V svojih "Peterburških zapiskih iz leta 1836" se je N. V. Gogol pritoževal nad pomanjkanjem repertoarja ruskega gledališča njegovega časa, da je bil oder v glavnem melodrama in vodvilj, in se pritoževal nad pomanjkanjem pravega repertoarja ruske komedije. Njegova komedija Generalni inšpektor naj bi vsaj delno zapolnila ta vakuum. Zaplet komedije, ki ga je spodbudil A. S. Puškin, je bil utelešen v predstavi "Vladni inšpektor". V njej je dramatik z vso močjo diatribe udaril po svetu zla in nasilja ter prikazal celotno državno birokracijo Rusije tistega časa. Predstava je nastala v pičlih dveh mesecih. In že aprila 1836 je bila njegova premiera. Komedija je doživela izjemen uspeh. To je bilo delo novo in izvirno v vseh pogledih. Njena novost je bila predvsem v tem, da v komediji ni bilo pozitivnega junaka. Dejansko na odru ni pozitivnih junakov. Toda avtor sam je poudaril, da je v Generalnem inšpektorju prisoten pozitivni junak. In ta dobrota je smeh. Smeh, ki biča in razgalja. Ampak to je smeh skozi solze.
Gogoljeva komedija je smešno smešna: res je izpadla »smešnejša od hudiča«, kot je dramatik obljubljal Puškinu. Toda, tako kot Undercurrent, se v Generalnem inšpektorju pojavi žalosten, dolgočasen, turoben občutek; dviga se tem višje, čim brezskrbnejši in lahkotnejši se zdi smeh komedije. In končno, v zadnjem, »nemem prizoru«, izbruhne, se sesuje - in naprej igralci, in na občinstvo - močan val. Je bilo mogoče pričakovati, da se bo predstava, ki se je začela kot komedija – županova zgodba o dveh podganah »nenaravne velikosti«, mučne priprave uradnikov na sprejem revizorja, končala tragično – strašna omamljenost »cele skupine«? Gogolj je v svoji nesmrtni komediji prikazal žive vsakdanje podobe v vsej njihovi raznolikosti. »Za božjo voljo, dajte nam ruske znake, dajte nam sebe, dajte nam naše lopove, naše ekscentrike! Na njihov oder, vsem v smeh! - je vzkliknil Gogol in v "generalnem inšpektorju" so bili "ruski prevaranti" in "ekscentriki" predstavljeni v celoti - živo in figurativno. Tu so župan - Anton Antonovič Skvoznik-Dmukhanovski in poštni upravitelj Shpekin, sodnik Lyapkin-Tyapkin in nadzornik šol Luka Lukich Khlopov, skrbnik dobrodelnih ustanov Strawberry, lokalni posestniki Bobchinsky in Dobchinsky, policisti Svistunov, Buttons in Derzhimorda. Že nekatera njihova imena povzročajo smeh, a grenak smeh, saj vsa opravičujejo svoja imena, ustrezno sklicujoč se na službene dolžnosti. Sodnik Ammos Fedorovich zelo slabo vodi zadeve na sodišču - napaka, policist Derzhimorda - pretepa meščane z razlogom ali brez njega. In tako naprej.
In vsi, ki čakajo na revizorja, pridejo v komično situacijo. Bistvo komičnega konflikta v predstavi je spopad župana in uradnikov z duhom, ki so ga ustvarili v svoji domišljiji (navsezadnje namišljeni revizor sploh ni revizor). Toda ozkogledi Khlestakov je uspel prevarati in spretno prevarati tako zelo izkušenega, inteligentnega župana kot vse njegove uradnike.
V Generalnem inšpektorju ni niti namiga, da nekje, v kakšnem daljnem ali bližnjem kotičku ogromne ruske države, življenje teče drugače kot v mestu, ki ga opisuje Gogolj, po drugačnih zakonih in pravilih. V predstavi se vse kaže kot splošno sprejeto. Grozna, mračna slika. Toda na koncu komedije je izražena znamenita tiha scena, Gogoljeva misel o prihajajočem maščevanju, upanje na zmago pravice in zakona pred resničnim revizorjem.
Gogol je upal, da bodo smeh, glas satire, moč posmeha, plemenitost humorja lahko naredili iz župana in glavarja poštene in dostojne ljudi. Zlo, na prvi pogled, linije njegove komedije je narekovala ljubezen do Rusije, vera v njeno boljšo prihodnost. Gogol, ki se jezno smeji negativnim pojavom življenja, bralca prisili, da razmišlja o njih, razume njihove vzroke in se jih poskuša znebiti. Zato komedija "Generalni inšpektor" danes ni izgubila pomembnosti. In smeh nam, kot vedno, pomaga vzdržati v težkih časih.
Esej o: Pozitiven junak komedija N. V. Gogola "Vladni inšpektor"
N. V. Gogol je izjemen ruski pisatelj. Njegove stvaritve so ugodno izstopale v ozadju njegovih sodobnikov. V svojih "Peterburških zapiskih" je N. V. Gogol zapisal, da repertoar ruskega gledališča tistega časa sploh ni bil nasičen z novostmi, vse igre so istega tipa in so po žanru praviloma vodvilji ali melodrame. Zelo si je želel napisati nekaj nasprotnega, vdihniti novo življenje v gledališče in privabiti ogromno občinstvo gledalcev.
Na takšni noti je nastala njegova komedija "Generalni inšpektor", v kateri je v celoti utelesil svoje ideje. Zaplet predstave mu je predlagal A. S. Puškin. Izkazalo se je, da je generalni inšpektor poln glasnih besed kritike državne birokracije tistega časa v Rusiji. Gogol je obsodil večno soočenje med dobrim in zlim, ki je popolnoma pogoltnilo družbo. Avtor je želel v komični obliki izraziti svoje nezadovoljstvo nad dogajanjem v njegovi ljubi deželi.
