Prosím, pomôžte mi zostaviť syncwine pre príbeh Yu. P. Kazakova „Tiché ráno“. Vopred veľmi pekne ďakujem! a dostal najlepšiu odpoveď
Odpoveď od Battle Egg[guru]
Kazakov Yu.P.
Tiché ráno
Zavčas rána, keď bola v chatrči ešte tma a jeho matka nedojila kravu, Yashka vstal, našiel svoje staré nohavice a košeľu, zjedol chlieb a mlieko a vzal udice a opustil chatu. Vyhrabal červíky a utekal do maštale, kde v senníku spal jeho kamarát Voloďa.
- Nie je to priskoro? - spýtal sa chrapľavo hore.
Yashka sa nahneval: vstal o hodinu skôr, vykopal červy a chcel tomuto zdvorilému Moskovčanovi ukázať tie najrybšie miesta. Yashka je najlepší rybár na celom kolektívnom hospodárstve, len mi ukáž, kde mám loviť - budú hádzať jablká. A toto - pre "prosím", a ešte nie je spokojný. Choďte na ryby v čižmách!
- Mal si si dať kravatu! - zavtipkovala Yashka a chrapľavo sa zasmiala. - Naša ryba sa urazí, keď do nej strkáš nos bez kravaty.
Yashka však nie je zlá, chváli sa tým najlepším, čo v rodnej dedine je: najchutnejšou studničnou vodou na svete, chytaním drozdov do siete, dvojmetrovým sumcom, ktorého šéf klubu videl v bochách. - myslel si, že je to krokodíl ... Yashka rozpráva o Fedyovi, traktorista, ktorý pracoval v noci pri svetlách, sa zobudil - a znova na poli.
Voloďa zrazu začína pociťovať, aké je pekné vstávať skoro a odísť z domu, alebo ešte lepšie - bežať a pišťať od rozkoše.
Yashka zaviedla moskovského hosťa do bochagu (bazéna) a začala hovoriť, že tento bazén každého nasaje - taká ľadová voda tam nepustí. A na dne - chobotnice.
- Len chobotnice... v mori, - povedal Voloďa neisto.
-A Mishka to videla! .. Sonda je vonku z vody a tápa po brehu... Aj keď pravdepodobne klame, poznám ho,“ uzavrela Yashka trochu nečakane.
Prúty boli opustené. Yashka klovala - áno, zlomilo sa to. Čakali a čakali na sústo, unavili sa - zapichli udice do zeme. Tu opäť kloval. Yashka vytiahla zdravú pražmu. A Volodinova udica spolu s hroudou zeme vliezla do vody. Chlapec sa ju pokúsil zachrániť a spadol do bazéna. Yashka sa naňho nahnevala a zrazu videla, že sa jeho priateľ topí. Bojoval, dusil sa a vydával strašné zvuky: „Ach-ah-ah... Wah-ah-ah...“ Dedinskému chlapcovi prebleskla hlavou myšlienka na chobotnice. Ponáhľal sa volať o pomoc, no nikto tam nebol.
Keď sa Yashka vrátila, na hladine vody bolo vidieť iba temeno Volodinovej hlavy. Yashka skočila do vody, schmatla Volodyu, ale ten sa ho tak zúfalo a silno držal, že mu začal tak divoko liezť po pleciach, že sa takmer utopil. Yashka od neho odtiahla topiaceho sa muža, kopol ho do brucha a ponáhľala sa na breh. Pozrel sa na vodu – na jej hladine stúpali bubliny. Yashka si myslela, že utopil svojho kamaráta, a ponorila sa. Voloďu našiel zamotaného v tráve na dne. Vytiahol ho na breh, začal mu robiť umelé dýchanie, krútil hlavou dole hlavou. Nakoniec z úst utopenca vytryskla voda a on sa spamätal.
Obaja chlapci sa rozplakali.
-Ako sa topím-u-l!
- Áno, ale ... - Yashka vyslovila ... - ty sa utopíš-och ... utop sa ... a ja spa-a ... save-a-at ...
"Slnko svietilo, kríky plápolali, striekali rosou a iba voda v bazéne zostala rovnaká čierna ..."
"Životopis Gogola" - Gogol na terase vily. Otec spisovateľa. N.V. Gogoľ. audítor. Hlavné diela. Gogoľ odchádza z Petrohradu do Nemecka. Narodil sa v meste Velikie Sorochintsy. Pohreb spisovateľa Katedra štátneho hospodárstva. Ťažkosti s peniazmi. Elektronické vzdelávacie materiály. Dom číslo 7 na Nikitsky Boulevard.
"Stredoveké texty" - Odrody spevákov. poetické pramene. cirkvi. Kláštory. Trubadúri. Trochu o minnesingeroch. Mená. Carmina Burana. Najznámejší trubadúr. Dvorská láska. Vynikajúci Vaganti. Truvers. Dôvody poklesu. Najznámejšie trouvers. Vagantstvo. Rytiersky hrad. nemenovaná alba. Krížová pieseň.
"Oster" - V roku 1969 sa vrátil do Odesy. V roku 2004 sa podieľal na tvorbe prezidentskej webovej stránky pre deti. Budúci spisovateľ sa narodil v Odese v rodine prístavného mechanika. V roku 1975 vyšla prvá detská kniha. Štúdium v neprítomnosti. M. Gorkého na katedre dramatickej výchovy. Dnes budeme hovoriť o pánovi Osterovi. Grigorij Bentsionovič Oster, Rusko, 27.11.1947.
"Epic Heroes of Rus" - Obdobie vývoja. Hrdinovia Staroveká Rus. Mytológia. Spochybňovanie. Zapojenie do starých tradícií. Kyjevsko-pečerská lavra. Štúdium. Eposy a hrdinovia starovekého Ruska. Iľja Muromec. Kyjevská Rus. Čo sú eposy. Hrdinovia eposov. ruská armáda. Epický obraz.
