Живеейки в свят на прагматични хора, където техническите знания, конкретното мислене и практическите умения са високо ценени, на пръв поглед може да изглежда, че креативността играе второстепенна роля в прогреса. Въпреки това, благодарение на човешкото творчество, ние живеем в удобни условия, които са създадени благодарение на научни открития и технически иновации. Естетическата страна на живота също има голямо значение V културно общество, а мнозина не могат да подминат безучастно нито един продукт, който е не само изработен от качествени материали и лесен за използване, но и с красив дизайн. Плодовете на „творчеството“ ни заобикалят навсякъде: от картина на стената до глинена саксия с богато украсен модел и в зависимост от това как и какво твори творецът, се разграничават различни видове творчество. Тази статия представя основните, както и изискванията към личността на авторите, които ви позволяват да създавате шедьоври на изкуството.

Творческа активност и необходими способности

За успеха са много важни някои лични характеристики, които ще ви позволят да намерите нова идея и да я подредите правилно:

• памет.Благодарение на това свойство на мозъка, веднъж видени елементи или изображения ще могат да се възобновят в паметта и да допълнят онези липсващи детайли, които не са били достатъчни за завършване на творческия процес.
• Въображение.Това също е много важна характеристика, което ви позволява успешно да комбинирате части от изображението или идеи, които трябва да бъдат правилно проектирани. Това може да бъде набор от усещания от видяното или чутото, което в бъдеще ще стане семантичното ядро ​​на произведението или обекта.
• Вдъхновение.Способността да получаваш вдъхновение е много важна за един творчески човек. състояние на ясна мисъл, което внезапно води до създаване на идея. За някои вдъхновението се причинява от определени събития, преживяване на определени чувства или просто необичайна атмосфера. За други вдъхновението се появява внезапно, независимо от условията на средата или настроението.

Творческа дейност: моделиране

От древни времена глината е била използвана за създаване не само на произведения на изкуството, но и на кухненски съдове: тенджери, чинии, чаши и подобни предмети от бита - обичайни предмети, които се намират във всеки дом. Въпреки посредственото използване на тези прибори за хранене, един творчески човек направи орнамент от тях: той им даде различни форми и рисува шарки.

От глината се правят и изключително декоративни предмети: вази, фигури на животни и хора, ковчежета и др.

Особеността на глиненото изкуство е, че този, който прави моделирането, изисква не само творчески данни, но и сръчни гъвкави ръце и умело боравене с инструменти.

Литературно творческа дейност

Литературните произведения изискват голям творчески потенциал от автора, който се реализира в създаването на сюжета, идеята на произведението, както и образите на героите. Има много факти за това как световните класици са изхвърляли повече от един надраскан лист хартия, преди да намерят комбинациите, довели до световната популярност на тези произведения.

Особеност литературно изкуствов това, че авторът изисква перфектно майсторство, за да характеризира точно героите и атмосферата. Много редки произведения от световна класа са написани на сложен език, който е труден за възприемане, тъй като артистичността и едновременната простота на думата са много важни в тази област на изкуството.

Художествено творчество

Този вид творчество започва, както всеки друг, с план. Следователно не е достатъчно художникът да владее техниките за рисуване на картини: важно е той да може да изрази смисъл с помощта на това умение.

Може би това е едно от най-трудните, защото много може да се изрази с помощта на картина и следователно творческото търсене може да се проточи дълго време: трудно е да се изберат от цялото разнообразие онези елементи, които най-точно отразяват какво е било предназначено.

Изкуството е тясно свързано със способностите на твореца, който изисква емоционално възприемане на действителността, способност за наблюдение и съзерцание, както и изразително себеизразяване.

Талантливите художници създават картини, които са значими за обществото, и правят това чрез способността си да избират подходящи обекти на внимание.

И така, творчеството е сложно явление, което изисква определени личностни качества, придобити умения и придобити знания и най-важното - талант, за да бъде реализиран.

Творчеството: влияние върху човешкото здраве и развитие

Творчеството е дело на хората, в резултат на което се раждат нови духовни ценности, създават се произведения на изкуството, научни откритиянапредване на научния прогрес. С една дума, това е, което движи цивилизацията напред.

В същото време основната характеристика на творчеството, неговата разлика от всяка друга дейност е уникалността, изключителността, уникалността на плодовете на труда на конкретен човек. Те са нов крайъгълен камък, най-висок етап на развитие, модел за подражание. Нещо, което има значение за обществото като цяло.

Тяхното значение е силно субективно. Творбите, създадени в резултат на различни видове творчество, не могат просто да бъдат претеглени като кюлче злато. Но те обогатяват човечеството духовно, а също така разширяват хоризонтите на възможностите на хората, изобретяват нещо качествено ново в науката и технологиите и често постепенно придобиват доста осезаема материална стойност.

Големият руски философ Николай Александрович Бердяев, автор на известната книга „Смисълът на творчеството“, публикувана през 1916 г., смята, че всеки човек е творец по природа. Всеки има зрънце гениалност. И може да даде плодородни издънки при специални условия, основната от които е свободата на индивида. Именно свободата, според философа, е непресъхващият извор, който подхранва творчеството. Благодарение на него се случва прогресът в развитието на цивилизацията.

Божествената, неразбираема природа на хората е такава, че дори в условията на външно ограничена свобода, под натиска на цензурата, в бедност, в затвора, въпреки болестите, благодарение на вътрешната свобода, полетът на мисълта, блестящ философски теории, научни формули, поезия и проза. Народното изкуство, в рамките на което възникват фолклорни паметници, скални рисунки, измислени са колела и крила, винаги се е развивало не благодарение, а въпреки външните условия.

Творчеството, както и човешкият живот, беше и си остава вид преодоляване. Тяхното значение е в решаването на определени проблеми, насочени към трансформиране на себе си и света наоколо.

Друг известен учен, който остави огромен принос в развитието на психологията в края на миналото хилядолетие, Лев Семенович Виготски, вярваше, че темата за творчеството „звучи“ навсякъде, където хората си представят, променят, комбинират, създават нещо ново, не колкото и малко да изглежда в сравнение с блестящите дела на велики личности в историята на човечеството.

Основателят на хуманистичната психология, американец от еврейска националност, чиито родители емигрираха от Русия в началото на миналия век, Абрахам Харолд Маслоу вярваше, че животът и творчеството (като определено качество) са дадени на всеки човек едновременно, в момента на раждането. Всеки от хората умее да твори, както птиците – да летят или дърветата да се покриват с листа. Мнозина обаче губят този ценен дар.

Велики творци мъже са оставили своя отпечатък в развитието на човешката цивилизация. Това са мислители, философи, инженери, художници, поети, музиканти и други велики личности, чиито имена са запечатани завинаги в историята. А също и онези неизвестни автори, чийто живот и творчество бяха преплетени в поток от всеобщ прогрес, измислени културно наследствочовечеството. Безименни създатели на паметници на народното творчество и съвсем обикновени предмети от бита, инструменти, които всеки от нас използва ежедневно, без да се замисля за произхода им.

Желанието за творческа работа, преди всичко за умствена работа, е „искрата“, която се дарява с всеки представител на силния пол. Освен това е подсилено от вечното желание за намиране на смисъл, за достигане до дъното на същността, характерно за повечето мъже.

Тази комбинация поражда необходимостта от развитие и творчество, която мнозина изпитват. И осъзнавайки, придобиват смисъла на съществуването, радостта от битието, вътрешната хармония.

Нежният пол е надарен със същия дар и нужда да твори. Въпреки че науката признава някои различия в умствените способности на хората от различни полове, поради факта, че едни и същи когнитивни способности се реализират в тях от различни части на мозъчната кора и дори са неравномерно разпределени между неговите полукълба. Представителите на силния пол имат предимно развити визуално-пространствени способности. При жените – вербален и перцептивен.

