Levitan compilație de toamnă a grupului pregătitor de poveste. NOD Întocmirea unui monolog descriptiv pe baza picturii lui I.I. Levitan „Toamna de aur. Se aude o muzică liniștită și calmă.)

Activități educaționale organizate (OOE)

Dezvoltarea vorbirii (R.R)

Data de____________________________________

Subiect: Cunoașterea picturii peisajelor în grup de seniori.

Examinarea tabloului de I. I. Levitan” Toamna de aur»

Obiective: Să-i învețe pe copii să examineze cu atenție reproducerea imaginii

Sarcini: Să-i învețe pe copii să examineze cu atenție reproducerea imaginii și să vadă imaginea peisajului în unitatea conținutului și a mijloacelor de exprimare ale acestuia. Acordați atenție combinațiilor de culori și culori ca mijloc de transmitere a fenomenelor de toamnă, a atitudinii emoționale a artistului față de cel înfățișat. Să dezvolte la copii percepția artistică a unei picturi de peisaj, interesul și răspunsul emoțional la aceasta. Pentru a consolida ideile copiilor că imaginea copacilor, pajiștilor, câmpurilor, adică imaginea naturii, se numește peisaj.

Îmbogățiți și activați vocabularul copiilor; a introduce în ea emoțional - vocabular evaluativ, termeni estetici care reflectă calitatea obiectelor, forma, textura lor și pe cele pe care le provoacă într-o persoană stări emoționale- bucurie, plăcere, plăcere. Încurajați copiii să vorbească.

Activarea vocabularului: pictura peisajului, crâng de mesteacăn, toamna aurie, tonuri reci și calde.

Descarca:

Previzualizare:

Dezvoltarea vorbirii (R.R)

Subiect: Cunoașterea picturii peisagistice în grupul de seniori.

Examinarea picturii de I. I. Levitan „Toamna de aur”

Obiective: Să-i învețe pe copii să examineze cu atenție reproducerea imaginii

Îmbogățiți și activați vocabularul copiilor; a introduce în ea emoțional - vocabular evaluativ, termeni estetici care reflectă calitatea obiectelor, forma, textura acestora și stările emoționale pe care le provoacă unei persoane - bucurii, plăceri, plăceri. Încurajați copiii să vorbească.

Activarea vocabularului: pictura peisajului, crâng de mesteacăn, toamna aurie, tonuri reci și calde.

Progres OOD

Profesorul le citește copiilor o poezie de I. Bunin:

Pădurea, ca un turn pictat,

Violet, auriu, purpuriu,

Perete vesel, colorat

Stă deasupra pajiștii strălucitoare!

Educatoarea: O, ce minunat a spus poetul despre toamna! Iar artiștii iau șevalet, vopsele și merg în natură să picteze toamna. Aici ne uităm acum la o imagine despre toamnă, care a fost pictată de artistul Isaac Ilici Levitan. Artistul și-a numit tabloul „Toamna de aur”. Să o iubim. Și voi activa muzica de „toamnă”, a fost scrisă de compozitorul Piotr Ilici Ceaikovski. (Fragment din „Cântecul toamnei” din ciclul „Anotimpurile”)

Copiii ascultă muzică și se uită la imagine.

Educator: A fost această muzică veselă sau tristă?

Copii: Trist.

Educatoare: Da, în muzică se aude o tristețe ușoară, ușoară. Melodia suna blând și ușor. Așa a simțit compozitorul toamna de aur. Acum priviți imaginea și spuneți: ce a simțit artistul când a pictat toamna de aur. Cum și-a putut exprima sentimentele prin culori? La urma urmei, artistul își exprimă sentimentele cu ajutorul vopselelor. Ce culori sunt fericite aici? Ce culori sunt triste? (răspunsurile copiilor) Da, artistul a transmis bucurie cu culori calde, dar a folosit și tonuri reci, sunt mai puține. Prin urmare, privind imaginea, simțim bucurie, plăcere din frumusețea luxuriantă a naturii, dar, în același timp, o ușoară tristețe de rămas bun de la vară, cu frunze prăbușite de copaci, iarbă ofilită, cu căldură și soare. Și iată cum a spus poetul A. S. Pușkin despre această perioadă a anului:

Timp trist! O farmec!

Frumusețea ta adio este plăcută pentru mine -

Iubesc natura magnifică a ofilării,

În purpuriu și auriu, păduri îmbrăcate...

