„Inspectorul” lui Gogol (clasa a 8-a). Prezentare pentru o lecție de literatură pe tema „Personaj bun în comedia lui N.V. Gogol” Inspectorul Guvernului „(nota 8) Personaje bune în auditorul comediei

În „Însemnările sale de la Petersburg din 1836”, N.V. Gogol s-a plâns de deficitul repertoriului teatrului rus din vremea sa, că scena era în principal melodramă și vodevil și s-a plâns de lipsa unui adevărat repertoriu de comedie rusă. Comedia sa, Inspectorul general, a fost menită să umple cel puțin parțial acest vid. Intriga comediei, impulsionată de A. S. Pușkin, a fost întruchipată în piesa „Inspectorul guvernamental”. În ea, dramaturgul, cu toată puterea unei diatribe, a căzut asupra lumii răului și violenței, arătând întreaga birocrație de stat a Rusiei la acea vreme. Piesa a fost creată în doar două luni. Și deja în aprilie 1836 a avut loc premiera sa. Comedia a avut un succes răsunător. A fost o lucrare nouă și originală din toate punctele de vedere. Noutatea sa a constat în primul rând în faptul că nu a existat un erou pozitiv în comedie. Într-adevăr, nu există eroi pozitivi pe scenă. Dar autorul însuși a subliniat că un erou pozitiv este prezent în The Inspector General. Și această bunătate este râsul. Râsete care biciuiesc și dezvăluie. Dar acesta este râsul prin lacrimi.

Comedia lui Gogol este hilar de amuzantă: a ieșit într-adevăr „mai amuzant decât diavolul”, așa cum i-a promis dramaturgul lui Pușkin. Dar, asemenea unui curent subteran, în Inspectorul general se naște un sentiment jalnic, lâncezitor și sumbru; se ridică cu cât mai sus, cu atât râsul comediei pare mai lipsit de griji și mai ușor. Și în cele din urmă, în ultima „scenă tăcută”, izbucnește, se prăbușește - și mai departe actori, iar asupra publicului - un val puternic. Ar putea fi de așteptat ca piesa, care a început ca o comedie – povestea primarului despre doi șobolani de „dimensiune nefirească”, pregătirile agitate ale funcționarilor pentru a-l primi pe auditor, să se încheie tragic – o stupoare teribilă a „întregului grup”? În comedia sa nemuritoare, Gogol a arătat imagini vii de zi cu zi în toată diversitatea lor. „Pentru numele lui Dumnezeu, dă-ne caractere rusești, dă-ne pe noi înșine, dă-ne necinstiții noștri, excentricii noștri! La scena lor, la râsul tuturor! - a exclamat Gogol, iar în „Inspectorul general” „rogășii ruși” și „excentricii” erau prezentate integral – viu și figurat. Iată primarul - Anton Antonovici Skvoznik-Dmukhanovsky și directorul de poștă Shpekin, judecătorul Lyapkin-Tyapkin și supraveghetorul școlilor Luka Lukich Khlopov, administratorul instituțiilor caritabile Strawberry, proprietarii locali Bobcinsky și Dobchinsky, polițiștii Svistunov, Buttons și Der. Deja unele dintre numele lor provoacă râs, dar râsete amar, pentru că toate își justifică numele, referindu-se în mod corespunzător la îndatoririle lor oficiale. Judecătorul Ammos Fedorovich conduce cazurile în instanță foarte prost - o gafă, un polițist de la Derzhimorda - îi bate pe orășeni cu sau fără motiv. Și așa mai departe.

Și toți, în așteptarea auditorului, intră într-o situație comică. Esența conflictului comic al piesei este că primarul și oficialii se luptă cu o fantomă pe care au creat-o în imaginația lor (la urma urmei, auditorul imaginar nu este deloc auditor). Dar Hlestakov cu mintea îngustă a reușit să-l înșele și să-l înșele cu îndemânare atât pe primarul cu experiență și inteligență, cât și pe toți funcționarii săi.

În Inspectorul general nu există nici măcar un indiciu că undeva, într-un colț îndepărtat sau apropiat al vastului stat rus, viața se desfășoară altfel decât în orașul descris de Gogol, după legi și reguli diferite. Totul în piesă pare ca fiind general acceptat. O imagine teribilă, sumbră. Dar la finalul comediei, se exprimă celebra scenă tăcută, gândul lui Gogol despre răzbunarea viitoare, speranța de triumf a dreptății și a dreptului în fața unui auditor real.

Gogol spera că râsul, vocea satirei, puterea ridicolului, noblețea umorului vor putea face oameni cinstiți și cumsecade din primar și din șef. Rău, la prima vedere, replicile comediei sale au fost dictate de dragostea pentru Rusia, de credința în viitorul ei mai bun. Râzând furios de fenomenele negative ale vieții, Gogol îl face pe cititor să se gândească la ele, să le înțeleagă cauzele și să încerce să scape de ele. De aceea, comedia „Inspectorul general” nu și-a pierdut actualitatea astăzi. Iar râsul, ca întotdeauna, ne ajută să înduram momentele grele.

Un eseu despre: Erou pozitiv comedie de N. V. Gogol „Inspectorul guvernamental”

N. V. Gogol este un scriitor rus remarcabil. Creațiile sale s-au remarcat favorabil pe fundalul contemporanilor săi. În „Petersburg Notes” N.V. Gogol a scris că repertoriul teatrului rus din acea vreme nu era deloc saturat de noutăți, toate piesele sunt de același tip și, de regulă, sunt fie vodevil, fie melodramă după gen. Își dorea foarte mult să scrie ceva opus, să inspire viață nouă la teatru și atrage un public colosal de spectatori.

