Anstelle von Punkten und Kommas müssen Sie kleine Pausen machen.
2. Erzählen Sie die Geschichte weiter aus dem Gedächtnis.
Dann kam der Wolf zum Turm und fragte, wer darin wohne.
Die Tiere stellten sich vor und boten dem Wolf an, bei ihnen zu leben.
Er stimmte zu und die fünf begannen glücklich zusammen zu leben.
Bald kam ein Bär und fragte, wer in dem Häuschen wohne.
Jedes Tier stellte sich vor und sie fragten, wer mit ihnen redete.
Der Bär antwortete, dass er sie alle vernichten würde.
Er zerstörte den Turm und alle Tiere flohen.
Der Bär versuchte jemanden zu fangen, aber es gelang ihm nicht.
3. Lesen Sie die Namen der Charaktere in der Reihenfolge, in der sie in der Geschichte erscheinen. Wie endet das Märchen? Welche Charaktere fehlen darin?
Eine Mauslaus, ein Froschfrosch, ein Hase – ein Ausweichmanöver auf dem Berg, eine Fuchsschwester.
Das Lehrbuch enthält einen Auszug aus einem Märchen, das mit einem fröhlichen, unbeschwerten Leben einer Maus, eines Frosches, eines Hasen und eines Fuchses in einem Haus endet.
Es gibt nicht genug Wolf in der Arbeit – wegen der Büsche, des Grubbers und des Bären – Tyapysh – Lyapysh – du vernichtest euch alle.
Was ist der Unterschied zwischen dieser Geschichte und dem Volksmärchen, das Sie kennen? Vergleichen Sie die Charaktere, die Ereignisse und die Enden von Märchen.
Im Märchen von Charushin gibt es im Gegensatz zum Volksmärchen viele gereimte Zeilen.
Außerdem unterscheiden sich Märchen in den Enden: In einem Volksmärchen zerstörte der Bär den Turm nicht absichtlich, und die Tiere bauten einen neuen; Im Märchen von Charushin zerstreute der Bär absichtlich alle Bewohner des Turms, er wollte ihnen Schaden zufügen.
In Märchen handeln die gleichen Tiere, aber die Namen einiger von ihnen unterscheiden sich geringfügig:
in einem Volksmärchen ein entlaufener Hase, und in Charushin ist es ein Hase – ein Ausweichmanöver auf dem Berg;
in einem Volksmärchen ist ein Kreisel ein graues Fass, und in Charushin ist es ein Wolf – wegen der Büsche ist es ein Schnapper;
In einem Volksmärchen ist ein Bär ein Klumpfuß, und in Charushin ist es ein Bär – ein Tyapysh – ein Lyapysh – du zerschmetterst euch alle.
4. Welches Ende des Märchens können Sie vorschlagen? Überlegen Sie sich Ihre eigene Version der Geschichte.
Ein Beispiel für das Ende eines Märchens:
Ein weiterer Kreisel ließ sich im Teremok nieder – ein Bruder, ein Klumpfußbär, ein gutherziger Igel, ein Wissenschaftler-Maulwurf. Und sie alle lebten in Harmonie und gegenseitigem Verständnis.
Die Tiere kochten gemeinsam, aßen, schliefen, spielten, putzten und gingen spazieren.
Und es gab genug Platz für alle und alle waren glücklich.
5. Überlegen Sie, ob dieses Märchen mit den Worten enden kann: „Ende gut, alles ist gut.“
Mit diesen Worten lässt sich das Volksmärchen „Teremok“ beenden.
Und Charushins Märchen endete nicht ganz erfolgreich, denn die Tiere verloren ihr Zuhause.
7. Welches der Sprichwörter passt zum Märchen „Teremok“ von E. Charushin?
Das erste und letzte Sprichwort passen zu Charushins Werk.
Steht auf dem Feld Teremok. Eine Maus rennt vorbei. Ich sah den Turm, blieb stehen und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem? Niemand antwortet. Die Maus betrat den Turm und begann dort zu leben.
Ein Frosch sprang auf den Turm und fragte:
Ich bin eine Maus! Und wer bist du?
Und ich bin ein Frosch.
Komm, lebe mit mir! Der Frosch sprang in den Turm. Sie begannen zusammen zu leben.
Entlaufener Hase rennt vorbei. Halten Sie inne und fragen Sie:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem?
Ich bin eine Maus!
Ich bin ein Frosch!
Und wer bist du?
Und ich bin ein entlaufener Hase.
Kommen Sie und leben Sie mit uns! Hase springt in den Turm! Sie begannen zusammen zu leben.
Ein kleiner Fuchs läuft vorbei. Sie klopfte ans Fenster und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem?
Ich bin eine Maus.
Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase.
Und wer bist du?
Und ich bin eine Fuchsschwester.
