Vă rog să mă ajutați să compun o melodie pentru povestea lui Yu. P. Kazakov „Dimineața liniștită”. Vă mulțumesc foarte mult anticipat! și am primit cel mai bun răspuns

Răspuns de la Battle Egg[guru]
Kazakov Yu.P.
Dimineata linistita
Dimineața devreme, când încă era întuneric în colibă, iar mama lui nu mulgea vaca, Yashka s-a ridicat, și-a găsit pantalonii și cămașa vechi, a mâncat pâine și lapte și, luând undițele, a părăsit coliba. A dezgropat viermi și a fugit la hambar, unde dormea ​​prietenul său Volodya în grătarul de fân.
- Nu e prea devreme? - a întrebat el răguşit treaz.
Yashka s-a enervat: s-a trezit cu o oră mai devreme, a dezgropat viermi, a vrut să-i arate acestui moscovit politicos cele mai peștele locuri. Yashka este cel mai bun pescar din întreaga fermă colectivă, arată-mi doar unde să pescuiesc - vor arunca cu mere. Și asta - pentru „te rog”, și nu este încă mulțumit. Du-te la pescuit cu bocanci!
- Ar fi trebuit să-ți pui cravată! - a glumit Yashka și a râs răgușit. - Peștele nostru este jignit când îți bagi nasul la ea fără cravată.
Cu toate acestea, Yashka nu este rău, se laudă cu ce este mai bun în satul său natal: cea mai delicioasă apă de fântână din lume, prinzând sturzi cu o plasă, somn de doi metri, pe care șeful clubului l-a văzut în bocha. - a crezut că este un crocodil ... Yashka povestește despre Fedya, șoferul tractorist, care lucra noaptea lângă faruri, s-a trezit - și din nou pe câmp.
Volodya începe deodată să simtă cât de frumos este să te trezești devreme și să ieși din casă, sau chiar mai bine - să alerge, țipând de încântare.
Yashka l-a condus pe oaspetele Moscovei la un bochagu (piscina) și a început să spună că această piscină îi aspiră pe toată lumea - o astfel de apă înghețată acolo, nu se lasă. Și în partea de jos - caracatițe.
- Numai caracatițe... în mare, - spuse Volodia nesigur.
-Și Mishka a văzut-o! .. O sondă iese din apă și bâjbește de-a lungul țărmului ... Deși, probabil, minte, îl cunosc ”, a concluzionat Yashka oarecum neașteptat.
Tijele au fost abandonate. Yashka a ciugulit - da s-a rupt. Au așteptat și au așteptat o mușcătură, au obosit - au înfipt undițele în pământ. Aici din nou ciugulit. Yashka a scos o platică sănătoasă. Iar undița lui Volodin, împreună cu un bulgăre de pământ, s-au târât în ​​apă. Băiatul a încercat să o salveze și a căzut în piscină. Yashka s-a supărat pe el și a văzut deodată că prietenul lui se înea. S-a luptat, s-a înecat și a scos sunete groaznice: „Wah-ah-ah... Wah-ah-ah...” Gândul la caracatițe i-a fulgerat prin cap băiatului din sat. S-a repezit să cheme ajutor, dar nu era nimeni acolo.
Când Yashka s-a întors, doar vârful capului lui Volodin era vizibil la suprafața apei. Yashka a sărit în apă, l-a prins pe Volodya, dar s-a agățat de el atât de disperat și de puternic, încât a început să se cațere atât de sălbatic pe umeri, încât aproape s-a înecat. Yashka l-a tras de lângă el pe bărbatul înecat, l-a lovit cu piciorul în stomac și s-a repezit la țărm. Se uită la apă - pe suprafața ei se ridicau bule. Yashka a crezut că și-a înecat tovarășul și s-a scufundat. L-a găsit pe Volodya încurcat în iarba de jos. L-a tras pe țărm, a început să facă respirație artificială, să scuture capul cu capul în jos. În cele din urmă, apă a țâșnit din gura omului înecat și acesta și-a revenit în fire.
Ambii băieți au izbucnit în plâns.
- Ce mă înec-u-l!
- Da... - spuse Yashka... - te îneci-oh... te îneci... și eu spa-a... salvează-a-at...
„Soarele strălucea, tufișurile ardeau, stropite cu rouă și doar apa din piscină a rămas aceeași neagră...”

„Biografia lui Gogol” - Gogol pe terasa vilei. Tatăl scriitorului. N.V. Gogol. Auditor. Lucrări principale. Gogol pleacă din Petersburg în Germania. Născut în orașul Velikie Sorochintsy. Înmormântarea scriitorului Departamentul Economiei de Stat. Dificultăți de bani. Electronic materiale educaționale. Casa numărul 7 de pe Bulevardul Nikitsky.

„Versuri medievale” - Varietăți de cântăreți. izvoare poetice. Biserică. Mănăstirile. Trubaduri. Câteva despre minnesingeri. Nume. Carmina Burana. Cei mai celebri trubaduri. Dragoste curtenitoare. Vagași remarcabili. Truvers. Motivele declinului. Cei mai faimoși găsitori. Vagantă. Castelul cavalerilor. nenumit alba. Cântec cruce.

„Oster” - În 1969 s-a întors la Odesa. A participat la crearea site-ului prezidențial pentru copii în 2004. Viitorul scriitor s-a născut la Odesa în familia unui mecanic portuar. În 1975 a fost publicată prima carte pentru copii. Studiind în lipsă. M. Gorki la Departamentul de Dramă. Astăzi vom vorbi despre domnul Oster. Grigory Bentsionovich Oster, Rusia, 27.11.1947.

„Eroii epici ai Rusiei” - Perioada de dezvoltare. Eroii Rusiei antice. Mitologie. Întrebarea. Implicarea în tradițiile străvechi. Lavra Kiev-Pechersk. Studiu. Epopee și eroi ai Rusiei antice. Ilya Muromets. Rusia Kievană. Ce sunt epopeele. Eroi ai epopeei. armata rusă. Imagine epică.

