Geçerli sayfa: 5 (toplam kitap 8 sayfadır)
Yazı tipi:
100% +
Ders 30. "Çerezleri" Modelleme
Yazılım içeriği.Çocukların kili dairesel hareketlerle yuvarlama becerilerini pekiştirmek; avucunuzla sıkarak topu düzleştirin. Heykel yapma arzusu geliştirin. Şekillendirme becerilerinizi uygulamaya devam edin. Kil (hamuru) ile doğru şekilde çalışma yeteneğini pekiştirmek.
Ders metodolojisi.Çocukları bebeklerle oynamak için kurabiye yapmaya davet edin (“dükkanda”, “doğum gününde”, “misafir” de vb.).
Çocuklarla yuvarlak kurabiyeleri düşünün, şeklini netleştirin (yuvarlak, düz). Adamlara sorun: "Kurabiye nasıl yapılır?" Kimse cevap vermezse, önce yuvarlak bir top yuvarlamanız gerektiğini söyleyin ve ardından avuç içlerinizle sıkın.
Topu düzleştirmede zorlanacak çocuklar için bu tekniği ayrı bir kil parçası üzerinde veya çocuğun ellerini ellerine alıp hafifçe sıkarak gösterin.
Malzemeler. Kurabiye. Kurabiye üzerine desen çizmek için kil, tahtalar, çubuklar (her çocuk için).
Oyunlar sırasında, yürüyüşlerde, çocuklarla düz yuvarlak nesneleri düşünün.
Aralık
Ders 31. "Büyük ve küçük kartopu" çizimi
("Kabarık oyuncak" seçeneği)
Yazılım içeriği.Çocukların yuvarlak nesneler çizme yeteneğini güçlendirin. Boyalarla boyamak için doğru teknikleri öğrenin (konturdan ayrılmadan, fırçayla yukarıdan aşağıya veya soldan sağa çizgiler çizin). Sayfadaki boş alanı doldurarak görüntüyü tekrarlamayı öğrenin.
Ders metodolojisi.Çocuklarla bir yürüyüşte kar topaklarını nasıl şekillendirdiklerini hatırlayın, şekillerini netleştirin.
Onları elleri havada hatırlamaya davet edin ve ardından dairesel bir hareket yapmak için bir fırçayla elleriyle.
Tahtada boyamayı gösterin. Çocukları çizmeye teşvik edin.
Not. Bu ders grup olarak yapılabilir. Bu durumda, çocuklar (alt gruplar halinde) büyük bir kağıda çizerler.
Malzemeler. A4 renkli kağıt veya biraz daha büyük (fırçaların boyutuna bağlı olarak), beyaz guaj, su kavanozları, fırçalar, peçeteler (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki.Çocuklar yürüyüş sırasında karla oynarlar. Resimlerin incelenmesi, tüylü oyuncaklar.
Ders 32
Yazılım içeriği.Çocuklara büyük bir kil parçasından büyük ve küçük topakları sıkıştırmayı öğretmeye devam edin; kil topaklarını dairesel hareketlerle açın. Avuçlarınızla sıkarak topu düzleştirme yeteneğinizi güçlendirin.
Ders metodolojisi.Çocukları kek yapma tekniklerini hatırlamaya ve havada göstermeye davet edin, yapılan eylemleri adlandırmaya teşvik edin: “Bir parça kil kırdım, avucumun üzerine koydum, her iki avuç içi ile bir top yuvarladım ve sıktım. avuçlarım - bir pasta olduğu ortaya çıktı.
Çocuklar eylem sırasını adlandıramazlarsa, eylemleri açın ve adlandırın, adamları etkinleştirin ve onlara "Bundan sonra ne yapmalı?" İmaj sürecine eşlik eden kelimeler, çocukların neyi ve nasıl yapacaklarını anlamalarına ve hatırlamalarına yardımcı olacaktır.
Çocukları irili ufaklı kek yapmaya davet edin. Keklere benzer başka ne yonttuklarını söylemelerini isteyin.
Kekler kalıplandığında, özenle kalıpladıkları için adamları övün; bebeklere kek ikram etmeyi teklif edin.
Malzemeler. Kalıplanmış kekleri süslemek için kil, tahtalar, çubuklar (her çocuk için).
Ders 33. "Çıngırak" Şekillendirme
Yazılım içeriği.Çocuklara iki parçadan oluşan bir nesneyi şekillendirmeyi öğretmek: bir top ve bir sopa; parçaları birbirine sıkıca bastırarak bağlayın. Avuç içlerinin düz ve dairesel hareketleriyle yuvarlanan kil üzerinde egzersiz yapın.
Ders metodolojisi.Çocuklarla 2-3 çıngırak düşünün, şekillerini ve yapılarını netleştirin, bir elin parmaklarıyla havada çıngırak "çizmeyi" teklif edin, sonra diğer el.
Çocuklara modelleme tekniklerini sorun. Çıngırak parçaları için kili nasıl açacaklarını elleriyle havada göstermeye davet edin. Her çocuğun istediği çıngırağı şekillendirebileceğini söylemek.
Çalışma sürecinde, doğru modelleme tekniklerinin kullanımını izleyin. İşi hızlı bir şekilde tamamlayan adamlara, bir oyuncak daha kalıplayabilmeleri için ek kil parçaları verilmelidir.
Tüm moda çıngırakları çocuklarla birlikte düşünün, oyuncakların çeşitliliğine dikkat edin; çıngırakların şekli ve yapısı hakkında ifadeler için adamları harekete geçirmek.
Malzemeler. Farklı tasarımlarda 2-3 çıngıraklar. Farklı renkteki hamuru veya kil, tahtalar (her çocuk için)
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Oyun köşesindeki oyunlar, çıngırakların incelenmesi, şekillerinin netleştirilmesi.
Ders 34. "Sitemizdeki Ağaçlar" Çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara çizimde bir ağaç görüntüsü oluşturmayı öğretmek; düz dikey ve eğimli çizgilerden oluşan nesneler çizin, resimleri tüm kağıda yerleştirin, büyük, tam sayfa çizin. Resim yapmayı öğrenmeye devam edin. Ders metodolojisi.Çocuklarla ağaçların yapısının özelliklerini hatırlayın. Onları pencereye gitmeye ve sokaktaki anaokulunda büyüyen ağaçlara bir kez daha bakmaya davet edebilirsiniz.
Çocukları ellerinin hareketiyle birlikte ağacın gövdesinin ve dallarının nasıl konumlandığını göstermeye davet edin. Görüntü tekniklerini göstermek için birkaç kişiyi tahtaya çağırın.
Çalışmanın sonunda çocuklarla birlikte tüm çizimleri gözden geçirin. Kaç tane farklı ağaç çizdiklerine dikkat edin - bütün bir orman çıktı.
Not. Bu ders grup olarak yapılabilir. Toplu bir kompozisyon için, 2-3 çocuğun gelip çizim yapacağı ayrı bir masaya koyarak büyük bir kağıt hazırlamanız gerekir. Bu sırada çocukların geri kalanı yapraklarını çizer. Kolektif kompozisyon, konuya uygun resimlerle desteklenebilir. boş zaman. (Bu aktivite, öğretmen tarafından organize edilir ve çocuklarla ormanda başka nelerin olabileceği (çalılar, karda yatan ağaçların kırık dalları vb.) tartışılır.) Bir şey bulan çocukların aktivitelerini ve yaratıcılıklarını teşvik edin. kendilerinden. Çalışmanın sonunda, düşünün büyük fotoğraf, güzel ağaçlara dikkat edin; hayran olmak için bir gruba resim asmayı teklif edin, ebeveynlere gösterin.
"Kış ağacı"
Kostya I., 2. genç grup
Malzemeler. Beyaz kağıt 1/2 boyutunda bir manzara sayfası (veya toplu bir kompozisyon için büyük bir sayfa), guaj boyalar, su kutuları, fırçalar, peçeteler (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Yürüyüşte gözlemler; dalları ve gövdeyi özetleyen el hareketleri dahil olmak üzere farklı ağaçlara bakmak. Çocukların dikkatini ağaç gövdelerinin ve dallarının rengine çekin.
Ders 35. Uygulama "Piramit"
Yazılım içeriği. Uygulamalarda çocuklara oyuncak görüntüsünü aktarmayı öğretmek; birkaç parçadan oluşan bir nesneyi tasvir edin; Öğeleri azalan düzende düzenleyin. Renk bilgisini güçlendirin. Renk algısı geliştirin.
Ders metodolojisi.Çocuklu bir piramit düşünün, parçalarının şeklini ve boyutunu netleştirin.
Adamlarla birlikte yapıştırma sırasını belirleyin. Çalışma sürecinde, yapıştırma prosedürü hakkında sorular sorarak eylemlerini yönlendirin. Doğru yapıştırma tekniklerini kullanmanın gerekliliğine çocukların dikkatini çekmek.
Ortaya çıkan tüm piramitleri düşünün, çocukları renklerini adlandırmaya davet edin. En güzel eseri seçin.
Malzemeler. Piramit (tercihen aynı renkteki toplardan veya halkalardan oluşur). Albüm sayfaları, kağıt kupalar (farklı masalar için farklı renkler), yapıştırıcı, yapıştırıcı fırçaları, peçeteler.
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Yuvarlak nesneler ve çeşitli boyutlarda oyuncaklarla çocuk oyunları; piramitleri ve yuvarlak parçalardan (tırtıl) oluşan diğer oyuncakları söküp takmak.