Într-o astfel de notă, a fost creată comedia sa „Inspectorul general”, în care și-a întruchipat pe deplin ideile. Intriga piesei i-a fost sugerată de A. S. Pușkin. Inspectorul general s-a dovedit a fi plin de un cuvânt puternic de critică la adresa birocrației de stat din acea vreme în Rusia. Gogol a denunțat eterna confruntare dintre bine și rău, care a înghițit complet societatea. Autorul a ținut să-și exprime nemulțumirea față de ceea ce se întâmplă în țara lui iubită într-un mod comic.

Lui Gogol i-au trebuit doar două luni fructuoase pentru a scrie piesa, iar capodopera a văzut lumina zilei în aprilie 1836. Premiera a fost un succes răsunător, deoarece comedia a fost cu adevărat un nou suflu al literaturii moderne. Ea a făcut o adevărată senzație în mintea publicului. Noutatea comediei a fost chiar și în absența unui erou pozitiv. Gogol s-a aventurat pentru prima dată să experimenteze cu o astfel de formulare și punere în scenă a personajelor, ceea ce a provocat o furtună de conversații. Criticii au discutat despre această mișcare ambiguă și au încercat să prindă toate cele mai subtile note de comedie pentru a nu rata nimic esențial. Da, punctul culminant al piesei a fost că autorul a susținut totuși că eroul pozitiv este încă prezent. A considerat că râsete, pentru că tocmai la acest obiectiv final se îndrepta Gogol. Râsul a fost pârghia principală pentru expunerea personajelor negative și a avut un strop de tristețe în intestine.

Comedia a avut într-adevăr un anumit flux secret, pentru că cu cât expunerea eroilor devenea mai distractiv, cu atât autorul pătrundea mai adânc în măruntaiele putreziei societății. Reprezentând reprezentanți tipici ai birocrației, Gogol a transmis un mesaj pentru toți cei care au avut bun simțși putea citi printre rânduri. El este o perie subțire cuvânt literar nuanțe pictate de emoții și acțiuni pentru cei puțini care puteau vedea în ele pânza inferioară a criticii acuzatoare. La finalul comediei, autorul a uimit publicul cu o „scenă tăcută”, în care a dezvăluit toate cărțile criticii și condamnării. Nimeni nici măcar nu-și putea imagina că piesa, care a început cu povestea amuzantă a primarului despre doi șobolani „de mărime nenaturală”, gălăgia oficialităților înainte de sosirea auditorului, s-ar putea încheia tragic! Această mișcare a uimit pe toată lumea prin excentricitatea ei.

În general, piesa „Inspectorul guvernamental” este o capodoperă a zorilor literare și încă își surprinde și amuză publicul.

Clasa a 9-a Compoziție pe tema: Eroul pozitiv al comediei lui N. V. Gogol „Inspectorul guvernamental”.

N. V. Gogol este un scriitor rus remarcabil. Creațiile sale s-au remarcat favorabil pe fundalul contemporanilor săi. În „Petersburg Notes” N.V. Gogol a scris că repertoriul teatrului rus din acea vreme nu era deloc saturat de noutăți, toate piesele sunt de același tip și, de regulă, sunt fie vodevil, fie melodramă după gen. Își dorea foarte mult să scrie ceva opus, să dea o nouă viață teatrului și să atragă un public uriaș de spectatori.

Comedia a avut într-adevăr un anumit flux secret, pentru că cu cât expunerea eroilor devenea mai distractiv, cu atât autorul pătrundea mai adânc în măruntaiele putreziei societății. Înfățișând oficiali tipici, Gogol a transmis un mesaj pentru toți cei care aveau o minte sănătoasă și puteau citi printre rânduri. Cu o pensulă subțire a cuvântului literar, a pictat nuanțe de emoții și acțiuni pentru cei puțini care puteau vedea în ele pânza inferioară a criticii acuzatoare. La finalul comediei, autorul a uimit publicul cu o „scenă tăcută”, în care a dezvăluit toate cărțile criticii și condamnării. Nimeni nici măcar nu-și putea imagina că piesa, care a început cu povestea amuzantă a primarului despre doi șobolani „de mărime nenaturală”, gălăgia oficialităților înainte de sosirea auditorului, s-ar putea încheia tragic! Această mișcare a uimit pe toată lumea prin excentricitatea ei.

În general, piesa „Inspectorul guvernamental” este o capodoperă a zorilor literare și încă își surprinde și amuză publicul.

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Inapoi inainte

Lecția-cercetare despre comedia lui N.V. Gogol se desfășoară folosind elemente ale unei metodologii de proiect care permit rezolvarea unei situații problematice. Situația problematică este că, după citirea piesei, elevii sunt siguri că nu există un singur personaj pozitiv în comedie. Acest lucru este confirmat de cercetările copiilor (prezentări), precum și de cinquains. Sarcina profesorului este să demonstreze, pe baza afirmațiilor autoarei și a asociațiilor copiilor, că există un erou pozitiv în comedie. Utilizarea TIC în clasă vă permite să faceți lecția vizuală, interesantă, semnificativă. Elevii au, de asemenea, un rol activ în lecție. Ei efectuează în mod independent mini-cercetări asupra caracteristicilor personajelor din piesă, își organizează spectacolele sub formă de prezentări pe computer și vorbesc la lecție. Astfel, utilizarea TIC contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și de vorbire ale elevilor cu dizabilități.