„Povestea vieții lui Turgheniev” - Pauline Viardot. Părinții I.S. Turgheniev. moștenire literară Turgheniev. jurământul lui Annibal. Cunoștințele elevilor. Pe drum. Turgheniev are al 5-lea an. Revista „Contemporan”. Educație genială. Ivan Sergheevici Turgheniev. Nu există fericire în afara patriei. Turgheniev a murit. Ne vom lupta în continuare. 1818 în literatura rusă. Petru cel Mare al literaturii ruse.

„Geraskin” În țara lecțiilor neînvățate „” - basm. Propoziție. Prezentare carte. Greșelile Vitei. Manuale. În țara zânelor. Personaje principale. Ne-am familiarizat cu verbul imperativ. Cum a ajuns această carte pe raftul meu? Fructe de pâine. Probleme. Era ceva de gândit. Vitya Perestukin s-a întors dintr-o călătorie. Sunt de acord cu Vitya Perestukin.

Institutie de invatamant bugetar municipal Scoala Nr.9 Samara

Rezumatul lecției bazat pe povestea lui Yu Kazakov „Dimineața liniștită”

Profesor: Bogdanovich L.P.

Tema lecției:

Umanismul și problemele poveștii de Y.P. Kazakov „Dimineața liniștită”

Scopul lecției:

Formarea conceptului de umanism în rândul elevilor pe exemplul unui specific operă literară

Obiectivele lecției:

1. Să-i învețe pe elevi să folosească o varietate de mijloace artistice și expresive, regăsindu-le într-o operă, capacitatea de a formula problemele dezvăluite în lucrare.

2. Să dezvolte capacitatea de a explica concepte literare și de a demonstra cu exemple din text.

3. Cultivați dragostea pentru natură, sentimentele umaniste: iubire și respect pentru om, compasiune și empatie.

Echipament:

a) desene elevilor;

b) proiector, ecran, calculator, film

c) o tablă cu un design pe tema lecției

Aspectul plăcii:

1. Înregistrarea subiectului lecției:

Umanismul și problemele poveștii lui Y.P. Kazakov „Dimineața liniștită”

2. Desene ale elevilor pentru povestea „Dimineața liniștită”

3. Lista lucrărilor scriitorului.

- „La semigară”;

-"Pe cale de a";

-"Viata usoara";

- „Albastru și verde”;

- „Miros de pâine”;

- „Doi în decembrie”;

- „Arcturus - câine câine”

a) Culegeri de povestiri:

- „Jurnalul Nordului”;

- „Toamna în pădurile de stejar”;

- „Într-un vis ai plâns amar”

-"Două nopți"

4. Epigraf la lecție:

Nu, nu peisajul mă atrage,

Nu culorile pe care caut să le observ,

Și ce strălucește în aceste culori -

Dragoste și bucurie de a fi.

5. Lucrări preliminare: se alcătuiesc mese pentru lucrul în grup.

În timpul orelor

1.introducere profesori.

Continuăm să facem cunoștință cu opera scriitorilor ruși din a doua jumătate a secolului al XX-lea.

Astăzi vom analiza povestea lui Yuri Pavlovich Kazakov „Dimineața liniștită”.

Ce știm deja despre scriitorul Yu.P. Kazakov?

2. Mesajul elevului

Kazakov Yu.P. s-a născut la 8 iulie 1927 la Moscova într-o familie de clasă muncitoare. La vârsta de cincisprezece ani, Kazakov a început să studieze muzica: mai întâi la violoncel, apoi la contrabas, a absolvit muzica.

Scoala-i. Gnesins în 1951 și a fost imediat acceptat în orchestră. K.S. Stanislavsky și V.I. Nemirovici-Danchenko. În 1952 a fost fascinat creativitatea literară. Intră la Institutul Literar. M. Gorki, care a absolvit în 1958. De atunci au apărut surprinzător de muzical, precis în desenul verbal și unic în descrierile poveștilor naturii. Povestea a devenit genul preferat Kazakov. A avut o relație specială cu nordul Rusiei, eroii poveștilor sale au fost marinarii, pescarii din Arhangelsk, Murmansk, insularii din Novaia Zemlya.

Vezi lista lucrărilor de pe tablă.

3. Profesor.

(Diapozitive cu reproduceri ale picturilor realizate de pictori peisagişti sunt pe ecran))

Natura rusă a atras mult timp prozatori și poeți cu simplitatea ei spirituală. Însuși numele „Dimineața liniștită” surprinde unul dintre fenomenele naturii. Dar un astfel de nume a fost dat de scriitor nu pentru a determina cu exactitate timpul de acțiune.

Tăcerea dimineții îi permite lui Y. Kazakov să vadă frumusețea naturii.

Natura nu este un fundal obișnuit. Peisajul îl ajută pe scriitor să dezvăluie starea psihologică a personajelor, să transmită experiențele lor emoționale.

În povestea „Dimineața liniștită” se află o întâmplare reală.

4. Elevul citește o poezie de I. Nikitin

Stelele se estompează și se estompează. Nori în flăcări.

Păjiștile albe se răspândesc pe pajiști.

Pe apa oglinzii, pe buclele salciei

Lumină stacojie se revarsă din zori.

O trestie sensibilă moțește. Liniște - pustiu în jur.

O potecă ușor rouă.

Atingi tufa cu umarul, - brusc pe fata

Roua argintie picura din frunze.

Adierea trăgea, - apa se încrețește, ondula.

Rațele au măturat cu zgomot și au dispărut.

Departe, departe sună clopoțelul.

Pescarii din colibă ​​s-au trezit

Au scos plasele de pe stâlpi, vâslele sunt purtate la bărci...

Și estul este în flăcări.

Păsările soarelui așteaptă, păsările cântă cântece,

Și pădurea zâmbește.

