| Ministerul Educației Federația Rusă Comitetul de educație Administratia Municipiului „Cartierul municipal Vsevolozhsk” Regiunea Leningrad Instituție de învățământ municipală „Școala Gimnazială de Învățământ General „Centrul de educație Rakhi” TIN 4703011490 Punct de control 470301001 L/s 02.0702.0010.1 către Comitetul Administrației Financiare MO „ Districtul municipal Vsevolozhsk din Leningrad zonă" Adresa: casa 1, str. Sevastyanov, satul Rakhya, regiunea Leningrad, 188671 tel./fax 8 (813-70) 66-664 rahy [email protected] vsv . lokos . net Ref. Nr. ____ datat __ __________ 20___ | La comitetul de certificare generală şi profesional formarea Leningradului zone |
Proiect de lecție pentru lectură literară
G. Oster „Hai să ne cunoaștem”
Dezvoltator: Chigorevskaya Iulia Igorevna
profesor școală primară
MOU „Școala secundară „Centrul de educație Rakhya”
districtul municipal Vsevolozhsk
Regiunea Leningrad
Dirijare lecţie
Articol
Lectură literară
Clasă
WMC
„Școala Rusiei”
L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova
Parte
Anul publicării
2012
Subiectul lecției
G. Oster „Hai să ne cunoaștem”
Tipul de lecție
Combinate
Scopul lecției
Prezentați elevilor lucrarea lui G. Oster „Să facem cunoștință”.
Obiectivele lecției
Educational:
În curs de dezvoltare:
Dezvoltați vorbirea elevului.
Educational:
Cultivați dragostea pentru lectură;
Echipamente
Note pe tablă.
În timpul orelor
Organizarea timpului
- Băieți, astăzi ne vom familiariza cu opera lui G. Oster (nu este necesar să se indice genul operei, este necesar să se aducă copilul la ce fel de gen este, de ce cred ei așa!)
Etapele lucrului cu text:
Primul stagiu. Inainte de a citi.
Profesorul nu pronunță numele lucrării, ci îl scrie pe tablă (lăsați copiii să citească)
Este necesar ca manualele pentru copii să fie închise, astfel încât imaginația se va dezvolta.
Cărui gen credeți că aparține această piesă? ? (copiii doar ghicesc, dar profesorul nu numește răspunsul corect)
- Despre ce crezi că va fi vorba? (copiii trebuie să fie interesați)
Pe tablă, profesorul scrie cuvintele cheie ale acestei lucrări, copiii înșiși le citesc ( foarte relevant pentru clasele 1-2; nu mai mult de 7 cuvinte)
Cuvinte cheie:
Africa
pui de elefant
maimuţă
cunoștință
boa
papagal
Dacă există o ilustrație pentru lucrare, imagini - luați în considerare ele(Anexa nr. 1) , dacă nu, atunci profesorul îi invită pe copii să se gândească, dar care ar putea fi desenat? (invită copiii să viseze din nou)
Faza a doua. Citind lucrarea profesorului, copiii ascultă (profesorul citește doar prima parte, apoi copiii o vor citi ei înșiși)
G. Oster
SĂ CUNOAȘM
Buna draga copila!
iti scrie scriitor pentru copii. Acel scriitor sunt eu. Numele meu este Grigory Oster. Cum te cheamă, nu știu, dar pot ghici.
Și, de asemenea, cred că vrei să auzi ceva de lucru(înlocuit cu o lucrare, din moment ce doar ne-am asumat ce fel de gen ar putea fi!). Dacă ghicesc corect, atunci ascultă. Și dacă bănuiesc greșit și nu vrei să asculți piesa, atunci nu asculta. Nu merge nicăieri, te așteaptă.
- Și cum ne poate aștepta munca? (ghicirile copiilor)
Vino oricând vrei și vei auzi totul de la început până la sfârșit.
Dar tu, dragă Copil, încă nu zăbovi prea mult, altfel vei deveni adult și nu va mai fi atât de interesant pentru tine să asculți o lucrare despre un pui de elefant, o maimuță, un boa constrictor și un papagal.
— De ce nu suntem interesați să-l ascultăm deja? (ghicirile copiilor)
Acești pui de elefant, papagal, boa constrictor și maimuță au trăit în Africa.
În fiecare zi s-au întâlnit și au venit cu ceva interesant.
La ce ar putea să se gândească? (ghicirile copiilor)
Sau doar vorbind. Sau o maimuță a cântat cântece amuzante, iar un boa constrictor, un pui de elefant și un papagal ascultau și râdeau. Sau un pui de elefant a pus întrebări inteligente, iar o maimuță, un papagal și un boa constrictor au răspuns. Sau un pui de elefant și o maimuță au luat un boa constrictor și l-au răsucit ca o frânghie, iar un papagal a sărit peste el.
Cărui gen credeți că aparține această piesă? De ce?
Și toată lumea s-a distrat, mai ales boa constrictor. Puiul de elefant, papagalul, boa constrictor și maimuța erau mereu bucuroși că se cunoșteau și se jucau împreună. Prin urmare, toată lumea a fost surprinsă când maimuța a spus odată:
O, ce păcat că ne cunoaștem!
- De ce crezi că maimuța a spus așa? (ghicirile copiilor)
Nu ești interesat de noi? - papagalul a fost jignit.
Nu, nu m-ai inteles! maimuţa şi-a fluturat mâinile.
- Și cum a fluturat maimuța cu brațele? Spectacol (pentru a nu face minute fizice intenționat, puteți folosi imagini live)
– Nu am vrut deloc să spun asta. Am vrut să spun: ce păcat că ne cunoaștem deja.
- De ce îi pare rău maimuței că se cunosc deja? (ghicirile copiilor)
– Ar fi interesant pentru noi toți să ne cunoaștem din nou. Mi-ar plăcea să te cunosc, puiule de elefant, ești atât de politicos, cu tine, papagal, ești atât de deștept, cu tine, boa constrictor, ești atât de lung.
Și eu, - spuse boa constrictor, - m-aș bucura să te cunosc, maimuță, cu tine, pui de elefant, și cu tine, papagal.
Și eu, a spus puiul de elefant. - Cu plăcere.
Dar ne cunoaștem deja! Papagalul a ridicat din umeri.
Cum a ridicat papagalul din umeri? Spectacol
Asta spun, - oftă maimuța. - Ce păcat!
- Cum a oftat maimuța? Spectacol (utilizarea imaginii live)
Prieteni! – spuse deodată boa constrictor și flutură coada. De ce să nu ne cunoaștem din nou!
Nu te poți întâlni de două ori la rând! – spuse papagalul.
- De ce nu te poți întâlni de două ori la rând? (ghicirile copiilor)
– Dacă cunoști pe cineva, atunci asta este pentru totdeauna. Nu poți face nimic în privința asta.
Și noi, - a sugerat puiul de elefant, - să luăm și să ne cunoaștem mai întâi!
Dreapta! – spuse boa constrictor. - Să ne despărțim, apoi să ne întâlnim întâmplător și să ne cunoaștem.
Oh! - elefantul era entuziasmat.
- De ce este emotionat puiul de elefant? (ghicirile copiilor)
– Dacă nu ne întâlnim întâmplător?
