Im Unterricht habe ich die Technologie der Moralerziehung mit den Methoden des problembasierten Lernens und der IKT genutzt.

Der Unterricht zielt darauf ab, den Kindern Mitgefühl und Verantwortung für Tiere zu vermitteln, um alle emotionalen Fäden der Seele jedes Kindes zu berühren.

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Anmerkung:

Literarische Lesestunde in der 3. Klasse zum Thema: L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.

Der Zweck der Lektion besteht darin, die tragische Bedeutung des Werkes „Der Löwe und der Hund“ aufzudecken.

Um dieses Ziel zu erreichen, halte ich es für notwendig, den Kindern zu helfen, die Bedeutung dieses literarischen Werkes zu verstehen, ihnen ein Gefühl der Liebe und Freundlichkeit gegenüber Tieren und ein Verantwortungsgefühl für sie zu vermitteln.

Im Unterricht habe ich die Technologie der Moralerziehung mit den Methoden des problembasierten Lernens und der IKT genutzt.

Die Wirksamkeit des Unterrichts: Ich werde versuchen, dass der Unterricht alle emotionalen Saiten der Seele jedes Kindes berührt. Er schärfte das Gefühl des Mitgefühls, der Verantwortung für alles Lebendige, es entstand ein Bewusstsein für die Stellung eines menschlichen Menschen.

Festival „Pädagogische Perle“

Literarische Lesestunde, Klasse 3.

Unterrichtsthema: L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.

Golkina Olga Wassiljewna, Lehrerin Grundschule

Technologie der moralischen Erziehung

Unterrichtsart: kombinierte Lektion.

Methoden und Techniken: verbale Methode, Arbeit mit einem Buch, Konversation, Analyse, Vergleich, Verallgemeinerung, Synthese, ausdrucksstarkes Lesen, selektives Lesen, kommentiertes Lesen.

Der Zweck der Lektion: Um die tragische Bedeutung zu offenbaren, diente „Der Löwe und der Hund“.

Aufgaben:

1. Bedingungen schaffen, um die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Biografie des Autors zu lenken.

2. Helfen Sie zu verstehen, was die Besonderheit des Genres „Realität“ ist.

3. Vermittlung des ausdrucksstarken Lesens für eine tiefere und genauere Übertragung der Gedanken und Gefühle, die der Autor in die Arbeit und Analyse der Arbeit einfließen lässt.

4. Lernen Sie, Ihre eigene Einstellung zu den dargestellten Ereignissen, Charakteren und Handlungen auszudrücken.

5. Entwickeln Sie ein Gefühl der Liebe und Freundlichkeit für unsere kleineren Brüder.

6. Offenlegung von Lebenswahrheiten durch Kinder – Vertrauen, Fürsorge, Hingabe und Freundschaft,am Beispiel der Beziehung zwischen einem Löwen und einem Hund.

Ausrüstung: Porträt von L.N. Tolstoi, Präsentation über das Leben und Werk von L.N. Tolstoi, eine Auswahl an Folien zum Unterrichtsthema, eine Ausstellung mit Büchern von L.N. Tolstoi, Kinderzeichnungen nach Werken des Schriftstellers, eine Tonbandaufnahme von L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren.

Die Glocke läutete zu unserer offenen Unterrichtsstunde.

Guten Morgen, Kinder! Guten Morgen Gäste!

Ich freue mich, Sie zu sehen. Möge dieser Morgen uns die Freude an der Kommunikation bringen und unsere Herzen mit edlen Gefühlen erfüllen.

Leute, versucht, euch auf interessante Arbeiten einzustimmen, hört aufmerksam zu und beantwortet Fragen laut und deutlich.

II. Bekanntschaft mit der Biographie des Schriftstellers.

Bitte schauen Sie sich die Folie genau an und sagen Sie mir, was Sie über diese Person sagen können?

Schauen Sie in das Gesicht und in die Augen dieser Person, denn sie können viel erzählen?

Versuchen Sie sich zu erinnern, wofür L.N. berühmt wurde. Tolstoi?

Lew Nikolajewitsch Tolstoi – der große russische Schriftsteller!

Heute werden wir unsere Bekanntschaft mit dem Werk des Schriftstellers fortsetzen und nun eine Botschaft über das Leben von Tolstoi hören (Bericht von Olya Kostyunin, Sergei Lachugin und Danil Kopytov).

Schüler 1:

Leo Nikolajewitsch Tolstoi wurde am 9. September 1828 auf dem Gut Jasnaja Poljana in der Nähe der Stadt Tula geboren. Dies ist das Haus, in dem Leo Tolstoi geboren wurde. Tolstoi mochte das Stadtleben nicht. Er liebte das Dorf, die Wälder, die Felder und die Wiesen. Daher in Jasnaja Poljana Der Schriftsteller verbrachte den größten Teil seines Lebens. Tolstoi gehörte seiner Herkunft nach zu einer berühmten Familie. Er war mit A.S. verwandt. Puschkin. Ihre Urgroßmütter waren Schwestern.

Der Name des Vaters war Nikolai Iljitsch, der Name der Mutter war Maria Nikolaevna. Die Familie hatte fünf Kinder: 4 Söhne (Nikolai, Sergey, Dmitry, Leo) und Tochter Mascha. Lyovushka war das vorletzte Kind. Die Kinder wurden schon früh zu Waisen. Mama starb, als Leva erst 1,5 Jahre alt war, und Vater Nikolai Iljitsch starb nach 7 Jahren. Die Lehrerin und Vormundin der Kinder war die Schwester ihres Vaters, P.I. Juschkow.

Schüler 2.

Leo Tolstoi unterschied sich von vielen durch seinen neugierigen Geist, er wollte mehr und besser wissen. Er hatte eine außergewöhnliche Lernfähigkeit Fremdsprachen. Er jagte leidenschaftlich gerne, konnte das Bellen von Hunden jedoch nicht ertragen. Lev Nikolaevich war gewöhnlicher Mensch. Er lebte bescheiden und versuchte, sich selbst zu dienen. Er schnitt und nähte seine eigene Kleidung. Er ging barfuß in Schuhen. Er weinte leicht, lachte selten (aber zu Tränen). Er war künstlerisch, aber gleichzeitig schüchtern und abgelenkt. Er war musikalisch bewandert, studierte Geschichte, Zeichnen, Medizin, Landwirtschaft, las viel und ernsthaft.

Schüler 3.

L. N. Tolstoi war sehr kinderlieb und eröffnete im Herbst 1859 auf seinem Anwesen Jasnaja Poljana eine Schule für Bauernkinder. Damals gab es in unserem Land selbst in den Städten nur sehr wenige Schulen, und in den Dörfern waren fast alle Bauern Analphabeten. Tolstoi selbst schrieb die Lehrbücher „ABC“ und „Neues ABC“ und unterrichtete daraus Bauernkinder.

Lew Nikolajewitsch lebte 82 Jahre und widmete sein ganzes Leben der Literatur. Tolstoi war ein großartiger Arbeiter. Er schrieb viele Kurzgeschichten – für die Kleinsten, Geschichten – für größere Kinder, Erzählungen, Romane, Romane und für erwachsene Leser. Er schrieb über Tiere, über Menschen, über Naturphänomene, über Geschichte. Wir alle kennen Kinderwerke wie Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten und andere.

Seine Bücher wurden in viele Sprachen übersetzt und werden auf der ganzen Welt gelesen.

Am 20. November 1910 starb Lew Nikolajewitsch an den Folgen einer schweren Krankheit (Lungenentzündung) und wurde in Jasnaja Poljana beigesetzt.

III. Aktualisierung des Wissens der Studierenden.

Schauen Sie sich nun die Folie an und versuchen Sie zu erraten, welche Arbeit in unserer Lektion besprochen wird.

