कृपया ध्यान दें कि संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार, शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन विकलांग छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा को अन्य छात्रों के साथ और अलग-अलग कक्षाओं या समूहों में आयोजित करते हैं।

नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षणिक गतिविधि के लिए शिक्षक को शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान, विशेष मनोविज्ञान, दोष विज्ञान और सामाजिक कार्य के क्षेत्र में विशेष ज्ञान की एक प्रणाली की आवश्यकता होती है।

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2016-2017 में कार्य कार्यक्रमों के लिए आवश्यकताएँ

पुस्तकालय
सामग्री

12 1

व्यक्तिगत स्लाइड्स पर प्रस्तुति का विवरण:

स्लाइड नंबर 1

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2016-2017 शैक्षणिक वर्ष एसए सप्रुनोवा में कार्य कार्यक्रमों के लिए नई आवश्यकताएं एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय №3

स्लाइड नंबर 2

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एक कार्य कार्यक्रम एक स्थानीय दस्तावेज है जो किसी विषय का अध्ययन करने की मात्रा, क्रम, सामग्री, मुख्य में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करता है शैक्षिक कार्यक्रमएक विशिष्ट की शर्तों के तहत संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक संस्था.

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कार्य कार्यक्रमों (FSES) के निर्माण के लिए विनियामक और पद्धति संबंधी रूपरेखा रूसी संघ के नियामक दस्तावेज कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (दिनांक 29 दिसंबर 2012 नंबर 273-एफजेड); संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी (17 दिसंबर, 2010 नंबर 1897 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश); 31 दिसंबर, 2015 नंबर 1577 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश "मूल सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, 17 दिसंबर, 2010 एन के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित 1897" पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची (2013, 2014, 2015); अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम एलएलसी; एमबीओयू "..." के शैक्षिक विषयों के लिए कार्य कार्यक्रमों के विकास और अनुमोदन की प्रक्रिया पर विनियम (आदेश संख्या ... दिनांक ...)। 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए पीए "___" का पाठ्यक्रम (शिक्षक परिषद का प्रोटोकॉल, पीए में आदेश संख्या)

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31 दिसंबर, 2015 संख्या 1577 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश "मूल सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, 17 दिसंबर, 2010 एन 1897 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित ": "खंड 18.2.2 को निम्नानुसार कहा जाएगा: "18.2.2। पाठ्येतर गतिविधियों सहित विषयों, पाठ्यक्रमों के कार्य कार्यक्रमों को बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करनी चाहिए। बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं के आधार पर, इसकी संरचना में शामिल कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए, पाठ्येतर गतिविधियों सहित विषयों के कार्य कार्यक्रम विकसित किए जाते हैं।

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ग्रेड 5-9 (ग्रेड 5) के लिए "सामान्य इतिहास" विषय का कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (17 दिसंबर, 2010 के रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश) के अनुसार विकसित किया गया था। 1897 बुनियादी सामान्य शिक्षा एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर ___________ विषय "सामान्य इतिहास" का अध्ययन बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर 5-9 ग्रेड में अनिवार्य विषय के रूप में किया जाता है। की राशि ... घंटे (35 सप्ताह के साथ स्कूल वर्ष), 5 वीं कक्षा में 70 घंटे, 6 वीं कक्षा में - ... घंटे, 7 वीं कक्षा में - ... या "सामान्य इतिहास" विषय का अध्ययन 5 वीं कक्षा में अनिवार्य विषय के रूप में कुल 70 घंटे में किया जाता है (शैक्षणिक वर्ष के 35 सप्ताह के साथ)।

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पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम दुनिया के इतिहासबुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर: प्राचीन विश्व का इतिहास (ग्रेड 5) स्नातक सीखेगा: स्थान निर्धारित करना ऐतिहासिक घटनाओंसमय में, मुख्य कालानुक्रमिक अवधारणाओं, शब्दों (सहस्राब्दी, शताब्दी, ईसा पूर्व, ईस्वी) का अर्थ स्पष्ट करें; आदिमता और प्राचीन विश्व के युगों में मानव समुदायों के बसने के बारे में जानकारी के स्रोत के रूप में एक ऐतिहासिक मानचित्र का उपयोग करें, प्राचीन सभ्यताओं और राज्यों, स्थानों का स्थान प्रमुख ईवेंट; ऐतिहासिक ग्रंथों, प्राचीन विश्व के भौतिक स्मारकों के टुकड़ों में जानकारी की खोज; वगैरह। स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा: प्राचीन राज्यों की सामाजिक व्यवस्था को चित्रित करने के लिए; विभिन्न ऐतिहासिक स्रोतों से साक्ष्यों की तुलना करें, उनमें सामान्य और भिन्नताओं की पहचान करें; प्रभाव की अभिव्यक्तियाँ देखें प्राचीन कलावी पर्यावरण; ऐतिहासिक और के अर्थ और स्थान के बारे में निर्णय लें सांस्कृतिक विरासतविश्व इतिहास में प्राचीन समाज।

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थीमैटिक प्लानिंग का विकल्प डायग्नोस्टिक्स के प्रकार थीम, सेक्शन घंटों की संख्या विषयगत नियोजित परिणाम छात्र की मुख्य गतिविधियाँ उत्पाद, नियोजित परिणामों का आकलन करने के लिए उपकरण मूल मेटाविषय, विषय पाठ के साथ कार्य, सुनना, संवाद, एकालाप लेखन समूह कार्य प्रस्तुतियाँ, परियोजनाएँ , परीक्षण, निबंध, के। कार्य निदान के प्रकार सामग्री के तरीके परिचयात्मक विषय में स्कूली बच्चों के सामान्य ज्ञान का स्तर। परीक्षण, बातचीत, पूछताछ, अवलोकन। किसी विशेष विषय पर शैक्षिक सामग्री का वर्तमान विकास। सर्वेक्षण, व्यावहारिक, प्रयोगशाला कार्य, परीक्षण। सुधार की पहचान और ज्ञान में अंतराल का उन्मूलन। बार-बार परीक्षण, व्यक्तिगत परामर्श। अनुभाग, पाठ्यक्रम, विषय की अध्ययन सामग्री का अंतिम समेकन। विभिन्न स्तरों पर उत्पाद की प्रस्तुति: नियंत्रण अंतिम कार्य, अंतःविषय कार्य, रचनात्मक कार्य, निबंध, रचना, क्रॉसवर्ड, प्रोजेक्ट।

