Kezdjük a legelejéről. Kezdetben két csoportot toboroztak az irányzatra - kezdőket (akik a nulláról kezdték el a német nyelvet tanulni) és folytatókat. A felvételi irodában megígérték, hogy ha egyáltalán nem tudod a nyelvet, akkor nem lesz gond, ezt minden tanár figyelembe veszi és elnézően bánik veled (később mesélek a ránk várt meglepetésről a 4. évben). Ezt személyesen megígérte nekem az 1. évfolyamon németet tanító tanár, mégpedig S****** T.A. Amikor meglátogattuk az első házaspárt, közölték velünk, hogy szabadságra ment, és ismeretlen időpontban tér vissza dolgozni. Ennek megfelelően a képzés legelejétől kezdve nagyszámú párat veszítettünk el, és a helyettesítőket egy másik tanár tanította erről a tanszékről, aki valamiért nagyon meglepődött, amikor megtudta, hogy egyáltalán nem tudunk németül, bár Ismétlem, két különböző tudásszintű csoportot toboroztak. Amikor körülbelül 2-3 hét után T.A. végre munkába állt. Újabb „kellemes” meglepetés várt ránk. Ihletve elmentünk az óráira. DE végül szinte csak történeteket kaptunk az órán a macskákról a templomban, a férjéről és a németországi utazásokról, amelyeket minden évben megszervez, és remekül érzi magát, hiányzik még egy hónap a többi óráról. Az első félévben gyakorlatilag semmilyen tudást nem szereztünk, nagyon félelmetes volt szinte üres fejjel menni az első vizsgánkra. Ez a vizsga egy mini pokol volt, ami 6 órán keresztül tartott szinte hisztivel, mert amikor egy tanár, aki nem adott semmit, azzal fenyegetőzik, hogy az első foglalkozáson 3-ast ad, az nem tesz jót az idegrendszernek. Ő tanította meg nekünk a német évet, vagyis pontosan azt az időszakot, amikor a nulladik évfolyamosoknak jó tudásbázist kell kapniuk, amit végül nem kaptunk meg. Őt követte egy másik tanárunk, aki két évvel később otthagyta az egyetemet (E***** V.O.). Bár szigorú és bosszúálló volt, a 2. évben legalább némi tudást adott nekünk. Aztán még több, ahogy mondják. Van egy új meglepetés a 3. évben, és ez a részleg nagyon szereti ezeket készíteni. Az egész 3. évben a fő németet tanítottuk, figyelem... VÉGZETT DIÁK. Nos, maga is sejtheti, milyen év volt. Itthon egyedül kellett megtanulnom a nyelvet. A 4. évben pedig a nyelvgyakorlatot az S***** V.A. Egy professzor, aki nyomaszt a hibáid miatt, és egyáltalán nem veszi figyelembe, hogy milyen kollégái vannak, vagy milyen előéletű a hallgatói. Egyáltalán nincs egyéni megközelítése és etika tanítása. Szinte minden órán ismételgette, hogy a 4. évfolyamon már tudjunk anyanyelvi beszélni hibátlanul, értsünk minden nyelvjárást, hogy általában értéktelenek vagyunk, milyen nyelvészek vagyunk. Vagyis egyáltalán nem vette figyelembe, hogy a nulláról kezdtük el tanulni a nyelvet egy egyetemen, hogy a tanulási folyamat során teljesen normális, hogy bizonyos számú hibát elkövetünk, mert még az anyanyelvi beszélők is elkövetnek, és mi csak tanulni. Egyszerűen rengeteg kérdést tett fel, amelyeket vagy két párat ellenőriztünk egymás után, vagy nem volt időnk ellenőrizni. Megválaszoltad a kérdésedet, és ülsz, hallgatod az osztálytársaid válaszát száz órán keresztül, és a plafont köpöd, időt vesztegetve. Azok. a tudás minősége sántított, mert Az is lehetetlen, hogy pár nap alatt hatalmas mennyiségű információt asszimiláljunk és rendszerezzünk