Thema der Woche „Kleidung“ Lektion 12. Meine Wintermütze (Pinselmalerei. Gouache) Programminhalt. Bringen Sie den Kindern bei, mit einem einfachen Bleistift einen Hut zu zeichnen; mit Gouache in verschiedenen Farben übermalen. Denken und Aufmerksamkeit entwickeln. Material. Ein großes Blatt mit drei bemalten Hüten (rot,

Das Thema der Woche ist „Mein Haus“. Lektion 21. Häuser für Nistpuppen (Zeichnen mit Buntstiften) Programminhalt. Kindern beibringen, kleine und große Objekte zu zeichnen, die aus einem Quadrat und einem Dreieck bestehen. Erfahren Sie weiterhin, wie Sie eine Handlungskomposition verfassen. Kultivieren Sie Reaktionsfähigkeit

Das Thema der Woche ist „Meine Stadt“. Lektion 22. Meister aus der Stadt (Pinselmalerei. Gouache) Programminhalte. Kinder mit dem traditionellen Handwerk von Gorodets, mit den Elementen und Farbkombinationen vertraut zu machen, die für die Holzmalerei von Gorodets charakteristisch sind; mit Produkten von Gorodets-Meistern.

Das Thema der Woche ist „Mein Zuhause“. Lektion 22. Ein Haus für einen Hasen und einen Hahn (Modellieren aus Plastilin). Programminhalt. Festigung der Fähigkeit von Kindern, das Produkt mit Hilfe von Plastilin in das gewünschte Bild zu bringen. Lernen Sie, Märchen anhand von Illustrationen nachzuerzählen. Anschauungsmaterial. Helden

Das Thema der Woche ist „Mein Zuhause“. Lektion 41. Eishütte (Zeichnen mit Pastellstiften) Programminhalt. Machen Sie Kinder weiterhin mit kalten Tönen vertraut. Lernen Sie, mit kalten Farben die charakteristischen Merkmale von Objekten zu vermitteln. Lernen Sie die Möglichkeiten kennen

Das Thema der Woche ist „Meine Stadt“. Lektion 43. Auf meiner Straße (Zeichnen mit einem Kohlestift) Programminhalt. Machen Sie Kinder mit der Geschichte ihrer Heimatstadt bekannt. Zeigen Sie Kindern die Besonderheiten des Zeichnens mit Kohlestiften. Lernen Sie, Konturen mit einem Kohlestift zu zeichnen

Das Thema der Woche ist „Mein Haus“, Lektion 22. Ein Haus für einen Hasen und einen Hahn (Farbiges Papier. Anwendung aus vorbereiteten Teilen des Themas) Programminhalt. Kultiviere Mitgefühl und Freundlichkeit. Bringen Sie den Kindern bei, aus mehreren Teilen ein Ganzes zu bilden. Tragen Sie Kleber auf das Teil auf und kleben Sie es fest

Das Thema der Woche ist „Mein Zuhause“. Lektion 22. Zaun in der Nähe des Hauses (Pinselmalerei. Gouache) Zweck. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, verschiedene Objekte zu zeichnen, die aus Linienkombinationen bestehen. Lernen Sie, Märchen anhand der Illustrationen im Buch nachzuerzählen. Sprache und Denken entwickeln. Demonstration

Das Thema der Woche ist „Ostern“. Lektion 32. Bemalte Eier (Schablonenzeichnung mit Buntstiften) Zweck. Bringen Sie Kindern bei, mit einer Schablone zu zeichnen. Kennenlernen der Osterfeiertage. Demonstrationsmaterial. Bemalte Ostereier. Handout. Eiförmige Schablone mit

Das Thema der Woche ist „Insekten“, Lektion 35. Käfer laufen (Pinselzeichnung. Gouache) Zweck. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, durch kreatives Gestalten vertraute Formen zu zeichnen Handlungskompositionen. Denken entwickeln. Demonstrationsmaterial. Bilder mit Insekten (Ameise, Schmetterling, Käfer, Biene, Libelle, Mücke,

Zusammenfassung einer integrierten Lektion in Vorbereitungsgruppe„Lieblingsstadt St. Petersburg“

Alesya Keshokova
Zusammenfassung der offenen direkten Bildungsaktivität in der Zeichnung „Evening City“

Zusammenfassung offener direkter Bildungsaktivitäten zum Thema: « Abendstadt»

Autor-Compiler: Keshokova Alesya Anzorovna MADOU MO Krasnodar „Kindergarten Nr. 176“ BLEISTIFT „Anwendbar Technologie: Monotypie Ziel: Kinder an das Konzept heranführen „Architekturlandschaft“; Lernen Sie, die Eindrücke des Feiertags in der Zeichnung zu vermitteln Städte; um die Fähigkeit zu festigen, einen Gruß darzustellen, Häuser unterschiedlicher Proportionen; Lernen Sie weiter, wie Sie die Methode anwenden „Monotypie“; Fantasie und Kreativität entwickeln. Material: ein in der Mitte gefaltetes Stück dunkles Papier (Straße und Fluss); Gouache in verschiedenen Farben; Wasser; Bürsten; Servietten; Drucke zur Darstellung von Sternen, Fenstern, Laternen, Feuerwerkskörpern; Illustrationen, die festlich darstellen Städte. Methoden: Konversation, visuelle Methode, Monotypie-Methode (eine Zeichnung auf eine Hälfte des Blattes legen, die zweite darauf drücken, vorsichtig in verschiedene Richtungen glätten und auffalten). vorläufig Arbeit: Teilnahme an der Feier des Tages Städte. Einen Kinderpark besuchen, mit den Eltern im Stadion spazieren gehen. Teilnahme an Wettbewerben, Beobachtung von Feuerwerken. Untersuchung von Büchern, Alben, Fotoreproduktionen mit dem Bild Abenddorf. Untersuchung von Gemälden von F. Vasiliev „Ländliche Landschaften“; I. Levitan „Sloboda“, „Dorf im Winter“; A. Savrasov „Sonnenuntergang über dem Sumpf“, « Abend» .

Unterrichtsfortschritt: Musik spielt Betreuer: Künstlerisch Wort:

« Städte»

Die Nacht hat einen besonderen Reiz Städte -

Städte sowohl groß als auch klein.

Das sind helle Quadrate auf dunklen Häusern.

Das sind die Scheinwerfer verspäteter Autos.

Es sind die leuchtenden Diamanten der Nachtlichter,

Nachdenken über die Seide der Allee -

Städte! Du hast mich mit deinem erobert

Das Geheimnis des Sonnen-Mond-Spektrums.

Leute, was für einen Urlaub wir vor kurzem hatten Stadt, wie heißt es? Kinder: Urlaubstag Städte. Betreuer: Woran erinnern Sie sich am meisten von der Feier des Tages? Städte? Kinder: Auftritte von Tanzensembles. - Auftritte von Kindern und Erwachsenen zu Pferd. - Baby Sehenswürdigkeiten: Schaukeln, Kreisverkehre. - Trampolin. Betreuer: Ja, der Feiertag hat bei allen viele lebendige Eindrücke hinterlassen Bürger. Betreuer: Erinnern Sie sich, wie der Urlaub endete? Kinder: Gruß, Feuerwerk. Betreuer: Ja, der Feiertag endete mit einem Feuerwerk, einem Feuerwerk. Wie war das Feuerwerk? Kinder: Auf bunten Bällen, magischen Fontänen. Glitzernde Bäder. Brillante Lichter. Betreuer: Hat jemand von euch gesehen, wie sich der Gruß im Wasser spiegelte? Leute, Wasser in einem Fluss und sogar in einer Pfütze hat eine erstaunliche Fähigkeit, Objekte in der Nähe zu reflektieren. Nachts, beim Feuerwerk, lässt sich dies am besten beobachten. (Der Lehrer lädt die Kinder ein, ins Kunstatelier zu gehen.) Betreuer: Achten Sie darauf, wie viele Farben, Pinsel und Drucke sich im Studio befinden.

Wir kamen in ein Wunderstudio,

Sie nahmen Farben und Drucke mit.

Wir werden zusammen sein malen

UND schmückt die Stadt. Betreuer: Leute, ich schlage euch vor ziehen unvergesslichen Urlaub. Zeichnung (halb oder teilweise) an der Faltlinie auf ein Blatt Papier gezeichnet. Wenn wir das Blatt in zwei Hälften falten, erhalten wir auf der anderen Seite fast den gleichen Druck. Sie können solche Zeichnungen auf vorgetöntem Papier oder einfach auf einem weißen Blatt anfertigen. Ihre Zeichnung befindet sich oben auf dem Blatt. Es sollte eine große Farbvielfalt verwendet werden. Am Anfang ist es notwendig, die Straßen darzustellen Städte und dann nach Hause. Um die Zeichnungen schön zu gestalten, können Sie Drucke in Form eines Sternchens, einer Schneeflocke oder eines Rechtecks ​​verwenden (bei Hausfenster zeichnen, Feuerwerk). Betreuer: Jetzt lass uns spielen. Und dann fangen wir an malen. Gymnastik mit Bewegungen» Die Stadt in dem wir leben“

Kinder führen Bewegungen entsprechend dem Text des Gedichts aus.

Wir gehen die Straße entlang, Böden in Häusern glauben:

Eine Etage, zwei Etagen – Unser zweistöckiges Haus.

Wir gehen den Boulevard entlang, Linden mit Ahornbäumen glauben:

Eins, zwei, drei, vier, fünf... Es fällt uns schwer, sie zu zählen.

Beeilen wir uns, geben wir Gas, wir kommen zum Übergang.

Wir näherten uns der Ampel, das rote Licht blinkte uns: "Warten!" Jetzt ist das gelbe Licht aus

Grün - lass uns durch.

