N.V. Gogol, "Petersburg Notları 1836" adlı eserinde, zamanının Rus tiyatrosunun repertuarının kıtlığından, sahnenin ağırlıklı olarak melodram ve vodvil olduğundan şikayet etti ve gerçek bir Rus komedi repertuarının olmamasından şikayet etti. Komedisi The Inspector General, bu boşluğu en azından kısmen doldurmayı amaçlıyordu. A. S. Puşkin tarafından yönlendirilen komedinin konusu, "Hükümet Müfettişi" oyununda somutlaştırıldı. İçinde, bir eleştirinin tüm gücüyle oyun yazarı, o dönemde Rusya'nın tüm devlet bürokrasisini göstererek kötülük ve şiddet dünyasının üzerine düştü. Oyun sadece iki ayda yaratıldı. Ve zaten Nisan 1836'da prömiyeri gerçekleşti. Komedi büyük bir başarıydı. Her yönüyle yeni ve özgün bir çalışmaydı. Yeniliği, öncelikle komedide olumlu bir kahraman olmamasından ibaretti. Gerçekten de sahnede olumlu kahramanlar yok. Ancak yazarın kendisi, Genel Müfettiş'te olumlu bir kahramanın bulunduğunu vurguladı. Ve bu güzellik kahkahadır. Kırbaçlayan ve ifşa eden kahkaha. Ama bu gözyaşlarıyla gülmek.
Gogol'ün komedisi çok komik: oyun yazarının Puşkin'e söz verdiği gibi gerçekten "şeytandan daha komik" çıktı. Ancak, bir Gizli Akım gibi, The Inspector General'da kederli, zayıflayan, kasvetli bir duygu yükseliyor; ne kadar yükselirse, komedinin kahkahası o kadar kaygısız ve hafif görünür. Ve son olarak, son "sessiz sahnede" patlar, çöker - ve devam eder aktörler ve izleyicilerde - güçlü bir dalga. Bir komedi olarak başlayan oyunun - belediye başkanının "doğal olmayan büyüklükte" iki fare hakkındaki hikayesi, yetkililerin denetçiyi kabul etmek için telaşlı hazırlıkları - trajik bir şekilde - "tüm grubun" korkunç bir sersemliğiyle sona ermesi beklenebilir mi? Ölümsüz komedyasında Gogol, yaşayan gündelik görüntüleri tüm çeşitliliğiyle gösterdi. “Tanrı aşkına, bize Rus karakterleri verin, bize kendimizi verin, bize haydutlarımızı, eksantriklerimizi verin! Sahnelerine, herkesin kahkahalarına! - diye haykırdı Gogol ve "Baş Müfettiş" te "Rus haydutları" ve "eksantrikler" tam olarak - canlı ve mecazi olarak sunuldu. İşte belediye başkanı - Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky ve posta müdürü Shpekin, yargıç Lyapkin-Tyapkin ve okulların müfettişi Luka Lukich Khlopov, Strawberry hayır kurumlarının mütevellisi, yerel toprak sahipleri Bobchinsky ve Dobchinsky, polis memurları Svistunov, Buttons ve Derzhimorda. Zaten bazı isimleri kahkahalara neden oluyor, ama acı kahkahalar, çünkü hepsi isimlerini haklı çıkarıyor, buna uygun olarak resmi görevlerine atıfta bulunuyor. Yargıç Ammos Fedorovich, mahkemedeki davaları çok kötü yönetiyor - bir hata, bir Derzhimorda polisi - kasaba halkını sebepli veya sebepsiz olarak dövüyor. Ve benzeri.
Ve denetçiyi bekleyen hepsi komik bir duruma giriyor. Oyunun komik çatışmasının özü, belediye başkanı ve yetkililerin kendi hayal güçlerinde yarattıkları bir hayaletle mücadele etmeleridir (sonuçta hayali denetçi hiç de denetçi değildir). Ancak dar görüşlü Khlestakov, hem son derece deneyimli, zeki belediye başkanını hem de tüm yetkililerini aldatmayı ve ustaca aldatmayı başardı.
Baş Müfettiş'te, bir yerde, geniş Rus devletinin uzak veya yakın bir köşesinde, hayatın Gogol tarafından tarif edilen şehirdekinden farklı yasa ve kurallara göre farklı ilerlediğine dair bir ipucu bile yok. Oyundaki her şey genel kabul görmüş gibi görünüyor. Korkunç, kasvetli bir tablo. Ancak komedinin sonunda, ünlü sessiz sahne, Gogol'ün yaklaşan intikam hakkındaki düşüncesi, gerçek bir denetçi karşısında adaletin ve hukukun zaferi ümidi ifade edilir.
Gogol, kahkahanın, yerginin sesinin, alay etmenin gücünün, mizahın asaletinin belediye başkanından ve muhtardan dürüst ve düzgün insanlar çıkarabileceğini umuyordu. Kötü, ilk bakışta, komedisinin satırları, Rusya'ya olan sevgisi, onun daha iyi geleceğine olan inancı tarafından dikte edildi. Hayatın olumsuz fenomenlerine öfkeyle gülen Gogol, okuyucunun onlar hakkında düşünmesini, nedenlerini anlamasını ve onlardan kurtulmaya çalışmasını sağlar. Bu nedenle "Baş Müfettiş" komedisi bugün alaka düzeyini kaybetmedi. Ve kahkaha, her zaman olduğu gibi, zor zamanlarda dayanmamıza yardımcı olur.
hakkında bir makale: Pozitif kahraman N. V. Gogol'un komedisi "Hükümet Müfettişi"
N. V. Gogol, seçkin bir Rus yazardır. Kreasyonları, çağdaşlarının geçmişine karşı olumlu bir şekilde göze çarpıyordu. N.V. Gerçekten ters bir şeyler yazmak, içini çekmek istiyordu. yeni hayat tiyatroya ve muazzam bir seyirci kitlesini kendine çekiyor.
Böyle bir kayda göre, fikirlerini tamamen somutlaştırdığı komedisi "Genel Müfettiş" yaratıldı. Oyunun konusu ona A. S. Puşkin tarafından önerildi. Baş Müfettişin, o dönemin Rusya'daki devlet bürokrasisine yönelik yüksek sesli bir eleştiri sözleriyle dolu olduğu ortaya çıktı. Gogol, toplumu tamamen yutan iyi ve kötü arasındaki ebedi çatışmayı kınadı. Yazar, çok sevdiği topraklarında olup bitenlerden duyduğu memnuniyetsizliği bir komedi biçiminde ifade etmek istemiş.
