În loc de puncte și virgule, trebuie să faceți mici pauze.
2. Continuă să spui povestea din memorie.
Apoi lupul a venit la turn și a întrebat cine locuiește în el.
Animalele s-au prezentat și i-au oferit lupului să trăiască cu ele.
El a fost de acord și cei cinci au început să trăiască fericiți împreună.
Curând a venit un urs și a întrebat cine locuiește în căsuța.
Fiecare animal s-a prezentat și au întrebat cine vorbește cu ei.
Ursul a răspuns că îi va zdrobi pe toți.
El a distrus turnul și toate animalele au fugit.
Ursul a încercat să prindă pe cineva, dar nu a reușit.
3. Citiți numele personajelor în ordinea în care apar în poveste. Cum se termină basmul? Ce personaje lipsesc din el?
Un păduche-șoarece, o broască-broaște, un iepure de câmp - un eschiv pe munte, o soră-vulpe.
Manualul conține un fragment dintr-un basm, care se încheie cu o viață veselă, fără griji, a unui șoarece, a unei broaște, a unui iepure de câmp și a unei vulpi într-o casă.
Nu este suficient lup în muncă - din cauza tufișurilor, a răpitorului și a ursului - tyapysh - lyapysh - vă zdrobiți pe toți.
Care este diferența dintre această poveste și basmul popular pe care îl cunoști? Compara personajele, evenimentele care au loc, finalurile basmelor.
În basmul lui Charushin, spre deosebire de basmul popular, există multe replici rimate.
De asemenea, basmele diferă în final: într-un basm popular, ursul nu a zdrobit intenționat turnul, iar animalele au construit unul nou; în basmul lui Charushin, ursul a împrăștiat în mod deliberat toți locuitorii turnului, a vrut să le facă rău.
În basme, aceleași animale acționează, dar numele unora dintre ele sunt ușor diferite:
într-o poveste populară, un iepuraș fugit, iar în Charushin este un iepure - o eschivă pe munte;
într-o poveste populară, un vârf este un butoi gri, iar în Charushin este un lup - din cauza tufișurilor este o smuls;
într-o poveste populară, un urs este un picior strâmb, iar în Charushin este un urs - un tyapysh - un lyapysh - vă zdrobiți pe toți.
4. Ce sfârșit al basmului poți sugera? Vino cu propria ta versiune a poveștii.
Un exemplu de sfârșit de basm:
Un alt top s-a instalat în teremok - un frate, un urs cu picior roșu, un arici cu inimă bună, o aluniță de știință. Și toți trăiau în armonie și înțelegere reciprocă.
Animalele au gătit împreună, au mâncat, au dormit, s-au jucat, au făcut curățenie și au mers.
Și era suficient spațiu pentru toată lumea și toată lumea era fericită.
5. Gândiți-vă dacă acest basm se poate încheia cu cuvintele: „Totul este bine care se termină cu bine”.
Basmul popular „Teremok” se poate încheia cu aceste cuvinte.
Și basmul lui Charushin nu s-a încheiat cu succes, pentru că animalele și-au pierdut casele.
7. Care dintre proverbe este potrivit pentru basmul „Teremok” de E. Charushin?
Primul și ultimul proverb se potrivește lucrării lui Charushin.
Stă în teren Teremok. Un șoarece trece pe lângă. Am văzut turnul, m-am oprit și am întrebat:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem? Nimeni nu răspunde. Șoarecele a intrat în turn și a început să locuiască acolo.
O broasca a sarit in turn si a intrebat:
Sunt un șoarece! Si cine esti tu?
Și eu sunt o broască.
Vino să trăiești cu mine! Broasca a sărit în turn. Au început să trăiască împreună.
Iepurașul fugar trece pe lângă ea. Opreste-te si intreaba:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem?
Sunt un șoarece!
Sunt o broasca!
Si cine esti tu?
Și sunt un iepuraș fugit.
Vino să trăiești cu noi! Sari iepurele în turn! Au început să trăiască împreună.
O vulpe mică trece pe lângă. Ea a bătut la fereastră și a întrebat:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem?
Sunt un șoarece.
eu sunt o broasca.
