Subiectul săptămânii „Haine” Lecția 12. Pălăria mea de iarnă (Pentru pictură. Gouașă) Conținutul programului. Învață copiii să deseneze o pălărie cu un creion simplu; vopsiți cu guașă de diferite culori. Dezvoltați gândirea, atenția, materialul. O foaie mare cu trei pălării pictate (roșu,

Tema săptămânii este „Casa mea” Lecția 21. Case pentru păpuși cuibărătoare (Desen cu creioane colorate) Conținutul programului. Să-i învețe pe copii să deseneze obiecte mici și mari, formate dintr-un pătrat și un triunghi. Continuați să învățați cum să compuneți o compoziție a intrării. Cultivați receptivitatea

Tema săptămânii este „Orașul meu” Lecția 22. Maeștri din oraș (pictură cu pensulă. Gouașă) Conținutul programului. Să familiarizeze copiii cu meșteșugul tradițional Gorodeț, cu elementele și combinațiile de culori caracteristice picturii pe lemn Gorodets; cu produse ale maeștrilor Gorodets.

Tema săptămânii este „Casa mea” Lecția 22. O casă pentru un iepuraș și un cocoș (Modelare din plastilină) Conținutul programului. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a aduce produsul la imaginea dorită cu ajutorul plastilinei. Învățați să repovestiți basmele pe baza ilustrațiilor.Material demonstrativ. Eroii

Tema săptămânii este „Casa mea” Lecția 41. Cabana de gheață (Desen cu creioane pastelate) Conținutul programului. Continuați să familiarizați copiii cu tonuri reci. Învață să transmită trăsăturile caracteristice ale obiectelor folosind culori reci. Cunoașteți posibilitățile

Tema săptămânii este „Orașul meu” Lecția 43. Pe strada mea (Desen cu un creion cărbune) Conținutul programului. Introduceți copiii în istoria orașului lor natal. Arătați copiilor trăsăturile desenului cu creioane cu cărbune. Învață să desenezi contururi cu un creion cărbune

Tema săptămânii este „Casa mea” Lecția 22. O casă pentru un iepuraș și un cocoș (Hârtie colorată. Aplicație din părțile pregătite ale subiectului) Conținutul programului. Cultivați compasiunea și bunătatea. Învață-i pe copii să facă un întreg din mai multe părți; aplicați lipici pe piesă și lipiți

Tema săptămânii este „Casa mea” Lecția 22. Gard lângă casă (pictură cu pensulă. Gouașă) Scop. Continuați să învățați copiii să deseneze diverse obiecte constând din combinații de linii. Învață să repovesti basmele pe baza ilustrațiilor din carte. Dezvoltați vorbirea, gândirea.Demonstrație

Tema săptămânii este „Paștele” Lecția 32. Ouă pictate (Desen cu șablon cu creioane colorate) Scop. Învață copiii să deseneze cu un șablon. Pentru a face cunoștință cu sărbătoarea de Paște.Material demonstrativ. Ouă de Paște pictate. Șablon în formă de ou cu

Tema săptămânii este „Insectele” Lecția 35. Gângănii se plimbă (Desen cu pensula. Gouașă) Scop. Continuați să învățați copiii să deseneze forme familiare prin creare compoziții de intrigă. Dezvoltați gândirea.Material demonstrativ. Imagini cu insecte (furnici, fluture, gândaci, albine, libelule, țânțari,

Rezumatul unei lecții integrate în grupa pregatitoare„Orașul preferat Sankt Petersburg”

Alesya Keshokova
Rezumatul activității educaționale directe deschise în desenul „Orașul de seară”

Rezumat al activităților educaționale directe deschise pe desenul pe tema: « Oraș de seară»

Compilatorul de autor: Keshokova Alesya Anzorovna MADOU MO Krasnodar „Grădinița nr. 176” CREION „Aplicabil tehnologie: monotip Ţintă: introduceți copiii în concept "peisaj arhitectural"; învață să transmită în desen impresiile sărbătorii – Ziua orase; pentru a consolida capacitatea de a descrie un salut, case de proporții diferite; continuă să înveți cum să aplici metoda "monotip"; dezvolta imaginatia si creativitatea. Material: o bucată de hârtie de culoare închisă împăturită în jumătate (strada si raul); guașă de diferite culori; apă; perii; servetele; imprimeuri pentru imaginea stelelor, ferestrelor, felinarelor, artificiilor; ilustrații reprezentând festiv orase. Metode: conversație, metoda vizuală, metoda monotipului (puneți un desen pe o jumătate a foii, apăsați pe a doua, neteziți-l cu grijă în diferite direcții și desfaceți-l). preliminar Loc de munca: Participarea la celebrarea Zilei orase. Vizitarea unui parc pentru copii, plimbare pe stadion cu părinții. Participarea la concursuri, observarea artificiilor. Examinare cărți, albume, reproduceri foto cu imaginea satul de seară. Examen de picturi de F. Vasiliev „Peisaje rurale”; I. Levitan "Sloboda", „Sat iarna”; A. Savrasov „Apus peste mlaștină”, « Seară» .

Progresul lecției: Se aude muzica îngrijitor: artistic cuvânt:

« Orase»

Există un farmec aparte în noapte orase -

Orase atât mari cât și mici.

Acestea sunt pătrate luminoase pe case întunecate.

Acestea sunt farurile mașinilor întârziate.

Sunt diamantele strălucitoare ale luminilor de noapte,

Reflectând la mătasea bulevardului -

Orase! M-ai cucerit cu tine

Secretul spectrului solar-lunar.

Băieți, ce vacanță am avut recent oraș, ceea ce este numit? Copii: Ziua de sărbătoare orase. îngrijitor: Ce vă amintiți cel mai mult despre sărbătoarea Zilei orase? Copii: Spectacole de ansambluri de dans. - Spectacole de copii și adulți călare. - Bebelus atractii: leagăne, sens giratoriu. - Trambulina. îngrijitor: Da, vacanța a lăsat o mulțime de impresii vii în memoria tuturor cetăţean. îngrijitor: Îți amintești cum s-a încheiat vacanța? Copii: salut, artificii. îngrijitor: Da, vacanța s-a încheiat cu artificii, artificii. Cum au fost artificiile? Copii: Pe bile colorate, fântâni magice. Băi sclipitoare. Lumini strălucitoare. îngrijitor: A văzut vreunul dintre voi salutul reflectat în apă? Băieți, apa într-un râu și chiar într-o băltoacă are o capacitate uimitoare de a reflecta obiectele din apropiere. Noaptea, în timpul artificiilor, acest lucru poate fi observat în cel mai bun mod posibil. (Profesorul îi invită pe copii să meargă la atelierul de artă.) îngrijitor: Atenție la câte vopsele, pensule, imprimeuri sunt în studio.

Am intrat într-un studio miracol,

Au luat vopsele și amprente.

Vom fi împreună a picta

ȘI decorează orașul. îngrijitor: Băieți, vă sugerez a desena vacanță memorabilă. Desen (jumătate sau parțial) desenat pe o coală de hârtie la linia de pliere. Când pliăm foaia în jumătate, obținem aproape aceeași imprimare pe cealaltă parte a acesteia. Puteți face astfel de desene pe hârtie pre-colorată și pur și simplu pe o foaie albă. Desenul dvs. va fi localizat în partea de sus a foii. Trebuie folosită o mare varietate de culori. La început, este necesar să înfățișăm străzile oraseși apoi acasă. Pentru a face desenele frumoase, puteți folosi imprimeuri sub formă de asterisc, fulg de zăpadă, dreptunghi (la desenarea ferestrelor casei, focuri de artificii). îngrijitor: Acum hai să ne jucăm. Și apoi vom începe a picta. Gimnastica cu miscari» Orașîn care trăim”

Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul poeziei.

Mergem pe stradă, etajele în case crede:

Un etaj, două etaje - Casa noastră cu două etaje.

Mergem de-a lungul bulevardului, Tei cu arțari crede:

Unu, doi, trei, patru, cinci... Ne este greu să le numărăm.

Să ne grăbim, să grăbim, Vom ajunge la tranziție.