Die Kinder setzen sich hin und genießen den leisen Klang der festlichen Musik. Betreuer: Wenn die Zeichnung fertig ist, falten Sie das Blatt Papier vorsichtig in der Mitte, drücken Sie es langsam flach und öffnen Sie es dann. (Der Lehrer begutachtet gemeinsam mit den Kindern die entstandenen Zeichnungen.) Betreuer: Sehen Sie aus wie das Bild des Festlichen Städte spiegeln sich im Wasser. Wasser ist wie ein Spiegel, es reflektiert die Sterne und den Mond sowie Bäume und Häuser. Jetzt werden wir unsere Arbeit in zwei Reihen erweitern. Was glauben Sie, was wir getan haben? Kinder: - Wir haben es Stadt. Betreuer:- Was soll man dazu sagen Stadt? Kinder: - Festlich, schön, ungewöhnlich, elegant. Betreuer:- Wirklich, Die Stadt ist wunderschön geworden, festlich. Alle Häuser, Bäume, Feuerwerkskörper sind mit Liebe gebaut. einzigartig Architekturlandschaft öffnet sich vor uns wenn du in die Nacht schaust Stadt aus der Ferne. Wir platzieren Ihre Werke auf dem Stand. Lassen Sie den Urlaub in den Zeichnungen sowohl Erwachsenen als auch Kindern gefallen. Lassen Sie alle wissen, dass unser kleines Mutterland das Beste ist.

Betrachtung: Gut gemacht! Ihr habt alle großartige Arbeit geleistet, und das bin ich mir sicher Stadt Frieden und Freundlichkeit werden immer herrschen. Hervorzuheben sind auch Freundschaft und gegenseitige Hilfe bei der Arbeit.

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Aktuelle Seite: 5 (Gesamtbuch hat 11 Seiten) [barrierefreier Leseauszug: 8 Seiten]

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Lektion 12. Zeichnen aus der Natur „Ebereschenzweig“

Softwareinhalte. Die Fähigkeit entwickeln, die charakteristischen Merkmale der Natur zu vermitteln: die Form der Teile, die Struktur der Zweige und Blätter, ihre Farbe. Stärken Sie die Fähigkeit, das Bild auf dem Blatt schön anzuordnen. Übe das Malen mit Wasserfarben. Zur Fixierung verschiedener Malmethoden mit einem Pinsel (mit dem gesamten Stapel und dem Ende). Lernen Sie, die Zeichnung mit der Natur zu vergleichen, um eine höhere Bildgenauigkeit zu erreichen.

Die Methodik des Unterrichts. Betrachten Sie einen Vogelbeerzweig mit Kindern, klären Sie seine Eigenschaften und aktivieren Sie die Kinder. Bitten Sie sie, darüber nachzudenken, wie sie das Bild auf dem Blatt am besten anordnen können. Erfahren Sie, wie Sie mit Wasserfarben arbeiten.

Betrachten Sie am Ende der Arbeit alle Zeichnungen mit den Kindern und bieten Sie an, sie auszuwählen beste Arbeit und dekorieren Sie damit das Kindergartenzimmer. Suchen Sie bei der Analyse von Kinderarbeiten nach einer detaillierten Begründung für die Wahl einer bestimmten Zeichnung.

Material. Eine schöne Filiale mit wenigen Ästen. Weißes Papier, etwas kleiner als A4, Aquarellfarben, Pinsel.

Beobachtungen von Herbstphänomenen in der Natur, Untersuchung von im Herbst gefärbten Büschen und Bäumen. Bewerbung zu diesem Thema.

Unterrichtsoption. Zeichnung aus dem Leben „Zimmerpflanze“

Softwareinhalte. Kindern beibringen, in der Zeichnung die charakteristischen Merkmale der Pflanze (Struktur und Richtung des Stängels, Blätter) und die Form des Blumentopfs zu vermitteln. Die Fähigkeit entwickeln, Tonzusammenhänge (helle und dunkle Stellen) zu erkennen und in der Zeichnung zu vermitteln, indem der Druck auf den Bleistift verstärkt oder abgeschwächt wird. Entwickeln Sie kleine Handbewegungen (bei der Darstellung kleiner Pflanzenteile). Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Zeichenbewegung mit Gewalt zu regulieren, um das Bild erfolgreich auf dem Blatt zu platzieren.

Die Methodik des Unterrichts. Betrachten und untersuchen Sie mit den Kindern die als Natur angebotene Zimmerpflanze (Spargel, Tradescantia), aktivieren Sie die Kinder und rufen Sie sie auf, die Richtung der Stängel und die Form des Topfes an der Tafel zu zeigen.

Fragen Sie die Jungs, ob alle Pflanzenteile die gleiche Farbe haben, und schlagen Sie vor, zu markieren, wo sie heller und wo dunkler sind. Klären Sie, wie dies nur mit einem einfachen Graphitstift zeichnerisch vermittelt werden kann. Wenn die Kinder nicht antworten, zeigen Sie, wie unterschiedlicher Druck auf den Bleistift den Ton (heller, dunkler) vermittelt.

Hängen Sie alle fertigen Zeichnungen an die Tafel und überlegen Sie sie mit den Kindern. Beachten Sie bei der Analyse der Werke die Zeichnungen, die die Art der Pflanzen- und Tonbeziehungen korrekt wiedergeben, das Bild ist gut auf dem Blatt platziert.

Material. Zimmerpflanze (Spargel, Tradescantia). Albumblätter, einfache Graphit- und Buntstifte.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Betrachtung verschiedener Zimmerpflanzen, Vergleich, Klärung charakteristischer Merkmale. Pflanzenpflege.

Lektion 13. Anwendung „Vase mit Früchten, Zweigen und Blumen“ (dekorative Komposition)

Softwareinhalte. Festigung der Fähigkeit von Kindern, symmetrische Objekte aus in der Mitte gefaltetem Papier auszuschneiden. Entwickeln Sie eine visuelle Kontrolle über die Aktionen der Hände. Lernen Sie, ein Bild auf einem Blatt schön anzuordnen, suchen Sie nach Die beste Option, Bilder nach Farbe zuordnen. Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.

Die Methodik des Unterrichts. Sagen Sie den Kindern, dass sie heute schöne Bilder schaffen werden, indem sie Vasen ausschneiden und zusammenkleben, dann Blumen, Gemüse und Obst. Bieten Sie an, sich daran zu erinnern, wie man Vasen schneidet. Angenommen, in der ersten Lektion soll jedes Kind 2-3 Vasen unterschiedlicher Form ausschneiden und dann in einer anderen Lektion Zweige, Blumen, Gemüse und Früchte ausschneiden, sie so anordnen und in Vasen anordnen, dass sie schön sind.

„Smarte Schürze“

Julia K., Vorbereitungsgruppe

Bitten Sie jedes Kind, darüber nachzudenken und zu entscheiden, welche Papierfarbe es als Hintergrund verwenden möchte. Helfen Sie dabei, die richtige Farbe für das Hintergrundpapier für Vasen auszuwählen.

Wählen Sie am Ende der Unterrichtsstunde gemeinsam mit den Kindern die besten Werke aus und hängen Sie diese im Gruppenraum, Foyer auf.

Material. Papierbögen in sanften Farben, farbiges Papier verschiedene Farbtöne, Schere, Kleber.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Ein Gespräch über Stillleben und die Betrachtung von Reproduktionen von Gemälden. Vasen mit Blumen, Zweigen begutachten, dekorieren Gruppenraum, Saal.

Lektion 14. Bildhauerei „Mädchen spielt Ball“

Softwareinhalte. Festigung der Fähigkeit, eine menschliche Figur in Bewegung zu formen (erhobene, ausgestreckte Arme usw.) und dabei die Form und Proportionen von Körperteilen zu vermitteln. Üben Sie die Anwendung verschiedener Bildhauertechniken. Stärken Sie die Fähigkeit, die Figur auf dem Ständer zu platzieren.

Die Methodik des Unterrichts. Betrachten Sie mit den Kindern jedes Mädchen aus der Gruppe mit einem Ball in der Hand in verschiedenen Posen; Klären Sie die Proportionen des Körpers und seiner Teile.

Bitten Sie die Kinder, sich an die Modelliertechniken zu erinnern. Erklären Sie, dass die geformte Figur auf einem Ständer installiert werden muss.

Betrachten Sie am Ende der Arbeit mit den Kindern alle gestalteten Figuren und wählen Sie die ausdrucksstärkste aus.

Material. Plastilin (Ton), Modellierbretter, Ständer für geformte Figuren.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Beobachtungen bei einem Spaziergang für Kinder beim Ballspielen. Untersuchung von Skulpturen kleiner Formen.

Unterrichtsoption. Modellierung einer menschlichen Figur in Bewegung

Softwareinhalte. Kindern beibringen, die relative Größe von Teilen einer menschlichen Figur und Veränderungen ihrer Position während der Bewegung (Laufen, Arbeiten, Tänze usw.) zu vermitteln. Lernen Sie, eine Figur aus einem ganzen Stück Ton zu formen. Festigung der Fähigkeit, die Figur fest auf dem Stand zu etablieren.

Die Methodik des Unterrichts. Betrachten Sie mit Kindern Ton- und Porzellanskulpturen, die eine sich bewegende Person darstellen. Zeigen Sie diese Posen an Kindern.

Nehmen Sie einen Klumpen Ton und zeigen Sie den Kindern, wie man ihn so formt, dass aus einem Stück die ganze Figur entsteht.

Erzählen Sie den Kindern von der Abfolge der Aktionen, bitten Sie sie, zu wiederholen, was geformt werden soll, und beginnen Sie dann mit dem Formen. Die Pose der Figur wählt jedes Kind selbstständig.

