Levitánska jesenná kompilácia príbehovej prípravnej skupiny. NOD Vypracovanie popisného monológu podľa obrazu I.I. Levitan „Zlatá jeseň. Znie tichá, pokojná hudba.)

Organizované vzdelávacie aktivity (OOE)

Rozvoj reči (R.R)

Dátum____________________________________

Téma: Zoznámenie sa s krajinomaľbou v seniorská skupina.

Preskúmanie obrazu I. I. Levitana “ Zlatá jeseň»

Ciele: Naučiť deti pozorne skúmať reprodukciu obrázka

Úlohy: Naučiť deti pozorne skúmať reprodukciu obrazu a vidieť obraz krajiny v jednote jej obsahu a výrazových prostriedkov. Venujte pozornosť farbám a farebným kombináciám ako prostriedku na sprostredkovanie jesenných javov, emocionálneho postoja umelca k zobrazenému. Rozvíjať u detí umelecké vnímanie krajinomaľby, záujem a emocionálnu odozvu na ňu. Upevniť predstavy detí, že obraz stromov, lúk, polí, teda obraz prírody, sa nazýva krajina.

Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí; vniesť do nej emocionálno - hodnotiacu slovnú zásobu, estetické pojmy, ktoré odrážajú kvalitu predmetov, ich tvar, textúru a tie, ktoré v človeku spôsobujú emocionálne stavy- radosť, potešenie, pôžitok. Povzbudzujte deti, aby hovorili.

Aktivácia slovnej zásoby: krajinomaľba, brezový háj, zlatá jeseň, studené a teplé tóny.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Rozvoj reči (R.R)

Téma: Oboznámenie sa s krajinomaľbou v skupine seniorov.

Skúška obrazu I. I. Levitana "Zlatá jeseň"

Ciele: Naučiť deti pozorne skúmať reprodukciu obrázka

Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí; vniesť do nej citovo - hodnotiacu slovnú zásobu, estetické pojmy, ktoré odrážajú kvalitu predmetov, ich tvar, textúru a emocionálne stavy, ktoré v človeku vyvolávajú - radosti, pôžitky, pôžitky. Povzbudzujte deti, aby hovorili.

Aktivácia slovnej zásoby: krajinomaľba, brezový háj, zlatá jeseň, studené a teplé tóny.

Pokrok OOD

Učiteľka číta deťom báseň od I. Bunina:

Les ako maľovaná veža,

Fialová, zlatá, karmínová,

Veselá, farebná stena

Stojí nad svetlou lúkou!

Vychovávateľ: Ó, ako úžasne hovoril básnik o jeseni! A umelci berú stojany, farby a idú do prírody maľovať jeseň. Tu sa teraz pozeráme na obraz o jeseni, ktorý namaľoval umelec Isaac Ilyich Levitan. Umelec nazval svoj obraz „Zlatá jeseň“. Milujme ju. A ešte si zapnem „jesennú“ hudbu, napísal ju skladateľ Piotr Iľjič Čajkovskij. (Fragment "Jesennej piesne" z cyklu "Ročné obdobia")

Deti počúvajú hudbu a pozerajú sa na obrázok.

Pedagóg: Bola táto hudba radostná alebo smutná?

Deti: Smutné.

Vychovávateľ: Áno, v hudbe je počuť svetlo, ľahký smútok. Melódia znela jemne a ľahko. Takto cítil skladateľ zlatú jeseň. Teraz sa pozrite na obrázok a povedzte: čo cítil umelec, keď maľoval zlatú jeseň. Ako mohol vyjadriť svoje pocity farbami? Koniec koncov, umelec vyjadruje svoje pocity pomocou farieb. Aké farby sú tu šťastné? Aké farby sú smutné? (odpovede detí) Áno, výtvarník sprostredkoval radosť teplými farbami, no použil aj studené tóny, je ich menej. Preto pri pohľade na obrázok cítime radosť, potešenie z bujnej krásy prírody, ale zároveň aj mierny smútok z rozlúčky s letom, s rozpadajúcimi sa listami stromov, vädnúcou trávou, s teplom a slnkom. A takto povedal básnik A. S. Puškin o tomto ročnom období:

Smutný čas! Ó kúzlo!

Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -

Milujem nádhernú povahu vädnutia,

V karmínových a zlatých, oblečených lesoch ...

To sú tie krásne a srdečné slová o zlatej jeseni, ktoré našiel básnik. Ako môže umelec povedať o zlatej jeseni? Potrebuje nakresliť, znázorniť na plátne to, čo videl, alebo vidí v prírode, čo mu spôsobilo radosť, prekvapenie nad krásou jesene. Musí kresliť tak, aby sme rozpoznali stromy, kríky a rieku. A pomocou farieb dokáže sprostredkovať ročné obdobie (zima, leto, jeseň, jar, svoju náladu (radosť, smútok, úzkosť, pokoj, ticho).

