In seinen „Petersburger Notizen von 1836“ beklagte sich N. V. Gogol über die Knappheit des Repertoires des russischen Theaters seiner Zeit, dass die Bühne hauptsächlich aus Melodrama und Varieté bestand, und beklagte das Fehlen eines echten russischen Komödienrepertoires. Seine Komödie The Inspector General sollte dieses Vakuum zumindest teilweise füllen. Die von A. S. Puschkin angeregte Handlung der Komödie wurde in dem Stück „Der Regierungsinspektor“ verkörpert. Darin fiel der Dramatiker mit der ganzen Kraft einer Hetzrede auf die Welt des Bösen und der Gewalt und zeigte die gesamte staatliche Bürokratie Russlands zu dieser Zeit. Das Stück entstand in nur zwei Monaten. Und bereits im April 1836 fand seine Uraufführung statt. Die Komödie war ein voller Erfolg. Es war ein in jeder Hinsicht neues und originelles Werk. Ihre Neuheit bestand vor allem darin, dass es in der Komödie keinen positiven Helden gab. Tatsächlich gibt es keine positiven Helden auf der Bühne. Aber der Autor selbst betonte, dass in The Inspector General ein positiver Held präsent ist. Und dieses Goodie ist Lachen. Gelächter, das geißelt und bloßstellt. Aber das ist Lachen unter Tränen.
Gogols Komödie ist umwerfend witzig: Sie kam wirklich „lustiger als der Teufel“ heraus, wie der Dramatiker Puschkin versprach. Aber wie eine Unterströmung steigt in The Inspector General ein trauriges, schmachtendes, trostloses Gefühl auf; sie steigt, je höher, je unbekümmerter und leichter das Lachen der Komödie wirkt. Und schließlich, in der letzten „stummen Szene“, bricht es aus, bricht zusammen – und weiter Schauspieler, und auf das Publikum - eine mächtige Welle. War zu erwarten, dass das Stück, das als Komödie begann - die Geschichte des Bürgermeisters von zwei Ratten von "unnatürlicher Größe", die peniblen Vorbereitungen der Beamten zum Empfang des Rechnungsprüfers - tragisch enden würde - eine schreckliche Betäubung "der ganzen Gruppe"? Gogol zeigte in seiner unsterblichen Komödie lebendige Alltagsbilder in ihrer ganzen Vielfalt. „Geben Sie uns um Gottes willen russische Schriftzeichen, geben Sie uns uns selbst, geben Sie uns unsere Schurken, unsere Exzentriker! Auf ihre Bühne, zum Gelächter aller! - rief Gogol aus, und im "Generalinspektor" wurden "russische Schurken" und "Exzentriker" vollständig präsentiert - anschaulich und bildlich. Hier ist der Bürgermeister - Anton Antonovich Skvoznik-Dmukhanovsky und der Postmeister Shpekin, Richter Lyapkin-Tyapkin und Superintendent der Schulen Luka Lukich Khlopov, Treuhänder der gemeinnützigen Einrichtungen Strawberry, lokale Landbesitzer Bobchinsky und Dobchinsky, Polizisten Svistunov, Buttons und Derzhimorda. Schon einige ihrer Namen sorgen für Gelächter, aber bitteres Gelächter, denn sie alle rechtfertigen ihren Namen, entsprechend auf ihre Dienstpflichten verweisend. Richter Ammos Fedorovich führt Fälle vor Gericht sehr schlecht - ein Fehler, ein Polizist von Derzhimorda - schlägt die Stadtbewohner mit oder ohne Grund. Usw.
Und alle, die auf den Auditor warten, geraten in eine komische Situation. Die Essenz des komödiantischen Konflikts des Stücks besteht darin, dass der Bürgermeister und die Beamten mit einem Geist kämpfen, den sie in ihrer Vorstellung erschaffen haben (schließlich ist der imaginäre Auditor überhaupt kein Auditor). Aber der engstirnige Khlestakov schaffte es, sowohl den sehr erfahrenen, intelligenten Bürgermeister als auch alle seine Beamten zu täuschen und geschickt zu täuschen.
In The Inspector General findet sich nicht einmal ein Hinweis darauf, dass irgendwo, in irgendeinem entfernten oder nahen Winkel des riesigen russischen Staates, das Leben anders abläuft als in der von Gogol beschriebenen Stadt, nach anderen Gesetzen und Regeln. Alles in dem Stück erscheint als allgemein akzeptiert. Ein schreckliches, düsteres Bild. Aber am Ende der Komödie, der berühmten Stummszene, kommt Gogols Gedanke an die kommende Vergeltung, die Hoffnung auf den Triumph von Recht und Gerechtigkeit angesichts eines echten Wirtschaftsprüfers zum Ausdruck.
Gogol hoffte, dass das Lachen, die Stimme der Satire, die Macht des Spotts, der Adel des Humors imstande sein würden, aus dem Bürgermeister und dem Schulleiter ehrliche und anständige Menschen zu machen. Auf den ersten Blick böse, die Zeilen seiner Komödie wurden von der Liebe zu Russland und dem Glauben an seine bessere Zukunft bestimmt. Wütend über die negativen Phänomene des Lebens lachend, bringt Gogol den Leser dazu, über sie nachzudenken, ihre Ursachen zu verstehen und zu versuchen, sie loszuwerden. Deshalb hat die Komödie „Der Generalinspekteur“ bis heute nichts an Aktualität verloren. Und Lachen hilft uns wie immer, in schwierigen Zeiten durchzuhalten.
Aufsatz zum Thema: Positiver Held Komödie von N. V. Gogol „Der Regierungsinspektor“
N. V. Gogol ist ein herausragender russischer Schriftsteller. Seine Kreationen hoben sich positiv vom Hintergrund seiner Zeitgenossen ab. In seinen „Petersburg Notes“ schrieb N. V. Gogol, dass das Repertoire des damaligen russischen Theaters überhaupt nicht mit Neuheiten gesättigt war, alle Stücke vom gleichen Typ sind und in der Regel entweder Varieté oder Melodrama nach Genre sind. Er wollte unbedingt etwas Gegenteiliges schreiben, zum Einatmen neues Leben ins Theater und locken ein kolossales Publikum an Zuschauern an.
In diesem Sinne entstand seine Komödie "The Inspector General", in der er seine Ideen voll verkörperte. Die Handlung des Stücks wurde ihm von A. S. Puschkin vorgeschlagen. Der Generalinspektor erwies sich als voll von lautstarker Kritik an der damaligen Staatsbürokratie in Russland. Gogol prangerte die ewige Konfrontation zwischen Gut und Böse an, die die Gesellschaft vollständig verschlang. Der Autor wollte seine Unzufriedenheit mit dem, was in seinem geliebten Land passiert, auf komödiantische Weise zum Ausdruck bringen.