Ders 36. "Balıksırtı" Çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara bir Noel ağacının görüntüsünü çizimde aktarmayı öğretmek; çizgilerden (dikey, yatay veya eğik) oluşan nesneler çizin. Boyaları ve fırçayı nasıl kullanacağınızı öğrenmeye devam edin (farklı bir renkteki boyayı almadan önce fırçayı suda durulayın ve bir beze (peçeteye) kurulayın).
"Noel ağaçları"
Ira F., 2. genç grup
Ders metodolojisi.Çocuklara Noel'i hatırlatın. Elin havada hareketi ile şeklinin görüntüsünü açarak onlarla birlikte Yeni Yıl ağacını düşünün. 2-3 çocuğu (çizim yöntemlerinde ustalaşmış olanlar) Noel ağacı çizim tahtasına çağırın.
İşle hızlı bir şekilde başa çıkan adamlara başka bir kağıt verilebilir. Bir çocuk bir kağıda birkaç Noel ağacı koyarsa, bağımsızlığı ve yaratıcılığı için övülmelidir; oluşturulan görüntülerin çeşitliliğini vurgulayın.
Dersin sonunda tüm çizimleri tahtaya koyun, birçok farklı Noel ağacınız (küçük, uzun, ince, kabarık vb.) Olduğuna sevinin. Bu aktivite grup olarak yapılabilir.
Malzemeler. 1/2 albüm sayfası boyutunda kağıt, koyu yeşil guaş, fırçalar, su kutuları, peçeteler (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Anaokulu alanındaki Noel ağacının (ladin), grup odasındaki Noel ağaçlarının incelenmesi; bir Noel ağacının diğer ağaçlarla karşılaştırılması. Yeni Yıl tatili hakkında şiirler okumak. Çocuk kitaplarındaki illüstrasyonların incelenmesi, köknar ağaçlarının ana bölümlerinin ve özelliklerinin vurgulanması.
Ders 37. "Taret" Modelleme ("Diskler, halkalar piramidi")
Yazılım içeriği.Çocuklara kil topaklarını avuç içleri arasında dairesel hareketlerle yuvarlamayı öğretmeye devam edin; avuç içi arasında topu düzleştirin; bir nesneyi birkaç parçadan üst üste bindirerek oluşturmak. Düzgün bir şekilde heykel yapma yeteneğini güçlendirin.
Ders metodolojisi. Tareti çocuklarla birlikte düşünün, hangi parçalardan oluştuğunu netleştirin. Tüm adamları, kili avuç içleriyle dairesel hareketlerle nasıl yuvarladıklarını havada göstermeye davet edin.
Çocuklara yüzüklerdeki farklılıkları boyut olarak aktarmayı öğretmek; Gerekenden daha büyük olduğu ortaya çıkarsa, fazla kili bir yumrudan sıkıştırın.
Tüm moda ürünleri düşünün, çeşitli boyutlarda halkalardan oluşan kaç tane güzel taretin ortaya çıktığına çocuklarla birlikte sevinin.
Malzemeler. Aynı renkteki 4-5 halkadan oluşan taret. Kil, tahtalar (her çocuk için)
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Taretli oyunlar "Kim daha erken toplayacak?", "Aynısını topla." Oyun sürecinde farklı boyutlardaki nesneleri karşılaştırma konusunda çocukları egzersiz yapın.
Ders 38. Çizim “Dymkovo oyuncaklarına giriş. Çizim desenleri»
("Güzel oyuncak" seçeneği - tasarıma göre çizim)
Yazılım içeriği. Halk Dymkovo oyuncakları ile tanışmak. Parlak, zarif boyalı bir oyuncağa bakmaktan keyif alın. Çocukların dikkatini oyuncakları süsleyen desenlere çekin. Desenin ayrı ayrı öğelerini, renklerini vurgulamayı ve adlandırmayı öğrenin.
Ders metodolojisi.Çocukların Dymkovo oyuncaklarının sergilendiği bir masanın etrafına oturmasını sağlayın. Bunları dikkate almayı teklif edin; bu zarif, parlak oyuncakların kilden yapıldığını, beyaz boya ile kaplandığını ve ardından parlak desenlerle boyandığını anlatmak için.
Çocukları kalıpları vurgulamaya ve adlandırmaya davet edin, desenin çizgileri boyunca bir parmak çizme ve parçalarını adlandırma fırsatı verin. Çocuklar cevap vermeyi zor bulursa, onlara (parmağınızın desen öğelerinin dış hatları boyunca hareketini tekrarlayarak) bu şekle ne dendiğini (lüle, şerit, benek), ne renk olduğunu sorun.
Çocukları uzun bir sıraya dizilmiş masalara gelip kim ne isterse desenler çizmeye davet edin.
Çalışmanın sonunda çocukları tüm çizimleri düşünmeye, hangi desenleri çizdiklerini söylemeye, renklerini ve şekillerini adlandırmaya davet edin.
Malzemeler. Basit desenlerle süslenmiş 3-4 Dymkovo oyuncakları. Albüm sayfaları, guaj boyaları (2-3 renk, yan yana duran iki çocuk için bir tane), fırçalar, su, peçete (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Düzeni düşünürken grup odasıçocukların dikkatini Dymkovo oyuncaklarına çekin, onlara hayran olun, parlaklıklarına, zarafetlerine, güzelliklerine dikkat edin; kendilerine aktarılan nesneleri adlandırmayı teklif edin, süslemeleri vurgulayın (çizgiler, noktalar, noktalar; renkleri).
Ders 39
Yazılım içeriği. Modellemenin içeriği hakkında bağımsız olarak düşünme becerisini geliştirin. Çeşitli modelleme tekniklerinde pratik yapın.
Ders metodolojisi.Çocukları, yürüyüşte gördükleri güzel oyuncaklara ve etraflarındaki nesnelere isim vermeye davet edin. Grupta adlandırılmış öğeler varsa, bunları çocuklarla birlikte gözden geçirin.
Adamları kim ne isterse kör etmeye davet edin. Doğru heykel tekniklerini hatırlatır. Bağımsızlığı ve sebatı teşvik edin.
Çocukların yaptığı tüm nesneleri ortak bir tahtada toplayın.
Çocukları çabaları için övün ve onlara, eylem halindeki moda nesneler de dahil olmak üzere öğretmen tarafından icat edilen bir peri masalı anlatın.
Malzemeler. Kil (hamuru, plastik kütle), tahtalar (her çocuk için).
Ders 40. Uygulama "Oyuncak istediğinizi yapıştırın"
Yazılım içeriği.Çocukların hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirin. Form ve boyut hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Parçalardan görüntü oluşturmak, yapıştırmak için doğru teknikleri uygulayın.
Ders metodolojisi.Çocuklardan yuvarlak veya yuvarlak parçalardan yapılmış oyuncaklara isim vermelerini isteyin.
Her çocuğun neyi yapıştırmak istediğini düşünmesi gerektiğini ve ardından görüntüyü kağıda oluşturması gerektiğini söyleyin. Görevin doğruluğunu kontrol edin ve çocukların yapıştırmaya başlamasına izin verin. Birden çok öğeyi yapıştırmaya teşvik edin.
"Çeburaşka"
Anya B., 2. genç grup
Bitmiş tüm işleri tahtaya koyun veya masanın üzerine koyun, çocuklarla birlikte inceleyin, tasvir edilen oyuncaklara isim vermeyi teklif edin.
Adamları övün ve onlarla birlikte parlak, güzel resimlerle sevinin. Çocuklardan resimlerin şeklini ve rengini söylemelerini isteyin.
Malzemeler. Yuvarlak şekilli veya yuvarlak parçalardan oluşan 3-4 oyuncak (çıngıraklar, toplar, piramitler vb.). Farklı boyutlarda çok renkli kağıt kupalar, manzara çarşafları, yapıştırıcı, yapıştırıcı fırçaları, peçeteler (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. oyuncaklarla oynanan oyunlar; oyuncakların şeklinin, yapısının, renginin netleştirilmesi.
Ders 41. Çizim " Noel ağacıışıklar ve balonlarla
Yazılım içeriği.Çocuklara çizimde zarif bir Noel ağacının görüntüsünü aktarmayı öğretmek; tam sayfa büyük bir Noel ağacı çizin; yapıştırma, yuvarlak şekiller ve çizgiler çizme tekniklerini kullanarak süsleyin. Estetik algı geliştirin, figüratif temsiller oluşturun. pembeyi tanıtın ve mavi çiçekler. Güzel çizimlerden bir neşe duygusu yaratın.
Ders metodolojisi. Ders başlamadan önce, gruptaki çocuklarla birlikte salonda zarif Noel ağaçları düşünün. Salondaki ağacın yerden tavana çok yüksek olduğunu vurgulayın. Çocukların dikkatini çizebilecekleri Noel ağacı süslerine (toplar, boncuklar, yağmur ipleri, bayraklar vb.), şekillerine ve renklerine çekin.
Tahtaya çağrılan çocukları kağıttan kesilmiş bir Noel ağacında nasıl süslenebileceğini (ışıklar, toplar, gümüş ipler, boncuklar) ve bunun hangi tekniklerle yapılabileceğini göstermeye davet edin. (Eğitmen hazırlama tekniğini gösterir.)
"Güzel balolar ve zarif bir Noel ağacı"
Julia P., 2. genç grup
Dersin sonunda çocuklarla birlikte parlak resimlere hayran kalın, kullanılan renkleri (pembe, mavi) adlandırın.
Malzemeler. Albüm sayfaları; guaş boyalar yeşil, sarı, pembe, mavi, beyaz; fırçalar, su kavanozları, peçeteler (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Yılbaşı tatiline katılım, Noel ağacı ve Noel ağacı süslerini görme. Oyuncaklarla oyunlar, nesnelerin şekli ve rengi hakkındaki bilgileri pekiştirmek için didaktik oyunlar. Çocukları evde hangi Noel ağaçlarının olduğunu, nasıl süslendiklerini anlatmaya davet edin.