"Príbeh života Turgeneva" - Pauline Viardot. Rodičia I.S. Turgenev. literárne dedičstvo Turgenev. Annibalova prísaha. Vedomosti študentov. Na ceste. Turgenev je v piatom ročníku. Časopis "Súčasné". Brilantné vzdelanie. Ivan Sergejevič Turgenev. Mimo domoviny niet šťastia. Turgenev je mŕtvy. Stále budeme bojovať. 1818 v ruskej literatúre. Peter Veľký z ruskej literatúry.
"Geraskin" V krajine nenaučených lekcií "" - rozprávka. Veta. Prezentácia knihy. Chyby Vita. Učebnice. V krajine rozprávok. Hlavné postavy. Zoznámili sme sa so slovesom rozkazovacím spôsobom. Ako sa táto kniha ocitla na mojej poličke? Chlebovník. Problémy. Bolo o čom premýšľať. Vitya Perestukin sa vrátil z výletu. Súhlasím s Vityou Perestukinom.
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Škola č. 9 Samara
Zhrnutie lekcie založené na príbehu Yu Kazakova „Tiché ráno“
Učiteľ: Bogdanovich L.P.
Téma lekcie:
Humanizmus a problémy príbehu Y. P. Kazakova "Tiché ráno"
Účel lekcie:
Formovanie pojmu humanizmus u študentov na príklade konkrétneho literárne dielo
Ciele lekcie:
1. Naučiť študentov používať rozmanité výtvarné a výrazové prostriedky, ich nachádzanie v diele, schopnosť formulovať problémy v diele odhalené.
2. Rozvíjať schopnosť vysvetľovať literárne pojmy a dokazovať na príkladoch z textu.
3. Pestovať lásku k prírode, humanistické cítenie: lásku a úctu k človeku, súcit a empatiu.
Vybavenie:
a) študentské kresby;
b) projektor, plátno, počítač, film
c) tabuľu s návrhom na tému vyučovacej hodiny
Rozloženie dosky:
1. Nahrávanie témy lekcie:
Humanizmus a problémy príbehu Y. P. Kazakova "Tiché ráno"
2. Kresby žiakov k príbehu „Tiché ráno“
3. Zoznam diel spisovateľa.
- "Na polovičnej stanici";
-"Na ceste do";
-"Ľahký život";
- „Modrá a zelená“;
- "Vôňa chleba";
- "Dva v decembri";
- "Honársky pes Arcturus"
a) Zbierka príbehov:
- "Severný denník";
- "Jeseň v dubových lesoch";
- "Vo sne si horko plakal"
-"Dve noci"
4. Epigraf k lekcii:
Nie, nie je to krajina, čo ma priťahuje,
Nie farby, ktoré si chcem všimnúť,
A čo žiari v týchto farbách -
Láska a radosť z bytia.
5. Prípravná práca: pre skupinovú prácu sú pripravené stoly.
Počas vyučovania
1.úvod učitelia.
Pokračujeme v oboznamovaní sa s tvorbou ruských spisovateľov druhej polovice dvadsiateho storočia.
Dnes budeme analyzovať príbeh Jurija Pavloviča Kazakova „Tiché ráno“.
Čo už vieme o spisovateľovi Yu.P. Kazakovovi?
2. Správa študenta
Kazakov Yu.P. sa narodil 8. júla 1927 v Moskve v robotníckej rodine. V pätnástich rokoch začal Kazakov študovať hudbu: najprv na violončele, potom na kontrabase, absolvoval muzikál
Školiť ich. Gnesins v roku 1951 a bol okamžite prijatý do orchestra. K.S. Stanislavskij a V.I. Nemirovič-Dančenko. V roku 1952 bol fascinovaný literárna tvorivosť. Vstupuje do Literárneho ústavu. M. Gorkij, ktorý maturoval v roku 1958. Odvtedy sa objavili prekvapivo muzikálne, verbálne precízne a jedinečné v opisoch prírodných príbehov. Príbeh sa stal obľúbený žáner Kazakov. Mal zvláštny vzťah k ruskému severu, hrdinami jeho príbehov boli námorníci, rybári z Archangeľska, Murmanska, ostrovania Novej Zeme.
Pozrite si zoznam prác na nástenke.
3. Učiteľ.
(Na obrazovke sú diapozitívy s reprodukciami obrazov krajinárov))
Ruská povaha oddávna priťahuje prozaikov a básnikov svojou duchovnou jednoduchosťou. Už samotný názov „Tiché ráno“ vystihuje jeden z fenoménov prírody. Ale takéto meno dal spisovateľ nie preto, aby presne určil čas pôsobenia.
Ticho rána umožňuje Y. Kazakovovi vidieť krásy prírody.
Príroda nie je obyčajným pozadím. Krajina pomáha spisovateľovi odhaliť psychologický stav postáv, sprostredkovať ich emocionálne zážitky.
V príbehu "Tiché ráno" sa skrýva skutočný incident.
4. Žiak prečíta báseň I. Nikitina
Hviezdy miznú a miznú. Mraky v plameňoch.
Po lúkach sa rozprestiera biely úhor.
Na zrkadlovej vode, na kučerách vŕby
Od úsvitu sa rozlieva šarlátové svetlo.
Citlivá trstina drieme. Ticho - opustené okolo.
Mierne orosená cesta.
Dotýkaš sa kríka ramenom, - zrazu na tvári
Z listov kvapká strieborná rosa.
Vetrík ťahal, - voda sa zvrásňuje, vlní.
Kačice sa prehnali hlukom a zmizli.
Ďaleko, ďaleko zvoní zvon.
Rybári na chate sa zobudili
Odstránili siete zo stĺpov, veslá sa prenášajú na člny ...
A východ je v plameňoch.
Vtáky slnka čakajú, vtáky spievajú piesne,
A les sa usmieva.