Ne-am apropiat de semafor, semaforul roșu a clipit S.U.A: "Aștepta!" Acum se stinge lumina galbenă

Verde - lasă-ne să trecem.

Copiii se așează și atrag la sunetul liniștit al muzicii festive. îngrijitor: Când desenul este complet, îndoiți cu grijă bucata de hârtie în jumătate, aplatizați-o încet și apoi deschideți-o. (Profesorul, împreună cu copiii, examinează desenele rezultate.) îngrijitor: Arată ca imaginea sărbătorii orașe reflectate în apă. Apa este ca o oglindă, reflectă stelele și luna, copacii și casele. Acum ne vom extinde munca în două rânduri. Ce crezi că am făcut? Copii: - Am inteles oraș. îngrijitor:- Ce poți spune care oraș? Copii: - Festiv, frumos, neobișnuit, elegant. îngrijitor:- Într-adevăr, orasul a iesit frumos, festiv. Toate casele, copacii, artificiile, sunt făcute cu dragoste. unic peisaj arhitectural se deschide înaintea noastră când te uiți la noapte oraș de la distanță. Vă vom pune lucrările pe stand. Lasă vacanța din desene să mulțumească atât adulților, cât și copiilor. Să știe toată lumea că mica noastră Patrie este cea mai bună.

Reflecţie: Bine făcut! Ați făcut cu toții o treabă grozavă și sunt sigur că oraș pacea și bunătatea vor domni mereu. De asemenea, este necesar să rețineți prietenia și asistența reciprocă în timpul muncii.

Publicații conexe:

Rezumatul activităților educaționale direct „Orașul nostru Volodarsk” (grup de seniori) Scop: continuarea cunoașterii orașului natal, generalizarea și extinderea cunoștințelor despre acesta, formarea dragostei pentru orașul natal, interesul față de el, îmbogățirea.

Rezumatul activităților direct educaționale în desenul „Fulg de zăpadă” în grupa de mijloc Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică”. Tema „Fulg de zăpadă”. Realizat de profesorul MB DOU DS „Scarlet Flower” Knyazeva.

Sinopsis GCD în grupul pregătitor „Ne iubim orașul”. Scop: activarea și generalizarea cunoștințelor acumulate ale copiilor despre obiectivele turistice.

Rezumatul activităților direct educaționale din grupa de seniori „Orașul nostru este minunat cu tine” Scop: Formarea la copiii de interes în mica lor patria, despre oameni de diferite profesii care lucrează în folosul orașului, dezvoltarea celor creativi.

Rezumatul activităților direct educaționale din grupa de seniori „Orașul meu este mica mea Patrie” Scop: formarea unor idei elementare ale elevilor despre mica Patrie Mamă - orașul Samara. Sarcini. 1. Extindeți înțelegerea de către copii a conceptului.

Rezumat al activităților direct educaționale în grupa seniorilor

Pagina curentă: 5 (totalul cărții are 11 pagini) [extras de lectură accesibil: 8 pagini]

Font:

100% +

Lecția 12. Desenul din natură „Cramura Rowan”

Conținut software. Pentru a forma capacitatea de a transmite trăsăturile caracteristice ale naturii: forma pieselor, structura ramurilor și frunzelor, culoarea lor. Întăriți capacitatea de a aranja frumos imaginea pe foaie. Practicați pictura cu acuarele. Pentru a fixa diferite metode de desen cu o pensulă (cu întreaga grămadă și capătul). Învață să compari desenul cu natura, pentru a obține o mai mare acuratețe a imaginii.

Metodologia lecției. Luați în considerare o ramură de rowan cu copii, clarificați-i caracteristicile, activând copiii. Invitați-i să se gândească la cum să aranjeze cel mai bine imaginea pe foaie. Aflați cum să lucrați cu acuarele.

La sfârșitul lucrării, luați în considerare toate desenele cu copiii, oferiți-vă să selectați cel mai bun lucruși decorează cu ele camera de grădiniță. Când analizați munca copiilor, căutați o justificare detaliată pentru alegerea unui anumit desen.

Materiale. O ramură frumoasă cu un număr mic de ramuri. Hârtie albă, puțin mai mică decât A4, vopsele de acuarelă, pensule.

Observații ale fenomenelor de toamnă din natură, examinarea tufișurilor și copacilor, colorate toamna. aplicație pe această temă.

Opțiune de lecție. Desen din viață „Plantă de interior”

Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită în desen trăsăturile caracteristice ale plantei (structura și direcția tulpinii, frunzele), forma ghiveciului. Pentru a forma capacitatea de a vedea relațiile tonale (locuri luminoase și întunecate) și de a le transmite în desen, întărind sau slăbind presiunea asupra creionului. Dezvoltați mișcări mici ale mâinii (când descrieți părți mici ale unei plante). Pentru a forma capacitatea de a regla mișcarea desenului prin forță, pentru a plasa cu succes imaginea pe foaie.

Metodologia lecției. Luați în considerare și examinați împreună cu copiii planta de apartament oferită ca natură (sparaanghel, tradescantia), activând copiii, chemându-i să arate direcția tulpinilor, forma ghiveciului la bord.

Întrebați băieții dacă toate părțile plantei sunt de aceeași culoare, oferiți-vă să marcați unde sunt mai deschise, unde sunt mai închise; clarificați modul în care acest lucru poate fi transmis în desen numai cu un simplu creion de grafit. Dacă copiii nu răspund, arată cât de diferită presiune asupra creionului transmite tonul (mai deschis, mai întunecat).

Agățați toate desenele terminate pe tablă, luați în considerare ele împreună cu copiii. În timpul analizei lucrărilor, notați desenele care transmit corect natura relațiilor de plante și tonuri, imaginea este bine localizată pe foaie.

Materiale. Plantă de interior (sparaanghel, tradescantia). Foi de album, grafit simplu și creioane colorate.

Relația cu alte domenii educaționale. Luarea în considerare a diferitelor plante de interior, compararea, clarificarea trăsăturilor caracteristice. Îngrijirea plantelor.

Lecția 13. Aplicație „Vază cu fructe, ramuri și flori” (compoziție decorativă)

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a decupa obiecte simetrice din hârtie pliată în jumătate. Dezvoltați controlul vizual asupra acțiunilor mâinilor. Învață să aranjezi frumos o imagine pe o foaie, caută cea mai bună opțiune, potriviți imaginile după culoare. Cultivați gustul artistic.

Metodologia lecției. Spune-le copiilor că astăzi vor crea imagini frumoase prin tăierea și lipirea de vaze, apoi flori, legume, fructe. Oferiți-vă să vă amintiți cum să tăiați vazele. Spuneți că la prima lecție, fiecare copil ar trebui să decupeze 2-3 vaze de diferite forme, iar apoi într-o altă lecție să decupeze ramuri, flori, legume, fructe, să le aranjeze și să le aranjeze în vaze astfel încât să fie frumos.

„Șorț inteligent”

Julia K., grup pregătitor

Invitați fiecare copil să se gândească și să decidă ce culoare de hârtie va lua pentru fundal. Ajută la alegerea culorii potrivite pentru hârtia de fundal pentru vaze.

La sfârșitul lecției, selectați cele mai bune lucrări împreună cu copiii și agățați-le în sala de grup, hol.

Materiale. Foi de hârtie în culori moi, hârtie colorată diferite nuanțe, foarfece, lipici.

Relația cu alte domenii educaționale. O conversație despre natura moartă, privind reproducerile de picturi. Examinarea vaselor cu flori, ramuri, decorare camera de grup, sala.

Lecția 14. Sculptarea „Fata care joacă mingea”

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta o figură umană în mișcare (brațele ridicate, întinse etc.), transmițând forma și proporțiile părților corpului. Exersați folosind diferite tehnici de sculptură. Întăriți capacitatea de a plasa silueta pe suport.

Metodologia lecției. Luați în considerare cu copiii orice fată din grup cu o minge în mâini, în diferite ipostaze; clarificați proporțiile corpului și părților sale.

Invitați copiii să-și amintească tehnicile de modelare. Explicați că figura sculptată va trebui instalată pe un suport.

La sfârșitul lucrării, luați în considerare împreună cu copiii toate figurile la modă, alegeți-le pe cele mai expresive.

