Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns.

1) Potrivit lui Ryleev, oamenii care s-au arătat pe câmpul de luptă ca războinici neînfricați s-ar putea să le fie frică să vorbească în apărarea justiției.

2) Băiatul, coborând fără teamă pe munți și înotând peste râuri necunoscute, nu a putut admite că a spart sticla.

3) Un om care a trecut prin război ca erou va veni mereu în picioare pentru prietenul său, care a fost calomniat, pentru că nu se teme de nimic.

4) Frica are multe fețe, dar este cu adevărat înfricoșătoare doar în război, într-o viață liniștită nu este nimic de care să-ți fie frică.

5) Există multe încercări în viață, iar manifestarea curajului se exprimă în capacitatea de a „învinge maimuța din sine” nu numai în timp de război, ci și în timp de pace.

Explicaţie.

Răspuns: 1, 2, 5.

Raspuns: 125

Relevanță: Folosit din 2015

Dificultate: normal

Valentina Kozlova 28.05.2016 20:22

Opțiunea 2 nu este potrivită, deoarece nu este clar din text dacă tânărul a coborât cu adevărat munții și a înotat peste râuri. Mai degrabă o hiperbolă decât o poveste adevărată. Un raspuns foarte controversat...

Maxim Medvedev 08.03.2019 19:48

Eliminați a doua opțiune.

Tatiana Statsenko

Să nu facem curățenie: „(28) Nu se teme să schieze de pe cel mai amețitor munte. (29) Nu se teme să înoate peste un râu necunoscut plin de pâlnii insidioase. (30) Dar îi este frică să spună: „Am spart paharul”.

Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Specificați numerele de răspuns.

1) Propozițiile 3-9 prezintă narațiunea.

2) Propozițiile 12–13 conțin răspunsuri la întrebările puse în propozițiile 10–11.

3) Propozițiile 31-35 conțin raționament.

4) Propozițiile 40–42 prezintă raționament.

5) Propozițiile 50-53 oferă o descriere.

Scrieți răspunsul în ordine crescătoare.

Explicaţie.

Propozițiile 3-9 conțin raționament, nu narațiune.

Propozițiile 50-53 conțin raționament, nu descriere.

Răspuns: 2, 3, 4.

Raspuns: 234

Sursa: Versiunea demonstrativă a USE-2016 în limba rusă.

Archie Gromov 29.03.2019 14:13

în propozițiile 40-42 există o narațiune și nu un raționament, în propozițiile 3-9 există și o narațiune.Răspunsurile corecte sunt 123. Corectează repede această rușine

Tatiana Statsenko

Nu, gresesti. Răspunsurile noastre sunt corecte.

Din propozițiile 44–47 scrieți antonime (o pereche antonimică).

Explicaţie.

Propoziția 46 conține antonime (cuvinte cu sensuri opuse) „rău - bine”.

Răspuns: rău bine.

Răspuns: rău bine | bine rău

Sursa: Versiunea demonstrativă a USE-2016 în limba rusă.

Pavel Vasikov 18.10.2015 17:59

de ce fara virgula? in explicatie cu virgula, dar in raspuns ce?

Tatyana Yudina

Nimic nu este permis în răspunsuri, cu excepția cratimei de litere și cifre. Citiți instrucțiunile înainte de a face testul.

Printre propozițiile 34-42, găsiți una(e) care este(-e) înrudite cu cea anterioară folosind un pronume personal și repetare lexicală. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte.

Propoziţia 37 este legată de cea anterioară cu ajutorul repetiţiei lexicale „înfricoşătoare” şi a pronumelui personal „el”.

La 38 apare o repetare a pronumelui OH (față de 37), este și pronume personal, același lucru se poate spune despre pronumele EL.

Răspuns: 37 38.

Răspuns: 3738|3837

Sursa: Versiunea demonstrativă a USE-2016 în limba rusă.

Relevanță: Anul universitar curent

Dificultate: mare

Secțiunea codificatoare: Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

MIJLOACE DE COMUNICARE A OFERTELOR ÎN TEXT

Mai multe propoziții legate într-un întreg printr-un subiect și o idee principală se numesc text (din latină textum - țesătură, legătură, legătură).

Evident, toate propozițiile separate printr-un punct nu sunt izolate unele de altele. Există o legătură semantică între două propoziții adiacente ale textului și nu numai propozițiile situate una lângă alta pot fi legate, ci și separate una de alta prin una sau mai multe propoziții. Relațiile semantice dintre propoziții sunt diferite: conținutul unei propoziții poate fi opus conținutului alteia; conținutul a două sau mai multe propoziții poate fi comparat unul cu celălalt; conținutul celei de-a doua propoziții poate dezvălui semnificația primei sau clarifica unul dintre membrii acesteia, iar conținutul celei de-a treia poate dezvălui sensul celei de-a doua etc. Scopul sarcinii 23 este de a determina tipul de relație dintre propoziții.

Formularea sarcinii poate fi după cum urmează:

Printre propozițiile 11-18, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și cognate. Scrieți numărul(ele) ofertei(lor)

Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.

Amintiți-vă că precedentul este CU UNUL MAI ÎNALT. Astfel, dacă este indicat intervalul 11-18, atunci propoziția dorită se află în limitele indicate în sarcină, iar răspunsul 11 ​​poate fi corect dacă această propoziție este legată de cel de-al 10-lea subiect indicat în sarcină. Răspunsurile pot fi 1 sau mai multe. Scorul pentru finalizarea cu succes a sarcinii este 1.

Să trecem la partea teoretică.

Cel mai adesea, folosim acest model de construcție a textului: fiecare propoziție este legată de următoarea, aceasta se numește verigă de lanț. (Vom vorbi mai jos despre conexiunea paralelă). Vorbim și scriem, combinăm propoziții independente într-un text după reguli simple. Iată esenta: două propoziţii alăturate trebuie să se refere la acelaşi subiect.

Toate tipurile de comunicare sunt de obicei împărțite în lexicale, morfologice și sintactice. De regulă, atunci când conectați propoziții în text, puteți utiliza mai multe tipuri de comunicare în același timp. Acest lucru facilitează foarte mult căutarea propoziției dorite în fragmentul specificat. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare tip.

23.1. Comunicarea cu ajutorul mijloacelor lexicale.

1. Cuvinte dintr-un grup tematic.

Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un înțeles lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.

Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie

Apă era curat si transparent. Valuri a fugit la mal încet și în tăcere.

2. Cuvinte generice.

Cuvintele generice sunt cuvinte legate de relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.

Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacan; autoturism – transportși așa mai departe.

Exemple de sugestii: Sub fereastră încă mai creștea mesteacăn. Câte amintiri am asociat cu asta copac...

camp muşeţel deveni o raritate. Dar este nepretențios floare.

3 Repetarea lexicală

Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.

Cea mai strânsă legătură a propozițiilor se exprimă în primul rând prin repetare. Repetarea unuia sau altuia dintre membrii propoziției este principala caracteristică a conexiunii în lanț. De exemplu, în propoziții În spatele grădinii era o pădure. Pădurea era surdă, neglijată legătura se construiește după modelul „subiect - subiect”, adică subiectul numit la sfârșitul primei propoziții se repetă la începutul următoarei; în propoziţii Fizica este știință. Știința trebuie să folosească metoda dialectică- „predicat model – subiect”; în exemplu Barca a aterizat pe mal. Plaja era presărată cu pietricele mici.- modelul „împrejurare – subiect” și așa mai departe. Dar dacă în primele două exemple cuvintele pădure și știință stați în fiecare dintre propozițiile alăturate în același caz, apoi cuvântul ţărm are forme diferite. repetarea lexicală în USE sarcini se va lua în considerare repetarea unui cuvânt în aceeași formă a cuvântului, folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

În textele de stiluri artistice și jurnalistice, legătura în lanț prin repetarea lexicală are adesea un caracter expresiv, emoțional, mai ales când repetarea se află la joncțiunea propozițiilor:

Aici Marea Aral dispare de pe harta Patriei mare.

Întregul mare!

Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

Luați în considerare exemple. Încă nu luăm în calcul mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.

(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ Odinioară era înfricoșător foarte înfricoșător." (37) El a spus adevărul: el obișnuia să fie speriat.

(15) În calitate de educator, am întâlnit întâmplător tineri care tânjesc după un răspuns clar și precis la întrebarea învățământului superior. valorile viaţă. (16) 0 valorile, permițându-vă să distingeți binele de rău și să alegeți pe cel mai bun și mai demn.

Notă: diferitele forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.

4 Cuvinte rădăcină

Cuvintele cu o singură rădăcină sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.

Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naște-te, bună; rupe, rupe, rupe

Exemple de sugestii: Sunt norocos a fi născut sănătos și puternic. Istoria mea naștere nimic remarcabil.

Deși am înțeles că este nevoie de o relație pauză dar nu putea să o facă singur. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.

5 Sinonime

Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar.

Exemple de cuvinte: a fi plictisit, a încruntat, a fi trist; distracție, bucurie, bucurie

Exemple de sugestii: La despărțire, ea a spus asta va fi dor. Știam și asta voi fi trist prin plimbările și conversațiile noastre.

Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... jubilare părea să nu aibă limite: a răspuns Lina, a răspuns în sfârșit!

Trebuie remarcat faptul că sinonimele sunt greu de găsit în text dacă trebuie să cauți o legătură doar cu ajutorul sinonimelor. Dar, de regulă, împreună cu această metodă de comunicare, sunt folosite și altele. Deci, în exemplul 1 există o uniune La fel , această relație va fi discutată mai jos.

6 Sinonime contextuale

Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care se reunesc în sens numai într-un context dat, deoarece se referă la același obiect (trăsătură, acțiune).

Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe

Exemple de sugestii: Kitty a locuit recent cu noi. Soțul a decolat săracul din copacul unde s-a urcat pentru a scăpa de câini.

Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tac, în ciuda tuturor eforturilor mele de a vorbi cu ea.