Gogol brauchte nur zwei fruchtbare Monate, um das Stück zu schreiben, und das Meisterwerk erblickte im April 1836 das Licht der Welt. Die Uraufführung war ein voller Erfolg, denn die Komödie war wirklich ein neuer Atemzug der modernen Literatur. Sie sorgte in den Köpfen der Zuschauer für Furore. Das Neue an der Komödie war sogar das Fehlen eines positiven Helden. Gogol wagte erstmals das Experiment mit einer solchen Formulierung und Inszenierung der Figuren, was für einen Sturm der Gespräche sorgte. Kritiker diskutierten diesen zweideutigen Zug und versuchten, alle subtilen Töne der Komik einzufangen, um nichts Wesentliches zu verpassen. Ja, der Höhepunkt des Stücks war, dass der Autor trotzdem behauptete, der positive Held sei immer noch vorhanden. Er hielt es für Gelächter, weil Gogol genau zu diesem Endziel unterwegs war. Lachen war der wichtigste Hebel, um negative Charaktere aufzudecken, und hatte einen Hauch von Trauer im Bauch.
Die Komödie hatte wirklich einen gewissen geheimen Fluss, denn je lustiger die Bloßstellung der Helden wurde, desto tiefer drang der Autor in die Eingeweide der Fäulnis der Gesellschaft ein. Gogol stellte typische Vertreter der Bürokratie dar und trug eine Botschaft für alle, die sie hatten gesunder Menschenverstand und zwischen den Zeilen lesen konnte. Er ist ein dünner Pinsel Literarisches Wort malte Schattierungen von Emotionen und Handlungen für die wenigen, die in ihnen die untere Leinwand der anklagenden Kritik sehen konnten. Am Ende der Komödie verblüffte der Autor das Publikum mit einer "stummen Szene", in der er alle Karten der Kritik und Verurteilung aufdeckte. Niemand konnte sich vorstellen, dass das Stück, das mit der lustigen Geschichte des Bürgermeisters über zwei Ratten "nicht natürlicher Größe", dem Aufhebens der Beamten vor dem Eintreffen des Rechnungsprüfers, tragisch enden könnte! Dieser Schritt erstaunte alle mit seiner Exzentrizität.
Überhaupt ist das Stück „Der Regierungsinspektor“ ein Meisterwerk der literarischen Frühzeit und überrascht und amüsiert sein Publikum immer noch.
Klasse 9 Komposition zum Thema: Der positive Held von N. V. Gogols Komödie "Der Regierungsinspektor".
N. V. Gogol ist ein herausragender russischer Schriftsteller. Seine Kreationen hoben sich positiv vom Hintergrund seiner Zeitgenossen ab. In seinen „Petersburg Notes“ schrieb N. V. Gogol, dass das Repertoire des damaligen russischen Theaters überhaupt nicht mit Neuheiten gesättigt war, alle Stücke vom gleichen Typ sind und in der Regel entweder Varieté oder Melodrama nach Genre sind. Er wollte unbedingt etwas Gegenteiliges schreiben, dem Theater neues Leben einhauchen und ein riesiges Publikum anziehen.
In diesem Sinne entstand seine Komödie "The Inspector General", in der er seine Ideen voll verkörperte. Die Handlung des Stücks wurde ihm von A. S. Puschkin vorgeschlagen. Der Generalinspektor erwies sich als voll von lautstarker Kritik an der damaligen Staatsbürokratie in Russland. Gogol prangerte die ewige Konfrontation zwischen Gut und Böse an, die die Gesellschaft vollständig verschlang. Der Autor wollte seine Unzufriedenheit mit dem, was in seinem geliebten Land passiert, auf komödiantische Weise zum Ausdruck bringen.
Gogol brauchte nur zwei fruchtbare Monate, um das Stück zu schreiben, und das Meisterwerk erblickte im April 1836 das Licht der Welt. Die Uraufführung war ein voller Erfolg, denn die Komödie war wirklich ein neuer Atemzug der modernen Literatur. Sie sorgte in den Köpfen der Zuschauer für Furore. Das Neue an der Komödie war sogar das Fehlen eines positiven Helden. Gogol wagte erstmals das Experiment mit einer solchen Formulierung und Inszenierung der Figuren, was für einen Sturm der Gespräche sorgte. Kritiker diskutierten diesen zweideutigen Zug und versuchten, alle subtilen Töne der Komik einzufangen, um nichts Wesentliches zu verpassen. Ja, der Höhepunkt des Stücks war, dass der Autor trotzdem behauptete, der positive Held sei immer noch vorhanden. Er hielt es für Gelächter, weil Gogol genau zu diesem Endziel unterwegs war. Lachen war der wichtigste Hebel, um negative Charaktere aufzudecken, und hatte einen Hauch von Trauer im Bauch.
Die Komödie hatte wirklich einen gewissen geheimen Fluss, denn je lustiger die Bloßstellung der Helden wurde, desto tiefer drang der Autor in die Eingeweide der Fäulnis der Gesellschaft ein. Gogol porträtierte typische Beamte und trug eine Botschaft für alle, die einen gesunden Verstand hatten und zwischen den Zeilen lesen konnten. Mit einem dünnen Pinsel des literarischen Wortes malte er Schattierungen von Emotionen und Handlungen für die wenigen, die in ihnen die untere Leinwand der anklagenden Kritik sehen konnten. Am Ende der Komödie verblüffte der Autor das Publikum mit einer "stummen Szene", in der er alle Karten der Kritik und Verurteilung aufdeckte. Niemand konnte sich vorstellen, dass das Stück, das mit der lustigen Geschichte des Bürgermeisters über zwei Ratten "nicht natürlicher Größe", dem Aufhebens der Beamten vor dem Eintreffen des Rechnungsprüfers, tragisch enden könnte! Dieser Schritt erstaunte alle mit seiner Exzentrizität.
Überhaupt ist das Stück „Der Regierungsinspektor“ ein Meisterwerk der literarischen Frühzeit und überrascht und amüsiert sein Publikum immer noch.
