Kultura obnašanja v družbi razredna ura. Razredna ura "kultura vedenja". Približne teme razreda

Razredna ura "O kulturi vedenja"

Napredek.

1. uvod v katerem se imenuje tema razredne ure

Kaj je kultura obnašanja?(Kultura vedenja je skupek oblik vsakdanjega človekovega vedenja (v službi, doma, v komunikaciji z drugimi ljudmi).Celota oblik vsakodnevnega človeškega vedenja () se imenuje tema razredne ure in besede pesnika A.) , v katerem pridejo moralne in estetske norme tega vedenja do zunanjega izraza).

2. Predlagano je delo s "skodelico modrosti". Kdor želi, iz »sklede« vzame list papirja, kjer so navedene situacije, pedagoške naloge, trditve ali aforizmi s področja bontona. Po branju napisanega študent utemelji svojo odločitev oziroma komentira trditev.

Naloge-vprašanja:

1. Od kod izvira mnenje o osebi, ki je sploh ne poznate? (V prejšnjih časih so ljudje prvemu vtisu pripisovali še večji pomen kot danes. Ocenjevali so tudi po videzu. Starogrški filozof Aristotel je zapisal, da je človek, ki mu roke segajo do kolen, drzen, pošten, svoboden in tisti, ki ima razmršene, kosmate lase, strahopeten.

2. Če ne poznate imena osebe, ki jo nagovarjate, kako začnete frazo? ("Oprosti ..." ali "Prosim, prosim ...")

3. Zakaj ljudje obiskujejo? (Lahko poveste dogodek iz Voltairovega življenja.)

4. Zakaj se je rodil rek: »Podarjenemu konju se ne gleda v usta«?

5. Kaj si je treba zapomniti, da teče po brkih in pride v usta? (Zapomniti si je treba, katere jedi so kaj.)

6. Katera so glavna, z vašega vidika, pravila bontona.

III. Šolska pravila.

Učitelji in učenci prihajajo v šolo vsak dan. Imajo eno skupno nalogo – poskrbeti, da bodo vsi fantje in vse deklice postali pravi ljudje: pametni, izobraženi, delavni, veseli in koristni člani družbe. To težavo rešujejo skupaj, a na različne načine: eni učijo, drugi študirajo. In med njimi nastanejo odnosi ... Med tistimi, ki poučujejo, nastanejo posebni odnosi; med tistimi, ki študirajo; med tistimi, ki učijo, in tistimi, ki se učijo. Če imajo ljudje skupen cilj, če preživijo veliko časa skupaj in vstopijo v zapletene odnose, potem postanejo potrebne norme vedenja, ki jih olajšajo in racionalizirajo. skupno življenje in delo. In obstajajo. To so študentska pravila.

Kakšna so šolska pravila?

Po razpravi so sestavljena splošna pravila obnašanja za razrednike.

Predlaga se reševanje naslednjih nalog: Kaj bi naredil?

a) med kontrolno delo vaš prijatelj vas je prosil, da nalogo odpišete. Kako boš to naredil?

1. Odpisal bom.

2. Ne bom ti dovolil odpisati.

3. Odpisal bom, potem pa bom delal z njim, da se bo sam odločil.

4. O tem bom povedal učitelju.

b) Fantje se zarotijo s celim razredom, da zapustijo pouk . Misliš, da je narobe. Kako boš to naredil?

1. Šel bom v učiteljsko sobo in opozoril učitelja.

2. Ne bom rekel ničesar in ostal v razredu.

3. Poskusil bom odvrniti fante, in če mi ne uspe, bom šel z njimi.

4. Poskusil bom odvrniti fante, in če mi ne uspe, bom ostal v razredu.

5. Ne da bi karkoli rekel, bom šel z vsemi.

IV. Razredna ura se zaključi s sklepi učencev o pomenu upoštevanja pravil kulture obnašanja vseh članov družbe.

- Kaj naj postavimo v osnovo vzgoje, ki določa kulturo vedenja?(Spoštovanje osebe.)

- Kaj je spoštovanje do osebe?(V prijaznosti, vljudnosti, taktu, občutljivosti, naravnosti, zadržanosti, strpnosti.)

- Kaj definirajo?(Stopnja spoštovanja do druge osebe in način izražanja.)

- Zdaj pa se obrnite vase in poskusite vzpostaviti stopnjo lastnega spoštovanja do drugih.

Kje dobiš mnenje o osebi, ki je sploh ne poznaš?

Če ne poznate imena osebe, ki jo nagovarjate, kako začnete stavek?

Zakaj ljudje obiskujejo?

Zakaj se je rodil rek: "Podarjenemu konju se ne gleda v zobe"?

Kaj si je treba zapomniti, da teče po brkih in pride v usta?

