Nem hagyományos rajztechnikák in óvoda

A nevelő előadása MKDOU d / s No. 64 Dirkonos M.N.

Nem szokványos technikák

Az anyagok és eszközök szokatlan kombinációjára támaszkodnak. A szokatlan módokon való rajzolás egy szórakoztató tevékenység, amely meglepi és örömet okoz a gyerekeknek.

A gyerekek felejthetetlen, pozitív érzelmeket éreznek, és az érzelmek alapján meg lehet ítélni a gyermek hangulatát, arról, hogy mi tetszik neki, mi idegesíti fel.

Holding osztályok nem hagyományos technikákkal:

• Segít enyhíteni a gyermekek félelmeit;
• Fejleszti az önbizalmat;
• Fejleszti a térbeli gondolkodást;
• Kreatív keresésekre és megoldásokra ösztönzi a gyerekeket;
• Megtanítja a gyerekeket különféle anyagokkal dolgozni;
• Fejleszti a kéz finom motoros képességeit;
• Fejleszti Kreatív készségek, a képzelet és a képzelet repülése.
• Munka közben a gyerekek esztétikai örömet szereznek.

Nem hagyományos technikákkal végzett munka , figyelembe vesszük

• 1. A gyermekek érzékeny életkora egyik vagy másik nem hagyományos képalkotó technikára hivatkozva;
• 2. Expresszív eszközök, amelyek művészi minőséget adnak a képnek.
• 3. Nem hagyományos technikákkal síkon készült képek készítéséhez használt anyagok és eszközök;
• 4. Képkészítési módszerek nem hagyományos technikák felhasználásán alapuló képek síkon történő végrehajtására.

fiatalabb óvodás korú

• ujjfestés;
• lenyomat burgonyanyomatokkal; parafa-
• tenyérrajz.

középső óvodás kor

• kemény félszáraz ecsettel megbökd.
• habnyomás;
• habnyomás
• viaszkréta + akvarell;
• gyertya + akvarell;
• ráncos papírnyomat
• varázskötelek.

idősebb óvodás korú

• festés sóval, homokkal;
• rajz szappanbuborékok;
• fröcskölés
• blottolás csővel;
• táj monotípia;
• szitanyomás;
• alanyi monotípia;
• blot rendes;
• gyurmázás.

Ujjfestés ("paletta ujjak")

1. Gyermekek érzékeny életkora: 2 éves kortól.

2. Kifejezési eszközök: folt, pont, rövid vonal, szín.

3. Anyagok és eszközök: gouache tálak, vastag papír bármilyen színű, szalvéták.

4. Képszerzési módszerek: a gyermek gouache-ba mártja az ujját, és papírra pöttyöket, foltokat helyez (ötlettől függően - bogyók, fürtök rajzolása; a lap kaotikus kitöltése színes foltokkal - rajzolási hangulat). Munka után az ujjakat szalvétával töröljük le, majd a gouache-t könnyen lemossuk.

Kép beszúrása

kézi rajz

1 Érzékeny életkor: két évtől.

2. Kifejező eszközök: folt, szín.

3. Anyagok és eszközök: széles csészealjak, gouache, ecset, vastag papír, szalvéták.

4. Képszerzési módszerek: a gyermek gouache-ba mártja a kezét, vagy ecsettel megfesti, és papírra nyomtat. A nyomatot ecsettel finomítják, hogy képet kapjanak (madarak, fák). Munka után a kezeket szalvétával töröljük le, majd a gouache-t könnyen lemossuk.

Burgonyanyomat, parafa

1. Érzékeny életkor: évtől.

2. Kifejező eszközök: textúra, folt, szín.

3. Anyagok és eszközök: tál vagy műanyag doboz, melyben van gouache-ba áztatott vékony habszivacsból készült bélyegzőpárna, tetszőleges színű és méretű vastag papír, krumpliból vagy palackkupakból nyomtatás.

4. Képszerzési módok: a gyermek parafát vagy bélyeget nyom a burgonyáról egy tintapárnára, és nyomot hagy a papíron. Ahhoz, hogy más színt kapjunk, a tál és a habgumi megváltozik.

Papírhengerlés

Kép beszúrása

2. Kifejező eszközök: állag, térfogat.

3. Anyagok és eszközök: szalvéta vagy színes kétoldalas papír, PVA ragasztó, ecset, vastag papír vagy színes karton az alapnak.

4. Képkészítési módszerek: a gyerek addig gyűri a kezében lévő papírt, amíg megpuhul. Aztán kigurít belőle egy labdát. Méretei különbözőek lehetnek: kicsitől (bogyó) a nagyig (felhő, hóember számára csomó). Ezt követően a papírgolyót leengedjük a ragasztóba, és az alapra ragasztjuk.

Rajzolás műanyag palackkal

• Érzékeny életkor 4 éves kortól.
• Az expresszivitás eszközei: folt, szín, textúra.
• Anyagok és eszközök: gouache, víz, műanyag palack.
• Képszerzési módszerek: hígítsuk fel a kívánt színű gouache-t egy tálban, a gyermek a palack alját a festékbe mártja, papírra nyomtatva. Ezután megrajzolhatja a részleteket.

"Gyertya és akvarell"

1. Érzékeny életkor: négy éves kortól.