Acestea sunt cuvintele frumoase și sincere despre toamna de aur găsită de poet. Cum poate un artist să povestească despre toamna de aur? Are nevoie să deseneze, să înfățișeze pe pânză ceea ce a văzut sau vede în natură, ceea ce i-a provocat bucurie, surpriză la frumusețea toamnei. El trebuie să deseneze în așa fel încât să recunoaștem copacii și tufișurile și râul. Și cu ajutorul vopselelor, el poate transmite anotimpul (iarna, vara, toamna, primăvara, starea sa de spirit (bucurie, tristețe, anxietate, calm, liniște).

Profesorul: Să aruncăm o privire mai atentă la imagine. Uite, în partea stângă a tabloului, aproape de noi, în prim plan, artistul a pictat mai mulți copaci. Ce sunt acești copaci?

Copii: mesteacăn.

Profesor: Povestește-ne despre ele. Ce sunt ei?

Copii: Sunt subțiri, cu trunchiuri albe. Pe cele două frunze de mesteacăn din față, aproape toate au zburat în jur. Și cei care sunt puțin mai departe au încă frunziș - auriu, galben, portocaliu.

Educatoare: Și chiar mai departe, în fundal, se vede un grup de mesteacăn. Acest grup de mesteacăn se numește „ Birch Grove". Artistul a pictat trunchiuri abia vizibile și coroane luxuriante de copaci - la urma urmei, copacii sunt departe, așa că i-a așezat pe pânză mai sus decât copacii pe care îi vedem în prim plan.

Acum uită-te la partea dreaptă a imaginii. Ce este desenat aici?

Copii: Râu.

Educator: Da, un râu. În fața noastră este lat, albastru închis, iar mai departe, devine mai îngust, mai deschis, în depărtare devine albastru și alb. Și apoi, la cotul râului, există un mesteacăn singuratic, strălucitor ca o „lumânare”. În dreapta ei este un dans rotund de copaci verde-maronii. Și ce a înfățișat artistul în fundal, unde începe cerul? Da, acolo, pe munte, vedem teren arabil verde, mai multe case, iar mai departe – un zid de mesteceni si o padure. Ce culoare are cerul?

Copii: Cerul este albastru, cu nori albi deschisi.

Educator: Ce este mai mult în imagine - cerul sau pământul? (răspunsuri copii) Da, artistului i-a plăcut foarte mult frumusețea pământului, natura toamnei, așa că a pictat mai mult pământ și a ales un format dreptunghiular pentru tablou. Există un soare în imagine? Cum ai ghicit? Da, vedem umbrele din copaci, așa că soarele este acolo. Soarele „a luminat” aurul frunzișului cu o lumină galben-portocalie! Așa poate spune un artist despre ceea ce i-a plăcut. Astăzi am ascultat muzică, poezii despre toamnă, ne-am uitat la poza artistului I. I. Levitan „Toamna de aur”. Eram fericiți și puțin tristi. Ne-am amintit de toamna aurie pe care am văzut-o la plimbare. Muzica, pictura și poezia ne-au oferit aceste amintiri, această bucurie și o ușoară tristețe.

Activități educaționale organizate (OOE)

Dezvoltare artistică și estetică

Data de____________________________________

Tema: „Covor de toamnă”

Scop: Formarea capacității de a se concentra asupra obiectelor și fenomenelor naturale ale copiilor din jur, pentru a-i învăța pe copii să observe frumusețea fenomene naturale, învață să faci un model, selectând frunzele necesare în culoare și formă pentru a implementa planul.

Sarcini: Continuați să consolidați cunoștințele copiilor despre semnele toamnei, amintiți-vă numele copacilor. Dezvoltați senzațiile senzoriale, vorbirea, atenția, memoria, gândirea. Cultivați dragostea pentru natură, interesul pentru fenomenele din jur.

Lucrare preliminară: Observarea pe plimbări a fenomenelor de toamnă din natură: căderea frunzelor, copacii site-ului nostru, realizarea unui herbar, memorarea poeziilor.

Echipament: fundal pentru aplicație (pătrat de hârtie colorată, lipici, pensule, șabloane de frunze.

Metode și tehnici: Observație, acompaniament muzical, cuvânt de artă, conversație.

Progresul cursului.

Joc: "Toamna!"

Dăm un răspuns la întrebare.

Numiți lunile de toamnă- septembrie octombrie noiembrie.

Frunzele toamna (ce fac ele?) -Frunzele se îngălbenesc toamna, cad etc.

Ploaie toamna (ce face?) -Ploaia ploaia toamna, cade etc.

Recolta toamna (ce fac ei?) -Recolta se recoltează toamna.

Păsările toamna (ce fac?) -Păsările zboară toamna.

Copacii toamna (ce fac ei?) -Copacii își vărsă frunzele toamna.

Animalele toamna (ce fac?) -Animalele se pregătesc pentru iarnă toamna, își schimbă hainele.

Soarele toamna (ce face?) -Soarele strălucește toamna, dar se încălzește slab.

