Gogols Komödie mit Wut und Salz. Nvgogols Comedy-Auditor. Technologische Karte des Unterrichts

Technologische Karte des Unterrichts

Informationen zur Lehrerin: Frolova Olga Filippovna, die erste Kategorie, erklärt - die höchste, MBOU Lyalshurskaya-Sekundarschule, Bezirk Sharkansky, Republik Udmurtien

Thema: Russische Literatur

Lehrbuch (UMK):

Unterrichtsthema: N. V. Gogol. „Der Generalinspekteur“ als Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz.“ Die Entstehungsgeschichte der Komödieii und sieerste Inszenierung. „Inspektor“ in der Beurteilung der Zeitgenossen

Unterrichtsart: Unterricht zum Erlernen neuer Materialien.

Ausrüstung: Computer, Projektor, Leinwand;

Merkmale der Lernmöglichkeiten und bisherigen Leistungen der Schüler der Klasse, für die der Unterricht konzipiert ist:

Studenten besitzen

Betreff UUD:

die Konzepte eines „epischen, dramatischen, lyrischen Werks“ erkennen;

Regulatorische UUD:

kognitive UUD:

kommunikative UUD:

ausreichend nutzen Sprache bedeutet verschiedene Kommunikationsprobleme zu lösen; mündlich und schriftlich sprechen; Erstellen Sie eine kontextbezogene Monologaussage

persönliche UUD:

Unterrichtsziele als geplante Lernergebnisse, geplanter Zielerreichungsgrad:

