Problem znanja, izobrazbe, vzgoje - argumenti in sestava. Argumenti za esej o problemu vpliva učitelja na učenca Problem odnosa med učiteljem in študentom Argumenti

Sestava izpita glede na besedilo:"Zdi se, da sem bil v petem razredu, ko smo imeli naenkrat nekaj novih mladih učiteljev, ki so pravkar diplomirali na univerzi. Eden prvih, ki se je pojavil, je bil Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitelj kemije ... "(po V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, 36. možnost, naloga 25)

Vsi hodimo v šolo, gremo skozi to pomembno življenjsko obdobje. Kakšen vpliv ima učitelj na nas, na oblikovanje naših značajev? Kako se rešujejo konflikti med učiteljem in učenci? To je problem, ki ga v svojem članku postavlja ruski pisatelj V. G. Korolenko. V razredu je prišlo do spora med učiteljem in učencem. Učitelj se je znal tako znajti v tej situaciji, da je učenec Zarutsky spoznal svojo napako in se učitelju opravičil.

Stališče avtorja je v članku jasno izraženo. Spoštljiv odnos s strani učitelja ustvarja pogoje za oblikovanje najboljših lastnosti v značaju učencev: sposobnost poštenega dejanja ne pod zunanjim pritiskom, temveč po lastni vesti. Učitelj vpliva na oblikovanje značaja učencev s svojim vedenjem, osebnim zgledom, načinom govora, odnosom do otrok.

Popolnoma se strinjam z avtorjem članka. Učitelji bi morali z učenci ravnati spoštljivo, da bi v njihovih značajih zgradili samospoštovanje. nespoštljiv odnos učitelja vodi v konfliktne situacije, ki jih je lahko zelo težko rešiti.

Lahko se spomnite del iz fikcija kjer je ta problem izpostavljen. M. Kazakova v svoji knjigi "Težko je s tabo, Andrej" govori o fantu, ki je bil neobvladljiv. Do učiteljev je bil nesramen, pogosto je bežal od pouka in se popolnoma upiral vzgoji. Toda mladi učitelj ruskega jezika in književnosti je v tem fantu lahko videl prijaznega in sočutnega mladeniča, ki je sposoben junaškega dejanja. Glavna stvar je videti to v človeku dobre lastnosti, da jih odpremo, da ne zaloputnejo vrat, na katera pogosto potrkamo.

Ali pa vzemite Rasputinovo zgodbo "Lekcije francoščine". Učiteljica Lidia Mikhailovna, ko je izvedela, da je študent v revščini, mu poskuša pomagati. Fant je zelo ponosen in ne more sprejeti pomoči učitelja. Nato učitelj študij spremeni v igro in igre na srečo. Ravnatelj šole se odloči, da je to kaznivo dejanje, učiteljica pa izgubi službo. V rodno vas odhaja na Kuban. In tudi od tam pošilja pakete s sadjem in ga poskuša podpreti.

Da, odnosi med učiteljem in učencem so pogosto nevarni. Najpomembnejši pri tem pa je občutljiv odnos do otrok. Le tako se bo otrok odprl in se ne bo umaknil vase.

Datum objave: 25.04.2017

Argumenti za pisanje o naslednjih vprašanjih:

Problem vloge učitelja v človekovem življenju

Vloga učitelja pri oblikovanju osebnosti otroka

Kakšno vlogo ima učitelj pri oblikovanju osebnosti?

Kakšna je vloga učitelja v človekovem življenju?

Kakšen bi moral biti pravi učitelj (učitelj)?

Kakšne lastnosti mora imeti pravi učitelj?

Težave v odnosu do učiteljev.

Kaj alumni čutijo do svojih učiteljev?

Možne teze:

Učitelj ima velik vpliv na oblikovanje otrokove osebnosti.
Pravi učitelj ne želi le prenesti znanja otrokom, ampak tudi vcepiti pomembne moralne lastnosti.
Za nekatere ljudi je učitelj tisti, ki postane standard prijaznosti in človečnosti.
Pravi učitelj iskreno ljubi svoje učence in skrbi za usodo vsakega od njih.
Mnogi diplomanti se nekaterih učiteljev s hvaležnostjo spominjajo vse življenje

Pripravljeni argumenti:

V zgodbi "Prvi učitelj" Chingiz Aitmanov prikazuje vpliv učitelja na prihodnost otroka. Junak Duishenovega dela, ki je sam bral v zlogih, je organiziral šolo za revne otroke. Verjel je, da otroke čaka povsem drugačno življenje. Prav ta učitelj je igral veliko vlogo v življenju sirote Altynai. Duishen ji je napolnil srce s toplino, zaskrbljen zanjo. Zahvaljujoč njemu je Altynai odšla študirat v mesto, nato pa je postala akademik.

Zgodba Chingiza Aitmanova "Prvi učitelj"

Učitelj Duisheng je menil, da je njegova dolžnost ne le učiti otroke brati in pisati, ampak tudi skrbeti za njihovo prihodnost. Altynai, ena od študentk, je imela le petnajst let, ko jo je teta dala za ženo krutemu moškemu. Duishen je tvegal svoje življenje in branil dekle, vendar ni uspel. Malo kasneje se je pojavil s policisti, rešil Altynai in jo poslal na študij v mesto.

