Živeći u svijetu pragmatičnih ljudi, gdje se tehnička znanja, konkretno razmišljanje i praktične vještine visoko cijene, na prvi pogled može se učiniti da kreativnost igra sporednu ulogu u napretku. Ipak, zahvaljujući ljudskoj kreativnosti, živimo u ugodnim uvjetima koji su stvoreni zahvaljujući znanstvenim otkrićima i tehničkim inovacijama. Estetska strana života također ima veliki značaj V kulturno društvo, a mnogi ne mogu ravnodušno proći ni pored jednog proizvoda koji nije samo izrađen od kvalitetnih materijala i jednostavan za korištenje, već je i lijepo dizajniran. Plodovi "kreativnosti" okružuju nas posvuda: od slike na zidu do glinene posude za cvijeće s kitnjastim uzorkom, a ovisno o tome kako i što stvaralac stvara, razlikuju se različite vrste kreativnosti. Ovaj članak predstavlja glavne, kao i zahtjeve za osobnosti autora, koji vam omogućuju stvaranje remek-djela umjetnosti.

Kreativna aktivnost i potrebne sposobnosti

Za uspjeh su vrlo važne neke osobne karakteristike koje će vam omogućiti da pronađete novu ideju i pravilno je posložite:

• Memorija. Zahvaljujući ovom svojstvu mozga, jednom viđeni elementi ili slike moći će se obnoviti u sjećanju i dovršiti one nedostajuće detalje koji nisu bili dovoljni za završetak kreativnog procesa.
• Mašta. Ovo je također vrlo važna značajka, koji vam omogućuje uspješno kombiniranje dijelova slike ili ideja koje je potrebno pravilno dizajnirati. To može biti skup osjeta onoga što se vidi ili čuje, koji će u budućnosti postati semantička jezgra djela ili objekta.
• Inspiracija. Sposobnost primanja inspiracije vrlo je važna za kreativnu osobu. stanje jasne misli koje iznenada dovodi do stvaranja ideje. Nekima inspiraciju uzrokuju određeni događaji, doživljaj određenih osjećaja ili jednostavno neobična atmosfera. Za druge se inspiracija pojavi iznenada, bez obzira na uvjete okoline ili raspoloženje.

Kreativna aktivnost: modeliranje

Od davnina se od gline izrađuju ne samo umjetnička djela, već i kuhinjsko posuđe: lonci, tanjuri, šalice i slični predmeti za kućanstvo – uobičajeni predmeti koji se nalaze u svakom domu. Unatoč osrednjoj upotrebi ovog pribora za jelo, kreativac je od njih napravio ukras: dao im je različite oblike i oslikao šare.

Od gline se izrađuju i isključivo ukrasni predmeti: vaze, figure životinja i ljudi, kovčezi i sl.

Osobitost glinene umjetnosti je u tome što onaj koji modelira ne zahtijeva samo kreativne sposobnosti, već i spretne gipke ruke i vješto rukovanje alatom.

Književno stvaralaštvo

Književna djela zahtijevaju od autora veliki kreativni potencijal, koji se ostvaruje u stvaranju radnje, ideje djela, kao i slika likova. Brojne su činjenice o tome kako su svjetski klasici bacili više od jednog naškrabanog lista papira prije nego što su pronašli kombinacije koje su dovele do svjetske popularnosti tih djela.

Posebnost književna umjetnost u tome što autor zahtijeva savršeno majstorstvo kako bi točno opisao likove i atmosferu. Vrlo rijetka djela svjetske klase napisana su složenim jezikom koji je teško percipirati, budući da je umjetnost i istovremena jednostavnost riječi vrlo važna u ovom području umjetnosti.

Umjetničko stvaralaštvo

Ova vrsta kreativnosti počinje, kao i svaka druga, s planom. Stoga nije dovoljno da umjetnik vlada tehnikama slikanja slika: važno je da uz pomoć te vještine može izraziti značenje.

Možda je ovo jedan od najtežih jer se puno toga može izraziti uz pomoć slike, pa se stoga kreativna potraga može povući dugo: teško je odabrati iz sve raznolikosti one elemente koji će najtočnije odražavati što se namjeravalo.

Umjetnost je usko povezana sa sposobnostima stvaratelja, koji zahtijeva emocionalnu percepciju stvarnosti, sposobnost promatranja i promišljanja, kao i ekspresivno samoizražavanje.

Daroviti umjetnici stvaraju slike koje su značajne za društvo, a to čine svojom sposobnošću odabira relevantnih predmeta pažnje.

Dakle, kreativnost je složena pojava koja zahtijeva određene osobne kvalitete, stečene vještine i stečena znanja te, što je najvažnije, talent da bi se ostvarila.

Kreativnost: utjecaj na zdravlje i razvoj čovjeka

Kreativnost je rad ljudi, uslijed kojeg se rađaju nove duhovne vrijednosti, nastaju umjetnička djela, znanstvena otkrića napredovanje znanstvenog napretka. Jednom riječju, to je ono što tjera civilizaciju naprijed.

U isto vrijeme, glavna značajka kreativnosti, njezina razlika od bilo koje druge aktivnosti je jedinstvenost, ekskluzivnost, jedinstvenost plodova rada određene osobe. Oni su nova prekretnica, najviši stupanj razvoja, uzor. Nešto što je važno za društvo u cjelini.

Njihov značaj je vrlo subjektivan. Djela nastala kao rezultat različitih oblika stvaralaštva ne mogu se jednostavno izvagati poput zlatne poluge. Ali oni duhovno obogaćuju čovječanstvo, a također proširuju horizonte ljudskih mogućnosti, izumljujući nešto kvalitativno novo u znanosti i tehnologiji, a često postupno stječu sasvim opipljivu materijalnu vrijednost.

Veliki ruski filozof Nikolaj Aleksandrovič Berdjajev, autor poznate knjige Smisao kreativnosti, objavljene 1916. godine, smatrao je da je svaki čovjek po prirodi stvaralac. Svaki ima zrno genijalnosti. I može dati plodne izdanke pod posebnim uvjetima, od kojih je glavna sloboda pojedinca. Upravo je sloboda, prema filozofu, neiscrpni izvor koji hrani kreativnost. Zahvaljujući njemu dolazi do napretka u razvoju civilizacije.

Božanska, neshvatljiva priroda ljudi je takva da i u uvjetima izvana ograničene slobode, pod naletom cenzure, u siromaštvu, u zatvoru, unatoč bolestima, zahvaljujući unutarnjoj slobodi, polet misli, briljantan filozofske teorije, znanstvene formule, poezija i proza. Narodna umjetnost, u okviru koje su nastali folklorni spomenici, slike na stijenama, izumljeni kotači i krila, uvijek se razvijala ne zahvaljujući, već usprkos vanjskim uvjetima.

Kreativnost je, kao i ljudski život, bila i ostala svojevrsno prevladavanje. Njihovo značenje je u rješavanju određenih problema usmjerenih na transformaciju sebe i svijeta oko sebe.

Još jedan poznati znanstvenik, koji je ostavio veliki doprinos razvoju psihologije na kraju prošlog tisućljeća, Lev Semenovich Vygotsky, vjerovao je da tema kreativnosti "zvuči" gdje god ljudi maštaju, mijenjaju, kombiniraju, stvaraju nešto novo, ne koliko god se to činilo malim u usporedbi s briljantnim djelima velikih ličnosti u povijesti čovječanstva.

Utemeljitelj humanističke psihologije, Amerikanac židovske nacionalnosti, čiji su roditelji emigrirali iz Rusije početkom prošlog stoljeća, Abraham Harold Maslow smatrao je da su život i kreativnost (kao određena kvaliteta) dani svakoj osobi u isto vrijeme, u trenutak rođenja. Svatko od ljudi je sposoban stvarati, baš kao ptice - letjeti ili drveće lišćem pokriti. Međutim, mnogi gube ovaj vrijedan dar.

Veliki muški stvaratelji ostavili su traga u razvoju ljudske civilizacije. To su mislioci, filozofi, inženjeri, umjetnici, pjesnici, glazbenici i druge velike ličnosti čija su imena zauvijek utisnuta u povijest. A i oni nepoznati autori, čiji su život i djelo bili isprepleteni u struju općeg napretka, izmišljali su kulturna baštinačovječanstvo. Bezimeni tvorci spomenika narodne umjetnosti i sasvim običnih kućanskih predmeta, alata kojima se svatko od nas svakodnevno služi, ne razmišljajući o njegovom podrijetlu.

Želja za kreativnim radom, prije svega za mentalnim radom, ona je „iskra“ kojom se obasipa svaki pripadnik jačeg spola. Osim toga, pojačana je vječnom željom da se pronađe smisao, da se pronikne u suštinu, svojstvena većini muškaraca.

Ova kombinacija rađa potrebu za razvojem i kreativnošću koju mnogi osjećaju. A spoznajom stječu smisao postojanja, radost postojanja, unutarnji sklad.

Lijepi spol obdaren je istim darom i potrebom za stvaranjem. Iako znanost prepoznaje neke razlike u mentalnim sposobnostima osoba različitog spola, zbog činjenice da iste kognitivne sposobnosti kod njih ostvaruju različiti dijelovi moždane kore, pa čak i neravnomjerno raspoređene između njegovih hemisfera. Predstavnici jačeg spola imaju pretežno razvijene vizualno-prostorne sposobnosti. Kod žena - verbalno i perceptivno.