Poimenujte glavna, z vašega vidika, pravila bontona .

diapozitiv 1

diapozitiv 2

Koncept "kulture vedenja" lahko opredelimo kot niz stabilnih oblik vsakdanjega vedenja, ki so koristne za družbo v vsakdanjem življenju, v komunikaciji, v različnih dejavnostih. Kultura obnašanja

diapozitiv 3

Komponente kulture vedenja Kultura dejavnosti Kultura komunikacije Kulturne in higienske veščine

diapozitiv 4

Kultura dejavnosti v učilnici v igrah pri opravljanju delovnih nalog Vzgajati: sposobnost ohranjanja reda na delovnem mestu, kjer se otrok ukvarja, za delo; navada pripeljati začeto delo do konca; skrbeti za stvari, knjige itd.

diapozitiv 5

Kultura komuniciranja Oblike nagovarjanja starejših in vrstnikov ob srečanju in razhodu; Načini naslavljanja prošnje, vprašanja; Sposobnost opravičiti Pravila obnašanja na javnih mestih; Pravila obnašanja na zabavi; Pravila obnašanja pri srečanju; Sposobnost mirnega, pravilnega odgovarjanja na komentarje brez spuščanja v prepir.

diapozitiv 6

1. Pomembno se je naučiti poslušati drugo osebo, ne da bi jo prekinjali med pogovorom. 2. Pomembno je razumeti drugo osebo. Vsak sogovornik mora najprej povedati misel nasprotnika v sporu in jo lahko ovreči šele, ko od njega potrdi, da je njegovo misel razumel. To pravilo je zelo koristno uporabiti, vsaj v primerih, ko sprte osebe v iste besede vlagajo različne pomene. 3. Naučiti se morate iskreno ceniti ljudi. Kulturna in razvita oseba bo vedno našla v drugem dobre lastnosti. Pomembno je biti velikodušen s pohvalami, ceniti resnične zasluge ljudi. 4. Morate biti pozorni na ljudi. Pravijo: bolje je človeku prikrajšati hrano kot pozornost. 5. Komunikacija je gojenje koristnih navad, usposabljanje dejanj, vredno vedenje. Zato je pri komunikaciji pomembno vse: kako si oblečen, kako sediš, kako hodiš, plešeš, se pogovarjaš s sosedi. Vse to in še veliko več gradi značaj.

Diapozitiv 7

Kulturno higienske navade in razvade Umij si zobe; počeši si lase; Naredite jutranje vaje; Naj bodo vaša oblačila čista itd.

Diapozitiv 8

Metode in tehnike za vzgojo kulture vedenja Primer učitelja; etični pogovori; Govorne logične naloge; Praktične naloge; Igre igranja vlog; Zadružna dejavnost otroci.

Diapozitiv 9

V starih časih je v Iranu veljalo za največjo čast, da je znanstvenik postal član Akademije tišine. Samo sto modrecev je lahko hkrati "Tihi" akademik. Velja si zapomniti njihov moto: "Veliko misli in malo govori!"

diapozitiv 10

Tukaj je nekaj splošnih pravil za najbolj prijeten pogovor, ki bodo študentu pomagali, da bo prijeten sogovornik ne samo za mizo, ampak v vsaki situaciji.

Avtorji: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefedova Lidia Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Maykainskaya srednja šola št. 2 oddelka za izobraževanje okrožja Bayanaul", učitelji osnovna šola, regija Pavlodar, vas Maykain

Cilj: oblikovanje veščin kulturnega obnašanja na javnih mestih;

spodbujanje spoštovanja do drugih z razvojem pravil kulturnega obnašanja v družbi.

Prva razredna ura - osvajanje pravil kulturnega obnašanja

Cilj: obvladovanje pravil kulturnega obnašanja na javnih mestih, razvoj komunikacijskih veščin.

Uporabljena metoda: Rivinova metoda.

I. Brainstorming (delo v skupinah).

Kaj je izobražen človek? Kakšne lastnosti ima?

Otroci v skupinah razpravljajo o vprašanjih in izražajo svoje mnenje. Vodja skupine organizira delo tako, da vsak član skupine izrazi svoje mnenje: vsak član skupine navede samo eno lastnost izobraženega človeka ali eno sodbo o njem.

II. Učitelj povzame odgovore učencev in predstavi podobo izobraženca. Nato spodbuja otroke, da izrazijo svoje mnenje o lepo vzgojeni osebi in ali bi radi naredili enak vtis na ljudi. Vodi do zaključka, da biti dobro izobražen človek pomeni upoštevati določena pravila obnašanja v družbi. Obvesti cilj, ki izhaja iz tega pogovora - asimilacija pravil kulturnega obnašanja na javnih mestih.

III. Seznanitev o vrstnem redu dela pri tej razredni uri: izdelava pravil bo potekala v parih izmen po metodi Rivin; rezultat dela naj bodo vprašanja k besedilom in poznavanje pravil. Zaželeno je, da so otroci do te razredne ure že seznanjeni z Rivinovo metodologijo, tako da je njihova pozornost usmerjena na vsebino pravil in ne na vrstni red dela.

Algoritem dela po metodi Rivin:

1. Pridobite besedilo.

2. Poiščite partnerja.

3. Odločite se, kdo bo prvi začel delati.

4. Preberite prvo pravilo na glas.

5. Sestavite vprašanje k prvemu pravilu.

6. To vprašanje si zapišite v zvezek. Zraven napišite ime svojega partnerja.

7. Zamenjajte vlogi.

8. Naredite isto delo s pravilom partnerja.

9. Poiščite drugega partnerja.

10. Pokažite mu izdelano pravilo.

11. Delajte po algoritmu iz točke #3.

S strogim upoštevanjem zgoraj predstavljenega algoritma, medtem ko en učenec zapiše vprašanje, drugi v tem trenutku preprosto čaka nanj. Da bi se izognili izgubljanju časa, se zdi primernejša druga možnost: najprej se učenci pogovorijo o obeh odstavkih in oblikujejo vprašanja, nato pa začnejo ta vprašanja sočasno zapisovati.