Vremea toamna (ce face?) -Vremea se schimbă adesea toamna.Bravo, știi multe despre toamnă.

Ascultă - acestea sunt sunetele toamnei. Ea ne invită în vizită.

ascultare compoziție muzicală(sună un fragment dintr-o lucrare muzicală pe o temă de toamnă: „Anotimpurile” de Ceaikovski)

Băieți, despre ce credeți că este vorba în această piesă muzicală? Ce ai auzit? (așa suflă briza, frunzele foșnesc)

În ce anotimp suntem acum? (toamnă)

Si ce toamna? (de aur)

Arăt frunzele și fac o compoziție din ele pe tablă

Băieți, ce vedeți? (frunze,)

Ce frunze vezi? (listă)

Ce frunze de copac cunoști? (bravo baieti)

De ce avem nevoie pentru a compune o compoziție? (hartie colorata, perii, lipici)

Așa este, (afișând mai multe opțiuni de compoziție), fiți atenți la locația frunzelor (în centru, de-a lungul marginilor, în colțuri).

Vedeți ce modele frumoase, băieți, cum arată această lucrare? (pe un covor de toamna) sa facem covoare frumoase din frunze? (Hai să).

Cu siguranță vom strânge covoare pentru noi, abia după ce ne odihnim puțin, altfel stăteam, vorbeam și obosiți.

Joc „Frunze de toamnă”.

Copiii imită acțiunile „frunzelor” în conformitate cu textul poeziei: se ghemuiesc, zboară prin cameră, se așează din nou în liniște, se ridică, se învârt și se așează din nou.

Suntem frunze de toamnă

S-au așezat pe crengi.

A suflat vântul, au zburat.

Am zburat, am zburat.

Și au stat liniștiți pe pământ.

Vântul s-a ridicat din nou.

Și a ridicat toate frunzele.

Le-a învârtit.

Și pune-l jos pe covor.

Aici ne-am odihnit, acum poți începe să lucrezi, să te așezi la mese, doar nu atinge nimic deocamdată, dar ascultă-mă.

Astăzi vorbim despre toamnă, ascultarea muzicii, jocul, luând în considerare diferite compoziții, acum trebuie să-ți faci propria compoziție, propriul model.

Toți aveți un fundal pentru covorul nostru de toamnă pe mese și sunt frunze pe farfurii, acum trebuie să vă compuneți compoziția, să așezați frunzele pe hârtie așa cum doriți și abia după aceea începem să lipim câte o frunză. timp, aveți grijă să nu vă grăbiți. Amintiți-vă regulile de lucru cu foarfece, lipici.

Aveți întrebări pentru mine? (Dacă nu, atunci treceți la treabă)

În timpul muncii, merg, mă uit, dau instrucțiuni verbale.

Analiza muncii copiilor:

Ce deștepți sunteți, toată lumea s-a descurcat cu treaba, uite ce covoare frumoase de toamnă ne-am luat, frumusețe!

Băieți, ce am făcut astăzi? (răspunsurile copiilor)

Ți-a plăcut?

Și mi-a plăcut foarte mult lecția noastră cu voi, sunteți atât de deștepți cu mine! Acum ajută-mă să aranjez o expoziție cu frumoasele noastre covoare!

Subiect: Zicand o poveste. Întocmirea unei povestiri descriptive pe baza unei reproduceri a picturii lui I. Levitan „Toamna de aur”.

Ţintă: consolidarea ideilor copiilor despre sezonul de toamnă, îmbogățirea vocabularului cu definiții; dezvoltarea discursului dialogic; de a educa la copii receptivitatea emoțională în raport cu natura.

Progresul lecției

Profesorul vorbește cu copiii

Băieți, cu ce dispoziție veniți la grădiniță? (Răspunsurile copiilor).

Ai mereu o dispoziție bună? (Răspunsurile copiilor).

Cum poți ghici care este starea de spirit a unei persoane? (În ochi, în expresiile faciale, în conversație).

Așa este, puteți afla despre starea de spirit în diferite moduri. Mă întreb dacă poți afla despre starea de spirit a poetului din poezia lui? Asculta cu atentie.

Timp trist! O farmec!

Frumusețea ta adio este plăcută pentru mine -

Iubesc natura magnifică a ofilării,

Păduri îmbrăcate în purpuriu și aur...

Despre ce anotimp ne-a vorbit poetul A.S.? Pușkin? (Despre toamnă.)

Cu ce dispoziție, cu ce sentimente a scris această poezie? (Admirație, admirație, tandrețe, tristețe, tristețe, descurajare, bucurie...)

