Pouk vključuje delo v skupinah po 4-5 ljudi (5 skupin). Vsaka skupina dobi določeno nalogo, jo opravi, rezultate vnese v tabelo in naredi zaključek. Nato skupine poročajo o rezultatih in naredi se splošni zaključek.
Prenesi:
Predogled:
Razvoj povzetka lekcije fizike
V 7. razredu na temo
"Proučevanje Arhimedove sile"
z uporabo tehnološkega načrta lekcije
Mironova Svetlana Nikolaevna
učitelj fizike MBOU
"Srednja šola Kingisepp št. 1"
2016
Povzetek lekcije na temo "Arhimedova sila"
7. razred
Cilji lekcije:
izobraževalni: ugotovi, od katerih dejavnikov je odvisna vzgonska sila; izvedeti pogoje plovbe tel.
Razvijanje - razvijati sposobnost samostojnega učenja; razvijajo sposobnost eksperimentalnega določanja Arhimedove sile pri spreminjanju vrednosti; razvijejo sposobnost uporabe formule za izračun Arhimedove sile; razvijati sposobnost sklepanja na podlagi naučenega učnega gradiva, razvoj logičnega mišljenja.
Izobraževalni - oblikovati pozitivno motivacijo za študij fizike, približati učno gradivo življenjskim situacijam; vzgajajo samostojnost na eni strani in sposobnost timskega dela na drugi strani.
Vrsta lekcije: lekcija - praksa.
Vodilna tehnologija:tehnologija dialoga interakcije.
Metode:
Glede na didaktične cilje in učna sredstva:
učenje – hevristično
poučevanje – informiranje
učenja – delno raziskovalno, raziskovalno
Glede na vir informacij:
verbalno - pogovor, delo z didaktičnim gradivom;
vizualni - demonstracija, organizacija opazovanja procesa eksperimenta;
praktično – samostojno delo v skupinah (eksperimentalne študije)
Laboratorijska oprema za demonstracijo poskusov na učiteljski mizi:
Posoda z navadno vodo, posoda s slano vodo, zamašek, kroglica iz krompirja, kroglica iz plastelina, čoln iz istega plastelina.
Laboratorijska oprema za izvajanje poskusov na šolski mizi:
Vsaka skupina ima svojo opremo.
Načrtovani učni rezultati.
Na podlagi pridobljenega znanja in izvedenih raziskav biti sposoben pojasni pojav Arhimedove sile, njeno odvisnost od prostornine telesa in gostote tekočine, pogoje za plavanje teles, nat manifestacija Arhimedove sile v vsakdanjem življenju.
Parametri za ocenjevanje znanja učencev:
dejavnost v razredu;
kakovost eksperimentalnih rezultatov.
MED POUKOM
I. Organizacijski del(pozdrav, preverjanje pripravljenosti na lekcijo, čustveno razpoloženje)
Zdravo družba!
Pozdravite drug drugega.
In vesel sem, da vas lahko pozdravim na lekciji, kjer bomo še naprej odpirali nove strani fizike. Pred nami so zanimiva odkritja.
pripravljena
ja!
Potem pa začnimo ...
II. Postavljanje ciljev in motivacija
Pouk bom začel z odlomkom iz zgodbe A.P. Čehov "Stepa". Pomagal nam bo pri oblikovanju teme in namena lekcije.
»Egoruška ... je pobegnil in poletel z višine enega in pol metra. V zraku je opisal lok, padel je v vodo, se pogreznil globoko, ni dosegel dna, neka sila, hladna in prijetna na dotik, ga je dvignila in odnesla nazaj.
O kakšni moči govorimo?
Imenuje se Arhimedova sila v čast starogrškega znanstvenika Arhimeda, ki je prvi opozoril na njen obstoj in izračunal njeno vrednost.
Kaj je tema današnje lekcije?
Študija Arhimedove sile - napišite temo lekcije.
In kako lahko ugotovite velikost vzgonske sile, ki deluje na Jegoruško?
F vyt. = P v zraku .- P v tekočini
Naš cilj?
Ugotovite, od česa je odvisna Arhimedova sila.
problemsko vprašanje. Predlagajte, kateri dejavniki bodo vplivali na vrednost vzgonske sile.
Možne predpostavke: (hipoteze)
- obseg telesa
- telesna gostota
- oblika telesa
- gostota tekočine
- globina potopitve
III. Eksperimentalne naloge.
Dodelitev v prvo ekipo.
Oprema: posoda z vodo, dinamometer, aluminijasti in bakreni valji na navojih.
Napredek:
1. Zapiši gostote teles in jih primerjaj.
2. S pripomočki določi Arhimedove sile, ki delujejo na valje.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
5. Sklepajte o odvisnosti (neodvisnosti) Arhimedove sile od gostote telesa.
Obrazec za poročilo
Zaključek:
Razvrstitev v drugo ekipo.
Oprema: posoda z vodo, dinamometer, dva plastična valja različnih volumnov na navojih.
Napredek:
1. S pripomočki določite Arhimedove sile, ki delujejo na valje.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
4. Rezultate vnesite v obrazec za poročilo.
5. Sklepajte o odvisnosti (neodvisnosti) Arhimedove sile od prostornine telesa.
Obrazec za poročilo
Zaključek:
Razvrstitev v tretjo ekipo.
Oprema: posoda s čisto vodo, posoda s slano vodo, posoda s sončničnim oljem, dinamometer, aluminijast valj na navoj.