Ei bine, asta nu este o problemă! – spuse papagalul. Dacă nu ne întâlnim întâmplător, ne vom întâlni mai târziu intenționat.
Cum este asta „intenționat”? (ghicirile copiilor)
Maimuța și-a acoperit ochii cu mâinile și a țipat:
Unu doi trei patru cinci!
Încep să nu te cunosc!
Fugi, fugi
Să ne întâlnim din nou!
Când maimuța și-a deschis ochii, nu era nimeni acolo. Apoi un elefant a ieșit din spatele unui copac. Un boa constrictor s-a târât din iarbă. Și un papagal s-a târât afară de sub tufiș. Toți s-au privit cu amabilitate și au început să se cunoască.
Ce înseamnă „a arăta cu amabilitate”? Ca aceasta? (ghicirile copiilor)
Maimuța a scuturat aripa papagalului.
- Agitați unul altuia „aripa” (folosirea imaginilor live, copiii dau mâna)
Papagalul a scuturat trunchiul puiului de elefant.
- Scuturați „cuferele” unul altuia (folosirea imaginilor live, copiii se apasă pe nasul celuilalt)
Puiul de elefant a scuturat coada boa constrictorului. Și toți și-au spus unul altuia: „Hai să ne cunoaștem!” Și apoi au spus: „Mi-a făcut plăcere să te cunosc!”
Și chiar a fost atât de frumos încât de atunci au ajuns să se cunoască de două ori pe zi.
- De ce a fost frumos, crezi? (ghicirile copiilor)
Dimineața când s-au întâlnit și seara la despărțire înainte de a merge la culcare.
(Din cartea „Încărcare pentru coadă”)
A treia etapă. Lucrați cu textul după citire.
Profesorul îi invită pe copii să întocmească o diagramă pentru lucrare, evidențiind personajele principale.
De ce avem nevoie de această poveste?(ghicirile copiilor)
Și ce putem extrage din el?(ghicirile copiilor)
Ți-a plăcut cum scriitorul a început să te cunoască, cum a apelat la tine?(ghicirile copiilor)Gaseste in text.
Notă pentru profesor:
Dacă copilul nu a găsit ceva, nu trebuie să spuneți că nu este ceva, nu așa, dar opriți-vă la asta, aduceți copiii la un dialog: - Dar a găsit ceva interesant. De ce crezi asta?
Este necesar să se mențină o atitudine pozitivă emoțional la copii în timpul lecției.
Cum s-au tratat personajele unul pe altul?
Ce au făcut când s-au adunat?
De ce au fost odată surprinși de cuvintele Maimuței? Ce a sugerat ea?
De ce au repetat animalele jocul de mai multe ori?
Notă pentru profesor:
Este necesar să-i învățăm pe copii să pună ei înșiși întrebări textului.
Cu ce cuvânt începe întrebarea? (ipotezele copiilor) Care este cea mai dificilă întrebare?
Puteți invita copiii să scrie întrebări pe bucăți de hârtie o dată la două săptămâni. Principalul lucru nu este fluența citirii, ci înțelegerea, semnificația a ceea ce se citește!
Etapa a patra. Reflecţie. Rezultatele lecției.
Ce ți-ar plăcea să faci cu această poveste?(ghicirile copiilor)
Notă pentru profesor:
Profesorul află, dar nu oferă, nu-și impune părerea!
De exemplu, citiți pe roluri: - Ce trebuie să facem pentru asta? Și ce eroi vom avea atunci? Și cum vom citi, tot basmul sau fragmente? (este necesar să se marcheze rolurile din text cu majusculă în creion)
De exemplu, pentru a face cunoștință cu biografia autorului: - Ce poți spune despre autor? Ceea ce este el? (profesorul spune mai detaliat biografia autorului)
Pentru a afla cum au perceput copiii textul, cereți-i să deseneze o copertă pentru carte. Este necesar să desenați o imagine, să scrieți autorul, genul, titlul.
Autoanaliza unei lecții de lectură literară
Subiect: G. Oster „Hai să ne cunoaștem”
Clasă: 2
Data de: 03.03.2014
Profesor: Chigorevskaya Yu.I.
Informații generale:
Sunt 16 persoane în clasă. La această materie, 11 elevi învață la „5”, 5 elevi învață la „4”.
Clasa este organizată și disciplinată.
La lecție au participat 16 persoane.
În timpul lecției au fost rezolvate următoarele sarcini:
Educational:
Extinderea cunoștințelor copiilor despre scriitorul G. Oster;
Îmbunătățiți capacitatea de a răspunde la întrebări privind conținutul textului, ridicați în mod independent întrebări;
Îmbunătățiți abilitățile de citire expresivă.
În curs de dezvoltare:
Dezvoltați capacitatea de a exprima judecăți independente cu privire la ceea ce este citit;
Dezvoltați vorbirea elevului.
Educational:
Cultivați dragostea pentru lectură;
Cultivați toleranța, simțul prieteniei, bunele maniere.
Echipament pentru lecție:
Note pe tablă.
Lucrarea lui G. Oster „Să facem cunoștință”.
Conținutul lecției
Corespunde curriculum sarcini atribuite. Conținutul lecției a contribuit la dezvoltarea capacității de a exprima judecăți independente cu privire la ceea ce s-a citit.
Tipul și structura lecției:
Tip de lecție: combinată
În conformitate cu scopurile și conținutul materialului, lecția a fost construită în funcție de următoarele etape:
Organizarea timpului.
Enunțul sarcinii educaționale.
Actualizare de cunoștințe.
Lucrați cu textul după citire.
Rezumatul lecției.
Teme pentru acasă.
Toate elementele structurale ale lecției au fost susținute.
Scopul primei etape a fost necesar să includeți rapid elevii într-un ritm de afaceri, să verificați pregătirea clasei și echipamentul pentru lecție;
La a treia etapă s-au actualizat cunoștințele necesare lucrului pe material nou. În același timp, s-a lucrat eficient cu privire la dezvoltarea vorbirii, a operațiilor mentale, fapt dovedit de activitățile elevilor.
Etapa de lucru cu text după citire a arătat că fiecare copil a fost capabil să se verifice, să-și dea seama: a înțeles totul, și-a amintit. Consider că în această etapă, fiecare elev a putut trăi o situație de succes, dovadă fiind rezultatele autoevaluării.
Controlul asimilării materialului a fost efectuat sub formă de feedback.
La sfarsitul lectiei au discutat ce ar dori să facă cu textul, o activitate orientată spre practică.
Implementarea principiilor de învățare:
Principiul conținutului științific material educativ
Principiul sistematicității și consecvenței în stăpânirea noului material
Principiul accesibilității educației a fost acela că pentru început (în blocul de actualizare a cunoștințelor) elevilor li se propuneau sarcini (întrebări) simple;
Principiul luării în considerare a caracteristicilor individuale ale elevilor a fost că aceștia își fac temele corespunzătoare nivelului abilităților lor educaționale, iar ei înșiși își evaluează abilitățile;
Principiul consecvenței - legătura materialului cu cele învățate anterior asigură forța cunoștințelor;
Principiul vizibilității.