5. Profesor.

Scopul analizei textului este de a clarifica problemele umaniste ale povestirii. Dar pentru ca noi să îndeplinim cu succes această sarcină, trebuie să înțelegem sensul cuvântului UMANISM,

Pentru a face acest lucru, trebuie să creăm un CLUSTER

6. Elevii. cluster

Concluzie: Deci, am interpretat cuvântul umanism, trebuie încă să identificăm și să identificăm problemele poveștii

7. Lucrul cu textul

Profesor (conversație frontală)

Narațiunea din poveste începe cu o descriere a ceții

(b) Ce simbolizează ceața?

c) Ce altceva provoacă îngrijorare? (Bazin)

d) Ce spune Yasha, Volodya crede că trăiește în râul caracatiței? (Nu. Volodia este un băiat mai bine citit)

e) De ce este Volodia în tăcere de acord cu afirmația lui Yashka despre caracatiță?

f) Demonstrează cu exemple că Yashka știe mai bine viata la tara.

g) Cum îi caracterizează pe băieți? (Yashka este observator, Volodya este bine citit)

g) În ce episod se exprimă dragostea arzătoare a lui Yashka pentru satul său?

(„apa de la fântână este cea mai delicioasă aici”)

h) Ce altceva este alarmant în natură?

(Locul a fost ales fără succes, pământul s-a târât sub picioare. Ce concluzie se poate trage,

Este Yashka cu adevărat un pescar experimentat?)

i) Ce tehnică artistică folosește autorul când descrie natura?

(antiteză: ceață - râul a sunat, vârtejul a devenit roz)

Concluzie: Băieții s-au bucurat în dimineața care vine, pescuind?

Pescuitul pentru băieți este întotdeauna o vacanță, mai ales pentru un băiat de oraș.

8. Găsirea și explicarea tehnici artisticeși înseamnă în text

Ce înseamnă cuvântul „kuga”? (roz), bochaga (piscina)? Care este numele asta mediu artistic? (dialecte)

Antiteză: ceață - „râul sună”, vârtej - „râul era îngrijorat”,

„stropi grele”, „apa neagră – râul a devenit roz”.

Metaforă:

- „S-au plimbat prin sat, iar ceața s-a îndepărtat... ca un proprietar avar”

Comparaţie:

- „Satul, parcă învelit într-o plapumă”

Avatar:

„Erupții grele”

9. Filmul „Dimineața liniștită”

10. Conversație.

Ce a făcut Yashka la început când a văzut că Yashka se îneacă?

(a încremenit, a dat înapoi)

De ce te-ai speriat la început?

(e frica de caracatite)

Ce a făcut-o pe Yashka să se întoarcă?

(datorie)

De ce l-a împins pe Volodia departe de el în apă?

(s-ar putea îneca cu el)

Ce greșeală a făcut Yashka?

(nu poți înota până la o persoană care se îneacă în față)

De ce s-a scufundat înapoi în apă?

(conştiinţă)

Cum ar trebui ajutată o persoană care se îneacă?

(afiș „Primul ajutor pentru un bărbat care se înec”)

De ce plângea Yashka?

(Agitat)

Și Volodia?

Cum se termină povestea?

Alegeți cuvântul potrivit pentru sfârșitul propoziției

Pe ecran:

În ea dimineata linistita a domnit în jurul... (pace)

Concluzie: Acum a venit armonia în natură, în relația dintre om și natură, în relația dintre băieți.

11. Os de pește

Umanism

Problemă

Problemă

Problemă

vecin

Problema dragostei pentru natură

MORALĂ

Mai întâi a fugit

L-a împins pe Volodya departe de sine

A strigat departe

Dimineata linistita -

12. Lucrați la dezvoltarea vorbirii.

Sincwine.

1Găsiți cuvintele cheie în text (satul Yashka, orașul Volodya, dimineața liniștită, ceață, pescuit, râu, vârtej, caracatițe, apă ...)

Dați exemple din text.

1. Ce este cinquain, care sunt cerințele pentru forma de compilare a cinquain?

(pentatlet,

frază, termen,

două adjective,

Trei verbe

proverb sau aforism

2. Denumiți cuvintele cheie:

Dimineata linistita

Yashka, Volodya,

Umanism

3. Proverbe despre prietenie ( teme pentru acasă)

4. Sincwine

Sarcina pentru primul grup.

„Și nu a existat niciun prieten mai scump...”

Atribuire la a doua grupă

« Și nu are cine să strige după ajutor..."

De exemplu:

1. Și nu era niciun prieten mai scump .

Satul Yashka, orașul Volodka,

Vreme liniștită, apă neagră

Au pescuit, s-au înecat, au scăpat cât au putut

Prietenul este cunoscut în necazuri.

De exemplu:

2. Și nu există cine să cheme în ajutor.

Pescuit dorit, apă neagră,

S-au certat, s-au împăcat, au dat probleme,

Am salvat un prieten - el este al lui pentru totdeauna

Mori singur, dar salvează un prieten.

13. Rezumând

De ce Volodya a devenit cel mai mult persoana draga?

(Armonia a venit în relația dintre natură și om. Calm în natură, calm în sufletul lui Yashka, s-a maturizat, arătând cel mai mult cele mai bune calități personaj, care vine în ajutorul unui prieten)

14 Tema pentru acasă.

1. Primul grup.

Scrie o scrisoare de la Volodya către Yasha.

2.Al doilea grup

Scrieți o scrisoare de la Yashka către Volodya.

Secțiuni: Literatură

Clasă: 7

Scopul lecției: formarea conceptului de umanism la adolescenți folosind exemplul unei opere literare specifice.

Obiectivele lecției:

1. urmăriți gândurile, sentimentele și acțiunile personajelor;
2. acordați atenție rolului descrierilor naturii în dezvăluire pace interioara eroii;
3. a cultiva sentimente umaniste pe materialul unui text literar: dragoste și respect pentru o persoană, compasiune și empatie.

