Poučevanje brez škode za zdravje ni naloga šole, ampak pogoj za njeno delo!
To so besedeNikita Konstantinovič Smirnova, Vodja Oddelka za psihološke in pedagoške tehnologije za varovanje in promocijo zdravja Akademije za izpopolnjevanje izobraževalnih delavcev.
Zamisel o ohranjanju zdravja učencev v izobraževanju je glavna naloga nacionalnega projekta "Izobraževanje", predsedniške pobude "Naša nova šola" in zveznih državnih izobraževalnih standardov.

Diapozitiv 4

Eden glavnih ciljev razvojnega programa državne proračunske izobraževalne ustanove srednje šole v vasi Zavolzhye je:
ustvarjanje pogojev za ohranjanje in krepitev zdravja učencev ter razvijanje načel zdravega načina življenja.
namreč:
- vzdrževanje 100 % števila dijakov, postreženih s toplimi obroki;
- nadaljevanje uvajanja zdravju varčnih tehnologij v izobraževalni proces;
- zagotavljanje interakcije z družino o vprašanjih vzgoje in izobraževanja otrok, ohranjanja njihovega zdravja in izvajanja niza ukrepov za socialno varstvo otroštva.

Diapozitiv 5

V srednji šoli GBOU v vasi Zavolzhye od študijskega leta 2012-2013. letu je bil izveden program varovanja zdravja

"Zdrav otrok je srečen otrok." Trajanje programa: tri leta.

Diapozitiv 6

Na področju medicine šolska uprava sodeluje z upravo osrednje okrožne bolnišnice. Volga in FAP s/p Zavolzhye. V sodelovanju s temi institucijami se izvaja program spremljanja telesnega zdravja in razvoja učencev (letni zdravstveni pregledi); skupaj z bolničarjem FAP vasi Zavolzhye Laktaeva G.M. Izvajajo se odprti dogodki, posvetovanja in tečaji. Otroci in starši dobijo opomnike na temo zdravega načina življenja in prehrane.

Diapozitiv 7

Fotografija dneva civilne zaščite z Antonovo N.G. in Laktaeva G.M.

Diapozitiv 8

Državna proračunska izobraževalna ustanova srednje šole v vasi Zavolzhye sodeluje z družinskim centrom, da bi otrokom zagotovila zdravljenje v zdravilišču. Socialni pedagogi in psihologi vsako leto izvajajo diagnostično delo in usposabljanja za prepoznavanje in preprečevanje psihičnih težav pri učencih.

Diapozitiv 9

Slika s psihologinjami družinskega centra

Diapozitiv 10

Vsako leto, na začetku študijskega leta, se razvije

Ciklogram dela na področju ohranjanja zdravja, ki vključuje:

• razporejanje pouka in obšolskih dejavnosti;
• izdelava urnikov dežurstev učiteljev v šolah in učencev pri razredih;
• sestavljanje urnika dela za klube, sekcije in prilagodljive odmore;
• Izvajanje letnega spremljanja zdravstvenega stanja in antropometričnih podatkov študentov.
• priprava in izvedba načrtov obšolskih dejavnosti za ohranjanje zdravja ter športno vzgojnega in rekreacijskega dela z vključevanjem staršev in podeželske skupnosti;
• izvedba letnega anketiranja študentov o odnosu do zdravja in zdravega načina življenja (temu sledi analiza in primerjava z rezultati prejšnjega leta);
• upravnih in pedagoških svetov, ki vključujejo zdravstvena vprašanja:

Varnost in zdravje pri delu;

Režim prehrane in pitja študentov;

Uporaba tehnologij, ki varčujejo z zdravjem, v izobraževalnem procesu itd.

Diapozitiv 11

Oblikovanje zdravega življenjskega sloga mora biti nenehno in namensko. Ta problem je še posebej aktualen za osnovno šolo, ki je povezana s temeljnimi spremembami otrokovega običajnega načina življenja in njegovim obvladovanjem nove socialne vloge "učenec".
Za osnovnošolsko starost je značilno povečanje telesne vzdržljivosti in zmogljivosti, vendar je ta rast zelo relativna, saj so povečana utrujenost, čustvena občutljivost in ranljivost normalni za to starost.
Problem zdravja otrok je danes tako akuten, da imamo pravico zastaviti vprašanje: "Kaj je za nas bolj pomembno - njihovo telesno stanje ali izobrazba." Že A. Schopenhauer je rekel: "Zdravje tako prevlada nad vsemi drugimi koristmi, da je zdrav berač srečnejši od bolnega kralja."

Diapozitiv 12

Po uradni definiciji Svetovne zdravstvene organizacije je zdravje stanje popolnega telesnega, duševnega in socialnega blagostanja in ne le odsotnost bolezni ali prizadetosti.
Ob vstopu otrok v prvi razred mora vsak osnovnošolski učitelj spremljati zdravstveno stanje prvošolcev.
V nadaljevanju tudi razredniki letno spremljajo spremembe v zdravstvenem stanju učencev.

Ta podatek je pomemben za vsakega učitelja, saj... gradi individualno pot dela z učencem in postavlja zahteve, ki so primerne otrokovemu zdravstvenemu stanju.
Po preučevanju zdravstvenega stanja učencev srednje šole državnega proračunskega izobraževalnega zavoda v vasi Zavolzhye v zadnjih 5 letih smo prejeli naslednje rezultate ...

Diapozitiv 13

leto raziskovanje	Število študentov	Zdravstvene skupine				Izpuščen
		Glavni		Pripravljalni
		Količina		Količina		Količina
2008-2009
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014

Diapozitiv 14

Po mnenju profesorja Nikite Konstantinoviča Smirnova so »zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije sistematičen pristop k usposabljanju in izobraževanju, ki temelji na želji učitelja, da ne škodi zdravju učencev.”.

Načelo "ne škodi" Pri delu so usmerjani tudi učitelji naše šole.

Diapozitiv 15

V izobraževalnem procesu naše izobraževalne ustanove se uporabljajo tri glavne skupine tehnologij, ki varčujejo z zdravjem:

1. tehnologije, ki zagotavljajo higiensko optimalne pogoje za izobraževalni proces;
2. tehnologije za optimalno organizacijo izobraževalnega procesa in telesne dejavnosti šolarjev;
3. različne psihološke in pedagoške tehnologije, ki jih pri pouku in obšolskih dejavnostih uporabljajo učitelji in učitelji dodatnega izobraževanja.

Diapozitiv 16

Higiensko optimalni pogoji za izobraževalni proces

Diapozitiv 17 (biološka soba)

Tehnologije, ki zagotavljajo higiensko optimalne pogoje za izobraževalni proces, najprej zahtevajo skladnost z zahtevami SanPiNov.

V vseh učilnicah šole je barvna shema skrbno izbrana, kar pomaga normalizirati čustveno stanje. Skoraj v vseh učilnicah višina miz ustreza višini učencev.

Pohištvo je barvno kodirano.

V učilnicah se upošteva zračno-toplotni režim.

Diapozitiv 18 (soba Antonove N.G.)

Organiziran režim pitja - vVsaka učilnica ima hladilnik ali črpalko.
Vsi učitelji spremljajo razsvetljavo in sproti oddajajo zahteve za zamenjavo svetilk.

Diapozitiv 19 (fotografija kompleta prve pomoči v telovadnici)

Pri pouku kemije, fizike, tehnike in telovadbe se zbirajo kompleti prve pomoči.

Diapozitiv 20 (fotografija)

Vzgoja estetskega okusa.

Diapozitiv 21 (fotografija generalnega čiščenja)
Učilnice so čiste, ob koncu vsakega tedna učenci in razredniki organizirajo generalno čiščenje.

Diapozitiv 22 (fotografija otrok, ki se umivajo)

Zdrav življenjski slog vključuje uravnoteženo prehrano in osebno higieno. Učenci po vsej šoli si morajo pred jedjo v jedilnici umiti roke.

Diapozitiv 23

Organizacija pouka je zelo pomembna.
Učitelji na naši šoli strukturirajo pouk v skladu z dinamiko pozornosti učencev, upoštevajo čas za vsako nalogo, izmenjujejo vrste dela, da se izognejo utrujenosti učencev.

Diapozitiv 24

Tehnologije za optimalno organizacijo izobraževalnega procesa vključujejo:
skladnost s higienskimi zahtevami za urnik, skupni obseg akademske obremenitve in domače naloge.
Izobraževanje v 1. razredu poteka po »stopničastem« režimu, brez točkovanja znanja in domačih nalog učencev.

Obseg domačih nalog v razredih 2-4 (pri vseh predmetih) ne presega njihovega zaključka (v astronomskih urah):v 2. - 3. razredu - 1,5 ure, v 4. - 5. razredu - 2 uri, v 6. - 8. razredu - 2,5 ure, v 9. razredu - do 3,5 ure.

Urnik pouka je sestavljen ob upoštevanju dnevne in tedenske miselne zmogljivosti učencev ter zahtevnosti učnih predmetov.

Sredi pouka, v dneh, ko v 1. razredu ni na urniku pouka športne vzgoje, je organiziran dinamični odmor v trajanju 40 minut.

Diapozitiv 25 (fotografija)

Dinamični premor T. A. Vatrushkina

Diapozitiv 26

Da bi preprečili preobremenjenost in ohranili optimalno raven uspešnosti, učitelji poskušajo sestaviti urnik tako, da sta četrtek ali petek lažja šolska dneva.

Trajanje odmorov med lekcijami je najmanj 10 minut.

Zgodaj jeseni in pozno spomladi so organizirane aktivne aktivnosti na prostem. V hladni sezoni potekajo dejavnosti na prostem v telovadnici in športnih dvoranah.

Diapozitiv 27 (telovadnica in tekalna steza)

Diapozitiv 28 (teniške mize)

Slide 29 (dama mize)

Diapozitiv 30
Nedvomno način komunikacije med našimi učitelji in učenci vpliva na zdravje šolarjev.
Prisotnost zunanje motivacije: pohvale, podpora, tekmovalnost itd. ustvarja ugodno psihološko klimo v pouku, ki je tudi eden od kazalnikov njegove uspešnosti: naboj pozitivnih čustev, ki jih prejmejo šolarji in sam učitelj, določa pozitiven vpliv šole na zdravje. Poleg tega zunanja motivacija spodbuja notranjo motivacijo: željo po učenju, veselje do dejavnosti, zanimanje za gradivo, ki se preučuje.
Lekcija mora biti območje psihološkega udobja.