2. Kifejezési eszközök: szín, vonal, folt, textúra.

3. Anyagok és eszközök: gyertya, vastag fehér papír, akvarell, ecsetek.

4. Képszerzési módszerek: a gyerek gyertyával rajzol papírra. Ezután a lapot egy vagy több színben akvarellel festi. A gyertyarajz festetlen marad.

Rendszeres blotográfia

2. Kifejező eszköz: folt.

3. Anyagok és eszközök: papír, edényben folyékony hígított gouache, műanyag kanál.

4. Képalkotás módszerei: a gyermek műanyag kanállal felveszi a gouache-t és papírra önti, vagy vastag ecsettel felveszi a vízzel hígított festéket, és finoman lerázva foltokat tesz egy papírlapra. Az eredmény a foltok véletlenszerű sorrendben. Ezután a lapot letakarjuk egy másik lappal és préseljük. Ezután eltávolítják a felső lapot, és alaposan megvizsgálják a képet, hogy meghatározzák, hogyan néz ki. A hiányzó részletek kirajzolódnak.

levélnyomatok

1. Érzékeny életkor: öt éves kortól.

3. Anyagok és eszközök: papír, különböző fák levelei (lehetőleg kidőlt), gouache, ecset.

A képalkotás módszerei: a gyermek különböző színű festékekkel beborít egy fadarabot, majd a színes oldalát felviszi a papírra, hogy nyomatot kapjon. Minden alkalommal, amikor új levelet vesznek. A levélnyél ecsettel festhető.

Spray festési technika

1. Érzékeny életkor: öt éves kortól.

2. Kifejezési eszközök: pont, textúra.

3. Anyagok és eszközök: papír, gouache, kemény kefe vagy fésű, fogkefe, sablonok, karton 5*5

Képkészítési módszerek: a gyermek felveszi a festéket egy ecsettel, és enyhén ráüt a kartonra, amelyet a papír felett tart - a festék ráfröccsen a papírra. Fogkefét vagy fésűt is használhat a festék fröcskölésére.

Monotípia tárgy

1. Érzékeny életkor: öt éves kortól.

2. Kifejező eszközök: folt, szín, szimmetria.

3. Anyagok és eszközök: bármilyen színű vastag papír, ecsetek, gouache vagy akvarell.

4. Képkészítési módszerek: a gyermek félbehajt egy papírlapot, és az egyik felére rárajzolja az ábrázolt tárgy felét (a rajzoláshoz szimmetrikusan kell kiválasztani a tárgyakat). A téma minden részének megrajzolása után, amíg a festék meg nem szárad, a lapot ismét félbe kell hajtani, hogy nyomatot kapjunk. Ezután a kép díszíthető, a részleteket ugyanúgy végigdolgozva minden alkalommal, amikor a lapot hajtogatja.

BLOTGRÁFIA SZÖGGÉVEL

Kép beszúrása

1. Érzékeny életkor: 5 éves kortól

2. Kifejező eszköz: folt.

3. Anyagok: tálban hígított papír, tinta vagy gouache folyadék, műanyag kanál, közepes vastagságú pamutszál.

4. Képszerzés módja: a cérnát leeresztjük a festékbe, kicsavarjuk, majd a cérnából kirakjuk a képet egy papírlapra. Utána még egy lapot teszünk a tetejére, megnyomkodjuk, kezünkkel fogva, a cérnát a hegyénél fogva húzzuk. A hiányzó részletek kirajzolódnak.

Festés sóval és gouache-val

Kép beszúrása

Érzékeny életkor: 5 éves kortól

Kifejező jelentése: szín, textúra.

Anyaga: papír, gouache, PVA ragasztó, só, ecsetek.

Képszerzési módszer: rajzoljon képet egyszerű ceruzával, PVA ragasztó felvitele, szárítás, gouachefestés.

Színes kaparás

1. Érzékeny életkor: hat éves kortól.

2. Kifejezési eszközök: vonal, körvonal, kontraszt, szín.

3. Anyagok és eszközök: színes karton vagy vastag papír, korábban akvarellel vagy gouache-nal tónusos, gyertya, széles ecset, gouache tálak, kihegyezett végű rúd vagy üres rúd, folyékony szappan.

4. Képkészítési módszerek: a gyerek egy papírlapot dörzsöl át gyertyával úgy, hogy az teljesen be legyen fedve egy viaszréteggel. Ezután a lapot folyékony szappan hozzáadásával egy gouache réteggel színezik (kontrasztos színű). Száradás után a rajzot bottal megkarcoljuk. Továbbá lehetőség van a hiányzó részletek finomítására gouache segítségével.

Kép beszúrása

RAJZZÁS SZAPPANBUborékokkal

Érzékeny életkor: 6 éves kortól

Kifejező jelentése: folt, kontraszt, szín.

Anyagok és eszközök: folyékony szappan, víz, gouache, csészék, szívószálak.

Képkészítési módszerek: hígítsd fel a gouache-t egy pohár vízben, adj hozzá folyékony szappant, fújj át egy csövön, amíg színes szappanhab nem keletkezik, hozz egy lapot, készíts lenyomatot, szárítsd meg, fejezd be a részleteket.

afrikai festészet

Ez abban rejlik, hogy a gyerekek közönséges pontokat készítenek többszínű festékekkel. A fa kínai botok ideálisak ehhez a technikához. Ezzel a szokatlan technikával tányérokon, szalvétákon stb. mintáztunk. Munkájuk eredményeként a gyerekek fantáziát mutatnak, magukba foglalják a képzeletet.

Mágikus rajzolási módszer.