a fejünkben. A hatalmas szókincslapokat, amiket minden témához kiosztott, egy héten belül elfelejtették, mert nem gyakoroltuk ezt a szókincset. Az embernek az a benyomása támadt, hogy V. A. egyszerűen nem akar felkészülni az órákra, ezért egész idő alatt rengeteg feladattal verték. A fő tankönyv Anne Buscha, Gisela Linthout „Das Oberstufenbuch. Deutsch als Fremdsprache” volt, amely inkább egy tanórán kívüli olvasmányos könyv volt, ráadásul sok elavult szókinccsel, amiről a németek még csak nem is hallottak. Az osztályvezető E.V.B******* teljesen külön kérdés. Az illető teljesen képzetlen, az előadásokon egyszerűen felolvasott nekünk egy tankönyvet. Ezen a tanszéken az egyetlen jó tanár L. F******. Anyanyelvi beszélő és a DAAD képviselője. Másfél évig tanított nekünk interkulturális kommunikációt, és ő az egyetlen személy, aki releváns és érdekes információkat adott nekünk Németországról. De sajnos ezen a tanszéken valaki úgy gondolta, hogy nagyszerű ötlet volt eltávolítani őt a 4. évfolyamról, és B****** A.E.-be helyezni, aki elfoglaltsága vagy lustasága miatt (ez nem világos) végig megjelent a 4. évfolyamon. félévben 3-4 alkalommal és néhány héttel a vizsga előtt, amikor szakdolgozatot kellett írnom, rengeteg olyan feladatot küldtem el, amelyek a német feladathoz kerültek. És mindig is rajongott a párok kihagyásáért. Ezenkívül nagyon hűséges és kedves Bogovskaya I.V. és angoltanár M****** E.V., de ő a Fordítástudományi Tanszékről - angol.
Még az 1. évben volt nálunk egy csodálatos latin szakos K******. Akkoriban jobban tudtunk latinul, mint németül. Valamiért a fordítást, a nyelvtörténetet és a regionális ismereteket a mi 3-4. évfolyamunkon egy tanár tanította, aki általában történész, így ő sem adott nekünk sokat, bár néha érdekesen, de véletlenül mesélt. Nem volt időnk megírni a szakdolgozatunkat. És áprilisban kellett benyújtani az osztálynak.
Ebből kifolyólag Németország történetéről és a német nyelv történetéről gyakorlatilag semmit nem tudok, fonetikából sem adott nekünk senki jó kiejtést, a nyelvet az önálló tanulmányoknak köszönhetően sajátítottam el normális szintre. Természetesen nem szabad elfelejteni, hogy a nyelvtanulás nagyon sok munka. Nem elég csak az összes órát felvenni, de jó tanárok és minőségi alapok nélkül is, amit egy egyetemnek biztosítania kell, kevés jó származhat belőle. Egyáltalán minek menni egyetemre és ott tanulni 4 évet, ha jó nyelvtanfolyamokat lehet végezni, ha olyan borzalmas az oktatás színvonala itt?
Ha általánosságban beszélünk az MCC irányáról, akkor sincs semmi különösebb pozitív mondanivaló. Nagyon nem praktikus, nulla a kilátás, és nem világos, hogy hol dolgozzon tovább. Mindenképpen jobb, ha fordító vagy pedagógia szakra megy.
Az MSPU IFL egyetlen előnye a központi elhelyezkedés, a modern épület és a metró közelsége. Ami a többit illeti, itt minden úgy van, ahogy az emberekről mondják - ne bízz a héjban, mert a „töltelék” itt teljes Scheisse.
|
|
Az egyetem kiváló értékelésekkel rendelkezik a munkájáról és az oktatás minőségéről. Az egyetem meglehetősen fiatal (1995-ben alakult, alapítója a főváros oktatási osztálya), tevékenységét az Orosz Föderáció és különösen Moszkva városának jogszabályaival, jogi és szabályozási aktusaival összhangban végzi.