Napredek:
1. Zapiši gostoto teh tekočin in ju primerjaj.
2. S pripomočki določite Arhimedovo silo, ki deluje na valj v posamezni tekočini.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
4. Rezultate vnesite v obrazec za poročilo.
5. Sklepajte o odvisnosti (neodvisnosti) Arhimedove sile od gostote tekočine.
Obrazec za poročilo
Tekočina | Gostota tekočine, kg/m3 | Teža cilindra v zraku, N | Teža cilindra v tekočini, N | Arhimedova sila, N |
Voda je čista | ||||
slana voda | ||||
Rastlinsko olje |
Zaključek:
Naloga za četrto ekipo.
Oprema : posoda z vodo, dinamometer, aluminijast valj na navoj.
Napredek:
1. Z opremo določite Arhimedove sile, ki delujejo na valj tako, da ga potopite do globine h1, h2, h3.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
4. Rezultate vnesite v obrazec za poročilo.
5. Sklepajte o odvisnosti (neodvisnosti) Arhimedove sile od globine potopitve telesa.
Obrazec za poročilo
Globina potopitve | Teža cilindra v zraku, N | Teža cilindra v vodi, N | Arhimedova sila, N |
Zaključek:
Naloga za peto ekipo.
Oprema: posoda z vodo, dinamometer, telesa iz plastelina različnih volumnov v obliki krogle, kocke, valja na nitih.
Napredek:
1. S pripomočki določi Arhimedove sile, ki delujejo na telesa različnih oblik.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
4. Rezultate vnesite v obrazec za poročilo.
5. Sklepajte o odvisnosti (neodvisnosti) Arhimedove sile od oblike telesa.
Obrazec za poročilo
telo | Telesna teža v zraku, N | Telesna teža v vodi, N | Arhimedova sila, N |
Žoga | |||
Kocka | |||
Cilinder |
Zaključek:
Po prejemu rezultatov vsaka skupina ustno poroča o svojem delu in poroča o svojih ugotovitvah. Učenci zapisujejo sklepe v zvezke, učitelj pa na tablo v obliki tabele:
Kako bo izgledala formula za izračun Arhimedove sile?
Fa=pzhgvt
Naloga na tabli:
Kolikšna je Arhimedova sila, ki deluje na telo s prostornino 134 cm 3 v vodi in kerozinu?
Odgovor: 1,34 N; 1,072 N - Sklep?
IV. Fizmutka: učitelj prebere pesem in pokaže vaje, fantje, ki sedijo za njim, pa ponovijo.
V. Ugotavljanje pogojev za lebdeča telesa.
Katere sile bodo delovale na telo, potopljeno v tekočino?
Gravitacijska sila je usmerjena navpično navzdol, Arhimedova sila pa navpično navzgor.
Kako velike so lahko te sile?
Med seboj večji, manjši ali enak.
Nato ugotovimo obnašanje telesa v tekočini v odvisnosti od razmerja teh sil.
Risanje na tablo:
Odlomek iz Ivanovljevega romana "Primordial Rus'" pripovedujeRatibor bo kot izvidnik bojevnik tiho prestopil na drugo stran reke. Da bi to naredil, je vzel dolgo palico. »Dihati pod vodo. Plavalec si je nosnice in ušesa zamazal z rumenim voskom... Z ustnicami je držal trstiko za konec, izginil je pod vodo in z obema rokama pobral kamen v velikosti kravje glave. Ko je Ratibor tovor zvezal s tanko vrvjo, mu je naredil zanko za roko.
Kakšen je namen kamna v tem primeru?
Telo iz plute plava v vodi;
Kroglica krompirja potone v vodi, vendar plava v slani vodi;
Žogica iz plastelina se v vodi potopi, čoln iz plastelina pa v vodi plava.
Kaj je narobe? Zakaj nekatera telesa lebdijo, druga pa potonejo?
Koliko zanimivih stvari je okoli nas! Poskusimo odgovoriti na nekaj vprašanj, kajne?
Kaj bo cilj naše naslednje naloge?
Izvedite pogoje plovbe na tel.
Skupinsko delo.
Dodelitev v prvo ekipo.
Oprema: posoda z vodo, različna telesa.
Napredek:
1. Telo po vrsti spustite v vodo: jekleni žebelj, porcelanasti valj, bakren kovanec.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
Obrazec za poročilo
Zaključek:
Razvrstitev v drugo ekipo.
Oprema: posoda z vodo, različna telesa.
Napredek:
1. Po vrsti potopite telo: železno kroglo, kos marmorja, telo iz pleksi stekla
2. Ugotovite, kateri potonejo in kateri plavajo.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
4. Rezultate opazovanj zapišite v poročilo.
5. Ugotovite, pod kakšnimi pogoji se telesa potopijo (plavajo) v tekočini.
Obrazec za poročilo
Zaključek:
Razvrstitev v tretjo ekipo.
Oprema: posoda z vodo, različna telesa.
Napredek:
2. Ugotovite, kateri potonejo in kateri plavajo.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
4. Rezultate opazovanj zapišite v poročilo.
5. Ugotovite, pod kakšnimi pogoji se telesa potopijo (plavajo) v tekočini.
Obrazec za poročilo
Zaključek:
Naloga za četrto ekipo.
Oprema: posoda z vodo, različna telesa.
Napredek:
1. Telesi po vrsti spuščajte v vodo: telo iz plute, leseno kocko.
2. Ugotovite, kateri potonejo in kateri plavajo.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
4. Rezultate opazovanj zapišite v poročilo.
5. Ugotovite, pod kakšnimi pogoji se telesa potopijo (plavajo) v tekočini.
Obrazec za poročilo
Zaključek:
Naloga za peto ekipo.