Gogol'ün oyunu yazması yalnızca iki verimli ayı aldı ve başyapıt Nisan 1836'da gün ışığına çıktı. Komedi gerçekten modern edebiyatın yeni bir nefesi olduğu için prömiyer büyük bir başarıydı. İzleyicilerin kafasında gerçek bir sansasyon yarattı. Komedinin yeniliği, olumlu bir kahramanın yokluğunda bile oldu. Gogol ilk kez karakterlerin böyle bir formülasyonunu ve sahnelemesini denemeye cesaret etti ve bu da bir konuşma fırtınasına neden oldu. Eleştirmenler bu belirsiz hareketi tartıştılar ve önemli hiçbir şeyi kaçırmamak için komedinin en ince notalarını yakalamaya çalıştılar. Evet, oyunun öne çıkan özelliği, yazarın yine de olumlu kahramanın hala var olduğunu iddia etmesiydi. Bunu kahkaha olarak değerlendirdi, çünkü Gogol tam da bu nihai hedefe gidiyordu. Kahkaha, olumsuz karakterleri açığa çıkarmanın ana kaldıracıydı ve içinde bir parça keder vardı.
Komedinin gerçekten belli bir gizli akışı vardı, çünkü kahramanların açığa çıkması ne kadar eğlenceli hale geldiyse, yazar toplumun çürümüşlüğünün bağırsaklarına o kadar derine nüfuz etti. Bürokrasinin tipik temsilcilerini tasvir eden Gogol, sahip olduğu herkese bir mesaj taşıdı. sağduyu ve satır aralarını okuyabiliyordu. O ince bir fırça edebi kelime içlerinde suçlayıcı eleştirinin alt tuvalini görebilen birkaç kişi için duygu ve eylemlerin gölgelerini boyadı. Yazar, tüm eleştiri ve kınama kartlarını açığa çıkardığı "sessiz bir sahne" ile seyirciyi şaşkına çevirdiği komedinin sonundaydı. Belediye başkanının, müfettiş gelmeden önce yetkililerin yaygarası olan "doğal boyutta olmayan" iki fare hakkındaki komik hikayesiyle başlayan oyunun trajik bir şekilde sona erebileceğini kimse hayal bile edemezdi! Bu hareket, eksantrikliği ile herkesi hayrete düşürdü.
Genel olarak, "Hükümet Müfettişi" oyunu edebi şafağın bir başyapıtıdır ve seyircisini hâlâ şaşırtmakta ve eğlendirmektedir.
9. sınıf Konuyla ilgili kompozisyon: N. V. Gogol'un komedisi "Hükümet Müfettişi" nin pozitif kahramanı.
N. V. Gogol, seçkin bir Rus yazardır. Kreasyonları, çağdaşlarının geçmişine karşı olumlu bir şekilde göze çarpıyordu. N.V. Gerçekten zıt bir şeyler yazmak, tiyatroya yeni bir soluk getirmek ve büyük bir seyirci kitlesini çekmek istiyordu.
Böyle bir kayda göre, fikirlerini tamamen somutlaştırdığı komedisi "Genel Müfettiş" yaratıldı. Oyunun konusu ona A. S. Puşkin tarafından önerildi. Baş Müfettişin, o dönemin Rusya'daki devlet bürokrasisine yönelik yüksek sesli bir eleştiri sözleriyle dolu olduğu ortaya çıktı. Gogol, toplumu tamamen yutan iyi ve kötü arasındaki ebedi çatışmayı kınadı. Yazar, çok sevdiği topraklarında olup bitenlerden duyduğu memnuniyetsizliği bir komedi biçiminde ifade etmek istemiş.
Gogol'ün oyunu yazması yalnızca iki verimli ayı aldı ve başyapıt Nisan 1836'da gün ışığına çıktı. Komedi gerçekten modern edebiyatın yeni bir nefesi olduğu için prömiyer büyük bir başarıydı. İzleyicilerin kafasında gerçek bir sansasyon yarattı. Komedinin yeniliği, olumlu bir kahramanın yokluğunda bile oldu. Gogol ilk kez karakterlerin böyle bir formülasyonunu ve sahnelemesini denemeye cesaret etti ve bu da bir konuşma fırtınasına neden oldu. Eleştirmenler bu belirsiz hareketi tartıştılar ve önemli hiçbir şeyi kaçırmamak için komedinin en ince notalarını yakalamaya çalıştılar. Evet, oyunun öne çıkan özelliği, yazarın yine de olumlu kahramanın hala var olduğunu iddia etmesiydi. Bunu kahkaha olarak değerlendirdi, çünkü Gogol tam da bu nihai hedefe gidiyordu. Kahkaha, olumsuz karakterleri açığa çıkarmanın ana kaldıracıydı ve içinde bir parça keder vardı.
Komedinin gerçekten belli bir gizli akışı vardı, çünkü kahramanların açığa çıkması ne kadar eğlenceli hale geldiyse, yazar toplumun çürümüşlüğünün bağırsaklarına o kadar derine nüfuz etti. Tipik memurları tasvir eden Gogol, aklı başında ve satır aralarını okuyabilen herkese bir mesaj taşıdı. Edebi kelimelerin ince bir fırçasıyla, içlerinde suçlayıcı eleştirinin alt tuvalini görebilen birkaç kişi için duygu ve eylemlerin gölgelerini çizdi. Yazar, tüm eleştiri ve kınama kartlarını açığa çıkardığı "sessiz bir sahne" ile seyirciyi şaşkına çevirdiği komedinin sonundaydı. Belediye başkanının, müfettiş gelmeden önce yetkililerin yaygarası olan "doğal boyutta olmayan" iki fare hakkındaki komik hikayesiyle başlayan oyunun trajik bir şekilde sona erebileceğini kimse hayal bile edemezdi! Bu hareket, eksantrikliği ile herkesi hayrete düşürdü.
Genel olarak, "Hükümet Müfettişi" oyunu edebi şafağın bir başyapıtıdır ve seyircisini hâlâ şaşırtmakta ve eğlendirmektedir.
İleri geri
Dikkat! Slayt önizlemesi yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tamamını yansıtmayabilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.