Moszkvai oktatás
Az egyetem élén a közoktatás tiszteletbeli munkatársa áll, I.M. Remorenko, az elnök pedig professzor, az Orosz Természettudományi Akadémia akadémikusa V.V. Rjabov. Fennállásának két évtizede alatt az MSPU nagyon pozitív értékeléseket kapott, mivel erőteljes tudományos és oktatási komplexummá alakult, amely szilárdan illeszkedik Moszkva oktatási, kulturális és társadalmi valóságába, és lehetővé tette számára, hogy bekerüljön a legjobb három közé. pedagógiai egyetemek Oroszországban.
Az MSPU (Moszkva Városi Pedagógiai Egyetem) nemcsak leendő tanárokat képez, hanem más szakmák szakembereit is: köztisztviselőket, jogászokat, tervezőket, menedzsereket, szociológusokat, pszichológusokat stb. Így szervesen beépült a fővárosi oktatási rendszerbe, a Moszkvának szükséges személyzet képzésére összpontosítva - főként a szociális szférában, ahol a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetemen végzettek elhelyezkednek. Munkájukról szóló vélemények nagyon pozitívak, mert a moszkvai oktatás minősége önmagáért beszél.
Szerkezet
Az MSPU több mint háromszáz oktatási programot valósít meg, lefedve az általános, közép- és felsőoktatás minden szintjét és szakaszát, valamint a kiegészítő oktatást. Az egyetem rendelkezik posztgraduális, mester- és alapképzéssel. Az egyetem szerkezete egy karból - pedagógiából, tizenkét intézetből, egy átfogó egyetemi iskolából, tizenhárom főiskolából és egy szamarai fiókból áll. Az MSPU-n egyszerre tizennyolcezer diák és háromszáz iskolás tanul, akikről az értékelések szinte mindig építő jellegűek. Túlnyomó többségük moszkovita.
Az egyetemnek van fejlesztési koncepciója, amely részletesen megtalálható az MSPU honlapján. a következő tanévre ott megtudhatja. A minimumpontszám például az egyetem részét képező Idegen Nyelvi Intézet alapképzéséhez nagyon eltér a Pszichológiai és Pedagógiai Intézet társadalomtudományi minimumpontszámától, és nagyon sok árnyalatok a számításokban. A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem mesterképzésének 2016-os áthaladási pontszáma ötven egység.
Tanárok
Az MSPU tudományos és pedagógiai potenciálja igen lenyűgöző: az oktatói kar nyolcvannégy százaléka tudományos fokozattal rendelkezik, huszonhat százaléka pedig a tudományok doktora. A tanárok között jelen vannak a tudományos akadémiák rendes tagjai és levelező tagjai, az Orosz Föderáció számos kitüntetett tanára, állami díjak, valamint az Orosz Föderáció elnökének és kormányának kitüntetései.
Az egyetem az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által hitelesített iskolai, főiskolai és egyetemi tankönyvek szerzőit alkalmazza. Az oktatás minőségét az is javítja, hogy az MSPU aktívan vonzza a külföldi kollégákat a munkába – Olaszországból, Kínából, Japánból és a környező országokból érkezett professzorok tartanak előadásokat.
Anyagi alap
A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem bázisának tárgyi és technikai felszereltsége, amelynek értékelései nagyon beszédesek a hallgatóktól, szintén lehetővé teszik az oktatás minőségének magas szinten tartását. Mind a kirendeltség, mind az iskolák, a főiskolák, mind az egyetem valamennyi intézete modern eszközökkel rendelkezik - számítógépes és multimédiás osztályok, nyelvi laboratóriumok, automatizált munkaállomások.
A könyvtár több mint egymillió könyvet tárol, elektronikus katalógusa több mint háromszázezer leírást, elektronikus forrást, cikket és folyóiratot tartalmaz, emellett multimédiás és számítástechnikai eszközökkel is fel van szerelve. Az MSPU internethez való hozzáférése nincs korlátozva, a világ bármely könyvtárát használhatja.