Oprema: posoda z vodo, različna telesa.
Napredek:
1. Spustite se v vodo po zavojih: parafinska palica, ledena palica
2. Ugotovite, kateri potonejo in kateri plavajo.
3. Primerjaj Arhimedove sile.
4. Rezultate opazovanj zapišite v poročilo.
5. Ugotovite, pod kakšnimi pogoji se telesa potopijo (plavajo) v tekočini.
Obrazec za poročilo
Zaključek:
Po prejemu rezultatov vsaka skupina ustno poroča o svojem delu in poroča o svojih ugotovitvah. Učenci pišejo sklepe v zvezke, učitelj pa na tablo:
Ƿt > ƿzh - telo se utaplja
Ƿt ƿzh - telo lebdi
Ƿt \u003d ƿzh - telo lebdi
“... Naš kuhar se je šel kopat, a ga zaliv ni sprejel. Visoko je vrgel noge in z vso željo se ni mogel potopiti globoko v vodo. To je ekipo zabavalo in mu popravilo slabo voljo ...«
Zakaj kuhar ni mogel plavati v zalivu?
VI. Povzetek lekcije. Odsev.
Torej, kako narediti telo lebdeče? Odgovori otrok.
Kakšne naloge smo si zadali?
1. Ugotovite, od česa je odvisna Arhimedova moč.
2. Izvedite pogoje plovbe tel.
Ali smo dosegli svoje cilje?
Katero besedo je zavpil Arhimed, ko je našel rešitev? E V R I C A!!!
Odsev.
Vsak študent dobi sliko: fantje morajo okrasiti žogo v skladu s svojim razpoloženjem.
Telo lebdi na površiniPouk mi je bil všeč, ker sem vse razumel.
Telo lebdi v tekočiniPouk mi ni bil ravno všeč, ker nisem vsega razumel.
Truplo se je utopilo Pouk mi sploh ni bil všeč, ker nisem ničesar razumel.
Domača naloga:
Napišite syncwine na temo "Arhimedova moč."
Tehnološki zemljevid lekcije na temo "Arhimedova sila"
7. razred
Stopnja lekcije | Dejavnost učitelja | Študentske dejavnosti | Rezultat | Univerzalne učne dejavnosti |
||
Organizacijski | Organizira pripravljalne dejavnosti | Pripravite delovno mesto | Pripravljen na lekcijo | Osebni UUD: moralno in etično ocenoKomunikativnoUUD: sposobnosti poslušanja |
||
Postavljanje ciljev in motivacija | Odlomek iz zgodbe A. P. Čehova "Stepa" Ustvari problemsko situacijo, potrebno za postavitev učne naloge | Spomni se, kaj vedo o temi, ki jo preučujejo (Delovanje tekočine in plina na telo, potopljeno vanje) Organizirajte informacije. Delajo domneve. Formulirajte, kar želite vedeti. | Učenci oblikujejo temo lekcije in določijo cilje lekcije Telo, potopljeno v tekočino, izgubi toliko svoje teže, kolikor je teža tekočine, ki jo izpodrine. | Kognitivni UUD: Analizirajte, delajte samostojno |
||
Primarna asimilacija novega znanja (»odkritje« novega znanja) | Organizira poskuse v skupinah in razpravo o rezultatih 1 Skupina ugotavlja odvisnost (neodvisnost) Fa od gostote telesa. 2 Skupina ugotavlja odvisnost (neodvisnost) Fa od prostornine telesa. 3 Skupina ugotavlja odvisnost (neodvisnost) Fa od gostote tekočine. 4 Skupina ugotavlja odvisnost (neodvisnost) Fa od globine potopitve telesa. 5 Skupina ugotavlja odvisnost (neodvisnost) Fa od oblike telesa. | Izvajanje lastnih poskusov, postavljanje hipotez, razpravljanje o njih, oblikovanje zaključkov, njihovo popravljanje Ugotovljeno je bilo, da Fa ni odvisen od gostote telesa. Ugotovil je, da je Fa odvisen od obsega telesa. Ugotovili smo, da je Fa odvisen od gostote tekočine Ugotovljeno je bilo, da Fa ni odvisen od globine potopitve telesa. Ugotovil, da Fa ni odvisen od oblike telesa. | Izvedene izkušnje, zabeleženi zaključki; sklepanje o sili vzgona naredijo učenci sami | Osebni UUD Regulativni UUDDoločitev zaporedja vmesnih ciljev ob upoštevanju končnega rezultata; nadzor načina ukrepanja in njegovega rezultata; potrebne dodatke in prilagoditveKognitivni UUD:Priprava načrta in zaporedja dejanj; napovedovanje rezultata in izbira najučinkovitejših načinov reševanja problemov glede na specifične pogojeKomunikacijski UUD:Načrtovanje učnega sodelovanja z učiteljem in vrstniki,načini interakcije; sposobnost izražanja svojih misli v skladu z nalogami in pogoji komunikacije; posedovanje monoloških in dialoških oblik govora |
||
Začetno preverjanje razumevanja | Organizira frontalno preverjanje razumevanja nove snovi | Rešitev problema na dokih in primerjava izračunov z rezultati poskusov. | Razumevanje osnovnih pojmov in učne snovi | Kognitivni UUD: Komunikacijski UUD:Sposobnost izražanja svojih misli |
||
Fizmunutka | Prebere pesem in pokaže gibe | Ponovi za učiteljem | Spreminjanje dejavnosti poveča dodatno mentalno budnost in budnost | |||
