Razvoj govora pri predšolskih otrocih Vzgojiteljica: Popkova Nadežda Stefanovna Cilji za razvoj govora na stopnji zaključka predšolske vzgoje

  • Otrok dokaj dobro obvlada govorni govor;
  • Lahko izrazi svoje misli in želje, občutke;
  • Konstrukcija govorne izjave v situaciji verbalne komunikacije;
  • Zna prepoznati zvoke v besedah;
  • Otrok razvije predpogoje za pismenost.
Govor postane pravo sredstvo tako sporazumevanja in kognitivne dejavnosti kot tudi načrtovanja in uravnavanja vedenja. Značilnosti govornega razvoja otrok, starih 6-7 let
  • Pravilno izgovarjajo vse glasove svojega maternega jezika;
  • opraviti preprosto zvočno analizo besed;
  • imeti dober besedni zaklad;
  • besedno zvezo slovnično pravilno sestaviti;
  • Monološki govor se aktivno razvija. Znajo samostojno in dosledno obnoviti znano pravljico in sestaviti zgodbo po slikah;
  • svobodno komunicirati z odraslimi in vrstniki;
  • govor je bogat z intonacijo, starejši predšolski otrok aktivno uporablja različna izrazna sredstva: intonacijo, mimiko, geste;
  • znajo uporabljati vse veznike in predpone, posploševalne besede, podredne stavke.
  • Do starosti 7 let se pojavi sklepni govor.
Razvoj besednega zaklada za otroke, stare 6-7 let
  • Širi se besedni zaklad (bogati se vsakdanje, naravoslovno, družboslovno besedišče);
  • V govoru uporabljajo sinonime, protipomenke, samostalnike s splošnim pomenom;
  • Postopek iskanja znane besede se izvaja samodejno.
Značilnosti besedišča otrok, starih 6-7 let, z OHP Neskladje v obsegu pasivnega in aktivnega besedišča. AMPAK:
  • znatno neskladje v obsegu pasivnega in aktivnega besedišča
  • težave pri posodabljanju slovarja
  • proces iskanja znane besede poteka zelo počasi, obsežno in premalo avtomatizirano.
  • v nevednosti mnogih besed
  • netočnosti pri uporabi besed
  • utrjuje se sposobnost usklajevanja samostalnikov s števniki in pridevniki;
  • obstajajo napake pri spreminjanju besed po primerih;
  • v govoru uporabljajo predloge in predpone, se dogovarjajo o svojilnih zaimkih;
  • V govoru se uporabljajo stavki različnih vrst.

Slovnična struktura govora

Do šolske starosti je otrok v bistvu obvladal celoten zapleten sistem praktične slovnice. Ta stopnja praktičnega znanja jezika je zelo visoka, kar otroku šolske starosti omogoča, da pri učenju ruskega jezika začne razumeti slovnične vzorce.