Diapozitiv 31

V ta namen učitelji na začetku pouka uporabljajo metode čustvene krepitve.

Vaja "Komplimenti".
Otroci drug drugemu izgovarjajo prijazne besede in poskušajo poudariti zasluge svojih sošolcev.
Igra "Sporočilo za vas."
V krogu se pošlje sporočilo, na primer: "Vesel sem, da te vidim." "Danes izgledaš dobro," itd.
Igra "Darilo".
Predlaga se, da svojemu sošolcu podarite nekaj nematerialnega. "Dajem ti srečo (sonce, prijateljstvo)."
Metodologija "Jutranja zbirka".
Otroci s sošolci delijo svoje načrte za današnji dan, jim čestitajo za rojstni dan itd.

Diapozitiv 32
Število vrst učnih dejavnosti, ki jih uporablja učitelj: spraševanje učencev, pisanje, branje, poslušanje, pripovedovanje zgodb, ogled vizualnih pripomočkov, goljufanje, odgovarjanje na vprašanja, reševanje primerov, problemov, praktične vaje itd., mora biti 4-7 vrst na lekcijo. Monotonost pouka prispeva k utrujenosti šolarjev. Hkrati se je treba zavedati, da pogoste spremembe ene dejavnosti v drugo zahtevajo dodatna prilagajanja učencev. To prispeva tudi k večji utrujenosti.

Diapozitiv 33
Povprečno trajanje in pogostost izmenjave različnih vrst izobraževalnih dejavnosti je 7-10 minut.
Število uporabljenih vrst poučevanja:besedno, vizualno, avdiovizualno, samostojno delo ipd. - najmanj 3 na učno uro.
Menjava vrst pouka- najkasneje 10-15 minut.
Ne smemo pozabiti, da ima čustvena razbremenitev velik vpliv na zdravje:šala, nasmeh, trenutek glasbe, kratka pesem.
Med poukom je treba spremeniti položaje študentov, ki bi ustrezali vrstam dela.Stopnja, do katere je drža šolarjev naravna pri pouku, je lahko dober pokazatelj učiteljevega psihološkega vpliva in stopnje njegove avtoritarnosti.
V šolskem letu se sedežni red za vsakega učenca spremeni najmanj trikrat. Učencu se trikrat spremeni tudi vidno polje, kar je preventiva za ohranjanje vida.

Diapozitiv 34
Eden najbolj perečih problemov v izobraževalnem procesu je utrujenost študentov. Morajo sedeti na enem mestu, omejiti gibanje, sedeti v nagnjenem položaju, kar lahko privede do slabe drže in oslabljenega vida, zato je racionalna organizacija izobraževalnih dejavnosti, ure telesne vzgoje, ki vključujejo telesne in dihalne vaje, prstno gimnastiko, vaje. ohranjanje vida v razredu pomaga ohranjati zdravje.
Med lekcijo običajno potekajo 2-3 ure telesne vzgoje.
Začetek športne vzgoje določi učitelj, pri čemer se osredotoči na stanje, ko pomemben delež učencev začne kazati utrujenost.

Diapozitiv 35 (foto T.N. Kashtanova)

Učiteljica ruskega jezika in književnosti Kashtanova T.N. (5-9 razred) uspešno uporablja v svoji praksi
vaje za lajšanje splošne ali lokalne utrujenosti; vaje za izboljšanje možganske cirkulacije; akupresura.

Diapozitiv 36 (foto L.K. Savelyeva)

Osnovnošolci imajo zelo radi vaje za roke (prstna gimnastika);
vaje za mobilizacijo pozornosti.

Diapozitiv 37 (fotografija)

Med poukom telesne vzgoje učenci občasno izvajajo vaje, ki popravljajo držo.

Leta 2011 je bila v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda v učni načrt osnovne šole uvedena tretja (motorna ura) športne vzgoje, ki se, če vremenske razmere dopuščajo, izvaja na svežem zraku.

Slide 38 (pisarne Savelyeva L.K. in Savelyeva V.P.)

Novi standard opredeljuje tudi zahteve, kako šola gradi svojo vzgojno-izobraževalno dejavnost ter ustvarja materialne, tehnične in informacijske pogoje za njeno izvajanje. Zahteva ustvarjanje visoke ravni informacijskega in izobraževalnega okolja.
Osnovnošolska učilnica računalništva je opremljena s sodobno opremo: prenosnimi računalniki, interaktivno tablo in multimedijskim projektorjem. Za učence in učitelje, ki delajo po zveznem državnem izobraževalnem standardu nove generacije, in sicer v 1.-3. in 5. razredu, je bil sestavljen urnik dela za ta razred.

Učilnica računalništva za 4. in 6. – 9. razred je opremljena s prenosnimi računalniki in računalnikom vse v enem.

Šola ima mediateko, opremljeno z elektronskimi mediji z izobraževalnimi in razvojnimi programi. S sponzorskimi sredstvi je šola kupila še en multimedijski projektor in kamero.
Zmogljivosti multimedijskega projektorja, interaktivne table, prenosnih računalnikovin monobloki dvignejo učni proces na povsem novo raven. Psihološkega dejavnika ni mogoče zanemariti: sodobnega otroka veliko bolj zanima zaznavanje informacij v tej obliki kot s pomočjo zastarelih diagramov in tabel.

Diapozitiv 39
V tem primeru je izpolnjevanje zahtev za uporabo TSO obvezno.
Trajanje neprekinjene uporabe tehničnih učnih pripomočkov pri pouku je razvidno iz te tabele.

Razredi	Neprekinjeno trajanje (min.), ne več
	Oglejte si statične slike na belih tablah in odbijajočih se zaslonih	Gledanje televizije	Oglejte si dinamične slike na belih tablah in odbijajočih se zaslonih	Delo s slikami na posameznem računalniškem monitorju in tipkovnici	Poslušanje zvočnega posnetka	Poslušanje zvoka s slušalkami

Diapozitiv 40, 41
Novi izobraževalni standardi poleg učnega pouka vključujejo tudi obšolske dejavnosti.

Vključuje študente, ki delajo po svojih interesih v popoldanskem času.
Obšolske dejavnosti so organizirane na več področjih, eno izmed njih je šport in rekreacija.

UČNI NAČRT

za študijsko leto 2013-2014 za 1., 2. in 3. razred

(osnovno izobraževanje, zvezni državni izobraževalni standard druge generacije)

Akademski predmeti	Število ur po razredih
Variabilni del (izvenšolske dejavnosti)
Športno rekreacijski prostor
Obkrožite "Zdrav fant" (Dinamična pavza)
Krožek "Slovani smo"
Krog "Iskra"
Socialna smer
Krožek “Ekološke kapljice”
Klub "Mladi prometni inšpektorji"
Klub "Spretne roke"
Splošna kulturna smer
Krog "Pesem"
Krog "Pomlad"
Klub "Informacije"
Obkroži "Zakaj"
Skupaj:

UČNI NAČRT

za šolsko leto 2013-2014 za 5. razred

(osnovna splošna izobrazba, zvezni državni izobraževalni standard druge generacije)

Predmetna področja	Poučna predmete	Količina ur na teden
Variabilni del
Splošna intelektualna smer
Klub "Zabavna geografija"
Duhovno in moralno vodstvo
Krožek "Slovani smo"
Socialna smer
Klub "Mladi naravoslovec"
Splošna kulturna smer
Krožek "Domisolka"

Diapozitiv 42
Psihološke in pedagoške tehnologije ohranjanja zdravja.
Glavni cilj novih standardov je osebnost samega otroka in spremembe, ki se z njim dogajajo v učnem procesu, in ne vsota znanja, pridobljenega med študijem v šoli.

Diapozitiv 43
Psihološki treningi zmanjšujejo tesnobo in psihološki stres študentov, izboljšujejo prilagajanje in povečujejo odpornost telesa na zunanje in notranje negativne dejavnike.
Ta tehnika nam omogoča tudi hkratno psihološko razbremenitev učencev in jim posredujemo razvojne in izobraževalne informacije.

Diapozitiv 44, 45

Sodelovanje učiteljev in staršev na vsešolskih dogodkih ter sodelovanje z družbo pripomore k zbliževanju in izboljšanju psihološke mikroklime v šoli in na podeželju.

Diapozitiv 46

Šolski sistem vključuje obšolske dejavnosti, namenjene razvijanju vrednote zdravja in zdravega načina življenja.
Med njimi so šolski ukrepi za ohranjanje zdravja:
o pravilni prehrani »Zdrav otrok v zdravi družini« in lekciji proti drogam »Imam pravico vedeti«.
Diapozitiv 47

Naša šola izvaja veliko obšolskih športno-zdravstvenih dejavnosti, ki vključujejomnožične prireditve za učence, starše, počitnice, pohodi.

Diapozitiv 48

Na prosojnici je predstavljen načrt športno-rekreativnega dela za 2013-201 4 študijska leta. leto.

Diapozitiv 49

Vsak dan dežurni učenci šole izvajajo jutranjo telovadbo.

Diapozitiv 50

Jesenski atletski kros.

Diapozitiv 51

Spodbujanje državljanstva, trdega dela, spoštovanja človekovih pravic in svoboščin, ljubezni do okoliške narave, domovine in družine ustreza osnovnim načelom državne politike Ruske federacije na področju izobraževanja.

Diapozitiv 52

Športniki naše šole so se udeležili dogodka »Spominjamo se« v spomin na otroke Beslana. V mesecu septembru so v telovadnici naše šole potekale prijateljske košarkarske tekme.

Diapozitiv 53, 54

Igra "Zarnitsa", poletna in zimska, je postala tradicionalna in najljubša igra vseh učencev naše šole.

Diapozitiv 55

Diapozitiv 56

Vsako leto 9. maja najboljši učenci naše šole zagotavljajo častno stražo na shodu pri Spomeniku padlemu borcu.