Učiteľ: Pozrime sa bližšie na obrázok. Pozrite, na ľavej strane obrazu, blízko nás, v popredí, umelec namaľoval niekoľko stromov. Čo sú to za stromy?

Deti: Brezy.

Učiteľ: Povedz nám o nich. Čo sú zač?

Deti: Sú tenké, s bielymi kmeňmi. Na dvoch predných brezových listoch skoro všetky lietali okolo. A tie, ktoré sú trochu ďalej, majú ešte lístie - zlaté, žlté, oranžové.

pedagóg: A ešte ďalej, v pozadí je viditeľná skupina brez. Táto skupina brezy sa nazýva „ Brezový háj". Umelec namaľoval sotva viditeľné kmene a bujné koruny stromov – stromy sú predsa ďaleko, a tak ich umiestnil na plátno vyššie ako stromy, ktoré vidíme v popredí.

Teraz sa pozrite na pravú stranu obrázka. Čo je tu nakreslené?

Deti: Rieka.

Učiteľ: Áno, rieka. Pred nami je široká, tmavomodrá, ďalej sa zužuje, zosvetľuje, v diaľke sa mení na modrobielu. A potom, na ohybe rieky, je osamelá breza, svetlá ako „sviečka“. Napravo od nej je okrúhly tanec zeleno-hnedých stromov. A čo zobrazil umelec na pozadí, kde sa začína nebo? Áno, tam, na hore, vidíme zelenú ornú pôdu, niekoľko domov a ďalej - hradbu z brezy a les. Akú farbu má obloha?

Deti: Obloha je modrá so svetlobielymi obláčikmi.

Učiteľ: Čo je na obrázku viac - nebo alebo zem? (odpovede detí) Áno, výtvarníkovi sa veľmi páčila krása zeme, jesenná príroda, preto namaľoval viac zeme a pre obraz zvolil obdĺžnikový formát. Je na obrázku slnko? Ako si uhádol? Áno, zo stromov vidíme tiene, takže je tam slnko. Slnko „rozsvietilo“ zlato lístia žlto-oranžovým svetlom! Takto môže umelec rozprávať o tom, čo sa mu páčilo. Dnes sme počúvali hudbu, básne o jeseni, pozerali sa na obraz umelca I. I. Levitana „Zlatá jeseň“. Boli sme šťastní a trochu smutní. Spomenuli sme si na zlatú jeseň, ktorú sme videli na prechádzke. Hudba, maľba a poézia nám poskytli tieto spomienky, túto radosť a mierny smútok.

Organizované vzdelávacie aktivity (OOE)

Umelecký a estetický vývoj

Dátum____________________________________

Téma: "Jesenný koberec"

Cieľ: Formovať schopnosť sústrediť sa na predmety a prírodné javy okolitých detí, naučiť deti všímať si krásu prirodzený fenomén, naučiť sa robiť vzor, výber listov potrebných vo farbe a tvare na realizáciu plánu.

Úlohy: Pokračujte v upevňovaní vedomostí detí o znameniach jesene, zapamätajte si názvy stromov. Rozvíjať zmyslové vnemy, reč, pozornosť, pamäť, myslenie. Pestovať lásku k prírode, záujem o okolité javy.

Prípravné práce: Pozorovanie jesenných javov v prírode na prechádzkach: padanie listov, stromy našej lokality, tvorba herbára, zapamätanie si básní.

Vybavenie: podklad pre aplikáciu (štvorec farebného papiera, lepidlo, štetce, šablóny listov.

Metódy a techniky: Pozorovanie, hudobný sprievod, umelecké slovo, rozhovor.

Priebeh kurzu.

Hra: "Jeseň!"

Na otázku dávame odpoveď.

Vymenujte jesenné mesiace- september október november.

Listy na jeseň (čo robia?) -Listy na jeseň žltnú, opadávajú atď.

Dážď na jeseň (čo to robí?) -Dážď na jeseň mrholí, padá atď.

Zber na jeseň (čo robia?) -Úroda sa zbiera na jeseň.

Vtáky na jeseň (čo robia?) -Vtáky odlietajú na jeseň.

Stromy na jeseň (čo robia?) -Stromy na jeseň zhadzujú listy.

Zvieratá na jeseň (čo robia?) -Zvieratá sa na jeseň pripravujú na zimu, prezliekajú sa.

Slnko na jeseň (čo robí?) -Na jeseň svieti slnko, ale slabo hreje.