Ezt a módszert a következőképpen hajtják végre. Egy viaszgyertya sarkával fehér papírra rajzoljon egy képet (karácsonyfát, házat vagy esetleg egy teljes telket). Ezután ecsettel, lehetőleg vattával vagy habszivacs segítségével a teljes kép tetejére festéket viszünk fel. Tekintettel arra, hogy a festék nem esik a merész képre gyertyával - úgy tűnik, hogy a rajz hirtelen megjelenik a gyerekek szeme előtt, megnyilvánulva. Ugyanezt a hatást érheti el, ha először rajzol írószer ragasztóval vagy egy darab mosószappannal. Ebben az esetben a téma hátterének kiválasztása fontos szerepet játszik. Például jobb, ha egy gyertyával festett hóembert kék festékkel, egy csónakot pedig zöld festékkel festünk.

Kis kövek rajzolása.

Leggyakrabban a gyerek síkon, papíron, ritkábban aszfalton ábrázol. Egy ház, fák, autók, állatok lapos képe papíron nem olyan vonzó, mint térfogati saját alkotások létrehozása. Ebben a tekintetben tengeri kavicsot használunk. Simák, kicsik és eltérő formájúak. A kavics alakja néha megmondja a gyermeknek, hogy ebben az esetben milyen képet kell létrehoznia. Jobb, ha egy kavicsot festünk egy béka alá, egy másikat egy poloska alá, és a harmadikból csodálatos gomba jön ki. Fényes vastag festéket viszünk fel a kavicsra - és a kép készen áll. A kavicsok száradása után színtelen lakkal vonom be őket. Az eredmény egy terjedelmes, fényes játék - egy terjedelmes bogár vagy béka, amelyet gyermekek készítettek.

nitkográfiai módszer.

Ez a módszer főleg lányok számára létezik, de néha a fiúk is szívesen csatlakoznak ehhez a fajta rajzhoz. És ez a következőkből áll. 25x25 cm-es képernyőméret bársonypapírból, zacskók különböző színű gyapjúszálakkal. Ez a módszer a következő tulajdonságon alapul: a bizonyos százalékban gyapjú szálakat vonzza a bársonypapír. Csak rögzítenie kell őket a mutatóujj könnyű mozdulataival. Először is, a gyermek megtanulja a legegyszerűbb tárgyakat - virágokat, zöldségeket, gyümölcsöket stb. Fokozatosan a figurák bonyolultabbá válnak, több szálat használnak, és érdekes cselekmények születnek. Fejleszti a képzeletet, az ízérzékelést.

Monotípia módszer.

Tele van csábítással az óvodások számára. Röviden, ez egy sűrű fájlokon vagy mappákon lévő kép, amelyet azután áthelyez a papírra. Sima felületre a srácok festékkel festenek ecsettel, gyufával vattával, vagy ujjal. A festéknek vastagnak és fényesnek kell lennie. És azonnal, amíg a festék meg nem szárad, fordítsa meg a fájlt a képpel lefelé fehér vastag papírra, és úgymond nedvesítse meg a rajzot, majd emelje fel. A kapott rajz megszáradása után azt javaslom, hogy a gyerekek ceruzával vagy filctollal egészítsék ki a képet részletekkel. Ennek a technikának az az előnye, hogy minden rajz teljesen különbözik a másiktól.

Rajzolj képeslapokkal.

Minden házban van egy csomó régi képeslap. A srácok hozzák őket óvodába, ha nagyobbak lesznek, kivágom a szükséges képeket, ők maguk csinálják, és beragasztják a helyükre, a cselekménybe. A tárgyak és jelenségek fényes gyári képe még a legegyszerűbb szerény rajznak is teljesen művészi megjelenést kölcsönöz. Például ha beilleszted mesebeli ház nagymamával az ablakban, akkor a srácok a fantáziájukra, a meseismeretükre és a vizuális készségükre összpontosítva kétségtelenül rajzolnak neki valamit.

Az alkotási folyamat egy igazi csoda. Számomra érdekes figyelni, hogyan fedezik fel a gyerekek egyedi képességeiket, és megfigyelem, milyen örömet okoz számukra az alkotás. Itt kezdik érezni a kreativitás előnyeit, és azt hiszik, hogy a hibák csak lépések a cél elérése felé, és nem akadályok, mind a kreativitásban, mind életük minden területén. Jobb, ha a gyerekekbe beleoltják: "A kreativitásban nincs a helyes út, csak az embernek saját útja van"

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Nem hagyományos rajztechnikák, szerepük az óvodáskorú gyermekek fejlődésében"

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény 9. számú óvoda összevont típusú

Nem hagyományos rajztechnikák, szerepük az óvodáskorú gyermekek fejlődésében

„A gyerekek képességeinek és tehetségének eredete karnyújtásnyira van. Képletesen szólva az ujjakból indulnak ki a legvékonyabb szálak - olyan patakok, amelyek táplálják a kreatív gondolatok forrását. Más szóval, minél több ügyesség van egy gyerek kezében, annál okosabb a gyerek."

V. A. Sukhomlinsky.

Cél: megtanítani, hogyan lehet saját egyedi képet alkotni, rajzokban nem hagyományos rajzon, különféle rajztechnikák segítségével.