Diapozitiv 57 (razpored razdelkov)

Že vrsto let na podlagi naše šole iz skupnega podjetja DDT GBOU srednje šole št. 2 z. V regiji Volga je košarkarska sekcija, v kateri letno študira 30 učencev naše šole (vsi razen 1. razreda).

Diapozitiv 58 (Zaključek)
Zdravstveno varčnih tehnologij ni mogoče odstraniti iz splošnega izobraževalnega sistema, prispevajo k kompetentni in racionalni uporabi drugih tehnik in sredstev usposabljanja, razvoja in izobraževanja. Osnova sodobne pedagogike ni le želja po čim večjem razvoju ustvarjalnih in kognitivnih sposobnosti vsakega otroka, temveč tudi skrb za vzgojo fizično in moralno zdrave generacije državljanov.

Diapozitiv 59

Kolegi, še enkrat bi vas rad opozoril na zdravstveno stanje študentov
GBOU OOSH vas. Trans-Volga regija. Na podlagi rezultatov študije je bilo ugotovljeno, da ima pozitivno dinamiko.

To priča o velikem delu na področju ohranjanja zdravja, ki ga opravljamo na naši šoli.
Diapozitiv 60

Nasveti za učitelje, kako se izogniti osebni deformaciji in dobiti več veselja do življenja (po N. K. Smirnovu)
Glej na stvari optimistično. Prizadevajte si premagati strah. Poiščite čas, da ste sami s seboj. Ne dovolite, da drugi od vas zahtevajo preveč. Ne pretvarjajte se, da vam je všeč nekaj, kar vam ni všeč. Ne pritiskajte na svoje otroke. Ne reci: "Ne morem." Izkoristite priložnost za govor. Ne pozabite: majhne radosti so v vaših rokah. Ne pozabite, da ste lepi.

Diapozitiv 61

"Zdravje ni vse, a brez zdravja je vse nič." Sokrat

V skladu z delovnim načrtom je šola v študijskem letu 2013-2014 izvedla celovito preučitev sistema dela vzgojno-izobraževalnega zavoda za ohranjanje in krepitev zdravja dijakov. Raziskava je bila izvedena z namenom ugotavljanja učinkovitosti šole pri ohranjanju in krepitvi zdravja učencev. Študije so se udeležili: direktor šole, namestniki ravnateljev, psiholog, zdravstveni delavec, učitelji športne vzgoje, razredniki, učenci 4.b, 8.a, 10.c razreda v številu 78 oseb.

Vsi podatki oziroma vrednosti, pridobljeni med anketiranjem in vprašalniki, so bili avtomatsko obdelani z Microsoft Excelom in vneseni v vrtilno tabelo. Tabela št. 1 prikazuje zbirne rezultate za proučevane kazalnike.

Tabela št. 1.

	Preučevani kazalniki	Rezultati
	Ocena zdravstvenega varčevalnega potenciala izobraževalne ustanove	Visok potencial varčevanja z zdravjem
	Ocena zdravstveno varčevalnih dejavnosti izobraževalnih ustanov	Povprečna raven zdravstveno varčevalnih dejavnosti
	Ocena učinkovitosti zdravjuvarstvene dejavnosti izobraževalnih ustanov (kvantitativna ocena)	Povprečna učinkovitost dejavnosti varčevanja z zdravjem
	Kvalitativna ocena učinkovitosti zdravjuvarstvenih dejavnosti izobraževalnih ustanov	Vzgojno-izobraževalna ustanova organizira dejavnosti za ohranjanje zdravja, ki nimajo sistematičnosti in doslednosti
	Medicinska preventiva in dinamično spremljanje zdravstvenega stanja	Organizacija zdravstvene preventive in spremljanje zdravstvenega stanja otrok v šoli se izvaja učinkovito
	Organizacija športne vzgoje in zdravstvene dejavnosti v izobraževalni ustanovi	Organizacija športne vzgoje in zdravstvene dejavnosti v šoli ne povzroča večjih skrbi
	Vzgojno-izobraževalno delo z dijaki, namenjeno razvijanju vrednote zdravja in zdravega načina življenja	Organizacija vzgojno-izobraževalnega dela z učenci v šoli ne vzbuja večjih skrbi

Sistem dela šole za ohranjanje in krepitev zdravja učencev je prejel naslednje strokovno mnenje: »Učne razmere učencev ustrezajo povprečni ravni, značilni za večino šol v Republiki Komi. Hkrati učitelji šole ne izkoriščajo v celoti visokega potenciala varčevanja z zdravjem. Intenziviranje zdravjuvarstvenih dejavnosti nam bo omogočilo dvig zdravjuvarstvenega sistema šole na višjo raven.«

Poleg študije so bili zbrani in obdelani podatki o spremembah funkcionalnega stanja in trenutni obolevnosti učencev treh oddelkov. Preučevali smo tudi rezultate ankete za ugotavljanje napetosti med osnovnošolci v obdobju prilagajanja ter za prepoznavanje napetosti med srednješolci in srednješolci. (Priloga št. 3).

Strokovno mnenje in vsi podatki, pridobljeni med raziskavo, so bili oktobra 2009 obravnavani na Pedagoškem svetu šole. Pedagoški svet je sprejel sklep: Zdravstveno varčevalno dejavnost na šoli okrepiti in dvigniti na višjo raven.

Učiteljski zbor šole je bil zadolžen za cilj: ustvariti takšne učne pogoje, v katerih študent vodi zdrav način življenja, ima vsak študent resnično priložnost, da prejme popolno izobrazbo, ki ustreza njegovim sposobnostim, nagnjenjem, zmožnostim, potrebam in interesom.

Glavne naloge na poti do doseganja zgornjega cilja sta oblikovanje in optimizacija:

• 1. Stopnja izobraževalne obremenitve posameznega študenta.
• 2. Sistemi zdravstvenih in preventivnih ukrepov.
• 3. Sistemi športne vzgoje in dejavnosti.
• 4. Sistemi obšolskih in obšolskih dejavnosti.
• 5. Sistemi psihološke pomoči študentom.
• 6. Ugodna moralno-psihološka klima v dijaških in pedagoških kolektivih.

Vse dejavnike, ki smo jih analizirali in neposredno vplivajo na zdravje učencev, smo razdelili v tri skupine:

• 1. Endogeni dejavniki, torej neizogibni (genetska pogojenost, neugodne socialne in okoljske razmere) - upoštevati jih je treba, spremeniti jih ni mogoče.
• 2. Nastavljiv (intenziviranje in neracionalna organizacija izobraževalnega procesa) - katerega delovanje je v nekaterih primerih mogoče popraviti.
• 3. Odstranljivi (šolski dejavniki tveganja) - katerih negativni vpliv je mogoče zmanjšati, nevtralizirati, odpraviti.

Pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa smo upoštevali vse dejavnike, ki se nanašajo na nastavljive in odstranljive dejavnike, vanje so bili usmerjeni največji napori pedagoškega osebja.

Da bi ustvarili okolje, ki ohranja zdravje, mora vsak od subjektov dejavnosti, ki ohranjajo zdravje, opravljati svoje funkcije in vplivati ​​na odstranljive dejavnike. Seveda so zmožnosti in narava vplivanja subjektov različne in le njihove skupne dejavnosti lahko zagotovijo resničen uspeh sistema varčevalnih ukrepov.

Učiteljsko osebje šole je dozorelo razumevanje, da mora učitelj za zagotavljanje zdravja učencev v splošnoizobraževalni ustanovi:

• · razumeti tehnologije, ki varčujejo z zdravjem,
• · razumeti, katere dejavnike je treba zaščititi pred učenci,
• · kako kompetentno načrtovati in organizirati svoje delo v sodelovanju s sodelavci in starši,
• · kako objektivno in natančno oceniti spremembe, ki se dogajajo v zdravju učencev.

Nekega dne se je po gozdu sprehajal modrec. Videl je drvarja, kako s staro dolgočasno žago podira ogromno drevo. Jasno je bilo, da je dolgo delal, bil je zelo utrujen, rezultat pa zelo majhen.
"Kaj delaš?" - je vprašal modrec.
"Ali ne vidite, delam!" – je jezno odgovoril drvar.
»Če nabrusiš svoje orodje, bo šlo veliko hitreje,« je svetoval modrec.
"Ne gnjavi me, nimam časa, moram delati," je odgovoril trmasti drvar.

Situacija, predstavljena v tej metafori, je dobro znana vsem, ki delajo kot učitelji. Pogosto se samo pri izvajanju do tisoč lekcij v enem študijskem letu soočimo s problemom drvarja.
Razlogi za takšno stanje so protislovja sodobnega izobraževalnega sistema.

To so protislovja med:

• cilji izobraževalnega sistema, usmerjeni v osebni razvoj in končni rezultat, osredotočeni na znanje, spretnosti in sposobnosti;
• usmerjenost v ohranjanje zdravja udeležencev izobraževalnega procesa in njegovo intenziviranje;
• visoke zahteve države do učiteljev in nizek položaj učiteljev v družbi;
• potreba po razvijanju motivacije za dosežke pri šolarjih in dejavnosti ocenjevanja, namenjene beleženju neuspehov;
• organiziranost metodičnega dela v šoli, namenjenega povečevanju specifično predmetne usposobljenosti, ter potreba po povečanju psihološko-pedagoške usposobljenosti;
• šibkost didaktične in tehnične opremljenosti ter sodobne zahteve po kakovosti izobraževanja;
• dokaj toga organizacija izobraževalnega procesa in psihofizioloških virov študentov.

Kako rešiti ta problem?

Trenutno je jasno samo eno: ne glede na to, kakšne metode uporablja učitelj in ne glede na to, koliko ga sili k poučevanju, je rezultat mogoče doseči le, če problem rešimo celovito, skozi razvoj in ohranjanje zdravja vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa.