Но ако говорим като цяло за живота, творчеството и възможността за неговото прилагане, тогава дамите имат известно предимство в сравнение с представителите на по-силния пол. В края на краищата природата е постановила, че жената е способна да роди потомство, да роди нов човек, частично реализирайки своите творчески способности, нужди и амбиции. Нейната мощна творческа енергия намира изход в децата, в учебен процескоето също е творческо.

По правило, след като са се реализирали в майчинството, заемайки основната си роля, жените не се отказват от опитите си да трансформират света. Някои правят научна кариера, други насърчават културата, докато други намират себе си в изкуствата и занаятите или превръщат обикновените семейни вечери в произведения на изкуството. Представителките на красивата половина на човечеството са заети от най-полярните жанрове на творчеството:

• от кръстат бод до дизайн на самолети;
• от стихосложението до изобретяването на нови математически формули.

Всички хора, техните творчески импулси и постижения идват от детството. В ранна възраст е по-лесно да се разкрие потенциалът, присъщ на всяко, но имащ отпечатъка на личността на конкретно дете. Всички уроци по творчество допринасят за развитието на момчета и момичета на всяка възраст. Благодарение на помощта на родители, учители, наставници, децата могат да се запознаят с различни видове и да овладеят различни жанрове на творчеството, за да изберат дейност по свой вкус, в съответствие със способностите и предпочитанията на малкия човек. За някои ще стане любимо, което детето ще пренесе в зряла възраст. За други може да се превърне в съзнателно избрана, интересна професия.

Основното е, че развитието на креативността, желанието и способността да се промени света към по-добро ще спомогне за формирането на хармоничен духовен святвсяко дете.

Познанието и креативността са два лоста, които ви позволяват да ускорите развитието на бебетата. Известно е, че когнитивните способности се формират в процеса на овладяване на нови умения, усвояване на различни дейности.

Уроците по творчество в много ранна възраст са вид обучение за въображение, фантазия и търсене на оригинално решение на определени проблеми. Те възпитават целенасоченост и усърдие.

Приложното изкуство развива фината моторика, подготвя ръката на бебето за овладяване на писането, стимулира развитието на речта. В много ранна възраст момчетата и момичетата могат да се занимават със занаяти, изработени от естествени материали, да правят апликации, мозайки и т.н. Децата в предучилищна възраст обичат да се изразяват с пастели, бои, глина, ножици, лепило и хартия.

Правейки първите плахи стъпки в художественото творчество, рисувайки с пръстови бои или акварели, създавайки "скулптурни" композиции от пластилин и др., Предучилищните деца се запознават с разнообразието от форми, богатството на цветовата палитра.

Те с ентусиазъм възпроизвеждат основните форми, с удоволствие експериментират с текстура, пространство и цвят в декоративни произведения. Например, децата често изобразяват къщи със светещо слънце, съставяйки сюжетите на картините от основни форми: квадратна къща с триъгълен покрив и кръгло слънце над нея.

Докато детето расте, картинипоявяват се все повече подробности. Учи се да рисува хора. Реалистичните форми, мащаб и т.н., децата усвояват по-късно.

Устно творчество, класове художествено четене, реториката, в комбинация с играта, прераждането, театъра, допринасят за формирането на правилна реч, премахване на логопедични проблеми. Помага да се отървете от неувереността в себе си и много поведенчески проблеми.

Опитвайки се в различни роли и гледайки на света от чужда гледна точка, детето изследва света и изразява чувствата си. Разказват приказки, рецитират стихове, обогатяват речниковия запас, разширяват кръгозора. Някои деца обичат да разказват историята сами, други охотно говорят за нещо под формата на диалог или разговор.

Децата в предучилищна възраст често са напълно потопени в историите. Понякога, когато някой чете приказка на глас или говори за нещо, момчетата и момичетата са толкова увлечени, че реагират на разказа с жестове, изражения на лицето, „илюстриращи“ сюжета.

Пеенето, обучението за свирене на музикални инструменти и други видове изпълнителско детско творчество допринасят за формирането на чувство за ритъм, развиват музикален слух и артистичен вкус. Децата в предучилищна възраст, използвайки музикални инструменти, включително собствените си гласове, се учат да изразяват чувствата и мислите си.

Децата с възторг се потапят в музиката, пеят с удоволствие. Те обичат песни с повтарящи се прости мелодии. Те често измислят свои думи, разказвайки за събития от собствения си живот и хората, които ги заобикалят.

Децата в предучилищна възраст се научават да разпознават и назовават любимите си песни, изпълняват ги доста точно. И в същото време научавайте стиховете наизуст. Хоровото пеене, като жанр на творчеството, помага на децата да разберат разликата между бързи и бавни, дълги и къси, силни и тихи звуци.

Танцът не е просто форма на изкуство. Детското танцово творчество може да играе решаваща роля в развитието на двигателните умения на децата. И подобно на други видове творческа игра, тя помага за развитието на други умения и чувства.

Спонтанно движейки се под музиката, бебето постепенно подобрява контрола върху собственото си тяло. Той може да изрази тъга, радост и други чувства чрез движение, освобождавайки се от психо-емоционален стрес.

Най-малките, овладяващи танцови видове творчество, развиват способността за имитация. На уроците по танци, овладявайки движенията на животните (полет на пеперуда, скачане на жаба и др.), Детето научава повече за света около него.

А през училищните години музиката, художествените занаяти, танците, изобразителното изкуство, техническото творчество, театърът и др. помагат на детето:

• изразявайте чувствата си;
• подобряване на комуникационните умения;
• развиват координацията;
• практикуват фини двигателни умения;
• самостоятелно решаване на различни проблеми;
• научете се да мислите;
• намерете оригинални възгледи за нещата.

Особеностите на творчеството на учениците от начална и средна възраст са, че децата го идентифицират с играта. Но в същото време креативността на децата играе важна роля в общ процесобучение и развитие. Улеснява познанието, креативността помага на ученика да изследва света чрез художествени материали, богатството на езика и движението и да изразява собствените си идеи и емоции.

Уроците по творчество са ефективен начин за ускоряване на развитието и личностното израстване на детето.

Тийнейджъри, които изпитват емоционални, психологически проблеми, трудно усвояват училищната програма или общуват с връстници, могат да намерят себеизразяване в пеене, танци, техническо творчество и др. Всяко изкуство е средство за предаване на идеи, чувства, помага за разкриване на талант .

Проучване на група учени от Станфордския университет установи, че тийнейджърите, които се занимават с артистично изразяване, са четири пъти по-склонни да спечелят академични награди от тези, които нямат възможност да се изразяват артистично.

Приложното изкуство и други творчески дейности са ефективен начин за премахване на последиците от хроничния стрес. Те помагат на тийнейджърите да се отърват от комплекси, психо-емоционални разстройства и поведенчески проблеми по време на хормоналните бури, съпътстващи пубертета.

Човешкото творчество е вечен двигател, който позволява на културата и науката да достигнат нови висоти. Всяка дейност на хората, която служи за преобразуване на света, поражда нещо уникално, достойно за интерес, възхищение, което носи полза на другите - това е творчеството. Не става дума само за художествени ценности, технически изобретения. Умствената дейност на хората, която поражда духовни ценности, също е отделен вид творчество и в същото време е инструмент на гения, който създава всички уникални продукти в процеса на всяка творческа дейност.

Въображението създава нови идеи литературни произведения, научни изобретения, партитури музикални шедьоври, сюжети на гениални картини. Всякакви философски хипотези, технически новости, произведение на изкуствотовинаги е продукт на активно познание и творчество. Безкористната работа на пекар или готвач, цветар - всичко това може да бъде проява на човешка креативност.

Има много класификации на творческата дейност. Но в съответствие с основните видове духовни и практически дейности се разграничават следните видове творчество:

• социални;
• артистичен;
• научен;
• технически.

Всеки от тях има свой собствен подвид.