(Die Themenaufnahme wird angezeigt).

Das ist wahr.

Was bedeutet das Wort wahr?

Kehren wir zum Großen zurück erklärendes Wörterbuch Russische Sprache“ Ozhegov und klären Sie die genaue Bedeutung dieses Wortes.

wahre Geschichte -

1. Was in der Vergangenheit passiert ist.

2. Eine Geschichte über einen realen Vorfall.

Schauen Sie, wer es ist?(Löwe – Abbildung auf der Folie)

Was wissen Sie über ein solches Tier? ein Löwe ? (Wildes Tier, Raubtier, König der Tiere.)

Und wer ist das? (Hund – Abbildung auf Folie)

Was kann man dazu sagen Hund? ( Ein Hund ist ein Haustier, ein Freund des Menschen, das einzige nahestehende Lebewesen, ein Freund)

Können zwei völlig unterschiedliche Tiere (nach Temperament und Lebensraum) eine gemeinsame Sprache finden?(Antworten der Kinder: ja - nein)

Dies werden wir im Laufe der Arbeit an dieser Arbeit erfahren.

Wer hat es erraten? Wie heißt diese Geschichte?? (Löwe und Hund L.N. Tolstoi)

IV. Arbeiten Sie am Inhalt der Arbeit von L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“.

A) Primäre Wahrnehmung des Textes.

Jetzt lade ich Sie ein, einer Geschichte zuzuhören, die sich vor sehr langer Zeit in der fernen Stadt London, der Hauptstadt Englands, zugetragen hat.

LN Tolstoi war nicht im Land England, er war nie in der Stadt London. Vielleicht wurde diese Geschichte dem Autor von einem der Seeleute erzählt, die den Hafen von London besuchten. Und als Lev Nikolaevich sie hörte, blieb er ihr gegenüber nicht gleichgültig und schrieb eine Geschichte darüber – „Der Löwe und der Hund“.

Setzen Sie sich bequem hin und hören Sie sich diese Geschichte aufmerksam an. Und danach müssen Sie meine Frage beantworten: Worum (und nicht um wen) geht es in dieser Geschichte?

Die enthaltene Audioaufnahme war „Der Löwe und der Hund“.

Hat dir die Geschichte gefallen?

Sie haben dieser Geschichte sehr aufmerksam zugehört. Beantworten Sie mir also die Frage: Worum geht es in dieser Geschichte?

(Über die Liebe und Zuneigung der Tiere zueinander)

Sagen Sie mir, wie Sie sich gefühlt haben, als Sie diese Geschichte gehört haben?(Kummer, Traurigkeit, Angst.)

Nennen Sie die Hauptfiguren.(Löwe und Hund).

Wo findet die Aktion statt? ( in der Menagerie)

Welche Episode empfanden Sie als die intensivste?

Hat Ihnen irgendjemand leidgetan?

B) Wortschatzarbeit.

Bevor wir den Text lesen, arbeiten wir an schwierigen Wörtern und erläutern gemeinsam die Bedeutung dieser Wörter.

Welche Wörter haben Sie nicht verstanden?

Beachten Sie, dass diese für Sie schwer verständlichen Wörter in der folgenden Reihenfolge auf der Folie angeordnet sind.

Menagerie - ein Ort, an dem Tiere zur Ausstellung in Käfigen gehalten werden. Jetzt heißt es Zoo.

Barin - ein reicher Mann, der Diener hat.

Borste - Heben Sie die Haare auf dem Rücken an und bereiten Sie sich auf die Verteidigung oder den Angriff vor.

gekämpft - schlagen, hämmern, plötzliche Bewegungen machen.

hetzte umher – bewegt sich unruhig von einer Seite zur anderen.

Tot – tot.

Schrauben - große Türverschlüsse.

B) Den Text noch einmal lesen.

Das Vorlesen durch Kinder war eine „Kette“ (absatzweise).

- Lassen Sie uns den Text sorgfältig lesen und dann unsere Eindrücke teilen.

IN). Gespräch über den gesamten Inhalt. Analyse der Arbeit.

Warum hat der Mann den Hund gefangen und in die Menagerie gebracht? Finden und lesen Sie die Antwort auf meine Frage. (Um wilde Tiere zu beobachten, brauchten sie Geld oder Tiere (Katzen oder Hunde), um die Tiere zu füttern. Dieser Mann hatte kein Geld, aber er wollte sich die Tiere in der Menagerie ansehen.

Schauen Sie sich die frühere Grausamkeit des Menschen gegenüber Tieren an.

Was war der Ausdruck dieser Grausamkeit der Menschen in diesem Werk?(Katzen, Hunde und Geld werden gleichgesetzt. Im Text werden diese Wörter mit der Konjunktion „oder“ kombiniert. Wenn kein Geld vorhanden ist, können Haustiere, menschliche Freunde, zur Fütterung wilder Tiere gegeben werden.)

Suchen Sie im Text nach dem Wort „gepackt“. Lesen Sie den Vorschlag vollständig.

Wählen Sie ein Synonym für das Wort„gepackt“.

Warum hat der Autor gerade dieses Wort verwendet, welche Bedeutung ist für ihn wichtig?(Er hat es gepackt – das bedeutet, dass er gedankenlos gehandelt hat und versehentlich etwas gepackt hat, das unter seinem Arm aufgetaucht ist.)

In seiner Arbeit L.N. Tolstoi beschrieb das Aussehen des Hundes und des Löwen nicht und erzählte nicht im Detail über ihre Erlebnisse. Aber er hat viel über das Verhalten dieser Tiere geschrieben.

Lesen, Wie hat sich der Löwe verhalten? ? (Er ging auf sie zu, schnupperte, schaute neugierig, berührte sie mit seiner Pfote ...)

Warum hat er sie nicht in Stücke gerissen, sondern sich für sie interessiert? Was hat ihn überrascht?

Finden und lesen Sie diesen Ort.

(Der Hund mit dem klugen Blick schien ihn zu bitten, es nicht zu essen. Sie war sehr freundlich, verspielt und anhänglich und begann freundlich mit dem Schwanz zu wedeln.)

Warum? (er liebt sie, weil sie klein, freundlich und wehrlos ist)

Erinnern Sie sich, was für ein Tier ein Löwe ist? (Raubtier, König der Tiere, großes Tier, mächtiges Knurren)

An welcher Handlung im Text erkennen wir, dass er ein Raubtier ist? Im Text suchen und lesen.

(.. riss ein Stück Fleisch ab und teilte es mit ihr)

Wie behandelte der Löwe den Hund?(Der Löwe mochte sie. Der Löwe behandelte sie freundlich, freundete sich mit ihr an und verliebte sich in sie.)

Finden und lesen Sie diesen Moment im Text.(Seitdem lebte der Hund im selben Käfig wie der Löwe, der Löwe berührte sie nicht, aß kein Futter, schlief mit ihr und spielte manchmal mit ihr).

Abends legte der Hund seinen Kopf auf die Pfote des Löwen. Was sagt es?(Kann sich auf ihn verlassen, vertraut ihm, er wird sie nicht beleidigen, wird sie nicht verraten).

Was entwickelten sich aus den Gefühlen des Hundes und des Löwen? IN Freundschaft.

Der Löwe und der Hund lebten ein ganzes Jahr lang zusammen in einem Käfig.

Warum passt Ihrer Meinung nach die Geschichte eines ganzen Lebensjahres in einen Satz?(Das Leben in einem Käfig in freier Wildbahn macht keinen Spaß und ist nicht besonders ereignisreich.)

- Was ist mit dem Hund los?? (Der Hund wurde krank und starb

Suchen und lesen Sie eine Passage aus dem Text darüber, wie der Löwe den Tod eines Hundes erlebte?(Der Löwe hörte auf zu fressen, schnüffelte aber weiter, leckte den Hund und berührte ihn mit seiner Pfote).