Material. Figuren aus Porzellan oder Keramik, die sich bewegende Menschen darstellen. Ton, Stapel, Modellierbretter.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Beobachtung der Bewegungen von Kindern beim Spaziergang, beim Spielen. Untersuchung von Skulpturen kleiner Formen.

Lektion 15. Zeichnung „Papa (Mutter) geht mit seinem Kind im Park (die Straße entlang)“

Softwareinhalte. Festigung der Fähigkeit, eine menschliche Figur zu zeichnen und die relative Größe eines Kindes und eines Erwachsenen zu vermitteln. Lernen Sie, Bilder entsprechend dem Bildinhalt auf einem Blatt anzuordnen. Übung: Zeichnen Sie mit einem einfachen Bleistift eine Kontur und übermalen Sie sie anschließend mit Buntstiften.

Die Methodik des Unterrichts. Erinnern Sie Kinder an die Proportionen der Figuren eines Erwachsenen und eines Kindes und an deren Größenverhältnis. (Der Lehrer zeigt die Proportionen und Verhältnisse an sich selbst, indem er das Kind an der Hand nimmt.)

Klären Sie mit den Kindern den Arbeitsablauf: Die Figuren müssen zunächst mit einem einfachen Bleistift gezeichnet und anschließend sorgfältig übermalt werden. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf den unterschiedlichen Druck auf den Stift beim Malen.

Achten Sie bei der Betrachtung und Bewertung der Arbeit auf die Übertragung des Größenverhältnisses der Figuren, auf die Technik des Zeichnens.

Notiz. Es ist wichtig, die Aufmerksamkeit der Kinder auf eine kreative Lösung des Themas zu lenken: Sie können Mama, Papa und Kinder zeichnen. Sie können auch anbieten, eine Illustration für das Werk von S. Mikhalkov „Onkel Styopa“ zu erstellen, aber die Programmaufgaben bleiben gleich (anstelle eines Erwachsenen und eines Kindes zeichnen Kinder einen gewöhnlichen Menschen und Onkel Styopa).

Material. A4-Papier, einfaches Graphit und Buntstifte.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Beobachtungen bei Spaziergängen und Exkursionen. Betrachten Sie Illustrationen in Kinderbüchern.

Lektion 16

(kollektive Zusammensetzung)

Softwareinhalte. Den Kindern beibringen, durch gemeinsame Anstrengung eine einfache Szene aus geformten Figuren zu schaffen. Um die Fähigkeit zu festigen, einen Hahn, Hühner und Hühner zu formen. Um eine höhere Genauigkeit bei der Übertragung des Hauptformulars und der charakteristischen Details zu erreichen. Die Fähigkeit entwickeln, gemeinsam über den Standort der Vögel auf dem Stand nachzudenken.

Die Methodik des Unterrichts. Erinnern Sie die Kinder daran, dass sie im Sommer auf der Datscha Hühner, Hähne und Hühner gesehen haben. Erinnern Sie sich kurz an den Inhalt der Geschichte von K. D. Ushinsky „Der Hahn mit der Familie“.

Bitten Sie die Kinder, darüber nachzudenken, wen und wie sie formen sollen. zu verteilen, wer welche Vögel formen wird. Achten Sie im Arbeitsprozess auf eine klare Übertragung von Form, Teilen, Proportionen etc.

Modellierte Figuren werden auf einem gemeinsamen Ständer platziert.

Material. Stehen Sie für kollektive Komposition. Ton oder Plastilin, Stapel, Modellierbretter.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Lesen und Nacherzählen der Geschichte von K.D. Ushinsky „Hahn mit seiner Familie“ Gespräche über Sommereindrücke, über Geflügel.

Lektion 17 Zeichnung „Stadt (Dorf) am Abend“

Softwareinhalte. Um Kindern beizubringen, in einer Zeichnung ein Bild einer abendlichen Stadt zu vermitteln, färben Sie sie: Häuser sind heller als die Nachtluft, in den Fenstern brennen bunte Lichter. Um die Fähigkeit zu festigen, Ihre Idee auszuarbeiten, ordnen Sie das Bild kompositorisch auf dem Blatt an. Entwickeln Sie ästhetische Gefühle (Farben, Kompositionen). Lernen Sie, die ausdrucksstarke Lösung des Themas zu bewerten.

Die Methodik des Unterrichts. Bitten Sie die Kinder, sich daran zu erinnern, wie die Stadt am Abend aussieht: wie sie beleuchtet ist, wie die Häuser aussehen. Besprechen Sie das Farbschema der Zeichnung. Erinnern Sie sich an die Vielfalt der Häuser (Proportionen, Lage an der Straße). Laden Sie die Kinder ein, sich an die Arbeit zu machen.

Lenken Sie bei der Analyse fertiger Werke die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Auswahl von Zeichnungen, die in der Komposition (Häuser unterschiedlicher Proportionen, erfolgreich auf dem Blatt platziert) und in der Farbe (die Farbe der Abendstadt wird ausdrucksstark vermittelt) interessant sind.

Material. Dunkles Papier, Aquarellfarben, Gouache, Pinsel.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Eine Empfehlung für Eltern, mit ihren Kindern ein Bild der abendlichen Stadt anzuschauen. Illustrationen untersuchen.

Softwareinhalte. Kindern beibringen, ein Blatt Papier mit einem großen Zweig mit Locken zu dekorieren (ein typisches Hauptelement beim Malen von Dekorationsgegenständen). Lernen Sie, verschiedene bekannte Elemente zum Dekorieren eines Zweigs zu verwenden (Blumen, Blätter, Beeren, Bögen, kleine Locken). Entwickeln Sie multidirektionale Bewegungen, Leichtigkeit beim Drehen der Hand, Geschmeidigkeit, Einheitlichkeit der Bewegungen, räumliche Orientierung auf dem Blatt (Dekoration des Zweigs mit Elementen links und rechts). Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition. Lernen Sie weiter, Zeichnungen zu analysieren.

Die Methodik des Unterrichts. Zeigen Sie den Kindern an der Tafel 2-3 Möglichkeiten, eine Astlocke mit einer sanften kontinuierlichen Bewegung (horizontal, vertikal, diagonal) zu zeichnen. Laden Sie dann alle Jungs ein, diese zeichnende Handbewegung in der Luft zu zeigen. Schlagen Sie vor, dass Sie zunächst das Zeichnen einer Astlocke auf Papier üben (bereiten Sie im Voraus Hälften der Querformatblätter vor). Wenn das Kind eine Locke bekommt, geben Sie ihm ein Blatt Papier, auf dem die Zeichnung ausgeführt werden soll.

Legen Sie alle fertigen Zeichnungen an die Tafel, bitten Sie die Kinder, glatte, nahtlos gezeichnete und wunderschön verzierte Locken auszuwählen, und erklären Sie ihre Wahl. Bitten Sie ein Kind, die ausgewählte Zeichnung mit seiner eigenen zu vergleichen und festzustellen, was in seiner Zeichnung besser ist und was in der Zeichnung eines Freundes.

Material. Einfache Graphit- und Buntstifte, Papierstreifen (20 × 10 cm).

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Untersuchung volkstümlicher Muster.

Lektion 19. Zeichnung „Spätherbst“

Softwareinhalte. Kindern beibringen, in der Zeichnung die Landschaft des Spätherbstes und ihre Farbe zu vermitteln (Mangel an leuchtenden Farben in der Natur). Lernen Sie, mit verschiedenen Materialien eine ausdrucksstarke Zeichnung zu erstellen: Gouache, farbige Wachsmalstifte, ein einfacher Graphitstift. Um eine Vorstellung von neutralen Farben (Schwarz, Weiß, Dunkelgrau, Hellgrau) zu bekommen, lernen Sie, diese Farben beim Erstellen eines Bildes vom Spätherbst zu verwenden. Entwickeln Sie ein ästhetisches Gespür.

Die Methodik des Unterrichts. Erinnern Sie sich mit den Kindern und stellen Sie ihnen Fragen, was typisch für den Spätherbst ist (es regnet, manchmal schneit es, die Blätter fliegen fast herum, die Bäume verdunkeln sich, sie biegen sich vor starkem Wind, dunkle Wolken ziehen oft über den Himmel). Sprechen Sie mit den Kindern über die Verwendung verschiedener Materialien in der Zeichnung. Bieten Sie an, mit dem Malen zu beginnen.

Betrachten Sie am Ende der Arbeit die Zeichnungen mit den Kindern und wählen Sie die ausdrucksstärksten aus, bei denen Sie sofort sehen können, was gezeichnet wird Spätherbst. Basteln Sie eine Bordüre aus Kinderzeichnungen und hängen Sie sie im Foyer auf.

Material. Albumblätter, farbige Wachsmalstifte (evtl Kindergarten sie sind nicht verfügbar, Sie können andere Materialien anbieten: einen einfachen Graphitstift, Aquarellfarben, Gouache in verschiedenen Farben, Weiß).

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Beobachtungen bei Spaziergängen, Auswendiglernen von Herbstgedichten. Untersuchung von Reproduktionen von Gemälden, Illustrationen (Betonung der vielfältigen Lösung der Handlung, Farbgebung).

Sitzung 20. Zeichnen nach Konzept „Zeichnen Sie, was diesen Monat am interessantesten war“

Softwareinhalte. Den Kindern beibringen, aus den erhaltenen Eindrücken das Interessanteste auszuwählen; den Wunsch zu entwickeln, diese Eindrücke in der Zeichnung wiederzugeben. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Bleistiften und Farben zu zeichnen. Lernen Sie, Ihre Idee durch Zeichnen am besten zum Ausdruck zu bringen, um das, was Sie begonnen haben, zu Ende zu bringen. Entwickeln Sie Fantasie.