Počasie na jeseň (čo?) -Počasie sa na jeseň často mení.Výborne, o jeseni viete veľa.

Počúvaj - to sú zvuky jesene. Pozýva nás na návštevu.

počúvanie hudobná kompozícia(znie úryvok hudobného diela na jesennú tému: „Ročné obdobia“ od Čajkovského)

Chlapci, o čom je podľa vás táto hudba? čo si počul? (to je pravda, vetrík fúka, lístie šumí)

Aké máme teraz ročné obdobie? (jeseň)

A aká jeseň? (zlatá)

Ukazujem listy a robím z nich kompozíciu na doske

Chlapci, čo vidíte? (listy,)

Aké listy vidíš? (zoznam)

Aké listy stromov poznáte? (dobrá práca chlapci)

Čo potrebujeme na zloženie kompozície? (farebný papier, štetce, lepidlo)

Správne, (zobrazuje sa niekoľko ďalších možností kompozície), dávajte pozor na umiestnenie listov (v strede, pozdĺž okrajov, v rohoch).

Pozrite sa, aké krásne vzory, chlapci, ako vyzerá táto práca? (na jesennom koberci) spravíme krásne koberce z listov? (Poďme).

Koberčeky si určite nazbierame, až keď si trochu oddýchneme, inak sme sedeli, rozprávali sa a unavení.

Hra "Jesenné lístie".

Deti napodobňujú činnosti „listov“ v súlade s textom básne: čupnú si, lietajú po miestnosti, znova si ticho sadnú, vstanú, točia sa a znova si sadnú.

Sme jesenné lístie

Sedeli na konároch.

Vietor fúkal, leteli.

Leteli sme, leteli sme.

A ticho sedeli na zemi.

Vietor sa opäť zdvihol.

A zdvihol všetky listy.

Otáčal ich dookola.

A položte to na koberec.

Tu sme si oddýchli, teraz môžete začať pracovať, sadnúť si za stoly, zatiaľ sa ničoho nedotýkajte, ale počúvajte ma.

Dnes hovoríme o jeseni, počúvaní hudby, hraní hier, zvažovaní rôznych kompozícií, teraz si musíte urobiť vlastnú kompozíciu, svoj vlastný vzor.

Všetci máte na stoloch pozadie pre náš jesenný koberec a na tanieroch sú listy, teraz si musíte poskladať kompozíciu, rozložiť listy na papier tak, ako sa vám páči, a až potom začneme lepiť jeden list na čas, dávajte pozor, aby ste sa neponáhľali. Pripomeňte si pravidlá práce s nožnicami, lepidlom.

Máte na mňa nejaké otázky? (Ak nie, pustite sa do práce)

V rámci práce chodím, pozerám, dávam slovné pokyny.

Analýza detských prác:

Aké ste šikovné, všetci sa s prácou vyrovnali, pozri, aké krásne jesenné koberce máme, krása!

Chlapci, čo sme dnes robili? (odpovede detí)

Páčilo sa ti to?

A naša hodina s vami sa mi veľmi páčila, všetci ste so mnou tak šikovní! Teraz mi pomôžte zariadiť výstavu našich krásnych kobercov!

Predmet: Rozprávanie príbehu. Vypracovanie popisného príbehu podľa reprodukcie obrazu I. Levitana „Zlatá jeseň“.

Cieľ: upevniť predstavy detí o jesennom období, obohatiť slovnú zásobu o definície; rozvíjať dialogickú reč; vychovávať u detí citovú vnímavosť vo vzťahu k prírode.

Pokrok v lekcii

Učiteľ sa rozpráva s deťmi

Chlapi, s akou náladou prichádzate do škôlky? (Odpovede detí).

Máte vždy dobrú náladu? (Odpovede detí).

Ako môžete uhádnuť, akú má človek náladu? (V očiach, v mimike, v rozhovore).

To je pravda, môžete sa dozvedieť o nálade rôznymi spôsobmi. Zaujímalo by ma, či môžete zistiť náladu básnika z jeho básne? Pozorne načúvať.

Smutný čas! Ó kúzlo!

Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná -

Milujem nádhernú povahu vädnutia,

Lesy zahalené do karmínovej a zlatej...

O akom ročnom období nám rozprával básnik A.S.? Puškin? (O jeseni.)

S akou náladou, s akými pocitmi napísal túto báseň? (Obdiv, obdiv, neha, smútok, smútok, skľúčenosť, radosť...)

Aké slová použil na opis svojej nálady? (Pôvab očí, krása, nádherné vädnutie, nudný čas, krása na rozlúčku.)

Chlapci, čo myslíte, viete z hudobného diela odhadnúť náladu hudobníka? Vyskúšajme.