5. Učiteľ.
Účelom analýzy textu je objasniť humanistické otázky príbehu. Aby sme však túto úlohu úspešne zvládli, musíme pochopiť význam slova HUMANIZMUS,
Aby sme to dosiahli, musíme vytvoriť CLUSTER
6. Študenti. zhluk
Záver: Slovo humanizmus sme teda interpretovali, musíme ešte identifikovať a identifikovať problémy príbehu
7. Práca s textom
učiteľ (predná konverzácia)
Rozprávanie v príbehu začína opisom hmly
b) Čo symbolizuje hmla?
c) Čo ešte vyvoláva obavy? (bazén)
d) Čo hovorí Yasha, verí Voloďa v život v rieke chobotnice? (Nie. Voloďa je čitateľnejší chlapec)
e) Prečo Voloďa ticho súhlasí s Yashkiným výrokom o chobotnici?
f) Dokážte na príkladoch, že Yashka vie lepšie Dedinský život.
g) Ako to charakterizuje chlapcov? (Yashka je všímavá, Volodya dobre číta)
g) V ktorej epizóde je vyjadrená Yashkina vrúcna láska k jeho dedine?
("voda zo studne je tu najchutnejšia")
h) Čo je ešte v prírode alarmujúce?
(Miesto bolo vybrané neúspešne, zem sa plazila pod nohami. Aký záver možno vyvodiť,
Je Yashka skutočne skúseným rybárom?)
i) Akú výtvarnú techniku používa autor pri opise prírody?
(antitéza: hmla - rieka zazvonila, vírivka zružovela)
Záver: Radovali sa chlapci z nastávajúceho rána pri rybolove?
Rybolov pre chlapcov je vždy sviatkom, najmä pre chlapca z mesta.
8. Hľadanie a vysvetľovanie umeleckých techník a znamená v texte
Čo znamená slovo "kuga"? (ostrica), bochaga (bazén)? Aký je názov tohto umelecké médium? (dialekty)
Protiklad: hmla - „rieka zazvonila“, vírivka – „rieka mala obavy“,
"silné striekance", "čierna voda - rieka sa zmenila na ružovú."
metafora:
- "Išli dedinou a hmla ustúpila ... ako skúpy majiteľ"
Porovnanie:
- "Dedina ako zabalená do periny"
Avatar:
"Ťažké výbuchy"
9. Film "Tiché ráno"
10. Rozhovor.
Čo urobil Yashka najprv, keď videl, že sa Yashka topí?
(zamrzol, ustúpil)
Prečo ste sa najprv zľakli?
(strach z chobotníc)
Čo prinútilo Yashku vrátiť sa?
(povinnosť)
Prečo od seba vo vode odstrčil Voloďu?
(mohla sa s ním utopiť)
Akú chybu urobila Yashka?
(nemôžete priplávať k topiacej sa osobe vpredu)
Prečo sa ponoril späť do vody?
(svedomie)
Ako sa má pomôcť topiacemu sa človeku?
(plagát "Prvá pomoc topiacemu sa")
Prečo Yashka plakala?
(Nervózny)
A Voloďa?
Ako sa príbeh končí?
Vyberte správne slovo na koniec vety
Na obrazovke:
V ňom tiché ráno vládol okolo ... (mier)
Záver: Teraz nastala harmónia v prírode, vo vzťahu medzi človekom a prírodou, vo vzťahu medzi chlapcami.
11. Rybia kosť
HumanizmusProblém
Problém
Problém
sused
Problém lásky k prírode
MORÁLNY
Najprv utiekol
Odstrčil Voloďu od seba
Kričal preč
Tiché ráno -
12. Práca na rozvoji reči.
Sincwine.
1Nájdite v texte kľúčové slová (dedina Yashka, mesto Volodya, tiché ráno, hmla, rybolov, rieka, vírivka, chobotnice, voda ...)
Uveďte príklady z textu.
1. Čo je to cinquain, aké sú požiadavky na formu zostavenia cinquain?
(päťbojár,
fráza, výraz,
dve prídavné mená,
Tri slovesá
príslovie alebo aforizmus
2. Pomenujte kľúčové slová:
Tiché ráno
Yashka, Volodya,
Humanizmus
3. Príslovia o priateľstve ( domáca úloha)
4. Sincwine
Úloha pre prvú skupinu.
"A drahší priateľ nebol..."
Zaradenie do druhej skupiny
« A nie je nikto, kto by kričal o pomoc ... “
Napríklad:
1. A drahší priateľ nebol .
dedina Yashka, mesto Volodka,
Tiché počasie, čierna voda
Lovili, topili sa, unikali, ako sa dalo
Priateľ je známy v problémoch.
Napríklad:
2. A nie je komu privolať pomoc.
Požadovaný rybolov, čierna voda,
Hádali sa, zmierili sa, nastal problém,
Zachránil som priateľa - je navždy jeho
Zomri sám, ale zachráň priateľa.
13. Zhrnutie
Prečo sa Voloďa stal najviac drahý človek?
(Vo vzťahu medzi prírodou a človekom prišla harmónia. Pokojne v prírode, pokojne v duši Yashka dozrel, ukázal najviac najlepšie vlastnosti postava, prichádzajúca na pomoc priateľovi)
14 Domáce úlohy.
1. Prvá skupina.
Napíšte list od Volodya Yashe.
2.Druhá skupina
Napíšte list od Yashky Volodyovi.
Sekcie: Literatúra
Trieda: 7
Účel lekcie: formovanie konceptu humanizmu u adolescentov na príklade konkrétneho literárneho diela.
Ciele lekcie:
- sledovať myšlienky, pocity a činy postáv;
- venujte pozornosť úlohe opisov prírody pri odhalení vnútorný mier hrdinovia;
- na materiáli literárneho textu pestovať humanistické cítenie: lásku a úctu k človeku, súcit a empatiu.
Vybavenie a materiály: Výstava kníh Yu.P. Kazakova, učebnica Literatúra ročník 7, časť 2 (autor-zostavovateľ V.Ya. Korovina), prezentácia na lekciu ( Príloha 1), hudobná nahrávka (Musorgskij, „Úsvit na rieke Moskva“, Príloha 2), tabuľu, plátno, projektor, hudobný prehrávač.
