Lecție de literatură în clasa a VIII-a pe tema„NU RĂTAȚI TIMPUL...”conform poveștii lui K.G. Paustovsky „Telegramă”

Profesor de limba și literatura rusă

Barmina Galina Vadimovna

Scopul lecției: determinarea conținutului ideologic al operei, formularea unei atitudini personale față de problema ridicată de autor, găsirea caracteristici artistice ajutand la intelegere Ideea principală poveste;

Obiectivele lecției:

pentru a-și forma idei despre moralitate: bunătate, sensibilitate, receptivitate, milă, simțul datoriei, compasiune

Ajută la realizarea valorilor spirituale și morale prin care trăiesc personajele;

Formă: lecția este reflecția.

Metodă: problematică (conversație).

Echipament:

portretul unui scriitor

inserarea desenelor în lucrări

prezentare.

Epigrafe pe tablă:

„Există cea mai frumoasă făptură din lume, căreia îi suntem mereu datori, aceasta este mama.” M. Amar

Nu te ascunde în spatele preocupării față de umanitate atunci când cuvântul tău bun și privirea îi așteaptă pe cei mai apropiați oameni și, mai ales, pe MAMA.

Dragostea dezinteresată și dezinteresată a unei mame - ce există în lume mai înalt și mai nobil decât acest sentiment? Ne obligă pe noi, copiii oamenilor, să trăim după cel mai strict și mai înalt cod de conștiință. Cu toții suntem datori mamelor noastre. Chingiz Aitmatov.

intrebare problematica: Este dragostea pentru o mamă o datorie sau un dictat al inimii?

Planul lecției

1.introducere profesori.

2. Fixarea primară a materialului. Analiza lucrării citite.

3. Lucrul cu termeni.

4. Lectura cu opriri (Analiza povestirii).

5. Sună cântecul lui Lyudmila Mikheeva „Chemați copiii la mame”.

6. Reflecție.

7. Teme creative.

În timpul orelor:

1. Discurs introductiv al profesorului:

Lecția noastră este dedicată poveștii lui Konstantin Georgievich Paustovsky „Telegramă”

Când auzi numele Paustovsky, apoi povestirile sale uimitoare despre animale, natură apar în memoria ta, tărâmul uimitor al Meshchera apare în fața ochilor tăi. Creandu-și lucrările uimitoare, Paustovsky a remarcat că „Zona de mijloc a Rusiei a luat complet stăpânire pe mine. De atunci, nu am cunoscut nimic mai aproape de mine decât simplul nostru popor rus și pământul nostru.” Aici a fost scrisă povestea „Telegramă”.

Scriitorul a fost întotdeauna interesat de viețile oamenilor minunați. Și cel mai adesea este vorba despre ei, sunt scrise oameni obișnuiți, povești și povești ale lui Paustovsky. Nu au scene de acțiune. povești incredibile. Există o poveste pe îndelete despre cele mai importante lucruri pentru o persoană: bunătate, sensibilitate și o legătură profundă între om și natură.

Lecția este reflecție, deoarece citirea operelor lui Paustovsky necesită multă muncă de gândire și inimă. Povestea la care vom lucra astăzi este o poruncă morală, sau mai bine zis, porunci lăsate nouă, urmașilor

idee de poveste. Ideea poveștii „Telegramă” a fost determinată de viața însăși. KG. și-a amintit că la sfârșitul toamnei s-a stabilit într-un sat de lângă Ryazan, în moșia faimosului gravor Pozhalostin. Acolo, o bătrână decrepită și afectuoasă și-a trăit viața singură - fiica lui Pojalostin, Katerina Ivanovna.

Singura fiică, Nastya, locuia în Leningrad și a uitat complet de mama ei - ea

doar o dată la două luni îi trimitea bani Katerinei Ivanovna.

Așa se face că un episod de viață, un material de zi cu zi a devenit o poveste profundă în lecțiile sale umane.

Scriitorul însuși a fost foarte adesea forțat să fie departe de mama sa (ani grei,

războaie). Mama K.G. a murit de pneumonie în același timp în care el însuși s-a îmbolnăvit

tifos. Când Paustovski a ajuns la mormânt, a aflat că într-o săptămână

după moartea mamei sale, a murit și sora lui Galya.

„Șezând la mormânt, lângă calea ferată”, scrie K. Paustovsky în Povestea vieții biografice, „am simțit că pământul tremură când au trecut în repeziciune trenuri grele. Trebuie să fie că acolo, în mormânt, mama își făcea griji pentru mine, așa cum și-a făcut griji în viață. Se uita adesea în ochii mei și mă întreba:

Îmi ascunzi ceva, Kostya? Uite, nu te ascunde. Știi că sunt gata să merg până la marginile pământului să te ajut.

Iubire maternă atotconsumătoare - nu există nimic mai sfânt și mai dezinteresat decât iubirea mamei.

- Dar dintr-un motiv oarecare, poveștile despre oameni obișnuiți sunt citite cu uimire și entuziasm?

- Ce s-a întâmplat? Poate într-o dragoste extraordinară pentru oameni?

Poate în capacitatea de a te opri și de a privi cu atenție în ochii oamenilor care te înconjoară în fiecare zi?

Vom încerca să răspundem la aceste întrebări și la alte întrebări în lecția de astăzi.

Să trecem la poveste.

- Ce impresie ți-a făcut povestea? De ce ne entuziasmăm când o citim?

- Care este puterea sa atractivă?

Amintiți-vă de poveștile despre care am vorbit deja la lecțiile de literatură. (S. Voronina „Refugiat”, „Lecții de franceză”, a vizionat filmul „Bunica”.) Ce le unește?

(singuratatea eroinelor, sentimentul de a fi inutil pentru oamenii apropiati, insensibilitate spirituala).

- Care este problema ridicată de scriitor?(problema morala)

Cum înțelegi cuvântul moralitate? Care sunt conceptele de „moralitate”?(bunătate, sensibilitate, milă, compasiune, conștiință, receptivitate, onestitate, dreptate)

2. Fixarea primară a materialului. Analiza lucrării citite

A fost necesar să se găsească descrieri ale naturii, cu ajutorul cărora autorul transmite stare de spirit Katerina Petrovna?

Profesorul citește începutul poveștii.

Octombrie a fost neobișnuit de rece și ploioasă. Acoperișuri de țiglă înnegrite.

Iarba încâlcită din grădină a căzut și totul a înflorit și doar o mică floarea soarelui de lângă gard nu a putut înflori și să se prăbușească în niciun fel.

Peste pajiști care se învârteau din spatele râului, nori liberi se agățau de sălcii care zburaseră în jur. Din ei a plouat puternic.

De-a lungul drumurilor nu se mai putea plimba sau conduce, iar ciobanii au încetat să conducă turma în pajiști.

Cornul ciobanului s-a potolit până în primăvară.

Să încercăm să demonstrăm că Katerina Petrovna este cu adevărat bolnavă. La natura Paustovsky- Acest Ființă legat printr-un fir invizibil cu o persoană.

- Cum se potrivește imaginea sumbră a naturii stare internă Katerina Petrovna?(autoarea arată relația dintre viața eroinei (ea își trăiește ultimele zile) și starea de ofilire a naturii.

(Osilirea naturii, chiar și necroza ei; această imagine sumbră corespunde pe deplin stării interne a Katerinei Petrovna)

De ce povestea lui Paustovski se numește „Telegramă”?

- Ce este o telegramă?

- De ce cuvântul „telegramă” provoacă entuziasm, așteptarea a ceva inevitabil?(O telegramă poartă de obicei ceva important: bucurie sau nenorocire)

- Și câte telegrame au fost trimise în poveste?(Două)

- Unde, cui și de către cine au fost trimiși? ( Conținutul ambelor telegrame se află pe tablă pe părțile laterale de închidere.)

Care este scopul principal al telegramei?

Elevii citesc conținutul ambelor telegrame

1 - fiica Nastya din Leningrad: „Katya este pe moarte. Tihon.

2 - mama Katerina Petrovna în Zaborye: „Stai, a plecat. Rămân mereu fiica ta iubitoare, Nastya "

De ce nu a crezut Katerina Petrovna telegrama pe care a citit-o?

- Cine a trimis telegramele? De ce?

Unul dintre obiectivele lecției noastre: să demonstrăm că Katerina Petrovna este cu adevărat rea. Pentru Paustovsky, natura este o ființă vie conectată printr-un fir invizibil cu o persoană.

- Despre ce este povestea asta?? (Tema principală este relația dintre părinți și copii. Întrebarea lui Tikhon despre Nastya este începutul. Povestea vorbește și despre milă, despre responsabilitatea unei persoane pentru acțiunile sale.)

Ne-am întâlnit cu Paustovski, un maestru al prozei peisagistice.

- Poate fi definită această poveste ca o poveste despre natură?(Nu... Aceasta este o poveste despre relații umane complexe.) Dar există schițe de peisaj în ea, deși rolul lor este diferit de doar fundal sau sublim liric. Una dintre sarcinile lecției de astăzi este de a determina funcția peisajului și trăsăturile sale în această poveste.

Vă rugăm să ascultați memoriile lui K.G. Paustovsky din povestea „Trandafirul de aur”.

„E deja seară. Grădina era acoperită. Frunzele căzute au îngreunat mersul. Au trosnit tare și s-au mișcat sub picioare. O stea s-a luminat în zorii verzi. Mult deasupra pădurii atârna secera lunii.

Katerina Ivanovna s-a oprit lângă un tei bătut de vreme, și-a sprijinit mâna pe el și a început să plângă.

Am strâns-o strâns ca să nu cadă. Plângea ca niște oameni foarte bătrâni, nu îi era rușine de lacrimile ei.

Doamne ferește-te, draga mea, mi-a spus ea, trăiește până la o bătrânețe atât de singuratică! Doamne ferește!

Am condus-o cu grijă acasă și m-am gândit: ce fericit aș fi dacă aș avea o astfel de mamă!

3. Lucrați cu termeni.

Ce pictural mijloace de exprimare indică compasiunea profundă a autorului pentru o femeie care trăiește singură?

(Metaforă- „stelele uitate priveau pătrunzător la pământ”. „Uitat” – autorul folosește acest cuvânt pentru a sublinia singurătatea lui K.P.; la urma urmei, ea, parcă, a fost uitată, iar stelele înțeleg acest lucru și, prin urmare, arată pătrunzător.

4. Citirea cu opriri.

Lucrul cu scene de peisaj

- Ce gânduri transmite autorul prin acest peisaj?(Schița peisajului este pătrunsă de gândul la ofilirea, chiar moartea naturii: octombrie- foarte frig sălcii- „încercuit” iarbă- "cazut." Timpul însuși pare să fi încetinit - nori„târât”, „agățat”, „chiar turnat cu importanță”.

- Cum sunt construite propozițiile scriitorului? (Expresiile sunt scurte, emană răceală și deznădejde. Doar propoziția iese în evidență despre floarea soarelui, care „totul a înflorit și nu a putut înflori”)

Fiți atenți la cât de subtil Paustovsky face o paralelă între ceea ce se întâmplă în natură și condiția umană.

- De ce tocmai „floarea-soarelui”, și nu „floarea-soarelui”, cum se spune în sat?

(Cititorul are senzația unui mic soare cald pe un cer gri și negru) (afișați diapozitivul de prezentare nr. 3).

- Singuratic floarea soarelui, răcit arțar, uitat stele- acestea sunt semnele acestei toamne reci.

Ce mijloace expresive folosește Paustovsky când descrie natura?

(epitete, personificări, metafore, detaliu artistic)

- Există vreo simpatie pentru autoarea Katerina Petrovna în acest episod? De ce?