Nivelul de educație: învăţământ general de bază, învăţământ special (corecţional).

Obiective:

Pentru a explora problema unui personaj pozitiv din comedia lui N.V. Gogol „Inspectorul guvernamental”.
Pentru a forma abilități de cercetare ale studenților, dezvolta abilități de gândire critică, vorbire coerentă a studenților. Consolidarea abilităților de utilizare a calculatorului în Word, PowerPoint.
Să cultive un interes cognitiv pentru activitățile de proiect în lecțiile de literatură folosind exemplul lucrării lui N.V. Gogol.

Sarcini corective:

Activați activitatea mentală și creativă și dezvăluie-ți atitudinea față de aceasta.
Lucrați la secvența reproducerii, capacitatea de a stabili relații cauzale între fapte și fenomene.
Formează funcția comunicativă a vorbirii.
Să dezvolte capacitatea de a face generalizări verbale și logice, inițiativa, dorința de activitate cognitivă activă.
Să cultive un sentiment de camaraderie, un sentiment de satisfacție din succesele obținute în munca colectivă.

Echipament: un stand pentru asociații, un poster cu cinquains despre un erou pozitiv, un proiector, un ecran, un computer cu Windows XP, o prezentare a profesorului, prezentări ale elevilor.

ÎN CURILE CURĂRILOR

I. Moment organizatoric

(Diapozitivul 1)

1. Salutare

- Buna baieti. Salutare oaspeti. Sunt bucuros să urez bun venit tuturor la lecția noastră de astăzi. Băieți, vă rog să fiți atenți, activi, să vă monitorizați discursul, să vorbiți clar, curat, competent.

2. Reflecție

– Pentru câteva lecții am studiat una dintre marile opere ale literaturii ruse. Ce lucrare am studiat? ? (Am studiat piesa lui N.V. Gogol „Inspectorul Guvernului”)
– Cum am lucrat cu piesa? Ce făceau ei? (În lecțiile am citit pe roluri, am discutat despre acțiunile și cuvintele personajelor, am inventat caracteristici)
Ce ai învățat? (Am învățat să citim expresiv, să raționăm, am dezvoltat un discurs coerent)
– Astăzi vom continua să lucrăm la dezvoltarea vorbirii și gândirii.

II. Situatie problematica

(Diapozitivul 2)

- Să începem chiar acum. Pe ecran va apărea un cuvânt, iar tu pe foile de peisaj cu markere în 5 secunde scrii asocierile pe care ți le-a provocat acest cuvânt. (Clic) Atenție la ecran: acesta este cuvântul „comedie”. (Băieții își atașează asociațiile la stand). Vom reveni la asociațiile dumneavoastră mai târziu.

(Diapozitivul 3)

- Deschideți caietele, citiți subiectul lecției. (Eroul pozitiv din comedia lui N.V. Gogol „Inspectorul guvernamental”).
- Notați subiectul. Citiți din nou lecția cu atenție. De ce expresia „erou pozitiv” este evidențiată cu roșu? (Nu există niciun erou pozitiv în comedie).
Cine mai crede așa? Explică-ți răspunsul. (Toate personajele de comedie au defecte).
- Poate cineva nu este de acord? (Poate că acest personaj pozitiv este auditorul care a sosit la sfârșitul piesei). (Se poate dovedi a fi la fel de necinstit ca alți eroi.)

(Diapozitivul 4)

- Pentru a înțelege asta, să trecem la temele tale. Pentru lecție, ați făcut syncwine în grupuri. Să le dăm voce. ( Anexa 1 )
- Deci, există un erou atât de pozitiv în comedie? (Nu).
- Să-ți scriem părerea într-un caiet: nu există un erou pozitiv. (Profesorul scrie pe tablă.)

(Diapozitivul 5)

- Și acum aflăm opinia autorului însuși. Să citim cuvintele lui N.V.Gogol: „Este ciudat: îmi pare rău că nimeni nu a observat chipul cinstit care era în piesa mea. Da, a existat un chip cinstit și nobil care a acționat în ea pe toată durata ei. Acest chip cinstit și nobil a fost...”.
– Aici ne vom opri deocamdată. Trageți o concluzie din ceea ce ați citit: există un personaj pozitiv conform autorului? (Mânca).
- Să scriem în caiete: Opinia autorului: există un erou pozitiv. (Profesorul scrie pe tablă.)
Acum spuneți scopul lecției noastre. (Astăzi, în lecție, trebuie să aflăm cine sau care este eroul pozitiv al comediei „Inspectorul guvernamental”, ce face în piesă). Ce funcție îndeplinește în piesă?
- Pentru a găsi toate răspunsurile, trebuie să vă testăm cunoștințele despre istoria creației, trăsăturile compoziției și conținutul comediei.