Učiteľ pozve deti, aby si vypočuli nahrávku diela P. I. Čajkovského „Ročné obdobia“.

Aká hudba znela: veselá alebo smutná?

Aké pocity, akú náladu to vo vás vyvolalo? (Smútok, smútok.)

Chlapci, viete vyjadriť svoju náladu pomocou obrázka? (Odpovede detí).

To je pravda, z kresby môžete tiež hádať o nálade umelca, o jeho pocitoch, snoch.

Učiteľka pod nahrávkou vyzýva deti, aby zvážili reprodukciu obrazu I. Levitana „Zlatá jeseň“.

Chlapci, pozrite sa pozorne na obrázok: na lúku, na rieku, na zlaté listy brezy, na zožltnutú, takmer vyschnutú trávu, na osamelý polovädnutý kvet, naklonený priamo k vode a na jasné slnečné svetlo obloha nad nimi.

Chceli by ste byť na tejto lúke?

Ako by ste pomenovali tento obraz? (Odpovede detí).

I. Levitan si pre svoj obraz zvolil názov „Zlatá jeseň“. Prečo si myslíš? (Odpovede detí).

Presne tak chlapi. Všetko na tomto obrázku sa zdá byť zlaté: nádherná výzdoba brezy, jasné slnečné svetlo jesenného dňa...

Aké znaky jesene vidíte na tomto obrázku?

Aká obloha? (Svetlé, slnečné, modré, chladné.)

Ktorý deň je na obrázku: jasno alebo zamračené? (Jasný.)

Sú na oblohe mraky? Čo sú zač? (Biely oblak.)

Čo si myslíte o nálade brezy? (Veselá, radostná, hravá nálada, sú hrdí na svoje zlaté šaty.)

Všimli ste si osamelý kvet pri potoku? Čo si myslíte o nálade kvetu? (Teší sa z jasného slnka: teší sa, že je taký krásny, ale je trochu smutný, pretože zostal sám a čoskoro bude zima.)

A teraz hádajme náladu, s akou umelec tento obrázok namaľoval. (S dobrým, veselým, radostným, jasným, inšpiratívnym, nadšeným a trochu smutným)

Chlapci, skúsme vymyslieť príbeh podľa tohto obrázku. Vymyslite názov svojho príbehu a rozprávajte o jesennom dni, jesennej oblohe, oblakoch, slnku, brezách, osamelom kvete a modrom potoku.

ukážkový príbeh

Prišla jeseň. Tenké brezy s bielymi kmeňmi oblečené v žiarivo žltých šatách. Fúka ľahký vánok, listy odlamujú konáre a lietajú, točia sa v pomalom tanci. Pozeráte sa na brezy a čudujete sa, ako sa zelené listy zmenili na zlaté. Cez lúku preteká tmavomodrá rieka. Voda je už studená. Na ohybe rieky stojí osamelá krásavica, žiarivo žltá a rovnomerná ako sviečka. V diaľke vidno zeleno-hnedé stromy, jasne zelené pole a niekoľko dedinských domov.

Obloha je modro-modrá s ľahkým bielym obláčikom. Slnko nie je viditeľné, ale jeho prítomnosť je cítiť vo všetkom: ako keby zlaté lístie horelo a trblietalo a hralo sa v slnečných lúčoch. A zo stromov padajú tiene. Z tieňa môžete uhádnuť, ktorým smerom je slnko.

Na brehu rieky jasne rozkvitol jesenný kvet. On sám sa raduje z jasného žiarivého slnka a poteší každého svojou krásou. Len škoda, že zostal sám. Pravdepodobne všetky kvety už vybledli.

Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia"Materská škola kompenzačného typu č. 20 "Cheburashka"

Súhrn vzdelávacích aktivít

na rozvoj súvislej reči

deti prípravnej skupiny

„Skladanie príbehu z obrazu

I.I. Levitan "Zlatá jeseň".

Vypracoval učiteľ-defektológ

Tolokonnikova O.V.

G. Krásny Sulin

2016

Cieľ:

Rozvoj súvislej reči a grafických zručností na tému "Jeseň".

Nápravné a výchovné ciele. Zovšeobecnenie a systematizácia predstáv o jeseni a typických jesenných zmenách v prírode. Rozšírenie, spresnenie, aktualizácia slovníka na tému "Jeseň"(jeseň, september , október november. obdobie, mesiac, hmla, opad lístia, mráz, mráz, les, strom, list, javor, dub, osika, jaseň, topoľ, jaseň, smrek, borovica", jeseň, september, október, november, skorý, neskorý, zlatý , krásny , smutný, bohatý, karmínový, fialový, padať, lietať, šušťať, šušťať, mrholiť, zbierať, žať, odletieť, vädnúť, uschnúť, žltnúť, červenať sa). Zlepšenie zručnosti prezerania obrázkov, vytvorenie holistického pohľadu na to, čo je na nich zobrazené. Zlepšenie gramatickej stavby reči (tvorba vzťažných prídavných mien). Zdokonaľovanie syntaktickej stránky reči (skladanie zložitých viet s opozíciou). Zdokonaľovanie speváckych schopností.