Ders 42. "Eldiven evi dekore et" çizimi
(Teatral eyleme dayalı entegre ders)
Yazılım içeriği.Çocuklara muhteşem bir görüntü oluşturmak için "Mitten" masalına dayalı olarak çizmeyi öğretmek. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin. Bir nesneyi dekore etme yeteneğini oluşturmak. Çizim sürecinde farklı renkteki boyaları kullanma becerisini pekiştirmek; başka bir boya almadan önce fırçayı temiz bir şekilde durulayın ve bir kağıt mendil üzerinde kurulayın.
Ders metodolojisi."Mitten" performansını izledikten sonra, çocukları hayvanların yeni, güzel bir evi olması için eldiveni süslemeye davet edin.
Çocuklara bir eldiveni fırça ve boyalarla nasıl süsleyebileceğinizi sorun.
Çocuklardan önlerindeki masalarda bulunan boyaların renklerini söylemelerini isteyin. Fırçayı nasıl düzgün tutacağınızı sorun, üzerindeki boyayı alın, fırçayı durulayın. Ders sırasında çizim tekniklerini, süsleme yollarını hatırlatın.
Çocuklarla birlikte bitmiş çizimleri düşünün, çeşitli süslemelerin tadını çıkarın. Hayvanları toplayarak onlara yeni eldivenli evleri gösterebilir ve "Adamların sizin için çizdiği evleri beğendiniz mi?" Diye sorabilirsiniz, Tüm çocukları övün.
Malzemeler.Öğretmen tarafından kağıttan kesilen eldivenler, 4-5 renk guaj boyalar, fırçalar, su kavanozları, peçeteler (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Giysi süslemelerini, çocuklu Dymkovo oyuncaklarını düşünün. Beyaz Rusça Okumak Halk Hikayesi“Mitten” (Anaokulunda ve evde okumak için kitap. 2–4 yaş. Derleyen V.V. Gerbova, N.P. Ilchuk. - M .: Onyx, 2005).
Ders 43
Yazılım içeriği. Avuç içleri arasında dairesel bir hareketle kili yuvarlayarak çocukların yuvarlak nesneleri şekillendirme becerilerini pekiştirmek. Farklı boyutlardaki nesneleri şekillendirmeyi öğrenin.
Ders metodolojisi.Çocuklarla birlikte mandalina ve portakal düşünün (başka meyveler veya farklı büyüklükteki nesneler alabilirsiniz), şekillerini ve boyutlarını belirleyin. Büyük ve küçük nesneleri şekillendirmek için gereken kil miktarını belirtin.
Çocukları kili açmak için havada el hareketi yapmaya davet edin.
İşi diğerlerinden önce bitiren adamlara fazladan bir parça kil verilebilir. Bunu başarmak için çocuklar, boyut olarak nesneler arasındaki farkı daha net bir şekilde aktarırlar. Birlikte oluşturulan tüm görüntülerin keyfini çıkarın.
Malzemeler. Mandalina ve portakallar (veya çeşitli boyutlarda diğer yuvarlak nesneler). Kil, tahtalar (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki.İÇİNDE Gündelik Yaşam ve oyun sürecinde, çocukların farklı amaçlara yönelik (oyuncaklar, sebzeler, meyveler) farklı boyutlardaki yuvarlak nesneler hakkındaki fikirlerini zenginleştirin.
Ders 44. "Dymkovo ördeğini süsleyin" Çizimi
Yazılım içeriği.Çocukları Dymkovo oyuncağıyla tanıştırmaya devam edin. Resmin unsurlarını vurgulamayı öğrenin, bunları kağıttan kesilmiş bir ördeğe uygulayın. Sonuçtan neşe yaratın; Dymkovo resminin parlaklığından ve güzelliğinden.
Ders metodolojisi.Çocuklarla 2-3 Dymkovo oyuncağı düşünün. Oyuncakların nasıl dekore edildiğini sorun, dekorasyon unsurlarını (çizgiler, noktalar, noktalar) adlandırmayı teklif edin. Tahtaya iğnelenmiş bir kağıt parçası üzerinde ördeklerini nasıl süsleyeceklerini göstermek isteyen çocukları davet edin.
Ardından çocukları beyaz ördek desenleriyle boyamaya davet edin. Boyalarla çalışmak için doğru teknikleri netleştirin. Tüm boyalı ördekleri masaya koyun, çocuklarla onlara hayran kalın. Tüm ördeklerin parlak, zarif ve güzel olduğunu unutmayın.
Malzemeler. 2–3 Dymkovo oyuncakları. Öğretmen tarafından beyaz kağıttan ördekler (ördek silueti uzunluğu 10-12 cm), 2 renk guaj boya (her masada farklı renk kombinasyonları), fırçalar, peçeteler, su kutuları (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Boş zamanınızda, çocuklu Dymkovo oyuncaklarına, parlak ve zarif tablolarına bakın.
Ders 45. Uygulama "Güzel peçete"
Yazılım içeriği.Çocuklara, köşelere, ortaya ve her iki tarafın ortasına aynı renkteki büyük daireleri yerleştirerek kare şeklinde bir kağıt üzerinde bir desen yapmayı öğretmek – farklı renkte küçük daireler. Kompozisyon becerileri, renk algısı, estetik duygular geliştirin.
Ders metodolojisi.Çocuklara bugün peçeteyi süsleyeceklerini söyleyin. Onlara daha önce çeşitli dekore edilmiş nesnelere baktıklarını hatırlatın. Çocuklarla iki peçete örneğini düşünün, nasıl dekore edildiklerini sorun. Önce kupaları bir kağıda yerleştirmeniz gerektiğini hatırlayın. Rakamların sırasını netleştirin ve dikkatlice yapıştırmayı teklif edin.
Tüm bitmiş işleri tahtaya koyun, kompozisyon, renk kombinasyonu açısından en güzel peçeteleri işaretleyin. Çocukları açıklama yapmaya teşvik edin (şekilleri, renklerini adlandırın; süslemelerin nasıl yerleştirildiğini söyleyin).
"Kedi ve oyuncaklar: ayı, top, top"
Lena T., 2. genç grup
Malzemeler. Farklı renkte iki peçete örneği. 15x15 cm ebadında beyaz kağıt, farklı boyutlarda (çap 3 cm ve 2 cm), iyi kombine edilmiş kağıt kupalar (masa başına 2 renk, farklı masalarda farklı kombinasyonlar), fırçalar, yapıştırıcı, peçeteler (her çocuk için).
Diğer meslekler ve faaliyetlerle ilişki. Basit dekoratif desenlerle süslenmiş nesnelerin incelenmesi, Dymkovo oyuncakları, peçeteler vb.
Anastasia Rybakova
Soyut açık Sınıf ikinci çizimde genç grup"Balıksırtı"
Hedef:Çocuklara bir Noel ağacının görüntüsünü çizimde aktarmayı öğretmek.
Program görevleri:
Çizgilerden (dikey, eğik) oluşan nesneleri çizmeyi öğrenin;
Guaj ve fırça kullanma becerisini geliştirin (fırçayı doğru tutun, fırçanın sadece kıllarını boyaya daldırın, kavanozun kenarındaki fazla boyayı alın, fırçayı iyice durulayın, peçeteye boşaltın);
İşte bağımsızlığı ve Tavşana yardım etme arzusunu geliştirin.
Ön çalışma:
Yürüyüş için Noel ağacına bakmak, resimlere bakmak, bilmeceler tahmin etmek, şiir okumak, şarkı söylemek.
Kelime çalışması: taç, gövde, dallar, kısa, uzun.
Teçhizat:
İçinde mektup olan bir zarf, tavşanların kağıt silüetleri, bir Noel ağacı silüeti, her çocuk için bir sayfa (1/2 albüm sayfası, yeşil, kahverengi boya, ayaklı fırçalar, su kavanozları, sayısına göre peçeteler) çocuklar.
organizasyon:
Çocuklar öğretmenin yanında durur.
Kapı çalınıyor. Öğretmen bir zarf ve küçük tavşan silüetleri getirir.
eğitmen: Çocuklar, bakın, bu mektup, kimden olduğunu tahmin edelim.
"Hızlı koşmak
Ve akıllıca atlar
Beyaz sürmek
Gri bir paltoyla,
Herkesi havuç yemeye davet ediyoruz
Bu kulaklı, utangaç ... (tavşan) "
çocuklar: Tavşan.
Öğretmen: Tavşan bize bir mektup gönderdi, size okumama izin verin:
“Ormanda birçok farklı ağaç var ama çok az Noel ağacı var. Ve altlarında soğuktan ve rüzgardan saklanmak çok iyidir. Benim ve arkadaşlarım için çizin - Bunny (zarftan tavşan silüetlerini çıkarır, lütfen, bu tür Noel ağaçları (zarftan bir örnek çıkarır).
Öğretmen: Beyler, hadi Tavşanlara yardım edelim ve onlar için Noel ağaçları çizelim! Her biriniz tavşanınız için bir Noel ağacı çizeceksiniz (küçük tavşanların kağıt silüetleri çocuklara dağıtılır). Gelin ve masalara oturun.
Kurs ilerlemesi.
Öğretmen: Şimdi çizeceğiz. Ağaca bir göz atalım.
O ne renk? - Yeşil.
Onun nesi var? (gövdeyi işaret eder) - Sandık.
Ne sandığı? - Düz, yüksek.