Wie fühlt sich ein Löwe, wenn er einen Hund verliert?(Verzweiflung, er weiß nicht, wie er seinen Freund zurückbekommen kann)

Den ganzen Tag kämpfte er, wälzte sich im Käfig hin und her und brüllte, dann legte er sich neben den toten Hund und beruhigte sich.

Warum begann der Löwe, an den Bolzen und am Boden zu nagen? (Ich habe keinen Platz gefunden. Vielleicht wurde ihm klar, dass er nicht länger im Käfig bleiben konnte, er versucht sich zu befreien, aber es gelingt ihm nicht.

Der Eigentümer hat versucht, die Situation zu ändern? Wie? Finden Sie diesen Moment im Text und lesen Sie ihn.(gab einen neuen Hund)

Warum hat er einen anderen Hund getötet?(Der Verlustschmerz ließ nicht nach, blieb seiner Freundin treu)

Warum akzeptiert der Löwe keinen neuen Hund?(Freunde ändern sich nicht, war sie verraten)

Mit wem arbeitet L.N. Tolstoi, der Löwe selbst und seine Gefühle?

(Er stellte den Löwen als Person dar und zeigte, wie er Trauer und Verlust erlebt.)

Lesen Sie die letzten beiden Sätze für sich.

Können Sie mir sagen, wie diese Geschichte endet? (Der Löwe war ein treuer Freund, daher starb er schockiert über den Tod des Hundes und überlebte ihn mehrere Tage lang.

Was ist das Ende dieser Geschichte? ( traurig)

Diese Geschichte ist eine echte Tragödie. Tragödien, Jungs sind...(Kinder äußern ihre Meinung).

- Sag mir, Leute, wen tut dir jetzt leid? Warum?

Sagen Sie mir bitte, können völlig unterschiedliche Tiere, in Größe, Lebensstil, Charakter, tiefe und starke Gefühle füreinander empfinden? (Antworten der Kinder)

Diese Geschichte beweist uns, dass Tiere wie Menschen ein Herz haben, alles verstehen, fühlen, was passiert, sich Sorgen machen, aufmerksam und fürsorglich miteinander umgehen können. Sehr oft sind sie weiser, sensibler, freundlicher und hingebungsvoller als wir.

Jetzt berühre dein Herz. Hörst du ihn?

Kannst du immer den Schmerz, die Freude von Menschen und Tieren wahrnehmen?

Ich freue mich, dass es in unserer Klasse Jungs mit sensiblen Herzen gibt.

V. Das Ergebnis der Lektion: Reflexion.

Leute, hat euch die heutige Lektion gefallen?

Woran erinnern Sie sich besonders an diese Geschichte? Was ist Ihnen besonders aufgefallen?

Worum geht es also in dieser Geschichte?? (Über Hingabe und Liebe der Tiere zueinander)

Wie fühlst du dich, wenn du den Unterricht verlässt?

Hausaufgaben: Überlegen Sie sich ein eigenes Ende der Geschichte, damit sie freudig ist.

Dein kreative Arbeit wird entsprechend beurteilt.

Vor dem Ende der Lektion möchte ich Sie im Stich lassen Zusammenfassung der Lektion:

Alle Werke von L.N. Tolstoi lehrt uns unaufdringlich, vermittelt uns neues Wissen, macht uns mit der Lebenserfahrung eines anderen bekannt, lehrt Güte und Gerechtigkeit.

Am Beispiel der Erzählung „Der Löwe und der Hund“ möchte ich schlussfolgern, dass Menschen über Tiere mit ihrem Schicksal so verfügen, wie sie es wollen. Und das Verhalten eines Löwen ist eine Lektion für die Menschen. Eine Lektion in Freundlichkeit, Loyalität und Hingabe.

Vielen Dank, dass Sie heute im Unterricht sehr einfühlsam waren und die tiefe Bedeutung dieses literarischen Werkes verstehen konnten.

„ARTIKEL ZUR VERÖFFENTLICHUNG“

Das Thema Mitgefühl im Werk von L. N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“

M. N. Perestenko, Grundschullehrer,

Belgorod, MOU - Lyzeum Nr. 32

Die Zeit, in der wir leben, ist eine Zeit der Fülle an Informationen, die inhaltlich heterogen sind und meist nicht für die spirituelle Entwicklung eines Menschen vorgesehen sind. Moderne Kinderprogramme, Spiele, Serien sind kaum in der Lage, unseren Kindern das Lesen berühmter Schriftsteller näher zu bringen. Den Inhalten liegen große Möglichkeiten zur spirituellen und moralischen Bildung inne literarische Werke studierte im Unterricht des literarischen Lesens. Für die spirituelle und moralische Bildung des Schülers sind literarische Werke von besonderer Bedeutung Grundschule, bei der Entwicklung seiner moralischen Qualitäten, seines Bürgerbewusstseins, seiner Kommunikationsfähigkeiten, seiner emotionalen und wertschätzenden Einstellung gegenüber der Welt um ihn herum.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Zu unserem Unterricht läutete die Glocke. Guten Morgen Kinder! Guten Morgen Gäste! Ich freue mich, Sie zu sehen. Möge dieser Morgen uns die Freude an der Kommunikation bringen und unsere Herzen mit edlen Gefühlen erfüllen. Halten Sie Händchen und zeigen Sie gute Laune, wünschen Sie sich gegenseitig viel Erfolg im Unterricht.

2. Vermittlung der Unterrichtsziele.

Heute möchte ich Sie „junge Leser“ nennen. Warum denken Sie? Antworten der Kinder. Heute werden wir weiterhin lernen, aufmerksame Leser zu sein.

3. Sprachgymnastik

Muster „Welpen“ Zwei Welpen, Wange an Wange, kneifen die Bürste in der Ecke.

4. Bekanntschaft mit einem neuen Werk.

Heute habe ich für unseren Rock die Inschrift „Geheimnisse werden einem sensiblen Herzen gelüftet“ (an der Tafel) gewählt.

Lesen Sie es selbst. - Was helfen diese Worte zu verstehen?

Autobiografie des Autors (sagt ein Schüler)

Die Geschichte, von der Tolstoi erzählt, spielte sich vor sehr langer Zeit in der Stadt London ab, weit entfernt von der Küste Russlands. Vielleicht hat ihm ein Matrose, der dort gewesen war, von dieser Geschichte erzählt. Wer weiß? Tatsache ist jedoch, dass „der kleine Tolstoi sehr sensibel war – als er traurige Geschichten hörte, weinte er, und dafür wurde er „Lyova-reva“ genannt.

Sind Sie einverstanden. Dieser Tolstoi habe als Kind „gebrüllt“. Antworten.

Und was brachte ihn zum Weinen, zur Aufregung? Antworten.

Gut gemacht! All diese Eigenschaften lassen sich in einem Wort zusammenfassen: Mitgefühl. (Auf dem Schreibtisch)

Diese Funktion heißt - Mitgefühl . Schauen wir uns das Wörterbuch von Sergej Iwanowitsch an und finden wir eine genauere Definition des Wortes Mitgefühl.

Wortschatzarbeit Mitgefühl ist die Fähigkeit, das Leid anderer Menschen zu spüren, das durch das Unglück und die Trauer einer anderen Person verursacht wird.

5.Lesen Kunstwerk

Die Geschichte vom Löwen und dem Hund. Kinder, die gut lesen, lesen.

- Höre auf dich selbst. Welches Gefühl löste diese Geschichte aus? (Traurigkeit, Traurigkeit, Angst.) – Welche Episode kam Ihnen am intensivsten vor? Finden Sie Wörter aus dem Text und bestätigen Sie sie mit ihnen, damit deutlich wird, was der Hund gefühlt hat.