Diplomások
Egyetemi büszkeség - az „Év tanára” és „Az év tanára” moszkvai versenyek abszolút győztesei és döntősei, a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem végzettjei. Az ilyen szakembereket kiképző karok nagyon különbözőek. Vannak az összoroszországi versenyek győztesei is. Az egyetemen aktívan fejlődik a hallgatói kutatás, az egyetem vezető tudósai a kreatív kutatócsoportok teljes jogú tagjainak tekintik hallgatóikat.
Itt nagy jelentősége van az önkormányzati oktatási intézmények tevékenységébe bevezetett alkalmazott kutatásoknak, és a fő városi és egyetemi innovációs platformok elsősorban a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem bázisán jönnek létre. Szinte minden kar részt vesz a modern innovációkban, és ennek eredményeként az egyetem a Moszkvai Kormánydíj kitüntetettje lett az innovációk teszteléséért és az általános oktatási intézmények programjaiba történő bevezetéséért. És nem csak ezt a díjat érdemelten kapta meg a Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem.
Hálóterem
Az épületet, ahol elsősorban orosz állampolgárok és a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem hallgatói közül kedvezményezettek biztosítanak szobákat, a moszkvai kormány biztosította. Nincs túl sok hely, mindig sorban áll a bejelentkezés. Van azonban egy egyetemi szálloda. Függetlenül a tanulási formától (szerződés vagy költségvetés) és a szoba nagyságától (van három- és kétágyas szoba), a hallgatóknak havi hétezret kell fizetniük a szállásért. Ez nem annyira, figyelembe véve a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetemen való tanulás lehetőségét.
Az oktatás költsége
A szerződéses alapon felvetteknek évente kell fizetniük a megszerzett tudásért. A tandíjak nagymértékben változnak, és a választott szakiránytól függenek. Csak a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem főiskoláin a fizetés fix, és 2016 óta százhúszezer rubel.
Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem- Moszkva, 2nd Selskokhozyaystvenny proezd, 4. Pszichológia, óvodapedagógia és pszichológia, pedagógia és az alapfokú nevelés módszerei, siketpedagógia, oligofrenopedagógia, logopédia, speciális pszichológia. (Bim Bad B.M....... Pedagógiai terminológiai szótár
- (MGIU) Alapítás éve 1960 Valerij Ivanovics Koskin rektor ... Wikipédia
Ez a cikk vagy szakasz felülvizsgálatra szorul. Kérjük, javítsa a cikket a cikkírás szabályai szerint... Wikipédia
FSBEI HPE "Moszkvai Állami Építőmérnöki Egyetem" (nemzeti kutatóegyetem) (FSBEI HPE "MGSU" (Nemzeti Kutatóegyetem)) ... Wikipédia
AOCH VPO Moszkvai Pénzügyi és Jogi Egyetem MFUA (MFUA) Mottó Oktatás minősége Munka minőség Életminőség! ... Wikipédia
Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem (MPGU) Az MPGU főépülete (Malaya Pirogovskaya, 1), korábban Auditorium ... Wikipédia
Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem (MPGU) Az MPGU főépülete (Malaya Pirogovskaya, 1), korábban Auditorium ... Wikipédia
Könyvek
- Korrepetálás nyitott oktatási térben. Öngondoskodás és egyén felépítése. arr. programok, . A gyűjtemény a X. Nemzetközi Tudományos és Gyakorlati Konferencia (XXII Összoroszországi Konferencia) „Tutorálás nyitott oktatási térben: „öngondoskodás” és építés...
- Korrepetálás nyitott oktatási térben. „Öngondoskodás” és egyén felépítése arr. programok, . A gyűjtemény a X. Nemzetközi Tudományos és Gyakorlati Konferencia (XXII. Összoroszországi Konferencia) „Tutorálás nyitott oktatási térben: „öngondoskodás” és építés…
- Az állami ellenőrzés (felügyelet) története az oktatás területén Oroszországban (XVIII - XXI. század eleje). Olvasó. 1. kötet. Császári Oroszország,. A tudományos és gyakorlati kézikönyv az oroszországi állami ellenőrzés (felügyelet) problémáival foglalkozik a 18. század elejétől napjainkig. A kézikönyv a…