Ağaçta başka neler var? (dalları işaret eder) - Dallar.
Şubeler nereye gidiyor? - Küçük görmek.
Hangi şubeler? - Üstte kısa, altta daha uzun, aşağı indirilmiş.
Ağacın tepesine ne denir? - Taç.
Öğretmen: Bir Noel ağacının nasıl çizileceğine bakın:
1. Boyayı bir fırça üzerinde topluyoruz, kavanozun kenarındaki fazla boyayı bu şekilde alıyoruz. Yukarıdan biraz geri çekiliyoruz, bir fırça uyguluyoruz ve yukarıdan aşağıya yırtmadan yol açıyoruz. Bu bir kök.
2. Şimdi en tepede, en tepede dallar çiziyoruz: önce bir tarafta, sonra diğer tarafta kısa, aşağı bakıyorlar.
3. Geri adım atın ve daha fazla dal çizin, bunlar daha uzun ve aşağı bakıyor. Şubeler arkadaştır - çiftler halinde kalın.
4. Geri çekilip gövdenin bir ve diğer tarafına daha fazla dal çiziyoruz, bunlar en uzunları.
Bir ağaç olduğu ortaya çıktı.
Fırçayı yıkarım, peçeteyle kuruturum
Eğitimci: Fırça peçetenin üzerine "zıplar" ve yığın yukarı gelecek şekilde sehpaya koyar.
Fizminutka. (Çocuklar masanın yanında durur).
Öğretmen: Ve şimdi seninle oynayacağız.
Noel ağacı ormanda yaşıyordu (çocuklar sandalyelerin yanında duruyor)
Ağaç küçüktü. (çömelip)
Ve sonra büyüdü, büyüdü (yavaş yavaş kalk)
Gökyüzüne yükselen. (eller yukarı)
Dallar aşağı eğilmiş, (bir yandan diğer yana el sıkışarak)
Onlar bir çift olarak arkadaşlar. (bir tavşanın pençelerini tasvir ederek ellerini göğsüne bastırırlar.)
Tavşanlar Noel ağacına koştu (yerinde zıpla)
Çimlere atladılar.
Tebrikler. Masalara oturun.
Öğretmen: Ve şimdi kendin bir Noel ağacı çizeceksin. fırçayı içeri al sağ el, Göstermek. Havada bir Noel ağacı çizelim. (Noel ağacı görüntüsünün sözlü olarak hatırlatılması). Ve şimdi kahverengi boya yazın ve önce kahverengi boya ile gövdeyi çizin. Çizerken, fırçayı boyadan iyice durulamayı unutmayın, kadranı yeşil boya ve dallar çizin.
Çocuklar tarafından bağımsız çalışma.
Çalışma sırasında eğitimci, kağıdına bir ladin çizerek yardım sağlar.
Öğretmen, tüm çocukların çalışmayı inceleyebilmesi için bitmiş işi masaya koyar.
Refleks:
Öğretmen: Noel ağaçlarınızın ne tür bir ormana dönüştüğüne bakın. Hoşuna gitti mi? Beyler, tavşanınızı en sevdiğiniz Noel ağacının altına "dikin". Aferin, düz gövdeli, kabarık dallı güzel Noel ağaçların var, şimdi tüm tavşanlar Noel ağaçlarının altında sıcak olacak. Bugün yaptığın yolu beğendim.
İlgili yayınlar:
"Güneşi ziyarette" birinci genç grupta iletişim ve çizim üzerine açık entegre bir dersin özeti Birinci genç grupta açık bir entegre dersin (iletişim) ve sanatsal yaratıcılığın (çizim) özeti. eğitimci:.
İkinci genç grup "Karahindiba - benzeri görülmemiş güzellikte çiçekler" de geleneksel olmayan çizim üzerine açık bir dersin özeti konulu bir açık dersin özeti alışılmadık çizim"Karahindiba - benzeri görülmemiş güzellikte çiçekler" konulu ikinci genç grupta Amaç:.
Dymkovo desenlerinin çizilmesi. Dymkovo hanımının eteğini süslüyoruz. Program içeriği: 1. Çocukların dersin konusuna, sürece olan ilgisini uyandırın.
İkinci genç gruptaki açık çizim dersi "Sarı Karahindiba" özetiİkinci genç grup “Sarı Karahindiba” için çizim için GCD özeti Amaçlar: yapısını ve şeklini kullanarak bir çiçeğin görüntüsünü aktarmayı öğrenmek.
Daha genç çizim grubundaki bir açık dersin özeti
Erken okul öncesi yaşÇocuklar görsel etkinliğin temellerini atarlar. İkinci genç grubun öğrencileri aktif olarak kilit zihinsel süreçler geliştiriyorlar (her şeyden önce algı ve düşünme) - çocuklar zaten çizimin anlamının farkındalar. Tabii ki, hala gerçekçi görüntüler oluşturmaktan uzaklar, çizimler genellikle şekilsiz bir çizgi kombinasyonudur. Ancak bu İlk aşama temel görsel becerilerin oluşumu.
Okul öncesi eğitim kurumunun ikinci genç grubunun öğrencilerinin gelişimi için görsel aktivitenin değeri
Çizim dersleri, okul öncesi çocukların erken yaşlardan itibaren ahenkli gelişimi üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. Yeni yürümeye başlayan çocuklar için bu, duygularını ifade etmenin harika bir yoludur. Bu, özellikle hala konuşamayan veya iletişim sorunları olan çocuklar için önemlidir. Çizim, bir yetişkinin çocuğu anlamasına yardımcı olacaktır, çünkü görüntü için hangi renkleri seçtiği bile önemlidir.
Görsel aktivite düşünmeyi geliştirir, sebat, kararlılık gibi faydalı nitelikleri ortaya çıkarır, çocukları tembellikten uzaklaştırır. Kuşkusuz, tüm bunlar okul sırasında ve genel olarak yaşam boyunca çok faydalı olacaktır. Çizim, aşırı hareketli çocukları büyülemenin harika bir yoludur.
Üç yaşındakiler bilgiyi bir sünger gibi emer. Sanatsal yaratıcılıkla ilgili faaliyetler zevklerini geliştirir, güzellik duygusu uyandırır.
Belirli bir yaştaki görsel aktivitenin özellikleri
Üç veya dört yaşındaki çocuklarla çalışırken görsel aktivitenin temel amacı, onlara hem düz hem de yuvarlak çizgiler çizmeyi öğretmektir, çünkü daha sonra en basit nesnelerin formları onlardan oluşur. Ayrıca, eğitimci tarafından önerilen modele odaklanmadan kendi başlarına yapmayı öğrenmeleri gerekir. Bu süreç, el ve parmak hareketlerinin ince motor becerilerinin gelişimi ile doğrudan ilişkilidir.
Bir diğer önemli görev, renk algısının oluşmasıdır - temel renkler ve isimleri hakkında bilgi.
Küçük okul öncesi düzeyindeki eğitim süresi boyunca, birincil kompozisyon becerileri de oluşur - çocuklar çizimlerini sayfanın orta kısmına yerleştirmeyi öğrenirler.
Öğretmen sistematik olarak çocukları nesneleri tasvir etme sürecine dahil eder.Çocuk önce öğretmenin başlattığı kompozisyonu tamamlar: balonların iplerini bitirir (uygun rengi seçerek), benzer şekilde çiçeklerin saplarını, bayrakların çubuklarını tasvir eder.
Ders çocuğa neşe getirmelidir - işte o zaman tekrar tekrar yapmak ister. Burada belirleyici rol, elbette, öğretmenin kişiliği, yardımsever tavrı, duyarlılığı, duygusallığı ve öğrencilerin sanatsal yaratıcılığa olan ilgisini destekleme yeteneği tarafından oynanır.
Üç yaşındaki çocukların, öğretmenin açıklamasını uzun süre kafalarında tutamadıklarını unutmayın: yönergeleri kısmen hatırlarlar veya yeniden açıklanmaları gerekir. Öğretmen, her çocuğun görevi anlamasını sağlamaya, eylemlerini düzenlemeye çalışmalıdır. Burada bireysel bir yaklaşım vazgeçilmezdir. Ders sırasında öğretmen, okul öncesi çocuklara sürekli olarak görüntünün konusunu hatırlatır.
Dersin duygusallığı her zaman artar sanat sözü, çocuğun zihninde görüntünün nesnesinin mecazi bir temsilini yaratır. Böylece görsel aktiviteden önce bir bilmece veya kısa bir şiir gelebilir. Aynı zamanda, son derece basit ve çocuklar için erişilebilir olmalıdırlar. Aksi takdirde zihinsel stres çocuğun duygusal ruh haline müdahale edecek ve artık resim yapmak istemeyecektir. Çalışmanın sonuçları tartışıldıktan sonra oturumu özetlemek için aynı kafiyenin okunabileceğini unutmayın.
Ayrıca ikinci genç grupta resim yapmak oyun aktivitelerinden ayrılamaz. Nitekim çocuklar için yaratıcılık motivasyonu, örneğin bir peri masalı temelinde çok önemlidir. Bu, görüntünün konusunu ilginç ve daha canlı hale getirecektir.
Çocuklarla dersteki materyal son derece spesifik olmalıdır çünkü bu yaşta soyut düşünce onlara hala yabancıdır. Çocuklar, çevrelerindeki dünyanın nesnelerini görsel olarak algılamalıdır - bu, erken yaşta çizmeyi öğrenmenin temelidir. Grafik öğelerinin (çizgiler, daireler, noktalar) ilişkilendirildiği görüntüler görsel olarak ve hatta dokunsal olarak daha iyi algılanmalıdır.