Fonemsko zavedanje ter analiza in sinteza zvoka

  • Na posluh razlikujejo in pravilno izgovarjajo vse glasove svojega maternega jezika.
  • imajo razvit fonemični sluh;
  • Imeti intonacijsko ekspresivnost govora in dikcije;
  • Imajo veščine zvočne analize in sinteze besed.
Značilnosti fonemične percepcije pri otrocih s
  • opazimo vse vrste motenj izgovorjave zvoka
  • mešanje zvokov
  • nepopolna tvorba strukture zvočnega zloga
    • Pripravljenost na glasovno analizo in sintezo besed pri otrocih s posebnimi potrebami v razvoju ne nastane samostojno
Povezani govor
  • Uporabljajo dialoški govor in razvijajo monološko obliko govora;
  • Oblikuje se kultura besedne komunikacije;
  • Pogovarjajo se o temi, vsebini zapleta slike, sestavljajo zgodbo na podlagi serije slik, pa tudi zgodbe iz osebnih izkušenj;
  • Izmišljajo si konce in začetke pravljic ter sestavljajo ustvarjalne zgodbe na teme, ki jih predlaga učitelj.
Priprave na opismenjevanje
  • Imeti veščine za analizo predlogov
  • Preproste povedi zna razdeliti na besede in navesti njihovo zaporedje;
  • Sestavite besede iz zlogov;
  • Imeti veščine zvočno-črkovne analize preprostih besed;
  • Branje in tipkanje besed.
Uvajanje otrok v leposlovje
  • Obstajajo literarne zvrsti (pesmi, pravljice, zgodbe);
  • Poznajo nekaj klasičnih in sodobnih avtorjev (A.S. Puškin, V. Suteev, S.Ya. Marshak itd.)
  • Otroci sodelujejo v gledaliških predstavah;
  • Otroci se seznanijo z ilustracijami znanih umetnikov;
  • Razumeti in zaznati vsebino pesmi.
Metode in tehnike
  • Izdelava albumov otroških zgodb (otroci narišejo zaplet in nato sestavijo zgodbe);
  • Uporaba mnemoničnih tabel pri pripravi načrta, zgodbe, pomnjenju pesmi;
  • Sestavljanje zgodbe na podlagi zapletnih slik z različnimi možnostmi odpiranja slik;
  • - Izdelava mini projektov
    • - Pisanje ustvarjalnih zgodb.
Oblika razvoja govora - IGRA Igra vlog Igre - dramatizacija Namizno gledališče Didaktične igre Projektna dejavnost Priporočila za učitelje
  • Če imate težave pri razvoju govora, načrtujte to vrsto dejavnosti ne včasih, ne pogosto, ampak zelo pogosto. Čez 5 let bo postalo lažje.
  • Nikoli ne odgovori na svoje vprašanje. Bodite potrpežljivi in ​​počakali boste, da bodo vaši otroci odgovorili. Pomagate si lahko samo še z enim vprašanjem, ali dvema, ali desetimi ... A vedite: število vprašanj je obratno sorazmerno s stopnjo spretnosti.
  • Nikoli ne postavite vprašanja, na katerega je mogoče odgovoriti z "da" ali "ne". To nima smisla.
  • Po lekciji še enkrat preglejte zapiske, spomnite se vseh vprašanj, ki ste jih zastavili otrokom, in jih nadomestite z enim natančnejšim.
  • Če zgodba ni uspela ali se je izkazala s težavo, se nasmejte, ker je super, ker je uspeh pred nami.

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com


Podnapisi diapozitivov:

Razvoj koherentnega govora pri predšolskih otrocih. Nasvet za zaskrbljene starše

»Koherentni govor,« je poudaril Sokhin F.A., »ni samo zaporedje medsebojno povezanih misli, ki so izražene z natančnimi besedami v pravilno sestavljenih stavkih ... Koherentni govor tako rekoč absorbira vse otrokove dosežke pri obvladovanju svojega maternega jezika, v obvlada zvočni vidik, besedišče in slovnično strukturo.«

Povezani govor je najbolj zapletena oblika govorne dejavnosti. Sposobnost koherentnega, doslednega, natančnega in figurativnega izražanja svojih misli (ali literarnega besedila) vpliva tudi na otrokov estetski razvoj: otrok pri pripovedovanju in ustvarjanju lastnih zgodb uporablja figurativne besede in izraze, ki se jih je naučil iz umetniških del.

Razvoj koherentnega govora poteka postopoma skupaj z razvojem mišljenja in je povezan z zapletom otrokovih dejavnosti in oblik komunikacije z ljudmi okoli njih. Ne smemo pa pozabiti, da se brez pomoči in vodenja odraslega koherenten govor razvija počasi ali pa se sploh ne razvije. Da bi predšolskemu otroku olajšali proces učenja uporabnih veščin, morajo starši pri njegovi pripravi na šolo združiti tri pomembne komponente: komunikacijo, igro in učenje. Hkrati morajo starši vedeti, da je razvoj finih motoričnih sposobnosti rok pomemben ne le za proces pisanja, temveč tudi za popoln razvoj ustnega govora pri otroku. Priporočljivo je spodbujati govorni razvoj otrok z urjenjem gibov prstov, kar posledično pripravi otrokovo roko za pisanje.

PRI IGRI POSTOPOMA DOPOLNIMO ZLOŽENOST V igrah »Opiši brez poimenovanja«, »Kdo zna več poimenovati?«, »Barva in odtenki«, »Kdo bo povedal več o predmetu?«, »Kaj je iz česa?« , »Primerjaj predmete«, »Kaj je lahko mehko (puhasto, lahko, trdo itd.)?« In drugi (lahko si jih izmislite skupaj z otrokom), ne smete samo poimenovati predmeta, stvari, igrače, pojava , vendar ga čim bolj podrobno opišite, naštejte značilnosti in lastnosti, podrobnosti . Starši in njihov otrok izmenično opisujejo predmete okoli sebe, kar otežuje tovrstne igre vedno znova.