Predbežná príprava: stoly v triede musia byť upravené tak, aby žiaci mohli pracovať v skupinách (4-5 skupín).
Nie, nie je to krajina, čo ma priťahuje,
Nie farby, ktoré si chcem všimnúť,
A čo žiari v týchto farbách -
Láska a radosť z bytia.
I. Bunin.
1. Báseň I. Nikitina číta študent. 2 minúty.
Hviezdy miznú a miznú. Mraky v plameňoch.
Po lúkach sa rozprestiera biely úhor.
Na zrkadlovej vode, na kučerách vŕby
Od úsvitu sa rozlieva šarlátové svetlo.
Citlivá trstina drieme. Ticho - opustené okolo.
Mierne orosená cesta.
Udrel si ramenom do kríka, - zrazu do tváre
Z listov kvapká strieborná rosa.
Vetrík ťahal, - voda sa zvrásňuje a vlní.
Kačice sa prehnali hlukom a zmizli.
Ďaleko, ďaleko zvoní zvon.
Rybári na chate sa zobudili
Odstránili siete zo stĺpov, veslá sa prenášajú na člny ...
A východ je v plameňoch.
Vtáky slnka čakajú, vtáky spievajú piesne,
A les stojí sám za seba, usmieva sa.
2. Úvod učiteľa.
Ahojte chalani. Dobré popoludnie, milí hostia.
Pokračujeme v spoznávaní diel ruských spisovateľov druhej polovice 20. storočia. Dnes v lekcii budeme analyzovať príbeh Jurija Pavloviča Kazakova „Tiché ráno“, ktorý čítate doma.
3. Zoznámme sa so spisovateľom na začiatku hodiny.
Každý z vás dostal kartičku so súborom vyhlásení. Musíte si vypočuť správu o autorovi a označiť správne tvrdenia znamienkom „+“ a nesprávne znamienkom „-“. 5 minút.
Prednáška pre učiteľa:
KAZAKOV Jurij Pavlovič sa narodil 8. júla 1927 v Moskve v robotníckej rodine. V pätnástich rokoch začal Kazakov študovať hudbu - najprv na violončele, potom na kontrabase, absolvoval Hudobnú akadémiu. Gnesins v roku 1951 a bol okamžite prijatý do orchestra hudobné divadlo ich. K. S. Stanislavskij a V. I. Nemirovič-Dančenko. V "Autobiografii" napísal: "V našej rodine, pokiaľ viem, nebol ani jeden vzdelaný človek, hoci mnohí boli talentovaní."
Ale už v roku 1952 ho uchvátila literárna tvorivosť, napísal prvé diela a náhle zmenil svoj život.
Vstupuje do Literárneho ústavu. M. Gorkij, ktorý maturoval v roku 1958. Odvtedy sa objavujú príbehy Yu.Kazakova, prekvapivo muzikálne, precízne v slovesnej kresbe a jedinečné v opisoch prírody. Príbeh sa stal jeho obľúbeným žánrom.
V 50-tych a 60-tych rokoch vyšli knihy: „Na zastávke“, „Na ceste“, „Ľahký život“, „Modrá a zelená“, „Vôňa chleba“, „Hundr Arcturus“, „Dva v decembri“ atď.
Mal zvláštny vzťah k ruskému severu. Už rané príbehy hovorili o láske k tejto krajine. V roku 1961 bola vydaná kniha esejí „Severný denník“, ktorá bola v priebehu rokov doplnená o nové príbehy spisovateľových ciest na rybárskych plavidlách, ktorých hrdinami boli námorníci a rybári z Archangelska, Murmanska a ostrovanov z Novej. Zemlya. V roku 1969 vyšla zbierka poviedok "Jeseň v dubových lesoch", v roku 1977 - "Vo sne si horko plakal."
Posmrtne vyšla kniha „Dve noci“ („Oddelenie duší“), v ktorej boli zhromaždené diela, ktoré ešte nepublikoval, vrátane nedokončených.
Kartičky so súborom tvrdení (techniky: „pokročilá“ prednáška a pravdivé – nepravdivé tvrdenia).
| č. p / p | Vyhlásenie | +/- |
| 1 | Jurij Petrovič Kazakov sa narodil v Moskve | |
| 2 | Jurij Pavlovič Kazakov sa narodil v Moskve | |
| 3 | Kazakov hral na violončelo a kontrabas | |
| 4 | Kazakov nemal sluch pre hudbu | |
| 5 | Yu.P. Kazakov študoval na Literárnom inštitúte. M. Gorkij | |
| 6 | Yu.P.Kazakov napísal knihy „Na pólovej stanici“, „Na ceste“, „Jednoduchý život“, „Modrá a zelená“, „Vôňa chleba“, „Hundr Arcturus“, „Dva v decembri ", atď. | |
| 7 | Yu.P. Kazakov napísal knihy: „Dobrý prístup ku koňom“, „Yushka“, „V krásnom a zúrivom svete“, „Bábika“ | |
| 8 | Obľúbeným žánrom Jurija Kazakova je román | |
| 9 | Obľúbeným žánrom Jurija Kazakova je príbeh | |
| 10 | Jurij Kazakov mal veľmi rád ruský sever | |
| 11 | Po smrti Jurija Kazakova sa jeho knihy naďalej tlačili | |
| 12 | Po smrti Jurija Kazakova už jeho knihy nevychádzali. |
Čítajú sa správne odpovede. 1 minúta.
Dávať zmysel.
Jeho príbehy sú spravidla založené na skutočnom prípade. To isté možno povedať o príbehu "Tiché ráno" (1954), o ktorom budeme hovoriť v dnešnej lekcii.
Otvorte si, prosím, text Vám už známeho diela a nalaďte sa na jeho rozbor, ktorého účelom je objasniť humanistické problémy príbehu a vyvodiť z neho morálne ponaučenie.