Zgodba V. Rasputina "Francoska lekcija"

Lidia Mikhailovna ni mogla ostati ravnodušna, saj je vedela, da je njen študent "podhranjen". Po neuspešnem poskusu, da bi Volodji poslala paket, se učiteljica odloči tvegati: s fantom se igra za denar in namerno popušča. Ko je to izvedel, je ravnateljica Vere odpustila. Dejanje učitelja je za vedno ostalo v spominu fanta: to je bila glavna lekcija v njegovem življenju - lekcija človečnosti in velikodušnosti.

V. Bykov zgodba "Obelisk"

Do zadnje minute svojega življenja je bil Ales Ivanovič odgovoren za svoje učence. Frost je kljub vojni nadaljeval s poučevanjem. Ko je izvedel, da so njegove fante ujeli Nemci, je odšel k nacistom, zavedajoč se možnih posledic. Alešu je uspelo rešiti le enega dečka Miklaševiča, ki je sprejel smrt skupaj z ostalimi učenci.

Zgodba A. I. Kuprina "Taper"

Življenje štirinajstletnega pianista Jurija Agazarova je odločilno spremenil A. G. Rubinshtein. Fant ni sanjal o veliki prihodnosti, toda skladatelj, ko ga je slišal igrati na žogi, je fanta vzel s seboj. Očitno je Anton Grigoryevich v fantu videl talent in, kar je zelo pomembno, verjel vanj. Kasneje je postal Yura slavni skladatelj, a o »svetih besedah«, ki mu jih je na dan njunega srečanja povedal mentor, ni povedal nikomur.

Evdokia Savelyevna ni bila nikoli ravnodušna do svojih učencev, zato je poskušala izločiti "neopazne" fante in organizirala srečanja za diplomante, kamor so prihajali kuharji, vodovodarji, ključavničarji - na splošno vsaka "določost". Olya, ki je študirala na elitni umetniški šoli, tega ni mogla razumeti. Učiteljica pa je menila, da otrokom ni pomembno le posredovati znanja, ampak tudi privzgojiti tako pomembno lastnost, kot je človečnost.

Zgodba A. G. Aleksina "Mad Evdokia"

Evdokia Savelyevna je bila pozorna do vsakega učenca, vključno z razvajeno Olyo. Deklica ni marala "kul" in ji je dala vzdevek Crazy Evdokia. Kljub trmoglavosti staršev jim je učitelj uspel povedati, da ima deklica rada samo sebe, in jih prisilil, da so o tem razmišljali.

Mislim, da sem bil v petem razredu, ko smo imeli nekaj novih mladih učiteljev, ki so pravkar končali univerzo. Eden prvih, ki se je pojavil, je bil Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitelj kemije.

Vklopljeno začetni fazi Ko človek odrašča, je pomembno, da je v bližini modra, prijazna, sočutna, razumevajoča oseba, ki zna modro posredovati svojo življenjsko izkušnjo. V tem besedilu V.G. Korolenko postavlja problem učiteljevega vpliva na učence.

V zvezi s temo pripovedovalec navede primer zgodbe iz svojega šolskega življenja, v kateri je igral pomembno vlogo mladi učitelj, ki je pred kratkim diplomiral na univerzi. Avtor poudarja, da je Ignatovič že od samega začetka svoje prakse do svojih študentov ravnal vljudno, vestno opravljal svoje delo, pri čemer je pokazal nespoštovanje do ocen in nasploh do običajne strukture izvajanja pouka, kar je seveda vzbudilo ogorčenje pri študenti - bili so navajeni nesramnosti in zahtevnosti. Pripovedovalec nas opozori na dejstvo, da je bil sprva kot odgovor na takšen odnos »razred skoraj nehal učiti«, da je bil pouk hrupen in je kljub taktnosti in vljudnosti novega učitelja prihajalo do konfliktov med učenci in učiteljem. , ki pa na presenečenje mnogih ni šla izven učilnice. Enega od teh konfliktov avtor navede kot primer in nas opozori na dejstvo, da so se otroci začeli navajati na vljudnost, rahločutnost in spoštovanje ter takšen odnos začeli kazati tudi do ljudi. Zarutsky, potem ko je nepravično obrekoval Ignatoviča in prejel zasluženo grajo celotnega razreda, se je javno opravičil učitelju, kar je pomenilo novo stopnjo v odnosih med učenci in učitelji.

V.G. Korolenko verjame, da spoštljiv odnos s strani učitelja ustvarja pogoje za oblikovanje najboljših lastnosti v značaju učencev. Ti vključujejo sposobnost objektivnega ocenjevanja svojega vedenja v odnosu do družbe in potrebo po poštenih, vestnih dejanjih, ki niso odvisna od zunanjega pritiska. Učitelj že s svojo osebnostjo, načinom vedenja in govora lahko vpliva na oblikovanje značaja učencev.

Popolnoma se strinjam z avtorjevim mnenjem in tudi menim, da ima učitelj zelo pomembno vlogo pri oblikovanju človekove osebnosti. S svojim zgledom, svojim vedenjem, svojim pogledom na svet je sposoben spremeniti pogled na svet študentov in jih programirati za poštenost, spodobnost, željo po samorazvoju, samoizobraževanju, za naravno potrebo po dobrem in spoštovanju ljudi.