Gogol je dramo napisal le dva plodna meseca in mojstrovina je ugledala luč sveta aprila 1836. Premiera je bila izjemen uspeh, saj je bila komedija resnično nov dih sodobne literature. V glavah občinstva je naredila pravo senzacijo. Novost komedije je bila tudi v odsotnosti pozitivnega junaka. Gogol si je prvič upal eksperimentirati s takšno formulacijo in uprizoritvijo likov, kar je povzročilo vihar pogovorov. Kritiki so razpravljali o tej dvoumni potezi in poskušali ujeti vse najsitnejše note komedije, da ne bi zamudili ničesar bistvenega. Da, vrhunec predstave je bil v tem, da je avtorica vendarle trdila, da je pozitivni junak še vedno prisoten. Štel je za smeh, saj je Gogolj šel prav do tega končnega cilja. Smeh je bil glavni vzvod za razkrivanje negativnih likov in je imel v sebi kanček žalosti.
Komedija je res imela nek skrivni tok, kajti bolj ko je bilo razkrivanje junakov zabavno, globlje je avtor prodirao v drobovje gnilosti družbe. Gogolj je upodabljal tipične predstavnike birokracije in nosil sporočilo za vse, ki so imeli zdrava pamet in znal brati med vrsticami. On je tanek čopič književna beseda narisali odtenke čustev in dejanj za tiste redke, ki so v njih videli spodnjo platno obtožujoče kritike. Šele ob koncu komedije je avtor osupnil občinstvo s "nemim prizorom", v katerem je razkril vse karte kritike in obsodbe. Nihče si ni mogel niti predstavljati, da se lahko predstava, ki se je začela z županovo smešno zgodbo o dveh podganah »nenaravne velikosti«, razburjanju uradnikov pred prihodom revizorja, konča tragično! Ta poteza je vse presenetila s svojo ekscentričnostjo.
Na splošno je igra "Vladni inšpektor" mojstrovina literarne zore in še vedno preseneča in zabava svoje občinstvo.
9. razred Sestavek na temo: Pozitivni junak komedije N. V. Gogola "Vladni inšpektor".
N. V. Gogol je izjemen ruski pisatelj. Njegove stvaritve so ugodno izstopale v ozadju njegovih sodobnikov. V svojih "Peterburških zapiskih" je N. V. Gogol zapisal, da repertoar ruskega gledališča tistega časa sploh ni bil nasičen z novostmi, vse igre so istega tipa in so po žanru praviloma vodvilji ali melodrame. Res je želel napisati nekaj nasprotnega, vdihniti novo življenje v gledališče in pritegniti ogromno občinstvo gledalcev.
Na takšni noti je nastala njegova komedija "Generalni inšpektor", v kateri je v celoti utelesil svoje ideje. Zaplet predstave mu je predlagal A. S. Puškin. Izkazalo se je, da je generalni inšpektor poln glasnih besed kritike državne birokracije tistega časa v Rusiji. Gogol je obsodil večno soočenje med dobrim in zlim, ki je popolnoma pogoltnilo družbo. Avtor je želel v komični obliki izraziti svoje nezadovoljstvo nad dogajanjem v njegovi ljubi deželi.
Gogol je dramo napisal le dva plodna meseca in mojstrovina je ugledala luč sveta aprila 1836. Premiera je bila izjemen uspeh, saj je bila komedija resnično nov dih sodobne literature. V glavah občinstva je naredila pravo senzacijo. Novost komedije je bila tudi v odsotnosti pozitivnega junaka. Gogol si je prvič upal eksperimentirati s takšno formulacijo in uprizoritvijo likov, kar je povzročilo vihar pogovorov. Kritiki so razpravljali o tej dvoumni potezi in poskušali ujeti vse najsitnejše note komedije, da ne bi zamudili ničesar bistvenega. Da, vrhunec predstave je bil v tem, da je avtorica vendarle trdila, da je pozitivni junak še vedno prisoten. Štel je za smeh, saj je Gogolj šel prav do tega končnega cilja. Smeh je bil glavni vzvod za razkrivanje negativnih likov in je imel v sebi kanček žalosti.
Komedija je res imela nek skrivni tok, kajti bolj ko je bilo razkrivanje junakov zabavno, globlje je avtor prodirao v drobovje gnilosti družbe. V portretiranju tipičnih uradnikov je Gogolj nosil sporočilo za vse, ki so imeli zdrav razum in so znali brati med vrsticami. S tankim čopičem literarne besede je risal odtenke čustev in dejanj za tiste redke, ki so v njih videli nižje platno obtožujoče kritike. Šele ob koncu komedije je avtor osupnil občinstvo s "nemim prizorom", v katerem je razkril vse karte kritike in obsodbe. Nihče si ni mogel niti predstavljati, da se lahko predstava, ki se je začela z županovo smešno zgodbo o dveh podganah »nenaravne velikosti«, razburjanju uradnikov pred prihodom revizorja, konča tragično! Ta poteza je vse presenetila s svojo ekscentričnostjo.
Na splošno je igra "Vladni inšpektor" mojstrovina literarne zore in še vedno preseneča in zabava svoje občinstvo.
Nazaj naprej
Pozor! Predogled diapozitiva je zgolj informativne narave in morda ne predstavlja celotnega obsega predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.