Echipamente și materiale: Expoziție de cărți de Yu.P. Kazakov, manual Literatură clasa a 7-a, partea a 2-a (autor-compilator V.Ya. Korovina), prezentare pentru lecție ( Anexa 1), înregistrare muzicală (Mussorgsky, „Zori pe râul Moscova”, Anexa 2), tablă albă, ecran, proiector, music player.

Pregătirea prealabilă: mesele în clasă trebuie amenajate pentru ca elevii să lucreze în grupe (4-5 grupe).

Nu, nu peisajul mă atrage,
Nu culorile pe care caut să le observ,
Și ce strălucește în aceste culori -
Dragoste și bucurie de a fi.
I. Bunin.

1. O poezie de I. Nikitin este citită de un student. 2 minute.

Stelele se estompează și se estompează. Nori în flăcări.
Păjiștile albe se răspândesc pe pajiști.
Pe apa oglinzii, pe buclele salciei
Lumină stacojie se revarsă din zori.
O trestie sensibilă moțește. Liniște - pustiu în jur.
O potecă ușor rouă.
Ai lovit un tufiș cu umărul, - brusc pe față
Roua argintie picura din frunze.
Adierea trăgea, - apa se încrețește și ondulează.
Rațele au măturat cu zgomot și au dispărut.
Departe, departe sună clopoțelul.
Pescarii din colibă ​​s-au trezit
Au scos plasele de pe stâlpi, vâslele sunt purtate la bărci...
Și estul este în flăcări.
Păsările soarelui așteaptă, păsările cântă cântece,
Și pădurea stă de la sine, zâmbind.

2. Introducere de către profesor.

Buna baieti. Bună ziua, dragi oaspeți.

Continuăm cunoștințele noastre cu operele scriitorilor ruși din a doua jumătate a secolului al XX-lea. Astăzi, în lecție, vom analiza povestea lui Yuri Pavlovich Kazakov „Dimineața liniștită”, pe care o citiți acasă.

3. Să-l cunoaștem pe scriitor la începutul lecției.

Fiecare dintre voi a primit un cartonaș cu un set de declarații. Trebuie să asculți mesajul despre scriitor și să marchezi afirmațiile corecte cu semnul „+” și pe cele incorecte cu semnul „-”. 5 minute.

Prelegerea profesorului:

KAZAKOV Yuri Pavlovich s-a născut la 8 iulie 1927 la Moscova într-o familie de clasă muncitoare. La vârsta de cincisprezece ani, Kazakov a început să studieze muzica - mai întâi la violoncel, apoi la contrabas, a absolvit Colegiul de Muzică. Gnesins în 1951 și a fost imediat acceptat în orchestră teatru muzical lor. K.S. Stanislavsky și V.I. Nemirovici-Danchenko. În „Autobiografie” scria: „În familia noastră, din câte știu eu, nu a existat o singură persoană educată, deși mulți erau talentați”.

Dar deja în 1952 a fost fascinat de creativitatea literară, a scris primele lucrări și și-a schimbat brusc viața.

Intră la Institutul Literar. M. Gorki, care a absolvit în 1958. Din acel moment, au apărut poveștile lui Yu. Kazakov, surprinzător de muzicale, precise în desenul verbal și unice în descrierile naturii. Povestea a devenit genul lui preferat.

În anii 1950 și 60 au fost publicate următoarele cărți: „La stație”, „Pe drum”, „Viața ușoară”, „Albastru și verde”, „Mirosul pâinii”, „Arcturus câinele”, „Doi în decembrie”, etc.

A avut o relație specială cu Nordul Rusiei. Poveștile timpurii vorbeau deja despre dragostea pentru acest pământ. În 1961, a fost publicată o carte de eseuri „Jurnalul de Nord”, care de-a lungul anilor a fost completată cu noi povești despre călătoriile scriitorului pe nave de pescuit cu plasă-pungă, ai căror eroi erau marinari și pescari din Arhangelsk, Murmansk și insularii Novaiei. Zemlya. În 1969, a apărut o colecție de nuvele „Toamna în pădurile de stejar”, ​​în 1977 – „În vis ai plâns amar”.

Postum a fost publicată cartea „Două nopți” („Separarea sufletelor”), în care au fost adunate lucrări nepublicate încă de el, inclusiv neterminate.

Fișe cu un set de afirmații (tehnici: prelegere „avansată” și afirmații adevărate - false).

Nu. p / p	Afirmație	+/-
1	Yuri Petrovici Kazakov s-a născut la Moscova
2	Yuri Pavlovich Kazakov s-a născut la Moscova
3	Kazakov a cântat violoncel și contrabas
4	Kazakov nu avea ureche pentru muzică
5	Yu.P. Kazakov a studiat la Institutul Literar. M. Gorki
6	Yu.P.Kazakov a scris cărțile „La stație”, „Pe drum”, „Viața ușoară”, „Albastru și verde”, „Mirosul pâinii”, „Arcturus câinele”, „Doi în decembrie ”, etc.
7	Yu.P. Kazakov a scris cărți: „Atitudine bună față de cai”, „Yushka”, „Într-o lume frumoasă și furioasă”, „Păpușă”
8	Genul preferat al lui Yuri Kazakov este un roman
9	Genul preferat al lui Yuri Kazakov este o poveste
10	Yuri Kazakov era foarte pasionat de nordul Rusiei
11	După moartea lui Yuri Kazakov, cărțile sale au continuat să fie tipărite
12	După moartea lui Yuri Kazakov, cărțile sale nu au mai fost publicate.

Se citesc răspunsurile corecte. 1 min.

Având sens.

De regulă, poveștile lui se bazează pe un caz real. Același lucru se poate spune despre povestea „Dimineața liniștită” (1954), despre care vom vorbi în lecția de astăzi.

Vă rugăm să deschideți textul lucrării deja familiar și să vă acordați analizei sale, al cărei scop este de a clarifica problemele umaniste ale poveștii și de a trage lecții morale din ea.