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Die Unterrichtsforschung zur Komödie von N. V. Gogol wird unter Verwendung von Elementen einer Projektmethodik durchgeführt, die die Lösung einer Problemsituation ermöglichen. Die problematische Situation ist, dass die Schüler nach dem Lesen des Stücks sicher sind, dass es in der Komödie keine einzige positive Figur gibt. Dies wird durch Kinderforschung (Präsentationen) sowie Cinquains bestätigt. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, anhand der Aussagen des Autors und der Assoziationen der Kinder zu beweisen, dass es in der Komödie einen positiven Helden gibt. Der Einsatz von IKT im Unterricht ermöglicht es Ihnen, den Unterricht visuell, interessant und sinnvoll zu gestalten. Auch die Schüler beteiligen sich aktiv am Unterricht. Sie führen selbstständig Mini-Recherchen zu den Eigenschaften der Figuren im Stück durch, arrangieren ihre Darbietungen in Form von Computerpräsentationen und sprechen im Unterricht. Somit trägt der Einsatz von IKT zur Entwicklung der kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten von Schülern mit Behinderungen bei.
Das Bildungsniveau: grundlegende allgemeine Bildung, spezielle (korrekte) Bildung
Ziele:
- Untersuchung des Problems einer positiven Figur in der Komödie „The Government Inspector“ von N. V. Gogol.
- Um Forschungsfähigkeiten von Studenten zu bilden, entwickeln Sie Fähigkeiten zum kritischen Denken und kohärente Rede von Studenten. Stärkung der Computerkenntnisse in Word, PowerPoint.
- Kognitives Interesse an Projektaktivitäten im Literaturunterricht am Beispiel der Arbeit von N. V. Gogol kultivieren.
Korrekturaufgaben:
- Aktivieren Sie geistige und kreative Aktivität und offenbaren Sie Ihre Einstellung dazu.
- Arbeiten Sie an der Reproduktionssequenz, der Fähigkeit, kausale Beziehungen zwischen Fakten und Phänomenen herzustellen.
- Bilden Sie die kommunikative Funktion der Sprache.
- Entwicklung der Fähigkeit zu verbalen und logischen Verallgemeinerungen, Initiative, dem Wunsch nach aktiver kognitiver Aktivität.
- Ein Gefühl der Kameradschaft zu kultivieren, ein Gefühl der Zufriedenheit durch die Erfolge, die in der gemeinsamen Arbeit erzielt wurden.
Ausrüstung: ein Stand für Vereine, ein Poster mit Cinquains über einen positiven Helden, ein Projektor, eine Leinwand, ein Computer mit Windows XP, eine Lehrerpräsentation, Schülerpräsentationen.
WÄHREND DER KLASSEN
I. Organisatorischer Moment
(Folie 1)
1. Begrüßung
- Hallo Leute. Hallo Gäste. Ich freue mich, heute alle zu unserem Unterricht begrüßen zu dürfen. Leute, ich bitte Sie, aufmerksam und aktiv zu sein, Ihre Rede zu überwachen, klar, sauber und kompetent zu sprechen.
2. Reflexion
– Mehrere Stunden lang haben wir eines der großen Werke der russischen Literatur studiert. Welche Arbeit haben wir studiert? ? (Wir haben das Stück von N. V. Gogol „The Government Inspector“ studiert.)
– Wie haben wir mit dem Stück gearbeitet? Was sie taten? (In den Lektionen haben wir nach Rollen gelesen, die Handlungen und Worte der Charaktere besprochen, Eigenschaften erfunden)
Was hast du gelernt? (Wir haben gelernt, ausdrucksstark zu lesen, zu argumentieren, eine kohärente Sprache zu entwickeln)
– Heute werden wir weiter an der Entwicklung von Sprache und Denken arbeiten.
II. Problemsituation
(Folie 2)
- Fangen wir gleich an. Auf dem Bildschirm erscheint ein Wort, und Sie schreiben in 5 Sekunden auf die Landschaftsblätter mit Markierungen die Assoziationen, die dieses Wort bei Ihnen ausgelöst hat. (Klicken) Achtung auf dem Bildschirm: Das ist das Wort "Komödie". (Die Jungs hängen ihre Assoziationen an den Stand). Wir werden später auf Ihre Assoziationen zurückkommen.
(Folie 3)
- Öffnen Sie Ihre Notizbücher, lesen Sie das Thema der Lektion. (Der positive Held in N.V. Gogols Komödie „Der Regierungsinspektor“).
- Schreiben Sie das Thema auf. Lesen Sie die Lektion noch einmal sorgfältig durch. Warum ist der Ausdruck „positiver Held“ rot hervorgehoben? (Es gibt keinen positiven Helden in der Komödie).
Wer sonst denkt so? Erkläre deine Antwort. (Alle Comedy-Charaktere haben Fehler).
- Vielleicht ist jemand anderer Meinung? (Vielleicht ist diese positive Figur der Auditor, der am Ende des Stücks angekommen ist). (Er kann sich als genauso unehrlich erweisen wie andere Helden.)
(Folie 4)
- Um dies zu verstehen, wenden wir uns Ihren Hausaufgaben zu. Für die Lektion haben Sie Syncwines in Gruppen erstellt. Lassen Sie uns sie aussprechen. ( Anhang 1
)
- Also, gibt es so einen positiven Helden in der Komödie? (Nein).
- Schreiben wir Ihre Meinung in ein Notizbuch: Es gibt keinen positiven Helden. (Der Lehrer schreibt an die Tafel.)
(Folie 5)
- Und jetzt erfahren wir die Meinung des Autors selbst. Lesen wir die Worte von N. V. Gogol: „Es ist seltsam: Es tut mir leid, dass niemand das ehrliche Gesicht bemerkt hat, das in meinem Spiel war. Ja, es gab ein ehrliches, edles Gesicht, das während seiner gesamten Dauer darin agierte. Dieses ehrliche, edle Gesicht war…“.
–
Hier werden wir vorerst aufhören. Ziehen Sie aus dem Gelesenen eine Schlussfolgerung: Gibt es laut Autor einen positiven Charakter? (Essen).
- Schreiben wir in Notizbücher: Die Meinung des Autors: Es gibt einen positiven Helden. (Der Lehrer schreibt an die Tafel.)
Geben Sie nun den Zweck unserer Lektion an. (Heute müssen wir im Unterricht herausfinden, wer oder was der positive Held der Komödie "Der Regierungsinspektor" ist, was er im Stück macht). Welche Funktion hat es im Stück?
- Um alle Antworten zu finden, müssen wir Ihr Wissen über die Schöpfungsgeschichte, die Merkmale der Komposition und den Inhalt der Komödie testen.
III. Blitzumfrage
(Folien 6-10)
- Wer schlug N. V. Gogol die Handlung der Komödie vor? (Klicken)(A. S. Puschkin)
- In welchem Jahr wurde die Komödie geschrieben? (Klicken) (N.V. Gogol schrieb die Komödie 1836, bearbeitete sie aber bis 1842.)