Kommen Sie und leben Sie mit uns! Der Fuchs kletterte in den Turm. Die vier begannen zu leben.
Ein topgraues Fass kam angerannt, schaute durch die Tür und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem?
Ich bin eine Maus.
Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase.
Ich bin eine Fuchsschwester.
Und wer bist du?
Und ich bin ein topgraues Fass.
Kommen Sie und leben Sie mit uns!
Der Wolf gelangte in den Turm. Die fünf begannen zu leben. Hier wohnen sie im Turm, sie singen Lieder.
Plötzlich kommt ein tollpatschiger Bär vorbei. Der Bär sah den Teremok, hörte die Lieder, blieb stehen und brüllte aus vollem Halse:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem?
Ich bin eine Maus.
Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase.
Ich bin eine Fuchsschwester.
Ich bin ein topgraues Fass.
Und wer bist du?
Und ich bin ein Bär.
Kommen Sie und leben Sie mit uns!
Der Bär kletterte in den Turm. Lez-klettern, klettern-klettern – er kam einfach nicht rein und sagt:
Und ich würde lieber auf deinem Dach wohnen.
Ja, du zerschmetterst uns.
Nein, ich werde es nicht zerstören.
Nun, los geht's! Der Bär kletterte auf das Dach und setzte sich einfach hin – zack! - Teremok ist zusammengebrochen.
Der Turm knisterte, fiel auf die Seite und zerfiel. Eine Mauslaus, ein Froschfrosch, ein entlaufener Hase, eine Fuchsschwester, ein rotierendes graues Fass haben es kaum geschafft, herauszuspringen – alle sind wohlbehalten.
Sie begannen, Baumstämme zu tragen, Bretter zu schneiden – einen neuen Turm zu bauen.
Besser gebaut als zuvor!
Lektion literarische Lektüre laut UMK „Schule Russlands“.
ZieleLehreraktivitäten: Bedingungen für die Bildung einer positiven Einstellung zum Hören und Lesen von Büchern schaffen; Nacherzählen lehren; lernen, zwischen Volks- und Autorenmärchen zu unterscheiden.
Unterrichtsart: neues Wissen erlernen.
Persönlich: Vorstellungen über Gut und Böse, allgemeine moralische Kategorien und der moralische Inhalt des eigenen Handelns.
Metafach (Kriterien zur Bildung/Bewertung der Komponenten universeller Bildungsaktivitäten – UUD):
Kognitiv: die Fähigkeit, die Abbildung mit dem Inhalt des Textes in Beziehung zu setzen.
Regulatorisch: die Fähigkeit, zwischen der Methode und dem Ergebnis einer Handlung zu unterscheiden; planen ihre Maßnahmen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung.
Gesprächig: die Fähigkeit, Sprache zum Vergleichen von Werken zu verwenden Fiktion(Autoren- oder Volksmärchen) und Offenlegung des Standpunkts des Autors.
Formen und Methoden des Unterrichts: frontal, individuell; erklärend und anschaulich, teilweise explorativ.
Bildungsressourcen: Ausstellung von Büchern mit Märchen (Volks- und Autorenmärchen); Illustrationen zum Märchen „Teremok“; Zeichnungen, die die Helden eines Märchens darstellen; planen; Rätselkarten; Turmzeichnung.
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Vorschau:
E. I. Charushin „Teremok“.
Die Ziele der Lehrertätigkeit:Bedingungen für die Bildung einer positiven Einstellung zum Hören und Lesen von Büchern schaffen; Nacherzählen lehren; lernen, zwischen Volks- und Autorenmärchen zu unterscheiden.
Unterrichtsart: neues Wissen erlernen.
Geplante Bildungsergebnisse:
Betreff: Kennenlernen des Begriffs „Autorenmärchen“; die Fähigkeit, ganze Wörter und Rollen ausdrucksstark zu lesen, den Text in Teile zu unterteilen und diese mit dem entsprechenden Vokabular nachzuerzählen.
Persönlich: Vorstellungen über Gut und Böse, allgemeine moralische Kategorien und der moralische Inhalt des eigenen Handelns.
Metasubjekt (Kriterien für die Bildung/Bewertung der Komponenten universeller Lernaktivitäten – UUD):
Kognitiv: die Fähigkeit, die Abbildung mit dem Inhalt des Textes in Beziehung zu setzen.
Regulatorisch: die Fähigkeit, zwischen der Methode und dem Ergebnis einer Handlung zu unterscheiden; planen ihre Maßnahmen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung.
Gesprächig:die Fähigkeit, mithilfe der Sprache fiktionale Werke (Autoren- oder Volksmärchen) zu vergleichen und den Standpunkt des Autors zu ermitteln.
Formen und Methoden des Unterrichts:frontal, individuell;erklärend und anschaulich, teilweise explorativ.