IV. Po obvladovanju enega besedila se učenec z naslednjim partnerjem ukvarja po metodi medsebojnega preverjanja in medsebojnega urjenja: drug drugega preverjata, dodelata vsak svoje besedilo in nato izmenjata besedila. Za to delo se uporabljajo vprašanja, ki so bila sestavljena med razvojem pravil po metodi Rivin. Nato nadaljujejo z delom po isti shemi: metoda Rivin, medsebojno preverjanje, medsebojno usposabljanje in izmenjava besedil.

Besedila s pravili za delo po metodi Rivin

"Na ulici"

1. Zunaj pojdite lepo oblečeni, da s svojim videzom ne užalite drugih.

2. Poskusite se premikati samo po pločniku, da ne ogrožate svojega življenja in nujnost na cesti.

3. Na ulici je nespodobno glasno govoriti, se smejati, prepirati, peti in žvižgati, da ne bi motili drugih.

4. Ne jejte zunaj, ker ni higienično in lahko umažete sebe in druge.

5. Papir in druge smeti odvrzite v zabojnike, da ne onesnažujete okolja.

"V šolski jedilnici"

1. V jedilnico vstopite mirno, počasi, da ne bi pritegnili pozornosti drugih.

2. Previdno hodite med mizami, da ne motite drugih in se ne dotikate posode.

3. V jedilnici se strogo držite čakalne vrste, da ne ustvarjate zmede.

4. Lepo sedite za mizo, ne polagajte komolcev na mizo, ne govorite, saj to ne sprejemajo pravila bontona med obroki.

5. Odstranite umazano posodo z mize za seboj, da olajšate delo spremljevalcem.

"V šoli"

1. Ne zamujajte, pridite v šolo pravočasno, da ne boste ovirali učiteljeve lekcije in dela v razredu.

2. Spoštujte učitelja in tovariše, saj je to norma vedenja dobro vzgojene osebe.

3. Med odmorom ne tecite, da ne škodujete svojemu zdravju in zdravju drugih.

4. Ne klepetajte v razredu, da ne bi odvrnili svojih tovarišev od dela.

5. Skrbi za šolsko premoženje, saj je vanj vloženo delo drugih ljudi.

"V gledališču"

1. V gledališču se oblecite lepo in čisto – s tem boste izkazali spoštovanje do umetnikov in gledalcev.

2. Ne pozabite se sleči v garderobi, da oblačila ne motijo vas in drugih.

3. Vstopite v dvorano pravočasno, najpozneje do tretjega zvonca, da ne motite občinstva in ne motite umetnikov.

4. Med nastopom se obnašaj vljudno, kot to sprejemajo norme obnašanja.

5. Po predstavi se zahvali igralcem za predstavo, saj so se potrudili zate.

"stran"

1. Ne prihajajte na obisk brez povabila, saj lahko prekrižate načrte svojim prijateljem.

2. Ne zamujajte ob dogovorjeni uri, da ne bi razočarali gostiteljev.

3. Ne pripeljite prijateljev s seboj, če niso povabljeni, saj lahko spravijo gostitelje v zadrego.

4. Na zabavi se spoznajte z vsemi, poskušajte vzdrževati pogovor, da se počutite prijetno in ne ustvarjate težav ljudem okoli sebe.

5. Ne ostanite predolgo na zabavi, da ne boste videti vsiljivi, da ne boste utrudili gostiteljev.

Kot rezultat dela z besedili imajo otroci vprašanja o besedilih, ki se uporabljajo za medsebojno preverjanje in medsebojno usposabljanje.

"Na ulici"

1. Kako se morate obleči, ko greste ven?

2. Po katerem delu ulice bi morali voziti?

3. Kaj je nespodobno početi na ulici?

4. Zakaj ne moreš jesti zunaj?

5. Kam odvreči smeti?

"V šolski jedilnici"

1. Kako vstopiti v jedilnico?

2. Kako hodiš med mizami?

3. Katera pravila obnašanja je treba upoštevati v jedilnici?

4. Kako morate sedeti za mizo?

5. Kaj je treba storiti po jedi?

"V šoli"

1. Kdaj naj pridem v šolo?

2. Kako naj se človek nanaša na tovariše in učitelja?

3. Kako se obnašati med odmorom?

4. Česa ni mogoče storiti v lekciji?

5. Kako je treba ravnati s šolsko lastnino?

"V gledališču"

1. Kako se obleči za gledališče?

2. Kje se morate sleči?

3. Kdaj moram vstopiti v dvorano?

4. Kako se morate obnašati med nastopom?

5. Kaj storiti po koncu nastopa?

"stran"

1. Zakaj ne bi smeli priti na obisk brez povabila?

2. Ali lahko zamudim na obisk?

3. Ali lahko s seboj vzamete prijatelje, če niso bili povabljeni?

4. Kako se obnašati na zabavi v odnosu do drugih gostov?

5. Kako dolgo bi morali ostati na zabavi?

Ob koncu razredne ure se oblikujejo ekipe, ki dobijo nalogo, da se pripravijo na turnir.

Druga razredna ura – turnir (uporaba pravil v praksi)

Cilj: uporaba osvojenih pravil v praksi, vzgoja medsebojne odgovornosti, oblikovanje sposobnosti timskega dela, razvijanje ustvarjalnosti dijakov, dijaškega samouprave, analitičnih in ocenjevalnih spretnosti in zmožnosti.

Uporabljena metoda : modifikacija WHO.