Teilen Sie die Geschichte in drei Teile.

In welche semantischen Teile kann dieser Text unterteilt werden? Antworten?

1. Mensch und Hund. 2. Hund im Käfig. 3. Freundschaft eines Löwen und eines Hundes. 4. Trennung von Freunden.

6. Organisation der künstlerischen Textanalyse

1) Lesen des ersten Teils (Anfang)

Welche Gefühle löste die Handlung dieser Person aus?

Wie verhielt sich der Hund, als er im Käfig des Löwen war?

- Lesen Sie, was fühlt sie in diesem Moment? (Alarm, sie ist klein, wehrlos.)

Auf der Tafel steht das Wort „Angst“.

2) Den zweiten Teil lesen

- Wie verhält sich ein Löwe, wenn er ein kleines Lebewesen in seinem Käfig sieht?

Auf der Tafel steht das Wort „Care“.

Minute des Sportunterrichts

3) Den dritten Teil lesen

Ist die Angst des Hundes verschwunden? Lesen (Am Abend... und legte den Kopf nieder.)

– Wie kann man mit einem Wort sagen, wenn sich jemand auf einen Freund verlässt? (Vertrauen.)

Auf der Tafel steht das Wort „Vertrauen“.

-Was passiert in der Beziehung zwischen Tieren, wenn wir einerseits Fürsorge sehen? Andererseits Vertrauen? (Das Schild „Freundschaft“ ist an der Tafel angebracht).

- Finden Sie Worte, die zeigen, dass sich aus den Gefühlen eines Löwen und eines Hundes eine Freundschaft entwickelt hat.

4) Den vierten Teil lesen

Was ist in Teil 4 passiert? Warum trennten sich die Tiere, was trennte sie? (Hundertod)

- Welche Gefühle erlebt der Löwe nach dem Tod des Hundes? (Sehnsucht.)

Auf der Tafel steht das Wort „Sehnsucht“.

- Hat der Löwe den Tod des Hundes sofort akzeptiert?

- Wie verhielt sich der Löwe, als er merkte, dass der Hund gestorben war? Antworten. Lesen Sie die Worte, mit denen der Autor diese Melancholie zum Ausdruck bringt? (aufgesprungen, sträubte sich ...) - Auch Tiere erleben tiefe, starke Gefühle, aber sie äußern sich auf unterschiedliche Weise. Der Löwe ist ein Raubtier. Er zerreißt vor Wut einen anderen Hund.

Könnte eine Person mit kaltem Herzen diese Geschichte schreiben? (Leo Tolstoi hat ein sensibles Herz.)

Schauen wir uns noch einmal das Epigraph an. „Geheimnisse werden einem sensiblen Herzen offenbart.“

Wie verstehen Sie seine Bedeutung? (Ein sensibles Herz ist empfänglich, edel, zitternd. Es kann immer verstehen Geisteszustand Person)

Jetzt berühre dein Herz. Hörst du ihn? Können Sie den Schmerz, die Freude und die Traurigkeit anderer Menschen immer wahrnehmen?

Ich freue mich, dass es in unserer Klasse Jungs mit sensiblen Herzen gibt!

Cover-Modellierung.

Wählen Sie das richtige Modell. Was haben diese Cover gemeinsam? (Thema). Nennen Sie die Werke, die zu diesen Covern passen.

(Genre – Kurzgeschichte (Rechteck), Thema – über Tiere (braun))

5. Arbeiten Sie paarweise

Wenn ein Löwe und ein Hund sprechen könnten, welcher Dialog könnte beim ersten Treffen zwischen ihnen stattfinden? Spielen Sie den Dialog nach.

Hausaufgaben

Überlegen Sie sich ein eigenes Ende der Geschichte, damit sie freudig ist.

9. Zusammenfassung der Lektion

Was lehrt es?

Vielen Dank, dass Sie sehr einfühlsam sind und die tiefe Bedeutung dieser Geschichte verstehen können!

10. Reflexion

Am Ende erklingt Entin Ys Lied „By the way of goodness“.

Literatur

1. Lehrbuch der literarischen Lektüre M. I. Omorokov. Teil 1. Die Geschichte von L. N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“

2. Gespräche mit dem Lehrer. Vierte Klasse einer vierjährigen Grundschule
Ed. Zhurova.- M. Venta - Graff, 2002.

3. Blonsky P.P. Psychologie des Grundschülers. - M. Woronesch. 1997-178 S.

4. Korotkova L.D. Spirituelle und moralische Bildung durch künstlerische Arbeiten. M., 2007

Sleptsova Maria
Lektion zum literarischen Lesen zum Thema: „L. N. Tolstoi. Löwe und Hund“

Literarische Lesestunde zum Thema: „L.N. Tolstoi. Löwe und Hund"

Programm „Planet des Wissens“ 3. Klasse

Typ Lektion: kombiniert

Ziel: Um Schüler mit der Arbeit von L.N. vertraut zu machen. Tolstoi„Löwe und Hund»

Aufgaben:

- lehrreich: Ausdrucksfähigkeiten üben Lektüre, die Fähigkeit zu bestimmen Hauptidee Werke, die Fähigkeit, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu stellen, zu lehren, den Schmerz eines anderen zu verstehen, Vorstellungen über das Leben von Tieren zu erweitern;

- Entwicklung: kognitives Interesse und Wahrnehmungsbewusstsein entwickeln Unterrichtsmaterial, Sprache und logisches Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft der Schüler, Fähigkeit, in einer Gruppe, zu zweit zu arbeiten;

- Pädagogen: eine gute Einstellung gegenüber Tieren, Verantwortung und Interesse an Tieren zu kultivieren Lektüre, Neugier.

Ausrüstung: Präsentation an Lektion, wissenschaftliche Texte über den Löwen und Hund, Teile der Geschichte ausschneiden, A4-Blätter, Bleistifte.

Technologie: forschend, kommunikativ, nach der Art des Managements der kognitiven Aktivität.

Methoden: Problemsuche, Gruppenarbeit, Einsatz von IKT.

Studienformen: Kollektiv, Gruppe, Einzelperson.

Erwartete Ergebnisse:

Wecken Sie bei den Schülern Sympathie, Mitgefühl, Empathie für die Helden der Geschichte, den Wunsch, den Schwachen zu helfen, eine gute Tat zu vollbringen;

Ein zunehmendes Interesse an Werken über Tiere, der Wunsch, andere Werke desselben Autors kennenzulernen;

Entwicklung der Fantasie, kreative Vorstellungskraft;

Eine gute Tat gegenüber Tieren tun;

Planen Lektion

1. Schaffen Sie eine Erfolgssituation.

2. Aktualisierung des Wissens.

Arbeit an Gedichten Hunde;

3. Ableitung des Themas und Zwecks Lektion.

4. Lektüre Kunstwerke des Lehrers.

5. Sportunterricht.

6. Analyse der Arbeit.

A) Lektüre

c) Erstellung eines Babybuchs.

d) in einer Gruppe arbeiten

5. Reflexion.

6. Informationen zu Hausaufgaben.

Während des Unterrichts

1. Schaffen Sie eine Erfolgssituation.

Lehrer: Guten nachmittag Leute! Wie geht es dir? Lächeln Sie einander zu, schenken Sie mir Ihr Lächeln. Danke! Ich wünsche Ihnen gute Laune und angenehme Kommunikation Lektion. Beginnen Literarische Lesestunde.

2. Wissen aktualisieren:

Auf Folie 1 sind die Titel der Werke von L.N. Tolstoi(„Der König und das Hemd“, „Vater und Söhne“, "Lügner", „Mücke und Löwe“, "Prallen")

Lesen Sie die Titel der Werke.

Zu welchem ​​Genre gehören sie? Was ist eine Geschichte, eine Fabel?

