Welche Lektion gibt die Geschichte Französischunterricht? Analyse von „Französischunterricht“ Rasputin. Das Problem, das Gewissen zu erwecken

Klasse: 6

Faktenmaterial:

V.G. Rasputin „Französischunterricht“.
„Französischunterricht“ 1978 von Evgeny Tashkov

Ziel der Lektion: Analysefähigkeiten entwickeln Kunstwerk, Verhaltensmotive der Hauptfiguren im Rahmen universeller Bildungsaktionen:
1) persönliche – moralische und ethische Bewertung der erworbenen Inhalte, um eine persönliche moralische Entscheidung auf der Grundlage sozialer und persönlicher Werte sicherzustellen;
2) kognitiv – Extrahieren der notwendigen Informationen aus dem bereitgestellten Material; Aufbau einer logischen Argumentationskette; Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen;
3) kommunikativ – die Position anderer Menschen berücksichtigen, die Fähigkeit zuzuhören und in einen Dialog einzutreten, den eigenen Standpunkt zu Ereignissen und Handlungen auszudrücken.

Geplante Ergebnisse:

Thema: Ein Kunstwerk unter ideologischen und moralischen Gesichtspunkten analysieren, die eigene Einstellung zum Werk und zu den Charakteren äußern, Fragen zum gelesenen Text beantworten, in einen Dialog treten, mündliche Monologe verfassen.

Metasubjekt: das Problem verstehen, Argumente zur Bestätigung der eigenen Position auswählen, Schlussfolgerungen formulieren.

Unterrichtsart: Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen.

Technologie: Entwicklung des kritischen Denkens.

Unterrichtsformat: Unterrichtsreflexion.

FORTSCHRITT DER LEKTION

Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie die Erziehung von Gefühlen und vor allem von Freundlichkeit, Reinheit und Adel.

V.G.Rasputin

Organisatorischer Moment

Menschlich Freundlichkeit- das erstaunlichste Phänomen der Welt. Versuchen Sie, Ihre Stimmung mit einem Lächeln auszudrücken. Ich sehe, Sie sind in guter, geschäftsmäßiger Stimmung, also machen wir uns an die Arbeit.
- Leute, echte Freundlichkeit ... Wie ist das? (Antworten der Jungs: nicht auf der Suche nach Belohnungen, selbstlos)
- Leute, heute wenden wir uns der besten Geschichte von V.G. Rasputin zu: „Französischunterricht“. Auf Ihrem Schreibtisch liegen Arbeitshefte, in denen wir arbeiten. Unser Unterricht heißt „Französischunterricht“ – Lektionen fürs Leben.
– Lesen wir das Epigraph zur Lektion. Stimmen Sie den Worten des Autors zu? (Antworten der Jungs).
– Hat dir die Geschichte gefallen?
- Achten wir auf den Titel der Geschichte. Warum Unterricht? Welche Assoziationen weckt dieses Wort bei Ihnen? Schreiben Sie Assoziationswörter in Ihr Arbeitsbuch. (Schule, akademisches Fach, Wissen, Bildung).

Stufe I: Herausforderung

– Schauen Sie sich das Epigraph und den Titel unserer Lektion genau an und überlegen Sie, was wir herausfinden müssen? (Formulieren Sie den Zweck der Lektion)

WHO? An wen? Wofür?

Stufe II: Verständnis

– Wer ist Ihrer Meinung nach die Hauptfigur der Geschichte? Vielleicht sind es mehrere davon?
– Lesen wir Zitate aus der Geschichte und bestimmen wir, auf wen sie sich beziehen:

„Um weiter zu studieren ... musste ich mich beim Regionalzentrum anmelden.“
„Aber sobald ich allein gelassen wurde, überkam mich sofort Melancholie ...“
„An diesem Tag... gab es keinen unglücklicheren Mann als mich.“
„Ich brauchte einen Rubel... für Brot.“
„Ich bin dorthin gegangen, als wäre es eine Folter.“
– Haben Sie den Helden aus der Geschichte erkannt? Was bedeuten diese Zitate?
(Kinder nennen die Charaktereigenschaften des Helden)
– Welche Uhrzeit wird in der Geschichte gezeigt? (1948)
– Es war Nachkriegszeit. Was wissen Sie über ihn?
(Der Krieg brachte viel Kummer, beraubte Kinder ihrer Kindheit, zerstörte Städte und Dörfer, Hungersnot).
– Drehen Sie die Seite Ihres Arbeitsbuchs um, wählen Sie aus der Spalte die Eigenschaften des Jungen aus, die er besitzt, und betonen Sie sie.

(Wir lesen die Eigenschaften des Helden vor).

– Wer spielt eine wichtige Rolle im Schicksal des Jungen?

Lesen wir die Beschreibung von Lydia Mikhailovna:

„Sie saß vor mir, ganz ordentlich, elegant und schön, wunderschön in ihren Kleidern und in ihrer weiblichen Jugend ... Ihre Augen kniffen zusammen und sahen aus, als würden sie vorbeigehen, aber zu diesem Zeitpunkt hatten wir bereits gelernt, sie zu erkennen wo sie suchten... Lydia Michailowna war damals, wahrscheinlich etwa fünfundzwanzig Jahre alt; Ich erinnere mich noch gut an ihr regelmäßiges und daher nicht zu lebhaftes Gesicht mit zusammengekniffenen Augen, einem schmalen Lächeln, das sich selten bis zum Ende öffnet, und völlig schwarzen, kurzgeschnittenen Haaren. Aber bei alledem war in ihrem Gesicht keine Grausamkeit zu sehen ..., aber es war eine Art vorsichtige, listige, verwirrte Haltung zu erkennen, die sich auf sich selbst bezog und als würde sie sagen: Ich frage mich, wie ich hier gelandet bin und was ich hier mache?
– Unterstreichen Sie in dieser Passage die Ausdrücke, die Lydia Michailowna charakterisieren.
– Welche Charaktereigenschaften des Lehrers haben Sie gesehen? (Freundlichkeit, äußere Bescheidenheit, Unauffälligkeit, Ordentlichkeit – füllen Sie die Tabelle aus).
– Diese Geschichte ist autobiografisch. Rasputin widmete es Anastasia Prokopyevna Kopylova. 1973 schreibt Rasputin eine seiner besten Geschichten: „Französischunterricht“. „Da musste ich nichts erfinden. Das alles ist mir passiert. Ich musste nicht weit gehen, um den Prototyp zu bekommen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie zu ihrer Zeit für mich getan hatten.“
Im Bild von Lydia Mikhailovna drückte der Autor seine ideale Lehrerin aus. Die Persönlichkeit eines Lehrers zeigt sich am besten in seiner Einstellung gegenüber seinen Schülern.

Sehen Sie sich Folge Nr. 1 an

Schauen wir uns Ausschnitt Nr. 1 aus dem Film nach der Geschichte von V.G. Rasputin „Französischunterricht“ an.
– Was ist Ihnen am Bild von Lydia Michailowna aufgefallen, was für eine Lehrerin ist sie?
– Haben Sie den Helden so gesehen, wie ihn der Regisseur geschaffen hat? Haben Sie sich ihn so vorgestellt?

Lesen wir den Auszug:

„Zuerst habe ich lange gebraucht, um mich an Lydia Michailownas Stimme zu gewöhnen, sie hat mich verwirrt... sie war irgendwie klein und leicht, also musste ich ihr zuhören... Ihre Stimme begann eine einschläfernde Wirkung zu haben Mich..."
„Lidija Michailowna ... interessierte sich mehr für uns als andere Lehrer, und es war schwierig, etwas vor ihr zu verbergen. Sie hatte die Angewohnheit, fast jeden von uns sorgfältig zu untersuchen.“
– Welche Charaktereigenschaften haben Sie und ich im Bild von Lydia Michailowna gesehen? Unterstreichen Sie im Text das Wichtigste, was den Lehrer auszeichnet. (Kinderbetreuung, Mutterschaft, Achtsamkeit).
- Wie Hauptfigur den Lehrer behandelt?
– Warum hat Lidia Michailowna die Hauptfigur für den Französischunterricht ausgewählt? (Füttere das Kind).
– Wählen Sie aus der Spalte die Eigenschaften aus, die Lydia Mikhailovna besitzt, und betonen Sie sie.

(Die Jungs lesen die Qualitäten von Lydia Mikhailovna vor).

Fallentechnik

– Warum haben Sie Ihr Interesse am Glücksspiel nicht betont?
„Sie und ich alle wissen, was ein Lehrer tut, um einem Kind zu helfen – er beschließt, ein verbotenes Spiel zu spielen. Das Glücksspiel mit Lehrer- und Schülergeldern galt schon immer als unmoralische Handlung.

Sehen Sie sich Folge Nr. 2 an

Warum beschließt Lydia Michailowna, ein verbotenes Spiel zu spielen? Hatte sie eine Wahl – nicht zu spielen? (Der Lehrer hat sich zum Ziel gesetzt, dem Kind mit allen Mitteln zu helfen, damit der Junge sich Milch und Brot kaufen kann.)
– Warum hat Lydia Michailowna dem Regisseur ihre Handlungen nicht erklärt?