Feladatok:

• az asszociatív gondolkodás és a kíváncsiság, a megfigyelőképesség és a képzelőerő fejlesztése;
• a technikai készségek és a rajzkészség kialakítása és fejlesztése;
• művészi ízlés és harmóniaérzék ápolása

• vizuális (tárgy vizsgálata, képek felhasználása, minta felhasználása, munkamódszerek bemutatása, gyermeki munkák elemzése);
• verbális (beszélgetés, utasítások és magyarázatok a közös tevékenységek során, művészi szó)
• gyakorlati módszerek
• játék (különböző karakterek használata, mesés utazások)

• színes ceruzák; viaszkréta,
• akvarell, gouache;
• különböző formájú papírlapok;
• sörtéjű kefék, pamut törlőkendők, kefék;
• habszivacs, bélyegzők, tömítések;
• sablonok, kivágott képek;
• természetes anyag stb.

Teremtés- ez egy olyan tevékenység, amelynek eredményeként a gyermek új, eredeti, képzeletet mutató, tervét megvalósítva, önállóan eszközöket találva annak megvalósítására hoz létre.

• A kéz finommotorikus készségei és a tapintási érzékelés;
• Térbeli tájékozódás egy papírlapon, szem és vizuális észlelés;
• Figyelem és kitartás;
• Gondolkodás;
• Vizuális készségek és képességek, megfigyelés, esztétikai észlelés, érzelmi reakciókészség;
• Ezen túlmenően e tevékenység során az óvodás fejleszti az ellenőrzés és az önkontroll készségeit.

fiatalabb kor

Átlagos életkor

ujjfestés;

idősebb kor

merev félszáraz ecsettel szúrjuk meg

lenyomat burgonyanyomatokkal;

festés homokkal és sóval

tenyérrajz.

Nyomtatás habgumival, dugókkal

buborékfestés

viaszkréta + akvarell; gyertya + akvarell

gyűrött papír rajz

levéllenyomatok;

monotípus táj, tárgy

Monotípia tárgy, táj

szitanyomás

Levegő fújása csövön keresztül

gyurmázás

Rajz vattapamaccsal;

vattakorongok használata;

afrikai festészet

anyaga: többszínű gouache, vastag papír, kínai pálcikák

Akvarell festés + viaszkréta

Anyaga: viaszkréta, akvarell, víz, ecsetek.

Kis kövek rajzolása

Anyaga: különböző formájú tengeri kövek, fényes gouache, ecsetek, víz, szalvéták.

Menet módszer

Anyaga: bársonypapírból készült képernyő, táska különböző színű gyapjúszálakkal.

Monotípia tárgy és táj

Anyaga: vastag papír, ecsetek, gouache, víz.

Rajz képeslapokkal

Anyaga: különböző témájú képeslapok, ragasztóecsetek, ragasztó, gouache, ecsetek, víz, szalvéta.

• T. N. Doronova, " Vizuális tevékenységés az óvodáskorú gyermekek esztétikai fejlesztése.
• R.G. Kazakova, "Vizuális tevékenység az óvodában".
• G. N. Davydova: "Nem hagyományos technikák az óvodában". - 1. rész, 2. rész.
• A.V. Nikitina, "Nem hagyományos rajztechnikák az óvodában."
• I.A. Lykova, „A 2-7 éves gyermekek művészeti oktatásának, képzésének és fejlesztésének programja „Színes tenyér””.
• T.N. Doronova - "A gyermekek természete, művészete és vizuális tevékenysége"

Szülői értekezlet az óvodában. Téma: egy kör bemutatása a nem hagyományos rajztechnikáról "Varázsfestékek"