Cu atât mai greu este să găsești aceste cuvinte în text: la urma urmei, autorul le face sinonime. Dar alături de această metodă de comunicare se folosesc și altele, ceea ce facilitează căutarea.

7 Antonime

Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus.

Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald rece

Exemple de sugestii: M-am prefăcut că-mi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi m-a sugrumat și am ieșit repede din cameră.

Cuvintele ei erau calde și ars. ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...

8 antonime contextuale

Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus doar în acest context.

Exemple de cuvinte: șoarece - leu; casă - lucru verde - copt

Exemple de sugestii: Pe muncă acest om era gri mouse. Acasă s-a trezit în ea un leu.

copt fructele de pădure pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Si aici verde este mai bine să nu puneți, sunt de obicei amare și pot strica gustul.

Atragem atenția asupra coincidenței non-aleatoare a termenilor(sinonime, antonime, inclusiv cele contextuale) în această sarcină și sarcinile 22 și 24: este același fenomen lexical, dar privite dintr-un unghi diferit. Mijloacele lexicale pot servi pentru a conecta două propoziții adiacente sau pot să nu fie o legătură. În același timp, vor fi întotdeauna un mijloc de exprimare, adică au toate șansele să fie obiectul sarcinilor 22 și 24. Prin urmare, sfat: atunci când finalizați sarcina 23, acordați atenție acestor sarcini. Veți afla mai multe materiale teoretice despre mijloacele lexicale din regula de ajutor pentru sarcina 24.

23.2. Comunicarea prin mijloace morfologice

Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.

1. Pronume

O legătură pronume este o legătură în care UN cuvânt sau MULTIPLE cuvinte din propoziția anterioară sunt înlocuite cu un pronume. Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un pronume, care sunt rangurile în sens.

Ce trebuie sa stii:

Pronumele sunt cuvinte care se folosesc în locul unui nume (substantiv, adjectiv, numeral), desemnează persoane, indică obiecte, semne de obiecte, numărul de obiecte, fără a le numi în mod specific.

După semnificație și caracteristicile gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:

1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);

2) returnabil (sine);

3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosit ca posesiv de asemenea forme de personal: lui (jacheta), munca ei),ei (meritul).

4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat de multe);

5) definire(el însuși, majoritatea, toți, toți, fiecare, diferit);

6) relativă (cine, ce, ce, ce, care, cât, al cui);

7) interogativ (cine? ce? ce? al cui? cine? cât? unde? când? unde? de unde? de ce? de ce? ce?);

8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);

9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, cineva, cineva, cineva).

Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, deci „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.

De regulă, sarcina indică CE rang ar trebui să fie pronumele, dar acest lucru nu este necesar dacă nu există alte pronume în perioada specificată care să joace rolul de elemente de CONECTARE. Trebuie să se înțeleagă clar că NU Orice pronume care apare în text este o legătură.

Să ne întoarcem la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.

1) Școala noastră a fost recent renovată. 2) L-am terminat cu mulți ani în urmă, dar uneori mă duceam și mă plimbam prin etajele școlii. 3) Acum sunt un fel de străini, alții, nu ai mei....

Există două pronume în a doua propoziție, ambele personale, euȘi a ei. Care este acela agrafă de birou, care leagă prima și a doua propoziție? Dacă acesta este un pronume eu, ce este înlocuit in propozitia 1? Nimic. Ceea ce înlocuiește pronumele a ei? Cuvântul " şcoală din prima frază. Concluzionăm: comunicare folosind un pronume personal a ei.

Există trei pronume în a treia propoziție: sunt cumva ai mei. Doar pronumele se leagă de al doilea ei(=etaje din a doua teză). Odihnă în niciun caz nu se corelează cu cuvintele din a doua propoziție și nu înlocuiesc nimic. Concluzie: a doua propoziție leagă pronumele de a treia ei.

Care este importanța practică a înțelegerii acestui mod de comunicare? Faptul că poți și ar trebui să folosești pronume în loc de substantive, adjective și numere. Folosiți, dar nu abuzați, deoarece abundența cuvintelor „el”, „al lui”, „ei” duce uneori la neînțelegere și confuzie.

2. Adverb

Comunicarea cu ajutorul adverbelor este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.

Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb, care sunt rangurile în sens.

Adverbele sunt cuvinte invariabile care denotă un semn prin acțiune și se referă la verb.

Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:

Timp si spatiu: jos, în stânga, aproape, la început, demultși altele asemenea.

Exemple de sugestii: Ne-am apucat de treabă. La inceput a fost greu: nu se putea lucra în echipă, nu erau idei. După s-au implicat, le-au simțit puterea și chiar s-au entuziasmat.Notă: Propozițiile 2 și 3 sunt legate de propoziția 1 folosind adverbele indicate. Acest tip de conexiune se numește conexiune paralelă.

Am urcat chiar în vârful muntelui. În jurul eram doar vârfurile copacilor. Aproape norii pluteau cu noi. Un exemplu similar de conexiune paralelă: 2 și 3 sunt legate de 1 folosind adverbele indicate.

adverbe demonstrative. (Uneori sunt numiti adverbe pronominale, deoarece nu numesc cum sau unde are loc acțiunea, ci doar indică ea): acolo, aici, acolo, apoi, de acolo, pentru că, așași altele asemenea.

Exemple de sugestii: Am fost în vacanță vara trecută într-unul din sanatoriile din Belarus. De acolo era aproape imposibil să dai un telefon, darămite să lucrezi pe internet. Adverbul „de acolo” înlocuiește întreaga frază.

Viața a continuat ca de obicei: am studiat, mama și tatăl meu au lucrat, sora mea s-a căsătorit și a plecat cu soțul ei. Asa de au trecut trei ani. Adverbul „deci” rezumă întregul conținut al propoziției anterioare.

Este posibil să se utilizeze și alte categorii de adverbe, de exemplu, negativ: B scoala si universitate Nu am avut relații bune cu semenii mei. da si nicăieri nu s-a adunat; totusi nu am patit de asta, am avut o familie, am avut frati, mi-au inlocuit prietenii.

3. Unirea

Legătura cu ajutorul uniunilor este cel mai frecvent tip de legătură, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul unirii.

Comunicarea cu ajutorul sindicatelor coordonatoare: dar, și, dar, dar, de asemenea, sau, totuși si altii. Sarcina poate specifica sau nu tipul de uniune. Prin urmare, materialul despre uniuni ar trebui repetat.

Detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.

Exemple de sugestii: Până la sfârșitul weekendului, eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea cu ajutorul uniunii adversative „dar”.

Asa a fost intotdeauna... Sau asa mi s-a parut...Comunicarea cu ajutorul unui sindicat separator „sau”.

Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură uniune participă la formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele de comunicare lexicale sunt utilizate simultan.

Comunicarea folosind sindicatele subordonate: pentru, deci. Un caz foarte atipic, deoarece conjuncțiile subordonate conectează propozițiile ca parte a uneia complexe. În opinia noastră, cu o astfel de legătură, există o rupere deliberată în structura unei propoziții complexe.

Exemple de sugestii: eram in totala disperare... Pentru Nu știam ce să fac, unde să merg și, cel mai important, la cine să apelez pentru ajutor. Unirea pentru chestiuni pentru că, pentru că, indică motivul stării eroului.

Nu am promovat examenele, nu am intrat în institut, nu am putut să cer ajutorul părinților și nu aș face-o. Asa de Mai rămăsese un singur lucru de făcut: să găsești un loc de muncă. Unirea „deci” are sensul consecinței.

4. Particule

Comunicarea cu particuleleînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.

Particule la urma urmei, și numai, aici, afară, numai, chiar, la fel aduceți nuanțe suplimentare propunerii.

Exemple de sugestii: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. La urma urmelor Este atât de simplu și atât de dificil în același timp - să iubești....

Toți cei din casă dormeau deja. ȘI numai bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de a merge la culcare, implorând puterile cerului pentru o împărțire mai bună pentru noi.

După plecarea soțului ei, aceasta a devenit goală în suflet și pustie în casă. Chiar pisica, care alerga ca un meteor prin apartament, căscă doar somnoroasă și se străduiește totuși să se urce în brațele mele. Aici Pe mâinile cui să mă sprijin...Atenție, particulele de legătură sunt la începutul propoziției.

5. Forme de cuvinte

Comunicarea folosind forma cuvântului constă în faptul că în propoziţiile alăturate acelaşi cuvânt este folosit în diferite

• dacă aceasta substantiv - număr și caz
• Dacă adjectiv - gen, număr și caz
• Dacă pronume - gen, număr și caz in functie de nota
• Dacă verb la persoană (gen), număr, timp

Verbele și participiile, verbele și participiile sunt considerate cuvinte diferite.

Exemple de sugestii: Zgomot crescut treptat. Din aceasta crestere zgomot devenit inconfortabil.

Mi-am cunoscut fiul căpitan. Cu mine insumi căpitan soarta nu m-a adus, dar știam că este doar o chestiune de timp.

Notă: în sarcină, se pot scrie „forme de cuvânt”, iar apoi acesta este UN SINGUR cuvânt în diferite forme;

„forme de cuvinte” - și acestea sunt deja două cuvinte repetate în propoziții alăturate.

Diferența dintre formele cuvintelor și repetarea lexicală este de o complexitate deosebită.

Informații pentru profesor.

Luați în considerare, ca exemplu, cea mai dificilă sarcină a USE reale în 2016. Dăm fragmentul integral publicat pe site-ul FIPI în „ Instrucțiuni pentru profesori (2016)"

Examinatorilor le-a fost dificil să finalizeze sarcina 23 când condiția sarcinii impunea distincția între forma unui cuvânt și repetarea lexicală ca mijloc de conectare a propozițiilor din text. În aceste cazuri, atunci când analizează materialul lingvistic, elevii ar trebui să acorde atenție faptului că repetarea lexicală presupune repetarea unei unități lexicale cu o sarcină stilistică specială.