Ce cuvinte a folosit pentru a-și descrie starea de spirit? (Fermecul ochilor, frumusețea, ofilirea magnifică, timpul plictisitor, frumusețea rămas bun.)

Băieți, ce părere aveți, puteți ghici starea de spirit a unui muzician dintr-o piesă muzicală? Sa incercam.

Profesorul îi invită pe copii să asculte înregistrarea lucrării lui P. I. Ceaikovski „Anotimpurile”.

Ce fel de muzică suna: veselă sau tristă?

Ce sentimente, ce stare de spirit a trezit în tine? (Tristețe, tristețe.)

Băieți, vă puteți exprima starea de spirit cu ajutorul unei imagini? (Răspunsurile copiilor).

Așa e, din desen poți ghici și despre starea de spirit a artistului, despre sentimentele, visele lui.

Profesorul, sub înregistrare, îi invită pe copii să ia în considerare o reproducere a picturii lui I. Levitan „Toamna de aur”.

Băieți, uitați-vă cu atenție la poză: la luncă, la râu, la frunzele aurii de mesteacăn, la iarba îngălbenită, aproape uscată, la floarea singuratică pe jumătate ofilite, aplecată drept spre apă și la soarele strălucitor. cer deasupra lor.

Ți-ar plăcea să fii în această poiană?

Cum ai numi acest tablou? (Răspunsurile copiilor).

I. Levitan a ales pentru pictura sa numele „Toamna de aur”. De ce crezi? (Răspunsurile copiilor).

Așa e băieți. Totul din această imagine pare a fi auriu: decorul magnific al mesteacănilor, lumina strălucitoare a soarelui unei zile de toamnă...

Ce semne de toamnă vezi în această poză?

ce cer? (Luminos, însorit, albastru, rece.)

Ce zi este prezentată în imagine: senin sau înnorat? (Clar.)

Sunt nori pe cer? Ce sunt ei? (Nor alb.)

Ce părere aveți despre starea de spirit a mesteacănilor? (Dispoziție veselă, veselă, jucăușă, sunt mândri de rochiile lor aurii.)

Ai observat floarea singuratică de lângă pârâu? Ce părere ai despre starea de spirit a florii? (Se bucură de soarele strălucitor: se bucură că este atât de frumos, dar este puțin trist pentru că a rămas singur și în curând va fi frig.)

Și acum să ghicim starea de spirit cu care artistul a pictat acest tablou. (Cu bine, vesel, vesel, luminos, inspirator, entuziast și puțin trist)

Băieți, să încercăm să venim cu o poveste bazată pe această imagine. Vino cu un titlu pentru povestea ta și povestește despre ziua de toamnă, cerul de toamnă, norii, soarele, mesteacănii, floarea singuratică și pârâul albastru.

exemplu de poveste

A venit toamna. Mesteacăni subțiri cu trunchiuri albe îmbrăcați în rochii galbene strălucitoare. O adiere ușoară sufla, frunzele se desprind de ramuri și zboară, învârtindu-se într-un dans lent. Te uiți la mesteacăni și te întrebi cum s-au transformat frunzele verzi în cele aurii. Un râu albastru închis curge prin luncă. Apa este deja rece. Pe cotul râului stă un mesteacăn de frumusețe singuratic, galben strălucitor și uniform, ca o lumânare. În depărtare se văd copaci verde-brun, un câmp verde strălucitor și mai multe case de sat.

Cerul este albastru-albastru cu un nor alb deschis. Soarele nu se vede, dar prezența lui se simte în orice: de parcă frunzișul auriu arde și strălucește, jucându-se în razele soarelui. Și umbrele cad din copaci. Din umbră poți ghici în ce direcție este soarele.

O floare de toamnă a înflorit strălucitor pe malul râului. El însuși se bucură de soarele strălucitor și strălucitor și mulțumește pe toată lumea cu frumusețea lui. Păcat că a fost lăsat singur. Probabil că toate florile s-au stins deja.

Prescolar bugetar municipal instituție educațională„Grădinița de tip compensator nr. 20 „Cheburashka”

Rezumatul activităților educaționale

pentru dezvoltarea vorbirii coerente

copiii din grupa pregătitoare

„Compunerea unei povești dintr-o imagine

I.I. Levitan „Toamna de aur”.

Pregătit de un profesor-defectolog

Tolokonnikova O.V.

G. Krasny Sulin

2016

Ţintă:

Dezvoltarea abilităților coerente de vorbire și grafică pe tema „Toamna”.