- Welchem Comic-Genre ist das Stück zuzuordnen: einer satirischen Komödie oder einer humorvollen Komödie? (Klicken) (Comedy-Satire)
- Nennen Sie die Merkmale der Komposition des Stücks. (Klicken) (Spiegelkomposition - alles begann mit einer Nachricht über die Ankunft des Prüfers und endete mit diesem Ereignis und 2 Auflösung - ein Brief von Khlestakov und eine Nachricht über die Ankunft eines echten Wirtschaftsprüfers).
- Welche Technik verwendet der Autor in einem dramatischen Werk, um zu vermitteln emotionaler Zustand Held? (Klicken) (Bemerkungen verwenden)
(Folie 11)
Erkläre die Situation:
- Brief über die Ankunft des imaginären Wirtschaftsprüfers.
- Khlestakov im Hotel ist empört über den Service.
- Strawberry gibt Khlestakov ein Bestechungsgeld.
- Khlestakov gesteht seine Liebe Maria Antonowna tritt in ihre Mutter ein.
- Der Bürgermeister schimpft mit den Kaufleuten, weil sie sich über ihn beschwert haben.
- Einwohner der Stadt bringen Beschwerden zu Khlestakov gegen den Bürgermeister.
- Stille Szene. Benachrichtigung über die Ankunft des anwesenden Rechnungsprüfers.
IV. Design-Arbeit Studenten
- Sie haben sich also als aufmerksame Leser und Literaturkritiker erwiesen. Aber der positive Held ist noch nicht aufgefallen. Mal sehen, was für ein Entdeckertyp du bist. In Vorbereitung auf die heutige Lektion haben Sie Ihre eigene Mikrorecherche durchgeführt
Eigenschaften von Comedy-Figuren. Jetzt erzählst du uns davon. Aber zuerst machen wir ein Rede-Warm-up, arbeiten an der Ausdruckskraft der Sprache.
Sprachaufwärmung:
(Folie 12)
1 Gruppe. Schau auf den Bildschirm. Zu welchem Helden gehören diese Wörter? (Gorodnichiy) Sprechen Sie den Satz so aus, dass die logische Betonung auf den hervorgehobenen Wörtern und mit der gewünschten Betonung liegt. (Klicken) Noch einmal.
(Folie 13)
2 Gruppe. Schau auf den Bildschirm. Zu welcher Figur gehören diese Wörter? (Chlestakow). Sprechen Sie den Satz so aus, dass die logische Betonung auf die hervorgehobenen Wörter fällt und mit der gewünschten Betonung. (Klicken) Noch einmal.
(Folie 14)
Schutz von Designstudien
- Und jetzt das Wort 1 Gruppe ( Anlage 2 , Präsentation 2 )
- Und jetzt das Wort 2 Gruppe ( Anhang 3 , Präsentation 3 )
(Folie 15)
Sportunterricht für die Augen
Leute, wir schauen heute lange auf den Bildschirm. Ich lade Sie ein, Ihre Augen auszuruhen. Sitzen Sie aufrecht, entspannen Sie sich. Bedecke dein Gesicht mit deinen Händen. Schließen Sie langsam die Augen. Denken Sie angenehm. Spreizen Sie jetzt Ihre Finger. Öffne langsam deine Augen. Ohne die Hände vom Gesicht zu nehmen, drehen Sie den Kopf nach rechts, jetzt gerade, nach links und gerade. Verbinden Sie Ihre Finger. Schließe deine Augen. Öffne deine Augen. Senken Sie Ihre Arme langsam.
V. Verallgemeinerung
(Folie 16)
- „Oh Gelächter, tolle Arbeit! Nichts ist ängstlicher als Lachen.
- „…auch wer sich vor nichts in der Welt mehr fürchtet, fürchtet sich vor Spott.“
- "Worüber lachst du? Lachen Sie über sich selbst!"
- Finden Sie ähnliche Wörter. ( Klicken. Untersuchung)
Sehen Sie sich jetzt Ihre Assoziationen an. Welches Wort wird vom Autor wiederholt?
(Folie 17)
- Vervollständige den Satz: Es gibt einen positiven Helden in der Komödie! "Dieses ehrliche, edle Gesicht war... Gelächter!"
–
Welche Rolle spielt das Lachen in einem satirischen Werk? (Lachen zeigt Mängel in den Charakteren der Charaktere an) (Durch Lachen über sich selbst können sich Menschen verbessern).
(Folie 18)
– Vergleichen Sie Ihre Antworten mit Phrasen aus Syncwines und mit den Worten des Autors. N. V. Gogol hoffte, das menschliche Herz vor Lachen bis in die Grundfesten zu erschüttern, so dass es, wenn es sich im Spiegel der Satire sah, entsetzt darüber wäre, was aus ihm geworden war, und entsetzt zittern und sich ein anderes, besseres Schicksal wünschen würde .
VI. Schreiben wir die Schlussfolgerungen in ein Notizbuch:
(Folie 19)
- Lachen ist ein Mittel, um den tatsächlichen Stand der Dinge in der Gesellschaft und die Mängel des menschlichen Charakters anzuzeigen.
- Lachen ist ein Mittel der Erziehung und Umerziehung innere Welt Person.
VII. Hausaufgaben
(Klicken)- Zu Hause bitte ich Sie, einen Mini-Essay-Argumentation zu schreiben, in dem Sie versuchen, 1 dieser Thesen zu beweisen, aus denen Sie auswählen können. Beweisen Sie gleichzeitig anhand des Textes der Komödie.
VIII. Betrachtung
(Folie 20)
Lassen Sie uns nun unsere Lektion zusammenfassen. Was haben Sie im Unterricht und bei der Vorbereitung darauf gerne gemacht?
- Wenn du mit dir zufrieden bist, lächle und erhebe dich rechte Hand hoch, und wenn nicht, heben Sie einfach Ihre linke Hand.
(Folie 21)
- Danke für deine Arbeit. Ich wünsche dir viel Erfolg bei deinen Hausaufgaben.
Informationsquellen:
- Belenky G.I.„Methodischer Leitfaden zum Lehrbuch-Reader „Literatur. 8. Klasse". - M.: "Aufklärung", 1998.
- Gogol NV"Inspektor".
- Korovina V. Ja.„Literatur Klasse 8. Methodische Beratung“. - M.: "Aufklärung", 2003
- Mann Yu.V. Gogols Komödie „Der Regierungsinspektor“. – M.: Künstler. lit., 1966.
- Literaturunterricht von Kyrill und Methodius. Klasse 7-8, 2004
- Lib.ru/Classic: Gogol Nikolai Wassiljewitsch. Bewerbungen beim "Inspektor"
Die Präsentationen verwendeten Illustrationen von russischen und sowjetischen Künstlern: K. Savitsky, P. Boklevsky, D. Kardovsky, Y. Korovin, N. Konstantinovsky
Unterrichtsforschung zur Literatur. Klasse 9 (Rede).