Iată condiția sarcinii 23 și un fragment din textul uneia dintre opțiunile pentru USE în 2016:

„Printre propozițiile 8–18, găsiți una care este legată de cea anterioară cu ajutorul repetiției lexicale. Scrieți numărul acestei oferte.

Mai jos este începutul textului dat spre analiză.

- (7) Ce fel de artist ești când nu-ți iubești țara natală, un excentric!

(8) Poate de aceea Berg nu a reușit în peisaje. (9) A preferat un portret, un poster. (10) A încercat să găsească stilul timpului său, dar aceste încercări au fost pline de eșecuri și ambiguități.

(11) Odată, Berg a primit o scrisoare de la artistul Yartsev. (12) L-a chemat să vină în pădurile Murom, unde a petrecut vara.

(13) August a fost cald și calm. (14) Yartsev locuia departe de gara pustie, în pădure, pe malul unui lac adânc cu apă neagră. (15) A închiriat o colibă ​​de la un pădurar. (16) Berg a fost dus la lac de fiul pădurarului Vania Zotov, un băiat aplecat și timid. (17) Berg a trăit pe lac aproximativ o lună. (18) Nu avea de gând să lucreze și nu a luat cu el vopsele de ulei.

Propunerea 15 este legată de Propunerea 14 prin pronume personal "El"(Yartsev).

Propunerea 16 este legată de Propunerea 15 prin forme de cuvinte "pădurar": o formă prepozițională controlată de un verb și o formă non-prepozițională controlată de un substantiv. Aceste forme de cuvânt exprimă semnificații diferite: sensul obiectului și sensul apartenenței, iar utilizarea formelor de cuvânt considerate nu poartă o încărcătură stilistică.

Propunerea 17 este legată de Propunerea 16 prin forme de cuvinte („pe lac - pe lac”; "Berga - Berg").

Propunerea 18 este legată de cea anterioară prin intermediul pronume personal "el"(Berg).

Răspuns corect în sarcina 23 această opțiune – 10. Este propoziţia 10 a textului care se leagă de cea anterioară (propoziţia 9) cu ajutorul lui repetiție lexicală (cuvântul „el”).

Trebuie remarcat faptul că printre autorii diferitelor manuale nu există un consens, ceea ce este considerat o repetiție lexicală - același cuvânt în cazuri diferite (persoane, numere) sau în același. Autorii cărților editurii „Educația Națională”, „Examen”, „Legiune” (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nu dau un singur exemplu în care cuvintele în diverse formele ar fi considerate repetiţie lexicală.

În același timp, cazurile foarte dificile, în care cuvintele în cazuri diferite coincid ca formă, sunt considerate diferit în manuale. Autorul cărților N.A.Senina vede în aceasta forma cuvântului. I.P. Tsybulko (bazat pe o carte din 2017) vede repetarea lexicală. Deci, în propoziții ca Am văzut marea în vis. Mă chema marea cuvântul „mare” are cazuri diferite, dar în același timp există, fără îndoială, aceeași sarcină stilistică pe care I.P. Tsybulko. Fără să aprofundăm în soluția lingvistică a acestei probleme, vom indica poziția RESHUEGE și vom da recomandări.

1. Toate formele care nu se potrivesc în mod evident sunt forme de cuvinte, nu repetiții lexicale. Vă rugăm să rețineți că vorbim despre același fenomen lingvistic ca și în sarcina 24. Și în 24, repetițiile lexicale sunt doar cuvinte repetate, în aceleași forme.

2. Nu vor exista forme coincidente în sarcinile pentru RESHUEGE: dacă lingviștii-specialiști înșiși nu își pot da seama, atunci absolvenții școlii nu o pot face.

3. Dacă examenul întâlnește sarcini cu dificultăți similare, ne uităm la acele mijloace suplimentare de comunicare care vă vor ajuta să faceți alegerea. La urma urmei, compilatorii KIM-urilor pot avea propria lor opinie separată. Din păcate, acesta poate fi cazul.

23.3 Mijloace sintactice.

Cuvinte introductive

Comunicarea cu ajutorul cuvintelor introductive însoțește, completează orice altă legătură, completând nuanțele de semnificații caracteristice cuvintelor introductive.

Desigur, trebuie să știi ce cuvinte sunt introductive.

A fost angajat. din pacate, Anton era prea ambițios. Pe de o parte, firma avea nevoie de asemenea personalități, pe de altă parte, el nu era inferior nimănui și în nimic, dacă ceva era, după cum spunea, sub nivelul lui.

Dăm exemple de definiție a mijloacelor de comunicare într-un text mic.

(1) Ne-am întâlnit pe Masha acum câteva luni. (2) Părinții mei nu au văzut-o încă, dar nu au insistat să o cunoască. (3) Se părea că nici ea nu s-a străduit la apropiere, ceea ce m-a supărat puțin.

Să stabilim cum sunt legate propozițiile din acest text.

Propoziția 2 este legată de propoziția 1 printr-un pronume personal a ei, care înlocuiește numele Masha in oferta 1.

Propoziția 3 este legată de propoziția 2 folosind forme de cuvinte ea ea: „ea” este forma nominativă, „ea” este forma genitiva.

În plus, propoziția 3 are și alte mijloace de comunicare: este o uniune La fel, cuvânt introductiv părea, rânduri de construcții sinonime nu a insistat să se întâlneascăȘi nu voia să se apropie.

Citiți fragmentul de recenzie. Se examinează caracteristicile limbajului text. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați golurile cu numerele corespunzătoare numărului termenului din listă.

„F. A. Vigdorova vorbește despre fenomene complexe la noi Viata de zi cu zi, nu întâmplător dispozitivul principal din text devine (A) _________ (propozițiile 24, 29–30). O altă tehnică îl ajută pe autor să concentreze atenția cititorilor asupra gândurilor importante - (B) _________ (propozițiile 17-18, 28-29). Excitarea sinceră și atitudinea indiferentă a autorului față de problema pusă în text sunt transmise prin mijloacele sintactice - (C) _________ („ca sine însuți”, „ca în sine” în propoziția 22) și tropi - (D) _________ („ munte amețit” în propoziția 28, „pâlnie insidioasă” în propoziția 29)”.

Lista termenilor:

1) vocabularul cărții

3) opoziție

4) vocabular colocvial

5) anaforă

6) uzurparea identității

7) cuvânt introductiv

8) sinonime

9) cifra de afaceri comparativă

Notați numerele ca răspuns, aranjandu-le în ordinea corespunzătoare literelor:

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

„F. A. Vigdorova vorbește despre fenomene complexe din viața noastră de zi cu zi, nu întâmplător dispozitivul principal din text este (A) CONTRAST (propunerile 24, 29–30). O altă tehnică îl ajută pe autor să concentreze atenția cititorilor asupra gândurilor importante - (B) ANAPHORA (propozițiile 17-18, 28-29). Excitarea sinceră a autorului și atitudinea indiferentă față de problema pusă în text sunt transmise de mijloacele sintactice - (C) Turnuri comparative („ca tine însuți”, „ca în al tău” în propoziția 22) și tropi - (D) ) EPITETE („munte amețit” în propoziția 28, „pâlnie insidioasă” în propoziția 29)”.

Anaforă - unitate.

Un epitet este o definiție figurată.

Răspuns: 3, 5, 9, 2.

Răspuns: 3592

Sursa: Versiunea demonstrativă a USE-2016 în limba rusă.

Regula: Sarcina 26. Limbajul mijloc de exprimare

ANALIZA MIJLOACELOR DE EXPRIMIE.

Scopul sarcinii este de a determina mijloacele de exprimare utilizate în revizuire prin stabilirea unei corespondențe între golurile indicate de literele din textul recenziei și cifrele cu definiții. Trebuie să notați potrivirile numai în ordinea în care literele merg în text. Dacă nu știți ce se ascunde sub o anumită literă, trebuie să puneți „0” în locul acestui număr. Pentru sarcină puteți obține de la 1 la 4 puncte.

Când finalizați sarcina 26, ar trebui să vă amintiți că completați golurile din revizuire, de exemplu. restaurați textul și odată cu el legătura semantică și gramaticală. Prin urmare, o analiză a recenziei în sine poate servi adesea ca un indiciu suplimentar: diverse adjective de un fel sau altul, predicate care sunt de acord cu omisiunile etc. Va facilita sarcina și împărțirea listei de termeni în două grupuri: primul include termeni bazați pe sensul cuvântului, al doilea - structura propoziției. Puteți efectua această împărțire, știind că toate mijloacele sunt împărțite în DOUĂ grupe mari: primul include lexicale (mijloace nespeciale) și tropi; în a doua figură de stil (unele dintre ele sunt numite sintactice).

26.1 UN TROPORD SAU O EXPRESIE FOLOSITĂ ÎN UN SENS PORTATĂ PENTRU A CREA O IMAGINI ARTISTICE ȘI A REALIZĂ O EXPRESIE MAI MARE. Tropii includ tehnici precum epitetul, comparația, personificarea, metafora, metonimia, uneori includ hiperbola și litotele.

Notă: În sarcină, de regulă, este indicat că acestea sunt TRAILE.

În recenzie, exemple de tropi sunt indicate între paranteze, ca o frază.

1.Epitet(în traducere din greacă - aplicare, adăugare) - aceasta este o definiție figurativă care marchează o trăsătură care este esențială pentru un context dat în fenomenul descris. Din definiție simplă epitetul este diferit expresivitatea artisticăși imagini. Epitetul se bazează pe o comparație ascunsă.

Epitetele includ toate definițiile „colorate” care sunt cel mai des exprimate adjectivele:

trist pământ orfan(F.I. Tyutchev), ceață cenușie, lumină lămâie, pace tăcută(I. A. Bunin).