Obiective corecționale și educaționale. Generalizarea și sistematizarea ideilor despre toamnă și schimbările tipice de toamnă în natură. Extinderea, clarificarea, actualizarea dicționarului pe tema „Toamna”(toamna, septembrie , Octombrie noiembrie. perioadă, lună, ceață, cădere frunze, îngheț, îngheț, pădure, copac, frunză, arțar, stejar, aspen, frasin de munte, plop, frasin, molid, pin", toamnă, septembrie, octombrie, noiembrie, timpuriu, târziu, auriu , frumos , trist, bogat, purpuriu, violet, cădea, zboară, foșnet, foșnet, burniță, strânge, culege, zboară, ofilește, usucă, îngălbenește, înroșește). Îmbunătățirea abilității de a privi imaginile, formarea unei viziuni holistice a ceea ce este descris pe ele. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor relative). Îmbunătățirea laturii sintactice a vorbirii (alcătuirea de propoziții complexe cu opoziție). Îmbunătățirea abilităților de cântat.

Obiective corecționale și de dezvoltare. Dezvoltarea vorbirii coerente, a reprezentărilor fonemice (dezvoltarea deprinderii de analiză a sunetului cuvintelor), a respirației, a auzului vorbirii, a gândirii, a tuturor tipurilor de percepție, a imaginației creatoare, a motricității fine.

scopuri educaționale . Educarea unui răspuns emoțional la ceea ce este descris în imagine, inițiativă, independență, activitate creativă.

Echipamente. placă turnantă,CDcu o înregistrare a piesei lui P. Ceaikovski „Cântec de toamnă” de pe albumul „Anotimpurile” și sunetele pădurii nopții,CDsau o casetă audio cu o înregistrare de acompaniament muzical la exercițiul „Vânt și frunze”.Reproducerea tabloului lui I. Levitan „Toamna de aur”, o minipiscină cu apă caldă, șervețele, o vază cu un buchet de frunze de toamnă și asteri.

Planul lecției.

Organizarea timpului.

Copiii intră în birou, pe masă este o vază cu un buchet de toamnă. Sunete muzicale: P.I. Ceaikovski „Cântec de toamnă”.

Copii, spuneți-mi cum miroase toamna? Ce dispoziție ți-a dat muzica?

Mesaj cu subiect. Conversaţie.

Citirea unei poezii de E. Trutneva „Toamna”.

A devenit brusc de două ori mai luminos,

Curtea ca la soare, -

Aceasta rochie este aurie

La mesteacănul de pe umeri...

Dimineața mergem în curte -

Frunzele cad ca ploaia

Foșnet sub picioare

Și zboară, zboară, zboară.

Pânzele de gossamer zboară

Cu păianjeni în mijloc.

Și sus de pământ

Macaralele au zburat.

Totul zboară! Trebuie să fie

Vara noastră zboară!

Despre ce perioadă a anului vorbește poezia?

Numiți lunile de toamnă.

Numiți primul, al doilea, al treilea...

Dacă septembrie este prima lună de toamnă, acesta este începutul toamnei, deci. ce este toamna in septembrie? (devreme, auriu, multicolor)

Ce este căderea frunzelor? (răspunsurile copiilor)

O reproducere a I.I. Levitan „Toamna de aur”.

Logoped introductiv.

Toamna aurie este o perioadă foarte frumoasă a acestui anotimp.

Și mulți poeți au încercat să reflecte această frumusețe în poeziile lor, mulți artiști au scris în picturile lor.

Cine se numește artist?

Pentru ce este profesia de artist?

Iată unul dintre tablourile pe această temă.

A fost pictat de marele artist rus Isaac Ilici Levitan.

Examinarea tabloului de către I.I. Levitan „Toamna de aur”.

O conversație despre toamnă bazată pe tabloul „Toamna de aur”.

Întrebări:

Spune-mi, ce perioadă a anului este?

Cum ai ghicit că aceasta este „Toamna de aur”, începutul toamnei?

Ce s-a întâmplat cu iarba din pajiște?

Ce copaci cresc pe pajiște?

Ce s-a întâmplat cu frunzele de mesteacăn?

Ce culori de toamnă a folosit artistul?

Cum este vremea? Soarele strălucește? ce cer?

Crezi că bate vântul?

Exercițiul „Vânt și frunze”. (Coordonarea vorbirii cu mișcarea. Îmbunătățirea abilităților de cântat.)

Vântul zbura prin pădure.

Vântul a numărat frunzele.

Aici este stejar

Aici este arțar

Iată un rowan sculptat.

Aici dintr-un mesteacăn auriu.

ȘI ultima pagina din aspen

Vântul a aruncat pe potecă.

Vântul se învârtea prin pădure.

Vântul era prietenos cu frunzele.

Aici este stejar.

Aici este arțar

Iată un rowan sculptat.

Aici dintr-un mesteacăn auriu.

Și ultima frunză din aspen

Vântul se învârte pe potecă.