Nápravné a rozvojové ciele. Rozvoj koherentnej reči, fonematické reprezentácie (rozvoj schopnosti zvukovej analýzy slov), dýchanie, rečový sluch, myslenie, všetky druhy vnímania, tvorivá predstavivosť, jemné motorické zručnosti.

vzdelávacie ciele . Vzdelávanie emocionálnej reakcie na to, čo je zobrazené na obrázku, iniciatíva, nezávislosť, tvorivá činnosť.

Vybavenie. gramofón,CDs nahrávkou hry P. Čajkovského „Jesenná pieseň“ z albumu „Ročné obdobia“ a zvuky nočného lesa,CDalebo audiokazeta s nahrávkou hudobného sprievodu k cvičeniu „Vietor a lístie“.Reprodukcia obrazu I. Levitana "Zlatá jeseň", minibazén s teplou vodou, obrúsky, váza s kyticou jesenných listov a astier.

Plán lekcie.

Organizovanie času.

Deti vchádzajú do kancelárie, na stole je váza s jesennou kyticou. Zvuky hudby: P.I. Čajkovského "Jesenná pieseň".

Deti, povedzte mi, ako vonia jeseň? Akú náladu ti dala hudba?

Správa k téme. Konverzácia.

Čítanie básne E. Trutneva "Jeseň".

Zrazu bolo dvakrát jasnejšie,

Dvor ako na slnku, -

Tieto šaty sú zlaté

Pri breze na pleciach...

Ráno ideme na dvor -

Listy padajú ako dážď

Šuchot pod nohami

A lietať, lietať, lietať.

Gossamer weby lietajú

S pavúkmi uprostred.

A vysoko od zeme

Žeriavy preleteli.

Všetko letí! Musí to byť

Leto nám letí!

O akom ročnom období báseň hovorí?

Vymenujte jesenné mesiace.

Vymenujte 1., 2., 3....

Ak je september prvým jesenným mesiacom, toto je začiatok jesene. aká je jeseň v septembri? (skoré, zlaté, viacfarebné)

Čo je to opad listov? (odpovede detí)

Reprodukcia I.I. Levitan "Zlatá jeseň".

Úvodný rečový patológ.

Zlatá jeseň je veľmi krásnym obdobím tejto sezóny.

A mnohí básnici sa snažili odrážať túto krásu vo svojich básňach, mnohí umelci písali do svojich obrazov.

Kto sa nazýva umelec?

Na čo slúži povolanie umelca?

Tu je jeden z obrazov na túto tému.

Namaľoval ho veľký ruský umelec Isaac Iľjič Levitan.

Skúška obrazu I.I. Levitan "Zlatá jeseň".

Rozhovor o jeseni podľa obrazu „Zlatá jeseň“.

otázky:

Povedz mi, aké je ročné obdobie?

Ako ste uhádli, že toto je "Zlatá jeseň", začiatok jesene?

Čo sa stalo s trávou na lúke?

Aké stromy rastú na lúke?

Čo sa stalo s brezovými listami?

Aké jesenné farby použil umelec?

Aké je počasie? Slnko svieti? Aká obloha?

Myslíte si, že fúka vietor?

Cvičenie "Vietor a lístie". (Koordinácia reči s pohybom. Zdokonaľovanie speváckych schopností.)

Vietor lietal lesom.

Vietor počítal listy.

Tu je dub

Tu je javor

Tu je vyrezaný jarabina.

Tu zo zlatej brezy.

A posledná strana z osiky

Vietor hodil na cestu.

Vietor víril lesom.

Vietor bol priateľský k lístiu.

Tu je dub.

Tu je javor

Tu je vyrezaný jarabina.

Tu zo zlatej brezy.

A posledný list z osiky

Vietor sa krúti pozdĺž cesty.

V noci veterný vánok

Ľahnite si vedľa listov.

Tu je dub.

Tu je javor

Tu je vyrezaný jarabina.

Tu zo zlatej brezy.

A posledný list z osiky

Ticho drieme na ceste.

„Vyzdvihnúť slovo“ - tvorba slov relatívnych prídavných mien.