Nazaj naprej
Nazaj naprej
Lekcija-raziskava o komediji N. V. Gogola se izvaja z uporabo elementov projektne metodologije, ki omogočajo reševanje problemske situacije. Problematična situacija je, da so učenci po branju igre prepričani, da v komediji ni niti enega pozitivnega lika. To potrjujejo tako raziskave otrok (predstavitve), kot tudi cinquains. Učiteljeva naloga je, da na podlagi avtorjevih izjav in asociacij otrok dokaže, da je v komediji pozitiven junak. Uporaba IKT v učilnici vam omogoča, da naredite lekcijo vizualno, zanimivo, smiselno. Učenci tudi aktivno sodelujejo pri pouku. Samostojno izvajajo mini raziskavo o lastnostih likov v igri, uredijo njihove nastope v obliki računalniških predstavitev in govorijo pri učni uri. Tako uporaba IKT prispeva k razvoju kognitivnih in govornih sposobnosti učencev z motnjami v razvoju.
Stopnja izobrazbe: osnovno splošno izobraževanje, specialno (popravno) izobraževanje
Cilji:
- Raziskati problem pozitivnega značaja v komediji N. V. Gogola "Vladni inšpektor".
- Oblikovati raziskovalne sposobnosti učencev, razvijati sposobnosti kritičnega mišljenja, koherenten govor učencev. Okrepiti računalniško znanje v Wordu, PowerPointu.
- Gojiti kognitivni interes za projektne dejavnosti pri pouku književnosti na primeru dela N. V. Gogola.
Popravne naloge:
- Aktivirajte miselno in ustvarjalno dejavnost ter razkrijte svoj odnos do nje.
- Delo na zaporedju reprodukcije, sposobnost vzpostavljanja vzročne zveze med dejstvi in pojavi.
- Oblikujte komunikacijsko funkcijo govora.
- Razviti sposobnost verbalnih in logičnih posplošitev, pobudo, željo po aktivni kognitivni dejavnosti.
- Gojiti tovarištvo, občutek zadovoljstva ob doseženih uspehih v kolektivnem delu.
Oprema: stojalo za asociacije, plakat s cinquani o pozitivnem junaku, projektor, platno, računalnik z Windows XP, predstavitev učitelja, predstavitve učencev.
MED POUKOM
I. Organizacijski trenutek
(1. diapozitiv)
1. Pozdrav
- Zdravo družba. Pozdravljeni gostje. Z veseljem pozdravljam vse na naši današnji lekciji. Fantje, prosim vas, da ste pozorni, aktivni, spremljate svoj govor, govorite jasno, čisto, kompetentno.
2. Razmislek
– Več ur smo preučevali eno od velikih del ruske literature. Katero delo smo študirali? ? (Preučevali smo igro N.V. Gogola "Vladni inšpektor")
– Kako smo delali s predstavo? Kaj so počeli? (V urah smo brali po vlogah, se pogovarjali o dejanjih in besedah likov, si izmišljali značilnosti)
Kaj si se naučil? (Naučili smo se izrazno brati, sklepati, razvijati koherenten govor)
– Danes bomo nadaljevali z delom na razvoju govora in mišljenja.
II. Problemska situacija
(2. diapozitiv)
- Začnimo takoj. Na zaslonu se bo pojavila beseda, vi pa na ležečih listih z označevalci v 5 sekundah napišite asociacije, ki vam jih je povzročila ta beseda. (klik) Pozor na zaslon: to je beseda "komedija". (Fantje priložijo svoja združenja na stojalo). K vašim združenjem se bomo vrnili pozneje.
(3. diapozitiv)
- Odprite zvezke, preberite temo lekcije. (Pozitivni junak v komediji N.V. Gogola "Vladni inšpektor").
- Zapišite temo. Pozorno preberite lekcijo. Zakaj je izraz "pozitivni junak" označen z rdečo? (V komediji ni pozitivnega junaka).
Kdo drug misli tako? Pojasnite svoj odgovor. (Vsi komedijski liki imajo napake).
- Mogoče se kdo ne strinja? (Morda je ta pozitivni lik revizor, ki je prišel na koncu predstave). (Lahko se izkaže, da je prav tako nepošten kot drugi junaki.)
(diapozitiv 4)
- Da bi to razumeli, se obrnimo na vašo domačo nalogo. Za lekcijo ste v skupinah naredili sinkvine. Izrazimo jih. ( Priloga 1
)
- Torej, ali obstaja tako pozitiven junak v komediji? (Ne).
- Zapišimo svoje mnenje v zvezek: pozitivnega junaka ni. (Učitelj piše na tablo.)
(diapozitiv 5)
- In zdaj izvemo mnenje samega avtorja. Preberimo besede N. V. Gogolja: »Čudno je: žal mi je, da nihče ni opazil poštenega obraza, ki je bil v moji igri. Da, en pošten, plemenit obraz je deloval v njem ves čas njegovega trajanja. Ta pošteni, plemeniti obraz je bil ...«.
–
Tukaj se bomo za zdaj ustavili. Iz prebranega naredite sklep: ali je po mnenju avtorja pozitiven lik? (Jej).
- Zapišimo v zvezke: Mnenje avtorja: obstaja pozitiven junak. (Učitelj piše na tablo.)
Zdaj povejte namen naše lekcije. (Danes moramo v lekciji ugotoviti, kdo ali kaj je pozitivni junak komedije "Vladni inšpektor", kaj počne v predstavi). Kakšno funkcijo ima v predstavi?
- Da bi našli vse odgovore, moramo preizkusiti vaše poznavanje zgodovine ustvarjanja, značilnosti kompozicije in vsebine komedije.