(Nu într-un singur rând. Este ascuns în natura naratorului. Când viața naturii a înghețat, Katerina Petrovna „a devenit și mai dificil să se trezească dimineața” - ceea ce înseamnă că era deja dificil fără asta.)

- Ce îi aduce toamna Katerinei Petrovna?(Singurătate teribilă, gol în jurul bătrânei.)

Lucrați cu text. Găsiți detalii interioare în text. Explicați cum v-ați simțit în timp ce citiți exemplele?

(„Mirosul amar” al sobelor neîncălzite, „Buletinul Europei” prăfuit, căni îngălbenite pe masă, un samovar care nu fusese curățat de mult.)

(Avatare- a căzut, târât; epitete - libere; metaforă - turnată cu importanță)

Natura a murit, iar viața în casa veche a înghețat. Ce detalii interioare mărturisesc acest lucru? (Miros de sobe neîncălzite, Vestnik Evropy prăfuit, căni îngălbenite pe masă).

Găsiți în text o descriere a unei veioze cu kerosen. Este întâmplător că autorul îl menționează? (nu, arată singurătatea profundă a Katerinei Petrovna)

Cred că ești convins că detaliul pentru Paustovsky nu este doar articolele de uz casnic, ci și cu ajutorul lor se transmite starea de spirit, starea psihologică a eroinei.

Lucrați cu text.

- Care este starea Katerinei Petrovna? La ce tot speră ea?

(Ea și-a trăit ultimele zile - și a așteptat, sperând slab că fiica ei va veni. Speranța de a o întâlni este cea care o ține în viață)

Cumva, la sfârşitul lunii octombrie, noaptea, cineva a bătut multă vreme la o poartă care fusese scânduri de câţiva ani în adâncul grădinii.

Katerina Petrovna a devenit îngrijorată, și-a legat o eșarfă caldă în jurul capului mult timp, și-a pus o mantie veche și a părăsit casa pentru prima dată în acest an. Ea a mers încet, simțindu-și drumul. Din rece aerul mi-a dat bătăi de cap. Stele uitate se uitau pătrunzător la pământ. Frunzele căzute au îngreunat mersul.

Lângă poartă Katerina Petrovna întrebă încet:

- Cine bate?

Dar în spatele gardului nu a răspuns nimeni.

— Trebuie să fi fost o fantezie, spuse Katerina Petrovna și se întoarse înapoi.

S-a sufocat, s-a oprit lângă un copac bătrân, a apucat rece, o creangă udă și am aflat: era un arțar. Ea l-a plantat cu mult timp în urmă, încă o fată care râdea, iar acum el zbura, înfrigurat, nu avea încotro să plece din noaptea asta fără adăpost și vânt.

Cuvântul „rece” se repetă de două ori: aer rece, ramură rece.

Concluzie. În soarta arțarului, la fel ca și în viața Katerinei Petrovna, se simte o singurătate profundă: „Nu are unde să plece din această noapte fără adăpost și vânt. Metafora și personificarea ne ajută să înțelegem starea de spirit a eroinei, sentimentele ei, pentru că nici nu o așteaptă nimeni, nici ea nu are încotro, doar trăiește (în paralel).

După această întâlnire cu arțarul, ea a decis să scrie o scrisoare fiicei sale.

Profesorul citește o scrisoare de la Katerina Petrovna către Nastya)

„Iubitul meu”, a scris Katerina Petrovna. Nu voi supraviețui iarna asta. Vino pentru o zi. Lasă-mă să te privesc, să te țin de mână. Am devenit bătrân și slab până la punctul în care îmi este greu nu numai să merg, ci chiar să stau și să mă întind - moartea a uitat drumul către mine. Grădina se usucă - deloc la fel - dar nici nu o văd. Toamna asta e rea. Atat de greu; toată viața, se pare, nu a fost atât de lungă ca această toamnă.

- Ce sentimente trezește în tine Katerina Petrovna?(declarațiile elevilor)

- De ce a făcut-o?

- A cui bunătate se arată pe fundalul egoismului, lipsei de spiritualitate a lui Nastya?

Paustovsky simpatizează cu eroina sa din toată inima, experimentează singurătatea ei cu ea. Simțindu-și soarta, simțind că are nevoie de căldura inimii, de grija unei persoane dragi, speranța de a-și întâlni fiica este cea care îi dă putere.

- Cum se raportează alții cu Katerina Petrovna? ( Cu respect, având grijă de ea, oferiți toată asistența posibilă).

- În ce acțiuni își arată Tihon atitudinea bună față de Katerina Petrovna?La sfârșitul poveștii, auzim cuvintele lui Tihon spuse lui Manyushka. De ce se îndreaptă în mod special către Manyushka?(Acesta este cuvântul de despărțire al unui bărbat în vârstă de o fată: ea este și o fiică. Dar acesta este un sfat destinat și lui Nastya. „... nu fii chicică” înseamnă să nu fii o persoană goală, învață pentru a separa principalul de secundar.

Citiți în text cuvinte adresate lui Manyushka.

— Nu am așteptat, mormăi Tikhon. „O, durerea ei amară, suferința ei nescrisă! Și uite, prostule, îi spuse el supărat lui Manyushka, răsplătește bine pentru bine, nu fii chircișcă... -

Lecția de moralitate și bunătate ne este prezentată în poveste de oameni obișnuiți Tikhon, fiica cizmarului fermei colective Manyushka, care nu o părăsește pe Katerina Petrovna timp de șase zile, doarme pe canapea fără să se dezbrace, în timp ce nu se așteaptă recunoştinţă. , iar propria ei fiică în acest moment face bine artistului , dar binele nu este real, ostentativ.

- Nastya s-a dovedit a fi un astfel de chirciș. Nu există niște chestrele printre noi? Privește-te din afară, gândește-te.

- Cum a reușit Paustovski să trezească în noi un sentiment de iritare, ostilitate față de Nastya?

Privește cu atenție cum este structurată povestea. Autoarea ne duce dintr-un loc (de la satul în care locuiește eroina până la orașul în care lucrează singura ei fiică)

- Ce ai învățat despre Nastya din partea 1? Ce simți pentru ea?

Privește cu atenție cum este structurată povestea. Autoarea ne duce dintr-un loc (de la satul în care locuiește eroina până la orașul în care lucrează singura ei fiică)

Ce crezi, Nastya avea motive serioase să nu vină la mama ei? De ce și cum încearcă Katerina Petrovna să-și justifice fiica? Găsiți rândurile din text.

(„Katerina Petrovna știa că Nastya nu mai depinde de ea, bătrâna. Ei, tinerii, au propriile lor afaceri, propriile lor interese de neînțeles, propria lor fericire. E mai bine să nu te amesteci.” Dragostea Katerinei Petrovna pentru fiica ei. este dezinteresat și lipsit de egoism.O femeie este gata să ierte și chiar să justifice atât absența scrisorilor, cât și nedorința de a veni.Nu se poate citi fără milă și vinovăție despre felul în care Katerina Petrovna trece nepăsător prin banii aduși de poștaș, imaginându-și că aceste bucăți de hârtie păstrează parfumul spiritelor Nastyei, amintiți-vă de căldura mâinilor ei.Noi, cititorii, nu avem nimic încă să nu știm despre fiica eroinei, dar autoarea a reușit să trezească în noi o compasiune atât de puternică pentru Katerina Petrovna că ostilitatea față de Nastya s-a născut de la sine).

Exemplu din text:

1. Nastya a primit o scrisoare de la Katerina Petrovna în serviciu. A ascuns-o în poșetă fără să o citească - a decis să o citească după muncă. Scrisorile Katerinei Petrovna au evocat un oftat de uşurare din partea lui Nastya: din moment ce mama ei scrie, înseamnă că este în viaţă. Dar, în același timp, de la ei a început o neliniște surdă, de parcă fiecare scrisoare ar fi fost un reproș tăcut.

2. La uşă a apărut un curier de la Uniune - Dasha bună şi proastă. I-a făcut câteva semne lui Nastya. Nastya s-a apropiat de ea, iar Dasha, zâmbind, i-a întins o telegramă.
Nastya s-a întors la locul ei, a deschis în liniște telegrama, a citit-o și nu a înțeles nimic:
„Katya este pe moarte. Tihon.
„Care Katya? - gândi Nastya confuză. - Care Tihon? Ar trebui să bată, nu este pentru mine.
Se uită la adresa: nu, telegrama era a ei. Abia atunci a observat literele subțiri imprimate pe banda de hârtie: „Gard”.
Nastya mototoli telegrama și se încruntă.

3. - Ce? întrebă el în șoaptă și arătă cu ochii spre telegrama mototolită în mâna lui Nastya. — Nimic neplăcut?

„Nu”, a răspuns Nastya. „Așa este... De la un prieten...”

Ați observat că în paginile care povestesc despre viața lui Nastya în Leningrad aproape nu există descrieri ale naturii. De ce crezi?

(- Oraș mare, lipsă de colțuri de natură.)

Descrieri ale naturii, când vine vorba de Nastya, nu, ne spune că este o persoană indiferentă, insensibilă, astfel de oameni de obicei nu văd natura, nu au nevoie de ea în viață).

- Dar este posibil să vorbim despre indiferența, insensibilitatea lui Nastya, știind despre participarea ei la soarta lui Timofeev? Cum se arată Nastya în organizarea expoziției acestui sculptor talentat? (Persistent, exigent)

Cum au evaluat artiștii opera lui Nastya?

(Subliniază narcisismul Nastyei). Găsiți confirmarea în text.

Pe una dintre platforme, Nastya a scos o oglindă, s-a pudrat și a zâmbit - acum i-a plăcut. Artiștii au numit-o Solveig pentru părul ei blond și ochii mari și reci.

La ce detaliu din portretul lui Nastya ai acordat imediat atenție? (ochi reci)

- L.N. Tolstoi spunea că „ochii sunt o oglindă suflet uman”, și iată o astfel de revelație epitet.

Paustovski, ca întotdeauna, este scurt: dintr-o singură lovitură, el a portretizat personajul Katerinei Petrovna, spunând că nu se plânge, ci își justifică fiica; și cu un epitet a scris personajul Nastyei, spunând că are „ochi reci”.

-Ce a făcut-o pe Nastya în atelierul sculptorului să-și amintească ce era în poșetă o scrisoare nedeschisă de la o mamă pe care nu a mai văzut-o de peste 3 ani? Să trecem la text.

Scoase cârpele umede de pe una dintre figuri, o examină cu meticulozitate din toate părțile, se ghemui lângă aragazul cu kerosen, încălzindu-și mâinile și spuse:

— Ei bine, iată-l, Nikolai Vasilevici! Acum te rog!

Nastya se cutremură. Un bărbat cu nasul ascuțit și cu umeri rotunzi o privi batjocoritor, cunoscând-o până la capăt. Nastya a văzut o venă sclerotică subțire bătându-i pe tâmplă.

„Dar scrisoarea este în poșetă, nedeschisă”, păreau să spună ochii pătrunzători ai lui Gogol. „O, patruzeci!”

Ce poți spune despre Nastya, există un loc pentru bunătate în sufletul ei? Care este bunătatea ei?

(bunătatea ei este ostentativă, nu reală). Paustovsky dezvoltă constant această idee.

Nastya primește o telegramă. Reacția la telegramă este importantă pentru noi. Se părea că trebuie să țip, să plâng, să fug, să fac ceva. Și Nastya? Gaseste in text.

Nastya a primit o scrisoare de la Katerina Petrovna în serviciu. A ascuns-o în poșetă fără să o citească - a decis să o citească după muncă. Scrisorile Katerinei Petrovna au evocat un oftat de uşurare din partea lui Nastya: din moment ce mama ei scrie, înseamnă că este în viaţă. Dar, în același timp, de la ei a început o neliniște surdă, de parcă fiecare scrisoare ar fi fost un reproș tăcut.