III. Sondaj Blitz

(Diapozitive 6-10)

Cine i-a sugerat lui N.V. Gogol intriga comediei? (Clic)(A.S. Pușkin)
În ce an a fost scrisă comedia? (Clic) (N.V. Gogol a scris comedia în 1836, dar a editat-o până în 1842.)
Ce tip de gen comic poate fi atribuită piesa: o comedie satirică sau o comedie umoristică? (Clic) (Comedie-satiră)
Enumerați caracteristicile compoziției piesei. (Clic) (Compoziția oglinzii - totul a început cu un mesaj despre sosirea auditorului și s-a încheiat cu acest eveniment și 2 deznodământ - o scrisoare de la Hlestakov și un mesaj despre sosirea unui auditor real).
Ce tehnică folosește autorul într-o operă dramatică pentru a transmite stare emoțională erou? (Clic) (Folosind observații)

(Diapozitivul 11)

Explicați situația:

Scrisoare despre sosirea auditorului imaginar.
Khlestakov din hotel este revoltat de serviciu.
Strawberry îi dă mită lui Khlestakov.
Hlestakov își mărturisește dragostea Maria Antonovna intră mama ei.
Primarul îi certa pe comercianți că s-au plâns de el.
Locuitorii orașului depun plângeri lui Hlestakov împotriva primarului.
Scena tăcută. Notificarea sosirii auditorului real.

IV. Lucrări de proiectare elevi

- Deci, v-ați arătat a fi cititori atenți și critici literari. Dar eroul pozitiv nu a fost încă observat. Să vedem ce fel de explorator ești. În pregătirea pentru lecția de astăzi, ți-ai făcut propria micro-cercetare
caracteristicile personajelor de comedie. Acum spune-ne despre asta. Dar mai întâi, să facem o încălzire a discursului, să lucrăm la expresivitatea vorbirii.

Încălzirea vorbirii:

(Diapozitivul 12)

1 grup. Priveste la ecran. Cărui erou îi aparțin aceste cuvinte? (Gorodnichiy) Pronunțați fraza astfel încât accentul logic să cadă pe cuvintele evidențiate și cu intonația dorită. (Clic)Încă o dată.

(Diapozitivul 13)

2 grupa. Priveste la ecran. Cărui personaj aparțin aceste cuvinte? (Khlestakov). Pronunțați fraza astfel încât accentul logic să cadă pe cuvintele evidențiate și cu intonația dorită. (Clic)Încă o dată.

(Diapozitivul 14)

Protecția studiilor de proiectare

- Și acum cuvântul 1 grup ( Anexa 2 , Prezentare 2 )

- Și acum grupul de cuvinte 2 ( Anexa 3 , Prezentare 3 )

(Diapozitivul 15)

Educație fizică pentru ochi

Băieți, ne uităm mult timp la ecran astăzi. Vă invit să vă odihniți ochii. Stai drept, relaxează-te. Acoperiți-vă fața cu mâinile. Închide ochii încet. Gândește-te plăcut. Acum întinde-ți degetele. Deschide-ți încet ochii. Fără a-ți lua mâinile de pe față, întoarce-ți capul la dreapta, acum drept, stânga și drept. Conectați-vă degetele. Inchide ochii. Deschide-ti ochii. Coborâți încet brațele.

V. Generalizare

(Diapozitivul 16)

„Oh, râsete, mare treabă! Nimic nu este mai înfricoșător decât râsul.
„... chiar și celui căruia nu se mai teme de nimic în lume îi este frică de ridicol.”
"De ce râzi? Râde de tine!”

- Găsiți cuvinte similare. ( Clic. Examinare)
Acum uită-te la asociațiile tale. Ce cuvânt este repetat de autor?

(Diapozitivul 17)

- Completați fraza: Există un erou pozitiv în comedie! „Chipul acela cinstit și nobil a fost... râs!”
– Care este rolul râsului într-o operă satirică? (Râsul indică deficiențe în caracterele personajelor) (Prin râsul de sine, oamenii se pot îmbunătăți).

(Diapozitivul 18)

– Comparați răspunsurile dvs. cu fraze din syncwines și cu cuvintele scriitorului. N.V.Gogol nădăjduia să zguduie inima omului până la temelii cu hohote de râs, pentru ca, văzându-se în oglinda satirei, să fie îngrozit de ce s-a întâmplat cu ea și, îngrozit, să tremure, dorind o altă soartă, mai bună. .

VI. Să notăm concluziile într-un caiet:

(Diapozitivul 19)

Râsul este un mijloc de a indica starea reală a lucrurilor în societate și deficiențele caracterului uman.
Râsul este un mijloc de educație și reeducare lumea interioara persoană.

VII. Teme pentru acasă

(Clic)- Acasă, vă rog să scrieți un mini-eseu-raționament în care să încercați să demonstrați una dintre aceste teze, din care să alegeți. În același timp, dați mărturie pe baza textului comediei.

VIII. Reflecţie

(Diapozitivul 20)

Acum să rezumam lecția noastră. Ce ți-a plăcut să faci în lecție și în timpul pregătirii pentru ea?
- Dacă ești mulțumit de tine, zâmbește și ridică-te mana dreapta sus, iar dacă nu, ridică doar mâna stângă.

(Diapozitivul 21)

- Mulțumesc pentru munca ta. Îți doresc mult succes la teme.

Surse de informare:

Belenky G.I.„Ghid metodologic al cititorului de manuale „Literatura. clasa a 8-a". - M .: „Iluminismul”, 1998.
Gogol N.V."Inspector".
Korovina V.Ya.„Literatura clasa a VIII-a. Sfaturi metodologice”. - M .: „Iluminismul”, 2003
Mann Yu.V. Comedia lui Gogol „Inspectorul guvernamental”. – M.: Artist. lit., 1966.
Lecții de literatură ale lui Chiril și Metodiu. Clasa 7-8, 2004
Lib.ru/Clasic: Gogol Nikolai Vasilevici. Cereri la „Inspector”

Prezentările au folosit ilustrații ale artiștilor ruși și sovietici: K. Savitsky, P. Boklevsky, D. Kardovsky, Y. Korovin, N. Konstantinovsky

Lecție-cercetare asupra literaturii. Clasa a 9-a (vorbire).