Lehrer: Wassiljewa Wera Wladimirowna
Thema: Eine gute Figur in N.V. Gogols Komödie „Der Regierungsinspektor“.
Ziele:
Untersuchung des Problems einer positiven Figur in der Komödie „The Government Inspector“ von N. V. Gogol.
Um die Forschungsfähigkeiten der Schüler zu bilden, entwickeln Sie Fähigkeiten kritisches Denken, zusammenhängende Rede der Studenten. Festigung der Computerkenntnisse in Word, PowerPoint.
Kognitives Interesse an Projektaktivitäten im Literaturunterricht am Beispiel der Arbeit von N. V. Gogol kultivieren.
Korrekturaufgaben:
Denken aktivieren und Kreative Aktivitäten und drücke deine Einstellung dazu aus.
Arbeiten Sie an der Reproduktionssequenz, der Fähigkeit, kausale Beziehungen zwischen Fakten und Phänomenen herzustellen.
Bilden Sie die kommunikative Funktion der Sprache.
Entwicklung der Fähigkeit zu verbalen und logischen Verallgemeinerungen, Initiative, dem Wunsch nach aktiver kognitiver Aktivität.
Ein Gefühl der Kameradschaft zu kultivieren, ein Gefühl der Zufriedenheit durch die Erfolge, die in der gemeinsamen Arbeit erzielt wurden.
Ausrüstung: ein Stand für Vereine, ein Poster mit Cinquains über einen positiven Helden, ein Projektor, eine Leinwand, ein Computer mit Windows XP, eine Lehrerpräsentation, Schülerpräsentationen.
Während des Unterrichts.
Zeit organisieren.
(kurz №1) Grüße.
Hallo Leute. Hallo Gäste. Ich freue mich, heute alle zu unserem Unterricht begrüßen zu dürfen. Leute, ich bitte Sie, aufmerksam und aktiv zu sein, Ihre Rede zu überwachen, klar, sauber und kompetent zu sprechen.
Betrachtung.
Mehrere Stunden lang haben wir eines der großen Werke der russischen Literatur studiert. Welche Arbeit haben wir studiert? (Wir haben das Stück von N. V. Gogol „The Government Inspector“ studiert.)
Wie haben wir mit dem Stück gearbeitet? Was sie taten? (In den Lektionen haben wir nach Rollen gelesen, die Handlungen und Worte der Charaktere besprochen, Eigenschaften erfunden)
Was hast du gelernt? (Wir haben gelernt, ausdrucksstark zu lesen, zu argumentieren, eine kohärente Sprache zu entwickeln)
Heute werden wir weiter an der Entwicklung von Sprache und Denken arbeiten.
Problematische Lage.
(kurz №2) - Fangen wir gleich an. Auf dem Bildschirm erscheint ein Wort, und Sie schreiben in 5 Sekunden auf die Landschaftsblätter mit Markierungen die Assoziationen, die dieses Wort bei Ihnen ausgelöst hat. (Klicken) Achtung auf dem Bildschirm: Das ist das Wort "Komödie". (Die Jungs heften ihre Assoziationen an den Stand). Wir werden später auf Ihre Assoziationen zurückkommen.
(kurz №3) - Öffnen Sie Notizbücher, lesen Sie das Thema der Lektion. (Der positive Held in N.V. Gogols Komödie „Der Regierungsinspektor“).
Schreiben Sie das Thema auf.
Lesen Sie die Lektion noch einmal sorgfältig durch. Warum ist der Ausdruck „positiver Held“ rot hervorgehoben? (Es gibt keinen positiven Helden in der Komödie).
Wer sonst denkt so? Erkläre deine Antwort. (Alle Comedy-Charaktere haben Fehler).
Vielleicht ist jemand anderer Meinung? (Vielleicht ist diese positive Figur der Auditor, der am Ende des Stücks angekommen ist). (Er kann sich als genauso unehrlich erweisen wie andere Helden.)
(Folie Nr. 4) -Um dies zu verstehen, wenden wir uns Ihren Hausaufgaben zu. Für die Lektion haben Sie Syncwines in Gruppen erstellt. Lassen Sie uns sie aussprechen.
Sincwine. 1 Gruppe.
Positiver Held.
Freundlich, ehrlich.
Hilft, weiß, wie man Freunde findet, unterstützt.
Ein positiver Held wird immer zur Rettung kommen.
Sincwine. 2 Gruppe.
Positiver Held.
Richtig, edel.
Unterstützt, sagt die Wahrheit, lächelt.
Ein positiver Held wird dir immer das Richtige zeigen.
Also, gibt es so einen guten Charakter in der Komödie? (Nein).
Schreiben wir Ihre Meinung in ein Notizbuch: Es gibt keinen positiven Helden. (Der Lehrer schreibt an die Tafel.)
(Folie Nr. 5) - Lassen Sie uns nun die Meinung des Autors selbst herausfinden. Lesen wir die Worte von N. V. Gogol: „Es ist seltsam: Es tut mir leid, dass niemand das ehrliche Gesicht bemerkt hat, das in meinem Spiel war. Ja, es gab ein ehrliches, edles Gesicht, das während seiner gesamten Dauer darin agierte. Dieses ehrliche, edle Gesicht war…“.
- Hier werden wir vorerst aufhören. Ziehen Sie aus dem Gelesenen eine Schlussfolgerung: Gibt es laut Autor einen positiven Charakter? (Essen).
Geben Sie nun den Zweck unserer Lektion an. (Heute müssen wir im Unterricht herausfinden, wer oder was der positive Held der Komödie "Der Regierungsinspektor" ist, was er im Stück macht). Welche Funktion hat es im Stück?
Um alle Antworten zu finden, müssen wir Ihr Wissen über die Schöpfungsgeschichte, die Merkmale der Komposition und den Inhalt der Komödie testen.
(sl. №6-10)
Blitzumfrage.
Wer schlug N. V. Gogol die Handlung der Komödie vor? (Klicken)( A. S. Puschkin)
In welchem Jahr wurde die Komödie geschrieben? (Klicken) (N.V. Gogol schrieb die Komödie 1836, bearbeitete sie aber bis 1842.)
Welchem Comic-Genre ist das Stück zuzuordnen: einer satirischen Komödie oder einer humorvollen Komödie? (Klicken) (Komödie-Satire)
Nennen Sie die Merkmale der Komposition des Stücks. (Klicken) (Spiegelkomposition - alles begann mit einer Nachricht über die Ankunft des Wirtschaftsprüfers und endete mit diesem Ereignis) und (2. Auflösung - ein Brief von Khlestakov und eine Nachricht über die Ankunft eines echten Wirtschaftsprüfers).