Materiale. Plastilina (lut), planse de modelat, suporturi pentru figuri turnate.

Relația cu alte domenii educaționale. Observații la o plimbare pentru copii care joacă mingea. Examinarea sculpturilor de forme mici.

Opțiune de lecție. Sculptarea unei figuri umane în mișcare

Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită dimensiunea relativă a părților unei figuri umane și modificările poziției lor în timpul mișcării (alergări, lucrări, dansuri etc.). Învață să sculptezi o figură dintr-o bucată întreagă de lut. Pentru a consolida capacitatea de a stabili ferm figura pe stand.

Metodologia lecției. Luați în considerare cu copiii sculpturi din lut și porțelan care înfățișează o persoană în mișcare. Arată aceste ipostaze copiilor.

Luați un bulgăre de lut și arată-le copiilor cum să-l modeleze pentru a obține întreaga siluetă dintr-o singură bucată.

Spuneți-le copiilor despre succesiunea acțiunilor, invitați-i să repete ceea ce ar trebui sculptat și apoi începeți să sculpteze. Fiecare copil alege poziția figurii în mod independent.

Materiale. Figurine din porțelan sau ceramică care înfățișează oameni în mișcare. Lut, stive, plăci de modelat.

Relația cu alte domenii educaționale. Observarea mișcărilor copiilor la plimbare, în timpul jocurilor. Examinarea sculpturilor de forme mici.

Lecția 15. Desen „Tata (mama) se plimbă cu copilul său în parc (de-a lungul străzii)”

Conținut software. Pentru a consolida capacitatea de a desena o figură umană, de a transmite dimensiunea relativă a unui copil și a unui adult. Învață să aranjezi imaginile pe o foaie în conformitate cu conținutul imaginii. Exercitați desenarea unui contur cu un creion simplu și apoi pictarea cu creioane colorate.

Metodologia lecției. Amintiți-le copiilor despre proporțiile figurilor unui adult și ale unui copil, raportul lor în mărime. (Profesorul arată proporțiile și raportul asupra lui însuși, luând un copil de mână.)

Clarificați succesiunea de lucru cu copiii: figurile trebuie mai întâi desenate cu un creion simplu și apoi pictate cu atenție. Îndreptați atenția copiilor asupra utilizării diferitelor presiuni asupra creionului atunci când pictează.

Când examinați și evaluați lucrarea, acordați atenție copiilor la transferul raportului cifrelor în dimensiune, la tehnica de realizare a desenelor.

Notă. Este important să îndreptați atenția copiilor către o soluție creativă a subiectului: puteți desena mama, tata și copiii. Vă puteți oferi, de asemenea, să creați o ilustrație pentru opera lui S. Mikhalkov „Unchiul Styopa”, dar sarcinile programului rămân aceleași (în loc de un adult și un copil, copiii desenează o persoană obișnuită și unchiul Styopa).

Materiale. Hârtie A4, grafit simplu și creioane colorate.

Relația cu alte domenii educaționale. Observații în timpul plimbărilor și excursiilor. Privind ilustrațiile din cărțile pentru copii.

Lecția 16

(compoziție colectivă)

Conținut software. Să-i înveți pe copii să creeze prin eforturi colective o scenă simplă din figuri la modă. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta un cocoș, găini, găini. Pentru a obține o mai mare acuratețe în transferul formei principale, detalii caracteristice. Pentru a forma capacitatea de a gândi colectiv la locația păsărilor pe stand.

Metodologia lecției. Amintiți-le copiilor că vara la dacha au văzut găini, cocoși, găini. Amintiți-vă pe scurt conținutul poveștii lui K. D. Ushinsky „Cocoșul cu familia”.

Invitați copiii să se gândească la cine și cum să sculpteze; pentru a distribui cine va modela ce păsări. În procesul de lucru, acordați atenție unui transfer clar de formă, părți, proporții etc.

Figurile modelate sunt așezate pe un suport comun.

Materiale. Stand pentru compoziția colectivă. Lut sau plastilină, stive, plăci de modelat.

Relația cu alte domenii educaționale. Citirea și repovestirea poveștii lui K.D. Ushinsky "Cocoș cu familia lui" Convorbiri despre impresii de vara, despre pasari.

Lecția 17 Desenul „Orașul (satul) seara”

Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să transmită în desen o imagine a orașului de seară, colorat: casele sunt mai ușoare decât aerul nopții, lumini multicolore ard la ferestre. Pentru a consolida capacitatea de a-ți întocmi ideea, de a aranja imaginea compozițional pe foaie. Dezvoltați sentimente estetice (culori, compoziții). Învață să evaluezi soluția expresivă a subiectului.

Metodologia lecției. Invitați copiii să-și amintească cum este orașul seara: cum este iluminat, cum arată casele. Discutați schema de culori a desenului. Amintiți-vă despre diversitatea caselor (proporții, amplasare pe stradă). Invitați copiii să se apuce de lucru.

Atunci când analizați lucrările terminate, îndreptați atenția copiilor către alegerea desenelor care sunt interesante în compoziție (case de diferite proporții, așezate cu succes pe foaie), în culoare (culoarea orașului de seară este transmisă expresiv).

Materiale. Hârtie închisă la culoare, vopsele de acuarelă, guașă, pensule.

Relația cu alte domenii educaționale. O recomandare pentru părinți să urmărească împreună cu copiii o poză a orașului de seară. Examinând ilustrațiile.

Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să decoreze o foaie de hârtie cu o ramură mare cu bucle (un element principal tipic al picturii decorative). Învață să folosești diverse elemente familiare pentru a decora o ramură (flori, frunze, fructe de pădure, arce, bucle mici). Dezvoltați mișcări multidirecționale, ușurință în întoarcerea mâinii, netezime, unitatea mișcărilor, orientare spațială pe foaie (decorarea ramurii cu elemente în stânga și dreapta). Dezvoltați simțul compoziției. Continuați să învățați să analizați desenele.

Metodologia lecției. Arătați copiilor pe tablă 2-3 opțiuni pentru a desena o ramură-ondulă cu o mișcare continuă lină (orizontal, vertical, diagonal). Apoi, invită-i pe toți băieții să arate această mișcare a mâinii desenate în aer. Sugerați să exersați mai întâi să desenați o crenguță pe hârtie (pregătiți în avans jumătăți de foi de peisaj). Când copilul primește o buclă, dați o foaie de hârtie pe care se va realiza desenul.

Pune toate desenele finite pe tablă, invită copiii să aleagă bucle fără probleme, desenate perfect și frumos decorate, explică alegerea lor. Cereți unui copil să compare desenul selectat cu al lui, să noteze ce este mai bun în desenul său și ce este în desenul unui prieten.

Materiale. Creioane simple din grafit și colorate, fâșii de hârtie (20 × 10 cm).

Relația cu alte domenii educaționale. Examinarea tiparelor populare.

Lecția 19. Desenul „Toamna târzie”

Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită în desen peisajul toamnei târzii, culoarea acestuia (lipsa culorilor strălucitoare în natură). Învață să folosești diferite materiale pentru a crea un desen expresiv: guașă, creioane colorate cu ceară, un simplu creion din grafit. Pentru a-ți forma o idee despre culorile neutre (negru, alb, gri închis, gri deschis), învață să folosești aceste culori atunci când creezi o imagine de toamnă târzie. Dezvoltați simțul estetic.

Metodologia lecției. Amintiți-vă cu copiii, punându-le întrebări, ceea ce este tipic pentru toamna târzie (ploua, uneori ninge, frunzele aproape că au căzut, copacii s-au întunecat, se îndoaie de un vânt puternic, norii întunecați se mișcă adesea pe cer) . Discutați cu copiii despre utilizarea diferitelor materiale în desen. Oferă să începi să pictezi.

La sfârșitul lucrării, luați în considerare desenele cu copiii și alegeți-le pe cele mai expresive, unde puteți vedea imediat ce este desenat toamna tarzie. Faceți un chenar din desenele copiilor și agățați-l în hol.

Materiale. Foi de album, creioane colorate de ceară (dacă grădiniţă nu sunt disponibile, puteti oferi si alte materiale: un simplu creion grafit, vopsele acuarela, guasa de diferite culori, alb).