Primarno utrjevanje novega znanja | Ustvari problematično situacijo, ki jo je mogoče rešiti na podlagi poskusov in sklepov. 1. in 2. skupina ugotavlja, pod kakšnimi pogoji telo potone 3. in 4. skupina ugotavlja, pod kakšnimi pogoji telo lebdi 5 Skupina ugotovi, v kakšnem stanju je telo, ki plava v tekočini | Nalogo opravite v skupini, razpravljajte o rezultatih, izpolnite obrazce za poročilo in zapišite zaključek. Ugotovili smo, da telo potone, ko je gostota telesa večja od gostote tekočine. Ugotovili smo, da telo lebdi, če je gostota telesa manjša od gostote tekočine. Ugotovili smo, da telo lebdi, ko je gostota telesa približno enaka gostoti tekočine. Bližje ko je gostota telesa gostoti tekočine, večji del telesa bo v tekočini. | Z organizacijo skupinskega praktičnega dela študenti samostojno sklepajo in pojasnjujejo rezultate. | Osebni UUD Sposobnost krmarjenja v družbenih vlogah in medosebnih odnosihRegulativni UUDSamostojna aktivacija miselnih procesov, kontrola pravilnosti primerjave informacij, popravljanje lastnega sklepanja.Kognitivni UUD: Samoustvarjanje načinov za reševanje problemov ustvarjalne naraveKomunikacijski UUD:Sposobnost dela v timu. Sposobnost izražanja svojih misli |
||
Povzetek lekcije (odsev izobraževalnega znanja) | Organizira razpravo o rezultatih lekcije | Odgovorite na vprašanja (po potrebi o odgovorih razpravljajte v skupinah). Oblikujte sklepe o doseganju cilja lekcije | Oblikovanje študentov: kateri cilji lekcije so bili doseženi med lekcijo | Osebni UUD: Ocenjevanje osebnega pomena informacij, prejetih v lekciji, s praktičnega vidikaKognitivni UUD: Sposobnost posploševanja, oblikovanja zaključka |
||
Informacije o domači nalogi, seznanitev z njeno izvedbo | Sinkwine na temo "Arhimedova moč" | Zaznavanje, zavedanje D/Z, snemanje | Zapisovanje učencev D/Z v dnevnike | Osebni UUD: Ocenjevanje stopnje zahtevnosti D/Z pri izbiri za samostojno izvedboRegulativni UUD: O študenti organizirajo svoje učne dejavnosti |
||
Refleksija učnih dejavnosti | Učence vabi, da izberejo frazo in dopolnijo ustrezno sliko: telo lebdi na površiniPouk mi je bil všeč, ker sem vse razumel. telo lebdi v tekočiniPouk mi ni bil ravno všeč, ker ni bilo vse jasno. telo utopljeno Pouk mi sploh ni bil všeč, ker nisem ničesar razumel. | Izberejo besedno zvezo in naredijo risbo v skladu z lastno notranjo oceno | Analiza rezultatov lastne dejavnosti; ugotavljanje obstoječih vrzeli v pridobljenem znanju | Osebni UUD: Sposobnost analiziranja rezultatov lastnih dejavnosti; prepoznati obstoječe vrzeli v pridobljenem znanjuRegulativni UUD: O organizacija študentov svojih izobraževalnih dejavnosti glede na ugotovljene vrzeli v pridobljenem novem znanju; sposobnost izvajanja samokontrole in samospoštovanja. |
||
cinquain
Prenesi:
Predogled:
Sinkwine pri pouku fizike kot sredstvo za razvijanje ustvarjalnih sposobnosti učencev
cinquain pri pouku fizike omogoča ne samo razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev, ampak tudi pomaga na kratko povzeti koncept ali preučeno temo, izraziti osebni odnos do nje, torej oblikuje refleksijske sposobnosti.
Cinquain (iz francoskih cinquains, angleški cinquain ) je ustvarjalno delo, ki ima kratko obliko pesmi, sestavljeno iz petih nerimanih vrstic.
cinquain - to ni preprosta pesem, ampak pesem, napisana po naslednjih pravilih:
1. vrstica - en samostalnik, ki izraža glavno temo sinkvine.
2. vrstica - dva pridevnika, ki izražata glavno misel.
Vrstica 3 - trije glagoli, ki opisujejo dejanja znotraj teme.
Vrstica 4 - stavek, ki nosi določen pomen.
5. vrstica - zaključek v obliki samostalnika (povezava s prvo besedo).
Sestavljanje cinquaina je zelo preprosto in zanimivo. Poleg tega delo pri ustvarjanju syncwine razvija domišljijsko razmišljanje.
Namen lekcije: Razkriti pomen fizikalne teorije, predstaviti znanstveno metodo spoznavanja.
Cilji lekcije:
1. Izobraževalni:
- spomnite se pojmov "fizika", "zakoni", "izkušnje", "opazovanje", drugi fizikalni pojmi;
- uvesti koncept "cinquain".
2. Izobraževalni:
- gojiti prepričanje o možnosti spoznavanja naravnih zakonov, o potrebi po razumni uporabi dosežkov znanosti za nadaljnji razvoj človeške družbe, v odnosu do fizike kot elementa univerzalne kulture;
- naučite se spoštovati mnenja drugih.
3. Razvijanje:
- razvijati kognitivne interese, samostojnost pri pridobivanju novega znanja z uporabo dodatne literature.