Художествено творчество

Смисълът му е в синтеза на фантазия и реалност, фикция и реалност, чието единство, пречупено през призмата на личността на твореца, се превръща в произведение на изкуството. Художественото творчество е предназначено да предизвиква ярки емоции, да събужда чувства, да получава жив отговор от човешката душа:

• смях;
• плач;
• гняв;
• интерес;
• любов;
• катарзис.

В рамките на този тип се разграничават подвидове и жанрове на творчеството:

• временно - музика, литература (вкл устно творчествонароди);
• пространствено - приложно изкуство, изобразително изкуство;
• пространствено-времеви - цирк, хореография, сцена, кино.

Изобразителното изкуство се състои от:

• скулптури;
• графики;
• живопис.

Приложното изкуство се разделя на:

• архитектура;
• декоративно изкуство, което включва декоративни народни, включително Руско творчествоили народни занаяти.

Развитието на творчеството в областите на различни знания е основният двигател на научния прогрес в математиката, физиката, химията, медицината, философията, педагогиката и др. Неуморните изследвания и творчески открития на учените позволяват на науката да се издигне на нови нива, влачейки се развитието на цивилизацията като цяло.

Творчеството в науката е вид пирамида.

• Основава се на случайни открития и многобройни експерименти в процеса на учебната дейност и обучението.
• Средата се състои от експериментални и теоретични търсения, провеждани от цели армии изследователи.
• Върхът се формира от блестящите открития на изключителни умове.

Усъвършенстване на устройства, механизми и др., дизайн и моделиране - всичко това са подвидове на техническото творчество. Благодарение на креативното мислене, от древни времена хората изобретяват инструменти, изобретяват различни джаджи, които улесняват живота на хората и помагат за решаването на различни проблеми: от „баста за копаене“, каменна брадва, първия кремък и колело, до автомобили, роботи и ракети. Социалният опит, неотложните нужди на хората стимулират творчеството, насърчават развитието на творчеството на дизайнерите и изобретателите.

Този вид е близък до научния. Следователно по-често те означават не техническо творчество в чистата му форма, а научно-техническо.

Темата за творчеството минава като „червена нишка” през цялото съществуване на обществото. Желанието за трансформиране на света, подобряване на социалната структура винаги е било характерно за хората.

Социалното творчество на човека е практическа дейност, която води до увеличаване на материалното производство и подобрява правните, икономическите, религиозните, психологическите и други отношения в обществото.

Народно изкуство

Художественото творчество на хората включва много видове и жанрове, възникнали в резултат на индивидуално и колективно творчество и на фона на приемствеността на поколенията, превърнали се в оригинални традиции. Тя е културното наследство на народа, негова жива памет, духовен образ. Обединява моралните ценности и разкрива вътрешен святот хора.

Има няколко основни етапа в развитието на народното творчество:

• езичество (преди Х в. сл. Хр.);
• християнството;
• ХХ век.

Говорейки за руското народно изкуство, има и период от националната история, който обхваща периода от 17 до 17 век. до 19 век

Народното изкуство има своите подвидове:

• Ежедневното любителско творчество на човек е разнообразие от художествени явления в него Ежедневиетои по празниците;
• изкуства и занаяти - креативни дизайнерски решения;
• фолклор - израз на мирогледа и духовните ценности на хората в литературни, музикални, драматични, хореографски и други форми, включително устно изкуство;
• самодейностхора - организираното творчество на човека, като част от колектива.

Фолклорът е органично вплетен в живота ни. И без да го забелязват, съвременните руснаци са „водачи“ на народните традиции, включително устното руско творчество, ежедневно използвайки основния му продукт - великия и мощен руски език. Трансформиране, включително под влияние на общи промени в културата и езика, фолклорни произведенияостават израз на националния дух, допринасят за съхраняване на моралните принципи и обичаи на народа. Както преди много векове, роден от колективния ум, фолклорът се използва за обучение и възпитание на младежта.

Жанрове на устното изкуство

В ежедневието хората често използват поговорки, поговорки, разказват си вицове, забавляват се с детски стихчета и песнички, пеят приспивни песни на деца, предлагат гатанки, учат по-младото поколение на „традициите на дълбоката древност“, епосите и приказките приказки. Всички тези жанрове заедно съставляват руското устно изкуство или фолклор.

Народният бит и творчество винаги са били тясно преплетени. Благодарение на неизвестни автори понякога се раждаха истински "диаманти" на литературата, които бяха допълнително изрязани в произведенията на велики поети и писатели. Това се случи с народни приказки, събрани и обработени от Шарл Перо, Пушкин, Гогол и много световноизвестни автори. Често забавните истории, записани от хората, се превръщат в стихове, романи и романи.

Живият език, който руснаците използват днес, дължи голяма част от своята яркост, образност, жизненост, богатство на речника и устното народно творчество. Фолклорът е ключът към запазването на езиковата идентичност на народа. Това е вид код, който се използва за самоидентификация. Особен езиков пласт, който е много труден, почти невъзможен за овладяване от човек, който не го е усвоил капка по капка от раждането си.

Днес той е по-близо до жителите на селата и малките градове в руския хинтерланд, отколкото до жителите на мегаполисите, чийто език е пълен с жаргон, американизми и други заеми и специална лексика. За московските ученици "Словото за похода на Игор" днес звучи като чужда реч, много думи изискват превод и тълкуване, точно като воронежски песни или народни песни, които все още се пеят по време на празници някъде във Вологодска или Новгородска област.

За да не се превърне руският език един ден в абсолютно копие на английски и други, важно е да се грижим за народа литературно наследство, да събира бисери от фолклора и да ги предава на децата, четене на руски народни приказки, изучаване на песни с децата, запазване на темата за творчеството на руския народ в училищната програма.

Любими теми за устно творчество

Най-обикновените ежедневни ситуации, отношенията между хората, любовта и други чувства са популярни теми фолклор. Народни приказки, легендите винаги са дарявали главните герои с най-добрите черти и са учили на лоялност, щедрост, преданост, доброта, честност. Преодолявайки препятствия, борейки се със злото и тъмните сили, на финала те със сигурност спечелиха и заживяха щастливо досега.

Друга често срещана тема на творчеството е героизмът. Смелостта, любовта към родината, способността за саможертва са най-ясно показани в епосите, жанра героичен епосвъзникнали в Русия през 9 век. Увлекателни истории, с оптимистичен край, разказани за патриотите:

• Иля Муромец,
• Альоша Попович,
• Добриня Никитич,
• Садко и други герои и герои.

Този вид народно изкуство възниква поради желанието на хората да украсят собствените си домове, да променят пространството около тях, предмети от бита към по-добро. Благодарение на творческото мислене и уменията на народните занаятчии най-простите неща придобиха естетическа стойност, насладиха окото, докоснаха тайните на струните на душата и се превърнаха в произведения на изкуството.

Декоративното творчество има три основни направления:

• монументално-декоративни;
• украса;
• декоративно-приложно изкуство.

Монументалното и декоративно изкуство включва архитектура, декорация на жилищни и обществени пространства, използване на скулптура, живопис и др. Декоративното народно изкуство е най-ярко представено в религиозните обреди, иконописта и празничните традиции, например в сватбените церемонии.

Декоративно-приложното изкуство съчетава различни форми, използва различни материали и техники. Сред неговите жанрове:

• бродерия;
• декоративно боядисване;
• дърворезба;
• керамика;
• лакова миниатюра;
• костна резба;
• метални бижута и др.

При славяните, както и при другите народи, приложното изкуство рисува сюжети от околния свят и използва природни материали. Фантазията на майсторите беше преплетена с ежедневието, ежедневните сцени. Шевиците, дърворисуването и дърворезбата разказват за различни сезони, празници на реколтата и др. Творбите включват традиционни флорални орнаменти и специални знаци, руна, датиращи от езичеството. Постепенно народното, руското изкуство, оригинално и уникално, се ражда от занаятите.