İleri geri
İleri geri
N.V.'nin komedisi üzerine ders araştırması Gogol, bir problem durumunun çözülmesine izin veren bir proje metodolojisinin unsurları kullanılarak gerçekleştirilir. Sorunlu durum, oyunu okuduktan sonra öğrencilerin komedide tek bir olumlu karakter olmadığından emin olmalarıdır. Bu, çocukların araştırmaları (sunumları) ve cinquains tarafından onaylanmıştır. Öğretmenin görevi, yazarın ifadelerine ve çocukların çağrışımlarına dayanarak komedide olumlu bir kahraman olduğunu kanıtlamaktır. Sınıfta BİT kullanımı, dersi görsel, ilginç ve anlamlı kılmanızı sağlar. Öğrenciler de derste aktif rol alırlar. Oyundaki karakterlerin özellikleri hakkında bağımsız olarak mini araştırma yaparlar, performanslarını bilgisayar sunumu şeklinde düzenlerler ve derste konuşurlar. Böylece, BİT kullanımı engelli öğrencilerin bilişsel ve konuşma becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.
eğitim seviyesi: temel genel eğitim, özel (ıslah) eğitim
Hedefler:
- N.V.'de olumlu bir karakter sorununu keşfetmek. Gogol'un komedisi "Hükümet Müfettişi".
- Öğrencilerin araştırma becerilerini oluşturmak, eleştirel düşünme becerilerini, öğrencilerin tutarlı konuşmalarını geliştirmek. Word, PowerPoint'te bilgisayar becerilerini güçlendirin.
- N.V. Gogol'un çalışması örneğini kullanarak edebiyat derslerinde proje etkinliklerine bilişsel bir ilgi geliştirmek.
Düzeltici görevler:
- Zihinsel ve yaratıcı aktiviteyi etkinleştirin ve ona karşı tutumunuzu ortaya çıkarın.
- Üreme dizisi üzerinde çalışın, gerçekler ve fenomenler arasında nedensel ilişkiler kurma yeteneği.
- Konuşmanın iletişimsel işlevini oluşturur.
- Sözel ve mantıksal genellemeler yapma, inisiyatif alma, aktif bilişsel aktivite arzusunu geliştirmek.
- Kolektif çalışmada elde edilen başarılardan bir memnuniyet duygusu, bir yoldaşlık duygusu geliştirmek.
Teçhizat:çağrışımlar için bir stand, olumlu bir kahraman hakkında cinquains içeren bir poster, bir projektör, bir ekran, Windows XP yüklü bir bilgisayar, bir öğretmenin sunumu, öğrenci sunumları.
DERSLERDE
I. Organizasyon anı
(Slayt 1)
1. Tebrik
- Merhaba beyler. Merhaba konuklar. Bugünkü dersimize herkesi davet etmekten mutluluk duyuyorum. Beyler, sizden dikkatli, aktif olmanızı, konuşmanızı izlemenizi, net, temiz, yetkin konuşmanızı rica ediyorum.
2. Yansıma
– Birkaç ders boyunca Rus edebiyatının en büyük eserlerinden birini inceledik. Hangi işi okuduk? ? (N.V. Gogol'un "Hükümet Müfettişi" adlı oyununu inceledik)
– Oyunla nasıl çalıştık? Ne yapıyorlardı? (Rollere göre okuduğumuz derslerde, karakterlerin eylemleri ve sözleri ele alınmış, oluşturulmuş özellikler)
Ne öğrendin? (Anlamlı bir şekilde okumayı, akıl yürütmeyi öğrendik, tutarlı konuşma geliştirdik)
– Bugün konuşma ve düşünce gelişimi üzerinde çalışmaya devam edeceğiz.
II. Sorun durumu
(Slayt 2)
- Hemen başlayalım. Ekranda bir kelime görünecek ve 5 saniye içinde işaretçili yatay sayfalara bu kelimenin size neden olduğu çağrışımları yazacaksınız. (Tıklamak) Ekrana dikkat: Bu "komedi" kelimesidir. (Adamlar derneklerini standa iliştirirler). Derneklerinize daha sonra döneceğiz.
(Slayt 3)
- Defterlerinizi açın, dersin konusunu okuyun. (N.V. Gogol'un "Hükümet Müfettişi" komedisindeki pozitif kahraman).
- Konuyu yazın. Dersi tekrar dikkatlice okuyun. "Pozitif kahraman" ifadesi neden kırmızıyla vurgulanmıştır? (Komedide olumlu bir kahraman yoktur).
Başka kim böyle düşünüyor? Cevabını açıkla. (Tüm komedi karakterlerinin kusurları vardır).
- Belki birisi aynı fikirde değildir? (Belki de bu olumlu karakter, oyunun sonunda gelen seyircidir). (Diğer kahramanlar kadar sahtekâr olabilir.)
(4. Slayt)
- Bunu anlamak için ödevinize dönelim. Ders için, gruplar halinde senkron şaraplar yaptın. Onlara ses verelim. ( Ek 1
)
- Peki komedide böyle olumlu bir kahraman var mı? (HAYIR).
- Fikrinizi bir deftere yazalım: Olumlu bir kahraman yoktur. (Öğretmen tahtaya yazar.)
(Slayt 5)
- Ve şimdi yazarın görüşünü öğreniyoruz. N.V.'nin sözlerini okuyalım. Gogol: “Bu garip: Oyunumdaki dürüst yüzü kimse fark etmediği için üzgünüm. Evet, tüm süresi boyunca içinde hareket eden dürüst, asil bir yüz vardı. Bu dürüst, asil yüz…” idi.
–
Şimdilik burada duracağız. Okuduklarınızdan bir sonuç çıkarın: Yazara göre olumlu bir karakter var mı? (Yemek yemek).
- Defterlere yazalım: Yazarın görüşü: olumlu bir kahraman var. (Öğretmen tahtaya yazar.)
Şimdi dersimizin amacını belirtin. (Bugün derste "Hükümet Müfettişi" komedisinin pozitif kahramanının kim veya ne olduğunu, oyunda ne yaptığını öğrenmemiz gerekiyor). Oyunda hangi işlevi yerine getiriyor?
- Tüm cevapları bulmak için, yaratılış tarihi, kompozisyon özellikleri ve komedi içeriği hakkındaki bilginizi test etmemiz gerekiyor.
III. Yıldırım Anketi
(Slaytlar 6-10)
- Komedinin olay örgüsünü N.V. Gogol'a kim önerdi? (Tıklamak)(AS Puşkin)
- Komedi hangi yılda yazıldı? (Tıklamak) (N.V. Gogol, komediyi 1836'da yazdı, ancak 1842'ye kadar düzenledi.)