Ali ako govorimo općenito o životu, kreativnosti i mogućnostima njezine provedbe, onda dame imaju neku prednost u usporedbi s predstavnicima jačeg spola. Uostalom, priroda je odredila da je žena ta koja je u stanju roditi potomstvo, roditi novu osobu, djelomično ostvarujući svoje kreativne sposobnosti, potrebe i ambicije. Njezina moćna kreativna energija nalazi odušak u djeci, u obrazovni proces koji je također kreativan.

U pravilu, nakon što su se ostvarile u majčinstvu, zauzimajući svoju glavnu ulogu, žene ne odustaju od svojih pokušaja da preobraze svijet. Neki grade znanstvene karijere, neki promiču kulturu, treći se pronalaze u umjetnosti i obrtu ili obične obiteljske večere pretvaraju u umjetnička djela. Predstavnici lijepe polovice čovječanstva okupirani su najpolarnijim žanrovima kreativnosti:

• od križića do dizajna zrakoplova;
• od versifikacije do izuma novih matematičkih formula.

Svi ljudi, njihovi kreativni impulsi i postignuća dolaze iz djetinjstva. U ranoj dobi lakše je otkriti potencijal koji je svojstven svakom, ali ima otisak osobnosti određenog djeteta. Sve lekcije kreativnosti doprinose razvoju dječaka i djevojčica u bilo kojoj dobi. Uz pomoć roditelja, učitelja, mentora, djeca se mogu upoznati s raznim vrstama i savladati različite žanrove kreativnosti kako bi odabrala aktivnost po svom ukusu, u skladu sa sposobnostima i sklonostima malog čovjeka. Nekima će postati omiljena koju će dijete ponijeti u odraslu dob. Za druge se to može pretvoriti u svjesno odabranu, zanimljivu profesiju.

Glavna stvar je da će razvoj kreativnosti, želje i sposobnosti da se promijeni svijet na bolje pomoći u formiranju skladnog duhovni svijet bilo koje dijete.

Spoznaja i kreativnost dvije su poluge koje vam omogućuju da ubrzate razvoj beba. Poznato je da se kognitivne sposobnosti formiraju u procesu svladavanja novih vještina, učenja različitih aktivnosti.

Lekcije kreativnosti u vrlo ranoj dobi svojevrsni su trening za maštu, fantaziju i potragu za originalnim rješenjem određenih problema. Njeguju svrhovitost i marljivost.

Primijenjena umjetnost razvija finu motoriku, priprema bebinu ruku za savladavanje pisanja, potiče razvoj govora. Već u ranoj dobi dječaci i djevojčice mogu se baviti rukotvorinama od prirodnih materijala, izradom aplikacija, mozaika itd. Djeca predškolske dobi vole se izražavati pomoću bojica, boja, gline, škara, ljepila i papira.

Poduzimajući prve stidljive korake u umjetničkom stvaralaštvu, crtajući prstima ili vodenim bojama, stvarajući "skulptoralne" kompozicije od plastelina itd., Predškolci se upoznaju s raznolikošću oblika, bogatstvom palete boja.

S entuzijazmom reproduciraju osnovne forme, uživaju u eksperimentiranju s teksturom, prostorom i bojom u dekorativnim radovima. Na primjer, djeca često prikazuju kuće sa sjajnim suncem, sastavljajući parcele slika od osnovnih oblika: kvadratna kuća s trokutastim krovom i okruglim suncem iznad nje.

Kako dijete raste, slike pojavljuje se sve više detalja. Uči crtati ljude. Realne oblike, mjerilo i ostalo djeca kasnije svladavaju.

Usmeno stvaralaštvo, nastava umjetničko čitanje, retorika, u kombinaciji s igrom, reinkarnacijom, kazalištem doprinose formiranju pravilnog govora, otklanjanju logopedskih problema. Pomaže riješiti se sumnje u sebe i mnogih problema u ponašanju.

Iskušavajući različite uloge i gledajući svijet iz tuđeg kuta, dijete istražuje svijet i izražava svoje osjećaje. Pričajući priče, recitirajući pjesme, obogaćujemo rječnik, širimo vidike. Neka djeca vole sama pričati priču, druga rado razgovaraju o nečemu u obliku dijaloga ili razgovora.

Predškolci su često potpuno uronjeni u priče. Ponekad, kada netko čita bajku naglas ili priča o nečemu, dječaci i djevojčice su toliko zaneseni da reagiraju na pripovijedanje gestama, izrazima lica, "ilustrirajući" radnju.

Pjevanje, učenje sviranja glazbenih instrumenata i druge vrste izvođenja dječje kreativnosti doprinose formiranju osjećaja za ritam, razvijaju sluh za glazbu i umjetnički ukus. Djeca predškolske dobi, koristeći glazbene instrumente, uključujući i vlastite glasove, uče izražavati svoje osjećaje i misli.

Djeca su s oduševljenjem uronjena u glazbu, uživaju u pjevanju. Vole pjesme s jednostavnim melodijama koje se ponavljaju. Često sami izmišljaju riječi govoreći o događajima iz vlastitog života i ljudi koji ih okružuju.

Predškolci uče prepoznavati i imenovati svoje omiljene pjesme, izvoditi ih prilično točno. I pritom učiti stihove napamet. Zborsko pjevanje, kao žanr kreativnosti, pomaže djeci razumjeti razliku između brzih i sporih, dugih i kratkih, glasnih i tihih zvukova.

Ples nije samo oblik umjetnosti. Dječje plesno stvaralaštvo može imati odlučujuću ulogu u razvoju motoričkih sposobnosti djece. Kao i druge vrste kreativne igre, pomaže u razvoju drugih vještina i osjećaja.

Spontano se krećući uz glazbu, beba postupno poboljšava kontrolu nad vlastitim tijelom. Pokretom može izraziti tugu, radost i druge osjećaje, oslobađajući se psihoemocionalnog stresa.

Najmanji, svladavajući plesne vrste kreativnosti, razvijaju sposobnost imitacije. Na satovima plesa, svladavajući pokrete životinja (let leptira, skakanje žabe i sl.), dijete uči više o svijetu oko sebe.

A tijekom školskih godina glazba, umjetnost i obrt, ples, likovna umjetnost, tehnička kreativnost, kazalište itd. pomažu djetetu:

• izraziti svoje osjećaje;
• poboljšati komunikacijske vještine;
• razvijati koordinaciju;
• vježbati fine motoričke sposobnosti;
• samostalno rješavati različite probleme;
• naučiti misliti;
• pronaći izvorne poglede na stvari.

Osobitosti stvaralaštva osnovnoškolske i srednjoškolske dobi su u tome što ga djeca poistovjećuju s igrom. Ali u isto vrijeme, dječja kreativnost igra važnu ulogu u zajednički proces učenje i razvoj. Olakšava spoznaju, kreativnost pomaže učeniku da kroz likovne materijale, bogatstvo jezika i pokreta istražuje svijet te izražava vlastite ideje i emocije.

Lekcije kreativnosti učinkovit su način za ubrzavanje razvoja i osobnog rasta djeteta.

Tinejdžeri koji imaju emocionalne, psihičke probleme, teško svladavaju školski program ili komuniciraju s vršnjacima, mogu pronaći samoizražavanje u pjevanju, plesu, tehničkoj kreativnosti itd. Svaka umjetnost je sredstvo prenošenja ideja, osjećaja, pomaže u otkrivanju talenta .

Istraživanje skupine znanstvenika sa Sveučilišta Stanford pokazalo je da tinejdžeri koji se bave umjetničkim izražavanjem imaju četiri puta veću vjerojatnost da će osvojiti akademske nagrade od onih koji nemaju priliku umjetnički se izraziti.

Primijenjena umjetnost i druge kreativne aktivnosti učinkovit su način otklanjanja posljedica kroničnog stresa. Pomažu tinejdžerima da se oslobode kompleksa, psiho-emocionalnih poremećaja i problema u ponašanju tijekom hormonalnih oluja koje prate pubertet.

Ljudska kreativnost je perpetum mobile koji omogućuje kulturi i znanosti da dosegnu nove visine. Svaka aktivnost ljudi koja služi preobrazbi svijeta, rađa nešto jedinstveno, vrijedno interesa, divljenja, što koristi drugima - to je kreativnost. Ne radi se samo o umjetničkim vrijednostima, tehničkim izumima. Mentalna aktivnost ljudi, iz koje proizlaze duhovne vrijednosti, također je zasebna vrsta kreativnosti i istovremeno je alat genija koji stvara sve jedinstvene proizvode u procesu bilo koje kreativne aktivnosti.

Mašta stvara nove ideje književna djela, znanstveni izumi, partiture glazbenih remek-djela, zapleti genijalnih slika. Bilo koja filozofska hipoteza, tehnička novost, umjetničko djelo uvijek je proizvod aktivnog znanja i kreativnosti. Nesebičan rad pekara ili kuhara, cvjećar - sve to može biti manifestacija ljudske kreativnosti.

Postoje mnoge klasifikacije kreativnih aktivnosti. Ali u skladu s glavnim vrstama duhovnih i praktičnih aktivnosti, razlikuju se sljedeće vrste kreativnosti:

• društveni;
• umjetnički;
• znanstveni;
• tehničkog.

Svaki od njih ima svoju podvrstu.

Umjetničko stvaralaštvo

Njegov smisao je u sintezi fantazije i stvarnosti, fikcije i stvarnosti, čije se jedinstvo, prelomljeno kroz prizmu stvarateljeve osobnosti, pretvara u umjetničko djelo. Umjetnička kreativnost osmišljena je tako da izazove žive emocije, probudi osjećaje, dobije živahan odgovor ljudske duše:

• smijeh;
• suze;
• bijes;
• interes;
• Ljubav;
• katarza.