Noaptea briza vântului

Întinde-te lângă frunze.

Aici este stejar.

Aici este arțar

Iată un rowan sculptat.

Aici dintr-un mesteacăn auriu.

Și ultima frunză din aspen

Ațipit în liniște pe potecă.

„Ridicați un cuvânt” - formarea de cuvinte a adjectivelor relative.

Soarele de toamnă este soarele de toamnă;

vânt toamna

(cer, nor, ploaie, pădure, alee, vreme, haină, cizme,

soare, haine, zi, dimineață, crâng, parc...)

Exercițiul „Frunze de toamnă” (Dezvoltarea unei expirații lungi și netede.)

Logopedul îi invită pe copii să meargă la o masă înaltă, pe care pune un bazin cu apă „de la un lac de pădure”, și aruncă în apă frunze colorate. Piscina ar trebui să stea astfel încât frunzele să fie la nivelul gurii copiilor.

Logoped.Ai spus că vântul bate în pădurea de lângă lac. Acum vei deveni acel vânt. Suflați pe frunze, astfel încât acestea să plutească pe apă. Îți amintești cum să sufli corect?

Copiii suflă pe rând pe frunze. Logopedul supraveghează executarea sarcinii. Nu efectuați exercițiul de mai mult de trei ori, pentru a nu provoca amețeli la copii.

Mângâiați și eclozați frunzele de arțar. (Dezvoltarea abilităților motorii fine.)

Logopedul invită copiii la masă, pe care sunt foi de hârtie, frunze de arțar, există un recipient cu creioane.

Muzica lui P.I. Ceaikovski „Cântec de toamnă”.

Rezultat.

Indicați numele, patronimul și prenumele acestui artist.

Care este numele acestui tablou?

Ce anotimp a descris Levitan?

Ce lucruri frumoase a văzut artista toamna?

Ți-a plăcut poza?

De ce ți-a plăcut de ea?

Ministerul Educației și Științei din Regiunea Samara

Instituție de învățământ autonomă de stat de suplimentare învăţământul profesional Regiunea Samara

„Institutul Regional de Studii Avansate și Recalificare a Lucrătorilor din Învățământ Samara”

Lucrare finală

la cursul de perfecţionare IOC

„Planificarea activităților direct-educative ale copiilor vârsta preșcolarăîn domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”

pe tema: „Planul-rezumat al activităţilor educaţionale directe

pentru copiii grupului de seniori „Povestirea în imagine

Timp antrenament: din 10.10.16-10.14.16

Completat de: Evdokimova

Elena Vladimirovna

educator

JV „Grădinița nr. 30”

Școala Gimnazială GBOU №29

merge. Syzran, regiunea Samara

Samara 2016

Schița activităților educaționale directe

în grupul de seniori „Povestirea din imagine

I.I. Levitan „Toamna de aur”

Integrare zonele educaționale: dezvoltarea vorbirii, dezvoltare cognitiva, social și comunicativ, artistic și estetic.

Sarcini:

Dezvoltarea vorbirii:

Încurajați copiii să facă o activitate activă de vorbire. Învață să răspunzi la întrebare într-o propoziție completă. Învață să-ți analizezi răspunsurile, munca ta și munca camarazilor tăi.
Pentru a cultiva o cultură a comunicării verbale, capacitatea de a conduce un dialog cu

profesor și cu colegii.

Învață-i pe copii să aleagă adjective în descrierea toamnei.
Activați cuvintele în vorbirea copiilor: purpuriu și auriu, tonuri reci și calde, vesel, entuziasmat, încântat, calm.
Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte: pictură peisagistică, iarbă ofilită, mesteacăn, coroane de copaci, teren arabil, cot al raului.

Dezvoltare cognitiva:

Cunoașterea copiilor cu artistul I.I. Levitan, cu lucrarea lui.
Rezumați și sistematizați cunoștințele copiilor despre caracteristici toamnă.

Dezvoltare socială și comunicativă:

Formează un pozitiv starea emoțională pe

activitate educativă.

Încurajați copiii să se implice în activități comune cu adulții și colegii. Să promoveze stabilirea unui contact emoțional de încredere a copiilor cu profesorul și între ei.

Dezvoltare artistică și estetică:

Pentru a introduce copiii în muzica lui P. I. Ceaikovski „Cântec de toamnă” din ciclul „Anotimpurile”.
Pentru a educa percepția estetică a realității înconjurătoare și a operelor de artă.
Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a crea un colaj, plasând detaliile pe toată folia, selectați detaliile după culoare și formă.