Bazı durumlarda, öğretmen nesneyi okul öncesi çocuklara gösteremediğinde (örneğin, önemli boyutundan dolayı), bir resim veya iyi yapılmış bir çizim kullanılmasına izin verilir. Aynı zamanda şekil (parmağınızla daire içine almanız gerekir) ve renge de çocukların dikkati çekilir. Çizimin küçük olmaması gerektiğine dikkat edin, nesnenin kendisi diğerlerinden ayrı gösterilir, böylece çocukların dikkati yalnızca ona odaklanır.
Öğretmen, çocuk için daha basit olan havada süpürme el hareketleriyle başlayarak, kademeli olarak fırçayı kağıt üzerinde hareket ettirmeye geçer (kalem manipülasyonlarının daha sınırlı olduğunu unutmayın). Örneğin, yolları tasvir ederken çocuklar öğretmenle birlikte havadaki çizgilerin doğrudan yönünü gösterirler ve ardından kağıt üzerinde yolun ne kadar uzun olduğunu gösterirler. Son olarak guaj veya kurşun kalemle çizerler.
Dahası, erkeklerin eylemlerine kelimelerle eşlik etmeleri arzu edilir - bu, çizim sürecini daha ritmik, hareketin kendisini - daha heyecanlı hale getirecektir. Bu sebeple artırmak için duygusal ruh hali Derste müzik eşliğine de yer verilmesi tavsiye edilir.
Bu yaştaki çocukların tüm eylemleri, öğretmenin taklidi olarak gerçekleştirilir. El hareketlerini havada gösterir ve ardından çocuklarla birlikte tekrar eder. Benzer şekilde, öğretmen tüm çizim tekniklerini gösterir: örneğin, aleti nasıl tutacağınızı, fırçaya boya çizin. Okul öncesi çocuklar, tüm bu tekniklerde iyi bir şekilde ustalaştıklarında ve başlangıç becerilerini kazandıklarında eylemleri kendi başlarına gerçekleştirebileceklerdir.
Öğretmenin çizimi bir diyagrama basitleştirilmemeli - sonuçta görüntü gerçek nesneye karşılık gelmelidir.Örneğin, bir Noel ağacı çizme sırasını açıklarken, öğretmen ikinci genç gruba yönelik programın gereksinimlerine odaklanır: dikey bir gövdeyi ve ardından yanlara doğru ayrılan yeşil dalları gösterir. Ancak, diğer birçok ağaçta bu tür işaretler vardır. Bu nedenle gövde düz çekilmemeli, aşağı doğru hafifçe uzatılmalı ve dallar hafif eğimli çizilmelidir.
Önce gövde sırayla çizilir ve ardından dallar
Çocuklar bu formu çizme becerilerinde ustalaşana kadar görüntü tekniklerinin gösterilmesi gereklidir. Daha sonra boş zamanlarında aynı Noel ağacını kendi başlarına çizebilecekler.
Benzer şekilde, çocuklar düz çizgiler ve en basit dikdörtgen şekilleri çizmeyi öğrendiklerinde, onları hile göstermeden bir spatula, merdiven, çit vb.
İkinci küçük grubun çocukları ile çalışırken, öğretmenin her öğrencinin kişisel deneyimine odaklanması gerektiğini unutmayın. Ne de olsa, aynı takımda her zaman daha büyük çocuklar vardır (ve bu süre zarfında altı aylık fark da gelişimi etkiler), ayrıca bazı çocuklar anaokuluna yalnızca üç yaşından itibaren gitmeye başlar (ondan önce gitmediler) kreş grubu). Bu nedenle eğitimcinin görevi, grubunun özelliklerini analiz etmek ve buna bağlı olarak çizim sürecindeki görevleri ayırt etmektir. Komplikasyonlar, iş için malzeme yelpazesini genişletmek (örneğin, daha fazla renk sunmak), görüntü sayısını artırmak (bir Noel ağacı değil, birkaç tane) olabilir.
Dersler için en uygun materyaller
İkinci küçük gruptaki çizimin temeli A4 kağıdıdır. Guaj boyalarla çizim yaparken, öğretmen onu gerekli gölgede renklendirmelidir (daha genç okul öncesi düzeyinde, bu özellikle doğrudur, çünkü sanatsal yaratıcılığa olan ilgiyi artırır). Bazı durumlarda çocuklara renkli kağıt veya karton verilmesi tavsiye edilir. Nitekim, örneğin, gökyüzünü temsil eden gri veya mavi bir arka plan üzerine parlak sarı bir güneş çizmek daha ilginçtir. Aynı şekilde, "Kar yağıyor" etkinliği, lacivert veya mor bir temel gölge olabilecek mavinin temel rengini önerir.
Tabanın oldukça yoğun olması gerektiğini unutmayın. Sonuçta, çocuk ilk başta fırçanın ucuyla çizim yapmaz - tüm yığınla yoğun bir şekilde çalışır, bazen kağıdı deliklere sürterek.
İkinci genç grupta kural olarak guaj kullanılır. Suluboyadan daha parlak bir ton verir. Ancak erken okul öncesi çağdaki renk, bebek için güçlü bir duygusal tepkiye neden olur, aktivitenin sonucu parlak bir noktadır. Ek olarak, çocuklar için guaj boyalarla çalışmak sulu boyalara göre daha kolaydır: Suyla seyreltmek için herhangi bir çaba gerekmez.
Üç yaşındaki çocuklar için birçok tonda pahalı boyalar almaya gerek yoktur - bir çocuğun doğru rengi seçmesi zor olacaktır. En uygun sayı altı temel renktir.
Fırça seçimine dikkat etmekte fayda var. Yeni başlayanlar için ideal seçenek, kısa saplı sincap fırçalardır.
Renkli kalemlere gelince, bunlar iyi kalite(parçalamayın), yeterince yumuşak.
İkinci genç grupta resim derslerinde kullanılabilecek birçok ek malzeme var. Örneğin, pamuk yünü, konfeti, diğer mevsimlerde kış teması için kullanışlı olacaktır - doğal malzemeler: tohumlar, yapraklar vb. sanatsal yaratıcılığa ilgi.
Kullanılan çizim yöntem ve teknikleri
İkinci genç gruptaki öğretmenin temel görevi, çocuklara şekillendirme hareketlerini öğretmektir - önce basit, sonra daha karmaşık. Bu, her şeyden önce çeşitli çizgiler çizmektir: soldan sağa, yukarıdan aşağıya, kesişen vb. Bunu yapmanın en kolay yolu, yollar, şeritler, çit, merdiven gibi nesneleri tasvir etmektir.
Kalemlerle çalışırken öğretmen çocukların dikkatini dağıtmamak için çocuklara bir veya iki renk sunar. Bir süre sonra çocuklara guaj ikram edilir. Basıldığında çaba gerektirmediği için fırça ile çizmenin daha kolay olduğunu unutmayın. Öğretmen, okul öncesi çocuklara fırçayı kağıda nasıl düzgün şekilde uygulayacaklarını öğretir.
Başlangıçta eserler tek bir boya ile oluşturulur (örneğin, mavi boya yağmur damlalarını, sarı boya sonbahar yapraklarını taşır). Kompozisyonlar giderek daha karmaşık hale geldiğinden - renk şeması daha çeşitli hale gelir, ardından derste fırçayı yıkama tekniği tanıtılır.
İkinci genç grupta belirlenen başka bir görev, bir okul öncesi çocuğa homojen (örneğin, bir bardak, bir kardan adam) veya farklı (güneş) bir çizimde birkaç formu birleştirmeyi öğretmektir. Bu tür çalışmalar, el hareketlerini kontrol etme ve ayrıca formları bir kompozisyonda birleştirme becerisini gerektirir.
Üç yaşındaki bir çocuk için daha zor olan, dikdörtgen bir şeklin görüntüsüdür - bir açı elde etmek için hareket yönünü belirlemeyi ve başlangıç noktasındaki çizgiyi kapatmayı öğrenir. Çocuklar aynısını çizerek bu tekniği uygularlar. basit öğeler, bayraklar, pencereler, kitaplar ve diğer dikdörtgen şeyler gibi.
Çizim derslerinde öğretmen sürekli olarak elin ayarına odaklanır.İlk başta, fırça her öğrencinin kalemine konur, çünkü herkes onu farklı şekilde tutar: biri onu yumrukla sıkar, parmaklarını büker, biri en dibinden tutar, diğer çocuklar ise tam tersine uç. Aynı zamanda el çabuk yorulur ve çocuk yorulur. Elin doğru pozisyonu, üç parmakla tutulurken fırçanın orta kısmındadır (konumları, çocuğun dikkat etmesi gereken bir kuşun gagasına biraz benzer). Aynı şekilde, bir kalem, mum boya, keçeli kalem tutmalısınız.
Ek olarak, öğretmen çocuklara boyayı dikkatlice toplamayı, fırçayı tüm yığınla birlikte kavanoza batırmayı öğretir. Fazla boya kavanozun kenarından çıkarılır.
Erken yaşta çizim yapmayı öğrenmeyi yalnızca geleneksel tekniklerle sınırlamamanız gerektiğini unutmayın. Standart olmayan görüntü yöntemleri, ince motor becerileri ve hayal gücünü çok iyi geliştirir. Bu arada, çocuklar için parmaklarla çizim yapmak veya yarı kuru bir fırçayla dürtmek, fırça ve kalemlere göre daha kolaydır. Aynı zamanda bebek kendini rahat ve özgür hisseder.
sınıflar görsel aktivite ikinci genç grupta, kural olarak, genel bir grup karakterine sahiptirler. Ancak bu yaşta ekip çalışması yapmak (veya çocukları alt gruplara ayırmak) zaten oldukça mümkün. Seçilen çalışma şekli dersin konusuna göre belirlenmelidir - örneğin, "Anne için bir buket" (her öğrenci avucuyla bir çiçek çizer) veya "Karahindiba" (parmakların yardımıyla çocuklar çiçek tomurcuklarını tasvir eder ve üzerlerinde mavi bir gökyüzü).