- Oyun ne tür bir çizgi roman türüne atfedilebilir: hicivli bir komedi mi yoksa mizahi bir komedi mi? (Tıklamak) (Komedi-hiciv)
- Oyunun kompozisyonunun özelliklerini listeler. (Tıklamak) (Ayna kompozisyonu - her şey denetçinin gelişiyle ilgili bir mesajla başladı ve bu olayla sona erdi. ve 2 ifade - Khlestakov'dan bir mektup ve gerçek bir denetçinin gelişiyle ilgili bir mesaj).
- Yazar, dramatik bir çalışmada aktarmak için hangi tekniği kullanır? duygusal durum kahraman? (Tıklamak) (Açıklamalar kullanılarak)
(Slayt 11)
Durumu açıklamak:
- Hayali denetçinin gelişiyle ilgili mektup.
- Oteldeki Khlestakov, hizmetten çileden çıktı.
- Çilek, Khlestakov'a rüşvet verir.
- Khlestakov aşkını itiraf ediyor Marya Antonovna annesi girer.
- Belediye başkanı, tüccarları kendisinden şikayet ettikleri için azarlıyor.
- Şehrin sakinleri belediye başkanına karşı Khlestakov'a şikayette bulunuyor.
- Sessiz sahne. Gerçek denetçinin gelişinin bildirimi.
IV. Tasarım çalışmasıöğrenciler
- Demek dikkatli okuyucular ve edebiyat eleştirmenleri olduğunuzu gösterdiniz. Ancak olumlu kahraman henüz fark edilmedi. Nasıl bir kaşif olduğunuzu görelim. Bugünün dersine hazırlanırken, kendi mikro araştırmanızı yaptınız.
komedi karakterlerinin özellikleri Şimdi sen bize onu anlat. Ama önce bir konuşma ısınması yapalım, konuşmanın ifade gücü üzerinde çalışalım.
Konuşma ısınması:
(Slayt 12)
1 grup. Ekrana bak. Bu kelimeler hangi kahramana ait? (Gorodnichiy) İfadeyi, mantıksal vurgu vurgulanan kelimelere ve istenen tonlamaya düşecek şekilde telaffuz edin. (Tıklamak) Bir kez daha.
(Slayt 13)
2 grup. Ekrana bak. Bu sözler hangi karaktere aittir? (Khlestakov). Cümleyi, mantıksal vurgu vurgulanan kelimelere ve istenen tonlamaya düşecek şekilde telaffuz edin. (Tıklamak) Bir kez daha.
(Slayt 14)
Tasarım çalışmalarının korunması
- Ve şimdi kelime 1 grubu ( Ek 2 , Sunum 2 )
- Ve şimdi kelime 2 grubu ( Ek 3 , Sunum 3 )
(Slayt 15)
Gözler için beden eğitimi
Arkadaşlar bugün uzun uzun ekrana bakıyoruz. Sizi gözlerinizi dinlenmeye davet ediyorum. Dik otur, rahatla. Yüzünüzü ellerinizle örtün. Gözlerini yavaşça kapat. Hoş düşün. Şimdi parmaklarınızı açın. Yavaşça gözlerinizi açın. Ellerinizi yüzünüzden çekmeden başınızı sağa çevirin, şimdi düz, sola ve düz. Parmaklarınızı bağlayın. Gözlerini kapat. Gözlerini aç. Kollarınızı yavaşça indirin.
genelleme
(Slayt 16)
- “Ah kahkaha, harika iş! Gülmekten daha korkunç bir şey yoktur.
- “...dünyada artık hiçbir şeyden korkmayan kişi bile alay edilmekten korkar.”
- "Neye gülüyorsun? Kendinize gülün!"
- Benzer kelimeleri bulun. ( Tıklamak. Muayene)
Şimdi çağrışımlarınıza bakın. Yazar hangi kelimeyi tekrar ediyor?
(Slayt 17)
- İfadeyi tamamlayın: Komedide pozitif bir kahraman vardır! "O dürüst, asil yüz... kahkahaydı!"
–
Bir hiciv eserinde kahkahanın rolü nedir? (Kahkaha, karakterlerin karakterlerindeki eksiklikleri gösterir) (Kendine gülme yoluyla insanlar gelişebilir).
(Slayt 18)
– Cevaplarınızı syncwines'tan alınan ifadelerle ve yazarın sözleriyle karşılaştırın. N.V. Gogol, insan kalbini kahkahalarla temellerinden sallamayı umuyordu, böylece kendisini hiciv aynasında görünce, ona ne olduğu karşısında dehşete düşecek ve dehşete düşerek titreyecek, farklı, daha iyi bir kader dileyecekti. .
VI. Sonuçları bir deftere yazalım:
(Slayt 19)
- Gülme, toplumdaki gerçek durumu ve insan karakterinin eksikliklerini göstermenin bir aracıdır.
- Kahkaha bir eğitim ve yeniden eğitim aracıdır iç dünya kişi.
VII. Ev ödevi
(Tıklamak)- Evde, sizden seçim yapabileceğiniz bu tezlerden 1 tanesini kanıtlamaya çalıştığınız bir mini deneme-akıl yürütme yazmanızı istiyorum. Aynı zamanda, komedi metnine dayalı kanıtlar verin.
8. Refleks
(Slayt 20)
Şimdi dersimizi özetleyelim. Derste ve hazırlık sırasında ne yapmaktan hoşlandınız?
- Kendinizden memnunsanız gülümseyin ve yükseltin sağ el yukarı ve eğer değilse, sadece sol elinizi kaldırın.
(Slayt 21)
- Çalışman için teşekkürler. Sana ev ödevinde iyi şanslar dilerim.
Bilgi kaynakları:
- Belenky G.I."Ders kitabı okuyucusu için metodolojik rehber" Edebiyat. 8. sınıf". - M.: "Aydınlanma", 1998.
- Gogol N.V."Müfettiş".
- Korovina V.Ya.“Edebiyat 8. sınıf. Metodolojik tavsiye". - M.: "Aydınlanma", 2003
- Mann Yu.V. Gogol'ün komedisi "Hükümet Müfettişi". – M.: Sanatçı. lit., 1966.