Priprave na to razredno uro se začnejo takoj po prvi razredni uri tega cikla in potekajo ves teden: otroci pripravljajo vprašanja, skeče, risbe, katerih namen je prepoznati skupino, ki je najbolje obvladala pravila kulturnega obnašanja. Dijaki se posvetujejo z razrednikom ali drugimi po lastni izbiri. Kontinuitetni pristop k delu na pravilih kulturnega obnašanja povečuje učinkovitost tega dela.

Potek razredne ure

Za izvedbo turnirja se ustanovi veččlanska žirija, katere naloga je najprej določiti odzivno ekipo (opazovanje igralcev, ugotavljanje, kdo je prvi dvignil roko); drugič, zagotoviti, da so vsi člani ekipe izmenično odgovorni v ekipi; tretjič, ohraniti rezultat turnirja.

Na začetku turnirja žirija razglasi kriterije za ocenjevanje ekip. Pomembno je, da so poleg pravilnosti in popolnosti odgovorov med kriteriji tudi umetnost, aktivnost vseh članov ekipe in doslednost njihovih dejanj.

JAZ. Priprave na turnir: ekipe izgovorijo pravila obnašanja, da preverijo svojo pripravljenost na turnir (2-3 minute).

II. Oddaja dela: Ekipe izmenično predstavljajo naloge. Žirija daje pravico do odgovora tisti ekipi, ki je prva pokazala pripravljenost za odgovor (z dvigom roke, signalno kartico ali kakšnim drugim običajnim znakom). Hkrati je pomembno zagotoviti, da ekipe upoštevajo naslednji vrstni red: vsak član ekipe lahko ponovno odgovori šele, ko vsi ostali člani ekipe enkrat odgovorijo. Če ekipa naleti na težave (učenci, ki še niso odgovorili, ne poznajo odgovora), se znanje prenese od članov ekipe, ki so že odgovorili, v obliki poročanja odgovorov na nalogo.

Naloge za turnir lahko predstavlja situacije nepravilnega vedenja ljudi v družbi, ki jih je treba analizirati in izraziti pravilno možnost.

To so lahko prizori, v katerih bo treba tudi ovrednotiti vedenje (ravnanja) ljudi s stališča pravil kulturnega vedenja.

Turnir lahko vključuje naloge za umetnost in iznajdljivost: povabite ekipe, da prikažejo določeno situacijo: na primer prizor zmenkanja na zabavi.

Tretja razredna ura - zbiranje in razprava o mnenjih o metodiki

Cilj: ozaveščanje otrok o potrebi in pomenu spoštovanja bontona ter o koristih, ki jih ima človek s pravilnim vedenjem v družbi; razvoj študentske samouprave, komunikacijskih in informacijskih veščin.

Uporabljena metoda: obratna Rivina.

Število skupin je določeno s številom vprašanj, o katerih otroci zbirajo mnenja sošolcev. Optimalno število vprašanj je 4-5. Ob velikem številu vprašanj se bo anketa zavlekla, zbiranje mnenj bo trajalo veliko časa, predvsem pa, zaradi česar so bile informacije zbrane (razprava, zaključki), bo izvedena v naglici. in slabe kakovosti.

Skupine dobijo nalogo, da zberejo mnenje svojih sošolcev o enem od vprašanj. V skupinah se poveljniki s člani skupine pogovorijo, kdo bo koga zasliševal. Spontano gibanje po razredu bo povzročilo izgubo časa.

Vzorčna vprašanja na to temo

1. Ali menite, da je upoštevanje pravil kulturnega obnašanja obvezno?

2. Kdo živi lažje, kulturni ali nekulturni ljudje? Zakaj?

3. Kaj daje človeku kulturno obnašanje v družbi?

Ugotavljanje mnenja svojih sošolcev o zastavljeno vprašanje, se učenci ponovno zberejo v skupine in obdelajo zbrane informacije ter jih dopolnijo s svojim mnenjem o vsakem članu skupine. Rezultat obdelave informacij mora biti kratko sporočilo razredu o glavnih idejah. Učitelj nevsiljivo popravlja mnenja, po potrebi organizira razpravo o stališčih (mnenjih, sporočilih) in pripelje otroke do želenega zaključka.

***četrta razredna ura* –*srečanje s starši***

(lahko se kombinira z roditeljskim sestankom na temo "Oblikovanje veščin kulturnega vedenja v družini")

Cilj: krepitev odnosa med družino in šolo, upravljanje vzgoje otrok v družini z razvojem enotnosti vrednot in pristopov k vzgoji otrok, ustvarjanje pogojev za izkazovanje dosežkov otrok, večanje otrokove samopodobe in krepitev samospoštovanja. .

Uporabljena metoda: Modifikacija VPT.

Potek razredne ure

Pri tej razredni uri lahko uporabite gradiva turnirja (druga razredna ura) ali pa pripravite nova, podobne narave.

1. Starši so razdeljeni v manjše skupine, ki so razporejene po učencih. S pomočjo poznavanja pravil in vprašanj k besedilom učenci urijo svoje starše.

2. Naslednja faza ponovi shemo turnirja. Ekipe predstavijo svoje naloge, starši pa nanje odgovarjajo. Otroci delujejo kot strokovnjaki, komentirajo, dopolnjujejo ali popravljajo odgovore staršev. Pravilen odgovor lahko pokažejo v obliki skeča.

Druga različica te stopnje je prikaz dramatiziranja, kako se obnašati in kako se ne obnašati. Starši komentirajo videno, otroci dopolnjujejo, popravljajo svoje odgovore.