Slnko na jeseň je jesenné slnko;

vietor na jeseň

(obloha, oblak, dážď, les, ulička, počasie, kabát, topánky,

slnko, oblečenie, deň, ráno, háj, park...)

Cvičenie "Jesenné lístie" (Vývoj dlhého hladkého výdychu.)

Logopéd pozve deti k vysokému stolu, na ktorý postaví bazénik s vodou „z lesného jazierka“ a hádže do vody farebné listy. Bazén by mal stáť tak, aby listy boli na úrovni detských úst.

Logopéd.Povedali ste, že v lese pri jazere fúka vietor. Teraz sa stanete tým vetrom. Fúkajte na listy, aby plávali na vode. Pamätáte si, ako správne fúkať?

Deti striedavo fúkajú na listy. Na vykonávanie úlohy dohliada logopéd. Cvičenie nevykonávajte viac ako trikrát, aby ste u detí nevyvolali závraty.

Zdvihnite a vyliahnite javorové listy. (Rozvoj jemnej motoriky.)

Logopéd pozve deti k stolu, na ktorom sú listy papiera, javorové listy, je tam nádoba s ceruzkami.

Hudba P.I. Čajkovského "Jesenná pieseň".

Výsledok.

Uveďte meno, priezvisko a priezvisko tohto umelca.

Ako sa volá tento obraz?

Aké ročné obdobie zobrazoval Levitan?

Aké krásne veci videl umelec na jeseň?

Páčil sa vám obrázok?

Prečo si ju mal rád?

Ministerstvo školstva a vedy regiónu Samara

Štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia doplnkového vzdelávania odborné vzdelanie región Samara

"Regionálny inštitút pre vyššie štúdium a rekvalifikáciu pedagogických pracovníkov v Samare"

Záverečná práca

na pokročilom výcvikovom kurze MOV

„Plánovanie priamo-výchovných aktivít detí predškolskom veku vo vzdelávacom odbore „Rozvoj reči“

na tému: „Plán-súhrn priamych vzdelávacích aktivít

pre deti seniorskej skupiny „Rozprávanie v obraze

Čas tréningu: od 10.10.16-10.14.16

Doplnila: Evdokimova

Elena Vladimirovna

vychovávateľka

JV "Materská škola č. 30"

GBOU stredná škola №29

g.o. Syzran, región Samara

Samara 2016

Náčrt priamych vzdelávacích aktivít

v seniorskej skupine „Rozprávanie z obrázku

I.I. Levitan "Zlatá jeseň"

integrácia vzdelávacích oblastiach: vývoj reči, kognitívny vývoj, spoločenský a komunikačný, umelecký a estetický.

Úlohy:

Vývoj reči:

Povzbudzujte deti k aktívnej rečovej aktivite. Naučte sa odpovedať na otázku celou vetou. Naučte sa analyzovať svoje odpovede, svoju prácu a prácu svojich kamarátov.
Pestovať kultúru verbálnej komunikácie, schopnosť viesť dialóg s

učiteľ a s rovesníkmi.

Naučte deti vyberať prídavné mená v popise jesene.
Aktivujte slová v reči detí: karmínové a zlaté, studené a teplé tóny, radostné, vzrušené, potešené, pokojné.
Obohaťte slovnú zásobu detí o slová: krajinomaľba, vädnúca tráva, brezový háj, koruny stromov, orná pôda, ohyb rieky.

Kognitívny vývoj:

Zoznámenie detí s umelcom I.I. Levitan so svojou prácou.
Zhrnúť a systematizovať vedomosti detí o vlastnosti jeseň.

Sociálny a komunikačný rozvoj:

Formujte pozitívum emocionálne rozpoloženie na

vzdelávacej činnosti.

Povzbudzujte deti, aby sa zapájali do spoločných aktivít s dospelými a rovesníkmi. Podporovať nadviazanie emocionálneho dôverného kontaktu detí s učiteľom a medzi sebou navzájom.

Umelecký a estetický vývoj:

Zoznámiť deti s hudbou P. I. Čajkovského „Jesenná pieseň“ z cyklu „Ročné obdobia“.
Vychovávať k estetickému vnímaniu okolitej reality a umeleckých diel.
Ak chcete zlepšiť schopnosť detí vytvárať koláže, umiestnením detailov na celý list, vyberte detaily podľa farby a tvaru.

Metódy a techniky:

Vizuálne - skúmanie obrazu I.I. Levitan "Zlatá jeseň".
Verbálne - čítanie básne od A.S. Puškin „Smutný čas! Oči šarmu!"rozhovor o obrázku, otázky, vysvetlenia, pokyny.
Prakticko - didaktická hra "Aká jeseň?", Aplikácia jesenného lístia "Jesenná koláž".