Takım çalışması (avuç içi)
Ekip çalışması (parmaklar)
Konular: çok renkli toplar, dallar ve meyveler, bardaklar ve tabaklar, oyuncaklar ve çok daha fazlası
Okul öncesi çağda görsel aktivite konularına gelince, çocuk psikologları çocuklara çevrelerindeki yaşamın çeşitli alanlarını kapsayan mümkün olduğunca çok farklı konu sunmayı tavsiye ediyor.
bir standart var ortak konular Hemen hemen tüm anaokullarında sınıfta kullanılan (tematik bloklar). Bu durumda, öğretmen her blok içindeki alt konuları değiştirebilir.
İkinci genç gruptaki çizim derslerinde ele alınması gereken ana bölümleri düşünün (öğretmen, çocuklarla çalışma sürecinde bunları uygulamak için her blokta bir veya iki konu seçebilir veya kendi versiyonunu bulabilir).
Basit yuvarlak şekiller
Bu konular şunlardır: “Renkli tekerlekler”, “Şişir, balon”, “Süt tabağı”, “Yüzükler”, “Renkli toplar”, “Renkli çemberler”, “Bablis, çörekler”, “Neşeli sesli topum”, “Kartopları ".
Kalemler ile çizim
Düz çizgilere dayalı çizimler
Bu temalar: "Selam", "Merdiven", "Bulaşıklar", "Mobilya", "Çit", "Çizgili kilim", "Bebek kitapları", "Renkli mendiller kuruyor".
guaş boyama
guaş boyama
evler
Çocuklar çizer: "Evim", "Borulu ev", "Köpek evi", "Kuş evi".
Ekip çalışması (şablonu boyamak ve bir desenle süslemek)
antropomorfik yaratıklar
"Kardan Adam", "Bardak", "Matryoshka", "Zencefilli Kurabiye Adam".
guaş boyama
Dekoratif çizim (desen dekorasyonu)
"Tabak boyamak", "Çay bardağı süslemek", "Havlu süslemek", "Eldiven süslemek", "Mendil süslemek".
guaş boyama
dürtme çizimi
Kumaş
(şablonları boyamak, onlara ayrıntılar eklemek):"Eldivenler", "Ayakkabılar", "Sibirya keçe çizmeler", "Oyuncak bebek için elbise".
guaş boyama
Hayvanlar, kuşlar, ateşböcekleri ve diğer böcekler
"Tavuk", "Kuşlar", "Baştankara", "Ateşböceği", "Arılar", "Ördek", " uğur böceği"," Balık.
guaş boyama
kabarcık boyama
Meyveler, mantarlar, sebzeler, meyveler
"Mantarlar", "Amanita", "Sebzeler ve meyveler", "Portakal ve mandalina", "Berry Berry", "Daldaki meyveler", "Üzüm üzümü dalı", "Yapraklı elma".
Pamuk tomurcukları ile çizim
guaş boyama
sebze dünyası
"Yapraklardan oluşan çok renkli bir halı", "Yaprak dökülmesi", "Sitemizdeki ağaçlar", "Noel ağacı", "Çiçekler", "Karahindiba".
guaj boya guaj boya guaj boya
Doğal olaylar
"Yağmur", "Güneş", "Dolu", "Gökkuşağı".
Pamuk tomurcukları ile çizim
parmak boyama
evde bulunan malzemeler
"Şemsiye", "Tarak".
parmak boyama
Yiyecek
« Yiyecek", "Börek".
Emniyet
"Trafik ışığı", "Yol kuralları", "Yangın güvenliği", "Yangın".
guaş boyama
Ulaşım
"Araba", "Tramvay", "Uçaklar uçuyor", "Güzel tren".
parmak boyama
İnsan
"Ailem", "Arkadaşlık", "Vücudun Bölümleri", "Meslekler".
Kurşun kalem çizimi
Benim oyuncaklarım
"En sevdiğim oyuncak", "Dymkovo oyuncağı".
guaş boyama
vatanseverlik
"Bayrak", "Benim Şehrim".
guaş boyama
Kardan adam, selam, karahindiba ve araba resmine ilişkin ders notları
| yazarın adı | Özet başlık |
| Shestakova E. | » eğitim görevleri: çocukları yuvarlak bir şekil görüntüsünde egzersiz yapın, benzer bir şeklin birkaç parçasından bir görüntü yapın. Geliştirme görevleri: yuvarlak bir şekli renklendirme alıştırması, nesnelerin boyuta göre oranı, bir kardan adam fikrini pekiştirin. eğitim görevleri: doğruluğu geliştirmek, yardım etme arzusu. Entegrasyon eğitim alanları : « Artistik yaratıcılık”, “Biliş”, “İletişim”, “Sosyalleşme”, “Sağlık”. bildiri:çocuk sayısına göre mavi renkli kağıtlar, guaj, dökülmez kaplar, fırçalar, onlar için bardak altlıkları, peçeteler. Ders ilerlemesi: Öğretmen çocuklara bir misafirin geldiğini söyler ve bir bilmece sorar:
Oyuncak bir kardan adam belirir. Çocuklar onu inceler, nasıl şekillendirilebileceğini tartışır (jestlerle gösterir).
Çocukların bağımsız etkinliği. Öğretmen iş sürecini izler, çocukları yönlendirir. |
| Zharikova E. | "Bayram havai fişek" (geleneksel olmayan çizim tekniği "çıkıntılı desen") Ders, havai fişeklerle ilgili bir bilmeceyle başlar:
Öğretmen okul öncesi çocuklarla selamın ne olduğunu, onu nerede görebileceğimizi tartışır. Zafer Bayramı tatilinin temasına değinilir. Ülkemizde bu gün en renkli ve en parlak havai fişekler var.
Öğretmen köpük kauçuk bir sünger alır ve selam örneğinin üzerini mavi boyayla boyar. İlginç bir etki ortaya çıkıyor - boya, mum kalemlerin üzerini boyamaz, onları yuvarlar. Sonuç, gece gökyüzüne karşı güzel bir havai fişek gösterisi. |
| Komina O. | "Çimlerdeki Karahindiba" Öğretmen bir şiir okur ve çocuklar hangi çiçekten bahsettiklerini tahmin etmelidir:
Bir karahindiba resmi gösterilir. Şekli, yapraklarının rengi, gövdesi, tomurcuğu tartışılır. Çocuklar çiçeklerin ne için olduğu hakkında konuşurlar. Öğretmen çocuklara çiçeklerin sadece onlara hayran olmak için gerekli olmadığını söyler: böceklere yiyecek verirler - nektar. Öğretmen çocukları yürüyüşte karahindiba toplamamaları konusunda uyarır - sonuçta hemen bir vazoda ölürler.
Öğretmen, okul öncesi çocuklara bir fırçanın ucuyla ince bir sapın tasvir edilmesine dikkat ederek bir çiçeğin nasıl çizileceğini gösterir. Karahindiba çimenlerde büyüdüğü için çocuklar da çim çizmeye davet edilir. |
| Ermakova O. | "Otomobil" Dersin başında öğretmen bir araba hakkında komik bir şiir okur:
Çocuklar anaokuluna giderken yolda gördükleri arabaları tartışırlar. Öğretmen, arabalardan birinin adamları ziyaret etmeye karar verdiğini bildirdi. Çocuklar onu inceler, rengini belirler, hangi detayları oluşturduğunu adlandırır. |
İkinci genç gruptaki resim derslerinde oyunlar
Daha küçük bir okul öncesi çağda, çocuklar için bazı materyalleri açıklamak, özellikle de hatırlamalarını sağlamak zor olabilir. Burada görsel aktivite üzerine didaktik oyunlar öğretmenin yardımına koşacaktır.
Bu kılavuzlar (mağazalardan satın alabilir veya kendiniz yapabilirsiniz) aşağıdaki hedef alanlarda sunulmaktadır:
- Renk algısının gelişimi için oyunlar.
- Okul öncesi çocukları desen çizme (dekorasyon becerileri geliştirme) veya tüm kompozisyonlar konusunda çalıştıran oyunlar
- Amacı nesneyi eksik ayrıntılarla tamamlamak olan oyunlar (daha sonra çocuk resimdeki öğeleri de çizer).
Her kategoriden örneklere bakalım.
Renk algısının gelişimi için oyunlar
"Bir buket toplayın" (Snow Maiden ve Sunbeam için). Bu oyun çocuklara sıcak ve soğuk tonları ayırt etmeyi öğretir. Benzer bir seçenek, kardan adam ve güneşin en sevdiğiniz renklerini seçmektir.
Didaktik oyun, sıcak ve soğuk tonları tanıtır
Didaktik oyun renk algısını geliştirir
Oyun "Tırtılı topla". Çocuklara, en koyu gölgeden en açık renge kadar tırtılın vücudunun katlanması gereken aynı rengin birkaç tonu sunulur.
Renk algısının gelişimi için didaktik oyun
"Sonbahar, yaz, ilkbahar ve kışın renklerini adlandırın." Çocuklara renk paletli kartlar sunulur ve bunları belirli bir mevsimi gösteren resimlerle eşleştirmeleri gerekir.
Sanat üzerine didaktik oyun aynı zamanda mevsimlerin işaretlerini de pekiştiriyor.