- „Și s-a repezit de la amvon....”. Observați contrastul puternic. El subliniază discrepanță, incompatibilitate de acțiuni și laude. Și acest condamnând pe Gogol: „Oh tu”.

Să ne întoarcem la vechea casă goală abandonată.

- Ce trăsătură în apariția lui Nastya subliniază autorul?

Cum o tratează(„Artiștii au numit-o Solveig pentru părul ei blond și ochii mari și reci.” Solveig înseamnă „Calea însorită” în traducere. Dar definiția autorului pentru „rece” este în contrast cu acest nume. Soarele nu poate fi rece.

- Care este atitudinea autorului față de Nastya?(În text, vedem că nu există evaluări directe ale autorului, dar Paustovsky notează un detaliu foarte important în portretul lui Nastya - Ochi)Și știm cu toții că ochii sunt oglinda sufletului uman.

- A reușit Nastya să vină la mama ei vie?(Bătrâna nu și-a așteptat fiica. Dar sătenii au însoțit-o pe Katerina Petrovna în ultima ei călătorie ca om. Bunătatea lor părea să împace lumea naturii cu lumea oamenilor):

Lucrați cu text.

Katerina Petrovna a fost înmormântată a doua zi. A înghețat. A căzut o zăpadă subțire. Ziua a devenit albă, iar cerul era uscat, strălucitor, dar cenușiu, de parcă o pânză spălată și înghețată ar fi fost întinsă deasupra capului. Dali dincolo de râu stătea gri. Miroseau a mirosului ascuțit și vesel al zăpezii, a scoarței de salcie cuprinsă de primul ger.

Bătrâne și copii s-au adunat la înmormântare.

- Care este scopul ca Paustovski să ne arate un tânăr profesor în timpul înmormântării Katerinei Petrovna?

Lucrați cu text.

Profesorul era tânăr, timid, cu ochi cenușii, doar o fată. A văzut înmormântarea și s-a oprit timid, s-a uitat speriată la bătrâna din sicriu. Fulgi de nea ascuțiți au căzut pe fața bătrânei și nu s-au topit. Acolo, în orașul regional, profesoara a lăsat în urmă o mamă - la fel de mică, mereu încântată de grijile fiicei sale și la fel de complet cărunte.

Profesorul a stat în picioare o clipă și a urmat încet sicriul. Bătrânele s-au uitat înapoi la ea, șoptind că, se spune, ce fată tăcută și îi va fi greu la început cu băieții - sunt foarte independenți și răutăcioși în Zaborye.

În sfârșit, profesoara s-a hotărât și a întrebat-o pe una dintre bătrâne, bunica Matryona:

— Bătrâna trebuie să fi fost singură?

- Și, dragă, - a cântat imediat Matryona, - consideră că ești complet singur. Și era atât de sinceră, atât de sinceră. Totul obișnuia să stea și să stea singur pe canapea ei, fără nimeni să-i spună un cuvânt. Ce păcat! Are o fiică în Leningrad, da, se pare, a zburat sus. Așa că a murit fără oameni, fără rude.

.... Profesorul s-a urcat la sicriu, s-a aplecat și a sărutat-o ​​pe Katerina Petrovna pe mâna ei galbenă ofilit. Apoi s-a îndreptat repede, s-a întors și a plecat.

La ce crezi că se gândea ea în acel moment?

- În ce scop compară Paustovski eroinele? Ce vrea să spună prin asta?

( Comparația dintre Nastya și „tânărul profesor”. Și ea a plecat de acasă, lăsându-și familia în urmă. Scena înmormântării Katerinei Petrovna ca o poruncă pentru ea - să nu repete greșelile lui Nastya).

Probabil că moartea unei bătrâne singuratice, părăsită în esență de fiica ei, îi va servi drept lecție unui tânăr profesor care a sosit recent în sat: la urma urmei, și-a lăsat mama în oraș, „aici este același mic. una, mereu încântată de grijile fiicei sale și aceeași complet cărunt.”

Tânăra profesoară este o persoană sensibilă, sinceră, își iubește mama, îi este dor de ea, iar sufletul Nastyei este „surd” până când apare o durere groaznică. Abia atunci începe să-și dea seama ce a pierdut. Dar va fi prea târziu

Nastya a ajuns la Zaborye în a doua zi după înmormântare. A găsit în cimitir un mormânt proaspăt - pământul de pe el era înghețat în bulgări - și camera rece și întunecată a Katerinei Petrovna, din care, se părea, viața plecase cu mult timp în urmă.

În această cameră, Nastya a plâns toată noaptea, până când un zori înnorat și greu a început să devină albastru în afara ferestrelor.

Nastya a părăsit Zaborye pe furiș, încercând să nu o vadă nimeni și să nu întrebe despre nimic. I se părea că nimeni, în afară de Katerina Petrovna, nu poate înlătura de la ea o vină ireparabilă, o povară insuportabilă.

- Va fi un timp pentru pocăințăNastya?

Ce ne învață povestea? Nu pierde bunătatea, iubirea, nu uita de cei dragi, fii sensibil și atent.

Să revenim la epigrafele lecției noastre. Care este mai potrivită pentru lecția noastră.

Ce răspuns ați da la întrebarea problematică a lecției noastre: „ Este dragostea pentru o mamă o datorie sau un dictat al inimii?

CONCLUZIE.

Cred, băieți, că există o conotație profundă ascunsă în numele „Telegramă”. De fapt, toată povestea este o telegramă adresată ție și mie. La urma urmei, o telegramă, așa cum ați spus deja, este trimisă atunci când vor să raporteze ceva urgent important. „Fii om! – amintește Paustovski. - Rambursează bine pentru bine. Nu fii chinci”. Nu te acoperi cu grija pentru umanitate, când cei mai apropiați oameni ai tăi și, mai ales, mama ta, îți așteaptă căldura, atenția, cuvântul și privirea ta bună.

Nu rata timpul, pentru ca mai târziu toată viața să nu fii chinuit de remuşcări. Uită-te în ochii mamei tale, poate că acum are nevoie de atenția ta și de sprijinul tău.

Nu uitați de mame!

Ei plâng în despărțire.
Și nu există durere mai rea pentru ei -
Tăcerea propriilor copii.
Nu uitați de mame!
Ei nu sunt de vină pentru nimic.
Ca înainte, inimile lor sunt îmbrățișate
Anxietate pentru copiii tăi.
Scrieți scrisori către mame
Sună-le!

5. Sună cântecul lui Lyudmila Mikheeva „Chemați copiii la mame”.

6. Reflecție

Mi-a fost greu la curs.

Lecția m-a ajutat să mă gândesc:

Am inteles):

7. Teme creative. Scrieți un eseu pe unul dintre următoarele subiecte:

„Ce fel de fiu (fiică) sunt eu?”

„Ce m-a făcut să mă gândesc la povestea lui Paustovski „Telegramă”.

Scrie o scrisoare lui Nastya.

Numele instituției: Instituția de stat „Școala Gimnazială nr. 43 a orașului Pavlodar”

Nume: Khasanova Gulnara Nurimanovna

Denumirea funcției: profesor de limba și literatura rusă

Experiență de muncă: 19 ani

Articol: literatura rusă

Subiect: K.G. Paustovsky „Telegramă”

Clasă: 6

Lecție de literatură rusă în clasa a VI-a.

Subiectul lecției: „Detalii despre viața actuală” bazată pe povestea lui K.G.Paustovsky „Telegramă”.

Epigraf la lecție: Nu există nimic mai sfânt și mai dezinteresat decât dragostea mamei; fiecare afecțiune, fiecare iubire, fiecare pasiune este fie slabă, fie egoistă în comparație cu ea. . (V. Belinsky)

Tip: lectie extracurriculara de lectura.

Echipamente: tablă interactivă, computer, elemente de costum pentru poștaș, cutie poștală, „formulare” de telegramă, antologii, caiete.

Decor: o expoziție de cărți de K. G. Paustovsky, un portret al scriitorului, declarații despre scriitor, cântecul „Mama” (în spaniolă de S. Lazareva).

Obiectivele lecției: Crearea condițiilor pentru formarea alfabetizării funcționale prin înțelegerea textului poveștii de K. G. Paustovsky „Telegramă”.

Obiectivele lecției:

Educational:

În curs de dezvoltare:

dezvoltarea vorbirii și gândirea creativă a elevilor; capacitatea de a rezuma informații, formarea competenței comunicative (formarea capacității de a interacționa între ei în munca de grup).

Educational:

să cultive un sentiment de respect, grija, atenție față de părinți, promovând o cultură a muncii în clasă, trezind interes pentru literatură.

ÎN CURILE CURĂRILOR

stadiu organizatoric. 1 minut.

Bună dragi băieți, sunt foarte bucuros să vă văd astăzi. Vă rugăm să verificați dacă totul este pe mesele dvs.: manuale, caiete, un pix.

etapa motivațională. 5 minute.

Bate la usa. (Un student pregătit dinainte aduce „mail” și îl pune în cutia poștală)

Băieți, e-mailul ne-a fost livrat: aceasta este o telegramă. Textul telegramei este următorul: „Grăbește-te să faci fapte bune”.

Fii atent la tablă și citește epigraful lecției: „Nu există nimic mai sfânt și mai altruist decât dragostea mamei; fiecare afecțiune, fiecare iubire, fiecare pasiune este fie slabă, fie egoistă în comparație cu ea. . (V. Belinsky)

Și cum înțelegeți această declarație a lui VG Belinsky?

Ce și cine va fi discutat în lecție? (Despre opera lui K.G. Paustovsky „Telegramă”)

Așa e, deci, subiectul lecției noastre... Notează subiectul în caiet.

Ce asociații aveți cu numele acestei persoane?

Într-adevăr, K. G. Paustovsky a scris multe despre centrul Rusiei, despre frumusețea modestă și discretă a pădurilor, râurilor, lacurilor sale. Era vorba de frumusețea naturii, de relația omului cu natura în lucrările sale pe care Paustovski le-a spus copiilor.

Aș dori să vă prezint cuvintele scriitorului însuși, cu privire la modul în care a fost creată această poveste.

Un extras din capitolul „Notches on the Heart” din povestea lui K. G. Paustovsky „Trandafirul de aur”:

«… Cititorii îi întreabă adesea pe cei care scriu cum și pentru cât timp

adunând materiale pentru cărțile lor. Și de obicei sunt foarte surprinși când au

ei răspund că nu există o colectare deliberată de material și nu se întâmplă niciodată.

Cele de mai sus nu se aplică, desigur, studiului științific și

cognitiv, necesar unui scriitor pentru o anumită carte. Este despre

numai despre observaţiile vieţii vie.

Materialul vital este tot ceea ce Dostoievski a numit „detalii”.

viața actuală”, nu studiază.

Doar că scriitorii trăiesc, ca să spunem așa, în interiorul asta

material - trăiește, suferi, gândește, bucură-te, participă la mare și mic

evenimente, iar fiecare zi a vieții lasă, desigur, în memoria și inima lor

notele și crestăturile acestora.

Este necesar ca cititorii (și apropo, alți scriitori tineri)

ideea unui scriitor ca o persoană cu care se plimbă

caiet invariabil în mână, ca „recorder” profesionist și

spioni ai vieții.

Cel care se va forța să acumuleze observații și să se grăbească

cu însemnările lui („ca să nu uităm ceva”), desigur, va ridica fără discernământ

grămezi de observații, dar vor fi morți. Cu alte cuvinte, dacă aceste observații

transferate dintr-un caiet pe materialul prozei vii, atunci aproape întotdeauna o vor face

își pierd expresivitatea și arată ca piese extraterestre...”

Să încercăm să stabilim singuri scopul lecției.