V zgodbi Ch.Aitmatova "Prvi učitelj" se seznanimo z zgodbo dekleta, katerega učitelj je igral ključno vlogo pri oblikovanju njene osebnosti. Altynai svojega prvega učitelja Duishena opisuje kot polpismeno osebo, ki pa je otrokom lahko dala nekaj več kot standardno znanje – nepogrešljivo podporo, ljubezen in skrb. Duishen je svojemu razredu, ki nikoli ni bil zunaj vasi, dal vizijo drugega sveta, nosil otroke skozi ledeno reko v mrazu in enkrat je celo uspel ujeti in kaznovati posiljevalca Altynaija. Pri tem učitelju ni bilo nobene formalnosti – dal je vsega sebe, vse svoje življenjske izkušnje, vse svoje znanje za prihodnjo generacijo in to se je obrestovalo. Na koncu dela se Altynai, ki je že dozorel, vrne v Kurkureu, da povabi ljudi, naj novi internat poimenujejo po Duishenu.

V zgodbi V.G. Rasputinove »Lekcije francoščine« odpirajo tudi problem vpliva učitelja na otroke. Lidia Mikhailovna, učiteljica francoščine, ko je izvedela, da ima Volodja finančne težave, ga povabi k dodatnim uram francoščine, pri katerih skuša fantu pomagati. Soočena z Volodjinim ponosom, Lydia Mikhailovna pozabi na pedagoško etiko, sedi igrati s študentom za denar z enim samim ciljem - izgubiti za vedno, za kar je pozneje odpuščena in odide na Kuban. Toda tudi po tem ženska še naprej pomaga svojemu študentu tako, da mu pošilja pakete s hrano. Volodja tudi po dolgem času ni pozabil te nenadomestljive podpore in skrbi. Lidia Mikhailovna je igrala ključno vlogo pri oblikovanju njegove osebnosti, saj je v fanta vložila ne le idejo o škodljivosti iger na srečo, ampak tudi sposobnost, da je prijazna, spodobna in sočutna oseba.

Tako lahko sklepamo, da učitelj svojim učencem postavlja temelje osebnosti, potrebno osnovo, ki je nekakšna spodbuda za novo, zanimivo, vredno življenje. Zato je pomembno, da svoje učitelje cenite in spoštujete tudi po končani šoli.

Odnos med učiteljem in učenci Kako naj učitelj ravna s svojimi učenci? (UPORABA v ruščini)

Odgovor na to vprašanje me je zanimal po branju besedila V. Korolenka. Odpira po mojem mnenju pereč problem odnosa med učiteljem in učenci.

Avtor obravnava to temo življenjskih primerov. Pisatelj se spominja, kako je mladi učitelj Ignatovič ravnal s svojimi učenci "vljudno, pridno učil, le redko vprašal nalogo." Publicist ugotavlja, da je bila posledica takšnega usposabljanja neposlušnost šolarjev. Novinar z žalostjo pripoveduje o konfliktu, ki se je zgodil v razredu. Najstnik, ki je učitelju rekel drznost, je povzročil zmedo in začudenje Vladimirja Vasiljeviča. Komunikacija med razredom in učiteljem se je v prihodnosti izkazala za bolečo in napeto. Vendar pa je pisatelj vesel, da fantje "niso izkoristili slabosti tega mladeniča", so lahko kasneje prišli do sprave, ki je začela sočustvovati z učiteljem za učence.

V zgodbi V.G. Rasputin "Lekcije francoščine" postavlja ta problem odnosa med učiteljem in učenci. Lidia Mikhailovna, ko je izvedela, da študent Volodja potrebuje denar, ga povabi k dodatnim uram francoščine, kjer mu želi pomagati. Toda deček ima občutek ponosa, odločno zavrača pomoč.

Nato Lidia Mikhailovna začne igrati Volodjo za denar. Kasneje je bila odpuščena zaradi nemoralnega vedenja in je morala oditi. Volodja ni pozabil dejanja učitelja, ostala mu je v spominu kot usmiljena, prijazna in sočutna oseba.

V zgodbi Ch.Aitmatova "Prvi učitelj" se seznanimo tudi z zgodbo dekleta, katerega učitelj je imel veliko vlogo pri razvoju Altynaijeve osebnosti. Svojega učitelja Duishena opisuje kot polpismeno osebo, vendar si njegova sposobnost, da otrokom ponudi več kot standardno znanje, zasluži spoštovanje. Učitelj svojim otrokom pripoveduje o drugih državah, v katerih še niso bili. Svoje življenje je posvetil svojim učencem. Ko je Altynai odrasla, je odprla internat pod imenom Duishen.

Zanjo je postal ideal učitelja, velikodušne osebe.

Tako lahko sklepamo, da med učiteljem in učenci ni vedno mogoče doseči razumevanja, vzpostaviti stika med njimi. Vendar je to osnova celotnega vzgojno-izobraževalnega procesa in brez spoštovanja in zaupanja ni mogoče mirno živeti v družbi.

Učinkovita priprava na izpit (vsi predmeti) - začnite se pripravljati

www.kritika24.ru

Problem vpliva učitelja na učenca

Sestava izpita v besedilu: »Mislim, da sem bil v petem razredu, ko smo imeli nekaj novih mladih učiteljev, ki so pravkar končali univerzo. Med prvimi je nastopil Vladimir Vasiljevič Ignatovič, učitelj kemije ...« (po V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, 36. možnost, naloga 25)

Popolnoma se strinjam z avtorjem članka. Učitelji bi morali z učenci ravnati spoštljivo, da bi v njihovih značajih zgradili samospoštovanje. Nespoštljiv odnos učitelja vodi v konfliktne situacije, ki jih je zelo težko rešiti.