- Cyril ve Methodius'un edebiyat dersleri. 7-8 sınıf, 2004
- Lib.ru/Classic: Gogol Nikolai Vasilyevich. "Müfettiş" başvuruları
Sunumlarda Rus ve Sovyet sanatçıların illüstrasyonları kullanıldı: K. Savitsky, P. Boklevsky, D. Kardovsky, Y. Korovin, N. Konstantinovsky
Edebiyat üzerine ders-araştırma. 9. Sınıf (konuşma).
Öğretmen: Vasilyeva Vera Vladimirovna
Ders: N.V. Gogol'un "Hükümet Müfettişi" adlı komedisinde iyi bir karakter.
Hedefler:
N.V.'de olumlu bir karakter sorununu keşfetmek. Gogol'un komedisi "Hükümet Müfettişi".
Öğrencilerin araştırma becerilerini oluşturmak, becerilerini geliştirmek kritik düşünce, öğrencilerin tutarlı konuşması. Word, PowerPoint'te bilgisayar becerilerini pekiştirin.
N.V. Gogol'un çalışması örneğini kullanarak edebiyat derslerinde proje etkinliklerine bilişsel bir ilgi geliştirmek.
Düzeltici görevler:
Düşünmeyi etkinleştirin ve yaratıcı etkinlik ve ona karşı tutumunuzu ifade edin.
Üreme dizisi üzerinde çalışın, gerçekler ve fenomenler arasında nedensel ilişkiler kurma yeteneği.
Konuşmanın iletişimsel işlevini oluşturur.
Sözel ve mantıksal genellemeler yapma, inisiyatif alma, aktif bilişsel aktivite arzusunu geliştirmek.
Kolektif çalışmada elde edilen başarılardan bir memnuniyet duygusu, bir yoldaşlık duygusu geliştirmek.
Teçhizat:çağrışımlar için bir stand, olumlu bir kahraman hakkında cinquains içeren bir poster, bir projektör, bir ekran, Windows XP yüklü bir bilgisayar, bir öğretmenin sunumu, öğrenci sunumları.
Dersler sırasında.
Organizasyon zamanı.
(kısa №1) Selamlar.
Merhaba beyler. Merhaba konuklar. Bugünkü dersimize herkesi davet etmekten mutluluk duyuyorum. Beyler, sizden dikkatli, aktif olmanızı, konuşmanızı izlemenizi, net, temiz, yetkin konuşmanızı rica ediyorum.
Refleks.
Birkaç ders boyunca Rus edebiyatının en büyük eserlerinden birini inceledik. Hangi işi okuduk? (N.V. Gogol'un "Hükümet Müfettişi" adlı oyununu inceledik)
Oyunla nasıl çalıştık? Ne yapıyorlardı? (Rollere göre okuduğumuz derslerde, karakterlerin eylemleri ve sözleri ele alınmış, oluşturulmuş özellikler)
Ne öğrendin? (Anlamlı bir şekilde okumayı, akıl yürütmeyi öğrendik, tutarlı konuşma geliştirdik)
Bugün konuşma ve düşünce gelişimi üzerinde çalışmaya devam edeceğiz.
Sorunlu durum.
(kısa №2) - Hemen başlayalım. Ekranda bir kelime görünecek ve 5 saniye içinde işaretçili yatay sayfalara bu kelimenin size neden olduğu çağrışımları yazacaksınız. (Tıklamak) Ekrana dikkat: Bu "komedi" kelimesidir. (Adamlar derneklerini standa iliştirirler). Derneklerinize daha sonra döneceğiz.
(kısa №3) - Defterleri açın, dersin konusunu okuyun. (N.V. Gogol'un "Hükümet Müfettişi" komedisindeki pozitif kahraman).
Konuyu yazın.
Dersi tekrar dikkatlice okuyun. "Pozitif kahraman" ifadesi neden kırmızıyla vurgulanmıştır? (Komedide olumlu bir kahraman yoktur).
Başka kim böyle düşünüyor? Cevabını açıkla. (Tüm komedi karakterlerinin kusurları vardır).
Belki birisi aynı fikirde değildir? (Belki de bu olumlu karakter, oyunun sonunda gelen seyircidir). (Diğer kahramanlar kadar sahtekâr olabilir.)
(slayt #4) -Bunu anlamak için ödevinize dönelim. Ders için, gruplar halinde senkron şaraplar yaptın. Onlara ses verelim.
Sincwine. 1 grup.
Pozitif kahraman.
Nazik, dürüst.
Yardımcı olur, nasıl arkadaş olunacağını bilir, destekler.
Olumlu bir kahraman her zaman kurtarmaya gelir.
Sincwine. 2 grup.
Pozitif kahraman.
Doğru, asil.
Destekler, doğruları söyler, gülümser.
Pozitif bir kahraman size her zaman yapılacak doğru şeyi gösterecektir.
Peki komedide bu kadar iyi bir karakter var mı? (HAYIR).
Fikrinizi bir deftere yazalım: olumlu bir kahraman yoktur. (Öğretmen tahtaya yazar.)
(slayt #5) -Şimdi yazarın kendisinin fikrini öğrenelim. N.V.'nin sözlerini okuyalım. Gogol: “Garip: Oyunumdaki dürüst yüzü kimsenin fark etmemesine üzüldüm. Evet, tüm süresi boyunca içinde hareket eden dürüst, asil bir yüz vardı. Bu dürüst, asil yüz…” idi.
- Şimdilik burada duracağız. Okuduklarınızdan bir sonuç çıkarın: Yazara göre olumlu bir karakter var mı? (Yemek yemek).
Şimdi dersimizin amacını belirtin. (Bugün derste "Hükümet Müfettişi" komedisinin pozitif kahramanının kim veya ne olduğunu, oyunda ne yaptığını öğrenmemiz gerekiyor). Oyunda hangi işlevi yerine getiriyor?
Tüm cevapları bulmak için, yaratılış tarihi, kompozisyon özellikleri ve komedi içeriği hakkındaki bilginizi test etmemiz gerekiyor.
(sl. №6-10)
Blitz anketi.
Komedinin olay örgüsünü N.V. Gogol'a kim önerdi? (Tıklamak)( AS Puşkin)
Komedi hangi yılda yazıldı? (Tıklamak) (N.V. Gogol, komediyi 1836'da yazdı, ancak 1842'ye kadar düzenledi.)