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स्लाइड का विवरण:

नमूना № पी / पी विषय और पाठ का शीर्षक घंटों की संख्या अनुच्छेद संख्या मुख्य गतिविधियों की विशेषताएं मूल्यांकन उपकरण परिचय 1 एच। 1। परिचय 1 पृष्ठ। 6-8 अवधारणाओं का अर्थ स्पष्ट करें: इतिहास, आयु, ऐतिहासिक स्रोत. इस प्रश्न की चर्चा में भाग लें कि आपको इतिहास जानने की आवश्यकता क्यों है खंड 1. आदिम लोगों का जीवन 7 घंटे. आदिम संग्राहक और शिकारी 3 घंटे। 2. सबसे पुराने लोग 1 §1 अवधारणाओं पर टिप्पणी करें और तैयार करें: आदिम लोग, उपकरण, सभा। श्रम के पहले साधनों का मौखिक रूप से वर्णन करें। आदिम और की तुलना करना आधुनिक आदमी. आदिम मानव की उपलब्धियों, प्रकृति के प्रति उसके अनुकूलन का वर्णन कीजिए। एक ड्राइंग की मदद से, आदिम आदमी और उसके जीवन के तरीके के अपने विचार को चित्रित करें

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सामान्य जानकारी

2017-2018 के लिए कार्य कार्यक्रमों की वर्तमान नई आवश्यकताएं शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा स्थापित की गई हैं। वे पहले और दूसरे स्तर की शिक्षा के मानकों पर आधारित हैं और उन्हें लेखक के दस्तावेजों के निर्माण में योगदान देना चाहिए जो दूसरी पीढ़ी की शिक्षा के राज्य मानक की आवश्यकताओं को पूरी तरह से लागू करते हैं। आदेश की मुख्य सामग्री विशिष्ट कक्षाओं में उपयोग के लिए स्कूल के शिक्षकों द्वारा विकसित कार्यक्रमों के अनिवार्य सरलीकरण पर प्रावधान थे।

शिक्षकों में उनके व्यावहारिक कार्यअक्सर अनुशंसित नमूना कार्यक्रमों को बिना दोबारा काम किए कॉपी करते हैं। नतीजतन, स्वैच्छिक दस्तावेज दिखाई देते हैं जो व्यावहारिक रूप से पद्धति संबंधी उद्देश्यों के लिए उपयोग नहीं किए जाते हैं। आदेश में कार्यक्रमों को महत्वपूर्ण रूप से कम करने और उनकी तैयारी से जुड़े प्रशासनिक बोझ के शिक्षक हिस्से को हटाने का प्रस्ताव है। नवाचारों का उद्देश्य छात्रों के विषयों के सीखने की गुणवत्ता में सुधार करना था, इसके लिए शिक्षक को अनुशंसित कार्यक्रमों से विचलित करने और शिक्षण और ज्ञान का आकलन करने के लिए नए मानकों को पेश करने का अधिकार दिया गया था।

2017-2018 के लिए कार्य कार्यक्रमों के लिए नई आवश्यकताएं

एक महत्वपूर्ण नवीनता यह तथ्य था कि 8 वस्तुओं में से जो पहले कार्यक्रमों में प्रतिबिंब के लिए अनिवार्य थीं, केवल तीन ही रह गईं। ट्यूटोरियल में यह है:

• विषय या पाठ्यक्रम की मुख्य सामग्री;
• इसके विकास के नियोजित परिणाम;
• विषय के आधार पर पाठ्यक्रम का विश्लेषण, प्रत्येक अध्ययन के लिए आवश्यक शिक्षण घंटों की संख्या का संकेत।

दस्तावेज़ की मात्रा कम करने का उद्देश्य शिक्षक के कार्यभार को कम करना और सामग्री के लेखक के अध्ययन की गुणवत्ता में सुधार करना है। इसके अलावा, 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के कार्य कार्यक्रमों में पाठ्येतर गतिविधियों के अनिवार्य तत्व शामिल हैं, ये हैं:

• पाठ्येतर भाग की सामग्री, होमवर्क के हिस्से के रूप में इसका अध्ययन करने के तरीके और तरीके, कक्षाओं के संचालन के रूप;
• पाठ्येतर कार्य के अपेक्षित परिणाम;
• विषयगत योजना।

नए कार्यक्रम को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानदंडों का पूरी तरह से पालन करना चाहिए और अनुशंसित मानक कार्यक्रम से विचलित नहीं होना चाहिए, जबकि शिक्षक को अनिवार्य प्रारूपों को रचनात्मक रूप से फिर से तैयार करने का अधिकार है।

शैक्षिक प्रक्रिया में नए कार्यक्रमों का परिचय

शिक्षक अनुशंसित कोर पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों और के आधार पर कार्यक्रम को स्वतंत्र रूप से या एक कार्यकारी समूह के हिस्से के रूप में विकसित करता है शिक्षण सामग्री. उसके पास आधार एक में परिवर्तन करने और उसके आधार पर एक लेखक बनाने का अधिकार है। कार्यक्रम को आवश्यक रूप से मौजूदा विकास और स्कूल या अन्य शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम को ध्यान में रखना चाहिए।