Etapa operațională. 15 minute.

Băieți, pregătindu-vă pentru lecția de astăzi, ați citit lucrarea lui K. G. Paustovsky „Telegramă” și ați scris cuvintele care necesită comentarii. Să dezvăluim semnificația unor cuvinte, concepte, nume.

1. Lucru de vocabular . Un comentariu.

„Herald of Europe” - o revistă lunară literară și politică (1866-1918).

Hugo Victor Marie (1802-1885) scriitor și autor francez
romane „Catedrala Notre Dame din Paris„”,“ Les Misérables”, „Omul care râde”, etc.

Bugles - tuburi scurte multicolore de sticlă, înșirate pe un fir pentru decorare, un fel de margele.

Deșeuri - deșeuri, lucruri inutilizabile, dar potrivite pentru prelucrare, eliminare ca materii prime.

Reticule (învechit) - geantă de mână pentru femei.

Salop - îmbrăcăminte exterioară pentru femei bătrâne sub formă de pelerină lungă și largă, cu fante pentru brațe sau mâneci mici, adesea căptușite, vatuite (neutilizate la sfârșitul secolului al XIX-lea)

O sobă cu kerosen este un aparat cu kerosen cu fitil folosit pentru gătit.

Solveig este eroina operei lui E. Grieg „Peer Gynt” („Solveig” în traducere înseamnă „Calea însorită”).

Kestrel - 1. o pasăre de pradă din familia șoimilor;

2. o persoană frivolă, goală (colocvială, dezaprobatoare).

Salcie - un tip de salcie.

2. Munca de grup .

Lucrăm astăzi în șase grupuri, aplicând șase pălării de gândire în munca noastră.

Întoarce cartea care se află în mijlocul mesei, vezi ce culoare are pălăria ta. Voi aminti „funcțiile” pălăriilor:

Pălărie albă (Grupa 1 - studenți cu rezultate slabe)învață o persoană să lucreze imparțial doar cu fapte, cifre, evenimente. Datorită acesteia, poți deveni imparțial, liber de emoții.

Pălărie galbenă (grupa a 2-a) ajută la dezvăluirea resurselor, aspectelor pozitive ale situației, fenomenelor, problemelor.

Pălărie neagră (grupa 3) ajută o persoană să vadă toate aspectele negative ale unui eveniment, fenomen, problemă.

Red Hat (Grupa 4) permite unei persoane să vadă un eveniment, un fenomen, o problemă în culori emoționale strălucitoare.

Pălărie verde (grupa 5) actualizează gândirea creativă a unei persoane, permite o abordare non-standard pentru rezolvarea unei probleme, căutând noi modalități și tehnici.

Pălărie albastră (grupa 6 - copii supradotați) ajută o persoană să găsească sens în ceea ce face, să gestioneze productiv procesul de gândire, să generalizeze experiența acumulată; să înțeleagă filozofic evenimentele și fenomenele.

Sarcini pentru grupa 1 (pălărie albă):

Povestește-ne despre personajul principal, Katerina Petrovna, ce ai aflat despre ea? Ce alcătuiește viața Katerinei Petrovna? Cum merg zilele ei?

Sarcini pentru grupa 2 (galbenpălărie):

Cum se simte Nastya? De ce se numește Solveig? Ce subliniază autoarea în aspectul ei? Este fără inimă pentru toată lumea? Ce fapte indică faptul că conștiința lui Nastya s-a trezit totuși?

Sarcini pentru grupa 3 (pălărie neagră):

Cum s-a putut întâmpla ca Nastya, căreia îi pasă de ceilalți, să manifeste neatenție față de propria mamă? Și-a amintit de Katerina Petrovna? Găsiți în textul lui Nastya cuvintele și gândurile pe care naratorul le citează, evitând
orice evaluări.

Sarcini pentru grupa 4 (roșupălărie):

Ce rol joacă, după părerea dumneavoastră, interiorul camerei, peisajul, în povestea „Telegramă”? În ce perioadă a anului are loc acțiunea? fi atent la detalii artistice, creând un peisaj, ce culori predomină? De ce? Ce limbaj figurativ este folosit pentru a transmite starea de spirit a poveștii?

Sarcini pentru grupa 5 (verdepălărie):

Imagina această poveste fără astfel de eroi precum Tikhon, Manyushka, un tânăr profesor. Cum s-ar schimba munca? Desemnează rolul în povestea acestor imagini.

Sarcini pentru grupa 6 (albastrupălărie):

După ascultarea prezentărilor grupurilor, completați tabelul rezumativ.

Subiectul acestei povești.	Ideea principală a lucrării.		Care este tragedia lui Nastya?	Care este sensul titlului poveștii?

3. Discursul vorbitorilor din fiecare grup. 15 minute.

Pune pixurile în centrul mesei, al cărui pix îl iau, el va reprezenta munca grupului său.

Etapa reflecto-evaluative. 2 minute.

Evaluarea muncii membrilor grupului.

Completați fișele de evaluare.

Rezumând lecția. 5 minute.

Băieți, știți că în căsuța noastră poștală există un alt mesaj adresat nouă. Aceasta este o pildă. Îți amintești ce este o pildă? (poveste instructivă). Asculta:

PILDA DESPRE IUBIREA MAMEI.
Omul a murit și s-a dus în rai. Un înger zboară spre el și îi spune:
- Adu-ți aminte de toate lucrurile bune pe care le-ai făcut pe Pământ, atunci aripile tale vor crește și vei zbura cu mine în rai.
„Am visat să fac o casă și să plantez o grădină”, își amintea bărbatul. Pe spate i-au apărut aripioare mici.
„Dar nu am avut timp să-mi împlinesc visul”, a adăugat bărbatul oftând. Aripile au dispărut.
- Am iubit o fată, - a spus bărbatul, iar aripile au apărut din nou.
„Mă bucur că nimeni nu știa de denunțul meu”, își aminti bărbatul, iar aripile i-au dispărut. Deci o persoană și-a amintit atât de bine, cât și de rău, iar aripile lui fie au apărut, fie au dispărut. În cele din urmă, și-a amintit și a povestit totul, dar aripile nu i-au crescut niciodată. Îngerul a vrut să zboare, dar bărbatul a șoptit brusc:
- Îmi amintesc și cum mama m-a iubit și s-a rugat pentru mine. În aceeași clipă, aripi mari au încolțit la spatele bărbatului.
- Pot să zbor cu adevărat? - a fost surprins bărbatul.
- Iubirea mamei face inima unei persoane curată și o aduce mai aproape de îngeri, - a răspuns îngerul zâmbind.

Cum se leagă această pildă de epigraful lecției noastre?

Îți sugerez să trimiți telegrame mamei tale. Scrie cuvintele ei amabile și calde de dragoste. Și îți voi livra telegramele la următoarea întâlnire părinți-profesori.

Teme pentru acasă. 2 minute.

1 *.Pregătește un proiect „Temă fiu risipitor» în povestea lui A.S. Pușkin" Sef de statie”și povestea lui K.G. Paustovsky „Telegramă”.

2. Compune un rând de cinci la cuvântul „Singurătate”.

3. Eseu „Gândurile mele după citire”.

Mulțumesc pentru lecție! La revedere.

Referinte:

K.G. Paustovsky „Telegramă”

Ozhegov S.I. „Dicționar al limbii ruse” M., -1984.

K. G. Paustovsky „Trandafirul de aur”.

Secțiuni: Literatură

Clasă: 8

Formă: lecție de reflecție.

Metodă: problematică (conversație).

Obiective:

1. Familiarizați-vă cu povestea lui K.G. Paustovsky „Telegramă”; aflați caracteristicile sale compoziționale și artistice; afla cum este exprimat „eu” al autorului în poveste.

2. Formează vorbirea orală a elevilor; gândire creativă.

3. Promovați formarea unor calități morale precum bunătatea, compasiunea, mila și simțul datoriei.

Echipament:

1. Portretul lui K. G. Paustovsky.

2. O casetă cu o înregistrare a piesei „Anotimpurile” a lui P. I. Ceaikovski.

3. „Foara” din dicționarul literar.

Scrierea la bord:

1. Lucru de vocabular:

Solveig(Norvegiană - calea însorită) - personificarea poeziei, a frumuseții.

Kestrel(colocvial) - o persoană goală, frivolă.

Casa tatălui- casa in care locuiesc parintii; părintească.

2. Epigrafe:

• Grăbește-te să faci fapte bune. (A. Yashin)
• Închină-te la pământul mamei tale
  Și închină-te până la pământ înaintea tatălui,
  Tu și cu mine suntem datori neplătiți
  Sfânt amintește-ți asta toată viața. (M. Ryabinin)
• Plătește bine pentru bine... (K.G. Paustovsky)
• Există cea mai frumoasă ființă din lume, căreia îi suntem mereu datori - aceasta este Mama. (A.M. Gorki)

3. Problemă problematică:

De ce citim lucrările lui K. G. Paustovsky cu atâta trepidare, cu atâta entuziasm?

eu. Introducere de către profesor.

Când îi spui numele K. G. Paustovsky, atunci regiunea Meshchersky, zona de mijloc a Rusiei, prinde viață în memoria ta, cu frumusețea ei discretă. Dar Paustovsky este și sudul, de care sunt conectate „Kara Bugaz”, „Marea Neagră”; și nordul, care a adus la viață cărți precum „Lake Front”, „Northern Tale”. Cu toate acestea, cel mai fericit pentru scriitor a fost cunoașterea zonei centrale a Rusiei. Iată cum spune Paustovski despre asta: „Ea a luat stăpânire pe mine imediat și pentru totdeauna. De atunci, nu am cunoscut nimic mai aproape de mine decât simplul nostru popor rus și nimic mai frumos decât pământul nostru.”

Aici au fost scrise „Latura Meshcherskaya”, „Povestea pădurilor”, „Telegramă”, „În adâncul Rusiei”.

Scriitorul a fost întotdeauna interesat de viețile oamenilor minunați. Sper că veți citi cu plăcere în viitoare romane, povestiri și eseuri despre Lermontov și Gogol, Cehov și Blok, Grin și Gorki. Dar totuși, mai des Paustovsky a scris despre oameni simpli și obscuri, despre care citim cu entuziasm și venerație în suflet, deși nu există un complot ascuțit, incidente interesante în lucrări. Ce s-a întâmplat?

Poate într-o dragoste extraordinară pentru oameni? Poate în capacitatea de a te opri și de a privi cu atenție ceea ce te înconjoară? Poate în dorința de a înțelege adevărul sentimentelor umane?

Vom încerca să răspundem la aceasta și la alte întrebări, reflectând asupra poveștii lui K. G. Paustovsky. Reflectează, și nu analizează, deoarece poveștile lui Paustovsky implică reflecții fără grabă asupra acțiunilor, sentimentelor și gândurilor unei persoane.

Vedeți mai multe epigrafe pe tablă. Până la sfârșitul lecției, vom încerca să alegem una care să dezvăluie ideea principală nu numai a poveștii, ci și a lecției noastre.

II. Conversație text.

Băieți, de ce trimit oamenii telegrame?

Povestea lui Paustovsky se numește „Telegramă”. Cum l-ai descrie, despre ce este vorba?

Care dintre eroi are nevoie de ajutor, sprijin?

Să încercăm să demonstrăm că Katerina Petrovna este cu adevărat bolnavă. Pentru Paustovsky, natura este o ființă vie conectată printr-un fir invizibil cu o persoană. Acum veți auzi muzica lui Piotr Ilici Ceaikovski și o schiță de peisaj din povestea „Telegramă”.

(Pe fundalul muzicii lui Ceaikovski P.I. „Anotimpurile” - „Octombrie”, profesorul citește începutul poveștii).