Bildungsressourcen:Ausstellung von Büchern mit Märchen (Volks- und Autorenmärchen); Illustrationen zum Märchen „Teremok“; Zeichnungen, die die Helden eines Märchens darstellen; planen; Rätselkarten; Turmzeichnung.
Während des Unterrichts
Zeit organisieren
Verstehen wir uns? Lesen wir gut?
Kennen wir alle auch die Buchstaben? Schlafen wir im Unterricht ein?
- Signalisieren Sie mir, zeigen Sie Ihre Stimmung an.
Ich erinnere dich:
- rote Farbe – ängstliche Stimmung, Sie machen sich über etwas Sorgen, sind verärgert;
- grüne Farbe - eine gute, fröhliche Stimmung, Sie fühlen sich wohl.
- Wissensaktualisierung.
Projektwettbewerb „Stadt der Buchstaben“.
Das Ziel der Lektion festlegen.
- Ordnen Sie die Bücher und lesen Sie das Wort.
Antwort: Märchen.
Formulieren Sie das Lernziel der Lektion.
Überlegen Sie, warum wir zu Beginn jeder Unterrichtsstunde eine Lernaufgabe formulieren müssen.(Um zu wissen, welche Ergebnisse wir am Ende der Lektion erreichen müssen, damit unsere Aktivitäten zielgerichtet und konsistent sind.)
- Welche Märchen kennen Sie?
- Heute beginnen wir in der Lektion mit der Bekanntschaft mit den Werken des neuen Abschnitts. Lesen Sie, wie es heißt.
Lesen Sie, was wir in diesem Abschnitt lernen werden.
Wie heißen Märchen, die von Schriftstellern erfunden wurden? (Autor)
Lassen Sie uns nun besprechen, was wir im Laufe des Studiums des Abschnitts „Geschichten“ lernen werden. Rätsel. Fabeln.
Wie verstehen Sie dieses Ziel? Erklären.
Was werden wir sonst noch lernen?
Lesen wir den Dialog mit dem Autor auf S. 30 (Teil 1).
Mit wem spricht der Autor?
Finden Sie das Sprichwort im Dialog.
– Wie verstehst du es?
Arbeiten mit dem Lehrbuch S.30-31
Blick auf Märchenbücher.
Minute des Sportunterrichts
Neues Material lernen
A) Eröffnungsvortrag.
- Ich sehe, dass Sie viele Märchen kennen. Das ist gut. Heute beginnen wir zu lernen Neuer Abschnitt"Märchen. Rätsel. Fiktion"
Unsere Lektion konzentriert sich auf das erste Thema dieses Abschnitts. Wir reden über Märchen.
Welche Arten von Märchen gibt es? (magisch, alltäglich, über Tiere).
- Warum nennen wir einige Volksmärchen und andere Autorenmärchen?
Erstellen eines Diagramms.
Folk über Tiere
Haushalt
- Um herauszufinden, was für ein Märchen wir heute lesen werden, müssen Sie den Rebus erraten.
- Wir lesen nun ein Märchen, dessen Inhalt Ihnen bekannt ist. Es wurde Kindern von einem berühmten Schriftsteller erzähltJewgeni Iwanowitsch Charushin
(Wort des Lehrers über den Schriftsteller, der ein Porträt zeigt).
Seit seiner Kindheit war er von Wildtieren umgeben – das Haus seiner Eltern mit einem riesigen Garten, ein Heimzoo mit Ferkeln, Kaninchen, Hühnern und Vögeln, die die Charushins pflegten und pflegten. Es ist klar, dass in einem solchen Haus und in einer solchen Familie – sein Vater war ein berühmter Architekt – nur ein erstaunlicher und talentierter Mensch aufwachsen konnte, nämlich Evgeny Charushin. Jewgeni Iwanowitsch erinnerte sich, wie er als Kind Märchen hörte, einen Bleistift in der Hand hielt und Geschichten zeichnete, die ihm in den Sinn kamen.
Er wuchs als freundlicher, sympathischer und tierlieber Junge auf.
Als er erwachsen wurde, erfüllte er sich seinen gehegten Traum und schloss sein Studium an der Akademie der Künste in St. Petersburg ab.
Ein wichtiger Meilenstein in Charushins Biografie war seine Bekanntschaft mit Samuil Jakowlewitsch Marschak, der den Künstler davon überzeugte, dass er selbst mit dem Schreiben beginnen sollte. Es stellte sich als schwierige Aufgabe heraus, aber Charushin machte hartnäckig weiterzu arbeiten und hatte es bereits vor dem Krieg geschafft, Dutzende seiner Bücher zu veröffentlichen, während Sie fortfahrenillustrieren Sie andere Kinderbuchautoren - Vitaly Bianchi, Mikhail Prishvin,Samuel Marshak.Marshaks Buch „Kinder im Käfig“ war Charushins letztes illustratives Werk. Dafür wurde ihm posthum die Goldmedaille verliehen Internationale Ausstellung Kinderliteratur in Leipzig.