Să dăm o interpretare a cuvântului UMANISM. 5 minute

(Alcătuirea unui cluster, de exemplu: vezi Anexa 3)

5. Să citim interpretarea cuvântului „umanism” în dicţionar explicativ Ozhegov: 2 min.

Umanitate, umanitate activități socialeîn raport cu oamenii.

În același loc: uman - demn de o persoană, simpatic.

În Dahl: uman - uman, uman, uman, caracteristic unei persoane cu adevărat iluminate, filantropic, milostiv, milostiv.

Umanitate - umanitate, umanitate, complezență, filantropie, milă, dragoste pentru aproapele.

6. Sunteți în grupuri. 5 minute.

Fiecare dintre grupuri ar trebui să pregătească acum 3 întrebări „subțiri” și 3 „groase” despre povestea „Dimineața liniștită”, bazate pe orientarea umanistă a analizei noastre.

Exemple de întrebări subtile:

1. Pe cine a salvat Yashka?
2. Băieților le-au plăcut dimineața și pescuitul?
3. Ce a provocat cearta?
4. Ce a făcut Yashka la început când a văzut că Volodya se îneacă?
5. Ce (ce acțiune) i-a împăcat pe băieți înainte de pescuit?
6. Ce o surprinde pe Volodya în natură?
7. Ce îi place în natură lui Yashka?
8. Cum se manifestă la băieți sentimentul mântuirii din pericol?

Exemple de întrebări groase:

1. De ce se numește dimineața „liniștită”?
2. De ce s-a jignit Yashka la Volodya?
3. De ce a fugit mai întâi Yashka, văzând că Volodia se îneca?
4. Ce a făcut-o pe Yashka să se întoarcă?
5. De ce a plâns Yashka după ce a salvat-o pe Volodya? Cum îl caracterizează asta?
6. Ce a simțit Volodia după salvare? Cum îl caracterizează asta?
7. Comparați calitățile morale ale lui Yashka și Volodya. Ce poate explica diferențele?
8. De ce, după povestea primei încercări nereușite de a salva pe Volodya, autorul oferă o descriere a unei frumoase dimineți liniștite?
9. Ar putea Yashka să trăiască în pace după moartea prietenului său?

7. Educație fizică: „pescuit” 2 min.

8. Grupurile își pun pe rând întrebări mai întâi subțiri și apoi groase și, pe măsură ce întrebarea este exprimată, ei le răspund. 10 minute

9. Reflecție.

10. Deci, ce concluzii putem trage din analiza poveștii „Dimineața liniștită”?

În povestea sa „Dimineața liniștită”, Yu. P. Kazakov abordează problemele conștiinței, datoriei, dragostei pentru aproapele, dragostea pentru natură etc., adică. eterne probleme umaniste.

Să rezumam lecția noastră creând syncwine pe următoarele subiecte:

1. Yashka.
2. Dimineata linistita.
3. Volodia.
4. Prietenie.
5. Umanism.

Muzică de Mussorgsky 5 min.

Reprezentanții fiecărui grup citesc syncwines. 3 min.

11. Întrebări de reflecție: (opțiunea sfârșitului lecției) 4 min.

1. Lecția a fost interesantă sau plictisitoare? De ce?
2. Ce momente ale lecției ți-au plăcut în mod deosebit și ți-ai amintit?
3. Ce sentimente s-au schimbat în sufletul tău?
4. Ce ai realizat cel mai mult în timpul lecției, ce activități ai desfășurat cu succes.
5. Enumerați în ordine descrescătoare principalele probleme și dificultăți pe care le-ați întâmpinat în timpul lecției.
6. Ce întrebări și dorințe au apărut?

Teme pentru acasă. 1 min.

Scrieți o scrisoare de la Yashka către Volodya sau de la Volodya către Yashka la șase luni după evenimentele descrise în poveste.

„Nod pentru memorie” Yakov Khelemsky.

Nu da în
Chiar și în lucrurile mărunte, fii tu însuți
Actul este cel care câștigă.
Controlând vigilent soarta.

Intenționat și neliniştit
În fiecare zi în curs.
Cuvinte diferite, aceeași rădăcină
Etapa. Ofensator. Etapa.

Luând fiecare decizie
Combinând munca cu riscul etern,
Amintiți-vă: mișcare reală
Oamenii sunt numiți progresiști.

Sarcini suplimentare:

1. Găsiți cuvinte necunoscute în text și explicați-le. De ce sunt folosite în acest text?
2. Ce ai înfățișa (și cu ce culori) dacă ți s-ar cere să desenezi conștiință, bucurie, tăcere, frică, prietenie, ajutor?

Materiale folosite:

1. Anikina S. M., Zolotareva I. V. Pourochnye evoluții în literatură. clasa a 7-a. M., „Wako”, 2005, p. 253–254, 340–341.
2. Baranova S.V. Calea grea către iubirea adevărată. Povestea lui Yu. P. Kazakov „Dimineața liniștită”. clasa a VII-a. „Literatura la școală”, 2001, nr.2, p. 36–38.
3. Rossinskaya V. S.„Și nu era nimeni care să strige după ajutor...” La studiul poveștii lui Yu. Kazakov „Dimineața liniștită” în clasa a VII-a. „Literatura la școală”, 1994, nr.5, p. 82–84.
4. Turyanskaya B. I., Komisarova E. V., Kholodkova L. A. Literatura in clasa a VII-a. Lecție după lecție. M., „Cuvântul rusesc”, 1997, p. 232–236.
5. Elemente de prezentare Sudakova S.R., MOU școala secundară nr. 5, Svetly, regiunea Kaliningrad.