Oyun ne tür bir çizgi roman türüne atfedilebilir: hicivli bir komedi mi yoksa mizahi bir komedi mi? (Tıklamak) (komedi-hiciv)
Oyunun kompozisyonunun özelliklerini listeler. (Tıklamak) (ayna kompozisyonu - her şey denetçinin gelişiyle ilgili bir mesajla başladı ve bu olayla sona erdi) ve (2 ihbar - Khlestakov'dan bir mektup ve gerçek bir denetçinin gelişiyle ilgili bir mesaj).
(sl. 11) Durumu açıklamak.
Hayali denetçinin gelişiyle ilgili mektup.
Oteldeki Khlestakov, hizmetten çileden çıktı.
Çilek, Khlestakov'a rüşvet verir.
Khlestakov, Marya Antonovna'ya aşkını itiraf eder, annesi girer.
Belediye başkanı, tüccarları kendisinden şikayet ettikleri için azarlıyor.
Şehrin sakinleri belediye başkanına karşı Khlestakov'a şikayette bulunuyor.
Sessiz sahne. Mevcut denetçinin gelişinin bildirimi.
IV. Öğrencilerin proje çalışması.
Böylece dikkatli okuyucular ve edebiyat eleştirmenleri olduğunuzu gösterdiniz. Ancak olumlu kahraman henüz fark edilmedi. Nasıl bir kaşif olduğunuzu görelim. Bugünün dersine hazırlanırken, komedi karakterlerinin özellikleri üzerine kendi mikro araştırmanızı yaptınız. Şimdi sen bize onu anlat. Ama önce bir konuşma ısınması yapalım, konuşmanın ifade gücü üzerinde çalışalım.
Konuşma ısınması:
(sl. 12) 1 grup. Ekrana bak. Bu kelimeler hangi kahramana ait? (Gorodnichiy) İfadeyi, mantıksal vurgu vurgulanan kelimelere ve istenen tonlamayla düşecek şekilde söyleyin. .(Tıklamak). Bir kez daha.
(sl. 13) 2 grup. Ekrana bak. Bu sözler hangi karaktere aittir? (Khlestakov). Cümleyi, mantıksal vurgu vurgulanan kelimelere ve istenen tonlamaya düşecek şekilde telaffuz edin. (Tıklamak). Bir kez daha.
(sl. 14) Tasarım çalışmalarının korunması.
Ve şimdi kelime 1 grubu.
Konuşma metni.
(Uyku #1) Öğrenci 1:Çalışmamıza "N Şehrindeki Seçim Kampanyası veya Görevlilerin Özellikleri" adını verdik.
(Uyku #2) Öğrenci 2: Oyunu okuduktan sonra, tüm şehir yetkilileri arasında tek bir pozitif kahraman olmadığı sonucuna vardık.
(Uyku #3) Öğrenci 3: Ve bunu kanıtlamak için aşağıdaki soruların cevaplarını aradık:
1) Şehirde genel durum nasıl?
2) Belediye başkanı başkanlığındaki görevliler görevlerini nasıl yerine getirirler?
3) Herhangi biri belediye başkanı rolünü talep edebilir mi?
(Uyku #4) Öğrenci 4: N.V. Gogol, şehrine bir isim vermedi. Ve kendi ismimizi bulduk - Dmukhanovk. Belediye başkanı A.A. Skvoznik-Dmukhanovsky'nin onuruna.
Öğrenci 1: Komediyi okuduktan sonra, şehir sakinlerinin belediye başkanlarının işlerinden memnun olmadığını da anladık.
(Uyku #5) Öğrenci 2: Onların adına, mevcut denetçiye onun hakkında şikayette bulunduk. İşte sahip olduklarımız:
“Sevgili Bay Müfettiş!
Dmukhanovsk şehrinin sakinleri size yazıyor.
Anton Antonovich Dmukhanovsky'yi görevinden almanızı rica ediyoruz. Bunun birkaç nedeni var.
Bahsedilen beyefendi, onunla pek iyi baş edemiyor. resmi görevler. Şehirde düzeni sağlamıyor, sokaklar kirli, şehir düzelmiyor. Belediye başkanı özgür iradelidir: herhangi bir dükkana girebilir ve istediğini, istediği miktarda, tek kuruş ödemeden alabilir. Kasaba halkına kaba davranılıyor. Kendiniz oyabilirsiniz. Kanunları çiğnemek, rüşvet almak. Sıralamada kendisinden aşağıda olan herkesi sürekli rahatsız eder. Kendisine veya yetkililere bakmıyor.
Bu aşağılanmalara daha ne kadar dayanacağız? Lütfen her şeyi araştırın ve harekete geçin. Şimdiden teşekkür ederim.
Dmukhanovsk şehrinin sakinleri.
Öğrenci 3: Yani herkes belediye başkanının görevleriyle baş etmediğini anlıyor. Hayatı daha iyi hale getirmek için ne yapılması gerekiyor?
Öğrenci 4: Yeni bir belediye başkanı seçin.
Öğrenci 1: Seçim kampanyasını başlatma fikri böyle ortaya çıktı.
Öğrenci 2: Ancak yeni belediye başkanının rolünü kim üstlenebilir?
(Uyku #6) Öğrenci 3: Size bir aday listesi sunuyoruz.
Çilek Artemy Filippovich. Hayır kurumlarının mütevellisi.
(Uyku #7) Öğrenci 4: Lyapkin-Tyapkin Ammos Fedorovich. Yargıç, kolej değerlendiricisi.
(Uyku #8) Öğrenci 1: Khlopov Luka Lukich. Okulların müfettişi.
(Uyku #9) Öğrenci 2: Shpekin Ivan Kuzmich. Posta müdürü, mahkeme danışmanı.
(Uyku #10) Öğrenci 3: Ukhovertov Stepan Ilyich. Özel icra memuru.
(Uyku #11) Öğrenci 4: Sınıf arkadaşları arasında "Değerli Aday" adlı bir anket yaptık.
Öğrenci 3: Pozisyonlarına göre kimin Dmukhanovsk şehrinin başı olabileceği sorulduğunda ve neden şu cevapları aldılar:
Öğrenci 2:İkinci sırayı, sorumlu ve merhametli olması gerektiği için hayır kurumlarının başkanı aldı.
Öğrenci 3:Üçüncü sırada ise okulların müfettişleri yer aldı. Ana şey akıllı, eğitimli bir insan olmalıdır.
Öğrenci 4: Dördüncü sırada polis icra memurunun adaylığı var. Dmukhanovsk'ta eksik olan disiplin ve düzendir.