कार्यक्रम के विकास के बाद, स्कूल प्रशासन इसकी जाँच करता है और शैक्षिक प्रक्रिया में इसके समावेश की संभावना पर निर्णय लेता है। साथ ही पाठ्यपुस्तकों की सूची में भी परिवर्तन किया जाए, जिनमें शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी सामग्री है, उन्हें लाभ होगा। यदि स्कूल के पास ऐसी पाठ्यपुस्तकें नहीं हैं, तो उनके सेट खरीदे जाने चाहिए। स्कूल प्रशासन को 31 अगस्त से पहले दस्तावेजों को मंजूरी देनी चाहिए।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान, कक्षा और विशेष बच्चों द्वारा सामग्री के अध्ययन की गति से संबंधित कुछ वर्गों के अध्ययन की विशेषताओं और समय के संदर्भ में कार्यक्रम में समायोजन किया जा सकता है। यदि एक सुविकसित औचित्य है, तो स्कूल प्रशासन द्वारा ऐसे परिवर्तनों के अतिरिक्त अनुमोदन की आवश्यकता नहीं है।

शैक्षिक संस्थान का प्रशासन नए मानकों के अनुसार कार्यक्रम के निर्माण और इसके कार्यान्वयन को निरंतर आधार पर नियंत्रित करने के लिए बाध्य है। शिक्षकों को कार्यक्रमों के मानकों और समय सीमा और प्रशिक्षण के बारे में सूचित करना भी प्रशासन की जिम्मेदारी है।

नए कार्यक्रम की संरचना

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के नए मानक तैयार करने और जमा करने के लिए बाध्य हैं शिक्षण सामग्रीऔर पढ़ाए गए प्रत्येक विषय के लिए कार्य कार्यक्रम का स्कूल प्रलेखन। 2017-2018 के कार्य कार्यक्रमों में निम्नलिखित संरचना होनी चाहिए:

• आवश्यक विवरण युक्त शीर्षक पृष्ठ (स्कूल का नाम, लेखक, विषय, कार्यक्रम की अवधि;
• एक विशेष स्कूल वर्ष और एक विशेष कक्षा के लिए शिक्षक कार्य। किसी भी वर्ग की अपनी विशेषताएं होती हैं, और उन्हें कार्यक्रम में व्यक्तिगत विषयों पर जोर देने और उनके अध्ययन के समय और गहराई को निर्धारित करने के रूप में ध्यान में रखा जाना चाहिए;
• क्षण जो अनुकूल होते हैं सामान्य कार्यक्रमविशेष (प्रतिभाशाली और सीवीडी वाले दोनों) बच्चों के लिए, इन बिंदुओं को कार्यक्रम के व्याख्यात्मक नोट में इंगित किया गया है। जैसा कि अध्ययन किया गया है, इसे ऐसे बच्चों के विकास के आधार पर समायोजित किया जा सकता है;
• एक शेड्यूलिंग ग्रिड, जो प्रत्येक पाठ के विषय, उसके स्वरूप - व्याख्यान, वार्तालाप या चर्चाओं, उससे अपेक्षित परिणामों को इंगित करने से संबंधित कई आवश्यकताओं के अधीन है;
• गैर-मानक गतिविधियों और मूल्यांकन के अधिक उपयोग पर केंद्रित शिक्षण विधियाँ;
• छात्रों की व्यक्तिगत गतिविधि के मानक, ज्ञान का आकलन करने के तरीके।

नए मानक शिक्षकों को शास्त्रीय गतिविधियों तक सीमित नहीं रखते हैं; अनुसंधान, कल्पनाएँ, गोल मेज, सम्मेलन, यात्रा की योजना बनाई जा सकती है। ऑडियो और वीडियो सामग्री, काम के सामने के तरीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करने की सिफारिश की जाती है, विजुअल एड्स, ज्ञान की समझ की प्रक्रिया में छात्रों की सक्रिय भागीदारी।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कार्यक्रम में मूल्यांकन प्रणाली और उसके मानदंड शामिल होने चाहिए। न केवल विषय, बल्कि मेटा-विषय और व्यक्तिगत ज्ञान का भी मूल्यांकन किया जाता है। शिक्षक किसी भी गैर-मानक प्रकार के परीक्षण और ज्ञान के मूल्यांकन का चयन कर सकता है - क्विज़ से लेकर डिक्टेशन तक।

नए नियमों के आधार पर बनाया गया एक दस्तावेज़ औपचारिक नहीं होना चाहिए, बल्कि व्यवहार में लागू होना चाहिए, जिससे छात्रों को शीर्षकों में बेहतर महारत हासिल करने में मदद मिलती है, और शिक्षक उन्हें सबसे निष्पक्ष रूप से मूल्यांकन करने में सक्षम होते हैं। कार्यक्रम में शिक्षक का अनुभव, उनकी कार्यशैली, शिक्षण पद्धति, उन्नत प्रशिक्षण के परिणाम और नवीन तकनीकों की शुरूआत पर आधारित होना चाहिए। मंत्रालय का आदेश अनुशंसित कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के सैद्धांतिक विकास के साथ एक विशेष शिक्षक के व्यक्तिगत लाभों के संयोजन पर जोर देता है।

विचार किया और स्वीकार किया मैं अनुमोदन करता हूँ।

स्कूल के शिक्षक परिषद निदेशक की बैठक में ______

प्रोटोकॉल नंबर 1 वीपी पशिन

आदेश संख्या 321 दिनांक 31.08.2016

शिक्षक परिषद अध्यक्ष दिनांक 01.09.2019 से 2016

वी. पी. पशिना

कार्य कार्यक्रम पर विनियम

नगरपालिका राज्य शैक्षिक

संस्थान

"कोमुनारोव्स्क माध्यमिक विद्यालय"

Belovsky जिला, कुर्स्क क्षेत्र

1. सामान्य प्रावधान

1.1। यह विनियमन 29 दिसंबर, 2012 संख्या 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर" के रूसी संघ के कानून के अनुसार विकसित किया गया है।