Lahko se spomnimo leposlovnih del, kjer se ta problem razkriva. M. Kazakova v svoji knjigi "Težko je s tabo, Andrej" govori o fantu, ki je bil neobvladljiv. Do učiteljev je bil nesramen, pogosto je bežal od pouka in se popolnoma upiral vzgoji. Toda mladi učitelj ruskega jezika in književnosti je v tem fantu lahko videl prijaznega in sočutnega mladeniča, ki je sposoben junaškega dejanja. Glavna stvar je videti v človeku njegove dobre lastnosti, jih razkriti, ne pustiti, da se vrata zaloputnejo, na katera se pogosto trka.

Da, odnosi med učiteljem in učencem so pogosto nevarni. Najpomembnejši pri tem pa je občutljiv odnos do otrok. Le tako se bo otrok odprl in se ne bo umaknil vase.

Odnos med učitelji in učenci

Biti pravi učitelj je talent. Navsezadnje mora biti učitelj sposoben prenesti svoje izkušnje, svoje znanje na otroke. Verjetno si vsak učitelj želi, da bi njegov učenec v prihodnosti uspel. In seveda je lepo, ko se to zgodi.
Avtor postavlja problem odnosov med ljudmi, v tem besedilu – med učiteljem in učenci.
Zakaj otroci ljubijo in sprejemajo enega učitelja, drugega pa preprosto sovražijo? Mislim, da je ta problem blizu vsakemu učencu in vsakemu učitelju. Na splošno je na to vprašanje mogoče odgovoriti na različne načine. Vendar se mi zdi, da je vse razloženo z razliko v likih. Absolutno enakih ljudi ni. Zato, kar je nekomu všeč, drugi niso vedno pripravljeni sprejeti.
Po mojem mnenju se moramo strinjati, da otroci nimajo vedno prav pri ocenjevanju svojih učiteljev. Zakaj ne vem. Morda zato, ker učenci sami ne vedo, kaj hočejo (v tem primeru so krivi otroci), morda pa je res problem v učitelju. Nekaj je jasno - razumevanje se pojavi po mnogih letih.
O tem govori F. Iskander. Avtor meni, da nove učiteljice niso sprejeli, ker so jo imeli za »tujko«, ki jim ni blizu. Šele nekaj let kasneje je spoznal, da so se otroci motili, in kar je najpomembneje - zakaj.
Spomnite se dela V. Rasputina "Francoske lekcije". Lidia Mikhailovna, učiteljica francoščine, se je odločila pomagati fantu z anemijo. Da bi fantu dala priložnost, da ima denar, si izmisli igro "snap". Ravnatelj šole je imel igranje z učencem za zločin. Ženska odide na svoje mesto v Kuban, vendar fanta ničesar ne krivi in ne pozabi nanj.
Na žalost obstajajo tudi druge situacije. Učenci ne najdejo skupnega jezika z učitelji. Prikazan na TV dokumentarec o tem, kako je fant z nožem zabodel učitelja fizike. Razlog je bila dvojka, zadnji niz.
Torej, strinjam se s F. Iskanderjem, da je "ljubezen do prvega učitelja" (zdi se mi, ne nujno do prvega) "tako potrebna in naravna kot prva ljubezen." Brez tega ne gre. V nasprotnem primeru se bosta učenec in učitelj poskušala "pojesti" drug drugega in iz tega ne bo nič dobrega.

83420 ljudi si je ogledalo to stran. Registrirajte se ali se prijavite in ugotovite, koliko ljudi iz vaše šole je že prepisalo ta esej.

Delo po besedilu F. Iskanderja

Problem razmerja med argumenti učitelja in učencev

20.05.2018 — POZOR. Enajstošolci! Svoja dela lahko predložite tako v ruščini kot v literaturi za preverjanje v VIP razdelku spletnega mesta. Znižana cena pred izpiti. Preberi več >>

16,09.2017 - Zbirko kratkih zgodb I. Kuramshina "Filial Duty", ki vključuje tudi zgodbe, predstavljene na knjižni polici spletnega mesta Unified State Examination Traps, je mogoče kupiti v elektronski in papirni obliki na povezavi \u003e\u003e

09.05.2017 — Danes Rusija praznuje 72. obletnico zmage v Veliki domovinska vojna! Osebno imamo še en razlog več za ponos: prav na dan zmage, pred 5 leti, je zaživela naša spletna stran! In to je naša prva obletnica! Preberi več >>

16.04.2017 - V VIP delu spletnega mesta bo izkušeni strokovnjak preveril in popravil vaše delo: 1. Vse vrste esejev na izpitu iz literature. 2. Eseji o izpitu iz ruskega jezika. P.S. Najbolj donosna naročnina za mesec! Preberi več >>

16.04.2017 — Na spletnem mestu se je KONČALO delo pri pisanju novega sklopa esejev o besedilih OBZ. Oglejte si tukaj >>

25.02 2017 - Stran je začela delati na pisanju esejev o besedilih OBZ. Eseji na temo "Kaj je dobro?" že lahko gledaš.