Relația cu alte domenii educaționale. Observații la plimbări, memorarea poeziilor despre toamnă. Examinarea reproducerilor de picturi, ilustrații (subliniind soluția diversă a intrigii, colorarea).

Sesiunea 20. Desen după concept „Desenează ce a fost cel mai interesant în această lună”

Conținut software. Să-i învețe pe copii să aleagă cele mai interesante dintre impresiile primite; să dezvolte dorinţa de a reflecta aceste impresii în desen. Întăriți capacitatea de a desena cu creioane, vopsele. Învață să-ți exprimi ideea cel mai deplin prin intermediul desenului, să duci până la sfârșit ceea ce ai început. Dezvoltați imaginația.

Metodologia lecției. Cu câteva zile înainte de clasă, individual sau cu grupuri mici de copii, vorbiți despre lucruri interesante din viața lor. Gândește-te împreună cu băieții cum o poți desena.

„Petrushka dansează la festival”

Nikita D., grup pregătitor

În timpul lecției, ajută-i pe cei cărora le va fi dificil să aleagă un subiect. Pentru a îndrepta atenția copiilor către cea mai completă soluție a planului.

La sfârșitul lucrării, atârnați toate desenele pe tablă, rugați copiii să povestească despre cele mai interesante imagini.

Materiale. Un simplu creion grafit, vopsele de acuarelă, hârtie albă sau deschisă la culoare (opțional) format A4.

Relația cu alte domenii educaționale.În termen de o lună, urmăriți cel mai mult evenimente interesante din viața copiilor la grădiniță, acasă (convorbiri cu copiii, părinții), pentru a ști bine ce i se poate reaminti fiecărui copil dacă îi este greu să aleagă o temă; discutați uneori cum ar fi bine să-l desenați.

Lecția 21. Desen „Mergem într-o vacanță cu steaguri și flori”

Conținut software.Învață să exprimi impresii despre sărbătoare, desenează figurile copiilor în mișcare (copilul merge, a ridicat mâna cu un steag etc.). Pentru a consolida capacitatea de a transmite proporțiile figurii umane. Continuați să învățați să desenați contururile părților principale cu un creion simplu și să pictați frumos cu creioane colorate. Învață să transmiți culoarea sărbătorilor în desen. Direct pentru a găsi o bună aranjare a formelor pe foaie. Dezvoltați sentimente estetice (culori, compoziții).

Metodologia lecției. Amintiți-le copiilor cum arată un copil care merge, luați în considerare copiii care stau cu mâinile în sus, cu steaguri și flori. Clarificați proporțiile corpului uman.

În timpul lecției, este ușor să reamintești despre necesitatea de a desena cu un simplu creion, doar părțile principale, fără a desena detaliile. Urmați colorarea corectă a desenelor. Dacă este necesar, invită unul dintre băieți să reamintească restul regulilor de pictură. Ghidați copiii să transmită aroma festivă: totul este luminos, elegant.

În timpul analizei muncii copiilor, invitați copiii să noteze desene interesante care transmit o imagine colorată a sărbătorii.

Materiale. Foaie de album, grafit simplu și creioane colorate.

Relația cu alte domenii educaționale. Observarea mișcărilor copiilor la orele de muzică și educație fizică. Discuții de vacanță. Examinând ilustrații care înfățișează copii în mișcare.

Opțiune de lecție (pentru o grădiniță din mediul rural). Desen „Sărbătoarea Recoltei în satul nostru”

Conținut software. Să-i înveți pe copii să transmită impresii de vacanță: oameni deștepți, case împodobite, mașini care duc recolta. Pentru a consolida capacitatea de a aranja cu succes imaginile pe o foaie, pentru a transmite figura unei persoane în mișcare.

Metodologia lecției. Amintiți-vă împreună cu copiii cum se ținea sărbătoarea recoltei în sat, ce dispoziție veselă avea toată lumea.

Discută cu băieții despre cine plănuiește să deseneze ce imagine despre vacanță. Amintiți-vă că imaginile ar trebui să fie plasate pe toată foaie și să vă oferiți să începeți. Încurajați completările interesante.

Luați în considerare toate desenele împreună cu copiii, subliniați diversitatea și frumusețea lor.

Materiale. Hârtie albă sau colorată în tonuri moi, puțin mai mare decât A4, vopsele guașă, pensule.

Relația cu alte domenii educaționale. Un tur al satului împodobit festiv, privind ilustrațiile, vorbind despre sărbătoare.

Lecția 22. Aplicație „Dansul rotund festiv”

Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să compună o imagine a unei persoane din detaliile aplicației, pentru a găsi un loc pentru munca lor, printre altele. Pentru a învăța, atunci când lipiți figuri pe o foaie comună, să selectați imagini care sunt combinate cu succes în culori. Dezvoltați simțul compoziției și al culorii.

Metodologia lecției. La începutul lecției, clarificați ideile copiilor despre forma părților de îmbrăcăminte și a corpului uman, locația acestora, amintiți-vă tehnicile de tăiere.

Invitați copiii să ridice hârtie strălucitoare pentru a decupa rochii elegante - atunci dansul rotund se va dovedi frumos.

Fiecare copil decupează și lipește o figură într-o rochie elegantă, apoi se realizează o compoziție colectivă din figuri.

Materiale. O foaie mare de hârtie pentru o compoziție colectivă, hârtie colorată, foarfece, lipici.

Relația cu alte domenii educaționale. Dansuri și dansuri rotunde lecții de muzică, seri de agrement, Viata de zi cu zi si de sarbatori.

Lecția 23. Aplicație „Pești în acvariu”

Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să decupeze siluetele obiectelor care au o formă simplă. Dezvoltați coordonarea mână-ochi. Învață să pregătești bucăți de hârtie de dimensiunea necesară pentru decuparea imaginilor. Învață să obții o formă distinctă. Dezvoltați simțul compoziției.

Metodologia lecției. Clarificați împreună cu copiii forma corpului peștelui, invitați fiecare copil să încercuiască peștele (jucăria) de-a lungul conturului, apoi desenați conturul în aer, privind jucăria și explicând ce parte o înfățișează.

Apoi, amintiți-vă că, în procesul de tăiere a peștelui, trebuie să monitorizați cu atenție modul în care se taie foarfecele. Oferă să alegi hârtie pentru pește în culori și nuanțe frumoase care se potrivesc bine cu fundalul.

Materiale. Hartie A4 in albastru pal, verde pal sau liliac (optional) pentru acvariu, hartie de diferite culori si nuante, foarfece, lipici.

Relația cu alte domenii educaționale. Observații în colțul naturii, îngrijirea peștilor.

Lecția 24

Conținut software. Dezvoltați interesul pentru crearea de ilustrații pentru operă literară. Pentru a forma capacitatea de a alege un episod pe care aș dori să-l transmit în desen; creați imagini ale unui basm (pădure, poiana pădurii, râu și malurile acestuia; păsări care se adună în stoluri, zburând pe cer; vulpe, iepuri de câmp, vânători, Gâtul Gri). Pentru a fixa tehnicile de desen cu vopsele, pictura peste desen cu o pensulă, sangvin; folosind un simplu creion de schiță atunci când desenați figuri complexe (vulpe, vânător etc.). Pentru a trezi interesul pentru desene, dorința de a lua în considerare, vorbiți despre ele.

Metodologia lecției.Începeți lecția cu o conversație cu copiii: „Îți amintești basmul” Grey Sheika ”care ți s-a citit recent? Cine a scris povestea asta? Scriitorul rus Mamin-Sibiryak era foarte pasionat de natură, i-a observat fenomenele, viața și obiceiurile animalelor și păsărilor. Permiteți-mi să vă reamintesc cum descrie scriitorul într-un basm adunarea păsărilor pentru a zbura spre clime mai calde: „Primul frig de toamnă, din care iarba s-a îngălbenit, a dus toate păsările într-o mare alarmă. Toată lumea a început să se pregătească pentru călătoria lungă și toată lumea avea o privire atât de serioasă și preocupată. Da, nu este ușor să zbori pe un spațiu de câteva mii de mile..."