Die Welt der Tiere war auch seine Welt, deshalb waren seine Zeichnungen so lebendig, hell und talentiert, deshalb waren mehr als eine Generation junger Leser von seinen Zeichnungen fasziniert und lasen seine Geschichten.
Welches Werk (und welches Genre) haben wir bereits gelesen ...?
(„Wie der Junge Wowa lernte, den Buchstaben „r“ zu sagen)
Tipp-Illustrationen
Vorlesung durch den Lehrer(Einstellung: „Hör zu, ich lese ...“)
Buchcover-Modellierung
Ich habe dir ein Märchen von E.I. vorgelesen. Charushin „Teremok“ Lass uns ein Buchcover machen.
Öffnen Sie Notizbücher.
Wer hat diese Geschichte geschrieben?(Evgeny Ivanovich Charushin)
Wir werden diesen Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen des Autors durch einen roten Rahmen ersetzen.
Kinder zeichnen zusammen mit der Lehrerin einen „Stellvertreter“
Benennen Sie den Titel.(„Teremok“)
Ist es eine Geschichte, ein Märchen oder ein Gedicht?(Das ist ein Märchen)
Zeichnen wir einen Kreis anstelle des Wortes „Märchen“
Von wem handelt diese Geschichte?
Über Tiere
Zeichnen wir ein Rechteck in Braun, da dies ein Buch über Tiere ist.
Jewgeni Iwanowitsch Charushin
Tiergeschichte
„Teremok“ (Titel)
Ausdrucksstarke Lesart des Märchens nach Rollen.
Überprüfung des Verständnisses des Gehörten
- Hat dir die Geschichte gefallen?
- Welche Helden haben wir hier nicht gesehen?
Wissen Sie, wie das Märchen enden wird?
Nennen Sie die Namen Schauspieler in der Reihenfolge, in der sie in der Geschichte erscheinen.
- Lammmaus
- springender Frosch
Hase – Ausweichen auf dem Berg.
Erklären Sie die Bedeutung des Wortes „Scheiße“.
Schwindler - in der Lage, Gefahren auszuweichen
- Fuchsschwester
- Kreisel-graues Fass
- tollpatschiger Bär
- Was ist ungewöhnlich an den Namen der Helden des Märchens?
- Welche Merkmale der Charaktere weisen auf ihre Namen hin?
Was sind die Merkmale der Charaktere in dieser Geschichte?
(Höflichkeit, gute Erziehung, Gastfreundschaft, gegenseitige Hilfe, Freundlichkeit).
Selektives Lesen.
- Finden Sie im Text eine Passage, die eine äußere Beschreibung des Turms enthält.
- Suchen Sie im Text und lesen Sie die Wörter der Maus.
- Finden Sie im Text die Worte des Frosches, als er um einen Teremok bat. Lesen.
Finden Sie im Text alle Wörter des Hasen. Lese sie.
Dramatisierung des Märchens „Teremok“.
A. Einführung.
Kinder, wir werden das Märchen „Teremok“ inszenieren.
Diese Geschichte kommt Ihnen bekannt vor. Achten Sie darauf, wie Ihre Klassenkameraden die Figuren spielen, welches der Kinder die Stimmung und Gefühle der Figuren im Märchen besonders anschaulich zum Ausdruck bringt.
b) ein Märchen inszenieren.
c) Diskussion.
Wie haben sich alle Tiere verhalten?
(Kinder: gastfreundlich, höflich, kultiviert; der Bär ist dumm, hat nicht nachgedacht, nicht auf eine Antwort gewartet – hat das Haus kaputt gemacht).
Welcher der Charaktere hat dir gefallen?
An welches Kinderspiel erinnern Sie sich am meisten?
(Kinder rufen: eine Maus – quietschte leise, ein Frosch – krächzte gut, ein Wolf – sprach mit Bassstimme, ein Hase – sprang, ein Fuchs – sprach liebevoll, melodisch, ein Bär – als das Haus zusammenbrach, tat er so, als ob er es nicht täte etwas verstehen)
Hat Ihnen gefallen, wie die Kinder gespielt haben?
Was lehrt ein Märchen?
(Kinder: Höflichkeit, Freundschaft, gegenseitige Hilfe, Kollektivismus).
Partnerarbeit.
– Sammeln Sie das Sprichwort. Lesen Sie es der Klasse vor.
Im Laufe der Arbeit werden Karten mit dem Text der von den Kindern erhaltenen Sprichwörter an die Tafel gehängt:
Überfüllt, aber nicht verrückt.
Die Elster weiß, wo sie den Winter verbringen soll.