V praksi obstaja veliko definicij pojma "zdravje". Pri naših dejavnostih nas vodi definicija tega pojma, ki jo je predlagala WHO: »Zdravje je stanje popolnega fizičnega, duševnega in socialnega blagostanja in ne le odsotnost bolezni ali telesnih okvar.«

Somatska komponenta vključuje genotip, metabolizem, stopnjo telesnega razvoja, vrsto konstitucije, delovanje telesnih sistemov.
Individualna duševna komponenta vključuje čustveno-voljno in intelektualno sfero osebnosti, prevlado hemisfer, temperament in druge duševne lastnosti.
Družbena in osebna komponenta Vključuje družbeno pogojene lastnosti človeške psihe, ki zagotavljajo izpolnjevanje različnih družbenih vlog, socialno prilagajanje (ciljne nastavitve, trenutne potrebe, raven in stopnjo teženj.
Duhovna in moralna komponenta znanstveniki ga ne označujejo kot osebnega, saj duhovno stanje človeka presega osebnost.

Problematiziranje pomenov, povezanih z zdravjem otrok in zdravstveno varčno vzgojo, menimo, da Šola ne bi smela prevzemati zdravstvenih funkcij in odgovornosti.
Indikatorji duševnega zdravja vključujejo osnovne in dodatne.

Osnovni indikatorji:

• Občutek tesnobe, nerazumljiv strah.
• Občutki razdraženosti, jeze in sovražnosti.
• Stanje depresije.
• krivda.

Te kazalnike lahko vzamemo kot osnovo za duševno zdravje šolarjev, učiteljev in staršev. Da bi ohranili duševno zdravje osebe (otroka ali odraslega), ga je treba naučiti samospoštovanja in samoopazovanja, potem se bo veliko lažje spopasti s situacijo.

ZDRAVSTVENE DEJAVNOSTI V ŠOLI

Cilj: ustvarjanje enotnega prostora za ohranjanje zdravja, ki zagotavlja osebni razvoj ob upoštevanju fizioloških in intelektualnih značilnosti, zadovoljevanje potreb in zmožnosti.

Naloge:

• ustvariti za vsakega študenta potrebne in zadostne pogoje za osebni razvoj;
• omogočiti dijakom raznovrstna znanja in dejavnosti za preverjanje njihovih moči in zmožnosti, izkazovanje interesov in nagnjenj;
• prehod od pasivnih oblik učenja k aktivnim z vključevanjem študentov v samostojno kognitivno dejavnost;
• oblikovati fizično zdravo tolerantno osebnost, sposobno svobodnega prilagajanja sodobnemu svetu.

Zato je potrebno celovito delo za ohranjanje in krepitev zdravja vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa.
Spremljanje je najpomembnejši pripomoček za preverjanje učinkovitosti izvedenih izobraževalnih vsebin in uporabljenih metod ter je podlaga za glavne načine odpravljanja pomanjkljivosti v izobraževalnem procesu v šoli.

Naloge spremljanja:

• Opis dejavnosti varčevanja z zdravjem.
• Analiza realnega stanja na področju zdravja študentov in dejavnikov, ki pozitivno in negativno vplivajo na zdravje.
• Ocenjevanje učinkovitosti uporabe zdravstveno varčnih pedagoških tehnologij.
• Ustvarjanje in širjenje učinkovitih zdravstvenih modelov.
• Ocena prilagoditvenih sposobnosti otrokovega telesa in fizičnega stanja.

Za spremljanje vpliva učnega procesa na kakovost izobraževanja je treba spremljanje izvajati po naslednjih kazalnikih:

1. Spremljanje zdravja študentov in njegov vpliv na učno uspešnost:

1) zdravstveno stanje šolarjev;
2) izostanki od pouka zaradi bolezni;
3) stopnja anksioznosti;
4) pokritost s toplo hrano;
5) pouk v športnih oddelkih;
6) stopnjo prilagojenosti in motiviranosti študentov;
7) rezultati usposabljanja.

2. Spremljanje zdravstvenega stanja učiteljev in njegov vpliv na rezultate uspešnosti:

1) zdravstveno stanje učiteljev;
2) uporaba novih tehnologij;
3) diagnoza težav;
4) stopnja nevrotizma.

Načela varčevanja z zdravjem:

1. Načelo prednosti učinkovite skrbi za zdravje študentov
2. Načelo neškodljivosti
3. Načelo trojne ideje o fizičnem, moralnem in duševnem zdravju
4. Načelo prednostne uporabe aktivnih metod usposabljanja in izobraževanja
5. Načelo skladnosti vsebine in organizacije učnega in vzgojnega procesa s starostnimi značilnostmi učencev
6. Načelo zakasnjenih rezultatov
7. Načelo aktivne povratne informacije

Hipoteza: Izboljšanje učnih rezultatov, ohranjanje zdravja učencev in razvijanje veščin zdravega načina življenja bo možno, če bodo izpolnjeni naslednji pogoji:

• izobraževalni proces v šoli je organiziran ob upoštevanju starostnih in psiholoških značilnosti posameznika,
• nudi priložnosti za razvoj in samouresničevanje,
• vključuje poleg pedagoške zdravstvene in preventivne dejavnosti,
• pokriva aktivnosti vseh udeležencev izobraževalnega procesa in predstavnikov zainteresiranih oddelkov,
• UVP je organiziran ob upoštevanju racionalne razporeditve delovnega časa.

Program dela za ohranjanje zdravja je sestavljen iz petih sklopov-smer.

1. Vzpostavitev infrastrukture za varčevanje z zdravjem:

• Ustvarjanje celovitih pogojev za razvoj otroka in ohranjanje njegovega zdravja

Dokaj ugodno socialno okolje omogoča otrokom, da obiskujejo odbojko, nogomet, plavalne sekcije in telovadnico športnega kompleksa v popoldanskem času. Plesni krožki, vokalni in zborovski pevski krožki pri Domu kulture so med našimi otroki zelo priljubljeni. Tesne povezave s športnim kompleksom in Hišo kulture omogočajo ne le reševanje problema zaposlovanja otrok, ampak tudi boj proti pomanjkanju telesne dejavnosti.

• Stanje in vzdrževanje stavbe in prostorov v skladu s sanitarnimi in higienskimi standardi
• Organizacija kakovostnih toplih obrokov

Šolska jedilnica zagotavlja vsem učencem hranljive tople obroke v skladu z obratovalnim časom šole. Organizacija dveh izmen visokokakovostnih toplih obrokov (zajtrk, kosilo) ne le ugodno vpliva na zdravje učencev, ampak tudi omogoča, da brez ogrožanja zdravja učencev izvajajo različne vrste dejavnosti v drugi polovici leta. dneva (obisk GPA, pouk v klubih, sekcijah, interesnih klubih).

Dinamika kritja tople prehrane (v treh letih):

• Organizacija podpornih služb:

– psihološka in logopedska služba

Stopnja duševnega zdravja je določena s stopnjo anksioznosti. Za diagnosticiranje in analizo stopnje anksioznosti je bil uporabljen Phillipsov šolski test anksioznosti.
Rezultati diagnostike so pokazali, da do 16. leta problemsko breme oslabi, izjema je le področje prihodnosti. S težavami so najbolj obremenjeni mladostniki, stari 12–13 let. Ob ugodnih pogojih in socialni podpori okolja bodo ti otroci občutili socialno ugodje. Pri osnovnošolcih med dejavniki anksioznosti prevladujeta strah pred situacijo preverjanja znanja in neusklajenost s pričakovanji drugih. Izkušnje socialnega stresa so najmanj izrazite, kar kaže na ugodno čustveno klimo.

– socialno-pravna služba

Med vzroki, ki negativno vplivajo na zdravje mlajše generacije, strokovnjaki izpostavljajo socialno-ekonomske, zaradi katerih številne družine ne morejo ustrezno skrbeti za svoje otroke. V našem merilu ta problem ni akuten, saj je na ozemlju vasi Sahalinska državna okrožna elektrarna, stabilno delujoče podjetje, kjer dela večina staršev naših študentov.

Spremembe socialne karte šole v treh letih:

– javni svet "Zdravje"

• Medicinska pisarniška oprema

2. Racionalna organizacija izobraževalnega procesa.

Izvajanje tega bloka ustvarja pogoje za lajšanje preobremenitve, normalno izmenjavo dela in počitka, povečuje učinkovitost izobraževalnega procesa, hkrati pa preprečuje prekomerno funkcionalno napetost in utrujenost:

• Skladnost s higienskimi standardi in zahtevami za organizacijo in obseg akademske in izvenšolske obremenitve študentov
• Uporaba nove lestvice težavnosti učnih predmetov pri sestavljanju urnika, ki vam omogoča, da sestavite urnik pouka ob upoštevanju vsake starostne skupine
• Uporaba zdravju varčnih tehnologij v izobraževalnem procesu (problemsko učenje, diferencirano učenje, projektno učenje, razvojno učenje, modularno učenje, igralne tehnologije)

V osnovni šoli:

• Neocenjeno izobraževanje, pri katerem se evidentiranje učnih rezultatov v prvih razredih izvaja v Listih individualnih dosežkov učencev, kar omogoča izdelavo portfolio sistema.
• Gibajoč se način učenja s spreminjanjem dinamičnih položajev.

V srednji in osnovni šoli:

• Prehod na predpoklicno pripravo in specializirano izobraževanje kot sredstvo za upoštevanje nagnjenj in interesov študentov, zmanjšanje stopnje anksioznosti

Predpoklicno usposabljanje v 9. razredu je treba izvajati na podlagi zahtev učencev, ob upoštevanju kadrovskega potenciala šole. Diagnostika, opravljena med delom, bo omogočila določitev interesov in nagnjenj študentov in bo služila kot osnova za prehod na specializirano usposabljanje, kot sredstvo za upoštevanje nagnjenj in interesov študentov, zmanjšanje ravni anksioznost.
Med tehnologijami za varčevanje z zdravjem, ki se uporabljajo v šolah, je mogoče ločiti več skupin, ki uporabljajo različne pristope k varovanju zdravja:

Medicinske in higienske tehnologije:

• Spremljanje in pomoč pri zagotavljanju ustreznih higienskih razmer v skladu s predpisi SanPiN.
• Izvajanje cepljenja.
• Prisotnost medicinske pisarne v šoli za dnevno pomoč tako učencem kot učiteljem, izvajanje pouka fizikalne terapije, organiziranje aromaterapije in masaže.