Puteți citi și acest pasaj: „Vântul rece de toamnă a smuls frunzele uscate și le-a dus. Cerul era adesea acoperit cu nori grei, scăpand o ploaie fină de toamnă. În general, nu era nimic bun, iar în acea zi treceau deja pe lângă un stol de păsări migratoare... "

După ce ați citit aceste sau alte pasaje din basm, invitați copiii să-și amintească de ce rața Sheika cenușie nu a putut zbura cu turma ei; pentru a spune ce s-a întâmplat înainte de momentul în care a apărut vânătorul, ce a făcut Grey Sheika, cum s-a comportat vulpea, cum s-a întâlnit rața cu iepurașul și alte episoade. Dacă copiilor le este greu să descrie evenimentele unui basm, puteți recurge din nou la citirea rândurilor în care autorul descrie cursul evenimentelor. De exemplu: „Era dimineața. Iepurele a sărit din vizuina lui pentru a se hrăni și a se juca cu alți iepuri. Înghețul era sănătos, iepurii se încălzeau, înjunghiând labe pe labe. Deși este frig, este totuși mai distractiv.” Sau din scena din apropierea poliniei cu vulpea: „Mi-ai fost dor de tine, rață... Ieși aici, dacă nu vrei, vin și eu la tine... Nu sunt arogant. Și vulpea a început să se târască cu grijă peste gheață până în gaură. Inima lui Grey Sheika a sărit o bătaie. Dar vulpea nu se putea apropia de apă însăși, pentru că gheața de acolo era încă foarte subțire.

Nu citi prea mult la începutul lecției. Puteți citi câteva pasaje din basm în timp ce copiii creează imagini pentru a-și aminti imaginile din basm. In cele din urma discurs de deschidereîntrebați copiii cum s-a încheiat povestea.

Invitați copiii să înceapă să deseneze. Abordați fiecare copil, observați munca, ajutați în caz de dificultăți, dați sfaturi. Dacă unul dintre copii are nevoie să-și clarifice ideile despre obiectele și fenomenele descrise, poate lua în considerare ilustrațiile pregătite în prealabil pe masa profesorului.

Puneți desenele finite pe tablă sau întindeți-le pe mesele deplasate. Luați în considerare-le împreună cu copiii, marcați cele mai expresive soluții (rata este bine desenată, se transmite cum se târăște vulpea cu grijă, este înfățișată iarna adevărată etc.). Invitați copiii să vorbească despre desenele lor. Din desenele copiilor, poți să faci o carte și să o pui într-un colț de cărți.

Notă. O lecție pe tema acestui basm poate fi realizată într-un mod diferit: invitați copiii să creeze o compoziție colectivă sub forma unei panorame. Un subgrup de copii descrie o pădure (iarna sau toamna). Un alt subgrup desenează partea orizontală a panoramei: râul, malurile acestuia. Personajele basmului (rațe pe cale să zboare, Gâtul Gri, iepuri de câmp, vulpe, vânător) sunt modelate de copiii din subgrupul trei. Figurinele modelate sunt așezate pe o panoramă. Compoziția creată trebuie revizuită și discutată cu copiii.

Materiale. Foi de album (sau hârtie ceva mai mare), vopsele guașă, acuarele, sanguine, palete, pensule.

Relația cu alte domenii educaționale. Citirea unui basm de D.N. Mamin-Sibiryak „Gâtul gri”, o conversație bazată pe un basm.

Aplicație. „Zona nouă a orașului”
Conținutul programului
Pentru a-i învăța pe copii să creeze o compoziție simplă în aplicație. Pentru a consolida capacitatea de a aranja imagini ale clădirilor în moduri diferite în spațiu. Învață să selectezi frumos culorile imaginilor, completează compoziția cu detalii caracteristice (copaci, bănci etc.). Practicați tăierea și lipirea precisă.
Metodologia lecției
Discutați cu copiii despre cum arată noul cartier al orașului, ce clădiri sunt acolo. Invitați copiii să se gândească la modul în care vor reprezenta o nouă zonă, cât de înalte vor fi casele, cum să le decupeze, cum să le aranjeze pe o foaie. Ridicați hârtie pentru decuparea caselor, astfel încât lucrarea să fie frumoasă la culoare. Pe măsură ce creați o imagine (tăiați și lipiți case), amintiți-vă ce mai poate fi într-o zonă nouă (copaci, bănci, magazine, mașini); permite celor care au timp să taie și să lipească câteva elemente suplimentare.
La sfârșitul lecției, puneți lucrul pe tablă, oferiți-vă să alegeți cel mai interesant. Sunați copiii, rugați-i să explice de ce cred că a fost desenată o zonă nouă.
Cei care nu au timp să termine poza au voie să o facă timp liber.
Pregătirea pentru lecție
La plimbări și excursii, observați construcția de clădiri noi. Spuneți copiilor câte clădiri se construiesc (în oraș, în satul în care locuiesc copiii), câte construcții se fac în toată țara noastră. Luați ilustrații care înfățișează clădiri moderne, o nouă zonă a orașului, examinați-le cu copiii, lăsați-le pentru o vreme într-o cameră de grup.
Pregătiți seturi de hârtie colorată în tonuri moi (pentru înfățișarea caselor) și altele mai luminoase (pentru detalii individuale); hârtie de dimensiunea a două foi de scris, foarfece, lipici.
Notă
Lecția poate fi ținută colectiv, apoi copiii decupează și lipesc detaliile imaginilor individuale (de exemplu, ferestre, uși și acoperișul unei case), apoi toate clădirile sunt așezate pe o foaie mare, creând un colectiv. compoziţie. Puteti fi de acord cu copiii care vor sculpta cladiri rezidentiale, si care vor face cumparaturi, gradinita sau cinema.
Sarcina educatorului este, de asemenea, de a consolida capacitatea de a participa la crearea unei compoziții colective, abilitatea de a găsi un loc pentru munca sa, printre altele.
Aplicație (colectivă). Compozitie decorativa cu flori si pasari
Conținutul programului
Să-i învețe pe copii să decupeze părți pentru lucrul în echipă, să găsească un loc pentru munca lor în compoziția generală, ținând cont de combinația de culori, formă, dimensiune. Pentru a cultiva percepția estetică, simțul compoziției, culoarea, gustul artistic. s---
Metode pentru „a p~r de a conduce o lectie
Luați în considerare diferite compoziții decorative cu copii, clarificați locația elementelor individuale, opțiuni posibile, convineți asupra compoziției pe care o vor crea copiii, cine va sculpta păsările și cine va tăia florile, frunzele etc. Explicați că trebuie nu numai să decupați partea principală, ci și să decorați floarea prin tăiere. mijloc, petale individuale, antene, alegerea culorilor bine, sau lipiți pe petale mari puțin mai mici, mai închise sau mai deschise nuanță de aceeași culoare.
Tăiați aripi separate pentru păsări, pene separate pentru aripi, coadă, smoc de altă nuanță etc. Pe măsură ce detaliile sunt gata, invitați copiii să lipească, discutați cu fiecare loc al lucrării sale în compoziția generală, ținând cont de dimensiunea , forma și culoarea florilor tăiate, frunzelor, păsărilor .
Pregătirea pentru lecție
Pregătiți o foaie mare de hârtie pentru compoziția generală, prototipând în prealabil într-o culoare aurie deschisă (este important ca foaia să fie acoperită uniform cu culoare). Pentru a face acest lucru, trebuie să fixați foaia cu butoane într-un plan orizontal, astfel încât să nu se îndoaie și, cu mișcări rapide de sus în jos, până la sfârșit, acoperiți foaia cu culoare cu un tampon mare înmuiat în vopsea. Tamponul nu trebuie să fie șters, trebuie să fie saturat cu vopsea; acoperirea foii cu un tampon stoars va avea ca rezultat dungi.
Selectați pentru considerare compoziții decorative populare constând din flori și păsări (pictură ucraineană, Gorodets etc.).
Notă
Florile și păsările tăiate pot fi vopsite suplimentar (atunci micile detalii nu sunt lipite), de exemplu: aplicați penaj pe imaginea unei păsări, desemnați aripi, coada, ochii, ciocul; pe un fundal neted de flori, aplicați contururi mai închise sau mai deschise ale petalelor, cârcei ușoare. Este mai bine să faceți acest lucru înainte de a crea o compoziție colectivă, atunci este mai ușor să-i determinați sistemul de culori: la urma urmei, pictura poate schimba fundalul original fie spre strălucirea, fie spre întunecarea părților compoziției. Copiii nu vor putea să taie și să picteze într-o singură lecție, așa că pentru această lucrare pot fi alocate două clase: într-o lecție, copiii decupează o parte principală, în a doua o pictează și apoi o lipesc pe o foaie comună în timpul lor liber.
Desen. „Oraș (sat) seara”
Conținutul programului
Pentru a-i învăța pe copii să transmită o imagine a orașului de seară, schema sa de culori: casele sunt mai ușoare decât cerul nopții, lumini multicolore strălucesc în ferestre.
Pentru a consolida capacitatea de a întocmi o idee din punct de vedere compozițional, așezând în mod corespunzător imaginile pe o bucată de hârtie.
Metodologia lecției
Invitați copiii să-și amintească cum este orașul seara, cum arată casele. Amintiți-vă diversitatea caselor în proporție și locație.