Die Methodik des Unterrichts. Sprechen Sie einige Tage vor dem Unterricht einzeln oder mit kleinen Gruppen von Kindern über interessante Dinge in ihrem Leben. Überlegen Sie mit den Jungs, wie Sie es zeichnen können.

„Petruschka tanzt auf dem Festival“

Nikita D., Vorbereitungsgruppe

Helfen Sie während des Unterrichts denen, denen die Themenwahl schwerfällt. Die Aufmerksamkeit der Kinder auf die vollständigste Lösung des Plans lenken.

Hängen Sie am Ende der Arbeit alle Zeichnungen an die Tafel und bitten Sie die Kinder, von den interessantesten Bildern zu erzählen.

Material. Ein einfacher Graphitstift, Aquarellfarben, weißes oder helles Papier (optional) im A4-Format.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Verfolgen Sie innerhalb eines Monats die meisten interessante Veranstaltungen aus dem Leben der Kinder im Kindergarten, zu Hause (Gespräche mit Kindern, Eltern), um genau zu wissen, woran jedes Kind erinnert werden kann, wenn ihm die Themenwahl schwer fällt; Besprechen Sie manchmal, wie schön es wäre, es zu zeichnen.

Lektion 21. Zeichnung „Wir fahren mit Fahnen und Blumen in den Urlaub“

Softwareinhalte. Lernen Sie, Eindrücke vom Urlaub auszudrücken, zeichnen Sie Figuren von Kindern in Bewegung (das Kind geht, hebt die Hand mit einer Fahne usw.). Festigung der Fähigkeit, die Proportionen der menschlichen Figur zu vermitteln. Lernen Sie weiterhin, die Konturen der Hauptteile mit einem einfachen Bleistift zu zeichnen und mit Buntstiften wunderschön zu übermalen. Lernen Sie, die Feiertagsfarben in der Zeichnung zu vermitteln. Direkt, um eine gute Anordnung der Formen auf dem Blatt zu finden. Entwickeln Sie ästhetische Gefühle (Farben, Kompositionen).

Die Methodik des Unterrichts. Erinnern Sie die Kinder daran, wie ein gehendes Kind aussieht, stellen Sie sich Kinder vor, die mit erhobenen Händen, mit Fahnen und Blumen stehen. Klären Sie die Proportionen des menschlichen Körpers.

Während des Unterrichts kann man leicht daran erinnern, dass man mit einem einfachen Bleistift nur die Hauptteile zeichnen muss, ohne die Details zu zeichnen. Befolgen Sie die genaue Farbgebung der Zeichnungen. Laden Sie bei Bedarf einen der Jungs ein, um den Rest an die Malregeln zu erinnern. Leiten Sie die Kinder an, den festlichen Geschmack zu vermitteln: Alles ist hell und elegant.

Bitten Sie die Kinder bei der Analyse der Kinderarbeit, interessante Zeichnungen zu notieren, die ein farbenfrohes Bild des Feiertags vermitteln.

Material. Albumblatt, einfache Graphit- und Buntstifte.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Beobachtung der Bewegungen von Kindern im Musik- und Sportunterricht. Urlaubsgespräche. Untersuchen Sie Illustrationen, die Kinder in Bewegung zeigen.

Unterrichtsmöglichkeit (für einen Kindergarten im ländlichen Raum). Zeichnung „Erntefest in unserem Dorf“

Softwareinhalte. Kindern beibringen, Urlaubseindrücke zu vermitteln: kluge Leute, geschmückte Häuser, Autos mit der Ernte. Festigung der Fähigkeit, Bilder erfolgreich auf einem Blatt anzuordnen und die Figur einer sich bewegenden Person zu vermitteln.

Die Methodik des Unterrichts. Erinnern Sie sich mit den Kindern daran, wie das Erntedankfest im Dorf stattfand und welche freudige Stimmung alle hatten.

Sprechen Sie mit den Jungs darüber, wer welches Bild über den Urlaub zeichnen möchte. Denken Sie daran, dass die Bilder überall auf dem Blatt platziert werden sollten, und bieten Sie an, damit zu beginnen. Fördern Sie interessante Ergänzungen.

Betrachten Sie alle Zeichnungen gemeinsam mit den Kindern, betonen Sie ihre Vielfalt und Schönheit.

Material. Papier weiß oder farbig in sanften Tönen, etwas größer als A4, Gouachefarben, Pinsel.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Ein Rundgang durch das festlich geschmückte Dorf, Illustrationen anschauen, über den Feiertag sprechen.

Lektion 22. Anwendung „Festlicher Reigen“

Softwareinhalte. Den Kindern beibringen, aus den Details der Bewerbung ein Bild einer Person zusammenzustellen, um unter anderem einen Platz für ihre Arbeit zu finden. Lernen Sie, beim Aufkleben von Figuren auf ein gemeinsames Blatt Bilder auszuwählen, die farblich erfolgreich kombiniert werden. Entwickeln Sie ein Gefühl für Komposition und Farbe.

Die Methodik des Unterrichts. Klären Sie zu Beginn der Unterrichtsstunde die Vorstellungen der Kinder über die Form der Kleidungsstücke und des menschlichen Körpers, ihre Lage, erinnern Sie sich an die Schnitttechniken.

Bitten Sie die Kinder, buntes Papier in die Hand zu nehmen, um elegante Kleider auszuschneiden – dann wird der Reigen wunderschön.

Jedes Kind schneidet eine Figur in einem eleganten Kleid aus und klebt sie auf. Anschließend wird aus den Figuren eine gemeinsame Komposition erstellt.

Material. Ein großes Blatt Papier für eine gemeinsame Komposition, farbiges Papier, Schere, Kleber.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Tänze und Rundtänze Musikstunden, Freizeitabende, Alltagsleben und an Feiertagen.

Lektion 23. Anwendung „Fische im Aquarium“

Softwareinhalte. Kindern beibringen, die Silhouetten von Objekten einfacher Form auszuschneiden. Entwickeln Sie die Hand-Auge-Koordination. Erfahren Sie, wie Sie Papierstücke in der erforderlichen Größe zum Ausschneiden von Bildern vorbereiten. Lernen Sie, eine eindeutige Form zu erreichen. Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition.

Die Methodik des Unterrichts. Klären Sie mit den Kindern die Form des Fischkörpers, bitten Sie jedes Kind, den Fisch (das Spielzeug) entlang der Kontur zu umkreisen, dann die Kontur in die Luft zu zeichnen, dabei auf das Spielzeug zu schauen und zu erklären, welchen Teil es darstellt.

Denken Sie dann daran, dass Sie beim Schneiden des Fisches sorgfältig darauf achten müssen, wie die Schere schneidet. Bieten Sie an, Papier für den Fisch in schönen Farben und Schattierungen auszuwählen, die gut zum Hintergrund passen.

Material. A4-Papier in Hellblau, Hellgrün oder Flieder (optional) für das Aquarium, Papier in verschiedenen Farben und Schattierungen, Schere, Kleber.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Beobachtungen in der Natur, Fischpflege.

Lektion 24

Softwareinhalte. Entwickeln Sie Interesse am Erstellen von Illustrationen für Literarische Arbeit. Um die Fähigkeit zu entwickeln, eine Episode auszuwählen, die ich in der Zeichnung vermitteln möchte; Erstellen Sie Bilder eines Märchens (Wald, Waldlichtung, Fluss und seine Ufer; Vögel, die sich in Schwärmen versammeln, in den Himmel fliegen; Fuchs, Hasen, Jäger, Grauhals). Um die Techniken des Zeichnens mit Farben zu fixieren, die Zeichnung mit einem Pinsel zu übermalen, zuversichtlich; Verwenden eines einfachen Skizzenstifts beim Zeichnen komplexer Figuren (Fuchs, Jäger usw.). Interesse an den Zeichnungen wecken, den Wunsch wecken, darüber nachzudenken und darüber zu sprechen.

Die Methodik des Unterrichts. Beginnen Sie den Unterricht mit einem Gespräch mit den Kindern: „Erinnern Sie sich an das Märchen „Graue Sheika“, das Ihnen kürzlich vorgelesen wurde? Wer hat diese Geschichte geschrieben? Der russische Schriftsteller Mamin-Sibiryak liebte die Natur sehr und beobachtete ihre Phänomene, das Leben und die Gewohnheiten von Tieren und Vögeln. Ich möchte Sie daran erinnern, wie der Autor in einem Märchen die Ansammlung von Vögeln beschreibt, die in wärmere Gefilde fliegen: „Die erste Herbstkälte, durch die sich das Gras gelb färbte, löste bei allen Vögeln große Angst aus. Alle begannen, sich auf die lange Reise vorzubereiten, und alle blickten so ernst und nachdenklich. Ja, es ist nicht einfach, einen Raum von mehreren tausend Meilen zu überfliegen ...“

Sie können auch diese Passage lesen: „Der kalte Herbstwind riss die getrockneten Blätter ab und trug sie fort. Der Himmel war oft mit dicken Wolken bedeckt, aus denen ein feiner Herbstregen fiel. Im Allgemeinen gab es wenig Gutes, und an diesem Tag rasten sie bereits an einem Schwarm Zugvögel vorbei ... "

Nachdem Sie diese oder andere Passagen aus dem Märchen gelesen haben, bitten Sie die Kinder, sich daran zu erinnern, warum die Graue Sheika-Ente nicht mit ihrer Herde davonfliegen konnte; um zu erzählen, was vor dem Moment geschah, als der Jäger auftauchte, was die graue Sheika tat, wie sich der Fuchs verhielt, wie die Ente dem Hasen begegnete und andere Episoden. Wenn es Kindern schwerfällt, die Ereignisse eines Märchens zu beschreiben, können Sie wieder auf die Lektüre der Zeilen zurückgreifen, in denen der Autor den Ablauf der Ereignisse beschreibt. Zum Beispiel: „Es war am Morgen. Der Hase sprang aus seinem Versteck, um andere Hasen zu füttern und mit ihnen zu spielen. Der Frost war gesund, die Hasen wärmten sich und stachen Pfoten auf Pfoten. Obwohl es kalt ist, macht es trotzdem mehr Spaß.“ Oder aus der Szene in der Nähe der Polynja mit dem Fuchs: „Ich habe dich vermisst, Ente… Komm hier raus, wenn du nicht willst, komme ich selbst zu dir… Ich bin nicht arrogant.“ Und der Fuchs begann vorsichtig über das Eis bis zum Loch zu kriechen. Das Herz der Grauen Sheika setzte einen Schlag aus. An das Wasser selbst konnte der Fuchs jedoch nicht herankommen, da das Eis dort noch sehr dünn war.