Telesna vzgoja in zdravstvene tehnologije:

• Namenjen fizičnemu razvoju udeležencev: utrjevanje, treniranje moči, vzdržljivosti, hitrosti, gibčnosti.

Okoljsko varčne tehnologije:

• Ustvarjanje okolju prijaznih, okolju prijaznih pogojev za življenje in delovanje ljudi.
• Ureditev okolice šole.
• Aerofitomodul: zelene rastline v učilnicah.

Tehnologije za življenjsko varnost

• Pismenost študentov o teh vprašanjih je zagotovljena s študijem predmeta Varnost življenja.

Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije

• Zdravstveno varčne izobraževalne tehnologije je mogoče obravnavati kot tehnološko osnovo zdravstveno varčne pedagogike in kot nabor tehnik, oblik in metod za organizacijo izobraževanja šolarjev, ne da bi pri tem ogrozili njihovo zdravje, in kot kvalitativno značilnost katere koli pedagoške tehnologije. na podlagi kriterija vpliva na zdravje učencev in učiteljev.

Kompenzacijsko-nevtralizirajoče

• Izvajanje minut telesne vzgoje in odmorov pri telesni vzgoji, kar omogoča do neke mere nevtralizacijo škodljivih učinkov statičnih ur.
• Čustvene sprostitve, »minute miru«, ki vam omogočajo delno nevtralizacijo stresnih učinkov.
• Krepitev prehrane, ki vam omogoča, da nadomestite pomanjkanje vitaminov, zlasti spomladi.

Spodbudno

Te tehnike vam omogočajo, da aktivirate lastne sile telesa in uporabite njegove vire za izhod iz nezaželenega stanja.

• Psihične vaje.
• Usposabljanje psiholoških tehnik za boj proti malodušju in slabemu razpoloženju.

Informativno in izobraževalno

Dijakom zagotavljajo potrebno raven pismenosti za učinkovito skrb za lastno zdravje in zdravje svojih bližnjih.

• Izvajanje tematskih razredov.
• Predavanja zdravstvenih delavcev šole na Dnevih zdravja.
• Oblikovanje tematskih stojnic na temo zdravja.

Tako lahko izobraževalni sistem štejemo za zdravju varčnega, če na vsaki stopnji zorenja zagotavlja zadovoljevanje starostnih in psiholoških potreb udeležencev izobraževalnega procesa.

• Vključitev v kurikulum modularnih programov, ki poučujejo standarde zdravega življenjskega sloga (celostni program "Zdravje v srednjih šolah", režija A.V. Lyakhovich; celovit ciljni program "Zdravje"; "Kultura zdravja", režija L. Ivanushkina)
• Spreminjanje koledarskega načrta.

Spreminjanje urnika na podlagi rezultatov raziskav vam omogoča:

• zmanjšanje akutne obolevnosti
• ob koncu šolskega leta ohranijo višje prilagoditvene sposobnosti
• zmanjšati število primerov povečanega in visokega nevrotizma
• izboljšati akademsko uspešnost

Šola deluje v eni učni izmeni po koledarskem načrtu, sestavljenem iz šestih učnih obdobij. Trajanje enega obdobja je od 5 do 6 akademskih tednov.
Vmesno spričevalo v 2.–9. razredu poteka trikrat letno: po sodih učnih obdobjih.
Rezultati ankete med starši in dijaki so pokazali, da je večina udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa s prehodom na nov koledarski načrt zadovoljna.
Posledica prehoda na ta koledarski načrt je bila manjša pojavnost otrok v šoli in posledično višji učni rezultati.
Ustvarjanje okolja, ki ohranja zdravje v šoli, bo vsakemu otroku omogočilo popolno izobrazbo ob upoštevanju njegovih nagnjenj in zmožnosti.
V primerjavi s šolskim letom 2005/06 se je število izostankov pouka zaradi bolezni zmanjšalo.

3. Organizacija športne vzgoje in zdravstvene dejavnosti

Izvajanje tega bloka vključuje delo na racionalni organizaciji motoričnega režima šolarjev, spodbuja normalen telesni razvoj in povečuje prilagodljive sposobnosti otrokovega telesa.

Delo med šolskim dnevom vključuje naslednje dejavnosti:

• Kompleks jutranje vadbe
• Igre na prostem med odmorom, zahvaljujoč katerim lahko razbremenite statično obremenitev in prilagodite osebne lastnosti otrok
• Minute telesne vzgoje in dinamične pavze pri pouku, ki pomagajo podpirati učinkovitost šolarjev in lajšajo utrujenost iz določenih fizioloških sistemov
• Nabor vaj za preprečevanje kratkovidnosti in lajšanje utrujenosti vida

Izvenšolske dejavnosti:

• Zdravstvene lekcije
• Športna tekmovanja
• Razredi v športnih oddelkih
• Pouk v predšolskem sistemu
• Tečaji plesa in petja
• Turistični krog

Učenci imajo možnost obiskovati športne sekcije v šoli in športnem kompleksu.

Vpis učencev v športne sekcije

4. Preventiva in dinamično spremljanje zdravstvenega stanja

• Preprečevanje bolezni, ki ne zahtevajo stalnega zdravniškega nadzora.
• Spremljanje zdravstvenega stanja učencev z razpravo na učiteljskih zborih, dostopnost teh informacij za vsakega učitelja.
• Vzpostavitev sistema celovite pedagoške, psihološke in socialne pomoči otrokom s šolskimi težavami.
• Ritmično-korektivne vaje za ogrožene otroke.
• »Glasbena terapija« za otroke z boleznimi dihal in šolskimi težavami.

Delati na preventiva in dinamično spremljanje zdravstvenega stanja vključuje nabor ukrepov za spremljanje zdravstvenega stanja študentov in izvajanje potrebnih preventivnih ukrepov:

• celovit zdravstveni pregled učencev 1.–5., 9.–11.
• certificiranje razredov z namenom zbiranja informacij in sledenja obolevnosti.

Kratkovidnost in druge okvare vida zavzemajo posebno mesto v zdravju šolarjev. Pojav kratkovidnosti, skupaj z dedno nagnjenostjo, prispevajo tudi dejavniki, kot so neskladnost s higienskimi standardi naravne in umetne razsvetljave delovnih mest ter neskladje med velikostjo šolskega pohištva in višino učencev. Vse to vodi do povečanja vidne obremenitve.
Vse našteto negativno vpliva na organe vida. Delež otrok z okvaro vida je več kot 30 %.

Kriteriji za ocenjevanje zdravstvenega stanja študentov so kazalniki fizičnega stanja študentov, stopnje splošne in akutne obolevnosti.

Zdravstveno stanje študenta

5. Vzgojno delo

Ta blok izvaja sistem dejavnosti, namenjen razvoju konceptov študentov o vrednosti zdravja in zdravega načina življenja ter preprečevanju slabih navad. Delo poteka na naslednjih področjih:

• Samospoznavanje: v tem delu programa je pozornost namenjena stanju splošnega duševnega ugodja, vzgaja se sistem vrednotnih odnosov.
• Jaz in drugi: Ta del vključuje delo na socialnem prilagajanju učencev, poučevanje načinov vedenja v družbi.
• Zdrav način življenja: Ta del vključuje delo na preučevanju zdravstvenega stanja in preprečevanju slabih navad.

Drugo področje dela je izobraževanje staršev in učiteljev o zdravstveni problematiki otrok:

- posvetovanje s strokovnjaki;
- delo matične predavalnice.

Pričakovani rezultati:

• Ohranjanje in po možnosti krepitev zdravja šolarjev z osvajanjem veščin zdravega načina življenja
• Izboljšanje sanitarnih in higienskih razmer v šoli
• Pozitivna dinamika učnih rezultatov z zmanjšanjem števila izpuščenih ur zaradi bolezni;
• Povečanje prilagodljivih zmožnosti otrokovega telesa in stabilizacija ravni učenja, ko učenci prehajajo iz ene stopnje izobraževanja v drugo;
• Povečanje ravni psihološkega udobja v sistemu "učenec-učitelj".
• Ustvarjanje prostovoljskega gibanja v šoli, učenje osnovnih metod komunikacije in partnerstva.
• Izboljšanje odnosov med družino in šolo, povečanje odgovornosti staršev za zdravje otroka;
• Oblikovanje enotnega prostora za ohranjanje zdravja "vrtec - šola - športni kompleks - kulturne ustanove".

Tatjana Osipova
Poročilo o varčevanju z zdravjem

Glavni cilj mojega dela z otroki je njihovo ohranjanje in krepitev zdravje.

Pri svojih pedagoških dejavnostih uporabljam tehnologije, ki varčujejo z zdravjem.

Moje delo je usmerjeno v fizični in psihični razvoj zdrave zenice.

Te sem si nastavil naloge:

Učiti najpreprostejše norme in metode vedenja, ki prispevajo k ohranjanju in krepitvi zdravje.

Razvijte pozitiven odnos do svojega zdravje, Zdrav način življenja.

Okrepite pridobljene veščine, ki vam pomagajo obvladati osnove zdravo način življenja v skupini, družini.

Pri svojem delu uporabljam:

1. Vaje za lajšanje živčne napetosti pri otrocih (igre - sprostitev)

2. Vaje za razvoj čustvene sfere

3. Zdravstvena gimnastika(korektivni, ortopedski itd.)

4. Različne vrste samomasaže.

5. Minute telesne vzgoje, dinamične pavze.

6. Vaje za oči, dihanje, prste itd.

7. Načrtovani in ad hoc pogovori o Zdrav način življenja

Načrtovanje izobraževalnih dejavnosti z otroki 1. mlajše skupine čez dan. Načrt vzgojno-izobraževalnega dela na dan 17. 4. 2015.

I. Jutro. Sprejem, pregled, jutranja telovadba 7.00 – 8.00

1. Sprejem na prostem

2. Jutranje vaje "Veverica na obisku pri otrocih"

3. Individualno delo z Masha Lapteva, Tanya Kasminina: didaktična igra "Poišči pravo barvo". Naloge: Naučite otroke uporabljati znanje o barvah, ravnajte po ustnih navodilih. Razvijte pozornost.

4. Pogovor "Obnašanje za mizo". Naloge: Razviti kulturne in higienske spretnosti, otroke opozoriti na vedenje za mizo (ne drobite kruha, žvečite hrano z zaprtimi usti, ne govorite s polnimi usti).