III. Blitz anketa
(Diapozitivi 6-10)
- Kdo je N. V. Gogolu predlagal zaplet komedije? (klik)(A. S. Puškin)
- Katerega leta je bila napisana komedija? (Kliknite) (N. V. Gogol je komedijo napisal leta 1836, vendar jo je urejal do leta 1842.)
- Kateremu komičnemu žanru lahko igro pripišemo: satirični ali humoristični komediji? (Kliknite) (komedija-satira)
- Naštej značilnosti kompozicije drame. (Kliknite) (Zrcalna sestava - vse se je začelo s sporočilom o prihodu revizorja in končalo s tem dogodkom in 2 razplet - pismo Hlestakova in sporočilo o prihodu pravega revizorja).
- Katero tehniko uporablja avtor v dramskem delu, da bi posredoval čustveno stanje junak? (Kliknite) (Uporaba opomb)
(Slide 11)
Pojasnite situacijo:
- Pismo o prihodu namišljenega revizorja.
- Khlestakov v hotelu je ogorčen nad postrežbo.
- Jagoda daje Khlestakovu podkupnino.
- Khlestakov prizna svojo ljubezen Marija Antonovna vstopi njena mati.
- Župan graja trgovce, ker se pritožujejo nad njim.
- Prebivalci mesta Khlestakovu vložijo pritožbe proti županu.
- Nemi prizor. Obvestilo o prihodu pravega revizorja.
IV. Oblikovalsko deloštudenti
- Torej ste se izkazali kot pozorni bralci in literarni kritiki. Toda pozitivnega junaka še niso opazili. Poglejmo, kakšen raziskovalec si. Pri pripravi na današnjo lekcijo ste izvedli lastno mikroraziskavo o
značilnosti komedijskih likov. Zdaj nam povej o tem. Najprej pa naredimo ogrevanje govora, delajmo na izraznosti govora.
Govorno ogrevanje:
(Slide 12)
1 skupina. Poglej na zaslon. Kateremu junaku pripadajo te besede? (Gorodnichiy) Izgovorite frazo tako, da logični poudarek pade na označene besede in z želeno intonacijo. (klik) Ponovno.
(Slide 13)
2 skupina. Poglej na zaslon. Kateremu liku pripadajo te besede? (Hlestakov). Besedno zvezo izgovorite tako, da logični poudarek pade na označene besede in z želeno intonacijo. (klik) Ponovno.
(Slide 14)
Zaščita projektantskih elaboratov
- In zdaj beseda 1 skupina ( Priloga 2 , Predstavitev 2 )
- In zdaj skupina besed 2 ( Priloga 3 , Predstavitev 3 )
(Slide 15)
Fizična vzgoja za oči
Fantje, danes dolgo gledamo v ekran. Vabim vas, da si spočijete oči. Sedite vzravnano, sprostite se. Pokrijte obraz z rokami. Počasi zapri oči. Misli prijetno. Zdaj razširite prste. Počasi odprite oči. Ne da bi odstranili roke z obraza, obrnite glavo v desno, zdaj naravnost, levo in naravnost. Povežite prste. Zapri oči. Odpri oči. Počasi spustite roke.
V. Posploševanje
(Slide 16)
- »O smeh, odlično delo! Nič ni bolj strašljivo kot smeh.
- “... posmeha se boji tudi tisti, ki se ne boji več ničesar na svetu.”
- »Kaj se smejiš? Smej se samemu sebi!"
- Poiščite podobne besede. ( Kliknite. pregled)
Zdaj pa poglejte svoje asociacije. Katero besedo ponavlja avtor?
(17. diapozitiv)
- Dopolni stavek: V komediji je pozitiven junak! "Ta pošteni, plemeniti obraz je bil ... smeh!"
–
Kakšna je vloga smeha v satiričnem delu? (Smeh kaže na pomanjkljivosti v značajih likov) (S smehom samemu sebi se ljudje lahko izboljšajo).
(Slide 18)
– Primerjajte svoje odgovore s frazami iz syncwines in z besedami pisca. N. V. Gogol je upal, da bo s smehom pretresel človeško srce do temeljev, da bi se, ko se zagleda v ogledalu satire, zgrozilo nad tem, kar se je z njim zgodilo, in zgroženo trepetalo v želji po drugačni, boljši usodi. .
VI. Zapišimo zaključke v zvezek:
(19. diapozitiv)
- Smeh je sredstvo za nakazovanje resničnega stanja v družbi in pomanjkljivosti človeškega značaja.
- Smeh je sredstvo vzgoje in prevzgoje notranji mir oseba.
VII. Domača naloga
(klik)- Doma vas prosim, da napišete mini esej-utemeljitev, v katerem poskušate dokazati eno od teh tez, med katerimi lahko izbirate. Obenem navedite dokaze na podlagi besedila komedije.
VIII. Odsev
(Slide 20)
Zdaj pa povzamemo našo lekcijo. Kaj ste radi počeli pri pouku in med pripravami nanj?
- Če ste zadovoljni sami s seboj, se nasmehnite in dvignite desna roka in če ne, samo dvignite levo roko.
(Slide 21)
- Hvala za vaše delo. Želim ti veliko sreče pri domači nalogi.
Viri informacij:
- Belenky G.I.»Metodološki vodnik k berilu »Književnost. 8. razred«. - M .: "Razsvetljenje", 1998.
- Gogol N.V."Inšpektor".
- Korovina V.Y."Književnost 8. razred. Metodološki nasveti". - M .: "Razsvetljenje", 2003
- Mann Yu.V. Gogolova komedija "Vladni inšpektor". – M.: Umetnik. lit., 1966.