Epitetele mai pot fi exprimate:

-substantive, acționând ca aplicații sau predicate, oferind o descriere figurativă a subiectului: vrăjitoare-iarnă; mama - pământ de brânză; Poetul este o liră, și nu doar doica sufletului său(M. Gorki);

-adverbe acţionând ca împrejurări: În nord stă sălbatic singur...(M. Yu. Lermontov); Frunzele erau încordat alungit în vânt (K. G. Paustovsky);

-gerunzii: valurile se repezi tună și scânteie;

-pronume exprimând gradul superlativ al unei anumite stări suflet uman:

La urma urmei, au fost lupte, da, spun ei, mai multe care! (M. Yu. Lermontov);

-participii și locuțiuni participiale: Vocabular privighetoare chiorăit anunta limitele de padure (B. L. Pasternak); Recunosc și apariția... mâzgălitorilor care nu pot dovedi unde au petrecut noaptea ieri și care nu au alte cuvinte în limbă, cu excepția cuvintelor, nu-şi aminteşte de rudenie(M. E. Saltykov-Șchedrin).

2. Comparație- Aceasta este o tehnică vizuală bazată pe compararea unui fenomen sau concept cu altul. Spre deosebire de metaforă, comparația este întotdeauna binomială: denumește atât obiectele comparate (fenomene, semne, acțiuni).

Satele ard, nu au protecție.

Fiii patriei sunt învinși de dușman,

Și strălucirea ca un meteor etern,

Jocul în nori, înspăimântă ochiul. (M. Yu. Lermontov)

Comparațiile sunt exprimate în diferite moduri:

Forma cazului instrumental al substantivelor:

privighetoare tineretul rătăcit a zburat,

val pe vreme rea, bucuria s-a potolit (A.V. Koltsov)

Forma comparativă a unui adjectiv sau adverb: acești ochi mai verde mare și chiparoșii noștri mai întunecat(A. Ahmatova);

Cifra de afaceri comparativă cu sindicatele ca, parcă, parcă, ca și cum, etc.:

Ca un animal prădător, la o locuință umilă

Câștigătorul sparge cu baionetele... (M. Yu. Lermontov);

Folosind cuvintele similar, similar, acesta este:

În ochii unei pisici precaute

Similar ochii tăi (A. Akhmatova);

Cu ajutorul clauzelor comparative:

Frunzele aurii se învârteau

În apa rozalie a iazului

Exact ca un stol ușor de fluturi

Cu muște decolorate către o stea (S. A. Yesenin)

3.Metaforă(în traducere din greacă - transfer) este un cuvânt sau o expresie care este folosită în sens figurat pe baza asemănării a două obiecte sau fenomene pe o anumită bază. Spre deosebire de comparație, în care este dat atât ceea ce este comparat, cât și ceea ce este comparat, metafora conține doar a doua, ceea ce creează compactitatea și figurativitatea utilizării cuvântului. Metafora se poate baza pe asemănarea obiectelor ca formă, culoare, volum, scop, senzații etc.: o cascadă de stele, o avalanșă de litere, un zid de foc, un abis de durere, o perlă de poezie, o scânteie de dragoste si etc.

Toate metaforele sunt împărțite în două grupe:

1) limbaj general("șters"): mâini de aur, o furtună într-o ceașcă de ceai, munți de mișcat, șiruri ale sufletului, dragostea s-a stins;

2) artistic(individ-autor, poetic):

Și stelele se estompează fior de diamant

ÎN frig nedureros zori (M. Voloshin);

Sticlă transparentă ceruri goale (A. Akhmatova);

ȘI ochii albaștri, fără fund

Înflorind pe malul îndepărtat. (A. A. Blok)

Metafora se întâmplă nu numai singur: se poate dezvolta în text, formând lanțuri întregi de expresii figurative, în multe cazuri - acoperind, parcă pătrunzând întregul text. Acest metaforă extinsă, complexă, o imagine artistică integrală.

4. Personificarea- acesta este un fel de metaforă bazată pe transferul semnelor unei ființe vii către fenomene naturale, obiecte și concepte. Cel mai adesea, personificările sunt folosite pentru a descrie natura:

Se rostogolesc prin văi adormite, cețuri adormite se întindȘi doar zgomotul calului, Sunând, se pierde în depărtare. Ziua de toamnă s-a stins, palidând, Rulând frunze parfumate, Gustă un vis fără vise Flori pe jumătate ofilite. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimie(în traducere din greacă - redenumirea) este transferul unui nume de la un obiect la altul pe baza adiacenței lor. Adiacența poate fi o manifestare a unei relații:

Între acțiune și instrument de acțiune: Satele și câmpurile lor pentru un raid violent A condamnat săbiile și focurile(A. S. Pușkin);

Între obiect și materialul din care este realizat obiectul: ... nu că pe argint, - pe aur a mâncat(A. S. Griboyedov);

Între un loc și oamenii din acel loc: Orașul era zgomotos, steaguri trosneau, trandafiri umezi au căzut din bolurile fetelor de flori... (Yu. K. Olesha)

6. Sinecdocă(în traducere din greacă - corelație) este un fel de metonimie, bazată pe transferul de sens de la un fenomen la altul pe baza unei relații cantitative între ele. Cel mai adesea, transferul are loc:

De la mai puțin la mai mult: Nici măcar o pasăre nu zboară la el, Și un tigru nu merge ... (A. S. Pușkin);

Parte la întreg: Beard, de ce mai taci?(A.P. Cehov)

7. Parafrazați sau parafrazați(în traducere din greacă - o expresie descriptivă), este o cifră de afaceri care este folosită în locul unui cuvânt sau frază. De exemplu, Petersburg în versuri

A. S. Pușkin - „Creația lui Petru”, „Frumusețea și minunea țărilor de la miezul nopții”, „orașul Petrov”; A. A. Blok în versurile lui M. I. Tsvetaeva - „un cavaler fără reproș”, „cântăreață de zăpadă cu ochi albaștri”, „lebădă de zăpadă”, „atotputernicul sufletului meu”.

8. Hiperbola(în traducere din greacă - exagerare) este o expresie figurativă care conține o exagerare exorbitantă a oricărui semn al unui obiect, fenomen, acțiune: O pasăre rară va zbura în mijlocul Niprului(N. V. Gogol)

Și chiar în acel moment curierii, curierii, curierii... vă puteți imagina treizeci și cinci de mii un singur curier! (N.V. Gogol).

9. Litota(tradus din greacă - micuță, moderație) este o expresie figurativă care conține o exorbitantă eufemizare a oricărui semn al unui obiect, fenomen, acțiune: Ce vaci minuscule! Există, corect, mai puțin decât un cap de ac.(I. A. Krylov)

Și marșând important, în liniște ordonată, Calul este condus de căpăstru de un țăran În cizme mari, în haină de oaie, În mănuși mari... și el însuși cu unghia!(N.A. Nekrasov)

10. Ironia(în traducere din greacă - pretenție) este folosirea unui cuvânt sau a unui enunț într-un sens opus celui direct. Ironia este un tip de alegorie în care batjocura este ascunsă în spatele unei evaluări exterioare pozitive: Unde, deștept, rătăciți, cape?(I. A. Krylov)

26.2 Mijloace lexicale figurative și expresive „nespeciale” ale limbii

Notă: Sarcinile indică uneori că acesta este un mijloc lexical. De obicei, în revizuirea sarcinii 24, un exemplu de mijloc lexical este dat între paranteze, fie într-un cuvânt, fie într-o frază în care unul dintre cuvinte este în cursiv. Vă rugăm să rețineți: aceste fonduri sunt cel mai adesea necesare găsiți în sarcina 22!

11. Sinonime, adică cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, diferite ca sunet, dar aceleași sau asemănătoare în sens lexical și care diferă între ele fie prin nuanțe de sens, fie prin colorare stilistică ( curajos - curajos, alergare - grăbiți, ochi(neutru) - ochi(poet.)), au o mare putere expresivă.

Sinonimele pot fi contextuale.

12. Antonime, adică cuvinte din aceeași parte de vorbire, cu sens opus ( adevăr - minciuni, bine - rău, dezgustător - minunat), au și mari posibilități expresive.

Antonimele pot fi contextuale, adică devin antonime doar într-un context dat.

Minciunile se întâmplă bine sau rău,

Compasiv sau fără milă,

Minciunile se întâmplă viclean și stângaci

Prevăzut și nesăbuit

Captivant și lipsit de bucurie.

13. Frazeologisme ca mijloc de exprimare lingvistică

Unități frazeologice (expresii frazeologice, idiomuri), adică combinații de cuvinte și propoziții reproduse în formă finită, în care sensul integral domină semnificațiile componentelor lor constitutive și nu este o simplă sumă a unor astfel de sensuri ( intră în necazuri, fii în al șaptelea cer, un os de ceartă) au un mare potenţial expresiv. Expresivitatea unităților frazeologice este determinată de:

1) imaginile lor vii, inclusiv mitologice ( pisica striga ca o veverita in roata, firul Arianei, sabia lui Damocles, calcaiul lui Ahile);

2) relevanța multora dintre ele: a) pentru categoria de mare ( vocea celui care plânge în pustie, se scufundă în uitare) sau redus (colocvial, colocvial: ca un pește în apă, nici somn, nici spirit, dus de nas, spumă-ți gâtul, atârnă-ți urechile); b) la categoria limbajului înseamnă cu o colorare expresivă emoțional pozitivă ( depozitați ca mărețul unui ochi - torzh.) sau cu o colorare negativă expresiv emoțional (fără regele din cap este dezaprobat, alevinul mic este neglijat, prețul este fără valoare - dispreț.).