5. Delo. Delovne naloge: obrišite liste fikusa. Naloge: Naučite otroke izvajati ustrezne delovne akcije. Ohranite izobraževalni interes za rastline.

7. Dolžnost

II. Priprava na zajtrk, zajtrk 8.10-8.35

Branje otroških pesmic: med pranjem "Voda, voda...", "Vsekakor se morate umiti ..." med hrano: "Vzemi žlico, vzemi kruh..."

Individualno delo na izobraževanju KGN Tarča: nadaljujte z učenjem držanja žlice v desni roki.

III. Igre, priprave na pouk 8.50-9.00

Psiho-gimnastika "Male miške". Naloge: Povabite otroke, da pokažejo igrive, jezne in vesele miške, da razširijo svoje razumevanje osebnih lastnosti, občutkov, ki jih doživljajo ljudje, čustev. Naučite se razumeti razpoloženje sogovornika.

IY. GCD Pouk v podskupinah 9.00-9.40

Y. Igre, priprava na pohod 9.40-10.00

Igra igranja vlog "Lepotni salon": situacija igre "Frizer pripravi orodje za delo". Naloge: Naučite otroke izvajati igralne akcije, jih seznanite z igranjem vlog v igri z vodilno vlogo učitelja.

YI. 2. zajtrk 10.00-10.10

YII. Sprehod 10.10-11.00. Branje otroške pesmice med oblačenjem "Ena, dva, tri, štiri, pet, gremo na sprehod."

1. Spoznanje. Opazovanje mačke. Naloge: Razširite otrokovo razumevanje hišnih ljubljenčkov, naučite jih opisati njihov videz in poimenovati dele mačjega telesa. Vzbuditi željo po skrbi za živali.

2. Individualno delo z Misho Chaplyun in Aleno Knyazkovo Creative delavnica: "Baranki", manekenstvo. Naloge: okrepite sposobnost otrok, da z ravnimi gibi razvaljajo plastelin, povežejo konce nastale palice in na njegovi podlagi izvajajo različne obrti. Razviti fine motorične sposobnosti in domišljijo.

3. Igralna situacija "Kosilo za punčke".

4. Socializacija. Igra na prostem "Sonce in dež". Naloge: Naučite otroke povedati pravila igre na podlagi vprašanj in izvajati igralna dejanja. Spodbujajte aktivnost in ustvarjalnost pri gibalnih aktivnostih.

Igra na prostem "Shaggy Dog". Naloge: Naučite otroke pravilnega izvajanja osnovnih gibov pri teku. Razviti hitrostne lastnosti, koordinacijo gibov, sposobnost navigacije v prostoru

Igra krožnega plesa "mehurček" (Ruska ljudska igra). Naloge: Naučite otroke, da natančno izvajajo dejanja igre (stoj v krogu, ga naredite širšega, ožjega, uskladite svoje gibe z izgovorjenimi besedami. Obogatite motorično izkušnjo.

5. Delovne naloge: Pospravljamo igrače. Naloge: Otroke spodbujati k samostojnemu opravljanju osnovnih nalog. Naučite se videti red na verandi in »videti rezultate svojega dela«.

Yiii. Povratek s pohoda 11.00-11.15

1. Pranje. Branje otroške pesmice med umivanjem obraza "Topla voda".

2. Igra s prsti "zelje", gimnastika za oči "kačji pastir" Tarča: razvijati fine motorične sposobnosti.

3. Branje: A. Barto "Mastno dekle". Naloge: Otroke seznanite s poezijo, naučite jih razumeti vsebino dela. Vzbudite željo po urejenosti, naučite se primerjati s podobo, ki jo je ustvaril pesnik.

IX. Priprava na kosilo, kosilo 11.20-11.55 Uporaba um besede: "Prišla je ura kosila, otroci so sedli za mizo."

X. Umivanje po kosilu

XI. Priprava na spanje 11.55-12.20

XII. Dnevni spanec 12.20-15.00

XIII. Postopen dvig izboljšanje zdravja gimnastika po spanju. Hoja po masažnih blazinah 15.00-15.15

XIY. Popoldanska malica 15.15-15.25 Individualno delo na izobraževanju KGN

XY. Igralne dejavnosti 15.25-15.50

1. Gledališka igra "repa". Naloge: Naučite otroke prenašati značilna dejanja likov v pravljici po njenem zapletu.

2. Igra vlog "Avtobus". Naloge: Prispevajte k razvoju zapleta igre, naučite se prevzeti znane vloge, uporabite znanje o pravilih vljudnega komuniciranja. Predstavite novo vlogo - dirigenta, ki prenaša čustveno stanje likov.

3. Individualno delo z Valerijo Sukhorukovo in Danilom Dergačev: Telovadba "Sestavi piramido".

ХYI. Priprave na pohod15.50-16.05

ХYII. Sprehod, igre na prostem, samostojne dejavnosti, odhod domov 16.05-17.30.

1. Zabavna igra "Glasbeni vrh" oz "Yula". Naloge: Otroke seznanite z novimi igračami, vnesite njihova imena v aktivni slovar. Pomagajte pri preprečevanju čustvenega stresa in otrokom zagotovite pogoje za komunikacijo.

2. Igra na prostem "Teci do zastave". Zaplet: Uporabljajo se tri barve zastav (rdeča, rumena, zelena). Naloge: Naučite otroke izvajati igralne akcije, upoštevati pravila, izboljšati izvajanje osnovnih gibov med tekom. Povečajte funkcionalne sposobnosti otroškega telesa.

3. Samostojna dejavnost. Naloge: spodbujajte otroke k sodelovanju v skupnih igrah; združevanje v mini skupine za skupne igre in dejavnosti.

4. Delovne naloge: Po igri v okolici odstranimo igrače. Naloge: Naučite otroke razumnega ravnanja in medsebojne pomoči. Spodbujajte željo po delu, vzbudite pozitivna čustva iz skupnega dela.

ANALIZA DELA

O ZDRAVSTVENI DEJAVNOSTIH

NA ŠOLI ŠT. 1

ZA ŠOLSKO LETO

Cilj: analizirati dejavnosti šole št. 1 v študijskem letu.
Od leta 2008 šola izvaja program »Zdravje«.

Postavljeni so bili naslednji splošni cilji dejavnosti šole za ohranjanje zdravja:
- ustvarjanje organizacijskih, pedagoških, materialnih, tehničnih, sanitarnih, higienskih in drugih pogojev za ohranjanje zdravja v šoli, ki upoštevajo posamezne kazalnike zdravstvenega stanja študentov in učencev;
- zagotavljanje sistema popolne uravnotežene prehrane otrok;
- razvoj organizacijske, programske in materialno-tehnične podpore za dodatno izobraževanje študentov na področju zdravstvenega varstva, njihove rekreacije in prostega časa.
Naloge:
- izboljšanje materialnih, tehničnih, organizacijskih, pedagoških, sanitarnih, higienskih in drugih zdravstvenih pogojev ob upoštevanju posameznih kazalcev zdravstvenega stanja učencev (dobava nove opreme, jasno spremljanje sanitarno-higienskega stanja šole);
- izboljšanje sistema uravnotežene prehrane otrok ob upoštevanju njihovih zdravstvenih značilnosti (dobava nove opreme menze, dodatno osebje menzenskih delavcev);
- krepitev nadzora nad zdravstveno oskrbo študentov;
- zagotavljanje širše ponudbe dodatnih izobraževalnih storitev za študente na področju zdravja, njihove rekreacije in prostega časa.

Glavna področja dela:

- preprečevanje in okrevanje– športno-vzgojne minute v izobraževalnem procesu za aktiviranje možganov in sprostitev vidnih organov, poučevanje veščin samokontrole in samodiagnoze, prehrane, telesne vzgoje in zdravstvenega dela;

- izobraževalni proces– uporaba zdravju varčnih izobraževalnih tehnologij, racionalen urnik;

- informiranje in svetovalno delo– razredne ure, roditeljski sestanki, obšolske dejavnosti za promocijo zdravega načina življenja: športna tekmovanja.

V šolskem letu je šola sodelovala na regijskem tekmovanju Šola zdravega življenjskega sloga.

Naša šola ima sodobne materialne, izobraževalne, metodološke in kadrovske vire; od dneva odprtja so ustvarjeni pogoji za izvajanje dejavnosti za izboljšanje in ohranjanje zdravja učencev in delavcev šole.
Številne šolske učilnice so opremljene z najsodobnejšo opremo: računalniki, video snemalniki, televizorji, stereo sistemi in multimedijski projektorji.
Vsi računalniki v šoli imajo hiter dostop do interneta preko optične povezave.
V učilnicah je veliko zelenja, kar omogoča ohranjanje naravne mikroklime v učilnicah.

Nedaleč od šole je park za aktivno rekreacijo in športni stadion. Umetne ovire na cestišču, ovire za hitrost, ki popravljajo gibanje vozil na vhodih v šolsko območje, uresničujejo nalogo ohranjanja življenja in zdravja šolarjev.
Poleg tradicionalnih učilnic, laboratorijev in prostorov je nova stavba opremljena z medicinsko ordinacijo, sobo za zdravljenje, zbornico in dvema telovadnicama.

Na šolskem območju so igrišča za osnovnošolce, igrišča za košarko in odbojko, strelišče, mini stadion in gibalni park.