Medpredmetne komunikacije.Ta lekcija je povezana z akademskimi disciplinami, kot so geografija, biologija, ekologija, matematika, astronomija.
Cinquain ponuja priložnost za povzetek prejetih informacij, za izražanje zapletenih idej, občutkov in zamisli v nekaj besedah. Ta oblika dela omogoča učenje pomembnih predmetov, konceptov preučenega gradiva; ustvarjalno predeluje pomembne koncepte teme, ustvarja pogoje za razkritje ustvarjalnih sposobnosti študentov.
Učitelj lahko s pomočjo syncwina vidi težave, ki so se pojavile, ko je učenec to temo osvojil, in na podlagi tega korigira nadaljnji potek učne ure. "Je oblika svobodne ustvarjalnosti, vendar po določenih pravilih."
Primeri syncwines.
Med poukom
1. Organizacijski trenutek.
Učitelj pove, kaj bodo učenci študirali letos. Spominja na varnostne ukrepe pri pouku fizike in med laboratorijskim delom. Razdeli izročke – znanstveni članek.
2. Učenje nove snovi.
Naloga številka 1.
1.1. Med branjem si naredite naslednje obrobne opombe:
- "V" - označite to na robu, če se to, kar berete, ujema s tem, kar veste ali mislite, da veste;
- "-" - ta znak postavite na rob, če je to, kar berete, v nasprotju s tem, kar veste ali mislite, da veste;
- "+" - ta znak postavite na rob, če je tisto, kar berete, za vas novo;
- "?" - označite to polje, če to, kar berete, ni jasno ali če želite več informacij o temi.
Tako si boste v procesu branja članka v skladu s svojim znanjem in razumevanjem naredili štiri vrste obrobnih opomb.
1. 2. Po branju besedila in opombah ob robovih izpolnite tabelo za označevanje. Hkrati vanj zapišite samo ključne besede ali besedne zveze:
1.3. O vsebini izpolnjenih tabel se pogovorite s soigralcem za mizo in ponudite protislovja in vprašanja, oblikovana v vaših tabelah, v razpravo celotnemu razredu.
1.4. Razprava o nasprotjih in vprašanjih, ki so se pojavila med delom v parih.
3. Pritrjevanje materiala.
Naloga številka 2. Sestavite sinkvin za besedo "fizika".
Beseda "cinquain" izhaja iz francoske besede "five" in pomeni "pesem, sestavljena iz petih vrstic." Cinquain ni navadna pesem, temveč pesem, napisana v skladu z določenimi pravili. Vsaka vrstica vsebuje nabor besed, ki se morajo odražati v pesmi.
Pravila za pisanje syncwine:
1 vrstica - ena beseda - naslov pesmi, tema, običajno samostalnik.
2. vrstica - dve besedi (pridevniki ali deležniki). Opis teme, besede lahko povezujemo z vezniki in predlogi.
3. vrstica - tri besede (glagoli). Dejanja, povezana s temo.
4. vrstica - štiri besede - stavek. Stavek, ki prikazuje avtorjev odnos do teme v I. vrstici.
5. vrstica - ena beseda - asociacija, sinonim, ki ponavlja bistvo teme v 1. vrstici, običajno samostalnik.
Primer syncwine za besedo "elektrifikacija":
- Elektrifikacija.
- Škodljivo, koristno.
- Privabi, podrgni, iskri.
- Sporočilo telesu električnega naboja.
- Temu so podvržena vsa telesa.
Primer syncwine za besedo "physics":
- Fizika.
- Fundamentalno, makroskopsko.
- Preučevanje, opisovanje, oblikovanje.
- Področje naravoslovja, ki preučuje najbolj splošne in temeljne vzorce, ki določajo strukturo in razvoj materialnega sveta.
- Znanost.
4. Domača naloga.
Uvod, §1, §2 prepišite v zvezek in se naučite definicij.
Fizika
Zanimivo, skrivnostno
Spodbuja, testira, poučuje.
Vede se delijo na fiziko in zbiranje znamk.
Moram
Fizika
potrebno, nasprotno
Ne maram jokanja, nabijanja
Prebijmo se
Fizika.
Zabavno, eksperimentalno
Razvija, izpopolnjuje, uči.
Fizika je mati naravoslovnih znanosti.
Naučite se
Fizika
Natančno, pametno.
Biti zainteresiran, biti radoveden, razmišljati, sanjati.
Znanost povezana z vsemi znanostmi.
skrivnostno
Fizika
Natančno in zanimivo.
Raziskujte, učite, odkrivajte
ekologija
delo
Fizika
Kompleksno, zabavno
Uči, uči, pomaga
Pomaga razumeti svet.
Kompleksno
Fizika
Zabavno, zanimivo
Glej, išči, delaj.
Fizika je povsod okoli nas.
svet
Fizika
pomembno, zanimivo
Učite se, razlagajte, razvijajte
Pomembna veda, ki preučuje najgloblje zakone narave.
življenje okoli nas.
Fizika
dinamičen, inerten
Premakni, naelektri, privlači
Vse na svetu je relativno
Narava.
Fizika
Objektivno in natančno
Računa, pomaga, ugotavlja
Uporabno naravoslovje.
zanimivo
Fizika.
Zanimivo, koristno.
Razlaga, daje vedeti, razvija
Pogovarjajte se o tem, kako svet deluje
Obvezno
Fizika
Kompleksno, zanimivo
Poglej, spoznaj, bodi presenečen
Samo raziščite ta svet
Eksperimentirajte
Fizika
Zanimivo, kompleksno
Uči se, razmišljaj, razumej
Fizika preučuje naravne zakone
Fizika
Fizika
Težko, zanimivo.