- Književni pouk Cirila in Metoda. 7-8 razred, 2004
- Lib.ru/Classic: Gogolj Nikolaj Vasiljevič. Prijave pri "inšpektorju"
Pri predstavitvah so bile uporabljene ilustracije ruskih in sovjetskih umetnikov: K. Savitsky, P. Boklevsky, D. Kardovsky, Y. Korovin, N. Konstantinovsky
Lekcija-raziskava o literaturi. 9. razred (govor).
Učiteljica: Vasiljeva Vera Vladimirovna
Predmet: Dober lik v komediji N. V. Gogola "Vladni inšpektor".
Cilji:
Raziskati problem pozitivnega značaja v komediji N. V. Gogola "Vladni inšpektor".
Oblikovati raziskovalne sposobnosti študentov, razvijati spretnosti kritično razmišljanje, koherenten govor študentov. Utrdi računalniško znanje v Wordu, PowerPointu.
Gojiti kognitivni interes za projektne dejavnosti pri pouku književnosti na primeru dela N. V. Gogola.
Popravne naloge:
Aktivirajte razmišljanje in ustvarjalna dejavnost in izrazite svoj odnos do tega.
Delo na zaporedju reprodukcije, sposobnost vzpostavljanja vzročne zveze med dejstvi in pojavi.
Oblikujte komunikacijsko funkcijo govora.
Razviti sposobnost verbalnih in logičnih posplošitev, pobudo, željo po aktivni kognitivni dejavnosti.
Gojiti tovarištvo, občutek zadovoljstva ob doseženih uspehih v kolektivnem delu.
Oprema: stojalo za asociacije, plakat s cinquani o pozitivnem junaku, projektor, platno, računalnik z Windows XP, predstavitev učitelja, predstavitve učencev.
Med poukom.
Organiziranje časa.
(kratka št.1) Pozdravi.
Zdravo družba. Pozdravljeni gostje. Z veseljem pozdravljam vse na naši današnji lekciji. Fantje, prosim vas, da ste pozorni, aktivni, spremljate svoj govor, govorite jasno, čisto, kompetentno.
Odsev.
Več ur smo preučevali eno od velikih del ruske literature. Katero delo smo študirali? (Preučevali smo igro N.V. Gogola "Vladni inšpektor")
Kako smo delali s predstavo? Kaj so počeli? (V urah smo brali po vlogah, se pogovarjali o dejanjih in besedah likov, si izmišljali značilnosti)
Kaj si se naučil? (Naučili smo se izrazno brati, sklepati, razvijati koherenten govor)
Danes bomo nadaljevali z delom na razvoju govora in mišljenja.
Problematična situacija.
(kratka št. 2) - Začnimo takoj. Na zaslonu se bo pojavila beseda, vi pa na ležečih listih z označevalci v 5 sekundah napišite asociacije, ki vam jih je povzročila ta beseda. (klik) Pozor na zaslon: to je beseda "komedija". (Fantje pritrdijo svoja združenja na stojalo). K vašim združenjem se bomo vrnili pozneje.
(kratka št.3) - Odprite zvezke, preberite temo lekcije. (Pozitivni junak v komediji N.V. Gogola "Vladni inšpektor").
Zapiši temo.
Pozorno preberite lekcijo. Zakaj je izraz "pozitivni junak" označen z rdečo? (V komediji ni pozitivnega junaka).
Kdo drug misli tako? Pojasnite svoj odgovor. (Vsi komedijski liki imajo napake).
Mogoče se kdo ne strinja? (Morda je ta pozitivni lik revizor, ki je prišel na koncu predstave). (Lahko se izkaže, da je prav tako nepošten kot drugi junaki.)
(diapozitiv #4) -Da bi to razumeli, se obrnimo na vašo domačo nalogo. Za lekcijo ste v skupinah naredili sinkvine. Izrazimo jih.
Sincwine. 1 skupina.
Pozitiven junak.
Prijazen, pošten.
Pomaga, zna sklepati prijateljstva, podpira.
Pozitivni junak bo vedno priskočil na pomoč.
Sincwine. 2 skupina.
Pozitiven junak.
Pravilno, plemenito.
Podpira, pove resnico, se nasmehne.
Pozitivni junak vam bo vedno pokazal, kaj morate storiti.
Torej, ali obstaja tako dober lik v komediji? (Ne).
Zapišimo svoje mnenje v zvezek: pozitivnega junaka ni. (Učitelj piše na tablo.)
(diapozitiv #5) - Zdaj pa poglejmo mnenje avtorja samega. Preberimo besede N. V. Gogola: »Čudno je: žal mi je, da nihče ni opazil poštenega obraza, ki je bil v moji igri. Da, en pošten, plemenit obraz je deloval v njem ves čas njegovega trajanja. Ta pošteni, plemeniti obraz je bil ...«.
- Tukaj se bomo za zdaj ustavili. Iz prebranega naredite sklep: ali je po mnenju avtorja pozitiven lik? (Jej).
Zdaj povejte namen naše lekcije. (Danes moramo v lekciji ugotoviti, kdo ali kaj je pozitivni junak komedije "Vladni inšpektor", kaj počne v predstavi). Kakšno funkcijo ima v predstavi?
Da bi našli vse odgovore, moramo preizkusiti vaše poznavanje zgodovine ustvarjanja, značilnosti kompozicije in vsebine komedije.
(sl. št. 6-10)
Blitz anketa.
Kdo je N. V. Gogolu predlagal zaplet komedije? (Klikni)( A. S. Puškin)
Katerega leta je bila napisana komedija? (Kliknite) (N. V. Gogol je komedijo napisal leta 1836, vendar jo je urejal do leta 1842.)