28.01.2017 - Pripravljene zgoščene izjave o besedilih FIPI Obz Obz, napisane v dveh različicah, so se pojavile na spletnem mestu >>

28.01.2017 - Prijatelji, na knjižni polici spletnega mesta se je pojavilo zanimiva dela L. Ulitskaya in A. Mass.

22.01.2017 — Fantje, naročite se V VIP rubriki lahko v teh 3 dneh z našimi svetovalci napišete tri UNIKATNE eseje po lastni izbiri na podlagi besedil Odprte banke. pohiti V VIP del ! Število udeležencev je omejeno.

Kakšen vpliv ima učitelj na učenca?

Kakšen vpliv ima učitelj na učenca, je problem, o katerem razmišlja A. B. Laptev.

Avtor ogorčeno pravi, da moderna družba delo učiteljev je neopaženo in včasih izpostavljeno neupravičenim kritikam. Medtem pa učitelj opravlja pomembne funkcije pri vzgoji morale in oblikovanju značaja v mlajši generaciji. Pisatelj se z velikim ponosom spominja svojega učitelja fizike Ivana Vasiljeviča Matvejeva, saj verjame, da mu je prav ta veliki človek v življenju dal »veliko pametnega, pravega in potrebnega«, ga naučil »čistega govora« in zdravega načina življenja.

Težko se je ne strinjati z mnenjem A.B. Laptev. Dejansko ima učitelj velik vpliv na učence. O tem so že večkrat pisali klasiki in publicisti.

Spomnimo se zgodbe Chingiza Aitmatova "Prvi učitelj". Pripoveduje o mladem in zelo trmastem učitelju Dushainu, ki ga je sam bral v zlogih, a je želel otroke naučiti brati in pisati, da bi imeli svetlo prihodnost. Ker se učitelj ni bal nasprotovati planinskim običajem, je v porevolucionarnih letih šolo organiziral sam. Kasneje je eden od njegovih študentov postal akademik. In to je velika zasluga učitelja Dushayna!

Drugo delo, ki odraža vpliv učitelja na učence, je zgodba V. P. Astafieva "Fotografija, na kateri me ni". Avtor opisuje učitelja kot osebo, ki je budno skrbela za šolo in otroke, izkazovala brezmejno ljubezen do svojih učencev. Zanje je bil mentor »zabavljač, agitator in propagandist«.

Tako lahko sklepam, da imajo učitelji velik pozitiven vpliv na svoje učence, »držijo za roko, vodijo po cesti življenja«.

Napiši esej o spodnjem besedilu. Obseg ni manjši od 150 besed.

Oblikujte enega od problemov, ki jih postavlja avtor besedila.

Komentiraj formuliran problem. V komentar vključite dva ilustracijska primera iz prebranega besedila, ki se vam zdita pomembna za razumevanje problematike v izvornem besedilu (izogibajte se pretiranemu navajanju).

Oblikujte stališče avtorja (pripovedovalca). Napišite, ali se s stališčem avtorja prebranega besedila strinjate ali ne. Razloži zakaj. Navedite vsaj dva argumenta, ki se opirata predvsem na bralne izkušnje, pa tudi na znanje in življenjska opažanja.

Izvirno besedilo

(1) Mislim, da sem bil v petem razredu, ko smo imeli nekaj novih mladih učiteljev, ki so pravkar diplomirali na univerzi. (2) Eden prvih, ki se je pojavil, je bil Vladimir Vasiljevič Ignatovič - učitelj kemije. (3) To je bil moden moški, pravkar iz univerzitetne klopi, z rahlo opaznimi brki, nizke rasti, z debelimi rožnatimi lici, z zlatimi očali. (4) Govoril je z glasom, ki je zvenel tanko, kot otročje, note. (5) V razredu je bil nekoliko sramežljiv in njegov obraz je pogosto preplavila sramežljiva rdečica. (6) Nova učiteljica se je z nami obnašala vljudno, pridno je učila, redko je spraševala za nalogo, kazala prezir do ocen, razlagala lekcije kot profesor pri predavanju.

(7) Prvi rezultat njegovega sistema je bil, da se je razred skoraj nehal učiti. (8) Drugi je, da so včasih začeli biti rahlo nesramni do njega. (9) Ubogi mladenič, ki je prišel k nam z idealnimi pričakovanji, je bil prisiljen plačati splošni sistem, ki je vnesel nesramnost in cinizem. (10) Vendar ni bilo za dolgo. (11) Nekoč, ko je bilo v razredu hrupno in je Ignatovič zaman napenjal svoj mehak glas, se je enemu od nas zdelo, da nas imenuje čreda ovac. (12) Drugi učitelji so nas zelo pogosto imenovali čreda ovac, včasih pa še slabše. (13) Toda to so bili drugi. (14) Bili so običajno nesramni, mi pa smo običajno pokorni. (15) Sam Gnatovič nas je spodbudil k drugi pritožbi.

(16) Eden od učencev, Zarutsky, zelo dober, pravzaprav majhen, a zlahka podlegel razpoloženju, je stal sredi hrupnega razreda.

- (17) Gospod učitelj, - je rekel glasno, ves rdeč in nesramen. - (18) Zdi se, da ste rekli, da smo čreda ovac. (19) Naj odgovorim, da ... v tem primeru ...

(20) Razred je nenadoma utihnil, da si slišal letečo muho.

