Svetlo nie je sladké, keď nie je priateľ.
Vták je červený s perím a muž s učením.
Bez vedy ako bez rúk.
Koreň učenia je horký, ale jeho ovocie je sladké.
Lenivý bokeh a slnko nevychádza v správny čas.
Nie je to medveď, do lesa nepôjde.
Rozprával dňom i nocou, no nebolo čo počúvať.
Dobre ovečkám a dobre ovečke samej.
Báť sa vlkov a nechodiť do lesa.
Koreň učenia je horký, ale jeho ovocie je sladké.
-Opakovanie je matkou učenia.
-Učenie je svetlo a nevedomosť je tma.
-Ak sa neučíš, nebudeš pliesť lykové topánky.
Kto chce veľa vedieť, ten sa potrebuje trochu vyspať.
-Červený vták je pierko a človek je lekcia.
- Nauč sa byť dobrý, aby ti zlé neprišlo na um.
Je ľahké to urobiť, ale ťažko myslieť.
na stranu 2
Dielo M. A. Bulgakova je najväčším fenoménom ruštiny fikcia XX storočia. Za jeho hlavnú tému možno považovať tému „tragédie ruského ľudu“. Spisovateľ bol súčasníkom všetkých tých tragických udalostí, ktoré sa odohrali v Rusku v prvej polovici nášho storočia. A najúprimnejšie názory M. A. Bulgakova na osud jeho krajiny sú podľa môjho názoru vyjadrené v príbehu “ psie srdce". Príbeh je založený na veľkom experimente. Hlavná postava príbeh - Profesor Preobraženskij, ktorý je typom ľudí najbližších Bulgakovovi, typom ruského intelektuála, - predstavuje akúsi súťaž so samotnou prírodou. Jeho experiment je fantastický: vytvoriť nového človeka transplantáciou časti ľudského mozgu do psa. Okrem toho sa dej príbehu odohráva na Štedrý večer a profesor nesie priezvisko Preobrazhensky. A z experimentu sa stáva paródia na Vianoce, antitvorba. Ale, žiaľ, vedec si príliš neskoro uvedomí všetku nemorálnosť násilia proti prirodzenému chodu života. Na vytvorenie nového človeka si vedec vezme hypofýzu „proletára“ – alkoholika a parazita Klima Chugunkina. A teraz, v dôsledku najkomplikovanejšej operácie, sa objaví škaredé, primitívne stvorenie, ktoré úplne zdedilo „proletársku“ podstatu svojho „predka“. Prvé slová, ktoré vyslovil, boli nadávky, prvé zreteľné slovo bolo „buržoázny“. A potom - pouličné výrazy: „netlačte!“, „darebák“, „vystúpte z rozbehnutého vlaku“ atď. Objaví sa ohavný „človek malého vzrastu a nesympatického výzoru.“ Obludný homunkulus, človek so psou povahou, ktorého „základom“ bol lumpenproletár, sa cíti pánom života; je arogantný, arogantný, agresívny. Konflikt medzi profesorom Preobraženským, Bormentalom a humanoidnou bytosťou je absolútne nevyhnutný. Život profesora a obyvateľov jeho bytu sa stáva živým peklom, napriek nespokojnosti majiteľa domu si Sharikov žije po svojom, primitívne a hlúpo: cez deň väčšinou spí v kuchyni, maká, robiť najrôznejšie pohoršenia v presvedčení, že „v súčasnosti má každý svoje právo“ . Samozrejme, Michail Afanasjevič Bulgakov sa vo svojom príbehu nesnaží vykresliť tento vedecký experiment sám o sebe. Príbeh je založený predovšetkým na alegórii. Je to o nielen o zodpovednosti vedca za svoj experiment, o neschopnosti vidieť dôsledky svojich činov, o obrovskom rozdiele medzi evolučnými zmenami a revolučnou inváziou do života. Príbeh „Psí srdce“ nesie mimoriadne jasný autorský