Materiály: jesenné lístie, lepidlo, kefy, handry

Vybavenie: reprodukcia obrazu od I.I. Levitan "Zlatá jeseň", stojan, magnetofón, košík, multimediálne vybavenie, prezentácia, hárok papiera s pripraveným pozadím.

Záznam zvuku: P. I. Čajkovskij „Jesenná pieseň“ z cyklu „Ročné obdobia“, Paul Maoriat „Toccato“.

Prípravné práce:učenie a čítanie poézie, spievanie piesní o jeseni, pozeranie ilustrácií jesennej prírody, pozorovanie prírodných úkazov pri prechádzke.

Formy organizácie spoločné aktivity

Aktivita detí	Formy a metódy organizácie spoločné aktivity
Komunikatívna aktivita	Rozhovor o obraze I.I. Levitan "Zlatá jeseň" Účel: povzbudiť deti, aby sa zapojili do spoločného rozhovoru s dospelým
hranie	Didaktická hra: "Aká jeseň?" Účel: naučiť deti vyberať prídavné mená pre podstatné meno "Aká jeseň?".
Kognitívna výskumná činnosť	Skúška obrazu I.I. Levitan "Zlatá jeseň" Účel: Zoznámenie sa s umelcom I.I. Levitan, jeho dielo. 2. Prezeranie obrázkov o jeseni. Cieľ: Zovšeobecniť a systematizovať vedomosti detí o charakteristických znakoch jesene.
Vnímanie fikcie	Čítanie úryvku z básne A.S. Puškin „Smutný čas! Kúzlo pre oči! Cieľ: vytvoriť pozitívny emocionálny vzťah k vzdelávacím aktivitám.
Hudobné	Počúvanie hudby P. I. Čajkovského „Jesenná pieseň“ z cyklu „Ročné obdobia“ Účel: vytvoriť emocionálnu náladu pri pohľade na obrázok
obrázkový	Aplikácia "Jesenná koláž" Účel: upevniť schopnosť detí robiť kolektívnu aplikáciu z prírodného materiálu.