Metode și tehnici:

Vizual - examinarea imaginii lui I.I. Levitan „Toamna de aur”.
Verbal - citirea unei poezii de A.S. Pușkin „Un moment trist! Ochi de farmec!”,conversație pe imagine, întrebări, explicații, instrucțiuni.
Practic - joc didactic „Ce toamnă?”, Aplicarea frunzelor de toamnă „Colaj de toamnă”.

Materiale: frunze de toamnă, lipici, perii, cârpe

Echipament: reproducerea unui tablou de I.I. Levitan „Toamna de aur”, șevalet, magnetofon, coș, echipament multimedia, prezentare, foaie de hârtie cu fundal pregătit.

Inregistrare audio: P. I. Ceaikovski „Cântec de toamnă” din ciclul „Anotimpurile”, Paul Maoriat „Toccato”.

Muncă preliminară:învățarea și citirea poeziei, cântând cântece despre toamnă, privind ilustrațiile naturii de toamnă, observarea fenomenelor naturale în timpul mersului.

Forme de organizare activități comune

Activități pentru copii	Forme și metode de organizare activități comune
Activitate de comunicare	Convorbire despre tabloul lui I.I. Levitan „Toamna de aur” Scop: încurajarea copiilor să se angajeze într-o conversație comună cu un adult
jocuri de noroc	Joc didactic: „Ce toamnă?” Scop: să-i învețe pe copii să aleagă adjectivele pentru substantivul „Ce toamnă?”.
Activitatea de cercetare cognitivă	Examinarea tabloului de către I.I. Levitan „Toamna de aur” Scop: Cunoașterea artistului I.I. Levitan, opera lui. 2. Privind imagini despre toamnă. Scop: Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre semnele caracteristice toamnei.
Percepția ficțiunii	Citind un fragment dintr-o poezie de A.S. Pușkin „Un moment trist! Farmecul pentru ochi! Scop: formarea unei atitudini emoționale pozitive față de activitățile educaționale.
Muzical	Ascultarea muzicii lui P. I. Ceaikovski „Cântec de toamnă” din ciclul „Anotimpurile” Scop: crearea unei dispoziții emoționale pentru a privi imaginea
picturale	Aplicația „Colaj de toamnă” Scop: consolidarea capacității copiilor de a face o aplicare colectivă din material natural.