pohľad na všetko, čo sa v krajine deje. Všetko, čo sa okolo dialo, vnímal aj M. A. Bulgakov práve ako experiment – obrovský rozsahom a viac než nebezpečný. Videl, že v Rusku sa tiež snažia tvoriť nový typ osoba. Človek, ktorý je hrdý na svoju nevedomosť, nízky pôvod, no od štátu dostal obrovské práva. Práve takýto človek novej vláde vyhovuje, lebo zapraví do špiny tých, ktorí sú nezávislí, bystrí, duchom založení. M. A. Bulgakov považuje reorganizáciu ruského života za zásah do prirodzeného chodu vecí, ktorého následky by mohli byť katastrofálne. Uvedomujú si však tí, ktorí vymysleli svoj experiment, že môže zasiahnuť aj „experimentátorov“, či chápu, že revolúcia, ktorá sa odohrala v Rusku, nebola výsledkom prirodzeného vývoja spoločnosti, a preto môže viesť k dôsledkom, ktoré nikto nedokáže ovládať ? Práve tieto otázky si podľa mňa kladie M. A. Bulgakov vo svojej práci. V príbehu sa profesorovi Preobraženskému podarí vrátiť všetko na svoje miesto: Sharikov sa opäť stane obyčajným psom. Podarí sa nám niekedy napraviť všetky tie chyby, ktorých následky stále na vlastnej koži zažívame?
Folklór
Odpovede na strany 7 - 9
1. Scrabble
Pridajte ponuku.
Príslovie- Toto folklórne dielo, krátke múdre príslovie.
2 ∗
. Bookman
Pridajte príslovia.
Vták je červený v speve a muž zručnosť
.
Kde je túžba, tam zručnosť
.
Dobré bratstvo je drahšie bohatstvo
.
3. Korešpondencia
Prečítajte si príslovia a priraďte ku každému tému.
Vidieť strom v jeho ovocí a človeka v jeho skutkoch. ⇒
O trpezlivosti
Vlasť je matka, vedieť sa jej zastať. ⇒
O vlasti
Chlieb je hlavou všetkého. ⇒
O chlebe
Priateľ v núdzi je skutočný priateľ. ⇒
O priateľstve
Vyberte bobule - vyberiete krabicu. ⇒
O trpezlivosti
Na druhej strane a prameň nie je červený. ⇒
O vlasti
4 ∗
. Pokus o písanie
Vymyslite príbeh "Priatelia sú známi v problémoch." Nakreslite ilustráciu k príbehu.
Priateľ v núdzi je skutočný priateľ
Olya ochorel a dnes ráno nešiel do školy. Po večeri na ulici počula veselý plač detí. Išli dolu kopcom, hrali sa snehové gule, vyrobili snehuliaka. Olya bola smutná. Celý deň strávila v posteli. Večer zazvonil zvonček. Bola to Lena, s ktorou sa v triede rozprávali len zriedka. Olya mala veľa priateľov, ale s Lenou takmer nikto nekomunikoval. Dievčatko donieslo z knižnice pre pacienta mamin džem a knihu.
- A kde sú moje priateľky - Dianna a Lera? spýtala sa Olya.
- Išli na klzisko, - odpovedala Lena.
- Prečo si nešiel?
- Cítil som sa tak smutný, keď si dnes neprišiel do školy, že som ťa chcel vidieť a pochopiť, čo sa stalo. Bál som sa o teba.
Olya sa čoskoro zotavila a uvedomila si, že skutoční priatelia sú známi v problémoch.
5. Schéma
Aké sú príslovia? Napíšte hlavné témy prísloví.
6 ∗
. Zhromaždite sa
Zbierajte príslovia spájaním ich častí ⇒ .
Čo sa Váňa nenaučil ⇒
Ivan sa to nenaučí.
Chlieb - otec, ⇒
materská voda.
Čo si želáte ľudia ⇒
To je to, čo dostanete.
Netreba poklad ⇒
ak je rodina v poriadku.
Svetlo nie je sladké, keď nie je priateľ.
Vták je červený s perím a muž s učením.
Bez vedy ako bez rúk.
Koreň učenia je horký, ale jeho ovocie je sladké.