"Annem için Boncuklar". Boncukların farklı renk kombinasyonlarına sahip resimler sunulmaktadır. Çocuğun görevi resimdeki ile aynı renkteki boncukları toplamaktır.
"Akvaryum". Kağıt akvaryumun farklı renklerde dört sektörü vardır. Bu renklerin balıkları ve kabukları da vardır. Çocuğun görevi onları sektörlere ayırmaktır.
Dekoratif becerilerin geliştirilmesi için oyunlar (bir model çizmek)
Dekoratif ve uygulamalı sanatlar, eski zamanlardan beri güzellik anlayışlarını sanatsal bir biçimde aktarmaya çalışan Rus halkının kültürünün önemli bir parçasıdır. Yetenekli zanaatkarların ürünleri, çocukların estetik zevkini geliştirir, onlara güzelliği anlamayı ve takdir etmeyi öğretir. Didaktik oyunlar, çocukların halk sanatı el sanatlarıyla tanışmalarına yardımcı olacak ve onlara kendi güzel süs eşyalarını nasıl yapacaklarını öğretecek.
Bunlar, Dymkovo oyuncaklarını, Gorodets deseniyle süslenmesi gereken tabak desenlerini, domino taşlarını ve bu konudaki lotoları tasvir eden bölünmüş resimlerdir.
Didaktik oyun Didaktik oyun Didaktik oyun Resimleri kesin Loto resimleri kesin
"Bir natürmort toplayın" oyunu, daha genç okul öncesi çocuklara bir kompozisyon oluşturmayı öğretir, küçük yaştaki çocuklar natürmort türüyle tanışır.
Didaktik oyun, kompozisyon becerilerini geliştirir
Ve "Modele göre bir desen topla" kılavuzu estetik zevklerini geliştirir, onlara bir nesneyi görüntüsüyle ilişkilendirmeyi öğretir.
Kılavuz, estetik beğeninin oluşmasına katkıda bulunur
Konuyu detaylarla tamamlamak için oyunlar
"Bir kelebek çiz." Çocuğa yarım kelebek resmi sunulur. Aynı öğeleri alıp eksik olan yarıya yerleştirerek resmi tamamlamanız gerekiyor.
Didaktik oyun, nesnenin şekli bilgisini güçlendirir ve aynı zamanda doğru renk algısına katkıda bulunur.
"Mutlu Tren". Çocuğa tekerlekleri, boruları ve kapıları olmayan bir buharlı lokomotif gövdesi sunulur. Görev, birçok ayrıntı arasında resim için eksik olan unsurları bulmak ve lokomotifin görüntüsünü bunlarla tamamlamaktır. Sonuç olarak, çocuklar bu tür ulaşımın şeklini hatırlar ve daha sonra onu çizmeleri daha kolay olur.
Görsel etkinliğin analizi
Herhangi bir sanatsal faaliyetin önemli bir bileşeni, bitmiş eserlerin analizidir. Bu, küçük çocuklarla çalışırken de geçerlidir. Öğretmen tüm çizimleri kürsüye koyar ve çocuklarla ortak bir tartışma düzenler: çocuklara fikirlerini sorar ve çalışmayı kendisi de değerlendirir, olumlu yönlerini belirtir ve neyin daha iyi yapılabileceği konusunda önerilerde bulunur. Yapılan işin hem kalitesi hem de doğruluğu dikkate alınır.
Çocukların dikkatini başarısız çizimlere odaklamamanız gerektiğini unutmayın, çünkü genellikle görevin düşük kaliteli performansı çocuğun isteksizliğinden değil, gelişiminin özelliklerinden (zayıf motor beceriler) kaynaklanır. Bu bebeklerin doğum sırasında daha fazla ilgiye ihtiyacı vardır. üretken faaliyet, onları boş zamanlarında çizim yapmaya davet edin.
Çalışmaların birlikte izlenmesi ve tartışılması çocuklarda aktiviteyi artırır, hataları düzeltme ve bir dahaki sefere daha iyi çizme arzusu uyandırır. Tartışma sırasında aktif olmayan çocuklara özel ilgi gösterilmeli ve çizimleri onlarla bireysel olarak tartışmalıdır.
İlgili videolar
İkinci genç grupta "Karahindiba" konulu çizim
İkinci genç grupta "Yağmur yağıyor" konulu çizim.
Çizimin çocukların gelişimindeki rolünü abartmak zordur. Bu kendini ifade etmenin en önemli yollarından biridir. Ne de olsa, bazı çocuklar duygularını ve bilgilerini sözlü olarak ifade etmekte zorlanırlar. Bu son derece yararlı aktivite, aynı anda zihinsel aktiviteyi uyarır ve estetik duyguları eğitir. İkinci küçük gruptaki çeşitli sınıf konuları, çeşitli nesnelerin ve fenomenlerin gerçekçi bir görüntüsünün temelini oluşturur. gerçek hayat hangi çocuklar büyürken öğrenirler.
Entegre ders "Noel ağacını süsleyin" (geleneksel olmayan çizim tekniği) 2 küçük grup
Program içeriği:- konunun geleneksel olmayan imajının becerilerini geliştirmek.
konuşma, hayal gücü geliştirmek, Yaratıcı beceriler.
- çocuklara, öğretmenin hareketlerini ve eylemlerini taklit ederek tekrarlayarak çeşitli kas yüklerini deneyimleme fırsatı vermek.
- bir ritim duygusu oluşturmak, hareketlerin koordinasyonu.
- eklem aparatını ve ellerin ince motor becerilerini geliştirmek, konuşma, hayal gücü, yaratıcılık geliştirmek, iletişim becerilerini geliştirmek ve geliştirmek.
- bir başarı durumu, bir neşe ve nezaket atmosferi yaratmak, grup birliği duygusu yaratmak.
Malzeme: seyreltilmiş guaj, suyla banyolar, peçeteler, tabaklar, resimler, Noel ağacı resimli whatman kağıdı, yumuşak oyuncaklar, sağlık yolları, mevsimlerin ses kaydı, teyp.
Resepsiyonlar ve yöntemler: oyun, sohbet, hikâye, görsel, sözel, oyun.
Sözlük: parmakların dairesel hareketleri, astarlama, huş ağacı
endüstriyel işler- orman, bahçe kavramını düzeltmek.
ders ilerlemesi
1. Organizasyon anı"Merhaba" (duygusal temas oluşumu).
Altında sessiz müzikçocuklar gruba katılır. Öğretmen şiiri okur:
Merhaba altın güneş!
Merhaba mavi gökyüzü
Merhaba, özgür esinti,
Merhaba beyaz kar!
Merhaba çocuklar: kızlar ve erkekler,
Merhaba, size söyleyeceğim, hepinize hoş geldiniz!
Bugün misafirlerimiz var, onları ağırlayalım.
2. Psikolojik eğitim:
"Zimushka - kış" (transferin gelişimi duygusal durum, olumlu duygular, hayal gücünün gelişimi).
P.I. Tchaikovsky seslerinin "Dört Mevsim" adlı eserinin ses kaydı
eğitimci: Ne güzel bir melodi değil mi arkadaşlar? Neye benziyor, bu müzik hakkında nasıl söyleyebilirsin? (Hafif, neşeli, karlı, kabarık, kış). Bu bir kış ezgisi, kışı sever misin? Neyi seversin Alina? Ya sen, Valeria? Kostya kışı neden seviyor ve Vlade neden kışı seviyor? Ben de kışı seviyorum.
Söyleyin beyler kışın en çok ne yapmayı seversiniz, hangi oyunları oynarsınız? (Yokuş aşağı inin, kızak sürün, kartopu oynayın, karda yuvarlanın, kardan adam yapın ...).
eğitimci: seni yürüyüşe davet ediyorum kış ormanı benimle gitmek ister misin? Öyleyse gidelim! (fon müziği çalıyor)
3. Simülasyon egzersizi"Kar yığınları üzerinde yürüyoruz" (duygusal boşalma)
Kar yığınlarının arasından geçiyoruz
Ayağımızı yükseğe kaldıralım
Dik kar yığınlarında.
Bacağını yukarı kaldır.
uzun süre yürüdük
Bacaklarımız yorgun.
Şimdi oturup dinlenelim
Ve tekrar yürüyüşe çıkalım.
Bakın çocuklar, ne kış açıklığına gittik.
Oh, buradaki bazı resimlere bakın, üzerlerinde ne gösteriliyor? (ağaç, ağaç)
Bir ağaç ve bir Noel ağacı arasındaki fark nedir? (ağaç dalları büyür, ağaç dalları aşağı doğru).
- Ağaçlar nerede büyür? (ormanda, bahçede). (resim ekranı)
- Ormanda ne tür ağaçlar yetişir? - Hangi (huş ağacı, üvez ağacı, Noel ağacı).Ve bunun bir huş ağacı olduğunu nasıl tahmin ettiniz? (beyaz kök), Noel ağacı (iğneler, tümsekler), Üvez (üvez meyveleri).
- Bahçede? (meyve veren ağaçlar). Bu ağaçların adı?
- Geçenlerde hangi orman ağacı bizi ziyarete geldi? (Noel ağacı).
- Noel ağacıyla ilgili şiirleri kim okuyabilir? (şiir okumak).
4. Fiziksel Dakika
5. Sürpriz an
- Tavşan çocukları ziyarete gelir.
Ormanın tüm sakinlerinin isteği üzerine sizi ziyarete geldim. Bütün erkeklerin güzel, zarif bir Noel ağacına sahip olmalarına çok üzülüyorlar. Ve ormanda bir sürü Noel ağacı var ama hepimiz onu nasıl güzelce giydireceğimizi bilmiyoruz, bize yardım edebilir misiniz? (Noel ağacı resmi olan bir çizim kağıdı çıkarır).