Kateremu komičnemu žanru lahko igro pripišemo: satirični ali humoristični komediji? (Kliknite) (komedija-satira)
Naštej značilnosti kompozicije drame. (Kliknite) (zrcalna sestava - vse se je začelo s sporočilom o prihodu revizorja in končalo s tem dogodkom) in (2 razplet - pismo Hlestakova in sporočilo o prihodu pravega revizorja).
(sl. 11) Pojasnite situacijo.
Pismo o prihodu namišljenega revizorja.
Khlestakov v hotelu je ogorčen nad postrežbo.
Jagoda daje Khlestakovu podkupnino.
Hlestakov izpove svojo ljubezen Mariji Antonovni, vstopi njena mati.
Župan graja trgovce, ker se pritožujejo nad njim.
Prebivalci mesta Khlestakovu vložijo pritožbe proti županu.
Nemi prizor. Obvestilo o prihodu sedanjega revizorja.
IV. Projektno delo študentov.
Izkazali ste se torej kot pozorni bralci in literarni kritiki. Toda pozitivnega junaka še niso opazili. Poglejmo, kakšen raziskovalec si. V pripravah na današnjo lekcijo ste izvedli lastno mikroraziskavo o značilnostih komedijskih likov. Zdaj nam povej o tem. Najprej pa naredimo ogrevanje govora, delajmo na izraznosti govora.
Govorno ogrevanje:
(sl. 12) 1 skupina. Poglej na zaslon. Kateremu junaku pripadajo te besede? (Gorodnichiy) Izgovorite frazo tako, da logični poudarek pade na označene besede in z želeno intonacijo .(klik). Ponovno.
(sl. 13) 2 skupina. Poglej na zaslon. Kateremu liku pripadajo te besede? (Hlestakov). Besedno zvezo izgovorite tako, da logični poudarek pade na označene besede in z želeno intonacijo. (klik). Ponovno.
(sl. 14) Zaščita projektantskih elaboratov.
In zdaj beseda 1 skupina.
Besedilo govora.
(Spanje #1) Študent 1:Študijo smo poimenovali Volilna kampanja v mestu N ali značilnosti uradnikov.
(Spanje #2) Študent 2: Po prebrani predstavi smo prišli do zaključka, da med vsemi mestnimi veljaki ni niti enega pozitivnega junaka.
(Spanje #3) Študent 3: Da bi to dokazali, smo poiskali odgovore na naslednja vprašanja:
1) Kakšno je splošno stanje v mestu?
2) Kako funkcionarji na čelu z županom opravljajo svoje naloge?
3) Ali lahko kdo od njih zahteva vlogo župana?
(Spanje #4) Študent 4: N.V. Gogol svojemu mestu ni dal imena. In prišli smo do lastnega imena - Dmukhanovk. V čast župana A.A. Skvoznika-Dmukhanovskega.
Študent 1: Po prebrani komediji smo ugotovili tudi, da so prebivalci mesta nezadovoljni z delom svojega župana.
(Spanje #5) Študent 2: V njihovem imenu smo zoper njega vložili ovadbo pri pričujočem revizorju. Evo, kaj imamo:
»Spoštovani gospod inšpektor!
Pišejo vam prebivalci mesta Dmukhanovsk.
Prosimo vas, da Antona Antonoviča Dmuhanovskega odstranite s položaja. Razlogov za to je več.
Omenjeni gospod se ne prenaša najbolje s svojimi uradne dolžnosti. V mestu ne skrbi za red, ulice so umazane, mesto se ne ureja. Župan je samovoljen: lahko gre v katero koli trgovino in vzame, kar hoče, v poljubnih količinah, ne da bi za to plačal niti centa. Z meščani se ravna nesramno. Lahko ga izrežete sami. Kršenje zakona, jemanje podkupnin. Nenehno žali vse okoli sebe, ki so po rangu pod njim. Ne skrbi ne zase ne za uradnike.
Kako dolgo bomo še prenašali ta ponižanja? Prosimo, preučite vse in ukrepajte. Hvala v naprej.
Prebivalci mesta Dmukhanovsk.
Študent 3: Torej vsi razumejo, da župan ni kos svojim nalogam. Kaj je treba storiti, da se življenje spremeni na bolje?
Študent 4: Izberi novega župana.
Študent 1: Tako je nastala ideja, da začnemo volilno kampanjo.
Študent 2: Kdo pa lahko zasede vlogo novega župana?
(Spanje #6) Študent 3: Predstavljamo vam seznam kandidatov.
Jagode Artemij Filippovič. Skrbnik dobrodelnih ustanov.
(Spanje #7) Študent 4: Lyapkin-Tyapkin Ammos Fedorovich. Sodnik, kolegijski ocenjevalec.
(Spanje #8) Študent 1: Klopov Luka Lukič. nadzornik šol.
(Spanje #9) Študent 2:Špekin Ivan Kuzmič. Poštar, dvorni svetovalec.
(Spanje #10) Študent 3: Ukhovertov Stepan Iljič. Zasebni sodni izvršitelj.
(Spanje #11) Študent 4: Med sošolci smo izvedli anketo »Vreden kandidat«.
Študent 3: Na vprašanje, kdo po položaju lahko postane vodja mesta Dmuhanovsk in zakaj, so prejeli naslednje odgovore:
Študent 2: Drugo mesto je zasedel vodja dobrodelnih ustanov, saj mora biti odgovoren in usmiljen.
Študent 3: Na tretjem mestu je bil šolski nadzornik. Glavna stvar bi morala biti pametna, izobražena oseba.
Študent 4: Na četrtem mestu je kandidatura policijskega izvršitelja. V Dmuhanovsku primanjkuje discipline in reda.