»ZABAVNI SPREHODI« ali HODIMO S KORISTOM Uporabite primerne situacije za igro in pogovor z otrokom: Med sprehodom lahko otroku predstavite imena dreves (breza, hrast, javor, bor, smreka, lipa). Povabite otroka, naj se skrije za lipo, za bor, nato pa vprašajte, kje se je skril, od kod je gledal. Primerjaj bor in smreko, bor in brezo (v čem sta si podobna in v čem se razlikujeta), kako ju poimenovati z eno besedo. Na primer, na zimski dan se otrok z očetom ali mamo odpravi v gozd. Prosite sina (ali hčer), naj opazuje, kaj se je spremenilo v gozdu. In se prepričajte, po poslušanju zgodbe, potem pohvalite. Tako si bo otrok nabiral izkušnje pri opazovanju in analiziranju, hkrati pa se bo širilo njegovo znanje o svetu okoli sebe in izboljšal govor.

Ugani uganko, dobi otroško pesmico Na poti v vrtec, med sprehodom, ponudi otroku nekaj ugank. Upoštevajte, da čeprav je v uganki malo besed, so v njej zapisane značilnosti predmeta ali pojava, o katerem govori. Z otroki se učite otroške pesmice, šale, otroške pesmice, reke, pregovore, zvijače in jih po potrebi uporabite v pogovoru z otrokom.

ZABAVNO BRANJE Leposlovje v otroku spodbuja lastnosti, kot so prijaznost, sočutje in empatija. Ilustracije za knjige pomagajo otroku bolje razumeti vsebino dela. Odložite vse in berite otroku. Brati morate počasi, jasno, ekspresivno. Po branju knjige ne hitite zapreti. Otroka povprašajte, o čem ste brali, kaj vam je bilo všeč, česa se spomnite, kaj vas je presenetilo, kaj čuti do likov v pravljici ali zgodbi. Dopolnite pogovor z ogledom ilustracij. Učenje pripovedovanja je najbolje začeti s pripovedovanjem na podlagi vprašanj: »Ali misliš, da je Lisica naredila prav?« Zakaj misliš, da je to storila?" itd

"SMEŠNE SLIKE" Zgodbe na podlagi slik prispevajo k razvoju otrokovega govora. Poskusite izbrati niz slik zgodbe.Najprej te slike premešajte in povabite otroka, naj samostojno določi zaporedje slik, da bo lahko sestavil zgodbo. Če je otrok v zadregi, mu pomagajte z vodilnimi vprašanji, vendar poskusite, da stavkov ne izgovorite sami. Ni predmetnih slik, ni problema - vzemite čisto navadno razglednico. Vprašajte svojega otroka, kaj je upodobljeno na njej, kaj se dogaja zdaj, kaj bi se lahko zgodilo prej in kaj se bo zgodilo pozneje.

“NAJLJUBŠE RISANKE” POMAGAJO PRI RAZVOJU Gledanje risank je močno sredstvo za vzgojo otroka in odličen način za razvoj koherentnega govora. Z otrokom se dogovorite za to »pravilo«: risanke, ki jih gledate z otrokom, vam jih bo otrok zagotovo ponovil. Konec koncev ste tako radi poslušali, o čem govori risanka, pa ste kar naenkrat "pozabili" vsebino risanke. Seveda po poslušanju pravljice pohvalite svojega pravljičarja!

»MALI NOVINAR« ali »ZANIMIVO POROČILO« Teme za samostojne otroške zgodbe predlagajo sprehodi, izleti v gozd, počitnice, zanimivi dogodki, dogodki. Na primer, kako so šli v cirkus, v živalski vrt, kaj so videli v gozdu, kako so bili na počitnicah na morju, kako so praznovali rojstni dan itd. Z otrokom sta šla na izlet, samo vidva, brez drugih družinskih članov. Povabite ga, naj napiše poročilo o svojem izletu. Za ilustracije uporabite fotografije ali video posnetke. Otroku dajte možnost, da izbere, o čem bo govoril, brez navajajočih vprašanj. In opazujete, kaj točno se mu je vtisnilo v spomin, kaj se je zanj izkazalo za zanimivo in pomembno. Če začne fantazirati, ne nehajte. Dojenčkov govor se razvija ne glede na to, kateri dogodki - resnični ali izmišljeni - se mu reproducirajo. Z opisovanjem svojih vtisov se otrok prepriča, da se o vsem da živahno in zanimivo pogovarjati. Bodite zainteresiran in pozoren poslušalec, pomagajte otroku, če ima težave pri izražanju svojih misli.