U okviru ove vrste razlikuju se podvrste i žanrovi kreativnosti:

• privremeno - glazba, književnost (uključujući usmeno stvaralaštvo narodi);
• prostorno - primijenjena umjetnost, likovna umjetnost;
• prostorno-vremenski - cirkus, koreografija, pozornica, kino.

Likovnu umjetnost čine:

• skulpture;
• karte;
• slika.

Primijenjenu umjetnost dijelimo na:

• arhitektura;
• dekorativna umjetnost, koja uključuje ukrasne narodne, uključujući Ruska kreativnost ili narodne radinosti.

Razvoj kreativnosti u područjima različitih znanja glavni je motor znanstvenog napretka u matematici, fizici, kemiji, medicini, filozofiji, pedagogiji itd. Neumorno istraživanje i kreativna otkrića znanstvenika omogućuju znanosti da se uzdigne na nove razine, vukući za sobom razvoj civilizacije u cjelini.

Kreativnost u znanosti je svojevrsna piramida.

• Temelji se na slučajnim otkrićima i brojnim eksperimentima u procesu odgojno-obrazovnih aktivnosti i obuke.
• Sredinu čine eksperimentalna i teorijska istraživanja koja provode čitave vojske istraživača.
• Vrh čine briljantna otkrića izvrsnih umova.

Usavršavanje uređaja, mehanizama itd., dizajn i modeliranje - sve su to podvrste tehničkog stvaralaštva. Zahvaljujući kreativnom razmišljanju, ljudi su od davnina izmišljali alate, izmišljali razne naprave koje olakšavaju život ljudima i pomažu u rješavanju raznih problema: od “štapa za kopanje”, kamene sjekire, prvog kremena i točka, do automobila, roboti i rakete. Društveno iskustvo, hitne potrebe ljudi poticale su kreativnost, poticale razvoj kreativnosti dizajnera i izumitelja.

Ova vrsta je bliska znanstvenoj. Stoga češće ne znače tehničku kreativnost, u svom čistom obliku, već znanstvenu i tehničku.

Tema kreativnosti provlači se kao “crvena nit” kroz cjelokupno postojanje društva. Želja za preobrazbom svijeta, poboljšanjem društvene strukture oduvijek je bila svojstvena ljudima.

Društveno stvaralaštvo čovjeka je praktična djelatnost koja dovodi do porasta materijalne proizvodnje i unapređuje pravne, ekonomske, vjerske, psihološke i druge odnose u društvu.

Narodna umjetnost

Umjetničko stvaralaštvo naroda uključuje mnoge vrste i žanrove koji su nastali kao rezultat individualnog i kolektivnog stvaralaštva, a na pozadini kontinuiteta generacija, pretvoreni u izvorne tradicije. To je kulturna baština naroda, njegova živa memorija, duhovna slika. Ujedinjuje moralne vrijednosti i otkriva unutrašnji svijet od ljudi.

Postoji nekoliko glavnih faza u razvoju narodne umjetnosti:

• poganstvo (prije X. st. po Kr.);
• Kršćanstvo;
• XX. stoljeća.

Govoreći o ruskoj narodnoj umjetnosti, postoji i razdoblje nacionalne povijesti koje obuhvaća vremensko razdoblje od 17. do 17. stoljeća. do 19. stoljeća

Narodna umjetnost ima svoje podvrste:

• Svakodnevno amatersko stvaralaštvo čovjeka raznovrsni su umjetnički fenomeni u njegovom Svakidašnjica i praznicima;
• umjetnost i obrt - kreativna dizajnerska rješenja;
• folklor - izraz svjetonazora i duhovnih vrijednosti naroda u književnim, glazbenim, dramskim, koreografskim i drugim oblicima, uključujući usmenu umjetnost;
• amaterska izvedba narod - organizirano stvaralaštvo čovjeka, kao dijela kolektiva.

Folklor je organski utkan u naše živote. I ne primjećujući to sami, suvremeni Rusi su "vodiči" narodnih tradicija, uključujući usmeno rusko stvaralaštvo, svakodnevno koristeći njegov glavni proizvod - veliki i moćni ruski jezik. Transformirajući se, uključujući i pod utjecajem općih promjena u kulturi i jeziku, folklorna djela ostati izraz narodnog duha, doprinositi očuvanju moralnih načela i običaja naroda. Kao i prije mnogo stoljeća, rođen iz kolektivnog uma, folklor se koristi za poučavanje i obrazovanje mladih.

Žanrovi usmene umjetnosti

U svakodnevnom životu ljudi često koriste izreke, poslovice, pričaju viceve jedni drugima, zabavljaju se dječjim pjesmicama i pjesmicama, pjevaju djeci uspavanke, nude zagonetke, podučavaju mlađi naraštaj o „tradiciji duboke antike“, epovima i vilama. priče. Svi ti žanrovi zajedno čine rusku usmenu umjetnost ili folklor.

Narodni život i stvaralaštvo oduvijek su usko isprepleteni. Zahvaljujući nepoznatim autorima ponekad su se rađali pravi "dijamanti" književnosti koji su dalje brušeni u djelima velikih pjesnika i književnika. To se dogodilo s narodnim pričama koje su skupljali i obrađivali Charles Perrault, Puškin, Gogolj i mnogi svjetski poznati autori. Često su se zabavne priče koje je narod zapisao pretvarale u pjesme, romane i romane.

Živi jezik kojim se Rusi danas služe umnogome duguje svoju svjetlinu, figurativnost, živost, bogatstvo vokabulara i usmenu narodnu umjetnost. Folklor je ključ očuvanja jezičnog identiteta naroda. To je vrsta šifre koja se koristi za samoidentifikaciju. Poseban jezični sloj, koji je vrlo teško, gotovo nemoguće, savladati onaj tko ga od rođenja nije upijao kap po kap.

Danas je bliži stanovnicima sela i gradića u ruskom zaleđu nego stanovnicima velegradova, čiji je jezik prepun slenga, amerikanizama i drugih posuđenica te posebnog vokabulara. Za moskovljanske školarce "Priča o pohodu Igorovu" danas zvuči kao strani govor, mnoge riječi zahtijevaju prijevod i tumačenje, baš kao voronješke pjesmice ili narodne pjesme koje se i danas pjevaju na gozbama negdje u Vologdskoj ili Novgorodskoj oblasti.

Kako se ruski jezik jednog dana ne bi pretvorio u apsolutnu kopiju engleskog i drugih, važno je voditi računa o narodu književna baština, prikupljati bisere folklora i prenositi ih djeci, čitati ruske narodne priče, učiti pjesme s djecom, zadržati temu kreativnosti ruskog naroda u školskom programu.

Omiljene teme za usmeno stvaralaštvo

Najobičnije svakodnevne situacije, odnosi među ljudima, ljubav i drugi osjećaji popularne su teme folklor. Narodne priče, legende su uvijek obdarivale glavne likove najboljim osobinama i podučavale ih odanosti, velikodušnosti, odanosti, ljubaznosti, poštenju. Svladavajući prepreke, boreći se sa zlom i mračnim silama, u finalu su sigurno pobijedili i živjeli sretno do kraja života.

Još jedna česta tema kreativnosti je junaštvo. Hrabrost, ljubav prema domovini, sposobnost žrtve najjasnije se prikazuju u epici, žanru junački ep koja je nastala u Rusiji u 9. stoljeću. Fascinantne priče, s optimističnim završetkom, ispričane o domoljubima:

• Ilya Muromets,
• Aljoša Popović,
• Dobrinja Nikitič,
• Sadko i drugi junaci i junaci.

Ova vrsta narodne umjetnosti nastala je zbog želje ljudi da ukrase svoje domove, promijene prostor oko sebe, kućanske predmete na bolje. Zahvaljujući kreativnom razmišljanju i vještini narodnih obrtnika, najjednostavnije stvari stekle su estetsku vrijednost, oduševile oko, dotaknule tajne struna duše i pretvorile se u umjetnička djela.

Dekorativno stvaralaštvo ima tri glavne grane:

• monumentalno i dekorativno;
• ukras;
• dekorativna i primijenjena umjetnost.

Monumentalna i dekorativna umjetnost uključuje arhitekturu, uređenje stambenih i javnih prostora, korištenje skulptura, slikarstvo itd. Dekorativna narodna umjetnost najživlje je zastupljena u vjerskim obredima, ikonopisu i blagdanskim tradicijama, na primjer, u svadbenim obredima.

Dekorativna i primijenjena umjetnost spaja različite oblike, koristeći različite materijale i tehnike. Među njegovim žanrovima:

• vez;
• dekorativno slikanje;
• drvorezbarstvo;
• keramika;
• minijaturni lak;
• rezbarenje kostiju;
• metalni nakit itd.

Kod Slavena, kao i kod drugih naroda, primijenjena umjetnost crpila je priče iz okolnog svijeta i koristila prirodne materijale. Fantazija majstora bila je isprepletena sa svakodnevnim životom, svakodnevnim prizorima. Vezovi, oslikavanje drva i rezbarenje govorili su o različitim godišnjim dobima, svetkovinama žetve itd. Radovi su sadržavali tradicionalne cvjetne ornamente i posebne znakove, rune, koji datiraju iz poganstva. Postupno se iz rukotvorina rodila narodna, ruska umjetnost, originalna i jedinstvena.