Metode de predare
Corespunde obiectivelor lecției și în funcție de sursa transferului de cunoștințe au fost:
Verbal (poveste);
Vizual (demonstrație);
Practic;
Rezultatele generale ale lecției:
Planul lecției a fost finalizat, obiectivele au fost realizate: elevii s-au familiarizat cu lucrarea lui G. Oster „Să facem cunoștință”.
Tema pentru acasă respectă cerințele de reglementare.
Dezavantajul lecției, cred:
O instrucțiune foarte scurtă despre cum să faci un d/c, nu toată lumea va pregăti un c/c cu deplină satisfacție din cauza incapacității lor de a desena bine.
Apreciez faptul că:
Obiective atinse complet;
Aproape toată lumea a primit o notă pentru lecție.
A+A-
Să ne cunoaștem - o poveste de Grigory Oster
Poveste amuzanta despre cum maimuța și-a invitat prietenii să se cunoască din nou!
Acești pui de elefant, papagal, boa constrictor și maimuță au trăit în Africa. În fiecare zi s-au întâlnit și au venit cu ceva interesant. Sau doar vorbind. Sau o maimuță a cântat cântece amuzante, iar un boa constrictor, un pui de elefant și un papagal ascultau și râdeau. Sau un pui de elefant a pus întrebări inteligente, iar o maimuță, un papagal și un boa constrictor au răspuns. Sau un pui de elefant și o maimuță au luat un boa constrictor și l-au răsucit ca o frânghie, iar un papagal a sărit peste el. Și toată lumea s-a distrat, mai ales boa constrictor. Puiul de elefant, papagalul, boa constrictor și maimuța erau mereu bucuroși că se cunoșteau și se jucau împreună. Prin urmare, toată lumea a fost surprinsă când maimuța a spus odată:
- O, ce păcat că ne cunoaștem!
Nu ești interesat de noi? - papagalul a fost jignit.
- Nu, nu m-ai inteles! - maimuța și-a fluturat mâinile. - Nu asta am vrut să spun. Am vrut să spun: ce păcat că ne cunoaștem deja. Ar fi interesant pentru noi toți să ne cunoaștem din nou. Mi-ar plăcea să te cunosc, puiule de elefant, ești atât de politicos, cu tine, papagal, ești atât de deștept, cu tine, boa constrictor, ești atât de lung.
- Și eu, - spuse boa constrictor, - m-aș bucura să te cunosc, maimuță, cu tine, pui de elefant, și cu tine papagal.
- Și eu, - spuse puiul de elefant. - Cu plăcere.
Dar ne cunoaștem deja! Papagalul a ridicat din umeri.
„Asta spun eu”, a oftat maimuța. - Ce păcat! 
- Prieteni! – spuse deodată boa constrictor și flutură coada. De ce nu ne cunoaștem din nou?
Nu te poți întâlni de două ori la rând! – spuse papagalul. - Dacă cunoști pe cineva, atunci este pentru totdeauna. Nu poți face nimic în privința asta.
- Și noi, - a sugerat puiul de elefant, - să luăm și să ne cunoaștem mai întâi!
- Dreapta! – spuse boa constrictor. - Să ne despărțim, apoi să ne întâlnim întâmplător și să ne cunoaștem.
- Oh! - elefantul s-a entuziasmat. — Dacă nu ne întâlnim întâmplător?
- Ei bine, pur și simplu nu este o problemă! – spuse papagalul. - Dacă nu ne întâlnim întâmplător, ne vom întâlni mai târziu intenționat.
Maimuța și-a acoperit ochii cu mâinile și a țipat:
Unu doi trei patru cinci!
Încep să nu te cunosc!
Fugi, fugi
Să ne întâlnim din nou!
Când maimuța și-a deschis ochii, nu era nimeni acolo. Apoi un elefant a ieșit din spatele unui copac. Un boa constrictor s-a târât din iarbă. Și un papagal s-a târât afară de sub tufiș. Toți s-au privit cu amabilitate și au început să se cunoască. 
Maimuța a scuturat aripa papagalului. Papagalul a scuturat trunchiul puiului de elefant. Puiul de elefant a scuturat coada boa constrictorului. Și toți și-au spus unul altuia: „Hai să ne cunoaștem!” Și apoi au spus: „Mi-a făcut plăcere să te cunosc!”
Și chiar a fost atât de frumos încât de atunci s-au întâlnit de două ori pe zi. Dimineața când s-au întâlnit, și seara la despărțire, înainte de a merge la culcare. 
(Ill. E. Zapesochnaya)
Confirmați evaluareaEvaluare: 4,6 / 5. Număr de evaluări: 74
Ajutați să faceți materialele de pe site mai bune pentru utilizator!
Scrieți motivul evaluării scăzute.
Trimite
Multumesc pentru feedback!
Citit de 5089 ori
Alte povestiri de Grigory Oster
-
O ghirlandă de bebeluși - o poveste de Grigory Oster
O scurtă poveste amuzantă despre copiii care și-au părăsit profesorul pentru a merge la grădina zoologică. Citiți despre cum băieții și profesorul au făcut puțină agitație la grădina zoologică. Ghirlanda de copii citesc grădiniţă mi-a dus copiii la...
-
Petka-microbe - o poveste de Grigory Oster
Microbe Petka este o poveste amuzantă despre microbi - micuțul Petka și prietenul său Anginka trăiesc într-un pahar de înghețată. Petka-microbe citit Cuprins: ♦ Cum și-a salvat Petka picătura natală ♦ Cum a fost studiat Petka ♦ ...
-
Cum s-a pierdut goslingul - o poveste de Grigory Oster
O poveste interesantă despre un iepure care a ajutat o rățușă să-și găsească casa. Unde pur și simplu nu au fost: într-o groapă, într-un cuib, într-o canisa. Și casa s-a dovedit a fi carapacea din care a eclozat rățușca! Ca și cum s-a rătăcit un gosling, citește Acesta sunt eu...
-
Conversația copacilor - Prishvin M.M.
O poveste despre faptul că fiecare copac are rășină cu o aromă deosebită. Freci o picătură de rășină cu mâinile, o mirosi și îți amintești imediat povești din copilărie, cum te-ai cățărat în copaci. Conversația copacilor de citit Muguri deschiși, de ciocolată, cu cozi verzi,...
-
Tsaplya - Charushin E.I.
Autorul și fiul său Nikita au desenat păsări la grădina zoologică. Când desenezi, vezi mult mai mult, pentru că animalele nu mai observă o persoană nemișcată și își duc treburile. Au privit lebăda, fazanul, potârnichea. Apoi a văzut o vrabie...
-
Conversația păsărilor și animalelor - Prishvin M.M.
O poveste despre modul în care animalele și păsările își transmit informații între ele. Lupii experimentați ocolesc capcanele și îi învață pe tineri. Buntingul de mlaștină cu ciripitul ei îi avertizează pe locuitorii mlaștinii despre un oaspete nepoftit. Conversația păsărilor și animalelor a citit Vânătoare amuzantă...
Dickens C. 
Un basm despre Prințesa Alyssia, care avea optsprezece frați și surori mai mici. Părinții ei: regele și regina erau foarte săraci și munceau din greu. Într-o zi, zâna bună i-a dat Alysiei un os magic care i-ar putea îndeplini o dorință. …
Poștă cu sticla pentru tata
Schirneck H. 