Sorokina Larisa Anatolievna
Denumirea funcției: profesor de limba și literatura rusă
Instituție educațională: MBOU OOSH cu. Petrovka
Localitate: Cu. Pestrovka Kameshkirsky district Regiunea Penza
Nume material: rezumatul lecției de literatură
Subiect: Yu.P.Kazakov „Dimineața liniștită”
Data publicării: 14.12.2016
Capitol:învățământ secundar

PLAN DE LECȚIE Clasa - 7 Materia literatură (lectura extracurriculară)
Subiect:
Yu.P.Kazakov „Dimineața liniștită”. „Doi băieți – două experiențe de viață diferite, două personalități diferite.”
Ţintă
: să dezvăluie problema relației dintre Yashka și Volodya, urmărindu-le gândurile, sentimentele și acțiunile, găsind și explorând „punctele” „sușurilor” și „coborâșurilor” lor morale.
Sarcini:

educational:
dezvăluie imaginile personajelor principale, contribuie la formarea deprinderii de a formula răspunsuri la întrebări și argumentele acestora, stimulează activitatea cognitivă a elevilor prin rezolvarea situațiilor problematice în lucrul cu textul;

- în curs de dezvoltare:
dezvolta imaginația creativă, vorbirea și gândirea elevilor, competența de comunicare prin lucrul în grup, dezvoltarea capacității de a-și construi propriul enunț, de a raționa, de a-și exprima punctul de vedere;
- educatori
: introduce probleme morale, pe care autorul îl ridică în lucrările sale, pentru a cultiva simțul prieteniei și al asistenței reciproce; În timpul orelor. 1.
Org.moment
.
Motivația pentru activități de învățare

1 tobogan
- Buna baieti. Aşezaţi-vă. Să începem lecția. (sunete de muzică liniștită) Băieți, stați pe spate, închideți ochii, amintiți-vă de cei dragi și de prieteni. Văd multe zâmbete pe fețele lor. Deschide ochii, dacă sunt prietenii tăi în clasă, zâmbește-le. Și îți dau porumbei ca să ai și mai mulți prieteni. În ce dispoziție ești acum?
(arată emoticoane)
J L
.)

2. Mesaj al subiectului lecției, obiective. Declarație problemă.

2 tobogan
-Acasă ai citit povestea lui Y.P. Kazakov „Dimineață liniștită
».
-Care sunt personajele principale din poveste? -Crezi că eroii noștri, Yasha și Volodya, sunt la fel? - Se aseamănă? -Care va fi tema lecției noastre?
3-4 slide
-Bine făcut. Deschideți caietele și scrieți subiectul lecției:
: Yu.P. Kazakov „liniște

dimineaţă".

Doi băieți - două experiențe de viață diferite, două personaje diferite.

În procesul de lucru în lecție, trebuie să descoperim problema relației dintre Yashka și Volodya, urmărindu-le gândurile, sentimentele și acțiunile, găsind și explorând „punctele” „sușurilor” și „coborâșurilor” lor. 3.
Actualizare de cunoștințe. 5 slide
Să facem cunoștință cu biografia și opera lui Yu.P. Kazakov KAZAKOV, YURI PAVLOVICH - scriitor rus. Născut la 8 august 1927 la Moscova într-o familie de clasă muncitoare. În autobiografia sa, el a scris: „În familia noastră, din câte știu eu, nu a existat o singură persoană educată, deși mulți erau talentați”. Adolescența lui Kazakov a coincis cu anii Marelui Războiul Patriotic. Amintirile din acest timp, ale bombardamentelor nocturne de la Moscova, au fost întruchipate în povestea neterminată „Două nopți”. La vârsta de cincisprezece ani, Kazakov a început să studieze muzica, chiar a absolvit Colegiul Muzical. Gnesinele. Dar și-a dat seama curând că muzica nu era vocația lui și, la sfârșitul anilor 1940, Kazakov a început să scrie poezie, inclusiv. poezii în proză, piese de teatru. Pe când era încă student, Kazakov a început să publice primele sale povești - „Albastru și verde” (1956), „Urât” (1956) etc. În curând a fost publicată prima sa carte, Arcturus the Hound Dog (1957). Povestea a devenit genul lui preferat, priceperea lui Kazakov ca povestitor era incontestabilă. În timpul vieții lui Kazakov, au fost publicate aproximativ 10 colecții de povești ale sale. Kazakov a murit la Moscova pe 29 noiembrie 1982.
6 slide
Yu.P.Kazakov este un scriitor onest, sincer, sincer, care nu ascunde nimic nefavorabil pentru eroii săi. El este preocupat de problemele morale. Cum ar trebui să trăiești? Ce calități trebuie să ai? Ce stă la baza comportamentului uman? Ce este bun? Ce este RĂUL? De regulă, poveștile lui se bazează pe un caz real, același lucru se poate spune despre povestea „Dimineața liniștită”. Pentru a putea pătrunde mai adânc în lumea spirituală a personajelor, pentru a înțelege starea lor psihologică, vă propun să discutăm o serie de probleme.
4. Lucrați la opțiuni.
1 în: Ce este BINE?
fapte BUNE pe care le facem spre bine

alții, chiar dacă trebuie să ne sacrificăm în acest sens.
2 în: Ce este RĂUL?
RĂU – fapte pe care le facem în defavoarea altora pentru

atingerea propriilor obiective.