Krajem pretprošlog stoljeća u Rusiji se pokušalo očuvati kulturno nasljeđe naroda. Otvoren je Muzej rukotvorina. Unutar njegovih zidova prikupljena je zbirka izvrsnih djela narodnih obrtnika. Nakon revolucije prestala je postojati. No krajem prošlog stoljeća ponovno je otvorio svoja vrata posjetiteljima. Istina, sada se zove Muzej dekorativne, primijenjene i narodne umjetnosti. Danas se u njegovoj izložbi i skladištu nalazi oko 120.000 remek-djela. Među njima:

• namještaj;
• kuhinjsko posuđe;
• igračke;
• izrezbarene ploče i "klizaljke" s krovova;
• stare škrinje itd.

Najstariji od njih datiraju iz 16. stoljeća.

Narodna umjetnost u Rusiji dala je život tradicionalnim zanatima. Među najpoznatijima:

• Khokhloma slika;
• gzhel;
• igračka Dymkovo;
• Pavlovo šalovi;
• Filimonov igračka;
• Gorodets slika;
• Rostov caklina;
• Žostovska slika;
• Fedoskino lak minijatura;
• palekh;
• Jaroslavska majolika itd.

Umjetnost narodnih obrtnika nije izgubljena. Brižno je čuvan i proslijeđen učenicima. I danas ne stoji mirno, već se razvija, stječe nove aspekte, koristeći moderne predmete.

Kreativno iscjeljivanje jedna je od metoda psihoterapije. Koristi se u složenom liječenju mnogih patologija, uključujući psihoemocionalne, jer vam omogućuje utjecaj na tjelesno, mentalno i emocionalno stanje mijenjanje nabolje.

Art terapija je relativno nova metoda liječenja. Prvi put se počeo koristiti sredinom dvadesetog stoljeća, u početku u SAD-u, Engleskoj i drugim europskim zemljama. Začetnik metode bio je Adrian Hill, umjetnik koji je otkrio terapeutske dobrobiti raznih umjetničkih oblika za rehabilitaciju bolesnika nakon preležane tuberkuloze. On je prvi uveo taj pojam u upotrebu.

Art terapija spaja liječenje, znanje i kreativnost. Tijekom kreativnog procesa, kroz samoizražavanje, ljudi uspijevaju:

• riješiti osobne probleme;
• ukloniti poremećaje u ponašanju;
• naučiti upravljati osjećajima;
• smanjiti stres;
• povećati samopoštovanje;
• naučiti nešto novo.

Psihoterapija koristi kreativnost kao način komunikacije. Likovna terapija pomaže u izgradnji odnosa u društvu za osobe nakon ozljeda, oboljele od raznih bolesti, uključujući psihičke, odrasle osobe i djecu s poteškoćama u učenju, tjelesnim smetnjama i invaliditetom.

Ne morate biti genijalni pjesnik, kipar ili umjetnik da biste imali koristi od kreativnosti. Svatko može uroniti u kreativni proces, ponijeti se umjetnošću i optimizirati tretman kroz art terapiju.

Glavna značajka kreativnosti je da pomaže osobi da izrazi vlastite osjećaje, poboljšavajući psiho-emocionalno stanje i opće zdravlje. Art terapija najčešće koristi tradicionalne oblike umjetnosti kao što su:

• slika;
• grafička umjetnost;
• fotografija;
• kiparstvo i druge vrste likovnog izražavanja.

Izvedbene umjetnosti (pjevanje, ples, sviranje glazbenih instrumenata itd.) također su popularan oblik art terapije.

Nije toliko važno koji način samoizražavanja osoba izabere. Glavna stvar je da mu daje pozitivu i zdravlje.

Umjetnost je prekrasan medij koji mnogim ljudima može pomoći da se izraze, istraže vlastite osjećaje, upravljaju svojim navikama i podignu svoje samopoštovanje. Art terapija je nevjerojatan lijek koji može pomoći svakome!

• Primjerice, djeca s poteškoćama u razvoju, odrasli s psiho-emocionalnim poremećajima, jer kroz kreativnu aktivnost ljudi mogu učinkovito izraziti skrivene emocije, smanjujući stres, tjeskobu ili strah.
• Učinkovito pomaže osobama s psiho-emocionalnim poremećajima kao što su depresija, anksiozni poremećaji, napadaji panike.
• Nastava s različitim vrstama kreativnosti postala je dio rehabilitacije djece s cerebralnom paralizom, autizmom, rakom i mnogim drugim patologijama.
• Likovna terapija može biti vrijedan dio procesa oporavka za one koji pate od poremećaja hranjenja. Omogućuje pacijentima da se ostvare, prime pozitivne emocije. Postupno se pretvara u najbolju alternativu prejedanju, strasti za slatkišima i drugim poremećajima prehrane.
• Koreografija i druge vrste kreativnosti pomažu ženama i muškarcima s tjelesnim invaliditetom da prihvate vlastito tijelo.
• Osim u liječenju poremećaja hranjenja, art terapija može biti koristan alat za složeno liječenje pacijenata s ovisnošću o alkoholu, drogama ili zlouporabi sredstava ovisnosti.

Sigurno su svi primijetili da pjevanje, crtanje pomaže da se omesti, opusti, poboljša raspoloženje. Značajke kreativnosti su u psihoterapijskom učinku. Nažalost, ne crtaju, pjevaju, kipare, dizajniraju i "stvaraju" svi odrasli na druge načine. Ako pronađete nešto po svom ukusu, uronite u kreativni tok, možete vidjeti puno pozitivnih promjena koje će se dogoditi s tijelom.

• Mnoga su znanstvena istraživanja dokazala da koreografija, pjevanje, umjetnički zanati i druge umjetnosti, čak iu odrasloj dobi, pružaju goleme dobrobiti ljudskom zdravlju.
• Likovna terapija pridonosi razvoju osobnosti, motivira na prevladavanje poteškoća, poboljšava kognitivne funkcije.
• Kada se osoba s entuzijazmom bavi bilo kojom (tehničkom, glazbenom, dekorativnom itd.) Kreativnošću, povećava se razina endorfina u njegovom tijelu, tako da dobiva pozitivne emocije, izvrsno se opušta, a njegovo opće blagostanje se poboljšava.
• Art terapija se koristi ne samo kao metoda liječenja kroničnih patologija i sustavnih poremećaja. Svakome može pomoći da poboljša svoje emocionalno stanje i mentalno blagostanje, oslobodi se stresa ili napetosti. Kreativnost se može koristiti kao način samospoznaje i samoizražavanja.

Kreativnost je sastavni dio čovjeka. Netko odabire kreativan rad kao osnovu svog života, drugi ga koriste s vremena na vrijeme. Što je kreativnost? Kako otkriti i razviti kreativne sposobnosti u sebi? Koja je razlika između kreativne osobe i obične osobe? Može li se reći da postoji psihologija kreativnosti koja nadilazi uobičajenu percepciju? Pokušajmo zajedno razumjeti ova pitanja.

Što je kreativnost?

Kreativnost je proces stvaranja nečeg novog, što do sada nije viđeno u svijetu. Riječ je o ne samo o umjetničkim djelima ili arhitektonskim remek-djelima. Ovo je svakako kreativnost, ali je definicija ovog pojma mnogo šira. Uostalom, i par napisanih redaka u blogu školarke već je nešto novo za ovaj svijet.

Kreativnost se može promatrati i globalno i na svakodnevnoj razini.

Postoje sljedeće vrste kreativnosti:

• Umjetnički - vizualizira unutarnja iskustva osobe;
• Dekorativno i primijenjeno - transformira svijet oko sebe;
• Glazbeni - omogućuje vam da osjetite ritam i reproducirate prekrasne zvukove;
• Znanstveno-tehnički - dolazi do znanstvenih otkrića i neočekivanih izuma;
• Filozofski - prati potragu za misliocima i mudracima;
• Društveni - poboljšava pravne, kulturne i druge odnose u društvu;
• Poduzetnički - pomaže u uspješnom razvoju posla;
• Duhovni – daje ideološke temelje društva;
• Svakodnevni život - povećava sposobnost osobe da se prilagodi novonastalim okolnostima;
• Sport i igre - povezani su s nestandardnom implementacijom potrebnih taktičkih i tehničkih elemenata.

Postoji sličan koncept kreativnosti. Mnogi ga smatraju sinonimom za kreativnost. Budući da ove dvije riječi postoje u ruskom jeziku, bilo bi ispravnije svakoj od njih dodijeliti svoju ekološku nišu. Pokušavajući razdvojiti kreativnost i kreativnost, definicija potonje zvuči kao proces stvaranja nečeg novog. Kreativnost je sposobnost osobe da stvori nešto novo. U prvom slučaju govorimo o radnji, u drugom - o imovini.

Može se naći i takva klasifikacija, gdje je kreativnost širi pojam, a kreativnost se promatra kao usmjerena kreativnost, odnosno kao odgovor na određenu potrebu.

Na primjer, ako djevojku napusti mladić, a ona, jecajući u jastuk, piše poeziju, to će biti čin kreativnosti. Ako se od kreativca reklamne agencije traži da osmisli novu četkicu za zube, tada mu suze i poezija neće biti od koristi. To bi trebao biti gotov proizvod, a kreativnost će u tome pomoći.

Tko je kreativna osoba?

Kreativac je kreator koji stvara nešto novo. Štoviše, “novo” ne znači samo stvaranje, već i uništenje, jer je stvaralački rad ponekad povezan s uništavanjem postojećih oblika.