Sunt un iepuraș fugar.
Si cine esti tu?
Și eu sunt o soră-vulpe.
Vino să trăiești cu noi! Vulpea s-a urcat în turn. Cei patru au început să trăiască.
Un butoi cenușiu a venit în fugă, s-a uitat în uşă și a întrebat:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem?
Sunt un șoarece.
eu sunt o broasca.
Sunt un iepuraș fugar.
Sunt o soră-vulpe.
Si cine esti tu?
Și eu sunt un butoi cenușiu.
Vino să trăiești cu noi!
Lupul a intrat în turn. Cei cinci au început să trăiască. Aici locuiesc în turn, cântă cântece.
Deodată apare un urs stângaci. Ursul a văzut teremok-ul, a auzit cântecele, s-a oprit și a răcnit din răsputeri:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem?
Sunt un șoarece.
eu sunt o broasca.
Sunt un iepuraș fugar.
Sunt o soră-vulpe.
Sunt un butoi cenușiu.
Si cine esti tu?
Și eu sunt un urs.
Vino să trăiești cu noi!
Ursul s-a urcat în turn. Lez-climb, climb-climb - pur și simplu nu a putut intra și spune:
Și aș prefera să locuiesc pe acoperișul tău.
Da, ne zdrobiți.
Nu, nu o voi zdrobi.
Ei bine, apucă-te! Ursul s-a urcat pe acoperiș și s-a așezat - bang! - Teremok sa prăbușit.
Turnul a trosnit, a căzut pe o parte și s-a prăbușit. Un păduchi-șoarece, o broască-broaște, un iepuraș-fugitiv, o soră-vulpe, un butoi gri care se învârte cu greu au reușit să sară din ea - toate sunt sănătoase și în siguranță.
Au început să transporte bușteni, scânduri tăiate - să construiască un nou turn.
Construit mai bine decât înainte!
Lecţie lectură literară conform UMK „Școala Rusiei”.
Goluriactivitati ale profesorului: să creeze condiții pentru formarea unei atitudini pozitive față de ascultarea și citirea cărților; preda repovestirea; învață să faci distincția între basmele populare și cele ale autorului.
Tip de lecție:învăţarea de noi cunoştinţe.
Personal: idei despre bine și rău, categorii morale generale și conținutul moral al propriilor acțiuni.
Meta-subiect (criterii de formare/evaluare a componentelor activităților educaționale universale - UUD):
Cognitiv: capacitatea de a corela ilustrația cu conținutul textului.
de reglementare: capacitatea de a distinge între metodă și rezultatul unei acțiuni; își planifică acțiunile în conformitate cu sarcina și cu condițiile de implementare a acesteia.
Comunicativ: capacitatea de a folosi vorbirea pentru a compara lucrări fictiune(povesti de autor sau populare) și dezvăluirea punctului de vedere al autorului.
Forme și metode de predare: frontal, individual; explicativ și ilustrativ, parțial explorator.
Resurse educaționale: expoziție de cărți cu basme (populare și de autor); ilustrații pentru basmul „Teremok”; desene înfățișând eroii unui basm; sistem; cărți de ghicitori; desen turn.
Descarca:
Previzualizare:
E. I. Charushin „Teremok”.
Obiectivele activității profesorului:să creeze condiții pentru formarea unei atitudini pozitive față de ascultarea și citirea cărților; preda repovestirea; învață să faci distincția între basmele populare și cele ale autorului.
Tip de lecție: învăţarea de noi cunoştinţe.
Rezultatele planificate ale educației:
Subiect: cunoașterea conceptului de „basm al autorului”; capacitatea de a citi expresiv în cuvinte întregi și pe roluri, de a împărți textul în părți și de a le repovesti folosind vocabularul adecvat.
Personal: idei despre bine și rău, categorii morale generale și conținutul moral al propriilor acțiuni.
Metasubiect (criterii de formare/evaluare a componentelor activităților de învățare universală - UUD):
Cognitiv: capacitatea de a corela ilustrația cu conținutul textului.
de reglementare: capacitatea de a distinge între metodă și rezultatul unei acțiuni; își planifică acțiunile în conformitate cu sarcina și cu condițiile de implementare a acesteia.