(sl. 11) Erkläre die Situation.
Brief über die Ankunft des imaginären Wirtschaftsprüfers.
Khlestakov im Hotel ist empört über den Service.
Strawberry gibt Khlestakov ein Bestechungsgeld.
Khlestakov gesteht Marya Antonovna seine Liebe, ihre Mutter tritt ein.
Der Bürgermeister schimpft mit den Kaufleuten, weil sie sich über ihn beschwert haben.
Einwohner der Stadt bringen Beschwerden zu Khlestakov gegen den Bürgermeister.
Stille Szene. Benachrichtigung über die Ankunft des anwesenden Rechnungsprüfers.
IV. Projektarbeiten von Studierenden.
Sie haben sich also als aufmerksame Leser und Literaturkritiker erwiesen. Aber der positive Held ist noch nicht aufgefallen. Mal sehen, was für ein Entdeckertyp du bist. In Vorbereitung auf die heutige Lektion haben Sie Ihre eigene Mikrorecherche zu den Eigenschaften von Comedy-Figuren durchgeführt. Jetzt erzählst du uns davon. Aber zuerst machen wir ein Rede-Warm-up, arbeiten an der Ausdruckskraft der Sprache.
Sprachaufwärmung:
(Bl. 12) 1 Gruppe. Schau auf den Bildschirm. Zu welchem Helden gehören diese Wörter? (Gorodnichiy) Sagen Sie den Satz so, dass die logische Betonung auf die hervorgehobenen Wörter fällt und mit der gewünschten Betonung .(Klicken). Noch einmal.
(Blatt 13) 2 Gruppe. Schau auf den Bildschirm. Zu welcher Figur gehören diese Wörter? (Chlestakow). Sprechen Sie den Satz so aus, dass die logische Betonung auf die hervorgehobenen Wörter fällt und mit der gewünschten Betonung. (Klicken). Noch einmal.
(Blatt 14) Schutz von Designstudien.
Und jetzt das Wort 1 Gruppe.
Der Wortlaut der Rede.
(Schlaf #1) Schüler 1: Wir haben unsere Studie „Der Wahlkampf in der Stadt N oder die Eigenschaften von Beamten“ genannt.
(Schlaf #2) Schüler 2: Nachdem wir das Stück gelesen hatten, kamen wir zu dem Schluss, dass es unter allen Stadtbeamten keinen einzigen positiven Helden gibt.
(Schlaf #3) Schüler 3: Und um das zu beweisen, haben wir nach Antworten auf folgende Fragen gesucht:
1) Wie ist die allgemeine Lage in der Stadt?
2) Wie erfüllen Beamte unter der Leitung des Bürgermeisters ihre Aufgaben?
3) Kann einer von ihnen die Rolle des Bürgermeisters beanspruchen?
(Schlaf Nr. 4) Schüler 4: N. V. Gogol gab seiner Stadt keinen Namen. Und wir haben uns unseren eigenen Namen ausgedacht - Dmukhanovk. Zu Ehren des Bürgermeisters A. A. Skvoznik-Dmukhanovsky.
Schüler 1: Nach der Lektüre der Komödie stellten wir auch fest, dass die Einwohner der Stadt mit der Arbeit ihres Bürgermeisters unzufrieden sind.
(Schlaf #5) Schüler 2: In deren Namen reichten wir beim jetzigen Wirtschaftsprüfer eine Beschwerde gegen ihn ein. Hier ist, was wir bekommen haben:
„Sehr geehrter Herr Inspektor!
Einwohner der Stadt Dmuchanowsk schreiben Ihnen.
Wir bitten Sie, Anton Antonovich Dmukhanovsky von seinem Posten zu entfernen. Dafür gibt es mehrere Gründe.
Der vorgenannte Herr kommt mit seinem nicht gut zurecht Offizielle Pflichten. Er sorgt nicht für Ordnung in der Stadt, die Straßen sind schmutzig, die Stadt wird nicht verbessert. Der Bürgermeister ist eigensinnig: Er kann in jedes Geschäft gehen und nehmen, was er will, in beliebiger Menge, ohne einen Cent dafür zu bezahlen. Die Stadtbewohner werden unhöflich behandelt. Kann man selber schnitzen. Gesetze brechen, Bestechungsgelder annehmen. Beleidigt ständig alle um ihn herum, die im Rang unter ihm stehen. Er kümmert sich nicht um sich selbst oder die Beamten.
Wie lange werden wir diese Demütigungen ertragen? Bitte schauen Sie sich alles an und handeln Sie. Vielen Dank im Voraus.
Einwohner der Stadt Dmuchanowsk.
Schüler 3: Jeder versteht also, dass der Bürgermeister seinen Pflichten nicht nachkommt. Was muss getan werden, um das Leben zum Besseren zu verändern?
Schüler 4: Wählen Sie einen neuen Bürgermeister.
Schüler 1: So entstand die Idee, den Wahlkampf zu starten.
Schüler 2: Aber wer kann die Rolle des neuen Bürgermeisters beanspruchen?
(Schlaf #6) Schüler 3: Wir präsentieren Ihnen eine Kandidatenliste.
Erdbeeren Artemy Filippovich. Treuhänder gemeinnütziger Einrichtungen.
(Schlaf #7) Schüler 4: Lyapkin-Tyapkin Ammos Fjodorowitsch. Richter, kollegialer Beisitzer.
(Schlaf #8) Schüler 1: Chlopov Luka Lukich. Superintendent der Schulen.
(Schlaf #9) Schüler 2: Schpekin Ivan Kuzmich. Postmeister, Gerichtsrat.
(Schlaf #10) Schüler 3: Uchovertov Stepan Iljitsch. Privater Gerichtsvollzieher.
(Schlaf #11) Schüler 4: Wir haben eine Umfrage unter Klassenkameraden mit dem Titel „Worthy Candidate“ durchgeführt.
Schüler 3: Auf die Frage, wer aufgrund seiner Position Oberhaupt der Stadt Dmuchanowsk werden kann und warum, erhielten sie folgende Antworten:
Schüler 2: Den zweiten Platz belegte der Leiter karitativer Einrichtungen, weil er verantwortungsbewusst und barmherzig sein muss.
Schüler 3: An dritter Stelle stand der Schulleiter. Die Hauptsache sollte eine kluge, gebildete Person sein.
Schüler 4: An vierter Stelle steht die Kandidatur des Polizeigerichtshofs. Was in Dmuchanowsk fehlt, sind Disziplin und Ordnung.