Zustimmung ist stärker als Steinmauern.
– Welches der an der Tafel geschriebenen Sprichwörter passt am besten zu dieser Geschichte?
– Wie verstehst du es?
- Lasst es uns gemeinsam lesen.
Zusammenfassend
- Wie heißt das Märchen, das wir heute kennengelernt haben?
Was lehrt sie uns?(Freundschaft, Freundlichkeit...)
Betrachtung
Bitten Sie jeden Schüler am Ende der Lektion, nur einen der Jungs auszuwählen, bei dem er sich für seine Zusammenarbeit bedanken möchte, und zu erklären, worin sich diese Zusammenarbeit genau manifestiert hat. Lehrer sollten von der Auswahl ausgeschlossen werden. Das Dankeswort des Lehrers ist der letzte. Gleichzeitig wählt er diejenigen aus, die am wenigsten Komplimente erhalten haben, und versucht, überzeugende Dankesworte für diesen Teilnehmer an den Veranstaltungen zu finden.
Anwendung
(Ende des Märchens „Teremok“)
Der Fuchs kletterte in den Turm. Die vier begannen zu leben. Ein topgraues Fass kam angerannt, schaute durch die Tür und fragte:
- Eine Mauslaus, ein Froschfrosch, ein entlaufener Hase, eine Fuchsschwester, und wer bist du?
- Und ich bin ein topgraues Fass.
- Kommen Sie und leben Sie mit uns!
Fünf begannen zu leben. Plötzlich läuft ein tollpatschiger Bär vorbei. Ich sah den Bären, der Teremok blieb stehen und brüllte:
- Teremok-Teremok! Wer wohnt im Terem?
- Eine Mauslaus, ein Froschfrosch, ein außer Kontrolle geratener Hase, eine Fuchsschwester, ein topgraues Fass.
- Und ich bin ein tollpatschiger Bär!
- Kommen Sie und wohnen Sie bei uns.
Der Bär kletterte in den Turm.
Lez-klettern, klettern-klettern – er kam einfach nicht rein und sagt:
- Ich würde lieber auf deinem Dach wohnen.
- Ja, du zerschmetterst uns!
- Nein, das werde ich nicht.
- Nun, steigen Sie ein!
Der Bär kletterte auf das Dach und setzte sich einfach hin, und der Teremok knisterte, fiel auf die Seite und zerfiel am ganzen Körper. Die Tiere rannten aus der Fassung, verärgert, sie wissen nicht, wo sie jetzt leben sollen. Aber dann einigten sich alle darauf, einen Zweig und einen Baumstamm mitzubringen, um den Turm neu zu bauen.
Sie begannen, Baumstämme zu tragen, Bretter zu schneiden – einen neuen Turm zu bauen. Besser gebaut als zuvor! Und sie begannen zusammen zu leben, zu leben und Gutes zu tun.
Russisches Volksmärchen „Teremok“
Steht auf dem Feld Teremok. Eine Maus rennt vorbei. Ich sah den Turm, blieb stehen und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem? Niemand antwortet. Die Maus betrat den Turm und begann dort zu leben.
Ein Frosch sprang auf den Turm und fragte:
Ich bin eine Maus! Und wer bist du?
Und ich bin ein Frosch.
Komm, lebe mit mir! Der Frosch sprang in den Turm. Sie begannen zusammen zu leben.
Entlaufener Hase rennt vorbei. Halten Sie inne und fragen Sie:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem?
Ich bin eine Maus!
Ich bin ein Frosch!
Und wer bist du?
Und ich bin ein entlaufener Hase.
Kommen Sie und leben Sie mit uns! Hase springt in den Turm! Sie begannen zusammen zu leben.
Ein kleiner Fuchs läuft vorbei. Sie klopfte ans Fenster und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem?
Ich bin eine Maus.
Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase.
Und wer bist du?
Und ich bin eine Fuchsschwester.
Kommen Sie und leben Sie mit uns! Der Fuchs kletterte in den Turm. Die vier begannen zu leben.
Ein topgraues Fass kam angerannt, schaute durch die Tür und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem?
Ich bin eine Maus.
Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase.
Ich bin eine Fuchsschwester.
Und wer bist du?
Und ich bin ein topgraues Fass.
Kommen Sie und leben Sie mit uns!
Der Wolf gelangte in den Turm. Die fünf begannen zu leben. Hier wohnen sie im Turm, sie singen Lieder.
Plötzlich kommt ein tollpatschiger Bär vorbei. Der Bär sah den Teremok, hörte die Lieder, blieb stehen und brüllte aus vollem Halse:
Terem-teremok! Wer wohnt im Terem?
Ich bin eine Maus.
Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase.
Ich bin eine Fuchsschwester.
Ich bin ein topgraues Fass.