Učite se, učite se, razmišljajte
Zelo nenavadna veda, ki proučuje naravne zakone.
Fizika
Zanimivo, zabavno
Vedeti, učiti se, razumeti
Zahvaljujoč njej, novi izumi.
Mojstrski razred na to temo "Sinkwine pri pouku fizike"
Tega ne bi smel vedeti vsak, a je tako zanimivo!
"Znanost in umetnost sta tako tesno povezani kot pljuča in srce."
L. N. Tolstoj
Fizik Maxwell je imel rad poezijo.
Znani književni prevodi
Wiener, utemeljitelj kibernetike.
Resno se ukvarja s slikanjem
astronom Kopernik.
cinquain
- to je petvrstična pesniška oblika, ki je nastala v ZDA v začetku 20. stoletja pod vplivom japonske poezije;
- je tehnika za razvijanje kritičnega mišljenja z branjem in pisanjem.
Didaktični cinquain
- 1 vrstica- tema syncwine, vsebuje eno besedo (običajno samostalnik ali zaimek), ki označuje predmet ali predmet, o katerem bo govora.
- 2 vrstica- dve besedi (najpogosteje pridevniki ali deležniki), podajata opis znakov in lastnosti predmeta ali predmeta, izbranega v sinkvin.
- 3 vrstica- tvorijo ga trije glagoli ali gerundiji, ki opisujejo značilne lastnosti predmeta.
- 4 vrstica- štiribesedna fraza, ki izraža osebni odnos avtorja sinkvine do opisanega predmeta ali predmeta.
- vrstica 5- enobesedni povzetek, ki označuje bistvo subjekta ali predmeta.
Prazniki.
Lahka, vesela.
Hodi, sprosti se, spi.
Počitek ni delo.
sreča!
Molekula.
Majhna, mobilna.
Premika, privlači, odbija.
Molekula je snov, iz katere je sestavljena.
delec.
Manometer.
Tekočina, kovina.
Meri, izpopolnjuje, dela.
Uporablja se za merjenje tlaka.
Naprava.
Temperatura.
measurable, odvisen.
Gre gor, gre navzdol, spreminja se.
Stopnja telesne toplote.
Vrednost.
Potreben, zanimiv.
Raziskuje, razvija, pomaga razmišljati.
Fizika je znanost o naravi.
želja
nadaljnjih ustvarjalnih uspehov!
Ni dovolj imeti dobre volje
glavno je, da ga dobro uporabiš
R. Descartes
Reševanje problemov na temo "Moč".
Namen lekcije:
Povzemite znanje, pridobljeno pri študiju teme "Moč", naučite študente uporabljati teoretično znanje pri reševanju problemov.
Cilji lekcije:
Izobraževalni:
Razviti spretnosti in sposobnosti študentov pri reševanju fizičnih problemov nestandardne formulacije.
Oblikovati celovit sistem znanja o obravnavani temi.
V razvoju:
Izboljšati intelektualne sposobnosti in miselne spretnosti študentov, komunikacijske lastnosti govora.
Razviti sposobnost uporabe teoretičnega znanja pri reševanju problemov; narediti sklepe.
Nadaljujte z delom na razvoju veščin za modeliranje situacije.
Izobraževalni:
Nadaljevati delo na oblikovanju vestnega odnosa do vzgojno-izobraževalnega dela pri učencih; komunikacijske sposobnosti, estetsko dojemanje sveta.
Razvijati kulturo komuniciranja in kulturo odgovarjanja na vprašanja; funkcije komunikacije v razredu kot pogoj za zagotavljanje medsebojnega razumevanja, motivacije za delovanje.
Spodbujanje občutka tovarištva.
Vrsta lekcije: utrjevanje lekcije
Metode: problematično, kritično mišljenje
Med poukom
1. Organizacijski moment + motivacija
Pozdravljeni fantje, vesel sem, da vas vidim. Danes imamo lekcijo reševanja problemov na temo "Moč". In za začetek dela se moramo pozdraviti in to bomo naredili takole
Vaja "Pozdravljeni prijatelj!"
Naloga: pozdraviti drug drugega.
Pozdravljen, prijatelj! - Pozdravijo se z roko.
Kako si tukaj! - Trepljata drug drugega po rami.
Kje si bil? - Drug drugega vlečejo za ušesa.
Zgrešil sem! - Položi roke na srce.
Ste prišli! - Dvignite roke ob straneh.
Globa! - Objemi.
2. Posodabljanje znanja
Sprejem "Ribja kost" (ribje okostje)
Glava je vprašanje teme, leve kosti so osnovni pojmi teme, desne kosti so bistvo pojma, rep je odgovor na vprašanje.
glava je moč
oznaka - F
definicija - merilo medsebojnega delovanja teles
Enota -H
Kako se imenuje naprava za merjenje sile? - dinamometer
Katere sile poznate - gravitacijo, prožnostno silo, silo trenja
Razdelitev v skupine po principu "geometrijske oblike - kvadrat, trikotnik, krog)
III . Sestavljanje grozda
Skupina I - elastična sila (kvadrat)
II. skupina - gravitacija (trikotnik)
Skupina III - sila trenja (krog)
Kakšno silo imenujemo sila težnosti, kam je usmerjena - sila s katero Zemlja privlači telesa k sebi, sila je usmerjena - navpično navzdol
Kdaj nastane sila elastičnosti? Kam je namenjena? - Elastična sila nastane v telesu kot posledica njegove deformacije in si ga prizadeva vrniti v prvotni položaj
Kaj je sila trenja? - Sila, ki izhaja iz stika enega telesa z drugim, ki preprečuje njihovo relativno gibanje
IV . Reševanje problemov kakovosti
Vsaka skupina prejme tri liste papirja, ki prikazujejo situacijo. Vaša naloga v skupini je prepoznati problem, analizirati iskanje izhodov.