Wer hat diese Werke geschrieben?

Mit dem Werk welchen Schriftstellers werden wir unsere Bekanntschaft fortsetzen?

Folie 2 (ein Porträt von L.N. Tolstoi) .

Folie 3: Weiterarbeiten Gedicht:

Arm Hund - hat sie verlassen.

alt Hund - wo ist dein Zuhause?

Böser Besitzer, schädlich, aus der Tür geworfen!

Vor ihr, arm, gibt es keine Straßen mehr.

Ein Gedicht lesen"Über mich". Mit welcher Betonung sollte dieses Gedicht gelesen werden? Warum? Wer hat Haustiere zu Hause? Wie denkst du über sie?

IN In letzter Zeit Viele Obdachlose streifen durch die Straßen der Stadt Hunde. Obdachlos Hund - verlassener Freund. Ein betrogener Freund wurde verbittert. Aber Hund mehr als 7000 Jahre neben einem Mann gelebt. Dies ist das erste Tier, das er gezähmt hat.

Ein Gedicht laut vorlesen, ausdrucksstark, chorisch Lektüre, mit logischem Nachdruck lesen.

Benennen Sie nach der Lektüre dieses Gedichts die Hauptfigur des Werkes.

Folie 4: (Abbildung erscheint Hunde) .

3 Ableitung von Thema und Zweck Lektion:

Ziel: um das neue Werk von L.N. vorzustellen. Tolstoi, den Wortschatz der Kinder bereichern, selbstständig unterrichten, mit dem Text arbeiten, die Arbeit analysieren.

Heute werden wir unsere Bekanntschaft mit der Arbeit von Lev Nikolaevich fortsetzen Tolstoi. Sag mir, was du über L weißt. Tolstoi(Antworten der Kinder).

Gut gemacht! Erinnere dich an vieles.

Sie haben es bereits geschafft, eine Hauptfigur zu identifizieren – diese Hund. Und Sie werden den zweiten Helden erkennen, wenn Sie das Rätsel erraten.

Schrecklich und sehr mutig

Er wedelt mit seiner mächtigen Mähne.

Und knurrt wie in einem Gesang -

Es ist stark, mutig...

Folie 5 (Ein Löwe)

Nennen Sie das Thema vollständig Lektion.

L. N. Tolstoi„Löwe und Hund" (Folie 6)

Die Geschichte, von der L.N. uns erzählen wird Tolstoi, geschah vor langer Zeit, in der Stadt London, weit weg von der Küste Russlands. Vielleicht hat ihm ein Matrose, der dort gewesen war, von dieser Geschichte erzählt. Wer weiß. Aber die Sache ist, es ist klein. Tolstoi war sehr empfindlich – wenn er traurige Geschichten hörte oder zum Beispiel einen toten Vogel oder ein Kätzchen mit gebrochener Pfote sah, weinte er. Diese Eigenschaft des Mitgefühls blieb ihm bis zum Ende seines Lebens erhalten. (Nachricht des Kindes).

Wie verstehen Sie das Wort „Mitgefühl“? (die Fähigkeit, den Schmerz eines anderen zu spüren, zu erleben und mitzufühlen.)

Ich möchte, dass Sie dieses Gefühl heute erleben. Denn nur ein Mensch mit einem sensiblen Herzen kann mitfühlen, sich freuen, traurig sein, trauern.

Wir werden das Thema Mitgefühl im neuen Werk von L.N. sehen. Tolstoi.

Öffnen Sie das Lehrbuch. Lesen Sie den Titel. Was kann uns der Titel sagen? Nennen Sie die Hauptfiguren.

Lassen Sie uns mehr über diese Tiere erfahren. (2 Studierende lesen wissenschaftliche Texte über Hunde und Löwen)

Hund: unser meistes treuer Freund von Haustieren. Vor siebentausend Jahren wurde der Mensch gezähmt Hund. Hund hilft einer Person bei der Jagd, im Haushalt bewacht sie die Wohnung und das Vieh. Es gibt über 400 Rassen Hunde: Dogge, Englische Bulldogge, Boxer, Deutscher Schäferhund, Bernhardiner, Russischer Windhund. Viele Vertreter dieser Rassen helfen, Menschen zu retten und sie mit ihren Körpern zu wärmen. Das kleinste Hund der Welt? Chihuahua. Ihre Größe beträgt 15-20 cm.

ein Löwe: der König der Tiere. Schaut irgendwo nach oben, als würde er dich nicht bemerken. Ein Löwe hat eine Mähne, aber eine Löwin hat keine Mähne. Mähne zeigt Macht an Löwe: Sie ist sowohl sein Zepter als auch sein Reichsapfel. Brüllt der Löwe nicht? „Donner des Himmels“. Er kann wie ein Plastuna kriechen und versteckt sich selbst im niedrigen Gras, sodass Sie ihn nicht bemerken. Ein Löwe kann Geschwindigkeiten von bis zu 50 km/h erreichen. Kann auf Bäume klettern. Der König der Tiere weicht erwachsenen Nashörnern, Elefanten und Flusspferden und ist ihnen gegenüber auf der Hut. Ist der Löwe stärker als alle? Es stellt sich heraus, dass dies nicht der Fall ist. Im Kampf mit einem Tiger ist der Löwe ihm an Kraft unterlegen.

Leute, was meint ihr? Hund und Löwe können Freunde sein? (Antworten der Kinder)

4. Lektüre Kunstwerk

Hören Sie sich die Geschichte „Der Löwe und Hund".

Der Lehrer liest eine Geschichte vor oder hört sich eine Audioaufnahme einer Geschichte an „Löwe und Hund» .

- Höre auf dich selbst. Was haben Sie gefühlt, als Sie dieser Geschichte zugehört haben?

Welches Gefühl löste diese Geschichte aus? (Kummer, Traurigkeit, Angst.)

Welche Episode hat Ihr Herz am meisten berührt?

5. Sportunterricht

6. Analyse der Arbeit

A) Lektüre laut von belesenen Kindern.

b) Arbeiten Sie am Inhalt der Geschichte.

Leute, welche Art von Arbeit können wir mit dieser Geschichte machen? Ihre Vorschläge. (Kinder bieten verschiedene Möglichkeiten) Okay, lass uns nachdenken interessante Fragen durch den Inhalt der Geschichte. Ich habe 3 Minuten Zeit, mich vorzubereiten.

Sich gegenseitig die Fragen beantworten.

Gut gemacht, ich habe Ihre Fragen und Antworten genossen.

Lehrer: Wie drückte sich die Liebe und Hingabe des Löwen nach dem Tod eines Freundes aus? (Antworten der Kinder)

Lehrer: Stimmen Sie der Meinung zu, dass der Löwe vermenschlicht ist?

c) Erstellung eines Babybuchs.

Was müssen Sie wissen, um ein Cover zu erstellen? (Autor, Werktitel, Genre und Thema)

c) in einer Gruppe arbeiten (willkürliche Einteilung in Gruppen)

Ich gebe dir Umschläge. In Umschlägen Teil der Geschichte. Ihre Aufgabe ist es, sie der Reihe nach einzusammeln.

V. Reflexion Lektion

Lehrer: Unser Die Lektion geht zu Ende. Welche Aufgabe würden Sie als Hausaufgabe vorschlagen?

Zusammenfassen. Wer ist mit seiner Arbeit zufrieden? Lektion? Wie hat der Unterricht funktioniert?

Was hat dir das gegeben? Lektion? Was hat uns der Autor in dieser Geschichte verraten? Was war das Ziel des Autors? (Antworten der Kinder)

Sie haben Herzen auf Ihren Schreibtischen. Schreiben Sie darin, welche Gefühle in Ihren Herzen aufkamen.

ob sich dort Freundlichkeit, Mitgefühl niederließ, ob man im Umgang mit Tieren eine Tat vollbringen wollte.