प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता संदर्भ पुस्तक (अनुभाग "शैक्षिक श्रमिकों के पदों की योग्यता विशेषताएँ"), राज्य शैक्षिक मानक (2004) का संघीय घटक, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक (2009) ), बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक (2010), रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के सामान्य शिक्षा विभाग का पत्र "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम के उपयोग की सिफारिश पर" दिनांकित 16 अगस्त, 2010 नंबर 03-48, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के सामान्य शिक्षा विभाग का पत्र "एक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा पर" 01 नवंबर, 2011 नंबर 03-766, 31 दिसंबर, 2015 के रूसी संघ संख्या 1576 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से "रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर दिनांकित 6 अक्टूबर, 2009 नंबर 373, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1577 दिनांक 31 दिसंबर, 2015 को "मूल सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित रूसी संघ की शिक्षा और विज्ञान दिनांक 17 दिसंबर, 2010 नंबर 1897, चार्टरनगरपालिका राज्य शैक्षिक संस्थान "कोमुनारोव्स्क माध्यमिक विद्यालय" और शिक्षकों के लिए कार्य कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है।

1.2. विषय पर कार्य कार्यक्रमएक कानूनी दस्तावेज है जो पूर्ण रूप से कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य है, आवश्यकताओं को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया हैराज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक (2004),एक सामान्य शिक्षा संस्थान (इसके बाद - OU) के पाठ्यक्रम के एक विशिष्ट विषय में शिक्षा के प्राथमिक और बुनियादी स्तरों पर छात्रों की शिक्षा की स्थिति और परिणाम के लिए दूसरी पीढ़ी का संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

1.3. कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य - एक निश्चित के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की योजना, आयोजन और प्रबंधन के लिए परिस्थितियाँ बनाना शैक्षिक अनुशासन (शिक्षा का क्षेत्र). व्यक्तिगत विषयों के कार्यक्रमों को प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करनी चाहिए।

1.4. कार्य कार्यक्रम के कार्य:

किसी विशेष विषय (पाठ्यक्रम) के अध्ययन में राज्य शैक्षिक मानक के घटकों के व्यावहारिक कार्यान्वयन का विचार देना;

- शैक्षणिक संस्थान (पाठ्यक्रम) के अध्ययन के लिए सामग्री, मात्रा, प्रक्रिया को विशेष रूप से निर्धारित करने के लिए, शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों, उद्देश्यों और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और छात्रों की टुकड़ी।

1.5. कार्य कार्यक्रम , एक व्यक्तिगत शिक्षक के उपकरण होने के नाते, किसी विशेष कक्षा के लिए सबसे इष्टतम और प्रभावी सामग्री का निर्धारण करना चाहिए,

संगठन के रूप, तरीके और तकनीक शैक्षिक प्रक्रिया; छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति, उनकी क्षमताओं के स्तर, प्रकृति को ध्यान में रखें सीखने की प्रेरणा, और

शिक्षक की क्षमता और शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक और पद्धतिगत और सामग्री और तकनीकी सहायता की स्थिति।

2. एक कार्य कार्यक्रम का विकास

2.1. शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और अनुमोदनयोग्यता के अंतर्गत आता है शैक्षिक संगठन (29 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 28 पैरा 6 नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर")

2.2. कार्य कार्यक्रम है अभिन्न अंग शैक्षिक कार्यक्रमशैक्षिक संस्थान, जो शिक्षा के सभी स्तरों पर इस शैक्षिक संस्थान में शिक्षा की सामग्री को निर्धारित करता है।
2.3. अध्यापकशैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और कार्यान्वयन करता है, विकसित करता है विषय कार्य कार्यक्रमअनुकरणीय बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के आधार पर पाठ्यक्रम जो संघीय शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं और उनके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।

2.4. कार्य कार्यक्रमतैयार हैं शिक्षा के स्तर तक(प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा) या कक्षा।

2.5। कार्य कार्यक्रम सभी शैक्षिक विषयों, पाठ्यक्रमों के लिए विकसित किया गया है,ऐच्छिक, व्यक्तिगत-समूह पाठ, मंडलियां।
2.6। कार्य कार्यक्रम एक शिक्षक या शिक्षकों के समूह (शिक्षक प्राथमिक स्कूल, विषय के विशेषज्ञ)।

2.7। शिक्षक, एक कार्य कार्यक्रम विकसित करना, विषय के तर्क का उल्लंघन किए बिना सामग्री के अध्ययन के लिए एक नया क्रम निर्धारित कर सकता है; अध्ययन किए जा रहे विषय की सामग्री में परिवर्तन करना, उपदेशात्मक इकाइयों को संक्षिप्त करना और विस्तृत करना; उपदेशात्मक इकाइयों की सूची का विस्तार करें; अनुमानित या लेखक के कार्यक्रमों की तुलना में, छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताओं को पूरा करें, विषयों का अध्ययन करने के लिए घंटों की संख्या कम करें या बढ़ाएं। विषय के कार्यक्रम की तुलना में कार्य कार्यक्रम की सामग्री में किए गए परिवर्तन और / या विषय के लिए लेखक का कार्यक्रम उचित होना चाहिए (यदि परिवर्तन 20% से अधिक हैं, तो बाहरी विशेषज्ञता और अनुमोदन की आवश्यकता है)।

2.8। कार्य कार्यक्रम में वार्षिक समायोजन किए जाते हैंवर्ग की विशेषताओं के अनुसार और व्याख्यात्मक नोट में परिलक्षित होते हैं।

3. कार्य कार्यक्रम के समन्वय और अनुमोदन का क्रम।

3.1। शिक्षक द्वारा डिज़ाइन किया गया कार्य कार्यक्रम मेल खाना चाहिए:

3.1.1. प्राथमिक सामान्य शिक्षा की दूसरी पीढ़ी के GEF के लिए कार्य कार्यक्रम;

• संशोधन और परिवर्धन के साथ प्राथमिक सामान्य शिक्षा (2009) का संघीय शैक्षिक मानक;
• प्राथमिक सामान्य शिक्षा का अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम;

शैक्षिक संस्थान की प्राथमिक सामान्य शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम;

• शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक योजना;
• वर्तमान विनियमन

3.1.2. बुनियादी सामान्य शिक्षा की दूसरी पीढ़ी के GEF के लिए कार्य कार्यक्रम;