Profesor: Vasileva Vera Vladimirovna

Subiect: Un personaj bun în comedia lui N.V.Gogol „Inspectorul guvernamental”.

Goluri:

Pentru a explora problema unui personaj pozitiv din comedia lui N.V. Gogol „Inspectorul guvernamental”.

Pentru a forma abilitățile de cercetare ale studenților, dezvoltați abilitățile gândire critică, discurs coerent al elevilor. Consolidați cunoștințele de calculator în Word, PowerPoint.

Să cultive un interes cognitiv pentru activitățile de proiect în lecțiile de literatură folosind exemplul lucrării lui N.V. Gogol.

Sarcini corective:

Activează gândirea și activitate creativăși exprimă-ți atitudinea față de acesta.

Lucrați la secvența reproducerii, capacitatea de a stabili relații cauzale între fapte și fenomene.

Formează funcția comunicativă a vorbirii.

Să dezvolte capacitatea de a face generalizări verbale și logice, inițiativa, dorința de activitate cognitivă activă.

Să cultive un sentiment de camaraderie, un sentiment de satisfacție din succesele obținute în munca colectivă.

Echipament: un stand pentru asociații, un poster cu cinquains despre un erou pozitiv, un proiector, un ecran, un computer cu Windows XP, o prezentare a profesorului, prezentări ale elevilor.

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

(scurt №1) Salutari.

Buna baieti. Salutare oaspeti. Sunt bucuros să urez bun venit tuturor la lecția noastră de astăzi. Băieți, vă rog să fiți atenți, activi, să vă monitorizați discursul, să vorbiți clar, curat, competent.

Reflecţie.

Pentru câteva lecții am studiat una dintre marile opere ale literaturii ruse. Ce lucrare am studiat? (Am studiat piesa lui N.V. Gogol „Inspectorul Guvernului”)

Cum am lucrat cu piesa? Ce făceau ei? (În lecțiile am citit pe roluri, am discutat despre acțiunile și cuvintele personajelor, am inventat caracteristici)

Ce ai învățat? (Am învățat să citim expresiv, să raționăm, am dezvoltat un discurs coerent)

Astăzi vom continua să lucrăm la dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Situatie problematica.

(scurt №2) - Să începem chiar acum. Pe ecran va apărea un cuvânt, iar tu pe foile de peisaj cu markere în 5 secunde scrii asocierile pe care ți le-a provocat acest cuvânt. (Clic) Atenție la ecran: acesta este cuvântul „comedie”. (Băieții își atașează asociațiile la stand). Vom reveni la asociațiile dumneavoastră mai târziu.

(scurt №3) - Deschide caietele, citește subiectul lecției. (Eroul pozitiv din comedia lui N.V. Gogol „Inspectorul guvernamental”).

Notează subiectul.

Citiți din nou lecția cu atenție. De ce expresia „erou pozitiv” este evidențiată cu roșu? (Nu există niciun erou pozitiv în comedie).

Cine mai crede așa? Explică-ți răspunsul. (Toate personajele de comedie au defecte).

Poate cineva nu este de acord? (Poate că acest personaj pozitiv este auditorul care a sosit la sfârșitul piesei). (Se poate dovedi a fi la fel de necinstit ca alți eroi.)

(diapozitivul #4) -Pentru a înțelege asta, să trecem la temele tale. Pentru lecție, ați făcut syncwine în grupuri. Să le dăm voce.

Sincwine. 1 grup.

Erou pozitiv.

Amabil, sincer.

Ajută, știe să-și facă prieteni, sprijină.

Un erou pozitiv va veni întotdeauna în ajutor.

Sincwine. 2 grupa.

Erou pozitiv.

Corect, nobil.

Susține, spune adevărul, zâmbește.

Un erou pozitiv îți va arăta întotdeauna ceea ce trebuie să faci.

Deci, există un personaj atât de bun în comedie? (Nu).

Să vă scriem părerea într-un caiet: nu există un erou pozitiv. (Profesorul scrie pe tablă.)

(diapozitivul #5) -Acum să aflăm părerea autorului însuși. Să citim cuvintele lui N.V. Gogol: „Este ciudat: îmi pare rău că nimeni nu a observat fața sinceră care era în piesa mea. Da, a existat un chip cinstit și nobil care a acționat în ea pe toată durata ei. Acest chip cinstit și nobil a fost...”.

- Aici ne vom opri deocamdată. Trageți o concluzie din ceea ce ați citit: există un personaj pozitiv conform autorului? (Mânca).

Acum spuneți scopul lecției noastre. (Astăzi în lecție trebuie să aflăm cine sau care este eroul pozitiv al comediei „Inspectorul guvernamental”, ce face în piesă). Ce funcție îndeplinește în piesă?

Pentru a găsi toate răspunsurile, trebuie să vă testăm cunoștințele despre istoria creației, caracteristicile compoziției și conținutul comediei.

(sl. №6-10)

Sondaj Blitz.

Cine i-a sugerat lui N.V. Gogol intriga comediei? (Clic)( A.S. Pușkin)

În ce an a fost scrisă comedia? (Clic) (N.V. Gogol a scris comedia în 1836, dar a editat-o până în 1842.)

