski, caur dažādām aktivitātēm (spirālē, kas ļauj papildināt un pilnveidot iepriekš iegūtās zināšanas).

Prioritāte paliek metodes un tehnikas:

• Problemātiski - meklēt jautājumus;
• Jauna varoņa ievadīšana;
• Sakāmvārdu un teicienu analīze;
• Radošie uzdevumi;
• Vārdu izcelsmes skaidrojums;
• analoģijas metode;
• Darbs ar modeļiem un diagrammām.

Pirmais virziens paredz tikās ar nacionālais dzīvesveids. Tā rezultātā bērni sāk izprast krievu tautas kultūras būtību, tās savdabību, oriģinalitāti, krāsu. Turpinās darbs pie nacionālās dzīves atmosfēras radīšanas, kopā ar bērniem pulciņā organizētajā mini muzejā tiek papildināti krievu dzīves priekšmeti. Zināms, ka apkārtējiem priekšmetiem ir liela ietekme uz bērna garīgo īpašību veidošanos - tie attīsta zinātkāri, audzina skaistuma izjūtu. Apkārtējiem priekšmetiem, kas pirmo reizi pamodina bērna dvēseli, audzina viņā skaistuma izjūtu, jābūt nacionāliem. Tas ļauj bērniem jau no agras bērnības saprast, ka viņi ir daļa no lielās krievu tautas.
Otrais virziens - pirmsskolas vecuma bērni turpina iepazīt Krievu tautas māksla paplašināt un padziļināt savas zināšanas. Tiek ieviestas jaunas sadaļas "Ievads ar krievu tautas tērpu", "Ievads krievu tautas virtuvē", paplašinot bērnu priekšstatus par krievu tautas kultūru.

Trešais virziens - bērni iepazīstas Krievu tautas spēles. Vēlos atzīmēt, ka šīm spēlēm nav sacensību elementa, bet, gluži pretēji, tās veicina saliedētību, spēju veikt locītavu kustības. Krievu tautas spēlēs lietojam pieburšanu, skaitīšanas atskaņas, teikumus.

Ceturtais virziens ir tradīciju iepazīšana. Neuzkrītoši, viegli uztveramā formā šis materiāls tiek pasniegts kaut kas kognitīvi jauns.
Iepazīšanās ar krievu tautas svētkiem iziet cauri šādiem pasākumiem: viktorīnas, izklaide, brīvdienas, piemēram, “Ciemos vecmāmiņas mīkla”, “Tu atver savu sirdi - saki vārdu”, “Pavasara piesaukšana” utt.

Gada laikā bērni rotaļīgā, izklaidējošā veidā noskaidro un nostiprina zināšanas par dažādām krievu tautas kultūras jomām. Īpašu vietu šajā periodā ieņem bērnu praktiskā darbība.

Svarīgu lomu spēlē mācību priekšmetu attīstošas ​​vides izveide. Grupā jāveido mini muzejs "Krievu tautas stūrītis", "Mūsu dārgā Krievija", kurā bērni saņem un papildina zināšanas par krievu tautas oriģinalitāti, kolorītu, krievu dvēseli, krievu raksturu. Kur ir uzkrāts bagātīgs materiāls: didaktiskās spēles un rokasgrāmatas bērnu iepazīstināšanai ar krievu tautas tērpu, krievu tautas virtuvi, tautas spēlēm, amatniecību un dzīvi. Grupā ir daudz bērnu grāmatu, krāsojamo grāmatu, didaktiskās spēles, mapes – pārvietošanās pa tēmu.

Strādājot, lai iepazīstinātu bērnus ar krievu tautas mākslu, mēs iesakām izmantot šādus didaktiskos palīglīdzekļus: “Kur ir mīkla, tur ir mīkla”, “Gudrs sakāmvārds - ne velti saka”, “Ko vispirms, ko tad” , “Pastāstiet stāstu” utt.

Bērniem ļoti patīk klausīties pasakas, jokus, bērnu atskaņas, dziesmas, skaitīšanas atskaņas, burvestības. No tiem elpo laipnība, siltums, pieķeršanās. Varat to izmantot jutīgos brīžos (mazgājot rokas, ejot gulēt, ģērbties un izģērbties).

Protams, šajā darbā ir nepieciešams milzīgs atbalsts no vecākiem.

Viņiem mēs piedāvājam:

Anketa "Ko jūs zināt?"

Konsultācijas "Mana Krievija". "Stāsts par vienu lietu"

Meistarklase "Kā izveidot mazuļa grāmatu"

Sakārtojiet dažādas izstādes: "Tālas senlietas", "Manai mātei ir zelta rokas" un tā tālāk.

Priekšā ir daudz mērķu un darāmā. Bet galvenais, ko esam sasnieguši, ir intereses dzirksts bērnu un vecāku acīs, vēlme apgūt ko jaunu, sadarboties, izglītoties un to visu attīstīt tālāk!

BIBLIOGRĀFIJA:

1. Aleksandrova E.Yu., Gordeeva E.P. Patriotiskās audzināšanas sistēma pirmsskolas izglītības iestādē. Volgograda: skolotājs, 2007.
2. Aļabjeva E.A. Morāli ētiskas sarunas un spēles ar pirmsskolas vecuma bērniem Pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un ģimenes izglītības saistība. N. Novgoroda, 2005;
3. Morālo jūtu audzināšana vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Ed. Vinogradova A.M. Maskava: Izglītība, 1989.
4. Izglītības sistēma "Mazie krievi" Arapova-Piskareva N.A. M.: Mozaīkas sintēze, 2004.
5. Daņilina G.N. Pirmsskolas vecuma bērns par Krievijas vēsturi un kultūru. M.: ARKTI, 2005.
6. Dyaunenova I.A. Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana ar novadpētniecības un tūrisma aktivitātēm. M.: ARKTI, 2004.
7. Zelenova N.G. Mēs dzīvojam Krievijā. sagatavošanas grupa. N. Novgoroda, 2007.
8. Iepazīstinām pirmsskolas vecuma bērnus ar ģimeni un ciltsrakstiem. E.K. Revina M.: Mozaīkas sintēze, 2008.
9. Komratova N.G., Gribova L.F. 3-4 gadus vecu bērnu sociāli morālā izglītība. M.: Sfera, 2005. gads.
10. Labunskaja G.V. Bērnu mākslinieciskā audzināšana ģimenē. Maskava: Pedagoģija, 1970.
11. Lopatina A.A. Bērnu morālo īpašību audzināšana. Maskava: grāmatu mīļotājs, 2007.
12. Makhaneva M.D. Pirmsskolas vecuma bērnu morālā un patriotiskā audzināšana. M.: Sfera, 2009.
13. Mulko I.F. 5-7 gadus vecu bērnu sociāli morālā izglītība: metodiskais ceļvedis. M.: Sfera, 2006.
14. Mulko I.F. Priekšstatu attīstība par cilvēku vēsturē un kultūrā. M.: Sfera, 2007. gads.
15. Bērna morālā un estētiskā izglītība bērnudārzā. Ed. Vetlugina N.A. Maskava: Izglītība, 1989.
16. Nezināmais ir tuvumā / O.V. Dybina et al. M.: Sfera, 2010.
17. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar krievu tautas kultūras pirmsākumiem kompensācijas bērnudārzā. Sarovs, 2001.
18. Sertakova N.M., Kuldašova N.V. 4-7 gadus vecu bērnu patriotiskā audzināšana, pamatojoties uz projektēšanas un pētniecības aktivitātēm. In: Skolotājs, 2016.