Klimova Irina Anatolyevna, a "Solnyshko" város MDOU óvoda tanára. Atamanovka a Bajkál-túli terület Chita kerületéből.
Ez az előadás a tanulók szüleinek szól.
Cél: megismertetni a szülőkkel a nem hagyományos rajztechnikákat.
Feladatok:
- a pedagógusok és a szülők kapcsolatának bővítése;
- a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése;
- keltse fel a szülőkben az érdeklődést a gyermekkel közös vizuális tevékenység iránt.
Tagok: pedagógusok, szülők
Lebonyolítási forma: találkozó
Időtartam: 1 óra
Megnyitó előadás:
És tízkor, hétkor és ötkor
Minden gyerek szeret rajzolni.
És mindenki bátran rajzol
Mindent, ami őt érdekli.
Minden érdekes:
Távoli tér, közel erdő,
Virágok, autók, mesék, táncok.
Rajzoljunk le mindent: lennének festékek,
Igen, egy darab papír az asztalon
Igen, béke a családban és a földön.
V. Beresztov
Jó napot kedves szülők! Szeretném figyelmükbe ajánlani köröm előadását a nem hagyományos rajztechnikáról "Varázsfestékek". Nagyon szeretek rajzolni, de valahogy korábban nem gondoltam, hogy a nem mindennapi technikák ennyire izgalmasak.
Sok technika létezik nem hagyományos rajz, szokatlanságuk abban rejlik, hogy lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy gyorsan elérjék a kívánt eredményt. Például melyik gyereket nem fogja érdekelni az ujjaival való rajzolás, a saját tenyerével való kép készítése, a foltok papírra helyezése és egy vicces rajz készítése. A gyermek szeret gyorsan eredményeket elérni a munkájában.
1 dia:"Varázslatos színek" kör (nem hagyományos rajztechnika) Vezető: Klimova Irina Anatoljevna MDOU "Óvoda" Sun "pgt. Atamanovka, Chita körzet, Transzbajkál Terület
2 dia: A nem hagyományos vizuális technikák az ábrázolás hatékony eszközei, ideértve a művészi kép, kompozíció és szín létrehozására szolgáló új művészi és expresszív technikákat, amelyek lehetővé teszik a kép lehető legnagyobb kifejezőképességének biztosítását. kreativ munka. A nem hagyományos módon történő rajzolás, lenyűgöző, lenyűgöző tevékenység, amely meglepi és örömet okoz a gyerekeknek azzal, hogy itt nincs jelen a „nem” szó, azt rajzolhatsz, amit csak akarsz és ahogy akarsz.
3 dia: A program célja:
- a gyermekek önállóságának, kreativitásának, egyéniségének fejlesztése;
-fejlesztés művészi képesség azzal kísérletezve különféle anyagok, nem hagyományos művészi technikák;
- a szépség iránti érzelmi érzékenység kialakítása.
4 csúszda
A program céljai:
1) A nem hagyományos rajztechnikák megismerése és gyakorlati alkalmazása;
2) Az óvodások kreativitásának fejlesztése a képalkotás folyamatában, különféle vizuális anyagok és technikák használatával;
3) Az óvodás korú gyermekek képességeinek azonosítása a kreatív tevékenységhez tervezett tevékenységek megvalósításával.
5 dia: A program egy éves tanulásra készült (6-7 éves gyermekek számára), tartalmaz fejlett tervezés, mely havi rendszerességgel kerül bemutatásra, nem hagyományos rajztechnikát alkalmazó képzőművészeti foglalkozásokat tartalmaz, tárgyat, cselekményt, díszítőrajzot tartalmaz, a szükséges eszközöket tartalmazza.
6 dia:Órák vezetése nem hagyományos technikákkal:
- hozzájárul a gyermekek félelmeinek eltüntetéséhez;
- fejleszti az önbizalmat;
- fejleszti a térbeli gondolkodást;
- ösztönzi a gyerekeket a különböző anyagokkal való munkára;
- fejleszti a kéz finommotorikáját;
- fejleszti a kreatív képességeket;
- fejleszti a képzeletet.
7 csúszda
A nem hagyományos rajztechnikák a következők:
Monotype szedés
Ujjfestés
Szúrja meg kemény, félszáraz ecsettel
Permet
kézi rajz
Rajz nedves alapon
hab rajz
Viasz zsírkréta + akvarell festék
Festékfújás
Blotography
Fénymásolás-rajz gyertyával
Grattage
Levélnyomat
Akvarell + só
Dara + PVA ragasztó
8 csúszda
Ujjfestés
Anyagok: gouache tálak, bármilyen színű vastag papír, kis lapok, szalvéták.
A kép elkészítésének módja: a gyermek gouache-ba mártja az ujját, és pontokat, foltokat helyez a papírra. Minden ujj különböző színű festékkel van feltöltve. Munka után az ujjakat szalvétával töröljük le, majd a gouache-t könnyen lemossuk.
9 csúszda
Monotype szedés
Anyagok: bármilyen színű vastag papír, ecsetek, gouache vagy akvarell.
Képkészítés módja: a gyermek félbehajt egy papírlapot, és az egyik felére rárajzolja az ábrázolt tárgy felét (a tárgyakat szimmetrikusan választják). A téma minden részének megrajzolása után, amíg a festék meg nem szárad, a lapot ismét félbe kell hajtani, hogy nyomatot kapjunk. Ezután a képet úgy lehet díszíteni, hogy néhány dekoráció rajzolása után a lapot is összehajtjuk.
10 csúszda
Viasz ceruza + akvarell
Anyagok: viaszceruza, vastag fehér papír, akvarell, ecsetek.
A kép megszerzésének módja: a gyermek viaszceruzával rajzol fehér papírra. Ezután a lapot egy vagy több színben akvarellel festi. A viaszceruzával való rajz festetlen marad.
11 csúszda
Nyomtatott levelek
Anyagok: papír, különböző fák levelei (lehetőleg kidőlt), gouache, ecsetek.
A képalkotás módja: a gyermek különböző színű festékekkel beborít egy fadarabot, majd a színes oldalával felviszi a papírra, hogy nyomatot kapjon. Minden alkalommal, amikor új levelet vesznek. A levelek levélnyélei ecsettel festhetők.
12 csúszda
Szúrja meg kemény, félszáraz ecsettel.
Kemény ecsettel bármilyen korú gyermekkel rajzolhatsz. Ezzel a rajzi módszerrel a rajz szükséges textúráját kapjuk: bolyhos vagy szúrós felületet. A munkához gouache, kemény nagy ecset, bármilyen színű és méretű papírra lesz szüksége. A gyermek leengedi az ecsetet a gouache-ba, és függőlegesen tartva a papírra üti. Munka közben a kefe nem esik a vízbe. Így a teljes lap, kontúr vagy sablon kitöltésre kerül.
Ez a rajzmód lehetővé teszi, hogy megadja a rajznak a szükséges kifejezőerőt, realizmust, és a gyermek élvezze a munkáját.
13 csúszda
Permet
Ez a módszer alkalmas hóeső, csillagos ég rajzolására, lepedő tonizálására stb. négy éven felüli gyerekekkel. A kívánt színű festékeket csészealjban vízzel hígítjuk, fogkefét vagy kemény kefét mártunk a festékbe. Egy papírlapra irányítják az ecsetet, élesen rajzolnak egy ceruzát (pálcikát) maguk felé, ebben az esetben a festék a papírra fröccsen, és nem a ruhákra.
14-27 dia: Hogyan rajzolnak a gyerekeid?
28 dia: Ajánlások szülőknek
-az anyagokat (ceruzák, festékek, ecsetek, filctoll, viaszceruza stb.) a gyermek látóterébe kell helyezni, hogy legyen benne alkotási kedv;
-megismertetni a dolgok környező világával, az élő és élettelen természettel, tárgyakkal vizuális művészetek, felajánlja, hogy lerajzol mindent, amiről a gyermek szeret beszélni, és beszéljen vele mindenről, amit szeret rajzolni;
- ne kritizálja a gyermeket, és ne rohanjon, éppen ellenkezőleg, időről időre ösztönözze a gyermek rajzolását;
Dicsérjétek gyermekét, segítsétek, bízzatok benne, mert gyermeke egyéni!
29 dia: Köszönöm a figyelmet!