Lesen Sie zu Beginn der Lektion nicht viel. Sie können einige Passagen aus dem Märchen vorlesen, während die Kinder Bilder erstellen, um sich an die Bilder des Märchens zu erinnern. Abschließend Eröffnungsvortrag Fragen Sie die Kinder, wie die Geschichte endete.

Bitten Sie die Kinder, mit dem Zeichnen zu beginnen. Gehen Sie auf jedes Kind zu, beobachten Sie die Arbeit, helfen Sie bei Schwierigkeiten, geben Sie Ratschläge. Wenn eines der Kinder seine Vorstellungen zu den dargestellten Objekten und Phänomenen klären muss, kann es sich die zuvor auf dem Lehrertisch vorbereiteten Illustrationen ansehen.

Legen Sie die fertigen Zeichnungen an die Tafel oder breiten Sie sie auf versetzten Tischen aus. Betrachten Sie sie mit den Kindern, markieren Sie die ausdrucksstärksten Lösungen (die Ente ist gut gezeichnet, es wird vermittelt, wie der Fuchs vorsichtig kriecht, es wird ein echter Winter dargestellt usw.). Bitten Sie die Kinder, über ihre Zeichnungen zu sprechen. Aus Kinderzeichnungen können Sie ein Buch basteln und es in eine Bücherecke stellen.

Notiz. Eine Unterrichtsstunde zum Thema dieses Märchens kann auch anders durchgeführt werden: Laden Sie die Kinder ein, eine gemeinsame Komposition in Form eines Panoramas zu erstellen. Eine Untergruppe von Kindern stellt einen Wald dar (Winter oder Herbst). Eine weitere Untergruppe zeichnet den horizontalen Teil des Panoramas: der Fluss, seine Ufer. Die Figuren des Märchens (abfliegende Enten, Grauhals, Hasen, Fuchs, Jäger) werden von Kindern der dritten Untergruppe geprägt. Modellierte Figuren sind auf einem Panorama platziert. Die erstellte Komposition sollte mit den Kindern besprochen und besprochen werden.

Material. Albumblätter (oder etwas größeres Papier), Gouachefarben, Wasserfarben, Rötel, Paletten, Pinsel.

Beziehung zu anderen Bildungsbereichen. Ein Märchen von D.N. lesen Mamin-Sibiryak „Der graue Hals“, ein Gespräch nach einem Märchen.

Anwendung. „Neuer Stadtteil“
Programminhalte
Kindern beibringen, in der Anwendung eine einfache Komposition zu erstellen. Festigung der Fähigkeit, Bilder von Gebäuden auf unterschiedliche Weise im Raum anzuordnen. Lernen Sie, die Farben von Bildern schön auszuwählen und die Komposition mit charakteristischen Details (Bäume, Bänke usw.) zu ergänzen. Üben Sie das genaue Ausschneiden und Einfügen.
Unterrichtsmethodik
Sprechen Sie mit den Kindern darüber, wie der neue Stadtteil aussieht und welche Gebäude es gibt. Bitten Sie die Kinder, darüber nachzudenken, wie sie ein neues Gebiet darstellen, wie hoch die Häuser sein werden, wie sie ausgeschnitten werden und wie sie auf einem Blatt angeordnet werden. Nehmen Sie Papier zum Ausschneiden von Häusern mit, damit die Arbeit eine schöne Farbe erhält. Denken Sie beim Erstellen eines Bildes (Häuser ausschneiden und einfügen) daran, was sonst noch in einem neuen Bereich sein kann (Bäume, Bänke, Geschäfte, Autos); Ermöglichen Sie denjenigen, die Zeit haben, einige zusätzliche Elemente auszuschneiden und einzufügen.
Hängen Sie am Ende der Lektion die Arbeit an die Tafel und bieten Sie an, die interessanteste auszuwählen. Rufen Sie die Kinder an und bitten Sie sie zu erklären, warum ihrer Meinung nach ein neuer Bereich gezeichnet wurde.
Wer keine Zeit hat, das Bild fertigzustellen, darf es nachholen Freizeit.
Vorbereitung auf den Unterricht
Beobachten Sie bei Spaziergängen und Exkursionen den Bau neuer Gebäude. Erzählen Sie den Kindern, wie viele Gebäude gebaut werden (in der Stadt, im Dorf, in dem die Kinder leben) und wie viele Bauarbeiten in unserem Land stattfinden. Nehmen Sie Illustrationen auf, die moderne Gebäude und einen neuen Stadtteil darstellen, untersuchen Sie sie mit Kindern und lassen Sie sie für eine Weile in einem Gruppenraum.
Bereiten Sie Farbpapiersätze in sanften Tönen (für die Darstellung von Häusern) und helleren Tönen (für einzelne Details) vor; Papier in der Größe von zwei Schreibblättern, Schere, Kleber.
Notiz
Der Unterricht kann als Kollektiv abgehalten werden, dann schneiden und kleben die Kinder die Details einzelner Bilder (zum Beispiel Fenster, Türen und das Dach des Hauses) und dann werden alle Gebäude auf ein großes Blatt gelegt, wodurch ein Kollektiv entsteht Komposition. Sie können mit den Kindern vereinbaren, wer Wohngebäude schnitzt und wer einkaufen, in den Kindergarten oder ins Kino geht.
Die Aufgabe des Pädagogen besteht auch darin, die Fähigkeit zu festigen, an der Erstellung einer kollektiven Komposition mitzuwirken und unter anderem einen Platz für seine Arbeit zu finden.
Bewerbung (kollektiv). Dekorative Komposition mit Blumen und Vögeln
Programminhalte
Kindern beibringen, Teile für die Teamarbeit auszuschneiden, einen Platz für ihre Arbeit in der Gesamtkomposition zu finden und dabei die Kombination von Farben, Formen und Größen zu berücksichtigen. Um die ästhetische Wahrnehmung, den Sinn für Komposition, Farbe und den künstlerischen Geschmack zu kultivieren. S---
Methoden zur Durchführung einer Unterrichtsstunde
Berücksichtigen Sie mit Kindern verschiedene dekorative Kompositionen, klären Sie die Position einzelner Elemente, Möglichkeiten, vereinbaren Sie, welche Komposition die Kinder erstellen, wer die Vögel schnitzt und wer die Blumen, Blätter usw. ausschneidet. Erklären Sie, dass Sie nicht nur den Hauptteil ausschneiden, sondern auch die Blume durch Ausschneiden dekorieren müssen mittlere, einzelne Blütenblätter, Fühler, Farben gut auswählen, oder auf große Blütenblätter kleben, etwas kleiner, dunkler oder heller im gleichen Farbton.
Schneiden Sie separate Flügel für Vögel, separate Federn für Flügel, Schwanz, Büschel in einem anderen Farbton usw. aus. Sobald die Details fertig sind, laden Sie die Kinder zum Kleben ein und besprechen Sie mit jedem Ort seiner Arbeit in der Gesamtkomposition unter Berücksichtigung der Größe , Form und Farbe von Schnittblumen, Blättern, Vögeln .
Vorbereitung auf den Unterricht
Bereiten Sie ein großes Blatt Papier für die Gesamtkomposition vor und fertigen Sie vorher einen Prototyp in einer hellgoldenen Farbe an (es ist wichtig, dass das Blatt gleichmäßig mit Farbe bedeckt ist). Dazu müssen Sie das Blatt mit den Knöpfen auf einer horizontalen Ebene befestigen, damit es sich nicht kräuselt, und das Blatt mit schnellen Bewegungen von oben nach unten bis zum Ende mit einem großen, in Farbe getauchten Tupfer mit Farbe bedecken. Der Tupfer muss nicht ausgewrungen werden, er muss mit Farbe gesättigt sein; Wenn Sie das Blatt mit einem ausgewrungenen Tupfer abdecken, entstehen Streifen.
Wählen Sie volkstümliche Dekorationskompositionen bestehend aus Blumen und Vögeln (ukrainische Malerei, Gorodets usw.) aus.
Notiz
Ausgeschnittene Blumen und Vögel können zusätzlich bemalt werden (dann werden kleine Details nicht aufgeklebt), zum Beispiel: Gefieder auf das Bild eines Vogels auftragen, Flügel, Schwanz, Augen, Schnabel markieren; Tragen Sie auf einem glatten Blumenhintergrund dunklere oder hellere Konturen der Blütenblätter und helle Ranken auf. Es ist besser, dies vor der Erstellung einer Gesamtkomposition zu tun, dann ist es einfacher, deren Farbsystem zu bestimmen: Schließlich kann das Gemälde den ursprünglichen Hintergrund entweder in Richtung Aufhellung oder Verdunkelung von Teilen der Komposition verändern. Kinder können nicht in einer Unterrichtsstunde schneiden und malen, daher können für diese Arbeit zwei Klassen eingeteilt werden: In einer Unterrichtsstunde schneiden die Kinder einen Hauptteil aus, in der zweiten malen sie ihn und kleben ihn dann auf ein gemeinsames Blatt ihre Freizeit.
Zeichnung. „Stadt (Dorf) am Abend“
Programminhalte
Um Kindern beizubringen, ein Bild der abendlichen Stadt und ihrer Farbgebung zu vermitteln: Häuser sind heller als der Nachthimmel, in den Fenstern leuchten bunte Lichter.
Um die Fähigkeit zu festigen, eine Idee kompositorisch auszuarbeiten, platzieren Sie die Bilder entsprechend auf einem Blatt Papier.
Unterrichtsmethodik
Bitten Sie die Kinder, sich daran zu erinnern, wie die Stadt am Abend aussieht und wie die Häuser aussehen. Erinnern Sie sich an die Vielfalt der Häuser in Bezug auf Proportionen und Lage.