Lesen wir das Ende der Geschichte:

„Und ich habe sie nie wieder gesehen.
Mitten im Winter, nach den Januarferien, erhielt ich in der Schule ein Paket per Post. Als ich es öffnete und die Axt wieder unter der Treppe hervorholte, lagen dort in ordentlichen, dichten Reihen Röhren mit Nudeln. Und unten, in einer dicken Baumwollhülle, fand ich drei rote Äpfel.
Bisher hatte ich auf Bildern nur Äpfel gesehen, aber ich vermutete, dass es sie waren.“
– Was symbolisieren Ihrer Meinung nach die Äpfel in dieser Geschichte? (Ein Symbol spiritueller Großzügigkeit. Der Junge lernte, dass er nicht allein ist, dass es Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Liebe auf der Welt gibt).
– Der Held der Geschichte spürte trotz seiner elf Jahre die Lektionen des Lebens. Wer hat wem und warum Lektionen fürs Leben beigebracht?
– Welche Lektionen fürs Leben?

Antworten der Jungs:

1. Trennung von geliebten Menschen und Einsamkeit.
2. Hunger.
3. Unfairer Kampf.
4. Schwierigkeiten mit der französischen Sprache.
5. Trennung von einem Lehrer, der ein Freund geworden ist.

– Was war die wichtigste Lektion, die Lydia Michailowna lehrte?
– Welche Gefühle weckt die Geschichte „Französischunterricht“? (Freundlichkeit, Selbstlosigkeit, spirituelle Großzügigkeit, Selbstlosigkeit).
– Wie kann man diese Gefühle in einem Wort beschreiben? (Moral).

Moral sind Verhaltensregeln, Qualitäten, für eine Person notwendig in der Gesellschaft.
„Französischunterricht“ – Lektionen über Leben, Mut, Freundlichkeit.
Freundlichkeit, Liebe, Mitgefühl, Barmherzigkeit, Aufmerksamkeit – bilden die spirituellen Werte der Menschheit. Menschen mit solchen Eigenschaften sind Menschen von spiritueller Schönheit.
Eine Person erhält spirituelle Schönheit von anderen. So erinnerte sich der Held der Geschichte daran, dass der junge Lehrer ihn vor Hunger und Scham gerettet hatte.

Stufe III: Reflexion

Den Baum der Seelen füllen

Auf dem Baum der Seele müssen nur schöne Früchte wachsen (wir füllen den Baum mit den Eigenschaften, die ein Mensch braucht).

Setzen Sie die Sätze fort:

Ich habe gelernt (gelernt) ...
Ich dachte (dachte) darüber...
Ich habe für mich selbst entdeckt (entdeckt)...
Was möchte ich lernen?

Hausaufgaben

1. Zeichnen Sie das Cover von V. G. Rasputins Buch „Französischunterricht“.
2. Schreiben Sie die Nachricht: „Ich rate Ihnen, „Französischunterricht“ zu lesen.

Zusammensetzung

Geschichte der Schöpfung

„Ich bin sicher, dass das, was einen Menschen zum Schriftsteller macht, seine Kindheit ist, die Fähigkeit, schon in jungen Jahren alles zu sehen und zu fühlen, was ihm dann das Recht gibt, die Feder zu Papier zu bringen.“ Bildung, Bücher, Lebenserfahrung fördern und stärken diese Gabe in der Zukunft, aber sie sollte in der Kindheit geboren werden“, schrieb Walentin Grigorjewitsch Rasputin 1974 in der Irkutsker Zeitung „Sowjetische Jugend“. 1973 wurde eine von Rasputins besten Geschichten, „Französischunterricht“, veröffentlicht. Der Autor selbst hebt es unter seinen Werken hervor: „Da musste ich nichts erfinden. Mir ist alles passiert. Ich musste nicht weit gehen, um den Prototyp zu bekommen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie zu ihrer Zeit für mich getan hatten.“

Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ ist Anastasia Prokopyevna Kopylova gewidmet, der Mutter seines Freundes, des berühmten Dramatikers Alexander Vampilov, der ihr ganzes Leben in der Schule arbeitete. Die Geschichte basierte auf einer Erinnerung an das Leben eines Kindes; laut dem Autor war sie „eine von denen, die schon bei einer leichten Berührung wärmen“.

Die Geschichte ist autobiografisch. Lydia Mikhailovna wird im Werk mit ihrem eigenen Namen genannt (ihr Nachname ist Molokova). Im Jahr 1997 sprach die Autorin in einem Gespräch mit einem Korrespondenten der Zeitschrift „Literature at School“ über Treffen mit ihr: „Ich habe mich kürzlich besucht, und sie und ich erinnerten uns lange und verzweifelt an unsere Schule und das Angarsker Dorf Ust.“ -Uda vor fast einem halben Jahrhundert und viel aus dieser schwierigen und glücklichen Zeit.“

Art, Genre, kreative Methode

Das Werk „Französischunterricht“ ist im Genre der Kurzgeschichte geschrieben. Die Blütezeit der russisch-sowjetischen Geschichte fand in den zwanziger Jahren (Babel, Iwanow, Soschtschenko) und dann in den sechziger und siebziger Jahren (Kasakow, Schukschin usw.) statt. Die Geschichte reagiert schneller auf Veränderungen in der Umgebung als andere Prosa-Genres. öffentliches Leben, da es schneller geschrieben wird.

Die Geschichte kann als die älteste und erste literarische Gattung angesehen werden. Kurze Nacherzählung ein Ereignis – ein Jagdvorfall, ein Duell mit einem Feind und dergleichen – ist bereits eine mündliche Geschichte. Im Gegensatz zu anderen Arten und Arten von Kunst, die ihrem Wesen nach konventionell sind, ist das Geschichtenerzählen dem Menschen inhärent, da es gleichzeitig mit der Sprache entstanden ist und nicht nur die Übertragung von Informationen, sondern auch ein Mittel des sozialen Gedächtnisses ist. Die Geschichte ist die ursprüngliche Form der literarischen Organisation der Sprache. Als Erzählung gilt ein abgeschlossenes Prosawerk von bis zu 45 Seiten. Dies ist ein ungefährer Wert – zwei Autorenblätter. So etwas liest man „in einem Atemzug“.

Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ ist ein realistisches Werk, geschrieben in der Ich-Perspektive. Es kann durchaus als autobiografische Geschichte betrachtet werden.

Themen

„Es ist seltsam: Warum haben wir, genau wie vor unseren Eltern, immer ein schlechtes Gewissen vor unseren Lehrern?“ Und nicht für das, was in der Schule passiert ist – nein, sondern für das, was uns passiert ist.“ So beginnt der Autor seine Geschichte „Französischunterricht“. Damit definiert er die Hauptthemen der Arbeit: die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, das durch spirituelle und spirituelle Aspekte beleuchtete Lebensbild moralischer Sinn, die Bildung eines Helden, sein Erwerb spiritueller Erfahrungen in der Kommunikation mit Lydia Michailowna. Der Französischunterricht und die Kommunikation mit Lydia Mikhailovna wurden für den Helden zu Lektionen fürs Leben und zur Erziehung von Gefühlen.

Aus pädagogischer Sicht ist es eine unmoralische Handlung, wenn eine Lehrerin mit ihrem Schüler um Geld spielt. Doch was steckt hinter dieser Aktion? - fragt der Autor. Als der Lehrer sah, dass das Schulkind (in den hungernden Nachkriegsjahren) unterernährt war Französisch Unter dem Deckmantel zusätzlicher Aktivitäten lädt sie ihn zu sich nach Hause ein und versucht, ihn zu ernähren. Sie schickt ihm Pakete wie von ihrer Mutter. Doch der Junge weigert sich. Der Lehrer bietet an, um Geld zu spielen und „verliert“ natürlich, damit der Junge sich mit diesen Pennys Milch kaufen kann. Und sie ist froh, dass ihr diese Täuschung gelingt.

Die Idee der Geschichte liegt in den Worten Rasputins: „Der Leser lernt aus Büchern nicht das Leben, sondern Gefühle.“ Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie die Erziehung von Gefühlen. Und vor allem Freundlichkeit, Reinheit, Adel.“ Diese Worte beziehen sich direkt auf die Geschichte „Französischunterricht“.

Hauptfiguren

Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und eine Französischlehrerin, Lidia Michailowna.

Lydia Michailowna war erst fünfundzwanzig Jahre alt und „in ihrem Gesicht war keine Grausamkeit zu erkennen“. Sie behandelte den Jungen mit Verständnis und Mitgefühl und schätzte seine Entschlossenheit. Sie erkannte die bemerkenswerten Lernfähigkeiten ihrer Schüler und war bereit, ihnen auf jede erdenkliche Weise bei ihrer Entwicklung zu helfen. Lydia Mikhailovna verfügt über eine außergewöhnliche Fähigkeit zu Mitgefühl und Freundlichkeit, worunter sie litt, als sie ihren Job verlor.

Der Junge verblüfft mit seiner Entschlossenheit und seinem Wunsch, unter allen Umständen zu lernen und in die Welt hinauszugehen. Die Geschichte über den Jungen kann als dargestellt werden Angebotsplan:

1. „Um weiter zu studieren... und ich musste mich im Regionalzentrum ausrüsten.“
2. „Ich habe hier auch gut gelernt ... in allen Fächern außer Französisch habe ich eine Eins bekommen.“
3. „Ich fühlte mich so schlecht, so verbittert und hasserfüllt! „schlimmer als jede Krankheit.“
4. „Nachdem ich ihn (den Rubel) erhalten hatte, ... kaufte ich auf dem Markt ein Glas Milch.“
5. „Sie haben mich abwechselnd geschlagen ... an diesem Tag gab es keinen unglücklicheren Menschen als mich.“
6. „Ich hatte Angst und war verloren … sie kam mir wie eine außergewöhnliche Person vor, nicht wie alle anderen.“

Handlung und Komposition

„1948 ging ich in die fünfte Klasse. Es wäre richtiger zu sagen, ich ging: In unserem Dorf gab es nur Grundschule Deshalb musste ich, um weiter zu studieren, fünfzig Kilometer von zu Hause ins regionale Zentrum fahren.“ Zum ersten Mal wird ein elfjähriger Junge durch die Umstände von seiner Familie, von seiner gewohnten Umgebung losgerissen. Jedoch kleiner Held versteht, dass nicht nur die Hoffnungen seiner Verwandten, sondern des gesamten Dorfes auf ihn gesetzt sind: Schließlich sei er nach einhelliger Meinung seiner Dorfbewohner dazu berufen, ein „gelehrter Mann“ zu sein. Der Held unternimmt alle Anstrengungen, um Hunger und Heimweh zu überwinden, um seine Landsleute nicht im Stich zu lassen.

Ein junger Lehrer ging mit besonderem Verständnis auf den Jungen zu. Sie begann zusätzlich Französisch mit dem Helden zu lernen, in der Hoffnung, ihn zu Hause zu ernähren. Der Stolz erlaubte dem Jungen nicht, die Hilfe eines Fremden anzunehmen. Lydia Mikhailovnas Idee mit dem Paket war nicht von Erfolg gekrönt. Die Lehrerin füllte es mit „Stadt“-Produkten und verschenkte sich damit. Auf der Suche nach einer Möglichkeit, dem Jungen zu helfen, lädt der Lehrer ihn ein, gegen Geld ein Wandspiel zu spielen.

Der Höhepunkt der Geschichte kommt, als der Lehrer beginnt, mit dem Jungen Wandspiele zu spielen. Die Paradoxität der Situation schärft die Geschichte aufs Äußerste. Der Lehrer konnte nicht anders, als zu wissen, dass eine solche Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Schüler zu diesem Zeitpunkt nicht nur zur Entlassung vom Arbeitsplatz, sondern auch zu einer strafrechtlichen Verantwortlichkeit führen konnte. Der Junge verstand das nicht ganz. Doch als es zu Problemen kam, begann er, das Verhalten des Lehrers besser zu verstehen. Und dies führte dazu, dass er einige Aspekte des damaligen Lebens erkannte.

Das Ende der Geschichte ist fast melodramatisch. Paket mit Antonov-Äpfel, das er, ein Einwohner Sibiriens, noch nie probiert hatte, scheint das erste, erfolglose Paket mit Stadtessen zu widerspiegeln – Pasta. Immer mehr neue Akzente bereiten diesen Schluss vor, der überhaupt nicht unerwartet kam. In der Geschichte öffnet sich das Herz eines misstrauischen Dorfjungen für die Reinheit eines jungen Lehrers. Die Geschichte ist überraschend modern. Es enthält den großen Mut einer kleinen Frau, die Einsicht eines verschlossenen, unwissenden Kindes und die Lehren der Menschlichkeit.

Künstlerische Originalität

Mit klugem Humor, Freundlichkeit, Menschlichkeit und vor allem mit völliger psychologischer Genauigkeit beschreibt der Autor die Beziehung zwischen einem hungrigen Schüler und einem jungen Lehrer. Die Erzählung verläuft langsam, mit alltäglichen Details, aber ihr Rhythmus fängt sie unmerklich ein.

Die Sprache der Erzählung ist einfach und zugleich ausdrucksstark. Der Autor verwendete gekonnt Phraseologieeinheiten und erreichte so Ausdruckskraft und Bildsprache des Werkes. Phraseologismen in der Geschichte „Französischunterricht“ drücken meist ein Konzept aus und zeichnen sich durch eine bestimmte Bedeutung aus, die oft der Bedeutung des Wortes entspricht:

„Ich habe hier auch gut gelernt. Was blieb mir übrig? Dann kam ich hierher, ich hatte hier nichts anderes zu suchen und ich wusste noch nicht, wie ich mit dem umgehen sollte, was mir anvertraut wurde“ (träge).

„Ich hatte in der Schule noch nie einen Vogel gesehen, aber mit Blick auf die Zukunft muss ich sagen, dass er im dritten Viertel plötzlich aus heiterem Himmel über unsere Klasse hergefallen ist“ (unerwartet).

„Da ich hungrig war und wusste, dass mein Essen nicht lange anhalten würde, egal wie viel ich davon sparte, aß ich, bis ich satt war, bis mein Magen schmerzte, und dann, nach ein oder zwei Tagen, legte ich meine Zähne wieder ins Regal“ (schnell ).

„Aber es hatte keinen Sinn, mich wegzusperren, Tishkin hat es geschafft, mich ganz zu verkaufen“ (Verrat).

Eines der Merkmale der Sprache der Geschichte ist das Vorhandensein regionaler Wörter und veralteter Vokabeln, die für die Zeit, in der die Geschichte spielt, charakteristisch sind. Zum Beispiel:

Wohnen – eine Wohnung mieten.
Ein LKW ist ein LKW mit einer Tragfähigkeit von 1,5 Tonnen.
Ein Teehaus ist eine Art öffentliche Kantine, in der den Besuchern Tee und Snacks angeboten werden.
Toss – nippen.
Nackt kochendes Wasser ist sauber und frei von Verunreinigungen.
Plappern – plaudern, reden.
Ballen bedeutet, leicht zu schlagen.
Khluzda ist ein Schurke, ein Betrüger, ein Betrüger.
Verstecken ist etwas Verborgenes.

Bedeutung der Arbeit

Die Arbeit von V. Rasputin zieht ausnahmslos Leser an, denn neben dem Alltäglichen, Alltäglichen gibt es in den Werken des Schriftstellers immer spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere, komplex, manchmal widersprüchlich, innere Welt Helden. Die Gedanken des Autors über das Leben, den Menschen und die Natur helfen uns, unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit in uns selbst und in der Welt um uns herum zu entdecken.

In schwierigen Zeiten musste die Hauptfigur der Geschichte lernen. Die Nachkriegsjahre waren nicht nur für Erwachsene, sondern auch für Kinder eine Art Prüfung, denn sowohl das Gute als auch das Schlechte in der Kindheit werden viel heller und schärfer wahrgenommen. Aber Schwierigkeiten stärken den Charakter, so dass die Hauptfigur oft Eigenschaften wie Willenskraft, Stolz, Augenmaß, Ausdauer und Entschlossenheit an den Tag legt.

Viele Jahre später wird sich Rasputin wieder den Ereignissen von vor langer Zeit zuwenden. „Nachdem ich einen großen Teil meines Lebens hinter mir habe, möchte ich begreifen und begreifen, wie richtig und sinnvoll ich es verbracht habe. Ich habe viele Freunde, die immer bereit sind zu helfen, ich habe etwas, an das ich mich erinnern kann. Jetzt verstehe ich, dass mein engster Freund mein ehemaliger Lehrer ist, ein Französischlehrer. Ja, Jahrzehnte später erinnere ich mich an sie als wahrer Freund, der einzige Mensch, der mich während meiner Schulzeit verstand. Und selbst Jahre später, als wir uns trafen, zeigte sie mir eine Geste der Aufmerksamkeit und schickte mir wie zuvor Äpfel und Nudeln. Und egal wer ich bin, egal was von mir abhängt, sie wird mich immer nur als Studentin behandeln, denn für sie war, bin und bleibe ich immer Studentin. Jetzt erinnere ich mich, wie sie damals, die Schuld auf sich nehmend, die Schule verließ und zum Abschied zu mir sagte: „Lerne gut und gib dir für nichts die Schuld!“ Damit hat sie mir eine Lektion erteilt und mir gezeigt, wie sich ein echter Mensch verhalten sollte. freundlicher Mensch. Nicht umsonst sagt man: Ein Schullehrer ist ein Lehrer des Lebens.“

Lektionen fürs Leben in der Geschichte von V. G. Rasputin

„Französischunterricht“

Unterrichtsziele: pädagogisch:

1) stellen Sie das Leben und Werk des Schriftstellers V. G. Rasputin und seine Geschichte „Französischunterricht“ vor.

2) Analysieren Sie die Probleme der Geschichte und finden Sie heraus, welche Lehren sie enthält; enthüllen die spirituellen Werte und moralischen Gesetze, nach denen die Helden von V. Rasputin leben.

Entwicklung:

1) die Fähigkeit entwickeln, den Text eines Kunstwerks zu analysieren.

2) lernen, einen narrativen Text prägnant darzustellen

3) Kommunikationsfähigkeiten und Bühnenfähigkeiten der Schüler entwickeln, ihre Kreativität.

4) Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung der Sprachkultur von Schulkindern ausdrucksstarkes Lesen Studenten

pädagogisch:

1) Führen Sie die Schüler zu einem tieferen Verständnis der Konzepte von Freundlichkeit, Humanismus, Reaktionsfähigkeit, Adel, Mut und Selbstlosigkeit.

2) bei den Schülern diese Charaktereigenschaften und ethischen Verhaltens- und Beziehungsstandards zu kultivieren.

Ausstattung: Computer, Multimediaprojektor, Buchausstellung,

Notizen an der Tafel, Aufgabenkarten.

Unterrichtsart: integriert (Russische Sprache, Literatur, Musik, Geschichte),

unter Einsatz von Computertechnologie.

Unterrichtsform: Lektion - Reflexion

Unterrichtsmethoden: 1) verbal (Wort des Lehrers, Botschaften der Kinder).

2) reproduktiv (Nacherzählen des Gelesenen, Gespräch basierend auf der Geschichte)

3) visuell - illustrativ (Folien Computerpräsentation, Buchausstellung, Dramatisierung, künstlerische Lektüre Kinder).

4) teilweise – Suche (Episoden im Text finden).

5) Forschung ( kreative Arbeiten- studentische Aufsätze).

6) praktisch (Text lesen, mit einem Wörterbuch arbeiten, Aufgaben auf Karten).

Ich habe diese Geschichte in der Hoffnung geschrieben, dass mir die Lektionen, die ich einmal gelernt habe, nützlich sind

wird wie ein kleines Kind auf die Seele fallen,

sowie der erwachsene Leser.

V. G. Rasputin

Unterrichtsfortschritt

1. Organisatorischer Moment.

Hallo Leute, setzt euch.

2. Sprachaufwärmen.

Lehrer: Ich schlage vor, unseren Literaturunterricht heute mit der Lektüre eines Gedichts zu beginnen, da es das Thema und die Ziele unseres Unterrichts widerspiegelt.

Achten Sie also auf den Bildschirm und lesen Sie unter Beachtung der Intonation ausdrucksvoll das Gedicht von S. Bondarenko.

In jedem Absatz, in jeder Geschichte,

In einem Märchen und einem Lied, sogar in einer Phrase -

Hier liegt die wichtigste Idee.

Es öffnet sich nicht immer sofort.

Zeile für Zeile, Satz für Satz -

Denken Sie einfach darüber nach, schauen Sie genau hin -

Die wichtigste Idee wird enthüllt.

(S. Bondarenko).

Worum geht es in diesem Gedicht? (Jede Aussage hat Hauptidee).

3. Neues Material studieren.

Eröffnungsbemerkungen Lehrer.

1) Einführung in das Thema und die Ziele der Lektion.

Leute, es war kein Zufall, dass ich unsere Lektion mit der Lektüre dieses Gedichts begonnen habe. Es spiegelt perfekt das Thema und die Ziele unseres Unterrichts wider. Und das Thema klingt so: „Lebensunterricht in der Geschichte von V. G. Rasputin „Französischunterricht“ ( gleiten), (Notieren Sie Datum und Thema der Lektion).

Und die Ziele unseres Unterrichts sind folgende: Wir müssen nicht nur das Leben und Werk des Schriftstellers Rasputin, seine Geschichte „Französischunterricht“ kennenlernen, sondern auch herausfinden, welche Lehren er vermittelt; spirituelle Werte und moralische Gesetze aufzudecken, nach denen Rasputins Helden leben, um Charaktereigenschaften wie Freundlichkeit, Humanismus, Reaktionsfähigkeit, Adel, Mut sowie ethische Verhaltens- und Beziehungsstandards zu kultivieren.

Das bedeutet, Leute, dass wir heute lernen werden zu leben. Lernen Sie von V. Rasputin am Beispiel seiner Hauptfigur. Wenn wir uns den Text der Geschichte ansehen, werden wir in jeder Zeile, in jedem Satz nach der Hauptidee suchen, die der Autor in seinem Werk zum Ausdruck bringen wollte.

2) Kennenlernen des Epigraphs.

Der Autor hofft, dass die Lebenslektionen, die das Schicksal für ihn vorbereitet hat, jedem von uns helfen werden, uns selbst zu verstehen und über unsere Zukunft nachzudenken. Schreiben Sie die Worte von V. G. Rasputin auf, die zum Epigraph unserer Lektion werden (gleiten),(in ein Notizbuch schreiben).

3) Vorstellung der Arbeitsarten im Unterricht.

Leute, heute im Unterricht schlage ich vor, dass ihr als „Literaturwissenschaftler“, „Bibliographen“ und „Schauspieler“ arbeitet. Dazu müssen Sie sich in drei Gruppen aufteilen. Jede Gruppe auf dem Tisch hat ihr eigenes Emblem: „Bibliographen“ – ein Federkiel mit Tintenfass, „Literaturwissenschaftler“ – ein Emblem mit dem Bild eines Buches, „Schauspieler“ – ein Emblem mit einer Maske in der Hand, die das Theater symbolisiert .

2. Gespräch über Themen.

1) Leute, heute werden wir über Ethik, Moral, Barmherzigkeit und Humanismus sprechen.

Erinnern wir uns an die Bedeutung dieser Wörter, denn sie sind Ihnen bereits bekannt (die Schüler erklären die Bedeutung der Wörter).

Arbeiten Sie in einer kreativen Gruppe von „Literaturwissenschaftlern“ (mit erklärendes Wörterbuch) (gleiten).

2) Schauen wir uns nun das erklärende Wörterbuch an und finden wir die Bedeutung dieser Wörter heraus.

(Ethik – 1) philosophische Lehre über Moral, ihre Entwicklung, Normen und Rolle in der Gesellschaft. 2) eine Reihe von Verhaltensnormen.

Moral sind die Regeln, die das für eine Person in der Gesellschaft notwendige Verhalten und die Eigenschaften bestimmen.

Humanismus – Menschlichkeit im Verhältnis zum Menschen, Philanthropie).

3) Leute, in welchen Werken seid ihr auf diese Konzepte gestoßen, habt euch mit der Ethik der Beziehungen zwischen Kindern beschäftigt und über Moral gesprochen?

(Dies ist ein Märchen – wahre Geschichte von M. M. Prishvin „Pantry of the Sun“, Geschichten von Yu. M. Nagibin „Mein erster Freund, mein unbezahlbarer Freund“, V. P. Astafiev „Pferd mit rosa Mähne“, D. Zheleznikov „ Vogelscheuche“, „Exzentrisch aus 6b“, Y. Yakovleva „Ritter Wasja“ und andere).

4. Umsetzung der Hausaufgaben.

1). Das Wort des Lehrers zum Thema der Lektion.

Leute, heute setzen wir das Gespräch über diese Konzepte fort. Das Werk von V. G. Rasputin zieht Leser an, weil die Werke des Autors neben alltäglichen, alltäglichen Dingen immer auch spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere und die komplexe, manchmal widersprüchliche Innenwelt der Helden enthalten. Die Überlegungen des Autors über das Leben, über den Menschen, über die Natur helfen dem jungen Leser nicht nur, unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit in sich selbst und in der ihn umgebenden Welt zu entdecken, sondern warnen auch: Das Leben von Mensch und Natur ist zerbrechlich, es muss geschützt werden . Heute werden wir versuchen, solche Neigungen zu Mut, Freundlichkeit und Schönheit nicht nur im Helden von V. Rasputins Geschichte, sondern auch in uns selbst zu entdecken.

2). Arbeiten Sie in einer kreativen Gruppe von „Bibliographen“.

Und jetzt machen sich die Jungs aus der Kreativgruppe der „Bibliographen“ an die Arbeit, die uns das Leben und Werk des Schriftstellers V. G. Rasputin vorstellen werden ( kurze Nachrichtenüber das Leben und Werk von V. Rasputin) (gleiten).

1). Valentin Grigorjewitsch Rasputin wurde am 15. März 1937 im Dorf Ust-Uda in der Region Irkutsk geboren. Der Schriftsteller hatte eine schwierige Kindheit. Es fiel mit den Jahren von V.O. zusammen. und schwierige Nachkriegsjahre. Nach seinem Abschluss an der philologischen Fakultät der Universität Irkutsk im Jahr 1959 arbeitete er mehrere Jahre als Journalist für Jugendzeitungen in Irkutsk und Krasnojarsk, reiste viel zu Baustellen und besuchte oft Dörfer. Die erste Geschichte „Ich habe vergessen, Leshka zu fragen“ wurde 1961 in der Anthologie „Angara“ geschrieben (gleiten).

2). Im Jahr 1965 in Tschita wurden Rasputins Geschichten bei einem Treffen junger Schriftsteller aus Sibirien und dem Fernen Osten hoch gelobt und als separates Buch in Krasnojarsk unter dem Titel „Ein Mann aus dieser Welt“ veröffentlicht. Der erste große Erfolg des Schriftstellers gelang ihm mit der Erzählung „Geld für Maria“ (1967). Auch andere Werke Rasputins fanden breite öffentliche Anerkennung: die Erzählungen „The Last Term“ (1970), „Live and Remember“ (1974) und „Farewell to Matera“ (1976). Für die Geschichte „Lebe und erinnere dich“ wurde V. Rasputin mit dem Staatspreis der UdSSR (1977) ausgezeichnet ).

3). Wort des Lehrers.

„Für den großartigen Beitrag zur Entwicklung.“ Russische Literatur„Der berühmte russische Schriftsteller Valentin Rasputin, der zu seinen Lebzeiten als Klassiker galt, wurde mit dem Verdienstorden für das Vaterland 4. Grades ausgezeichnet. Das Dekret über die Auszeichnung wurde am 7. März 2007 vom russischen Präsidenten V. Putin unterzeichnet (gleiten).

5. Entstehungsgeschichte der Geschichte „Französischunterricht“.

Wort des Lehrers (gleiten).

Im Jahr 1973 V. Rasputin schreibt eine seiner besten Geschichten – „Französischunterricht“. „Da musste ich nichts erfinden“, sagte Rasputin. - Das alles ist mir passiert. Ich musste nicht weit gehen, um den Prototyp zu bekommen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie zu ihrer Zeit für mich getan hatten.“

Diskussion der Artikel von V. Rasputin „Lektionen der Güte“ und „Aus der Entstehungsgeschichte der Geschichte „Französischunterricht““ (gleiten).

Leute zu Hause, ihr habt V. Rasputins Artikel „Lektionen in Freundlichkeit“ gelesen, der die Entstehungsgeschichte dieser Geschichte erzählt und einige Fakten über die Biografie des Autors enthüllt.

Gespräch basierend auf dem Text des Artikels.

1) Was hat Rasputin dazu bewogen, die Geschichte zu schreiben?

2) Wie charakterisiert dies den Autor selbst?

3) Was ist das spirituelle Gedächtnis und die spirituelle Erfahrung eines Menschen?

4) Warum spricht V.G. Rasputin in „Französischunterricht“ über seine Lehrerin Lydia Mikhailovna und die Widmung ist an eine andere Person gerichtet – Anastasia Prokopyevna? Wer ist Anastasia Prokopjewna? (gleiten).

(Der Mutter des talentierten Dramatikers Alexander Vampilov, A.P. Kopylova, gewidmet. In ihrer Jugend waren Rasputin und Vampilov Freunde).

(Lesung der Memoiren des Schriftstellers „Aus der Entstehungsgeschichte der Erzählung „Französischunterricht“ durch einen Studenten der Kreativgruppe der „Literaturwissenschaftler“.)

6. Gespräch zur Geschichte „Französischunterricht“(gleiten).

1) Was sagt der Titel der Geschichte?

(Über Schule, Unterricht, Mitschüler).

2) An wen richtet sich die Einleitung? (liest die Einleitung). (Für Sie selbst und den Leser, Lehrer).

Der Lehrer liest den ersten Absatz der Geschichte.

3) In wessen Auftrag wird die Geschichte erzählt? Warum?

4) Wer ist die Hauptfigur der Geschichte?

(11-jähriger Junge, Schüler der 5. Klasse. Der Autor nennt weder seinen Vor- noch Nachnamen).

5) Wann und wo finden die in der Geschichte beschriebenen Aktionen statt?

(3 Jahre nach seinem Abschluss an der V.O. im Jahr 1948 in einem entfernten sibirischen Dorf).

6) Nennen Sie die Zeichen schwieriger Zeiten.

(Die Geschichte beschreibt die schwierige Nachkriegszeit: das Rationierungssystem der Lebensmittelversorgung, Hungersnot, für die Bevölkerung obligatorische Staatskredite, die Härten der kollektiven Landarbeit. Der Schauplatz ist Sibirien, die Heimat des Schriftstellers, ein abgelegenes sibirisches Dorf, in dem sich dort befindet sind nicht einmal Gärten, da die Bäume im Winter ausfrieren).

7) Wie lebte der Junge im Haus seiner Eltern? In welchem Alter begann der Held? unabhängiges Leben? Finden Sie Passagen im Werk und lesen Sie sie (lesen Sie auf den Seiten 121 - 122 von den Worten „Als ich 11 Jahre alt war, begann mein unabhängiges Leben“ bis zu den Worten „Ich verstand nicht richtig, was vor mir lag, was Prüfungen erwarteten mich, meine Liebe, an einem neuen Ort").

8) Was sind das für Tests? (passte nicht gut zu Französisch: Lektüre auf S. 122 – 123 „Hier habe ich auch gut gelernt“ zu den Worten „Es war alles umsonst“).

9) Welche anderen Tests? (Heimweh: Lesen auf Seite 123 von den Worten „Aber das Schlimmste begann, als ich von der Schule nach Hause kam“ bis zu den Worten „Ich wollte nur eines, ich träumte von einem – Zuhause und Zuhause“).

10) Dem Helden ging es mit Französisch nicht gut, er vermisste seine Mutter sehr, hatte Heimweh, aber es gab noch andere Probleme (Hunger, Lebensmitteldiebstahl: lesen Sie auf Seite 124 von den Worten „Aber ich habe nicht nur wegen Heimweh abgenommen“ bis die Worte „Es wird die Sache für die Mutter nicht einfacher machen, wenn sie die Wahrheit hört“).

11) Der Held erlebte nicht nur ständigen Hunger, Leiden unter Einsamkeit, Trennung von zu Hause, von der Mutter, sondern auch ein akutes Gefühl der Ungerechtigkeit, die Bitterkeit der Täuschung. Kann das jedes Kind aushalten?

12) Warum beschwert sich unser Held nicht bei Erwachsenen?

Warum behält er nicht den Überblick darüber, wer ihn bestiehlt?

(Lesung auf S. 123 von den Worten „Ich habe stark abgenommen: Meine Mutter, die Ende September ankam, hatte Angst um mich“ bis zu den Worten „Ich kam zur Besinnung und rannte weg“).

13) War es für eine Mutter einfach, ihren Sohn im Regionalzentrum zu unterrichten? War der Sohn seiner Mutter dankbar?

(Das Leben lehrt den Helden grausame Lektionen und stellt ihn vor die Wahl: Schweigen, resignieren oder seine Mutter verärgern. Bittere Gedanken über seine Mutter und seine Verantwortung ihr gegenüber zwingen den Helden, früh erwachsen zu werden.)

14) Leute, welche Bedeutung hat das Wort Lektion hier? Schauen wir mal im erklärenden Wörterbuch („Literaturwissenschaftler“) nach, was dieses Wort bedeutet.

Arbeiten mit dem Erklärwörterbuch:

Lektion:1. akademische Stunde, die einem Thema gewidmet ist 2.trans. etwas Lehrreiches, aus dem wir Rückschlüsse für die Zukunft ziehen können.

7. Festigung des Gelernten.

Schreiben wir die erste Lektion von Rasputins Geschichte in unser Notizbuch: „Eine echte Mutter kümmert sich ihr ganzes Leben lang um ihre Kinder, und die Kinder sollten ihr dafür dankbar sein.“ (gleiten).

15) Wie charakterisiert das Fragment mit der fehlenden Nahrung den Jungen?

16) Warum ist unser Held nicht nach Hause gegangen?

17) Wie lernte der Junge? Warum bereitete er sich immer auf seinen Unterricht vor?

18) Was reizt Sie an dem Jungen, an seinem Charakter? (Wissensdurst, Willenskraft, Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Adel, Hingabe, Ausdauer beim Erreichen von Zielen) (gleiten).

Arbeiten Sie in einer kreativen Gruppe von „Literaturwissenschaftlern“ (arbeiten Sie mit einem erklärenden Wörterbuch und finden Sie die Bedeutung von Wörtern heraus: Adel – hohe Moral, verbunden mit Hingabe und Ehrlichkeit; Selbstlosigkeit – die eigenen Interessen zugunsten anderer opfern) (gleiten).

19) Warum beteiligte sich der Junge wegen Geld an dem Spiel?

(Die Not zwang den Helden zum Glücksspiel. Er hatte keine andere Möglichkeit, Geld zu verdienen. Er wartete nicht auf die Gnade oder Almosen von jemandem.)

Schreiben wir Rasputins zweite Lektion auf: „Seien Sie unabhängig und stolz.“ Passen Sie auf sich auf, verlassen Sie sich nicht auf andere.“ (gleiten).

20) Beschreiben Sie die „Chiku“-Spieler (Tishkin, Ptah, Vadik).

(Arbeit in der Kreativgruppe „Schauspieler“ (gleiten): Lesung nach Rolle des Dialogs auf Seite 125 von den Worten „Einmal, damals im September“ bis zu den Worten „Hier wieder!“ - Ich war beleidigt)

21) Welches Spiel war es? Warum musste sich unser Held „abfinden“?

(„Schauspieler“: Lesung auf Seite 130 von den Worten „Nicht ins Lager!“, kündigte Vadik an“ bis zu den Worten „Es war sinnlos, auf sich selbst zu bestehen: Wenn ein Kampf ausbricht, wird niemand, keine einzige Seele eingreifen.“ , nicht einmal Tishkin, der genau dort schwebte).

Schreiben wir Rasputins dritte Lektion auf: „Reg dich nicht auf, gib nach denen, denen du sowieso nichts beweisen kannst.“ (gleiten).

22) Warum schlagen Vadik und Ptah den Jungen? Wie verhält sich der Junge während der Prügel?

(Lesen wir die Passage auf Seite 132 von den Worten: „Zuerst schlug mich Ptah wieder von hinten“ bis zu den Worten auf Seite 133 „Ich werde es umdrehen – bei – st!“).

Schreiben wir Rasputins vierte Lektion auf: „Seien Sie prinzipientreu. Krieche nicht. (gleiten).

23). Warum vertraute der Junge dem Lehrer sein Geheimnis an? Kann man einem Lehrer vertrauen?

(Lesung der Passagen auf Seite 136 von den Worten „Sie saß vor mir“ bis zu den Worten „Und warum musste ich am Ende täuschen?“).

24). Lydia Mikhailovna beschloss, dem Jungen zu Hause Französisch beizubringen? Warum?

(Sie möchte den Jungen davor schützen, mit den Jungs zu spielen.)

25). Wie erscheint das Bild von Lydia Mikhailovna auf den Seiten der Geschichte? ( gleiten).

(Die junge Lehrerin ist ein Mensch mit einer großen Seele. Sie konnte in dem Jungen echten menschlichen Stolz und unkindlichen Mut erkennen. Sie bewies dem Jungen: Du bist nicht allein auf dieser Welt, mit deinem Hunger, deinen blauen Flecken, deinen Schürfwunden wird dir helfen. Und sie hatte ein Einfühlungsvermögen. Sie rettete den Jungen mit ihrer Freundlichkeit und ihrem Mut.

Schreiben wir die fünfte Lektion von Rasputin auf: „Seien Sie freundlich und mitfühlend, lieben Sie die Menschen.“ (gleiten).

Leute, wie versteht ihr die Bedeutung der Aussagen? (gleiten):

„Je klüger und freundlicher ein Mensch ist, desto mehr bemerkt er das Gute in den Menschen“ (L. N. Tolstoi).

„Wenn jemand für einen anderen eine gute Tat tut, freue dich: Zwei Menschen werden gleichzeitig glücklich“ (K. Pepper).

„Freundlichkeit ist eine Sprache, die die Stummen sprechen und die Tauben hören können.“ (K. Bovey).

Leute, wie beantwortet ihr die Frage: Was ist Freundlichkeit (Studenten Miniaufsätze vorlesen)?

Arbeiten Sie in Gruppen mit Karten.

Und jetzt biete ich euch Aufgaben mit unterschiedlichen Situationen an. Jede der drei Gruppen erhält eine Karte: „Ihr Verhalten in der aktuellen Situation.“

1). Sasha ging von der Schule nach Hause. Er sieht einen Blinden, der die Straße entlang geht und mit einem Stock den Bürgersteig abtastet. Ich näherte mich einer Kreuzung und blieb stehen. „Er wartet auf die Bewegung“, vermutete Sasha und ging seines Weges. Was würden Sie an seiner Stelle tun?

2). Als Sie in der Schule ankamen, fiel Ihnen der Schreibtisch Ihres Nachbarn auf Schlechte Laune. Ihre Handlungen.

3). Als du die Schule verließst, hast du bemerkt, wie mehrere Gymnasiasten deinen Freund verprügelten und Geld erpressten. Welche Maßnahmen werden Sie ergreifen?

8. Verallgemeinerung des Materials:

Leute, warum heißt die Geschichte „Französischunterricht“?

Was war die Hauptlektion, die der Lehrer lehrte?

Welche Lektionen hat uns V. Rasputin beigebracht? Was ist an seiner Geschichte interessant? (bezogen auf das Epigraph).

„Französischunterricht“ – Lektionen über Leben, Mut, Freundlichkeit.

Der Autor spricht über den Mut eines Jungen, der die Reinheit seiner Seele, die Unverletzlichkeit seiner Seele bewahrt hat moralische Gesetze Er trug seine Pflichten und seine blauen Flecken furchtlos und tapfer wie ein Soldat. Der Junge wird von seiner Klarheit, Integrität und Furchtlosigkeit in der Seele angezogen. Indem wir uns dem schwierigen Schicksal des Jungen anschließen, fühlen wir uns in ihn hinein, denken über Gut und Böse nach und erleben „gute Gefühle“.

Lesen des Gedichts „Freundlichkeit“.

Es ist nicht einfach, freundlich zu sein

Freundlichkeit hängt nicht von der Größe ab,

Freundlichkeit hängt nicht von der Farbe ab,

Freundlichkeit ist keine Karotte, keine Süßigkeit.

Du musst einfach, du musst einfach freundlich sein

Und in Schwierigkeiten werden wir einander nicht vergessen.

Und die Erde wird sich schneller drehen,

Wenn wir freundlicher zu Ihnen sind.

Es ist gar nicht so einfach, freundlich zu sein,

Freundlichkeit hängt nicht von der Größe ab,

Freundlichkeit macht den Menschen Freude

Und im Gegenzug ist keine Belohnung erforderlich.

Freundlichkeit altert nicht mit den Jahren,

Freundlichkeit wird Sie vor der Kälte wärmen.

Wenn Freundlichkeit scheint wie die Sonne,

Erwachsene und Kinder freuen sich.

9. Zusammenfassung der Lektion.

10. Hausaufgaben:

Leute, ich denke, es wird euch interessieren, wie sich das Schicksal der Helden der Geschichte entwickeln wird: des Jungen und seines Lehrers. Lesen Sie die Geschichte bis zum Ende. Schreiben Sie einen Mini-Aufsatz darüber, ob Sie in Ihrem Leben mutige, ehrliche und freundliche Menschen wie Rasputins Helden getroffen haben. Erzählen Sie uns davon.

Ich sage, die Lektion ist vorbei, aber ich hoffe, dass Sie sie in Ihrer Seele, in Ihrem Herzen fortsetzen werden!

Mubarakshina Gulnara Rashitovna

MBOU „Gatchina Gymnasium benannt nach. K.D. Ushinsky“

Literaturunterricht in der 8. Klasse

Thema: „Lektionen fürs Leben in einer Geschichte“

V. G. Rasputin“Französischunterricht"

Ziel:Als Ergebnis der Analyse der Arbeit den Schülern die Vorstellung vermitteln, dass eine Person selbst ihre eigene Persönlichkeit bildet, um bei den Schülern Gefühle von Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Gewissen, Anstand und Würde zu kultivieren.

Lehrerin: Kaplina L.V.

Gatschina

2018

Unterrichtsfortschritt

1. Organisatorischer Moment.

Hallo Leute, setzt euch.

2. Sprachaufwärmen.

Lehrer: Ich schlage vor, unseren Literaturunterricht heute mit der Lektüre eines Gedichts zu beginnen, da es das Thema und die Ziele unseres Unterrichts widerspiegelt.

Achten Sie also auf den Bildschirm und lesen Sie unter Beachtung der Intonation ausdrucksvoll das Gedicht von S. Bondarenko (gleiten ).

In jedem Absatz, in jeder Geschichte,

In einem Märchen und einem Lied, sogar in einer Phrase -

Hier liegt die wichtigste Idee.

Es öffnet sich nicht immer sofort.

Zeile für Zeile, Satz für Satz -

Denken Sie einfach darüber nach, schauen Sie genau hin -

Die wichtigste Idee wird enthüllt.

(S. Bondarenko).

Worum geht es in diesem Gedicht? (Jede Aussage hat eine Hauptidee.)

3. Neues Material studieren.

Leute, es war kein Zufall, dass ich unsere Lektion mit der Lektüre dieses Gedichts begonnen habe. Es spiegelt perfekt das Thema und die Ziele unseres Unterrichts wider. Und das Thema klingt so: „Lebensunterricht in der Geschichte von V. G. Rasputin „Französischunterricht““( gleiten) , (Aufnahmedatum und Unterrichtsthemen).

Die Ziele unseres Unterrichts sind:Wir müssen herausfinden, welche Lehren V. G. Rasputins Geschichte „Französischunterricht“ vermittelt, und die spirituellen Werte und moralischen Gesetze enthüllen, nach denen Rasputins Helden leben, um Charaktereigenschaften wie Freundlichkeit, Humanismus, Reaktionsfähigkeit, Adel, Mut und ethische Standards zu kultivieren Verhalten und Beziehungen.

Das bedeutet, Leute, dass wir heute lernen werden zu leben. Lernen Sie von V. Rasputin am Beispiel seiner Hauptfigur.

Wir arbeiten mit dem Text der Geschichte, wir sind in jeder Zeile, in jeder In diesem Satz werden wir nach dieser Hauptidee suchen was der Autor in seinem Werk zum Ausdruck bringen wollte.

Und die grundlegende Frage, die wir beantworten müssen, lautet:

„Wo liegen die Grenzen des Guten?“

2) Kennenlernen des Epigraphs.

Der Autor hofft auf die Lektionen fürs Leben, die das Schicksal für ihn vorbereitet hat, wird jedem von uns helfen, uns selbst zu verstehen und über unsere Zukunft nachzudenken. Schreiben Sie die Worte von V. G. Rasputin auf, die zum Epigraph unserer Lektion werden(gleiten), (Schreiben Sie in ein Notizbuch ).

Leute, in welcher Bedeutung wird hier das Wort Lektion verwendet? Schauen wir mal im erklärenden Wörterbuch („Literaturwissenschaftler“) nach, was dieses Wort bedeutet.

Arbeiten mit dem Erklärwörterbuch :

Lektion:1. akademische Stunde, die einem Thema gewidmet ist 2.trans. etwas Lehrreiches, aus dem wir Rückschlüsse für die Zukunft ziehen können.

2. Gespräch über Themen.

1) Leute, heute werden wir über Ethik, Moral, Barmherzigkeit und Humanismus sprechen.

Erinnern wir uns an die Bedeutung dieser Worte:

Arbeiten Sie in einer kreativen Gruppe von „Literaturwissenschaftlern“ (mit erklärendem Wörterbuch) (Folie).

2) Schauen wir uns nun das erklärende Wörterbuch an und finden wir die Bedeutung dieser Wörter heraus.

( Ethik – 1) philosophische Lehre über Moral, ihre Entwicklung, Normen und Rolle in der Gesellschaft. 2) eine Reihe von Verhaltensnormen.

Moral - Regeln, die Verhalten und Eigenschaften bestimmen, die für eine Person in der Gesellschaft notwendig sind.

Humanismus - Menschlichkeit im Verhältnis zu Menschen, Philanthropie).

Freundlichkeit – eine menschliche Eigenschaft, die die Würde der Seele widerspiegelt.

Kinder finden die lexikalische Bedeutung dieses Wortes im Wörterbuch:

1.Alles ist positiv, gut, nützlich.

2. Reaktionsfähigkeit, Sympathie, Wunsch, Gutes zu tun.

Folglich ist es hinsichtlich der Anzahl der lexikalischen Bedeutungen polysemantisch und ursprünglich ursprünglich russisch. Dobro ist ein Buchstabe im altrussischen Alphabet.

3) Leute, in welchen Werken seid ihr auf diese Konzepte gestoßen, habt euch mit der Ethik der Beziehungen zwischen Kindern beschäftigt und über Moral gesprochen?

(Dies ist ein Märchen – wahre Geschichte von M. M. Prishvin „Pantry of the Sun“, Geschichten von Yu. M. Nagibin „Mein erster Freund, mein unbezahlbarer Freund“, V. P. Astafiev „Pferd mit rosa Mähne“, D. Zheleznikov „ Scarecrow“, „Weirdo aus 6 B ", Y. Yakovleva „Ritter Wasja“, K. Paustovsky „Warmes Brot“, „Hasenpfoten“ und andere).

4. Umsetzung der Hausaufgaben.

1). Das Wort des Lehrers zum Thema der Lektion.

Heute setzen wir unser Gespräch über diese Konzepte fort. Kreativität V.G. Rasputina zieht Leser an, weilNeben dem Gewöhnlichen, Alltäglichen enthalten die Werke des Autors immer auch spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere und die komplexe, manchmal widersprüchliche Innenwelt der Helden.

2). Arbeiten Sie in einer kreativen Gruppe von „Bibliographen“.

Die Arbeit beginnt mit den Jungs aus der Kreativgruppe der „Bibliographen“, die uns vorstellenMit kreative Geschichte Geschichte „Französischunterricht“.

6. Gespräch zur Geschichte „Französischunterricht“ (gleiten).

Die Gedanken des Autors über das Leben, über den Menschen, über die Natur helfen nicht nur dem jungen Leser Entdecken Sie unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit in sich selbst und in der Welt um Sie herum , aber auch warnen: Das Leben des Menschen und der Natur ist fragil, es muss geschützt werden.

Heute werden wir versuchen, solche Neigungen zu Mut, Freundlichkeit und Schönheit nicht nur im Helden von V. Rasputins Geschichte, sondern auch in uns selbst zu entdecken.

Kommen wir zum Inhalt der Geschichte.

Zu Hause bereiteten Sie in Gruppen Fragen zum Inhalt der Geschichte vor.

Wort an die erste Gruppe von Literaturkritikern.

1) Was sagt der Titel der Geschichte? Aus wessen Perspektive wird die Geschichte erzählt? Warum?

(Über Schule, Unterricht, Mitschüler).

4) Wer ist die Hauptfigur der Geschichte?

(11-jähriger Junge, Schüler der 5. Klasse. Der Autor nennt weder seinen Vor- noch Nachnamen).

5) Wann und wo finden die in der Geschichte beschriebenen Aktionen statt?

(3 Jahre nach seinem Abschluss an der V.O. im Jahr 1948 in einem entfernten sibirischen Dorf).

6) Nennen Sie die Zeichen schwieriger Zeiten.

7) Wie lebte der Junge im Haus seiner Eltern? In welchem Alter begann der Held, unabhängig zu leben? Finden Sie Passagen im Werk und lesen Sie sie (lesen Sie auf den Seiten 121 - 122 von den Worten „Als ich 11 Jahre alt war, begann mein unabhängiges Leben“ bis zu den Worten „Ich verstand nicht richtig, was vor mir lag, was Prüfungen erwarteten mich, meine Liebe, an einem neuen Ort").

8) Was sind das für Tests? (hat mit Französisch nicht so gut geklappt: Lektüre auf S. 117 – 118 „Hier habe ich auch gut gelernt“ zu den Worten „Es war alles umsonst“).

9) Welche anderen Tests? (Heimweh: Lesen auf Seite 118 von den Worten „Aber das Schlimmste begann, als ich von der Schule nach Hause kam“ bis zu den Worten „Ich wollte nur eines, ich träumte von einem – Zuhause und Zuhause“).

10) Dem Helden ging es nicht gut mit Französisch, er vermisste seine Mutter sehr, hatte Heimweh, aber es gab auch andere Probleme (Hunger, Lebensmitteldiebstahl: lesen Sie auf Seite 118 aus den Worten „Aber ich habe nicht nur wegen Heimweh abgenommen“ zu den Worten „Es wird die Sache für die Mutter nicht einfacher machen, wenn sie die Wahrheit hört“).

12) Warum beschwert sich unser Held nicht bei Erwachsenen?

Warum behält er nicht den Überblick darüber, wer ihn bestiehlt?

(Lesung auf S. 118 von den Worten „Ich habe stark abgenommen: Meine Mutter, die Ende September ankam, hatte Angst um mich“ bis zu den Worten „Ich kam zur Besinnung und lief weg“).

13) War es für eine Mutter einfach, ihren Sohn im Regionalzentrum zu unterrichten? War der Sohn seiner Mutter dankbar?

- Was ist die erste Lektion, die Rasputin uns gibt? (Serebrow)

15) Wie charakterisiert das Fragment mit der fehlenden Nahrung den Jungen?

Warum ist unser Held nicht nach Hause gegangen?

Wie lernte der Junge? Warum bereitete er sich immer auf seinen Unterricht vor?

18) Was reizt Sie an dem Jungen, an seinem Charakter? (Wissensdurst, Willenskraft, Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Adel, Hingabe, Ausdauer beim Erreichen von Zielen)(gleiten).

Arbeiten Sie in einer kreativen Gruppe von „Literaturwissenschaftlern“ (arbeiten Sie mit einem erklärenden Wörterbuch). , die Bedeutung von Wörtern herausfinden:Adel – hohe Moral, gepaart mit Hingabe und Ehrlichkeit;Hingabe - seine Interessen zugunsten anderer opfern)(gleiten).

- Warum hat sich der Junge wegen Geld auf das Spiel eingelassen?

(Die Not zwang den Helden zum Glücksspiel. Er hatte keine andere Möglichkeit, Geld zu verdienen. Er wartete nicht auf die Gnade oder Almosen von jemandem.)

- Und hier ist die zweite Lektion. Formulieren Sie es. (Haltunen)

Schreiben wir Rasputins zweite Lektion auf: „Seien Sie unabhängig und stolz.“ Passen Sie auf sich auf, verlassen Sie sich nicht auf andere.“ (gleiten).

- Beschreiben Sie die Spieler in „Chiku“ (Tischkin, Ptah, Vadik).

Die Episode „Chicka Game“ haben wir in der vorherigen Lektion ausführlich kennengelernt. Erinnern wir uns

Warum musste sich unser Held „das gefallen lassen“?Welche Lektion gibt uns Rasputin? (Orlowskaja)

Schreiben wir Rasputins dritte Lektion auf: „Reg dich nicht auf, gib nach denen, denen du sowieso nichts beweisen kannst.“ (gleiten).

(„Einen Filmausschnitt ansehen: „Nicht ins Lager! - Vadik angekündigt"

22) Warum schlagen Vadik und Ptah den Jungen? Wie verhält sich der Junge während der Prügel?

(Weil er ständig gewann, versuchte er, fair zu spielen. Aber um Geld zu spielen kann nicht fair sein) (Makeev)

- Was hat der Held nach dem Kampf erlebt? Lesen wir Seite 129.

Später erinnert sich der Held: „Woher hätte ich das wissen sollen...“ S.127

- Wie unterscheidet sich diese Lektion von der vorherigen? ( Temir)

Schreiben wir Rasputins vierte Lektion auf: „Seien Sie prinzipientreu. Krieche nicht. (gleiten).

- _Nennen Sie die Hauptcharaktereigenschaften des Helden (Folie).

Leute, wie versteht ihr die Bedeutung der Aussagen? (gleiten):

„Je klüger und freundlicher ein Mensch ist, desto mehr bemerkt er das Gute in den Menschen“ (L. N. Tolstoi).

(Zu diesen freundlichen, sympathischen Menschen gehört vor allem die Lehrerin des Jungen, Lidia Michailowna. Rasputin beurteilt, was Lidia Michailowna für ihn getan hat, und schreibt: „... das Gute muss selbstlos und von seiner stillen, wundersamen KRAFT überzeugt sein.“

Warum vertraute der Junge dem Lehrer sein Geheimnis an? Kann man einem Lehrer vertrauen? (Korobova D.)

Lydia Mikhailovna beschloss, dem Jungen zu Hause Französisch beizubringen? Warum?

(Sie möchte den Jungen davor schützen, mit den Jungs zu spielen.)

Szene: Wandspiele spielen. (Nikonorenkova, Makeev, Yakovlev)

- Wie erscheint das Bild von Lydia Mikhailovna auf den Seiten der Geschichte? ( gleiten) . (Lisa)

Und was wird Ihrer Meinung nach die fünfte Lektion sein? (Jakowlew)

Schreiben wir die fünfte Lektion von Rasputin auf: „Seien Sie freundlich und mitfühlend, lieben Sie die Menschen.“ (gleiten).

- Leute, wie antwortet ihr auf die Frage: Was ist Freundlichkeit, wo liegen die Grenzen der Güte? (Vorlesen von Miniaufsätzen für Schüler).

Lesen des Gedichts „Freundlichkeit“. (Alice)

Es ist nicht einfach, freundlich zu sein

Freundlichkeit hängt nicht von der Größe ab,

Freundlichkeit hängt nicht von der Farbe ab,

Freundlichkeit ist keine Karotte, keine Süßigkeit.

Du musst einfach, du musst einfach freundlich sein

Und in Schwierigkeiten werden wir einander nicht vergessen.

Und die Erde wird sich schneller drehen,

Wenn wir freundlicher zu Ihnen sind.

Es ist gar nicht so einfach, freundlich zu sein,

Freundlichkeit hängt nicht von der Größe ab,

Freundlichkeit macht den Menschen Freude

Und im Gegenzug ist keine Belohnung erforderlich.

Freundlichkeit altert nicht mit den Jahren,

Freundlichkeit wird Sie vor der Kälte wärmen.

Wenn Freundlichkeit scheint wie die Sonne,

Erwachsene und Kinder freuen sich.

8. Verallgemeinerung des Materials:

- Leute, warum heißt die Geschichte „Französischunterricht“?

Was war die Hauptlektion, die der Lehrer lehrte?

Welche Lektionen hat uns V. Rasputin beigebracht? Was ist an seiner Geschichte interessant? (bezogen auf das Epigraph).

(Französischunterricht, Kommunikation mit Lydia Michailowna wurden für den Helden zu Lebenslektionen, zur Erziehung der Gefühle.)

Lehrer:Was haben Sie aus diesen Lektionen gelernt? (Teilnahme, Verständnis für die Menschen um Sie herum, Sensibilität, Engagement und Entschlossenheit)

„Französischunterricht“ – Lektionen über Leben, Mut, Freundlichkeit.

Der Autor spricht über den Mut eines Jungen, der die Reinheit seiner Seele, die Unantastbarkeit seiner moralischen Gesetze bewahrte, furchtlos und mutig wie ein Soldat seine Pflichten und seine blauen Flecken ertrug. Der Junge wird von seiner Klarheit, Integrität und Furchtlosigkeit in der Seele angezogen. Indem wir uns dem schwierigen Schicksal des Jungen anschließen, fühlen wir uns in ihn hinein, denken über Gut und Böse nach und erleben „gute Gefühle“.

Die unkonventionelle Tat des Lehrers bleibt für jeden, der davon erfährt, unverständlich. „Das ist ein Verbrechen. Belästigung. Verführung...“, sagt der verärgerte Regisseur, nachdem er erfahren hat, dass der Französischlehrer mit seinem Schüler „gegen die Wand“ spielt. Können Sie ihm beweisen, dass dies für einen anämischen Jungen die einzige Möglichkeit ist, an Geld für Brot und lebensrettende Milch zu kommen?!

Es spielt keine Rolle, dass der Lehrer die Schule verlassen musste. Viel wichtiger ist, dass sie einen leuchtenden, unvergesslichen Eindruck in der Seele des Studenten, im Glauben an sich selbst und an die Menschen hinterlassen hat, ihm in bitteren Momenten der Einsamkeit und Sehnsucht nach der Heimat geholfen hat und ihn in der hungrigen Nachkriegszeit unterstützt hat. Das Bild des Lehrers blieb für immer in der Seele des bescheidenen, geduldigen, freundlichen und zielstrebigen Jungen und half ihm wahrscheinlich mehr als einmal, seine hellen und hohen Ziele zu erreichen.

Das Stadtleben lehrte Rasputins Helden harte Lektionen. Aber sie lehrte ihn auch viel: Er lernte, dass neben dem Bösen auch das Gute kommt und mit dem Hässlichen auch Gutes und Helles. Und die Hauptsache ist meiner Meinung nach, dass ihm das Leben eine Begegnung mit einer so freundlichen, weisen und verständnisvollen Lehrerin wie der „Französin“ Lidia Michailowna bescherte. Ich denke, dass dieses Treffen das gesamte spätere Erwachsenenleben des Helden beeinflusste.

Französischunterricht" - eines der besten Werke von Valentin Rasputin. Es scheint, wie weit von uns die schwierigen, hungrigen Nachkriegsjahre und die in der Geschichte beschriebenen Ereignisse entfernt sind. Aber warum probieren wir heute noch die Taten seiner Helden aus? Jeden Tag treffen wir Menschen, die unsere Hilfe brauchen, aber oft sind wir nicht bereit, Gutes zu tun. Vielleicht haben wir nicht genug Kraft, um gesellschaftliche Normen zu überschreiten, vielleicht weil wir aus Trägheit leben und das Leben nicht mit anderen Augen betrachten wollen ...
Die Heldin der Geschichte „Französischunterricht“ – eine junge Französischlehrerin – Lidia Mikhailovna wird erst sehen, wie schwierig es für ihre talentierte, aber halb verhungerte Schülerin ist, fern von Zuhause und Familie zu leben. Nachdem sie alle Möglichkeiten ausprobiert hat, ihm zu helfen, beschließt sie, nach den Worten des Schuldirektors, ein „Verbrechen“ zu begehen – sie wagt es, mit dem Jungen „Mauer“ zu spielen, um Geld zu verdienen. Ansonsten erscheint es demütigend, Hilfe für ein Kind anzunehmen. Was bedeutete diese Aktion damals? Wie ist das für die Lehrerin selbst ausgegangen? Wie bewertete dieser Junge die Motive ihres Handelns? Daran erinnert sich der Held viele Jahre später, nachdem er viel erlebt und nach und nach die Bedeutung dieser „Lektionen“ erkannt hat – Lektionen der Menschlichkeit, Freundlichkeit und Mitgefühl.
Nur wenige Menschen wissen, dass es trotz des fiktiven Charakters der Ereignisse ein Prototyp des Bildes ist Hauptfigur existierte. In jenen Nachkriegszeiten unterrichtete Lydia Mikhailovna Molokova Französischunterricht an der Schule, an der der zukünftige Schriftsteller Valentin Rasputin studierte.

Lehrer: Freundlichkeit ist das, was die Menschen in den Helden der Geschichte anzieht. Der Held entdeckt Freundlichkeit und Teilnahme sowie Verständnis unter den Menschen um ihn herum.

Sie haben heute großartige Arbeit geleistet, sich gegenseitig Respekt, Sensibilität und gegenseitige Hilfe entgegengebracht – mit einem Wort: Freundlichkeit. Und ich freue mich, dass Sie jetzt verstehen, was dieses Wort bedeutet.

Morgen, am 15. März, feiert der russisch-sowjetische Schriftsteller Walentin Grigorjewitsch Rasputin seinen 76. Geburtstag. Heute und in naher Zukunft werden in vielen russischen Schulen und insbesondere in Sibirien, in der Baikalregion, Schüler über die Arbeit des Schriftstellers sprechen. Gleiten)

Video

Lehrer:V.G. Rasputin sagte einmal: „Der Leser lernt aus Büchern nicht das Leben, sondern Gefühle.“ Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie die Erziehung von Gefühlen. Und vor allem Freundlichkeit, Reinheit, Adel.“

9. Zusammenfassung der Lektion.

10. Hausaufgaben:

Schreiben Sie einen Mini-Aufsatz darüber, ob Sie in Ihrem Leben mutige, ehrliche und freundliche Menschen wie Rasputins Helden getroffen haben. Erzählen Sie uns davon.

Ich sage, die Lektion ist vorbei, aber ich hoffe, dass Sie sie in Ihrer Seele, in Ihrem Herzen fortsetzen werden!

VIERTE STUFE.
1. Erstellen eines Syncwine.
Lehrer:
-Unser Held hat im Leben wirklich viel erlebt. Die Hauptsache ist, dass er Mensch blieb und die spirituelle Erfahrung der Unabhängigkeit erlangte. Ich suchte und fand einen Ausweg aus schwierigen Situationen, verlor meine gute Einstellung gegenüber Menschen nicht und lernte, die Freundschaft nicht nur von Gleichaltrigen, sondern auch von Erwachsenen zu schätzen. Am Ende der Lektion schlage ich vor, Ihre Gedanken über Liebe, Freundschaft, Reinheit der Seele, Leben, Schicksal ... in einem Syncwine auszudrücken.
Reinheit
Naiv, kindisch.
Ausharren, glauben, warten
Die Welt wird sich zum Besseren verändern.
Leben.

Freundlichkeit.
Aufrichtig, aufrichtig.
Lehrt, unterweist, leitet.
Humane Menschen da muss doch einiges sein.
Freundlichkeit ist der Sinn des Lebens.

Ich möchte die Lektion mit einem kurzen Gedicht beenden:
Es ist so gut, diese Freundlichkeit
Lebt mit uns in der Welt.
Ohne Freundlichkeit bist du eine Waise,
Ohne Freundlichkeit bist du ein grauer Stein.