Un basm despre o fată Hanna al cărei tată este un explorator al mărilor și oceanelor. Hannah îi scrie tatălui ei scrisori în care vorbește despre viața ei. Familia Hannei este neobișnuită: atât profesia tatălui ei, cât și munca mamei sale - este medic pentru...
Aventurile lui Cipollino
Rodari D. 
Un basm despre un băiat deștept dintr-o familie numeroasă de ceapă săracă. Într-o zi, tatăl său a călcat din greșeală piciorul prințului Lemon, care trecea pe lângă casa lor. Pentru aceasta, tatăl său a fost aruncat în închisoare, iar Cipollino a decis să-și salveze tatăl. Titlu: ...
A ce miros meșteșugurile?
Rodari D. 
Poezii despre mirosurile fiecărei profesii: brutăria miroase a pâine, tâmplăria miroase a scânduri proaspete, pescarul miroase a mare și pește, pictorul miroase a vopsele. A ce miros meșteșugurile? citește Fiecare afacere are un miros deosebit: brutăria miroase...
Care este vacanța preferată a tuturor? Cu siguranță, Anul Nou! În această noapte magică, o minune coboară pe pământ, totul scânteie de lumini, se aud râsete, iar Moș Crăciun aduce cadouri mult așteptate. Un număr mare de poezii sunt dedicate Anului Nou. ÎN…
În această secțiune a site-ului veți găsi o selecție de poezii despre principalul vrăjitor și prieten al tuturor copiilor - Moș Crăciun. S-au scris multe poezii despre bunicul amabil, dar noi le-am selectat pe cele mai potrivite pentru copiii de 5,6,7 ani. Poezii despre...
Iarna a venit și odată cu ea zăpadă pufoasă, viscol, modele pe ferestre, aer geros. Băieții se bucură de fulgii albi de zăpadă, iau patine și sănii din colțurile îndepărtate. Lucrările sunt în plină desfășurare în curte: ei construiesc o fortăreață de zăpadă, un deal de gheață, sculptează ...
O selecție de poezii scurte și memorabile despre iarnă și Anul Nou, Moș Crăciun, fulgi de zăpadă, un pom de Crăciun pentru grupa de juniori grădiniţă. Citiți și învățați scurte poezii cu copiii de 3-4 ani pentru matinee și sărbători de Revelion. Aici …
1 - Despre micul autobuz căruia îi era frică de întuneric
Donald Bisset 
Un basm despre cum o mamă-autobuz și-a învățat micul autobuz să nu se teamă de întuneric... Despre un mic autobuz căruia îi era frică de întuneric să citească A fost odată un mic autobuz în lume. Era roșu aprins și locuia cu mama și tata într-un garaj. Fiecare dimineata …
2 - Trei pisoi
Suteev V.G. 
Un mic basm pentru cei mici despre trei pisoi nelinistiti si aventurile lor amuzante. Copiii mici iubesc poveștile scurte cu imagini, de aceea basmele lui Suteev sunt atât de populare și iubite! Trei pisoi citesc Trei pisoi - negru, gri și...
3 - Ariciul în ceață
Kozlov S.G. 
Un basm despre Arici, cum mergea noaptea și se pierdea în ceață. A căzut în râu, dar cineva l-a dus la mal. A fost o noapte magică! Ariciul în ceață a citit Treizeci de țânțari au fugit în poiană și au început să se joace...
4 - Despre șoricelul din carte
Gianni Rodari 
O mică poveste despre un șoarece care a trăit într-o carte și a decis să sară din ea în lumea mare. Numai că el nu știa să vorbească limba șoarecilor, ci știa doar o limbă livrescă ciudată... Să citești despre un șoarece dintr-o cărțiță...
G. B. Oster „Hai să ne cunoaștem” (clasa 2)
Obiectivele lecției: familiarizarea elevilor cu munca lui G.B. Oster; dezvolta Abilități creative copiii care folosesc jocul de rol pentru a-și îmbunătăți abilitățile de citire expresivă; dezvoltarea abilităților de gândire logică muncă independentă; Învață să alegi cuvinte pentru a-ți susține gândurile.
În timpul orelor.
Organizarea timpului
Verificarea temelor
Stabilirea scopului lecției
1. Pe picioare roșii,
Cu gâtul lung.
Ciupirea călcâiului -
Fugi fără să te uiți înapoi.
(Copiii ghicesc ghicitoarea, profesorul scrie o ghicitoare pe tablă cu litere mari, mari, sub fiecare literă a cuvântului sunt cifre.)
2. Doarme iarna
Vara, stupii se agită.
URS
Din... ... ... copite praf zboară peste câmp.
Poate fi cusut
Poate fi rupt
Poate fi găsit
Poți pierde.
P U G O V I C A
Rotund, dar nu un arc,
Galben, dar nu ulei,
Dulce, nu zahăr
Cu coadă, dar nu cu șoarece.
Ați scris cartea „Treizeci și opt de papagali” Grigory Oster, cu toții scriitor faimos.
Învățarea de materiale noi.
Tehnica citirii.
Citiți fără erori!
bună bună
respectat - respect
ghici-ghici
Hold on - stai
A vorbit - a vorbit
Faceți cunoștință - haideți să cunoaștem
Cu plăcere - cu un boa constrictor
Invata pe derost:
Unu doi trei patru cinci!
Încep să nu te cunosc!
Dispersați, fugiți.
Să ne întâlnim din nou.
2. Citirea pasajului de către profesor.
Buna draga copila! Un scriitor pentru copii vă scrie. Acest scriitor sunt eu. Numele meu este Grigory Oster. Cum te cheamă, nu știu, dar pot ghici. Și, de asemenea, presupun că vrei să auzi niște basme. Dacă ghicesc corect, atunci ascultă. Și dacă bănuiesc greșit și nu vrei să auzi povestea, atunci nu asculta. Basmul nu merge nicăieri, te va aștepta. Vino oricând vrei și vei auzi totul de la început până la sfârșit.
Dar tu, dragă Copil, tot nu zăbovi prea mult, altfel vei deveni adult și nu va mai fi atât de interesant pentru tine să asculți un basm despre un pui de elefant, o maimuță, un boa constrictor și un papagal. .
Acești pui de elefant, papagal, boa constrictor și maimuță au trăit în Africa. În fiecare zi s-au întâlnit și au venit cu ceva interesant. Sau doar vorbind. Sau o maimuță a cântat cântece amuzante, iar un boa constrictor, un pui de elefant și un papagal ascultau și râdeau. Sau un pui de elefant a pus întrebări inteligente, iar o maimuță, un papagal și un boa constrictor au răspuns. Sau un pui de elefant și o maimuță au luat un boa constrictor și l-au răsucit ca o frânghie, iar un papagal a sărit peste el. Și toată lumea s-a distrat, mai ales boa constrictor. Puiul de elefant, papagalul, boa constrictor și maimuța erau mereu bucuroși că se cunoșteau și se jucau împreună. Prin urmare, toată lumea a fost surprinsă când maimuța a spus odată:
O, ce păcat că ne cunoaștem!
Nu ești interesat de noi? - papagalul a fost jignit.