La sfârșitul lecției, luați în considerare desenele, discutați cu copiii de ce este clar că a venit seara, care dintre copii a făcut-o mai bine.
Pregătirea pentru lecție
Cereți părinților să le arate copiilor orașul de seară. Faceți această observație în grădină. Ridicați și revizuiți împreună cu copiii ilustrațiile corespunzătoare; lăsați-i puțin în sala de grup.
Pregătiți hârtie închisă la culoare, acuarelă, guașă.
Sculptarea plăcilor decorative
Conținutul programului
Să-i înveți pe copii să creeze desene decorative pe farfurii de lut, să stăpânească o nouă tehnică de lucru pentru ei.
Metodologia lecției
Arătați copiilor cum să aplice argila într-un strat de 1-2 cm pe un carton sau o placă, neteziți-o prin umezirea unui deget cu apă. Explicați și arătați cum să aplicați un desen cu un băț ascuțit stive; fundalul din jurul imaginii poate fi comprimat, apoi imaginea se va dovedi a fi convexă. Explicați că un desen nereușit poate fi șters și aplicat unul nou.
Cei care au timp să dea ocazia să facă desene pe două farfurii. Așezați plăcile finite pe mese și examinați, selectați desene care sunt diferite ca conținut și locație. De acord asupra colorării lor ulterioare.
Pregătirea pentru lecție
Pregătiți carton sau scânduri de dimensiunea 10x15 cm, lut, stive. Ridicați fotografii cu plăci vechi sau alte compoziții decorative cu imagini simple.
Notă
Nu puteți întinde lut, ci faceți plăci de lut de 3-4 cm grosime, neteziți suprafața și aplicați un model pe ele într-o stivă; faceți găuri în colțurile superioare ale plăcii, astfel încât placa uscată să poată fi atârnată pe perete.
Dacă grădinița are un cuptor pentru arderea produselor din argilă (mufle), trebuie să ardeți farfuriile și apoi să le vopsiți.
Desen bazat pe basmul „Calul cu cocoaș”
Conținutul programului
Să-i învețe pe copii să transmită în desen conținutul unui episod dintr-un basm familiar: interacțiunea personajelor, mișcarea figurilor, mediul. Pentru a consolida capacitatea de a aranja un desen pe o foaie în conformitate cu conținutul acestui episod.
Metodologia lecției
Amintiți-vă împreună cu copiii episoadele principale din basm. Oferă-te să te gândești și spune-i în liniște profesorului ce episod din basm ar dori toată lumea să deseneze

wat. Sugerați copiilor să înceapă să deseneze, iar când termină și pun desenele pe tablă, va fi necesar să ghicească cine a descris ce. Amintiți-le că ar trebui să luați hârtie în funcție de episodul pe care îl vor desena. În timpul lecției, încurajați copiii să reflecte mai pe deplin episodul selectat din basm, oferindu-vă să-și amintească câteva detalii (de exemplu, un cort care stă pe mal, unde Ivanushka o așteaptă pe prințesă etc.). Urmați tehnica desenului.
Pregătirea pentru lecție
Selectați cărți cu ilustrații basme, o poză cu o balenă.
În ajunul lecției, este necesar să ne amintim conținutul basmului, episoadele individuale pe care copiii le pot înfățișa, să le recitească (de exemplu, o iapă zboară peste păduri, peste munți cu Ivanushka pe spate; sau Ivanushka este pe cale să sară în ceaun și toată lumea sta și privește; sau Ivanushka îl apucă pe Fry o pasăre de coadă; sau un pește-balenă miracol-yudo stă peste mare, pe spate acasă; sau o balenă eliberează navele din gura sa etc.).
Invitați copiii să se gândească cine vrea să deseneze ce, notează episoadele pe care copiii le vor numi. Apoi discutați cu unii dintre copii în mod individual despre modul în care își desenează ideile. Ajutați-i să izoleze ceea ce poate completa bine desenul.
Pregătiți vopsele de acuarelă, văruire, guașă, un simplu creion de grafit, hârtie colorată moale.
Notă
O astfel de muncă este oportună în toate cazurile când desenul (sau modelarea) este oferită conform basmelor și copiii înșiși determină conținutul desenului (modelaj). Poveștile copiilor conform desenelor lor pot fi transferate la o lecție despre dezvoltarea vorbirii.
Desen cu creioane colorate pe tema „Armata noastră dragă”
Conținutul programului
Să consolideze capacitatea de a reflecta în desen impresiile vieții înconjurătoare, folosind imaginile poeziei. Exercițiu în capacitatea de a transmite figurile oamenilor în mișcare, trăsăturile de îmbrăcăminte în conformitate cu apartenența la anumite ramuri ale armatei. Învață să te gândești la compoziția imaginii și la succesiunea executării acesteia. Să cultive respectul și dragostea față de soldații armatei sovietice.
Metodologia lecției
Întrebați copiii ce sărbătoare va sărbători țara noastră în curând (Ziua Armatei Sovietice), ce știu copiii despre armata noastră, ce fel de trupe sunt, prin ce se caracterizează, invitați copiii să povestească ce face armata sovietică în zilele păcii . Amintiți-vă poezii cu copiii, rugați doi sau trei copii să le citească. Clarificați ce spun ei. Invitați copiii să deseneze o imagine despre armata sovietică, despre un fel de trupe (cine vrea ce, știe mai multe despre). Amintiți-le copiilor ce trebuie să facă mai întâi

Gândiți-vă unde și ce va desena toată lumea, de unde să începeți. În timpul lecției, amintiți-vă despre tehnicile de desen cu un creion simplu (nu apăsați tare pe el, nu desenați mici detalii cu el, nu pictați cu el), despre tehnicile de pictare atentă cu creioane colorate. Îndreptați atenția către o descriere mai exactă a imaginilor din desen: transferul mișcărilor, hainele soldaților, marinarilor etc.
La sfârșit, puneți toate desenele pe tablă și luați în considerare. Puteți invita copiii să vorbească despre desenele lor sunând 5-6 persoane la tablă pentru aceasta.
Pregătirea pentru lecție
În orele de limba maternă, copiii învață poezii despre armata sovietică, ascultă povești despre parade, despre cum tinerii soldați învață să apere Patria noastră. Educatorul din conversație subliniază că statul nostru se străduiește pentru pacea mondială.
Pregătiți hârtie albă, creioane colorate, grafit simplu Karl Yidash.
Desen cu vopsele. „Culorile curcubeului”
Conținutul programului
Pentru a consolida capacitatea de a crea imagini ale vieții înconjurătoare într-un desen, de a exprima în culoare natura unui anumit fenomen pe baza imaginilor poetice ale unei poezii. Învățați să selectați hârtie pentru un desen de formatul și dimensiunea dorite în conformitate cu planul, gândiți-vă la succesiunea desenului.
Metodologia lecției
Unul dintre copii, la îndrumarea profesorului, se ridică și citește prima strofă a poeziei „Culorile curcubeului”; al doilea stă în spatele lui și citește a doua strofă etc., până la sfârșitul poeziei. Apoi toată lumea începe să deseneze. Conținutul desenului este ales de toată lumea și gândit în prealabil. Copiii realizează singuri desenul, dar dacă cineva are o întrebare sau o îndoială, se consultă cu profesorul; uneori educatoarea, ocolind grupul, poate sfatui fara solicitarea copilului. Dar cel mai bine este să le oferi copiilor posibilitatea de a desena singuri, de a gândi, de a aminti, de a-și evalua munca în procesul de a o face. Cine consideră că a terminat desenul ridică mâna. Profesorul sfătuiește ceva care să completeze, să îmbunătățească sau să pună desenul pe suport.
Când toți copiii au terminat de desenat, din nou mai mulți copii (nu cei care citesc poezie la începutul lecției) merg la stand și spun strofe din poezie una după alta, arătând spre desenele de o culoare sau alta.
Pregătirea pentru lecție
Această activitate este precedată de o serie de altele, în care copiii se familiarizează cu culorile curcubeului și le desenează. Apoi copiii învață poezia lui V. Tovarkov „Culorile curcubeului” (din cartea „Cerbul”). Primele două strofe sunt omise (sunt bine de folosit când copiii învață ordinea culorilor în curcubeu).
Copiii învață și citesc în clasă următoarele rânduri unul câte unul:

Purtătorul standard este roșu, nu există o culoare mai strălucitoare în lume. Acesta este zorii lunii mai, acestea sunt steagurile lui octombrie.
Culoarea portocalie este focul, nu atingeți această culoare cu mâna!
Galben este vecinul lui
Aceasta este o culoare vintage.
Culoarea verde este culoarea primăverii, El este culoarea preferată a plantelor.
Dacă nu sunt nori pe cer,
Cerul este albastru.
În albastru putem vedea înălțimea și adâncimea.
Culoare violet Crestele munților în orele zorilor. Albul este ținuta iernii, Pe hârtie albă am pictat cu o pensulă subțire Cerul nostru, Distanțele noastre.
În orele de dezvoltare a vorbirii, când copiii se familiarizează cu poeziile și le învață pe de rost, profesorul vorbește despre conținutul lor: află dacă totul este clar pentru copii, dacă își imaginează totul clar, vorbește despre cum să transmită recolta într-un desen. , ce este adâncimea albastră , le explică copiilor că norii sunt violet înaintea unei furtuni, și nu doar crestele muntilor. Este bine dacă profesorul selectează și arată copiilor reproduceri din picturi și ilustrații în care copiii văd clar imaginile color și le simt.
Fiecare copil este invitat să aleagă ce culoare va desena și să spună ce și cum intenționează să înfățișeze. Pe bucăți mici de hârtie, copiii pot contura ce vor desena unde. Prin desen, copiii ar trebui să aibă idei clare și o idee clară despre desenul pe care toată lumea îl va finaliza. De asemenea, vă puteți gândi în avans la dimensiunea și forma hârtiei pentru a le pregăti pentru lecție. Este bine să discutați cu copiii în ce ordine vor finaliza desenul.
Copiii înșiși pregătesc acuarele și tot ceea ce au nevoie pentru desen în lecție.
Notă
După o astfel de pregătire, lecția este reușită: copiii sunt ocupați din primul minut, știu ce au de făcut, sunt calmi, organizați, adunați, desenează cu plăcere. Desenele colorate le aduc bucurie. Acest tip de pregătire îndelungată pentru lecție poate fi practicat din când în când în grupa preșcolară.
Desen cu vopsele „Pe tot parcursul anului”
Conținutul programului
Găsiți în mod independent conținut pentru a descrie trăsăturile caracteristice ale unei anumite luni (opțional), selectați culorile potrivite, aranjați bine imaginile pe o foaie, utilizați diferite tehnici de lucru cu vopsele.