В края на предишния век в Русия беше направен опит да се запази културното наследство на народа. Открит е Музеят на занаятите. В стените му е събрана колекция от изключителни произведения, създадени от народни занаятчии. След революцията престава да съществува. Но в края на миналия век отново отваря врати за посетители. Вярно, сега се нарича Музей на декоративното, приложното и народното изкуство. Днес експозицията и хранилището му съхраняват около 120 000 шедьовъра. Между тях:

• мебели;
• кухненска посуда;
• играчки;
• резбовани ленти и "кънки" от покривите;
• стари сандъци и др.

Най-старите от тях датират от 16 век.

Народното изкуство в Русия даде живот на традиционните занаяти. Сред най-известните:

• Хохломска живопис;
• гжел;
• Димковска играчка;
• Павлово шалове;
• Филимонов играчка;
• Городецка живопис;
• Ростовски емайл;
• Жостовска живопис;
• Fedoskino лак миниатюра;
• палех;
• Ярославска майолика и др.

Изкуството на народните занаятчии не беше загубено. Грижливо се пазеше и предаваше на учениците. И днес тя не стои неподвижна, а се развива, придобивайки нови аспекти, използвайки съвременни теми.

Творческото лечение е един от методите на психотерапията. Използва се в комплексното лечение на много патологии, включително психо-емоционални, тъй като ви позволява да повлияете на физическото, психическото и емоционално състояниепромяна към по-добро.

Арт терапията е сравнително нов метод на лечение. За първи път започва да се използва в средата на ХХ век, първоначално в САЩ, Англия и други европейски страни. Създател на метода е Адриан Хил, художник, който открива терапевтичните ползи от различни форми на изкуство за рехабилитация на пациенти, преболедували туберкулоза. Той е първият, който въвежда термина в употреба.

Арт терапията съчетава лечение, знание и творчество. По време на творческия процес, чрез себеизразяване, хората успяват в:

• решаване на лични проблеми;
• премахване на поведенчески разстройства;
• научете се да управлявате чувствата;
• намали стреса;
• повишаване на самочувствието;
• научи нещо ново.

Психотерапията използва креативността като начин за общуване. Арт терапията помага за изграждане на взаимоотношения в обществото за хора след наранявания, пациенти с различни заболявания, включително психични, тези възрастни и деца, които имат проблеми с ученето, физически разстройства и увреждания.

Не е нужно да сте гениален поет, скулптор или художник, за да се възползвате от творчеството. Всеки може да се потопи в творческия процес, да се увлече от изкуството и да оптимизира лечението чрез арт терапия.

Основната характеристика на творчеството е, че помага на човек да изрази собствените си чувства, подобрява психо-емоционалното състояние и общото здраве. Арт терапията най-често използва традиционни форми на изкуство като:

• рисуване;
• графични изкуства;
• снимка;
• скулптура и други видове визуално изразяване.

Сценичните изкуства (пеене, танци, свирене на музикални инструменти и т.н.) също са популярна форма на арт терапия.

Не е толкова важно какъв начин на себеизразяване избира човек. Основното е, че той му дава позитив и здраве.

Изкуството е прекрасна среда, която може да помогне на много хора да изразят себе си, да изследват собствените си чувства, да управляват навиците си и да повишат самочувствието си. Арт терапията е невероятно лекарство, което може да помогне на всеки!

• Например деца с увреждания в развитието, възрастни с психо-емоционални разстройства, защото чрез творческа дейност хората могат ефективно да изразят скрити емоции, помагайки за намаляване на стреса, тревожността или страха.
• Ефективно помага на хора с психо-емоционални разстройства като депресия, тревожни разстройства, панически атаки.
• Занятията с различни видове творчество се превърнаха в част от рехабилитацията на деца с церебрална парализа, аутизъм, рак и много други патологии.
• Арт терапията може да бъде ценна част от процеса на възстановяване за тези, които страдат от хранителни разстройства. Позволява на пациентите да се реализират, да получат положителни емоции. Постепенно се превръща в най-добрата алтернатива на преяждането, страстта към сладкото и други хранителни разстройства.
• Хореографията и други видове творчество помагат на жените и мъжете с физически увреждания да приемат собственото си тяло.
• В допълнение към лечението на хранителни разстройства, арт терапията може да бъде полезен инструмент за комплексно лечение на пациенти с алкохолна зависимост, наркомания или злоупотреба с вещества.

Със сигурност всички са забелязали, че пеенето, рисуването помагат да се разсеете, да се отпуснете, да подобрите настроението. Характеристиките на творчеството са в психотерапевтичния ефект. За съжаление, не всички възрастни рисуват, пеят, извайват, проектират и „творят“ по други начини. Ако намерите нещо по ваш вкус, потопете се в творческия поток, можете да видите много положителни промени, които ще се случат с тялото.

• Много научни изследвания са доказали, че хореографията, пеенето, художествените занаяти и други изкуства, дори и в зряла възраст, осигуряват огромни ползи за човешкото здраве.
• Арт терапията допринася за развитието на личността, мотивира за преодоляване на трудностите, подобрява когнитивните функции.
• Когато човек ентусиазирано се занимава с каквото и да е (техническо, музикално, декоративно и т.н.) творчество, нивото на ендорфините в тялото му се повишава, така че той получава положителни емоции, отлична релаксация и общото му благосъстояние се подобрява.
• Арт терапията се използва не само като метод за лечение на хронични патологии и системни заболявания. Може да помогне на всеки да подобри емоционалното и психическото си състояние, да облекчи стреса или напрежението. Творчеството може да се използва като начин за самопознание и себеизразяване.

Творчеството е неразделна част от човека. Някой избира творческата работа като основа на живота си, други я използват от време на време. Какво е креативност? Как да откриете и развиете творчески способности в себе си? Каква е разликата между креативен човек и обикновен човек? Може ли да се каже, че съществува психология на творчеството, която надхвърля обичайното възприятие? Нека се опитаме да разберем тези въпроси заедно.

Какво е креативност?

Творчеството е процес на създаване на нещо ново, невиждано досега в света. Това е зане само за произведения на изкуството или архитектурни шедьоври. Това определено е творчество, но дефиницията на това понятие е много по-широка. В крайна сметка дори няколко написани реда в блога на ученичката вече са нещо ново за този свят.

Творчеството може да се разглежда както глобално, така и на ежедневно ниво.

Има следните видове творчество:

• Артистичен - визуализира вътрешните преживявания на човек;
• Декоративно и приложно - трансформира света наоколо;
• Музикален - позволява ви да усетите ритъма и да възпроизвеждате красиви звуци;
• Научно-технически - прави научни открития и неочаквани изобретения;
• Философски – съпътства търсенето на мислители и мъдреци;
• Социална – подобрява правните, културните и други взаимоотношения в обществото;
• Предприемачески - помага за успешното развитие на бизнес;
• Духовна – дава идейните основи на обществото;
• Ежедневието - повишава способността на човек да се адаптира към възникващите обстоятелства;
• Спортно-игрови - свързани с нестандартно изпълнение на необходимите тактико-технически елементи.

Има подобно понятие за творчество.Мнозина смятат, че това и творчеството са синоними. Тъй като тези две думи съществуват в руския език, би било по-правилно да се разпредели собствена екологична ниша на всяка от тях. Опитвайки се да разделим креативността и креативността, определението на последното звучи като процес на създаване на нещо ново. Творчеството е способността на човек да създава нещо ново. В първия случай става дума за действието, във втория - за имуществото.

Можете също така да намерите такава класификация, където креативността е по-широко понятие, а креативността се разглежда като насочена креативност, тоест в отговор на конкретна нужда.

Например, ако едно момиче е изоставено от млад мъж и тя, ридаейки във възглавницата, пише поезия, това ще бъде акт на творчество. Ако рекламна агенция бъде помолена да измисли нова четка за зъби, тогава сълзите и поезията няма да са му полезни. Това трябва да е завършен продукт и креативността ще помогне в това.