Ce tip de gen comic poate fi atribuită piesa: o comedie satirică sau o comedie umoristică? (Clic) (comedie-satiră)

Enumerați caracteristicile compoziției piesei. (Clic) (compunerea în oglindă - totul a început cu un mesaj despre sosirea auditorului și s-a încheiat cu acest eveniment) și (2 deznodament - o scrisoare de la Hlestakov și un mesaj despre sosirea unui auditor real).

(sl. 11) Explicați situația.

Scrisoare despre sosirea auditorului imaginar.

Khlestakov din hotel este revoltat de serviciu.

Strawberry îi dă mită lui Khlestakov.

Hlestakov îi mărturisește dragostea Mariei Antonovna, mama ei intră.

Primarul îi certa pe comercianți că s-au plâns de el.

Locuitorii orașului depun plângeri lui Hlestakov împotriva primarului.

Scena tăcută. Notificarea sosirii auditorului prezent.

IV. Lucrări de proiect ale elevilor.

Deci, v-ați arătat a fi cititori atenți și critici literari. Dar eroul pozitiv nu a fost încă observat. Să vedem ce fel de explorator ești. În pregătirea pentru lecția de astăzi, ți-ai făcut propria micro-cercetare asupra caracteristicilor personajelor de comedie. Acum spune-ne despre asta. Dar mai întâi, să facem o încălzire a discursului, să lucrăm la expresivitatea vorbirii.

Încălzirea vorbirii:

(sl. 12) 1 grup. Priveste la ecran. Cărui erou îi aparțin aceste cuvinte? (Gorodnichiy) Spune fraza astfel încât accentul logic să cadă pe cuvintele evidențiate și cu intonația dorită .(Clic).Încă o dată.

(sl. 13) 2 grupa. Priveste la ecran. Cărui personaj aparțin aceste cuvinte? (Khlestakov). Pronunțați fraza astfel încât accentul logic să cadă pe cuvintele evidențiate și cu intonația dorită. (Clic).Încă o dată.

(sl. 14) Protecția studiilor de proiectare.

Și acum cuvântul 1 grup.

Textul discursului.

(Somnul #1) Student 1: Studiul nostru l-am numit „Campania electorală în orașul N sau caracteristicile funcționarilor”.

(Somnul #2) Student 2: După ce am citit piesa, am ajuns la concluzia că printre toți oficialii orașului nu există un singur erou pozitiv.

(Somnul #3) Student 3:Și pentru a dovedi acest lucru, am căutat răspunsuri la următoarele întrebări:

1) Care este starea generală a lucrurilor în oraș?

2) Cum își îndeplinesc atribuțiile funcționarii, conduși de primar?

3) Poate vreunul dintre ei să revendice rolul de primar?

(Somnul #4) Student 4: N.V. Gogol nu a dat un nume orașului său. Și am venit cu propriul nostru nume - Dmukhanovk. În onoarea primarului A.A. Skvoznik-Dmukhanovsky.

Student 1: După ce am citit comedia, ne-am dat seama și că locuitorii orașului sunt nemulțumiți de munca primarului lor.

(Somnul #5) Student 2:În numele lor, am depus o plângere împotriva lui la actualul auditor. Iată ce avem:

„Stimate domnule inspector!

Locuitorii orașului Dmukhanovsk vă scriu.

Vă rugăm să-l eliminați pe Anton Antonovici Dmukhanovsky din postul său. Există mai multe motive pentru aceasta.

Domnul amintit nu se descurcă bine cu ale lui atributii oficiale. Nu păstrează ordinea în oraș, străzile sunt murdare, orașul nu este îmbunătățit. Primarul este de sine stătător: poate intra în orice magazin și poate lua ce vrea, în orice cantitate, fără să plătească un ban pentru asta. Oamenii sunt tratați nepoliticos. Îl poți sculpta singur. Încălcarea legii, luarea de mită. Ofensează în mod constant pe toți cei din jur care sunt sub el în rang. El nu are grijă de el sau de oficiali.

Cât timp vom îndura aceste umilințe? Vă rugăm să priviți totul și să luați măsuri. Vă mulțumesc anticipat.

Locuitorii orașului Dmukhanovsk.

Student 3: Așadar, toată lumea înțelege că primarul nu face față îndatoririlor sale. Ce trebuie făcut pentru a schimba viața în bine?

Student 4: Alege un nou primar.

Student 1: Așa a apărut ideea de a începe campania electorală.

Student 2: Dar cine poate revendica rolul noului primar?

(Somnul #6) Student 3: Vă prezentăm o listă de candidați.

Căpșuni Artemy Filippovici. Administrator al instituțiilor caritabile.

(Somnul #7) Student 4: Lyapkin-Tyapkin Ammos Fedorovich. Judecător, evaluator colegial.

(Somn #8) Student 1: Hlopov Luka Lukici. Superintendent al școlilor.

(Somn #9) Student 2: Shpekin Ivan Kuzmich. Director de poștă, consilier judiciar.

(Somnul #10) Student 3: Uhovertov Stepan Ilici. Executor judecătoresc privat.

(Somnul #11) Student 4: Am realizat un sondaj în rândul colegilor de clasă numit „Candidat demn”.

Student 3: Când au fost întrebați cine, în funcție de poziția lor, poate deveni șeful orașului Dmukhanovsk și de ce, au primit următoarele răspunsuri:

Student 2: Pe locul doi l-a ocupat șeful instituțiilor caritabile, pentru că trebuie să fie responsabil și milos.