Študent 1: Kako pa funkcionarji dejansko opravljajo svoje naloge, smo izvedeli šele po branju komedije.
(Sk.#12) Študent 2: Tukaj je huda resnica. G. Jagoda ne sledi bolnišnicam, tam je umazano, bolnih ne zdravijo. "Bolni ljudje so kot kovači", "... kadijo močan tobak." Sam priznava: »Ne uporabljamo dragih zdravil. Preprost človek: če bo umrl, bo umrl tako, če bo ozdravel, bo pa vseeno ozdravel. »Bilo je zaukazano, da se bolnikom daje ovsena juha, jaz pa imam po hodnikih tako zelje, da samo skrbiš za nos.«
(Sk.#13) Študent 3: Vse sodne zadeve so v pustošenju; v sodnikovi pisarni se sušijo oblačila; tajnica je vedno pijana. Tudi sodnik sam ne skriva: "S hrtjimi mladiči jemljem podkupnino." "Če nekdo pogleda v papir, ne bo zadovoljen z življenjem ...". "... ko gledam memorandum, samo zamahnem z roko."
(Sk.#14) Študent 4: G. Khlopov ne nadzoruje učiteljev, delajo, kar hočejo: "... delajo grimase, lomijo stole." Nikogar ne zanima znanje študentov.
(Spanje #15) Študent 1: In gospodu Shpekinu ni mogoče zaupati. Na županovo prošnjo, naj odpre vsako pismo, ki pride na pošto, odvrne: "Vem, vem, ne učite tega, rad imam smrt, da vem, kaj se dogaja na svetu."
(Spanje #16) Študent 2: Varuhi zakona se tega ne držijo: napijejo se, vse se reši s prepirom. Reda zavoljo pristavijo svetilke pod oči vsem: tako pravim kot krivim. Prikrivajo županove zločine. Poleg tega vojaki kršijo disciplino, prihajajo na delo ob nepravem času, oblečeni so nepravilno: "ta zanič garnizon bo čez srajco oblekel samo uniformo, spodaj pa ni ničesar." Zaključek: G. Ukhovertov ne skrbi za red.
(Sk.#17) Študent 3: Rezultati takšnega dela uradnikov na obrazu:
1) Popolna zanemarjenost urbanega gospodarstva.
2) Samovolja policije.
3) Pomanjkanje kakršne koli zdravstvene oskrbe.
4) Samovolja poštnih uradnikov.
5) Zmeda na sodišču.
6) Podkupovanje, poneverba v vseh oddelkih.
(Sk.#18) Študent 4: To je pripeljalo do popolnega pomanjkanja pravic prebivalcev mesta, nekaznovanja vseh javnih uslužbencev.
Študent 1: Ali lahko torej kdo od funkcionarjev zasede mesto župana in povrne pravico?
(Sk.#19) Študent 2: Glede na vse navedeno na drugem glasovanju ni bil izbran niti en vreden kandidat. Vsi so glasovali soglasno proti vsem.
Študent 3: Kaj to pomeni?
(Sk.№20, 21, 23) Študent 4: In to pomeni, da potrjujemo našo idejo: med uradniki, ki jih je prikazal N.V. Gogol, ni niti enega pozitivnega junaka.
In zdaj beseda 2. skupina.
Besedilo govora.
(Spanje #1) Študent 1: Po prebrani komediji nas je zanimal eden od likov. Vissarion Grigorievich Belinsky ga je označil za nepomembno in prazno osebo.
(Spanje #2) Študent 2: Jurij Vladimirovič Mann je o junaku zapisal: »... ko je postal krivec splošne prevare, junak ni nikogar prevaral. Uspešno je odigral vlogo revizorja, ne da bi se sploh zavedal, da jo igra.
(Spanje #3) Študent 3: Nikolaj Vasiljevič Gogol je zapisal, da je njegov junak "brez kralja v glavi."
(Spanje #4) Študent 4: In junaki predstave lahko proti junaku podajo naslednje obtožbe:
(Sl.№5) Uradne osebe ga lahko obtožijo goljufije, žalitve uradnih oseb.
(Spanje #6) Študent 1:Županova žena in hči sta razpuščeni. (Spanje #7) Študent 2: Služabnik je nezadovoljen z brezdelnostjo in lahkomiselnostjo svojega gospodarja.
(Spanje #8) Študent 3: In odločili smo se ugotoviti: ali so vse te obtožbe poštene? Ali kdo je ta Khlestakov iz Petersburga?
(Spanje #9) Študent 4: Opraviti smo morali naslednja preiskovalna dejanja:
Zberite osebne podatke o junaku.
Ugotovite, kako se učenci v 9. razredu nanašajo na junaka.
Razumete, za kaj živi junak?
Kakšno kazen si zasluži junak?
(Spanje #10) Študent 1: Osebno kartoteko junaka smo sestavili po predhodnem posvetu s pisarniškim osebjem naše šole.
(Spanje #11) Študent 2: In tukaj je, kaj imamo.
Hlestakov Ivan Aleksandrovič, mladenič, star 23 let. Njegov oče je posestnik, živi v vasi Podkatilovka v regiji Saratov. G. Khlestakov ima položaj kolegijskega registrarja v enem od oddelkov. Samski. Živi v Sankt Peterburgu.
(Sk.#12) Študent 3: Portret je priložen.
Študent 1: Na prvi pogled nič sumljivega, navadna oseba, kot vsi ostali. In tudi »ni slabega videza«, kot o njem pravita Bobchinsky in Dobchinsky, dobro se oblači.
Študent 2: Najpomembnejša stvar v junaku ni videz, temveč lastnosti značaja, ki se kažejo skozi besede in dejanja.