14. Vocabular colorat stilistic

Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite toate categoriile de vocabular colorat stilistic:

1) vocabular expresiv (evaluativ) emoțional, inclusiv:

a) cuvinte cu o evaluare emoțională și expresivă pozitivă: solemn, sublim (inclusiv slavonii bisericești vechi): inspirație, venire, patrie, aspirații, secret, de neclintit; sublim poetic: senin, strălucitor, vrajă, azur; aprobare: nobil, remarcabil, uimitor, curajos; afectuos: soare, dragă, fiică

b) cuvinte cu o evaluare emoțional-expresivă negativă: dezaprobator: presupunere, ceartă, prostie; disprețuitor: parvenit, delincvent; dispreţuitor: dunce, înghesuială, mâzgălire; injuraturi/

2) vocabular colorat din punct de vedere funcțional și stilistic, inclusiv:

a) carte: stiintifica (termeni: aliterație, cosinus, interferență); afaceri oficiale: subsemnatul, raport; jurnalistic: raport, interviu; artistic si poetic: azur, ochi, obraji

b) colocvial (cotidian-gospodărie): tată, băiat, lăudăros, sănătos

15. Vocabular de utilizare limitată

Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite și toate categoriile de vocabular cu utilizare limitată, inclusiv:

Vocabular dialectal (cuvinte care sunt folosite de locuitorii oricărei localități: kochet - cocoș, veksha - veveriță);

Vocabular colocvial (cuvinte cu o colorare stilistică redusă pronunțată: familiar, nepoliticos, disprețuitor, abuziv, situat la graniță sau în afara normei literare: prost, ticălos, palmă, vorbăreț);

Vocabular profesional (cuvinte care sunt folosite în vorbirea profesională și nu sunt incluse în sistemul limbajului literar general: galeră - în discursul marinarilor, rață - în discursul jurnaliștilor, fereastra - în discursul profesorilor);

Vocabular argotic (cuvinte caracteristice jargonurilor - tineret: petrecere, clopote si fluiere, misto; calculator: creier - memorie computer, tastatură - tastatură; soldat: demobilizare, scoop, parfum; jargonul criminalilor: omule, zmeura);

Vocabularul este depășit (istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției obiectelor sau fenomenelor pe care le desemnează: boier, oprichnina, cal; arhaismele sunt cuvinte învechite care denumesc obiecte și concepte pentru care au apărut nume noi în limbă: frunte - frunte, velă - velă); - vocabular nou (neologisme - cuvinte care au intrat recent în limbă și nu și-au pierdut încă noutatea: blog, slogan, adolescent).

26.3 FIGURILE (FIGURILE RETORICE, FIGURILE STILISTICE, FIGURILE DE DISCUTIE) SUNT TEHNICI STILISTICE bazate pe combinații speciale de cuvinte care depășesc sfera utilizării practice normale și care vizează sporirea expresivității și a caracterului descriptiv al textului. Principalele figuri de stil includ: întrebarea retorică, exclamația retorică, apelul retoric, repetarea, paralelismul sintactic, poliuniunea, neuniunea, elipsa, inversiunea, parcelația, antiteza, gradația, oximoronul. Spre deosebire de mijloacele lexicale, acesta este nivelul unei propoziții sau mai multor propoziții.

Notă: În sarcini nu există un format clar de definire care să indice aceste mijloace: ele sunt numite atât mijloace sintactice, cât și o tehnică, și pur și simplu un mijloc de exprimare și o figură.În sarcina 24, figura de stil este indicată de numărul propoziției date între paranteze.

16. Întrebare retorică este o figură în care o afirmație este conținută sub forma unei întrebări. O întrebare retorică nu necesită un răspuns, este folosită pentru a spori emoționalitatea, expresivitatea vorbirii, pentru a atrage atenția cititorului asupra unui anumit fenomen:

De ce a dat mâna la neînsemnati defăimatori, De ce a crezut cuvinte și mângâieri false, El, care de mic a cuprins oamenii?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Exclamație retorică- aceasta este o figură în care o aserțiune este conținută sub forma unei exclamații. Exclamațiile retorice întăresc exprimarea anumitor sentimente în mesaj; de obicei, se disting nu numai prin emoționalitate specială, ci și prin solemnitate și euforie:

Asta a fost în dimineața anilor noștri - O fericire! o, lacrimi! O pădure! o, viata! O, lumina soarelui! O, duh proaspăt de mesteacăn. (A. K. Tolstoi);

Vai! o țară mândră înclinată în fața puterii unui străin. (M. Yu. Lermontov)

18. Apel retoric- Aceasta este o figură stilistică, constând într-un apel subliniat la cineva sau ceva pentru a spori expresivitatea vorbirii. Servește nu atât pentru a numi destinatarul discursului, cât pentru a exprima atitudinea față de ceea ce se spune în text. Apelurile retorice pot crea solemnitate și patos al vorbirii, exprimă bucurie, regret și alte nuanțe de dispoziție și stare emoțională:

Prietenii mei! Unirea noastră este minunată. El, ca un suflet, este de neoprit și veșnic (A. S. Pușkin);

O noapte adâncă! O, toamna rece! Tăcut! (K. D. Balmont)

19. Repetare (repetare pozițional-lexicală, repetare lexicală)- aceasta este o figură stilistică constând în repetarea oricărui membru al unei propoziții (cuvânt), a unei părți de propoziție sau a unei propoziții întregi, a mai multor propoziții, strofe pentru a atrage o atenție deosebită asupra acestora.

Tipurile de repetare sunt anaforă, epiforă și catch-up.

Anaforă(în traducere din greacă - urcare, ridicare), sau monotonie, este repetarea unui cuvânt sau a unui grup de cuvinte la începutul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:

alene respiră amiaza ceață,

alene râul se rostogolește.

Și în firmamentul de foc și curat

Norii se topesc alene (F. I. Tyutchev);

Epifora(în traducere din greacă - adaos, propoziție finală a perioadei) este repetarea cuvintelor sau a grupurilor de cuvinte la sfârșitul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:

Deși omul nu este etern,

Ceea ce este etern, uman.

Ce este o zi sau un secol

Înainte ce este infinit?

Deși omul nu este etern,

Ceea ce este etern, uman(A. A. Fet);

Au luat o pâine ușoară - bucurie!

Astăzi filmul este bun în club - bucurie!

Cartea în două volume a lui Paustovski a fost adusă la librărie bucurie!(A. I. Soljenițîn)

ridica- aceasta este o repetare a oricărui segment de vorbire (propoziție, linie poetică) la începutul segmentului corespunzător de vorbire care îl urmează:

el a căzut pe zăpada rece

Pe zăpada rece, ca un pin,

Ca un pin într-o pădure umedă (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelism (paralelism sintactic)(în traducere din greacă - mergând unul lângă altul) - o construcție identică sau similară a părților adiacente ale textului: propoziții adiacente, versuri de poezie, strofe, care, atunci când sunt corelate, creează o singură imagine:

Privesc viitorul cu frică

Privesc trecutul cu dor... (M. Yu. Lermontov);

Am fost șirul tău de apel

Am fost primăvara ta înflorită

Dar nu ai vrut flori

Și nu ai auzit cuvintele? (K. D. Balmont)

Folosind adesea antiteza: Ce caută într-o țară îndepărtată? Ce a aruncat în țara natală?(M. Lermontov); Nu țara - pentru afaceri, ci afaceri - pentru țară (din ziar).

21. Inversiunea(tradus din greacă - permutare, inversare) - aceasta este o schimbare în ordinea obișnuită a cuvintelor într-o propoziție pentru a sublinia semnificație semantică orice element al textului (cuvinte, propoziții), dând frazei o colorare stilistică aparte: solemn, sonor sau, dimpotrivă, colocvial, caracteristici oarecum reduse. Următoarele combinații sunt considerate inversate în rusă:

Definiția convenită este după cuvântul în curs de definire: Eu stau după gratii în temniță umedă(M. Yu. Lermontov); Dar pe marea asta nu s-a umflat; aer înfundat nu curgea: se prepara furtună mare(I. S. Turgheniev);

Adăugările și circumstanțele exprimate prin substantive sunt în fața cuvântului, care include: Ore de luptă monotonă(bătaie monotonă a ceasului);

22. Parcare(în traducere din franceză - particulă) - un dispozitiv stilistic care constă în împărțirea unei singure structuri sintactice a unei propoziții în mai multe unități intonaționale-semantice - fraze. La locul de împărțire a propoziției se pot folosi un punct, semne de exclamare și de întrebare, puncte de suspensie. Dimineața, strălucitor ca o atelă. Teribil. Lung. Ratny. Regimentul de infanterie a fost distrus. Al nostru. Într-o luptă inegală(R. Rozhdestvensky); De ce nimeni nu este revoltat? Educație și sănătate! Cele mai importante sfere ale vieții societății! Nu este menționat deloc în acest document(Din ziare); Este necesar ca statul să-și amintească principalul lucru: cetățenii săi nu sunt persoane fizice. Si oameni. (Din ziare)

23. Nesindical și multisindical- figuri sintactice bazate pe omisiune intenționată, sau, dimpotrivă, repetarea conștientă a uniunilor. În primul caz, când sindicatele sunt omise, vorbirea devine comprimată, compactă, dinamică. Acțiunile și evenimentele descrise aici se desfășoară rapid, instantaneu, se înlocuiesc reciproc:

suedez, rus - înjunghiuri, tăieturi, tăieturi.

Bătăi de tobe, clicuri, zdrăngănit.

Tunetul tunurilor, zgomotul, nechezatul, geamătul,

Și moartea și iadul din toate părțile. (A.S. Pușkin)

Când poliuniune vorbirea, dimpotrivă, încetinește, se întrerupe și o unire repetată evidențiază cuvintele, subliniind expresiv semnificația lor semantică:

Dar Și nepot, Și strănepot, Și stră-strănepot

Ei cresc în mine în timp ce eu însumi cresc... (P.G. Antokolsky)

24.Perioada- o propoziție lungă, polinomială sau o propoziție simplă foarte comună, care se distinge prin completitudine, unitatea temei și împărțirea intonației în două părți. În prima parte, repetarea sintactică a aceluiași tip de propoziții subordonate (sau membri ai propoziției) merge cu o creștere crescândă a intonației, apoi are loc o pauză semnificativă de separare, iar în a doua parte, unde este dată concluzia, tonul vocii scade vizibil. Acest design de intonație formează un fel de cerc:

Ori de câte ori voiam să-mi limitez viața la un cerc domestic, / Când o mulțime plăcută mi-a ordonat să fiu tată, soț, / Dacă aș fi captivat de o imagine de familie pentru măcar o clipă, atunci, ar fi adevărat, în afară de tine, o mireasă nu ar căuta pe alta. (A.S. Pușkin)

25. Antiteză sau opoziție(în traducere din greacă - opoziție) - aceasta este o întorsătură în care concepte, poziții, imagini opuse sunt puternic opuse. Pentru a crea o antiteză, se folosesc de obicei antonime - limbaj general și contextual:

Esti bogat, eu sunt foarte sarac, esti prozator, eu sunt poet.(A. S. Pușkin);

Ieri m-am uitat în ochii tăi

Și acum - totul mijește în lateral,

Ieri, înainte ca păsările să se așeze,

Toate ciocurile de azi sunt corbi!