Občinski proračun izobraževalna ustanova mesto Kurgan

»Srednja šola št. 53 po imenu A.A. Šaraborina"

Pogovorimo se o kulturi obnašanja

Razredna ura

Razvito in implementirano:

Sharandina V.V.,

učiteljica zgodovine in družboslovja,

razredničarka 7B razr

MBOU "Srednja šola št. 53"

Kurgan, 2015

Namen: Razvijanje veščin študentov, da se obnašajo v skladu z moralnimi standardi, pravili obnašanja, pravili bontona, ki so jih učenci razvili in izvajali sami kot rezultat skupinskega dela na temo pogovora.

Motivacija za izbiro te teme: učenci morajo sami priti do pravil obnašanja v šoli, do bontona pa morajo sami spoznati njihovo nujnost, da se kasneje vsega tega bolj zavestno držijo.

Naloge: Razvoj komunikacijskih sposobnosti učencev; preprečevanje sporov med otroki, preprečevanje konfliktnih situacij med učenci in učitelji.

Oblika vedenja: delo učencev v skupinah za razvoj pravil vedenja v šoli, pa tudi razvoj dolžnosti dežurnega razreda.

Razred je razdeljen v 2 skupini, upoštevajoč želje učencev. Otroci se usedejo za svoje mize. Učitelj učence seznani: pove temo pogovora, pove, v kakšni obliki bo potekal.

Potek pogovora

Pred začetkom učiteljevega nastopa je vključena pesem B. Okudzhave "Vzklikajmo!". Z otroki se pogovarjamo o pomenu besed pesmi, iščemo povezavo s temo pogovora.

uvodna besedaštudenti

Človek živi med ljudmi že od svojega rojstva. Med njimi naredi prve korake in spregovori prve besede, razvija in razkriva svoje sposobnosti. Samo človeška družba lahko postane osnova za razvoj osebnosti, za razvoj "jaza" vsakega človeka. In taka družba lahko postane ne samo veliko združenje ljudi, ampak tudi majhna skupina - šolski razred. Kaj je razred? Razred je združenje ljudi, kjer se "jaz" vsakega spremeni v skupni "mi". In potrebno je, da se vsak ločen "jaz" počuti udobno v tem velikem "mi". In tako, da "jaz" vsakega ne zatre "jaz" njegovega bližnjega. To zahteva obstoj določenih pravil obnašanja, ki bi vsakemu "jaz" omogočila popoln razvoj.

Preštejmo, koliko ljudi srečamo dnevno. Doma se pogovarjamo s sorodniki: mamo, očetom, brati in sestrami, sosedi; v šoli - z učitelji, sošolci, knjižničarko; v trgovini - s prodajalcem, blagajniki, neznanci; na ulici - z mimoidočimi; stari in mladi, odrasli in vrstniki. Težko je prešteti, koliko ljudi boste videli v enem dnevu; z enimi se boš le pozdravil, z drugimi se boš pogovarjal, igral, s tretjimi boš odgovoril na vprašanje, se boš na nekoga obrnil s prošnjo. Vsak človek je v nenehni komunikaciji z znanci in neznanci doma, v šoli, na ulici, v trgovini, kinu, knjižnici itd. Vsi vemo, da obnašanje druge osebe, prijazna ali nesramna beseda pogosto pusti pečat na duši za cel dan. Pogosto je človekovo dobro razpoloženje odvisno od tega, ali so mu bili pozorni, ali so bili v komunikaciji z njim prijazni, dobrohotni in kako žaljivo je lahko zaradi nepazljivosti, nesramnosti, zlobne besede. V šoli preživimo veliko časa, zato bomo danes govorili o pravilih obnašanja v šoli, pa tudi o trenutkih nespoštljiv odnos, torej tistega, po katerem se pojavi zamera. Zamera je praviloma obojestranska.

Na žalost vse šolske skupine ne sprejmejo pravil vljudnosti, prijaznosti in občutljivosti. Razmisliti morate o svojih napakah v vedenju. Enakomeren prijateljski ton, pozornost drug do drugega, medsebojna podpora krepijo odnose. In obratno, aroganca ali grobo ravnanje, netaktnost, žaljivi vzdevki, vzdevki boleče prizadenejo, močno poslabšajo vaše počutje. Nekateri verjamejo, da so vse to malenkosti, malenkosti. Vendar ostre besede niso neškodljive. Ni brez razloga, da so ljudje sestavili modre besede o vlogi besed v človeških odnosih: "Iz ene besede, da za vedno prepir", "Britvica praska, a beseda boli", "Ljubeča beseda je pomladni dan" .

Kaj misliš, da pomeni beseda "vljuden"?

Naloga 1 "Bil je tak primer ..."

Zato predlagam, da v skupinah opravite naslednje delo: v 2 minutah si omislite, natančno, kratko in ekspresivno odigrajte prizore tipičnih situacij spoštovanja ali kršitve norm kulture vedenja in komunikacije v različnih situacijah. Na primer: "Kako se pozdravljamo, odrasli v šoli, na ulici", "Kako ugovarjamo odraslim, staršem" itd.

Skupinske predstavitve in splošna razprava. Odnos drugih skupin do situacije.

Naloga 2 "Vljudna oseba"

Na tabli pred vami je narisan možiček. Vsak od vas naj mu da znak dobro vzgojene osebe.

(puščice so narisane od možička v različnih smereh in učenci izmenično zapišejo lastnosti lepo vzgojenega človeka)

Obravnavane so osebnostne lastnosti izobraženega človeka. Pravila obnašanja se razvijajo.