Logika výchovno-vzdelávacej činnosti

č. p / p	Činnosť vychovávateľa	Aktivity žiakov	Očakávané výsledky
	Chlapci, počúvajte báseň A.S. Puškin „Smutný čas! Kúzlo pre oči! Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná - Milujem nádhernú povahu vädnutia, Lesy zahalené do karmínovej a zlatej farby. Kto uhádol v akom ročnom období v otázke? Ako si uhádol? Čo znamenajú slová karmínová a zlatá?	Počúvanie básne, odpovedanie na otázky k textu.	Schopnosť analyzovať báseň, zdôrazniť hlavnú vec. Aktivujte reč detí slovami: karmínová a zlatá.
	Správny. Ale nielen básnici radi opisovali toto nádherné obdobie roka, ale aj umelci a hudobníci.Tu sa teraz pozeráme na obraz o jeseni, ktorý namaľoval umelec Isaac Ilyich Levitan. Umelec nazval svoj obraz „Zlatá jeseň“. Milujme ju. A ešte si zapnem „jesennú“ hudbu, napísal ju skladateľ Piotr Iľjič Čajkovskij. (Fragment "Jesennej piesne" z cyklu "Ročné obdobia") Bola táto hudba veselá alebo smutná? Áno, v hudbe je počuť svetlo, ľahký smútok. Melódia znela jemne a ľahko. Akú máš náladu po počúvaní hudby? Takto cítil skladateľ zlatú jeseň. Teraz sa pozrite na obrázok a povedzte: čo cítil umelec, keď maľoval zlatú jeseň. Ako mohol vyjadriť svoje pocity farbami? Koniec koncov, umelec vyjadruje svoje pocity pomocou farieb. Aké farby sú tu šťastné? Aké farby sú smutné? (odpovede detí) Áno, výtvarník sprostredkoval radosť teplými farbami, no použil aj studené tóny, je ich menej. Preto pri pohľade na obrázok cítime radosť, potešenie z bujnej krásy prírody, ale zároveň aj mierny smútok z rozlúčky s letom, s rozpadajúcimi sa listami stromov, vädnúcou trávou, s teplom a slnkom. Pozrime sa bližšie na obrázok. Pozrite, na ľavej strane obrazu, blízko nás, v popredí, umelec namaľoval niekoľko stromov. Čo sú to za stromy? (brezy) Povedz o nich. Čo sú zač? A ešte ďalej je v pozadí viditeľná skupina briez. Táto skupina briez sa nazýva „brezový háj“. Umelec namaľoval sotva viditeľné kmene a bujné koruny stromov – stromy sú predsa ďaleko, a tak ich umiestnil na plátno vyššie ako stromy, ktoré vidíme v popredí. Teraz sa pozrite na pravú stranu obrázka. Čo je tu nakreslené? (Rieka.) Áno, rieka. Pred nami je široká, tmavomodrá, ďalej sa zužuje, zosvetľuje, v diaľke sa mení na modrobielu. A potom, na ohybe rieky, je osamelá breza, svetlá ako „sviečka“. Napravo od nej je okrúhly tanec zeleno-hnedých stromov. A čo zobrazil umelec na pozadí, kde sa začína nebo? Áno, tam, na hore, vidíme zelenú ornú pôdu, niekoľko domov a ďalej - hradbu z brezy a les. Akú farbu má obloha? (Obloha je modrá so svetlobielymi mrakmi.) Je na obrázku slnko? Ako si uhádol? Áno, zo stromov vidíme tiene, takže je tam slnko. Slnko „osvetlilo“ lístie zlatým, žlto-oranžovým svetlom! Takto môže umelec rozprávať o tom, čo sa mu páčilo. Čo chcete urobiť pri pohľade na tento obrázok?	Deti počúvajú hudbu, pozerajú sa na obrázok. Deti odpovedajú na otázky učiteľa o obsahu hudby. Deti sa pozerajú na obrázok, odpovedajú na otázky celými vetami. Zvážte podrobnejšie obrázok, čo je v popredí, čo je v pozadí. Analyzujte zámer umelca umeleckých techník. Odpovedzte na otázky týkajúce sa obrázka.	Schopnosť vidieť krásu obrazu a vnímať hudobné dielo. Schopnosť analyzovať hudobnú skladbu pomocou slov:radostný, smutný, obdivujúci, pokojný. Schopnosť odpovedať na otázky učiteľa celými vetami. Aktivizácia slovnej zásoby detí slovami: teplé, studené tóny, popredie, pozadie, zlatá jeseň, brezový háj. Obohatenie slovnej zásoby detí o slová: vädnúca tráva, bujné koruny stromov, zákruta rieky, zelená orná pôda. Schopnosť odpovedať na otázky pedagóga úplnou podrobnou vetou, hovoriť o tom, čo videl.
	Chcem sa tiež prejsť jesennými krásami, zlatokarmínovými brezovými hájmi. nadýchnuť sa Čerstvý vzduch, cítiť dych ľahkého vánku, počúvať zvuk rieky. Poďme teraz s vami vstať, prejsť sa lesom za zvukov hudby a zbierať jesenné lístie (znie hudba Paula Maoriata „Toccato“). Deti, tu sme nazbierali jesenné lístie, a teraz ich dajme do košíka, ešte sa nám budú hodiť. A teraz si zahrajme hru: "Aká jeseň." Vstaň do polkruhu, ukážem ti jesenné maľby (zobrazí prezentáciu s jesennými maľbami) a ty mi povieš, akú jeseň zobrazujú. Napríklad: slnečný, radostný, veselý. Dokonca niektoré?	Deti zbierajú jesenné lístie za zvukov hudby. Deti si prezerajú snímky a pomenúvajú popisné prídavné mená	Estetické vnímanie okolitej reality, schopnosť konať spoločne Aktivácia slovnej zásoby: daždivé, nudné, zlaté, slnečné, radostné, veselé atď.)
	Výborne chlapci! Dnes sme počúvali hudbu, básne o jeseni, pozerali sa na obraz umelca I. I. Levitana „Zlatá jeseň“. Boli sme šťastní a trochu smutní. Spomenuli sme si na zlatú jeseň, ktorú sme videli na prechádzke. Hudba, maľba a poézia nám poskytli tieto spomienky, túto radosť a mierny smútok. A teraz sme spolu ako umelci, pokúsime sa vykresliť zlatú jeseň pomocou jesenného lístia a vytvoríme jesennú koláž.	Kolektívna výroba jesennej koláže	Schopnosť detí vytvárať spoločnú prácu.Schopnosť detí vytvoriť koláž, umiestniť detaily na celý list, vyzdvihnúť detaily podľa farby a tvaru.
	výsledok: Máme krásny jesenný koberec! Navrhujem, aby ste našu prácu ukázali mamám a otcom. A teraz si spomeňme, čo sme dnes robili na lekcii. Aký obrázok si pozeral? Kto je autorom? Akú hudbu si počúval? Čo nové ste sa naučili? Čo sa vám na lekcii najviac páčilo? Kto podľa vás dnes odviedol dobrú prácu? Prečo si to myslíš?		Formovať schopnosť odpovedať na otázky spoločnou vetou, analyzujte prácu, ktorú ste vykonali vy a vaši súdruhovia.