(Kinder hängen ihre Herzen an die Tafel und fassen zusammen)

Lehrer: Ja, Kinder. Heute haben wir eine sehr interessante Geschichte gelesen, die mir aber nicht besonders gefällt ... Haben Sie erraten, warum? (unterschiedliche Antworten von Kindern)

Gute Mädchen! Habe es erraten! Heute bin ich sehr zufrieden und stolz auf dich! Vielen Dank!

VI. Hausafgaben. Denken Sie an ein Happy End für diese Geschichte.

Losowaja Tatjana Jurjewna
Berufsbezeichnung: Grundschullehrer
Bildungseinrichtung: GBOU Lyceum Nr. 1568, benannt nach Pablo Neruda aus der Stadt Moskau
Ortschaft: Moskau
Material Name: Entwicklung einer literarischen Lesestunde
Thema: L. N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“
Veröffentlichungsdatum: 04.04.2016
Kapitel: Grundschulbildung

11.02.2015

Thema „L.N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“

Ziel:
Kennenlernen des Werks von L. N. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“
Aufgaben:

lehrreich:
o weiter an der Analyse eines Kunstwerks arbeiten, o die Fähigkeiten des ausdrucksstarken Lesens entwickeln, die Hauptidee eines Werkes bestimmen, den Schmerz eines anderen verstehen lernen, Vorstellungen über das Tierleben erweitern; 
Entwicklung:
entwickeln kognitives Interesse, bewusste Wahrnehmung von Lehrmaterial, Sprache und logisches Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft der Schüler, die Fähigkeit, in einer Gruppe, zu zweit zu arbeiten; 
Pädagogen:
kultivieren Sie eine freundliche Haltung gegenüber Tieren, einen Sinn für Kollektivismus, Verantwortung, Interesse am Lesen, Neugier und Zielstrebigkeit.
Gegründete UUD:
 Regulierung – die Fähigkeit, die eigene Meinung und Annahme zu äußern, einen Plan zu erstellen und entsprechend zu arbeiten;  kognitiv – mit einer Informationsquelle arbeiten, neues Wissen erwerben, Informationen von einer Form in eine andere umwandeln, Schlussfolgerungen ziehen;  kommunikativ – die Fähigkeit, anderen seine Position mitzuteilen: seine Gedanken mündlich und schriftlich zu formulieren.
Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment des Unterrichts.

2. Motivation für Lernaktivitäten.

3. Bekanntschaft mit der Arbeit von Leo Tolstoi.

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Lew Nikolajewitsch Tolstoi wurde am 28. August 1828 im Anwesen von Jasnaja Poljana geboren.
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Er wurde in eine aristokratische Kreisfamilie hineingeboren. Erhielt häusliche Bildung und Erziehung. Im Jahr 1844 trat er an der Fakultät für orientalische Sprachen an der Kasaner Universität ein und studierte anschließend an der juristischen Fakultät.
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Im Jahr 1847 verließ er die Universität, ohne das Studium abzuschließen, und kam nach Jasnaja Poljana, das er als Eigentum erhielt.
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Im Herbst 1859 eröffnete der Schriftsteller in Jasnaja Poljana eine Schule für Bauernkinder.
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In der Schule wurde den Kindern Lesen, Schreiben und Zählen beigebracht, sie hatten Unterricht in russischer Geschichte, Naturwissenschaften, Zeichnen und Gesang.
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- Lesen des Textes aus dem Lehrbuch (S.50-51)
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Am 10. November 1910 wurde der Schriftsteller in Jasnaja Poljana im Wald am Rande einer Schlucht beigesetzt, wo er und sein Bruder als Kind nach einem „grünen Stock“ suchten, der das „Geheimnis“ bewahrte wie man alle Menschen glücklich macht. - Welche Werke von Leo Tolstoi kennen Sie?
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4. Bekanntschaft mit dem Werk „Der Löwe und der Hund“
1) Errate die Rätsel und du wirst herausfinden, über wen wir heute in der Lektion lesen werden.
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1. Mit königlicher Mähne und stolzem Gang wird er seine Besitztümer aufmerksam inspizieren. Denken Sie nicht einmal daran, Ihnen in die Quere zu kommen (Ein Löwe)
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Lügen – Schweigen, Annäherung – Murren. Wer geht zum Besitzer? Sie gibt Bescheid. (Hund)
Fizkultminutka. (gleiten)

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Heute lernen wir die Arbeit von L.N. kennen. Tolstoi „Der Löwe und der Hund“. Wie verstehen Sie das Wort „Leben“? (Dies ist ein erzähltes Ereignis, das wirklich im Leben passiert ist, keine fiktive Geschichte.)
Die Geschichte, von der Tolstoi erzählt, spielte sich vor sehr langer Zeit in der Stadt London ab, weit entfernt von der Küste Russlands. Vielleicht hat ihm ein Matrose, der dort gewesen war, von dieser Geschichte erzählt. Wer weiß. Tatsache ist jedoch, dass diese Eigenschaft – Mitgefühl, also die Fähigkeit, das Leiden anderer Menschen zu spüren – bis zu seinem Lebensende in ihm erhalten blieb. 2) Vorführung des Filmstreifens „Der Löwe und der Hund“ – Welchen Eindruck hatten Sie, nachdem Sie diese Geschichte gehört hatten? (Es tut mir sehr leid für den Löwen und den Hund; der Löwe starb vor Angst. Der Löwe hing nicht nur an dem Hund, sondern verliebte sich auch in ihn.) Welcher Moment war der beunruhigendste? 3) Vokabelarbeit.
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Eine Menagerie ist ein Ort, an dem Tiere zur Ausstellung in Käfigen gehalten werden. Sie zog den Schwanz ein – sie hatte Angst, sie verlor ihr Selbstvertrauen. Der Löwe sträubte sich – er sträubte sein Fell. Ist gestorben - Zasov ist gestorben - ein großer Türriegel. Der Meister ist ein reicher Mann. 4) Die Geschichte in einer Kette lesen. 5) Arbeiten Sie an Inhalten. -Lesen Sie, wie die Geschichte beginnt. Was wollte uns der Autor zeigen? (Die Menschen sind rücksichtslos, sie haben arme Tiere getötet, haben sich dieses Massaker angesehen) -Warum beginnt Lew Nikolajewitsch seine Geschichte so? (Damit das nie passiert. Er möchte uns lehren, Tiere zu lieben. In der Geschichte sind die Menschen rücksichtslos und der Löwe und der Hund sind freundlich.) - Warum hat der Löwe den Hund nicht sofort gefressen? (Sie war verspielt, liebevoll und wedelte mit dem Schwanz, als wollte sie darum bitten, sie nicht zu fressen.) (Der Hund schien ihn mit klugem Blick zu bitten, sie nicht zu fressen. Sie war sehr verspielt und liebevoll und begann mit dem Schwanz zu wedeln leutselig) ein Käfig mit einem Löwen? Unterstützen Sie mit Worten aus dem Text. (Sie steckte ihren Schwanz ein, drückte sich in eine Ecke, legte sich auf den Rücken, stellte sich auf die Hinterbeine)
Was verband die beiden Tiere? (Freundschaft, gegenseitiges Verständnis) - Und wie war die Freundschaft und Fürsorge des Löwen gegenüber dem Hund? (Der Löwe teilte Fleisch, schlief zusammen) 6) Die Handlung der Geschichte.
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Selektive Lektüre – Wie reagierte der König der Tiere auf den Versuch des Besitzers, den Hund dem Besitzer zurückzugeben? (sträubte sich und knurrte) -Warum ist der Hund gestorben? Wie reagierte der Löwe auf den Tod eines Freundes? Warum akzeptierte der Löwe keinen anderen Hund? Welchen Einfluss hatte der Tod eines Freundes auf den Löwen? (Stirbt, konnte den Verlust eines Freundes nicht ertragen) – Wie denkt der Autor über den Hund? (Er liebt sie.) Welche Worte schreibt er über sie? („Doggy“, „Hund“, „Pfoten“, „Schwanz“ und andere Wörter sind freundlich, liebevoll.) - Was wollte Tolstoi mit diesem kleinen Werk ausdrücken? Lassen Sie uns eine Schlussfolgerung ziehen. Tolstoi stellte den Löwen als Mann dar und zeigte, wie er Trauer und Verlust erlebt. Hier zeigt sich die Hingabe an das Gefühl der Liebe zu einem Freund
.
6) Arbeiten Sie mit Sprichwörtern
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Welches Sprichwort passt zur Geschichte? Erklären. O Wo Freundschaft geschätzt wird, da zittern Feinde. O Der Mutige hat keine Angst vor dem Tod. O Einer für alle und alle für einen. O Stärke wird alles zerstören, und der Geist ist Stärke. 7) Arbeiten Sie in Gruppen.
Verfassen Sie entsprechend der Geschichte einen Vierzeiler über Tiere. Letztes Wort des Lehrers.
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Ich möchte die Lektion mit Worten aus der Geschichte von I. S. Turgenev „Spatz“ beenden: „Liebe, dachte ich, ist stärker als der Tod und die Angst vor dem Tod.“ Nur sie, nur die Liebe erhält und bewegt das Leben. Wie verstehen Sie diese Worte? Hingabe ist Respekt, Treue, aufrichtige Liebe, Demut.
6. Das Ergebnis der Lektion.
Heute im Unterricht
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Ich habe gelernt … ich habe verstanden … ich habe gelernt … ich war …
7. Hausaufgaben.
 Bereiten Sie eine Nacherzählung des Textes S. 50-51 vor.  Bereiten Sie eine Nacherzählung nah am Text der Geschichte „Der Löwe und der Hund“ S. 52-53 vor