Nu, nu m-ai inteles! - maimuța și-a fluturat mâinile. - Nu asta am vrut să spun. Am vrut să spun: ce păcat că ne cunoaștem deja. Ar fi interesant pentru noi toți să ne cunoaștem din nou. Mi-ar plăcea să te cunosc, puiule de elefant, ești atât de politicos, cu tine, papagal, ești atât de deștept, cu tine, boa constrictor, ești atât de lung.
Și eu, - spuse boa constrictor, - m-aș bucura să te cunosc, maimuță, cu tine, pui de elefant, și cu tine un papagal.
Și eu, - a spus puiul de elefant. - Cu plăcere.
Dar ne cunoaștem deja! Papagalul a ridicat din umeri.
Așa că spun, - a oftat maimuța. - Ce păcat!
Prieteni! – spuse deodată boa constrictor și flutură coada. De ce nu ne cunoaștem din nou?
Nu te poți întâlni de două ori la rând! – spuse papagalul. - Dacă cunoști pe cineva, atunci este pentru totdeauna. Nu poți face nimic în privința asta.
Și noi, - a sugerat puiul de elefant, - să luăm și să ne cunoaștem mai întâi!
Dreapta! – spuse boa constrictor. - Să ne despărțim, apoi să ne întâlnim întâmplător și să ne cunoaștem.
Oh! - elefantul s-a entuziasmat. — Dacă nu ne întâlnim întâmplător?
Ei bine, asta nu este o problemă! – spuse papagalul. - Dacă nu ne întâlnim întâmplător, ne vom întâlni mai târziu intenționat.
Maimuța și-a acoperit ochii cu mâinile și a țipat:
Unu doi trei patru cinci!
Încep să nu te cunosc!
Fugi, fugi
Să ne întâlnim din nou!
Când maimuța și-a deschis ochii, nu era nimeni acolo. Apoi un elefant a ieșit din spatele unui copac. Un boa constrictor s-a târât din iarbă. Și un papagal s-a târât afară de sub tufiș. Toți s-au privit cu amabilitate și au început să se cunoască.
Maimuța a scuturat aripa papagalului. Papagalul a scuturat trunchiul puiului de elefant. Puiul de elefant a scuturat coada boa constrictorului. Și toți și-au spus unul altuia: „Hai să ne cunoaștem!” Și apoi au spus: „Mi-a făcut plăcere să te cunosc!”
Și chiar a fost atât de frumos încât de atunci s-au întâlnit de două ori pe zi. Dimineața când s-au întâlnit, și seara la despărțire, înainte de a merge la culcare.
3. Verificarea inițială a înțelegerii.
- Despre cine este povestea asta?
- Unde au locuit personajele din poveste?
- Ce făceau de obicei?
- De ce au decis să „împrăștie și împrăștie”?
- Care cele mai bune calități ai observat o maimuță la prietenii tăi? Citit.
- Demonstrează cu textul că a fost plăcut să ne cunoaștem din nou.
5. Consolidarea și generalizarea materialului.
Ce alte cărți de Grigory Oster cunoașteți?
„Sfat prost”
Sfaturi proaste pentru copiii obraznici (copiilor ascultători le este interzis să citească)
Dacă ziua unui prieten
te-am invitat la mine,
Lasă un cadou acasă -
Util pentru tine.
Încearcă să stai lângă tort.
Nu intra în conversații.
tu in timp ce vorbesti
Mănâncă jumătate din câte dulciuri.
Alege piese mai mici
Să înghiți mai repede.
Nu luați salata cu mâinile
Puteți strânge mai multe cu o lingură.
Dacă deodată dau nuci,
Pune-le cu grijă în buzunar,
Dar nu ascunde gemul acolo -
Va fi greu de scos.
Dacă la tata sau la mama
A venit o mătușă adultă
Și conduce unele importante
Și o conversație serioasă
Necesar în spate neobservat
furișează-te pe ea și apoi
Strigă tare la ureche:
Stop! Renunța! Mainile sus!
Și când de pe scaun mătușă
Cade de frică
Și vărsă-l pe rochie
Ceai, compot sau jeleu,
Trebuie să fie foarte tare
Mama va râde
Și fiind mândru de copilul tău,
Tata vă va strânge mâna.
Tata te va lua de umăr
Și duce undeva.
Probabil că este acolo de foarte mult timp.
Tata te va lăuda.
Dacă nu ești ferm
Alegeți o cale în viață
Și nu știi de ce
Începeți calea muncii
Bate becurile din verandă -
Oamenii îți vor spune: „Mulțumesc”.
ajuți oamenii
Economisiți energie electrică.
Dacă ești invitat la cină
Ascunde-te cu mândrie sub canapea
Și stai acolo liniștit
A nu fi găsit imediat.
Și când de sub canapea
Se vor târî de picioare,
Erupe și mușcă
Nu renunța fără luptă.
Dacă te prind
Și te vor pune la masă,
Aruncă paharul
Turnați supa pe podea.
Acoperiți-vă gura cu mâinile
Cădeți de pe scaun.
Și aruncă cotletele în sus,
Lasă-le să se lipească de tavan.
Într-o lună vor spune oamenii
Cu stimă:
În aparență, este slab și fragil,
Dar personajul este puternic.
A da afară din apartament
Diverse muște și țânțari
Trebuie să trag cortina în jos
Și învârte-ți peste cap.
Imaginile vor zbura de pe pereți,
Flori de pe pervazul ferestrei.
Tumbling TV
Candelabru se va izbi de parchet.
Și scăpând din vuiet.
țânțarii se vor împrăștia
Și muște înspăimântate
O turmă se va repezi spre sud.
Nu permite niciodată
Pune-ți un termometru
Și nu înghiți pastile
Și nu mâncați pulberi.
Lasă stomacul și dinții să doară
Gât, urechi, cap,
Oricum nu lua medicamente
Și nu asculta de doctor.
Inima va înceta să mai bată
Dar cu siguranță
Nu vă vor lipi nici un tencuială de muștar
Și nu vor injecta.
Dacă ai rămas acasă
Singur fără părinți
iti pot oferi
Un joc interesant.
Numit „bucătar curajos”
Sau „curajos bucătar”.
Esența jocului în pregătire
Tot felul de mâncare delicioasă.
Sugerez sa incepi
Iată o rețetă atât de simplă:
Nevoie în pantofii lui tati
Turnați parfumul mamei
Și apoi acești pantofi
Aplicați crema de ras
Și turnați-le cu ulei de pește
Cu cerneală neagră în jumătate,
Aruncă supa pe mama aia
Pregătit dimineața.
Și gătiți cu capacul închis
Aproximativ șaptezeci de minute.
Ce vei afla
Când ajung adulții.
Dacă prietenul tău este cel mai bun
A alunecat și a căzut
Îndreptați cu degetul spre un prieten
Și apucă-ți stomacul...
Lasă-l să vadă, întins într-o băltoacă, -
Nu esti suparat deloc.
Un prieten adevărat nu iubește
Îndurerați-vă prietenii.
Nu există ocupație mai plăcută
Ce să iei în nas.
Toată lumea este teribil de interesată
Ce se ascunde înăuntru.
Cine urăște să se uite
Lasă-l să nu se uite.
Nu ne urcăm în nasul lui,
Să nu vină.
Bate prietenii fără răgaz
În fiecare zi timp de o jumătate de oră
Și mușchii tăi
Devine mai puternic decât o cărămidă.