Vljudnost, dobronamernost, prijaznost v odnosu je obojestranska.

Ne dovolite prepirov, pretepov, zmerjanja, kričanja, groženj. Človeka ponižuje.

Cenite svojo čast, čast svoje družine, šole, varujte svoje tovariše pred slabimi dejanji.

Pomagaj mlajšim, bodi pošten do nezaščitenih.

Z drugimi ravnajte tako, kot bi želeli, da oni ravnajo z vami

Naloga 3 "Zakladnica ljudske modrosti"

Na tabli je tabela z dvema stolpcema. Na levi strani so zapisani začetki ljudskega izreka. Na desni strani je konec pregovora. Treba je ujemati začetke in konce tako, da fraze na desni strani povlečete v ustrezne vrstice.

Sestavite dva dela pregovora o kulturi vedenja:

Naredite sami, kot želite

Ni drago darilo -

Prepirati se o malenkostih -

Ne sodi po oblačilih

Beseda je srebro

glej posel.

molk je zlato.

in obiskovanje - kot naročeno.

Draga ljubezen.

zgreši dogovor.

Čeprav ne bogat

Iz besede odrešenje

Za nepovabljenega gosta

Iz ene besede

in iz besede smrt.

niti žlice.

in gostje so dobrodošli.

ja za vedno prepir.

hoditi moraš po eni nogi.

Naloga 4 "Naredili smo pravilo ..."

Vsaka skupina prejme nalogo, napisano na pripravljenem kartončku. Teme izbere vsaka ekipa z žrebanjem nalog izpod rok učitelja.

šolski bonton (videz, govor znotraj šolskih zidov, vljudnost).

Pravila obnašanja v šoli (v razredu in med odmori).

dajatve razreda dolžnosti.

Namigi

Oblika Pričeska Menjava ali drugi čevlji

Vljudnost Trash

Varčnost, ki zamuja pri nagovarjanju drug drugega

Absentizem Mobilni telefoni Vsakodnevni govor v šoli

Tuje stvari Način komuniciranja Vedenje v jedilnici

Prihod v šolo Izpuščanje pouka

Šolska lastnina "Metropolis".

Skrb za mlajše in slabotne Reševanje spornih vprašanj

Kajenje v šoli Vedenje v razredu Vedenje med odmori

Uporaba nespodobnega jezika Dolžnosti dežurnega razreda

V 5 minutah se obravnava tema, podajo se predlogi in priporočila, razpravlja se o njihovem besedilu. Vse to je zabeleženo na priloženem papirju. Nato učenci izberejo najpomembnejše točke. Iz izbranega gradiva učenci pripravijo predstavitev, ki jo zagovarjajo pred razredom, pri čemer zagovarjajo svoje dosežke in dokazujejo potrebo po eni ali drugi temi.

Končna besedaštudenti.

Kako se naučiš biti vljuden?

Do 16. stoletja se je v ruščini pogosto uporabljala beseda "vezha", tj. oseba, ki ve, kako se obnašati v dani situaciji. Obstaja več načinov, kako se naučiti biti "spoštljiv".

Introspekcija

Sprejem je težak. Morate se podvojiti. Živiš in delaš vse kot običajno, hkrati pa se opazuješ skozi oči druge osebe. Vsakič, ko si postavite cilj. Na primer, danes - "manire". Drugič bodo cilji drugačni: kako se pogovarjam z ljudmi? Kako naj pozdravim? Kako naj ostanem proč? Označite ne le svoje pomanjkljivosti, ampak tudi svoje dobre lastnosti, lastnosti, navade.

Samopodoba

Treba je ne samo skrbeti zase, ampak pošteno oceniti, brez kakršnih koli popustov. Lahko se zvečer, ko greste spat, spomnite, kako je potekal dan, kaj ste opazili za seboj in si to neposredno poveste. Pri tem bi bil v veliko pomoč dnevnik, v katerem bi se odražale misli o sebi, o ljudeh okoli, ocene samega sebe.

Preučevanje mnenj drugih ljudi

Ne glede na to, kako pošteno se poskušate oceniti, vedno obstaja nevarnost, da naredite napako. Veliko se veliko bolje vidi od zunaj. Zato je zelo pomembno vedeti, kaj si drugi mislijo o vas.

Pomaga pri samospoznavanju in opazovanju vedenja drugih. Starega vzhodnega modreca so vprašali: "Od koga si se naučil dobrega vedenja?" - "Z nevzgojenimi," je odgovoril, "sem se izogibal temu, kar počnejo oni."

Torej,

prvi pogoj vzgoje je poznavanje splošno sprejetih norm in pravil obnašanja;

drugi je trenirati in vaditi pravilno vedenje;

tretji - močne in stabilne navade obnašanja.

Naredite sami, kot želite

Ni drago darilo -

Prepirati se o malenkostih -

Ne sodi po oblačilih

Beseda je srebro

glej posel.

molk je zlato.

in obiskovanje - kot naročeno.

Draga ljubezen.

zgreši dogovor.

Čeprav ne bogat

Iz besede odrešenje

Za nepovabljenega gosta

V vas, kjer živijo enonogi

Iz ene besede

in iz besede smrt.

niti žlice.

in gostje so dobrodošli.

ja za vedno prepir.

hoditi moraš po eni nogi.