Städtische Bildungseinrichtung

„Gymnasium Nr. 5“

Saratow

Zusammenfassung der Lektion

Von literarische Lektüre
in der 3. Klasse

L.N. Tolstoi. Löwe und Hund

vorbereitet

Grundschullehrer

Petrova Marina Wassiljewna

Saratow

Zusammenfassung der Lektion

im literarischen Lesen

Unterrichtsthema: L.N. Tolstoi. Löwe und Hund.

Der Zweck der Lektion:

Entwickeln Sie ein Verständnis für das Wort als Mittel zur Schöpfung künstlerisches Bild, ein Mittel, um die Haltung des Autors auszudrücken.

Ein System der Lesefähigkeiten bilden, die stilistische Analyse des Textes lehren.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

1. Wiederholung des behandelten Materials.

Heute arbeiten wir weiterhin mit den Werken des großen Schriftstellers L.N. Tolstoi.

Erinnern wir uns daran, mit welchen Genres wir bereits in den vorherigen Lektionen gearbeitet haben.

Was wahr ist?

2. Das Ziel der Lektion festlegen.

Heute lernen wir Tolstois Geschichte „Der Löwe und der Hund“ kennen.

Wo können sie sich treffen? Können sie sich in freier Wildbahn treffen? Welche Gefühle können zwischen ihnen entstehen? Warum?

Die von L.N. erzählte Geschichte Tolstoi geschah vor langer Zeit in der fernen Stadt London. Vielleicht erzählte einer der Seeleute, die den Hafen von London besuchten, dem Autor von dieser zuverlässigen Geschichte. Wer weiß. Tatsache ist jedoch, dass „der kleine Tolstoi sehr sensibel war – wenn er traurige Geschichten hörte oder zum Beispiel einen toten Vogel sah, weinte er und wurde dafür „Leva-reva“ genannt. Diese Eigenschaft – Mitgefühl, also die Fähigkeit, das Leiden anderer Menschen zu spüren, blieb ihm bis an sein Lebensende erhalten. Wir werden das Thema Mitgefühl im neuen Werk von Tolstoi sehen.

Leute, ihr wart wahrscheinlich alle schon einmal im Zoo?

– Hat jemand gesehen, wie diese Tiere gefüttert werden?

Daher wurden Raubtiere oft mit obdachlosen Tieren gefüttert. Hören Sie, was in einem dieser Zoos passiert ist.

3. Primäre Wahrnehmung.(Leselehrer.)

4. Überprüfung der primären Wahrnehmung.

Welche Gefühle löste die Geschichte aus? Warst du aufgeregt? (Die Schlüsselwörter stehen an der Tafel.)

Welche Episoden haben Sie begeistert?

5. Darstellung der Bildungsaufgabe.

L. N. Tolstoi arbeitete hart an seinen Werken und wählte jedes Wort sorgfältig aus.

Heute lernen wir, über die Wortwahl und den Satzbau des Autors nachzudenken, um die Gedanken und Gefühle, die der Autor in sein Werk eingebracht hat, genauer und tiefer zu verstehen.

6. Sekundäre Wahrnehmung und Analyse des Textes.

Lesen erster Paragraph.

Was ist die Grausamkeit der Menschen? Wie zeigt Tolstoi es? (Katzen, Hunde und Geld werden gleichgesetzt. Im Text werden diese Wörter mit der Konjunktion „oder“ kombiniert. Wenn kein Geld vorhanden ist, können Haustiere, menschliche Freunde, zur Fütterung wilder Tiere gegeben werden.)

Lesen zweiter Absatz.

Wie haben Sie sich durch die Handlung der Person gefühlt?

Welche Worte beschreiben sein Verhalten?

Wählen Sie ein Synonym für das Wort „gepackt“.

Warum hat der Autor gerade dieses Wort verwendet, welche Bedeutung ist für ihn wichtig? (Er hat es gepackt – das bedeutet, dass er gedankenlos gehandelt hat und versehentlich etwas gepackt hat, das unter seinem Arm aufgetaucht ist.)

Warum wird das Wort in diesem Satz verwendet? "Hündchen", denn die Geschichte heißt „Der Löwe und der Hund“. „? (Das Wort „Hund“ zeigt die verächtliche Haltung der Figur der Geschichte gegenüber diesem Hund, die Haltung des Autors wird im Titel zum Ausdruck gebracht.)

Ich werde Ihnen den letzten Satz dieses Absatzes vorlesen und ihn ein wenig ändern. Folgen Sie dem Text und überlegen Sie, ob die Änderung die Bedeutung der Geschichte beeinflusst. (Der Lehrer liest: „Sie nahmen den Hund und warfen ihn in den Käfig des Löwen“, wobei das Wort „um gefressen zu werden“ weggelassen wurde. Für den Autor ist es wichtig zu betonen, dass Menschen einen lebenden Hund werfen, damit er von einem Wilden in Stücke gerissen wird Biest. Wenn Sie entfernen letzte Worte, wird sich die Bedeutung des Werkes ändern.)

Lesen Beschreibung der Begegnung eines Löwen und eines Hundes.

Warum ist in diesem Teil fast jeder Satz mit einer roten Linie geschrieben? (Jeder neue Satz vermittelt eine andere Wendung der Handlung.)

So wird in der Regel ein Dialog in einem Brief aufgebaut – jede Bemerkung wird in eine neue Zeile geschrieben. Wir lesen eine wahre Geschichte, in den Werken dieses Genres können Tiere nicht sprechen. Wie im Leben kommunizieren sie mit Hilfe von Bewegungen und Gesten. Versuchen wir, ihr Verhalten zu entschlüsseln und herauszufinden, was hinter jeder Bewegung steckt.