(Sk.#13) Študent 3: Zato smo s pomočjo ankete "Vaše mnenje o junaku" poskušali ugotoviti, katere pozitivne in negativne lastnosti Hlestakovega značaja lahko poimenujejo naši sošolci. Kot je razvidno iz tabele, negativne lastnosti več jih je bilo imenovanih.
Študent 1: Junaku ne morete očitati ničesar neutemeljenega, potrebujete dejstva.
(Sk.#14) Študent 2: Predstavljamo zbrane dokaze v zadevi.
(Spanje #15) Študent 3: Khlestakov dolgo časa ne razume, za koga je vzet. (Klik) In to dovolj pove o njegovi neumnosti.
(Spanje #16) Študent 2: Jemlje denar od neznancev in sploh ne pomisli, zakaj mu je dano posojilo. (klik) No, a ni to naivno?
(Sk.#17) Študent 1: Ne hodi v službo, izgubi pa vse na kartah. (Klik) To je mogoče pojasniti samo z neodgovornostjo.
(Sk.#18) Študent 3: Laže o sebi, o svojem življenju v Sankt Peterburgu. (Klik) Ja, pa še razkazuje se!
(Sk.#19) Študent 2: Ko spozna, da ga imajo za pomembno osebo, nadaljuje z jemanjem podkupnin, v pismu ponižuje uradnike. (Klik) To je popolna nepoštenost.
(Sk.#20) Študent 1: V odnosu do hčerke in županove žene igra dvojno igro, čeprav ne ene ne druge ne ljubi. (Klik) Ni toliko kruto kot lahkomiselno.
Študent 3: Pri vsem skupaj to počne čustveno, z občutkom ugodja.
Študent 1: To je tisto, kar je grozno.
Študent 2: Za kaj torej živi Khlestakov?
(Sk.#21) Študent 3: Dajmo besedo samemu junaku: "Navsezadnje živiš za to, da bi trgal rože užitka ...". Khlestakov je prepričan, da je v življenju vse enostavno, kot v njegovih lažnih fantazijah.
Študent 2: Tako smo prišli do zaključka: vse obtožbe zoper Hlestakova Ivana Aleksandroviča so upravičene. Zato se lahko zadeva preda sodišču.
Študent 3: Kakšna je razsodba?
(Sk.#22) Študent 1: Na podlagi zbranih dokazov v zadevi je sodišče Khlestakovu Ivanu Aleksandroviču določilo naslednje kazni:
1. Denar, prejet z goljufijo, vrnite v mestno blagajno.
2. Obvestite oddelek, v katerem služi Khlestakov Ivan Alexandrovich, o goljufivih dejanjih kolegijskega tajnika.
3. Za nemoralni življenjski slog gospoda Khlestakova izreči javno obsodbo in javni posmeh.
Študent 2: Sodba je pravnomočna in proti njej ni pritožbe.
(Sk. št. 23, 24)
(sl. št. 15) Športna vzgoja za oči.
Fantje, danes dolgo gledamo v ekran. Vabim vas, da si spočijete oči. Sedite vzravnano, sprostite se. Pokrijte obraz z rokami. Počasi zapri oči. Misli prijetno. Zdaj razširite prste. Počasi odprite oči. Ne da bi odstranili roke z obraza, obrnite glavo v desno, zdaj naravnost, levo in naravnost. Povežite prste. Zapri oči. Odpri oči. Počasi spustite roke.
Posploševanje.
(sl. 16)-Zdaj pa se vrnimo k avtorjevemu mnenju o pozitivnem junaku. Morda je kdo od vas uganil, o katerem junaku govorimo?
Preberimo Gogoljeve izjave:
»O smeh, odlično delo! Nič ni bolj strašljivo kot smeh.
“... posmeha se boji tudi tisti, ki se ne boji več ničesar na svetu.”
»Kaj se smejiš? Smej se samemu sebi!"
Poiščite podobne besede. ( Kliknite pregled)
Zdaj pa poglejte svoje asociacije. Katero besedo ponavlja avtor?
(sl. 17)-Dokončaj stavek: V komediji je pozitiven junak! "Ta pošteni, plemeniti obraz je bil ... smeh!"
- Kakšna je vloga smeha v satiričnem delu? (Smeh kaže na pomanjkljivosti v značajih likov) (S smehom samemu sebi se ljudje lahko izboljšajo).
(sl. 18) - Primerjajte svoje odgovore s frazami iz syncwines in z besedami pisca. N. V. Gogol je upal, da bo s smehom pretresel človeško srce do temeljev, da bi se, ko se zagleda v ogledalu satire, zgrozilo nad tem, kar se je z njim zgodilo, in zgroženo trepetalo v želji po drugačni, boljši usodi. .
(sl. št. 19) -Sklepe zapišimo v zvezek:
Smeh je sredstvo za nakazovanje resničnega stanja v družbi in pomanjkljivosti človeškega značaja.
Smeh je sredstvo za vzgojo in prevzgojo notranjega sveta človeka.
Domača naloga.
(klik)-Doma te prosim, da napišeš mini esej-utemeljitev, v kateri boš poskušal dokazati eno od teh tez, med katerimi lahko izbiraš. Obenem navedite dokaze na podlagi besedila komedije.
Odsev.
(sl. 20) Zdaj pa povzamemo našo lekcijo. Kaj ste radi počeli pri pouku in med pripravami nanj?
Če ste zadovoljni sami s seboj, se nasmehnite in dvignite desno roko, če niste, le dvignite levo roko.
(sl. št.21)-Hvala za vaše delo. Želim ti veliko sreče pri domači nalogi.