Eu sunt prost și tu ești deștept

În viață și sunt uluit.

O strigăt al femeilor din toate timpurile:

— Draga mea, ce ți-am făcut? (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradație(tradus din latină - o creștere treptată, întărire) - o tehnică constând în aranjarea secvențială a cuvintelor, expresiilor, tropilor (epitete, metafore, comparații) în ordinea întăririi (creșterii) sau slăbirii (scăderii) unui semn. Creșterea gradației folosit de obicei pentru a îmbunătăți imaginea, expresivitatea emoțională și puterea de influență a textului:

Te-am sunat, dar nu te-ai uitat înapoi, am vărsat lacrimi, dar nu ai coborât(A. A. Blok);

Strălucește, arde, strălucește ochi albaștri uriași. (V. A. Soloukhin)

Gradație descendentă este folosit mai rar și servește de obicei la îmbunătățirea conținutului semantic al textului și la crearea imaginilor:

A adus gudronul morții

Da, o ramură cu frunze ofilite. (A. S. Pușkin)

27. Oximoron(în traducere din greacă - witty-stupid) - aceasta este o figură stilistică în care conceptele de obicei incompatibile sunt combinate, de regulă, contradictorii unele cu altele ( bucurie amară, tăcere răsunătoareși așa mai departe.); în același timp, se obține un nou sens, iar vorbirea capătă o expresivitate deosebită: Din acea oră a început pentru Ilya dulce chin, pârjoind ușor sufletul (I. S. Shmelev);

Mânca melancolic veselîn sperieturile zorilor (S. A. Yesenin);

Dar frumusețea lor urâtă Curând am înțeles misterul. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegorie- alegorie, transferul unui concept abstract printr-o imagine anume: Trebuie să învinge vulpile și lupii( viclenie, răutate, lăcomie).

29.Implicit- o pauză deliberată a declarației, care transmite entuziasmul discursului și sugerează că cititorul va ghici ceea ce nu s-a spus: Dar am vrut... Poate că tu...

Pe lângă mijloacele expresive sintactice de mai sus, în teste se găsesc și următoarele:

-propoziții exclamative;

- dialog, dialog ascuns;

-formă de prezentare întrebare-răspuns o formă de prezentare în care întrebările și răspunsurile la întrebări alternează;

-rânduri de membri omogene;

-citare;

-cuvinte introductive și construcții

-Propozitii incomplete- propoziții în care lipsește un membru, ceea ce este necesar pentru completitudinea structurii și sensului. Membrii lipsă ai propoziției pot fi restaurați și contextul.

Inclusiv punctele de suspensie, adică sărirea peste predicat.

Aceste concepte sunt luate în considerare în cursul școlar de sintaxă. De aceea, probabil, aceste mijloace de exprimare sunt cel mai adesea numite sintactice în recenzii.

Începutul formularului
(1) Am cunoscut un scriitor minunat. (2) Numele ei era Tamara Grigoryevna Gabbe. (3) Ea mi-a spus odată: - Sunt multe încercări în viață. (4) Nu le puteți enumera. (5) Dar aici sunt trei, sunt comune. (6) Primul este testul nevoii. (7) A doua este prosperitatea, gloria. (8) Iar al treilea test este frica. (9) Și nu numai cu teama pe care o recunoaște o persoană într-un război, ci și cu frica care îl depășește într-o viață obișnuită, pașnică.
(10) Ce fel de frică este aceasta, care nu amenință nici moartea, nici rănirea? (11) Nu este el o ficțiune? (12) Nu, nu ficțiune. (13) Frica are multe fețe, uneori îi lovește pe cei neînfricat.
(14) „Este uimitor”, a scris poetul decembrist Ryleev, „nu ne este frică să murim pe câmpul de luptă, dar ne este frică să spunem un cuvânt în favoarea dreptății”.
(15) Au trecut mulți ani de când au fost scrise aceste cuvinte, dar sunt boli tenace ale sufletului.
(16) Un bărbat a trecut prin război ca un erou. (17) A mers la recunoaștere, unde fiecare pas îl amenința cu moartea. (18) A luptat în aer și sub apă, nu a fugit de pericol, a mers fără teamă spre ea. (19) Și așa s-a încheiat războiul, omul s-a întors acasă. (20) Familiei tale, muncii tale pașnice. (21) A muncit la fel de bine pe cât a luptat: dându-și cu pasiune toată puterea, fără să-și cruțe sănătatea. (22) Dar când, pe defăimarea unui defăimător, a fost înlăturat de la muncă prietenul său, om pe care îl cunoștea ca pe el însuși, în a cărui nevinovăție era convins, ca și în a sa, nu a intervenit. (23) El, care nu se temea nici de gloanțe, nici de tancuri, s-a speriat. (24) Nu se temea de moarte pe câmpul de luptă, ci îi era frică să spună un cuvânt în favoarea dreptății.
(25) Băiatul a spart paharul.
- (26) Cine a făcut asta? întreabă profesorul.
(27) Băiatul tăce. (28) Nu se teme să schieze de pe cel mai amețitor munte. (29) Nu se teme să înoate peste un râu necunoscut plin de pâlnii insidioase. (30) Dar îi este frică să spună: „Am spart paharul”.
(31) De ce îi este frică? (32) La urma urmei, zburând dintr-un munte, se poate strânge gâtul. (33) Înotând peste râu, se poate îneca. (34) Cuvintele „Am făcut-o” nu-l amenință cu moartea. (35) De ce îi este frică să le pronunțe?
(36) Am auzit un om foarte curajos care a trecut prin război odată spunând: „Odinioară era înfricoșător, foarte înfricoșător.”
(37) A spus adevărul: era speriat. (38) Dar a știut să-și învingă frica și a făcut ceea ce i-a spus datoria: a luptat.
(39) Într-o viață liniștită, desigur, poate fi și înfricoșător.
(40) Voi spune adevărul și voi fi exclus din școală pentru asta... (41) Voi spune adevărul - vor fi concediați de la serviciu... (42) Aș prefera să nu spun nimic.
(43) Există multe proverbe în lume care justifică tăcerea, și poate cele mai expresive: „Colibă ​​mea este pe margine”. (44) Dar nu există colibe care să fie pe margine.
(45) Cu toții suntem responsabili pentru ceea ce se întâmplă în jurul nostru. (46) Responsabil pentru tot ce este rău și pentru tot ce este bun. (47) Și nu trebuie să ne gândim că o adevărată încercare vine la om doar în unele momente speciale, fatale: într-un război, în timpul unui fel de catastrofă. (48) Nu, nu numai în împrejurări excepționale, nu numai în ceasul primejdiei de moarte, curajul uman este pus la încercare sub glonț. (49) Este testat constant, în cele mai obișnuite treburi cotidiene.
(50) Curajul este un lucru. (51) Se cere ca o persoană să fie întotdeauna capabilă să învingă maimuța în sine: în luptă, pe stradă, la o întâlnire. (52) La urma urmei, cuvântul „curaj” nu are plural. (53) Este unul în orice condiții.
(După F.A. Vigdorova*)
* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - scriitoare sovietica, jurnalist.

Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns.
1) Potrivit lui Ryleev, chiar și printre oamenii neînfricați sunt cei cărora le este frică să spună un cuvânt în favoarea dreptății.
2) Băiatul, coborând fără teamă pe munți și înotând peste râuri necunoscute, nu a putut admite că a spart sticla.
3) Un om care a trecut prin război ca erou va veni mereu în picioare pentru prietenul său, care a fost calomniat, pentru că nu se teme de nimic.
4) În ciuda faptului că frica are multe fețe, frica adevărată se întâmplă doar în război, nu este nimic de care să-ți fie frică într-o viață pașnică.
5) Există multe încercări în viață, dar cel mai dificil este să depășești „maimuța din tine” și să arăți curaj în treburile de zi cu zi.
Sfârșitul formularului
Începutul formularului
Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Specificați numerele de răspuns.
1) Propozițiile 3-9 prezintă narațiunea.
2) Propozițiile 12–13 conțin răspunsul la întrebările puse în propozițiile 10–11.
3) Propozițiile 31-35 conțin raționament.
4) Propozițiile 40–42 prezintă raționament.
5) Propozițiile 50-53 oferă o descriere.
Sfârșitul formularului
Începutul formularului
Din propozițiile 44–47 scrieți antonime (o pereche antonimică).
Sfârșitul formularului
Începutul formularului
Printre propozițiile 34-42, găsiți una care are legătură cu cea anterioară folosind un pronume personal și repetare lexicală. Scrieți numărul acestei oferte. Sfârșitul formularului
Începutul formularului
„F. Vigdorova vorbește despre fenomene complexe din viața noastră de zi cu zi, nu întâmplător (A) __________ devine dispozitivul principal în text (propozițiile 24, 29–30). O altă tehnică îl ajută pe autor să concentreze atenția cititorilor asupra gândurilor importante - (B) __________ (propozițiile 17–18, 28–29). Excitarea sinceră și atitudinea indiferentă a autorului față de problema pusă în text sunt transmise prin mijloacele sintactice - (B) __________ („ca sine însuți”, „ca în propria persoană” în propoziția 22) și tropi - (D) __________ („ munte amețit” în propoziția 28, „pâlnie insidioasă” în propoziția 29)”. Lista termenilor:
1) cuvânt introductiv
2) vocabularul cărții
3) anaforă
4) uzurparea identității
5) opoziție
6) vocabular colocvial
7) sinonime
8) epitet
9) cifra de afaceri comparativă

Sfârșitul formularului
Începutul formularului
Scrieți un eseu pe baza textului citit.
Formulați și comentați una dintre problemele puse de autorul textului (evitați citarea excesivă).
Formulați poziția autorului (naratorului). Scrieți dacă sunteți de acord sau dezacord cu punctul de vedere al autorului textului citit. Explică de ce. Argumentați-vă părerea, bazându-vă în primul rând pe experiența cititorului, precum și pe cunoștințe și observații de viață (se iau în considerare primele două argumente).
Volumul eseului este de cel puțin 150 de cuvinte.
O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.
Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Frica poate lega o persoană, o poate priva de capacitatea de a vorbi nu numai într-un moment de pericol de moarte, ci și în viața de zi cu zi, când, s-ar părea, o persoană este practic în siguranță. De exemplu, băiatul despre care vorbește F.A.Vigdorova. Nu se teme de moarte, coborând un munte abrupt, deși probabilitatea de rănire în timpul unui astfel de divertisment crește de sute de ori. Dar băiatul nu poate recunoaște că a spart geamul, în ciuda faptului că mărturisirea nu poate duce la moartea sa.