Art der geplanten Lernaktivitäten	Aktivitäten lernen	Geplanter Grad der Erreichung der Lernergebnisse
Thema	Kennenlernen der Entstehungsgeschichte der Komödie „Der Regierungsinspektor“ und ihrer Uraufführung; Fähigkeit, Kenntnisse über Funktionen zu nutzen dramatisches Werk in der Praxis	Stufe 3 – Wissensreproduktion
Regulatorisch	Formulieren Sie selbstständig Fragen Planen Sie Ihre eigenen Aktivitäten und legen Sie die Mittel für deren Umsetzung fest	Stufe 3 – selbstständiges Handeln der Schüler auf Basis des erlernten Handlungsalgorithmus
kognitiv		Stufe 3 – logisches Denken aufbauen, einschließlich der Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen
Gesprächig		Stufe 3 – Erstellen Sie eine monologe Aussage und nutzen Sie Sprachmittel angemessen, um verschiedene kommunikative Probleme zu lösen.
persönlich
Unterrichtsphase, Bühnenzeit	Bühnenaufgaben	Methoden, Lehrtechniken	Formen der pädagogischen Interaktion	Lehreraktivität	Studentische Aktivitäten	Gegründete UUD und materielle Handlungen
Motivations-Ziel-Stufe	Den Schülern emotionale Erfahrungen und ein Bewusstsein für die Unvollständigkeit des vorhandenen Wissens vermitteln; Um kognitives Interesse an dem Problem zu wecken; Organisieren Sie eine unabhängige Problemformulierung und Zielsetzung	Kreuzworträtsel (interaktives Whiteboard) laut Laptop-Programm. Eine Problemsituation des Zweifels schaffen	Frontal Kollektiv	Ermutigt Kinder zum Erinnern Gogols Arbeit durch Lösen eines Kreuzworträtsels. Wortschatz: Wer ist Wirtschaftsprüfer? In welcher Beziehung steht dieses Wort zum Werk des Autors? Berichtet, dass dem Autor in einem weiteren Genre der Literatur gelungen ist, und lädt Sie ein, die Antwort darauf zu überdenken und zu begründen Frage: In welchem Genre, lyrisch oder dramatisch, war N.V. Gogol erfolgreich? Wann entstand Gogols Interesse am Theater? Welche Fakten aus der Biografie des Schriftstellers sprechen für sein Interesse am Theater? Informiert über das Thema der Lektion, schreibt an die Tafel „Komödie von N.V. Gogol „Der Generalinspekteur“ und schlägt vor, das Problem der Lektion zu formulieren. Welches Problem stellt sich in einem dramatischen Werk?	Errate das Kreuzworträtsel Schreiben Sie das Wort „Auditor“. Vorgeschlagene Antwort: Der Prüfer ist ein Beamter, der eine Prüfung (Verifizierung) durchführt. Äußern Sie mündlich Ihre Meinung zu diesem Thema. Formulieren Sie Fragen, die im Unterricht beantwortet werden sollen. Schreiben Sie das Thema der Lektion in ein Notizbuch.	Betreff UUD: Wissen mündlich wiedergeben. Kommunikative UUD: Ihren Standpunkt darlegen und begründen. Persönliche UUD: Seien Sie sich der Unvollständigkeit des Wissens bewusst, zeigen Sie Interesse an neuen Inhalten. Regulatorische UUD: die Ziele der Bildungsaktivitäten bestimmen und verwirklichen.
indikatives Stadium	Organisieren Sie eine unabhängige Planung und Auswahl von Forschungsmethoden aus den den Studierenden bereits bekannten Methoden		Gruppe	Er schlägt vor, darüber nachzudenken, welche Aufgaben wir uns stellen müssen, da dies die erste Lektion dieser Arbeit ist. Erstellen Sie einen Unterrichtsplan.	Sie diskutieren in Gruppen und benennen die ihnen bekannten Forschungsmethoden, legen den Handlungsablauf fest. 1. Die Entstehungsgeschichte der Komödie. 2. Die Uraufführung der Komödie, die Reaktionen der Zeitgenossen, die Eindrücke des Autors selbst. 3. Merkmale eines dramatischen Werkes. 4. Erste Bekanntschaft mit dem Text der Arbeit.	Regulatorische UUD: Wege planen, um Ziele zu erreichen; Kommunikative UUD: Berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und streben Sie danach, verschiedene Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren. Kognitive UUD: die effektivsten Wege zur Problemlösung je nach spezifischen Bedingungen auszuwählen Persönliche UUD: die Fähigkeit, einen Dialog zu führen, der auf gleichberechtigten Beziehungen und gegenseitigem Respekt und Akzeptanz basiert
Such- und Recherchephase	UMOrganisation Verfahren unabhängigVerständnis Studenten neuer Materialien (fehlendes Wissen).	Reproduktive Lehrmethode. Mündliche Kommunikation, Bericht	Individuelles Formular. Sammelform.	Bietet an, die Nachrichten anzuhören und Notizen in einem Notizbuch zu machen. 1. Die Nachricht „Die Geschichte der Komödie „Der Generalinspekteur“. 2. Die Nachricht „Die erste Inszenierung der Komödie „Generalinspekteur“. 3. Warum ist es wichtig, die Merkmale eines dramatischen Werkes zu kennen? (Um das Werk, seinen Inhalt und seine Hauptidee, d. h. seinen Konflikt, zu verstehen) Was hilft, den Helden des Stücks kennenzulernen, ihn zu charakterisieren? (Rede des Helden, Intonation, Bemerkungen anderer Helden über ihn, Gestik, Mimik, Bemerkungen).	Der Student verfasst einen Bericht zum Thema „Die Geschichte der Komödie „Der Generalinspekteur“. Die Schüler hören zu und machen sich Notizen in ihren Notizbüchern. Beantworte die Frage des Lehrers.	Kommunikative UUD: Erstellen Sie eine kontextbezogene Monologaussage Kognitive UUD: eine erweiterte Informationssuche unter Nutzung der Ressourcen von Bibliotheken und des Internets durchzuführen;
Praxisphase	Vorbereitung auf die Wahrnehmung der Arbeit, Interesse an der Lektüre der Komödie „Der Regierungsinspektor“ wecken UMOrganisation Aktion Verankerung Kenntnisse über die Merkmale eines dramatischen Werkes im Prozess der Lösung konkreter praktischer Probleme		Gruppenform	Aufgaben nach Gruppen: 1. Lesen Sie die Seite „Charaktere“. Wie viele Charaktere gibt es im Stück? Welche gesellschaftliche Stellung nehmen sie ein? Was sagt es? Worum geht es in den Namen der Charaktere? 2. Charaktere und Kostüme. Ist Ihnen in irgendeinem Stück eine ähnliche Beschreibung seiner Figuren durch den Autor begegnet? Warum brauchte der Autor das Ihrer Meinung nach? 3. Lesen Sie die ersten Zeilen des ersten Phänomens. Welche Rolle spielt der erste Satz der Komödie? Welche Rolle spielt die Passage in kompositorische Struktur funktioniert? (binden). Erstellen Sie eine imaginäre Inszenierung. Überlegen Sie, wie Sie die Charaktere zu einem bestimmten Zeitpunkt der Handlung positionieren würden, stellen Sie sich ihre Position, Mimik, Gestik und Bewegungen vor.		Kommunikative UUD: Sprachmittel angemessen nutzen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen; eigene mündliche Rede; Erstellen Sie eine kontextbezogene Monologaussage. Kognitive UUD: Beherrschen Sie die Grundlagen des Lesenlernens.
Reflexions-evaluative Phase	AAnalyse Eigene Schulkinder Aktion Erfolge und Mängel in der Arbeit erkennen, Programmdefinition anschließend korrigierend Maßnahmen (zur Beseitigung von Mängeln) und kognitiv Aktionen (um Wissen „aufzubauen“).		Einzelperson oder Gruppe	Ziehen wir also Schlussfolgerungen aus der Lektion. Ich erinnerte mich… Ich habe erfahren…. Ich konnte nicht bekommen… Ich werde müssen…		Kommunikative UUD: kommunikative Reflexion als Bewusstsein für die Gründe des eigenen Handelns und des Handelns eines Partners durchzuführen Regulatorische UUD: selbstständig neue Lernziele und Zielsetzungen festlegen