Кой е творческа личност?

Творческият човек е творец, който създава нещо ново. Освен това „ново“ означава не само създаване, но и унищожение, тъй като творческата работа понякога се свързва с унищожаването на съществуващите форми.

Например, игра на боулинг, когато спортист с помощта на топка трябва да унищожи подредени кегли, но подходът към самата игра може да бъде много креативен.

Склонностите към определени видове дейност възникват още на етапа на ембрионалното развитие на човека, но непосредствено творческите способности се появяват след раждането. Желателно е да се осигури хармонично развитие на детето, включително творческа работа. Рисуване, танци, изкуства и занаяти и др. Колкото по-многостранно се развива човек, толкова по-лесно ще се адаптира в зряла възраст.

Творчеството в психологията заема специално място, защото благодарение на него можете да коригирате редица психосоматични разстройства. Има дори такава посока като арт терапия - използването на елементи на творчеството за медицински цели. Това още веднъж подчертава важността на тази тема.

Но как да разберем, че човек има творчески способности? Има ли признаци, по които може да се разпознае творческата личност?

Признаци на творческа личност.

Можете да познаете, че пред нас стои креативна личност по поне седем отличителни белега:

1. Способността да виждате повече от другите;
2. стремеж към красота;
3. Свободно изразяване на своите емоции и чувства;
4. Способността да фантазирате;
5. Склонност към поемане на рискове и необмислени действия;
6. Благоговейно отношение към произведенията им;
7. Следвайки мечтата си.

Творческият човек няма да постави материалното богатство над своите фантазии и цели.Много автори прекарват години от живота си, създавайки произведенията си, без дори да осъзнават в дългосрочен план дали ще могат да правят пари от тях. Психологията на творчеството се основава повече на удовлетворението от резултата или самия творчески процес, отколкото на възможността за забогатяване.

Въпреки това, не трябва да мислите, че един творчески човек ще остане без пари за душата си. Талантливите хора могат да постигнат признание сред своите съвременници. И като правите това, което обичате, можете да правите пари.

Важно свойство, което определя креативността, е способността да се вижда това, което е скрито от другите хора. В крайна сметка, за да създадете нещо ново, трябва да си го представите, да го видите във фантазиите си. Някои гледат към небето и виждат облаци, а други виждат белогриви коне. Всички чуват шума на двигателя и някой разпознава в него началото на новата си музикална композиция.

Способността и желанието за фантазиране определят творчеството във всичките му форми и проявления. Преди майсторът да създаде друга скулптура, тя трябва да се появи в главата му. И дори нова оригинална техника за борба често се изпълнява психически и едва след това се изпълнява на килима.

Как да развием творчески способности?

Както всяко друго умение, креативността също може да бъде укрепена и развита. Първо, трябва да разберете своите умения и интереси. Второ, практикувайте повече в тази дейност. Например, глупаво е да отидеш на танци, ако искаш да се научиш да рисуваш или обратното. Трето, никога не спирайте дотук и се подобрявайте през цялото време. Четвърто, обградете се със същите ентусиазирани хора. Пето, вярвайте в себе си и таланта си.

Креативността помага на хората да се реализират по-добре, да се справят по-ефективно с ежедневните задачи и да бъдат различни от другите. Творческият човек винаги ще успее, независимо какъв вид дейност избере. Ето защо винаги си струва да развивате творческите си способности, да не ги пренебрегвате в полза на други житейски приоритети. Човек трябва да се развива хармонично и креативността е важна част от този процес.

Есе

по дисциплина:

"Индустриални технологии и иновации"

„Творчески дейности, дейности в областта на изкуството и организиране на развлечения“

Завършено:Изкуство. гр. B3121 Гайдукова Ксения

Приема се:Изкуство. пр. Шаталов П.В.

Воронеж 2017 г

1. Въведение………………………………………………………………………...3

2. Концепцията за творческа дейност и нейните видове …………………………… ........ 4

3. Агенция за организиране на почивки…………………………………..…..10

4. Заключение………………………………………………………………………..14

5. Списък на използваната литература..…………………………………..…15

Въведение

Всеки човек в живота трябва да прояви определени дейности по различни причини: въз основа на печалба или поради любов към работата си. Може да има много причини. В момента на земята има около 7 милиарда души. Всички сме различни и всеки от нас има своя собствена дейност. Но всички ние сме обединени от тази обща нужда да правим нещо, нуждата от цел в живота. В противен случай животът ни ще ни изглежда безсмислен. Или по-скоро няма да изглежда, но ще бъде така: нямате цел в живота - това означава, че не правите нищо, това означава, че не носите никаква полза на обществото, това означава, че "прегаряте" живота си за нищо .

Понятието творческа дейност, нейните видове и направления.

Творческата дейност е форма на човешка дейност, насочена към създаване на качествено нови социални ценности. Импулсът за социална активност е проблемна ситуация, която не може да бъде разрешена въз основа на наличните данни по традиционни начини. Оригиналният продукт на дейност се получава в резултат на нетрадиционна взаимовръзка на елементи от проблемна ситуация, включването на имплицитно свързани елементи, установяването на нови видове взаимозависимост между тях. Предпоставките за творческа дейност са гъвкавостта на мисленето (способността да се променят решенията), критичността (способността да се изоставят непродуктивните стратегии), способността за сближаване и свързване на концепции, целостта на възприятието и др. Творчеството е резултат от дейност. В рамките на самата дейност обаче могат да се видят прояви на изключителна изобретателност, радикална новост. Въпреки че има такива моменти, актове на дейност, в които креативностне толкова ясно изразен. Благодарение на много моментни, мигновени импулси се ражда идея, носеща със себе си определен творчески потенциал, чието въплъщение може да бъде възхитено след много, много години.

Авторът в процеса на творческо изследване може да постигне резултат, който не е очаквал. Това е основното предимство на свободното изразяване на своите идеи от художник, писател или художник. Творческата дейност, в допълнение към добре познатите области, може да се реализира по някакъв специален начин. Например, световноизвестен музикант по редица обективни причини започна да усеща известно ограничение на концертната си дейност и реши да разшири потенциала си. Използвайки личен опит, както и някои технически средства, художникът създава непознато досега музикален инструмент, който прави революция в света на музиката. Тук се крие истинската креативност. Историята познава много такива примери.

Сред основните видове човешка творческа дейност можем да различим следното:

1. Социална творческа дейност

2. Научно-творческа дейност

3. Техническо творческа дейност

4. Художествено творческа дейност

Творчеството като социално действие. Понятието социално действие се свързва предимно с практическата дейност на хората в сферата на материалното производство и промяната или подобряването на съществуващите обществени отношения. Под дейност трябва да се разбира всяка проява на социална активност, която е начин на съществуване на социалната реалност. Социалното творчество е доброволното, осъществимо участие на група хора в подобряването, подобряването на социалните отношения, трансформирането на ситуацията, която се развива в обществото около тях. Такава дейност винаги е свързана с личната инициатива на човек, търсенето на нестандартни решения, риска от избор, личната отговорност пред обществото. От гледна точка на разглежданата тема е важно да се обособят следните социални действия според тяхната насоченост и резултати (с известна степен на условност): репродуктивни - насочени към запазване и поддържане на нормалното функциониране на определен социален институт. (в политическата област, в областта на науката - система за информация и образование, в технологиите - стандартизация). В този случай интерпретацията на творчеството като специфичен тип социално действие позволява да се съчетае неговият анализ в психологически и логически аспект с обсъждане на проблема в по-широк социологически план. Казаното по-горе е напълно приложимо за разбирането на научното творчество.