Und wer bist du?
Und ich bin ein Bär.
Kommen Sie und leben Sie mit uns!
Der Bär kletterte in den Turm. Lez-klettern, klettern-klettern – er kam einfach nicht rein und sagt:
Und ich würde lieber auf deinem Dach wohnen.
Ja, du zerschmetterst uns.
Nein, ich werde es nicht zerstören.
Nun, los geht's! Der Bär kletterte auf das Dach und setzte sich einfach hin – zack! - Teremok ist zusammengebrochen.
Der Turm knisterte, fiel auf die Seite und zerfiel. Eine Mauslaus, ein Froschfrosch, ein Hase-Ausreißer-Schwuler, eine Fuchsschwester, ein Kreisel-graues Fass haben es kaum geschafft, herauszuspringen – alle sind gesund und munter.
Sie begannen, Baumstämme zu tragen, Bretter zu schneiden – einen neuen Turm zu bauen.
Besser gebaut als zuvor!
Gebrauchte Bücher
- Literarische Lektüre. Note 1: Lehrbuch. für die Allgemeinbildung Institutionen: um 14 Uhr / L. F. Klimanov [et al.]. - M.: Bildung, 2012.
2. Literarische Lektüre. Methodische Empfehlungen. Klasse 1: Ein Handbuch für Lehrer von Bildungseinrichtungen / N.A. Stefanenko. M. - Aufklärung, 2012.
3. Literarisches Lesen in der 1. Klasse: Hörunterricht: Toolkit. -M.: Ventana - Graf, 2006.
Internetressourcen
Literarische Lektüre, Klasse 1
Lektion 45
Die Liste der in der Lektion behandelten Fragen:
- Volks- und Autorenmärchen;
- Evgeny Charushin – Schriftsteller, Tiermaler, Illustrator;
- Eigenschaften der Charaktere in der Geschichte.
Volksmärchen ist ein mündliches Genre Volkskunst Daher kann es sich bei der Weitergabe von Mund zu Mund verändern. Bei Volksmärchen ist es unmöglich, den Autor zu bestimmen.
Ein Illustrator ist ein Künstler, der nicht mit den Mitteln der bildenden Kunst ein dem Inhalt des Textes entsprechendes Bild schafft.
Ein Tierkünstler ist ein Künstler, der Tiere darstellt.
Stichworte:
Grundlegende und weiterführende Literatur zum Unterrichtsthema:
1. Literarische Lektüre Klasse 1: Ein Lehrbuch für Bildungseinrichtungen: 2 Stunden. / L.F. Klimanova [und andere] - M.: Prosveshchenie, 2015. - 158 S.
2. Zaikins Hütte. Russische Volksmärchen: eine Sammlung russischer Volksmärchen / Ed. A. V. Sagalova. - M.: Azbuka, 2016. - 152 S.
In der Lektion lernen wir:
Dass berühmte Kinderbuchautoren es liebten, russische Volksmärchen auf ihre eigene Weise auszudrücken;
Dass das Märchen „Teremok“ von Evgeny Ivanovich Charushin auf seine Weise nacherzählt wurde;
Dieser Charushin ist nicht nur Schriftsteller, sondern auch Illustrator, Tiermaler.
Legen Sie die Reihenfolge der Ereignisse fest.
Beschreiben Sie die Charaktere in der Geschichte.
Schreiben Sie Ihr eigenes Ende für die Geschichte.
Der Hauptinhalt der Lektion:
Evgeny Ivanovich Charushin – Schriftsteller und Künstler. Er wurde 1901 in der Stadt Wjatka im Ural geboren. Am meisten liebte die kleine Zhenya Bücher über Tiere.
Eines Tages schenkte ihm sein Vater sieben schwere Bände zum Geburtstag. Es war das Buch des deutschen Wissenschaftlers Adam Brehm „Tierleben“. Er liebte und las es sein ganzes Leben lang.
Von den ersten Seiten des Buches an begann der Junge, die Tiere zu zeichnen, über die er gelesen hatte. Nach seinem Militärdienst tritt Evgeny Charushin in die Petrograder Akademie der Künste ein. Er wird Tiermaler (das ist ein Künstler, der Tiere darstellt). Samuil Yakovlevich Marshak lud ihn ein, das Buch von Vitaly Bianchi zu illustrieren. So wurde Charushin Illustrator. Später illustrierte er Bücher von Michail Prishvin, Samuil Marshak und Maxim Gorki.
Charushin hatte auch literarisches Talent. Er selbst hat wunderbare Bücher über Tiere geschrieben und sie illustriert. Der Schriftsteller-Künstler hat jede Figur mit einem bestimmten Charakter dargestellt, daher sind die Charushin-Tiere sehr berührend und emotional.
Hören Sie sich das Märchen „Teremok“ von Evgeny Ivanovich Charushin an.