Student 3: Pe locul al treilea s-a situat superintendentul școlilor. Principalul lucru ar trebui să fie o persoană inteligentă, educată.

Student 4: Pe locul patru se află candidatura executorului judecătoresc al poliției. Este disciplina și ordinea care lipsește în Dmukhanovsk.

Student 1: Dar cum oficialii își îndeplinesc de fapt atribuțiile, am aflat abia după ce am citit comedia.

(Sk.#12) Student 2: Iată adevărul dur. Domnul Strawberry nu urmărește spitalele, e murdar acolo, bolnavii nu sunt tratați. „Oamenii bolnavi sunt ca fierarii”, „... fumează tutun puternic”. El însuși recunoaște: „Nu folosim medicamente scumpe. Un om simplu: dacă moare, va muri așa, dacă își va reveni, atunci își va reveni oricum. „S-a ordonat să se dă bolnavilor supă de fulgi de ovăz, dar am așa varză pe coridoare, încât să ai grijă de nas.”

(Sk.#13) Student 3: Toate cauzele judiciare sunt pustii; hainele sunt uscate în biroul judecătorului; secretara este mereu beată. Nici judecătorul însuși nu se ascunde: „Iau mită cu cățeluși de ogar”. „Dacă cineva se uită la o hârtie, nu va fi mulțumit de viață...”. „... în timp ce mă uit la memoriu, fac doar semn cu mâna”.

(Sk.#14) Student 4: Domnul Khlopov nu-i controlează pe profesori, ei fac ce vor: „...face mufe, sparge scaune”. Nimănui nu-i pasă de cunoștințele elevilor.

(Somnul #15) Student 1:Și nu se poate avea încredere în domnul Shpekin. La cererea primarului de a deschide fiecare scrisoare care ajunge la poștă, acesta răspunde: „Știu, știu, nu preda asta, îmi place moartea să știu ce se întâmplă în lume”.

(Somnul #16) Student 2: Gardienii legii nu o respectă: se îmbată, toate lucrurile se hotărăsc prin luptă. De dragul ordinii, le-au pus felinare sub ochi pentru toți: și pentru cei drepți și pentru cei vinovați. Acoperă crimele primarului. În plus, soldații încalcă disciplina, vin la muncă la momentul nepotrivit, sunt îmbrăcați neîntrerupt: „aceasta garnizoană ticăloasă va îmbrăca doar o uniformă peste cămașă și nu este nimic dedesubt”. Concluzie: Domnul Uhovertov nu ține ordinea.

(Sk.#17) Student 3: Rezultatele unei astfel de lucrări ale oficialilor pe față:

1) Neglijarea totală a economiei urbane.

2) Arbitrarul poliției.

3) Lipsa oricărei îngrijiri medicale.

4) Arbitrarul funcționarilor poștale.

5) Confuzie în instanță.

6) Mită, delapidare în toate departamentele.

(Sk.#18) Student 4: Aceasta a dus la lipsa totală de drepturi a locuitorilor orașului, la impunitatea tuturor funcționarilor publici.

Student 1: Deci, poate vreunul dintre funcționari să ia locul primarului și să restabilească dreptatea?

(Sk.#19) Student 2: Având în vedere toate cele de mai sus, la al doilea tur de scrutin nu a fost selectat niciun candidat demn. Toți au votat în unanimitate împotriva tuturor.

Student 3: Ce înseamnă?

(Sk.№20, 21, 23) Student 4:Și asta înseamnă că ne confirmăm ideea: printre oficialii arătați de N.V.Gogol nu există un singur erou pozitiv.

Și acum grupul de cuvinte 2.

Textul discursului.

(Somnul #1) Student 1: După ce am citit comedia, ne-a interesat unul dintre personaje. Vissarion Grigorievich Belinsky l-a numit o persoană nesemnificativă și goală.

(Somnul #2) Student 2: Yuri Vladimirovici Mann a scris despre erou: „... devenit vinovat de o înșelăciune generală, eroul nu a înșelat pe nimeni. A jucat cu succes rolul auditorului, fără ca măcar să-și dea seama că îl joacă.

(Somnul #3) Student 3: Nikolai Vasilyevich Gogol a scris că eroul său „fără un rege în cap”.

(Somnul #4) Student 4: Iar personajele piesei pot aduce următoarele acuzații eroului:

(Sl.№5) Funcționarii îl pot acuza de înșelăciune, insultarea oficialilor.

(Somnul #6) Student 1: Soția și fiica primarului sunt într-un comportament disolut. (Somn #7) Student 2: Servitorul este nemulțumit de lenevia și frivolitatea stăpânului său.

(Somn #8) Student 3:Și am decis să aflăm: sunt corecte toate aceste acuzații? Sau cine este acest Hlestakov din Petersburg?

(Somn #9) Student 4: A trebuit să efectuăm următoarele acțiuni de investigație:

Colectați informații personale despre erou.

Aflați cum se raportează elevii din clasa a 9-a cu eroul.

Înțelegi pentru ce trăiește eroul?

Ce sentință merită eroul?

(Somnul #10) Student 1: Am întocmit dosarul personal al eroului, ne-am consultat în prealabil cu personalul de la biroul școlii noastre.

(Somn #11) Student 2:Și iată ce avem.

Khlestakov Ivan Alexandrovich, un tânăr de 23 de ani. Tatăl său este un proprietar de pământ, locuiește în satul Podkatilovka, regiunea Saratov. Domnul Hlestakov deține funcția de registrator colegial într-unul din departamente. Singur. Trăiește în Sankt Petersburg.