Comunicativ:capacitatea de a folosi vorbirea pentru a compara opere de ficțiune (povești de autor sau populare) și de a identifica punctul de vedere al autorului.
Forme și metode de predare:frontal, individual;explicativ și ilustrativ, parțial explorator.
Resurse educaționale:expoziție de cărți cu basme (populare și de autor); ilustrații pentru basmul „Teremok”; desene înfățișând eroii unui basm; sistem; cărți de ghicitori; desen turn.
În timpul orelor
Organizarea timpului
Ne înțelegem? Citim bine?
Știm cu toții și literele? Adormim in clasa?
- Dă-mi semn, indică starea ta de spirit.
Îți reamintesc:
- culoare roșie - stare de spirit anxioasă, ești îngrijorat de ceva, supărat;
- culoare verde - o dispoziție bună, veselă, ești confortabil.
- Actualizare de cunoștințe.
Concurs de proiecte „Orașul Literelor”.
Stabilirea scopului lecției.
- Pune cărțile în ordine și citește cuvântul.
Răspuns: basm.
Formulați obiectivul de învățare al lecției.
Gândiți-vă de ce trebuie să formulăm o sarcină de învățare la începutul fiecărei lecții.(Pentru a ști ce rezultate să obținem până la sfârșitul lecției, astfel încât activitățile noastre să fie intenționate și consecvente.)
- Ce basme știi?
- Astăzi la lecție vom începe cunoașterea lucrărilor noii secțiuni. Citiți cum se numește.
Citiți ce vom învăța în această secțiune.
Care sunt numele basmelor create de scriitori? (de autor)
Acum să discutăm ce vom învăța în cursul studierii secțiunii „Povești. Puzzle-uri. fabule.”
Cum înțelegeți acest obiectiv? Explica.
Ce altceva vom învăța?
Să citim dialogul cu scriitorul de la p. 30 (partea 1).
Cu cine vorbește scriitorul?
Găsiți proverbul în dialog.
— Cum înțelegi?
Lucrul cu manualul p.30-31
Privind cărțile cu basme.
Minut de educație fizică
Învățarea de materiale noi
A) discurs de deschidere.
- Văd că știi multe basme. Asta e bine. Astăzi începem să studiem noua sectiune"Basme. Puzzle-uri. Fictiune"
Lecția noastră se va concentra pe primul subiect al acestei secțiuni. Vom vorbi despre basme.
Ce fel de basme există? (magic, de zi cu zi, despre animale).
- De ce le numim pe unele basme populare, iar pe altele – ale autorului?
Întocmirea unei diagrame.
Oameni despre animale
gospodărie
- Pentru a afla ce fel de basm vom citi astăzi, trebuie să ghiciți rebusul.
- Vom citi acum un basm, al cărui conținut vă este familiar. A fost spus copiilor de un scriitor celebruEvgheni Ivanovici Charushin
(Cuvântul profesorului despre scriitor, arătând un portret).
Din copilărie, a fost înconjurat de animale sălbatice - casa părinților săi cu o grădină imensă, o grădină zoologică de acasă cu purcei, iepuri, găini și păsări, pe care Charushinii le vindecau și alăpteau. Este clar că într-o astfel de casă și într-o astfel de familie - tatăl său era un arhitect celebru - putea crește doar o persoană uimitoare și talentată, care a fost Evgeny Charushin. Evgheni Ivanovici și-a amintit cum, în copilărie, el, ascultând basme, ținea un creion în mână și desenează povești care îi veneau în minte.
A crescut ca un băiat bun, simpatic, iubitor de animale.
Când a crescut, și-a îndeplinit visul prețuit, a absolvit Academia de Arte din Sankt Petersburg.
O piatră de hotar importantă în biografia lui Charushin a fost cunoașterea lui cu Samuil Yakovlevich Marshak, care l-a convins pe artist că ar trebui să înceapă să scrie singur. S-a dovedit a fi o sarcină dificilă, dar Charushin a continuat cu încăpățânarela muncă și chiar înainte de război reușise deja să publice zeci de cărți ale sale, în timp ce continuiilustrați alți scriitori pentru copii - Vitaly Bianchi, Mihail Prișvin,Samuel Marshak.Cartea lui Marshak „Copii într-o cușcă” a fost ultima lucrare ilustrativă a lui Charushin. Pentru aceasta, i s-a acordat postum medalia de aur pentru expoziție internațională literatura pentru copii la Leipzig.