Uveďme si výklad slova HUMANIZMUS. 5 minút
(Zloženie klastra, napríklad: pozri Dodatok 3)
5. Prečítajme si výklad slova „humanizmus“ v výkladový slovník Ožegov: 2 min.
Ľudskosť, ľudskosť spoločenské aktivity vo vzťahu k ľuďom.
Na tom istom mieste: humánny - hodný človeka, sympatický.
In Dahl: humánny - ľudský, humánny, ľudský, charakteristický pre skutočne osvieteného človeka, filantropický, milosrdný, milosrdný.
Ľudskosť – ľudskosť, ľudskosť, samoľúbosť, filantropia, milosrdenstvo, láska k blížnemu.
6. Ste v skupinách. 5 minút.
Každá zo skupín by si teraz mala pripraviť 3 „tenké“ a 3 „hrubé“ otázky k príbehu „Tiché ráno“ na základe humanistickej orientácie našej analýzy.
Príklady jemných otázok:
- Koho Yashka zachránila?
- Užili si chlapci ráno a rybačku?
- Čo spôsobilo hádku?
- Čo urobil Yashka najprv, keď videl, že sa Volodya topí?
- Čo (aká akcia) uzmierilo chlapcov pred rybačkou?
- Čo v prírode prekvapí Voloďu?
- Čo v prírode poteší Yashku?
- Ako sa u chlapcov prejavuje pocit záchrany pred nebezpečenstvom?
Príklady hrubých otázok:
- Prečo sa ráno nazýva „tiché“?
- Prečo sa Yashka urazila na Volodyu?
- Prečo Yashka, keď videla, že sa Volodya topí, najprv utiekla?
- Čo prinútilo Yashku vrátiť sa?
- Prečo Yashka plakala po záchrane Volodyu? Ako ho to charakterizuje?
- Čo cítil Voloďa po záchrane? Ako ho to charakterizuje?
- Porovnajte morálne vlastnosti Yashka a Volodya. Čo môže vysvetliť rozdiely?
- Prečo po príbehu o prvom, neúspešnom pokuse zachrániť Voloďu, autor podáva opis krásneho tichého rána?
- Mohol by Yashka žiť v pokoji po smrti svojho priateľa?
7. Telesná výchova: “rybárčenie” 2 min.
8. Skupiny sa striedajú a kladú si najprv tenké a potom hrubé otázky, a keď je otázka vyslovená, odpovedajú na ne. 10 min
9. Reflexia.
10. Aké závery teda môžeme vyvodiť analýzou príbehu „Tiché ráno“?
Yu.P. Kazakov sa vo svojom príbehu Tiché ráno dotýka problémov svedomia, povinnosti, lásky k blížnemu, lásky k prírode atď., t.j. večné humanistické problémy.
Zhrňme našu lekciu vytvorením synchronizačných vín na nasledujúce témy:
- Yashka.
- Tiché ráno.
- Voloďa.
- Priateľstvo.
- Humanizmus.
Hudba od Musorgského 5 min.
Zástupcovia každej skupiny čítajú syncwines. 3 min.
11. Otázky na zamyslenie: (možnosť ukončenia hodiny) 4 min.
- Bola lekcia zaujímavá alebo nudná? prečo?
- Ktoré momenty hodiny sa vám obzvlášť páčili a na ktoré si spomínate?
- Aké pocity sa zmenili vo vašej duši?
- Čo sa vám počas hodiny najviac podarilo, aké aktivity ste úspešne vykonali.
- Uveďte v zostupnom poradí hlavné problémy a ťažkosti, s ktorými ste sa počas lekcie stretli.
- Aké otázky a priania sa objavili?
Domáca úloha. 1 minúta.
Napíšte list od Yashky Volodyovi alebo Volodya Yashke šesť mesiacov po udalostiach opísaných v príbehu.
"Uzol pre pamäť" Yakov Khelemsky.
Nikdy sa nevzdávajte
Aj v maličkostiach buďte sami sebou
Vyhráva akt.
Bdelo ovládajúci osud.Cieľavedomý a nepokojný
Každý prebiehajúci deň.
Iné slová, rovnaký koreň
Krok. Urážlivý. Krok.Prijímanie každého rozhodnutia
Spojenie práce s večným rizikom,
Pamätajte: skutočný pohyb
Ľudia sa nazývajú progresívni.
Ďalšie úlohy:
- Nájdite v texte neznáme slová a vysvetlite ich. Prečo sú použité v tomto texte?
- Čo by ste znázornili (a akými farbami), keby vás požiadali, aby ste nakreslili svedomie, radosť, ticho, strach, priateľstvo, pomoc?
Použité materiály:
- Anikina S. M., Zolotareva I. V. Pourochnye vývoj v literatúre. 7. trieda. M., „Wako“, 2005, s. 253–254, 340–341.
- Baranova S.V.Ťažká cesta k pravej láske. Príbeh Yu. P. Kazakova „Tiché ráno“. VII trieda. „Literatúra v škole“, 2001, č.2, s. 36–38.
- Rossinskaya V.S.„A nebolo nikoho, kto by volal o pomoc...“ K štúdiu príbehu Yu.Kazakova „Tiché ráno“ v 7. ročníku. „Literatúra v škole“, 1994, č.5, s. 82–84.
- Turyanskaya B. I., Komisarova E. V., Kholodkova L. A. Literatúra v 7. ročníku. Lekcia za lekciou. M., „Ruské slovo“, 1997, s. 232–236.
- Prezentačné prvky Sudakova S.R., MOU stredná škola č. 5, Svetly, Kaliningradská oblasť.