Gândiți-vă la modul în care autorul transmite starea Katerinei Petrovna cu ajutorul unei imagini a naturii? Cum este? Te-a ajutat muzica să înțelegi această stare?

(Osilirea naturii, chiar și necroza ei; această imagine sumbră corespunde pe deplin stării interne a Katerinei Petrovna)

Ce mijloace figurative folosește autorul poveștii? Pe tablă vezi un fel de „pliant” din dicționarul literar, dacă ai uitat ceva, îl poți folosi.

(Încarnări - căzute, târâte; epitete - libere; metaforă - turnate cu importanță)

Fiți atenți la cât de subtil Paustovsky face o paralelă între ceea ce se întâmplă în natură și condiția umană. (O floarea soarelui mică a înflorit și încă nu a putut înflori; ea (K.P.) și-a trăit viața).

Natura a murit, iar viața în casa veche a înghețat. Ce detalii interioare mărturisesc acest lucru? (Miros de sobe neîncălzite, Vestnik Evropy prăfuit, căni îngălbenite pe masă).

Ce indică un astfel de detaliu precum o lumină de noapte cu kerosen? Vă rugăm să găsiți descrierea în text. (indică imensitatea singurătății lui K.P.)

Cred că ați văzut că priceperea lui Paustovsky de a folosi detaliile este uimitoare. La urma urmei, detaliul pentru Paustovsky nu este doar articolele de uz casnic, ci și cu ajutorul lor se transmite starea de spirit, starea psihologică a eroinei.

Autorul este un participant direct la evenimentele pe care le descrie în povestea „Telegramă”. El îi trimite o telegramă lui Nastya, el este cel care închide ochii și are grijă de înmormântarea Katerinei Ivanovna (numele eroinei a fost schimbat). Cu el, Ekaterina Ivanovna iese în grădină pentru ultima oară în viața ei. Vă rugăm să ascultați memoriile lui K. G. Paustovsky din povestea „Trandafirul de aur”.

„E deja seară. Grădina era acoperită. Frunzele căzute au îngreunat mersul. Au trosnit tare și s-au mișcat sub picioare. O stea s-a luminat în zorii verzi. Mult deasupra pădurii atârna secera lunii.

Katerina Ivanovna s-a oprit lângă un tei bătut de vreme, și-a sprijinit mâna pe el și a început să plângă.

Am strâns-o strâns ca să nu cadă. Plângea ca niște oameni foarte bătrâni, nu îi era rușine de lacrimile ei.

Doamne ferește-te, draga mea, mi-a spus ea, trăiește până la o bătrânețe atât de singuratică! Doamne ferește!

Am condus-o cu grijă acasă și m-am gândit: ce fericit aș fi dacă aș avea o astfel de mamă!”

Acum să trecem la textul poveștii și să citim același episod.

(Pentru a face singurătatea lui K.P. și mai acută)

În memorii, auzim clar vocea autorului, dar în poveste pare să se elimine. Și totuși îi simțim prezența. Apropo, capitolul în care autorul și-a plasat memoriile se numește „Notches on the Heart”. Ce mijloace figurative și expresive indică profundă compasiune a autorului pentru o femeie care trăiește singură?

(Metaforă - „stelele uitate s-au uitat străpungător la pământ.” „Uitat” - autorul folosește acest cuvânt pentru a sublinia singurătatea lui K.P.; la urma urmei, ea, așa cum ar fi, a fost uitată, iar stelele înțeleg acest lucru și, prin urmare, privesc pătrunzător .

Cuvântul rece se repetă de mai multe ori: aer rece, ramură rece.

În soarta arțarului, se văd și dezordinea și singurătatea: „Nu are unde să plece din această noapte fără adăpost și vânt. Metafora și personificarea ne ajută să înțelegem starea de spirit a eroinei, sentimentele ei, pentru că nici nu o așteaptă nimeni, nici ea nu are încotro, doar trăiește (din nou o paralelă).

După această întâlnire cu arțarul, ea a decis să scrie o scrisoare fiicei sale. Acum veți asculta scrisoarea Katerinei Petrovna. Stați confortabil, închideți ochii sau pur și simplu lăsați-vă capul. Există o astfel de tehnică de „palmă deschisă”. Când vei experimenta cea mai mare emoție, milă pentru Katerina Petrovna sau alte sentimente, vei ridica palma. Îți voi explica mai târziu scopul acestei sarcini.

(Profesorul citește o scrisoare de la Katerina Petrovna către Nastya)

Folosind această tehnică, am vrut să aflu cine suntem: doar un profesor și elevi care, conform programului, ar trebui să discute un anumit subiect, și nu este deloc necesar ca părerile noastre să coincidă, sau suntem oameni care se uită la lucruri foarte importante în același fel, iar noi nu suntem participanți, ci complici ai unei conversații foarte dificile. Vă mulțumesc pentru indiferență. Cred că putem continua mai departe.

Băieți, ați fost atenți la compoziția poveștii? Paustovsky schimbă brusc scena: ne duce într-o altă lume - lumea marelui oraș în care trăiește și lucrează Nastya. Ce învățăm despre Nastya din partea 1? Cum o tratam?

(Nicăieri nu am văzut condamnarea lui K.P., plângerile ei despre Nastya, dimpotrivă, ea își justifică fiica. „Ei, tinerii, au propriile lor afaceri, propriile lor interese de neînțeles, propria lor fericire.” Dar autoarea a reușit să trezește în noi o compasiune atât de puternică, încât antipatia pentru Nastya s-a născut de la sine)

Ați observat că în paginile care povestesc despre viața lui Nastya în Leningrad aproape nu există descrieri ale naturii. De ce crezi?

(- Oraș mare, lipsă de colțuri de natură.

Nastya este o persoană indiferentă, insensibilă, astfel de oameni de obicei nu văd natura, nu au nevoie de ea în viață).

Dar este posibil să vorbim despre indiferența, insensibilitatea lui Nastya, știind despre participarea ei la soarta lui Timofeev? Cum se arată Nastya în organizarea expoziției acestui sculptor talentat?

(Persistent, exigent)

Cum au evaluat artiștii opera lui Nastya?

(Subliniază narcisismul Nastyei). Găsiți confirmarea în text.

La ce detaliu din portretul lui Nastya ai acordat imediat atenție?

(ochi reci)

L.N. Tolstoi spunea că „ochii sunt oglinda sufletului uman”, iar aici este un epitet atât de revelator. Mai trebuie să spun ceva despre personajul lui Nastya?

Paustovski, ca întotdeauna, este scurt: dintr-o singură lovitură, el a portretizat personajul Katerinei Petrovna, spunând că nu se plânge, ci își justifică fiica; și cu un epitet a scris personajul Nastyei, spunând că are „ochi reci”.

Ce a făcut-o pe Nastya să-și amintească în atelierul sculptorului că în poșetă era o scrisoare nedeschisă de la mama ei, pe care nu o mai văzuse de mai bine de 3 ani? Să trecem la text.

Atât marele satiric, cât și autoarea o văd pe Nastya din interior: bunătatea ei este ostentativă, nu reală. Paustovsky dezvoltă constant această idee. Nastya primește o telegramă. Reacția la telegramă este importantă pentru noi. Se părea că trebuie să țip, să plâng, să fug, să fac ceva. Și Nastya? Gaseste in text.

- „Și s-a repezit de la amvon....”. Observați contrastul puternic. El subliniază discrepanța, incompatibilitatea acțiunilor și laudele. Și acest condamnând pe Gogol: „Oh tu”.

Să ne întoarcem la vechea casă goală abandonată. Care este starea Katerinei Petrovna?

(Ea și-a trăit ultimele zile - și a așteptat, sperând slab. Această speranță a ținut-o în viață)

A cui bunătate se arată pe fundalul egoismului și lipsei de spiritualitate a lui Nastya?

Ce acțiuni ale lui Tihon arată atitudinea sa bună față de Katerina Petrovna? Ce cuvinte din text caracterizează principiile sale de viață?

Nastya s-a dovedit a fi un astfel de chirciș. Nu există niște chestrele printre noi? Privește-te din afară, gândește-te.

Deci, băieți, reveniți la întrebarea noastră: de ce citim lucrările lui Paustovski cu atâta trepidare, cu atâta entuziasm?

Care dintre epigrafe dezvăluie conceptul ideologic al poveștii și ideea principală a conversației noastre? Dovedește-o.

Cred, băieți, că există o conotație profundă ascunsă în numele „Telegramă”. De fapt, toată povestea este o telegramă adresată ție și mie. La urma urmei, o telegramă, așa cum ați spus deja, este trimisă atunci când vor să raporteze ceva urgent important. „Fii om! – amintește Paustovski. - Rambursează bine pentru bine. Nu fii strigănă.” Nu te acoperi cu grija pentru umanitate, când cei mai apropiați oameni ai tăi și, mai ales, mama ta, îți așteaptă căldura, atenția, cuvântul și privirea ta bună.

Nu rata timpul, pentru ca mai târziu toată viața să nu fii chinuit de remuşcări. Uită-te în ochii mamei tale, poate că acum are nevoie de atenția ta și de sprijinul tău.

III. Teme pentru acasă.

1. Scrieți un eseu pe unul dintre subiectele:

• „Ce înseamnă pentru mine casa tatălui meu?”
• „Ce fel de fiu (fiică) sunt eu?”
• „Ce m-a făcut să mă gândesc la povestea lui Paustovski „Telegramă”.

(Sarcina este opțională).

Tip de lecție: combinată

Forma de dirijat: lecție - reflecție

Tehnologii: TIC (prezentare).

Metode: conversație, lucru cu text, lectura expresivă, grupare.

Echipament: portret de scriitor, proiector multimedia, ecran.

Locul de muncă: MOU școala gimnazială Nr. 34, cu. Sbega, teritoriul Trans-Baikal, districtul Mogochinsky.

Subiectul lecției: Singurătatea este un lucru blestemat...

Potrivit poveștii lui K.G. Paustovsky „Telegramă”.

Nu! O persoană nu poate trăi fără rude,

cum poți trăi fără inimă.

KG. Paustovski.

Scopul lecției: definirea conținutului ideologic al operei, poziția autorului, formularea unei atitudini personale față de problema ridicată de scriitor.

Obiectivele lecției:

Citiți povestea lui K.G. Paustovski; analiza conținutul poveștii eroi actori; să fie capabil, pe baza textului, să înțeleagă tema, să determine ideea principală; ajuta elevii să identifice problemele ridicate de autor;

Să cultive un sentiment de bunătate, răbdare, sensibilitate, respect, grija, atenție față de părinți.

ÎN CURILE CURĂRILOR.

I. Moment organizatoric.

II. Introducere de către profesor.

Buna ziua prieteni! Mă bucur foarte mult să te văd. (Bate la uşă, poştaş: „Telegrame pentru tine”). Pentru cine sunt telegramele? Voi! (distribuie telegrame elevilor) (Anexa 1).

Vă rog să citiți. (citind cu voce tare textul telegramei: „Nu! O persoană nu poate trăi fără rude, așa cum nu se poate trăi fără inimă”) De la cine este telegrama?

Telegramă, băieți, de la Konstantin Georgievich Paustovsky. (Diapozitivul numărul 3).

Care este sensul autorului în aceste cuvinte? (Raspunde elevul)

Concluzia profesorului: Nativi - mamă, tată, bunica, bunic, fără de care, într-adevăr, nu se poate trăi. Ei sunt mereu acolo. Vor asculta, vor înțelege, vor sprijini, vor ajuta cu un cuvânt bun.

III. Sondaj pentru teme.

Scop: verificarea asimilarii continutului povestirii, capacitatea de a repovesti pe scurt textul literar, de a determina tema operei de arta.

Astăzi în lecție vom reflecta, băieți, la povestea lui K.G. Paustovsky „Telegramă”. Să începem cu conținutul poveștii.