Öğrenci 1: Ancak yetkililerin görevlerini gerçekte nasıl yerine getirdiklerini ancak komediyi okuduktan sonra öğrendik.
(Sk.#12) Öğrenci 2:İşte acı gerçek. Çilek Bey hastaneleri takip etmiyor, oralar kirli, hastalar tedavi edilmiyor. "Hasta insanlar demirci gibidir", "... sert tütün içerler." Kendisi şunu kabul ediyor: “Pahalı ilaçlar kullanmıyoruz. Basit bir adam: ölürse öyle ölür, iyileşirse yine de iyileşir. "Hastalara yulaf ezmesi çorbası verilmesi emredildi, ama koridorlarda o kadar lahana var ki burnunuza dikkat edin."
(Sk.#13) Öğrenci 3: Tüm mahkeme davaları ıssızlık içindedir; hakimin ofisinde giysiler kurutuluyor; sekreter her zaman sarhoştur. Yargıcın kendisi bile saklamıyor: "Tazı yavrularıyla rüşvet alıyorum." "Birisi bir kağıda bakarsa hayattan memnun olmaz ...". "... muhtıraya baktığımda sadece elimi sallıyorum."
(Sk.#14) Öğrenci 4: Bay Khlopov öğretmenleri kontrol etmiyor, istediklerini yapıyorlar: "... surat asmak, sandalyeleri kırmak." Öğrencinin bilgisi kimsenin umurunda değil.
(Uyku #15) Öğrenci 1: Ve Bay Shpekin'e güvenilemez. Belediye başkanının postaneye gelen her mektubu açma isteğine, “Biliyorum, biliyorum, bunu öğretme, dünyada olup bitenleri bilmek için ölümü seviyorum” diye cevap verir.
(Uyku #16) Öğrenci 2: Kanun muhafızları buna riayet etmezler: Sarhoş olurlar, bütün meseleler kavga ile karara bağlanır. Düzen uğruna herkesin gözünün altına fener koyarlar: hem haklı hem de suçlu. Belediye başkanının suçlarını örtbas ediyorlar. Ayrıca askerler disiplini bozuyorlar, yanlış zamanda işe geliyorlar, düzensiz giyiniyorlar: "Bu berbat garnizon gömleğin üzerine sadece üniforma giyecek, altında hiçbir şey yok." Sonuç: Bay Ukhovertov düzeni sağlamıyor.
(Sk.#17) Öğrenci 3: Yüzdeki yetkililerin bu tür çalışmalarının sonuçları:
1) Kent ekonomisinin tamamen ihmal edilmesi.
2) Polisin keyfiliği.
3) Herhangi bir tıbbi bakım eksikliği.
4) Posta görevlilerinin keyfiliği.
5) Mahkemede karışıklık.
6) Tüm departmanlarda rüşvet, zimmete para geçirme.
(Sk.#18) Öğrenci 4: Bu, şehir sakinlerinin haklarından tamamen yoksun kalmasına, tüm memurların cezasız kalmasına yol açtı.
Öğrenci 1: Peki, yetkililerden herhangi biri belediye başkanının yerini alıp adaleti sağlayabilir mi?
(Sk.#19) Öğrenci 2: Yukarıdakilerin tümü göz önüne alındığında, ikinci oylamada tek bir değerli aday seçilmedi. Hepsi oybirliğiyle hepsine karşı oy kullandı.
Öğrenci 3: Bu ne anlama geliyor?
(Sk.№20, 21, 23) Öğrenci 4: Ve bu, fikrimizi doğruladığımız anlamına geliyor: N.V. Gogol tarafından gösterilen yetkililer arasında tek bir olumlu kahraman yok.
Ve şimdi kelime 2 grubu.
Konuşma metni.
(Uyku #1) Öğrenci 1: Komediyi okuduktan sonra karakterlerden biri ilgimizi çekti. Vissarion Grigorievich Belinsky ona önemsiz ve boş bir insan dedi.
(Uyku #2) Öğrenci 2: Yuri Vladimirovich Mann, kahraman hakkında şunları yazdı: “... genel bir aldatmacanın suçlusu haline gelen kahraman, kimseyi aldatmadı. Denetçi rolünü, oynadığının farkında bile olmadan başarıyla oynadı.
(Uyku #3) Öğrenci 3: Nikolai Vasilyevich Gogol, kahramanının "kafasında bir kral olmadığını" yazdı.
(Uyku #4) Öğrenci 4: Ve oyunun karakterleri, kahramana karşı şu suçlamaları getirebilir:
(Sl.№5) Yetkililer onu dolandırıcılık ve yetkililere hakaretle suçlayabilir.
(Uyku #6) Öğrenci 1: Belediye başkanının eşi ve kızı ahlaksız davranışlar içindedir. (Uyku #7) Öğrenci 2: Hizmetçi, efendisinin aylaklığından ve anlamsızlığından memnun değil.
(Uyku #8) Öğrenci 3: Ve şunu bulmaya karar verdik: tüm bu suçlamalar adil mi? Veya bu Petersburglu Khlestakov kim?
(Uyku #9) Öğrenci 4: Aşağıdaki soruşturma işlemlerini yapmak zorundaydık:
Kahraman hakkında kişisel bilgileri toplayın.
9. sınıftaki öğrencilerin kahramanla nasıl bir ilişki kurduğunu öğrenin.
Kahramanın ne için yaşadığını anladınız mı?
Kahraman hangi cümleyi hak ediyor?
(Uyku #10) Öğrenci 1: Daha önce okulumuzun ofis çalışanlarına danışarak kahramanın kişisel dosyasını derledik.
(Uyku #11) Öğrenci 2: Ve elimizde ne var.
Khlestakov Ivan Alexandrovich, 23 yaşında genç bir adam. Babası bir toprak sahibi, Saratov bölgesi Podkatilovka köyünde yaşıyor. Bay Khlestakov, departmanlardan birinde kolej kayıt memuru pozisyonundadır. Bekar. Petersburg'da yaşıyor.
(Sk.#12) Öğrenci 3: Portre ektedir.
Öğrenci 1:İlk bakışta şüpheli bir şey yok, herkes gibi sıradan bir insan. Bobchinsky ve Dobchinsky'nin onun hakkında söylediği gibi "kötü görünmüyor" bile, iyi giyiniyor.