Sorokina Larisa Anatolievna
Názov práce: učiteľ ruského jazyka a literatúry
Vzdelávacia inštitúcia: MBOU OOSH s. Pestrovka
lokalita: s. Pestrovka Kameshkirsky okres Penza kraj
Názov materiálu: zhrnutie lekcie literatúry
Predmet: Yu.P.Kazakov "Tiché ráno"
Dátum publikácie: 14.12.2016
kapitola: stredoskolske vzdelanie
PLÁN HODINY Trieda – 7. predmet Literatúra (mimoškolské čítanie)
Predmet:
Yu.P.Kazakov "Tiché ráno". "Dvaja chlapci - dve rôzne životné skúsenosti, dve rôzne povahy."
Cieľ
: odhaliť problém vzťahu medzi Yashkou a Voloďou, sledovať ich myšlienky, pocity a činy, nájsť a preskúmať „body“ ich morálnych „vzostupov“ a „pádov“.
Úlohy:
vzdelávacie:
odhaľovať obrazy hlavných postáv, prispievať k formovaniu zručnosti formulovať odpovede na otázky a ich argumenty, podnecovať kognitívnu aktivitu žiakov prostredníctvom riešenia problémových situácií pri práci s textom;
- vývoj:
rozvíjať tvorivú predstavivosť, reč a myslenie žiakov, komunikatívnu kompetenciu prácou v skupinách, rozvíjať schopnosť budovať vlastnú výpoveď, rozum, vyjadrovať svoj pohľad na vec;
- pedagógovia
: predstaviť morálne problémy, ktoré autor vo svojich dielach vyvoláva, pestovať zmysel pre priateľstvo a vzájomnú pomoc; Počas vyučovania. 1.
Org.moment
.
Motivácia k vzdelávacím aktivitám
1 snímka
- Ahojte chalani. Posaď sa. Začnime našu lekciu. (znie tichá hudba) Chlapci, sadnite si, zatvorte oči, spomeňte si na svojich blízkych a priateľov. Na ich tvárach vidím veľa úsmevov. Otvor oči, ak sú v triede tvoji kamaráti, usmej sa na nich. A dávam ti holuby, aby si mal ešte viac priateľov. Akú máš práve náladu?
(zobraziť emotikony)
J L
.)
2. Posolstvo témy vyučovacej hodiny, ciele. Vyhlásenie o probléme.
2 snímka
-Doma si čítaš príbeh Y.P. Kazakova „Tiché ráno
».
- Kto sú hlavné postavy príbehu? -Myslíte si, že naši hrdinovia, Yasha a Volodya, sú rovnakí? - Vyzerajú rovnako? -Aká bude téma našej hodiny?
3-4 snímka
-Výborne. Otvorte si zošity a zapíšte si tému lekcie:
: Yu.P. Kazakov „Ticho
ráno“.
Dvaja chlapci – dve rozdielne životné skúsenosti, dva rozdielne charaktery.
V procese práce na lekcii musíme odhaliť problém vzťahu medzi Yashkou a Volodyou, sledovať ich myšlienky, pocity a činy, nájsť a preskúmať „body“ ich „vzostupov a pádov“. 3.
Aktualizácia znalostí. 5 snímka
Zoznámime sa s biografiou a dielom Yu.P. Kazakova KAZAKOV, JURI PAVLOVICH - ruský spisovateľ. Narodil sa 8. augusta 1927 v Moskve v robotníckej rodine. Vo svojej autobiografii napísal: „V našej rodine, pokiaľ viem, nebol ani jeden vzdelaný človek, hoci mnohí boli talentovaní. Kazakovovo dospievanie sa zhodovalo s rokmi Veľkej Vlastenecká vojna. Spomienky na túto dobu, na nočné bombardovanie Moskvy, boli stelesnené v nedokončenom príbehu „Dve noci“. Vo veku pätnástich rokov začal Kazakov študovať hudbu, dokonca vyštudoval hudobnú akadémiu. Gnesins. Čoskoro si ale uvedomil, že hudba nie je jeho povolaním a koncom 40. rokov začal Kazakov písať poéziu, vr. prozaické básne, divadelné hry. Ešte počas štúdia začal Kazakov publikovať svoje prvé príbehy - "Modrá a zelená" (1956), "Škaredá" (1956) atď. Čoskoro vyšla jeho prvá kniha Arcturus the Hound Dog (1957). Príbeh sa stal jeho obľúbeným žánrom, zručnosť Kazakova ako rozprávača bola nepopierateľná. Počas Kazakovho života vyšlo asi 10 zbierok jeho príbehov. Kazakov zomrel v Moskve 29. novembra 1982.
6 snímka
Yu.P.Kazakov je čestný, pravdivý, úprimný spisovateľ, ktorý pre svojich hrdinov neskrýva nič nepriaznivé. Zaoberá sa morálnymi problémami. Ako má človek žiť? Aké vlastnosti musíte mať? Čo je základom ľudského správania? Čo je dobré? Čo je to ZLO? Jeho príbehy sú spravidla založené na skutočnom prípade, to isté možno povedať o príbehu "Tiché ráno". Aby ste mohli hlbšie preniknúť do duchovného sveta postáv, pochopiť ich psychologický stav, navrhujem prediskutovať niekoľko otázok.
4. Pracujte na možnostiach.
1 v: Čo je DOBRE?
DOBRÉ skutky robíme pre dobro
iných, aj keď sa pri tom musíme obetovať.
2 v: Čo je to ZLO?
ZLO – skutky, ktoré konáme na úkor iných
dosahovanie vlastných cieľov.
Kontrola- 7-8 snímka
- Kde existuje dobro a zlo - vo vonkajšom okolitom svete alebo v ľudskej duši?
9 snímka
-
Čítame vyhlásenie Alexandra Isaeviča Solženicyna (na tabuli)
„... Hranica medzi dobrom a zlom neprechádza medzi štátmi,
nie medzi stranami, prechádza cez každé ľudské srdce...“
Dá sa jednoznačne zhodnotiť človek, či je dobrý alebo zlý? (to je nemožné, v duši človeka je neustály boj medzi dobrom a zlom, pre človeka sú charakteristické aj morálne „vzostupy“ a morálne „pády“) - Teraz budeme sledovať rôzne činy a pocity našich hrdinov .