Schüler 1: Aber wie Beamte ihre Pflichten tatsächlich erfüllen, erfuhren wir erst nach der Lektüre der Komödie.
(Sk. #12) Schüler 2: Hier ist die harte Wahrheit. Mr. Strawberry folgt nicht den Krankenhäusern, dort ist es dreckig, die Kranken werden nicht behandelt. "Kranke sind wie Schmiede", "... sie rauchen starken Tabak." Er selbst gibt zu: „Wir verwenden keine teuren Medikamente. Ein einfacher Mann: Wenn er stirbt, wird er so sterben, wenn er sich erholt, dann wird er sich trotzdem erholen. "Es wurde angeordnet, den Kranken Haferflockensuppe zu geben, aber ich habe so viel Kohl auf den Gängen, dass Sie sich nur um Ihre Nase kümmern."
(Sk. #13) Schüler 3: Alle Gerichtsverfahren sind trostlos; Kleider werden im Büro des Richters getrocknet; Die Sekretärin ist immer betrunken. Auch der Richter selbst versteckt sich nicht: "Ich nehme Bestechungsgelder mit Windhundwelpen an." "Wenn jemand in irgendein Papier schaut, wird er mit dem Leben nicht zufrieden sein ...". "... wenn ich mir das Memorandum ansehe, winke ich nur mit der Hand."
(Sk. #14) Schüler 4: Herr Khlopov kontrolliert die Lehrer nicht, sie machen, was sie wollen: "... Grimassen schneiden, Stühle zerbrechen." Niemand kümmert sich um das Wissen der Schüler.
(Schlaf #15) Schüler 1: Und Mr. Shpekin kann man nicht trauen. Auf die Bitte des Bürgermeisters, jeden Brief zu öffnen, der bei der Post ankommt, antwortet er: „Ich weiß, ich weiß, lehre das nicht, ich liebe den Tod, um zu wissen, was in der Welt passiert.“
(Schlaf #16) Schüler 2: Die Hüter des Gesetzes halten sich nicht daran: Sie betrinken sich, alle Angelegenheiten werden durch einen Kampf entschieden. Der Ordnung halber setzen sie allen Laternen unter die Augen: sowohl den Rechten als auch den Schuldigen. Sie vertuschen die Verbrechen des Bürgermeisters. Außerdem verstoßen die Soldaten gegen die Disziplin, sie kommen zur falschen Zeit zur Arbeit, sie sind unordentlich gekleidet: „Diese beschissene Garnison wird nur eine Uniform über dem Hemd anziehen, und darunter ist nichts.“ Fazit: Herr Ukhovertov hält keine Ordnung.
(Sk. #17) Schüler 3: Die Ergebnisse einer solchen Arbeit von Beamten im Gesicht:
1) Völlige Vernachlässigung der städtischen Ökonomie.
2) Die Willkür der Polizei.
3) Fehlende medizinische Versorgung.
4) Willkür der Postbeamten.
5) Verwirrung vor Gericht.
6) Bestechung, Unterschlagung in allen Abteilungen.
(Sk. #18) Schüler 4: Dies führte zur völligen Rechtlosigkeit der Einwohner der Stadt, der Straflosigkeit aller Beamten.
Schüler 1: Kann also einer der Beamten den Platz des Bürgermeisters einnehmen und die Gerechtigkeit wiederherstellen?
(Sk. #19) Schüler 2: Angesichts all dessen wurde im zweiten Wahlgang kein einziger würdiger Kandidat ausgewählt. Alle stimmten einstimmig gegen alle.
Schüler 3: Was bedeutet das?
(Sk.№20, 21, 23) Schüler 4: Und das bedeutet, dass wir unsere Idee bestätigen: Unter den von N. V. Gogol gezeigten Beamten gibt es keinen einzigen positiven Helden.
Und jetzt die Wortgruppe 2.
Der Wortlaut der Rede.
(Schlaf #1) Schüler 1: Nachdem wir die Komödie gelesen hatten, interessierten wir uns für eine der Figuren. Vissarion Grigorievich Belinsky nannte ihn eine unbedeutende und leere Person.
(Schlaf #2) Schüler 2: Juri Wladimirowitsch Mann schrieb über den Helden: „... nachdem er zum Täter einer allgemeinen Täuschung geworden war, hat der Held niemanden getäuscht. Er spielte erfolgreich die Rolle des Auditors, ohne überhaupt zu merken, dass er sie spielte.
(Schlaf #3) Schüler 3: Nikolai Wassiljewitsch Gogol schrieb, dass sein Held "ohne König im Kopf" sei.
(Schlaf Nr. 4) Schüler 4: Und die Figuren des Stücks können dem Helden folgende Vorwürfe machen:
(Sl.№5) Beamte können ihn wegen Betrugs, Beleidigung von Beamten anklagen.
(Schlaf #6) Schüler 1: Die Frau und die Tochter des Bürgermeisters zeigen ein ausschweifendes Verhalten. (Schlaf #7) Schüler 2: Der Diener ist unzufrieden mit der Faulheit und Leichtfertigkeit seines Herrn.
(Schlaf #8) Schüler 3: Und wir haben uns entschieden herauszufinden: Sind all diese Anschuldigungen gerechtfertigt? Oder wer ist dieser Khlestakov aus Petersburg?
(Schlaf #9) Schüler 4: Folgende Ermittlungsmaßnahmen mussten wir durchführen:
Sammeln Sie persönliche Informationen über den Helden.
Finden Sie heraus, in welcher Beziehung Schüler der 9. Klasse zum Helden stehen.
Verstehen, wofür der Held lebt?
Welche Strafe verdient der Held?
(Schlaf #10) Schüler 1: Wir haben die Personalakte des Helden erstellt, nachdem wir uns vorher mit dem Büropersonal unserer Schule beraten hatten.
(Schlaf #11) Schüler 2: Und hier ist, was wir bekommen haben.
Khlestakov Ivan Alexandrovich, ein junger Mann von 23 Jahren. Sein Vater ist Grundbesitzer und lebt im Dorf Podkatilovka in der Region Saratow. Herr Khlestakov hat die Position des Kollegialkanzlers in einer der Abteilungen inne. Einzel. Lebt in Sankt Petersburg.
(Sk. #12) Schüler 3: Das Porträt ist beigefügt.
Schüler 1: Auf den ersten Blick nichts Verdächtiges, ein gewöhnlicher Mensch, wie alle anderen auch. Und selbst „nicht schlecht aussehend“, wie Bobchinsky und Dobchinsky über ihn sagen, kleidet er sich gut.
Schüler 2: Das Wichtigste am Helden ist nicht das Aussehen, sondern die Charaktereigenschaften, die sich in Worten und Taten manifestieren.