- (21) Kaj pa v tem primeru ... Ti sam si ovca ...

(22) Stekleni stožec, ki ga je Ignatovič držal v rokah, je žvenketal na retorti. (23) Ves je zardel, obraz mu je nekako nemočno trepetal od zamere in jeze. (24) Najprej je bil zmeden, potem pa je z močnejšim glasom odgovoril:

Nisem rekel, da ... (25) Motili ste se ...

(26) Preprost odgovor zmeden. (27) V razredu je nastal šum, katerega pomen je bilo takoj težko razbrati, in v istem trenutku je zazvonil zvonec. (28) Učitelj je odšel; Zarutsky je bil obkoljen. (29) Stal je med svojimi tovariši, trmasto gledal navzdol in čutil, da razpoloženje razreda ni zanj. (30) Izreči predrznost učitelju je na splošno veljalo za podvig, in če bi enega od »starih« tudi neposredno označil za ovna, bi ga svet izključil, učenci pa bi ga videli z goreče sočutje. (31) Zdaj je bilo razpoloženje zmedeno težko, neprijetno ...

- (32) Odvratno, brat! nekdo je rekel.

- (33) Naj se pritoži svetu, - je mračno odgovoril Zarutsky.

(34) Zanj je bila ta pritožba nekakšen moralni izhod: to bi novega učitelja takoj postavilo v enakost s starimi učitelji in bi opravičilo nesramen trik.

- (35) In se pritoži! nekdo je rekel.

-(36) Seveda! (37) Misliš, da te bo pustilo na cedilu?

(38) To vprašanje je postalo središče kasnejšega spopada. (39) Minila sta dva dneva, o pritožbi pa nič. (40) Dan sveta je minil ... (41) Ni bilo znakov pritožbe.

(42) Pri naslednji lekciji kemije je bil Ignatovič videti nekoliko navdušen; njegov obraz je bil resen, oči so bile pogosteje spuščene in glas se mu je zlomil. (43) Videlo se je, da poskuša obvladati položaj in ni bil povsem prepričan, da mu bo uspelo. (44) Skozi resnost učitelja je bila vidna užaljenost mladeniča, pouk je bil sredi boleče napetosti. (45) Deset minut pozneje je Zarutsky s temnim obrazom vstal s svojega sedeža. (46) Zdelo se je, da hkrati dviguje utež na svoja ramena, katere pritisk je čutil ves razred.

- (47) Gospod učitelj ... - je z naporom izrekel med splošno tišino. (48) Mlademu učitelju so trepetale veke pod očali, njegov obraz je postal rdeč. (49) Napetost v razredu je dosegla najvišjo mejo.

- (50) Jaz ... zadnjič ... - je pridušeno začel Zarutsky. (51) Potem je z nenadno ostrostjo končal:

žal mi je

(52) In sedel je s takim pogledom, kot da je rekel novo nesramnost. (53) Ignatovičev obraz se je razvedril, čeprav ga je barva zalila do ušes. (54) Rekel je preprosto in prostodušno:

Rekel sem že, gospodje, da nikomur nisem rekel ovce

(55) Incidenta je bilo konec. (56) Prvič je bilo takšno trčenje rešeno na ta način. (57) "Novi" učitelj je uspešno opravil test. (58) Zadovoljni smo bili z njim in - skoraj nezavedno - sami s seboj, saj tudi prvič nismo izkoristili slabosti tega mladeniča, kot smo izkoristili šibkost enega od "starih" . (59) Epizoda sama je bila kmalu izbrisana iz spomina, a nekakšna nit nekakšne simpatije, ki je sledila notr. novi učitelj in razred, ostal.
(Po V. G. Korolenko)

Sestava

Ruski pisatelj Vladimir Galaktionovič Korolenko v svojem besedilu postavlja problem vpliva učitelja na učence.
Avtorica razkrije problem na primeru enega primera iz življenja učencev petega razreda. V šolo je prišel učitelj kemije Vladimir Vasiljevič Ignatovič. Študenti so se do njega obnašali nespoštljivo, saj je ravnokar zapustil univerzitetno klop. Razred učitelja ni sprejel, v njem se je počutil negotovega. Toda v nasprotju s pričakovanji Ignatovič v odgovor na Zarutskyjevo nevljudnost ni napisal pritožbe, kot bi to storili drugi učitelji, ni odgovoril z žalitvijo, ampak je nadaljeval s poukom. Takšna učiteljeva reakcija je otroke privedla do zmede, nesramen učenec pa je, počutil se krivega, prosil za odpuščanje.
Avtor meni, da lahko učitelj resno vpliva na vedenje, dejanja in celo značaj učencev. Spoštljiv, prijazen odnos do učencev jih lahko spodbudi k razmišljanju o svojem vedenju in ocenjevanju svojih dejanj.
Ne moremo se strinjati z avtorjevim mnenjem, da ima učitelj zelo pomembno vlogo pri oblikovanju človekove osebnosti.
Ruski pisci so o tem večkrat govorili v svojih delih. Spomnimo se zgodbe V.G. Rasputin "Francoske lekcije" Junak zgodbe, enajstletni deček, odtrgan od doma, se sooča z revščino, stradanjem. Lidia Mikhailovna, učiteljica francoščine, ko je izvedela, da ima Volodja finančne težave, ga povabi k dodatnim uram francoščine, pri katerih skuša fantu pomagati. Pozabi na pedagoško etiko in se usede igrati s študentom za denar z enim ciljem - za vedno izgubiti, zaradi česar je pozneje odpuščena in odide na Kuban. Fant odkrije, zahvaljujoč mladi učiteljici francoščine Lidii Mihajlovni novi svet kjer si lahko ljudje zaupajo, se podpirajo in pomagajo, delijo žalost in veselje, lajšajo osamljenost.
Ista tema je razkrita v romanu A. S. Puškina "Eugene Onegin". Delo pravi, kako malomaren odnos učitelja vzgaja negativne lastnosti v študentu. Spomnimo se učiteljice francoščine glavne junakinje. Ni bil posebno strog, dajal je le površno znanje, da se otrok ne bi kaj dosti mučil, peljal dečka na sprehod po vrtu in od časa do časa povedal, kaj je dobro in kaj slabo. Posledično me je naučil, da do življenja ravnam malomarno in potrošniško, da jemljem vse od sveta, a se ne trudim, da bi našla svoje mesto v življenju.
Na koncu bi rad povedal, da učitelj svojim učencem postavi temelje, ki so značilni za posameznika. To spoznanje je spodbuda za uvajanje dostojnega, zanimivega življenja.