Kör bemutatása a nem hagyományos rajztechnikáról "Varázsfestékek"

A nem hagyományos vizuális technikák az ábrázolás hatékony eszközei, ideértve a művészi kép, kompozíció és színalkotás új művészi és expresszív technikáit, amelyek lehetővé teszik a kép lehető legnagyobb kifejezőképességének biztosítását a kreatív munkában úgy, hogy a gyerekek ne alkossanak sablon. 2

Kézi rajz Életkor: két évtől. Kifejező jelentése: folt, szín, fantasztikus sziluett. Anyagok: széles csészealjak gouache, ecset, vastag papír bármilyen színű, nagy formátumú lapok, szalvéták. Képszerzés módja: a gyermek a kezét (az egész ecsetet) gouache-ba mártja, vagy ecsettel megfesti (öt éves korától), és papírra nyomtat. Jobb és bal kézzel is rajzolnak, különböző színekkel festve. Munka után a kezeket szalvétával töröljük le, majd a gouache-t könnyen lemossuk. 3

Ujjfestés Életkor: két évtől. Kifejező jelentése: folt, pont, rövid vonal, szín. Anyagok: gouache tálak, bármilyen színű vastag papír, kis lapok, szalvéták. A kép elkészítésének módja: a gyermek gouache-ba mártja az ujját, és pontokat, foltokat helyez a papírra. Minden ujj különböző színű festékkel van feltöltve. Munka után az ujjakat szalvétával töröljük le, majd a gouache-t könnyen lemossuk. 4

Habgumi lenyomat Életkor: négy évtől. Kifejező jelentése: folt, textúra, szín. Anyagok: tál vagy műanyag doboz, melyben van gouache-ba áztatott vékony habszivacsból készült bélyegzőpárna, tetszőleges színű és méretű vastag papír, habszivacs darabok. Képszerzés módja: a gyerek a habgumit a tintapárnához nyomja, és benyomást kelt a papíron. A szín megváltoztatásához egy másik tálat és habszivacsot veszünk. 5

Gyűrött papírnyomat Életkor: négy évtől. Kifejező jelentése: folt, textúra, szín. Anyagok: csészealj vagy műanyag doboz, melyben van gouache-ba áztatott vékony habszivacsból készült bélyegzőpárna, tetszőleges színű és méretű vastag papír, gyűrött papír. Képszerzés módja: a gyermek a gyűrött papírt a tintapárnához nyomja, és benyomást kelt a papíron. Ahhoz, hogy más színt kapjunk, a csészealj és a gyűrött papír is megváltozik. 6

Levélnyomatok Életkor: öt évtől. Kifejező jelentése: textúra, szín. Anyagok: papír, különböző fák levelei (lehetőleg kidőlt), gouache, ecsetek. A képalkotás módja: a gyermek különböző színű festékekkel beborít egy fadarabot, majd a színes oldalával felviszi a papírra, hogy nyomatot kapjon. Minden alkalommal, amikor új levelet vesznek. A levelek levélnyélei ecsettel festhetők. 7

Viaszceruza + akvarell Életkor: négy évtől. Kifejező jelentése: szín, vonal, folt, textúra. Anyagok: viaszceruza, vastag fehér papír, akvarell, ecsetek. A kép megszerzésének módja: a gyermek viaszceruzával rajzol fehér papírra. Ezután a lapot egy vagy több színben akvarellel festi. A viaszceruzával való rajz festetlen marad. 8

Monotípia tárgy Életkor: öt évtől. A kifejezőeszköz: folt, szín, szimmetria. Anyagok: bármilyen színű vastag papír, ecsetek, gouache vagy akvarell. Képkészítés módja: a gyermek félbehajt egy papírlapot, és az egyik felére rárajzolja az ábrázolt tárgy felét (a tárgyakat szimmetrikusan választják). A téma minden részének megrajzolása után, amíg a festék meg nem szárad, a lapot ismét félbe kell hajtani, hogy nyomatot kapjunk. Ezután a képet úgy lehet díszíteni, hogy néhány dekoráció rajzolása után a lapot is összehajtjuk. 9