Na primjer, igra kuglanja, kada sportaš uz pomoć lopte mora rušiti postavljene čunjeve, ali sam pristup igri može biti vrlo kreativan.

Sklonosti za određene vrste aktivnosti nastaju čak iu fazi ljudskog embrionalnog razvoja, ali izravno kreativne sposobnosti pojavljuju se nakon rođenja. Poželjno je osigurati djetetu skladan razvoj, uključujući kreativan rad. Crtanje, ples, umjetnost i zanati, itd. Što se osoba višestrano razvija, to će joj biti lakše prilagoditi se u odrasloj dobi.

Kreativnost u psihologiji zauzima posebno mjesto, jer zahvaljujući njoj možete ispraviti niz psihosomatskih poremećaja. Postoji čak i takav smjer kao što je umjetnička terapija - korištenje elemenata kreativnosti u medicinske svrhe. Ovo još jednom naglašava važnost ove teme.

Ali kako shvatiti da osoba ima kreativne sposobnosti? Postoje li znakovi po kojima se može prepoznati kreativna osoba?

Znakovi kreativne osobe.

Da je pred nama kreativna osoba prepoznat ćete po najmanje sedam odlika:

1. Sposobnost da vidite više od drugih;
2. težnja za ljepotom;
3. Slobodno izražavanje svojih emocija i osjećaja;
4. Sposobnost maštanja;
5. Sklonost preuzimanju rizika i nepromišljenim postupcima;
6. Pijetetski odnos prema svojim djelima;
7. Slijedeći svoj san.

Kreativna osoba neće staviti materijalno bogatstvo iznad svojih fantazija i ciljeva. Mnogi autori potroše godine života stvarajući svoja djela, a da dugoročno uopće ne shvaćaju hoće li na njima moći zaraditi. Psihologija kreativnosti više se temelji na zadovoljstvu rezultatom ili samim kreativnim procesom nego na mogućnosti bogaćenja.

Iako, ne biste trebali misliti da će kreativna osoba ostati bez novca za svoju dušu. Talentirani ljudi mogu postići priznanje među svojim suvremenicima. A radeći ono što volite, možete zaraditi novac.

Važno svojstvo koje definira kreativnost je sposobnost da vidimo ono što je skriveno od drugih ljudi. Uostalom, da biste stvorili nešto novo, morate to zamisliti, vidjeti u svojim fantazijama. Neki gledaju u nebo i vide oblake, a drugi vide bjelogrive konje. Svi čuju buku motora, a netko u njoj prepoznaje početak svoje nove glazbene kompozicije.

Sposobnost i želja za maštanjem određuje kreativnost u svim njenim oblicima i manifestacijama. Prije nego što majstor stvori drugu skulpturu, ona se mora pojaviti u njegovoj glavi. Pa čak i nova originalna tehnika hrvanja često se izvodi mentalno, a tek onda se izvodi na tepihu.

Kako razviti kreativne sposobnosti?

Kao i svaka druga vještina, kreativnost se također može jačati i razvijati. Prvo morate razumjeti svoje vještine i interese. Drugo, vježbajte više u ovoj aktivnosti. Na primjer, glupo je ići na ples ako želiš naučiti crtati ili obrnuto. Treće, nikada ne stanite tu i stalno se usavršavajte. Četvrto, okružite se istim entuzijastičnim ljudima. Peto, vjerujte u sebe i svoj talent.

Kreativnost pomaže ljudima da se bolje ostvare, da se učinkovitije nose sa svakodnevnim zadacima i da budu drugačiji od drugih. Kreativna osoba uvijek će uspjeti, bez obzira koju vrstu aktivnosti odabrala. Zato uvijek vrijedi razvijati svoje kreativne sposobnosti, ne zanemarujući ih u korist drugih životnih prioriteta. Osoba se mora razvijati skladno, a kreativnost je važan dio tog procesa.

Esej

po disciplini:

"Industrijske tehnologije i inovacije"

“Kreativne djelatnosti, djelatnosti iz područja umjetnosti i organizacija zabave”

Završeno: Umjetnost. gr. B3121 Gaidukova Xenia

Prihvaćeno: Umjetnost. pr. Shatalov P.V.

Voronjež 2017

1. Uvod………………………………………………………………………...3

2. Pojam stvaralačke aktivnosti i njezine vrste……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Agencija za organizaciju ljetovanja…………………………………..…..10

4. Zaključak………………………………………………………………………..14

5. Popis korištene literature..……………………………………..…15

Uvod

Svaka osoba u životu ima potrebu pokazati određene aktivnosti iz različitih razloga: zbog zarade ili zbog ljubavi prema svom poslu. Može biti mnogo razloga. Trenutno na zemlji živi oko 7 milijardi ljudi. Svi smo mi različiti i svatko od nas ima svoju aktivnost. Ali sve nas ujedinjuje ta zajednička potreba da nešto radimo, potreba za svrhom u životu. Inače će nam se život činiti besmislenim. Ili bolje rečeno, neće se činiti, ali će biti ovako: nemate svrhe u životu - to znači da ne radite ništa, to znači da ne donosite nikakvu korist društvu, to znači da "pregorite" svoj život nizašto .

Pojam kreativne djelatnosti, njezine vrste i smjerovi.

Kreativna djelatnost je oblik ljudske djelatnosti usmjeren na stvaranje kvalitativno novih društvenih vrijednosti. Poticaj društvenog djelovanja je problematična situacija koja se na temelju dostupnih podataka ne može riješiti na tradicionalan način. Izvorni proizvod aktivnosti dobiva se kao rezultat nekonvencionalne međusobne povezanosti elemenata problemske situacije, uključivanja implicitno povezanih elemenata, uspostavljanja novih vrsta međuovisnosti među njima. Preduvjeti kreativne aktivnosti su fleksibilnost mišljenja (sposobnost variranja rješenja), kritičnost (sposobnost odustajanja od neproduktivnih strategija), sposobnost konvergiranja i povezivanja koncepata, cjelovitost percepcije i drugo. Kreativnost je rezultat aktivnosti. Međutim, unutar same aktivnosti mogu se vidjeti djela izuzetne domišljatosti, radikalne novosti. Iako postoje takvi trenuci, činovi aktivnosti u kojima kreativnost nije tako jasno izraženo. Zahvaljujući mnogim trenutnim, trenutačnim impulsima rađa se ideja koja sa sobom nosi određeni kreativni potencijal čijem se utjelovljenju možemo diviti nakon mnogo, mnogo godina.

Autor u procesu kreativnog istraživanja može postići rezultat koji nije očekivao. To je glavna prednost slobodnog izražavanja svojih ideja od strane umjetnika, pisca ili umjetnika. Kreativna aktivnost, osim u poznatim područjima, može se provoditi i na neki poseban način. Primjerice, svjetski poznati glazbenik je iz niza objektivnih razloga počeo osjećati određeno ograničenje svoje koncertne aktivnosti te je odlučio proširiti svoj potencijal. Koristeći se osobnim iskustvom, ali i nekim tehničkim sredstvima, umjetnik stvara dosad nepoznato glazbeni instrument, koji pravi revoluciju u svijetu glazbe. Tu leži prava kreativnost. Povijest poznaje mnogo takvih primjera.

Među glavnim vrstama ljudske kreativne aktivnosti možemo razlikovati sljedeće:

1. Društveno kreativno djelovanje

2. Znanstvena stvaralačka djelatnost

3. Tehničko stvaralaštvo

4. Umjetničko stvaralačka djelatnost

Kreativnost kao društveno djelovanje. Pojam društvenog djelovanja povezuje se prvenstveno s praktičnim djelovanjem ljudi u sferi materijalne proizvodnje i mijenjanjem ili poboljšanjem postojećih društvenih odnosa. Djelatnost treba shvatiti kao svaku manifestaciju društvene aktivnosti, koja je način postojanja društvene stvarnosti. Društvena kreativnost je dobrovoljno, izvedivo sudjelovanje grupe ljudi u poboljšanju, poboljšanju društvenih odnosa, transformaciji situacije koja se razvija u društvu oko njih. Takva je aktivnost uvijek povezana s osobnom inicijativom osobe, traženjem nestandardnih rješenja, rizikom izbora, osobnom odgovornošću prema javnosti. U kontekstu razmatrane teme bitno je da se prema usmjerenosti i rezultatima (s određenom dozom konvencionalnosti) mogu izdvojiti sljedeće društvene akcije: reproduktivne - usmjerene na očuvanje i održavanje normalnog funkcioniranja određene društvene institucije; (u političkom području, u području znanosti - sustav informiranja i obrazovanja, u tehnologiji - standardizacija). Tumačenje stvaralaštva kao posebne vrste društvenog djelovanja u ovom slučaju omogućuje spajanje njegove analize u psihološkom i logičkom aspektu s raspravom o problemu na širem sociološkom planu. Prethodno je u potpunosti primjenjivo na razumijevanje znanstvenog stvaralaštva.