Lenivý bokeh a slnko nevychádza v správny čas.
Nie je to medveď, do lesa nepôjde.
Rozprával dňom i nocou, no nebolo čo počúvať.
Dobre ovečkám a dobre ovečke samej.
Báť sa vlkov a nechodiť do lesa.
Koreň učenia je horký, ale jeho ovocie je sladké.
-Opakovanie je matkou učenia.
-Učenie je svetlo a nevedomosť je tma.
-Ak sa neučíš, nebudeš pliesť lykové topánky.
Kto chce veľa vedieť, ten sa potrebuje trochu vyspať.
-Červený vták je pierko a človek je lekcia.
- Nauč sa byť dobrý, aby ti zlé neprišlo na um.
Je ľahké to urobiť, ale ťažko myslieť.
na stranu 2
Dielo M. A. Bulgakova je najväčším fenoménom ruskej fantastiky 20. storočia. Za jeho hlavnú tému možno považovať tému „tragédie ruského ľudu“. Spisovateľ bol súčasníkom všetkých tých tragických udalostí, ktoré sa odohrali v Rusku v prvej polovici nášho storočia. A najúprimnejšie názory M. A. Bulgakova na osud jeho krajiny sú podľa môjho názoru vyjadrené v príbehu „Srdce pes". Príbeh je založený na veľkom experimente. Protagonista príbehu – profesor Preobraženskij, ktorý je typom ľudí najbližších Bulgakovovi, typom ruského intelektuála – poníma akúsi súťaž so samotnou prírodou. Jeho experiment je fantastický: vytvoriť nového človeka transplantáciou časti ľudského mozgu do psa. Okrem toho sa dej príbehu odohráva na Štedrý večer a profesor nesie priezvisko Preobrazhensky. A z experimentu sa stáva paródia na Vianoce, antitvorba. Ale, žiaľ, vedec si príliš neskoro uvedomí všetku nemorálnosť násilia proti prirodzenému chodu života. Na vytvorenie nového človeka si vedec vezme hypofýzu „proletára“ – alkoholika a parazita Klima Chugunkina. A teraz, v dôsledku najkomplikovanejšej operácie, sa objaví škaredé, primitívne stvorenie, ktoré úplne zdedilo „proletársku“ podstatu svojho „predka“. Prvé slová, ktoré vyslovil, boli nadávky, prvé zreteľné slovo bolo „buržoázny“. A potom - pouličné výrazy: „netlačte!“, „darebák“, „vystúpte z rozbehnutého vlaku“ atď. Objaví sa ohavný „človek malého vzrastu a nesympatického výzoru.“ Obludný homunkulus, človek so psou povahou, ktorého „základom“ bol lumpenproletár, sa cíti pánom života; je arogantný, arogantný, agresívny. Konflikt medzi profesorom Preobraženským, Bormentalom a humanoidnou bytosťou je absolútne nevyhnutný. Život profesora a obyvateľov jeho bytu sa stáva živým peklom, napriek nespokojnosti majiteľa domu si Sharikov žije po svojom, primitívne a hlúpo: cez deň väčšinou spí v kuchyni, maká, robiť najrôznejšie pohoršenia v presvedčení, že „v súčasnosti má každý svoje právo“ . Samozrejme, Michail Afanasjevič Bulgakov sa vo svojom príbehu nesnaží vykresliť tento vedecký experiment sám o sebe. Príbeh je založený predovšetkým na alegórii. Nejde len o zodpovednosť vedca za svoj experiment, o neschopnosť vidieť dôsledky svojich činov, o obrovský rozdiel medzi evolučnými zmenami a revolučnou inváziou do života. Príbeh „Psí srdce“ nesie mimoriadne jasný autorský pohľad na všetko, čo sa v krajine deje. Všetko, čo sa okolo dialo, vnímal aj M. A. Bulgakov práve ako experiment – obrovský rozsahom a viac než nebezpečný. Videl, že v Rusku sa tiež snažia vytvoriť nový typ človeka. Človek, ktorý je hrdý na svoju nevedomosť, nízky pôvod, no od štátu dostal obrovské práva. Práve takýto človek novej vláde vyhovuje, lebo zapraví do špiny tých, ktorí sú nezávislí, bystrí, duchom založení. M. A. Bulgakov považuje reorganizáciu ruského života za zásah do prirodzeného chodu vecí, ktorého následky by mohli byť katastrofálne. Uvedomujú si však tí, ktorí vymysleli svoj experiment, že môže zasiahnuť aj „experimentátorov“, či chápu, že revolúcia, ktorá sa odohrala v Rusku, nebola výsledkom prirodzeného vývoja spoločnosti, a preto môže viesť k dôsledkom, ktoré nikto nedokáže ovládať ? Práve tieto otázky si podľa mňa kladie M. A. Bulgakov vo svojej práci. V príbehu sa profesorovi Preobraženskému podarí vrátiť všetko na svoje miesto: Sharikov sa opäť stane obyčajným psom. Podarí sa nám niekedy napraviť všetky tie chyby, ktorých následky stále na vlastnej koži zažívame?