Namigi

Oblika

Pričeska

Menjava ali drugi čevlji

Vljudnost

Smeti

Pozdrav dijakom in odraslim

Varčnost

biti pozen

Nagovarjanje drug drugega

absentizem

Mobilni telefon

Vsakdanji govor v šoli

tuje stvari

način komuniciranja

Vedenje v kavarni

Prihod v šolo

Preskakovanje lekcij

Obnašanje med vrstami in dogodki

"metropola"

šolsko premoženje

Skladnost z varnostnimi pravili

Skrb za mlajše in slabotne

Rešitev spornih vprašanj

Vedenje v razredu

Obnašanje med spremembo

dajatve razreda dolžnosti

Namigi

Oblika

Pričeska

Menjava ali drugi čevlji

Vljudnost

Smeti

Pozdrav dijakom in odraslim

Varčnost

biti pozen

Nagovarjanje drug drugega

absentizem

Mobilni telefon

Vsakdanji govor v šoli

tuje stvari

način komuniciranja

Vedenje v kavarni

Prihod v šolo

Preskakovanje lekcij

Obnašanje med vrstami in dogodki

"metropola"

šolsko premoženje

Skladnost z varnostnimi pravili

Skrb za mlajše in slabotne

Rešitev spornih vprašanj

Kajenje v šoli in okolici

Vedenje v razredu

Obnašanje med spremembo

Uporaba nespodobnega jezika

dajatve razreda dolžnosti

1. Oseba od svojega rojstva živi med ljudmi. Med njimi naredi prve korake in spregovori prve besede, razvija in razkriva svoje sposobnosti. Samo človeška družba lahko postane osnova za razvoj osebnosti, za razvoj "jaza" vsakega človeka. In taka družba lahko postane ne samo veliko združenje ljudi, ampak tudi majhna skupina - šolski razred. Kaj je razred? Razred je združenje ljudi, kjer se "jaz" vsakega spremeni v skupni "mi". In potrebno je, da se vsak ločen "jaz" počuti udobno v tem velikem "mi". In tako, da "jaz" vsakega ne zatre "jaz" njegovega bližnjega. To zahteva obstoj določenih pravil obnašanja, ki bi vsakemu "jaz" omogočila popoln razvoj.

2. Preštejmo, koliko ljudi srečamo dnevno. Doma se pogovarjamo s sorodniki: mamo, očetom, brati in sestrami, sosedi; v šoli - z učitelji, sošolci, knjižničarko; v trgovini - s prodajalcem, blagajniki, neznanci; na ulici - z mimoidočimi; stari in mladi, odrasli in vrstniki. Težko je prešteti, koliko ljudi boste videli v enem dnevu; z enimi se boš le pozdravil, z drugimi se boš pogovarjal, igral, s tretjimi boš odgovoril na vprašanje, se boš na nekoga obrnil s prošnjo. Vsak človek je v nenehni komunikaciji z znanci in neznanci doma, v šoli, na ulici, v trgovini, kinu, knjižnici itd. Vsi vemo, da obnašanje druge osebe, prijazna ali nesramna beseda pogosto pusti pečat na duši za cel dan. Pogosto je človekovo dobro razpoloženje odvisno od tega, ali so mu bili pozorni, ali so bili v komunikaciji z njim prijazni, dobrohotni in kako žaljivo je lahko zaradi nepazljivosti, nesramnosti, zlobne besede. V šoli preživimo veliko časa, zato se bomo danes pogovarjali o pravilih obnašanja v šoli, pa tudi o trenutkih nespoštljivega odnosa, torej tistega, po katerem se pojavi zamera. Zamera je praviloma obojestranska.

3. Na žalost vse šolske skupine ne sprejmejo pravil vljudnosti, prijaznosti in občutljivosti. Razmisliti morate o svojih napakah v vedenju. Enakomeren prijateljski ton, pozornost drug do drugega, medsebojna podpora krepijo odnose. In obratno, aroganca ali grobo ravnanje, netaktnost, žaljivi vzdevki, vzdevki boleče prizadenejo, močno poslabšajo vaše počutje. Nekateri verjamejo, da so vse to malenkosti, malenkosti. Vendar ostre besede niso neškodljive. Ni zaman, da so ljudje sestavili modre besede o vlogi besed v človeških odnosih:"Iz ene besede da za vedno prepir", "Britvica praska, a beseda boli", "Ljubeča beseda je pomladni dan".

Introspekcija

Samopodoba

Preučevanje mnenj drugih ljudi

Ne glede na to, kako pošteno se poskušate oceniti, vedno obstaja nevarnost, da naredite napako. Veliko se veliko bolje vidi od zunaj. Zato je zelo pomembno vedeti, kaj si drugi mislijo o vas.

Razredna ura "O kulturi vedenja"

Cilji:

1) spodbujati oblikovanje kognitivnega zanimanja za etično znanje, temelje etične kulture;

2) spodbujati študente k samoizpopolnjevanju.

Okras, oprema in inventar:

1) na tabli:

a) tema razredne ure in besede pesnika Aleksandra Mežirova:

Delo tovarn in polj ni lahko,

Je pa veliko težje delo.

To delo je biti med ljudmi.

b) »skodelica modrosti« (lahko jo narišete s kredo ali uporabite vnaprej pripravljeno risbo na papir) in zraven priložene zloženke s situacijami, pedagoškimi nalogami, izreki ali aforizmi s področja bontona;

2) Listina šole;

Pripravljalna dela.