Metodologia lecției
Lecția începe cu citirea poeziei lui Marshak „Ianuarie” din cartea „Tot timpul anului”. Apoi, la chemarea profesorului, copiii numesc lunile în ordine, una după alta, pe parcurs, rememorează versurile corespunzătoare. Fiecare alege despre ce lună vrea să deseneze, își amintește ce spune poezia despre el. Când conduceți o conversație cu copiii, este necesar să vă întrebați ce fel de muncă agricolă este tipică pentru o anumită lună. Deci, în aprilie, arătura începe pe banda din mijloc, semănatul, în iulie - fânul, în august se încheie recoltarea cerealelor, iar în septembrie - colectarea legumelor și fructelor. Toți acesti copii se pot reflecta în desenele lor. Înainte de a începe lucrul, profesorul spune: „Gândește-te de unde vei începe și în ce ordine vei desena, de ce nuanță de hârtie ai nevoie (copiii o aleg pe cea de care au nevoie din cea așezată pe masă), ce vopsele vei nevoie în primul rând.” Apoi își amintește cum să acoperiți suprafețe mari cu vopsea lichidă diluată: cer, iarbă, pământ.
La finalizare, toate desenele sunt așezate pe stand în ordinea lunilor din an și sunt luate în considerare. Discuția lor ar trebui să fie scurtă, deoarece copiii au făcut o muncă grea, sunt obosiți, iar lecția poate fi amânată. Ar trebui să acordați atenție doar selecției culorilor, umplerii foii, expresivității generale a imaginii. O discuție detaliată a ceea ce este descris este cel mai bine transferată la o lecție despre dezvoltarea vorbirii și cunoașterea cu ceilalți.
Pregătirea pentru lecție
Pe parcursul anului, copiii se familiarizează cu diverse fenomene naturale, cu succesiunea lunilor dintr-un an, numele și trăsăturile lor principale și, de asemenea, învață poezii despre anotimpuri și luni. Cu copiii, observațiile sunt organizate pentru a observa schimbările din natură. Cu câteva zile înainte de lecția de desen, ar trebui ținută o conversație finală de clarificare caracteristici fiecare lună și munca ei tipică agricolă, amintiți-vă poeziile despre luni. La sfârșitul conversației, trebuie să-i invitați pe toți să se gândească la ce lună va desena și ce vrea să descrie.
Pregătiți foi mari de hârtie colorată în nuanțe moi (pentru fundal), acuarelă, guașă albă, pensule de două dimensiuni.
Conversație cu copiii pe baza tablourilor „Pădurea iarna”
Conținutul programului
Prezentați copiilor imaginea pădure de iarnăîn diverse tablouri şi ilustraţii şi cu descrieri ale aceloraşi fenomene în versuri. Conduceți copiii la înțelegere diferite căi imagini şi mijloace de exprimare.
Metodologia lecției
Pozele sunt așezate una câte una în fața copiilor pe un șevalet. Pentru câteva secunde, copiii le examinează în tăcere, apoi profesorul citește poezie și poartă o conversație.
Prima poză este prezentată din cartea „Tablouri autohtone”, desene de P. Basmanov.
Profesorul citește poeziile lui I. Surikov:
203
Zăpadă albă, pufoasă, Și dimineața ninsoare
Câmpul devine alb în aer,
Și pe pământ e liniște Ca un văl
Căzând, întinzându-se. Toate l-au îmbrăcat.
O pădure întunecată care s-a acoperit cu o pălărie minunată și a adormit sub ea Puternic, profund...
„Să vedem”, se adresează ea copiilor, „ce a descris artista?” Copiii spun că se desenează un câmp și o pădure, e iarnă. „Totul este acoperit de zăpadă”, explică profesorul, „și aici este aproape, în poiană, și departe este toată zăpada, zăpada și zăpada. Și ce se vede în depărtare? Copiii spun că este o pădure. „Este acoperit de zăpadă și abia se vede. Acum uită-te la cer: cât de strălucitor este, puțin albastru. Tăcere. Totul pare să doarmă. Și pe cine ai observat în această poză, cine nu doarme? Copiii răspund: „Iepuraș, magpie”. Profesorul continuă: „Artistul a arătat că viața merge înainte în pădure și iarna. Privește cu atenție: zăpada este desenată doar în alb? Copiii constată că zăpada este vopsită în albăstrui. „Ce alte culori sunt în această imagine?” — ​​„Galben deschis, violet deschis, verzui, gri, alb.” — „Vedeți, toate culorile sunt deschise. Iar cîrpa se evidențiază puternic cu penajul întunecat pe zăpada albă.
A doua poză din cartea lui V. Bianchi „Poveștile Traperului”, desene de A. Ry-lov.
„În prima poză, eram cu tine într-o poiană, iar pădurea se vedea în depărtare. Și în această imagine suntem în pădure. Cine poate spune ceva despre această poză? Copiii văd pomi de Crăciun în zăpadă și zăpadă pe pământ; o vulpe a fugit pe drum, iar o veveriță stă pe un buștean. „Drumul merge în adâncurile pădurii”, spune profesorul, „și pădurea este întunecată, deasă. Ce culoare mâncau iarna? - „Verde închis, maro închis.” - „Și cerul este galben, iar vârfurile copacilor din depărtare sunt roz-liliac. Umbre albastru închis pe zăpadă. Probabil că seara va veni curând, - clarifică profesorul, - de aceea cerul este gălbui, iar umbrele de pe zăpadă sunt întunecate. Privește cu atenție: artistul a desenat toți copacii în totalitate?” Copiii observă că artistul nu a desenat vârfurile copacilor. Sunt atât de mari încât nu se potrivesc.
A treia poză din cartea „Zăpadă și zăpadă”, desene de G. Nikolsky.
Profesorul citește poeziile lui S. Yesenin:
Vrăjit de invizibil, Calul galopează, e mult spațiu,
Pădurea doarme sub basmul somnului. Zapada cade, iar șalul se întinde.
Ca o eșarfă albă Drum fără sfârșit
Un pin a legat... Fuge în depărtare cu o panglică.
„Uite, crezi că vremea este calmă sau vântoasă?” întreabă profesorul. Copiii spun că puteți vedea din copacii îndoiți cât de puternic bate vântul și zăpadă, acesta este un viscol. Un bărbat călărește un cal. Îi este greu să călărească: vântul și zăpada interferează. „Ai observat cât de întunecat este cerul?” „Întregul cer este în nori.”
A patra poză din cartea „Foșnet de pădure”, desene de Y. Krestovsky. „Acum uită-te la această poză. Ce este desenat aici? Ce este acest întuneric? Copiii spun că cioturile acoperite cu zăpadă sunt pictate ca pălăriile mari. „De asemenea, arată ca ciupercile cu picioare groase. Aici ninge. Și uite, - continuă profesorul, - ce umbre albastre strălucitoare în zăpadă. Crezi că artistul a pictat într-o zi însorită sau pe una înnorat? Copiii răspund că este însorit: zăpada strălucește, este alb strălucitor, așa că umbrele sunt atât de strălucitoare, albastre. „Crezi că artistul a pictat de departe sau a văzut totul de aproape?” „S-a apropiat și a văzut chiar urme de pași în zăpadă. A fost un fel de alergare a animalelor.” — „De ce altfel poți ghici că artistul a pictat de aproape?” „Din copacii înalți, putea vedea doar părțile inferioare ale trunchiurilor.”
A cincea poză din cartea lui E. Trutneva „Iarnă, primăvară, vară, toamnă”, desene de S. Kupriyanov.
Profesorul arată imaginea și întreabă: „Cine îmi poate spune despre această imagine?” Lucy: „Iarnă. Pădure. Totul este acoperit de zăpadă. Recent a fost o ninsoare puternică. Fiecare ramură are un strat gros de zăpadă. Totul este luminat de soare. Acest lucru se vede pentru că lumina soarelui se întinde pe zăpadă, pe trunchiul de mesteacăn. Cerul este strălucitor, unde este galben, unde este albastru, unde este violet. Copacii sunt ambii groși, astfel încât vârfurile să nu fie vizibile, și subțiri. Sunt brazi în depărtare, iar în față mesteacăni.
În concluzie, profesorul spune: „Ne-am uitat la tablouri ale diferiților artiști. Fiecare dintre ei a înfățișat pădurea în felul său: unul a pictat-o ​​în depărtare (vă amintiți prima poză?), iar celălalt tocmai a intrat în pădure și a văzut animale acolo; al treilea artist și-a pictat doar urmele pașilor. În unele poze vremea este bună, soarele strălucește, în timp ce în altele sunt nori și ninge. Vom desena și o pădure iarna. Toată lumea se poate gândi ce va desena, despre ce va spune în poza lui.
Conversație despre picturi (reproducții din picturi ale artiștilor) pe tema „Primăvara devreme”
Conținutul programului
Pentru a-i învăța pe copii să examineze cu atenție imaginile, să vorbească despre conținutul lor, să vadă și să înțeleagă mijloace de exprimare pe care artistul îl folosește pentru a simți frumusețea operei de artă.
Metodologia lecției
Copiilor le sunt prezentate reproduceri din tabloul lui A. Savrasov „Au sosit turbii” și din tabloul lui I. Levitan „Izvorul – Apă mare”. Are loc o conversație: „Copii, spuneți-mi, ce anotimp este descris în aceste tablouri?” - "Primăvara." - "Primăvara devreme sau târzie?" - „Devreme.” - „Să ne uităm la această poză. Cum a arătat artistul primăvara devreme în pictura sa? - „Zăpada este murdară, dezghețată. Rooks au sosit.” — „Da, rooks sosesc la sfârșitul lunii martie. Cum a desenat artistul turnurile, ce fac ei? - „Curgurile repară cuiburi vechi și construiesc altele noi.” - „Pe ce copaci le place curgurilor să facă cuiburi?” - „Pe mesteceni.” - „Așa este. Artistul a pictat un grup de mesteceni. Pe vârfurile lor sunt cuiburi de turbii. Și ce cer a pictat artistul? - „Albastru și puțin gălbui.” - „Artistul Savrasov a pictat o zi de primăvară în oraș. Întreaga imagine este plină de suflul proaspăt al primăverii. Vedem zăpadă întunecată cu pete dezghețate. Umbre ușoare se alunecă pe pământ. Turbii nelinistiti se agita in jurul cuiburilor lor. Care este numele acestui tablou? - "Arc. Primavara timpurie. Au fost dezghețuri. Zăpada se topește.” — „Artistul Savrasov și-a numit tabloul „Curgurii au sosit”. A numit bine? - „Bine.” - „Și aici este o poză a unui alt artist - Levitan. El a numit-o „Primăvara - apă mare”. De ce a numit-o așa? „Pentru că mesteacănii stau în apă, râul s-a revărsat. Apa a inundat țărmurile.” — „Așa este, Levitan a descris un potop. Cum este vremea în imagine? - „Zi însorită.” - „Și de ce crezi că ziua este însorită?” - „Artistul a pictat cerul în albastru-albastru, nori ușori plutesc pe el, iar apa este, de asemenea, albastră și transparentă: toți copacii sunt vizibili în ea.” - „Poza arată o zi strălucitoare, însorită. Cerul albastru se reflectă în apă și, prin urmare, apare albastru. Și copacii din lumina soarelui au devenit aurii. Ei aruncau umbre.
Ați văzut astăzi cum artiștii au arătat semne de primăvară timpurie în picturile lor în moduri diferite. Și acum să ne amintim de poezia poetului A. Pleshcheev despre primăvară:
Zăpada se topește deja, curg pâraie, Adiere de primăvară prin fereastră... Privighetoarele vor fluiera curând, Și pădurea se va îmbrăca în frunze!
Cerul azuriu este senin, Soarele a devenit mai cald și mai strălucitor, Timpul viscolelor și furtunilor rele a trecut din nou de mult timp.
Aruncă o privire atentă din nou la imagini și gândește-te cum ai picta o primăvară devreme.
Notă
Când copiii desenează pe tema „Primăvara a venit”, trebuie să li se reamintească că s-au uitat la picturile artiștilor pe această temă, pentru a sublinia că artiștii au reflectat primăvara în moduri diferite, frumos, toată lumea a găsit un moment interesant. Invitați copiii să se gândească la ce vor desena. Desenele finite ar trebui să fie afișate în grup, examinate, remarcate pentru diversitatea lor, descoperiri interesante, calități estetice: schemă de culori, compoziție. După aceea, luați în considerare din nou reproduceri din picturile artiștilor, mijloacele expresive pe care le-au folosit pentru a transmite imaginea primăverii.