1. Povestire scurtă lucrări. (sarcină individuală)

2. Reflecții asupra poveștii citite.

Cred că povestea nu te-a lăsat indiferent. Împărtășiți-vă gândurile, impresiile. (Răspunde elevul).

Încercați să identificați tema piesei. Ce poveste? (despre mama si fiica, relatia lor)

Concluzia profesorului: Scriitorul vorbește despre relația oamenilor apropiați, mamă și fiică. Copiii, în special cei care s-au maturizat, se grăbesc mereu în ajutorul părinților lor care locuiesc departe, le scriu mereu scrisori, îi sună, știu să aibă grijă de ei, sunt mereu amabili cu ei, simpatici? , afectuos?

IV. Analiza poveștii. Având sens.

Scop: promovarea formării capacităţii de analiză a textului, IVS; evaluează acțiunile personajelor; formulați-vă punctul de vedere, trageți concluzii.

1) Tema lecției.

Cuvântul profesorului: - Cuvinte de K.G. Paustovsky „Nu! Este imposibil pentru o persoană să trăiască fără rude, la fel cum este imposibil să trăiască fără inimă ”, vom lua ca epigraf la lecția noastră. Ele vor ajuta la înțelegerea ideii principale a poveștii, la dezvăluirea intenției autorului. Iar subiectul lecției este notat astfel: „Singurătatea este un lucru blestemat! Asta este ceea ce poate ucide un om.” (Alexander Green). (Diapozitivul numărul 4)

2)" Personaj principal". (Povestea monolog. Lectură episoade).

Cine este personajul principal al poveștii lui K.G. Paustovsky „Telegramă”? (Katerina Petrovna). (Diapozitivul numărul 5).

Spune-mi ce ai aflat despre ea. (Katerina Petrovna și-a trăit viața într-o casă veche construită de tatăl ei - artist faimos, „memorial”, după spusele propriei gazde. Ea s-a plâns că nu era cu cine să vorbească despre picturi, despre viața din Sankt Petersburg. Odată a locuit la Paris cu tatăl ei, a văzut înmormântarea lui Victor Hugo. Katerina Petrovna a suferit foarte mult că „singura ei rudă” fiica Nastia, care locuiește în Leningrad, nu a venit la ea, nu a scris scrisori).

În paralel, Paustovsky înfățișează o altă „imagine vie”. Ce este asta? (Natură). Să trecem la schițele de peisaj. (Citind episoade) („Iarba încâlcită din grădină a căzut...” „S-au târât peste poieni din spatele râului, lipindu-se de sălcii care zburaseră de jur împrejur, nori slăbiți” „Ploaia se revărsa enervant din ei. ”) (Diapozitivul nr. 6)

Vedem o poză toamna tarzie. Natura se ofilește, moare, îngheață. Ce mijloace de limbaj folosește autorul pentru a-l descrie? (epitete, personificări)

Acum să ne întoarcem la casa eroinei. Descrierea camerei Katerinei Petrovna. Viața ei este în trecutul îndepărtat. Să fim atenți la detaliile interiorului: „revista prerevoluționară prăfuită” Vestnik Evropy”, „cești îngălbenite pe masă”, „samovar necurățat de mult”, „tablouri șterse din când în când”.

Ce sentimente trezește peisajul de toamnă? Interiorul casei? Peisajul și interiorul sunt similare. Cum? (Provoacă sentimente de tristețe, dor, singurătate, anxietate din cauza neglijenței, inutilitate, uitare, abandon)

Să ne amintim episodul din scurta plimbare a Katerinei Petrovna: „S-a sufocat, s-a oprit lângă un copac bătrân, s-a apucat de o creangă rece și umedă și a aflat: era un arțar... zbura în jur, se răcea, avea încotro să pleci din noaptea asta fără adăpost, cu vânt...” (Tristețe, dor în inima Katerinei Petrovna. Și-a amintit de tinerețe și a perceput arțarul ca pe o creatură indigenă: este la fel de singuratic și fără adăpost ca și ea).

Comparați două imagini „în direct” și „animate”. Starea lor. Care este relația dintre ei? (Scriitorul, cu ajutorul schițelor de peisaj, arată starea de spirit personaj principal. Sunt condamnați. Grădina „a înflorit”, Katerina Petrovna „a supraviețuit”)

Concluzia profesorului: Katerina Petrovna își trăiește viața în uitare și singurătate. Singurătatea este de două ori din ce în ce mai rea dacă cei care suferă au rude care nu arată atenție și grijă.

3) Rudele. (Povestea monologică. Lectură selectivă)

Katerina Petrovna, pe moarte, se gândește constant la fiica ei, Nastya, care se află în îndepărtatul Leningrad. (Diapozitivul numărul 7)

Ce ai învățat despre Nastya, despre viața, munca, faptele ei? (Nastya este singura fiică a Katerinei Petrovna. Trăiește la Leningrad, lucrează ca secretară în Uniunea Artiștilor. Are multă muncă: organizarea de expoziții, concursuri. Da dovadă de perseverență, hotărâre, interes înflăcărat, atenție la soartă a artistului, ajutându-l să organizeze o expoziție. Ea este apreciată aici , respect, are mari speranțe în ea. Carierist. Dar a uitat complet de mama ei "nu existau nici scrisori de la Nastya, dar la două sau trei luni... poștașul Vasily i-a adus Katerinei Petrovna un transfer de două sute de ruble”).

Cum își caracterizează Nastya atitudinea față de mama ei? (Ne lovim de un zid al lipsei de inimă, al indiferenței, al insensibilității, al egoismului)

Este Nastya fără suflet pentru toată lumea, pentru orice? (Nici deloc. Ea simpatizează cu sculptorul Timofeev, petrece mult timp organizându-și expoziția. „Îngrijirea pentru o persoană devine acea realitate minunată care ne ajută să creștem și să muncim”, „suntem în totalitate obligați de această expoziție uneia dintre angajați obișnuiți ai Uniunii, draga noastră Anastasia Semyonovna” - aceste cuvinte sunt adresate lui Nastya). (Diapozitivul numărul 8)

Îți amintești ce numeau artiștii Nastya? (Solveig - cale solară sau rază). De ce? (Pentru grija, exigența ei, pentru capacitatea de a duce problema până la capăt)

Cum s-a putut întâmpla ca Nastya, căreia îi pasă de ceilalți, să manifeste neatenție față de propria ei mamă? (Un lucru este să te lași purtat de muncă, să o faci din toată inima, să-i dai toată puterea ta, fizică și psihică, iar alta este să-ți amintești de cei dragi, de mama ta, de cea mai sfântă făptură din lume, nu numai la transferuri de bani. Teste pentru adevărata umanitate Nastya nu poate suporta.)

Katerina Petrovna își condamnă fiica? (Katerina Petrovna știa că Nastya nu depinde de ea, bătrânele, „ele, tinerele, au propriile lor afaceri, propriile lor interese de neînțeles, propria lor fericire.” „Este mai bine să nu te amesteci”, se gândi ea.. Ea nu și-a condamnat fiica).

Concluzia profesorului: Oricum ar fi, Nastya nu a reușit să atingă armonia între grija pentru „depărtați” și iubirea pentru cea mai apropiată persoană. Aceasta este tragedia poziției ei, acesta este motivul sentimentului de vinovăție ireparabilă, de greutate insuportabilă.

4) Rudele altora.

Vinovația Nastyei în fața mamei ei arată deosebit de distinctă în comparație cu comportamentul oamenilor care sunt străini de mama ei, manifestând o îngrijorare sinceră pentru ea - Manyushka și Tikhon.

Cine este lângă ea? Cine sunt acești oameni?

(Manyushka, fiica unui cizmar din fermă colectivă, vine în alergare în fiecare zi să aducă apă din fântână, să spele podelele, să pună samovarul. Timp de șase zile nu a părăsit-o pe Katerina Petrovna, fără să se dezbrace, a dormit pe bătrânul canapea). (Diapozitivul numărul 9).

(Tikhon este un paznic la magazia de foc. Se ocupa adesea de treburile casnice, din milă, dar totuși ajuta la treburile casnice: tăia copaci morți pentru lemne de foc în grădină. Tihon nu suporta să se uite la „cocoșat, femeie mică”. În numele lui Nastya, el, șoptind cu poștașul Vasily, a luat un formular de telegraf și a scris o telegramă și i-a adus-o Katerinei Petrovna). (Diapozitivul numărul 10)

Ce sentimente au arătat pentru Katerina Petrovna? (grija, respect, afectiune)

Îți amintești cum a crescut Tikhon pe Manyushka, ce i-a spus? („Răsplătește bine pentru bine, nu fii chicică”, îi spune Tikhon lui Manyushka.

Cum ai înțeles sensul acestei fraze? (KESTEL - 1. O pasăre de pradă din familia șoimului. 2. O persoană frivolă, goală (dezaprobare colocvială) (Nastya s-a dovedit a fi o astfel de chircică).

Concluzia profesorului: Aceștia sunt sătenii Katerinei Petrovna. Oameni simpli. Au ajutat-o, arătând simpatie, grijă. Oameni cu Inimă bună. Dar nu puteau fi mereu cu Katerina Petrovna. Au propria lor afacere, preocupări de familie. În lipsa lor, Katerina Petrovna era singură.

4) Scrisoarea. (Diapozitivul numărul 11).

Katerina Petrovna îi scrie o scrisoare lui Nastya. („Iubita mea”, a scris Katerina Petrovna, „nu voi supraviețui iarna aceasta. Vino măcar pentru o zi. Lasă-mă să te privesc, să te țin de mână. Am devenit bătrân și slab până la punctul în care îmi este greu nu numai sa merg, ci chiar sa stau si sa ma culc, moartea a uitat drumul spre mine.Se usuca gradina, nu e deloc la fel, si nici nu o vad.Azi toamna e rea.E. atât de greu; toată viața, se pare, nu a fost atât de lungă ca toamna aceasta")

Nastya a primit o scrisoare de la mama ei. Cum a reacționat ea la el? („Am ascuns-o în poșetă fără să o citesc, din moment ce mama scrie, înseamnă că este în viață”).

Ce cuvinte ar fi trebuit să o alerteze pe Nastya? (Am devenit bătrân și slab până la punctul în care îmi este greu nu numai să merg, ci chiar să stau și să mă întind, moartea a uitat calea către mine)

De ce? (Mama este singură, bolnavă, neputincioasă, are nevoie de îngrijire. Vrea să moară, s-a săturat să fie singură).

Concluzia profesorului: Nastya nu a răspuns la scrisoare, la cererea mamei. Ea nu a arătat simpatie, respect, cordialitate, dragoste față de mama ei, în același timp îngrijindu-se de bunăstarea străinilor pentru ea.

5) Conștiința.

Cine îi trezește conștiința? (Gogol (sculptură): „în batjocură, știind-o în întregime, s-a uitat la ea”, „Și scrisoarea era nedeschisă în poșetă”, păreau să spună ochii pătrunzători ai lui Gogol. „O, tu, patruzeci!”) (Diapozitivul nr. . 12).

Concluzia profesorului: Gogol face apel la conștiință. Marele satiric N.V. Gogol, iar autorul povestirii K.G. Paustovsky a arătat că Nastya este lipsită de adevărata sinceritate, de umanitate. Se gândește doar la ea însăși, la cariera ei.

6) Telegramă.

Nastya primește o telegramă: „Katya este pe moarte. Tihon. (Diapozitivul numărul 13).