13 knjig o učiteljih. O vlogi učitelja ali mentorja v človekovem življenju, o težkem poklicu, junaštvu in pravi poklicanosti.

L.Sashar "Ne verjamem v pošasti"

Skoraj vsak razred ima takšno osebo. Kot pravijo, zakoreninjen. Sedi na zadnji mizi. Nikoli ne hodi na pouk. Pri vseh predmetih ima dvojko, ko ga je sram, pa se le nasmehne. Učitelji so že dolgo obupali nad njim, sošolci se ga umikajo. Laže poslovno in brez dela, pogosto si nasprotuje.

Zdaj se stepe, potem od nekoga izsiljuje denar, potem grozi dekletom, potem poriva otroke. Očitno ga vsi sovražijo. A kdo ve, kako se počuti on sam? Izkazalo se je, da obstaja način, da to zagotovo ugotovimo. kateri? Spoprijatelji se z njim. Ali res obstaja oseba, ki je pripravljena biti prijatelj s takšno pošastjo?

A.P. Platonov "Učitelj peska"

Kdo je rekel, da tisti na polju ni bojevnik? bojevnik! In kakšen! O človeški neprilagodljivosti je avtor veliko povedal že v svojih drugih knjigah. Ta zgodba je bila še en močan kup, ki je bil spretno nameščen v podporo pogledov, misli in filozofije Platonova.
Zaplet temelji na fragmentih biografije Marije Kashintseve, ki je postala prototip glavna oseba. Na podlagi dela je bil posnet celovečerni film "Aina".

A.S. Makarenko "Pedagoška pesem"

Splošno znano in najpomembnejše delo sovjetskega učitelja in pisatelja A. S. Makarenka. Pripoveduje o prevzgoji mladoletnih prestopnikov v otroški delovni koloniji, katere avtor in vodja v 20. letih 20. stoletja je bil avtor. Knjiga je namenjena širokemu krogu bralcev.

V.G. Rasputin "Lekcije francoščine"

Ena najboljših zgodb slavnega ruskega pisatelja Valentina Grigorjeviča Rasputina, ki je postala klasika ruske literature.

1948 Težko povojno obdobje, razdejanje, lakota. Otroci so morali zgodaj odrasti, prevzeti odgovornosti odraslih. Junak zgodbe, enajstletni deček, odrezan od doma, se znajde v stiski, strada. Sam se bori za svoj obstoj, ne sprejema miloščine in pomoči drugih.

Po zaslugi mlade učiteljice francoščine Lidie Mihajlovne deček odkrije nov svet, kjer si lahko ljudje zaupajo, se podpirajo in pomagajo, delijo žalost in veselje, lajšajo osamljenost. Lekcije francoščine se izkažejo za lekcije prijaznosti in dobrodelnosti.

B. Kaufman "Navzgor po stopnicah, ki vodijo navzdol"

Junakinja knjige, mlada učiteljica Sylvia Barrett, pride na šolo v upanju, da bo učence navdušila za svoj predmet - angleška literatura, a hitro ugotovi, da so dijaki večinoma brezbrižni, večina kolegov popolnoma brezbrižna do življenja šole, sam potek tega življenja pa je podrejen nesmiselnim birokratskim normam. Postopoma pa spozna, da ima tukaj možnost resnično vplivati na ume in srca svojih učencev. Romanu daje dinamiko oblika, ki jo je izbral pisec: skoraj v celoti je sestavljen iz zapiskov, dokumentov, šolski eseji, črke.
Knjiga temelji na resničnih dogodkih iz pisateljevega življenja.

Ch. Aitmatov "Prvi učitelj"

Znana zgodba kirgiškega ljudskega pisatelja o komsomolskem članu dvajsetih let, ki je organiziral prvo šolo v oddaljeni kirgiški vasi. To je majhna zgodba o velikem človeku. O Učitelju z veliko začetnico, četudi se sliši banalno.