(Sk. #13) Schüler 3: Also haben wir versucht, mit Hilfe der Umfrage „Deine Meinung über den Helden“ herauszufinden, welche positiven und negativen Eigenschaften von Khlestakovs Charakter unsere Klassenkameraden nennen können. Wie aus der Tabelle ersichtlich, negative Eigenschaften weitere wurden genannt.
Schüler 1: Sie können dem Helden nichts Unbegründetes vorwerfen, Sie brauchen Fakten.
(Sk. #14) Schüler 2: Wir legen die in dem Fall gesammelten Beweise vor.
(Schlaf #15) Schüler 3: Khlestakov versteht lange nicht, für wen er gehalten wird. (Klick) Und das spricht Bände über seine Dummheit.
(Schlaf #16) Schüler 2: Er nimmt Geld von Fremden und denkt nicht einmal darüber nach, warum er einen Kredit bekommt. (Klick) Nun, ist das nicht naiv?
(Sk. #17) Schüler 1: Er geht nicht zur Arbeit, aber beim Kartenspielen verliert er alles. (Klick) Das ist nur mit Verantwortungslosigkeit zu erklären.
(Sk. #18) Schüler 3: Er lügt über sich selbst, über sein Leben in St. Petersburg. (Klick) Ja, und er gibt auch noch an!
(Sk. #19) Schüler 2: Als er merkt, dass er für eine wichtige Person gehalten wird, nimmt er weiterhin Bestechungsgelder an, demütigt Beamte in einem Brief. (Klick) Das ist totale Unehrlichkeit.
(Sk. #20) Schüler 1: Er spielt ein doppeltes Spiel in Bezug auf die Tochter und Frau des Bürgermeisters, obwohl er weder die eine noch die andere liebt. (Klick) Es ist weniger grausam als es leichtsinnig ist.
Schüler 3: Bei allem macht er es emotional, mit einem Gefühl der Freude.
Schüler 1: Das ist das Schreckliche.
Schüler 2: Wofür lebt Khlestakov?
(Sk. #21) Schüler 3: Geben wir dem Helden selbst das Wort: "Schließlich lebt man dafür, um die Blumen der Freude zu pflücken ...". Khlestakov ist sich sicher, dass alles im Leben einfach ist, wie in seinen falschen Fantasien.
Schüler 2: So kamen wir zu dem Schluss: Alle Anschuldigungen gegen Khlestakov Ivan Alexandrovich sind berechtigt. Daher kann der Fall vor Gericht gebracht werden.
Schüler 3: Wie lautet das Urteil?
(Sk. #22) Schüler 1: Basierend auf den in dem Fall gesammelten Beweisen verhängte das Gericht gegen Khlestakov Ivan Aleksandrovich die folgenden Strafen:
1. Mit betrügerischer Absicht erhaltenes Geld zurück an die Stadtkasse.
2. Benachrichtigen Sie die Abteilung, in der Khlestakov Ivan Alexandrovich arbeitet, über die betrügerischen Handlungen des Kollegialkanzlers.
3. Bringen Sie für den unmoralischen Lebensstil von Herrn Khlestakov öffentliche Verurteilung und öffentlichen Spott.
Schüler 2: Das Urteil ist rechtskräftig und nicht anfechtbar.
(Sk. #23, 24)
(sl. Nr. 15) Sportunterricht für die Augen.
Leute, wir schauen heute lange auf den Bildschirm. Ich lade Sie ein, Ihre Augen auszuruhen. Sitzen Sie aufrecht, entspannen Sie sich. Bedecke dein Gesicht mit deinen Händen. Schließen Sie langsam die Augen. Denken Sie angenehm. Spreizen Sie jetzt Ihre Finger. Öffne langsam deine Augen. Ohne die Hände vom Gesicht zu nehmen, drehen Sie den Kopf nach rechts, jetzt gerade, nach links und gerade. Verbinden Sie Ihre Finger. Schließe deine Augen. Öffne deine Augen. Senken Sie Ihre Arme langsam.
Verallgemeinerung.
(Blatt 16)- Kommen wir nun zurück zur Meinung des Autors über den positiven Helden. Vielleicht hat einer von euch erraten, von welchem Helden wir sprechen?
Lesen wir Gogols Aussagen:
„Oh Gelächter, tolle Arbeit! Nichts ist ängstlicher als Lachen.
„…auch wer sich vor nichts in der Welt mehr fürchtet, fürchtet sich vor Spott.“
"Worüber lachst du? Lachen Sie über sich selbst!"
Finden Sie ähnliche Wörter. ( Klicken Untersuchung)
Sehen Sie sich jetzt Ihre Assoziationen an. Welches Wort wird vom Autor wiederholt?
(Blatt 17)- Vervollständige den Satz: Es gibt einen positiven Helden in der Komödie! "Dieses ehrliche, edle Gesicht war... Gelächter!"
- Welche Rolle spielt das Lachen in einem satirischen Werk? (Lachen zeigt Mängel in den Charakteren der Charaktere an) (Durch Lachen über sich selbst können sich Menschen verbessern).
(Blatt 18) - Vergleichen Sie Ihre Antworten mit Phrasen aus Syncwines und mit den Worten des Autors. N. V. Gogol hoffte, das menschliche Herz vor Lachen bis in die Grundfesten zu erschüttern, so dass es, wenn es sich im Spiegel der Satire sah, entsetzt darüber wäre, was aus ihm geworden war, und entsetzt zittern und sich ein anderes, besseres Schicksal wünschen würde .
(sl. No. 19) -Schreiben wir die Schlussfolgerungen in ein Notizbuch:
Lachen ist ein Mittel, um den tatsächlichen Stand der Dinge in der Gesellschaft und die Mängel des menschlichen Charakters anzuzeigen.
Lachen ist ein Mittel, um die innere Welt eines Menschen zu erziehen und umzuerziehen.
Hausaufgaben.
(Klicken)- Zu Hause bitte ich Sie, einen Mini-Essay-Argumentation zu schreiben, in dem Sie versuchen werden, 1 dieser Thesen zu beweisen, aus denen Sie auswählen können. Beweisen Sie gleichzeitig anhand des Textes der Komödie.
Betrachtung.
(Blatt 20) Lassen Sie uns nun unsere Lektion zusammenfassen. Was haben Sie im Unterricht und bei der Vorbereitung darauf gerne gemacht?
Wenn du mit dir zufrieden bist, lächle und hebe deine rechte Hand, und wenn nicht, hebe einfach deine linke Hand.
(sl. №21)-Danke für deine Arbeit. Ich wünsche dir viel Erfolg bei deinen Hausaufgaben.