Die Handlung der Komödie „Der Regierungsinspektor“ sowie die Handlung des unsterblichen Gedichts „ Tote Seelen", wurde Gogol von A. S. Puschkin vorgestellt. Gogol hatte schon lange davon geträumt, eine Komödie über Russland zu schreiben, um die Mängel des bürokratischen Systems, die jedem Russen so gut bekannt sind, lächerlich zu machen. Die Arbeit an der Komödie faszinierte und fesselte den Autor so sehr dass er in einem Brief an Pogodin schrieb: „Ich war besessen von der Komödie.“ In „Der Generalinspekteur“ kombiniert Gogol gekonnt „Wahrheit“ und „Böswilligkeit“, also Realismus und kühne, gnadenlose Kritik an der Realität. Mit Hilfe des Lachens In seiner gnadenlosen Satire prangert Gogol solche Laster der russischen Realität wie Unterwürfigkeit, Korruption, Willkür der Behörden, Unwissenheit und schlechte Erziehung an.

In „Theatrical Journey“ schrieb Gogol, dass die Handlung im modernen Drama nicht von Liebe, sondern von Geld, Kapital und „elektrischer Kraft“ angetrieben wird. „Elektrizitätsrang“ und führte zu dieser tragikomischen Situation der allgemeinen Angst vor einem falschen Wirtschaftsprüfer.

Die Komödie „Der Generalinspekteur“ präsentiert eine ganze „Truppe verschiedener Dienstdiebe und Räuber“, die glücklich in der Kreisstadt N. lebt.

Bei der Beschreibung der Welt der Bestechungsgelder und Unterschlager nutzte Gogol die Serie künstlerische Techniken, die die Eigenschaften der Charaktere verstärken.