Če povzamem vse našteto, starši morajo poznati »majhne trike«, in sicer: Z otrokom se ukvarjajte vsak dan. Trajanje pouka je od 20 (otroci, mlajši od 6 let) do 3 minut (otroci, starejši od 6 let) na dan. Ne poskušajte pospešiti naravnega razvoja otroka. Ko komunicirate z otrokom, pazite na svoj govor. Z njim se pogovarjajte počasi in pri branju ne pozabite na izraznost. Otroku razložite nejasne besede, ki se pojavljajo v besedilu. Otroka spodbujajte, pogosteje ga pohvalite, veselite se njegovih uspehov, razveselite ga, če kaj ne gre. Bodite pozorni in odpravite otrokove govorne pomanjkljivosti. Če se otrok mudi, da izrazi svoje misli ali govori tiho, ga opomnite: govoriti mora jasno, jasno in počasi. Nikoli ne pustite otrokovih vprašanj brez odgovora.

Seznam uporabljenih virov: 1. Bordich, A.M. Metode za razvoj govora otrok. Tečaj predavanj za študente pedagoške smeri. inštituti, specializirani za "predšolsko pedagogiko in psihologijo". - M .: Izobraževanje, 1974. - 288 str. 2. Leontjev A.N. Osnove psiholingvistike: učbenik. za študente, ki študirajo na specialnosti "Psihologija" M., 1997. 3. Govorni razvoj predšolskih otrok: priročnik za vzgojitelje v vrtcih. vrt / Ed. F. Sokhina. - 2. izd., rev. - M.: Izobraževanje, 1979. - 223 str., ilustr., 4 l. bolan 4. http://ciur.ru/. Slike: 1. http://www.vseodetyah.com/article. 2. http://read.ru/id/1200997/. 3. http://www.kuponika.ru/action/. 4. http://soc.cap.ru/news/details/18443. 5. http://picsfab.com/search. 6. http://wastetimepost.com. 7. http://microgorodvlesu.livejournal.com. 8. http://www.metodsilva.org. 9. http://ru.depositphotos.com. 10. http://333v.ru/image.

HVALA ZA VAŠO POZORNOST!


Diapozitiv 1

Vloga družine pri razvoju otrokovega govora
Izpolnila: učiteljica 1 ml. skupina Golubkova N.V.
Predstavitev-svetovanje za starše

Diapozitiv 2

Od dveh do šestih let nas otrok spominja na skrinjico, ki je ni lahko odpreti. V njem je toliko skritih možnosti, da jih ne moremo prešteti. In od nas, odraslih, je odvisno, kako se bodo te zmožnosti in sposobnosti otroka razvijale.

Diapozitiv 3

Mnogi starši menijo, da če otrok obiskuje vrtec, mora razvoj in učenje v celoti zagotoviti osebje vrtca. Izkušnje kažejo, da nobena vrtec ne more v celoti nadomestiti družinske vzgoje. Vzgojiteljice dobro vedo, katere družine delajo z otroki in katere ne. Posebej organiziran pouk daje otrokom veliko: znanja, spretnosti, spretnosti. Če pa jih doma ne zanimajo otrokove dejavnosti in ne spodbujajo pridnosti in prizadevnosti, se otrok tudi do njih začne obnašati prezirljivo in si ne prizadeva delati bolje ali popraviti napak. Nekateri otroci so zaradi takšne nepazljivosti staršev užaljeni, postanejo zaprti in prenehajo biti iskreni in odkriti. Nasprotno, zanimanje staršev za zadeve predšolskega otroka daje poseben pomen vsem otrokovim dosežkom.