10 snímka
Prípadové úlohy pre skupiny:
Príbeh možno rozdeliť na 10 sémantických častí (označené) + diagram - Sledujte text príbehu pre činy, myšlienky, pocity postáv, odpovedajte na otázky, nájdite "body" morálnych "vzostupov" a "pádov" v rôzne situácie opísané v príbehu. Označte ich na papieri vo forme prerušovanej čiary (čiara stúpania nahor červenou, čiara klesánia nadol modrou) - 10 min.
Minút telesnej výchovy
. Pred vypočutím rečníkov skupín uskutočníme minútu telesnej výchovy.
11-12 snímka
Vyšetrenie. 13 snímka
1 skupina
- „Vzostupy a pády Yashky“ - zobrazuje diagram a odpovedá na otázky (otázky na hárkoch sú uvedené v skupinách)
"Krásne ráno"
: Akú náladu mala Yashka po prebudení a prečo? Aké slová pomáhajú pochopiť túto náladu? Prečítajte si popis rána. (nálada bola milá, radostná, veselá, ráno sa zdalo krásne) “
Yashka zobudí Voloďu":
Prečo bola krása rána pre Yashku otrávená? Čo ho nahnevalo? (nedostal očakávané uznanie) - Nájdite slová, ktoré vyjadrujú podráždený stav Yashky. (expresívne čítanie) (Yashka sa nahnevala, odpovedala zle, sarkasticky atď.)
"Pri studni"
: Ako a prečo sa zmenil Yashkin postoj k Voloďovi?
"Na ceste k rybolovu":
Aké poznatky o okolitom svete, o prírode zdieľala obyvateľka dediny Yashka s Moskovčanom Voloďou? Nájdite opis prírody a určte úlohu krajiny v tejto pasáži. (vznikli medzi chlapcami dobré vzťahy, ranná krása ich teší, slnko vyšlo, rozsvietilo sa, chlapci sa upokojili v duši, hnev zaspal. Príroda ladí s náladou hrdinov).
"Vynechať":
Nájdite popis bazéna. Akú náladu vytvára pre postavy? (úzkosť, Yashkin príbeh o chobotnici)
«
Ryba je preč“, „Bream“ a „Hrudka zeme“ -
Všetky zmeny v Yashkinej nálade teraz súvisia s rybolovom. Postupujte podľa týchto zmien. "
Voloďa sa topí":
- Aké pocity zažíva Yashka, keď si uvedomuje, že Volodya sa topí? - Prečo sa Yashka bez toho, aby prešla čo i len 10 krokov, zastavila, akoby sa potkla, s pocitom, že "nemôžeš utiecť"? (Yashka si uvedomila, že Volodyin život závisí len od neho). - Nájdite slová, ktoré ukazujú, že Yashka sa bojí (prečítajte si) “
: Prečo Yashka tak horko a bezútešne plače? Dá sa povedať, že slzy naznačujú slabosť charakteru? (Yashka sa ešte vážnejšie nestretol so životom, s jeho krutosťou, nepredvídateľnosťou, zažil pocit strachu o život Volodya, bol zhrozený pri myšlienke, že by sa Volodya mohol utopiť, bolo mu ho ľúto) Yashka plače od radosti, že sa mu podarilo zachrániť Voloďa.
2 skupina -
„Vzostupy a pády“ Volodya“ - ukazuje diagram a vysvetľuje.
"Krásne ráno"
,
"Yashka zobudí Voloďu":
- Ako Volodya reaguje na Yashkin podráždený postoj k sebe na začiatku (
skoro
) a cestou k studni? čo si cítil? (selektívne čítanie)
"Pri studni"
: Ako sa Voloďa správal pri studni? Čo Volodya závidel a obdivoval pri pohľade na Yashku?
"Na ceste k rybolovu":
Aké poznatky o okolitom svete, o prírode zdieľala obyvateľka dediny Yashka s Moskovčanom Voloďou? Ako ho Voloďa počúval?
"Vynechať":
Nájdite popis bazéna. Akú náladu vytvára? V akom stave bol Volodya, keď počúval príbeh o chobotnici? (Úzkosť, Yashkin príbeh o chobotnici) “
Ryba je preč
: Ako sa Volodya správa pri pohľade na Yashku, ktorá sa neúspešne pokúšala vytiahnuť rybu.
"Bream":
Aký pocit zažil Voloďa, keď uvidel pleskáča?
"Hrudka zeme":
Ako autor opisuje nečakaný pád Voloďu? Aké pocity? "
Voloďa sa topí":
Aké pocity cíti Volodya, keď spadne do vody? Bojí sa Voloďa? "
Záchrana Voloďa. Pravá láska»
: Prečo Voloďa pri pohľade na Yashku tiež horko a bezútešne plače? Čomu rozumie?
14 snímka
Počítanie počtu vzostupov a pádov u chlapcov.
-Prečo má Yashka, drzý a drzý chlapec, viac vzostupov ako pádov, kým Voloďa, jemný, kultivovaný a pokojný chlapec, naopak? Po vystúpení oboch skupín sa robí záver.
Čo
zjednotený
chlapci? Odkiaľ pochádza pravá láska?
15 snímka
Záver: Z pocitu súcitu a súcitu sa rodí láska k človeku,
láska k blížnemu.
16 snímka
- Predpoveď:
Pozrime sa do budúcnosti hrdinov. Čo si myslíte, akí ľudia z nich vyrastú? (láskavý, statočný, odvážny)
6. Upevnenie. cinquain
17-18 snímok
1. riadok - nadpis, v ktorom je vyňaté kľúčové slovo, pojem, téma syncwine vyjadrená vo forme podstatného mena. 2. riadok - dve prídavné mená. 3. riadok - tri slovesá. 4. riadok - fráza, ktorá má určitý význam. 5. riadok - zhrnutie, záver, jedno slovo, podstatné meno. Skupina 1 - Yashka. Skupina 2 - Voloďa. Prečítajte si.