Kreativnost u znanosti. Znanstveno stvaralaštvo je "aktivnost usmjerena na proizvodnju novog znanja koje dobiva društvenu aprobaciju i uključuje se u sustav znanosti", "skup viših spoznajnih procesa koji proširuju granice znanstvenog znanja". Kreativnost u znanosti zahtijeva prije svega stjecanje temeljno novih društveno značajnih znanja, što je oduvijek bila najvažnija društvena funkcija znanosti. Razmatranje znanstvenog stvaralaštva u aspektu društvenog djelovanja zahtijeva, kao što vidimo, uključivanje u analizu niza problema uzrokovanih strukturom suvremene znanosti: omjerom eksperimentalnog i fundamentalnog istraživanja, upravljanjem znanstvenom djelatnošću, kadrovima, informacijama. sustav, financiranje, planiranje i organizacija znanosti, implementacija rezultata znanstvenih istraživanja u proizvodnju, društvena usmjerenost znanstvenog djelovanja itd. Takva su pitanja u nadležnosti sada nastajuće "znanosti o znanosti", znanosti o znanosti.

Tehničko stvaralaštvo. Pretvaranje znanosti u neposrednu proizvodnu snagu u suvremenim uvjetima dolazi do izražaja u nastanku i funkcioniranju jedinstvenog sustava "znanost - tehnologija - proizvodnja". Stoga analiza znanstvenog stvaralaštva kao društvenog fenomena zahtijeva i razmatranje kreativnosti u tehnologiji kao jedne od nužnih sastavnica cjelovitog društvenog djelovanja. Polazište za analizu tehničkog stvaralaštva je njegovo shvaćanje kao bitnog aspekta društvene prakse. Praksa je društveno-povijesna djelatnost ljudi usmjerena na preobrazbu prirode i poboljšanje sustava društvenih odnosa. U praksi se čovjek suprotstavlja prirodi kao objektu svoje djelatnosti, svrsishodno je preobražava i zadovoljava svoje potrebe. Ljudske potrebe temelje se na proizvodnji i određuju proizvodnju potrebnih proizvoda. Praktično djelovanje ostvaruje se na temelju svijesti društvenog subjekta o svrsi djelatnosti, sredstvima za njezino postizanje, kao i obilježjima predmeta preobrazbe. U procesu prakse ljudske potrebe se objektiviziraju, subjektivno postaje objektivno. Opredmećenje je pretvaranje cilja iz oblika subjektivne djelatnosti u oblik objekta. U svom najvišem i najcjelovitijem obliku objektivacija se javlja u smislu izraza bitnih snaga čovjeka: kao stvaratelja. Ideja je univerzalno sredstvo kreativne djelatnosti. Odraz u ideji svojstava predmeta podudara se sa željom osobe da ga pretvori u društveno značajnu vrijednost. U praksi se objekt transformira u skladu s ljudskim potrebama. Sadržaj ideje ovdje prelazi u oblik djelatnosti i iz nje u oblik bića stvorenog predmeta.

Budući da je društveno određena cjelovitost, praksa se nalazi u različitim oblicima. Jedna od njegovih bitnih manifestacija je tehnička praksa. Sadržaj i razine ove vrste prakse tvore rad, proizvodnju i dizajn tehnologije. Proizvod tehničke prakse je tehnika, pouzdanost i učinkovitost rada tehničkih uređaja. Sredstva su mu razni uređaji, industrijska oprema i ispitni stolovi, a s idejnog stajališta - znanstvene, tehničke i prirodoslovne teorije. Tehnička praksa čini neposrednu osnovu tehničkog stvaralaštva. Izvan nje, bez veze s njom, nema i ne može biti kreativnosti u području tehnologije. Kreativni proces u tehnologiji, koji obuhvaća i potragu za idejom i njezinu realizaciju, i razvoj duhovnih potencijala čovjeka i stvaranje predmeta, svojevrsna je sinteza duhovne i materijalne proizvodnje.

Bit umjetničkog stvaralaštva. Za razliku od znanstvenog i tehničkog stvaralaštva umjetničko stvaralaštvo nema izravan fokus na novinu, ne poistovjećuje se s produkcijom novoga, iako je originalnost obično prisutna među kriterijima umjetničke kreativnosti i umjetničkog talenta. U isto vrijeme, umjetnost nikada nije poricala snagu i moć znanstvenih metoda i koristila ih je u onoj mjeri u kojoj su pomogle u rješavanju glavne zadaće umjetnosti - stvaranja estetskih vrijednosti. Ali u isto vrijeme, u umjetnosti uvijek postoji razumijevanje superiornosti nad znanošću u sposobnosti korištenja moći fikcije, intuicije i fantazije. Umjetnost kao vrsta ljudske životne aktivnosti razlikuje se, posebice od znanosti, po tome što elementi iluzornosti i fantaziranja nisu prisutni samo u konačnim rezultatima umjetničkog stvaralaštva, nego imaju jednako veću vrijednost od rezultata neposredne znanstvene analize, sinteza, eksperiment i promatranje. Zahvaljujući fantaziji i fikciji, u umjetnosti se ostvaruje cjelovitost i slikovitost, a umjetnost dobiva snagu i neovisnost.

Odnos vrsta kreativnosti Analiza društvene prirode stvaralaštva pretpostavlja razmatranje njegovih specifičnih vrsta, a uz njih i razmatranje vrsta djelatnosti. Prije svega, mogu se razlikovati dvije glavne vrste djelatnosti: materijalno-praktična i duhovno-teoretska. Oba, zauzvrat, uključuju niz manjih sorti. Praktična djelatnost povezana je s različitim granama proizvodnje, upravljanja, usluga (industrija, poljoprivreda, medicina i dr.). Duhovna i teorijska djelatnost dolazi do izražaja u različitim oblicima društvene svijesti (moral, znanost, umjetnost, pravna svijest, religija itd.).

U skladu s različitim vrstama teorijskih i praktičnih aktivnosti, mogu se definirati i vrste stvaralaštva: znanstveno, tehničko, umjetničko, zakonodavno itd. Ovaj je zaključak općenito točan, ali je također potrebno uzeti u obzir specifične povijesne uvjete i interes pojedinih klasa, društvenih skupina u napretku nekog određenog područja javni život. U predmarksističkoj sociologiji pojam kreativnosti odnosio se samo na rad umjetnika i znanstvenika, dok su ostale vrste djelatnosti proglašavane nekreativnima (osobito fizički rad). No s vremenom su odnos između različitih vrsta kreativnosti ljudi počeli tumačiti kao međusobni utjecaj, a ne u smislu istiskivanja ili potpunog upijanja jedne od njih drugom.

Kreativna aktivnost je višestruki pojam. To može biti i likovna umjetnost, i stvaranje glazbenih skladbi, i poezija, i organizacija bilo kakvih kreativnih večeri ili majstorskih tečajeva. Općenito, organizacija nečega je kreativni proces.

STVARALAŠTVO KAO POSEBNA VRSTA AKTIVNOSTI

Koncept "kreativnosti" uključuje sljedeće značajke:

1. Kreativnost - aktivnost usmjerena na zadovoljavanje potreba osobe u stvaranju novih duhovnih i materijalnih vrijednosti.

2. Kreativnost je u svojoj biti originalna, jer se u procesu kreativne djelatnosti koriste nove tehnike, metode i sredstva.

3. Kreativnost - kombiniranje poznatih radnji za dobivanje novog rezultata.

4. Kreativnost odražava stvarnost. Čovjek u procesu kreativne djelatnosti otkriva mogućnosti novih veza u svojoj djelatnosti, proširuje i produbljuje svoje znanje o stvarnosti. Dakle, kreativnost je oblik spoznaje stvarnosti.

5. Kreativnost - proces postavljanja i rješavanja nestandardnih zadataka, proces rješavanja raznih vrsta proturječja.

6. Kreativnost je oblik kvalitativnog razvoja aktivnosti.

7. Kreativnost je najviši oblik kvalitativnog razvoja osobe i svojstvena je samo osobi.

8. Kreativnost je najviša vrsta ljudske aktivnosti, primarna je u odnosu na obavljanje djelatnosti.

9. Kreativnost djeluje u jedinstvu duhovnog i materijalnog načela. U tom jedinstvu duhovno načelo prethodi materijalnom stvaralaštvu. U procesu duhovnog stvaralaštva ili razmišljanja planiraju se buduće akcije čija se materijalizacija provodi u praksi. Razmišljanje se otkriva u dvije funkcije - refleksiji i kreativnosti. Glavni razlog nastanka svijesti – mišljenja leži upravo u kreativnoj preobrazbi stvarnosti.

10. Kreativnost - bit osobe, način i oblik njegove inicijative, samorazvoja i samopotvrđivanja.

11. Kreativnost je očitovanje zakona i kategorija dijalektike. Dijalektička logika je logika kreativnog mišljenja. Dijalektika, mišljenje, praksa - sve je to ujedinjeno u kreativnosti.

Kroz strukturu kreativnosti spoznaje se bit kreativnosti i njezine zakonitosti. U teoriji kreativnosti temeljni je problem strukture. Poteškoće u identificiranju strukture kreativne aktivnosti povezane su s različitim vrstama, fazama, fazama, fazama, podređenošću i značajkama manifestacije kreativnosti.

Stvaranjeje psihološki složen proces. Nije ograničen ni na jednu stranu, već postoji kao sinteza kognitivnog, emocionalnog i voljne sfere ljudska svijest. Kreativnost je usko povezana sa osobinama ličnosti (karakterom, sposobnostima, interesima itd.).

Uz svu svestranost kreativnog procesa, mašta u njemu zauzima posebno mjesto. Ona je, takoreći, središte, žarište oko kojega se, slikovito rečeno, gomilaju drugi mentalni procesi i svojstva koja osiguravaju njezino funkcioniranje. Let fantazije u stvaralačkom procesu daje znanje (stečeno razmišljanjem), potkrijepljeno sposobnostima i svrhovitošću, popraćeno emocionalnim tonom. I sva ta ukupnost mentalne aktivnosti, gdje djeluje mašta vodeća uloga, može dovesti do velikih otkrića, izuma, stvaranja različitih vrijednosti u svim vrstama ljudska aktivnost.