10

11

Nem hagyományos rajztechnikák az óvoda különböző korcsoportjaiban Fiatalabb csoport (2-4 évesek) rajz kemény félszáraz ecsettel ujjas rajzzal tenyérrajzzal vattacsomóval burgonya pecsétekkel parafa nyomattal középső csoport(4-5 év) nyomat habgumi nyomattal radírral, levelek viaszkréta + akvarell gyertya + akvarell rajz gyűrött papírral tárgy monotípia Senior és előkészítő csoport (5-7 év) tájkép monotípia rajz fogkefével fésülködő festék fröccsenő levegő filc- hegyes tollak tintafoltozás szalmafénymásolással – gyertyarajz karcolás fekete és fehér, színes rajz szálakkal festés sóval, festés homokkal 12

Javaslatok pedagógusoknak A művészi tevékenység különböző formáinak alkalmazása: kollektív kreativitás, a gyermekek önálló és játéktevékenysége a nem hagyományos képi technikák elsajátításában; a vizuális foglalkozások tervezésénél figyelje meg a nem hagyományos vizuális technikák alkalmazásának rendszerét és folytonosságát, figyelembe véve a gyermekek életkorát és egyéni képességeit; Emeld fel a szakmai szintenés készség az új, nem hagyományos képalkotási módok és technikák megismertetésén és elsajátításán keresztül. 13

A szülőknek ajánlott anyagokat (ceruzák, festékek, ecsetek, filctoll, viaszkréta stb.) a gyermek látóterébe kell helyezni, hogy legyen benne alkotásvágy; mutassa be neki a dolgok környező világát, az élő és élettelen természetet, a képzőművészeti tárgyakat, felajánlja, hogy mindent lerajzol, amiről a gyermek szeret beszélni, és beszéljen vele mindenről, amit szeret rajzolni; mutassa be neki a dolgok környező világát, az élő és élettelen természetet, a képzőművészeti tárgyakat, felajánlja, hogy mindent lerajzol, amiről a gyermek szeret beszélni, és beszéljen vele mindenről, amit szeret rajzolni; ne kritizálja a gyermeket, és ne rohanjon, éppen ellenkezőleg, időről időre ösztönözze a gyermeket rajzolásra; ne kritizálja a gyermeket, és ne rohanjon, éppen ellenkezőleg, időről időre ösztönözze a gyermeket rajzolásra; dicsérd meg gyermekedet, segíts neki, bízz benne, mert gyermeked egyéni! dicsérd meg gyermekedet, segíts neki, bízz benne, mert gyermeked egyéni! 14

Hivatkozások listája Davydova, G.N. Nem hagyományos rajztechnikák az óvodában. I. rész -M.: Scriptorium, p. 15

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

Téma: "Nem hagyományos rajztechnikák az óvodai nevelési intézményekben és szerepük az óvodáskorú gyermekek fejlődésében." "A képességek eredete és a gyerekek tehetsége karnyújtásnyira van. Képletesen szólva, a legvékonyabb szálak és folyamok az ujjakból származnak, amelyek táplálják a kreatív gondolatok forrását. Más szóval, minél több ügyes a gyermek kezében, annál okosabb a gyermek." V.A. Sukhomlinsky.

A nem hagyományos rajz során a gyermek átfogóan fejlődik. Az ilyen foglalkozások nem fárasztják az óvodásokat, a gyerekek nagyon aktívak, munkaképességűek maradnak a feladatra szánt idő alatt. A nem hagyományos technikák lehetővé teszik a tanár számára, hogy egyéni megközelítést alkalmazzon a gyerekekhez, figyelembe vegye vágyukat, érdeklődésüket. Használatuk hozzájárul a gyermek értelmi fejlődéséhez, a mentális folyamatok korrekciójához és az óvodások személyes szférájához.

A nem hagyományos rajzok sok fajtája hozzájárul a szem-kéz koordináció fejlettségi szintjének növeléséhez (például rajzolás üvegre, festés szövetre, rajzolás krétával bársonypapírra stb.), valamint a finom koordináció. az ujjak motoros készségei.

Munkám célja, hogy pedagógiai feltételeket teremtsek a gyermekek kreatív fantáziájának fejlesztéséhez a nem hagyományos rajztechnikák és technikák alkalmazásával. Különböző szerzők munkáit tanulmányozva sok érdekes ötletet találtam, és a következő feladatokat tűztem ki magam elé: A gyermekek technikai rajzkészségének fejlesztése. Ismertesse meg a gyerekekkel a különféle nem hagyományos rajztechnikákat. Tanuljon meg saját egyedi képet készíteni különféle rajztechnikák segítségével.

Tanult munkatapasztalat: I.A. Lykova „A 2-7 éves gyermekek művészeti oktatásának, képzésének és fejlesztésének programja. "Színes tenyér"; A.V. Nikitina "Nem hagyományos rajztechnikák"; G.N. Davydov "Nem szokványos rajztechnikák"; R.G. Kazakov "Rajzórák óvodásokkal". Az előkészítő szakaszban találkoztam módszeres irodalom különböző szerzők, mint például A.V. Nikitina "Nem hagyományos rajztechnikák az óvodában", I.A. Lykova - " Eszközkészletóvodai szakemberek számára oktatási intézmények", T.N. Doronova - "A gyermekek természete, művészete és vizuális tevékenysége" R.G. Kazakova "Finom tevékenység az óvodában".