Lumea animalelor era și lumea lui, de aceea desenele lui erau atât de vii, strălucitoare, talentate, de aceea mai mult de o generație de tineri cititori au fost fascinați de desenele sale și i-au citit poveștile.
Ce lucrare (și ce gen) am citit deja...?
(„Cum a învățat băiatul Vova să spună litera „r”)
Ilustrații cu sfaturi
Lectură de către profesor(setarea: „Ascultă, citesc...”)
modelarea copertelor de carte
Ți-am citit un basm de E.I. Charushin „Teremok” Să facem o copertă de carte.
Deschide caietele.
Cine a scris povestea asta?(Evgheni Ivanovici Charushin)
Vom înlocui acest nume de familie, prenume, patronimic al scriitorului cu un cadru roșu.
Copiii împreună cu profesorul desenează un „adjunct”
Denumiți titlul.("Teremok")
Este o poveste, un basm sau o poezie?(Acesta este un basm)
Să desenăm un cerc în loc de cuvântul „basm”
Despre cine este povestea asta?
Despre animale
Să desenăm un dreptunghi în maro, deoarece aceasta este o carte despre animale.
Evgheni Ivanovici Charushin
Povestea animalelor
„Teremok” (titlu)
Lectură expresivă a basmului pe roluri.
Verificarea înțelegerii a ceea ce s-a auzit
- Ți-a plăcut povestea?
- Ce eroi nu am văzut aici?
Știi cum se va termina basmul?
Numiți numele actoriîn ordinea în care apar în poveste.
- şoarece de miel
- broasca saritoare
iepuraș - dodge pe munte.
Explicați semnificația cuvântului „rahat”.
dodger - capabil să evite pericolul
- sora-vulpe
- butoiul cenușiu învârtit
- ursul neîndemânatic
- Ce este neobișnuit la numele eroilor din basm?
- Ce trăsături ale personajelor indică numele lor?
Care sunt caracteristicile personajelor din această poveste?
(Polițete, bună reproducere, ospitalitate, asistență reciprocă, prietenie).
Lectură selectivă.
- Găsiți în text un pasaj în care există o descriere exterioară a turnului.
- Găsiți în text și citiți cuvintele mouse-ului.
- Găsiți în text cuvintele broaștei când a cerut un teremok. Citit.
Găsiți în text toate cuvintele iepurelui. Citeste-le.
Dramatizarea basmului „Teremok”.
a) introducere.
Copii, vom pune în scenă basmul „Teremok”.
Această poveste vă este familiară. Acordați atenție modului în care colegii voștri vor interpreta personajele, care dintre copii va exprima în mod deosebit viu starea de spirit și sentimentele personajelor din basm.
b) punerea în scenă a unui basm.
c) discuţie.
Cum s-au comportat toate animalele?
(Copii: ospitalieri, politicoși, cultivați; ursul este prost, nu s-a gândit, nu a așteptat un răspuns - a spart casa).
Care dintre personaje ți-a plăcut?
Ce joc pentru copii îți amintești cel mai mult?
(Copiii strigă: un șoarece - scârțâi subtil, o broască - scârțâie bine, un lup - a vorbit cu voce de bas, un iepure - a sărit, o vulpe - a vorbit afectuos, melodios, un urs - când casa s-a stricat, s-a făcut că nu inteleg orice)
Ți-a plăcut cum s-au jucat copiii?
Ce ne învață un basm?
(Copii: politețe, prietenie, asistență reciprocă, colectivism).
Lucru pereche.
– Adună proverbul. Citiți-l în clasă.
În cursul lucrărilor se afișează pe tablă cartonașe cu textul proverbelor obținute de copii:
În aglomerație, dar nu nebună.
Magpie știe unde să petreacă iarna.