Nachdem wir die allererste Seite der Komödie geöffnet haben und herausgefunden haben, dass beispielsweise der Name eines privaten Gerichtsvollziehers Uchovertov und der Bezirksarzt Gibner ist, erhalten wir im Allgemeinen ein ziemlich vollständiges Bild dieser Charaktere und der Haltung des Autors zu ihnen. Darüber hinaus gab Gogol kritische Merkmale für jeden der Hauptbestandteile an Schauspieler. Diese Eigenschaften helfen, das Wesen jedes Charakters besser zu verstehen. Bürgermeister: „Obwohl er Bestechungsgelder annimmt, verhält er sich sehr respektvoll“, Anna Andreevna: „Halb mit Romanen und Alben aufgewachsen, halb mit Hausarbeiten in ihrer Speisekammer und ihrem Mädchenzimmer“, Chlestakov: „Ohne einen König im Kopf. Er spricht und.“ handelt ohne jegliche Rücksichtnahme“, Osip: „Diener, wie es Bedienstete, die ein paar Jahre älter sind, normalerweise sind“, Lyapkin-Tyapkin: „Eine Person, die fünf oder sechs Bücher gelesen hat und daher einigermaßen freidenkerisch ist.“ Postmeister: „Ein einfältiger Mann bis zur Naivität.“

Hell Porträtmerkmale finden sich auch in Chlestakows Briefen an seinen Freund in St. Petersburg. Wenn es um Erdbeere geht, nennt Khlestakov den Treuhänder gemeinnütziger Einrichtungen „ein perfektes Schwein in der Jarmulke“.

Das wichtigste literarische Mittel, das N.V. Gogol bei der komischen Darstellung eines Beamten verwendet, ist die Übertreibung. Als Beispiel für die Anwendung dieser Technik kann der Autor auch Christian Ivanovich Gibner nennen, der aufgrund völliger Unkenntnis der russischen Sprache nicht einmal in der Lage ist, mit seinen Patienten zu kommunizieren, und Ammos Fedorovich mit dem Postmeister, der die Ankunft entschied des Rechnungsprüfers lässt den kommenden Krieg ahnen. Die Handlung der Komödie selbst ist zunächst übertrieben, doch im Verlauf der Handlung, beginnend mit der Szene von Chlestakovs Geschichte über sein Leben in St. Petersburg, wird die Übertreibung durch das Groteske ersetzt. Geblendet von der Angst um ihre Zukunft, Beamte und die sich wie ein Strohhalm an Chlestakov klammern, sind die städtischen Kaufleute und die Stadtbewohner nicht in der Lage, die ganze Absurdität des Geschehens zu würdigen, und die Absurditäten häufen sich übereinander: Hier ist das Unteroffizierin, die sich „selbst ausgepeitscht“ hat, und Bobchinsky, der darum bittet, Seine Kaiserliche Majestät darauf aufmerksam zu machen, dass „Pjotr Iwanowitsch Bobchinsky in dieser und jener Stadt lebt“ usw.

Der Höhepunkt und die unmittelbar darauf folgende Auflösung kommen abrupt, aber

Gogols Können hatte eine große Wirkung und in ihrer Schöpfung und ihrem lebendigen Leben präsentiert Gogol die Charaktere in den Bildern der Frau und der Tochter des Bürgermeisters. Vor uns stehen typische Modefans aus der Provinz, Koketten, Koketten. Sie haben keinerlei soziale Ambitionen, ...

„Der Generalinspekteur“ ist eine berühmte Komödie von N.V. Gogol. Die Veranstaltungen finden in einer kleinen Kreisstadt statt. Ideologische Bedeutung Die im Epigraph angedeutete Komödie kommt am deutlichsten in den Bildern der Beamten zum Ausdruck. Sie werden als bösartig dargestellt, im Allgemeinen repräsentieren sie eine soziale ...