Kaj je bolj donosno: kotaljenje ali drsenje?
odgovor: Kaj je bolje - drsenje ali kotaljenje? Seveda je kotaljenje bolj donosno kot drsenje. Če želite nadaljevati kotaljenje, morate uporabiti veliko manj sile kot če želite drseti z enako hitrostjo. Zato je jasno, da se poleti vozijo v vozičku in ne v saneh.
Zakaj pa kolesa pozimi zdrsnejo?
Odgovor: Dejstvo je, da so kolesa bolj donosna kot zdrsi le, ko se kotalijo. In da se kolesa kotalijo, mora biti pod njimi trdna, gladka cesta in tudi nedrseča.
Kakšna sila zadrži lestenec, obešen na strop, da ne pade na tla?
Odgovor: elastična sila
Pojasnite pregovor: "Kosi, kosa, medtem ko je rosa, dol z roso - in smo doma."
Odgovor: Rosa je mazivo in zmanjšuje trenje.
Katera pravljica, znana že od otroštva, govori o seštevanju sil, ki delujejo v eni ravni črti?
Odgovor: pravljica o repi
Zakaj so loki pri igranju na violino drgnjeni s kolofonijo?
odgovor: Za povečanje trenja
Kakšna sila povzroča plimovanje in oseko v morjih in oceanih na Zemlji?
Odgovor: gravitacijska sila, ki deluje s strani Lune in Sonca na vodo morij in oceanov.
Baron Munchausen, junak znane zgodbe R.E. Raspe, ki je "privezal" konec vrvi na luno, se je po njej spustil na zemljo. Kaj je glavni fizični absurd takšnega gibanja?
Odgovor: junak zgodbe nikakor ne bi mogel zdrsniti po vrvi na Zemljo, to bi mu preprečila sila privlačnosti do Lune.
Zakaj je pri spuščanju voza po strmi gori včasih eno kolo privezano z vrvjo, da se ne vrti?
Odgovor: povečati silo trenja
Fizični odmor. (Motivacija: Da bi se človek počutil dobro v tem svetu, mora imeti rad sebe. Toda z "ljubite se" - razumna oseba pomeni: "skrbite za svoje zdravje." Ponujam vam nekaj vaj za lajšanje utrujenosti. Za ljudi, ki se ukvarjajo z duševno dejavnostjo, ta sklop vaj pomaga povečati učinkovitost, zvoki glasbe. Prehod s hiperpovezavo na melodijo za telesno vzgojno minuto).
V . Reševanje računskih problemov po stopnjah zahtevnosti
Reši te naloge, po prejemu odgovora vstavi črko poleg naloge v tej tabeli. Kot rezultat pravilne rešitve problemov lahko preberete ime angleškega znanstvenika. (odgovor: Newton)
I skupina
Na telo delujeta dve sili 400 N in 600 N, ki sta usmerjeni vzdolž ene premice v nasprotnih smereh. Določite rezultanto sil. (odgovor: R = 200 N)
Kakšna gravitacijska sila deluje na zajca, če je njegova masa 6 kg.
Na moped deluje sila težnosti 390 N. Kolikšna je masa mopeda?
Trdnost gumijastega traku 7,2 10 4 N/m. Kako dolgo bo raztegnjena vrv, če nanjo deluje sila 10 kN?
Masa stroja skupaj z bremenom je 7 ton, njegov motor razvije vlečno silo 35 kN. Poiščite koeficient trenja med pogonskimi kolesi avtomobila in cesto (predpostavimo, da se avto giblje enakomerno).
V 1 kg pločevinko vlijemo 5 litrov kerozina. S kakšno silo je potrebno dvigniti pločevinko? (ρ bencin \u003d 800 kg / m 3)
II skupina
Na telo delujeta dve sili 300 N in 500 N, ki sta usmerjeni vzdolž ene premice v eno smer. Določite rezultanto sil. (odgovor: R = 800 N)
Masa palice iz litega železa je 200 kg. Izračunajte silo težnosti, ki deluje na steber.
Določite togost vzmeti dinamometra, če se pod delovanjem sile 80 N podaljša za 5 cm.
Hokejist z maso 65 kg se enakomerno premika po ledu na drsalkah. Koeficient trenja 0,02. Določite silo trenja med drsalkami in ledom.
S kolikšno silo je raztegnjena vzmet, na katero je obešena medeninasta palica z merami 10x8x5 cm? (ρ medenina = 8500 kg / m 3)
Pod delovanjem sile 320 N se je vzmet amortizerja stisnila za 9 mm. Za koliko milimetrov se bo stisnila vzmet pod obremenitvijo 1,6 kN?
III skupina
V eno premico so usmerjene tri sile: v levo 16 N in 2 N, v desno 20 N. Poiščite modul rezultante teh sil in njeno smer.
Kolikšna je največja sila, ki se pojavi pri trčenju dveh avtomobilov, če sta blažilni vzmeti stisnjeni za 4 cm? Trdnost vzmeti 8000 N/m.