(Sk.#12) Student 3: Portretul este atasat.

Student 1: La prima vedere, nimic suspect, o persoană obișnuită, ca toți ceilalți. Și chiar și „nu arată rău”, așa cum spun Bobchinsky și Dobchinsky despre el, se îmbracă bine.

Student 2: Cel mai important lucru la erou nu este aspectul, ci calitățile caracterului care se manifestă prin cuvinte și fapte.

(Sk.#13) Student 3: Așa că, cu ajutorul sondajului „Opinia ta despre erou”, am încercat să aflăm ce calități pozitive și negative ale personajului lui Hlestakov pot numi colegii noștri. După cum se vede din tabel, calitati negative mai multe au fost numite.

Student 1: Nu poți învinovăți eroul pentru nimic nefondat, ai nevoie de fapte.

(Sk.#14) Student 2: Prezentăm probele strânse în cauză.

(Somnul #15) Student 3: Hlestakov nu înțelege pentru cine este luat de mult timp. (Click) Și asta spune multe despre prostia lui.

(Somnul #16) Student 2: Ia bani de la străini și nici nu se gândește de ce i se acordă un împrumut. (Click) Ei bine, nu este naiv?

(Sk.#17) Student 1: Nu merge la muncă, dar pierde totul la cărți. (Click) Acest lucru poate fi explicat doar prin iresponsabilitate.

(Sk.#18) Student 3: El minte despre sine, despre viața lui la Sankt Petersburg. (Click) Da, și se arată și el!

(Sk.#19) Student 2: Când își dă seama că este luat drept o persoană importantă, continuă să ia mită, umilește funcționarii într-o scrisoare. (Click) Aceasta este necinste totală.

(Sk.#20) Student 1: Face un joc dublu în relație cu fiica și soția primarului, deși nu iubește nici pe una, nici pe alta. (Click) Nu este atât de crud, cât de frângător.

Student 3: Cu totul, o face emoțional, cu un sentiment de plăcere.

Student 1: Acesta este ceea ce este groaznic.

Student 2: Deci pentru ce trăiește Hlestakov?

(Sk.#21) Student 3: Să dăm cuvântul eroului însuși: „La urma urmei, trăiești pentru asta, ca să smulgi florile plăcerii...”. Khlestakov este sigur că totul în viață este ușor, ca în fanteziile sale false.

Student 2: Astfel, am ajuns la concluzia: toate acuzațiile împotriva lui Hlestakov Ivan Alexandrovici sunt justificate. Prin urmare, cauza poate fi dusă în judecată.

Student 3: Care este verdictul?

(Sk.#22) Student 1: Pe baza probelor strânse în cauză, instanța l-a numit pe Khlestakov Ivan Aleksandrovich următoarele pedepse:

1. Bani primiți în mod fraudulos, reveniți la vistieria orașului.

2. Anunțați departamentul în care servește Hlestakov Ivan Alexandrovici despre acțiunile frauduloase ale registratorului colegial.

3. Pentru stilul de viață imoral al domnului Khlestakov, aduceți condamnare publică și ridicol public.

Student 2: Verdictul este definitiv și nu poate fi atacat.

(Sk.#23, 24)

(sl. Nr. 15) Educație fizică pentru ochi.

(sl. 16)-Acum să revenim la părerea autorului despre eroul pozitiv. Poate unul dintre voi a ghicit despre ce erou vorbim?

Să citim declarațiile lui Gogol:

„Oh, râsete, mare treabă! Nimic nu este mai înfricoșător decât râsul.

„... chiar și celui căruia nu se mai teme de nimic în lume îi este frică de ridicol.”

"De ce râzi? Râde de tine!”

Găsiți cuvinte similare. ( Clic Examinare)

Acum uită-te la asociațiile tale. Ce cuvânt este repetat de autor?

(sl. 17)-Completează fraza: Există un erou pozitiv în comedie! „Chipul acela cinstit și nobil a fost... râs!”

- Care este rolul râsului într-o operă satirică? (Râsul indică deficiențe în caracterele personajelor) (Prin râsul de sine, oamenii se pot îmbunătăți).

(sl. 18) - Comparați răspunsurile dvs. cu fraze din syncwines și cu cuvintele scriitorului. N.V.Gogol nădăjduia să zguduie inima omului până la temelii cu hohote de râs, pentru ca, văzându-se în oglinda satirei, să fie îngrozit de ce s-a întâmplat cu ea și, îngrozit, să tremure, dorind o altă soartă, mai bună. .

(sl. Nr. 19) -Să scriem concluziile într-un caiet:

Râsul este un mijloc de a indica starea reală a lucrurilor în societate și deficiențele caracterului uman.

Râsul este un mijloc de educare și reeducare a lumii interioare a unei persoane.

(Clic)-Acasă, vă rog să scrieți un mini-eseu-raționament în care veți încerca să demonstrați una dintre aceste teze, din care să alegeți. În același timp, dați mărturie pe baza textului comediei.

(sl. 20) Acum să rezumam lecția noastră. Ce ți-a plăcut să faci în lecție și în timpul pregătirii pentru ea?

Dacă ești mulțumit de tine, zâmbește și ridică mâna dreaptă în sus, iar dacă nu, ridică doar mâna stângă.

(sl. №21)- Mulțumesc pentru munca ta. Îți doresc mult succes la teme.