IN " tote Seelen ah" das Thema Leibeigenschaft ist mit dem Thema Bürokratie, bürokratische Willkür und Gesetzlosigkeit verflochten. Die Hüter der Ordnung sind in vielerlei Hinsicht mit den Grundbesitzern verwandt. Gogol macht die Leser bereits im ersten Kapitel von Dead Souls darauf aufmerksam. ..

Im Jahr 1839 verurteilte er in einem Artikel über „Woe from Wit“ Gribojedows Komödie „aus künstlerischer Sicht“ (die, wie er in einem Brief an V.P. schrieb, den Inspektor begrüßte). Sein...

Gogols Gedicht mit dem mysteriösen Titel „Tote Seelen“ erzählt von Chichikovs fantastischem Betrug – dem Kauf von Audit-Seelen. Für einen modernen Leser, der 160 Jahre von diesen Ereignissen entfernt ist, ist es schwierig, sich vorzustellen, was eine revisionistische Seele ist. Nach aktuellem Stand...

Lektion Nummer 27.

Datum: 5.12

Unterrichtsthema. N. V. Gogol. „Der Regierungsinspektor“ sei eine Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“. Die Geschichte der Komödie und ihrer Uraufführung.

Der Zweck der Lektion: Studieren Sie Gogols Komödie „Der Regierungsinspektor“ und beantworten Sie die Frage: Was ist eine Gesellschaftskomödie „mit Wut und Salz“? Über was „Wut und Salz“ fraglich in der Komödie?

Lernziele:

Lehrreich: den Inhalt der Komödie und ihre Hauptfiguren kennen.

Entwicklung: in der Lage sein, Fragmente eines Werkes ausdrucksstark zu lesen, sich in Helden zu verwandeln, Helden zu charakterisieren, die Mängel jedes Beamten zu erkennen, in einen Dialog zu treten, Argumente aufzubauen, in Gruppen zu arbeiten.

Pädagogen: Den Wunsch wecken, alles „Schlechte in Russland“ zu bekämpfen.

Unterrichtsart : Verbesserung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten.

Verwendete Methoden, Techniken, Formen : Konversation, Dramatisierung, Rollenspiel.

Während des Unterrichts.

Org.Moment.

Hallo Leute, setzt euch.

Ich möchte unsere Lektion mit einem an die Tafel geschriebenen Epigraph beginnen:

„Ich habe beschlossen, in einem zu sammeln

Ein Haufen von allem Schlechten in Russland, was ich damals war

Wusste ... und lachte einmal darüber

Jeder ... Durch Lachen ... hörte der Leser

Traurigkeit...".

(N. V. Gogol)

Um welches Werk ging es in diesen Worten?

(N.V. Gogol sagte diese Worte über die Komödie „Der Generalinspekteur“.)

- Rechts. Finden Sie die Schlüsselwörter im Epigraph.

(schlecht in Russland, Gelächter)

- Wählen Sie Synonyme für das Wort „ schlecht".

schlecht - schlecht, hässlich, hässlich, schlecht, hässlich, unangenehm, wertlos.

- N. V. Gogol nannte seine Komödie eine Komödie „mit Wut und Salz“.

- Warum? (Zeigen Sie die Laster der Gesellschaft)

Öffnen Sie Ihre Notizbücher und notieren Sie das Datum und das Thema der Lektion.

( Der Lehrer schreibt das Thema der Lektion an die Tafel

Formulierung des Problems.

- Kann man von Gogols Beamten wirklich etwas lernen?

Ich möchte, dass Sie nach der heutigen Lektion den Wunsch verspüren, „alles Schlechte in Russland“ zu bekämpfen.

Hausaufgaben überprüfen

- Hören wir eine Botschaft über die Konzeption und Produktion einer Komödie „mit Bosheit und Salz“ . ( Camilla)

STELLUNG DER PROBLEMFRAGE.