Diapozitiv 4

Otrok uspešneje obvlada govor, če se ga ne uči le v vrtcu, ampak tudi v družini.
PRIPOROČILA
Pomanjkljivosti izgovorjave so lahko posledica motenj v strukturi artikulacijskega aparata: odstopanja v razvoju zob, nepravilen položaj zgornjih zob glede na spodnje itd. Da bi preprečili govorne napake, je zelo pomembno spremljati stanje in razvoj zobnega sistema, pravočasno poiskati nasvet pri zobozdravniku in odpraviti okvare, zdraviti zobe. Posebno pozornost je treba nameniti sluhu. Sluh ima pomembno vlogo pri otrokovem obvladovanju govora ter pri pravilni in pravočasni asimilaciji zvokov. Ko sliši govor, posamezne besede, zvoke, jih otrok začne sam izgovarjati. Tudi z rahlo izgubo sluha je prikrajšan za normalno zaznavanje govora. Zato je zelo pomembno, da starši posvetijo pozornost razvoju otrokovega sluha. Otrokov sluh je treba zaščititi pred nenehnimi močnimi zvočnimi vplivi (radio in TV sta vklopljena na polno glasnost), v primeru bolezni slušnih organov pa jih zdraviti pravočasno, in ne z domačimi zdravili, temveč z medicinskimi. institucije.

Diapozitiv 5

Starši morajo skrbeti za otrokov še vedno krhki glasovni aparat, se izogibati preglasnemu govoru, zlasti v hladnem vremenu, naučiti dihanja skozi nos in preprečiti kronični izcedek iz nosu. Odrasli morajo otroku pomagati obvladati pravilno izgovorjavo zvoka, vendar ne smejo vsiljevati razvoja govora. Škodljivo je preobremeniti otroka s kompleksnim govornim materialom, ga prisiliti, da ponavlja besede, ki jih ne razume, zapomniti pesmi, ki so zapletene po obliki, vsebini in glasnosti, ga naučiti pravilno izgovarjati zvoke, ki zaradi nepripravljenosti artikulacijskega aparata , mu še niso na voljo (na primer pri 2-3 letih ga naučite pravilno izgovoriti sikanje, zvok p), berite leposlovna dela, namenjena šoloobveznim otrokom. Otrok obvlada govor s posnemanjem. Zato je zelo pomembno, da odrasli spremljajo svojo izgovorjavo, govorijo počasi in jasno izgovarjajo vse zvoke in besede. Pogosto je razlog za nepravilno izgovorjavo zvokov otrokovo posnemanje pomanjkljivega govora odraslih, starejših bratov, sester in prijateljev, s katerimi dojenček pogosto komunicira.

Diapozitiv 6

Starši bi morali biti pozorni tudi na to, da pri komunikaciji z otrokom, zlasti v zgodnji in zgodnji predšolski dobi, ne smemo "posnemati" otrokovega govora, izgovarjati besed popačeno ali uporabljati okrnjenih besed ali onomatopej namesto splošno sprejetih besed (" Bibika«, »Lala« itd.), lisp. To bo samo upočasnilo asimilacijo zvokov in odložilo pravočasno obvladovanje slovarja. Pogosta uporaba besed s pomanjševalnimi ali ljubkovalnimi priponami, pa tudi besed, ki so nedostopne njegovemu razumevanju ali zapletene glede zvoka in zlogov, ne prispeva k razvoju otrokovega govora. Če vaš otrok nepravilno izgovarja zvoke, besede ali besedne zveze, ga ne smete posnemati, se smejati ali, nasprotno, hvaliti. Prav tako je nemogoče zahtevati pravilno izgovorjavo zvokov v tistem obdobju otrokovega življenja, ko ta proces ni zaključen.

Diapozitiv 7

Nekatere pomanjkljivosti v govoru otrok je mogoče odpraviti le s pomočjo specialistov, logopedov. Toda številne pomanjkljivosti je mogoče zlahka odpraviti, kar je dostopno ne le učitelju, ampak tudi staršem. Družina običajno popravlja otroka, ko napačno izgovori ta ali oni glas ali besedo, vendar to ni vedno storjeno pravilno. K popravljanju govornih napak je treba pristopiti zelo previdno. Otroka ne morete grajati zaradi njegovega slabega govora in zahtevati, da takoj in pravilno ponovi zanj težko besedo. Pogosto to privede do tega, da otrok sploh noče govoriti in se umakne vase. Napake je treba popraviti taktno in v prijateljskem tonu. Ne smete ponoviti besede, ki jo otrok izgovori napačno. Bolje je dati vzorec njegove izgovorjave.