- Beyler, bir Noel ağacına ne asabilirsiniz? (toplar, boncuklar, buz sarkıtları, bayraklar).
- Şimdi de ressamlara dönüşmeni ve Noel ağacı için süsler çizmeni istiyorum.
tavşan: Ama fırçan yok, Noel ağacı süslerini boyamak için ne kullanacaksın?
(parmaklar).
Masalara gelin, oturun. Çalışmaya başlamadan önce hangi renkte toplar, buz sarkıtları çizeceğimizi söyleyelim). Buz sarkıtlarımız yuvarlak mı olacak? (uzun), boyaların plakalarda nasıl düzgün kullanılacağını unutmayın.
(parmağınızı suda, ardından bir tabak boyada ıslatın ve bir top çizdikten sonra parmağınızı yıkayıp başka bir boya almanız gerekiyor).
Parmaklarımızı işe hazırlayalım, ısıtalım.
Tavşan: Beyler, Noel ağacını sizinle süsleyebilir miyim?
6. Parmak oyunu- masaj "Erkek - parmak"
Parmak çocuk, neredeydin?
Kardeşlerinle nereye gittin?
- Bununla karda yuvarlandım,
- Bununla tepeden aşağı indim.
- Bununla ormanda yürüdüm,
Bununla kartopu oynardım.
Hepimiz parmak arkadaşız,
Onlar nerede, ben oradayım!
7. İş yapmak.
- üst sıra kırmızı toplardır, alt sıra mavidir.
Ve iş harika! Seni övme zamanım geldi!
Her şeyi çok güzel yapmışlar, Ne mucize - ustalar!
Bakın ne harika bir ağaç olduk. Anaokulunda sahip olduğumuz Noel ağacımıza benziyor. Ve şimdi onu ormana götürelim ve orman hayvanlarına verelim, onlar zaten bizi bekliyor. Ve yol boyunca gideceğiz. Mavi hızlı, yeşil yavaş. Hadi gidelim, tavşan bize yolu gösterecek.
(çocuklar manyetik tahtaya giden yol boyunca yürürler, orada hayvanlar onları bekler).
8. Yansıma. Ders analizi.
- Dersimizi beğendin mi?
- Alina bunu nasıl hatırladı? Costa'dan ne haber?
- Dersimizden sonra şimdi nasıl hissediyorsun? Önerilen resimlerden birini seçin (komik, üzgün, neşeli).
Ruh hali nedir?
- İçinde! (baş parmağını göster). Misafirlerimize iyi ruh halimizi verelim. (Çocuklar ruh halini avuçlarından üflerler).
Lukaşeva Valentina Vladimirovna
İş unvanı:öğretmen, kıdemli öğretmen
Eğitim kurumu: MKDÜ" Çocuk Yuvası №3"
bölge: Korenevo köyü, Kursk bölgesi
Malzeme adı: soyut
Ders: entegre ders alışılmadık teknik 2. genç gruptaki çizim "Noel ağacını süsleyin"
Yayın tarihi: 06.08.2016
Bölüm: okul öncesi eğitim
Geleneksel olmayan teknik üzerine entegre ders
2. genç gruptaki çizim "Noel ağacını süsleyin"
Program içeriği:
- konunun geleneksel olmayan imajının becerilerini geliştirmek, konuşma, hayal gücü, yaratıcılık geliştirmek; - Çocuklara, öğretmenin hareketlerini ve hareketlerini tekrarlayarak çeşitli kas yüklerini deneyimleme fırsatı vermek. - bir ritim duygusu oluşturmak, hareketlerin koordinasyonu. - eklem aparatını ve ellerin ince motor becerilerini geliştirmek, iletişim becerilerini geliştirmek ve geliştirmek. - bir başarı durumu, bir neşe ve nezaket atmosferi yaratın. - doğruluğu, derse olan ilgiyi eğitin.
Malzeme:
seyreltilmiş guaj, su kavanozları, peçeteler, resimler, bir Noel ağacı resmi, yumuşak bir oyuncak, The Seasons'ın ses kaydı, bir teyp.
Kelime çalışması:
dik kar yığınları kelimesinin anlamını açıklar.
Bireysel çalışma:
Çiçeklerin adını İlya R., Angelina K., Vanya Khr., Vanya M., Timur A. ile sabitleyin.
Resepsiyonlar ve yöntemler:
oyun, sohbet, hikâye, görsel, sözel, oyun.
GCD içeriği
1. Organizasyon anı "Merhaba" (duygusal temasın oluşumu). Çocuklar gruba sessiz müzikle girerler. Öğretmen bir şiir okur: Merhaba, altın güneş! Merhaba, mavi gökyüzü. Merhaba, özgür esinti. Merhaba, küçük beyaz kar! Merhaba çocuklar: kızlar ve erkekler Merhaba, size söyleyeceğim, hepinizi selamlıyorum Bugün misafirler bize geldi, onları selamlayalım 2. Psikolojik eğitim: "Kış - kış" (duygusal aktarımın gelişimi) durum, olumlu duygular, hayal gücünün gelişimi) yıl "P.I. Çaykovski Eğitimcisi: Ne harika bir melodi gerçekten beyler? Neye benziyor, bu müzik hakkında nasıl söyleyebilirsiniz? (Hafif, neşeli, karlı, kabarık, kış) .Bu bir kış melodisi ama kışı sever misin Nesini seversin Kışı ben de severim Söyleyin beyler kışın en çok ne yapmayı seversiniz hangi oyunları oynarsınız? (Kızak kaymak kartopu oynamak karda yuvarlanmak, kar yapmak Baba. Öğretmen: Seni kış ormanında yürüyüşe davet ediyorum, benimle gelmek ister misin? Öyleyse gidelim! (fon müziği çalıyor)
3. Taklit alıştırması "Kar yığınlarında yürüyoruz" (duygusal boşalma) Kar yığınlarında yürüyoruz. Ayağımızı yükseğe kaldıralım. Dik kar yığınlarında. Bacaklarınızı yukarı kaldırın. Çok uzun süre yürüdük. Bacaklarımız yorgun. Ve şimdi dinleneceğiz. Ve tekrar yürüyüşe çıkalım. Bakın çocuklar, ne kış açıklığına gittik. (kış ormanı - Noel ağacı modelleri, ağaçlar, şövale üzerindeki ağaç çizimleri). - Oh, buradaki bazı resimlere bakın, onlarda ne gösteriliyor? (ağaçlar) - Ağaçlar nerede büyüyor "? (ormanda, bahçede), - Ve bunlar ne tür ağaçlar? (resimlere bakarak - huş ağacı, üvez, Noel ağacı). huş ağacı (beyaz gövde), Noel ağacı (iğneler , koniler), üvez (üvez meyveleri) Hangi orman ağacı tatil için bizi ziyarete geliyor? (ağaç) 4. Sürpriz an. Tavşan (oyuncak) çocukları ziyarete geliyor Tavşan: Ormanın tüm sakinlerinin isteği üzerine sizi ziyarete geldim. Yılbaşı tatilinde tüm erkeklerin akıllı bir Noel ağacına sahip olmalarına çok üzülüyorlar. Ve çok fazla Noel ağacı var. orman, ama hepimiz onu güzelce nasıl giydireceğimizi bilmiyoruz, bize yardım eder misiniz? (Noel ağacı resmi olan bir zarf çıkarır): Beyler, Noel ağacına ne asabilirsiniz? (toplar) , boncuklar, buz sarkıtları, bayraklar) Ve şimdi sizden sanatçılara dönüşmenizi ve hayvanların bize gönderdiği Noel ağaçlarını süslemenizi istiyorum.Öğretmen: Ama masalarda hiç fırçanız yok , süslemeler için ne çizeceksiniz? ile Noel ağacı? (parmaklarla). Eğitimci: Masalara gidin, oturun. Çalışmaya başlamadan önce Baba, topları, buz sarkıtlarını ne renk çizeceğimizi söyleyelim. Buz sarkıtlarımız yuvarlak mı olacak? (uzun) ve toplar kare mi? (yuvarlak), boyaların plakalarda nasıl düzgün kullanılacağını hatırlayalım. (parmağınızı suda, ardından bir tabakta boya ile ıslatın ve bir top çizdikten sonra parmağınızı yıkamanız, peçeteye silmeniz ve başka bir boya almanız gerekiyor). Tavşan: Beyler yılbaşı ağacını sizinle süsleyebilir miyim? Parmaklarımızı işe hazırlayalım, ısıtalım. "Kardeşlerinizle nereye gittiniz? Ben bununla karda yuvarlandım. bununla ormanda yürüdüm, bununla kartopu oynadım, hepimiz arkadaşız-parmaklarız (çocuklar tüm parmakları sıkar ve açar) Neredeler - orada ve ben!
6. Çocuklar tarafından iş yapmak. 7. Bitmiş işlerin değerlendirilmesi. Öğretmen: Ve iş harika! Seni övme zamanım geldi! Her şeyi çok güzel yapmışlar, Ne mucize - ustalar! Bakın ne harika Noel ağaçlarımız var. 8. Yansıma. Ders analizi. - Bugün yaptığımızı beğendin mi? - Ne hatırlıyorsun? - Dersimizden sonra nasıl hissediyorsun? Önerilen resimlerden ruh halinizi gösteren bir resim seçin (neşeli, üzgün, neşeli) - Ruh haliniz nedir? - İçinde! (baş parmağını göster). Misafirlerimize iyi ruh halimizi verelim. (Çocuklar ruh halini avuçlarından üflerler).