1. Előkészítő - bevezető 2. A második szakaszban - reproduktív - azt a feladatot tűzte ki, hogy a gyerekeket megismertesse a különböző kifejezési eszközökkel. 3. A harmadik szakasz konstruktív. Ennek a szakasznak a feladata, hogy megtanítsa a gyerekeket a kollektív munka végzésére, közös tevékenységek megszervezésére (egymással, tanárral) Szakaszok:

1. Kézírás 2 . Pecsét segítségével 3. Rajz tollal 4. Rajzolás ujjal. 5. Monotípia. 6. Stencilrajz pálcikával. 7. Rajzolás piszkálással. 8. Blotográfia. 9. Spray. 10. Rács. 11. Rajzolás szappanbuborékokkal. 12. Rajz gyűrött papírral 13. Ecset helyett - lyukasztó. 14. Nitkografiya. A nem hagyományos rajzolás módszerei és technikái

Fiatalabb óvodás korú gyermekeknél javasolt a következők használata: rajzolás ujjal; lenyomat burgonyanyomatokkal; tenyérrajz. A középső óvodás korú gyerekeket bonyolultabb technikákkal is megismerhetik: kemény félszáraz ecsettel piszkálni. habnyomás; dugós nyomtatás; viaszkréta + akvarell; gyertya + akvarell; levéllenyomatok; tenyérrajzok; rajz pamut törlőkendővel; varázskötelek. És a seniorban óvodás korú a gyerekek még nehezebb módszereket, technikákat sajátíthatnak el: homokfestés; rajz szappanbuborékokkal; rajz gyűrött papírral; blottolás csővel; táj monotípia; szitanyomás; alanyi monotípia; blot rendes; gyurmázás.

Az alábbiakat használtam - Csapatmunka nevelő gyermekekkel, - a gyermekek önálló tevékenysége. A következő módszereket alkalmaztam: tájékoztató verbális, gyakorlati. Az információs módszer a következő technikát tartalmazza: - vizsgálat - megfigyelés - kirándulás - tanári minta - tanári műsor A verbális módszer magában foglalja - beszélgetést - mesét - tanári minták felhasználását - művészi szót A gyakorlati módszer a gyerekek tudásának és készségeinek megszilárdítását célzó módszer. Ez egy olyan gyakorlati módszer, amely automatizálja a készséget, magában foglalja a vázlatokon végzett munka megismétlésének technikáját, a formáló mozdulatokat kézzel.

2. kritérium junior csoport középső csoport Senior csoport Előkészítő csoport % megnyilvánulás 1. Művészi és esztétikai észlelés 18 22 29 41 2. Kreativitás megnyilvánulása 21 29 33 54 3. Kezdeményezés megnyilvánulása 20 34 42 59 4. Függetlenség megnyilvánulása 23 36 48 5214 5 egyéniség megnyilvánulása 5214 6. Eszközhasználat expresszivitás 24 45 51 64 7. Képalkotás elsajátítása 28 42 54 60 8. Jövőkép művészi képek 19 39 46 62 9. Tevékenységtervezés 18 28 51 70 10. Eszközhasználati készségek és készség 17 28 49 76 A rajzkészségek és képességek eredményességének elemzése csoportonként: 1. Felkészítő szakasz:

Kritérium 2 Junior csoport Középső csoport Felkészítő csoport % megnyilvánulás 1. Művészi és esztétikai észlelés 19 24 32 45 2. Kreativitás megnyilvánulása 23 30 34 56 3. Kezdeményezőkészség 22 34 45 60 4. Függetlenség megnyilvánulása 24 357 59 Az egyéniség megjelenítése 25 45 54 63 6. Expresszív eszközök használata 23 47 53 65 7. Képalkotási módok elsajátítása 30 44 56 67 8. Művészi képek látása 22 41 49 62 9. Tevékenységek tervezése 20 29 504 8. és szerszámhasználati képesség 21 35 50 86 2. Fő szakasz:

Kritérium 2 Junior csoport Középső csoport Felkészítő csoport % megnyilvánulás 1. Művészi és esztétikai észlelés 29 34 38 46 2. Kreativitás megnyilvánulása 33 37 38 56 3. Kezdeményezőkészség 28 39 48 64 4. Függetlenség megjelenítése 32 36 59 Az egyéniség megjelenítése 35 48 53 65 6. Expresszív eszközök használata 33 49 57 67 7. Képalkotási módok elsajátítása 34 48 59 67 8. Művészi képek látása 29 46 51 76 9. Tevékenységek tervezése 28 35 107 8. és szerszámhasználati képesség 29 38 58 88 3. Utolsó szakasz:

Következtetés: a rajzolási készségek és képességek hatékonyságának elemzése után a részt vevő csoportok szerint nem hagyományos technika rajz alapján arra a következtetésre jutott, hogy pozitív tendencia figyelhető meg a gyermekek körében előkészítő csoport, hiszen sokféle nem hagyományos rajztechnikát elsajátítottak és az ujjak finommotorikája is fejlettebb.

A nem hagyományos technikákkal végzett órák vezetése hozzájárul: - A gyermekek félelmeinek megszüntetéséhez; - Önbizalmat fejleszt; - Fejleszti a térbeli gondolkodást; Megtanítja a gyerekeket szándékaik szabad kifejezésére. Kreatív keresésekre és megoldásokra ösztönzi a gyermekeket; Megtanítja a gyerekeket különféle anyagokkal dolgozni; Fejleszti a kompozíció-, ritmus-, szín-, színérzékelést; a textúra és a térfogat érzése; Fejleszti a kéz finom motoros képességeit; Fejleszti a kreativitást, a képzelőerőt és a képzeletrepülést; Munka közben a gyerekek esztétikai örömet szereznek.