Gogol träumte von einer Komödie „mit Bosheit und Salz“. Er hat sie erwischt. Über welche Art von „Wut und Salz“ sprechen wir in der Arbeit? Diese Frage werden wir im Unterricht versuchen zu beantworten.

Eine Problemsituation lösen.

Die Klasse wird in Gruppen eingeteilt.

An der Spitze jeder Institution stehen Beamte.

- Wer sind die Beamten und welche Rolle spielen sie in der Stadt? ?

(„Ein Beamter ist ein Beamter, der einen Rang, einen Beamtenrang, innehat.“) in Notizbücher schreiben.

Richter

Artemy Filippovich Erdbeere. Treuhänder gemeinnütziger Institutionen

Luka Lukich Khlopov. Schulleiter.

Ivan Kuzmich Shpekin. Postmeister.

Anton Antonovich Skvoznik- Dmuchanowski. Bürgermeister.

Bobchinsky und Dobchinsky, Grundbesitzer.

Auf den Tischen liegen Selbsteinschätzungsbögen, Aufgabenkarten.

Jede Gruppe muss die Fragen beantworten :

Ihre Einstellung zur Nachricht von der Ankunft des Wirtschaftsprüfers.

Was sind deine „Sünden“? Wie ist der Stand Ihrer Angelegenheiten?

Wie Beamte versuchen, die Mängel ihrer Arbeit zu verbergen.

Der Lehrer als Auditor.

Sehr geehrte Richter unter der Leitung von Ammos Fedorovich Lyapkin-Tyapkin, wie ist der Stand Ihrer Angelegenheiten zum Zeitpunkt des Erscheinens des Prüfers?? (Antworten der Schüler)

- Artemy Filippovich Strawberry, wie ist Ihr Stand der Dinge? ?

Wie ist der Zustand der Schulen?

- Ivan Kuzmich, wie läuft es bei der Post?

- Anton Antonovich, wie meistern Sie Ihre Aufgaben und welchen Rat geben Sie Beamten?

Abschluss:

- Was bedeuten die Ratschläge des Bürgermeisters und welche Absichten die einzelnen Beamten haben? ? (Offiziere wollen Fehler nicht korrigieren, sondern sie verbergen und glätten)

4. Bekanntschaft mit Khlestakov.

- Jetzt wissen wir, wie es in der Stadt ist N .

- Endlich ist es Zeit, Khlestakov kennenzulernen, Osip wird uns von ihm erzählen . ( Timofeev Ivan)

Sag mir, Chlestakow, was macht er in dieser Stadt?

(ist auf der Durchreise, wohnt in einer Taverne, er hat kein Geld)

5. Inszeniert. Treffen des Bürgermeisters mit Chlestakow. ( Davletov Almaz, Khusainov Iskander)

Wie verlief das Treffen des Bürgermeisters mit Chlestakow?

Gespräch.

- Wie lustig ist diese Situation? ? (Es gibt kein Verständnis zwischen den Charakteren, sie haben Angst voreinander)

- Wovor hat Chlestakow Angst? ? (dass er ins Gefängnis kommt)

- Wovor hat der Bürgermeister Angst? ? (denkt, dass er denunziert wurde, erschrocken über Chlestakovs Verhalten)

- Welches Gefühl treibt sie an ? (Furcht)

Zusammenstellen eines Clusters:

Furcht : 1) macht blind

2) macht taub

3) beraubt den Geist

6. Spielsituation. Frage Antwort.

Der Lehrer in der Rolle von Khlestakov.

- Bobchinsky und Dobchinsky, warum haben Sie entschieden, dass ich Wirtschaftsprüfer bin? ? ( Sie reden und unterbrechen sich gegenseitig)

Weil Sie ein junger Mann von nicht schlechtem Aussehen sind, der ein bestimmtes Kleid trägt, argumentieren Sie, Sie haben auf dem Weg von St. Petersburg in die Provinz Saratow in unserer Stadt angehalten, laut dem Wirt haben Sie sich seltsam verhalten - sie haben alles mitgenommen Konto, Sie haben keinen Cent bezahlt. Uns ist aufgefallen, dass Sie ein aufmerksamer Mensch sind. Als wir Lachs aßen, schaute man einfach in unsere Teller.