Verifica- 7-8 slide
- Unde există binele și răul - în lumea exterioară înconjurătoare sau în sufletul uman?
9 slide
-
Citim declarația lui Alexandru Isaevici Soljenițîn (pe tablă)

„... Linia care desparte binele și răul nu trece între state,

nu între petreceri, trece prin fiecare inimă umană..."
Este posibil să evaluezi fără echivoc o persoană, indiferent dacă este bună sau rea? (este imposibil, în sufletul unei persoane există o luptă constantă între bine și rău, „upurile” morale și „căderile” morale sunt, de asemenea, caracteristice unei persoane) - Acum vom urmări diferitele acțiuni și sentimente ale eroilor noștri .
10 diapozitive

Sarcini de caz pentru grupuri:
Povestea poate fi împărțită în 10 părți semantice (indicate) + diagramă - Urmăriți textul poveștii pentru acțiunile, gândurile, sentimentele personajelor, răspunsul la întrebări, găsiți „punctele” de „upări” și „căderi” morale în diferite situații descrise în poveste. Marcați-le pe o bucată de hârtie sub forma unei linii întrerupte (linie de ridicare - sus în roșu, linie de coborâre - linie albastră) - 10 min.
Minut de educație fizică
. Înainte de a asculta vorbitorii grupelor, vom ține un minut de educație fizică.
11-12 slide

Examinare. 13 slide

1 grup
- „Sușurile și coborâșurile lui Yashka” - arată diagrama și răspunde la întrebări (întrebările de pe foi sunt date în grupuri)
"Dimineata frumoasa"
: Care era starea lui Yashka după trezire și de ce? Ce cuvinte ajută la înțelegerea acestei dispoziții? Citiți descrierea dimineții. (dispoziţia era bună, veselă, veselă, dimineaţa părea minunată)"
Yashka o trezește pe Volodya":
De ce a fost otrăvită frumusețea dimineții pentru Yashka? Ce l-a înfuriat? (nu a primit recunoașterea așteptată) - Găsiți cuvintele care transmit starea iritabilă a lui Yashka. (lectura expresivă) (Yashka s-a enervat, a răspuns rău, sarcastic etc.)
„La fântână”
: Cum și de ce s-a schimbat atitudinea lui Yashka față de Volodya?
„În drum spre pescuit”:
Ce fel de cunoștințe despre lumea înconjurătoare, despre natură, a împărtășit locuitorul satului Yashka cu Volodya moscovită? Găsiți o descriere a naturii și determinați rolul peisajului în acest pasaj. (între băieți au apărut relații bune, frumusețea dimineții le face plăcere, soarele a răsărit, s-a făcut lumină, băieții s-au liniștit în suflet, mânia a adormit. Natura este în ton cu starea eroilor).
„Omut”:
Găsiți o descriere a piscinei. Ce stare de spirit creează personajelor? (anxietate, povestea lui Yashka despre caracatiță)
«
Peștele a dispărut”, „Plătica” și „Bucul de pământ” -
Toate schimbările în starea lui Yashka sunt acum legate de pescuit. Urmați aceste modificări. "
Volodia se îneacă":
- Ce sentimente experimentează Yashka, realizând că Volodya se îneacă? - De ce, fără să alerge nici măcar 10 pași, Yashka s-a oprit, parcă împiedicându-se, simțind că „nu poți fugi”? (Yashka a realizat că viața lui Volodya depinde doar de el). - Găsiți cuvinte care să arate că Yashka este speriată (citiți) "

: De ce plânge Yashka atât de amar și de neconsolat? Putem spune că lacrimile indică slăbiciune de caracter? (Iașka nu întâlnise încă serios viața, cu severitatea ei, imprevizibilitatea ei, a experimentat un sentiment de teamă pentru viața lui Volodya, a fost îngrozit la gândul că Volodya s-ar putea îneca, i-a părut milă de el) Yashka plânge de bucurie că a reușit să-l salveze Volodia.
2 grupe -
„Sușuri și coborâșuri” ale lui Volodya” - arată diagrama și explică.
"Dimineata frumoasa"
,
„Yashka o trezește pe Volodya”:
- Cum reacționează Volodya la atitudinea iritabilă a lui Yashka față de sine la început (
din timp
) si in drum spre fantana? Ce ai simtit? (lectura selectiva)
„La fântână”
: Cum s-a comportat Volodia la fântână? Ce a invidiat și a admirat Volodya, uitându-se la Yashka?
„În drum spre pescuit”:
Ce fel de cunoștințe despre lumea înconjurătoare, despre natură, a împărtășit locuitorul satului Yashka cu Volodya moscovită? Cum l-a ascultat Volodia?
„Omut”:
Găsiți o descriere a piscinei. Ce stare de spirit creează? Ce stare a avut Volodya când a ascultat povestea despre caracatiță? (Anxietate, povestea lui Yashka despre caracatiță) "
Peștele a dispărut
: Cum se comportă Volodia, uitându-se la Yashka, care a încercat fără succes să scoată peștele.
„Plătica”:
Ce sentiment a experimentat Volodia când a văzut platica?
„Bulă de pământ”:
Cum descrie autorul căderea neașteptată a lui Volodya? Ce sentimente? "
Volodia se îneacă":
Ce sentimente simte Volodia când cade în apă? Se sperie Volodia? "
Salvarea lui Volodya. Dragoste adevărată»
: De ce Volodia, care se uită la Yashka, plânge și el amar și neconsolat? Ce intelege el?
14 slide

Numărarea numărului de suișuri și coborâșuri la băieți.
-De ce Yashka, un băiat nepoliticos și obscen, are mai multe suișuri decât coborâșuri, în timp ce Volodia, un băiat delicat, cult și calm, face invers? După prestația ambelor grupe se trage o concluzie.
Ce

Unit

băieți? De unde dragostea adevărată?

15 slide

Concluzie: Dintr-un sentiment de milă și compasiune se naște iubirea pentru o persoană,

iubire pentru aproapele.

16 slide

- Prognoza:
Să privim viitorul eroilor. Ce părere aveți, ce fel de oameni vor crește să fie? (bine, curajos, curajos)
6. Fixare. cinquain

17-18 diapozitive
Rândul 1 - antetul, în care este scos cuvântul cheie, conceptul, tema syncwine, exprimată sub formă de substantiv. Rândul 2 - două adjective. Linia 3 - trei verbe. Linia 4 - o frază care poartă un anumit sens. Rândul 5 - rezumat, concluzie, un cuvânt, substantiv. Grupa 1 - Yashka. Grupa 2 - Volodya. Citi cu voce tare.
7. Rezumând

rezultatul lecției. Slide 19

Reflecţie.
Am învățat... mi-am amintit... aș putea...
Ce a vrut autorul să ne arate în această poveste?

orice situatie umana. Ai multe de depășit în viață,

este important să nu îți pierzi fața.