Творчеството в науката.Научното творчество е „дейност, насочена към производството на нови знания, които получават социално одобрение и се включват в системата на науката“, „съвкупност от висши познавателни процеси, които разширяват границите на научното познание“. Творчеството в науката изисква преди всичко придобиването на фундаментално нови социално значими знания, това винаги е било най-важната социална функция на науката. Разглеждането на научното творчество в аспекта на социалното действие изисква, както виждаме, включването в анализа на набор от проблеми, породени от структурата на съвременната наука: съотношението на експериментални и фундаментални изследвания, управление на научната дейност, персонал, информация система, финансиране, планиране и организация на науката, внедряване на резултатите от научните изследвания в производството, социалната ориентация на научната дейност и т.н. Такива въпроси са в компетенцията на възникващата сега "наука за науката", наука за науката.

Техническо творчество.Превръщането на науката в непосредствена производителна сила в съвременните условия намира своя израз във възникването и функционирането на единна система "наука - техника - производство". Следователно анализът на научното творчество като социален феномен също изисква разглеждането на творчеството в технологиите като един от необходимите компоненти на холистично социално действие. Отправна точка за анализа на техническото творчество е разбирането му като съществен аспект на социалната практика. Практиката е социално-историческа дейност на хората, насочена към преобразуване на природата и подобряване на системата от социални отношения. На практика човек се противопоставя на природата като обект на своята дейност, преобразува я целесъобразно и задоволява своите потребности. Човешките потребности се основават на производството и определят производството на необходимите продукти. Практическото действие се осъществява въз основа на осъзнаването от социалния субект на целта на дейността, средствата за нейното постигане, както и характеристиките на обекта на трансформация. В процеса на практика човешките потребности се обективизират, субективното става обективно. Обективирането е превръщането на целта от формата на субективна дейност във формата на обект. В своята най-висша и най-завършена форма обективацията се явява в израза на същностните сили на човека: като творец. Идеята е универсалното средство за творческа дейност. Отражението в идеята за свойствата на даден обект съвпада с желанието на човек да го превърне в социално значима стойност. На практика обектът се трансформира в съответствие с нуждите на човека. Съдържанието на идеята тук преминава във формата на дейност и от нея във формата на битие на създадения предмет.

Като социално определена цялост, практиката се среща в различни форми. Едно от съществените му проявления е техническата практика. Съдържанието и нивата на този вид практика формират функционирането, производството и дизайна на технологията. Продуктът на техническата практика е техниката, надеждността и ефективността на функциониране на техническите устройства. Средствата му са различни уреди, индустриално оборудване и стендове, а от идейна гледна точка - научни, технически и природонаучни теории. Техническата практика формира непосредствената основа на техническото творчество. Извън него, без връзка с него, няма и не може да има творчество в областта на техниката. Творческият процес в технологиите, обхващащ както търсенето на идея, така и нейното осъществяване, както развитието на духовните възможности на човека, така и създаването на предмет, е своеобразен синтез на духовно и материално производство.

Същност на художественото творчество.За разлика от научно-техническото творчество художествено творчествоняма пряка насоченост към новостта, не се идентифицира с производството на ново, въпреки че оригиналността обикновено присъства сред критериите за художествено творчество и артистичен талант. В същото време изкуството никога не е отричало силата и силата на научните методи и ги е използвало дотолкова, доколкото са помогнали за решаването на основната задача на изкуството - създаването на естетически ценности. Но в същото време в изкуството винаги има разбиране за превъзходство над науката в способността да се използва силата на измислицата, интуицията и фантазията. Изкуството като вид човешка жизнена дейност се различава, по-специално от науката, по това, че елементите на илюзорността и фантазирането присъстват не само в крайните резултати от художественото творчество, но и имат същата по-голяма стойност от резултатите от прекия научен анализ, синтез, експеримент и наблюдение. Благодарение на фантазията и измислицата в изкуството се реализира целостта и образността, а изкуството придобива сила и независимост.

Връзката на видовете творчествоАнализът на социалната природа на творчеството предполага разглеждане на неговите специфични видове и заедно с тях разглеждане на видовете дейност. На първо място могат да се разграничат два основни вида дейност: материално-практическа и духовно-теоретична. И двете от своя страна включват редица по-малки разновидности. Практическата дейност е свързана с различни отрасли на производството, управлението, услугите (промишленост, селско стопанство, медицина и др.). Духовната и теоретична дейност намира израз в различни форми на обществено съзнание (морал, наука, изкуство, правосъзнание, религия и др.).

В съответствие с различните видове теоретична и практическа дейност могат да се определят и видове творчество: научно, техническо, художествено, законотворческо и др. Това заключение като цяло е справедливо, но е необходимо да се вземат предвид и специфичните исторически условия и интересът на отделните класи, социални групи в прогреса във всяка конкретна област Публичен живот. В предмарксистката социология понятието творчество се отнася само до работата на художници и учени, докато други видове дейност са обявени за нетворчески (особено физическият труд). Но с течение на времето връзката между различните видове творчество хората започнаха да тълкуват като взаимно влияние, а не като изместване или пълно поглъщане на един от тях от друг.

Творческата дейност е многозначно понятие. Това може да бъде и изобразително изкуство, и създаване на музикални композиции, и поезия, и организиране на всякакви творчески вечери или майсторски класове. Като цяло организацията на нещо е творческият процес.

ТВОРЧЕСТВОТО КАТО ОСОБЕН ВИД ДЕЙНОСТ

Понятието "творчество" включва следните характеристики:

1. Творчество - дейност, насочена към задоволяване на потребностите на човек от създаване на нови духовни и материални ценности.

2. Творчеството е оригинално по своята същност, тъй като в процеса на творческа дейност се използват нови техники, методи и средства.

3. Творчество - комбиниране на познати действия за получаване на нов резултат.

4. Творчеството отразява реалността. Човек в процеса на творческа дейност разкрива възможностите за нови връзки в своята дейност, разширява и задълбочава знанията си за реалността. Следователно творчеството е форма на познание на реалността.

5. Творчество - процес на поставяне и решаване на нестандартни задачи, процес на разрешаване на различни видове противоречия.

6. Творчеството е форма на качествено развитие на дейността.

7. Творчеството е най-висшата форма на качествено развитие на човека и е присъщо само на човека.

8. Творчеството е най-висшият вид човешка дейност, то е първично по отношение на извършващите дейности.

9. Творчеството действа в единството на духовното и материалното начало. В това единство духовното начало предшества материалното творчество. В процеса на духовно творчество или мислене се планират бъдещи действия, чието материализиране се осъществява на практика. Мисленето се разкрива в две функции - рефлексия и творчество. Основната причина за възникването на съзнанието – мисленето се крие именно в творческото преобразуване на действителността.

10. Творчество - същността на човека, методът и формата на неговата инициатива, саморазвитие и самоутвърждаване.

11. Творчеството е проява на законите и категориите на диалектиката. Диалектическата логика е логиката на творческото мислене. Диалектика, мислене, практика - всички те са обединени в творчеството.

Същността на творчеството и неговите закони се познават чрез структурата на творчеството. В теорията на творчеството проблемът за структурата е основен. Трудностите при идентифицирането на структурата на творческата дейност са свързани с разнообразие от видове, етапи, етапи, фази, подчинение и характеристики на проявлението на творчеството.

Създаванее психологически сложен процес. Тя не се ограничава до нито една страна, а съществува като синтез на когнитивни, емоционални и волеви сферичовешкото съзнание. Креативността е тясно свързана с личностните черти (характер, способности, интереси и др.).

Въпреки цялата гъвкавост на творческия процес, въображението заема специално място в него. Тя е като че ли център, фокус, около който, образно казано, се струпват други психични процеси и свойства, които осигуряват нейното функциониране. Полетът на фантазията в творческия процес се осигурява от знания (получени чрез мислене), подкрепени от способности и целенасоченост, придружени от емоционален тон. И цялата тази съвкупност от умствена дейност, където действа въображението водеща роля, може да доведе до големи открития, изобретения, създаване на разнообразни ценности във всякакъв вид човешка дейност.