A reușit Nastya să participe la înmormântarea mamei ei? Ce s-a întâmplat? (Diapozitivul nr. 14 + Cântec sonor „Un cântec trist despre mama.” Ascultați 1, 2 versuri sau 2 versuri). (Sunt posibile alte opțiuni)

Concluzia profesorului. Nastya și-a pierdut pe ea însăși persoana iubita- mama. Katerina Petrovna moare fără să-și aștepte fiica. Moare de singurătate și dor. Fiica este dor de înmormântarea mamei sale. Nastya a părăsit Gardul pe furiș, astfel încât nimeni să nu o vadă și să nu întrebe despre nimic. (Diapozitivul numărul 15).

De ce i-a fost frică Nastya? (instanța umană)

Cine l-ar putea ierta pe Nastya? (Numai mama ei putea să o ierte: „... nimeni, în afară de Katerina Petrovna, nu putea să înlăture din vina ei ireparabilă, povara insuportabilă”).

De ce scriitorul introduce imaginea unui tânăr profesor? (Există pe pământ oameni cu o inimă blândă, sensibilă, care nu vor trece niciodată pe lângă durerea altcuiva. „Acolo, în orașul regional, și-a părăsit mama - exact aceeași micuță, mereu entuziasmată de grijile fiicei sale și ale același cu părul cărunt complet”).

Concluzia profesorului: Recitiți episodul „Înmormântare”. Cum se schimbă natura? (Este geros, dar proaspăt și limpede. Suferința Katerinei Petrovna s-a terminat. S-a liniștit pentru totdeauna.)

IV. Construirea unui cluster. Munca colectivă. (elevii lucrează la tablă, iau notițe) (Anexa 2)

Scop: de a preda formarea unui cluster, de a promova exprimarea liberă a gândurilor.

Ce s-a întâmplat? De ce s-a întâmplat? Cine trebuie invinovatit?

Concluziile elevilor: S-a întâmplat un lucru groaznic! Un om a murit! A murit de singurătate, dor și durere. Alături de el erau oameni care au ajutat, au îngrijit, au îngrijit. Dar în lipsa lor, Katerina Petrovna a rămas singură. Avea o fiică, dar locuia departe. Katerina Petrovna era singură. O persoană nu poate fi singură mult timp, are nevoie de comunicare, îngrijire, îngrijire, ajutor.

V. Rezumatul lecției.

Scop: aducerea elevilor la definirea conținutului ideologic al lucrării

O poveste tristă... Băieți, am stabilit tema lucrării la începutul lecției. (o poveste despre relația dintre părinți și copii, mamă și fiică). Să revenim la epigrafe: „Nu! O persoană nu poate trăi fără rude...”. Cum au făcut cuvintele lui K.G. înţelege pe Paustovski continut ideologic poveste? (O persoană nu poate trăi fără rude. Părinții în vârstă necesită o atenție specială. Se îmbolnăvesc adesea. Au nevoie de îngrijire, atenție, ajutor, dragoste. Și dacă nu sunt rude în apropiere, sunt neputincioși și singuri. „Singurătatea este un lucru blestemat! uman.” (Alexander Grin).

Ce cere autorul cititorului să facă? (Adu-ți aminte de părinții tăi - aceasta este datoria ta sfântă față de cei care ți-au dat viață. Acum, când ești lângă părinții tăi, înconjoară-i cu grijă, căldură, atenție. Ajută-i să facă față treburilor casnice. Studiază bine, făcându-i fericiți cu succese.Iubește-ți rudele, sună-le mai des, vizitează-le, nu te zgâriește cu cuvinte afectuoase, spune-le mai multe despre tine, sunt interesați să cunoască fiecare pas al vieții tale). (Diapozitivul numărul 16).

VI. Noutăți pentru rude. (Cântecul „Mama – primul cuvânt”)

Îți sugerez să trimiți telegrame părinților tăi. Scrie-le cuvinte amabile și calde de dragoste. Dă-le bucurie. Îți voi livra telegramele destinatarului. (toată lumea scrie telegrame, colectează).

VII. Temă pentru acasă.

Faceți o listă cu problemele pe care autorul le ridică în poveste. Comentați pe scurt fiecare. Tine minte! Problemă (Ce?)
Scrieți un eseu pe tema „Cu ce ​​a mai rămas Nastya?”

VIII. Toate cele bune! Mulțumesc pentru lecție!

Surse folosite

Belenky G.I. Literatura clasa a 8-a: un manual pentru instituțiile de învățământ. La ora 2 / aut. G.I. Belenky. - ed. a X-a, ster. - M.: Mnemozina, 2012. - 383 p.
Belenky G.I. Sfaturi metodologice la manualul pentru clasa a VIII-a. Literatură. Un ghid pentru profesor. - Ed. a II-a, revizuită. - M.: Mnemosyne, 2010.
Ozhegov S.I. Dicţionar Rusă / S.I. Ozhegov, N.Yu. Şvedova.- M.: Az, 1996. - 938 p.

Vizualizari: 1890 | Descărcări: 241

Autor: Ushanfa O.T. Etichete: Paustovsky Articol: Literatură

12.01.2015 5906 824

Mila și bunătatea înnobilează, împodobesc o persoană, o fac fericită.

Ţintă: pentru a da o idee despre K. G. Paustovsky ca persoană și scriitor, pentru a prezenta opera unui minunat artist de cuvinte; descrie personajele; dezvăluie ideea principală a poveștii; îmbunătățirea gândirii logice și a capacității de a lucra la un text literar; educația bunăvoinței, moralității, milei; insuflați dragoste pentru cei dragi, amintiți-vă de marea datorie față de mamă; educație în copiii umanității, milă, capacitatea de a veni în ajutorul celor aflați în nevoie, dorința de a fi nobil în viață;

Echipament: " Literatura la scoala „1996 -6; „Lecţii de literatură” 2004 -3; Megarif 2005 - 11; Vil Kazykhanov „Lecții de moralitate” -2004; Kramskoy „Necunoscut”; textul povestirii „Telegramă”; portrete ale scriitorului; ilustrații; poezii despre mama un fragment din filmul lui V. Shukshin „Kalina Krasnaya”;

Înregistrări pe tablă: cuvinte - antonime:

Milă

bunătate lipsă de inimă

sensibilitate cruzime

Loialitate lipsă de inimă

Reactivitate insensibilitate

devotament ingratitudine

generozitatea indiferenței sufletești

plin de suflet

bunătate

Abseme de egoism

rusine de constiinta

Proverbe ale unor oameni celebri.

- Nu face niciodată nimic pentru care trebuie să te pedepsești. Kant.

- Cine face bine, prosperă. Kant.

- O persoană trăiește pe pământ nu pentru a deveni bogat, ci pentru a fi fericit. Stendhal.

- Având grijă de fericirea celorlalți, o găsim pe a noastră. Platon.

- Există o singură modalitate de a pune capăt răului - să faci binele oameni răi. L. Tolstoi.

- oameni buniîn lume, au existat, sunt și vor fi întotdeauna mai mult decât rău și rău. V. Astafiev.

- Cel care nu face binele când are ocazia să-l facă, va suferi. Saadin.

- O persoană care se gândește numai la sine și caută beneficii în toate nu poate fi fericită.

Seneca.

- Urmăriți cu atenție lăstarii tineri ai răului și binelui, admirației și invidiei. Fii frumos, puternic, bun, invidia și răul scoate-te fără milă. O. Foneko.

- Când o lumânare aprinde alta și mii sunt aprinse de o lumânare, așa o inimă aprinde alta și mii sunt aprinse. L.N. Tolstoi.

Făcând bine altora, te ajuți pe tine însuți.

- Cel mai mare fericireîn viață este asigurarea că ești iubit. Hugo.

- Fericirea este sentimentul de a fi nevoie. Hemingway.

- Virtutea se dezvoltă ca urmare a faptelor, nu a vorbăriei. Ya.Komensky.

- Rambursează bine pentru bine. K. Paustovski.

- Există cea mai frumoasă creatură din lume, căreia îi suntem mereu datori - aceasta este mama.

M. Gorki.

Sunt multe rele

În orice destin uman,

Și vor spune doar un cuvânt bun -

Și mai ușor pe inima ta.

Dar un cuvânt atât de bun

Nu toată lumea poate găsi

Pentru a face față dorinței de prieten,

Depășește adversitatea pe parcurs.

Nu există un cuvânt mai bun

Cuvântul prețuit despre asta

Dar rareori, prietenii mei, încă

O pronunțăm cu voce tare. Schechter.

Te-am iubit fără un motiv anume

Pentru că ai fost nepot

Pentru că ești fiu

Pentru că sunt copil

Pentru a crește

Pentru că arată ca mama și tata.

Și această iubire până la sfârșitul zilelor tale

Va rămâne sprijinul tău secret. V.Berestov

În timpul orelor:

Cuvântul profesorului.

Mereu să fii oamenii potriviți, a simți dictaturile vremurilor este o mare fericire pentru artist. A căzut din plin scriitor faimos Konstantin Georgievici Paustovski. În această primăvară va împlini 115 ani.

Activitățile sale sunt variate: este autor de romane, povestiri, nuvele; este dramaturg, critic, publicist. Cărțile sale – strălucitoare, romantice – sunt citite de bunăvoie, cu entuziasm. Ei ne învață să iubim natura, Patria, arta, omul. Scriitorul deschide ochii cititorului asupra frumuseții din Viata de zi cu ziși în capodopere, ajută la găsirea răspunsurilor la întrebări eterne.

Scriitorul a fost întotdeauna interesat de viețile oamenilor minunați. Îi plăcea să scrie eseuri și povești despre oameni celebri - despre Gogol, despre Green, Cehov, Blok, Lermontov.

Citindu-i cărțile, nu putem simți farmecul personalității scriitorului, dezinteresul, onestitatea, aderarea la principii. Aceasta nu este o coincidență: Paustovsky este un om care s-a „creat pe sine”, viața sa poate servi ca exemplu de un rar simț al scopului, nobleței și dăruirii pentru munca sa.

Biografia lui K. Paustovsky. (post de student)

Konstantin Georgievich Paustovsky s-a născut la Moscova la 31 mai 1892 în familia unui statistician feroviar.

Tatăl meu era din cazacii din Zaporojie, iar bunica mea din partea tatălui meu era turcă.

În ciuda profesiei de statistician, care necesita o perspectivă sobră asupra vieții, tatăl lui Paustovsky era un visător. Și așa nu putea să stea mult într-un singur loc. După Moscova, s-au mutat la Vilna, apoi la Pskov și, în cele din urmă, s-au stabilit la Kiev pentru o lungă perioadă de timp.

Mama scriitorului era o femeie dominatoare și severă.

Familia era numeroasă, predispusă la artă, cântau mult, cântau la pian, se certau și iubea teatrul.

Băiatul a început să studieze la gimnaziul 1 clasic, unde scriitorul M. Bulgakov, autorul romanului Maestrul și Margarita, a studiat cu un an mai mare. Dar când s-a mutat în clasa a VI-a, familia lor s-a despărțit și a trebuit să-și câștige singur existența și să predea. Întrerupt de îndrumare.

În 1911, la ultima clasă, a scris prima povestire și a publicat-o în revista literară Lumini. Și Paustovski i-a trimis primele poezii lui Bunin. ȘI.

După ce a absolvit liceul, a petrecut 2 ani la Universitatea din Kiev, apoi s-a transferat la Moscova.

La începutul Primului Război Mondial, a lucrat ca dirijor într-un tramvai, apoi ca ordonator în trenurile de spital.

Odată ajuns în detașament, a dat peste o bucată de ziar, unde a aflat că în aceeași zi ambii frați săi au fost uciși pe fronturi diferite. S-a întors la mama sa - ea locuia la Moscova, dar nu a putut să stea nemișcat mult timp și a început o viață rătăcitoare: a plecat la Ekaterinoslav și a lucrat la o fabrică metalurgică. Apoi la Novorossiysk și de acolo la Taganrog. ÎN timp liber a început să scrie romanul „Romanț”.