Diapozitiv 8

Medtem ko se z otrokom učijo doma, mu berejo knjigo, gledajo ilustracije, ga starši pogosto povabijo, naj odgovori na vprašanja o vsebini besedila, posreduje vsebino pravljice (zgodbe) in odgovori na prikazano. slika. Otroci se spopadajo s temi nalogami, vendar delajo govorne napake. V tem primeru otroka ne smete prekiniti, dati mu morate možnost, da zaključi izjavo, nato pa opozorite na napake in dajte primer. Zelo pogosto nam otroci postavljajo različna vprašanja. Včasih je težko najti pravi odgovor nanje. Vendar se ne morete izogniti otrokovim vprašanjem. V tem primeru lahko obljubite, da boste odgovorili, ko bo otrok jedel (šel na sprehod, opravil kakšno nalogo itd.), medtem ko ima odrasel čas, da se pripravi na zgodbo. Potem bo otrok prejel prave informacije, videl zanimivega sogovornika v odraslem in si bo v prihodnosti prizadeval komunicirati z njim.

Diapozitiv 9

Ob tem pa ne smemo pozabiti na osnovna načela poučevanja: - Učitelj lahko uči učenca, če sam pozna snov. Morate biti vzor. - Otroka ne morete prisiliti, da se uči. Pouk bo dal najboljše rezultate pri kombiniranju različnih učnih metod. - Otrok naj se uči z igro.

Opis predstavitve po posameznih diapozitivih:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Loshakova Nadezhda Vladimirovna učiteljica MBDOU "Kombinirani vrtec št. 24 "Firefly", Michurinsk, Tambovska regija

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Glavne naloge govornega razvoja otrok: - obvladovanje norm in pravil maternega jezika, opredeljenih za vsako starost; - razvoj komunikacijskih sposobnosti otrok (sposobnost komuniciranja). Otrokov dobro razvit govor prispeva k uspešnemu učenju v šoli.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Govorni razvoj otrok 3-4 let 1. Oblikovanje slovarja. Aktivni besedni zaklad: Do konca četrtega leta doseže otrokov besedni zaklad približno 1500 - 2000 besed. -odrasli morajo širiti in aktivirati svoj besedni zaklad na podlagi obogatitve predstav o svojem neposrednem okolju. (Ime in namen oblačil, čevljev, klobukov, posode, pohištva, načini prevoza; podrobnosti in deli predmetov - obleke - rokavi, ovratnik, žepi, gumbi; lastnosti (barva, oblika, velikost), površinske lastnosti (puhasto). , hrapavo Obogati slovar z imeni delov dneva, domačih in divjih živali, zelenjave in sadja - govor vsebuje samostalnike, glagole, zaimke (moj, tvoj, naš), prislove (tu, tam, tukaj), števnike (en). , dva), svojilni pridevniki (stričeva kapa, mamin plašč)

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

2.Slovnična zgradba: Cilj: izboljšati zmožnost usklajevanja pridevnikov s samostalniki v spolu, številu in primeru. Vaja: Rumena…. (sonce) Fluffy...() Avto...kaj? ()

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Zgradba slovnice: Naloga: naučiti uporabljati samostalnike s predlogi. Vaja: Zajček (pod mizo, nad mizo, na mizi) Vrana (čez streho, na strehah) Žoga (pod mizo) Pujs (v škatli).

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Slovnična zgradba: Naloga: Naučiti otroke v govoru uporabljati samostalnike v ednini in množini, ki označujejo živali in njihove mladiče.Vaja: Duck-duckling-ducklings. Mačka- ……..- …….. . Pes-………- …….. itd.

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

3. Povezani govor Cilji: Razvoj dialoškega govora. Vključevanje otrok v pogovor ob gledanju predmetov in ilustracij; opazovanje žive in nežive narave; po gledanju risank in predstav. Razvoj iniciativnega govora v interakciji z odraslimi in vrstniki.

Diapozitiv 9

Opis diapozitiva:

Telefon. telefoniranje (pravi z babico ali igračo) prispeva k razvoju aktivnega ustnega govora pri otrocih. Komunikacijska situacija "Povej mi ...". Odrasla oseba s pomočjo vodilnih vprašanj spodbuja otroka, da deli svoje vtise in izkušnje. (...Me boš naučil???) Treba je ustvariti situacijo uspeha. Otroka pohvalite za zanimivo zgodbo ali za to, kar vas je naučil. Otrok bo postopoma razvil razumevanje, da je deliti in pripovedovati nekaj zanimivo in super!