Consimțământul este mai puternic decât zidurile de piatră.
– Care dintre proverbele scrise pe tablă se potrivește cel mai bine cu această poveste?
— Cum înțelegi?
- Să o citim la unison.
Rezumând
- Cum se numește basmul pe care l-am întâlnit astăzi?
Ce ne învață ea?(Prietenie, bunătate...)
Reflecţie
La sfârșitul lecției, invitați fiecare elev să aleagă doar unul dintre băieții cărora doresc să le mulțumească pentru cooperare și să explice în ce anume s-a manifestat această cooperare. Profesorii ar trebui excluși din selecție. Cuvântul de mulțumire de la profesor este cel final. În același timp, îi alege pe cei care au primit cele mai puține complimente, încercând să găsească cuvinte convingătoare de recunoştinţă pentru acest participant la evenimente.
Aplicație
(sfârșitul basmului „Teremok”)
Vulpea s-a urcat în turn. Cei patru au început să trăiască. Un butoi cenușiu a venit în fugă, s-a uitat în uşă și a întrebat:
- Un păduchi-șoarece, o broască-broască, un iepuraș fugit, o soră-vulpe și cine ești?
- Și eu sunt un butoi cenușiu.
- Vino să locuiești cu noi!
Cinci au început să trăiască. Deodată trece un urs stângaci pe lângă. Am văzut ursul, teremok s-a oprit și a răcnit:
- Teremok-teremok! Cine locuiește în terem?
- Un păduchi-șoarece, o broască-broaște, un iepuraș fugit, o soră-vulpe, un butoi cenușiu.
- Și eu sunt un urs neîndemânatic!
- Vino să locuiești cu noi.
Ursul s-a urcat în turn.
Lez-climb, climb-climb - pur și simplu nu a putut intra și spune:
- Aș prefera să locuiesc pe acoperișul tău.
- Da, ne zdrobești!
- Nu, nu o voi face.
- Păi, intră!
Ursul s-a urcat pe acoperiș și s-a așezat și teremok a trosnit, a căzut pe o parte și s-a destrămat peste tot. Animalele au fugit, supărate, nu știu unde să locuiască acum. Dar apoi toți au fost de acord asupra unei crenguțe și a unui buștean de adus pentru a face turnul din nou.
Au început să transporte bușteni, scânduri tăiate - să construiască un nou turn. Construit mai bine decât înainte! Și au început să trăiască împreună, să trăiască și să facă bine.
Basmul popular rusesc „Teremok”
Stă în teren Teremok. Un șoarece trece pe lângă. Am văzut turnul, m-am oprit și am întrebat:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem? Nimeni nu răspunde. Șoarecele a intrat în turn și a început să locuiască acolo.
O broasca a sarit in turn si a intrebat:
Sunt un șoarece! Si cine esti tu?
Și eu sunt o broască.
Vino să trăiești cu mine! Broasca a sărit în turn. Au început să trăiască împreună.
Iepurașul fugar trece pe lângă ea. Opreste-te si intreaba:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem?
Sunt un șoarece!
Sunt o broasca!
Si cine esti tu?
Și sunt un iepuraș fugit.
Vino să trăiești cu noi! Sari iepurele în turn! Au început să trăiască împreună.
O vulpe mică trece pe lângă. Ea a bătut la fereastră și a întrebat:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem?
Sunt un șoarece.
eu sunt o broasca.
Sunt un iepuraș fugar.
Si cine esti tu?
Și eu sunt o soră-vulpe.
Vino să trăiești cu noi! Vulpea s-a urcat în turn. Cei patru au început să trăiască.
Un butoi cenușiu a venit în fugă, s-a uitat în uşă și a întrebat:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem?
Sunt un șoarece.
eu sunt o broasca.
Sunt un iepuraș fugar.
Sunt o soră-vulpe.
Si cine esti tu?
Și eu sunt un butoi cenușiu.
Vino să trăiești cu noi!
Lupul a intrat în turn. Cei cinci au început să trăiască. Aici locuiesc în turn, cântă cântece.
Deodată apare un urs stângaci. Ursul a văzut teremok-ul, a auzit cântecele, s-a oprit și a răcnit din răsputeri:
Terem-teremok! Cine locuiește în terem?