Творчеството е най-високото ниво на знание. Не може без предварителното натрупване на знания. Можете да откриете нещо ново само като усвоите всички вече получени знания в тази област.

Творчеството има общи принципи и етапи, независимо от вида дейност. В същото време това не изключва закономерностите и етапите, характерни за творчеството в рамките на определено съдържание.

Етапи на творческия процесвзети в общи линии.

1. Раждането на идея, чието осъществяване се осъществява в творчески акт.

2. Концентрацията на знания, пряко и косвено свързани с този проблем, получаване на липсващата информация.

3. Съзнателна и несъзнателна работа върху материала, разлагане и свързване, изброяване на варианти, инсайт.

4. Проверка и ревизия.

Творчеството може да се разглежда по два начина - като компонент на всяка дейност и като самостоятелна дейност. Има мнение, че във всяка дейност има елемент на творчество, тоест момент на нов, оригинален подход към нейното изпълнение. В този случай всеки етап от дейността може да действа като творчески елемент - от поставянето на проблем до намирането на оперативни начини за извършване на действия. Когато творчеството е насочено към намиране на ново, оригинално, може би неизвестно досега решение, то придобива статут на дейност и е сложна многостепенна система. В тази система се отделят конкретни мотиви, цели, методи на действие и се записват характеристиките на тяхната динамика.

Основата на творческия процес е интуитивен механизъм, който се определя от двойствеността на резултата от дейността. Една част от резултата от дейността, съответстваща на съзнателно поставена цел, се нарича пряк продукт, а другата, несъответстваща на целта и получена в допълнение към съзнателното намерение, се нарича страничен продукт. Несъзнателен, страничен продукт от дейността може да доведе до неочаквано решение, чийто път не е осъзнат. Това решение се нарича интуитивно. Основните характеристики на интуитивното решение са наличието на чувствен образ, целостта на възприятието и несъзнаването на начина, по който се получава резултатът.

В съвременните интерпретации на творческия процес много внимание се обръща не толкова на принципа на дейността, колкото на принципа на взаимодействие, тъй като подходът на дейността се основава на съответствието между целта и резултата, докато творчеството, напротив, възниква в условия на несъответствие между целта и резултата.

Творчеството се разбира като развиващо се взаимодействие, чийто двигателен механизъм има определени фази на функциониране. Ако сравним фазите на решаване на творчески проблем от възрастен, умствено развит човек с формирането на способността за действие в ума при децата, се оказва, че формите на поведение на децата на етапите на развитие на способността за акт в ума са подобни на формите на поведение на възрастните на съответните етапи от решаването на творчески проблем.

1. Фазата на произволно, логично търсене. На този етап се актуализират знанията, необходими за решаване на творчески проблем, чието решение не може да бъде получено директно чрез логически извод от съществуващите предпоставки. Изследователят съзнателно подбира факти, които допринасят за ефективно решение, обобщава и прехвърля придобитите преди това знания в нови условия; излага хипотези, прилага методи за анализ и синтез на изходни данни. На този етап преобладава съзнателната представа за резултата от дейността и начините за нейното целенасочено постигане.

2. Фаза на интуитивно решение. Тази фаза се характеризира с несъзнателно търсене на начин за решаване на проблеми, което се основава на принципа на двойствеността на резултата от действието на човек, т.е. наличието на преки (съзнателни) и странични (несъзнателни) продукти на действие. При определени условия страничен продукт може да има регулаторен ефект върху човешките действия. Тези условия са:

Наличието на страничен продукт в несъзнателно преживяване;

Високо ниво на мотивация за търсене;

Ясно и просто формулирана задача;

Липса на автоматизация на метода на действие.

Необходимостта от интуитивно решение на проблема възниква, ако на предишния етап избраните логически методи са били неадекватни за решаване на проблема и са били необходими други начини за постигане на целта. Нивото на осъзнаване на поведението на етапа на интуитивно решение е намалено и намереното решение изглежда неочаквано и спонтанно.

3. Фазата на вербализиране на интуитивно решение. Интуитивното решение на проблема на предишния етап от творческия процес се извършва несъзнателно. Реализира се само резултатът (фактът) от решението. На етапа на вербализация на интуитивно решение се обяснява методът на решение и се извършва неговата словесна формулировка. Основата за разбиране на резултата и метода за решаване на проблема е включването на човек в процеса на взаимодействие (комуникация) с всеки друг човек, например експериментатор, на когото е описан процесът на решаване на проблема.

4. Фаза на формализиране на вербализираното решение. На този етап се формулира задачата за логическо проектиране на метод за решаване на нов проблем. Процесът на формализиране на решението се случва на съзнателно ниво.

Фазите на творческия процес се разглеждат като структурни нива на организацията на психологическия механизъм на поведение, които се заменят взаимно в хода на неговото изпълнение. Решаването на творчески проблеми се осъществява чрез различни комбинации от нива на организация на психологическия механизъм на творчеството. Общият психологически критерий за творчество е промяна в доминиращите нива на организация на психологическия механизъм на творчеството, т.е. тези нива, които участват в процеса на решаване на творчески проблем (постановка на проблема, избор на средства за решение и др.) .

Творческата дейност възниква в условията на решаване на творчески проблеми и всеки човек може да се почувства като творец за известно време. Въпреки това диференциално-психологическият анализ на поведението на хората в различни житейски ситуации показва, че има такъв тип личност, който използва оригинални начини за решаване на всякакви житейски проблеми - това е типът творческа личност. Основната черта на творческата личност е креативността.

креативност - интегративно качество на човешката психика, което осигурява продуктивни трансформации в дейността на индивида, което ви позволява да задоволите нуждата от изследователска дейност. Творческият човек се различава от другите хора по няколко начина:

- когнитивни (висока чувствителност към субсензорни стимули; чувствителност към необичайното, уникалното, единичното; способност за възприемане на явленията в определена система, по комплексен начин; памет за редки събития; развито въображение и фантазия; развито дивергентно мислене като стратегия за обобщаване на много решения на един проблем и т.н.);

- емоционални (висока емоционална възбудимост, преодоляване на състоянието на тревожност, наличие на стенични емоции);

- мотивационни (потребност от разбиране, изследване, самоизява и самоутвърждаване, потребност от автономност и независимост);

- комуникативен (инициативност, склонност към лидерство, спонтанност). Творчеството като една от дейностите и творчеството като стабилен набор от характеристики, които допринасят за търсенето на ново, оригинално, нетипично, осигуряват прогреса на социалното развитие. На нивото на обществените интереси творчеството наистина се разглежда като евристичен начин на живот, но на ниво социална група поведението на творческата личност може да се оцени като дейност, която не е в съответствие с нормите и разпоредбите, приети в дадена общност от хора. Творчеството може да се разглежда като форма на поведение, която не е в съответствие с приетите норми, но в същото време не нарушава законовите и морални предписания на групата.

Съдържанието на човешкия труд в съвременните условия се измерва не само със степента на неговата интензивност, но и с нивото на проявление на творчеството. Освен това се наблюдава обективна тенденция - с развитието на обществото интензивността и количеството на физическия труд намаляват, а интелектуалният, творческият труд нараства.Променя се и оценката за труда и работника. . Творческият труд, а оттам и творчески работещият човек, придобива все по-голяма социална значимост.

В съвременните условия философи, социолози, учители, психолози обръщат внимание на проблема за творчеството и творческата личност. Убедително е доказано, че наклонностите на творческите способности са присъщи на всеки човек, всяко нормално дете. Разликата е само в мащаба на постиженията и тяхната социална значимост.

Важен е изводът на психолого-педагогическата наука, че творческите способности трябва да се развиват от най-ранна възраст. В педагогиката се счита за доказано, че ако творческата дейност не се преподава от достатъчно ранна възраст, тогава детето ще претърпи щети, които трудно се поправят в следващите години. Следователно креативността трябва да се учи от ранна възраст и това може да се научи.