În timpul Revoluției din februarie, s-a întors la Moscova și a început să lucreze ca jurnalist, iar aici a devenit martor la revoluția din 1917.

Și din nou s-a învârtit. A plecat cu mama sa în Ucraina, la Kiev, apoi la Odesa. Acolo a intrat pentru prima dată în mediul scriitorilor - Ilf, Bagritsky, Babel, Yuri Olesha.

Paustovski i-a plăcut foarte mult să călătorească, în timpul lor s-a întâlnit oameni interesanți, a văzut lumea, popoarele - și toate acestea l-au ajutat în munca sa la lucrările sale. Scriitorul a vizitat Batumi, Tiflis, Armenia, Persia. A călătorit în toată Ucraina și în Caucaz, Volga, Oka, Kama, a fost în Asia Centrală, Altai, Siberia, Mihailovski, patria lui Pușkin, Estonia, Lituania, Belarus și Cehoslovacia. În 1956 a navigat în jurul Europei și a vizitat Istanbul, Atena, Roma, Paris...

În timpul celui de-al Doilea Război Mondial a fost corespondent de război.

În memoriile sale, el spunea așa: „... viața mea de scriitor a început cu dorința de a cunoaște totul, de a vedea totul și de a călători”.

Lucrările scriitorului au fost traduse în multe limbi ale lumii. În Muzeul Paustovsky din Moscova, deasupra ultimei sale fotografii, există o notă: „Am trăit pe acest pământ. Nu-l da în mâinile devastatorilor, vulgarului și ignoranților.” Această intrare sună ca un memento, ca un testament pentru descendenți sau, mai degrabă, pentru noi.

Cuvântul profesorului.

Paustovsky a scris adesea despre oameni simpli și obscuri, despre care citim cu entuziasm, deși nu există un complot ascuțit sau un incident interesant în lucrări. Ce s-a întâmplat? Poate îndrăgostit de oameni? Poate în capacitatea de a te opri și de a privi cu atenție ceea ce te înconjoară?

Astăzi vom discuta despre munca lui Paustovsky „Telegramă”. Acasă ar fi trebuit să citești această poveste. Vă voi ruga să o rezumați pe scurt.

Rezumatul povestirii „Telegramă”.

Cuvântul profesorului.

Vezi tu, nici un complot interesant, dar INTERESANT.

- Cum începe povestea? Contextul lui emoțional. Natura și Catherine. Descrierea naturii - toamna

- Povestește-ne despre viața Katerinei Petrovna.

- Cum se transmite singurătatea Katerinei Petrovna?

Cum s-a simțit în ultima vreme?

- Citiți scrisoarea Katerinei Petrovna, cui i se adresează? Ce te-a surprins în scrisoare?

- Cine este Nastya asta? Descrieți aspectul ei.("ochi reci")

- O poți numi pe Nastya insensibilă, lipsită de inimă, ingrată?

- în raport cu mama;

- și participarea ei la soarta artistului Timofeev?

- De ce, când vorbim despre Katerina Petrovna, scriitorul arată peisajul, iar când despre Nastya, nu vedem niciun peisaj?

- Katerina Petrovna și-a condamnat fiica?

- de ce folosește scriitorul pictura lui Kramskoy „Necunoscut”?

Această imagine amintește de viața Katerinei Petrovna când era tânără și veselă. Există o mulțime de astfel de mame singure necunoscute.

- Deci la cine ar trebui să se gândească Nastya în primul rând?

- Cu ce ​​motive a venit să nu meargă la mama ei?

De ce sculptura lui Gogol apare de două ori în poveste?

- Nastya și-a dat seama de greșeală?

- Ce poruncă biblică a încălcat Nastya?

„Cinstește-ți pe tatăl tău și pe mama ta, să fie bine și vei fi mult timp pe pământ”. (A 5-a poruncă a lui Dumnezeu).

- Ce înseamnă numele Katerina și Nastya?

Katerina (greacă) - pură, Nastya (greacă) - reînvie.

- Scriitorul ne prezintă la finalul povestirii unui tânăr profesor. De ce?

- De asemenea, ce fel de oameni am întâlnit în poveste?

- Spune-mi, este permis să minți în numele mântuirii?

- Ce lecție de morală i-a dat Tihon fetei?

- Băieți, dar totuși, ce este mai scump: o carieră sau o familie, mamă?

- În inima ta, ce crestături a lăsat această poveste?

- Ce părere aveți: oameni mai buni sau cruzi?

Concluzie:

Sper că talentul lui Paustovski v-a atins inimile, iar voi vă priviți din afară și vă gândiți: nu sunt eu un chirciș?

Ce concluzie ai tras din această lecție? Ce ai inteles? Ce lucruri noi ai învățat pentru tine?

Trebuie să fii amabil și să plătești bine pentru bine. Ne-am dat seama că adevărata bunătate este grija față de cei dragi, aceasta este o atitudine sensibilă față de mamă. Bunătatea, devotamentul, fidelitatea sunt necesare în viața noastră.

Vreau să le doresc ca oameni ingrați, cruzi, fără suflet să nu se întâlnească niciodată pe drumul tău.

(Citind poezii despre mama).

Vreau să fiu blând cu tine.

Afectuos și blând până la sfârșit,

Așa că nici o lacrimă

Nu ai făcut o față.

Vreau să dormi liniștit

Ascultând ploile de toamnă

Pentru ca toate durerile și greutățile

Lăsat pentru totdeauna în urmă. V. Lomanov.

Mamă... Pământul îl numim așa,

Când creștem pâine și flori,

Când ne înălțăm deasupra ei într-o rachetă

Și vedem ce este de la înălțime.

Citind, curat, totul albastru -

Acest lucru se datorează probabil

Că mamele merg pe ea, zâmbind

Copiii, viitorul lor.

Aș lua flori - un miliard de buchete

Și i-a împrăștiat pe planetă.

Mamele le vor primi, zâmbește

Și imediat vara va veni peste tot.

Mamă, am călătorit pe pământ. Am cunoscut multe orașe.

Și am văzut bine, iar războiul a mâzgălit moartea pentru mine.

Dar prietenii mei, mamă, nu am plecat niciodată în necazuri.

Și nu a mințit niciodată. Așa m-ai învățat.

M-ai învățat să nu ascund insultele din inima mea.

(E greu pentru inimă oricum, de ce este atât de grea?)

Dacă ai dat cuvântul, înseamnă pentru totdeauna. Granit.

Dacă mergi în sus, urcă fără să-i împingi pe alții.

Ah, legământul mamei, și că ești mai înțelept pe lume!

Ne conduci spre stele chiar și în nopțile întunecate și surde.

Mă angajez să afirm: sunt puține mame rele pe lume!

Atunci de ce apar oameni răi?

Atunci de ce se mai târăște răul pe pământ?

Și egoismul pute? Și tezaurizarea usucă inimile?

Dar cum naiba ar deveni lumină pentru oameni,

Dacă urmașii le-ar asculta tuturor mamelor!...

Tu ai fost cel care ne-ai învățat, oriunde am merge în viață, -

Ne-am marcat soarta cu cea mai înaltă meta!

Dacă luptăm cu inamicul, atunci luptăm pentru fericirea Pământului!

Dacă aducem fericire, atunci o împărtășim cu întreaga planetă!

Mamă, ce bună ești! .. Ce grozavă ai fost!

Un oraș întreg venea la tine pentru sfaturi.

Dacă unei persoane îi era frig, îi oferii căldură.

Și mereu imperceptibil, mereu din inimă. Secret.

Asta e pentru tot - sunt fiul tău! Și atâta timp cât voi trăi

Mamă, Numele dumneavoastră Eu duc prin viață ca un altar.

Anii vor trece. Merele vor cădea pe iarbă.

Soarele va rasari. Râurile se vor repezi în deșert.

Navele vor naviga în albul mărilor marțiane.

Viața va face furie. Fiecare atom. Fiecare venă.

Oameni! Fratii mei! Aveți grijă de mamele voastre!

Adevărata Mamă este dată unei persoane o dată. S. Ostrovoy.

Cuvântul profesorului.

Aceasta casa este situata la marginea orasului. Acolo locuiesc bătrâni, veniți din diferite părți ale țării noastre. Și motivele venirii lor aici, desigur, sunt și ele cu totul altele: unii nu au avut niciodată copii și de aceea, îmbătrâniți, s-au refugiat aici; alții nu și-au găsit loc în familiile propriilor copii; încă alții nu au putut găsi o limbă comună cu nurorile sau nepoții lor; al patrulea ... Cu toate acestea, merită să rezolvăm toate motivele? Este extrem de clar, ca într-o zi însorită, că nimeni nu a fugit de o viață bună aici.

Găsirea acestei case nu este atât de dificilă. O potecă îngustă duce la el din stația de autobuz. Ferestrele sale sunt întunecate, ceea ce face să pară că din casă suflă un fel de frig. Nu crește un singur copac în jur, nici un singur tufiș.

Cel mai preferat loc din curte este aceeași platformă unde poteca face legătura cu poteca din stația de autobuz. Ei stau pe bănci și stau mult timp, aținându-și gânditori ochii pe drumul pe care trec autobuzele și mașinile. Așteaptă cu disperare pe cineva, dar puțini oameni sunt aici. Odată ce rudele lor își vizitează cel puțin ocazional părinții, bunicile...

Aici a apărut pe potecă o tânără, conducând de braț o bătrână cu un mănunchi mare în mâini. Această femeie de 25-30 de ani este plină de sănătate și energie de neobosit, astfel încât bătrâna cu greu poate ține pasul cu ea.

Ea a început să sugereze: „Fiică, nu poate fi mai liniștit, îmi este greu să respir...” - Dar, ca răspuns, a auzit un strigăt care nu a suportat nicio obiecție:

Trebuie să fiu acasă până la ora 18:00! Unul dintre prietenii mei are ziua de naștere astăzi.

Pășind pe veranda casei, femeia a spus: „Mulțumesc lui Dumnezeu, am ajuns în sfârșit acolo!”

Au fost întâmpinați de un bărbat cu părul cărunt, scund, îndesat și amabil, în vârstă de aproximativ cincizeci de ani.

Intră, te rog stai jos.

Femeia a scos din poșetă un mănunchi, învelit cu nepăsare într-un ziar, și l-a așezat în fața directorului. A luat-o și a început încet să citească. Apoi a întrebat:

Khanum, și tu cine ești Marfuga ebi?

Cum de către cine? Fiica, desigur.

fiica? Scuză-mă, este mama ta biologică?

Da, m-au asigurat în serviciul de asigurări sociale că totul este în regulă cu actele.

Desigur, desigur, - a spus semi-ironic regizorul, - un singur lucru nu este clar: pentru cât timp, pentru cât timp o lași pe mama ta cu noi?

Ea a vrut să fie aici.

Da, da, - și-a susținut mama, - am cerut-o și eu.

Încântată de sprijinul mamei sale, femeia a părut să se încânte și a adăugat:

De câte ori eu și Alioșa am convins-o să rămână. Nici unul.

Totul este clar, - a spus directorul, - puteți merge.

Când femeia, fără măcar să-și ia rămas bun, a părăsit camera, directorul a întrebat-o direct pe bătrână:

Spune-mi sincer, ai venit aici de bunăvoie?

Dar de unde o asemenea dorință, fiule! răspunse ea cu o voce tremurândă. – După moartea soțului meu, fiica mea și soțul ei s-au mutat la mine. Din acea zi nu am mai cunoscut pacea. Nu am mai putut suporta insulte și am cerut să fiu dus la tine la bătrânețe... .

Descărcați material

Consultați fișierul descărcabil pentru textul integral.
Pagina conține doar un fragment din material.