Sunt un șoarece.
eu sunt o broasca.
Sunt un iepuraș fugar.
Sunt o soră-vulpe.
Sunt un butoi cenușiu.
Si cine esti tu?
Și eu sunt un urs.
Vino să trăiești cu noi!
Ursul s-a urcat în turn. Lez-climb, climb-climb - pur și simplu nu a putut intra și spune:
Și aș prefera să locuiesc pe acoperișul tău.
Da, ne zdrobiți.
Nu, nu o voi zdrobi.
Ei bine, apucă-te! Ursul s-a urcat pe acoperiș și s-a așezat - bang! - Teremok sa prăbușit.
Turnul a trosnit, a căzut pe o parte și s-a prăbușit. Un păduchi-șoarece, o broască-broaște, un iepuraș-homosexual fugit, o soră-vulpe, un butoi cenușiu care se învârte abia au reușit să sară din ea - toate sunt sănătoase și sigure.
Au început să transporte bușteni, scânduri tăiate - să construiască un nou turn.
Construit mai bine decât înainte!
Cărți uzate
- Lectură literară. Clasa 1: manual. pentru învăţământul general instituții: la ora 14 / L. F. Klimanov [et al.]. - M .: Educație, 2012.
2. Lectură literară. Recomandări metodologice Clasa 1: Un manual pentru profesorii instituțiilor de învățământ / N.A. Stefanenko. M. - Iluminismul, 2012.
3. Lectură literară în clasa I: Lecții de ascultare: Trusa de instrumente. -M.: Ventana - Graf, 2006.
Resurse de internet
Lectură literară, clasa I
Lecția 45
Lista întrebărilor luate în considerare în lecție:
- basme populare și de autor;
- Evgeny Charushin - scriitor, pictor de animale, ilustrator;
- caracteristicile personajelor din poveste.
poveste populara este un gen de orală arta Folk, deci se poate schimba pe măsură ce se transmite din gură în gură. În basmele populare, este imposibil să se determine autorul.
Un ilustrator este un artist care nu creează o imagine corespunzătoare conținutului textului, folosind mijloacele artei plastice.
Un artist animal este un artist care înfățișează animale.
Cuvinte cheie:
Literatură de bază și suplimentară pe tema lecției:
1. Lectură literară Clasa 1: Un manual pentru organizațiile educaționale: La 2 ore. / L.F. Klimanova [și alții] - M.: Prosveshchenie, 2015. - 158 p.
2. coliba lui Zaikin. Basme populare rusești: o colecție de basme populare rusești / Ed. A. V. Sagalova. - M.: Azbuka, 2016. - 152 p.
În lecție vom învăța:
Că scriitorilor celebri pentru copii le plăcea să exprime poveștile populare rusești în felul lor;
Că basmul „Teremok” a fost repovestit în felul său de Evgheni Ivanovici Charushin;
Că Charushin nu este doar un scriitor, ci și un ilustrator, un pictor de animale.
Setați succesiunea evenimentelor;
Descrie personajele din poveste.
Scrie-ți propriul final al poveștii.
Conținutul principal al lecției:
Evgeny Ivanovich Charushin - scriitor și artist. S-a născut în 1901 în orașul Vyatka din Urali. Cel mai mult, micuța Zhenya iubea cărțile despre animale.
Într-o zi, tatăl său i-a dat 7 volume grele de ziua lui. Era cartea savantului german Adam Brehm „Viața animală”. L-a prețuit și a citit toată viața.
Încă de la primele pagini ale cărții, băiatul a început să deseneze animalele despre care citise. După ce a servit în armată, Evgeny Charushin intră la Academia de Arte din Petrograd. El devine pictor de animale (acesta este un artist care înfățișează animale). Samuil Yakovlevich Marshak l-a invitat să ilustreze cartea lui Vitaly Bianchi. Așa că Charushin a devenit ilustrator. Mai târziu a ilustrat cărți de Mihail Prișvin, Samuil Marshak, Maxim Gorki.