Kreativnost je najviša razina znanja. Ne može se bez prethodnog skupljanja znanja. Nešto novo možete otkriti samo ako ovladate svim već stečenim znanjem iz ovog područja.

Kreativnost ima opća načela i stupnjeve, neovisno o vrsti djelatnosti. Pritom se ne isključuju zakonitosti i etape karakteristične za stvaralaštvo unutar određenog sadržaja.

Faze kreativnog procesauzeti općenito.

1. Rađanje ideje čija se provedba provodi u kreativnom činu.

2. Koncentracija znanja izravno i neizravno vezana uz ovaj problem, dobivanje informacija koje nedostaju.

3. Svjestan i nesvjestan rad na gradivu, razlaganje i povezivanje, nabrajanje opcija, uvid.

4. Provjera i revizija.

Kreativnost se može promatrati dvojako - kao sastavnica svake aktivnosti i kao samostalna aktivnost. Postoji mišljenje da u svakoj aktivnosti postoji element kreativnosti, odnosno trenutak novog, originalnog pristupa njegovoj provedbi. U ovom slučaju, bilo koja faza aktivnosti može djelovati kao kreativni element - od postavljanja problema do pronalaženja operativnih načina za izvođenje radnji. Kada je kreativnost usmjerena na pronalaženje novog, originalnog, možda dosad nepoznatog rješenja, ona dobiva status aktivnosti i složen je višerazinski sustav. U ovom sustavu izdvajaju se specifični motivi, ciljevi, metode djelovanja, a značajke njihove dinamike su fiksirane.

Osnova kreativnog procesa je intuitivni mehanizam, koji je određen dualnošću rezultata aktivnosti. Jedan dio rezultata aktivnosti, koji odgovara svjesno postavljenom cilju, naziva se izravnim proizvodom, a drugi, koji ne odgovara cilju i koji je dobiven uz svjesnu namjeru, naziva se nusprodukt. Nesvjestan, nusprodukt aktivnosti može dovesti do neočekivanog rješenja, čiji put nije realiziran. Ovo se rješenje naziva intuitivnim. Glavne značajke intuitivnog rješenja su prisutnost senzualne slike, cjelovitost percepcije i nesvjesnost načina na koji je rezultat dobiven.

U suvremenim tumačenjima kreativnog procesa velika se pozornost pridaje ne toliko načelu aktivnosti koliko načelu interakcije, budući da se pristup aktivnosti temelji na korespondenciji između cilja i rezultata, dok kreativnost, naprotiv, nastaje u uvjetima nesrazmjera cilja i rezultata.

Kreativnost se shvaća kao interakcija u razvoju, čiji pokretni mehanizam ima određene faze funkcioniranja. Usporedimo li faze rješavanja kreativnog problema od strane odrasle, mentalno razvijene osobe s formiranjem sposobnosti misaonog djelovanja kod djece, pokazuje se da su oblici ponašanja djece na stupnjevima razvoja sposobnosti čin u umu slični su oblicima ponašanja odraslih u odgovarajućim fazama rješavanja kreativnog problema.

1. Faza proizvoljnog, logičnog traženja. U ovoj fazi ažuriraju se znanja potrebna za rješavanje kreativnog problema čije se rješenje ne može dobiti izravnim logičkim zaključivanjem iz postojećih premisa. Istraživač svjesno odabire činjenice koje pridonose učinkovitom rješenju, generalizira i prenosi prethodno stečeno znanje u nove uvjete; postavlja hipoteze, primjenjuje metode analize i sinteze početnih podataka. U ovoj fazi prevladava svjesna ideja o rezultatu aktivnosti i načinima njegovog svrhovitog postignuća.

2. Faza intuitivne odluke. Ovu fazu karakterizira nesvjesna potraga za načinom rješavanja problema, koja se temelji na principu dualnosti rezultata djelovanja osobe, odnosno prisutnosti izravnih (svjesnih) i sporednih (nesvjesnih) proizvoda djelovanja. Pod određenim uvjetima, nusproizvod može imati regulatorni učinak na ljudske radnje. Ovi uvjeti su:

Prisutnost nusprodukta u nesvjesnom iskustvu;

Visoka razina motivacije za traženje;

Jasno i jednostavno formuliran zadatak;

Nedostatak automatizacije metode djelovanja.

Potreba za intuitivnim rješenjem problema javlja se ako su u prethodnoj fazi odabrane logičke metode bile neadekvatne za rješavanje problema i bili su potrebni drugi načini za postizanje cilja. Razina osviještenosti ponašanja u fazi intuitivne odluke je smanjena, a pronađeno rješenje izgleda neočekivano i spontano.

3. Faza verbaliziranja intuitivnog rješenja. Intuitivno rješenje problema u prethodnoj fazi kreativnog procesa provodi se nesvjesno. Ostvaruje se samo rezultat (činjenica) odluke. U fazi verbalizacije intuitivnog rješenja objašnjava se metoda rješenja i provodi se njezino verbalno formuliranje. Osnova razumijevanja rezultata i načina rješavanja problema je uključivanje osobe u proces interakcije (komunikacije) s bilo kojom drugom osobom, na primjer eksperimentatorom, kojemu se opisuje proces rješavanja problema.

4. Faza formalizacije verbaliziranog rješenja. U ovoj fazi formulira se zadatak logičkog dizajna metode za rješavanje novog problema. Proces formaliziranja odluke odvija se na svjesnoj razini.

Faze kreativnog procesa smatraju se strukturnim razinama organizacije psihološkog mehanizma ponašanja, koje se međusobno zamjenjuju tijekom njegove provedbe. Rješavanje kreativnih problema provodi se različitim kombinacijama razina organizacije psihološkog mehanizma kreativnosti. Opći psihološki kriterij kreativnosti je promjena dominantnih razina organizacije psihološkog mehanizma kreativnosti, tj. onih razina koje su uključene u proces rješavanja kreativnog problema (postavka problema, izbor sredstava rješenja i sl.) .

Kreativna aktivnost nastaje u uvjetima rješavanja kreativnih problema, a svatko se neko vrijeme može osjećati kao stvaratelj. Ipak, diferencijalna psihološka analiza ponašanja ljudi u različitim životnim situacijama pokazuje da postoji takav tip osobnosti koji koristi originalne načine rješavanja bilo kojeg životnog problema - to je tip kreativne osobnosti. Glavna odlika kreativne osobe je kreativnost.

kreativnost - integrativna kvaliteta ljudske psihe, koja osigurava produktivne transformacije u aktivnosti pojedinca, omogućujući vam da zadovoljite potrebu za istraživačkom aktivnošću. Kreativna osoba razlikuje se od drugih ljudi na više načina:

- kognitivne (visoka osjetljivost na subsenzorne podražaje; osjetljivost na neobično, jedinstveno, pojedinačno; sposobnost percipiranja pojava u određenom sustavu, na kompleksan način; pamćenje rijetkih događaja; razvijena mašta i fantazija; razvijeno divergentno mišljenje kao strategija generalizacije mnogih rješenja jednog problema itd.);

- emocionalni (visoka emocionalna ekscitabilnost, prevladavanje stanja tjeskobe, prisutnost steničnih emocija);

- motivacijski (potreba za razumijevanjem, istraživanjem, samoizražavanjem i samopotvrđivanjem, potreba za samostalnošću i neovisnošću);

- komunikativan (inicijativa, sklonost vođenju, spontanost). Stvaralaštvo kao jedna od djelatnosti i stvaralaštvo kao stabilan skup značajki koje pridonose traženju novoga, originalnog, netipičnog, osiguravaju napredak društvenog razvoja. Na razini javnog interesa kreativnost se doduše smatra heurističkim načinom života, ali na razini društvene skupine ponašanje kreativne osobe može se ocijeniti kao aktivnost koja nije u skladu s normama i propisima usvojenim u datu zajednicu ljudi. Kreativnost se može promatrati kao oblik ponašanja koji nije u skladu s prihvaćenim normama, ali u isto vrijeme ne krši zakonske i moralne propise grupe.

Sadržaj ljudskog rada u suvremenim uvjetima mjeri se ne samo stupnjem njegova intenziteta, već i razinom manifestacije kreativnosti. Štoviše, uočava se objektivan trend - s razvojem društva smanjuje se intenzitet i količina fizičkog rada, a povećava intelektualni, kreativni rad.Mijenja se i procjena rada i radnika. . Stvaralački rad, a time i kreativno radišna osoba, dobiva sve veći društveni značaj.

U suvremenim uvjetima filozofi, sociolozi, učitelji, psiholozi posvećuju pozornost problemu kreativnosti i kreativne osobnosti. Uvjerljivo je dokazano da su sklonosti kreativnih sposobnosti svojstvene svakoj osobi, svakom normalnom djetetu. Razlika je samo u razmjerima postignuća i njihovom društvenom značaju.

Važan je zaključak psihološke i pedagoške znanosti da se kreativne sposobnosti moraju razvijati od najranije dobi. U pedagogiji se smatra dokazanim da ako se kreativna aktivnost ne poučava od dovoljno rane dobi, tada će dijete pretrpjeti štetu koju je teško popraviti u narednim godinama. Stoga se kreativnost mora učiti od malih nogu, a to se može naučiti.