Tema, ki jo načenja zgodba modrega pisatelja in filozofa Ch.T. Aitmatov, - izobraževanje otrok, ki odraščajo v oddaljenih vaseh, oziroma njegova odsotnost. V junaku Duishenu avtor ustvari idealno podobo ljudskega učitelja (ali učitelja iz ljudstva) - prijaznega, nesebičnega, poštenega. Kakšne so bile šole v Kirgizistanu na začetku 20. stoletja, si ni težko predstavljati. Preprosti ljudje so bili popolnoma nepismeni. Prvi poskusi, da bi otroke naučili osnovnih veščin pisanja in štetja, so bili pogosto neuspešni že v fazi zbiranja otrok v šolo, ker starši niso razumeli, zakaj bi se njihov otrok učil. Zato so podvigi vseh Duyshenov - prvih učiteljev kirgiških otrok - resnični, ne izmišljeni.

Ali je hec učiti otroke, katerih dedki in pradedki so bili nepismeni do sedmega kolena?

Poleg tega bi rad opozoril na druge teme, ki jih je avtor izpostavil v tej kratki zgodbi - temo prve ljubezni, temo male domovine, temo spoštovanja do ljudi, ki so se nesebično postavili v obrambo naše države pred fašistično okužbo. ... Chingiz Torekulovich Aitmatov je kot vedno s svojim značilnim pisateljskim darom odlično opravil svojo nalogo.

"Zajčji pogled" Kenjira Haitanija

Haitani je napisal več knjig za otroke, med njimi Zajčje oko, roman, ki je bil priznan daleč onkraj Japonske. Junakinja romana je mlada učiteljica Fumi Kotani, ki mora najti skupni jezik z osnovnošolci navadne šole v industrijskem okrožju. Med njimi največ težav povzroča sirota Tetsuzo - molčeč in neprijazen, ki zlahka zmečka žabe in ga ne zanima nič drugega kot muhe. In naslov knjige sploh ne nakazuje prisotnosti zajca v njej, temveč star japonski pregovor: »Ni vam treba biti Buda, da pogledate zajcu v oči in vidite svet skozi njegove oči. ."

Vardges Petrosyan "Zadnji učitelj"

Večina junakov zgodbe "Zadnji učitelj" (1979) so desetošolci ene od erevanskih šol. Kljub svoji starosti sta veliko bolj zrela od likov prejšnjih zgodb. Nova generacija Petrosjanovih junakov gleda na življenje bolj natančno in bolj praktično, predvsem pa so se naučili boriti za svojo ljubezen, za prijatelje, za svoja prepričanja.

Učenci desetega »B« razreda so ogorčeni nad zaničujočim odnosom nekaterih učiteljev do njih. In v resnici ravnatelj šole v vsakem od njih vidi le nekaj »aritmetične sredine«, učiteljica matematike pa v učiteljski sobi izjavi: »Ne generacija, ampak enačba z desetimi neznankami ... Vendar sem jo rešil zase dolgo časa nazaj. Odgovor je nič. Nič!" Seveda si naklonjenost otrok pridobi učitelj književnosti Mamjan, ki spoštuje človeško individualnost. in v njegovem sporu z upravo stopijo skupaj v njegovo obrambo in to mu pomaga v njegovem pravičnem boju.

Pomembno vlogo pri oblikovanju njihovih likov je igral učitelj književnosti Mamyan. Pojav tega pomembnega lika v delu Petrosyan je zelo pomemben. Z njegovo pomočjo se pisatelj loti resnično globokega razvoja problema komunikacije in kontinuitete generacij.

Njegovo novi junak Najprej ima iskreno rad svoje učence. Ve, da v njem ne želijo videti le učitelja, ampak predvsem človeka. Njegova glavna naloga ni dati določeno količino informacij, temveč jih naučiti razmišljati, čutiti in delovati samostojno. Mamyan verjame v svoje učence. Za bahavo lupino njihove drznosti ugiba zmedenost duše in žejo po neodvisnosti. Razume, da neuspeli poskus striptiza Mari Melikyan v kemijskem laboratoriju šole pravzaprav ni posledica promiskuitete, temveč tragedije dekleta, katerega oče je zapustil družino. Zdaj se »maščeva vsem moškim za svojo mamo«, tudi njen sošolec Vaan, ki jo ljubi, se skuša videti slabša, kot je. Spomnimo se, da je že Artur v “Anini lekarni” ugibal o skritem vrelu takšnih dejanj: “Nenadoma se mi zazdi, da sploh nismo tako vulgarni ljudje, ampak se skušamo videti vulgarni.”

Sposobnost, da prodre v globino zavesti svojih mlajših prijateljev, pripravljenost, da deluje v praksi, v zelo specifični situaciji, da jih brani, je zagotovila Mamyanovo moralno zmago nad razredom, ki ga je brezbrižno srečal.

Ustvarjanje portreta sodobnega Don Kihota - omenimo to ime v njegovem glavnem, humanističnem zvoku - si je Petrosjan zadal težko lahek cilj. Podoba Mamyana je v mnogih pogledih uspešen poskus združitve bogate domišljije in učinkovitosti v enem liku, širine razmišljanja in globine posebnega znanja, državljanskega poguma in nežnosti do ljudi. Zahvaljujoč tem lastnostim Mamyanu uspe premagati oviro odtujenosti, ki pogosto obstaja med premalo premišljenimi in humanimi učitelji in njihovimi učenci. Problem "očetov in otrok" zanj pravzaprav ni prisoten, včasih se zdi mlajši od svojih učencev.