• संशोधन और परिवर्धन के साथ बुनियादी सामान्य शिक्षा (2010) के संघीय शैक्षिक मानक;
• विषय पर लेखक का कार्यक्रम;

शैक्षिक संस्थान की बुनियादी सामान्य शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम;

• शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक योजना;
• पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची;
• वर्तमान विनियमन

3.1.3. पहली पीढ़ी के जीईएफ (2004) के लिए कार्य कार्यक्रम;

• राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक (2004),
• बुनियादी सामान्य शिक्षा का अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम;
• माध्यमिक सामान्य शिक्षा का अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम;
• विषय पर लेखक का कार्यक्रम;
• पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची;
• शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक योजना;
• वर्तमान विनियमन

3.2 . ओएस प्रशासन हैइस प्रावधान की आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए कार्य कार्यक्रम की परीक्षा।

में प्रारंभिक परीक्षा कराई जा सकती है इलेक्ट्रॉनिक प्रारूप में।

3.3। परीक्षा हो सकती हैस्कूल के पद्धति संबंधी संघों के प्रमुखों, पद्धति संबंधी परिषद के सदस्यों या बाहरी विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ आयोजित किया गया।

3.4। यदि कार्य कार्यक्रम स्थापित आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, तो एक विशिष्ट समय सीमा का संकेत देते हुए, सुधार की आवश्यकता पर एक संकल्प लगाया जाता है।

3.5। यदि कार्य कार्यक्रम स्थापित आवश्यकताओं को पूरा करता है, तो यहशैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित 30 अगस्त के बाद नहीं।
उसी समय, कार्य कार्यक्रम के शीर्षक पृष्ठ पर संबंधित टिकटें लगाई जाती हैं कार्य कार्यक्रम के समन्वय और अनुमोदन पर।

3.6. शैक्षणिक वर्ष के दौरान एक शिक्षक द्वारा कार्यक्रम में किए गए सभी परिवर्तनों और परिवर्धन को OIA के उप निदेशक के साथ सहमति होनी चाहिए।

4. कार्य कार्यक्रम की संरचना

4.1। आधारित 31 दिसंबर, 2015 के रूसी संघ संख्या 1576 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की डिक्री "अक्टूबर के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर 6, 2009 संख्या 373,

प्राथमिक सामान्य शिक्षा का कार्य कार्यक्रम विषय शामिल होना चाहिए

निम्नलिखित खंड:

*शीर्षक पेज;

1. व्याख्यात्मक नोट

4.2. 31 दिसंबर, 2015 के रूसी संघ संख्या 1577 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के आधार पर "बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संशोधन पर, शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित रूसी संघ 17 दिसंबर, 2010 नंबर 1897

बुनियादी सामान्य शिक्षा का कार्य कार्यक्रम विषय में निम्नलिखित खंड होने चाहिए:

*शीर्षक पेज;

1. व्याख्यात्मक नोट
2. किसी विषय, पाठ्यक्रम के अध्ययन के नियोजित परिणाम
3. विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम
4. विषयगत योजनाप्रत्येक विषय के विकास के लिए आवंटित घंटों की संख्या के संकेत के साथ

4.3। पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम के लिए कार्य कार्यक्रम में निम्नलिखित खंड होने चाहिए:

*शीर्षक पेज

1. व्याख्यात्मक नोट
2. पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम
3. पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम की सामग्री संगठन के रूपों और गतिविधियों के प्रकारों को दर्शाती है
4. विषयगत योजना

4.4। कार्य कार्यक्रम की संरचना बुनियादी सामान्य शिक्षा, मानक के अनुसार माध्यमिक सामान्य शिक्षा (2004)विषय पर (पाठ्यक्रम) में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

*शीर्षक पेज

1. व्याख्यात्मक नोट
2. छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
3. विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम
4. विषयगत योजना, प्रत्येक विषय के विकास के लिए समर्पित घंटों की संख्या का संकेत

5. कार्य कार्यक्रम के वर्गों के लिए आवश्यकताएँ।

5.1। शीर्षक पेज

*चार्टर के अनुसार शैक्षणिक संस्थान का पूरा नाम;

* तारीख के साथ कार्यक्रम की हस्ताक्षर मुहर;

*कार्यक्रम अनुमोदन मुहर (तारीख और आदेश की संख्या का संकेतएक शैक्षिक संस्थान के प्रमुख);

*प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, विषय, अनुशासन (मॉड्यूल) का नाम;

*पूरा नाम। शिक्षक (पूर्ण)योग्यता श्रेणी;
*कक्षा ;

*वर्ष कार्यक्रम का संकलन।

5.2। व्याख्यात्मक नोट।

व्याख्यात्मक नोट - कार्य कार्यक्रम का संरचनात्मक तत्व, समझाते हुए

*किन नियामक दस्तावेजों के आधार पर कार्य कार्यक्रम विकसित किया गया था ;

*लक्ष्यीकरण (श्रेणी विशेष);

* किए गए परिवर्तन और उनका औचित्य (संभव तुलना तालिकाअपना और लेखक का कार्यक्रम)

5.3। किसी विषय, पाठ्यक्रम के अध्ययन के नियोजित परिणाम(एफजीओएस)

आवश्यकताओं को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया जाता है, शैक्षिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम।

छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ (मानक 2004)

यह प्रतिबिंबित करना आवश्यक है कि अंत में तत्काल परिणाम क्या प्राप्त किए जाने चाहिए प्रत्येक विशेष वर्ग।

5.4। विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम

विषय की सामग्री, पाठ्यक्रम - कार्य कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व, जिसमें शामिल हैं:

पाठ्यक्रम के वर्गों और विषयों की सूची और शीर्षक;

व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य के विषय;

प्रशिक्षण में उपयोग किए जाने वाले रचनात्मक और व्यावहारिक कार्य, भ्रमण और अन्य प्रकार की कक्षाएं।

5.5। विषयगत योजना, प्रत्येक विषय के विकास के लिए समर्पित घंटों की संख्या का संकेत