Uobičajen način razvijanja kreativnih sposobnosti je uključivanje djece u kreativne aktivnosti.

Kao što znate, glavni posao djece je učenje. Stoga je potrebno ovaj rad učenika učiniti kreativnim.

Nažalost, u našoj školi dominira reproduktivni odgoj. Proces učenja je često prijenos informacija od nastavnika do učenika. U ovom slučaju učitelj djeluje kao odašiljač "memorijskih uređaja". A učenik to bolje uspijeva, što točnije u sljedećoj lekciji reproducira znanje primljeno u gotovom obliku.

Reproduktivno stečena znanja i vještine ne primjenjuju se u praksi.

U radnom obrazovanju, još više nego u drugim nastavnim predmetima, koriste se reproduktivne metode nastave. Učitelji rijetko pribjegavaju rješavanju tehničkih problema, korištenjem problematičnosti, tehničkog eksperimentiranja, heurističkih razgovora i sl. Politehničko načelo obrazovanja zahtijeva značajno produbljivanje. Na sadašnjem stupnju razvoja znanosti i tehnologije, radna obuka mora biti uređena na takav način da se učenici ne samo upoznaju sa suvremenim dostignućima u tehnologiji i proizvodnji, već i da dobiju opća znanja o njima, da budu uključeni, čak iu najmanji. mogući način, u poboljšanju proizvodnje.

Može se tvrditi da je samo u procesu učenja u školi, čak i onom najkreativnijem, nemoguće razviti kreativne osobine ličnosti u potrebnoj mjeri. Potrebna nam je neposredna, praktična djelatnost u određenom obliku stvaralaštva - tehničkom, likovnom itd.

Dječje tehničko stvaralaštvo učenika - najmasovniji oblik privlačenja učenika na kreativnost.

U definiciji pojma"dječje tehničko stvaralaštvo" Postoje 2 gledištapedagoški i psihološki.

učitelji promatrati dječje tehničko stvaralaštvo ne samo kao aktivnost usmjerenu na upoznavanje učenika s raznolikim svijetom tehnologije, razvijanje njihovih sposobnosti, već i kao jedan od učinkovitih načinaradni odgoj i politički odgoj.

Psiholozi u dječjem tehničkom stvaralaštvu više se pažnje posvećuje pravovremenom prepoznavanju učenikasposobnostima na određenu vrstu kreativnosti,uspostavljena razina njihovo formiranje i slijed razvoja. Drugim riječima, psiholozi su važnimetode pravilne dijagnostike kreativnih sposobnosti učenicima koji će im pomoći da razumiju u kojoj će se vrsti aktivnosti i pod kojim uvjetima učenici moći najproduktivnije izraziti.

Uzimajući u obzir pedagoško-psihološko gledištedječje tehničko stvaralaštvo - ovo je učinkovito sredstvo obrazovanja, svrhovit proces učenja i razvoja kreativnih sposobnosti učenika kao rezultat stvaranja materijalnih predmeta sa znakovima korisnosti i novosti.

Novo u dječjem tehničkom stvaralaštvu uglavnom je subjektivno. Učenici često izmišljaju ono što je već izmišljeno, a proizvedeni proizvod ili donesena odluka nova je samo za svog tvorca, no pedagoške koristi kreativnog rada su neosporne.

Rezultat kreativne aktivnosti učenika -skup kvaliteta kreativne osobnosti:

mentalna aktivnost;

želja za stjecanjem znanja i formiranjem vještina za obavljanje praktičnog rada;

samostalnost u rješavanju zadatka;

marljivost;

genijalnost.

Analiza psiholoških i pedagoških istraživanja i iskustava dopušta nam da to zaključimotehničko stvaralaštvo stvara prije svega povoljne uvjete za razvoj tehničkog mišljenja učenika.

Prvo , razvija se na temelju običnog mišljenja, tj. sve sastavne komponente običnog mišljenja svojstvene su tehničkom mišljenju. Na primjer, jedna od najvažnijih operacija običnog mišljenja je usporedba. Ispada da beznezamislivo i tehničko razmišljanje . Isto se može reći o takvim operacijama mišljenja kao što suopozicija, klasifikacija, analiza, sinteza itd. Karakteristično je samo to da se gore navedene operacije mišljenja u tehničkoj djelatnosti razvijaju na tehničkom materijalu.

Drugo, konvencionalno mišljenje stvara psihofiziološke preduvjete za razvoj tehničkog mišljenja. Kao rezultat uobičajenog mišljenja razvija se djetetov mozak, asocijativna sfera, pamćenje i stječe se fleksibilnost mišljenja.

Međutim, pojmovni i figurativni aparat običnog mišljenja nema pojmove i slike koji su potrebni tehničkom mišljenju. Na primjer, pojmovi preuzeti izmetalna tehnologija, uključuju informacije iz raznih znanosti (fizika, kemija, itd.)Oni nisu mehanički konglomerat informacija, već jedinstvo bitnih obilježja tehnološkog procesa ili pojave, sagledanih sa stajališta različitih znanosti.

U tehničkom mišljenju, za razliku od običnog mišljenja, slike kojima učenik operira također se bitno razlikuju. Podaci o obliku tehničkog predmeta, njegovim dimenzijama i drugim značajkama ne daju se gotovim slikama, kao u uobičajenom mišljenju, već sustavom apstraktnih grafičkih znakova i linija -crtanje. Štoviše, crtež ne daje gotovu sliku određenog pojma,morate sami prezentirati.

Gore navedene značajke tehničkog mišljenja omogućuju nam da zaključimo da se formiranje njegovih glavnih komponenti treba provoditi ne samo u procesu učenja, već iu svim vrstama izvannastavnog rada na tehničkom stvaralaštvu.

Posebnu pozornost u procesu tehničkog stvaralaštva učenika treba posvetiti formiranju tehničkih pojmova, prostornih predodžbi, te sposobnosti crtanja i čitanja crteža i dijagrama.

U procesu tehničkog stvaralaštva učenici neizostavno usavršavaju svoje vještine u korištenju strojeva i alata.

Tehničko stvaralaštvo nemalo je značenje za širenje politehničkih vidika učenika. U procesu kreativne tehničke djelatnosti učenici se susreću s potrebom za dodatnim znanjima o tehnologiji:

♦♦♦ u proučavanju posebne literature;

♦♦♦ u upoznavanju s najnovijom tehnologijom;

♦♦♦ u stručnim savjetima.

Kreativna aktivnost doprinosi formiranju transformativnog stava prema okolnoj stvarnosti kod školaraca. Osoba koja se ne bavi kreativnom aktivnošću razvija privrženost općeprihvaćenim stavovima i mišljenjima. To dovodi do toga da u svom djelovanju, radu i razmišljanju ne može izaći iz okvira poznatog.

Ako su mala djeca uključena u kreativne aktivnosti, zatim razvijaju radoznalost uma, fleksibilnost mišljenja, pamćenje, sposobnost procjenjivanja, viđenje problema, sposobnost predviđanja i druge osobine karakteristične za osobu s razvijenim intelektom.

Jedan od glavnih pedagoških zahtjeva za kreativnu aktivnost učenika je uzimanje u obzir dobnih karakteristika učenika. Bez uzimanja u obzir osobitosti razvoja dječje psihe, nemoguće je ispravno povezati cilj, motive i sredstva za postizanje cilja.

Od velike važnosti u kreativnoj djelatnosti jekontinuitet kreativnog procesa.

U razvoju kreativnih osobina ličnosti od velike je važnostiproduktivnost kreativnog rada. Posebnu vrijednost ima rad usmjeren napoboljšanje proizvodnje, poboljšanje učinkovitosti opreme itd.

Stvaranje kao duh ljudske slobode; sloboda kao stvaralaštvo ljudskog duha; duh kao sloboda ljudskog stvaralaštva. Glavni kriterij koji razlikuje kreativnost od manufakture (proizvodnje) je jedinstvenost njezinog rezultata. Rezultat kreativnosti ne može se izravno izvesti iz početnih uvjeta. Nitko osim možda ne može dobiti točno isti rezultat ako mu se stvori ista početna situacija. Dakle, u procesu stvaralaštva, autor u materijal unosi neke mogućnosti koje se ne svode na radne operacije ili logičan zaključak, te na kraju izražava neke aspekte svoje osobnosti. Upravo ta činjenica produktima kreativnosti daje dodatnu vrijednost u usporedbi s produktima proizvodnje.

Manifestacija kreativnosti u bilo kojoj sferi ljudske aktivnosti omogućila je u suvremenim studijama ovog problema (F.I. Ivashchenko, A.I. Kochetov, N.V. Kuzmina, V.P. Parkhomenko, E.S. Rapatsevich, I.M. Rozet) identificirati sljedeće glavne vrste:

a) znanstveno stvaralaštvo, koje je u neposrednoj vezi s istraživačkim radom, s razvojem znanstvenih ideja, njihovom logičnom valjanošću i dokaznošću, s generalizacijom iskustava znanstvenika, s najnovijim preporukama za razvoj znanosti i dr.;

b) umjetničko stvaralaštvo, koje je utjelovljeno u književnim djelima, glazbi, likovne umjetnosti i tako dalje.;

c) tehničko stvaralaštvo koje se odnosi na konstruktivne i tehničke djelatnosti, na proces razvoja kreativne inicijative i samostalnosti, tehničkih sposobnosti, formiranje racionalizatorskih i inventivnih vještina i sposobnosti, osiguravanje znanstvenog i tehnološkog napretka društva.