- „Die kleine Hündin hat ihren Schwanz eingesteckt und sich in die Ecke des Käfigs gekuschelt.“ (Sie bekam Angst und bereitete sich darauf vor, sich zu verteidigen, indem sie sich in eine Ecke drückte und sich von hinten schützte.)

„Der Löwe kam auf sie zu und beschnüffelte sie.“ (Dies ist eine freundliche Geste. Der Löwe greift nicht an, er möchte sie kennenlernen.)

- „Der Hund lag auf dem Rücken, hob die Pfoten und begann mit dem Schwanz zu wedeln.“ (Sie verstand die guten Absichten des Löwen und vertraute ihm selbst, indem sie die wehrloseste Pose einnahm.)

- „Der Löwe berührte sie mit seiner Pfote und drehte sie um.“ (Der Löwe brachte sie in ihre frühere Position zurück, als würde er sagen: „Ich werde dich nicht berühren.“)

- „Der Hund sprang auf und stellte sich auf den Hinterbeinen vor den Löwen.“ (Danke, der Löwe.)

- „Der Löwe schaute den Hund an, drehte seinen Kopf hin und her und berührte ihn nicht.“ (Die Bekanntschaft fand statt. Der Löwe nahm den Hund an.)

Welche Gefühle entstanden zwischen Tieren?

Lesen die nächsten beiden Absätze.

Wie leben ein Löwe und ein Hund? Warum denkst du das? (Der Löwe nahm den Hund unter seinen Schutz: Sie schläft mit dem Kopf auf seiner Pfote, was bedeutet, dass sie ihm völlig vertraut. Aber er lebt nicht glücklich: Der Löwe spielt manchmal mit dem Hund. Das Leben in einem Käfig kann keinen Spaß machen. „Seitdem lebt der Hundin einer Zelle mit einem Löwen, der Löwe berührte sie nicht, aß Essen, schlief mit ihr undManchmal spielte mit ihr.)

Lesen nächsten Absatz.

Welcher neue Charakter taucht in der Geschichte auf?

Warum gibt Tolstoi ihm nicht seinen eigenen Namen? (Das spielt keine Rolle. Die Hauptsache an diesem Mann ist, dass er der Herr ist, er kontrolliert das Leben eines Löwen und eines Hundes.)

Der Mensch fühlt sich als Herr eines Löwen, aber gehorcht ihm der Löwe? (Gehorcht nicht. Der Hund wurde einem Löwen zum Fressen vorgeworfen, aber er aß es nicht. Der Besitzer gab dem Löwen das Fleisch, und er riss ein Stück ab und gab es dem Hund.)

Wie sind der Barin und der Besitzer gleich?

Warum dachte er, als er seinen Hund sah, nur, dass sie ihm gehörte, warum sagte er nicht, dass er sie liebte und vermisste? Warum hat Tolstoi diese Episode in die Geschichte eingefügt? (Der Herr hat wie der Besitzer keinen eigenen Namen, denn die Hauptsache sind nicht seine persönlichen Qualitäten, sondern die Tatsache, dass er der Besitzer des Hundes ist. Der Besitzer und der Herr haben sich schnell verstanden, Eigentum ist das Wichtigste wichtig für sie. Tolstoi betont, dass Menschen und der Löwe den Hund unterschiedlich wahrnehmen: Für Menschen ist es ein Eigentum, das dem Besitzer gehören sollte, für einen Löwen ist es ein Freund, den man nicht verschenken kann.)

Warum sagt die Geschichte nichts darüber aus, wie der Hund auf das Erscheinen des Herrchens reagierte? (Der Hund hat aufgehört, Menschen zu vertrauen. Die Autorin unterstreicht dies, indem sie die Beschreibung ihrer Reaktion auf das Erscheinen des Herrchens weglässt.)

Lesen folgender Vorschlag.

Warum passt Ihrer Meinung nach die Geschichte eines ganzen Lebensjahres in einen Satz? (Das Leben in einem Käfig ist nicht ereignisreich.)

Lesen Geschichte bis zum Ende.

Wie verhielt sich der Löwe, als er merkte, dass der Hund gestorben war? Lesen.

Warum begann er „an den Bolzen und dem Boden zu nagen“? (Der Löwe gehorchte dem Besitzer lange Zeit nicht, aber er rebellierte erst jetzt wirklich, nachdem er den Tod eines Freundes überlebt hatte. Ihm wurde klar, dass er nicht länger im Käfig bleiben konnte, er versuchte sich zu befreien, aber er konnte nicht tun.)

Zum ersten Mal zeigt sich Sorgfalt in der Haltung des Besitzers gegenüber dem Löwen: „Der Besitzer dachte, der Löwe würde seinen Kummer vergessen ...“ Wie versuchte der Besitzer, dem Löwen zu helfen? Lesen.

Wie charakterisieren diese Zeilen den Besitzer und den Löwen? (Für den Besitzer ist alles im Leben austauschbar: Ein Hund kann durch einen anderen ersetzt werden. Diesmal wirft der Besitzer einen anderen Hund in den Käfig, nicht damit der Löwe ihn frisst, aber der Löwe akzeptiert den anderen Hund nicht, weil für Für ihn kommt das einem Verrat an einem Freund gleich. Der Löwe gehorcht dem Besitzer wiederum nicht.)

Wir beobachteten, wie der Löwe im Laufe der Geschichte mit seinem Besitzer kämpfte, ihm jedoch nie gehorchte. Doch der Löwe hat nicht genug Kraft, um aus dem Käfig zu entkommen. Wer ist der Sieger in diesem Kampf? Lesen. (Der Löwe gewinnt. Trotzdem verlässt er die Macht des Besitzers, da er nicht in der Lage ist, aus dem Käfig zu entkommen, wählt er einen anderen Weg – den Tod. Fünf Tage lang verweigerte er das Essen. „Am sechsten Tag starb der Löwe.“ Tolstoi fügt diesen Satz in einen separaten Absatz ein und verleiht ihm so eine besondere Bedeutung. Der Löwe entschied sich für die Freiheit, wenn auch auf Kosten seines Lebens. Aber um eine solche Entscheidung zu treffen, musste er den Tod eines Hundes überleben.)

7. Verallgemeinerung.

Nachdem wir die Geschichte nun noch einmal gelesen und über die Wortwahl des Autors nachgedacht haben, versuchen wir zu formulieren, welche Fragen und welche Probleme Tolstoi in seiner Geschichte aufwirft. (1. Menschen haben kein Recht, über das Schicksal von Tieren zu entscheiden 2. Das Verhalten eines Löwen ist ein Vorbild für die Menschen. Eine Lektion in Freundlichkeit und Hingabe.)

Alles Gute auf der Erde kommt von der Sonne, alles Gute kommt vom Menschen. - Lesen Sie die Geschichte ausdrucksvoll und versuchen Sie, die Position des Autors in Ihrer Lektüre zu vermitteln.

8. Die Ergebnisse der Lektion.

Was hast du heute im Unterricht gelernt? Welche Methode der Textanalyse hat geholfen, die Geschichte besser zu verstehen?

Ich denke oft: Schriftsteller schreiben Werke mit traurigem Ende, Regisseure machen traurige Filme und Komponisten schreiben traurige Musik. Wofür? (Damit die Arbeit bei den Menschen möglichst viele Gefühle weckt. Solche Werke lehren uns Empathie, Mitgefühl, Freundlichkeit.)

9. Hausaufgaben.- Bereiten Sie eine ausdrucksstarke Lesung der Geschichte vor.- Ich empfehle Ihnen, die Rolle eines Schriftstellers zu übernehmen. Ändern Sie das Ende dieser traurigen Geschichte.

Liste der verwendeten Literatur

1. Voyushina M.P. Das Studium der Literatur in der zweiten Klasse. - St. Petersburg: Papyrus, 2003.