विषयगत योजना - कार्य कार्यक्रम का एक संरचनात्मक तत्व, जिसमें शामिल हैं:

वर्गों, विषयों की सूची, उनके अध्ययन का क्रम;

प्रत्येक अनुभाग और प्रत्येक विषय का अध्ययन करने के लिए घंटों की संख्या।

नमूना कैलेंडर - विषयगत योजना।

शिक्षक अपने विवेक से अन्य खंड जोड़ सकता है, उदाहरण के लिए, गृहकार्यऔर अन्य काम के लिए आवश्यक हैं।

5.6.1. लेखक के विषयों का पाठ्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया है और शिक्षा के संबंधित स्तर के अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए विषय के लिए कार्य कार्यक्रमों के रूप में उपयोग किया जा सकता है। शिक्षक द्वारा लेखक के कार्यक्रमों में किए गए परिवर्तन और परिवर्धन व्याख्यात्मक नोट में परिलक्षित होने चाहिए।

6. कार्य कार्यक्रम का डिजाइन और भंडारण।

6.1। पाठ एक फ़ॉन्ट के साथ विंडोज संपादक के लिए वर्ड में टाइप किया गया है टाइम्स न्यू रोमन, 12 - 14, A4 शीट। तालिकाएँ सीधे पाठ में डाली जाती हैं। पेज ओरिएंटेशन - किताबों की दुकान(कर सकना परिदृश्य).

सभी अनुभागों को एक नए पृष्ठ पर प्रारंभ करें

6.2। में कार्य कार्यक्रम की एक प्रति मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिकप्रपत्र शिक्षण संस्थान के प्रशासन को सौंप दिया जाता है, दूसरी प्रति शिक्षक द्वारा रखी जाती है।

कार्य कार्यक्रम पर विनियम

1. सामान्य प्रावधान

1.1। एमबीओयू शिरोकोवस्काया स्कूल (इसके बाद स्कूल) में कार्य कार्यक्रम (इसके बाद विनियमन) पर यह विनियमन इसके अनुसार विकसित किया गया है:

29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर";

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया - 30 अगस्त, 2013 नंबर 1015 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम;

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 373 दिनांक 6 अक्टूबर, 2009 द्वारा अनुमोदित, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1576 द्वारा संशोधित फेडरेशन दिनांक 31 दिसंबर, 2015;

बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1897 दिनांक 17 दिसंबर, 2010 के आदेश द्वारा अनुमोदित, जैसा कि रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1577 द्वारा संशोधित किया गया है। दिनांक 31 दिसंबर, 2015;

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 413 द्वारा अनुमोदित माध्यमिक सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक दिनांक 17 मई, 2012 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 1578 द्वारा संशोधित फेडरेशन दिनांक 31 दिसंबर, 2015;

सामान्य शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक (FKGOS), रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 05 मार्च, 2004 नंबर 1089;

स्कूल के पाठ्यक्रम;

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित अनुशासन का एक अनुकरणीय कार्यक्रम (या लेखक का कार्यक्रम जिसने परीक्षा और अनुमोदन पास किया है;

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए स्वीकृत, अनुशंसित (अनुमोदित) पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची।

1.2। कार्य कार्यक्रम एक स्थानीय नियामक दस्तावेज है जो छात्रों (स्नातक) द्वारा सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए किसी विषय (पाठ्यक्रम, अनुशासन, मॉड्यूल) के अध्ययन की मात्रा, प्रक्रिया, सामग्री निर्धारित करता है। स्कूल की स्थितियों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS)।

1.3। कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य एक विशेष शैक्षणिक अनुशासन (शैक्षिक क्षेत्र) में शैक्षिक प्रक्रिया की योजना, आयोजन और प्रबंधन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

1.4। कार्य कार्यक्रम के कार्य:

किसी विशेष शैक्षणिक विषय (पाठ्यक्रम, अनुशासन, मॉड्यूल) के अध्ययन में राज्य शैक्षिक मानक के घटकों के व्यावहारिक कार्यान्वयन का विचार देना;

स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों, उद्देश्यों और विशेषताओं और छात्रों की टुकड़ी को ध्यान में रखते हुए विषय (पाठ्यक्रम, अनुशासन, मॉड्यूल) के अध्ययन के लिए सामग्री, मात्रा, प्रक्रिया निर्धारित करें।

1.5। कार्य कार्यक्रम के कार्य:

प्रामाणिक: एक दस्तावेज है जो पूर्ण कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य है;

उद्देश्यपूर्ण: उन मूल्यों और लक्ष्यों को निर्धारित करता है जिनकी उपलब्धि के लिए इसे किसी विशेष शैक्षिक क्षेत्र में पेश किया जाता है;

शिक्षा की सामग्री का निर्धारण: छात्रों द्वारा महारत हासिल करने के लिए सामग्री तत्वों की संरचना को ठीक करता है (न्यूनतम सामग्री के लिए आवश्यकताएं), साथ ही साथ उनकी कठिनाई की डिग्री;

प्रक्रियात्मक: सामग्री तत्वों, संगठनात्मक रूपों और विधियों, साधनों और प्रशिक्षण की शर्तों में महारत हासिल करने के तार्किक क्रम को निर्धारित करता है;

मूल्यांकन: छात्रों द्वारा सामग्री में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के मूल्यांकन के लिए सामग्री तत्वों, नियंत्रण की वस्तुओं और मानदंडों में महारत हासिल करने के स्तर का पता चलता है।

1.6। कार्य कार्यक्रम मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के मूल खंड का हिस्सा है।

1.7। कार्य कार्यक्रम, जो शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के ढांचे में स्कूल की गतिविधियों की सामग्री को एक साथ निर्धारित करते हैं, में शामिल हैं:

शैक्षणिक विषयों (शैक्षिक क्षेत्र) में कार्यक्रम;

पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम;

वैकल्पिक पाठ्यक्रम, वैकल्पिक पाठ्यक्रम के कार्यक्रम;