7. Zhrnutie
výsledok lekcie. Snímka 19
Reflexia.
Naučil som sa... Spomenul som si... Mohol som...
Čo nám chcel autor týmto príbehom ukázať?
akúkoľvek ľudskú situáciu. Musíš toho v živote veľa prekonať,
dôležité je nestratiť tvár.
8. Hodnotenia.
Chlapci, všetci ste dnes na lekcii odviedli dobrú prácu. Ale vaše známky budú závisieť od stupňa vašej aktivity. Domnievam sa, že vysoký stupeň aktivity dnes preukázali: ... Skóre-5. Odpočinok-4
21 snímka
Domáca úloha.
Zostavte v tabuľke pomocou citátov z príbehu porovnávací opis postáv. (Podľa sémantických častí) Sémantické časti Yashka Volodya "Krásne ráno" "Yashka zobudí Volodyu" "Pri studni" "Cestou na rybolov" "Vírivka" "Ryba je preč" "Bream" "Hrudka zeme" "Volodya sa topí“ „Zachraňujeme Voloďu. Pravá láska"
Žiadosti Prideľte zodpovednosti:
organizátor:
Čitateľ:
Rečník:
Časomiera:
sleduje čas.
Navrhovateľ:
nakreslí diagram.
Prípad – úloha
pre skupinu číslo 1.
Predmet:
„Morálne „vzostupy“ a „pády“ YASHKA (podľa príbehu
Y. Kazakov "Tiché ráno".
"Krásne ráno"
Akú náladu mala Yashka po prebudení a prečo? Aké slová pomáhajú pochopiť túto náladu?
"Yashka zobudí Voloďa"
Prečo bola krása rána pre Yashku otrávená? Čo ho nahnevalo?
"Pri studni"
Ako a prečo sa zmenil Yashkin postoj k Volodyovi?
"Cestou na rybačku"
Aké poznatky o okolitom svete, o prírode zdieľala obyvateľka dediny Yashka s Moskovčanom Voloďou?
"bazén"
Nájdite popis bazéna. Akú náladu vytvára pre postavy? "
Ryba je preč“, „Bream“ a „Com
pôda"
Všetky zmeny v Yashkinej nálade teraz súvisia s rybolovom. Postupujte podľa týchto zmien. "
Voloďa sa topí"
Aké pocity zažíva Yashka, keď si uvedomuje, že Volodya sa topí? Prečo, bez toho, aby prešla čo i len 10 krokov, sa Yashka zastavila, akoby sa potkla, s pocitom, že „nie je možné utiecť“
Záchrana Voloďa. Pravda
láska"
Prečo Yashka tak horko a bezútešne plače? Dá sa povedať, že slzy naznačujú slabosť charakteru? Nakreslite vzostupy a pády na list papiera v diagrame (vzostup - červená čiara hore, pád - modrá čiara dole) Spočítajte počet "up" a "downs". Pripravte si prezentáciu.
Prideľte zodpovednosti:
organizátor:
vedie diskusiu, dbá na to, aby sa skupina neodvádzala od úlohy, zapája všetkých členov skupiny do práce;
Čitateľ:
nahlas prečíta úlohy, ako aj citácie z textu na podporu slov hovoriaceho.
Rečník:
zapíše odpovede, povie, ako sa skupina rozhodla.
Časomiera:
sleduje čas.
Navrhovateľ:
nakreslí diagram.
Zároveň všetci odpovedajú na otázky, diskutujú.
Prípad – úloha
pre skupinu číslo 2.
Predmet:
„Morálne „vzostupy“ a „pády“ VOLODIE (podľa príbehu
Y. Kazakov "Tiché ráno".
Postupujte podľa textu príbehu pre činy, myšlienky, pocity hrdinu, nájdite „body“ jeho morálnych „vzostupov“ a „pádov“ v rôznych situáciách opísaných v príbehu. Situácia (sémantické časti príbehu) Otázky na diskusiu. Praktická úloha.
"Krásne ráno", "Yashka sa prebúdza
Voloďa"
Ako reaguje Voloďa na Yashkin podráždený postoj k sebe na začiatku a na ceste k studni? čo si cítil?
"Pri studni"
Ako sa Voloďa správal pri studni? Čo Volodya závidel a obdivoval pri pohľade na Yashku?
"Cestou na rybačku"
Aké poznatky o okolitom svete, o prírode zdieľala obyvateľka dediny Yashka s Moskovčanom Voloďou? Ako ho Voloďa počúval?
"bazén"
Nájdite popis bazéna. Akú náladu vytvára? V akom stave bol Voloďa, keď počúval príbeh o chobotnici? "
Ryba je preč
Ako sa Volodya správa pri pohľade na Yashku, ktorá sa neúspešne pokúšala vytiahnuť rybu.
"pražma"
"Hrudka zeme"
Aký pocit zažil Voloďa, keď uvidel pleskáča? Ako autor opisuje nečakaný pád Voloďu? Aké pocity? "
Voloďa sa topí"
Aké pocity cíti Volodya, keď spadne do vody? Bojí sa Voloďa? "
Záchrana Voloďa. Pravda
láska"
Prečo Volodya pri pohľade na Yashku tiež horko a bezútešne plače? Čomu rozumie? Nakreslite vzostupy a pády na list papiera v diagrame (vzostup - červená čiara hore, pád - modrá čiara dole) Spočítajte počet "vzostupov" a "klesaní". Pripravte si prezentáciu.
Sebahodnotiaci list práce v lekcii (príklad) Artamoshkina Nadezhda. Typy prác na hodine Úloha č. 1 Podrobná odpoveď na otázku („dobrý“ – „zlý“). Úloha č. 2 Analýza správania sa hrdinov ("upy" a "pády" Úloha č. 3 Sinkwine Ústne odpovede Najvyšší počet bodov za všetky typy prác Skutočný počet bodov Skóre 20 "5" -19-20 b "4" -15-18 b "3"-10-14 b. "2"-pod 10 b.