Vsi učitelji šole so visoko usposobljeni strokovnjaki z višjo izobrazbo in 15-letnimi delovnimi izkušnjami.
Šola izpolnjuje sanitarno higienske pogoje glede na svoje izobraževalne pogoje. To vključuje vse realne pogoje izobraževalnega procesa: osvetlitev, velikost pohištva v učilnicah, prezračevanje učilnic, parametre tiskanja učbenikov itd. - vse, kar je podvrženo higienskim standardom.
Poleg tega so se vsi zaposleni v šoli udeležili predavanj sanitarnega zdravnika o novih "Sanitarnih in epidemioloških pravilih in standardih" "Higienske zahteve za učne pogoje v izobraževalnih ustanovah". SanPiN 2.4.2.1178-02" in na podlagi rezultatov usposabljanja opravil sanitarni minimum.
Pouk za vse otroke poteka v eni izmeni. Šolski pouk traja 40 minut. Za prehrano učencev so predvideni 20-minutni odmori, vsi ostali odmori so 15-minutni, kar učencem omogoča obnovitev duševnih in telesnih sposobnosti pred začetkom naslednje ure.
Šola ima za vse učence od 1. do 4. razreda uvedena dva obroka (brezplačen zajtrk in plačano kosilo), ostali učenci pa imajo možnost jesti 1-2 krat v šolski izmeni (topli obroki). Šola ima jedilnico s surovo hrano, ki učencem nudi poln zajtrk. Da bi zagotovili polne zajtrke in kosila, je šola ustvarila 20-minutne odmore. Večina tistih, ki jedo, zajtrkuje po 2 in 3 urah, kosilo po 4 in 5 urah.

Poleg organizirane prehrane na šoli deluje tudi bife za vse učence. Nenehno vsebuje ne samo pekovske izdelke šolske jedilnice, ampak tudi solate in sokove.

Šola je eksperimentalna platforma za organiziranje specializiranega usposabljanja. Od septembra 2008 je ena od šol, ki se ukvarjajo z izvajanjem regionalnega projekta "Vzpostavitev medoddelčnega sistema medicinske, psihološke in pedagoške podpore otrokom v izobraževalnih ustanovah z uporabo avtomatiziranih tehnologij." Vzpostavljena je elektronska zbirka podatkov za učence 1., 5. in 10. razreda. Ta program vam omogoča spremljanje sprememb v zdravju šolarjev in daje priporočila staršem. Res je, velik problem izobraževalne ustanove še vedno ostaja pomanjkanje stalnega zdravstvenega delavca, ki bi moral delati s to bazo podatkov: vnašati zdravstvene izvide. izpit, osebni podatki o študentu ipd. itd., zato je to delo zaupano na pleča razrednikov. Zahvaljujoč sodelovanju v tem programu med študijskim letom so vsi študentje in učitelji (ki so želeli) opravili poglobljen zdravniški pregled pri specialistih regionalne klinične bolnišnice.

Zbirna tabela bolezni učencev občinske izobraževalne ustanove Srednja šola št. 1 na podlagi poglobljenega zdravniškega pregleda:

№	bolezni	1-11 razredi
		Skupaj	% celotnega zneska	prvi	% celotnega zneska
1	Bolezni dihal	18	3,2	-
	Bolezni prebavnega sistema - 1
	Očesne bolezni - 69
	Bolezni mišično-skeletnega sistema - 97
	Bolezni živčnega sistema - 13
	Bolezni urinarnega sistema
	Bolezni endokrinega sistema - 7
	Bolezni krvi
	Bolezni srca in ožilja - 10
	Kožne bolezni - 2
	Bolezni ENT organov - 20
	Poškodbe in zastrupitve
	skupaj

Zdravniki specialisti so med šolskim letom izvajali aktivnosti: izbor zdravstvene dokumentacije po razrednih seznamih, izvajanje antropometrije učencev 1., 5., 9. razreda z vpisom v zdravstveno dokumentacijo, izvajanje rednih cepljenj, pregled učencev osnovnih šol za pedikulozo po šolskem letu. počitnice v začetku trimesečja, preizkus ostrine vida z vpisom v zdravstveni karton (1., 5., 10. razred).
Preprečevanje bolezni nazofarinksa se izvaja z dihalno in zvočno-govorno gimnastiko pri pouku angleščine od drugega razreda.
Zelo pomembno je, da ima šola ob preventivnih zdravstvenih ukrepih možnost zagotoviti tudi psihološko podporo otroku.
Stanje duševnega zdravja se najbolj občutljivo odziva na izobraževalno preobremenjenost, neracionalno organizacijo izobraževalnega procesa in druge dejavnike tveganja šole.

Šola že od ustanovitve uspešno uvaja zdravstveno varčne tehnologije.
Pri izobraževalnem delu se rešuje problem higienskega normiranja učne obremenitve in obsega domačih nalog ob upoštevanju šolskega urnika. Zdravstveno varčne tehnologije se uporabljajo pri pouku in obšolskih dejavnostih, ki temeljijo na interakciji celotnega razreda in delu v mikro skupinah. To vključuje naslednje vidike dela:
· Šolsko delo v okviru eksperimentalnega poligona;
· Uporaba novih pedagoških tehnologij;
· Optimizacija motoričnega načina in dnevne rutine šolarjev.
Šola posveča veliko pozornost sposobnosti diplomanta, da se prilagodi okoliški realnosti v poznejšem odraslem življenju.
Ustvarjanje pogojev za uresničevanje možnosti za ugotavljanje poklicnih interesov diplomantov, so bili v učni načrt uvedeni specializirani predmeti.

Študij teh predmetov prispeva k pridobitvi študentov kakovostnega znanja in spretnosti za študij na naslednji stopnji izobrazbe po diplomi.
V izobraževalnem procesu postane iskanje najbolj optimalnih načinov za predstavitev informacij in njihovo asimilacijo zelo nujna naloga. Eden od dejavnikov povečanja učinkovitosti izobraževalnega procesa je izvajanje medpredmetnega povezovanja.
Naša šola razvija različne pedagoške tehnologije, ki ohranjajo zdravje: igralne tehnike in razvojne lekcije v osnovni šoli, projektne dejavnosti in lekcije, ki uporabljajo zmogljivosti osebnega računalnika v izobraževalnem procesu.

Učitelji in učitelji športne vzgoje veliko delajo na varovanju zdravja in vzbujajo zanimanje za šport in zdrav življenjski slog.

V šolskem letu so dijaki šole pokazali odlične športne rezultate:

Športni dosežki

Sodelovanje šole (šolarjev) na tekmovanjih.

	Ime tekmovanja	Raven 2009-10 študijsko leto G.	Sodelovanje otrok. 2009-10 študijsko leto G. Rezultat
	tekmovanje v košarki (dekleta)
	Strokovnjaki olimpizma		Ekipno – 1. mesto Makin Ev, Iščenko, Kurakina A.
	Prijateljsko odbojkarsko srečanje med šolarji in upravo Privolžska, december
	Tek na smučeh, februar		2m - Vagina A 1m-Bantyukova Al
	tekmovanje v košarki (dečki)
	tekmovanje v odbojki (dekleta)		(12 oseb)
	tekmovanje v odbojki (fantje)		(12 oseb)
	Tekmovanje v košarki – Regionalno finale za prvenstvo Ivanovske regije	Regionalno consko	Ekipa 12 ljudi
	Plavalno tekmovanje "Veseli delfin"		1. mesto (ekipno)
	Medobmočni turnir v košarki (dekleta) “Grani”	medregionalno	2. mesto (12 oseb)
	Regionalna conska tekmovanja "Predsedniška tekmovanja"		4. mesto ekipa 18 oseb (učenec 7.b)
	Prvenstvo L\A regije Ivanovo		3m. Makin Ev. 2m. Kastrjulin N.
	Regijsko prvenstvo v L\A		1., 2. mesto - Kastryulin N., 3. mesto 0 Makin Ev.
	Področna tekmovanja v odbojki (dekleta in dečki)
	Srečanje tekem mest v osrednji Rusiji	vse-ruski	2 m - Makin Ev.
	»Atletski kros« – regija, september, ekipno	Okraj, september	1m. Kastrjulin N. Murycheva L. Makin Ev. Bylinin A. Popova K. Kudrjaščov Al. Koroleva An. Mararakina N. Talanov Al. Krupin Ol. Poršnjev Iv. Petuhova A. Čerjomuhina D.
	Področna tekmovanja v l\a		1m-Makin Ev, Saveljeva I, Talanov Al. 2m.-Strižov N., Čučelkin I. 3m-Nevolnikova M.
	Medregionalni festival "Grani": L\a turnir	medregionalno
	Območno tekmovanje deklet v košarki		12 ljudi
	Področna tekmovanja v košarki za vse starosti		Vsak po 12 ljudi
	Šolsko tekmovanje v namiznem tenisu med učenci 5.-7		1m-Makin Ev. 2m-Tihomirov V. 3m-Vasiliev Ar. (skupaj 12 oseb)
			Ekipa 12 ljudi

Učitelji so v osnovni šoli izvedli tudi »Zabavne štarte«, vzporedno športna tekmovanja v okviru meseca »S športom proti drogam« in tedna športne vzgoje in športa. Vodijo aktivno propagandno delo o zdravem življenjskem slogu.
Eden od dejavnikov, ki omogoča približevanje šolskega okolja otrokovemu naravnemu habitatu, je optimizacija učenčevega gibalnega načina.
Gimnastika pri pouku vam omogoča, da med poukom razbremenite utrujenost, olajšate psihološko napetost, ki jo povzroča intenzivnost pouka, in preprosto dajte otroku možnost gibanja.
Dinamični odmori med šolskim dnevom in minute telesne vzgoje nujno vključujejo vaje za razbremenitev oči in preprečevanje poslabšanja vida.
Pouk športne vzgoje poteka po urniku. Da bi ustvarili optimalne pogoje za učenje in razvoj otrok v šoli, pouk telesne vzgoje v vseh razredih izvajata dva učitelja, kar omogoča, da je telesna dejavnost usmerjena v izboljšanje zdravja učencev. Če so vremenske razmere ugodne, se pouk športne vzgoje in nekaterih drugih predmetov izvaja na prostem.

Šola ima v nekaterih razredih (od 5. do 8. razreda) uveden tretji pouk športne vzgoje.