- Anton Antonovich, Sie waren sich sicher, dass ein junger Mann leicht zu täuschen ist. Warum haben Sie also geglaubt, dass ich der Prüfer bin??

Ich hatte Angst vor Ihrem Verhalten, als Sie sagten, dass Sie in St. Petersburg dienen und sich direkt beim Minister beschweren würden.

Zusammenfassend. Probleme lösen.

- Was wollte Gogol erreichen, indem er eine Komödie „mit Wut und Salz“ schuf? „? (Zeigen Sie die Laster der Gesellschaft, erschüttern Sie die Herzen der Menschen mit Lachen)

- Listen Sie diese Laster auf.

(Verantwortungslosigkeit, Gier, Betrug, Bestechung)

- Was für Laster moderne Gesellschaft kannst du benennen?

(Gier, Drogenabhängigkeit, Verantwortungslosigkeit, Alkoholismus…)

- Ist Gogols Komödie heute relevant?

Betrachtung.

Essay-Begründung. (2-3 Schüler lesen ihre Begründung)

- Ist Gogols Komödie heute relevant? Warum?

Welche Lektion können wir für uns selbst lernen? ?

(nimmt Verantwortung ernst)

- Was sind Ihre aktuellen Aufgaben? ? (erfüllen Hausaufgaben wissen aneignen...)

Heim .: S. 296-312, charakterisieren Khlestakov.

Schätzungen. Die Studierenden füllen Bewertungsbögen aus und reichen sie ein.

Bürgermeister(erholt sich ein wenig und streckt die Arme an den Seiten aus) . Ich wünsche Ihnen alles Gute!

Chlestakow(Bögen) . Schöne Grüße…

Bürgermeister. Entschuldigung.

Chlestakow. Nichts…

Bürgermeister. Als Bürgermeister der Stadt hier ist es meine Pflicht, dafür zu sorgen, dass Passanten und alle edlen Menschen nicht belästigt werden ...

Chlestakow(Zuerst stottert er ein wenig, aber am Ende der Rede spricht er laut) . Ja, was tun? Es ist nicht meine Schuld... Ich werde wirklich weinen... Sie werden mich aus dem Dorf schicken.

Bobtschinskispäht aus der Tür.

Er ist mehr schuld: Er gibt mir steinhartes Rindfleisch; und die Suppe – der Teufel weiß, was er da verspritzt hat, ich musste sie aus dem Fenster werfen. Er lässt mich den ganzen Tag hungern...

Bürgermeister(schüchtern) . Tut mir leid, ich bin wirklich nicht schuld. Ich habe immer gutes Rindfleisch auf dem Markt. Kholmogory-Händler bringen ihnen nüchterne Menschen und gutes Benehmen. Ich weiß nicht, woher er das hat. Und wenn etwas nicht stimmt, dann ... Ich schlage Ihnen vor, mit mir in eine andere Wohnung zu ziehen.

Chlestakow. Nein, ich will nicht! Ich weiß, was es für eine andere Wohnung bedeutet: nämlich fürs Gefängnis. Welches Recht hast du? Wie kannst du es wagen? Ja, hier bin ich... Ich diene in St. Petersburg.(Kopf Hoch.) Ich, ich, ich...

Bürgermeister(zur Seite) . Oh mein Gott, du bist so wütend! Ich habe alles herausgefunden, die verdammten Händler haben mir alles erzählt!

Chlestakow(mutig) . Ja, hier sind Sie sogar mit Ihrem gesamten Team – ich werde nicht gehen! Ich gehe direkt zum Minister!(Schlägt mit der Faust auf den Tisch.) What do you? What do you?

Bürgermeister(sich streckend und am ganzen Körper zitternd) . Erbarme dich, verliere nicht! Frau, kleine Kinder... machen einen Menschen nicht unglücklich.

Chlestakow. Nein ich möchte nicht! Hier ist ein anderes? Was kümmert es mich? Weil du Frau und Kinder hast, muss ich ins Gefängnis, das ist in Ordnung!

Bürgermeister(Zittern) . Unerfahrenheit, meine Güte, Unerfahrenheit. Unzulänglichkeit des Staates ... Bitte urteilen Sie selbst: Das staatliche Gehalt reicht nicht einmal für Tee und Zucker. Wenn es Bestechungsgelder gab, dann nur ein bisschen: etwas auf den Tisch und für ein paar Kleider. Was die Witwe des Unteroffiziers betrifft, die in der Kaufmannsklasse tätig ist und die ich angeblich ausgepeitscht habe, so ist das eine Verleumdung, bei Gott, eine Verleumdung. Das wurde von meinen Schurken erfunden; Das sind solche Menschen, die bereit sind, in mein Leben einzugreifen.

Chlestakow. Was? Sie sind mir egal.(Denken.) Ich weiß jedoch nicht, warum Sie von Schurken oder der Witwe eines Unteroffiziers sprechen ... Die Frau eines Unteroffiziers ist ganz anders, aber Sie wagen es nicht, mich auszupeitschen, davon sind Sie weit entfernt. .. Hier ist es! Schau, was du bist! Ich werde bezahlen, ich werde Geld bezahlen, aber jetzt habe ich keins mehr. Ich sitze hier, weil ich keinen Cent habe.

Bürgermeister(zur Seite) . Oh, subtile Sache! Ek, wohin geworfen! was für ein Nebel! Finden Sie heraus, wer es will! Sie wissen nicht, welche Seite Sie vertreten sollen. Was sein wird, wird sein, probieren Sie es nach dem Zufallsprinzip aus.(Laut.) Wenn Sie unbedingt Geld oder etwas anderes benötigen, stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung. Meine Pflicht ist es, Passanten zu helfen.

Chlestakow. Gib, leih mir! Ich werde den Wirt sofort auszahlen. Ich möchte nur zweihundert Rubel oder zumindest noch weniger.

Bürgermeister(hält Papiere) . Genau zweihundert Rubel, aber zählen Sie nicht.

Chlestakow(Geld nehmen) . Vielen Dank. Ich werde sie dir sofort aus dem Dorf schicken ... Ich sehe dich edler Mann. Jetzt ist es anders.

Bürgermeister(zur Seite) . Gott sei Dank! nahm das Geld. Die Dinge scheinen jetzt gut zu laufen.

Osip

Der zweite Monat verging wie bereits aus St. Petersburg! Er hat teures Geld verdient, mein Lieber, jetzt sitzt er da und verdreht seinen Schwanz und wird nicht aufgeregt. Sie sehen, Sie müssen sich in jeder Stadt zeigen!(Ihn necken.) „Hey, Osip, schau dir das Zimmer an, das beste, und frag nach dem besten Abendessen: Ich kann kein schlechtes Abendessen essen, ich brauche ein besseres Abendessen.“ Freundlichkeit wäre wirklich etwas Wertvolles, sonst doch eine Elistratishka einfach! Er trifft einen Passanten und spielt dann Karten – Sie haben Ihr Spiel also beendet! Und es ist alles seine Schuld. Was wirst du damit machen? Batiushka schickt etwas Geld zum Aufbewahren – und wohin soll es gehen! Und warum? - weil er nicht geschäftlich tätig ist: Anstatt sein Amt anzutreten und einen Spaziergang durch die Präfektur zu machen, spielt er Karten. Wenn Sie dienen, dann dienen Sie..

Bewertungsbogen

Teilnahme an der Diskussion:

Teilnahme am Dialog:

Mitwirkung an Szenen:

Gesamt:

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