Logica activităţii educaţionale

Nu. p / p	Activitățile educatorului	Activitățile elevilor	Rezultate asteptate
	Băieți, vă rog să ascultați poezia LA FEL DE. Pușkin „Un moment trist! Farmecul pentru ochi! Frumusețea ta adio este plăcută pentru mine - Iubesc natura magnifică a ofilării, Păduri îmbrăcate în purpuriu și aur. Cine a ghicit în ce perioadă a anului în cauză? Cum ai ghicit? Ce înseamnă cuvintele crimson și gold?	Ascultarea poeziei, răspunsul la întrebări despre text.	Capacitatea de a analiza o poezie, evidențiază principalul lucru. Activați vorbirea copiilor cu cuvintele: purpuriu și auriu.
	Dreapta. Dar nu numai poeților le-a plăcut să descrie această perioadă minunată a anului, ci și artiști și muzicieni.Aici ne uităm acum la o imagine despre toamnă, care a fost pictată de artistul Isaac Ilici Levitan. Artistul și-a numit tabloul „Toamna de aur”. Să o iubim. Și voi activa muzica de „toamnă”, a fost scrisă de compozitorul Piotr Ilici Ceaikovski. (Fragment din „Cântecul toamnei” din ciclul „Anotimpurile”) A fost această muzică fericită sau tristă? Da, în muzică se aude o tristețe ușoară, ușoară. Melodia suna blând și ușor. Ce dispoziție ai după ce asculți muzică? Așa a simțit compozitorul toamna de aur. Acum priviți imaginea și spuneți: ce a simțit artistul când a pictat toamna de aur. Cum și-a putut exprima sentimentele prin culori? La urma urmei, artistul își exprimă sentimentele cu ajutorul vopselelor. Ce culori sunt fericite aici? Ce culori sunt triste? (răspunsurile copiilor) Da, artistul a transmis bucurie prin culori calde, dar a folosit și tonuri reci, sunt mai puține. Prin urmare, privind imaginea, simțim bucurie, plăcere din frumusețea luxuriantă a naturii, dar, în același timp, o ușoară tristețe de rămas bun de la vară, cu frunze prăbușite de copaci, iarbă ofilită, cu căldură și soare. Să aruncăm o privire mai atentă la imagine. Uite, în partea stângă a tabloului, aproape de noi, în prim plan, artistul a pictat mai mulți copaci. Ce sunt acești copaci? (Mesteacani) Povestește despre ei. Ce sunt ei? Și chiar mai departe, în fundal, se vede un grup de mesteacăn. Acest grup de mesteacăn se numește „grove de mesteacăn”. Artistul a pictat trunchiuri abia vizibile și coroane luxuriante de copaci - la urma urmei, copacii sunt departe, așa că i-a așezat pe pânză mai sus decât copacii pe care îi vedem în prim plan. Acum uită-te la partea dreaptă a imaginii. Ce este desenat aici? (Râu.) Da, un râu. În fața noastră este lat, albastru închis, iar mai departe, devine mai îngust, mai deschis, în depărtare devine albastru și alb. Și apoi, la cotul râului, există un mesteacăn singuratic, strălucitor ca o „lumânare”. În dreapta ei este un dans rotund de copaci verde-maronii. Și ce a înfățișat artistul în fundal, unde începe cerul? Da, acolo, pe munte, vedem teren arabil verde, mai multe case, iar mai departe – un zid de mesteceni si o padure. Ce culoare are cerul? (Cerul este albastru, cu nori albi deschisi.) Există un soare în imagine? Cum ai ghicit? Da, vedem umbrele din copaci, așa că soarele este acolo. Soarele a „aprins” frunzișul cu lumină aurie, galbenă - portocalie! Așa poate spune un artist despre ceea ce i-a plăcut. Ce vrei să faci când te uiți la această poză?	Copiii ascultă muzică, privesc imaginea. Copiii răspund la întrebările profesorului despre conținutul muzicii. Copiii se uită la imagine, răspund la întrebări în propoziții complete. Luați în considerare mai detaliat imaginea, ceea ce este în prim-plan, ce este în fundal. Analizați intenția artistului tehnici artistice. Răspunde la întrebări despre imagine.	Abilitatea de a vedea frumusețea imaginii și de a percepe piesa muzicală. Abilitatea de a analiza o piesă muzicală folosind cuvinte:vesel, trist, admirativ, calm. Capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului în propoziții complete. Activarea vocabularului copiilor cu cuvinte: tonuri calde, reci, prim-plan, fundal, toamna aurie, crva de mesteacan. Îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte: iarbă ofilită, coroane luxuriante de copaci, o cotitură în râu, teren arabil verde. Capacitatea de a răspunde la întrebările educatorului cu o propoziție completă detaliată, vorbind despre ceea ce a văzut.
	Vreau să mă plimb și prin frumusețile toamnei, plantații de mesteacăn auriu-purpuriu. inhala Aer proaspat, simți respirația unei brize ușoare, ascultă sunetul râului. Să ne trezim cu voi, băieți acum, să ne plimbăm prin pădure în sunetul muzicii și să strângem frunze de toamnă (sună muzica de Paul Maoriata „Toccato”). Copii, aici am adunat frunze de toamna, iar acum sa le punem intr-un cos, tot ne vor fi de folos. Și acum să jucăm un joc: „Ce toamnă”. Ridică-te în semicerc, îți voi arăta tablouri de toamnă (prezentând o prezentare cu tablouri de toamnă), și-mi vei spune ce fel de toamnă înfățișează. De exemplu: însorit, vesel, vesel. Chiar și unii?	Copiii adună frunze de toamnă în sunetul muzicii. Copiii revizuiesc diapozitivele și numesc adjective descriptive	Percepția estetică a realității înconjurătoare, capacitatea de a acționa împreună Activarea vocabularului: ploios, plictisitor, auriu, însorit, vesel, vesel etc.)
	Bravo baieti! Astăzi am ascultat muzică, poezii despre toamnă, ne-am uitat la poza artistului I. I. Levitan „Toamna de aur”. Eram fericiți și puțin tristi. Ne-am amintit de toamna aurie pe care am văzut-o la plimbare. Muzica, pictura și poezia ne-au oferit aceste amintiri, această bucurie și o ușoară tristețe. Și acum suntem împreună ca artiști, vom încerca să înfățișăm toamna aurie cu ajutorul frunzelor de toamnă și să creăm un colaj de toamnă.	Producția colectivă de colaj de toamnă	Capacitatea copiilor de a crea lucrări în comun.Capacitatea copiilor de a realiza un colaj, așezând detaliile pe toată foaie, ridicând detaliile după culoare și formă.
	Rezultat: Avem un covor frumos de toamnă! Vă sugerez să arătați munca noastră mamelor și taților. Și acum să ne amintim ce am făcut astăzi la lecție. La ce poză te uitai? Cine este autorul? Ce fel de muzică ai ascultat? Ce nou ai invatat? Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție? Cine crezi că a făcut o treabă bună astăzi? De ce crezi asta?		Pentru a forma capacitatea de a răspunde la întrebări cu o propoziție comună, analizează munca depusă de tine și de tovarășii tăi.