8. Evaluări.
Băieți, ați făcut o treabă bună la lecția de azi. Dar notele tale vor depinde de gradul activității tale. Cred că un grad ridicat de activitate l-au demonstrat astăzi: ... Scor-5. Odihna-4
21 slide

Teme pentru acasă.
Alcătuiește în tabel, folosind citate din poveste, o descriere comparativă a personajelor. (După părțile semantice) Părți semantice Yashka Volodya „Frumoasă dimineață” „Yashka îl trezește pe Volodya” „La fântână” „În drum spre pescuit” „Vârtej” „Peștele a dispărut” „Prătica” „Bucul de pământ” „Volodya” se îneacă” „Salvând pe Volodya. Dragoste adevărată"
Aplicații Atribuiți responsabilități: 
Organizator:

Cititor:
Vorbitor:

Cronometrul:
tine evidenta timpului. 
Destinator:
desenează o diagramă.

Caz - sarcină

pentru grupa numarul 1.

Subiect:

„Susurile” și „căderile” morale ale lui YASHKA (conform poveștii

Y. Kazakov „Dimineață liniștită”.
"Dimineata frumoasa"
Care era starea lui Yashka după trezire și de ce? Ce cuvinte ajută la înțelegerea acestei dispoziții?
„Yashka îl trezește pe Volodya”
De ce a fost otrăvită frumusețea dimineții pentru Yashka? Ce l-a înfuriat?
„La fântână”
Cum și de ce s-a schimbat atitudinea lui Yashka față de Volodya?

„În drum spre pescuit”
Ce fel de cunoștințe despre lumea înconjurătoare, despre natură, a împărtășit locuitorul satului Yashka cu Volodya moscovită?
"Bazin"
Găsiți o descriere a piscinei. Ce stare de spirit creează personajelor? "
Peștele a dispărut”, „Plătica” și „Com

teren"
Toate schimbările în starea lui Yashka sunt acum legate de pescuit. Urmați aceste modificări. "
Volodia se îneacă"
Ce sentimente experimentează Yashka, realizând că Volodya se îneacă? De ce, fără să alerge nici măcar 10 pași, Yashka s-a oprit, parcă împiedicându-se, simțind că „e imposibil să fugi”
Salvarea lui Volodya. Adevărat

Dragoste"
De ce plânge Yashka atât de amar și de neconsolat? Putem spune că lacrimile indică slăbiciune de caracter? Desenați suișuri și coborâșuri pe o foaie de hârtie într-o diagramă (creștere - linie roșie în sus, coborâre - linie albastră în jos) Numărați numărul de "sușuri" și "coborâșuri". Pregătește-ți prezentarea.
Atribuiți responsabilități: 
Organizator:
conduce discuția, se asigură că grupul nu este distras de la sarcină, implică toți membrii grupului în muncă; 
Cititor:
citește cu voce tare sarcinile, precum și citate din text în sprijinul cuvintelor vorbitorului. 
Vorbitor:
notează răspunsurile, spune ce a decis grupul. 
Cronometrul:
tine evidenta timpului. 
Destinator:
desenează o diagramă.
În același timp, toată lumea răspunde la întrebări, discută.

Caz - sarcină

pentru grupa numarul 2.

Subiect:

„Susurile” și „căderile” morale ale VOLODIA (conform poveștii

Y. Kazakov „Dimineață liniștită”.
Urmăriți textul poveștii pentru acțiunile, gândurile, sentimentele eroului, găsiți „punctele” „sușurilor” și „căderilor” sale morale în diferite situații descrise în poveste. Situație (părți semantice ale poveștii) Probleme pentru discuție. Sarcina practică.
„Frumoasă dimineață”, „Yashka se trezește

Volodia"
Cum reacționează Volodya la atitudinea iritabilă a lui Yashka față de sine la început și pe drumul spre fântână? Ce ai simtit?
„La fântână”
Cum s-a comportat Volodia la fântână? Ce a invidiat și a admirat Volodya, uitându-se la Yashka?

„În drum spre pescuit”
Ce fel de cunoștințe despre lumea înconjurătoare, despre natură, a împărtășit locuitorul satului Yashka cu Volodya moscovită? Cum l-a ascultat Volodia?
"Bazin"
Găsiți o descriere a piscinei. Ce stare de spirit creează? Care era starea lui Volodya când a ascultat povestea despre caracatiță? "
Peștele a dispărut
Cum se comportă Volodia, uitându-se la Yashka, care încerca fără succes să scoată peștele.
"Platica"

„Bunătură de pământ”
Ce sentiment a experimentat Volodia când a văzut platica? Cum descrie autorul căderea neașteptată a lui Volodya? Ce sentimente? "
Volodia se îneacă"
Ce sentimente simte Volodia când cade în apă? Se sperie Volodia? "
Salvarea lui Volodya. Adevărat

Dragoste"
De ce și Volodya, privind la Yashka, plânge amar și neconsolat? Ce intelege el? Desenați suișuri și coborâșuri pe o foaie de hârtie într-o diagramă (creștere - linie roșie în sus, coborâre - linie albastră în jos) Numărați numărul de "sușuri" și "coborâșuri". Pregătește-ți prezentarea.
Fișa de autoevaluare a lucrării în lecție (exemplu) Artamoshkina Nadezhda. Tipuri de lucru din lecție Sarcina nr. 1 Un răspuns detaliat la întrebarea ("bine" - "rău"). Sarcina nr. 2 Analiza comportamentului eroilor („sușiri” și „căderi” Sarcina nr. 3 Sinkwine Răspunsuri orale Cel mai mare număr de puncte pentru toate tipurile de muncă Numărul real de puncte Scor 20 „5” -19-20 b . „4” -15-18 b „3”-10-14 b. „2”-sub 10 b.