Често срещан начин за развитие на творческите способности е включването на децата в творчески дейности.

Както знаете, основната работа на децата е ученето. Ето защо е необходимо тази работа на учениците да бъде творческа.

За съжаление в нашето училище доминира репродуктивното възпитание. Процесът на обучение често е предаване на информация от учителя към учениците. В този случай учителят действа като предавател на "устройства с памет". И ученикът успява толкова по-добре, колкото по-точно в следващия урок възпроизвежда знанията, получени в завършен вид.

Репродуктивно придобитите знания и умения не се прилагат на практика.

В трудовото обучение, дори повече, отколкото в другите учебни предмети, се използват репродуктивни методи на обучение. Учителите рядко прибягват до решаване на технически проблеми, като използват проблематичност, технически експерименти, евристични разговори и др. Политехническият принцип на обучение изисква значително задълбочаване. На съвременния етап от развитието на науката и технологиите трудовото обучение трябва да бъде организирано по такъв начин, че учениците не само да се запознават със съвременните постижения на технологията и производството, но и да получават обобщени знания за тях, да участват дори в най-малките възможен начин за подобряване на производството.

Може да се твърди, че само в процеса на обучение в училище, дори и най-креативното, е невъзможно да се развият в необходимата степен творческите качества на личността. Необходима е пряка, практическа дейност в специфична форма на творчество - техническо, художествено и т.н.

Детско техническо творчество на ученици - най-масовата форма за привличане на учениците към творчеството.

В дефиницията на понятието"детско техническо творчество" Има 2 гледни точкипедагогически и психологически.

учители разглеждайте детското техническо творчество не само като дейност, насочена към запознаване на учениците с разнообразния свят на технологиите, развиване на техните способности, но и като един от ефективните начинитрудово възпитание и политическо възпитание.

Психолози в детското техническо творчество се обръща повече внимание на навременното идентифициране на ученицитеспособности към определен вид творчество,установено ниво тяхното формиране и последователност на развитие. С други думи, психолозите са важниметоди за правилна диагностика на творческите способности ученици, които ще помогнат да се разбере в какъв вид дейност и при какви условия учениците ще могат да се изразяват най-продуктивно.

Отчитане на педагогическата и психологическата гледна точкадетско техническо творчество - това е ефективно средство за обучение, целенасочен процес на обучение и развитие на творческите способности на учениците в резултат на създаването на материални обекти с признаци на полезност и новост.

Новото в детското техническо творчество е предимно субективно. Учениците често измислят това, което вече е изобретено, а произведеният продукт или взетото решение е ново само за неговия създател, но педагогическата полза от творческата работа е неоспорима.

Резултатът от творческата дейност на учениците -набор от качества на творческа личност:

умствена дейност;

желанието за придобиване на знания и формиране на умения за извършване на практическа работа;

самостоятелност при решаване на задачата;

старание;

изобретателност.

Анализът на психолого-педагогическите изследвания и опит ни позволява да заключим, четехническо творчество създава на първо място благоприятни условия за развитие на техническото мислене на учениците.

Първо , то се развива на базата на обикновено мислене, т.е. всички съставни компоненти на обикновеното мислене са присъщи на техническото мислене. Например една от най-важните операции на обикновеното мислене е сравнението. Оказва се, че безнемислимо и техническо мислене . Същото може да се каже и за такива операции на мислене катопротивопоставяне, класификация, анализ, синтез и др. Характерно е само, че изброените по-горе мисловни операции в техническата дейност се развиват върху технически материал.

второ, конвенционалното мислене създава психофизиологични предпоставки за развитие на техническо мислене. В резултат на обикновеното мислене се развива мозъкът на детето, неговата асоциативна сфера, паметта и се придобива гъвкавостта на мисленето.

Обаче концептуалният и образен апарат на обикновеното мислене не притежава понятията и образите, които са необходими за техническото мислене. Например понятия, взети отметална технология, включват информация от различни науки (физика, химия и др.)Те не са механичен конгломерат от информация, а са единство от съществените характеристики на технологичен процес или явление, разглеждани от гледна точка на различни науки.

В техническото мислене, за разлика от обикновеното мислене, образите, с които оперира ученикът, също са значително различни. Информацията за формата на техническия обект, неговите размери и други характеристики не се дава от готови изображения, както в обикновеното мислене, а от система от абстрактни графични знаци и линии -рисунка. Освен това рисунката не дава готово изображение на определена концепция,трябва да го представите сами.

Горните характеристики на техническото мислене ни позволяват да заключим, че формирането на основните му компоненти трябва да се извършва не само в процеса на обучение, но и във всички видове извънкласна работа по техническо творчество.

Особено внимание в процеса на техническо творчество на учениците трябва да се обърне на формирането на технически понятия, пространствени представи, способността да се съставят и четат чертежи и диаграми.

В процеса на техническото творчество учениците неизбежно усъвършенстват уменията си за използване на машинно оборудване и инструменти.

Техническото творчество е от немалко значение за разширяване на политехническия хоризонт на учениците. В процеса на творческа техническа дейност учениците се сблъскват с необходимостта от допълнителни знания за технологиите:

♦♦♦ при изучаване на специална литература;

♦♦♦ при запознаване с най-новите технологии;

♦♦♦ в експертни съвети.

Творческата дейност допринася за формирането на трансформиращо отношение към заобикалящата действителност у учениците. Човек, който не се занимава с творческа дейност, развива привързаност към общоприети възгледи и мнения. Това води до факта, че в своята дейност, работа и мислене той не може да излезе извън познатото.

Ако малки деца са включени в творчески дейности, тогава те развиват любознателност на ума, гъвкавост на мисленето, памет, способност за оценка, визия за проблемите, способност за предвиждане и други качества, характерни за човек с развит интелект.

Едно от основните педагогически изисквания към творческата дейност на учениците е да се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците. Без да се вземат предвид особеностите на развитието на психиката на децата, е невъзможно правилно да се съотнесат целта, мотивите и средствата за постигане на целта.

От голямо значение в творческата дейност енепрекъснатост на творческия процес.

В развитието на творческите качества на личността той е от голямо значениепродуктивност на творческата работа. Особено ценен е трудът, насочен къмподобряване на производството, подобряване на ефективността на оборудването и др.

Създаване като дух на човешката свобода; свободата като творчество на човешкия дух; духът като свобода на човешкото творчество. Основният критерий, който отличава творчеството от производството (производството), е уникалността на неговия резултат. Резултатът от творчеството не може да бъде директно изведен от първоначалните условия. Никой, освен може би, не може да получи точно същия резултат, ако за него се създаде същата първоначална ситуация. Така в процеса на творчество авторът влага в материала някои възможности, които не се свеждат до трудови операции или логическо заключение, и в крайна сметка изразява някои аспекти на своята личност. Именно този факт придава на продуктите на творчеството допълнителна стойност в сравнение с продуктите на производството.

Проявата на творчество във всяка сфера на човешката дейност направи възможно в съвременните изследвания на този проблем (Ф. И. Иващенко, А. И. Кочетов, Н. В. Кузмина, В. П. Пархоменко, Е. С. Рапацевич, И. М. Розет) да се идентифицират следните основни типове:

а) научно творчество, което е пряко свързано с изследователската работа, с развитието на научните идеи, тяхната логическа валидност и доказателства, с обобщаването на опита на учените, с най-новите препоръки за развитието на науката и др .;

б) художествено творчество, което е въплътено в произведения на литературата, музиката, визуални изкустваи така нататък.;

в) техническо творчество, свързано с конструктивни и технически дейности, с процеса на развитие на творческа инициатива и независимост, технически способности, формиране на рационализаторски и изобретателски умения и способности, осигуряващи научно-техническия прогрес на обществото.