Lesen Sie am Ende der Lektion die Geschichte selbst. Denken Sie in der Zwischenzeit darüber nach, wie diese Geschichte endete.
Analyse einer typischen Trainingsaufgabe
Fragetext:
Welche Eigenschaften passen zu E. Charushins Märchen „Teremok“?
Volksmärchen
Alltagsmärchen
Märchen
Hinweis.
Arten von Märchen: magisch, über Tiere, Haushalt.
Alle Märchen lassen sich in zwei Gruppen einteilen: Volksmärchen (der Autor ist unbekannt) und Autorenmärchen (der Autor ist bekannt).
Antwort:
Lesestunde in der 1. Klasse.
U. M. K. „Schule Russlands“
Evgeny Charushin „Teremok“
Unterrichtsart. Unterrichtsaufnahme von neuem Wissen
Ziel. Schüler mit dem Märchen von E. Charushin „Teremok“ bekannt machen
Aufgaben:
Verbessern Sie Ihre Lesefähigkeiten.
Entwickeln Sie die mündliche Rede.
Entwickeln Sie Fähigkeiten zur geschäftlichen Zusammenarbeit.
Geplante Ergebnisse:
Persönliche Ergebnisse:
Bauen Sie eine positive Lernmotivation auf.
Wecken Sie Interesse am Lesen.
Metasubjekt-Ergebnisse:
Die Fähigkeit entwickeln, ihr Handeln aufgabengerecht zu planen, zu steuern und zu bewerten.
Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in Gruppen- und Paararbeit.
Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören, einen Dialog zu führen, unterschiedliche Standpunkte anzuerkennen.
Themenergebnisse:
benennen Sie die Helden eines Märchens, charakterisieren Sie ihre Handlungen mit Hilfe eines Lehrers;
Überlegen Sie sich verschiedene Möglichkeiten, das Märchen zu beenden.
definieren Hauptidee Märchen basierend auf Sprichwörtern.
Ausrüstung.
Für den Lehrer: Masken und Bilder zur Inszenierung eines Märchens, Karten – die Namen der Helden des Märchens, Herzen – die Namen der Helden für die Gruppenarbeit, eine Audioaufnahme der Worte des Autors.
Für Studierende:Alphabet, Schreibmaterialien.
| Stufen | X - p-Aktivitäten der Studierenden | UUD |
|
| Organisation des Unterrichtsbeginns 1 Minute | Der Lehrer begrüßt die Kinder. Bietet an, sich gegenseitig zu begrüßen. | Schüler begrüßen sich, Lehrer. Zeigen Sie Bereitschaft für den Unterricht. | Regulatorische UUD: Willkürliche Selbstregulierung |
| Ziele setzen 1 Minute | „In einem bestimmten Königreich, in einem bestimmten Staat lebte er – war ... ..“ Welche literarischen Werke beginnen mit diesen Worten? Was ist ein Märchen? Wie denkst du was? Literarische Arbeit werden wir heute lesen? | Märchen. Antworten der Kinder. Märchen. | Regulatorische UUD: Zielsetzung (Lernaufgabe stellen) Evaluation (Zuordnung und Kenntnis dessen, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden soll) Kognitives UUD: Allgemeinpädagogik (Formulierung eines kognitiven Ziels) Logisch (Hypothese und ihre Begründung) |
| Einführungsgespräch 9 Minuten | Erklären Sie das Sprichwort: „Ein Märchen ist eine Lüge, aber es enthält einen Hinweis, eine Lektion für gute Leute.“ Wer schreibt Geschichten? Welches Märchen wir heute lesen werden, erfährst du, wenn du die Namen der Tiere errätst. Das Spiel „Sammle die verstreuten Silben“ Aus welchem Märchen stammen diese Figuren? Was ist ein Teremok? Wer hat diese Geschichte geschrieben? In welcher Reihenfolge kamen die Tiere in der Geschichte vor? Welche Spitznamen hatten die Tiere im russischen Volksmärchen? Erinnern wir uns daran, wie sie reden ruhig, zitternd schmeichelhaft, schmeichelhaft, schmeichelhaft kurz, spricht langsam heiser, rau dünn, quietschend laut, abrupt sprechen | In einem Märchen finden fiktive Ereignisse statt, fiktive Objekte und Helden treffen aufeinander, aber Märchen lehren uns, freundlich zu sein, einander zu helfen und zu arbeiten. Im Märchen siegt immer das Gute über das Böse. Erraten Sie in Gruppenarbeit die Namen der Tiere: FROSCHMAUS HASE WOLFBÄR „Teremok“ Haus mit hohem Dach. Volksmärchen | Kognitives UUD: Analyse zur Hervorhebung von Merkmalen. Regulatorische UUD: Kontrolle Kommunikative UUD: Die Fähigkeit, Ihre Gedanken genau auszudrücken und die Art und Weise der Interaktion zu bestimmen. Persönliche UUD: Moralisch-ethische Beurteilung. |