Copilului îi este mai frică de pedeapsă decât de moarte, ceea ce din afară pare ridicol și stupid. Te vor certa, te vor pedepsi, vor declara arest la domiciliu, te vor lipsi de jocuri, te vor obliga să faci curățenie, să strige - viața nu se va opri aici. Aceste incidente sunt experiențe de viață care devin neprețuite dacă învață o lecție din asta, chiar dacă este o fereastră spartă. Dar se poate presupune că băiatul este doar un copil și că nu știe și nici nu înțelege ce este moartea. Atunci frica de pedeapsă și condamnare devine, într-adevăr, cea mai mare frică a lui. Dar să analizăm o altă situație, menționată și de autor. Persoana cheie din ea este un fost militar. Pare a fi un bărbat adult, cu experiență. Oroarea pe care a văzut-o în război este atât de mare încât va dura câteva vieți înainte. Pe câmpul de luptă, și-a riscat viața de mai multe ori, a devenit un erou de război. Dar acum îi era frică să susțină un tovarăș condamnat pe nedrept, la fel ca un băiat care a spart un geam. Din nou, unui soldat îi este mai puțin frică să moară într-un război decât să spună un cuvânt împotriva unei acuzații false și să se certe cu oameni care sunt mai înalți decât el în statut social. Toată lumea se confruntă cu frica în viața de zi cu zi, fie că este vorba de un copil sau de un adult. Singura diferență este că la vârsta adultă, un act laș poate duce la consecințe mai triste.

Autorul crede că, deși frica este diferită, dar curajul de care este nevoie în lupta împotriva ei, în orice condiții este una. Curajul cere ca „o persoană să fie întotdeauna capabilă să învingă maimuța în sine: în luptă, pe stradă, la o întâlnire”.

Sunt absolut de acord cu poziția autorului. De asemenea, am observat că în majoritatea cazurilor teama cu care se confruntă o persoană în viața de zi cu zi este frica de condamnare de către societate. Marea majoritate a oamenilor sunt foarte dependenți de opiniile celorlalți. Pe baza faptului că omul este o ființă biosocială, această frică este destul de firească. Aproape toți oamenii nu pot trăi izolați de societate; pentru majoritatea, singurătatea este cel mai teribil lucru care se poate întâmpla în viață. Același soldat, căruia îi era frică să se bată pentru un prieten, nu putea spune nimic împotriva nedreptății, pentru că nu știa cum va reacționa societatea la fapta lui. În timp ce lupta în război, era sigur că cauza lui este dreaptă, că chiar dacă ar muri, tot va fi considerat un erou în patria sa, pentru că a luptat pentru pace în țara sa.

Și totuși, cred că astfel de temeri nu numai că nu salvează o persoană de actele erupții care o amenință cu moartea (și scopul inițial al fricii este tocmai acesta), ci și acționează negativ asupra ei. Frica de opiniile altora, simțindu-se rușine, inventând complexe pentru sine, o persoană nu poate fi realizată ca persoană, pentru că îi este mereu frică de eșec și de disprețul societății care îl urmează. Odată am citit următoarele cuvinte: „Chiar dacă ești un înger, tot vor fi oameni care vor fi enervați de foșnetul aripilor tale”. Indiferent cât de perfectă este o persoană, întotdeauna va exista un anumit număr de oameni care nu-l vor plăcea. Merită să urmăriți de neatins? Societatea este o colecție de oameni obișnuiți care au propriile lor temeri personale. Acești oameni nu trebuie să fie temăți sau urâți, ar trebui tratați ca niște oameni.

În concluzie, vreau să spun că frica poate fi atât utilă, de exemplu, atunci când este capabilă să salveze o persoană de pericol, cât și distructivă pentru sufletul uman. Majoritatea fricilor cu care se confruntă o persoană în viața de zi cu zi sunt rezultatul educatia copilului stabilite de societate profund în conștiința normelor și regulilor de comportament. Societatea caută să controleze o persoană, nu să-i ofere posibilitatea de a ieși în evidență și de a deveni un individ. Cu toate acestea, o turmă de oi este adesea condusă într-o capcană de o haită de lupi. O persoană trebuie să fie ghidată în primul rând de suflet și conștiință.

Actualizat: 25-06-2019

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și apăsați Ctrl+Enter.
Astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Vă mulțumim pentru atenție.

Text

(1) Am cunoscut un scriitor minunat. (2) Numele ei era Tamara Grigoryevna Gabbe. (3) Ea mi-a spus odată: - Sunt multe încercări în viață. (4) Nu le puteți enumera. (5) Dar aici sunt trei, sunt comune. (6) Primul este testul nevoii. (7) A doua este prosperitatea, gloria. (8) Iar al treilea test este frica. (9) Și nu numai cu teama pe care o recunoaște o persoană într-un război, ci și cu frica care îl depășește într-o viață obișnuită, pașnică. (10) Ce fel de frică este aceasta, care nu amenință nici moartea, nici rănirea? (11) Nu este el o ficțiune? (12) Nu, nu ficțiune. (13) Frica are multe fețe, uneori îi lovește pe cei neînfricat. (14) „Este uimitor”, a scris poetul decembrist Ryleev, „nu ne este frică să murim pe câmpul de luptă, dar ne este frică să spunem un cuvânt în favoarea dreptății”. (15) Au trecut mulți ani de când au fost scrise aceste cuvinte, dar sunt boli tenace ale sufletului. (16) Un bărbat a trecut prin război ca un erou. (17) A mers la recunoaștere, unde fiecare pas îl amenința cu moartea. (18) A luptat în aer și sub apă, nu a fugit de pericol, a mers fără teamă spre ea. (19) Și așa s-a încheiat războiul, omul s-a întors acasă. (20) Familiei tale, muncii tale pașnice. (21) A muncit la fel de bine pe cât a luptat: dându-și cu pasiune toată puterea, fără să-și cruțe sănătatea. (22) Dar când, pe defăimarea unui defăimător, a fost înlăturat de la muncă prietenul său, om pe care îl cunoștea ca pe el însuși, în a cărui nevinovăție era convins, ca și în a sa, nu a intervenit. (23) El, care nu se temea nici de gloanțe, nici de tancuri, s-a speriat. (24) Nu se temea de moarte pe câmpul de luptă, ci îi era frică să spună un cuvânt în favoarea dreptății. (25) Băiatul a spart paharul. - (26) Cine a făcut asta? întreabă profesorul. (27) Băiatul tăce. (28) Nu se teme să schieze de pe cel mai amețitor munte. (29) Nu se teme să înoate peste un râu necunoscut plin de pâlnii insidioase. (30) Dar îi este frică să spună: „Am spart paharul”. (31) De ce îi este frică? (32) Zburând pe munte, își poate rupe gâtul. (33) Înotând peste râu, se poate îneca. (34) Cuvintele „Am făcut-o” nu-l amenință cu moartea. (35) De ce îi este frică să le pronunțe? (36) Am auzit un om foarte curajos care a trecut prin război odată spunând: „Odinioară era înfricoșător, foarte înfricoșător.” (37) A spus adevărul: era speriat. (38) Dar a știut să-și învingă frica și a făcut ceea ce i-a spus datoria: a luptat. (39) Într-o viață liniștită, desigur, poate fi și înfricoșător. (40) Voi spune adevărul și voi fi exclus din școală pentru asta... (41) Voi spune adevărul - vor fi concediați de la serviciu... (42) Aș prefera să nu spun nimic. (43) Există multe proverbe în lume care justifică tăcerea, și poate cele mai expresive: „Colibă ​​mea este pe margine”. (44) Dar nu există colibe care să fie pe margine. (45) Cu toții suntem responsabili pentru ceea ce se întâmplă în jurul nostru. (46) Responsabil pentru tot ce este rău și pentru tot ce este bun. (47) Și nu trebuie să ne gândim că o adevărată încercare vine la om doar în unele momente speciale, fatale: într-un război, în timpul unui fel de catastrofă. (48) Nu, nu numai în împrejurări excepționale, nu numai în ceasul primejdiei de moarte, curajul uman este pus la încercare sub glonț. (49) Este testat constant, în cele mai obișnuite treburi cotidiene. (50) Curajul este un lucru. (51) Se cere ca o persoană să fie întotdeauna capabilă să învingă maimuța în sine: în luptă, pe stradă, la o întâlnire. (52) La urma urmei, cuvântul „curaj” nu are plural. (53) Este unul în orice condiții. (După F.A. Vigdorova)

Compoziția 1.