Charushin avea și talent literar. El însuși a scris cărți minunate despre animale și le-a ilustrat. Scriitorul-artist a descris fiecare personaj cu un anumit caracter, prin urmare animalele Charushin sunt foarte emoționante și emoționante.
Ascultă basmul „Teremok” de Evgeny Ivanovich Charushin.
La sfârșitul lecției, citiți singur povestea. Între timp, gândiți-vă cum s-a terminat această poveste.
Analiza unei sarcini tipice de antrenament
Textul întrebării:
Ce caracteristici sunt potrivite pentru basmul lui E. Charushin „Teremok”?
poveste populara
basm de zi cu zi
basm
Cheie.
Tipuri de basme: magice, despre animale, casnice.
Toate basmele pot fi împărțite în două grupe: populare (autorul este necunoscut) și ale autorului (autorul este cunoscut).
Răspuns:
Lecție de lectură în clasa I.
U. M. K. „Școala Rusiei”
Evgeny Charushin "Teremok"
Tipul de lecție. Lecția de asimilare a noilor cunoștințe
Ţintă. Pentru a familiariza elevii cu basmul de E. Charushin „Teremok”
Sarcini:
Îmbunătățiți abilitățile de citire.
Dezvoltați vorbirea orală.
Dezvoltați abilitățile de colaborare în afaceri.
Rezultate planificate:
Rezultate personale:
Creați o motivație pozitivă pentru învățare.
Creați un interes pentru lectură.
Rezultate metasubiect:
Să-și formeze capacitatea de a-și planifica, controla și evalua acțiunile în conformitate cu sarcina.
Dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și colegii în lucru în grup și în pereche.
Disponibilitate de a asculta interlocutorul, de a conduce un dialog, de a recunoaște puncte de vedere diferite.
Rezultate subiect:
numește eroii unui basm, caracterizează-le acțiunile cu ajutorul unui profesor;
veniți cu diferite opțiuni pentru a încheia basmul;
a determina Ideea principală basme bazate pe proverbe.
Echipamente.
Pentru profesor: Măști și imagini pentru punerea în scenă a unui basm, felicitări - numele eroilor din basm, inimi - numele eroilor pentru munca de grup, o înregistrare audio a cuvintelor autorului.
Pentru studenti:alfabet, materiale de scris.
| Etape | X - p activități ale elevilor | UUD |
|
| Organizarea începutului lecției 1 minut | Profesorul salută copiii. Se oferă să ne salutăm. | Elevii se salută, profesori. Demonstrați pregătirea pentru lecție. | UUD de reglementare: Auto-reglarea voițională |
| stabilirea obiectivelor 1 minut | „Într-un anumit regat, într-o anumită stare el a trăit - a fost ... ..” Ce opere literare încep cu aceste cuvinte? Ce este un basm? Cum crezi care operă literară vom citi azi? | Basme. Răspunsurile copiilor. Basm. | UUD de reglementare: Stabilirea obiectivelor (stabilirea unei sarcini de învățare) Evaluare (alocarea și conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce urmează să fie învățat) UUD cognitiv: Educație generală (formularea unui scop cognitiv) Logic (ipoteza și justificarea lor) |
| Conversație introductivă 9 minute | Explicați proverbul: „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oamenii buni” Cine scrie povești? Puteți afla ce basm vom citi astăzi dacă ghiciți numele animalelor. Jocul „Colectează silabele împrăștiate” Din ce basm sunt aceste personaje? Ce este un teremok? Cine a scris povestea asta? În ce ordine au apărut animalele în poveste? Ce porecle aveau animalele în basmul popular rusesc? Să ne amintim cum vorbesc liniştit, tremurând măgulitor, măgulitor, măgulitor scurt, vorbește încet răgușit, aspru subțire, scârțâit tare, vorbind brusc | Evenimentele fictive au loc într-un basm, obiecte fictive, eroi se întâlnesc, dar basmele ne învață cum să fim amabili, să ne ajutăm unii pe alții și să muncim. În basme, binele triumfă întotdeauna asupra răului. În munca de grup, ghiciți numele animalelor: ȘORICUL BROSCĂ IEPURE LUP URSU "Teremok" Casa cu acoperis inalt. poveste populara | UUD cognitiv: Analiză pentru evidențierea caracteristicilor. UUD de reglementare: Control UUD comunicativ: Capacitatea de a-și exprima cu acuratețe gândurile, de a determina modalitățile de interacțiune. UUD personal: Evaluare moral - etică. |