Öğrenci 2: Kahramandaki en önemli şey görünüş değil, söz ve eylemlerle kendini gösteren karakter nitelikleridir.
(Sk.#13) Öğrenci 3: Bu nedenle, sınıf arkadaşlarımızın Khlestakov'un karakterinin hangi olumlu ve olumsuz niteliklerini adlandırabileceğini öğrenmek için "Kahraman hakkındaki görüşünüz" anketinin yardımıyla denedik. Tablodan da görülebileceği gibi, olumsuz nitelikler daha isim verildi.
Öğrenci 1: Asılsız hiçbir şey için kahramanı suçlayamazsınız, gerçeklere ihtiyacınız var.
(Sk.#14) Öğrenci 2: Davada toplanan delilleri sunuyoruz.
(Uyku #15) Öğrenci 3: Khlestakov, uzun süredir kimin için alındığını anlamıyor. (Klik) Ve bu onun aptallığı hakkında çok şey söylüyor.
(Uyku #16) Öğrenci 2: Yabancılardan para alıyor ve kendisine neden borç verildiğini düşünmüyor bile. (Klik) Peki, bu safça değil mi?
(Sk.#17) Öğrenci 1:İşe gitmiyor ama kartlarda her şeyini kaybediyor. (Tıklayın) Bu ancak sorumsuzlukla açıklanabilir.
(Sk.#18) Öğrenci 3: Kendisi hakkında, St. Petersburg'daki hayatı hakkında yalan söylüyor. (Klik) Evet, ayrıca hava atıyor!
(Sk.#19) Öğrenci 2:Önemli biri sanıldığını anlayınca rüşvet almaya devam eder, bir mektupla yetkilileri küçük düşürür. (Tıkla) Bu tam bir sahtekârlıktır.
(Sk.#20) Öğrenci 1: Belediye başkanının kızı ve karısıyla ilgili olarak ikisini de sevmese de ikili bir oyun oynuyor. (Tıklayın) Küstah olduğu kadar zalim de değil.
Öğrenci 3: Her şeyi duygusal olarak, bir zevk duygusuyla yapıyor.
Öğrenci 1: Korkunç olan bu.
Öğrenci 2: Peki Khlestakov ne için yaşıyor?
(Sk.#21) Öğrenci 3: Sözü kahramanın kendisine verelim: "Sonuçta, zevk çiçeklerini koparmak için bunun için yaşıyorsun ...". Khlestakov, sahte fantezilerinde olduğu gibi hayattaki her şeyin kolay olduğundan emin.
Öğrenci 2: Böylece şu sonuca vardık: Khlestakov Ivan Alexandrovich aleyhindeki tüm suçlamalar haklı. Bu nedenle, dava mahkemeye götürülebilir.
Öğrenci 3: Karar nedir?
(Sk.#22) Öğrenci 1: Davada toplanan delillere dayanarak mahkeme, Khlestakov Ivan Aleksandrovich'e aşağıdaki cezaları verdi:
1. Hileli olarak alınan para, şehir hazinesine iade edilir.
2. Khlestakov Ivan Alexandrovich'in hizmet verdiği departmana, kolej kayıt memurunun hileli eylemlerini bildirin.
3. Bay Khlestakov'un ahlaksız yaşam tarzı için, kamuoyunda kınama ve alay konusu olun.
Öğrenci 2: Karar kesindir ve temyize tabi değildir.
(Sk.#23, 24)
(sl. No. 15) Gözler için beden eğitimi.
Arkadaşlar bugün uzun uzun ekrana bakıyoruz. Sizi gözlerinizi dinlenmeye davet ediyorum. Dik otur, rahatla. Yüzünüzü ellerinizle örtün. Gözlerini yavaşça kapat. Hoş düşün. Şimdi parmaklarınızı açın. Yavaşça gözlerinizi açın. Ellerinizi yüzünüzden çekmeden başınızı sağa çevirin, şimdi düz, sola ve düz. Parmaklarınızı bağlayın. Gözlerini kapat. Gözlerini aç. Kollarınızı yavaşça indirin.
genelleme.
(sl. 16)-Şimdi yazarın olumlu kahraman hakkındaki görüşüne geri dönelim. Belki biriniz hangi kahramandan bahsettiğimizi tahmin etmiştir?
Gogol'ün açıklamalarını okuyalım:
“Ah kahkaha, harika iş! Gülmekten daha korkunç bir şey yoktur.
“...dünyada artık hiçbir şeyden korkmayan kişi bile alay edilmekten korkar.”
"Neye gülüyorsun? Kendinize gülün!"
Benzer kelimeleri bulun. ( Tıklamak Muayene)
Şimdi çağrışımlarınıza bakın. Yazar hangi kelimeyi tekrar ediyor?
(sl. 17)-İfadeyi tamamlayın: Komedide pozitif bir kahraman vardır! "O dürüst, asil yüz... kahkahaydı!"
- Bir hiciv eserinde kahkahanın rolü nedir? (Kahkaha, karakterlerin karakterlerindeki eksiklikleri gösterir) (Kendine gülme yoluyla insanlar gelişebilir).
(sl. 18) - Cevaplarınızı syncwines'tan alınan ifadelerle ve yazarın sözleriyle karşılaştırın. N.V. Gogol, insan kalbini kahkahalarla temellerinden sallamayı umuyordu, böylece kendisini hiciv aynasında görünce, ona ne olduğu karşısında dehşete düşecek ve dehşete düşerek titreyecek, farklı, daha iyi bir kader dileyecekti. .
(sl. No. 19) -Sonuçları bir deftere yazalım:
Gülme, toplumdaki gerçek durumu ve insan karakterinin eksikliklerini göstermenin bir aracıdır.
Kahkaha, bir insanın iç dünyasını eğitmek ve yeniden eğitmek için bir araçtır.
Ev ödevi.
(Tıklamak)-Evde sizden bu tezlerden birini seçip kanıtlamaya çalışacağınız bir mini deneme-akıl yürütme yazmanızı rica ediyorum. Aynı zamanda, komedi metnine dayalı kanıtlar verin.
Refleks.
(sl. 20)Şimdi dersimizi özetleyelim. Derste ve hazırlık sırasında ne yapmaktan hoşlandınız?
Kendinizden memnunsanız gülümseyin ve sağ elinizi kaldırın, değilse sol elinizi kaldırın.
(sl. №21)-Çalışman için teşekkürler. Sana ev ödevinde iyi şanslar dilerim.