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Mnemotehnika. Mnemotehnika je niz pravil in tehnik, ki olajšajo proces pomnjenja informacij. Mnemotehnika pomaga razvijati: asociativno mišljenje, vizualni in slušni spomin, vizualno in slušno pozornost, domišljijo

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

4. Zvočna kultura govora Naloge za otroke, stare 3-4 leta: Izboljšati otrokovo sposobnost jasne izgovorjave samoglasnikov v besedah ​​(a, u, i, o, e, s) in nekaterih soglasnikov (p-b-t-d-k- g-f-v-t-d-s-z-c)

Diapozitiv 13

Opis diapozitiva:

Največja skrb staršev je zvočna izgovorjava otrok, saj je to najbolj opazna napaka. Ljudje okoli vas morda ne bodo opazili omejitev besedišča ali posebnosti slovnične strukture govora, vendar je nepravilna izgovorjava očitna. Tu na pomoč priskočijo igre. Čisto povedano: Fuj, joj, fuj – mama juho kuha. (zvok P.) BI, bi, bi - iz dimnika se kadi. (zvok B) “Pek je zgodaj zjutraj spekel žemljico, žemljico, štruco in štruco testa.” (zvok P-b) "Zhazha-zha, jež ima igle." Govorne igre: "Črpalka", "Komar", "Hrošč". Otroci, ki posnemajo delovanje črpalke, izgovarjajo zvok "S-S-S ...", komar - "z-z-z", "z-z-z" itd. Logoritmika je vaja, pri kateri gibe spremlja izgovorjava ustreznega besedila.

Diapozitiv 14

Opis diapozitiva:

Nasveti logopeda: govor odraslih (staršev in učiteljev): jasen, lagoden, slovnično in fonetično pravilen, besede ne smejo biti popačene ali posnemati govora otrok; bodite pozorni na to, kako otroci usklajujejo besede v stavku, popravljajte otroka (popravite napake); Ko se igrate z otrokom, ga vadite v usklajevanju samostalnikov z različnimi deli govora, na primer z glagoli: vzemite lutko in vprašajte: »Kdo je prišel k nam? in otrok vam da popoln odgovor: "Na obisk nas je prišla lutka";

15 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Nasvet logopeda: uporabite igro "Kaj manjka?" ime samostalnika v R.p. enote (postavite 3-4 igrače in eno za drugo skrijte ...) naučite otroka, da samostojno opisuje igračo. Če želite to narediti, morate: odložiti igračo, pogledati, nato postaviti vprašanja: 1. Kaj je to? ali kdo je to? 2. Kakšna barva? 3. Kaj je to od zajčka? (pokažite na ušesa, rep, tačke) 4. Kako lahko imenujete zajčka?

16 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Nasvet logopeda: naučite otroke primerjati predmete in iskati skupne točke; Kakšna je razlika? učiti, kako izbrati besede za določene glagole, samostalnike: pes teče, kdo drug lahko teče itd. Za izboljšanje pravilne izgovorjave zvoka uporabite artikulacijsko gimnastiko:

Diapozitiv 17

Opis diapozitiva:

Artikulacijska gimnastika. Vaje za ustnice in lica 1. Grizenje, trepljanje in drgnjenje lic. 2. Dobro hranjen hrček. Napihnite obe lici, nato izmenično napihujte lica. 3. Lačen hrček. Povlecite lica. 4. Zaprta usta. S pestjo udarite po napihnjenih licih, da bo zrak s silo in hrupom prišel ven. Vaje za ustnice 1. Nasmeh. Ohranjanje ustnic v nasmehu. Zobje se ne vidijo. 2. Proboscis (cev). Potegnite ustnice naprej z dolgo cevjo. 3. Ograja. Ustnice so v nasmehu, zobje so sklenjeni v naraven ugriz in so vidni. 4. Bagel (govornik). Zobje so zaprti. Ustnice so zaobljene in rahlo razširjene naprej. Vidni so zgornji in spodnji sekalci.

18 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Motorični centri v človeški možganski skorji se nahajajo poleg motoričnih centrov prstov, zato z razvijanjem govora in spodbujanjem motorike prstov prenašamo impulze v govorne centre, kar aktivira govor.