Betrachten Sie am Ende der Unterrichtsstunde die Zeichnungen und besprechen Sie mit den Kindern, warum klar ist, dass der Abend gekommen ist und welches der Kinder es erfolgreicher gemacht hat.
Vorbereitung auf den Unterricht
Bitten Sie die Eltern, den Kindern die Abendstadt zu zeigen. Machen Sie diese Beobachtung im Garten. Nehmen Sie die passenden Illustrationen auf und besprechen Sie sie mit den Kindern. Lassen Sie sie eine Weile im Gruppenraum.
Bereiten Sie dunkles Papier, Aquarell und Gouache vor.
Dekorative Teller formen
Programminhalte
Kindern beibringen, dekorative Zeichnungen auf Tonplatten zu erstellen, um eine für sie neue Arbeitstechnik zu erlernen.
Unterrichtsmethodik
Zeigen Sie den Kindern, wie man Ton in einer Schicht von 1-2 cm auf einen Karton oder ein Brett aufträgt und ihn glättet, indem man einen Finger mit Wasser anfeuchtet. Erklären und zeigen Sie, wie man eine Zeichnung mit einem spitzen Stockstapel anwendet; Der Hintergrund um das Bild herum kann komprimiert werden, dann wird das Bild konvex. Erklären Sie, dass eine fehlgeschlagene Zeichnung gelöscht und eine neue angewendet werden kann.
Diejenigen, die Zeit haben, geben die Gelegenheit, Zeichnungen auf zwei Platten anzufertigen. Legen Sie die fertigen Platten auf die Tische und prüfen Sie sie. Wählen Sie Zeichnungen aus, die sich in Inhalt und Position unterscheiden. Vereinbaren Sie die spätere Farbgebung.
Vorbereitung auf den Unterricht
Bereiten Sie Pappe oder Bretter im Format 10x15 cm, Ton und Stapel vor. Machen Sie mit einfachen Bildern Fotos von alten Fliesen oder anderen dekorativen Kompositionen.
Notiz
Sie können den Ton nicht verteilen, sondern 3-4 cm dicke Tonplatten herstellen, die Oberfläche glätten und in einem Stapel ein Muster darauf auftragen; Bohren Sie Löcher in die oberen Ecken des Tellers, damit der getrocknete Teller an die Wand gehängt werden kann.
Wenn der Kindergarten über einen Ofen zum Brennen von Tonprodukten (Muffeln) verfügt, müssen Sie die Platten brennen und anschließend bemalen.
Zeichnung nach dem Märchen „Buckliges Pferd“
Programminhalte
Kindern beibringen, in der Zeichnung den Inhalt einer Episode eines bekannten Märchens zu vermitteln: die Interaktion der Charaktere, die Bewegung der Figuren, die Umgebung. Festigung der Fähigkeit, eine Zeichnung entsprechend dem Inhalt dieser Episode auf einem Blatt anzuordnen.
Unterrichtsmethodik
Erinnern Sie sich mit den Kindern an die wichtigsten Episoden des Märchens. Bieten Sie dem Lehrer an, nachzudenken und sagen Sie ihm leise, welche Episode aus dem Märchen jeder zeichnen möchte

Was. Schlagen Sie den Kindern vor, mit dem Zeichnen zu beginnen, und wenn sie fertig sind und die Zeichnungen an die Tafel legen, müssen Sie raten, wer was dargestellt hat. Erinnern Sie sie daran, dass je nachdem, welche Episode sie zeichnen werden, Papier genommen werden sollte. Ermutigen Sie die Kinder während des Unterrichts, die ausgewählte Episode des Märchens ausführlicher zu reflektieren, und bieten Sie an, sich an einige Details zu erinnern (z. B. ein Zelt am Ufer, in dem Ivanushka auf die Prinzessin wartet usw.). Befolgen Sie die Zeichentechnik.
Vorbereitung auf den Unterricht
Wählen Sie Bücher mit Illustrationen aus Märchen, ein Bild eines Wals.
Am Vorabend der Lektion ist es notwendig, sich an den Inhalt des Märchens zu erinnern, einzelne Episoden, die Kinder darstellen können, sie noch einmal zu lesen (zum Beispiel fliegt eine Stute mit Ivanushka auf dem Rücken über die Wälder, über die Berge; oder Iwanuschka ist dabei, in den Kessel zu springen, und alle stehen da und schauen zu; oder Iwanuschka packt Fry einen Vogel am Schwanz; oder ein Wunder-Yudo-Fischwal liegt auf dem Rücken zu Hause über dem Meer; oder ein Wal lässt los Schiffe aus seiner Mündung usw.).
Bitten Sie die Kinder, darüber nachzudenken, wer was zeichnen möchte, und schreiben Sie die Episoden auf, die die Kinder benennen werden. Sprechen Sie dann mit einigen Kindern einzeln darüber, wie sie ihre Ideen zeichnen. Helfen Sie ihnen, das zu isolieren, was die Zeichnung gut ergänzen kann.
Bereiten Sie Aquarellfarben, Tünche, Gouache, einen einfachen Graphitstift und weiches farbiges Papier vor.
Notiz
Eine solche Arbeit ist immer dann sinnvoll, wenn Zeichnen (oder Modellieren) nach Märchen angeboten wird und die Kinder den Inhalt der Zeichnung (Modellieren) selbst bestimmen. Die Geschichten der Kinder nach ihren Zeichnungen lassen sich auf eine Lektion zur Sprachentwicklung übertragen.
Zeichnen mit Buntstiften zum Thema „Unsere liebe Armee“
Programminhalte
Festigung der Fähigkeit, die Eindrücke des umgebenden Lebens anhand der Bilder des Gedichts in der Zeichnung wiederzugeben. Übung in der Fähigkeit, die Figuren von Menschen in Bewegung und die Merkmale der Kleidung entsprechend der Zugehörigkeit zu bestimmten Militärzweigen zu vermitteln. Lernen Sie, über die Komposition des Bildes und die Reihenfolge seiner Ausführung nachzudenken. Respekt und Liebe für die Soldaten der Sowjetarmee pflegen.
Unterrichtsmethodik
Fragen Sie die Kinder, welchen Feiertag unser Land bald feiern wird (Tag der Sowjetarmee), was Kinder über unsere Armee wissen, was für Truppen sie sind, was sie auszeichnet, und laden Sie die Kinder ein, zu erzählen, was die Sowjetarmee in Friedenstagen tut . Erinnern Sie sich an Gedichte mit Kindern und bitten Sie zwei oder drei Kinder, sie vorzulesen. Klären Sie, was sie sagen. Bitten Sie die Kinder, ein Bild über die Sowjetarmee zu zeichnen, über eine Art Truppen (wer was will, weiß mehr darüber). Erinnern Sie die Kinder daran, was sie zuerst tun sollen

Überlegen Sie, wo und was jeder zeichnen wird und wo Sie anfangen sollen. Erinnern Sie sich im Laufe der Lektion an die Techniken des Zeichnens mit einem einfachen Bleistift (nicht fest darauf drücken, keine kleinen Details damit zeichnen, nicht übermalen), an die Techniken des sorgfältigen Malens mit Buntstiften . Achten Sie auf eine genauere Beschreibung der Bilder in der Zeichnung: Bewegungsübertragung, Kleidung von Soldaten, Matrosen usw.
Am Ende alle Zeichnungen an die Tafel legen und überlegen. Sie können die Kinder einladen, über ihre Zeichnungen zu sprechen, indem Sie dazu 5-6 Personen an die Tafel rufen.
Vorbereitung auf den Unterricht
Im Muttersprachunterricht lernen die Kinder Gedichte über die Sowjetarmee, hören Geschichten über Paraden und darüber, wie junge Soldaten lernen, unser Vaterland zu verteidigen. Der Pädagoge im Gespräch betont, dass unser Staat den Weltfrieden anstrebt.
Bereiten Sie weißes Papier, Buntstifte und einfaches Graphit von Karl Yidash vor.
Zeichnen mit Farben. „Farben des Regenbogens“
Programminhalte
Festigung der Fähigkeit, in einer Zeichnung Bilder des umgebenden Lebens zu erstellen, die Natur eines bestimmten Phänomens anhand der poetischen Bilder eines Gedichts farblich auszudrücken. Erfahren Sie, wie Sie Papier für eine Zeichnung im gewünschten Format und in der gewünschten Größe gemäß dem Plan auswählen und über die Reihenfolge der Zeichnung nachdenken.
Unterrichtsmethodik
Eines der Kinder steht auf Anweisung des Lehrers auf und liest die erste Strophe des Gedichts „Farben des Regenbogens“; der zweite steht hinter ihm und liest die zweite Strophe usw. bis zum Ende des Gedichts. Dann beginnen alle mit dem Zeichnen. Der Inhalt der Zeichnung wird von jedem selbst gewählt und im Vorfeld durchdacht. Die Kinder zeichnen alleine, aber wenn jemand Fragen oder Zweifel hat, konsultiert er den Lehrer; Manchmal kann der Erzieher unter Umgehung der Gruppe Ratschläge geben, ohne dass das Kind darum bittet. Am besten ist es jedoch, den Kindern die Möglichkeit zu geben, ihre Arbeit dabei selbstständig zu zeichnen, nachzudenken, sich zu erinnern und sie zu bewerten. Wer meint, mit der Zeichnung fertig zu sein, hebt die Hand. Der Lehrer empfiehlt etwas, um die Zeichnung zu ergänzen, zu verbessern oder auf den Ständer zu stellen.
Wenn alle Kinder mit dem Zeichnen fertig sind, gehen wieder mehrere Kinder (nicht diejenigen, die zu Beginn der Lektion Gedichte lesen) zum Stand und sagen nacheinander Strophen des Gedichts auf, wobei sie auf die Zeichnungen in der einen oder anderen Farbe zeigen.
Vorbereitung auf den Unterricht
Dieser Aktivität gehen eine Reihe anderer Aktivitäten voraus, bei denen Kinder die Farben des Regenbogens kennenlernen und sie zeichnen. Anschließend lernen die Kinder V. Tovarkovs Gedicht „Farben des Regenbogens“ (aus dem Buch „Hirsch“). Die ersten beiden Strophen werden weggelassen (sie eignen sich gut, wenn Kinder die Reihenfolge der Farben im Regenbogen lernen).
Die Kinder lernen und lesen im Unterricht nacheinander folgende Zeilen:

Der Fahnenträger ist Rot. Es gibt keine hellere Farbe auf der Welt. Dies ist die Morgendämmerung im Mai. Dies sind die Flaggen des Oktobers.
Die Farbe Orange ist Feuer. Berühren Sie diese Farbe nicht mit der Hand!
Gelb ist sein Nachbar
Dies ist eine Vintage-Farbe.
Die Farbe Grün ist die Farbe des Frühlings, sie ist die Lieblingsfarbe der Pflanzen.
Wenn es keine Wolken am Himmel gibt,
Der Himmel ist blau.
In Blau sehen wir Höhe und Tiefe.
Violette Farbe Bergkämme in den Morgenstunden. Weiß ist das Outfit des Winters. Auf weißes Papier haben wir mit einem dünnen Pinsel unseren Himmel und unsere Entfernungen gemalt.
Wenn Kinder im Sprachentwicklungsunterricht Gedichte kennenlernen und auswendig lernen, spricht der Lehrer über deren Inhalt: Er findet heraus, ob den Kindern alles klar ist, ob sie sich alles klar vorstellen können, und spricht darüber, wie man die Ernte in einer Zeichnung vermitteln kann , was blaue Tiefe ist, erklärt den Kindern, dass Wolken vor einem Gewitter lila sind und nicht nur Bergrücken. Es ist gut, wenn der Lehrer Reproduktionen von Gemälden und Illustrationen auswählt und den Kindern zeigt, in denen die Kinder die Farbbilder deutlich sehen und fühlen können.
Jedes Kind ist eingeladen, auszuwählen, welche Farbe es zeichnen möchte, und zu sagen, was und wie es darstellen möchte. Auf kleinen Zetteln können Kinder skizzieren, was sie wo zeichnen wollen. Durch das Zeichnen sollten Kinder klare Vorstellungen und eine klare Vorstellung von der Zeichnung haben, die jeder fertigstellen wird. Sie können sich auch im Vorfeld Gedanken über die Größe und Form des Papiers machen, um es auf den Unterricht vorzubereiten. Es ist gut, mit den Kindern zu besprechen, in welcher Reihenfolge sie die Zeichnung fertigstellen.
Die Kinder bereiten im Unterricht selbst Aquarellfarben und alles vor, was sie zum Zeichnen benötigen.
Notiz
Nach einer solchen Vorbereitung gelingt der Unterricht: Die Kinder sind von der ersten Minute an beschäftigt, sie wissen, was sie zu tun haben, sie sind ruhig, organisiert, gefasst, sie zeichnen mit Freude. Bunte Zeichnungen bereiten ihnen Freude. Eine solche längere Vorbereitung auf den Unterricht kann von Zeit zu Zeit in der Vorschulgruppe geübt werden.
Zeichnen mit Farben „Das ganze Jahr über“
Programminhalte
Finden Sie selbstständig Inhalte zur Darstellung der charakteristischen Merkmale eines bestimmten Monats (optional), wählen Sie geeignete Farben aus, ordnen Sie Bilder gut auf einem Blatt an, wenden Sie verschiedene Techniken beim Arbeiten mit Farben an.