अतिरिक्त कार्यक्रम।

2. एक कार्य कार्यक्रम का विकास

2.1। कार्य कार्यक्रमों का विकास और अनुमोदन स्कूल की क्षमता के भीतर है और इसके द्वारा स्वतंत्र रूप से कार्यान्वित किया जाता है।

2.2। कार्य कार्यक्रम एक विषय शिक्षक द्वारा एक विशिष्ट शैक्षणिक विषय (पाठ्यक्रम, अनुशासन, मॉड्यूल) के लिए संकलित किया जाता है।

2.3। जिस अवधि के लिए कार्य कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है, उसे निर्धारित करने के लिए शिक्षक निम्नलिखित विकल्पों में से एक चुनता है:

विषय के लिए कार्य कार्यक्रम शैक्षणिक वर्ष के लिए विकसित किया गया है;

कार्य कार्यक्रम बीईपी के कार्यान्वयन की अवधि के लिए विकसित किया गया है, जो विषय (पाठ्यक्रम, अनुशासन, मॉड्यूल) में महारत हासिल करने की अवधि के बराबर है।

2.4। एक विषय, अनुशासन, पाठ्यक्रम (मॉड्यूल) का कार्य कार्यक्रम शिक्षक के लिए प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना बनाने का आधार है।

2.5। शिक्षक के भरोसे नमूना कार्यक्रमरूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित अनुशासन (या लेखक का कार्यक्रम जिसने परीक्षा और अनुमोदन पास किया है) का अधिकार है:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक या संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निर्दिष्ट वर्गों, विषयों की सामग्री का खुलासा करें;

कार्यक्रम सामग्री के बहिष्करण से परहेज करते हुए, प्रशिक्षण की सामग्री का विस्तार, गहरा, परिवर्तन, आकार देना;

शैक्षिक सामग्री के अध्ययन का क्रम स्थापित करें;

वर्गों और विषयों के बीच पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए आवंटित समय, उनके उपदेशात्मक महत्व के अनुसार पाठ, साथ ही स्कूल की सामग्री और तकनीकी संसाधनों के आधार पर वितरित करें;

छात्रों द्वारा मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करें;

विषय पर क्षेत्रीय घटक की सामग्री शामिल करें;

छात्रों की तैयारियों के स्तर को पढ़ाने और निगरानी के लिए विषय, विधियों और तकनीकों का सामना करने वाले कार्यों के आधार पर चुनें;

लक्ष्यों के अनुसार प्रयोगशाला कार्य, व्यावहारिक और प्रायोगिक कार्य को सामग्री के समान अन्य लोगों के साथ बदलें;

खाली समय आवंटित करें।

2.6। यदि अनुमानित या लेखक का कार्यक्रम अनुभागों और विषयों द्वारा घंटों के वितरण को इंगित नहीं करता है, लेकिन केवल घंटों की कुल संख्या इंगित की जाती है, तो कार्य कार्यक्रम में शिक्षक अपने आप पर ध्यान केंद्रित करते हुए घंटों को अनुभागों और विषयों में वितरित करता है। शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरऔर छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताएं।

3. कार्य कार्यक्रम की रूपरेखा और संरचना

3.1। विषय के कार्य कार्यक्रम को कंप्यूटर पर निष्पादित किया जाना चाहिए। टेक्स्ट को टाइम्स न्यू रोमन फॉन्ट में वर्ड एडिटर में टाइप किया गया है, आकार 12-14, सिंगल लाइन स्पेसिंग, उचित संरेखण, सभी पक्षों पर मार्जिन 1-2 सेमी; बाएँ -3 सेमी, A4 शीट्स पर। तालिकाएँ सीधे पाठ में डाली जाती हैं। शीर्षक पृष्ठ को पहले माना जाता है, लेकिन क्रमांकित नहीं किया जाता है।

3.2। शैक्षिक विषयों, पाठ्यक्रमों के कार्य कार्यक्रमों की संरचना में शामिल होना चाहिए:

1. शीर्षक पृष्ठ।

2. विषय, पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम।

4. विषयगत योजना विकास के लिए आवंटित घंटों की संख्या दर्शाती है
प्रत्येक विषय।

3.3। पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम के कार्य कार्यक्रम की संरचना में शामिल होना चाहिए:

1. शीर्षक पृष्ठ।

2. पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम।

4. विषयगत योजना।

3.4। कार्य कार्यक्रम के लिए एक अनिवार्य आवेदन कैलेंडर-विषयगत योजना है, जिसे तालिका के रूप में प्रस्तुत किया गया है।

3.5 कार्य कार्यक्रम के सभी संरचनात्मक तत्वों को स्पष्ट रूप से पहचाना जाना चाहिए और उनके लिए कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