Diapozitiv 19

Opis diapozitiva:

Samo-masaža prstov. Na dlani je veliko biološko aktivnih točk. Z vplivom nanje lahko uravnavate delovanje notranjih organov. Posledično je mogoče z vplivom na določene točke vplivati ​​na človeške organe, ki ustrezajo tej točki. sredina – črevesje prstanec --– jetra mezinec – srce palec – glava kazalec th – želodec

20 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Prstna gimnastika. Razvija spretnost, mobilnost, ustvarjalnost, pozornost in hitrost reakcije, smešne pesmi pa pomagajo pri lajšanju živčne napetosti. Moji prsti vam bodo povedali, kaj zmorejo - vse vam bodo pokazali. Na vsaki roki jih je pet. Zmorejo vse, vedno bodo pomagali. Piščal igrajo, žogo mečejo, perilo perejo, tla pometajo, ščipajo, božajo - Pet in pet mojih spretnih prstov. Zajček Zajček je skakal po gozdu, (prsti so mu "skakali" po mizi) Zajček je iskal hrano zase. (s prsti obeh rok enega za drugim premikamo po mizi) Nenadoma so se na vrhu zajčkove glave kot puščice dvignila ušesa. (z rokami upodabljamo ušesa) Sliši se tiho šumenje: Nekdo se prikrade skozi gozd. (prsti počasi hodijo po mizi) Zajec zmede svoje sledi, beži pred težavami. (prsti hitro in hitro tečejo v krogih po mizi)

Diapozitiv 1

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 2

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 3

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 4

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 5

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 6

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 7

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 8

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 9

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 10

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 11

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 12

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 13

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 14

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 15

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 16

Opis diapozitiva:

Najboljši prijatelj. Če čakate v sobi, polni revij, lahko igrate "zgodbe o najboljših prijateljih". Naj otrok izbere sliko, ki mu je všeč. Lahko je oseba - velika ali majhna - ali žival. Prosite ga, naj govori o svojem "najboljšem prijatelju". Kje živi? Katere igre rad igra? Je miren ali rad teče? Kaj lahko še poveš o njem?

Diapozitiv 17

Opis diapozitiva:

Zgodbe na podlagi slik Dobro je, če lahko izberete več slik, povezanih s skupno zgodbo. Na primer iz otroške revije (kot je "Smešne slike"). Najprej premešajte te slike in otroka povabite, naj vzpostavi red, da bo lahko izmislil zgodbo. Če ima vaš otrok sprva težave, postavite nekaj vprašanj. Če pri roki nimate takšnega nabora slik, vzemite razglednico. Otroka vprašajte, kaj prikazuje, kaj se dogaja zdaj, kaj bi se lahko zgodilo prej in kaj se bo zgodilo pozneje.

Diapozitiv 18

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 19

Opis diapozitiva:

Zgodbe iz življenja Otroci radi poslušajo zgodbe o tem, kaj se je dogajalo, ko so bili zelo majhni ali ko jih sploh ni bilo na svetu. Te zgodbe lahko pripovedujete zvečer pred spanjem ali pa jih pripovedujete v kuhinji, ko so vaše roke zasedene in misli proste. O čem govoriti? Na primer, kako je dojenček brcal z nogami v vaš trebuh, ko se še ni rodil. Ali kako ste se naučili voziti kolo. Ali pa kako je oče prvič letel z letalom ... Nekaj ​​zgodb, ki jih boste morali povedati še večkrat. Prosite druge družinske člane, da se pridružijo igri.

Diapozitiv 21

Opis diapozitiva:

Kako se je končalo? Eden od načinov za razvoj koherentnega govora je lahko gledanje risank. Začnite z otrokom gledati zanimivo risanko in se na najbolj vznemirljivi točki »spomnite« na nujno zadevo, ki jo morate opraviti zdaj, vendar prosite otroka, naj vam kasneje pove, kaj se bo v risanki zgodilo in kako se bo končala. . Ne pozabite se zahvaliti svojemu pripovedovalcu!

Diapozitiv 22

Opis diapozitiva:

Vidite, sploh ni nujno, da vse opustite in organizirate posebne »seje« komunikacije. Navsezadnje se lahko o čem pomembnem pogovarjate pri kosilu, na poti v vrtec, na sprehodu in pred spanjem. To ne zahteva veliko časa, potrebujete pa pozornost do malega človeka, spoštovanje njegovih interesov in razumevanje njegovih izkušenj. Mnogi naši očitki in zahteve izhajajo iz dejstva, da starši slabo poznamo psihologijo otroka in menimo, da mora imeti predšolski otrok enake poglede na življenje, enake možnosti in potrebe kot odrasli. A to še zdaleč ni res. Z razvojem komunikacije odrasel otrok ne uči le novih vrst interakcije z drugimi ljudmi, ne le olajša njegove stike z drugimi, ampak prispeva tudi k oblikovanju njegovega duhovnega življenja, odpira nove vidike zunanjega in notranjega sveta ter oblikuje njegovo osebnost.