irina kuleva
Scenár spoločnej tvorby produktívna činnosť"Vták je červený od spevu a muž je zručný."
Scenár spoločnej tvorivej produktívnej činnosti
« Spev červeného vtáka, A človek - zručnosť»
(pre deti prípravnej skupiny do školy)
Integrované vzdelávanie oblasti: "vedomosti", "komunikácia", "socializácia", „Umelecké tvorba» , "hudba", "Čítanie beletrie"
Druhy činnosti: hravý, komunikatívny, kognitívny, produktívny, hudobné a umelecké, čítanie.
Obsah programu:
ďalej zoznámiť deti s ľudovými remeslami chochlomských majstrov;
Vzbudiť záujem o umenie a remeslá kreativitu svojho ľudu;
Cvičenie v rôznych metódach práce so štetcom;
Rozvíjať tvorivá predstavivosť a kreativita;
Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
prípravné práce: pozeranie chochlomských jedál, pozeranie videa „Dekoratívne a úžitkové umenie. Golden Khokhloma», rozhovor o druhoch stromov, z ktorých si ľudia vyrábali vlastné predmety do práce i bežného života.
Materiály a vybavenie: šablóny riadu vyrezané z lepenky; kvaš; vzorky dreveného riadu zdobeného chochlomskou maľbou.
Popis činnosti
1. Úvodný rozhovor
Jeho jar a leto
Vidíme oblečené
A na jeseň od chudáčika
Strhli všetky košele.
(strom)
Drevo je všade, dá sa spracovať a elegantné výrobky z neho sú vhodné na rôzne účely.
17. máj podľa ľudového kalendára je dňom Pelageya. Roľníci išli v ten deň rúbať stromy.
Otázky pre deti:
Prečo ľudia rúbu stromy?
Ako sa používa drevo?
Aké predmety sa vyrábajú z dreva?
Naši predkovia verili, že je dobré vyrábať lyžice zo stromu vyrúbaného na Pelageyi.
2. Rozhovor o výrobkoch zdobených chochlomskou maľbou
Od staroveku vyrábajú a maľujú jedlá v povolžských dedinách Novopokrovskoye, Semino, Kuligino, Razvodino, Khryashchi. Ale nevolá sa Pokrovskaya alebo Kuliginskaya, ale Khokhloma. Chcete vedieť prečo? Počúvaj.
Prejazd naložených vozíkov po kľukatých brehoch riečky Uzola. Knock-break! - rachot dreveného tovaru. Semin a Kuligin majstri ho berú do veľkej dediny Khokhloma. Odtiaľ sa teplo rozptýli vtákov misky a lyžice na jarmokoch. A tak sa aj stalo – Khokhloma a Khokhloma. Takže dodnes sa nazývajú maľované zlaté chochlomské náčinie.