Și cu mâini puternice
Tu, când vin dușmanii
Poți în vremuri dificile
Protejează-ți prietenii.
Nu vă spălați niciodată mâinile
Gât, urechi și față.
Aceasta este o afacere stupidă
Nu duce la nimic.
Mâinile murdare din nou
Gât, urechi și față.
Deci de ce să risipești energie
Timp de pierdut.
Bărbierit este, de asemenea, inutil
Nu există nici un punct.
Până la bătrânețe de la sine
Cap chel.
Dacă ești pe hol
Mergeți cu bicicleta
Și să ne întâlnim din baie
Tata a ieșit la plimbare
Nu te întoarce în bucătărie
Există un frigider solid în bucătărie.
Frânează mai bine în tata.
Tata este moale. El va ierta.
Dacă te-a cumpărat mama ta
În magazin este doar o minge
Și nu vrea restul
Tot ce vede, cumpără,
Stai drept, cu tocuri împreună
Întinde-ți brațele în lateral
Deschide gura larg
Și strigă scrisoarea: - A!
Și când, aruncând pungi,
Cu un strigăt: - Cetăţeni! Anxietate!
Cumpărătorii se vor grăbi
Cu o vânzătoare în frunte,
Managerul magazinului este aici
Vino și spune-i mamei:
Ia totul gratis
Lasă-l să nu țipe!
Dacă toată familia înoată
Te-ai dus la râu
Nu interfera cu mama și tata
Băi de soare pe plajă.
Nu scoate un plâns
Lăsați adulții să se odihnească.
A nu atinge pe nimeni
Încearcă să te îneci.
Ce alte cărți mai știi? Acum vă voi prezenta „Problema la matematică”
CUVÂNT ÎNAINTE
Îți spun o anecdotă sadică? Un scriitor pentru copii vine la cititori și le spune: „Și am scris o carte nouă pentru voi – o carte cu probleme de matematică”. Acest lucru este, probabil, același lucru cu a pune o farfurie cu terci în loc de tort la o zi de naștere. Dar, să fiu sincer, cartea deschisă înaintea ta nu este chiar o carte cu probleme.
Pentru adulti
Nu, nu, sarcinile aici sunt reale. Pentru clasele a doua, a treia și a patra. Toate au o soluție și ajută la consolidarea materialului acoperit în clasa corespunzătoare. Cu toate acestea, sarcina principală a „caietului de sarcini” nu este să consolideze materialul, iar aceste sarcini nu au nimic de-a face cu ceea ce se numește matematică distractivă. Cred că aceste probleme nu vor provoca niciun interes profesional în rândul câștigătorilor olimpiadelor de matematică. Aceste sarcini sunt doar pentru cei cărora nu le place matematica, cărora în mod obișnuit consideră că rezolvarea problemelor este o muncă tristă și plictisitoare. Lasă-i să se îndoiască!
Pentru copii
Dragi copii, această carte se numește „Cartea cu probleme” intenționat, pentru a putea fi citită la o lecție de matematică și nu ascunsă sub un birou. Iar dacă profesorii încep să se supăreze, spune: „Nu știm nimic, Ministerul Educației a permis”.
Pompierii sunt învățați să-și pună pantalonii în trei secunde. Câți pantaloni poate îmbrăca un pompier bine pregătit în cinci minute?
Dacă te furișezi în liniște pe bunicul și pe tata din spate și brusc strigi: „Ura!”, tata va sări 18 cm. Bunicul, care a supraviețuit în ani grei și nu așa, va sări doar cu 5 cm. Câți centimetri mai înalt decât bunicul va sări tata când a auzit un „Ura!”?
Două numere 5 și 3 au ajuns odată într-un loc în care erau multe diferențe diferite și au început să le caute pe ale lor. Găsiți diferența dintre aceste numere.
Tolya s-a certat cu Kolya că va mânca 5 cutii de lac de pantofi, dar a mâncat doar 3. Câte cutii de lac de pantofi nu a putut stăpâni Tolya?
Creștendu-și fiul un ratat, tata poartă 2 curele de pantaloni pe an. Câte curele a purtat tata în toți cei unsprezece ani de studiu, dacă se știe că în clasa a cincea fiul său a stat de două ori în anul doi?
În lift, butonul de la primul etaj este situat la o înălțime de 1m 20 cm de podea. Butonul fiecărui etaj următor este cu 10 cm mai înalt față de cel precedent.La ce etaj se poate ajunge cu liftul un baietel, a cărui înălțime este de 90 cm, dacă, prin săritură, poate ajunge la o înălțime care îi depășește cu 45 cm înălțimea?
Dacă puneți pe Dasha, care cântărește 45 kg și Natasha, care cântărește cu 8 kg mai puțin, pe o parte a cântarului și puneți 89 kg de dulciuri diferite pe cealaltă, atunci câte kg de dulciuri vor trebui să mănânce fetele nefericite pentru a echilibra balanța?
Rezumatul lecției
De ce sunt cărțile lui Grigory Oster preferatele noastre?
Ar trebui să urmez un sfat rău?
Lecție de lectură în clasa a II-a
Subiect: G. Oster. "Sa ne cunoastem"
Obiective: Obiectivele lecției:
- educational
Pentru a face cunoștință cu opera lui G. Oster
Extindeți cunoștințele copiilor despre acest scriitor
Îmbunătățiți abilitățile de citire expresivă
2) în curs de dezvoltare
Să dezvolte abilitățile creative ale fiecărui copil, gândirea, capacitatea de a analiza și de a trage concluzii
Dezvoltați discursul elevilor
3) educatori
Cultivați dragostea pentru lectură
Cultivați astfel de calități precum bunătatea, respectul unul pentru celălalt
Echipament:
Note la tablă
Instalare multimedia, calculator, proiector, ecran
Expoziţie de cărţi de G. Oster
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
- Deci, prieteni, atenție -
La urma urmei, a sunat soneria
Stai confortabil -
Să începem lecția în curând!
II. Verificarea temelor.
Citirea poeziilor de I. Tokmakova.
III. Antrenament de vorbire. Introducere în subiect
1) Citirea unui răsucitor de limbi.
Pentru a vorbi clar și frumos, să lucrăm la o limbă pură
slide 1.
Cine vrea să vorbească?
Vom vorbi.
El trebuie să vorbească.
Și vom vorbi.
Totul este corect si clar.
Atât de corect și clar.
Pentru a fi clar pentru toată lumea.
Pentru a fi clar pentru toată lumea.
Citiți cu citire „buzz”;
Citiți încet și trist;
Citiți repede și distrați-vă.
2. Rezolvarea problemei „distractivei”.
Slide 2.
Citiți pentru dvs. textul de pe tablă. Ce crezi că este?
„40 de bunici au venit la ziua numelui unui bunic. Fiecare bunica a adus cadou 2 piepteni. Câți piepteni a primit de la bunici un om complet chel? (Aceasta este o sarcină.)
O problemă cam ciudată. Știi de unde este ea? (Problemă din „Cartea problemelor”, care a fost scrisă de Grigory Bentsionovich Oster.)
Astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu opera lui G. Oster.