| Asimilarea de material nou 15 minute | La expoziția cărții: E Charushin „Teremok”, S. Marshak „Teremok”, A. N. Afanasiev „Teremok”, „Teremok” basm popular rusesc. Cum se numesc cartile? De ce aceeași poveste are autori diferiți? Astăzi ne vom familiariza cu basmul „Teremok” în repovestirea lui Evgeny Charushin. Citiți mai întâi cuvintele în silabe, apoi în cuvinte întregi. os-ta-but-vi-las - oprit în te-re-moch-ke - într-o căsuță nu-tu-cu-com - scăzut nu din-ve-cha-et - nu răspunde sing-sing - sing u-ver-tysh - dodger za-bra-las-climbed Când citiți o lucrare, observați asemănări și diferențe cu o poveste populară. | "Teremok" Este aceeași poveste, doar repovestită de oameni diferiți. Citirea cuvintelor dificile pe carduri individuale. Citirea lucrării cu voce tare în lanț. | UUD comunicativ: Abilitatea de a asculta interlocutorul UUD de reglementare: |
| Fizminutka 1 minut | Teremok într-un câmp deschis Acolo trăiau diverse animale, | (așează-te, ridică-te cu brațele întinse) (mâinile în fața ta în vârful picioarelor) (înfățișează un urs) (camă la cameră) (stai pe scaune) | UUD de reglementare: Auto-reglarea voițională Control UUD personal: Sensul sensului de încărcare, minute fizice etc. pentru sănătate. |
| Analiza lucrării 7 minute | Cum crezi că s-a terminat povestea? Continuă povestea. Ascultă cum s-a încheiat această poveste cu E. Charushin. Comparați basmul popular rusesc și basmul lui E. Charushin conform planului: eroii evenimente final Ce poți învăța de la personajele din poveste? Citiți proverbe de la pagina 37. Alegeți proverbul corect. | Unii eroi au porecle diferite, cântă, evenimentele sunt aceleași, s-au încheiat fericit. Amabilitate, asistență reciprocă, capacitatea de a ceda, de a negocia, dorința de a ajuta, de a-și corecta greșelile. „În aglomerație, dar nu nebună” „Consimțământul este mai puternic decât zidurile de piatră” | UUD comunicativ: Abilitatea de a-ți exprima gândurile, de a asculta interlocutorul UUD cognitiv: Logic (construcție de dovezi, ipoteze și justificarea acestora) Activități de prezentare și rezolvare a problemelor UUD de reglementare: Auto-reglarea voițională Control |
| Lucrați pentru a îmbunătăți abilitățile de vorbire. 5 minute | Acordați-vă în grupuri cine va juca ce rol și jucați basmul pe roluri. | Băieții repovestesc povestea lui E. Charushin (punerea în scenă a lucrării). | UUD cognitiv: Reluarea secvenței evenimentelor dintr-un basm UUD comunicativ: Cooperare Abilitatea de a asculta un coleg de clasă UUD de reglementare: Control (compararea rezultatului unei acțiuni cu un standard dat, detectarea abaterilor). Corectare (faceți modificările necesare). Evaluare (conștientizarea calității asimilării materialului) |
| Rezultat 1 minut | Ce basm ai cunoscut? Care a fost cea mai interesantă parte a lecției? | Răspunsurile copiilor | UUD de reglementare: Evaluare (evidențierea și înțelegerea de către studenți a ceea ce a fost deja stăpânit). |
| Reflecţie 1 minut | Desenați un zâmbet care se potrivește cu starea dvs. de spirit din lecție și atașați-l la teremok. | Îndeplinește sarcina. |
Literatură:
1. Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. etc.Lectură literară. 1 clasa La ora 2 -M.: Educație, 2012.
2.Aplicație audio la manualul „Lectură literară”, clasa 1 (CD-ROM), autor L.F. Klimanov.