Ale ako toto úžasné chochlomské umenie začalo? Áno, starí ľudia hovoria rôzne veci. Hovorí sa, že už dávno sa v lese za Vogou usadil veselý remeselník. Postavil kolibu, postavil stôl a lavicu, vyrezal drevený riad. Uvaril si prosovú kašu a vtákov nezabudol pridať proso. Nejako priletel k jeho prahu horúci- vták, dotkol sa krídelkom pohára s kašou a pohár sa stal zlatým. Toto je, samozrejme, rozprávka. A začiatok zlatej maľby viedol od starovekých majstrov maliarov.
« Spev červeného vtáka, A človek - zručnosť". O kom to hovoria? Pamätajte na príslovia a príslovia o práci a lenivosti.
Nápoveda:
Pracovný čas, zábavná hodina.
Dokončili ste prácu - kráčajte odvážne.
Bez námahy nemôžete chytiť ani rybu z rybníka.
Malý skutok je lepší ako veľká nečinnosť.
Ak chcete jesť kalachi, neležte na sporáku.
Ak radi jazdíte - radi noste sane.
Trpezlivosť a trochu úsilia.
3. Maľovanie drevených riadov pod Khokhlomou
Pozrite sa na tieto položky. Všetky sú zdobené chochlomskou maľbou. Ľudia sa vždy snažili prispieť krása do života, tak chochlomskí umelci zdobili drevený riad.
Naše jedlá na kapustovú polievku a kašu,
Neláme sa, neláme sa
Nedochádza k žiadnym škodám.
Ale miska - nalejte okroshku,
Vezmite lyžicu, trochu popíjajte.
Komu jedlá na kašu, okroshka,
Zázračná miska áno šálky, lyžičky?
Odkiaľ sú riady?
Prišla k vám
Zlatá Khokhloma!
P. Sinyavskij
Vymenujte prvky maľby. (Ohýbajúci sa konár, bobule (maliny, čerešne, ríbezle, listy, kvety, tráva, kučery.)
Aké farby používali majstri Khokhloma vo svojej maľbe? (zlato, červená a čierna)
Učiteľ ponúka deťom, aby si vybrali akýkoľvek polotovar riadu na maľovanie. Potom deti vymaľujú kartónové šablóny. Učiteľ pozorne sleduje ich konanie, ak je to potrebné, poskytuje pomoc.
4. Usporiadanie výstavy detskej výtvarnej tvorby tvorivosť.
Znie ľudová hudba. Deti skúmajú svoju prácu, vyberú si najviac krásne a hovoriť o nich.
Súvisiace publikácie:
Veľká noc je hlavným sviatkom kresťanského kalendára. Niet divu, že sa nazýva „Sviatky sviatok a oslava osláv“. Majte svetlú dovolenku.
Jedna z hlavných úloh predškolská výchova je „poskytovanie psychologickej a pedagogickej podpory rodine a zvyšovanie kompetencie.
Súhrn spoločných aktivít s deťmi prípravnej skupiny na výtvarnú prácu „V tvorivej dielni ...“ Predškolské zariadenie mestskej samosprávy vzdelávacia inštitúcia Polevského mestská časť "Materská škola č. 57". Zhrnutie spoločných aktivít.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 101" všeobecného rozvojového typu (MBDOU "Materská škola č. 101").
Synopsa spoločných integrovaných kognitívnych a produktívnych aktivít s deťmi prípravnej skupiny do školy Téma: "Veľtrh riadu" Obsah programu. Účel: Objasniť a rozšíriť vedomosti detí o druhoch jedál (kuchynský, jedálenský, čajový, o účele.
Projekt vzdelávacích aktivít pre umelecký a estetický rozvoj „Rozprávkový vtáčik – vtáčik ohnivý“ MBDOU Churtaginskij MATERSKÁ ŠKOLA„Odokhon“ Projekt vzdelávacích aktivít pre umelecký a estetický rozvoj „Rozprávkový vtáčik.
Scenár kontinuálnej edukačnej aktivity „Človek a jeho telo“ pre deti 4–5 ročné v strednej skupine Účel: Vytváranie podmienok pre formovanie kognitívnych a rečových schopností v procese oboznamovania sa s vlastným telom. Úlohy: Vzdelávacie:.