Știți de ce G. Oster a creat o astfel de „Carte cu probleme”? (Copiilor nu le place să rezolve probleme, dar el a scris astfel încât a fost mai interesant de rezolvat. Și cu aceste probleme, îi învață pe copii să nu facă lucruri rele.)
Ce ne învață această sarcină? (Ea ne învață cum să alegem și să facem cadouri corect. Pentru ca ei să fie pe plac și să nu supere o persoană. Este puțin probabil ca acest bunic să fi rămas într-o dispoziție bună după ziua lui, pentru că era chel și i s-au oferit multe de piepteni. Chiar și o astfel de persoană se va simți rău.)
IV. Învățarea de materiale noi.
1. Conversație introductivă.
Băieți, ce alte cărți de G. Oster ați mai citit? (Copiii sună.)
2. Povestea profesorului despre scriitor.
slide 3, 4, 5..
G. Oster s-a născut la Odesa la 27 noiembrie 1947. A început să scrie în copilărie - primele poezii ale scriitorului au fost publicate în ziar când era încă școlar. Cu toate acestea, prima sa carte pentru copii a apărut abia în 1975.ÎN 1970 G. Oster vine la Moscova, intră la Institutul Literar. M. Gorki la Departamentul de Teatru.
Grigory Oster a scris piese de teatru pentru copii și teatre de păpuși, cum ar fi, de exemplu, „Omul cu coadă”, „Toți lupii se tem”, „Bună maimuță”, „Fondul secret”, precum și scenarii pentru filme de basm „Băiat și fată”, „Cum Gosling M-am pierdut” și „Prins, cine a mușcat!”
Dar cea mai mare faimă pentru Grigory Oster a fost adusă de desenele sale „A Kitten Named Woof”, „38 Parrots”, „Tail Exercise”, precum și minunatele cărți pentru copii „Grandma Boa Constrictor” și „Bad Advice”.
3. Citirea primară a unui fragment dintr-un basm de către copii către ei înșiși.
Și acum să facem cunoștință cu basmul lui G. Oster „Ne vom cunoaște”.
Despre cine crezi că este povestea asta?
Atenție la titlu. Despre ce crezi că va fi povestea asta?
4.Verificarea înțelegerii conținutului.
Despre cine este povestea asta?
Unde au locuit personajele din poveste?
Ce făceau de obicei?
De ce au decis să „împrăștie și împrăștie”?
V. Educaţie fizică.
Acum hai să ne odihnim puțin. Urcă-te pe locurile tale. Să vedem cât de atent ești. Dacă numesc un cuvânt care apare într-un basm, sari pe loc de două ori, dacă nu există un astfel de cuvânt în basm, atunci bati din palme de două ori.
Maimuta, rinocer, boa constrictor, crocodil, copac, sarit coarda, hipopotam, papagal, soparla, pui de elefant, vanator.
- Consolidarea a ceea ce s-a învățat.
1. Lucrează conform manualului. Realizarea sarcinilor 1, 2, 3 la p. 158.
2.Lectură selectivă.
Care sunt cele mai bune calități pe care maimuța le-a observat la prietenii săi? Citit.
Demonstrează cu textul că a fost plăcut să ne cunoaștem din nou.
3. Citirea pe roluri cu marcaj preliminar al textului.
VII. Educație fizică „Floare-șapte-floare”
VIII. Consolidarea și generalizarea materialului.
1. Vizionarea unei expoziții de carte.
Băieți, cred că vă va face plăcere să citiți cartea lui Auster „Exercițiu cu coada”. Pe lângă basme și basme, G. Oster a scris povești, mituri și legende pentru copii.
Deci G. Oster este scriitor. DESPRE ster scrie scenarii nu numai pentru desene animate, ci și pentru iubitul tău revista pentru copii„Yeralash”. Deci G. Oster - scenarist . Și iată versetele pe care le cunoașteți „Sfatul rău”. De ce scrie G. Oster „Sfat rău”?
Anterior, oamenii de știință credeau că sfaturile proaste pot fi date numai copiilor obraznici care fac totul invers. Dacă un astfel de copil aude sfaturi proaste, le face altfel - și se va dovedi corect. Și iată ce spune însuși G. Oster: „... Nu mă săturam să repet că cărțile mele sunt vaccinări pentru copii împotriva acțiunilor stupide, greșite și greșite...”.
2. Citirea unei poezii de către un profesor.
Acum ascultă Scary Story.
Povestea foarte înfricoșătoare
Într-o zi un păianjen
Alunecat pe perete
Și a căzut la podea
Lovind un scaun.
Scaunul a căzut
Parchetul a crăpat.
Și podeaua s-a prăbușit, iar casa s-a prăbușit.
Și din moment ce această casă a stat
Pe deal
A sărit în râu
lat -
Bate!
Umplut râul
A fost o inundație.
Și totul s-a scufundat:
Văi și munți
Copaci și pietre
Iarbă și garduri.
Plutind pe valuri
Numai ramură de mesteacăn
Bietul păianjen stă pe o cățea,
Cel care
A căzut de pe perete
Se aseaza si ofta
Și se scarpină pe genunchi.
Este aceasta cu adevărat o „poveste de groază”?
G. Oster a scris poezie, așa că el - poet.
IX. Rezumatul lecției.
Deci, să conchidem, cine este Grigory Oster?
Unde s-a născut Grigory Oster?(În Odesa)
Ce sfaturi le dă scriitorul copiilor obraznici?(„Sfaturi proaste”)
Ar trebui să urmez un sfat rău?
Numiți câteva desene animate bazate pe scenariile lui G. Oster
Ce învață cărțile lui G. Oster?
X. Tema pentru acasă
1. Găsiți cartea lui G. Auster „Sfatul rău”, scrieți un sfat în caietul de lectură și pregătiți-vă să citiți expresiv în clasă.
XI. Reflecţie
Alege petală și lipici la floarea noastră
Goluri: introducerea elevilor în opera lui G. Oster; dezvoltarea abilităților creative ale copiilor folosind jocul de rol; îmbunătățirea abilităților de citire expresivă; dezvoltarea gândirii logice, a abilităților de muncă independentă; învață să aleagă cuvinte din text pentru a-și susține gândurile.
Rezultate planificate: elevii ar trebui să fie capabili să citească o lucrare cu voce tare cu o creștere treptată a ritmului de lectură și trecerea la citire către ei înșiși; să înțeleagă trăsăturile unei lucrări pline de umor; analiza titlului lucrării; comparați eroii lucrării; caracterizează acțiunile lor folosind antonime; restabilirea succesiunii evenimentelor prin întrebări; alege cuvinte din text pentru a-ți susține gândurile.
Echipament: portretul lui G. Oster, expoziție a cărților sale; desen animat bazat pe cartea „Exerciți pentru coadă”; carduri de sarcini.
Lectia 1
I. Moment organizatoric
Citind o poezie pe de rost.
III. Încălzirea vorbirii
- Gândește-te la o continuare a poeziei: Unu, doi, trei, patru, cinci!
IV. Stabilirea obiectivelor lecției
Descifrați ce este scris aici.
1. 6,1; 2,3; 3,2; 6,1; 2,1; 2,3; 3,2; 6,3.
2. 2,1; 2,4; 5,3; 6,4; 2,3.
Avem: „Grigory Oster”.
V. Lucrați pe tema lecției
Povestea profesorului despre G. Oster
- La pomenirea acestui nume, oamenii încep imediat să zâmbească, pentru că - amintiri plăcute din ceea ce au citit și văzut. Știi cine este? (Răspunsurile copiilor.)
Da, acesta este scriitorul care a venit cu minunatul sfat rău. Și, de asemenea, povești despre maimuță și prietenii ei.
Material didactic
Grigory Bentsionovich Oster s-a născut în 1947 la Odesa, în familia unui mecanic portuar. Și-a petrecut copilăria la Yalta. A vorbit despre sine poveste amuzanta: „Când aveam doi-trei ani, mi s-a întâmplat o asemenea poveste. Părinții erau la serviciu, bunica mergea la vecini. M-am trezit, m-am ridicat din pat și, fiind desculț și în cămașă, m-am dus în verandă. Zăpada a căzut în acea zi în Yalta, ceea ce era foarte rar acolo. Mi-am dat seama că e rău să merg desculț pe zăpadă, m-am întors, mi-am pus pantofii bunicului și am coborât pe stradă. Bunica s-a întors, a constatat că nu era nimeni în apartament și a fost îngrozită să vadă pe verandă urme mari ale unui țăran uriaș care m-ar fi răpit. Cu țipete și o mulțime de vecini, ea a ieșit repezit în stradă și a alergat după urmele pașilor din zăpadă. După colț, toată lumea m-a văzut mergând în depărtare.
După ce a absolvit liceul în 1966, G. Oster a servit în Flota de Nord, apoi s-a întors la Odesa, dar a plecat curând la Moscova și a intrat la Institutul Literar M. Gorki în departamentul de dramă. În anii de studiu, a scris mai multe piese pentru teatre de păpuși.
Prima carte, Cât de bine să dai cadouri, a adus faimă autorului. Patru dintre personajele ei - o maimuță, un pui de elefant, un papagal și o boa - s-au îndrăgostit de adulți într-o serie de desene animate. Nu cu mult timp în urmă existau cărți noua serie G. Oster: „Cartea cu probleme. Un ajutor iubit în matematică”, „Fizică. Ajutor invizibil. Taskmaster” și alții.
VI. Minut de educație fizică
Dimineața - de la exercițiu
Soarele se uită în pat -
Unu doi trei patru cinci.
Cu toții facem exerciții
Trebuie să stăm jos și să ne ridicăm.
Întinde-ți brațele mai larg.
Unu doi trei patru cinci.
Aplecați-vă - trei, patru,
Și sari pe loc.
Pe vârf, apoi pe călcâi.
Cu toții facem exerciții.
Extras din cartea lui G. Oster
(Textul „Hai să ne cunoaștem” la pp. 153-158 este citit de profesor și elevi.)
Ce crezi că citim: un basm, o poveste sau o poezie? Justificați-vă opinia.
- Numiți personajele din poveste.
Citiți pasaje despre modul în care personajele au comunicat între ele, ce au făcut când s-au întâlnit.
De ce au fost odată surprinși de cuvintele maimuței? Ce a sugerat ea?
- Spune-ne cum au jucat personajele scena cunoștințelor.
- Reprezintă această scenă cu prietenii tăi.
(Copiii sunt împărțiți în grupuri și pregătesc o dramatizare.)
De ce au repetat personajele jocul de mai multe ori?
Amintește-ți cum ți-ai cunoscut prietenii. Povestește-ne despre asta.
(Puteți viziona un fragment dintr-un desen animat despre prieteni.)
VIII. Reflecţie
- Ce ai învățat la lecție?
Pentru ce te-ai lăuda?
- Ce ai făcut mai ales bine?
IX. Rezumând lecția
Ce poveste ai învățat la clasă?
- Comparați versurile întocmite la începutul lecției cu rima din opera lui G. Oster. Exista ceva asemanator?
Teme pentru acasă
1. Pregătiți lectura expresivă basme.
2. Găsiți cartea lui G. Oster „Sfatul rău”, pregătiți o lectură expresivă a uneia dintre ele.
Cursul lecției numărul 2
I. Moment organizatoric
II. Verificarea temelor
Citind „Sfatul rău” de G. Oster.
III. Încălzirea vorbirii
- Imaginați-vă poezia lui Mihail Yasnov ca pe o lectură „zgomotătoare”.
Noi și păsările
Trecem pe lângă păsări
Totul așa cum este -
structura, penaj,
Și ce și cât pot mânca,
Zboară-i pe ei și pe tip.
Trecem pe lângă păsări.
Ei zboară peste noi
Privind luminile școlii
Și ei nu știu despre noi.
Ei trăiesc printre ramurile groase,
Scoate-le puii
În timp ce școlari despre ei
Se scot doodle-uri.
Acum, dacă ar fi invers...
Am zburat liberi
Atunci ar fi tot anul
Am fost trecuți la școală:
Despre ce vorbim, ce ne înghesuim,
Ce ai mancat in pauza?
Cu cine te-ai luptat...
Și am face-o
- Citește-o cu voce tare.
IV. Stabilirea obiectivelor lecției
Astăzi vom continua să lucrăm la un fragment din cartea „Exerciți pentru coadă” a scriitorului Grigory Bentsionovich Oster. De asemenea, vom continua să învățăm cum să împărțim textul în părți, să întocmim un plan și să vorbim despre el.
V. Lucrați pe tema lecției
(Elevii citesc textul „Hai să ne cunoaștem” pe părți și își fac un plan.)
Exemplu de plan
1. Apel la copil.
2. Jocuri și divertisment în fiecare zi.
3. Ce păcat că ne cunoaștem deja...
4. Să ne cunoaștem!
5. Jocul cunoștințelor.
VI. Minut de educație fizică
Șoarecii s-au ridicat într-un dans rotund.
Pisica a lovit toba.
Șoarecii au început să danseze
Distribuie bomboane tuturor.
(Ei dansează.)
Tra-la-la, tra-la-la!
Întregul pământ s-a cutremurat.
(Se înclină.)
VII. Continuarea lucrărilor pe tema lecției
1. Repovestirea textului conform planului
(Elevii repovestesc textul „Să facem cunoștință” conform planului.)
2. Cuvânt încrucișat cu text
2. Este atât de politicos. (Pui de elefant.)
3. Este atât de inteligent. (Papagal.)
4. Ce l-au zguduit când s-au întâlnit. (Aripă.)
5. Ce au primit eroii noștri de la cunoștință. (Plăcere.)
6. Ea a cântat cântece amuzante. (Maimuţă.)
7. Papagalul s-a târât afară de sub el. (Tufiș.)
8. Ce l-au zguduit când s-au întâlnit. (Coadă.)
9. Cel care era răsucit ca o frânghie. (Boa.)
10. Ce l-au zguduit când s-au întâlnit. (Trompă.)
(Cuvânt cheie: cunoștință.)
VIII. Reflecţie
- Alegeți și continuați orice propoziție.
În lecția de astăzi, am învățat...
În această lecție, m-aș lauda pentru...
Dupa curs am vrut...
Astăzi am reușit...
IX. Rezumând lecția
— Ce lucrări de G. Oster am început să citim?
Ce ți s-a părut deosebit de interesant?
Teme pentru acasă
1. Pregătiți repovestire scurtă basme.