के लिये जरूरतेंकार्य कार्यक्रम के संरचनात्मक तत्व

तत्वों कार्यरत कार्यक्रमों
शीर्षक पेज	स्कूल का पूरा नाम (लाइसेंस के अनुसार); विषय का नाम, अनुशासन (मॉड्यूल), पाठ्यक्रम जिसके लिए कार्यक्रम लिखा गया था; कक्षा, समानांतर या सामान्य शिक्षा के स्तर का एक संकेत जिसमें पाठ्यक्रम का अध्ययन किया जा रहा है; विषय के अध्ययन का स्तर - बुनियादी या विशेष; विनियामक दस्तावेज जिसके आधार पर योजना तैयार की जाती है; पूरा नाम। शिक्षकों की; टिकटें: विचार (पद्धति संबंधी संघ की बैठक के प्रोटोकॉल की संख्या और तारीख का संकेत), शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक के साथ समझौता, अनुमोदन (शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश की तारीख और संख्या का संकेत); जिस वर्ष कार्य कार्यक्रम तैयार किया गया था। (परिशिष्ट 1)
किसी विशेष शैक्षणिक विषय, पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम	इस कार्यक्रम में छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
	FKGOS, स्कूल का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम: विषय के परिणाम और सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और किसी विषय, पाठ्यक्रम, अनुशासन (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के तरीके; शैक्षणिक वर्ष (स्तर) के अंत में छात्रों की तैयारी का नियोजित स्तर।	स्थापित आवश्यकताओं के अनुसार जीईएफऔर एक अनुकरणीय (लेखक का) कार्यक्रम: व्यक्तिगत, मेटा-विषय और किसी विशेष शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करने के विषय परिणाम, पाठ्यक्रम प्रत्येक कक्षा के लिए निर्दिष्ट हैं; स्तरों द्वारा विभेदित किया जा सकता है; आवश्यकताओं को एक गतिविधि के रूप में निर्धारित किया जाता है (जो, किसी विषय का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्रों को पता होना चाहिए, व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए)।
	पाठ्यक्रम के वर्गों और विषयों की सूची और शीर्षक; अनुभाग, विषय का अध्ययन करने के लिए आवश्यक घंटों की संख्या; मुख्य शोध प्रश्न; व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य, रचनात्मक और व्यावहारिक कार्य, भ्रमण और प्रशिक्षण में उपयोग की जाने वाली कक्षाओं के अन्य रूप; रूपों और नियंत्रण के विषय; संभावित प्रकार स्वतंत्र कामछात्र।
विषयगत योजना	नमूना नमूना: खंड और विषय संख्या वर्गों और विषयों का नाम अध्ययन के घंटे टेस्ट पेपर्स व्यावहारिक भाग (विषय, पाठ्यक्रम की बारीकियों के अनुसार)
आवेदन	कैलेंडर-विषयगत योजना में अनुभागों और विषयों के अध्ययन के क्रम को प्रतिबिंबित करना चाहिए, प्रति अनुभाग और विषय, व्यावहारिक, प्रयोगशाला, नैदानिक, शिक्षण घंटों की संख्या का संकेत देना चाहिए। परीक्षण कागजातप्रत्येक अनुभाग, विषयों, निदान और नियंत्रण के प्रकार और रूपों के साथ-साथ नियोजित तिथियों आदि के भीतर आयोजित किया जाता है। पाठों की संख्या, कक्षाओं के माध्यम से शिक्षक के विवेक पर, केटीपी के फॉर्म में अतिरिक्त कॉलम हो सकते हैं।

नमूना नमूना:

	पाठ विषय	तारीख योजना के अनुसार	तारीख वास्तव में
अनुभाग और विषय का नाम (कुल घंटे)

3.6। पृष्ठों को क्रमांकित किया जाता है, कार्य कार्यक्रम को स्कूल की मुहर और शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के हस्ताक्षर के साथ सिल दिया जाता है और सील कर दिया जाता है।

3.7। कार्य कार्यक्रम इलेक्ट्रॉनिक और मुद्रित रूप में जारी किया जाता है। कार्य कार्यक्रम का मुद्रित संस्करण शिक्षक द्वारा इसके कार्यान्वयन की पूरी अवधि के दौरान रखा जाता है, इलेक्ट्रॉनिक संस्करण शैक्षणिक वर्ष के अंत तक निर्धारित तिथियों के साथ शैक्षिक इकाई को सौंप दिया जाता है, ताकि विषय शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जा सके पाठों को बदलते समय।

4. कार्य कार्यक्रम पर विचार और अनुमोदन

4.1। कार्यक्रम अनुमोदन में निम्नलिखित प्रक्रियाएँ शामिल हैं:

20 जून तक विषय पद्धति संबंधी संघ की बैठक में कार्यक्रमों (उनके इलेक्ट्रॉनिक संस्करण) की चर्चा;

25 अगस्त से पहले जल प्रबंधन के लिए उप निदेशक से अनुमोदन प्राप्त करना;

स्कूल के प्रमुख के आदेश से कार्यक्रम को 01 सितंबर से बाद में लागू नहीं किया जाता है।

4.2। बाहरी विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ कार्यक्रम की परीक्षा आयोजित करने की अनुमति है।

4.3। स्थापित आवश्यकताओं के साथ कार्यक्रम का पालन न करने की स्थिति में, जल प्रबंधन के उप निदेशक एक विशिष्ट समय सीमा का संकेत देते हुए कार्यक्रम को संशोधन के लिए भेजते हैं।

4.4 शैक्षणिक वर्ष के दौरान शिक्षकों द्वारा कार्यक्रम में किए जाने वाले सभी परिवर्तनों, परिवर्धन को शैक्षिक संसाधन प्रबंधन के लिए उप निदेशक के साथ सहमति और निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए।

स्थानीय अधिनियम तब तक मान्य है जब तक इसे एक नए द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाता है।

परिशिष्ट 1

कार्य कार्यक्रम

शिक्षात्मकवांकुंआएक रूसी भाषा। पाँचवी श्रेणी»

ग्रेड 5

शिक्षा का स्तर:बुनियादी सामान्य शिक्षा

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि - 20 / 20 साल

पाठ्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या:

कुल -170 ज/वर्ष; 5 एच / सप्ताह

योजना पर आधारित है:

बुनियादी सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एक शैक्षिक संस्थान का अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम। बेसिक स्कूल / [कॉम्प। ई.एस. सविनोव]। - एम।: शिक्षा, 2011 (दूसरी पीढ़ी के मानक), ग्रेड 5-9 के लिए रूसी भाषा के कार्यक्रम (लेखक एल। एम। रयबचेनकोवा, ओ। एम। अलेक्जेंड्रोवा और अन्य; एम।: "प्रोस्वेशचेनी", 2012)।

पाठयपुस्तकएल.एम. अलेक्जेंड्रोवा, ए.वी. ग्लेज़कोव, ए.जी. लिसित्सिन)। "रूसी भाषा। ग्रेड 5, शैक्षिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक, 2 भागों में, चौथा संस्करण, सही किया गया; मास्को, ज्ञानोदय, 2014 रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित।

कार्य कार्यक्रम शिक्षक के पूरे नाम से संकलित किया गया था,

उच्चतम श्रेणी के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक