Sunt cuvinte bune despre care toți venim din copilărie. Și asta este adevărat, pentru că de-a lungul anilor trecutul nostru nu ne lasă să plecăm, umplându-ne inimile cu amintiri calde. Deși viața arată că nu toată lumea a avut o copilărie roz, în plus, mulți, s-au maturizat, vor să uite de ea. Este destul de firesc ca din aceste contradicții să apară în favoarea influenței lor asupra unei persoane în diferite perioade ale vieții sale se află în scrierile scriitorilor, profesorilor, psihologilor.

Importanța amintirilor din copilărie

Acum ne confruntăm tot mai mult cu faptul că subiectul eseuri școlare, discuții la prelegeri de psihologie și pedagogie, subiectul disertațiilor științifice este problema amintirilor din copilărie. Argumenteîn favoarea valorii lor, liceenii citează în scrierile lor, analizând emoțiile pozitive pe care astfel de amintiri le trezesc în sufletul fiecărei persoane. Profesorii poartă discuții interesante pe această temă cu elevii. Psihologii cred că fiecare persoană păstrează pe rafturile memoriei sale toate evenimentele petrecute în copilărie și în orice moment îi poate schimba radical viața.

Problemă de memorie

Memoria este valoroasă pentru că oricând ne poate întoarce la copilărie, atât de îndepărtată și atât de dragă.

• Ne amintim cât de tineri și frumoși erau părinții noștri atunci.
• Desigur, ne amintim de prietenii noștri de la jocurile de curte.
• Ne amintim de primele noastre matinee de la grădiniță.
• Un loc special în colțul memoriei noastre este acordat colegilor și profesorilor noștri. Chiar dacă am fost certați pentru o lecție prost învățată sau am făcut o remarcă, de-a lungul anilor toate acestea provoacă doar un zâmbet cald nostalgic.

Cu toate acestea, problema cu memoria este că nu poate fi ștearsă din ea. Dar pentru mulți, din păcate, nu a lăsat cea mai strălucitoare urmă în inimă:

• cineva a fost tachinat la școală;
• cineva a fost lipsit de atenția părinților;
• cineva a rămas orfan și a locuit într-un orfelinat.

Astfel de momente, desigur, nu ar trebui să umbrească copilăria, dar de când s-a întâmplat, fiecare persoană ar trebui să aibă încă un punct luminos în trecutul său, ale cărui amintiri îi vor da putere în viața de adult.

Problema percepției copilăriei

Majoritatea consideră că copilăria este cea mai frumoasă perioadă din viața lor. Amintindu-și vremurile fericite îndepărtate, ei își imaginează mental mici și lipsiți de griji. Fotografiile vechi ajută la adăugarea de luminozitate percepției. Copilăria printre astfel de oameni este identificată cu basme, cărți pentru copii, cadouri de Anul Nou. Cu toate acestea, așa cum am menționat mai sus, nu toată lumea a perceput copilăria ca pe o vacanță. Aici apare problema amintirilor din copilărie. Argumente poate fi atât pro cât și împotriva. Ce să fac?

• Pe de o parte, dacă o persoană percepe amintirile din copilărie într-un mod negativ, poate că nu ar trebui să-i amintească din nou și să-și rănească psihicul.
• Pe de altă parte, este nevoie de o astfel de persoană pentru a le putea oferi copiilor săi ceea ce el însuși nu a primit la un moment dat.

Semnificația amintirilor din copilărie în opera diverșilor scriitori

O serie de scriitori, în diferite momente, au creat lucrări de neuitat care descriu viața eroilor, din copilărie până în momentul în care au devenit adulți și au stat ferm pe picioare. Iar tema amintirilor din copilărie străbate ca un refren pe întregul contur al intrigii.

• Unul dintre cele mai strălucitoare exemple literare este cartea lui Veniamin Kaverin „Doi căpitani”. Eroii ei au fost fericiți în felul lor în copilăria lor, poate dificilă. Dar le-a oferit o prietenie puternică pe viață. Și indiferent ce încercări le-a prezentat soarta, ei i-au ajutat să devină mai puternici și să se îndrepte cu mai multă încredere către noi victorii.
• Eroul poveștii lui Maxim Gorki „Copilăria”, în copilărie, a învățat multe de la bunica lui. Și deja în viața de adult, amintindu-și copilăria, înțelege că numai datorită ei a devenit o persoană bună și simpatică, capabilă să empatizeze și să ajute oamenii, să le ofere dragostea și afecțiunea lui.

Influența amintirilor din copilărie asupra vieții unei persoane

Psihologii spun că evenimentele care au loc în copilărie pot afecta grav mai departe soarta copil, de mic formându-și caracterul. În acțiunile unui adult, amintirile sale din copilărie pot fi adesea reflectate.

• Dacă părinții au suprimat orice semn de independență a copilului, aceasta a dezvoltat în el o astfel de trăsătură precum încăpățânarea. Și de-a lungul anilor, această calitate se păstrează.
• Dacă părinții învață un copil să fie deschis și sociabil încă din copilărie, astfel de copii cresc sociabili și găsesc cu ușurință un limbaj comun cu ceilalți.
• Dacă părinții consideră că este o normă să-și pedepsească copilul pentru orice infracțiune, chiar și minoră, un astfel de copil va crește secretos și răzbunător.
• Dacă părinții au supraprotejat copilul și au făcut totul pentru el, el crește ca o persoană slabă de voință, care are nevoie constant de sfatul cuiva.

Părinții ar trebui să aibă încredere în copiii lor, să-i vadă ca viitori adulți și atunci vor fi mai puțini problema amintirilor din copilărie. Argumente psihologii în cercetările lor sunt o dovadă clară în acest sens.

Care este semnificația copilăriei pentru o persoană? Este în sine timpuri fericite in viata noastra? Scriitorul D. A. Granin pune aceste și alte întrebări în textul său. Cu toate acestea, aș dori să examinez mai detaliat problema perceperii copilăriei ca pe un timp fericit.

Pentru a atrage atenția cititorului asupra acestei probleme, Granin oferă un monolog extins al eroului, care reflectă la ce este copilăria pentru el și ajunge la concluzia că o persoană este „născută pentru copilărie”. Autorul subliniază îndeosebi cât de adânci sunt amintirile eroului, cât de sinceră este recunoștința față de soartă pentru acei ani plini de bucurie și căldură de viață când era copil.

Există „doar viață, un sentiment pur de încântare înaintea existenței cuiva sub acest cer”. Fericirea copilăriei constă în faptul că o persoană este liberă, simte plinătatea vieții, încântare, înțelege că fiecare moment al vieții este unic.

Nu putem decât să fiți de acord cu autorul textului că în primii ani ai vieții noastre îl percepem ca pe o călătorie fericită. simțim farmecul fiecărei zile, simțim armonia lumii, libertatea noastră. Din aceasta se formează fericirea fiecărui copil, viitorul lui începe cu fericire.

Pentru a dovedi validitatea punctului meu de vedere, voi cita următoarele exemplu literar. Să ne amintim romanul lui Goncharov „Oblomov”, capitolul „Visul lui Oblomov”, în care eroul își amintește de sine în copilărie. Ilyusha, în vârstă de șapte ani, nu se gândește. Chiar și în ceea ce privește sensul vieții, despre probleme, este plin de viață, vesel și activ. Îl interesează totul, se străduiește să exploreze toate colțurile grădinii, aleargă la porumbar, în șanț. Sunt mânați de curiozitate. Chiar și tutela excesivă a părinților nu poate prelua puterea asupra copilului. În satul Oblomovka, unde domnește lenea, lenevia și liniștea, Ilyusha este cea micul erou care este capabil să experimenteze pe deplin viața, să-și creeze propriul regat.

L. N. Tolstoi vorbește în povestea sa „Copilărie” despre valoarea pe care o perioadă fericită a copilăriei sale o are pentru o persoană. Nikolenka este sinceră în gândurile și sentimentele sale. Cu drag, își amintește chipurile rudelor, jocurile fără griji, timpul fericit petrecut în sat. Înainte de a pleca și de a-și lua rămas bun de la mama sa, plânge și observă cum lacrimile îi dau „plăcere și bucurie”. De-a lungul timpului, crescând, el înțelege legile vieții, iar copilăria lui devine acel moment fericit când o persoană începe să înțeleagă cine este cu adevărat, care este puterea percepției spirituale și cum să devină parte dintr-o lume mare și frumoasă.

În concluzie, subliniez încă o dată: copilăria este o lume a sentimentelor reale, a gândurilor pure și a drumurilor neexplorate. Libertatea, interacțiunea strânsă cu lumea exterioară, armonia interioară cu sine însuși fac o persoană mai fericită. Amintiri din copilărie pe care le purtăm prin viața noastră, ne hrănesc spiritul, ne inspiră, ușurează momentele dificile. Dacă nu ar exista copilărie, atunci nu ar exista o percepție conștientă reală a vieții, nu ar exista valori adevărate.

Actualizat: 2017-08-07

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și apăsați Ctrl+Enter.
Astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Vă mulțumim pentru atenție.

• Evenimentele care au avut loc în copilărie trezesc noi aspirații într-o persoană.
• Viața adultă a unei persoane este în mare măsură determinată de ceea ce a învățat în copilărie.
• Nu întotdeauna dragostea de care este înconjurat un copil este bună pentru el.
• Copilăria este o pregătire pentru maturitate, deoarece deja în copilărie o persoană începe să se formeze valorile morale.

Argumente

1. LN Tolstoi „Război și pace”. Unul dintre eroii romanului lui Leo Tolstoi „Război și pace”, tânărul Petya Rostov, care a moștenit toate cele mai bune trăsături ale „rasei Rostov”: bunătate, deschidere, dorința de a ajuta o persoană în orice moment, nu poate sta acasă într-un vremea unor încercări severe. În ciuda interdicțiilor și convingerilor tatălui și mamei sale, Petru și-a găsit drumul: a fost trimis în armata activă. Și acolo îi arată pe a lui cele mai bune calități, vaccinat încă din copilărie. Petya i-a fost milă de toboșarul captiv francez, cât de generos și-a tratat camarazii mai în vârstă cu dulciuri, cât de îndrăzneț și nesăbuit a alergat pe calul său în plină luptă...

2. L.N. Tolstoi „Război și pace”. Copiii din familia Rostov au crescut într-o atmosferă de dragoste și grijă. Nu le era frică să-și exprime emoțiile, au învățat de la părinți sinceritatea, onestitatea și deschiderea față de oameni. O copilărie fără nori i-a făcut pe eroi nu leneși și mocasini, ci oameni buni și simpatici, cu o inimă sensibilă. Petya Rostov, care a absorbit cele mai bune calități ale părinților săi, își dă seama de ale lui caracteristici pozitive caracter la vârsta adultă. Nu poate rămâne indiferent când află că începe un război. Copilăria prințului Andrei și a prințesei Marya nu poate fi numită fără nori: tatăl lor a fost întotdeauna strict și uneori nepoliticos cu ei. Dar valorile morale înalte insuflate de tată în copilărie au devenit decisive în viața adultă a eroilor. Andrei și Marya Bolkonsky au crescut pentru a fi adevărați patrioți, oameni corecți și onești.

3. I.A. Goncharov „Oblomov”. Copilăria protagonistului Oblomov din romanul lui I.A. Goncharov „Oblomov” a fost fabuloasă și fără nori. Toată lumea o iubea pe micuța Ilyusha, mângâiată, răsfățată, ferită de tot felul de primejdii. Oblomov nu a făcut nimic, părinții i-au interzis să-și arate voința, iar orice încercare de independență au fost imediat oprite. O astfel de tutelă și grijă excesivă au înecat în Oblomov orice dorință de a face el însuși ceva, de a învăța ceva nou. În viitor, vedem cum a crescut eroul: leneș, apatic, complet neadaptat la viață.

4. F.M. Dostoievski „Crimă și pedeapsă”. Fără nori a fost copilăria eroului romanului „Crimă și pedeapsă” de F. M. Dostoievski, Rodion Raskolnikov. Un băiat bun și simpatic nu putea tolera nedreptatea. Aflăm despre acest lucru din visul său despre un cal sărac, care este sacrificat în fața a o duzină de oameni de o Mikolka beată. Adulților le este frică să cadă sub brațul unei persoane brutalizate, iar micuța Rodya, plângând și țipând zgomotos, îl atacă cu pumnii pe proprietarul calului. Acest memorii din copilărieîi apare în mintea bolnavă cu câteva zile înainte de uciderea bătrânei și, s-ar părea, îl oprește, îl împinge să renunțe la planul său... Dar, vai!

5. În poezia lui N.V. Gogol" Suflete moarte» Micul Pavlusha Cicikov și-a amintit pentru tot restul vieții de ordinul tatălui său: să poată face pe plac superiorilor, să comunice cu oamenii de dragul profitului și să aibă grijă de bani. Puterea legământului tatălui sa reflectat în viața de adult a lui Cicikov. Pentru el, scopul principal în viață era legat de lumea lucrurilor, iar banii sunt singurul prieten adevărat. Astfel, Cicikov nu a devenit doar o persoană imorală care poate păși peste orice morală de dragul profitului, ci și un singuratic care nu cunoștea prietenia și dragostea adevărată.

6. LA FEL DE. Pușkin „Fiica căpitanului” Părintele, trimițându-l pe Pyotr Grinev la slujbă, a spus un lucru foarte important și corect: „Ai grijă din nou de rochie și onorează de la o vârstă fragedă”. Cuvintele părintelui au devenit cele mai importante pentru tânăr ghid moral. În cele mai grele condiții, amenințănd cu moartea, Piotr Grinev și-a păstrat onoarea. Era foarte important pentru el să nu-și trădeze tatăl și Patria. Acest exemplu este o confirmare clară că instrucțiunile părinților îl ajută pe copil să învețe cele mai importante valori morale.

• Categoria: Argumente pentru scrierea examenului

• L.N. Tolstoi - povestea „Copilăria”. În această lucrare, scriitorul explorează procesul de formare a caracterului. În mintea eroului Nikolenka Irtenyev s-a reflectat întregul spectru cel mai bogat de impresii de viață: copilărie, familie, clasă. Treptat, eroul începe să descopere lumea din jurul său, oamenii și să-și exploreze propriul suflet. Așadar, Nikolenka își simte separarea morală de prieteni și cunoștințe. Autoritatea tatălui se prăbușește: eroul începe să realizeze că mama lui este lipsită de atenție. „Se dezvăluie tragedia vieții ruinate a sclavului credinciosului stăpân, Natalya Savishna. Are loc prima competiție de minți și personaje: fratele mai mare al lui Nikolenka și Volodya, Nikolenka și Seryozha Ivnin. Se manifestă cruzime inconștientă... - împingând în jurul lui Ilenka Grap. Principalul rezultat al copilăriei este că toate lucrurile și relațiile sunt în mișcare, nu ești singur pe lume.
• IN ABSENTA. Goncharov - romanul „Oblomov”. În acest roman, autorul explorează în profunzime natura eroului său, originile personajului său, în imaginile copilăriei lui Oblomov. Autorul ne oferă aceste imagini în Visul lui Oblomov. Vedem aici o descriere a naturii. Serenitatea, calmul ei sunt asemănătoare basm. În acest loc nu există „păduri dese”, o mare tristă, munți și abisuri. Dar cerul de acolo este „ca un acoperiș de încredere parental”, soarele „strălucește puternic și fierbinte în jurul prânzului și apoi se îndepărtează... ca și cum ar fi fără tragere de inimă...”. Și toată natura de acolo reprezintă „o serie de... peisaje vesele, zâmbitoare...”. Această natură central-rusă cu curge pe îndelete râurilor, spiritul senin al câmpurilor a influențat caracterul blând al lui Ilie. În continuare, întâlnim o descriere a vieții moșier și țărănesc. Și din nou iată un fel de idilă: „ Oameni fericiti trăit, gândindu-se că nu trebuie și nu poate fi altfel, încrezător că toți ceilalți trăiesc exact la fel și că este păcat să trăiești altfel...”. Oblomoviții sunt muncitori, religioși, superstițioși, le place să asculte basme, să rezolve vise. Rămâneți pentru totdeauna în memoria eroului fără sfârșit serile de iarna, povești despre o țară minunată în care curg râuri de miere și lapte, în care se plimbă frumuseți și oameni buni. Aici, la Oblomovka, s-a format o trăsătură importantă a caracterului său în copilăria sa îndepărtată - visarea poetică. Legendele și basmele, epopeele și pildele i-au determinat conștiința și atitudinea față de viață.

O altă trăsătură definitorie a personajului lui Oblomov este independența față de lumea vieții exterioare, un sentiment de libertate interioară. De aceea, serviciul este doar ca o carieră, prietenii laici, femeile goale, incapabile să ofere fericire, se dovedesc a fi străine pentru erou. „Toți sunt morți. Oameni adormiți, mai răi decât mine, acești membri ai lumii și ai societății!” – spune Oblomov. El caută perfecțiunea în această lume, „norma, idealul de viață, pe care natura l-a indicat ca scop pentru om”. În acțiunile și gândurile sale, Ilya Ilici este nobil, sufletul său este „pur și limpede ca sticla”.

Cu toate acestea, viața în moșia familiei a modelat și aspectele negative ale caracterului lui Oblomov. Așadar, micuțul Ilyusha a crescut activ și curios, dar cele mai bune impulsuri i-au fost zădărnicite. Tutela constantă a părinților și bonelor nu a permis copilului să se dezvolte pe deplin. Toate încercările lui de a face ceva pe cont propriu au fost respinse prin argumente: „De ce? Unde? Și Vaska, și Vanka și Zakharka pentru ce? Studiile sale la pensiunea Stolz au fost intermitente, a devenit indiferent la științe. Treptat, copilul a dezvoltat lenea, inerția, apatia, indiferența față de viață.

Ilya Ilici visează la dragoste și la familie, dar nu are voie să experimenteze sentimentul ideal. El se desparte de Olga Ilyinskaya, deoarece ea nu-i poate oferi fericire reală. Agafya Pshenitsyna, cu caracterul și modul ei de viață, este oarecum mai aproape de tipul feminin care a existat în copilăria lui. Și de aceea el rămâne pe partea Vyborg, în casa lui Agafya Matveevna, ea devine aceeași Militrisa Kirbityevna, despre care dădaca lui i-a citit. Deci basmul este întruchipat în viața lui Oblomov. Astfel, anii copilăriei, potrivit scriitorului, ne determină în totalitate caracterul și scenariul de viață.

• F. Iskander - cartea „Reflecțiile scriitorului” (o colecție de eseuri și jurnalism). Autorul identifică două tipuri de creativitate în literatura rusă - „acasă” și „fara adăpost”. Poeți, apărători și organizatori ai „acasă” - Pușkin, Tolstoi, Ahmatova. Autorii „farațărilor” sunt Lermontov, Dostoievski, Tsvetaeva. Deci, Pechorin al lui Lermontov distruge casa Belei, casa lui Grushnitsky, fiind fără adăpost, moare însuși în Persia. Pușkinski Eugene în poemul " Călăreț de bronz”, dimpotrivă, își apără dreptul la o casă, răzvrătindu-se împotriva lui Petru. Poezia o găsim acasă în „Eugene Onegin”, „Fiica căpitanului”.

Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns.

Explicaţie.

1) După ce a băut o ceașcă de lapte cu zahăr, Nikolenka s-a întins pe un fotoliu, la sunetul vocii mamei sale a căzut într-un vis, prin care a simțit cum ea și-a trecut mâna blândă prin părul lui. Confirmat de propozițiile 4, 5, 17, 18, 19

2) Mama naratorului era mereu stânjenită de privirile străinilor și evita să-și mângâie fiul în public. Respins de Propunerea 20

3) Amintirile naratorului din copilărie sunt asociate cu imaginea mamei sale iubitoare și sunt o sursă de plăcere pentru el. Confirmat de fraza 3

4) În copilărie, naratorul s-a simțit lipsit de griji, vesel, a experimentat o nevoie puternică de iubire. Confirmat de Propunerea 33

5) Mama lui Nikolenka nu i-a permis niciodată fiului ei să stea în sufragerie seara și l-a dus în pat. Greșit, băiatul a adormit în sufragerie

Raspuns: 134

Raspuns: 134

Care dintre următoarele afirmații sunt eronat? Specificați numerele de răspuns.

Introduceți numerele în ordine crescătoare.

5) Propozițiile 32, 33 prezintă narațiunea. .

Explicaţie.

1) Propozițiile 1–3 prezintă un argument. Raționament absolut

2) Propoziția 8 conține elemente de descriere. Da, există o descriere în narațiune

3) Propozițiile 12-14 prezintă narațiunea. Schimbarea evenimentelor, corect

4) Propoziția 25 oferă motivul pentru ceea ce se spune în propoziția 24. Nu, dimpotrivă, consecința

5) Propozițiile 32, 33 prezintă narațiunea. Nu, acesta este un raționament similar cu propozițiile 1-3. Și concluzia întregului text

Raspuns: 45.

Raspuns: 45

Sursa: Early Exam USE-2017.

Din propoziția 31 scrieți sinonime (pereche de sinonime).

Sinonime sunt adverbele „liniște” și calm

Răspuns: calm

Răspuns: calm

Sursa: Early Exam USE-2017.

Secțiunea codificatoare: Sensul lexical al cuvântului. Sinonime. Antonime. Omonime. Turnuri frazeologice. Grupuri de cuvinte după origine și utilizare.

Regula: Sarcina 26. Limbajul mijloc de exprimare

ANALIZA MIJLOACELOR DE EXPRIMIE.

Scopul sarcinii este de a determina mijloacele de exprimare utilizate în revizuire prin stabilirea unei corespondențe între golurile indicate de literele din textul recenziei și cifrele cu definiții. Trebuie să notați potrivirile numai în ordinea în care literele merg în text. Dacă nu știți ce se ascunde sub o anumită literă, trebuie să puneți „0” în locul acestui număr. Pentru sarcină puteți obține de la 1 la 4 puncte.

Când finalizați sarcina 26, ar trebui să vă amintiți că completați golurile din revizuire, de exemplu. restaurați textul și odată cu el legătura semantică și gramaticală. Prin urmare, o analiză a recenziei în sine poate servi adesea ca un indiciu suplimentar: diverse adjective de un fel sau altul, predicate care sunt de acord cu omisiunile etc. Va facilita sarcina și împărțirea listei de termeni în două grupuri: primul include termeni bazați pe sensul cuvântului, al doilea - structura propoziției. Puteți efectua această împărțire, știind că toate mijloacele sunt împărțite în DOUĂ grupe mari: primul include lexicale (mijloace nespeciale) și tropi; în a doua figură de stil (unele dintre ele sunt numite sintactice).

26.1 UN TROPORD SAU O EXPRESIE FOLOSITĂ ÎN UN SENS PORTATĂ PENTRU A CREA O IMAGINI ARTISTICE ȘI A REALIZĂ O EXPRESIE MAI MARE. Tropii includ tehnici precum epitetul, comparația, personificarea, metafora, metonimia, uneori includ hiperbola și litotele.

Notă: În sarcină, de regulă, este indicat că acestea sunt TRAILE.

În recenzie, exemple de tropi sunt indicate între paranteze, ca o frază.

1.Epitet(în traducere din greacă - aplicare, adăugare) - aceasta este o definiție figurativă care marchează o trăsătură care este esențială pentru un context dat în fenomenul descris. Din definiție simplă epitetul este diferit expresivitatea artisticăși imagini. Epitetul se bazează pe o comparație ascunsă.

Epitetele includ toate definițiile „colorate” care sunt cel mai des exprimate adjectivele:

trist pământ orfan(F.I. Tyutchev), ceață cenușie, lumină lămâie, pace tăcută(I. A. Bunin).

Epitetele mai pot fi exprimate:

-substantive, acționând ca aplicații sau predicate, oferind o descriere figurativă a subiectului: vrăjitoare-iarnă; mama - pământ de brânză; Poetul este o liră, și nu doar doica sufletului său(M. Gorki);

-adverbe acţionând ca împrejurări: În nord stă sălbatic singur...(M. Yu. Lermontov); Frunzele erau încordat alungit în vânt (K. G. Paustovsky);

-gerunzii: valurile se repezi tună și scânteie;

-pronume exprimând gradul superlativ al acestei stări sau aceleia a sufletului uman:

La urma urmei, au fost lupte, da, spun ei, mai multe care! (M. Yu. Lermontov);

-participii și locuțiuni participiale: Vocabular privighetoare chiorăit anunta limitele de padure (B. L. Pasternak); Recunosc și apariția... mâzgălitorilor care nu pot dovedi unde au petrecut noaptea ieri și care nu au alte cuvinte în limbă, cu excepția cuvintelor, nu-şi aminteşte de rudenie(M. E. Saltykov-Șchedrin).

2. Comparație- Aceasta este o tehnică vizuală bazată pe compararea unui fenomen sau concept cu altul. Spre deosebire de metaforă, comparația este întotdeauna binomială: denumește ambele obiecte comparate (fenomene, trăsături, acțiuni).

Satele ard, nu au protecție.

Fiii patriei sunt învinși de dușman,

Și strălucirea ca un meteor etern,

Jocul în nori, înspăimântă ochiul. (M. Yu. Lermontov)

Comparațiile sunt exprimate în diferite moduri:

Forma cazului instrumental al substantivelor:

privighetoare tineretul rătăcit a zburat,

val pe vreme rea, bucuria s-a potolit (A.V. Koltsov)

Forma comparativă a unui adjectiv sau adverb: acești ochi mai verde mare și chiparoșii noștri mai întunecat(A. Ahmatova);

Cifra de afaceri comparativă cu sindicatele ca, parcă, parcă, ca și cum, etc.:

Ca un animal prădător, la o locuință umilă

Câștigătorul sparge cu baionetele... (M. Yu. Lermontov);

Folosind cuvintele similar, similar, acesta este:

În ochii unei pisici precaute

Similar ochii tăi (A. Akhmatova);

Cu ajutorul clauzelor comparative:

Frunzele aurii se învârteau

În apa rozalie a iazului

Exact ca un stol ușor de fluturi

Cu muște decolorate către o stea (S. A. Yesenin)

3.Metaforă(în traducere din greacă - transfer) este un cuvânt sau o expresie care este folosită în sens figurat pe baza asemănării a două obiecte sau fenomene pe o anumită bază. Spre deosebire de comparație, în care este dat atât ceea ce este comparat, cât și ceea ce este comparat, metafora conține doar a doua, ceea ce creează compactitatea și figurativitatea utilizării cuvântului. Metafora se poate baza pe asemănarea obiectelor ca formă, culoare, volum, scop, senzații etc.: o cascadă de stele, o avalanșă de litere, un zid de foc, un abis de durere, o perlă de poezie, o scânteie de dragoste si etc.

Toate metaforele sunt împărțite în două grupe:

1) limbaj general("șters"): mâini de aur, o furtună într-o ceașcă de ceai, munți de mișcat, șiruri ale sufletului, dragostea s-a stins;

2) artistic(individ-autor, poetic):

Și stelele se estompează fior de diamant

ÎN frig nedureros zori (M. Voloshin);

Sticlă transparentă ceruri goale (A. Akhmatova);

ȘI ochii albaștri, fără fund

Înflorind pe malul îndepărtat. (A. A. Blok)

Metafora se întâmplă nu numai singur: se poate dezvolta în text, formând lanțuri întregi de expresii figurative, în multe cazuri - acoperind, parcă pătrunzând întregul text. Acest metaforă extinsă, complexă, o imagine artistică integrală.

4. Personificarea- acesta este un fel de metaforă bazată pe transferul semnelor unei ființe vii către fenomene naturale, obiecte și concepte. Cel mai adesea, personificările sunt folosite pentru a descrie natura:

Se rostogolesc prin văi adormite, cețuri adormite se întindȘi doar zgomotul calului, Sunând, se pierde în depărtare. Ziua de toamnă s-a stins, palidând, Rulând frunze parfumate, Gustă un vis fără vise Flori pe jumătate ofilite. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimie(în traducere din greacă - redenumirea) este transferul unui nume de la un obiect la altul pe baza adiacenței lor. Adiacența poate fi o manifestare a unei conexiuni:

Între acțiune și instrument de acțiune: Satele și câmpurile lor pentru un raid violent A condamnat săbiile și focurile(A. S. Pușkin);

Între obiect și materialul din care este realizat obiectul: ... nu că pe argint, - pe aur a mâncat(A. S. Griboyedov);

Între un loc și oamenii din acel loc: Orașul era zgomotos, steaguri trosneau, trandafiri umezi au căzut din bolurile fetelor de flori... (Yu. K. Olesha)

6. Sinecdocă(în traducere din greacă - corelație) este un fel de metonimie, bazată pe transferul de sens de la un fenomen la altul pe baza unei relații cantitative între ele. Cel mai adesea, transferul are loc:

De la mai puțin la mai mult: Nici măcar o pasăre nu zboară la el, Și un tigru nu merge ... (A. S. Pușkin);

Parte la întreg: Beard, de ce mai taci?(A.P. Cehov)

7. Parafrazați sau parafrazați(în traducere din greacă - o expresie descriptivă), este o cifră de afaceri care este folosită în locul unui cuvânt sau frază. De exemplu, Petersburg în versuri

A. S. Pușkin - „Creația lui Petru”, „Frumusețea și minunea țărilor de la miezul nopții”, „orașul Petrov”; A. A. Blok în versurile lui M. I. Tsvetaeva - „un cavaler fără reproș”, „cântăreață de zăpadă cu ochi albaștri”, „lebădă de zăpadă”, „atotputernicul sufletului meu”.

8. Hiperbola(în traducere din greacă - exagerare) este o expresie figurativă care conține o exagerare exorbitantă a oricărui semn al unui obiect, fenomen, acțiune: O pasăre rară va zbura în mijlocul Niprului(N. V. Gogol)

Și chiar în acel moment curierii, curierii, curierii... vă puteți imagina treizeci și cinci de mii un singur curier! (N.V. Gogol).

9. Litota(tradus din greacă - micuță, moderație) este o expresie figurativă care conține o exorbitantă eufemizare a oricărui semn al unui obiect, fenomen, acțiune: Ce vaci minuscule! Există, corect, mai puțin decât un cap de ac.(I. A. Krylov)

Și marșând important, în liniște ordonată, Calul este condus de căpăstru de un țăran În cizme mari, în haină de oaie, În mănuși mari... și el însuși cu o unghie!(N.A. Nekrasov)

10. Ironia(în traducere din greacă - pretenție) este folosirea unui cuvânt sau a unui enunț într-un sens opus celui direct. Ironia este un tip de alegorie în care batjocura este ascunsă în spatele unei evaluări exterioare pozitive: Unde, deștept, rătăciți, cape?(I. A. Krylov)

26.2 Mijloace lexicale figurative și expresive „nespeciale” ale limbii

Notă: Sarcinile indică uneori că acesta este un mijloc lexical. De obicei, în revizuirea sarcinii 24, un exemplu de mijloc lexical este dat între paranteze, fie într-un cuvânt, fie într-o frază în care unul dintre cuvinte este în cursiv. Vă rugăm să rețineți: aceste fonduri sunt cel mai adesea necesare găsiți în sarcina 22!

11. Sinonime, adică cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, diferite ca sunet, dar aceleași sau asemănătoare în sens lexical și care diferă între ele fie prin nuanțe de sens, fie prin colorare stilistică ( curajos - curajos, alergare - grăbiți, ochi(neutru) - ochi(poet.)), au o mare putere expresivă.

Sinonimele pot fi contextuale.

12. Antonime, adică cuvinte din aceeași parte de vorbire, cu sens opus ( adevăr - minciuni, bine - rău, dezgustător - minunat), au și mari posibilități expresive.

Antonimele pot fi contextuale, adică devin antonime doar într-un context dat.

Minciunile se întâmplă bine sau rău,

Compasiv sau fără milă,

Minciunile se întâmplă viclean și stângaci

Prevăzut și nesăbuit

Captivant și lipsit de bucurie.

13. Frazeologisme ca mijloc de exprimare lingvistică

Unități frazeologice (expresii frazeologice, idiomuri), adică combinații de cuvinte și propoziții reproduse în formă finită, în care sensul integral domină semnificațiile componentelor lor constitutive și nu este o simplă sumă a unor astfel de sensuri ( intră în necazuri, fii în al șaptelea cer, un os de ceartă) au un mare potenţial expresiv. Expresivitatea unităților frazeologice este determinată de:

1) imaginile lor vii, inclusiv mitologice ( pisica striga ca o veverita in roata, firul Arianei, sabia lui Damocles, calcaiul lui Ahile);

2) relevanța multora dintre ele: a) pentru categoria de mare ( vocea celui care plânge în pustie, se scufundă în uitare) sau redus (colocvial, colocvial: ca un pește în apă, nici somn, nici spirit, dus de nas, spumă-ți gâtul, atârnă-ți urechile); b) la categoria limbajului înseamnă cu o colorare expresivă emoțional pozitivă ( depozitați ca mărețul unui ochi - torzh.) sau cu o colorare negativă expresiv emoțional (fără regele din cap este dezaprobat, alevinul mic este neglijat, prețul este fără valoare - dispreț.).

14. Vocabular colorat stilistic

Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite toate categoriile de vocabular colorat stilistic:

1) vocabular expresiv (evaluativ) emoțional, inclusiv:

a) cuvinte cu o evaluare emoțională și expresivă pozitivă: solemn, sublim (inclusiv slavonii bisericești vechi): inspirație, venire, patrie, aspirații, secret, de neclintit; sublim poetic: senin, strălucitor, vrajă, azur; aprobare: nobil, remarcabil, uimitor, curajos; afectuos: soare, dragă, fiică

b) cuvinte cu o evaluare emoțional-expresivă negativă: dezaprobator: presupunere, ceartă, prostie; disprețuitor: parvenit, delincvent; dispreţuitor: dunce, înghesuială, mâzgălire; injuraturi/

2) vocabular colorat din punct de vedere funcțional și stilistic, inclusiv:

a) carte: stiintifica (termeni: aliterație, cosinus, interferență); afaceri oficiale: subsemnatul, raport; jurnalistic: raport, interviu; artistic si poetic: azur, ochi, obraji

b) colocvial (cotidian-gospodărie): tată, băiat, lăudăros, sănătos

15. Vocabular de utilizare limitată

Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite și toate categoriile de vocabular cu utilizare limitată, inclusiv:

Vocabular dialectal (cuvinte care sunt folosite de locuitorii oricărei localități: kochet - cocoș, veksha - veveriță);

Vocabular colocvial (cuvinte cu o colorare stilistică redusă pronunțată: familiar, nepoliticos, disprețuitor, abuziv, situat la graniță sau în afara normei literare: prost, ticălos, palmă, vorbăreț);

Vocabular profesional (cuvinte care sunt folosite în vorbirea profesională și nu sunt incluse în sistemul limbajului literar general: galeră - în discursul marinarilor, rață - în discursul jurnaliștilor, fereastra - în discursul profesorilor);

Vocabular argotic (cuvinte caracteristice jargonurilor - tineret: petrecere, clopote si fluiere, misto; calculator: creier - memorie computer, tastatură - tastatură; soldat: demobilizare, scoop, parfum; jargonul criminalilor: omule, zmeura);

Vocabularul este depășit (istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției obiectelor sau fenomenelor pe care le desemnează: boier, oprichnina, cal; arhaismele sunt cuvinte învechite care denumesc obiecte și concepte pentru care au apărut nume noi în limbă: frunte - frunte, velă - velă); - vocabular nou (neologisme - cuvinte care au intrat recent în limbă și nu și-au pierdut încă noutatea: blog, slogan, adolescent).

26.3 FIGURILE (FIGURILE RETORICE, FIGURILE STILISTICE, FIGURILE DE DISCUTIE) SUNT TEHNICI STILISTICE bazate pe combinații speciale de cuvinte care depășesc sfera utilizării practice normale și care vizează sporirea expresivității și a caracterului descriptiv al textului. Principalele figuri de stil includ: întrebarea retorică, exclamația retorică, apelul retoric, repetarea, paralelismul sintactic, poliuniunea, neuniunea, elipsa, inversiunea, parcelația, antiteza, gradația, oximoronul. Spre deosebire de mijloacele lexicale, acesta este nivelul unei propoziții sau mai multor propoziții.

Notă: În sarcini nu există un format clar de definire care să indice aceste mijloace: ele sunt numite atât mijloace sintactice, cât și o tehnică, și pur și simplu un mijloc de exprimare și o figură.În sarcina 24, figura de stil este indicată de numărul propoziției date între paranteze.

16. Întrebare retorică este o figură în care o afirmație este conținută sub forma unei întrebări. O întrebare retorică nu necesită un răspuns, este folosită pentru a spori emoționalitatea, expresivitatea vorbirii, pentru a atrage atenția cititorului asupra unui anumit fenomen:

De ce a dat mâna la neînsemnati defăimatori, De ce a crezut cuvinte și mângâieri false, El, care de mic a cuprins oamenii?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Exclamație retorică- aceasta este o figură în care o aserțiune este conținută sub forma unei exclamații. Exclamațiile retorice întăresc exprimarea anumitor sentimente în mesaj; de obicei, se disting nu numai prin emoționalitate specială, ci și prin solemnitate și euforie:

Asta a fost în dimineața anilor noștri - O fericire! o, lacrimi! O pădure! o, viata! O, lumina soarelui! O, duh proaspăt de mesteacăn. (A. K. Tolstoi);

Vai! o țară mândră înclinată în fața puterii unui străin. (M. Yu. Lermontov)

18. Apel retoric- Aceasta este o figură stilistică, constând într-un apel subliniat la cineva sau ceva pentru a spori expresivitatea vorbirii. Servește nu atât pentru a numi destinatarul discursului, cât pentru a exprima atitudinea față de ceea ce se spune în text. Apelurile retorice pot crea solemnitate și patos al vorbirii, exprimă bucurie, regret și alte nuanțe de dispoziție și stare emoțională:

Prietenii mei! Unirea noastră este minunată. El, ca un suflet, este de neoprit și veșnic (A. S. Pușkin);

O noapte adâncă! O toamnă rece! Tăcut! (K. D. Balmont)

19. Repetare (repetare pozițional-lexicală, repetare lexicală)- aceasta este o figură stilistică constând în repetarea oricărui membru al unei propoziții (cuvânt), a unei părți de propoziție sau a unei propoziții întregi, a mai multor propoziții, strofe pentru a atrage o atenție deosebită asupra acestora.

Tipurile de repetare sunt anaforă, epiforă și catch-up.

Anaforă(în traducere din greacă - urcare, ridicare), sau monotonie, este repetarea unui cuvânt sau a unui grup de cuvinte la începutul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:

alene respiră amiaza ceață,

alene râul se rostogolește.

Și în firmamentul de foc și curat

Norii se topesc alene (F. I. Tyutchev);

Epifora(în traducere din greacă - adaos, propoziție finală a perioadei) este repetarea cuvintelor sau a grupurilor de cuvinte la sfârșitul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:

Deși omul nu este etern,

Ceea ce este etern, uman.

Ce este o zi sau un secol

Înainte ce este infinit?

Deși omul nu este etern,

Ceea ce este etern, uman(A. A. Fet);

Au luat o pâine ușoară - bucurie!

Astăzi filmul este bun în club - bucurie!

Cartea în două volume a lui Paustovski a fost adusă la librărie bucurie!(A. I. Soljenițîn)

ridica- aceasta este o repetare a oricărui segment de vorbire (propoziție, linie poetică) la începutul segmentului corespunzător de vorbire care îl urmează:

el a căzut pe zăpada rece

Pe zăpada rece, ca un pin,

Ca un pin într-o pădure umedă (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelism (paralelism sintactic)(în traducere din greacă - mergând unul lângă altul) - o construcție identică sau similară a părților adiacente ale textului: propoziții adiacente, versuri de poezie, strofe, care, atunci când sunt corelate, creează o singură imagine:

Privesc viitorul cu frică

Privesc trecutul cu dor... (M. Yu. Lermontov);

Am fost șirul tău de apel

Am fost primăvara ta înflorită

Dar nu ai vrut flori

Și nu ai auzit cuvintele? (K. D. Balmont)

Folosind adesea antiteza: Ce caută într-o țară îndepărtată? Ce a aruncat în țara natală?(M. Lermontov); Nu țara - pentru afaceri, ci afaceri - pentru țară (din ziar).

21. Inversiunea(tradus din greacă - permutare, inversare) - aceasta este o schimbare în ordinea obișnuită a cuvintelor într-o propoziție pentru a sublinia semnificație semantică orice element al textului (cuvinte, propoziții), dând frazei o colorare stilistică aparte: solemn, sonor sau, dimpotrivă, colocvial, caracteristici oarecum reduse. Următoarele combinații sunt considerate inversate în rusă:

Definiția convenită este după cuvântul în curs de definire: Eu stau după gratii în temniță umedă(M. Yu. Lermontov); Dar pe marea asta nu s-a umflat; aer înfundat nu curgea: se prepara furtună mare(I. S. Turgheniev);

Adăugările și circumstanțele exprimate prin substantive sunt în fața cuvântului, care include: Ore de luptă monotonă(bătaie monotonă a ceasului);

22. Parcare(în traducere din franceză - particulă) - un dispozitiv stilistic care constă în împărțirea unei singure structuri sintactice a unei propoziții în mai multe unități intonaționale-semantice - fraze. La locul de împărțire a propoziției se pot folosi un punct, semne de exclamare și de întrebare, puncte de suspensie. Dimineața, strălucitor ca o atelă. Teribil. Lung. Ratny. Regimentul de infanterie a fost distrus. Al nostru. Într-o luptă inegală(R. Rozhdestvensky); De ce nimeni nu este revoltat? Educație și sănătate! Cele mai importante sfere ale vieții societății! Nu este menționat deloc în acest document(Din ziare); Este necesar ca statul să-și amintească principalul lucru: cetățenii săi nu sunt persoane fizice. Si oameni. (Din ziare)

23. Nesindical și multisindical- figuri sintactice bazate pe omisiune intenționată, sau, dimpotrivă, repetarea conștientă a uniunilor. În primul caz, când sindicatele sunt omise, vorbirea devine comprimată, compactă, dinamică. Acțiunile și evenimentele descrise aici se desfășoară rapid, instantaneu, se înlocuiesc reciproc:

suedez, rus - înjunghiuri, tăieturi, tăieturi.

Bătăi de tobe, clicuri, zdrăngănit.

Tunetul tunurilor, zgomotul, nechezatul, geamătul,

Și moartea și iadul din toate părțile. (A.S. Pușkin)

Când poliuniune vorbirea, dimpotrivă, încetinește, se întrerupe și o unire repetată evidențiază cuvintele, subliniind expresiv semnificația lor semantică:

Dar Și nepot, Și strănepot, Și stră-strănepot

Ei cresc în mine în timp ce eu însumi cresc... (P.G. Antokolsky)

24.Perioada- o propoziție lungă, polinomială sau o propoziție simplă foarte comună, care se distinge prin completitudine, unitatea temei și împărțirea intonației în două părți. În prima parte, repetarea sintactică a aceluiași tip de propoziții subordonate (sau membri ai propoziției) merge cu o creștere crescândă a intonației, apoi are loc o pauză semnificativă de separare, iar în a doua parte, unde este dată concluzia, tonul vocii scade vizibil. Acest design de intonație formează un fel de cerc:

Ori de câte ori voiam să-mi limitez viața la un cerc domestic, / Când o mulțime plăcută mi-a ordonat să fiu tată, soț, / Dacă aș fi captivat de o imagine de familie pentru măcar o clipă, atunci, ar fi adevărat, în afară de tine, o mireasă nu ar căuta pe alta. (A.S. Pușkin)

25. Antiteză sau opoziție(în traducere din greacă - opoziție) - aceasta este o întorsătură în care concepte, poziții, imagini opuse sunt puternic opuse. Pentru a crea o antiteză, se folosesc de obicei antonime - limbaj general și contextual:

Esti bogat, eu sunt foarte sarac, esti prozator, eu sunt poet.(A. S. Pușkin);

Ieri m-am uitat în ochii tăi

Și acum - totul mijește în lateral,

Ieri, înainte ca păsările să se așeze,

Toate ciocurile de azi sunt corbi!

Eu sunt prost și tu ești deștept

În viață și sunt uluit.

O strigăt al femeilor din toate timpurile:

— Draga mea, ce ți-am făcut? (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradație(tradus din latină - o creștere treptată, întărire) - o tehnică constând în aranjarea secvențială a cuvintelor, expresiilor, tropilor (epitete, metafore, comparații) în ordinea întăririi (creșterii) sau slăbirii (scăderii) unui semn. Creșterea gradației folosit de obicei pentru a îmbunătăți imaginea, expresivitatea emoțională și puterea de influență a textului:

Te-am sunat, dar nu te-ai uitat înapoi, am vărsat lacrimi, dar nu ai coborât(A. A. Blok);

Strălucește, arde, strălucește ochi albaștri uriași. (V. A. Soloukhin)

Gradație descendentă este folosit mai rar și servește de obicei la îmbunătățirea conținutului semantic al textului și la crearea imaginilor:

A adus gudronul morții

Da, o ramură cu frunze ofilite. (A. S. Pușkin)

27. Oximoron(în traducere din greacă - witty-stupid) - aceasta este o figură stilistică în care conceptele de obicei incompatibile sunt combinate, de regulă, contradictorii unele cu altele ( bucurie amară, tăcere răsunătoareși așa mai departe.); în același timp, se obține un nou sens, iar vorbirea capătă o expresivitate deosebită: Din acea oră a început pentru Ilya dulce chin, pârjoind ușor sufletul (I. S. Shmelev);

Mânca melancolic veselîn sperieturile zorilor (S. A. Yesenin);

Dar frumusețea lor urâtă Curând am înțeles misterul. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegorie- alegorie, transferul unui concept abstract printr-o imagine anume: Trebuie să învinge vulpile și lupii( viclenie, răutate, lăcomie).

29.Implicit- o pauză deliberată a declarației, care transmite entuziasmul discursului și sugerează că cititorul va ghici ceea ce nu s-a spus: Dar am vrut... Poate că tu...

Pe lângă mijloacele expresive sintactice de mai sus, în teste se găsesc și următoarele:

-propoziții exclamative;

- dialog, dialog ascuns;

-formă de prezentare întrebare-răspuns o formă de prezentare în care întrebările și răspunsurile la întrebări alternează;

-rânduri de membri omogene;

-citare;

-cuvinte introductive și construcții

-Propozitii incomplete- propoziții în care lipsește un membru, ceea ce este necesar pentru completitudinea structurii și sensului. Membrii lipsă ai propoziției pot fi restaurați și contextul.

Inclusiv punctele de suspensie, adică sărirea peste predicat.

Aceste concepte sunt luate în considerare în cursul școlar de sintaxă. De aceea, probabil, aceste mijloace de exprimare sunt cel mai adesea numite sintactice în recenzii.

Printre propozițiile 1-7, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind un pronume personal. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte.

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

Luați în considerare relația dintre propoziții. Căutăm în ele pronume personale: nu există pronume personale în nr. 3-7.

(1) Fericit, fericit, irevocabil vremea copilăriei! (2) Cum să nu iubești, să nu prețuiești amintirile despre ea?

Despre ea \u003d Despre (timpul copilăriei).

Raspuns: 2

Raspuns: 2

Sursa: Early Exam USE-2017.

Relevanță: Anul universitar curent

Dificultate: normal

Secțiunea codificatoare: Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

MIJLOACE DE COMUNICARE A OFERTELOR ÎN TEXT

Mai multe propoziții legate într-un întreg printr-un subiect și o idee principală se numesc text (din latină textum - țesătură, legătură, legătură).

Evident, toate propozițiile separate printr-un punct nu sunt izolate unele de altele. Există o legătură semantică între două propoziții adiacente ale textului și nu numai propozițiile situate una lângă alta pot fi legate, ci și separate una de alta prin una sau mai multe propoziții. Relațiile semantice dintre propoziții sunt diferite: conținutul unei propoziții poate fi opus conținutului alteia; conținutul a două sau mai multe propoziții poate fi comparat unul cu celălalt; conținutul celei de-a doua propoziții poate dezvălui semnificația primei sau clarifica unul dintre membrii acesteia, iar conținutul celei de-a treia poate dezvălui sensul celei de-a doua etc. Scopul sarcinii 23 este de a determina tipul de relație dintre propoziții.

Formularea sarcinii poate fi după cum urmează:

Printre propozițiile 11-18, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și cognate. Scrieți numărul(ele) ofertei(lor)

Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.

Amintiți-vă că precedentul este CU UNUL MAI ÎNALT. Astfel, dacă este indicat intervalul 11-18, atunci propoziția dorită se află în limitele indicate în sarcină, iar răspunsul 11 ​​poate fi corect dacă această propoziție este legată de cel de-al 10-lea subiect indicat în sarcină. Răspunsurile pot fi 1 sau mai multe. Scorul pentru finalizarea cu succes a sarcinii este 1.

Să trecem la partea teoretică.

Cel mai adesea, folosim acest model de construcție a textului: fiecare propoziție este legată de următoarea, aceasta se numește verigă de lanț. (Vom vorbi mai jos despre conexiunea paralelă). Vorbim și scriem, combinăm propoziții independente într-un text după reguli simple. Iată esenta: două propoziţii alăturate trebuie să se refere la acelaşi subiect.

Toate tipurile de comunicare sunt de obicei împărțite în lexicale, morfologice și sintactice. De regulă, atunci când conectați propoziții în text, puteți utiliza mai multe tipuri de comunicare în același timp. Acest lucru facilitează foarte mult căutarea propoziției dorite în fragmentul specificat. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare tip.

23.1. Comunicarea cu ajutorul mijloacelor lexicale.

1. Cuvinte dintr-un grup tematic.

Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un înțeles lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.

Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie

Apă era curat si transparent. Valuri a fugit la mal încet și în tăcere.

2. Cuvinte generice.

Cuvintele generice sunt cuvinte legate de relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.

Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacan; autoturism – transportși așa mai departe.

Exemple de sugestii: Sub fereastră încă mai creștea mesteacăn. Câte amintiri am asociat cu asta copac...

camp muşeţel deveni o raritate. Dar este nepretențios floare.

3 Repetarea lexicală

Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.

Cea mai strânsă legătură a propozițiilor se exprimă în primul rând prin repetare. Repetarea unuia sau altuia dintre membrii propoziției este principala caracteristică a conexiunii în lanț. De exemplu, în propoziții În spatele grădinii era o pădure. Pădurea era surdă, neglijată legătura se construiește după modelul „subiect - subiect”, adică subiectul numit la sfârșitul primei propoziții se repetă la începutul următoarei; în propoziţii Fizica este știință. Știința trebuie să folosească metoda dialectică- „predicat model – subiect”; în exemplu Barca a aterizat pe mal. Plaja era presărată cu pietricele mici.- modelul „împrejurare – subiect” și așa mai departe. Dar dacă în primele două exemple cuvintele pădure și știință stați în fiecare dintre propozițiile alăturate în același caz, apoi cuvântul ţărm are forme diferite. repetarea lexicală în USE sarcini se va lua în considerare repetarea unui cuvânt în aceeași formă a cuvântului, folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

În textele de stiluri artistice și jurnalistice, legătura în lanț prin repetarea lexicală are adesea un caracter expresiv, emoțional, mai ales când repetarea se află la joncțiunea propozițiilor:

Aici Marea Aral dispare de pe harta Patriei mare.

Întreg mare!

Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

Luați în considerare exemple. Încă nu luăm în calcul mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.

(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ Odinioară era înfricoșător foarte înfricoșător." (37) El a spus adevărul: el obișnuia să fie speriat.

(15) În calitate de educator, am întâlnit întâmplător tineri care tânjesc după un răspuns clar și precis la întrebarea învățământului superior. valorile viaţă. (16) 0 valorile, permițându-vă să distingeți binele de rău și să alegeți pe cel mai bun și mai demn.

Notă: diferitele forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.

4 Cuvinte rădăcină

Cuvintele cu o singură rădăcină sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.

Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naște-te, bună; rupe, rupe, rupe

Exemple de sugestii: Sunt norocos a fi născut sănătos și puternic. Istoria mea naștere nimic remarcabil.

Deși am înțeles că este nevoie de o relație pauză dar nu putea să o facă singur. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.

5 Sinonime

Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar.

Exemple de cuvinte: a fi plictisit, a încruntat, a fi trist; distracție, bucurie, bucurie

Exemple de sugestii: La despărțire, ea a spus asta va fi dor. Știam și asta voi fi trist prin plimbările și conversațiile noastre.

Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... jubilare părea să nu aibă limite: a răspuns Lina, a răspuns în sfârșit!

Trebuie remarcat faptul că sinonimele sunt greu de găsit în text dacă trebuie să cauți o legătură doar cu ajutorul sinonimelor. Dar, de regulă, împreună cu această metodă de comunicare, sunt folosite și altele. Deci, în exemplul 1 există o uniune La fel , această relație va fi discutată mai jos.

6 Sinonime contextuale

Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care se reunesc în sens numai într-un context dat, deoarece se referă la același obiect (trăsătură, acțiune).

Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe

Exemple de sugestii: Kitty a locuit recent cu noi. Soțul a decolat săracul din copacul unde s-a urcat pentru a scăpa de câini.

Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tac, în ciuda tuturor eforturilor mele de a vorbi cu ea.

Cu atât mai greu este să găsești aceste cuvinte în text: la urma urmei, autorul le face sinonime. Dar alături de această metodă de comunicare se folosesc și altele, ceea ce facilitează căutarea.

7 Antonime

Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus.

Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald rece

Exemple de sugestii: M-am prefăcut că-mi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi m-a sugrumat și am ieșit repede din cameră.

Cuvintele ei erau calde și ars. ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...

8 antonime contextuale

Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus doar în acest context.

Exemple de cuvinte: șoarece - leu; casă - lucru verde - copt

Exemple de sugestii: Pe muncă acest om era gri mouse. Acasă s-a trezit în ea un leu.

copt fructele de pădure pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Si aici verde este mai bine să nu puneți, sunt de obicei amare și pot strica gustul.

Atragem atenția asupra coincidenței non-aleatoare a termenilor(sinonime, antonime, inclusiv cele contextuale) în această sarcină și sarcinile 22 și 24: este același fenomen lexical, dar privite dintr-un unghi diferit. Mijloacele lexicale pot servi pentru a conecta două propoziții adiacente sau pot să nu fie o legătură. În același timp, vor fi întotdeauna un mijloc de exprimare, adică au toate șansele să fie obiectul sarcinilor 22 și 24. Prin urmare, sfat: atunci când finalizați sarcina 23, acordați atenție acestor sarcini. Veți afla mai multe materiale teoretice despre mijloacele lexicale din regula de ajutor pentru sarcina 24.

23.2. Comunicarea prin mijloace morfologice

Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.

1. Pronume

O legătură pronume este o legătură în care UN cuvânt sau MULTIPLE cuvinte din propoziția anterioară sunt înlocuite cu un pronume. Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un pronume, care sunt rangurile în sens.

Ce trebuie sa stii:

Pronumele sunt cuvinte care se folosesc în locul unui nume (substantiv, adjectiv, numeral), desemnează persoane, indică obiecte, semne de obiecte, numărul de obiecte, fără a le numi în mod specific.

După semnificație și caracteristicile gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:

1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);

2) returnabil (sine);

3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosit ca posesiv de asemenea forme de personal: lui (jacheta), munca ei),ei (meritul).

4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat de multe);

5) definire(el însuși, majoritatea, toți, toți, fiecare, diferit);

6) relativă (cine, ce, ce, ce, care, cât, al cui);

7) interogativ (cine? ce? ce? al cui? cine? cât? unde? când? unde? de unde? de ce? de ce? ce?);

8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);

9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, cineva, cineva, cineva).

Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, deci „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.

De regulă, sarcina indică CE rang ar trebui să fie pronumele, dar acest lucru nu este necesar dacă nu există alte pronume în perioada specificată care să joace rolul de elemente de CONECTARE. Trebuie să se înțeleagă clar că NU Orice pronume care apare în text este o legătură.

Să ne întoarcem la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.

1) Școala noastră a fost recent renovată. 2) L-am terminat cu mulți ani în urmă, dar uneori mă duceam și mă plimbam prin etajele școlii. 3) Acum sunt un fel de străini, alții, nu ai mei....

Există două pronume în a doua propoziție, ambele personale, euȘi a ei. Care este acela agrafă de birou, care leagă prima și a doua propoziție? Dacă acesta este un pronume eu, ce este înlocuit in propozitia 1? Nimic. Ceea ce înlocuiește pronumele a ei? Cuvântul " şcoală din prima frază. Concluzionăm: comunicare folosind un pronume personal a ei.

Există trei pronume în a treia propoziție: sunt cumva ai mei. Doar pronumele se leagă de al doilea ei(=etaje din a doua teză). Odihnă în niciun caz nu se corelează cu cuvintele din a doua propoziție și nu înlocuiesc nimic. Concluzie: a doua propoziție leagă pronumele de a treia ei.

Care este importanța practică a înțelegerii acestui mod de comunicare? Faptul că poți și ar trebui să folosești pronume în loc de substantive, adjective și numere. Folosiți, dar nu abuzați, deoarece abundența cuvintelor „el”, „al lui”, „ei” duce uneori la neînțelegere și confuzie.

2. Adverb

Comunicarea cu ajutorul adverbelor este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.

Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb, care sunt rangurile în sens.

Adverbele sunt cuvinte invariabile care denotă un semn prin acțiune și se referă la verb.

Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:

Timp si spatiu: jos, în stânga, aproape, la început, demultși altele asemenea.

Exemple de sugestii: Ne-am apucat de treabă. La inceput a fost greu: nu se putea lucra în echipă, nu erau idei. După s-au implicat, le-au simțit puterea și chiar s-au entuziasmat.Notă: Propozițiile 2 și 3 sunt legate de propoziția 1 folosind adverbele indicate. Acest tip de conexiune se numește conexiune paralelă.

Am urcat chiar în vârful muntelui. În jurul eram doar vârfurile copacilor. Aproape norii pluteau cu noi. Un exemplu similar de conexiune paralelă: 2 și 3 sunt legate de 1 folosind adverbele indicate.

adverbe demonstrative. (Uneori sunt numiti adverbe pronominale, deoarece nu numesc cum sau unde are loc acțiunea, ci doar indică ea): acolo, aici, acolo, apoi, de acolo, pentru că, așași altele asemenea.

Exemple de sugestii: Am fost în vacanță vara trecută într-unul din sanatoriile din Belarus. De acolo era aproape imposibil să dai un telefon, darămite să lucrezi pe internet. Adverbul „de acolo” înlocuiește întreaga frază.

Viața a continuat ca de obicei: am studiat, mama și tatăl meu au lucrat, sora mea s-a căsătorit și a plecat cu soțul ei. Asa de au trecut trei ani. Adverbul „deci” rezumă întregul conținut al propoziției anterioare.

Este posibil să se utilizeze și alte categorii de adverbe, de exemplu, negativ: B scoala si universitate Nu am avut relații bune cu semenii mei. da si nicăieri nu s-a adunat; totusi nu am patit de asta, am avut o familie, am avut frati, mi-au inlocuit prietenii.

3. Unirea

Legătura cu ajutorul uniunilor este cel mai frecvent tip de legătură, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul unirii.

Comunicarea cu ajutorul sindicatelor coordonatoare: dar, și, dar, dar, de asemenea, sau, totuși si altii. Sarcina poate specifica sau nu tipul de uniune. Prin urmare, materialul despre uniuni ar trebui repetat.

Detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.

Exemple de sugestii: Până la sfârșitul weekendului, eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea cu ajutorul uniunii adversative „dar”.

Asa a fost intotdeauna... Sau asa mi s-a parut...Comunicarea cu ajutorul unui sindicat separator „sau”.

Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură uniune participă la formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele de comunicare lexicale sunt utilizate simultan.

Comunicarea folosind sindicatele subordonate: pentru, deci. Un caz foarte atipic, deoarece conjuncțiile subordonate conectează propozițiile ca parte a uneia complexe. În opinia noastră, cu o astfel de legătură, există o rupere deliberată în structura unei propoziții complexe.

Exemple de sugestii: eram in totala disperare... Pentru Nu știam ce să fac, unde să merg și, cel mai important, la cine să apelez pentru ajutor. Unirea pentru chestiuni pentru că, pentru că, indică motivul stării eroului.

Nu am promovat examenele, nu am intrat în institut, nu am putut să cer ajutorul părinților și nu aș face-o. Asa de Mai rămăsese un singur lucru de făcut: să găsești un loc de muncă. Unirea „deci” are sensul consecinței.

4. Particule

Comunicarea cu particuleleînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.

Particule la urma urmei, și numai, aici, afară, numai, chiar, la fel aduce nuanțe suplimentare propunerii.

Exemple de sugestii: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. La urma urmelor Este atât de simplu și atât de dificil în același timp - să iubești....

Toți cei din casă dormeau deja. ȘI numai bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de a merge la culcare, implorând puterile cerului pentru o împărțire mai bună pentru noi.

După plecarea soțului ei, aceasta a devenit goală în suflet și pustie în casă. Chiar pisica, care alerga ca un meteor prin apartament, căscă doar somnoroasă și se străduiește totuși să se urce în brațele mele. Aici Pe mâinile cui să mă sprijin...Atenție, particulele de legătură sunt la începutul propoziției.

5. Formele cuvintelor

Comunicarea folosind forma cuvântului constă în faptul că în propoziţiile alăturate acelaşi cuvânt este folosit în diferite

• dacă aceasta substantiv - număr și caz
• Dacă adjectiv - gen, număr și caz
• Dacă pronume - gen, număr și caz in functie de nota
• Dacă verb la persoană (gen), număr, timp

Verbele și participiile, verbele și participiile sunt considerate cuvinte diferite.

Exemple de sugestii: Zgomot crescut treptat. Din aceasta crestere zgomot devenit inconfortabil.

Mi-am cunoscut fiul căpitan. Cu mine insumi căpitan soarta nu m-a adus, dar știam că este doar o chestiune de timp.

Notă: în sarcină, se pot scrie „forme de cuvânt”, iar apoi acesta este UN SINGUR cuvânt în diferite forme;

„forme de cuvinte” - și acestea sunt deja două cuvinte repetate în propoziții alăturate.

Diferența dintre formele cuvintelor și repetarea lexicală este de o complexitate deosebită.

Informații pentru profesor.

Luați în considerare, ca exemplu, cea mai dificilă sarcină a USE reale în 2016. Dăm fragmentul integral publicat pe site-ul FIPI în „ Instrucțiuni pentru profesori (2016)"

Examinatorilor le-a fost dificil să finalizeze sarcina 23 când condiția sarcinii impunea distincția între forma unui cuvânt și repetarea lexicală ca mijloc de conectare a propozițiilor din text. În aceste cazuri, atunci când analizează materialul lingvistic, elevii ar trebui să acorde atenție faptului că repetarea lexicală presupune repetarea unei unități lexicale cu o sarcină stilistică specială.

Iată condiția sarcinii 23 și un fragment din textul uneia dintre opțiunile pentru USE în 2016:

„Printre propozițiile 8–18, găsiți una care este legată de cea anterioară cu ajutorul repetiției lexicale. Scrieți numărul acestei oferte.

Mai jos este începutul textului dat spre analiză.

- (7) Ce fel de artist ești când nu-ți iubești țara natală, un excentric!

(8) Poate de aceea Berg nu a reușit în peisaje. (9) A preferat un portret, un poster. (10) A încercat să găsească stilul timpului său, dar aceste încercări au fost pline de eșecuri și ambiguități.

(11) Odată, Berg a primit o scrisoare de la artistul Yartsev. (12) L-a chemat să vină în pădurile Murom, unde a petrecut vara.

(13) August a fost cald și calm. (14) Yartsev locuia departe de gara pustie, în pădure, pe malul unui lac adânc cu apă neagră. (15) A închiriat o colibă ​​de la un pădurar. (16) Berg a fost dus la lac de fiul pădurarului Vania Zotov, un băiat aplecat și timid. (17) Berg a trăit pe lac aproximativ o lună. (18) Nu avea de gând să lucreze și nu a luat cu el vopsele de ulei.

Propunerea 15 este legată de Propunerea 14 prin pronume personal "El"(Yartsev).

Propunerea 16 este legată de Propunerea 15 prin forme de cuvinte "pădurar": o formă prepozițională controlată de un verb și o formă non-prepozițională controlată de un substantiv. Aceste forme de cuvânt exprimă semnificații diferite: sensul obiectului și sensul apartenenței, iar utilizarea formelor de cuvânt considerate nu poartă o încărcătură stilistică.

Propunerea 17 este legată de Propunerea 16 prin forme de cuvinte („pe lac - pe lac”; "Berga - Berg").

Propunerea 18 este legată de cea anterioară prin intermediul pronume personal "el"(Berg).

Răspuns corect în sarcina 23 această opțiune – 10. Este propoziţia 10 a textului care se leagă de cea anterioară (propoziţia 9) cu ajutorul lui repetiție lexicală (cuvântul „el”).

Trebuie remarcat faptul că printre autorii diferitelor manuale nu există un consens, ceea ce este considerat o repetiție lexicală - același cuvânt în cazuri diferite (persoane, numere) sau în același. Autorii cărților editurii „Educația Națională”, „Examen”, „Legiune” (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nu dau un singur exemplu în care cuvintele în diverse formele ar fi considerate repetiţie lexicală.

În același timp, cazurile foarte dificile, în care cuvintele în cazuri diferite coincid ca formă, sunt considerate diferit în manuale. Autorul cărților N.A.Senina vede în aceasta forma cuvântului. I.P. Tsybulko (bazat pe o carte din 2017) vede repetarea lexicală. Deci, în propoziții ca Am văzut marea în vis. Mă chema marea cuvântul „mare” are cazuri diferite, dar în același timp există, fără îndoială, aceeași sarcină stilistică pe care I.P. Tsybulko. Fără să aprofundăm în soluția lingvistică a acestei probleme, vom indica poziția RESHUEGE și vom da recomandări.

1. Toate formele care nu se potrivesc în mod evident sunt forme de cuvinte, nu repetiții lexicale. Vă rugăm să rețineți că vorbim despre același fenomen lingvistic ca și în sarcina 24. Și în 24, repetițiile lexicale sunt doar cuvinte repetate, în aceleași forme.

2. Nu vor exista forme coincidente în sarcinile pentru RESHUEGE: dacă lingviștii-specialiști înșiși nu își pot da seama, atunci absolvenții școlii nu o pot face.

3. Dacă examenul întâlnește sarcini cu dificultăți similare, ne uităm la acele mijloace suplimentare de comunicare care te vor ajuta să faci alegerea. La urma urmei, compilatorii KIM-urilor pot avea propria lor opinie separată. Din păcate, acesta poate fi cazul.

23.3 Mijloace sintactice.

Cuvinte introductive

Comunicarea cu ajutorul cuvintelor introductive însoțește, completează orice altă legătură, completând nuanțele de semnificații caracteristice cuvintelor introductive.

Desigur, trebuie să știi ce cuvinte sunt introductive.

A fost angajat. din pacate, Anton era prea ambițios. Pe de o parte, firma avea nevoie de asemenea personalități, în schimb, el nu era inferior nimănui și în nimic, dacă ceva era, după cum spunea, sub nivelul lui.

Dăm exemple de definiție a mijloacelor de comunicare într-un text mic.

(1) Ne-am întâlnit pe Masha acum câteva luni. (2) Părinții mei nu au văzut-o încă, dar nu au insistat să o cunoască. (3) Se părea că nici ea nu s-a străduit la apropiere, ceea ce m-a supărat puțin.

Să stabilim cum sunt legate propozițiile din acest text.

Propoziția 2 este legată de propoziția 1 printr-un pronume personal a ei, care înlocuiește numele Masha in oferta 1.

Propoziția 3 este legată de propoziția 2 folosind forme de cuvinte ea ea: „ea” este forma nominativă, „ea” este forma genitiva.

Citiți un fragment dintr-o recenzie bazată pe textul pe care l-ați analizat în sarcinile 20-23.

Acest fragment discută caracteristicile limbajului text. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați golurile (A, B, C, D) cu numerele corespunzătoare numerelor termenilor din listă. Scrieți în tabel sub fiecare literă numărul corespunzător.

Notați succesiunea de numere fără spații, virgule și alte caractere suplimentare.

„Când vorbește despre copilăria eroului, autorul folosește adesea tehnica - (A) _______ („fericit” în propoziția 1). Amintirile calde sunt asociate cu aceasta uneori, ceea ce exprimă tropul - (B) _______ (" vise plăcute„în propoziția 16,” mână blândă„în propoziția 17,” dragoste adevaratași speranțe de fericire strălucitoare” în propoziția 29). Mijloacele sintactice - (B)________ („Nikolenka” în propoziția 15, „dragul meu” în propoziția 19, „îngerul meu” în propoziția 22) – ajută la crearea imaginii mamei eroului. Dispozitivul sintactic folosit la sfârșitul textului - (D)________ (propozițiile 32 și 33) - permite autorului să se adreseze direct cititorilor.

Lista termenilor:

1) vocabular colocvial

2) recurs

3) unitate frazeologică

4) uzurparea identității

5) propoziții interogative

6) propoziții exclamative

7) opoziție

9) repetarea lexicală

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

„Povestind despre copilăria eroului, autorul folosește adesea tehnica - (A) repetarea lexicală(„fericit” în propoziția 1). Cu aceasta, uneori, eroul are amintiri calde, care exprimă tropul - (B) epitet (« vise plăcute„în propoziția 16,” mână blândă” în propoziția 17, „dragoste pură și speranțe de fericire strălucitoare” în propoziția 29). Mijloace sintactice - (B) recurs("Nikolenka" în propoziția 15, "dragul meu" în propoziția 19, "îngerul meu" în propoziția 22) - ajută la crearea imaginii mamei eroului. Dispozitivul sintactic folosit la sfârșitul textului - (D) propoziții interogative (propozițiile 32 și 33) - permite autorului să se adreseze direct cititorilor.

Lista termenilor:

2) tratamentul B

5) propoziții interogative G

8) epitetul B

9) repetarea lexicală A

Notați numerele ca răspuns, aranjandu-le în ordinea corespunzătoare literelor:

Răspuns: 9825.