Cât de des dăm dovadă de curaj? Este necesar în viața de zi cu zi? Este problema manifestării curajului pe care o atinge în textul său F.A.Vigdorova.

Discută despre această problemă, autorul dă un exemplu din viață: un om care a luptat fără teamă, pe timp de pace, nu a putut să-și susțină prietenul, în a cărui nevinovăție era sigur. F. A. Vigdorova consideră că teama de a spune adevărul se naște din frica de posibile consecințe negative pentru noi, așa că mulți oameni acționează conform principiului: „Colibă ​​mea este la margine”. Autorul ne convinge că suntem responsabili pentru tot ce se face în jur. Adevăratul curaj se manifestă nu numai în situații de urgență, ci și în treburile obișnuite de zi cu zi.

Poziția autorului este clară: „... cuvântul „curaj” nu are plural. Este la fel în orice condiții. Curajul cere unei persoane să învingă frica atât în ​​circumstanțe excepționale, cât și în timp de pace.

Nu se poate decât să fie de acord cu autorul că curajul trebuie manifestat în orice condiții. Pentru a ne convinge de acest lucru, să ne amintim de povestea lui M. Sholokhov „Soarta unui om”. Protagonistul Andrei Sokolov acționează cu curaj în timpul războiului: salvează viața unui plutonier, pe care un coleg era pe cale să-l trădeze. Pe timp de pace, Sokolov dă dovadă de curaj - adoptă un băiat fără adăpost. Andrei găsește puterea de a-și asuma responsabilitatea pentru copil.

Un alt exemplu este Ponțiu Pilat din romanul lui M.A. Bulgakov Maestrul și Margareta. Protagonistul nu dă dovadă de curaj în viața obișnuită. Pilat confirmă condamnarea la moarte a lui Yeshua, temându-se să nu meargă împotriva puterii lui Cezar. S-a temut pentru cariera sa și a trimis un om nevinovat la moarte. I-a lipsit curajul de a lupta pentru dreptate. Ulterior, Pontius Pilat este pedepsit cu nemurire.

Astfel, curajul trebuie dat dovadă nu numai în circumstanțe excepționale, ci și în viața obișnuită. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă puteți depăși temerile în orice condiții. Oksana S., 11B

Care este adevărata frică de om? Și cum poate fi depășită? La aceste întrebări reflectă F.A.Vigdorova în textul său, oferindu-se să se gândească la problema manifestării curajului.

Autorul discută tema „eternă” a adevăratului curaj al unei persoane, argumentând că tăria spiritului, responsabilitatea „este testată în mod constant, în cele mai obișnuite treburi cotidiene”. Scriitorul îl citează pe poetul decembrist Ryleev pentru a atrage atenția cititorului asupra faptului că problema ridicată în text este relevantă în orice moment. De asemenea, puteți observa că Vigdorova de mai multe ori ia locul uneia sau aceleia care a comis o anumită faptă (băiatul a spart paharul, îi este frică să mărturisească), încearcă să analizeze și să găsească motivul care încurajează oamenii să tacă în o situație dificilă.

Rezumând, scriitorul subliniază că „cuvântul „curaj” nu are plural”, „curajul este unul”. Prin urmare, trebuie să fii o persoană curajoasă întotdeauna, în orice situație.

Poziția autorului este clară: fiecare persoană trebuie să acționeze, să avanseze, să depășească frica în mod constant, indiferent de gravitatea situației. Numai atunci te poți numi o persoană cu adevărat curajoasă.

Nu se poate decât să fie de acord cu poziția autoarei și, în sprijinul corectitudinii ei, vom da exemple din literatura clasică rusă. În romanul lui A.S. Pușkin " fiica căpitanului" personajul principal este personalitate puternica, care se caracterizează prin rezistența și rezistența sufletului. În ciuda amenințărilor de la Shvabrin, Masha Mironova, fiind în toată puterea sa, rămâne fidelă ei înșiși, convingerilor ei.

Un alt exemplu de curaj adevărat poate fi citat din romanul epic Război și pace al lui Lev Tolstoi. În timpul bătăliei de la Shengraben, personajele se comportă diferit. După bătălie, prințul Andrei Bolkonsky a susținut căpitanul înaintea lui Bagration. Bolkonsky a găsit curajul să spună că bateria lui Tushin era fără capac. Acest act îl caracterizează pe prinț ca un om curaj și indiferență.

Deci, puterea spirituală, depășirea fricilor, este curaj. Este necesar să mergi înainte, să acționezi în orice situație pentru a rămâne o persoană solidă, puternică. Anya M., 11 B.

Compoziția 3.

Ce este frica reală? Pot oamenii cărora nu le este frică de moarte să se teamă de problemele simple de zi cu zi? Peste problema fricii în viața obișnuită o reflectă în textul său F.A.Vigdorova.

Argumentând această problemă, autorul descrie istoria unui om care a trecut prin război. Nu i-a fost frică nici de gloanțe, nici de tancuri, dar nu putea să-și susțină prietenul nevinovat. Bărbatul nu se temea de moarte, ci doar de concedierea de la muncă. Nu a putut rezista fricii provocate de viața obișnuită.

În ambele povești, personajele sunt incapabile să lupte cu frica. Totuși, autorul însuși susține: „Dar nu există nici o colibă... pe margine.” Astfel, Vigdorova arată că tăcerea nu este o modalitate de a face față fricii.

Validitatea gândirii exprimate de autor este dovedită de multe lucrări de literatură. De exemplu, în povestea lui A. Platonov „Întoarcerea” personaj principal Aleksey Ivanov se întoarce acasă după război, dar își dă seama că nu poate trăi cu soția și copiii săi, este prea îndepărtat de ei. Ivanov se teme, începe să-și suspecteze soția de trădare. Eroul nu a putut să-și facă față fricii și a vrut doar să scape de probleme. Dar, în cele din urmă, a reușit să treacă peste el însuși, să învingă frica și să se întoarcă acasă.

Un alt exemplu de curaj este eroul romanului lui M.A. Bulgakov „Maestrul și Margarita” Yeshua, un filozof rătăcitor. În ciuda suferinței fizice și a durerii, el nu a renunțat la adevăr. În acest roman există și un exemplu despre modul în care o persoană cedează fricii. Procuratorul Iudeii, Ponțiu Pilat, fiind un războinic curajos și viteaz, s-a speriat pentru poziția sa și a pronunțat condamnarea la moarte asupra lui Yeshua, nevrând ca acesta să moară. Eroul compromis cu puterea și conștiința, nu și-a putut învinge frica.

Deci, nu cel care nu se teme de moarte devine cu adevărat curajos, ci cel care este gata să lupte cu frica, chiar și în viața de zi cu zi. Kataev D., 11B

Este adevărat că unul dintre cele mai dificile teste din viața unei persoane este testul fricii? În textul propus spre analiză, autorul pune problema depășirii fricii în viața obișnuită, pașnică. Această problemă aparține categoriei problemelor morale eterne.

Discută despre ce este frica, Vigdorova subliniază că „frica are multe fețe, uneori îi lovește pe cei neînfricat”. Scriitorul o face referire la una dintre „bolile tenace ale sufletului” și, confirmându-și gândul, citează cuvintele decembristului Ryleev: „Nu ne este frică să murim pe câmpul de luptă, dar ne este frică să spunem un cuvânt în favoare. a dreptății”.

Ca o ilustrare, Vigdorova se referă la un caz din viata reala. Un om care a trecut prin război ca un erou, într-o nouă viață pașnică, nu a susținut un tovarăș, de a cărui nevinovăție era convins. Mi-a fost frică să spun un cuvânt în favoarea dreptății.

Poziția autorului este fără echivoc: curajul „este testat constant, în cele mai obișnuite treburi cotidiene”. O persoană nu ar trebui să trăiască conform principiului „coliba mea este la margine”, nu ar trebui să treacă în tăcere pe lângă nedreptate. El trebuie „să poată învinge maimuța din sine întotdeauna: în luptă, pe stradă, la o întâlnire”.

Este imposibil să nu fii de acord cu punctul de vedere al lui F. Vigdorova. Într-adevăr, pentru a apăra adevărul, pentru a rezista așa-zisei opinie publică, pentru a-i apăra pe cei slabi, trebuie să ai curaj.

Lașitatea poate duce la consecințe ireversibile. Eroii poveștii lui V. Zheleznikov „Sperietoria” trec testul fricii: Lenka Bessoltseva și Dimka Somov. Elevii de clasa a șasea au întrerupt în mod deliberat lecția, pentru care au fost pedepsiți: întreaga clasă a fost lipsită de o excursie la Moscova, pentru care băieții se pregăteau de mult. Conduși de liderul declarat al clasei Iron Button, băieții decid să-l pedepsească pe cel care i-a spus profesorului clasei că a întrerupt în mod deliberat lecția. Lenka, care știa că Somov a făcut asta, așteaptă ca Dimka să mărturisească, dar când vede că părea „întors” de frică, își asumă vina pe sine. Băieții îi anunță un boicot crud lui Lenka. O conduc prin oraș, o umilesc, îi ard o efigie a lui Bessoltseva în fața ochilor. Dar cel mai rău lucru pentru fată este dezamăgirea din Dimka, pe care o considera prietena ei. S-a dovedit a fi nu numai un laș, ci și un trădător: a devenit un participant la persecuții crude. În ciuda persecuției umilitoare, Lenka nu-l expune niciodată pe Dimka, băieții află adevărul de la o altă persoană. Eroina a trecut testul fricii cu onoare, în timp ce Dimka s-a stricat, aplecat sub atacul circumstanțelor, pierzându-și individualitatea.

W. Churchill deține următoarele cuvinte: „Curajul nu este considerat în zadar cea mai înaltă virtute - la urma urmei, curajul este cheia pentru restul calități pozitive". A depăși frica, a cuceri lașul din tine înseamnă a rămâne fidel imperativului moral.

Actualizat: 2017-12-09

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și apăsați Ctrl+Enter.
Astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Vă mulțumim pentru atenție.

Material util pe tema