Pomemben vidik zdravstveno varčevalnih dejavnosti je problem obšolskega zaposlovanja otrok, organizacije prostega časa in dodatnega izobraževanja:
· Organizacija športno vzgojnih, rekreacijskih in športnih prireditev;
· Izvajanje sistema vzgojno-izobraževalnega dela z dijaki za razvijanje kulture odnosa do svojega zdravja pri dijakih;
· Sistem šolske samouprave;
· Razvoj sistema obšolskega zaposlovanja otrok.
Problema zdravstvene dejavnosti v izobraževalni ustanovi ni mogoče ločiti od organizacije športne vzgoje in zdravstvenega dela z učenci. V šoli popoldne potekajo pouk za otroke, vključno z igrami na prostem, splošnimi razvojnimi vajami, športnimi štafetami in tekmovanji.
Šola redno gosti vsešolske dneve zdravja, na katerih sodelujejo vsi otroci, učitelji in starši.
Naša šola je razvila sistem izobraževalnega dela z učenci, ki vključuje zdravstvene lekcije, tematske razprave, ure zanimive komunikacije, praktične ure, tekmovanja v risanju in propagandne plakate. Razrednikom pri tem pomagajo psihologi in zdravniki specialisti.
Učenci v učilnicah oblikujejo kotičke zdravstvene kulture, ki odražajo dejavnosti razrednih skupin za ohranjanje zdravja. Med letom je bila med učenci od 9. do 11. razreda izvedena raziskava o slabih navadah, ki je omogočila ugotavljanje resničnega stanja drog v srednji šoli in podala priporočila za preprečevanje drog za šolarje razrednikom in predmetnim učiteljem.
Učitelji izvajajo določena dela za varovanje življenja in zdravja učencev, ki se učijo osnov varnosti življenja. Predavanja, tečaji, pogovori in usposabljanje evakuacije v nujnih primerih otrokom vzbujajo željo po skrbi za svoje zdravje.

V popoldanskem času so za otroke organizirane interesne dejavnosti. Dijaki obiskujejo šolske športne sekcije in krožke, se udeležujejo šolskih športnih in rekreativnih dejavnosti ter organizirajo ekskurzije, pohode in sprehode.
Poleti se do 40% osnovnošolcev in srednješolcev sprosti v šoli v dnevnem taborišču Solnyshko, organizirane so turistične izmene in okoljevarstvena skupina.
Pri izvajanju povezovanja osnovnega in dodatnega izobraževanja je upoštevana prednostna narava pristopa k šoli kot zdravju varčnemu viru.
V naši šoli je vprašanje organizacije izobraževalnega procesa, dnevne rutine, učne in izvenšolske obremenitve rešeno na naslednji način:
- enoten urnik;
- kombinacija osnovnega in dodatnega izobraževanja;
- ustvarjalni razvoj učencev v sistemu dodatnega izobraževanja in obšolskih dejavnosti;
- program »Zdravje« kot sredstvo in rezultat povezovanja izobraževalnih in zdravstvenih procesov;
- oblikovanje izobraževalnega in izobraževalnega prostora;
- organizacija skupnega dela s starši;
- oblikovanje vzgojno-izobraževalnega prostora šole kot izbirnega prostora učencev;
- oblikovalske in raziskovalne dejavnosti v osnovni šoli ter srednji in višji stopnji;
- organizacija rekreacije in prostega časa otrok;
- pestrost in kakovost dela krožkov, sekcij, studiev v sistemu dodatnega izobraževanja;
- ustvarjanje najbolj udobnih pogojev v šoli.
Kompleks vključuje zdravstveno-preventivno delo z vsemi učenci. Šola izvaja splošno zdravstveno dejavnost, namenjeno povečanju odpornosti telesa otrok in mladostnikov. Izvaja se strog nadzor nad skladnostjo s sanitarnimi in higienskimi standardi v šolskem okolju. Veliko pozornosti namenjamo zagotavljanju racionalne in hranljive prehrane študentov.
V procesu zdravstveno-preventivnega dela se rešujejo naslednja vprašanja:
- diagnostika psihofiziološkega zdravja šolarjev;

- izvajanje zdravstvenih storitev v šoli;

- preventiva in korekcija telesnega in duševnega zdravja učencev.

Na začetku šolskega leta, že od prvih dni, skupaj z učitelji spremljamo prilagajanje otrok na šolske dejavnosti in šolo nasploh, saj je od tega odvisno duševno zdravje otrok.

Šolska psihologinja izvaja prilagoditvene ure za prvošolce z namenom ustvarjanja socialno-psiholoških pogojev za uspešno prilagajanje prvošolčkov šoli.
V skladu z dejavnostmi programa se izvajajo vadbe z otroki s psihičnimi težavami. Kot rezultat skupnega, mukotrpnega dela psihologa, učiteljev in staršev se prvošolci v kratkem času dveh mesecev prilagodijo šoli.
Šolarji od 2. do 11. razreda imajo tudi pouk s psihologom v sistemu dodatnega izobraževanja. Pri pouku se pogosto uporabljajo tehnike sproščanja in avtotreninga.
Učenci najstniške in srednješolske starosti ne ostanejo brez pozornosti. Psiholog izvaja treninge, ki pogosto uporabljajo tehnike sprostitve in avtotreninga.
Učenci od 9. do 11. razreda opravljajo teste poklicne orientacije. Dobijo priporočila za izbiro poklica.
Veliko se dela s starši. Usmerjenost psihologa ni namenjena le študentu, temveč tudi njegovi družini. To nam omogoča boljše in celovitejše reševanje problematike psihološke pomoči otrokom in mladostnikom.
Cilj dela pedagoškega psihologa je pomagati staršem kompetentno in učinkovito graditi odnos z otroki. Spodbujati starše, da so aktivni zavezniki pri reševanju šolskih psiholoških težav. Skoraj na vsakem roditeljskem sestanku spregovori psiholog.
Eno najpomembnejših področij dela šolskega psihologa je sodelovanje z učiteljem. Praksa kaže, da veliko število konfliktov znotraj šole na začetku nastane zaradi dejstva, da se učitelji premalo poglobijo v težave otrok in njihovo čustveno stanje. Rezultati ankete med dijaki in njihovimi starši pomagajo psihologom graditi sistem dela tako, da se izogibajo konfliktnim situacijam in pravočasno prilagajajo odnose med udeleženci izobraževalnega procesa.
Med letom smo na šoli izvedli: anketo dijakov in staršev za ugotavljanje odnosa do dela šole, anketo delavcev šole za ugotavljanje narave medosebnih odnosov v kolektivu, anketo dijakov o zdravstvenih vprašanjih, anketo staršev učencev prvega razreda o vprašanjih prilagajanja šoli.
Sodelovanje med psihologom in učiteljem omogoča vsakoletni starostni pregled šolarjev: prilagajanje na šolo, prehod v srednješolsko izobraževanje, puberteta, prilagajanje družbi in poklicna orientacija.
Med letom smo na šoli izvedli: anketo med starši učencev prvega razreda o vprašanjih prilagajanja na šolo, raziskavo osebne anksioznosti in vprašalnik »Voljne navade« učencev 5. razreda, analizo odmerjanja domačih nalog glede na podatki učiteljev in učencev od 2. do 11. razreda, z naknadnimi priporočili učiteljem - predmetnim učiteljem, da zagotovijo skladnost s sanitarnimi in higienskimi standardi za učence, ki opravljajo domače naloge.
Poleg načrtovanih izpitov se na naročilo vodstva šole, učiteljev in razrednikov izvajajo individualni in skupinski izpiti. Tako je šola izvedla študijo kognitivnih procesov v 8. razredu "A", študijo socialno-psihološke klime v razredu 7 "A", študijo medosebnih odnosov učencev v razredu 5 "A", anketo staršev. 5. razreda za ugotavljanje stopnje oblikovanosti voljnih navad šolarjev. Rezultati raziskave so obravnavani na roditeljskih sestankih, kjer so podana priporočila staršem, razrednikom in predmetnim učiteljem.
Osnova celostnega delovanja naše šole je usklajeno delovanje psihologa in pedagoškega zbora na šoli. Psihologinja v sodelovanju s predmetnimi učitelji in razredniki skrbi za ustvarjanje pozitivne socialno-psihološke klime v šoli.

Tako so bile v procesu zdravstvenega dela šole med šolskim letom rešene naslednje težave:
- ustvarjanje optimalnih pogojev za izobraževanje šolarjev, razmerje med učnimi in zunajšolskimi obremenitvami ter spoštovanje dnevne rutine;
- organizacija šolske prehrane;
- privabljanje učencev v sistem dodatnega pouka;
- izvajanje preventivnih zdravstvenih ukrepov;
- preprečevanje in popravljanje čustvene sfere in duševnega zdravja učencev.
Poleg tega je šola med šolskim letom aktivno sodelovala v obšolskih in medšolskih dejavnostih za varovanje zdravja otrok v izobraževalnem procesu.
- Za naslednje študijsko leto se za večjo učinkovitost obveščanja pedagoškega zbora in staršev o zdravstvenem stanju študentov načrtuje:
· nadaljevanje spremljanja zdravstvenega stanja otrok;
· Na podlagi rezultatov spremljanja zagotoviti individualno optimizacijo pedagoških tehnologij in obremenitev šolarjev;
· Nadaljevati delo na oblikovanju računalniške baze podatkov za spremljanje zdravstvenega stanja učencev v izobraževalnem procesu med šolskim letom;
· razširiti nabor zdravstvenih storitev in zdravstvenih posegov na podlagi sodelovanja z Otroško mestno ambulanto;
· sistematično seznanjati starše s podatki o psihofiziološkem zdravstvenem stanju učencev;
· Izgraditi sistem psihološkega, logopedskega, medicinskega in pedagoškega dela na podlagi rezultatov spremljanja zdravstvenega stanja otrok;
· Ohraniti sistem hranljive, uravnotežene prehrane otrok ob upoštevanju značilnosti njihovega zdravstvenega stanja;

Za povečanje učinkovitosti dela šole v okviru programa "Zdravje" je treba nadaljevati z izvajanjem zastavljenih ciljev in ciljev varčevanja z zdravjem.

Konec obrazca

V šoli d) več pozornosti je treba nameniti vzgojno-izobraževalnemu delu za spodbujanje zdravega življenjskega sloga in organizirati delo za odprtje šolskega Zdravstvenega centra; intenzivirati delo dijaške samouprave in razredne samouprave za povečanje deleža sodelovanja šolarjev pri oblikovanju njihovega zdravja, oblikovati ustvarjalne skupine na razredni stopnji z dostopom do šole, nadaljevati informativno in svetovalno delo za starše z vključevanjem zdravniki specialisti.

Namestnik Direktor VR