Razrednik na predvečer te razredne ure povabi učence, da opravijo nalogo:

Poglejte in razmislite o svojem šolskem življenju. Kaj vam je všeč pri študentskih odnosih? Kaj ni všeč? Kakšni bi po vašem mnenju morali biti ti odnosi? Po premisleku o vsem tem poskusite sestaviti niz pravil za učence.

Napredek.

I. Uvodne pripombe razrednika, v katerih se imenuje tema razredne ure in se berejo besede pesnika A. Mezhirova. Skupaj s študenti je podana razlaga pojma »kultura vedenja«. ( Kultura vedenja je skupek oblik vsakdanjega človekovega vedenja (v službi, doma, v komunikaciji z drugimi ljudmi).Celota oblik vsakodnevnega človeškega vedenja () se imenuje tema razredne ure in besede pesnika A. 000000000000000000000000000) , v katerem pridejo moralne in estetske norme tega vedenja do zunanjega izraza).

II. Predlagano je delo s "skodelico modrosti". Kdor želi, iz »sklede« vzame list papirja, kjer so navedene situacije, pedagoške naloge, trditve ali aforizmi s področja bontona. Po branju napisanega študent utemelji svojo odločitev oziroma komentira trditev.

Naloge-vprašanja:

Pravo senzacijo je povzročila filozofska razprava švicarskega pisatelja Lavaterja "Physiognomic Fragments", objavljena leta 1775, v kateri avtor poskuša najti povezavo med duhovnimi lastnostmi človeka in strukturo njegovega okostja in obraznih potez. Z njim je polemiziral njegov sodobnik, ki ga je vodila teza: videz je varljiv. In čeprav se razprava nadaljuje še danes, ni mogoče zanikati, da 90% gradi svoj odnos z osebo na podlagi prvega vtisa.)

2. Če ne poznate imena osebe, ki jo nagovarjate, kako začnete frazo? ("Oprosti ..." ali "Prosim, prosim ...")

3. Zakaj ljudje obiskujejo? (Lahko poveste dogodek iz Voltairovega življenja.)

4. Zakaj se je rodil rek: »Podarjenemu konju se ne gleda v usta«? (Lahko poveste dogodek iz Mozartovega življenja.)

5. Iz katere znane knjige so ti nasveti?

- Ne grabite prve posode in ne pihajte v tekočino, da bi brizgala vsepovsod. Ne vohajte, ko jeste (ko jeste).

- Ko ti nekaj ponudijo, vzemi del tega, ostalo daj drugemu.

- Ne žvečite hrane kot prašič in ne praskajte se po glavi. Ne da bi pogoltnili kos, ne govorite.

- Blizu krožnika ne delajte ograje iz kosti, skorje, kruha in drugih stvari ... ("Mladost" pošteno ogledalo»)

6. Kaj si je treba zapomniti, da teče po brkih in pride v usta? (Zapomniti si je treba, katere jedi so kaj.)

7. Čemu je prej služil delček "s"? (V Rusiji v 19. stoletju je bil delec »s« običajen kot delec vljudnega nagovora. Lahko ga je pritrdil kateri koli pomembni besedi. Izviral je iz obravnave »gospod«. Še posebej razširjen je bil v birokratski sferi in postopoma začeli dojemati kot izraz pokornosti.)

8. Kako označiti vedenje Evgenija Onjegina z vidika bontona?

Vsi ploskajo, Onjegin vstopi.

Hodi med stoli na nogah ...

9. Poimenujte glavna, z vašega vidika, pravila bontona.

Ko popolnoma izpijejo "čašo modrosti", učenci pridejo do zaključka, da človek živi v družbi in mora upoštevati določena pravila obnašanja: pravila obnašanja doma, v šoli in na drugih javnih mestih.

III. Šolska pravila.

Učitelji in učenci prihajajo v šolo vsak dan. Imajo eno skupno nalogo – poskrbeti, da bodo vsi fantje in vse deklice postali pravi ljudje: pametni, izobraženi, delavni, veseli in koristni člani družbe. To težavo rešujejo skupaj, a na različne načine: eni učijo, drugi študirajo. In med njimi nastanejo odnosi ... Med tistimi, ki poučujejo, nastanejo posebni odnosi; med tistimi, ki študirajo; med tistimi, ki učijo, in tistimi, ki se učijo. Če imajo ljudje skupen cilj, če preživijo veliko časa skupaj in stopijo v zapletene odnose, potem postanejo potrebne norme vedenja, ki olajšajo in poenostavijo njihovo skupno življenje in delo. In obstajajo. To so študentska pravila.

Razrednik prebere pravila iz statuta šole, nato učenci predstavijo svoja pravila (glej pripravljalno delo). Po razpravi se sestavijo splošna pravila obnašanja dijakov razreda.

Predlagamo lahko naslednje naloge:

a) Med testom vas je prijatelj prosil, da težavo odpišete. Kako boš to naredil?

1. Odpisal bom.

2. Ne bom ti dovolil odpisati.

3. Odpisal bom, potem pa bom delal z njim, da se bo sam odločil.

4. O tem bom povedal učitelju.

b) Fantje se zarotijo s celim razredom, da zapustijo pouk. Misliš, da je narobe. Kako boš to naredil?

1. Šel bom v učiteljsko sobo in opozoril učitelja.

2. Ne bom rekel ničesar in ostal v razredu.

3. Poskusil bom odvrniti fante, in če mi ne uspe, bom šel z njimi.

4. Poskusil bom odvrniti fante, in če mi ne uspe, bom ostal v razredu.

5. Ne da bi karkoli rekel, bom šel z vsemi.