| Aufnahme von neuem Material 15 Minuten | Bei der Ausstellung des Buches: E Charushin „Teremok“, S. Marshak „Teremok“, A. N. Afanasiev „Teremok“, „Teremok“ russisches Volksmärchen. Wie heißen die Bücher? Warum hat dieselbe Geschichte unterschiedliche Autoren? Heute lernen wir das Märchen „Teremok“ in der Nacherzählung von Evgeny Charushin kennen. Lesen Sie die Wörter zuerst in Silben, dann in ganzen Wörtern. os-ta-but-vi-las - gestoppt in te-re-moch-ke - in einem kleinen Haus nicht-du-mit-com – niedrig nicht from-ve-cha-et - antwortet nicht Sing sing sing u-ver-tysh - Schwindler za-bra-las-kletterte Beachten Sie beim Lesen eines Werks Ähnlichkeiten und Unterschiede zu einem Volksmärchen. | „Teremok“ Es ist die gleiche Geschichte, nur von verschiedenen Leuten nacherzählt. Schwierige Wörter auf einzelnen Karten lesen. Das Werk in einer Kette laut vorlesen. | Kommunikative UUD: Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören Regulatorische UUD: |
| Fizminutka 1 Minute | Teremok auf freiem Feld Dort lebten verschiedene Tiere, | (setzen Sie sich hin, stehen Sie mit ausgestreckten Armen auf) (Hände auf Zehenspitzen vor dir) (einen Bären darstellen) (Kamera zu Kamera) (auf Stühlen sitzen) | Regulatorische UUD: Willkürliche Selbstregulierung Kontrolle Persönliche UUD: Die Bedeutung von Aufladung, körperlichen Minuten usw. für die Gesundheit. |
| Analyse der Arbeit 7 Minuten | Wie ist Ihrer Meinung nach die Geschichte ausgegangen? Setzen Sie die Geschichte fort. Hören Sie, wie diese Geschichte mit E. Charushin endete. Vergleichen Sie das russische Volksmärchen und das Märchen von E. Charushin nach dem Plan: Helden Veranstaltungen Ende Was können Sie von den Charakteren in der Geschichte lernen? Lesen Sie die Sprichwörter auf Seite 37. Wählen Sie das richtige Sprichwort. | Manche Helden haben unterschiedliche Spitznamen, sie singen, die Ereignisse sind die gleichen, sie endeten glücklich. Freundlichkeit, gegenseitige Hilfe, Nachgiebigkeit, Verhandlungsfähigkeit, Hilfsbereitschaft, Fehlerkorrektur. „Überfüllt, aber nicht verrückt“ „Konsens ist stärker als Steinmauern“ | Kommunikative UUD: Fähigkeit, Ihre Gedanken auszudrücken, dem Gesprächspartner zuzuhören Kognitives UUD: Logisch (Beweiskonstruktion, Hypothesen und deren Begründung) Problemstellungs- und Problemlösungsaktivitäten Regulatorische UUD: Willkürliche Selbstregulierung Kontrolle |
| Arbeiten Sie daran, Ihre Sprachfähigkeiten zu verbessern. 5 Minuten | Vereinbaren Sie in Gruppen, wer welche Rolle spielt und spielen Sie das Märchen rollenweise. | Die Jungs erzählen die Geschichte von E. Charushin (Inszenierung des Werkes) nach. | Kognitives UUD: Den Ablauf eines Märchens nachspielen Kommunikative UUD: Zusammenarbeit Fähigkeit, einem Klassenkameraden zuzuhören Regulatorische UUD: Kontrolle (Vergleich des Ergebnisses einer Aktion mit einem vorgegebenen Standard, Erkennung von Abweichungen). Korrektur (notwendige Änderungen vornehmen). Bewertung (Bewusstsein über die Qualität der Aufnahme des Materials) |
| Ergebnis 1 Minute | Welches Märchen hast du kennengelernt? Was war der interessanteste Teil der Lektion? | Antworten der Kinder | Regulatorische UUD: Evaluation (Hervorhebung und Verständnis des bereits Erlernten durch die Studierenden). |
| Betrachtung 1 Minute | Zeichnen Sie einen Smiley, der zu Ihrer Stimmung in der Lektion passt, und befestigen Sie ihn am Teremok. | Führen Sie die Aufgabe aus. |
Literatur:
1. Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. usw. Literarische Lektüre. 1 Klasse Um 2 Uhr -M.: Bildung, 2012.
2.Audioanwendung zum Lehrbuch „Literarisches Lesen“, Klasse 1 (CD-ROM), Autor L.F. Klimanow.