Sila težnosti, ki deluje na telo, je 10 kN. Kakšna je telesna teža? (odgovor: 1 tona)
Pri enakomernem gibanju po mizi lesene deske z utežjo 2 kg dinamometer pokaže silo 9 N. Določite koeficient trenja deske na mizi.
Sila 12 N stisne jekleno vzmet za 7,5 cm. S kakšno silo je treba to vzmet stisniti za 2,5 cm? (Odgovor: 4 N)
Tanka spiralna vzmet, za katero velja Hookov zakon, obešena navpično na fiksno oporo, se s silo 160 N raztegne za 72 mm. Na vzmet je delovala dodatna sila 120 N. Določi raztezek spirale.
VI . cinquain ni navadna pesem, ampak pesem, napisana v skladu z
1. vrstica - ime syncwine, izraženo v obliki samostalnika.
2. vrstica - dva pridevnika.
Vrstica 3 - trije glagoli.
Vrstica 4 - stavek, ki nosi določen pomen na temo syncwine.
5. vrstica - zaključek, ena beseda, samostalnik.(povezava s prvo besedo).
jaz skupina (Trdnost elastičnosti)
Sila
Elastična, deformirajoča
Stisne, raztegne, upogiba, zasuka
Pojavi se, ko je telo deformirano
Hookov zakon
II skupina (Gravity)
Sila
Svetovno znana
Privlači, deluje, spreminja
Telo privlači zemlja
Newtonov zakon
IIIskupina (Sila trenja)
Sila
drsna, groba
Premika, ovira, pritiska
ki nastanejo zaradi stika enega telesa z drugim
dinamometer
VII . Evalvacija
Ocenjevalni list
| Diskusija | dejavnost | Izvedba | Odgovori na vprašanja | Naloga jaz raven (1 točka) | Naloga II raven (2 točki) | Naloga III stopnja (3 točke) | Skupno število točk | Študentska ocena | Ocenjevanje učiteljev | |
Senčenje: od 11 - 5
7-10 – 4
3-6 – 3
0-2 – 2
Kriteriji: odlično - 3 točkedobro - 2 točki
zadovoljivo - 1 točka
nezadovoljivo - 0 točk
VIII
. Domača naloga.Na podlagi naučenega napišite test
Igra - nasvidenje
Naloga: posloviti drug od drugega, zapustiti razred s pozitivnim odnosom.
Navodilo:
Udeleženci usposabljanja, ki stojijo v krogu, morajo plačati za prvo, drugo. Prve številke stojijo v zunanjem krogu, druge v notranjem in se obrnejo drug proti drugemu, pri čemer izvajajo naslednja dejanja:
Dragi prijatelj! - Pozdravijo se z roko.
Lepo je biti s teboj! - Trepljata drug drugega po rami.
Ampak moramo iti. - Drug drugega vlečejo za ušesa.
Pogrešal bom! - Položi roke na srce.
Toda ali se bomo srečali? - Dvignite roke ob straneh.
Globa! - Objemi.
Adijo! - drug drugemu mahajo z rokami.
"Dejanje sile trenja" - Prva študija zakonov trenja. Škodljivo trenje. Trenje v proizvodnji. Zakoni trenja. Prizadevajte si razumeti znanost vedno globlje. Če se telo kotali. Sila, ki nastane ob stiku površin teles. Hrapavost. Koristno trenje. gibljivih delov. Bar. Pojav trenja. Vzroki za trenje.
"Sila trenja" - Obstajajo 3 vrste sil trenja: sila trenja kotaljenja, drsenja, mirovanja. Hrapavost površine. Kotalno trenje. Drsno trenje. Sila trenja v naravi. Treba preveriti! Naloge 1. skupine: Zaradi trenja se obrabljajo gibljivi deli strojev. Ugotovite: ali je sila trenja sovražnik ali zaveznik človeka? Trenje povzroča veliko porabo energije.
"Opredelitev sile trenja" - Trenje v mirovanju. Fononi. Trenje v mehanizmih in strojih. Plasti in območja. notranje trenje. procesi trenja. Kotalno trenje. Trenje je skupno. Območja suhega in tekočega trenja. Površinski oprijem. Tekočina. Sila trenja. Drsno trenje. Trenje. Količina trenja. Vrste. Trdna telesa. Koeficient trenja.
"Fizika sile trenja" - Vzroki za nastanek. 3. Trenje mirovanja. Formula za iskanje sile trenja. Medsebojna privlačnost molekul kontaktnih teles. Vrste tornih sil. Poznamo tri vrste tornih sil: 2. Kotalno trenje. Opredelitev. Ftr \u003d ? * n ?-koeficient trenja n-reakcijska sila nosilca. Smer. Hrapavost površin kontaktnih teles.
"Primeri sile trenja" - definicija. Kotalno trenje v tehniki. Cilj projekta. Opis. Trenje in šport. Sila trenja. Primeri sile trenja. Kotalno trenje. Sila statičnega trenja je sila, ki deluje na telo. Sila statičnega trenja. Sila drsnega trenja. Kotalno trenje je moment sil, ki nastane pri kotaljenju. Sila trenja mirovanja v ljudski umetnosti.
"Narava sile trenja" - Če trenja ne bi bilo, bi predmeti zdrsnili iz rok. Kaj je sila trenja? Pri vseh strojih se trenje segreva in obrablja gibljive dele. Vzroki sile trenja. Ležaji so kroglični in valjčni. Instrumenti in materiali: dinamometer, lesena kocka, uteži - 2 kosi, svinčniki.