Unterrichtsmethodik
Die Lektion beginnt mit der Lektüre von Marshaks Gedicht „Januar“ aus dem Buch „Das ganze Jahr“. Dann benennen die Kinder auf Aufruf des Lehrers die Monate der Reihe nach und erinnern sich dabei nacheinander an die entsprechenden Verse. Jeder wählt den Monat aus, über den er zeichnen möchte, und erinnert sich, was das Gedicht über ihn sagt. Wenn man ein Gespräch mit Kindern führt, muss man sich fragen, welche Art von landwirtschaftlicher Arbeit für einen bestimmten Monat typisch ist. So beginnt im April das Pflügen in der Mittelspur, die Aussaat, im Juli die Heuernte, im August ist die Getreideernte abgeschlossen und im September das Sammeln von Gemüse und Obst. All dies können Kinder in ihren Zeichnungen widerspiegeln. Bevor Sie mit der Arbeit beginnen, sagt der Lehrer: „Überlegen Sie, wo Sie beginnen und in welcher Reihenfolge Sie zeichnen, welchen Papierton Sie benötigen (die Kinder wählen den gewünschten aus dem auf dem Tisch ausgelegten) und welche Farben Sie verwenden möchten.“ brauche zuallererst.“ Dann erinnert er sich, wie man große Flächen mit flüssiger, verdünnter Farbe bedeckt: Himmel, Gras, Erde.
Nach Fertigstellung werden alle Zeichnungen in der Reihenfolge der Monate des Jahres auf dem Stand platziert und berücksichtigt. Ihre Diskussion sollte kurz sein, da die Kinder schwere Arbeit geleistet haben, müde sind und sich der Unterricht verzögern kann. Sie sollten nur auf die Auswahl der Farben, auf die Füllung des Blattes und die Gesamtausdruckskraft des Bildes achten. Eine ausführliche Diskussion des Dargestellten lässt sich am besten auf eine Lektion zur Sprachentwicklung und zum Kennenlernen übertragen.
Vorbereitung auf den Unterricht
Das ganze Jahr über lernen die Kinder verschiedene Naturphänomene, die Abfolge der Monate im Jahr, ihre Namen und Hauptmerkmale kennen und lernen Gedichte über die Jahreszeiten und Monate. Mit Kindern werden Beobachtungen organisiert, um Veränderungen in der Natur zu beobachten. Einige Tage vor der Zeichenstunde sollte ein abschließendes Gespräch zur Klärung geführt werden Eigenschaften Denken Sie an jeden Monat und seine typische landwirtschaftliche Arbeit an die Gedichte über die Monate. Am Ende des Gesprächs müssen Sie alle dazu einladen, darüber nachzudenken, welchen Monat sie zeichnen und was sie darstellen möchten.
Bereiten Sie große Blätter farbiges Papier in sanften Farbtönen (für den Hintergrund), Aquarell, Gouacheweiß und Pinsel in zwei Größen vor.
Gespräch mit Kindern anhand der Gemälde „Wald im Winter“
Programminhalte
Machen Sie die Kinder mit dem Bild bekannt Winterwald in verschiedenen Gemälden und Illustrationen sowie mit Beschreibungen derselben Phänomene in Versen. Führen Sie Kinder zum Verständnis verschiedene Wege Bilder und Ausdrucksmittel.
Unterrichtsmethodik
Die Bilder werden einzeln vor den Kindern auf einer Staffelei aufgestellt. Die Kinder begutachten sie einige Sekunden lang schweigend, dann liest der Lehrer Gedichte vor und führt ein Gespräch.
Das erste Bild stammt aus dem Buch „Native Pictures“, Zeichnungen von P. Basmanov.
Der Lehrer liest die Gedichte von I. Surikov:
203
Weißer Schnee, flauschig und am Morgen Schnee
Das Feld wird weiß in der Luft,
Und auf der Erde ist es still wie ein Schleier
Fallen, hinlegen. Alle haben ihn verkleidet.
Ein dunkler Wald, der sich mit einem wunderbaren Hut bedeckte und darunter fest und fest einschlief ...
„Mal sehen“, wendet sie sich an die Kinder, „was hat der Künstler dargestellt?“ Kinder sagen, dass ein Feld und ein Wald gezeichnet sind, es ist Winter. „Alles ist mit Schnee bedeckt“, stellt die Lehrerin klar, „und hier ist es nah, auf der Lichtung, und in der Ferne liegt alles Schnee, Schnee und Schnee.“ Und was ist in der Ferne zu sehen? Die Kinder sagen, es sei ein Wald. „Er ist mit Schnee bedeckt und kaum sichtbar. Schauen Sie nun in den Himmel: Wie hell er ist, ein wenig blau. Schweigen. Alles scheint zu schlafen. Und wen ist Ihnen auf diesem Bild aufgefallen, der nicht schläft? Kinder antworten: „Hase, Elster.“ Die Lehrerin fährt fort: „Der Künstler hat gezeigt, dass das Leben im Wald auch im Winter weitergeht. Schauen Sie genau hin: Der Schnee ist nur in Weiß gezeichnet? Kinder stellen fest, dass der Schnee bläulich bemalt ist. „Welche anderen Farben gibt es auf diesem Bild?“ – „Hellgelb, helllila, grünlich, grau, weiß.“ – „Sehen Sie, alle Farben sind hell. Und die Elster sticht mit ihrem dunklen Gefieder auf weißem Schnee deutlich hervor.
Das zweite Bild aus dem Buch von V. Bianchi „Tales of the Trapper“, Zeichnungen von A. Ry-lov.
„Auf dem ersten Bild waren wir mit Ihnen auf einer Lichtung und in der Ferne war der Wald zu sehen. Und auf diesem Bild sind wir im Wald. Wer kann zu diesem Bild etwas sagen? Kinder sehen Weihnachtsbäume im Schnee und Schnee auf dem Boden; Ein Fuchs rannte auf die Straße und ein Eichhörnchen sitzt auf einem Baumstamm. „Die Straße führt in die Tiefen des Waldes“, sagt die Lehrerin, „und der Wald ist dunkel und dicht. Welche Farbe haben sie im Winter gegessen? - „Dunkelgrün, dunkelbraun.“ – „Und der Himmel ist gelb, und die Wipfel der Bäume in der Ferne sind lilarosa.“ Dunkelblaue Schatten auf dem Schnee. Der Abend wird wahrscheinlich bald kommen, - stellt die Lehrerin klar, - deshalb ist der Himmel gelblich und die Schatten auf dem Schnee dunkel. Schauen Sie genau hin: Hat der Künstler alle Bäume vollständig gezeichnet?“ Kindern fällt auf, dass der Künstler die Baumkronen nicht gezeichnet hat. Sie sind so groß, dass sie nicht passen.
Das dritte Bild aus dem Buch „Snow and Snow“, Zeichnungen von G. Nikolsky.
Der Lehrer liest die Gedichte von S. Yesenin:
Verzaubert vom Unsichtbaren, Das Pferd galoppiert, es gibt viel Platz,
Der Wald schlummert unter dem Märchen vom Schlaf. Der Schnee fällt und der Schal breitet sich aus.
Wie ein weißer Schal. Endlose Straße
Eine Kiefer ist gefesselt ... Läuft mit einem Band in die Ferne.
„Glauben Sie, dass das Wetter ruhig oder windig ist?“ fragt der Lehrer. Kinder sagen, dass man an den sich biegenden Bäumen sehen kann, wie stark der Wind weht und Schnee treibt, das ist ein Schneesturm. Ein Mann reitet auf einem Pferd. Das Fahren fällt ihm schwer: Wind und Schnee stören. „Ist dir aufgefallen, wie dunkel der Himmel ist?“ „Der ganze Himmel ist in Wolken.“
Das vierte Bild aus dem Buch „Forest Rustles“, Zeichnungen von Y. Krestovsky. „Sehen Sie sich jetzt dieses Bild an. Was ist hier gezeichnet? Was ist das für ein Dunkles? Kinder sagen, dass die mit Schnee bedeckten Baumstümpfe wie große Hüte bemalt sind. „Sie sehen auch aus wie Pilze mit dicken Beinen. Hier schneit es. Und schau, - fährt der Lehrer fort, - was für leuchtend blaue Schatten im Schnee. Glauben Sie, dass der Künstler an einem sonnigen Tag oder an einem bewölkten Tag gemalt hat? Die Kinder antworten, dass es sonnig ist: Der Schnee glitzert, er ist strahlend weiß, daher sind die Schatten so hell, blau. „Glauben Sie, dass der Künstler aus der Ferne gemalt hat, oder hat er alles aus der Nähe gesehen?“ „Er kam nah heran und sah sogar Fußspuren im Schnee. Es war eine Art rennendes Tier.“ – „Wie sonst können Sie vermuten, dass der Künstler aus nächster Nähe gemalt hat?“ „Von den hohen Bäumen aus konnte er nur die unteren Teile der Stämme sehen.“
Das fünfte Bild aus E. Trutnevas Buch „Winter, Frühling, Sommer, Herbst“, Zeichnungen von S. Kupriyanov.
Der Lehrer zeigt das Bild und fragt: „Wer kann mir etwas über dieses Bild erzählen?“ Lucy: „Winter. Wald. Alles ist mit Schnee bedeckt. Vor kurzem gab es starken Schneefall. Jeder Zweig hat eine dicke Schneeschicht. Alles wird von der Sonne beleuchtet. Das erkennt man daran, dass das Sonnenlicht auf dem Schnee liegt, auf dem Birkenstamm. Der Himmel ist hell, wo er gelb ist, wo er blau ist, wo er lila ist. Die Bäume sind sowohl dick, so dass die Spitzen nicht sichtbar sind, als auch dünn. In der Ferne stehen Tannen und vor uns Birken.
Abschließend sagt die Lehrerin: „Wir haben uns Gemälde verschiedener Künstler angeschaut. Jeder von ihnen stellte den Wald auf seine Weise dar: Einer malte ihn in der Ferne (erinnern Sie sich an das erste Bild?), und der andere betrat einfach den Wald und sah dort Tiere; Der dritte Künstler malte nur ihre Fußabdrücke. Auf einigen Bildern ist das Wetter schön, die Sonne scheint, auf anderen sind Wolken und es schneit. Wir werden auch einen Wald im Winter zeichnen. Jeder kann sich vorstellen, was er zeichnen wird, worüber er in seinem Bild erzählen wird.
Gespräch über Gemälde (Reproduktionen von Gemälden von Künstlern) zum Thema „Vorfrühling“
Programminhalte
Den Kindern beibringen, die Bilder sorgfältig zu betrachten, über ihren Inhalt zu sprechen, sie zu sehen und zu verstehen Ausdrucksmittel die der Künstler nutzt, um die Schönheit des Kunstwerks zu spüren.
Unterrichtsmethodik
Kindern werden Reproduktionen von A. Savrasovs Gemälde „Die Türme sind angekommen“ und von I. Levitans Gemälde „Frühling – Großes Wasser“ gezeigt. Es findet ein Gespräch statt: „Kinder, sagt mir, welche Jahreszeit ist auf diesen Gemälden dargestellt?“ – „Frühling.“ – „Früher oder später Frühling?“ - „Früh.“ – „Sehen wir uns dieses Bild an. Wie hat der Künstler den frühen Frühling in seinem Gemälde dargestellt? - „Der Schnee ist schmutzig, aufgetaut. Die Türme sind angekommen.“ – „Ja, die Türme kommen Ende März. Wie hat der Künstler die Türme gezeichnet, was machen sie? - „Saatkrähen reparieren alte Nester und bauen neue.“ – „Auf welchen Bäumen bauen Saatkrähen gerne Nester?“ - „Auf den Birken.“ – „Das stimmt. Der Künstler malte eine Gruppe Birken. Auf ihren Spitzen befinden sich Turmnester. Und welchen Himmel hat der Künstler gemalt? - „Blau und ein wenig gelblich.“ – „Der Künstler Savrasov hat einen Frühlingstag in der Stadt gemalt. Das ganze Bild ist erfüllt vom frischen Hauch des Frühlings. Wir sehen dunklen Schnee mit aufgetauten Stellen. Helle Schatten gleiten über den Boden. Unruhige Krähen tummeln sich um ihre Nester. Wie heißt dieses Gemälde? - "Frühling. Früher Frühling. Es gab Tauwetter. Der Schnee schmilzt.“ – „Der Künstler Savrasov nannte sein Gemälde „Die Türme sind angekommen.“ Hat er einen guten Namen genannt? - „Gut.“ – „Und hier ist ein Bild eines anderen Künstlers – Levitan. Er nannte es „Frühling – großes Wasser“. Warum hat er sie so genannt? „Weil die Birken im Wasser stehen, ist der Fluss übergelaufen. Das Wasser überschwemmte die Ufer.“ – „Richtig, Levitan hat eine Verschüttung dargestellt. Wie ist das Wetter auf dem Bild? - „Sonniger Tag.“ – „Und warum denkst du, dass der Tag sonnig ist?“ - „Der Künstler hat den Himmel blaublau gemalt, leichte Wolken schweben darauf, und auch das Wasser ist blau und durchsichtig: alle Bäume sind darin sichtbar.“ – „Das Bild zeigt einen hellen, sonnigen Tag. Der blaue Himmel spiegelt sich im Wasser und erscheint daher blau. Und die Bäume wurden im Sonnenlicht golden. Sie werfen Schatten.
Sie haben heute gesehen, wie Künstler auf unterschiedliche Weise in ihren Gemälden Zeichen des frühen Frühlings dargestellt haben. Und jetzt erinnern wir uns an das Gedicht des Dichters A. Pleshcheev über den Frühling:
Der Schnee schmilzt bereits, Bäche fließen, Frühlingsbrise weht durchs Fenster... Bald werden Nachtigallen pfeifen und der Wald wird in Blätter gekleidet sein!
Der azurblaue Himmel ist klar, die Sonne ist wärmer und heller geworden, die Zeit für böse Schneestürme und Stürme ist schon lange vorbei.
Schauen Sie sich die Bilder noch einmal genau an und überlegen Sie, wie Sie einen frühen Frühling malen würden.
Notiz
Wenn die Kinder zum Thema „Der Frühling ist da“ zeichnen, müssen sie daran erinnert werden, dass sie sich die Gemälde von Künstlern zu diesem Thema angesehen haben, um zu betonen, dass die Künstler den Frühling auf unterschiedliche Weise reflektiert haben, wunderschön, jeder hat einen interessanten Moment gefunden. Bitten Sie die Kinder, darüber nachzudenken, was sie zeichnen werden. Fertige Zeichnungen sollten in einer Gruppe ausgestellt, begutachtet und auf ihre Vielfalt, interessante Funde und ästhetische Qualitäten (Farbgebung, Komposition) hingewiesen werden. Betrachten Sie anschließend noch einmal Reproduktionen von Gemälden von Künstlern und die Ausdrucksmittel, mit denen sie das Bild des Frühlings vermitteln.